Детская агрессивность и ее причины консультация для родителей: 404 — Категория не найдена.

Содержание

Детская агрессия: причины и советы родителям

В своих родительских мечтах мы часто рисуем наших детей самыми послушными и успешными, достойными только похвалы. Когда реальная картина предстает совсем иной, далеко не всегда мы видим истинную причину.

Проблема детской и подростковой агрессии в последние годы стала одной из самых актуальных. Основные причины – стремление к лидерству, заниженная самооценка, нежелание выделяться из группы сверстников или участвовать в общественной жизни. Иногда агрессивное поведение ребенка обусловлено несколькими факторами одновременно. Давайте разберем мотивы и причины агрессии у детей и узнаем, как реагировать на агрессию ребенка.

Желание стать лидером

Потребность в признании, желание занять лидерские позиции часто заставляют ребенка действовать агрессивно: сегодня такое поведение лидеров приветствуется обществом. Современные герои, независимо от того положительные они или отрицательные, — все агрессивны. Например, любимый детьми герой Человек-Паук всегда разрешает трудную ситуацию методом силового вмешательства. Для взрослого очевидно, что это крайняя мера поведения. Для ребенка же – обычная для героя и лидера. И желание получить признание сверстников побуждает даже неагрессивного ребенка вести себя иначе.

Задача взрослых – показать обратную сторону такой медали: агрессивное поведение может закончиться несчастным случаем или вмешательством правоохранительных органов с постановкой на учет в полиции. Кроме того, постоянная агрессия истощает нервную систему, вызывая избыток напряжения, что может послужить причиной возникновения эмоциональной «черной дыры», куда будет уходить вся жизненная энергия.

Ребенку следует предложить мирный путь достижения лидерской позиции в зависимости от его способностей и наклонностей.

Заниженная самооценка

Мотивом детской агрессии может стать и заниженная самооценка. Когда ребенок не уверен в себе, он воспринимает окружающий мир как агрессора, который только и норовит его обидеть. Опасность, с его точки зрения, исходит как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых. Ребенку кажется, что он является постоянным объектом нападения извне. А раз так, то лучше уж нападать первым!

Если ребенок не имеет положительно подкрепленной самооценки со стороны родителей, то он, скорее всего, выберет агрессивный способ поведения. Чтобы обратить на себя внимание, он готов бить окна и ломать школьную мебель, несмотря на неизбежность наказания. И прежде чем применить любое наказание хорошо бы поговорить с ребенком. «Я не знаю, зачем я это сделал», — такой ответ на вопрос о причине агрессивного поведения говорит о недостаточности любви и внимания со стороны взрослых.

Сильно страдает самооценка детей при разводе родителей. Ребенок эгоцентричен, в своих глазах он центр собственной «вселенной» — семьи. Он считает, если «вселенная» рушится, то только из-за него. «Я не нужен папе, поэтому он уходит». «Меня не любит мама, поэтому она ссорится с папой». Подобные мысли возникают в большинстве случаев. И агрессивная реакция является ответом родителям. Причем это заставляет их вновь объединяться, чтобы повлиять на ребенка. И он считает, что для удержания их вместе нужно вести себя плохо.

Крепкие семейные отношения дают ребенку уверенность в себе. Но если сохранение семьи для родителей невозможно, то их долг объяснить, что ребенок не виноват, что его никто не бросает, что их отношения не изменятся, что мама и папа всегда будут любить своего сына или дочь независимо от того, с кем и где будут жить.

Освободиться от социальной нагрузки

Еще одним мотивом агрессии может быть желание освободить себя от участия в школьной, общественной жизни, чтобы получить время для компьютерных игр и прочих развлечений.

В таком случае ребенок своим агрессивным поведением четко дает понять взрослым, что с ним лучше не связываться и просить его ни о чем не стоит. Репутация хулигана помогает избежать ответственности, которая необходима для выполнения каких-то общественных поручений.

Другой вариант: учитель жалуется на агрессию ребенка, а родители говорят, что дома он совсем не такой. Почему же нет интереса к тому, что происходит в школьной жизни? Причина может заключаться в том, что ребенок дома видит отношение родителей и других взрослых людей к общественной жизни в целом. Какие-то акции, связанные с популяризацией мероприятий или отдельных личностей, часто взрослыми оцениваются как показуха. Бывает, что учитель сам без энтузиазма объявляет о каком-то школьном мероприятии, участвовать в котором не хочет, но отказаться нельзя. И тогда самые ответственные одноклассники вынуждены выполнять поручения учителя, а «хулиган» может заниматься своими делами.

