Что должны уметь дети в 4 месяца видео: Развитие ребёнка в 4 месяца: что должен уметь ребёнок на четвёртом году жизни?

Что должен уметь ребенок в 5 месяцев — развитие малыша в 5 месяцев

То, что должен уметь ребенок в 5 месяцев, существенно отличается от навыков месяц назад. За 30 дней жизни малыш совершенствует свои умения и становится более активным. Меняются игры, повышается уровень социального развития.

Двигательная активность

К этому возрасту учащаются перевороты со спины на бок и на живот с возвращением в исходное положение. Грудничков в этом возрасте уже нельзя оставлять одних на взрослой кровати или диване — они могут скатиться и удариться о пол.

Некоторые мальчики уже могут самостоятельно сидеть. Однако слабые спинные мышцы готовы к такой нагрузке не всегда. Необходимо следить, чтобы за спиной малыша всегда была подушка. Это нужно чтобы он не ударился, резко откинувшись назад, когда устанет. Девочки, как правило, к пяти месяцам не садятся, они готовы к этому только через месяц. При этом все дети в этом возрасте при удерживании за руки с радостью переходят в сидячее положение.

Важно! Если ребенок пока не сидит сам, усаживать его насильно нельзя. Мышцы спины, позвоночник и внутренние органы пока не готовы к сидению. Преждевременное присаживание чревато искривлением позвоночника и аномалиями органов. Особенно это касается девочек, репродуктивная система которых чрезвычайно чувствительна.

Как пятимесячный ребенок умеет общается

Психоэмоциональное состояние малыша позволяет ему испытывать множество эмоций: радость, веселье, грусть и даже гнев. Это проявляется в бурных реакциях на окружающие явления. Он хохочет, громко кричит, улыбается, сердится. По ситуации меняется интонация лепета и выражение лица. Речь становится для грудничка все яснее, он понимает больше слов и интонаций.

Усиливается привязанность к родителям и близким родственникам. Дети на этом этапе жизни с удовольствием проводят время в кругу семьи. На незнакомых людей следует разнообразная реакция. Некоторые груднички боятся всех чужих, плачут и кричат, когда они берут их на руки. Есть такие, кто относится ко всем по-разному, и даже мама не может предсказать реакцию на определенного человека. Изредка пятимесячные малыши позитивно относятся ко всем незнакомым людям. В присутствии мамы дети, как правило, ведут себя смелее, без нее — становятся скромнее и пугливее. Некоторые малыши уже умеют осознанно привлекать к себе внимание криком или шумом погремушки.

У большинства малышей развивается предметная память. К примеру, если спрятать любимую погремушку, но оставить ее часть заметной, ребенок узнает ее и сразу вытащит. Часть игрушек становится любимыми, некоторые не нравятся и отвергаются сразу после покупки или со временем. Психика девочек и мальчиков в это время аналогична, они ведут себя примерно одинаково.

Уровень развития малышей к 5 месяцам

В это время наступает сложный период. Они начинают брать в руки игрушки, переворачиваться со спины на бок. Большинство проявляют желание общаться со взрослыми. Важно уделить ребенку максимум внимания и обеспечить ему в это время психологический комфорт. Среди всех занятий на первом месте должен оставаться сон, и только после него — игры и упражнения.

Иван Бочаров: «Динамо» уже пора побороться за самые высокие места» : Новости : Континентальная Хоккейная Лига (КХЛ)

Иван Бочаров, пропустивший в двух стартовых матчах нового сезона всего одну шайбу, был признан лучшим вратарём недели. В интервью KHL.ru он рассказал об удачном старте, изменениях, связанных с приходом Алексея Кудашова, и вызове в сборную.

— Что означает для вас звание лучшего вратаря недели?
— Самое главное, что мы хорошо начали сезон, взяли три победы на старте. И это звание — скорее как дополнение или приятный бонус. Мне уже ведь не 18 лет, чтобы радоваться промежуточным поощрениям, самая главная цель — взять в апреле Кубок Гагарина. Но, конечно, приятно. В первую очередь, моим родственникам, которые переживают и болеют за меня. Моё дело — выходить и работать, а впереди ещё много матчей.

— А ребята из команды поздравили?
— У нас проще к этому относятся, но на каком-нибудь командном мероприятии обязательно припомнят, и придётся проставиться.

— Не обидно за сорванный «сухарь» в первом матче чемпионата?
— Я не гонюсь за количеством «сухарей», ведь основная цель — победы. Да, есть такие вратари, которые пропустят шайбу, и перестают играть. Я уже немного набрался опыта, и понимаю: неважно, сколько ты пропустил или насушил «сухарей», важно помогать команде до последней секунды, и делать всё, чтобы она побеждала.

— На пресс-конференции вы попросили не обращать внимание на результаты предсезонки. Действительно ли они настолько условны?
— Для меня это больше подготовительный этап. У каждого разная роль в команде: кому-то нужно проявлять себя и доказывать своё право на место в составе, другим надо подготовиться. Лично для меня это проверка, набор формы и возможность показать, зарекомендовать себя, чтобы чаще выходить в составе с самого начала сезона.

— Согласны ли вы с мнением, довольно часто проскальзывающим в СМИ и среди болельщиков, что вам не хватает стабильности?
— Стараюсь прессу не читать, хотя когда об этом много говорят, то рано или поздно эти слова доходят. Отчасти согласен, но не совсем. Да, главное качество хорошего вратаря — это стабильность, но нельзя забывать, в какой хоккей играет его команда. Если она делает акцент на оборону, то вратарю чуть легче, если бежит вперёд, то, как ни крути, будет больше пропущенных шайб.

— При Алексее Кудашове вратарям «Динамо» будет легче, чем при Владимире Крикунове?
— Да, в нынешней системе акцент на игре в обороне сделан чуть больше, что доказывают наш первые матчи. Мы здорово сыграли в защите, и работы у меня получилось не так много. В нужное время нужно выручать команду, давать шанс, и ребятам будет легче. Всегда проще, если мы ведём в счёте, контролируем или навязываем свою игру, чем когда приходится раскрываться и отыгрываться.

— Вы довольны, что массивных и габаритных хоккеистов в «Динамо» стало больше?
— О подборе игроков больше думает главный тренер с генеральным менеджером — какого плана и размеров хоккеисты им нужны. Да, пришли ребята, которые умеют и готовы ловить на себя шайбу, брать массивностью — чего нам, возможно, не совсем хватало в предыдущие годы. Сейчас команда с этим вполне справляется.

— Чувствуете ли вы, что к пятому сезону в КХЛ вы выросли как вратарь?
— Да, с каждым годом стараешься развиваться, растёшь во всех смыслах: и психологически, и ментально, становишься опытнее. Нужно не стоять на месте, пора бы уже побороться за самые высокие места.

— Хочется играть так же долго, как Александр Ерёменко?
— Сложно загадывать наперед, ведь хоккей меняется. Я не могу представить, что случится в будущем, каким будет хоккей. Он движется вперед, становится быстрее, меняется подготовка, и при этом из года в год нужно показывать результат. Просто так, за фамилию на свитере тебя никто не будет держать в команде, тем более в такой, как «Динамо».

— Ерёменко в одном из интервью говорил, что вы много общаетесь, и он старается советами уберечь вас от его ошибок. Чего чаще всего касаются эти советы?
— Хоккейных нюансов. В плане быта и жизни с ним тоже можно посоветоваться. А в целом мы учимся на своих ошибках, нежели кого-то слушаем. Я делал на своём пути какие-то ошибки, и признаю это; знаю, что самое главное — вовремя в них разобраться, начать исправлять. Мы активно общаемся с Сашей по ходу матча, в паузах и перерывах. О различных эпизодах в игре: был ли открыт угол, как можно было сыграть иначе. Я всегда спрашиваю его мнение со стороны.

— Сложно быть заложником постоянных сравнений с ним?
— Конечно же, я понимаю эту ситуацию, Санька выиграл три Кубка Гагарина, дважды признавался самым ценным игроком, и тут хочешь не хочешь, будут сравнивать с его заслугами. Пока он действующий хоккеист, планка очень высокая, и ей нужно соответствовать. Все равняют по его заслугам, но тем интереснее. Несмотря на это, хочу быть самим собой: мы делаем одно дело, но у меня свой путь.

— За время выступления в КХЛ у вас появились принципиальные соперники?
— Не бывает, чтобы я настраивался на какого-то определённого хоккеиста. Но как для истинного динамовца для меня принципиальны матчи против «Спартака» — к сожалению, накал и ажиотаж вокруг этого дерби в хоккее постепенно уходит. Не знаю, почему так: атмосфера на трибунах не та, что была раньше, когда я ещё мальчиком ходил на хоккей в первых сезонах КХЛ. На трибунах шла война, это чувствовалось и по игре, и по болельщикам. Сейчас это немного уходит. Для меня принципиальны матчи против СКА — не знаю почему, но интересно против них играть.

— Насколько тяжёлой получилась предсезонка с Алексеем Кудашовым, в ходе которой вратари выполняли тот же объём работы, что и полевые игроки?
— Это первый такой опыт. Я помню ещё предсезонку с Олегом Знароком в Пинске, когда большую часть мы занимались с командой, но игроки бегали отрезки, а у нас был равномерный бег на протяжении всего времени. В этом году от «а» и до «я» мы всё делали с командой, плюс занимались дополнительной работой на льду вратарей. И это нормально. Было непросто, но мы справились с нужным объёмом работы. Посмотрим теперь, насколько эта подготовка нам поможет.

— Роль и действия вратаря как-то изменились?
— Что касается игры клюшкой — например, как в «Авангарде», где вратарь обязан играть клюшкой и начинать атаки — то таких договорённостей не было. Я знаю тренеров, которые говорят стоять в воротах и не выходить. Если я чувствую, что смогу помочь ребятам начать атаку и выйти из под давления, то выхожу и помогаю, но рисковать точно не буду. Если покидаю ворота, то играю на сто процентов.

— Насколько для вас важна фигура главного тренера — он ведь работает в основном с полевыми игроками, а вы немного отдельно?
— Конечно важна. Он может подойти и поговорить, но в первую очередь важно доверие. Во многих командах решение, кто будет играть, принимает не вратарский тренер, а главный. Для меня показательным было, когда на Кубке мэра в матче с ЦСКА за полторы минуты мне забросили две шайбы, но меня не сменили, а дали продолжить игру. Это мощная поддержка и показатель доверия, и в итоге мы победили.

— Что изменилось с приходом тренера по вратарям Магнуса Веннстрёма?
— Магнус — специалист высокого класса, не зря он работал в тренерском штабе сборной Дании на чемпионате мира. Переход в «Динамо» для него — это определённый вызов. Он всю жизнь играл и работал в Швеции, а теперь выходит из зоны комфорта. Мне всё нравится, мне понятны его требования и те нюансы, которые он хочет видеть. Магнус пытается улучшить сильные качества, и подтянуть слабые. Единственная сложность — языковой барьер. Да, я понимаю все требования, но нет полноценного диалога, то есть иногда приходиться использовать переводчика. Или хочешь поговорить тет-а-тет, но пока не можешь. Но он молодец, пытается учить русские слова, чтобы объяснять понятнее. Я тоже начну заниматься с репетитором, чтобы подтянуть английский и полноценно вести диалог.

— Можно ли сказать, что прошлый сезон получился для вас одним из самых неоднозначных?
— Так и есть. В начале сезона игра не пошла и у меня, и у команды в целом. Потом пришел Эмиль Гарипов, я полтора месяца не играл: был в заявке, но на лёд не выпускали. А такая пауза — очень большая вратаря, это то же самое, что набирать форму после травмы. Но если посмотреть дальше, то эта пауза пошла мне на пользу. Потому что спустя полтора месяца, я не проиграл ни одного матча в основное время, и только одно поражение потерпел в серии бросков против «Торпедо». И, самое главное, подошел к плей-офф в оптимальной форме, без травм и значительных повреждений. В плей-офф против «Северстали» сыграл хорошо, а вот от серии против СКА осталось чувство недовольства. Мы могли и должны были их проходить.

— Во время полуторамесячной паузы вы что-то осознали или пересмотрели в себе?
— Изменил отношение к тренировкам, стал выкладываться ещё больше. Многие не знают, но у меня есть личный психолог, пару сезонов я с ним не работал, но в прошлом сезоне вернулся. Он помог мне выйти из той непростой ситуации.

— Многие называют переход Гарипова уловкой, чтобы подстегнуть вас с Ерёменко. Получается — сработало?
— Когда уже всё прошло, можно думать и говорить всё, что угодно. Буду говорить только за себя: мне кажется, тогда тренеров не устраивала моя игра, они захотели усилить вратарскую линию. И затем в честной конкуренции я вернул своё место.

— Минувшей зимой вы ездили в академию «Динамо» и подарили экипировку юному вратарю. У вас в детстве было что-то подобное?
— Нет, когда я занимался в академии, покупка экипировки ложилась на плечи родителей. Да, выдавали деревянные клюшки и один раз мне достался шлем. Сейчас детей стараются одевать полностью, пускай это экипировка не самого высокого качества, но всё-таки выделяют форму, и чуть облегчают затраты родителям, так как в нынешнее время всё стоит очень дорого. Не знаю, кем нужно работать, чтобы твой ребёнок играл в воротах, потому что форму в детстве нужно обновлять почти каждый год. В моём детстве мне из основной команды никто ничего не дарил, но помню, как к нам приходил Александр Овечкин, тренировался с нами, для нас это было просто «вау»! Отбить бросок Александра — это особенное чувство, хотя сейчас понимаю, что он бросал не в полную силу. Сейчас, если у меня есть возможность помочь ребёнку из своей родной детской школы, то почему нет?

— Вызов в сборную и дебют на чемпионате мира получился неожиданным?
— Да, потому что сезон получился не самый простой — нестабильный, труднейший из всех моих четырёх полноценных лет. До этого я играл более стабильно. Было приятно, что позвали на сборы, и я очень рад, что в итоге сыграл. Знаете, когда сидел на трибуне и меня не ставили в ворота, даже представить не мог, что завершу этот сезон на чемпионате мира и сыграю там. Причём сообщили мне об этом оригинально. После Еврочелленджа в Чехии мы полетели в Ригу, и я был третьим вратарём, должен был остаться вне заявки, но мы отсидели карантин — три дня по номерам. На следующий день — у меня был день рождения — ко мне подошли тренеры и сказали: «С днём рождения, мы тебя вносим в заявку на чемпионат мира». Это очень воодушевило. Я долго думал, когда же наконец мне придётся праздновать день рождения не дома.

— Матч против сборной Великобритании дал вам что-то в плане опыта?
— Мы полностью контролировали игру, доминировали, забросили много шайб и сохраняли преимущество, поэтому у меня работы было не так уж и много. Тем не менее, любой международный опыт ценен. Неважно, какой был соперник, потому что собираются лучшие игроки. Это опыт, и он придаёт уверенность в себе. Даже побыть в этой атмосфере, в команде, чрезвычайно полезно.

— Чем занимали себя, живя в «пузыре»?
— Тоже своеобразный опыт, но для нас было не так сложно, тут стоит поблагодарить руководство сборной: только у нашей команды был отдельный этаж. У нас был лаундж со всевозможными играми, которые только пожелаешь: настольный теннис, шахматы, карты, настольный футбол и прочее. Все условия для нас создали. Я хотел поиграть в настольный теннис, но не нашёл хорошего соперника, поэтому играл в домино с ребятами: двое на двое, я в паре с Задоровым.

— Вам нравится новая форма «Динамо», или вы не обращаете на это внимание?
— Да, мне нравится обновление, и команде понравилось, и, как я понял, болельщикам тоже. Что-то новое — это всегда здорово, но и предыдущая форма мне нравилась.

— Вы планируете изменить дизайн своего шлема?
— Конечно, и дизайн будет посвящен 75-летию «Динамо», поэтому ближе к дню рождения клуба выйду в новом шлеме.

— Какие планы и ожидания от этого сезона?
— От себя жду стабильности, чтобы держать свой уровень. Постараемся забраться повыше в регулярном чемпионате, хотя сейчас плей-офф тяжелее. С каждым годом в первом раунде играть всё сложнее и сложнее. Например в прошлом году нам было непросто с «Северсталью», и проиграй мы там третий матч, то непонятно как бы всё закончилось.

— Говорят, что в «Динамо» вы один из самых финансово грамотных хоккеистов. Можете дать пару советов?
— Не жить одним днём, думать о будущем. Деньги должны работать, и иногда нужно уметь откладывать свои желания на более позднее время. Лучше я проживу большую часть жизни на хорошем уровне, нежили сейчас буду жить на широкую ногу, а после карьеры не знать, чем обеспечивать свою семью. Поэтому нужно инвестировать в себя и своё будущее!

— В таком подходе есть место для отпуска за границей?
— Да, мы с женой летали на Мальдивы. Давно хотели посетить эту страну, и нам, наконец, удалось осуществить это. Следующим летом планируем вернуться туда снова, но уже с сыном.

— Как растет Лев Иванович?
— Отлично, с нетерпением ждём, когда он заговорит. Хотя даже не знаю, что лучше: когда он не говорит, или когда заговорит, и его будет не остановить (смеётся). Лев — активный ребенок, мне достаточно провести с ним несколько часов, и он полностью меня уматывает. Ему достаточно 5-10 минут, и подавай новую игру. Он ходит на гимнастику, там его энергию немного тратят, ещё ему нравится плавание, и уже даже ныряет глубоко. Попробуем этой зимой с ним покататься на коньках, если найду нужного размера. Но, учитывая его неусидчивость, мне кажется, его хватит минут на десять. Но дети меняются чуть ли не каждую неделю: уехал на выезд дней на семь, а он уже другой человек, умеет что-то новое. В прошлом сезоне начал ходить на мои игры и смотреть, но это видимо из-за пирожков, которые ему там дают.

— Быть вратарём довольно опасно, а вне хоккея у вас есть место экстриму?
— Нет, стараюсь не рисковать, я не настолько безбашенный, потому что понимаю ответственность. Ну, прыгну я с вышки, поврежу себе что-то, это скажется на основной работе, лишит меня заработка — и зачем такой экстрим? Я предпочитаю рыбалку и русский бильярд, это моя отдушина, плюс летом люблю играть в футбол, но в ворота не встаю, не нравится.

Досье

Иван Кириллович Бочаров
Родился 18 мая 1995 года в Москве
Карьера: 2012-16 — ХК МВД (МХЛ), 2015/2016 — «Сокол» (ВХЛ), 2016/2017 — «Динамо» Балашиха (ВХЛ), 2013-15, с 2017 — «Динамо» Москва.
Достижения: лучший вратарь МХЛ (2014), участник Кубка Вызова (2013, 2014), обладатель Кубка Петрова (2017), лучший новичок ВХЛ (2017), самый ценный игрок плей-офф ВХЛ (2017), участник Матча звезд КХЛ (2020).

10 ситуаций, когда ребёнок умрёт до приезда скорой помощи, июнь 2020 г. | НГС55

Первым делом нужно вызвать скорую помощь и объяснить, что в организм попало инородное тело. Диспетчер может попросить вас проверить пульс ребёнка, но если вы не уверены, что сможете определить его безошибочно, даже не пытайтесь — вы только потратите драгоценное время. Сразу приступайте к догоспитальной реанимации.

Если у ребёнка неэффективный кашель (только лёгкое покашливание), нужно постучать ему по спине.

— Если это младенец, и длина наших рук позволяет взять его к себе на предплечье, мы кладём его и фиксируем большим пальцем и мизинцем. Его голову наклоняем ниже, и делаем серию из четырёх ударов ему между лопаток, чтобы ощущалась небольшая вибрация. Это способствует тому, что происходит искусственный выдох, и инородное тело должно выскочить, — объясняет Владимир Высоцкий.

Если ребёнку в возрасте до года не становится лучше, его следует перевернуть, положить на жёсткую поверхность (стол, стул или к себе на колени) и начать сдавливать ему грудную клетку с обоих боков. С детьми старше года можно выполнить приём Геймлиха.

— Мы находим края рёбер, складываем руки, немного наклоняем голову вперёд. Нужно стараться сделать так, чтобы выдох ребёнка получился глубже. Осуществляем сжатие во время выдоха малыша, и инородное тело выскакивает. Если наши действия не имеют успеха, состояние ребёнка ухудшается, и он теряет сознание, мы переходим к сердечно-лёгочной реанимации. Запомните: все приёмы до сердечно-лёгочной реанимации направлены на то, чтобы инородное тело вышло. А сердечно-лёгочная реанимация направлена на то, чтобы инородное тело прошло дальше внутрь, — поясняет анестезиолог-реаниматолог.

Для сердечно-лёгочной реанимации положите ребёнка на твёрдую поверхность. Вы можете использовать специальное устройство — полиэтиленовую маску «рот-устройство-рот». Но если её нет, можно взять платок, марлю, салфетку или медицинскую маску. Нужно сделать 2 вдоха и 30 компрессий грудной клетки. Скорость должна быть 100–120 компрессий в минуту. Продолжайте реанимировать ребёнка таким образом до приезда скорой (или как минимум в течение 30 минут).

Как развивать ребенка в 4 месяца: игры, упражнения, потешки

Как развивать ребенка в 4 месяца? Какие игры и упражнения ему нужны? Что главное в развитии малыша? Об этом мы начали говорить в первой части «Ребенок в 4 месяца», а сегодня научимся простым и очень полезным для малыша играм, упражнениям и маминой гимнастике с потешками для четырехмесячного ребенка.

Развиваем предпосылки речи

Игра в переклички

Это  очень важная для своевременного развития ребенка игра, играть в которую мы начинаем с ним даже раньше возраста 4 месяцев.  Игра заключается в том, что мама говорит вслед за малышом те звуки, которые он уже произносит, побуждая его прислушиваться к ним и повторять.

Если игра состоит только из речевого общения, то она длится 3 минуты. Если же в нее включается показ разных предметов и игрушек, то тогда игра может длится до 6 минут.

Перед началом игры в перекличку уберите всё лишнее, что может отвлекать внимание малыша.

1.Начните разговаривать с ребенком, называя его по имени, поглаживайте при этом малыша. Малыш начинает вслушиваться в Вашу речь, и это очень важно! Тяните – интонационно выделяйте в своей речи гласные звуки, чтобы ребенок стал слышать их — выделять их из речевого потока. Например: «Потягуууууушеньки, мой Ванююююююююшенька!». Используйте стишки, песенки потешки, называйте части тела малыша, действия. Такое общение длится примерно 1,5 минуты (конечно, это лишь примерный ориентир, главное – ориентироваться не на часы, а на ребенка).

2. Затем покажите игрушку, дайте ее ребенку в руки или поиграйте на музыкальной игрушке.  Показ игрушки сопровождайте речью – называйте игрушку, ее части, действия. Повторяйте слова. например: «Вот какая лошадка! Иго-го! Иго-го – говорит лошадка. Поскакала, поскакала, цок-цок-цоооооок. Прыг-скок. Ноооооо! Вот у лошадки голооооовка, а вот хвоооостик. Какой длииинный, красииивый хвоооостик!» и т.д. Говорите, выделяя интонацию: восклицательную, вопросительную, чтобы малыш учился слышать ее в речи.

Делайте паузы между фразами во время своего разговора с малышом, чтобы малыш смог отреагировать ответным звуком. Используйте при демонстрации игрушки потешки и коротенькие стишки.

3. Уберите игрушку из поля зрения ребенка и снова начните общение с ним без игрушки. Попробуйте говорить одну фразу с разной интонацией. Малыш начнет к ней прислушиваться и выделять в потоке речи разные интонации. Говорите то громко, то тихо. Это развивает слуховое сосредоточение у ребенка, он будет вслушиваться в Вашу речь, которая звучит по-разному.  Можно произносить беззвучно гласные а, о, у), чтобы привлечь внимание малыша к артикуляции звуков (то есть только губы «говорят», а звука нет). При этом утрированно произносите звуки, тяните их, добиваясь того, чтобы малыш обратил внимание на Ваши губы. У многих детей при этом возникают подражательные движения губами, что способствует развитию артикуляционного аппарата и облегчает в последующем появление у ребенка речи.

В переклички включаются звуки, которые уже есть у ребенка. Однако понемногу вводите в них и те звуки и слоги, которые малыш еще не освоил, расширяйте «репертуар» перекличек.

О чем говорить с малышом в перекличках? О чем угодно!  О том, что малыш делает или будет делать, о близких взрослых, об игрушках – о том, что его окружает и что составляет его жизнь. Классический «репертуар» таких «разговоров» Вы найдете в любом сборнике потешек для малышей. Некоторые потешки и стишки Вы найдете далее в этой статье.

Такие переклички повторяются ежедневно и создают прочный фундамент для дальнейшего развития ребенка. Они дают основу для разнообразного развивающего взаимодействия малыша с мамой, создают базу для развития речи и интеллекта в будущем, ребенок  в перекличках ощущает чувство эмоциональной близости и защищенности, радость от общения и обмена репликами.

В перекличках малыш уже не просто пассивно воспринимает мамины слова и действия, но активен – он отвечает маме улыбкой, жестом, тянет ручки, гулит. Это тоже очень важно для развития малыша!

Раньше, когда малыш на пятом месяце жизни гулил, взрослые старались поддержать его первые попытки произнесения звуков и напевали ему протяжно:

Поёёёёт – поёёёёт солоооооовушек!

Поёёёёт – поёёёёт молооооооденький!

Молооооооденький, хорооооошенький!

Хорооооооошенький – пригооооооженький!

 

Гулююююю, гулююююю, гуууууулечек!

Пооооет-пооооет голубооооочек!

Аааааай-да малееееееесенький!

Аааааай-да радеееееесенький!

Аааааагуууууль, ааааагууууууль,

Аааагулеееесеньки!

 

Эти пестушки можно использовать и в перекличках с современными детьми. Они  проверены и отточены веками воспитания малышей.

Потешки

Используя потешки в уходе за ребенком или в  играх с 4-месячным малышом, растягивайте гласные звуки при произнесении текста потешки (овееееечка, молокаааааааа, короооова, мууууууу и т.д.), сопровождайте слова действиями (хлопок в ладоши, кивок головой, покажите рожки на голове у коровы и т.д.).

Используйте разные интонации – говорите в соответствии с содержанием стишка или потешки то вопросительно, то с удивлением, то радостно, то восхищенно. Меняйте громкость голоса (тихо – громко) и высоту голоса (низко как мишка, высоко как птичка). Это поможет ребенку научиться вслушиваться в речь, выделять в ней интонации и отдельные слоги и звуки и создаст базу для освоения речи.

Делайте паузы между строчками потешки, давая возможность малышу отреагировать звуками на Вашу речь.

Наблюдайте за реакцией малыша – какие слоги, звуки или жесты ему понравились, какие вызвали его смех? Повторяйте их много раз.

Играть с потешками нужно 2 и более раз в день ежедневно. Сопровождайте потешками уход за малышом – одевание, купание, еду, пробуждение, укладывание спать.

Учусь себя слушать

Создайте тишину во время гуления ребенка, чтобы он научился себя слышать, узнавать свой голос. Можете записать его гуление на диктофон (когда малыш весел и активно гулил) и потом дать прослушать эту аудиозапись. Малыш, прислушиваясь к своим звуками в аудиозаписи начинает их повторять. Поговорите с малышом с разными интонациями, похвалите его.

Примечание: Ребенок не научится себя слышать и прислушиваться к речи взрослых, если в доме постоянно работает телевизор или радио  и создается шумовой фон, утомляющий малыша.

Играем с предметами. Учимся захватывать и удерживать в руке игрушку или предмет

Колечки (Автор – Л.Н. Павлова. канд. пед. наук)

Возьмите кольца разного цвета диаметром 10-12 см и прикрепите к ним бубенчики или колокольчики. В дальнейших играх нужно менять игрушки – давать колечко другого цвета,  шаркунки, погремушки и другие звучащие предметы.

Часть 1. Покажите малышу звенящее колечко. Вложите его в ручку малыша между большим пальчиком и другими четырьмя пальцами, обхватите своей рукой, чтобы ребенок удержал колечко.

Встряхните колечко и скажите звукоподражание: «динь-динь-динь». Сделайте паузу. Отпустите руку, давая возможность малышу самому поиграть с игрушкой. Затем дайте колечко другого цвета.

Часть 2. После этого привяжите эту же игрушку на ленточку на высоте 10-15 см над грудью малыша справа или слева от него. Подведите колечко к ладошке малыша, чтобы оно коснулось пальчиков. Так мы побуждаем ребенка схватить игрушку и потянуть к себе.

Часть 3. Повторите это упражнение, положив малыша себе на живот.

На! Возьми!

Возьмите погремушку или яркую деревянную ложку за самый кончик. Покажите ее малышу, привлеките внимание к предмету. Дальше скажите:«На! Возьми» и поднесите предмет к ребенку поближе (на расстояние его вытянутой руки), давая возможность малышу схватить игрушку за ручку и удержать в руке.

Разные игрушки

Положите малыша на животик. Разложите перед ним предметы (2-3). Например, два кольца разного цвета и один кубик (или любой другой предмет, отличающийся по форме от первых двух). Малыш начнет активно обследовать предметы и при этом научится приспосабливать движения руки к форме захватываемого предмета.

Давайте в этом упражнении каждый раз новые предметы. Можно дать два объемных предмета, а один плоский. Чередуйте фигуры разной формы (брусок, куб, шар, цилиндр, конус и т.д.). Можно взять эти фигурки из детского конструктора.

Погремушки (колокольчики)

Вариант 1. Повесьте погремушки (колокольчики) над кроваткой малыша на атласных лентах разного цвета. Высота висящих игрушек над  грудью ребенка –10-15 см. Рассчитывается высота так – игрушки должны быть на уровне полусогнутых или поднятых вверх рук малыша. Начните раскачивать погремушки, коснитесь ими рук малыша. Так мы побуждаем ребенка к захватыванию игрушки и развиваем зрительно-моторную координацию. Малыш может не только схватить погремушку, но и покачать ее влево-вправо. После игры уберите погремушки.

Вариант 2. Поперек кроватки привяжите шнур и повесьте на него колокольчики (бубенчики). Привяжите к колокольчикам яркие цветные атласные ленточки. Вложите ленточку в ручку ребенка и позвените им. Упражнением мы побуждаем малыша захватывать ленты и вызывать нежный перезвон колокольчиков.

Прочитайте малышу стихотворение о колокольчиках:

Дили- дили-дили-дили —
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили —
Колокольчики будили.
Всех жуков, пауков
И веселых мотыльков.
Динь-день! Динь-день!
Начинаем новый день!

Гирлянда (Автор – Л.Н. Павлова)

Сделайте гирлянду из шариков и кубиков.  В гирлянде чередуются детали разного цвета и формы.  Для этого детали (шары и кубики с отверстиями) размером в 3-4 см нанижите на ленту длиной 150 см.

Положите малыша на животик. Его туловище наполовину должно оказаться в кольце, очерченном гирляндой. Перед малышом – полукруг гирлянды. Дайте возможность рассмотреть гирлянду. Если малыш не заинтересовался, то передвиньте шарик к нему поближе. Если малыш не тянет ручки, то можно взять его ручку и медленно притянуть ей предмет. Называйте фигурки: «Шаааааарик! Кууууубик!», выделяя гласные звуки «а» и «у» (эти звуки малыш уже произносит в гулении). Через 2-3 минуты поверните малыша на спинку и дайте возможность ему отдохнуть.

Дальше помогите ребенку повернуться со спины на живот и снова покажите игрушку в течение 2-3 минут.

Такие же упражнения можно проводить с гирляндой из разноцветных колокольчиков, с мелкими игрушками. 

Развиваем зрительное сосредоточение на предмете, умение прослеживать траекторию его движения

Где игрушка?

К 4 месяцам малыш, с которым делали упражнения по развитию умения следить за двигающимся предметом, может не только плавно переводить взгляд, но и проследить глазами невидимую траекторию движения предмета.

Возьмите яркую игрушку и привлеките к ней внимание малыша (покажите ребенку, извлеките звук). Когда ребенок зафиксирует взгляд на игрушке, начинайте ее передвигать и далее уберите за УЗКИЙ экран шириной 7 см. Далее игрушка продолжает свой «маршрут» за экраном (ребенок ее не видит) и появляется с другой стороны экрана. Покажите такое «путешествие игрушки» 3-4 раза, и ребенок будет ждать появления игрушки в том месте, где она появлялась до этого. 

Гляделки: прослеживание взглядом

Положите малыша на спинку. Покажите ему яркую звучащую игрушку (она должна быть удобной для захвата). Когда  малыш сосредоточит взгляд на игрушке, начните передвигать ее по кругу. Диаметр круга постепенно увеличивайте. После этого дайте игрушку в ручки малышу, чтобы он ее смог схватить и обследовать.

В этом возрасте малыш уже способен легко прослеживать взглядом сложные траектории движения игрушки – поэтому Вы можете усложнить задание, передвигая игрушку по вертикали, по горизонтали, восьмеркой или по другой траектории.

Также понаблюдайте, может ли малыш прослеживать взглядом за Вашим лицом. Начните говорить с ним (малыш лежит на животе, Ваше лицо на уровне его лица), а затем переместитесь сначала влево-вправо, затем вверх – вниз. При этом разговаривайте с ребенком, называйте его по имени, читайте потешки. Важно чтобы ребенок устойчиво прослеживал взглядом за Вашим лицом в разных направлениях.

Развитие слухового сосредоточения

Откуда звук?

В этом упражнении малыш учится поворачивать голову в сторону невидимого источника звука, сосредотачивать на нем свой взгляд. Возьмите звучащий предмет – шуршалку, шаркунок, погремушку, детский музыкальный инструмент (какие игрушки нужны малышу и как их использовать для создания развивающей среды Вы уже читали в первой части этой статьи) и начните им звучать. Малыш повернет голову в сторону звука. Затем обойдите вокруг манежа или кроватки, звуча игрушкой – малыш следит глазами за передвигающимся источником звука.

После этого постучите игрушкой о бортики кроватки в разных местах – ребенок будет поворачивать голову в сторону источника звука.

Звучите игрушкой с разных сторон, делайте паузы, разговаривайте с малышом, побуждайте его поворачивать голову в разные стороны.

Всегда делайте такие упражнения, вызывая повороты в разные стороны – влево и вправо! 

Мамина гимнастика с потешками

Играем с ручками и ножками

В 4 месяца малыш уже умеет управлять своими ручками, знакомится с ними, пробует брать предмет обеими руками, одной рукой.

Малыш лежит на спине. Произносите слова потешки, делая движения:

-Ручки, ручки, не скучайте! (потрясти ручками, взяв их за локотки)

Где Вы были? Отвечайте! (Сводите и разводите ладошки перед лицом ребенка, руки ребенка держим за локотки)

Посидели дома? (Хлопаем по щечкам ладошками)

И пошли к знакомым! (Хлопаем ладошками ребенка по своим щекам)

Вы можете придумать и свои движения на слова потешки.

Можно заменить слова потешки на слово «Ножки, ножки, не скучайте!…». В этом случае мы берем малыша так, чтобы его ступни прикасались друг к другу – «здоровались». Можно надеть на ножку малыша  бубенчик или браслетик.

Можно в этом упражнении использовать и другие пестушки и потешки:

-Тук-тук-тук (стучим кулачками друг о друга) – громко, четко

-Да-даааа-даааа! (раскрываем ладошки и хлопаем в ладошки) — удивленно

-Можно к вам? – вопросительно (снова ударяем кулачками)

-Вам сюда! – радостно, гладим ручками щечки. 

Играем с браслетом (Автор – И. В. Мальцева)

Наденьте на ручку малыша цветной яркий браслетик на липучке или на мягкой резинке.

-Ручка, ручка, где была? (возьмите ручку ребенка и поднимите к его лицу, чтобы он увидел браслетик)

-Спрятаться от нас могла? (перемещаем ручку с браслетиком перед глазами малыша, он за ней следит взглядом)

Мы тебя сейчас найдем (сделайте паузу и дайте возможность малышу потянуться к браслетику, ухватиться за него своей второй ручкой)

И играть скорей пойдем.

Обязательно меняйте ручку в таких упражнениях. Поиграв с одной ручкой, поиграйте с другой!

Топотушки

Положите малыша на живот и захватите ножки. Поочередно сгибайте и разгибайте их (пятка то прижимается к ягодицам, то ножка выпрямляется). В этом упражнении укрепляются мышцы, улучшается координация движений, ребенок учится двигать ножками попеременно.

Топ, топ, топотуууушки… (ритмично, весело)
Удивляются игруууууушки, (удивленно)
На окошко прыгнул кот  —  (удивленно)
Оля по полу идет! (радостно, восхищенно)
Ходит не ладошками, (ритмично, весело)
А топочет ножками,
Маленькими ножками,
Красными сапожками.
И сама удивленааааа, (удивленно)
Что не падает онаааааа! 

Присаживание

Возьмите малыша за две ручки  и начинайте его поднимать – присаживать. Малыш прогнет спинку. Сначала присаживайте за две ручки, а потом за одну. Упражнение развивает мышцы живота.

Внимание: сажать ребенка нельзя, можно только делать присаживание как упражнение!

Чики, чики, кииииички,
Берёзовые лыыыыычки!
Летели две птиииииички,
Собой невелииииички.
Как они летееееели,
Все люди глядеееееели.
Как они садиииииились,
Все люди дивиииииились.

Мне очень нравятся слова народных потешек, которые не только сопровождали присаживание малыша, но и одновременно …. воспитывали его. Да-да! Именно воспитывали, закладывая основы человеческих взаимоотношений. Например, вот такие «поклончики». Берем малыша за ручки и тянем его на себя до положения «сидя», затем снова опускаем в положение лежа на спине. И каждое движение сопровождаем одной строчкой текста:

Бабушке – поклооооон!

Дедушке – поклоооон!

Папе – поклооооон!

Маме – поклооооон!

Братику – поклоооон!

Сестрице – поклоооон!

А тебе, детонька –

Рост большоооооой! (имеется в виду не то, что малыш будет высокого роста, а то, чтобы он быстро рос и хорошо  развивался)

Эту потешку и многие другие подобные потешки Вы найдете в великолепном сборнике, выпущенном кафедрой истории педагогики Санкт-петербургской академии последипломного образования «Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей» в 2008 году. Жаль только одного – что сборник этот доступен, увы, только специалистам и в обычных книжных магазинах не  продается.

А вот еще одна потешка для присаживания ребенка из этого сборника, которая пропевается как песенка:

Тооооню тяяяну – рыыыыбу лоооовлю,

К коооошель клаааду, дооооомой нееееесу.

Щучки – в кучки, плотички – в полииички,

Один ершок! Да и тот в горшооок!

Прыжки

Возьмите ребенка под мышки лицом к себе. Приподнимайте и опускайте его так, чтобы ноги малыша касались стола. При этом читайте ритмично слова потешки.

Упражнение развивает упор ног, укрепляет мышцы стопы, вызывает радость у ребенка. Его можно использовать только с детьми, которые отлично держат голову в вертикальном положении туловища. Обычно все дети к 4 месяцам держат голову очень уверенно.

Подпрыгивать можно не только на столе, но и на большом мяче или на … папе!

Прыг-Скок! Прыг-Скок!
Сел кузнечик на листок!
Прыг-Скок! Прыг-Скок!
Лягушонок под мосток!
Скачет козлик по дорожке –
Прыг-Скок! Топ-Топ!
Дети хлопают в ладошки –
Прыг-Скок! Хлоп-Хлоп!
Зайчик солнечный на стенке,

Прыг-Скок! Прыг-Скок!

Я на папиной коленке –
Прыг-Скок! Прыг-Скок! (Владимир Данько)

 

Но, лошадка, прыг — скок!

На пригорок, на мосток.

Мы поскачем по лесам

И опять вернёмся к вам!!!

Неваляшка: Готовимся к поворотам со спины на бок и на живот

Малыш лежит на спине на пеленке. Покажите ему неваляшку (на расстоянии 50 см). Затем переместите игрушку вбок и раскачайте ее, чтобы она зазвучала. Подтяните край пеленки, на которой лежит малыш. Таким образом, мы подталкиваем – стимулируем малыша к повороту. Но при этом малыш поворачивается сам. При таком повороте все ощущения тела такие же как при самостоятельном повороте, и это помогает деткам перейти к самостоятельному действию.

При повороте на бочок освободите ручку малыша. Это нужно, так как после поворота на бочок малыш освоит поворот на живот. А при повороте на живот высвобождение ручки необходимо.

Когда ребенок примет устойчивое положение тела, придвиньте к нему неваляшку. Поддерживайте в это время малыша за спинку. Ребенок играет с игрушкой – раскачивает, слушает как она звучит.

Влееееево-впраааааво,

влееееево-впрааааааво

Весело качаааааается.

Влееееево-впрааааааво,

влееееево-впраааааааво

На пол не роняется. (Г. Верд)

Учимся переворачиваться

Малышу в 4-месячном возрасте пора научиться переворачиваться. Это готовит к ползанию, укрепляет мышцы туловища.

Положите малыша на спину. Покажите ему сбоку яркую игрушку, чтобы у ребенка возникло желание ее взять. Ласково говорите с ним: «Давай, Ирочка,  повернемся на бочок». При этом поддержите свой правой рукой выпрямленные ножки малыша. А левой рукой держите согнутую в локте ручку малыша и очень осторожно подтяните в сторону, побуждая повернуться на бочок (тянуть или толкать ребенка не нужно, мы только побуждаем его повернуться самому). Потом делаем упражнение в другую сторону.

Делая упражнение, приговариваем:

«Толкааааааачки – рогаааачки, перевёоооортышки! Толкаааачки-рогааааачки-перевёоооортышки!»

Брыкание

Педиатры советуют уже с 4 месяцев начать проводить с малышом упражнения, которые будут готовить его к овладению стоянием и ходьбой. Подложите свои руки под ступни ребенка и слегка подтолкните. Малыш попытается выпрямить ножки и начнет «брыкаться». Брыкание доставляет ребенку удовольствие и он смеется. Благодаря такому маленькому и короткому упражнению, ребенок учится координированно по очереди сгибать и разгибать ноги, что поможет ему в дальнейшем, когда он будет учиться ходить. К 5 месяцам можно делать движения, напоминающие езду на велосипеде. К 5 месяцам малыш научается и одновременным движениям ногами (эти движения он делает, например, когда пытается сбросить с себя одеяло).

Кач-кач

Это упражнение развивает равновесие в положении лежа на животе, а также опорную функцию правой и левой руки (ладошки малыша раскрыты)

Скатайте валик  из полотенца и положите на него ребенка животиком вниз. Покачивайте малыша из стороны в сторону, напевая песенку или читая стишок.

Ай качи-качи- качииииии!
Глянь, баранки, калачииииии.
Глянь, баранки, калачииииии,
С пылу, с жару из печиииии.
В пылу с жару из печиииииии,
Все румяны, горячиииии.
Налетели тут грачииииии,
Подхватили калачииииии.
Нам осталися баааа-рааааа-нооооо-чкиииииии!

Велосипед (4-5 месяцев)

Упражнение укрепляет мышцы ног, готовит к ползанию и ходьбе.

Положите малыша на спинку на твердую поверхность. Начните с ним разговаривать. Затем возьмите за стопы и согните ножки в коленном суставке. И «едьте на велосипеде», приговаривая слова потешки:

Поехали, поехали,
С орехами, с орехами.
Поехали, поехали,
За грибами, за орехами,
Приехали, приехали
С грибами и с орехами.

Повторите упражнение 3-4 раза. 

Знакомимся с окружающим миром

Вот моя семья!

Возьмите малыша на руки, подносите его к членам семьи, называйте их, рукой малыша дотрагивайтесь до них. Прочитайте стишок о семье, показывая ручкой малыша до называемого человека. Пусть они поговорят с малышом.

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это — мама, это  я.
Это — бабушка моя!
Это — папа, это — дед.
И у нас разлада нет!

Кто это?

Упражнение развивает ориентировочную реакцию ребенка на голос мамы и ее лицо. Разговаривая с малышом, внесите изменения в свою внешность – например, наденьте шляпу или повяжите косынку, заколите волосы и т.д. Малыш насторожится. Но  узнав Ваш голос, улыбается.

Можете поиграть в «прятки». Во время разговора спрячьте свое лицо платком и потяните ручку ребенка к платочку. Малыш стянет платочек и увидит маму.

Две бутылочки

Предложите малышу две бутылочки. Сможет ли он по цвету бутылочки с разной жидкостью сделать выбор (прозрачная бутылочка с водой или непрозрачная белая молочная смесь)

Путешествие по квартире

Ребенка следует чаще носить на руках по квартире и разговаривать при этом с ним, называть предметы и действия. Это не только позволяет знакомить с окружающим миром и развивать предпосылки речи, но и играет важную роль в формировании объемного зрения. Ведь в таком путешествии малыш видит один и тот же предмет с разных сторон, с разных точек обзора.

Показ игрушки

Положите малыша на живот. На расстоянии 50 см от него поставьте яркую игрушку. Начните демонстрировать игрушку. Называйте ее части, цвет, размер, действия, покажите, как с ней играть, как она звучит. Используйте короткие стишки об игрушке, потешки. Затем дайте малышу возможность поиграть с игрушкой, дотянуться до нее.

Бутылочка

При кормлении из бутылочки держите бутылочку так, чтобы ребенок мог потянуться к ней руками и «взять» — удержать ее. Поддержите бутылочку и помогите малышу ее держать.

В статье Вы познакомились с тем, как развивать ребенка в 4 месяца с помощью игр и упражнений. Еще о развитии ребенка в 4 месяца интересную информацию Вы найдете в статьях:

Стихи для новорожденных и самых маленьких: народные и современные стихи для купания, переодевания, кормления, пробуждения, укладывания спать, игр с ребенком.

Колыбельные для малышей: как правильно выбрать колыбельную для малышей и как ее петь?

Пестушки: проверенный веками метод развития младенцев.

Ребенку 4 месяца: основные линии развития малыша, создание развивающей среды.

О дальнейшем развитии малыша Вы можете почитать:

Ребенку 5 месяцев: игры, упражнения с малышом, что умеет малыш.

Шестимесячный ребенок: особенности развития, игры, упражнения. гимнастика.

До новых встреч в рубрике «Развития малыша от рождения до года»!

О  дальнейшем развитии ребенка Вы сможете прочитать в статье «Что умеет ребенок в 5 месяцев». Показатели развития малыша. Игрушки для ребенка в 5 месяцев. Развивающие игры и упражнения.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Владимир Путин вручил награды золотым медалистам Паралимпийских игр в Токио

Несгибаемый характер, феноменальная нацеленность на победу и отличная подготовка — все это о наших паралимпийцах, которых сегодня принял в Кремле Владимир Путин. Он вручил госнаграды чемпионам недавних Игр в Токио. Президент подчеркнул: каждый без всякого преувеличения гордость страны. Пример, способный круто изменить судьбы многих людей. 

Многим паралимпийцам пришлось ждать своего шанса долгих девять лет: сначала несправедливое отстранение от Игр в Рио, затем еще на год Паралимпиаду переносили из-за пандемии. В итоге наша сплоченная команда подготовилась так, что показали в Токио свой лучший результат в истории — 118 наград.

Андрею Вдовину, знаменосцу сборной, сейчас 27, то есть с 18 лет он ждал, когда возьмет свое — золото, два серебра и мировой рекорд.

Своими подвигами паралимпийцы меняют мир, говорит перед награждением президент. 36 медалей высшей пробы. Годы тренировок, безграничная сила воли.

— В.Путин: Наша команда стала зримым воплощением главной миссии паралимпийца: совершенствовать спортивное мастерство, вдохновлять и восхищать мир. Ваши выступления буквально, в полном смысле этого слова заряжают своей неукротимой энергией, мотивируют людей задуматься об истинных ценностях, имеют уникальную воодушевляющую силу. А ваши победы свидетельствуют о безупречной подготовке к важнейшим соревнованиям. Ваши судьбы достойны и экранизации, и книги. Хочу еще раз поблагодарить вас за ваше упорство и за тот неизменно победный настрой, с которым идете по жизни, за ваш пример, который окрыляет тех, кто оказался в трудной жизненной ситуации. И за умение «держать удар» и верить в себя. Ваши достижения, мастерство безо всякого преувеличения можно назвать торжеством силы человеческого духа. 

Орден Дружбы президент вручает настоящему герою токийской Паралимпиады — велогонщику Михаилу Асташову. Два золота и два мировых рекорда — железный характер. В 90-е в детском доме в челябинской глубинке он сам делал импровизированные протезы — не мог сидеть на месте.

Ничего не могло лишить их мечты — побеждали наши паралимпийцы без российского флага и побеждали под музыку Чайковского.

Отдельно президент упомянул о Денисе Гнездилове, который в турнире по толканию ядра в шести попытках дважды поставил мировой рекорд, так и не дав сопернику себя обыграть.

Эти Игры — триумфальные для наших пловцов. Почти половина наград в копилке сборной — их заслуга. Только у Валерии Шабалиной и Романа Жданова четыре мировых рекорда на двоих. На высшую ступень пьедестала каждый из них поднимался три раза.

«Всей сплоченной командой спортсменов, тренеров, наставников, врачей, специалистов мы доказали, что наша страна по праву является великой спортивной державой. Многое было против нас. Несмотря на то, что нас лишили национального гимна и флага, обозначили не россиянами, а нейтральными атлетами, паралимпийцы все равно выступали за Россию, потому что Россия – наша родина, а гимн всегда звучал в наших сердцах. Мы великая страна, а трудности только закаляют нас. Сегодня мы вдохновлены на новые победы», — сказал трехкратный чемпион и двукратный бронзовый призер Паралимпийских игр-2020 Роман Жданов.

Феноменальные результаты на Играх — показатель общего уровня поддержки в стране людей с ограниченными возможностями, говорят атлеты.

 «Когда ратифицировали Конвенцию ООН по правам инвалидов, это случилось именно при Вас, тогда Вами была запущена просто потрясающая программа, благодаря которой люди с инвалидностью смогли выбираться из дома, смогли ездить в транспорте, учиться в заведениях, получать достойное образование, решать все свои вопросы, трудоустраиваться, работать, в конце концов обеспечивать свои семьи. Это просто неоценимый вклад в нашу жизнь, и это благодаря Вам. Вы любите спорт, и Вы это доказали тем, что просто во всех уголках нашей необъятной Родины начали появляться новые секции, начали появляться новые федерации, ребята пошли во всех уголках нашей страны. Это завораживает, это потрясающе. И как результат — вот эти медали», — говорит двукратный чемпион Паралимпийских игр-2020  Александр Кузяков.

— В.Путин: Многие выступающие выражали слова благодарности в адрес государства, власти. Должен вам сказать, что, конечно, это приятно слышать, но это все-таки наша обязанность – создавать для вас условия. А вот заниматься спортом, добиваться таких результатов, как вы добиваетесь, – это не обязанность ваша, это ваша жизненная установка, ваш настрой, ваш талант, трудолюбие и воля к победе. Это все – ваше. Один из награжденных вышел, и когда я ему сейчас вручал награду, он вдруг неожиданно говорит: «Поздравляю Вас». Потом смутился: «Ой, – говорит, – извините». Вы знаете, не за что извиняться. Я принимаю это поздравление, потому что ваши победы – это для всех нас – и для меня, и для всей нашей страны, – это праздник. Спасибо вам большое за этот праздник.

После церемонии президент побеседовал со спортсменами. Атлеты попросили Владимира Путина подписать ленты на медалях.

Владимир Путин вручил государственные награды победителям Паралимпийских игр в Токио

Высокая жизненная планка, талант и трудолюбие позволили нашим спортсменам в Токио добиться лучшего результата за всю историю отечественного паралимпийского движения. Победителей и призеров Всемирных игр сегодня чествовали в Кремле. На встрече с ними Владимир Путин подчеркнул: никакие трудности, в том числе и явно политическое отстранение от Паралимпиады в Рио пять лет назад, не смогли сломить боевой дух атлетов. Они верили в свои силы, завоевали рекордные для нашей страны 118 медалей, 36 из которых золотые. А сегодня в Большом Кремлевском дворце были удостоены уже государственных наград.

Спустя неделю после триумфа в Токио паралимпийцев дома чествуют на высшим уровня. Они даже немного смущаются при виде почетного караула и старинных золотых интерьеров.

Многим паралимпийцам пришлось ждать своего шанса долгих девять лет: сначала несправедливое отстранение от Игр в Рио, затем еще на год Паралимпиаду переносили из-за пандемии. В итоге наша сплоченная команда подготовилась так, что показали в Токио свой лучший результат в истории — 118 наград.

Андрею Вдовину, знаменосцу сборной, сейчас 27, то есть с 18 лет он ждал, когда возьмет свое в легкой атлетике — золото, два серебра и мировой рекорд.

Своими подвигами паралимпийцы меняют мир, говорит перед награждением президент. 36 медалей высшей пробы. Годы тренировок, безграничная сила воли.

«Наша команда стала зримым воплощением главной миссии паралимпийца: совершенствовать спортивное мастерство, вдохновлять и восхищать мир. Ваши выступления буквально, в полном смысле этого слова заряжают своей неукротимой энергией, мотивируют людей задуматься об истинных ценностях, имеют уникальную воодушевляющую силу. А ваши победы свидетельствуют о безупречной подготовке к важнейшим соревнованиям. Ваши судьбы достойны и экранизации, и книги. Хочу еще раз поблагодарить вас за ваше упорство и за тот неизменно победный настрой, с которым идете по жизни, за ваш пример, который окрыляет тех, кто оказался в трудной жизненной ситуации. И за умение «держать удар» и верить в себя. Ваши достижения, мастерство безо всякого преувеличения можно назвать торжеством силы человеческого духа», — сказал Владимир Путин.

Орден Дружбы президент вручает настоящему герою токийской Паралимпиады — велогонщику Михаилу Асташову. Два золота и два мировых рекорда — железный характер. Он родился без рук и без ног, в 90-е в детском доме в челябинской глубинке он сам делал импровизированные протезы — не мог сидеть на месте.

Ничего не могло лишить их мечты — побеждали наши паралимпийцы без российского флага и побеждали под музыку Чайковского.

Отдельно президент упомянул о Денисе Гнездилове, который в турнире по толканию ядра в шести попытках дважды поставил мировой рекорд.

Игры в Токио — это, конечно, наших пловцов. Почти половина наград в копилке сборной — их заслуга. Только у Валерии Шабалиной и Романа Жданова четыре мировых рекорда на двоих.

«Всей сплоченной командой спортсменов, тренеров, наставников, врачей, специалистов мы доказали, что наша страна по праву является великой спортивной державой. Многое было против нас. Несмотря на то, что нас лишили национального гимна и флага, обозначили не россиянами, а нейтральными атлетами, паралимпийцы все равно выступали за Россию, потому что Россия – наша родина, а гимн всегда звучал в наших сердцах. Мы великая страна, а трудности только закаляют нас. Сегодня мы вдохновлены на новые победы», — сказал трехкратный чемпион и двукратный бронзовый призер Паралимпийских игр-2020 Роман Жданов.

Впервые на Паралимпиаде награды взяли российские фехтовальщики, и их история не только о спорте, говорят атлеты. Победы в Токио — показатель общего уровня поддержки в России людей с ограниченными возможностями

«Когда ратифицировали Конвенцию ООН по правам инвалидов, это случилось именно при Вас, тогда Вами была запущена просто потрясающая программа, благодаря которой люди с инвалидностью смогли выбираться из дома, смогли ездить в транспорте, учиться в заведениях, получать достойное образование, решать все свои вопросы, трудоустраиваться, работать, в конце концов обеспечивать свои семьи. Это просто неоценимый вклад в нашу жизнь, и это благодаря Вам. Вы любите спорт, и Вы это доказали тем, что просто во всех уголках нашей необъятной Родины начали появляться новые секции, начали появляться новые федерации, ребята пошли во всех уголках нашей страны. Это завораживает, это потрясающе. И как результат — вот эти медали», — говорит двукратный чемпион Паралимпийских игр-2020 Александр Кузяков.

«Конечно, это приятно слышать, но это все-таки наша обязанность – создавать для вас условия. А вот заниматься спортом, добиваться таких результатов, как вы добиваетесь, – это не обязанность ваша, это ваша жизненная установка, ваш настрой, ваш талант, трудолюбие и воля к победе. Это все – ваше. Один из награжденных вышел, и когда я ему сейчас вручал награду, он вдруг неожиданно говорит: «Поздравляю Вас». Потом смутился: «Ой, – говорит, – извините». Вы знаете, не за что извиняться. Я принимаю это поздравление, потому что ваши победы – это для всех нас – и для меня, и для всей нашей страны, – это праздник. Спасибо вам большое за этот праздник», — поблагодарил президент.

После церемонии награждения президент встретился со всеми — и чемпионами, и призерами Паралимпиады. Беседуя с Владимиром Путиным, спортсмены попросили главу государства подписать ленты на медалях — выстроилась очередь. И каждая из этих медалей, отметил президент, прямо в эту минуту многих людей может спасти от отчаяния и дать надежду. Всегда можно обрести веру в безграничность возможностей.

Что делать, если ребенок не говорит

Маргарита Носкова

развивает речь ребенка с рождения

Профиль автора

Моему сыну 1 год и 10 месяцев, и сейчас ни одна прогулка с ним не обходится без удивленного вопроса прохожих: «Cколько же ему лет?»

Люди обращают внимание на четкую речь и длинные фразы ребенка. Многих это восхищает, но иногда я замечаю во взгляде собеседника тревогу из-за того, что их малыши пока молчат.

По двум высшим образованиям я психолог. Еще до рождения сына я начала освежать свои знания — смотреть вебинары нейропсихологов, читать статьи логопедов и книги по воспитанию детей, — чтобы точно не упустить ни одного важного этапа в развитии речи ребенка. У меня это получилось — к году сын называл предметы сочетаниями слогов. Например, говорил «пинги» вместо «пингвин» и «тяпэ» вместо «тряпка». В год и три месяца он стал произносить слова из двух и трех слогов полностью, а сейчас уже говорит предложениями из 3—4 слов и всегда может объяснить, что ему нужно.

В этой статье я расскажу, как развивается речь ребенка, могут ли родители ускорить этот процесс и в каких ситуациях понадобится помощь специалистов.

НОВЫЙ КУРС

Как сделать ремонт и не сойти с ума

Разбираемся, как начать и закончить ремонт без переплат: от проекта до приемки

Покажите!

Почему важно развивать речь

Речь — высшая психическая функция. Она связана с другими важными процессами в мозге — например, с воображением, вниманием или памятью — и напрямую влияет на развитие мышления. Именно речь помогает человеку овладевать абстрактными понятиями, понимать логику рассуждений и выстраивать связи между явлениями.

«Мышление и речь» — психологические исследования Льва Выготского

Чем лучше развита у ребенка речь, тем быстрее будет проходить его адаптация в коллективе: в детском саду, кружках и на развивающих занятиях. Просто потому, что ребенок сможет объясниться и понять других. А еще развитие речи может уменьшить количество детских истерик: малышу не нужно добиваться своего криком, если родители понимают его слова.

Еще недостаточно развитая речь ребенка — частая причина социального давления на родителей и, как следствие, лишних трат: пока добрые родственники с упоением сравнивают детей с более успешными сверстниками, родители хватаются за голову и кошельки и бегут на всевозможные диагностики и коррекции.

Иногда дополнительные занятия со специалистами и правда необходимы, но часто это просто дорогое развлечение. Понять, нужны ли они ребенку, помогут возрастные нормы развития речи: если все идет по плану, научить ребенка говорить можно и в домашних условиях.

На занятия по развитию речи в некоторых клубах приглашают малышей с восьми месяцев. В этом возрасте еще сложно заподозрить какую-то проблему, а с базовыми тренировками речи родители могут справиться и самостоятельно. Источник: baby-club.ru

Как развивается речь

Безусловно, все дети развиваются с разной скоростью: один ребенок уже в полтора года разговаривает предложениями и декламирует стихи, а его ровесник только научился называть себя по имени и показывать на пальцах возраст.

Тем не менее возрастная психология часто опирается на такое понятие, как сензитивный период — время особой восприимчивости человека к определенному виду деятельности, самое благоприятное для формирования психического процесса или навыка. Развивать навыки раньше или позже тоже можно, но на овладение ими у ребенка уйдет больше усилий и времени.

Расскажу об основных этапах, которые в норме проходит речь ребенка с рождения до школы, и о том, какие признаки помогут не пропустить отставание.

С рождения до одного года. Этот период называется доречевым: организм ребенка только готовится к тому, чтобы заговорить. В два месяца появляется гуление, к пяти-шести месяцам оно преобразуется в лепет, а первые слова малыш начинает произносить как раз к году. Еще в этом возрасте ребенок должен понимать и выполнять простые просьбы и реагировать на речь взрослого.

Задержка на один-два месяца не критична: у каждого малыша своя скорость. Но если к году ребенок не реагирует на свое имя, не показывает пальцем на предмет, который ему интересен, не улыбается в ответ на улыбку родителей и не пытается произносить звуки, стоит сообщить об этом врачу.

Еще в этот период я рекомендую обратить внимание на то, ползает ли малыш на четвереньках: этот навык помогает сформировать межполушарные связи в мозге, которые будут непосредственно влиять на восприятие информации ребенком и развитие мышления.

Гармоничное развитие ребенка — книга Гленна Домана

1—2 года. Накапливается пассивный словарный запас, в речи появляются глаголы и прилагательные. Целые фразы еще могут произнести не все дети — это нормально.

Стоит насторожиться, если ребенок не понимает обращенную к нему речь, не выполняет даже простые просьбы, не пытается повторять за взрослыми слова и не произносит ни одного слова сам.

2—3 года. Увеличивается активный словарный запас, появляются и усложняются фразы. Ребенок использует местоимения и предлоги, склоняет слова по падежам, родам, временам и числам, но еще может ошибаться.

Красные флаги этого периода — отсутствие фраз в речи ребенка, использование жестов и мимики вместо речи или просто молчание.

3—4 года. Ребенок активно говорит, может пересказать сказки и стишки. Все еще допускаются ошибки в речи, например пропуск звуков или их перестановка.

А вот если ребенок использует услышанные фразы из книг и мультиков вместо собственной речи и не отвечает на вопросы взрослого, это может быть признаком отставания.

4—7 лет. Речь ребенка быстро совершенствуется: растет активный словарный запас, улучшается произношение. В 4—5 лет еще допускается неправильное произношение сложных звуков [л] и [р], но если такая проблема сохраняется и в более позднем возрасте, то стоит обратиться к логопеду.

Что делать, если речь развивается не по плану

Если ребенок отстает от графика развития речи, об этом нужно рассказать врачу.

О подозрениях на задержку развития речи в первую очередь нужно проконсультироваться именно с педиатром. Он предположит, с чем это может быть связано, и выпишет направление к более узким специалистам: неврологу, психологу, детскому психиатру или реабилитологу.

Приемы педиатра входят в ОМС — посещать врача можно бесплатно. В частных клиниках Москвы прием стоит 2000—6000 Р.

Еще до года ребенка трижды посмотрит детский невролог: в месяц, три месяца и в год. Остальные приемы назначают при наличии жалоб. К ним относятся, например, повышенный тонус, задержки в освоении навыков, проблемы со сном или травмы головы. На последнем плановом приеме я советую обсудить навыки малыша: если врачу покажется, что с развитием речи что-то не так, скорее всего, он назначит контрольный прием через несколько месяцев, чтобы подтвердить или опровергнуть задержку.

Плановые приемы невролога и посещения врача по направлению тоже входят в ОМС. Прием детского невролога в частной клинике Москвы обойдется в 2200 — 5000 Р.

Детский психиатр впервые встретится ребенку на диспансеризации в два года: раньше посещать этого врача нет необходимости. Психиатр тоже может заметить, что речь ребенка развивается с отставанием, и помочь решить эту проблему. Платный прием у психиатра стоит 5000—12 000 Р.

Реабилитолог корректирует последствия травм и серьезных болезней, помогает малышам в случае задержек развития, чаще именно моторных навыков, но иногда занятия у реабилитолога назначают и при речевых задержках. Средняя цена одного приема в частных клиниках — 5000—6000 Р.

Логопед зачастую работает с детьми старше трех лет, корректирует речевые нарушения у малышей. Специалист также работает с мышлением, вниманием, памятью и моторикой своих пациентов — это помогает в постановке правильного звукопроизношения. В государственных детских садах бывает возможность попасть к логопеду бесплатно. В частном порядке стоимость одного занятия составляет в среднем 3500—5000 Р.

Родителям бывает непросто принять, что ребенку нужна помощь специалиста: кажется, что если подождать еще чуть-чуть, то речь придет в норму самостоятельно. Иногда так действительно случается, но лучше все-таки ориентироваться на возрастные нормы. Это поможет не пропустить опасные сигналы, которые свидетельствуют о нарушениях. Например, у ребенка может оказаться алалия — недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Или расстройство аутистического спектра — состояние, при котором нарушается способность к коммуникации и возникают проблемы во взаимодействии с другими людьми.

Что такое алалия — Medspecial

Расстройства аутистического спектра — Клиника Майо

Как специалисты помогли распознать проблему у ребенка

Наталья

мама ребенка с алалией

О том, что у сына проблемы, я узнала в детском саду. Воспитателя насторожило, что почти в три года ребенок ходит на носочках, не говорит и даже не издает звуков, похожих на слова. Еще у сына была нарушена координация движений, он путал цвета и не запоминал информацию.

Меня пригласили на физкультуру, чтобы я посмотрела, как сын выделяется на фоне других детей. Все шли ровным строем, а мой вприпрыжку. Казалось, что он не понимает, где находится и чего от него хотят. После занятия логопед пригласил меня на беседу, порекомендовал оставить ребенка в той же группе на второй год, а еще обратиться к детскому психиатру.

Визит к психиатру я вспоминаю с содроганием: врач сурово сказала, что мой ребенок умственно отсталый и никогда не будет читать, а об обычной школе мы можем только мечтать. К счастью, она направила нас к нейропсихологу, который меня успокоил: поставил диагноз «алалия», объяснил, что это лечится, и дал направление в дневной стационар.

В больнице сыну назначили массаж, таблетки и уколы для стимуляции коры головного мозга. Но лекарства помогали только вместе с массажем, бассейном и реабилитацией нейропсихолога — сына учили ползать по методике для детей с ДЦП. Это было необходимо, потому что в младенчестве сын не ползал и у него были нарушены межполушарные связи — ребенок не различал левую и правую руки.

В течение трех лет Дима занимался с логопедом-дефектологом, ходил на ползание, массажи и бассейн. В детском саду логопед и бассейн были бесплатными, но когда он пошел в школу, я платила 500 Р за занятие с логопедом и 3500 Р за абонемент на восемь посещений бассейна.

Связная речь у него появилась в пять лет. Ее сложно было понять, но диагноз «алалия» сменился на менее пугающий — сейчас врачи ставят сыну общее недоразвитие речи третьей степени. У детей с таким диагнозом долго сохраняется дисграфия и дизорфография. Все девять лет в школе сыну приходится заниматься с репетиторами, потому что ему сложно усваивать информацию самостоятельно.

Если невролог или психиатр прописывает ребенку ноотропы или назначает лекарства на всякий случай, без постановки серьезного диагноза, лучше обратиться к другому врачу за вторым мнением.

Что может повлиять на развитие речи

Как будет развиваться речь у конкретного ребенка, заранее предсказать сложно. Но некоторые ситуации могут затормозить процесс освоения навыка — расскажу о них подробнее.

Внутриутробные аномалии, врожденные болезни и родовые травмы. Обычно о таких проблемах родители узнают постфактум. Если врачи в роддоме сообщили, что в пренатальном периоде или во время родов были какие-то осложнения, проконсультируйтесь об этом с неврологом. Скорее всего, в первые годы жизни нужно будет регулярно показывать ребенка врачу, чтобы быстро среагировать на опасные сигналы и помочь малышу преодолеть трудности развития.

Предотвратить некоторые врожденные аномалии поможет тщательная подготовка к беременности, наблюдение за внутриутробным развитием плода с помощью анализов и скринингов и соблюдение базовых правил гигиены родителями, чтобы уменьшить риск столкновения с вирусами и инфекциями. Если врачи подозревают гипоксию у плода и предлагают кесарево сечение вместо естественных родов, резонно прислушаться к их мнению: это снизит риск осложнений у малыша.

Рекомендации по подготовке к беременности — Русский медицинский журнал

Как избежать инфекций во время беременности — Uptodate

Инфекции. Самыми опасными болезнями, возникающими из-за инфекций, считаются менингит и отит в тяжелой форме. Менингококки, гемофильная палочка и пневмококк поражают мозговую оболочку — от этого страдает не только речь, но и абсолютно все психические функции, а течение болезни может привести даже к инвалидности или смерти.

Отиты, особенно часто повторяющиеся и тяжелые, негативно влияют на слух. В таком случае нарушение речи будет считаться вторичным.

Снизить риск поможет вакцинация: от менингита защитит препарат «Менактра», от гемофильной палочки — «Пентаксим» или «Хиберикс», а от отитов — «Превенар».

«Превенар» включен в национальный календарь прививок, это лекарство доступно бесплатно по всей России. «Пентаксим» — комбинированная вакцина и защищает не только от гемофильной палочки, но и от дифтерии, столбняка, коклюша и полиомиелита. В поликлинике ее могут поставить бесплатно вместо АКДС, но препарат не всегда бывает в наличии. В частных клиниках Москвы прививка стоит в среднем 4500 Р.

«Менактру» можно получить по ОМС только в Москве. В других регионах привиться этим препаратом можно в частных клиниках.

Если ребенок уже переболел, необходимо пристальнее следить за его развитием: тяжелые инфекции могут затронуть мозг, поэтому о любых сомнениях нужно сообщать педиатру и особенно обращать внимание на откаты в развитии ребенка.

Расстройства аутистического спектра — РАС. Этот диагноз часто подозревают именно в тех случаях, когда ребенок не говорит, но, конечно, только по этому параметру РАС диагностировать нельзя.

Если вы заметили у ребенка признаки речевого отставания, воспользуйтесь опросником M-CHAT-R: тест поможет обратить внимание на другие важные признаки заболевания. Этот опросник не диагностический инструмент, но если результаты покажут высокий риск развития аутизма, лучше проконсультироваться об этом с психиатром.

Травмы головы. Дети часто падают, ударяются, встают и идут дальше осваивать мир. Это нормально, и не каждое падение ребенка заканчивается черепно-мозговой травмой. Но к падениям с высоты больше роста ребенка, на твердые и острые предметы стоит относиться с осторожностью. Если после этого вы заметили у ребенка рвоту, резкую сонливость, дезориентацию в пространстве, непрекращающийся плач или вялость, необходимо срочно показать его травматологу.

Педагогическая запущенность и неблагополучные социальные условия. Если ребенка воспитывают родители с алкогольной или наркотической зависимостью, с ним жестоко обращаются или вообще не занимаются, это может сказаться и на речи. Обычно у детей в такой ситуации ограничен словарный запас и плохо развито умение понимать и использовать в разговоре сложные грамматические структуры. Все это может осложнить коммуникацию со сверстниками и ухудшить успеваемость в школе. Еще дети с педзапущенностью часто рассеяны, резко меняют настроение, предпочитают играть только с детьми помладше и отказываются от ролевых игр.

Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития — пособие для учителей начальных классов, воспитателей детских садов и логопедов

Ранняя профилактика и коррекция социально-педагогической запущенности детей — интернет-портал «Детская психология»

Иногда такое бывает и в благополучных семьях. Например, к педагогической запущенности может привести вседозволенность, поэтому психологи рекомендуют помнить о дисциплине и после года постепенно вводить в жизнь ребенка полезные ограничения: например, запретить кусать других людей или выработать правило убирать игрушки на место. Также важно обучать ребенка бытовым навыкам: пить из стакана и через трубочку, есть самостоятельно вилкой и ложкой, одеваться и раздеваться.

Еще для профилактики педзапущенности полезно, чтобы родители проводили качественное время с ребенком: вместе собирали конструктор, лепили, танцевали или читали книги. Просто сидеть рядом с ребенком и листать ленты соцсетей, пока малыш играет сам, — это еще не качественное время. Важно, чтобы взрослый активно участвовал в совместной деятельности с ребенком.

Как помочь заговорить детям без осложнений

Если ни у родителей, ни у врачей нет вопросов к развитию ребенка, на мой взгляд, нет смысла проходить дополнительную диагностику у специалистов или тратиться на кружки.

Программа развития ребенка заложена природой. Человек будет осваивать базовые навыки, в том числе речь, даже если родители не будут прилагать к этому дополнительные усилия. Хороший эмоциональный контакт с родителями, совместная деятельность и свободная познавательная активность — основа, которой будет достаточно для успешного развития малыша.

Я бывший педагог детского клуба и считаю, что до полутора лет развивающие занятия больше нужны мамам, чем малышам. Кружки не навредят ребенку, но, на мой взгляд, занятия в детских центрах не стоят своих денег: всем этим родители могут заниматься с ребенком и дома — с гораздо меньшими финансовыми затратами.

Для нашей семьи я выбрала именно такой вариант. Вот что я делала, чтобы развить речь ребенка в домашних условиях.

Позволила ребенку свободно передвигаться. Физическое развитие — основа для психического: чем больше ребенок двигается и чем разнообразнее его сенсорный опыт, тем быстрее в мозге формируются нейронные связи и развиваются отделы головного мозга. Худшее, что можно сделать для ребенка, — это оставлять его часами сидеть в манеже или коляске.

Рекомендации по вопросам физической активности у детей до пяти лет — Всемирная организация здравоохранения

Я начала выкладывать сына на пол с трех с половиной месяцев. Сначала он разглядывал игрушки на развивающем коврике, потом стал переворачиваться, хватать то, что его интересует, пытаться ползти на руках. В шесть месяцев он пополз на четвереньках, и его уже было не остановить — я только успевала называть предметы, встречающиеся на его пути.

В «Детском мире» такой коврик с дугами для игрушек стоит 1819 Р. Коврик познакомит ребенка с разными цветами и текстурами, а родители помогут узнать, какими словами называются нарисованные животные

Много говорила вслух. Чтобы ребенок начал говорить, он должен слышать и видеть, как разговаривают другие люди. Именно поэтому взрослым рядом с малышом полезно переходить в «режим радио»: описывать все свои действия, действия ребенка и окружающий мир словами, несмотря на то что собеседник пока не может поддержать диалог.

Я перешла в режим радио примерно через две недели после рождения сына. Поначалу это давалось с трудом, даже уставал язык. Потом я настолько привыкла постоянно говорить с ребенком, что иногда продолжала жить в режиме радио даже без него. Однажды я шла по улице в одиночестве и на автомате сказала вслух: «Собачка гав-гав».

Чем выразительнее речь родителей, тем лучше: это научит ребенка отличать эмоции друг от друга и обогатит словарный запас в будущем. Например, на кухне я часто представляла себя ведущей кулинарного шоу: клала сына в шезлонг или сажала в стульчик рядом с собой и комментировала каждое свое движение для молчаливой публики.

Обращалась к ребенку. Чтобы ребенок понял, что ему тоже нужно включаться в разговор, родителям стоит вести с малышом диалог и задавать ему вопросы. Пока сын еще не мог ответить, я проговаривала реплики за него, но как только он стал показывать пальцем на предметы и одновременно называть их слогами или звуками, в моей речи появилось больше пауз — так я давала ребенку возможность ответить.

Даже если вы хорошо понимаете своего ребенка, для развития речи полезно иногда делать вид, что это не так: желание добиться своего может заставить малыша вступить в коммуникацию — сначала с помощью жестов, а потом и словесно.

Использовала длинные предложения. Я старалась как можно чаще использовать сложные речевые конструкции и объяснять слова. Например, вместо «головка бо-бо» говорила: «Ты ударился головой об угол кровати, это больно». А простую просьбу вроде «дай мне мяч» превращала в подробную инструкцию: «Дай мне, пожалуйста, мяч, который лежит под кроватью». Это помогло сделать речь малыша разнообразнее, освоить предлоги и привыкнуть к тому, что предложения могут быть длинными.

Читала книги. Мы читаем книги ежедневно с тех пор, как сыну исполнилось пять месяцев. Я выбирала те издания, которые малышу интересно разглядывать: интерактивные, с выдвижными элементами и тактильными вставками.

Многие книги я покупаю в издательствах «МИФ» и Clever. На распродажах отличные книги можно купить за 200—300 Р

Чтение книг само по себе помогает расширить словарный запас ребенка, в том числе познакомить его с предметами, которые не встречаются в повседневной жизни, и связать между собой слова и изображения. Но я решила этим не ограничиваться и сделать процесс еще более полезным — с помощью чтения книг вверх ногами.

Дело в том, что в развитии речи важную роль играет подражание. Ребенку важно не только слышать речь, но и видеть, как именно взрослый произносит звуки: как двигаются губы и язык, в каком положении находятся зубы.

Особенности функционирования зеркальных нейронов — «Успехи физиологических наук»

Обычно родители сидят рядом с ребенком, когда читают книги, — в таком положении малыш не увидит рот взрослого. Другое дело, если мама или папа сядут напротив, — так ребенку будут видны и красочные иллюстрации, и лицо родителя.

Чтобы сын обращал внимание не только на картинки, я говорю: «Посмотри, как мама произносит слова» — и показываю указательным пальцем на лицо

Читать вверх ногами непросто, поэтому я рекомендую брать простые и красочные книги для самых маленьких: минимум текста — максимум иллюстраций.

Кривлялась перед зеркалом вместе с ребенком. Это тоже помогает развить артикуляцию: малыш видит и собственные движения, и движения родителей, поэтому может тренироваться повторять их с максимальной точностью. Мы часто соревнуемся, кто дальше высунет язык или кто сильнее свернет губы трубочкой. Это не только полезно, но и весело.

Муж с удовольствием подключается к тренировкам на высовывание языка. У них с сыном отличный тандем

Включала радио и детские песни. Песни и аудиосказки учат ребенка понимать разные тембры и голоса, а маме помогают скрасить день сурка в декрете.

Мне удобно пользоваться умной колонкой с голосовым помощником: у нас дома стоит Яндекс-станция с Алисой, но у нее есть аналог — колонка Mail.ru с помощником Марусей.

Колонка с Алисой — крайняя справа. Такая модель стоит от 12 149 Р. Для музыки, радио и сказок подойдет и мини-колонка: она стоит от 4490 Р

Включала мультфильмы. У специалистов нет единого мнения, полезно ли показывать детям мультики. Качественных исследований в данной сфере еще не было, поэтому все рекомендации — это исключительно личное мнение конкретного эксперта. Например, ВОЗ рекомендует не показывать мультфильмы детям до года, а с года до двух ограничить время просмотра видео до 60 минут в день.

Я не сторонник категорического запрета мультиков, но стараюсь придерживаться определенных правил: не включаю ребенку видео за едой и тщательно выбираю, что именно он будет смотреть. Для меня важно, чтобы герои говорили четко, сюжет был понятен ребенку и не содержал элементов насилия. Наши фавориты — «Малышарики», «Котэ и волшебный гараж», «Тима и Тома». Например, благодаря им ребенок узнал, что в гараже есть подъемники для машин, насосы и двигатели, и разобрался в том, чем отличаются между собой разные материалы, из которых сделаны повседневные вещи.

Мультфильмы можно смотреть в интернете бесплатно, но я трачу 249 Р в месяц на платную подписку на «Ютуб», чтобы сын не отвлекался на рекламу.

Меняла обстановку. У сына не было сложностей со здоровьем, поэтому с трехнедельного возраста он всюду ездил со мной: сначала в кафе, за покупками и по мелким делам, а потом и в полноценные путешествия.

Всего сын побывал в четырех путешествиях: два раза мы летали в отпуск и два раза — в гости к родственникам. Это тоже помогло ему быстрее заговорить: в поездках он знакомился с новыми ситуациями и словами.

После одной из поездок ребенок ткнул пальцем в нарисованный самолет и сказал «мОе», то есть «море»: у него сложилась причинно-следственная связь между двумя ситуациями. Было очень интересно наблюдать это в первый раз

Запомнить

1. Развитие речи — естественный процесс, и в норме ребенку не требуется помощь специалистов. Научить его говорить быстро и чисто могут сами родители.
2. Заниматься развитием речи ребенка можно с самого рождения: даже если он пока не отвечает, он учится различать голоса и понимать интонации, запоминает особенности артикуляции и накапливает словарный запас.
3. Чтобы ребенок быстрее заговорил, родителям нужно как можно больше разговаривать самим, предлагать малышу вступать в диалог и знакомить с большим количеством разных предметов и ситуаций: с помощью книг, мультфильмов и путешествий.
4. Иногда развитию речи могут мешать особенности здоровья ребенка. Если малыш отстает от возрастных норм, стоит рассказать об этом педиатру и попросить направления к узким специалистам: неврологу, психиатру и логопеду.

видеороликов о младенце Эйнштейне: хорошо для развития ребенка?

Могут ли видеоролики «Бэби Эйнштейн» и подобные программы способствовать развитию ребенка?

Ответ Джея Л. Хоккера, доктора медицины

Программы, такие как видео с Бэби Эйнштейном, могут привлечь внимание вашего ребенка, но дети младше 2 лет с большей вероятностью узнают и запомнят информацию из живой презентации, чем из видео.

Исследования, изучающие специфические эффекты детских DVD и других программ для младенцев, ограничены.Однако исследование 2010 года не обнаружило доказательств того, что дети в возрасте от одного до двух лет выучили слова, выделенные на DVD-диске Baby Einstein. Напротив, исследования показали, что регулярное чтение маленьким детям улучшает языковые способности как у младенцев, так и у малышей.

Американская академия педиатрии не рекомендует использовать средства массовой информации детьми в возрасте от 18 до 24 месяцев. Вместо того, чтобы полагаться на DVD-диски с Бэби Эйнштейном, сконцентрируйтесь на проверенных способах содействия развитию младенцев — таких как разговоры, игры, пение, улыбка и чтение ребенку.Даже если ваш ребенок не понимает, что вы говорите, или не улавливает сюжет рассказа, он или она впитают ваши слова и насладятся вашим вниманием. Эти простые занятия составляют основу речи и мысли, а также эмоционального здоровья.

Тем не менее, DVD с младенцем Эйнштейном не обязательно запрещены. Если вашей семье нравится такой вид программирования, принимайте осознанные решения о том, как им пользоваться. Включайте его только изредка — и поощряйте взаимодействие, наблюдая за программой вместе.

• Путешествие самолетом с младенцем
• Детский жир

15 октября 2019 г.

Показать ссылки

1. Совет по коммуникациям и СМИ Американской академии педиатрии. СМИ и молодые умы. Американская академия педиатрической политики. http://pediatrics.aappublications.org/site/aappolicy/index.xhtml. По состоянию на 1 ноября 2016 г.
2. Richert RA, et al. Обучение слов из детских видео. Архивы педиатрии и подростковой медицины. 2010; 164: 432.
3. Armbruster BB и др.Ребенок становится читателем: Рождение через дошкольное учреждение. Национальный институт грамотности. https://www.nichd.nih.gov/publications/Pages/pubs_details.aspx?pubs_id=261. По состоянию на 17 сентября 2016 г.
4. Wartella EA, et al. Следует ли младенцам смотреть телевизор и DVD? Детские клиники Северной Америки. 2012; 59: 613.

Посмотреть больше ответов экспертов

Продукты и услуги

1. Информационный бюллетень: Письмо о здоровье клиники Мэйо — цифровое издание
2. Книга: Книга здоровья семьи клиники Мэйо, 5-е издание

.

Лучшие обучающие и образовательные видео для детей в возрасте 0–12 месяцев

Практически любое действие, которое вы делаете — будь то указание на картинку, пение детских стишков или объяснение того, что вы делаете, — это ценная возможность обучения для младенца.

С момента рождения ребенок начинает впитывать образы, звуки и информацию из своего окружения, поэтому образовательные видеоролики — отличный способ научить его больше о мире, в котором он живет в .

Видео для младенцев часто фокусируются на высококонтрастных узорах, и формах, поскольку они просты, но увлекательны. Родители понимают, что маленьких детей легко переутомить, поскольку их развивающийся мозг должен обрабатывать огромные объемы данных и информации — и поэтому эти простые графические видеоролики, показывающие движущиеся картинки и узоры, позволяют их мозгу отдохнуть — расслабиться в более медитативном состоянии. . Хотя эти видео могут показаться нам скучными, они могут успокаивать и увлекать развивающийся мозг ребенка .

Мы собрали список из тринадцати образовательных видео, которые были специально разработаны для стимулирования, развлечения и обучения очень молодых умов.

Азбуки и 123: Образовательные материалы для малышей

Sparkabilities Babies, от Sparkabilities

Sparkabilities — один из лучших ресурсов для образовательных видео. Канал YouTube посвящен обучению младенцев и детей раннего возраста строительным блокам знаний , например азбукам и 123, а также цветам, формам, музыке, чтению и математике.На канале есть множество разных плейлистов, разделенных по возрасту, а видеоролики для детей от 0 до 12 месяцев были разработаны с большим количеством цветных и звуковых эффектов, которые подчеркивают сенсорную игру и обучение . Sparkabilities Babies — это 23-минутное видео, в котором простые графические формы сочетаются с красочными узорами и реальными изображениями и видеозаписями. Есть также элементы языка жестов, а также более сложные визуальные эффекты, которые показывают, как плоский овал можно преобразовать в лицо или как рисунок ромбовидной формы может стать красочным трехмерным драгоценным камнем.

Детский язык жестов — Мои первые признаки: видеть и подписывать с младенцем, Малыш Эйнштейн

Младенцы учатся общаться в очень раннем возрасте, и, хотя им может потребоваться больше времени, чтобы воспроизвести то, что они выучили, они впитывают информацию и начать общаться с 6 месяцев. Это веселое видео — отличный способ помочь им в развитии, поскольку оно знакомит с 20 общими словами и фразами как на разговорной речи, так и на языке жестов. Помогите своим детям выразить себя, прежде чем они полностью овладеют вербальным общением, с помощью этого удивительного образовательного ресурса, который включает кукольный спектакль и ряд реальных изображений.Разработан, чтобы научить вас и вашего ребенка новым и мощным способам взаимодействия и общения вместе.

Детские рассказы

Очень голодная гусеница от Illuminated Films

Ваш ребенок будет очарован красивыми изображениями, которые сопровождают этот классический детский рассказ. Проиллюстрировано в том же стиле, что и книга, в нем много цветов, форм и узоров, чтобы развлечь ребенка, и в то же время это возможность для сенсорного обучения — а успокаивающий голос за кадром делает его прекрасным выбором для , чтобы расслабиться перед сном .Другие видеоролики, доступные на канале Illuminated Films на YouTube, включают The Mixed-Up Chameleon и The Very Quiet Cricket, у всех одинаковый успокаивающий тон и захватывающие визуальные эффекты.

Сенсорные видео и абстрактные изображения

Hey Bear Sensory Rainbow Dance Party от Hey Bear Sensory

Hey Bear Sensory предлагает множество великолепных сенсорных видео для младенцев. Созданные специально для очень маленьких детей, многие видеоролики на канале Hey Bear Sensory сделаны в черно-белом цвете или с очень контрастными изображениями, так как это лучше всего подходит для новорожденных и очень маленьких детей, чье зрение все еще развивается .Каждое видео — это возможность для вашего ребенка узнать много новой визуальной информации, которая стимулирует координацию глаз и концентрацию внимания в первые, формирующие месяцы его жизни.

Baby Sensory 1 час танцевальных точек, Siris06 C

Содержание не может быть более простым — просто черные и красные точки подпрыгивают на белом фоне. Но простота — ключ к успеху — и многие родители сообщают, что их ребенок загипнотизирован танцующими точками, перестает плакать или даже засыпает под это часовое видео.Есть более короткие 5-минутные и 10-минутные версии, но если вашему ребенку нравится песня и танцующие точки, то более длинная версия может быть лучшей.

Классическая музыка для младенцев

Baby Sensory — Бах для развития детского мозга, CheriEbooks — Kids Learning

Объединение классической музыки Дж. Bach с высококонтрастными движущимися изображениями, это видео — отличный выбор для очень маленьких зрителей. 13-минутное видео оказывает успокаивающее действие как на родителей, так и на детей, а простые графические изображения включают числа и узоры, а также животных, цветы и другие формы, которые понравятся детям.

Другие видео на канале CheriEbooks — Kids Learning демонстрируют высококонтрастные изображения, установленные на музыку Баха, в том числе разноцветных кошек, танцующих динозавров и других животных, которые перемещаются по экрану в такт успокаивающей классической музыке.

Baby Sensory — Цветная анимация 4 — Спирали — Визуальная стимуляция младенцев, от Tiny Adventures TV

Установленный на песни Моцарта, вашему ребенку понравится смотреть, как простая графика перемещается по экрану и вокруг него. Созданный для привлечения внимания ребенка, контент способствует развитию зрительного и слухового восприятия у маленьких детей — одновременно стимулируя, успокаивая и развлекая.Новорожденные не видят так же четко, как дети старшего возраста, поэтому это видео в основном в черном, белом и красном, а также в других ярких цветах, чтобы даже самые маленькие зрители могли оценить музыку и изображения. Считается, что сенсорные видеоролики ребенка помогают улучшить координацию мозга и глаз ребенка, а также повышают его любопытство, внимание и память.

Моцарт для развития мозга младенцев, автор: SS.Channel Eng

Это красивое видео сочетает в себе музыку Моцарта с успокаивающими, размытыми визуальными эффектами, которые мерцают и сверкают.Трехчасовое видео — идеальный выбор для ребенка и родителя — оказывает успокаивающее действие на обоих — а непрерывное спокойствие делает его подходящим для того, чтобы вздремнуть или расслабиться в конце дня.

Малыш Эйнштейн Музыкальный фестиваль младенца Моцарта — Серия

Видео показывает набор сложных, удовлетворительных научных объектов и изображений, таких как вращающиеся планеты и гироскопы, движущиеся и пересекающиеся по кругу. В отличие от других непрерывных визуальных эффектов, это видео имеет больше акцента «показать и рассказать» — показать множество разных игрушек, животных и предметов — чтобы развлечь, а не гипнотизировать юных зрителей.

‍

Младенцам плохо смотреть телевизор?

Если вы относительно молодой родитель, вы можете оказаться в затруднительном положении по поводу всего, что связано с уходом за младенцем. Кажется, есть что помнить и делать почти каждую секунду дня.

Но тогда тебе нужно время для себя, не так ли? Даже если они нужны просто для того, чтобы позаботиться о некоторых предметах первой необходимости или сделать что-то по работе, родителям все равно необходимо действовать в мире взрослых.

В то время это кажется простым: просто плюхните ребенка перед экраном телевизора или телефона и дайте ему немного развлечься.

Но разве это действительно хорошее занятие для детей? Правда ли, что позволять ребенку смотреть телевизор — это плохо, или это всего лишь миф, который ни на что не повлияет?

Вы можете спросить об этом своего педиатра, когда приводите своего ребенка в PAK Pediatrics для осмотра ребенка. Но позвольте нам также помочь вам разобраться в этой проблеме здесь.

Просмотр телевизора должен зависеть от возраста ребенка

Если говорить об этом, то факт таков: Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует детям начинать смотреть телевизор и пользоваться экранами только в возрасте 18 месяцев.

Мы объясним причину этого, но также стоит упомянуть, что немногие родители на самом деле придерживаются этого предложения. AAP также сообщает, что результаты опроса показывают, что 92% годовалых детей использовали мобильные устройства, такие как телефон или планшет, для просмотра видео или приложений.

Мы также знаем, что многие родители разрешают своим малышам смотреть телеэкраны даже с раннего возраста, иногда с четырехмесячного возраста.

Как просмотр телевизора влияет на детский мозг

Итак, в чем же волшебство 18-месячного возраста, которое внезапно делает просмотр телевизора нормальным для маленьких детей?

Экранное время может повлиять на развитие мозга

Мы видели исследования, показывающие, что дети в возрасте от 3 до 5 лет, которые смотрели телевизор более часа в день, имели менее микроструктурную организацию мозга.По сути, функции мозга, поддерживающие язык и чтение, были не совсем такими, какими они могли бы быть.

Исходя из этого, педиатры определяют, что если просмотр телевизора может таким образом повлиять на детей старшего возраста, то он определенно может отрицательно повлиять и на детей до 18 месяцев, поскольку в этот период происходит значительная часть развития брайана.

Просмотр телевизора может ухудшить языковые навыки

Дети в возрасте 18 месяцев, безусловно, могут говорить на базовом уровне, но имейте в виду, что слишком много телевидения в этом возрасте может задержать развитие языковых навыков ребенка.

Это потому, что дети, которые смотрят телевизор — а их часто захватывают эти цвета и движения, не так ли? — обычно не делают ничего другого. Они воспринимают информацию, которую им передают, но они не принимают активного участия в шоу или чем-либо еще.

Это вроде как с питанием. Считайте слишком много телевидения нездоровой пищей, которая может подорвать здоровье человека.

И наоборот, если бы ребенок не смотрел экран, то он или она занимались бы другими, более здоровыми вещами, обычно с семьей, и это подводит нас к нашему заключительному пункту.

Просмотр телевизора не может заменить человеческое взаимодействие

Реальное общение между людьми жизненно важно для развития любого ребенка, потому что оно дает детям возможность участвовать в жизни мира.

Дети учатся быть людьми на основе того, что, по их мнению, делают взрослые. Что говорить, как и когда, какой тон использовать и какие выражения лица делать — это все, чему дети учатся у родителей и других людей.

Этого просто не может быть, когда дети смотрят телепрограммы.Не говоря уже о том, что дети гораздо меньше общаются со своими родителями, когда включен телевизор. Это ограниченное взаимодействие не только отнимает у вашего ребенка качественное времяпрепровождение, но и у вас остается меньше времени для обучения!

Последнее слово

Педиатры обычно рекомендуют не разрешать детям младше 18 месяцев пользоваться экранами. Даже после этого возраста родители всегда должны сопровождать детей во время просмотра телевизора и следить за тем, чтобы они не уделяли слишком много времени экрану.

Телевизор, безусловно, может причинить вред — от задержки языкового развития до недосыпания по ночам. Но если вы прислушаетесь к совету педиатра и разрешите телевизор в малых дозах, ребенок потом поблагодарит вас за это!

Позвоните нам в PAK Pediatrics, если вам нужно назначить вашему ребенку медицинский осмотр, посещение больного или что-то еще, чтобы сохранить его или ее здоровье!

Педиатры обычно рекомендуют не подпускать детей до 18 месяцев к экранам.Даже после этого возраста родители всегда должны сопровождать детей во время просмотра телевизора и следить за тем, чтобы они не уделяли слишком много времени экрану.

Опубликовано: 14.04.2021 автором
Lseo

Что значит, если ваш ребенок смотрит на потолочный вентилятор?

Мишал Али Зафар

Вы когда-нибудь смотрели на ребенка и задавались вопросом, о чем он думает? Младенцы имеют склонность смотреть на простые вещи с таким увлечением, что это заставляет задуматься, какие процессы и связи происходят в их только что развивающемся уме.Но иногда младенцы могут смотреть на вещи часами, и это может вызывать беспокойство, например, смотреть на потолочный вентилятор. Я имею в виду, что в этом такого хорошего? Что означает, если ваш ребенок смотрит на потолочный вентилятор, и почему он это делает?

Какими бы милыми и простыми ни казались младенцы, в их юных мозгах происходит много развития. Марни Бейкер, доктор медицины ., Педиатр в Медицинском центре MemorialCare Saddleback в Лагуна-Хиллз, Калифорния, говорит Romper, что у новорожденных еще нет хорошо развитого зрения, поэтому их в основном привлекают предметы со светом, движением и контрастом. в том числе потолочные вентиляторы.Она говорит, что к 6-8 неделям, по мере развития зрительной системы ребенка, он должен иметь возможность сосредотачиваться на лицах своих родителей и начать предпочитать смотреть на людей, а не на неодушевленные предметы.

Педиатр Кэтрин Гритчен, доктор медицины детской и женской больницы Миллера в Лонг-Бич, Калифорния, говорит Romper, что, хотя младенцы могут видеть при рождении, их фокус не точен. Она объясняет, что у новорожденных больше всего в центре внимания находятся предметы на расстоянии 8–12 дюймов перед их глазами, примерно на расстоянии от изгиба маминых рук до ее лица, а объекты, расположенные ближе или дальше, будут в большей степени не в фокусе.Несмотря на то, что они плохо ориентируются, она говорит, что младенцы могут лучше обращать внимание на такие вещи, как потолочные вентиляторы, благодаря движению и контрасту.

Зрение ребенка медленно развивается в течение первых шести-восьми месяцев, отмечает Гритхен, что является одной из причин, почему высококонтрастные предметы и движущиеся объекты, такие как потолочные вентиляторы, с большей вероятностью привлекают внимание ребенка. «Младенцы от природы жаждут сенсорных ощущений, чтобы стимулировать их быстро развивающийся мозг, — объясняет она, — а движущийся объект или объект с более высокой контрастностью вызовет более интенсивную стимуляцию.«Важно помнить, — добавляет она, — то, что интересует и увлекает одного ребенка, может подавить и напугать другого ребенка.

Итак, если ваш ребенок смотрит на потолочный вентилятор, это совершенно нормальная часть его зрительных способностей и развития. Однако Бейкер предлагает родителям следить за тем, как долго такое поведение будет продолжаться в будущем. «Итак, хотя у младенцев нет причин для беспокойства по поводу тяготения к лампам и потолочным вентиляторам, — говорит Бейкер, — если такое поведение сохраняется после 3–4 месяцев, вам следует обсудить это со своим педиатром.”

Быстрый поиск в Интернете слова «глядя в потолочные вентиляторы» даст множество результатов об аутизме. Многие эксперты считают, что когда дети старшего возраста смотрят на такие вещи, как потолочные вентиляторы, это может быть признаком того, что они принадлежат к спектру аутизма. Однако согласно TIME, невозможно диагностировать аутизм у ребенка в возрасте до 2 лет, потому что он все еще находится в процессе развития своих умственных и физических навыков. В статье объясняется, что врачи могут начать обследование ребенка на аутизм в 18 месяцев, но развитие каждого ребенка сильно различается, и поставить надежный диагноз сложно.

Если вашему ребенку меньше 4 месяцев, то наблюдение за потолочным вентилятором может быть для него просто визуально стимулирующим. Если ваш ребенок старше этого возраста или вы видите признаки, которые вас беспокоят, держите своего педиатра в курсе.

Что такое раннее развитие детей? Руководство по развитию мозга

Здоровое развитие в первые годы жизни (особенно от рождения до трех лет) обеспечивает строительные блоки для образовательных достижений, экономической продуктивности, ответственного гражданства, здоровья на протяжении всей жизни, сильных сообществ и успешного воспитания детей следующего поколения.Что мы можем сделать в этот невероятно важный период, чтобы у детей был прочный фундамент для будущего развития? Центр развития ребенка создал это Руководство по развитию детей в раннем возрасте (РДРВ), чтобы помочь родителям, опекунам, практикам и политикам понять важность развития детей в раннем возрасте и узнать, как поддерживать детей и семьи на этом критическом этапе.

Шаг 1: Почему важно раннее детство?

Этот раздел знакомит вас с наукой, которая связывает ранний опыт от рождения (и даже до рождения) с будущими способностями к обучению, поведением, а также физическим и психическим здоровьем.

Мозг героя

В этом 3-минутном видео показано, как действия родителей, учителей, политиков и других лиц могут повлиять на результаты жизни как ребенка, так и окружающего сообщества.

Вкратце: Наука о раннем детском развитии

В этом видеоролике из серии InBrief рассматриваются основные концепции развития детей в раннем возрасте, выработанные за десятилетия нейробиологии и поведенческих исследований.

Вкратце: Наука о раннем детском развитии

В этом кратком изложении объясняется, как наука о раннем развитии мозга может способствовать инвестициям в раннее детство, и помогает проиллюстрировать, почему развитие ребенка — особенно от рождения до пяти лет — является основой процветающего и устойчивого общества.

Шаг 2: Как происходит развитие детей в раннем возрасте?

Теперь, когда вы понимаете важность РДРВ, в этом разделе мы углубимся в науку, в том числе в том, как ранние переживания и отношения влияют и формируют схемы мозга и как воздействие токсического стресса может ослабить архитектуру развивающегося мозга.

Три основные концепции на раннем этапе развития

Достижения в области нейробиологии, молекулярной биологии и геномики теперь дают нам гораздо лучшее понимание того, как ранние переживания встроены в наши тела и мозг, к лучшему или к худшему. Эта серия видео из трех частей объясняет.

8 вещей, которые нужно помнить о развитии ребенка

В этом важном списке, представленном в отчете «От передовой практики к прорывным воздействиям», Центр по вопросам развития ребенка устанавливает четкие рекорды по некоторым аспектам раннего развития ребенка.

Вкратце: Наука устойчивости

Этот краткий обзор подводит итог науке устойчивости и объясняет, почему понимание этого поможет нам разработать политику и программы, которые позволят большему количеству детей полностью раскрыть свой потенциал.

Шаг 3: Что мы можем сделать для поддержки развития ребенка?

Понимание того, насколько важны ранние переживания и отношения для развития на протяжении всей жизни, — это один из шагов в поддержке детей и семей.Следующим шагом будет применение этих знаний в текущей практике и политике. В этом разделе представлены практические способы, с помощью которых специалисты-практики и политики могут поддержать РДРВ и улучшить результаты для детей и семей.

От передовой практики к передовым результатам

В этом отчете обобщены результаты 15 лет драматических достижений в области науки о раннем детстве и развитии мозга в раннем возрасте и представлена ​​основа для внедрения научно обоснованных инноваций в политику и практику в раннем детстве.

Три принципа улучшения результатов жизни детей и семей

Понимание того, как опыт, полученный детьми с момента рождения, даже до рождения, влияет на результаты на протяжении всей жизни, а также на основные способности, необходимые взрослым для развития, обеспечивает прочную основу, на которой политики и общественные лидеры могут разработать общую и более эффективную повестку дня.

Чаевые чаши весов: игра на устойчивость,

По мере того, как вы играете в эту игру, вы узнаете, как сделанный нами выбор может помочь детям и сообществу в целом стать более устойчивыми перед лицом серьезных проблем.

Как узнать, есть ли у моего ребенка церебральный паралич?

Поскольку степень тяжести и побочные эффекты церебрального паралича (ДЦП) могут сильно различаться, не существует единого способа определить, есть ли он у ребенка. Общие признаки церебрального паралича у новорожденных включают мышечную жесткость, вялость, трудности с кормлением, судороги и многое другое. В некоторых случаях медицинский персонал распознает эти клинические признаки и диагностирует церебральный паралич в течение первых нескольких месяцев жизни. В других случаях церебральный паралич не обнаруживается и не диагностируется до тех пор, пока ребенок не пропустит важные этапы развития в возрасте четырех или пяти лет.Детский церебральный паралич может быть вызван осложнениями во время беременности, родов и родоразрешения или вскоре после них. Часто врачебные ошибки вызывают церебральный паралич. На этой странице часто задаваемых вопросов наша команда обсудит общие признаки и симптомы, которые помогают родителям, опекунам и медицинским работникам определить, есть ли у ребенка церебральный паралич.

Перейти к:

Важность ранней диагностики и вмешательства

Хотя церебральный паралич (ДЦП) может быть трудно идентифицировать до того, как ребенок достигнет возраста, в котором физическое развитие и / или когнитивные способности начинают созревать, очень важно, чтобы он был диагностирован как можно скорее.Ранняя диагностика дает пациентам возможность раньше начать лечение. Физическая терапия и другие вмешательства повышают физические и умственные способности ребенка, и чем раньше будут начаты эти вмешательства, тем лучше будет прогноз для ребенка с церебральным параличом.

Факторы риска детского церебрального паралича

Младенцы подвергаются повышенному риску церебрального паралича, если выполняется любое из следующих условий:

Медицинские работники должны внимательно следить за новорожденными из группы риска.

Диагностика детского церебрального паралича

Диагнозы церебрального паралича часто не ставятся на основании одного отклонения от нормы.Вместо этого они часто основываются на нескольких признаках и выводах, которые могут включать следующее:

• Задержка моторики , то есть задержка мышечной функции и основных этапов движения (таких как ползание и ходьба)
• Неврологические признаки , которые включают чрезмерную раздражительность или чрезмерную покорность (ребенок слишком послушен)
• Аномальные постуральные реакции , такие как поза, при которой голова и шея отклонены назад и удерживаются в этом положении
• Сохранение примитивных рефлексов , которые являются ранними рефлексами у ребенка.

Ранняя диагностика и вмешательство имеют решающее значение при всех типах церебрального паралича (ДЦП). По этой причине визуализацию головы (например, компьютерную томографию или МРТ) следует проводить вскоре после рождения, если есть подозрение на травму головного мозга, и за ребенком необходимо внимательно наблюдать. После этого через регулярные промежутки времени также выполняется визуализация головы, чтобы врачи могли видеть прогрессирование черепно-мозговой травмы. Когда мозг травмируется из-за кислородной недостаточности и гипоксически-ишемической энцефалопатии (ГИЭ), например, может наблюдаться прогрессирование травмы, вызывающей церебральный паралич.Иногда повреждение головного мозга не переходит в церебральный паралич, но, тем не менее, у ребенка возникают определенные задержки в развитии.

Как правило, при подозрении на ГИЭ ребенку следует назначить терапевтическую гипотермию как можно скорее после повреждения мозга. Текущие рекомендации гласят, что это нужно делать в течение шести часов после жизни (1). Исследования показывают, что это лечение может замедлить распространение черепно-мозговой травмы, а также предотвратить или свести к минимуму степень церебрального паралича и других необратимых нарушений.Конечно, клинические признаки церебрального паралича (ДЦП) развиваются по мере созревания мозга и нервной системы ребенка, поэтому постоянное наблюдение и серийные осмотры ребенка являются обязательными. Все дети должны получить подробную историю болезни у врача, а также пройти тщательный медицинский осмотр. Особенно важно определить, что состояние является непрогрессирующим (характерным для церебрального паралича), а не прогрессирующим или дегенеративным.

Какие типы задержек и ненормального поведения наблюдаются у детей с церебральным параличом?

Признаки церебрального паралича обычно появляются в первые месяцы жизни, хотя иногда это состояние не замечается до тех пор, пока у ребенка не начнут проявляться признаки задержки в развитии.Ниже перечислены признаки и особенности поведения, которые могут указывать на детский церебральный паралич (2, 3, 4). Для получения дополнительной информации о ранних признаках церебрального паралича щелкните здесь.

Признаки детского церебрального паралича у детей младше шести месяцев

• Когда ребенка берут на руки лежа на спине, он не может поднять голову.
• Пока ребенок держится на руках, он может чрезмерно вытянуть спину и шею, как будто он оттягивается.
• Ребенок чувствует себя скованным (гипертонус) или вялым (гипотонический).
• Когда ребенка берут на руки, ножки становятся жесткими или перекрещиваются / ножницы.
• У ребенка кортикальные большие пальцы рук

Признаки детского церебрального паралича у детей старше шести месяцев

Помимо уже упомянутых признаков для детей в возрасте до шести месяцев, у детей старше шести месяцев могут быть следующие ранние признаки церебрального паралича:

• Ребенок не переворачивается ни в одном направлении.
• У ребенка раньше, чем обычно, развивается «праворукость» или «левша» (напр.грамм. они протягивают руку только одной рукой, а другую сжимают в кулаке).
• Младенец изо всех сил сводит руки вместе.
• Ребенок изо всех сил пытается поднести руки ко рту.

Признаки детского церебрального паралича у детей старше десяти месяцев

Помимо вышеупомянутых признаков, младенцы старше десяти месяцев могут проявлять следующее:

• Кривое ползание (ребенок отталкивается одной рукой и ногой, волоча за собой противоположную руку и ногу).
• Неспособность ползать на четвереньках (вместо этого ребенок может перемещаться на ягодицах или прыгать на коленях).
• Неспособность стоять самостоятельно, даже держась за опору.

Причины ДЦП

ДЦП может вызывать множество различных травм и осложнений. Ниже приведены некоторые из многих причин церебрального паралича:

Если у вас есть вопросы о развитии вашего ребенка, целесообразно как можно скорее проконсультироваться с педиатром и другими медицинскими специалистами.Если вы считаете, что церебральный паралич вашего ребенка возник в результате врачебной ошибки, вам также следует обратиться за помощью к опытному адвокату по травмам при родах.

Адвокаты по церебральному параличу

Если вы ищете юридическую помощь для близкого человека с церебральным параличом, очень важно выбрать юриста и фирму, специализирующуюся исключительно на случаях родовых травм. Здесь, в юридических центрах ABC, мы помогаем детям с родовыми травмами с 1997 года. Наша команда отмеченных наградами адвокатов по родовым травмам тесно сотрудничает с нашим штатным медперсоналом, ведущими медицинскими экспертами, судебно-медицинскими экспертами и специалистами по планированию ухода. борьба за рождение травмированных детей и их семьи.Мы работаем вместе, чтобы понять причины травм наших клиентов, области медицинской халатности и потребности наших клиентов в долгосрочном уходе. Наша исключительная ориентация на родовые травмы и родовые травмы позволяет нашим адвокатам предоставлять нашим клиентам исключительные юридические услуги.

Если вашему ребенку был поставлен диагноз родовой травмы в результате врачебной халатности, такой как церебральный паралич, гипоксически-ишемическая энцефалопатия (ГИЭ) или судорожное расстройство, юристы юридических центров ABC могут помочь. Мы помогли детям по всей стране получить компенсацию за пожизненное лечение, терапию и безопасное будущее, и мы уделяем личное внимание каждому ребенку и семье, которые мы представляем.Наша фирма по травмам родов имеет множество приговоров и урегулирований на несколько миллионов долларов, которые свидетельствуют о нашем успехе, и мы никогда не платим гонорары нашей фирме, пока мы не выиграем ваше дело. Мы рекомендуем вам связаться с нашей командой любым из следующих способов:

Бесплатное рассмотрение случая | Доступно 24/7 | Никаких комиссий, пока мы не выиграем

Телефон (бесплатный): 888-419-2229
Нажмите кнопку Live Chat в своем браузере
Заполните нашу онлайн-форму для связи

Дополнительная литература по церебральному параличу

Видео: Адвокаты Мичиганского церебрального паралича обсуждают родовые травмы

Просмотрите нашу видеотеку, чтобы увидеть, как юристы из Мичигана по церебральному параличу Джесси Рейтер и Ребекка Уолш обсуждают причины и методы лечения церебрального паралича и других родовых травм.

Источники

1. Рабочая группа по неонатальной энцефалопатии Организации по безопасности пациентов Медицинского центра Academica (AMC PSO). (2016). Терапевтическая гипотермия у новорожденных: рекомендации рабочей группы по неонатальной энцефалопатии [Брошюра].
2. Детский церебральный паралич (ДЦП). (2018, 09 марта). Получено 17 января 2019 г. с https://www.cdc.gov/ncbddd/cp/diagnosis.html

.

3. Каковы первые признаки церебрального паралича? (нет данных). Получено 17 января 2019 г. с сайта https: // www.nichd.nih.gov/health/topics/cerebral-palsy/conditioninfo/signs
4. Сарнат, Х. Б., и Сарнат, М. С. (1976). Энцефалопатия новорожденных после дистресса плода: клиническое и электроэнцефалографическое исследование. Архив неврологии, 33 (10), 696-705.

Тестирование для детей — HSE.ie

Врач общей практики или наша группа по отслеживанию контактов сообщит вам, нужен ли вашему ребенку тест на COVID-19 (коронавирус). Тестирование бесплатное, а консультация терапевта бесплатна.

Обычно ваш ребенок нуждается в тесте, если он:

• был в тесном контакте с кем-то, у кого есть вирус
• общие симптомы COVID-19
• был в контакте с кем-то, у кого есть симптомы

Тест вашего ребенка

Детали теста и результаты вашего ребенка будут отправлены вам в текстовом сообщении.

Большинству детей потребуется 2 теста на COVID-19.

Если ваш ребенок проходит тестирование по причине наличия у него симптомов, он обычно проходит только один тест

Информация:

Убедитесь, что у терапевта или контактного лица указан правильный номер мобильного телефона. Задержки случаются, когда у нас нет правильного номера вашего мобильного телефона.

Первый тест

Первый тест будет назначен как можно скорее. Держите ребенка дома и ограничивайте свои движения, даже если он чувствует себя хорошо.

Второй тест

Второй тест обычно назначается на 10 дней после того, как ваш ребенок последний раз контактировал с человеком, у которого был положительный результат. Если последний контакт с этим человеком был более 8 дней назад, у него будет только один тест.

Результаты

Обычно ваш ребенок получает результат в течение 3 дней после теста. Но это может занять больше времени. Если вы ждете результатов своего ребенка более 3 дней, позвоните в HSELive по номеру 1800 700 700.

Прочтите совет о том, что делать, если у вашего ребенка симптомы COVID-19

Прочтите советы о том, что делать, если школа вашего ребенка говорит вы — близкий контакт

Пока ваш ребенок ждет теста и результатов

Если у вашего ребенка есть симптомы, его следует изолировать от других людей.Когда они получат результат теста, им скажут, что делать дальше.

Если у вашего ребенка нет симптомов, но он находится в тесном контакте, ему нужно будет ограничить свои движения.

Вам и всем остальным в вашей семье нужно будет ограничить свои передвижения. Вам нужно будет делать это по крайней мере до тех пор, пока ваш ребенок не получит результат.

Изолироваться от других людей и ограничивать свои передвижения — это разные вещи. В обоих случаях ваш ребенок не должен ходить в школу. Все, с кем они живут, должны оставаться дома.

Прочтите о самоизоляции (оставайтесь в своей комнате) и ограничении движений (оставайтесь дома)

Приводите ребенка в центр тестирования

Возможно, вам придется отвезти ребенка в центр тестирования. Для вашего ребенка это может быть странным опытом. Они увидят людей в защитной одежде, и это может их испугать. Объясните им, что произойдет, прежде чем они уйдут.

Прочтите о том, чего ожидать в центре тестирования

Эти наглядные пособия также могут помочь детям, которым необходимо пройти тестирование:

Подготовка к поездке в центр тестирования (комикс) (PDF, 5.54 МБ, 3 страницы)

Социальная история аутизма для тестирования (PDF, 837 КБ, 4 страницы)

Последнее обновление: 10 февраля 2021 г., 1.20

.