Родителям следует объяснить сыну или дочери, что мимо проходят не только скучные мероприятия, но и что-то по-настоящему интересное. А впредь стоит быть осторожнее в своих высказываниях в присутствии детей. Пробудите в ребенке желание изменить свою позицию в общественной жизни на более активную можно, предложив участие в каком-то конкурсе, не обязательно школьном. В интернете огромное количество конкурсов для детей, многие из которых награждают каждого участника минимум грамотой. Признание часто оказывается важнее, чем желание уйти от ответственности, которое к тому же вынуждает к агрессии.

Влияние «толпы»

Уровень агрессии, витающей в стенах современной школы, достаточно велик. И некоторые дети, чтобы не выделяться из общей массы, предпочитают надеть агрессивную социальную маску. Тогда и сверстники не станут относиться как к «размазне», не будут считать аутсайдером.

Вторая часть этого мотива – социальное заражение агрессивными эмоциями. Когда большая часть класса совершает какие-то агрессивные действия в отношении друг друга, сложно остаться безучастным. В этом случае класс – та же социальная толпа. А в большой группе и взрослые люди поддаются влиянию общей атмосферы. Именно поэтому форма поведения, которая преобладает в классе, отражается на каждом ребенке.

Этот мотив, в отличие от предыдущих, является одним их самых осознанных. Поскольку уже лет с пяти ребенок понимает, что он действительно хочет, а что делает только из нежелания выделяться из группы. Копировать всегда проще.

Задача родителей – учить ребенка осознавать собственные потребности, а не идти за потребностями «толпы». Учите ребенка спрашивать себя: действительно ли мне это надо? Рассказывайте, что очень важно не боятся своих потребностей, даже если они идут вразрез с потребностями «коллектива».

Как вести себя родителям агрессивного ребенка

Как же вести себя взрослым, столкнувшись с детской агрессией? Спокойствие и только спокойствие, ведь акт агрессии со стороны взрослых порождает агрессию и со стороны детей.

К любой ситуации можно и нужно подходить спокойно, не торопясь, показывая ребенку дружеский настрой, любовь, принятие, заинтересованность в нем и в решении его проблем. Ведь ребенку самому тяжело и сложно. Дайте ему понять, что вы пройдете весь этот путь рядом с ним.

Даже после осознания ребенком пагубности своего агрессивного поведения и искреннего желания измениться, это нельзя исправить в одночасье. Порой процесс бывает медленным, со срывами и откатами. И родителям нельзя опускать руки, а наоборот – вселять в ребенка уверенность в успехе. Тогда ему легче будет измениться.

Коррекция агрессивного поведения ребенка

Первый шаг коррекции агрессивного поведения – это выяснение истинного мотива. Родители могут сами попытаться понять, что движет их ребенком, разобраться в истинных его потребностях. А выяснив их, объяснить своему чаду мирный путь получения желаемого.

Если ребенок в разных социальных местах – дома, на улице, в школе – ведет себя по-разному, то, скорее всего, своим поведением он преследует определенную цель, хотя в большинстве случаев и не осознает это. И тогда родителям нужно сделать мотив и итог агрессии прозрачным для самого ребенка.

И помните: не бывает агрессивных детей. Бывают дети, зеркалящие социальную и общественную ситуацию. Наши дети – это наше отражение. Они впитывают информацию, как губки воду, вот только со своей детской коррекцией и интерпретацией. Поэтому если хотите перемен в детях, начните с себя.

Ирина Бганцева

Причины детской агрессии

Агрессивное поведение в обществе считается неприемлемым. Однако в разных культурах степень ограничения агрессии сильно различается. Например, племена американских индейцев команчи и апачи воспитывали своих детей воинственными, а гопи и зуни, наоборот, ценили миролюбие. Если вдуматься, в природе именно агрессивность помогает многим животным выжить в условиях естественного отбора. В человеческих отношениях агрессивность имеет свои положительные и отрицательные, здоровые и болезненные стороны. Бороться с трудностями, покорять природу, мериться силами — все это социально одобряемая и поощряемая форма агрессии, без которой был бы невозможен прогресс. Так что агрессивность — свойство древнее. Люди, многого добившиеся в жизни, как правило, не лишены агрессивности, которую можно назвать конструктивной. Она побуждает активно добиваться своих целей, дает энергию и уверенность в себе. Такие люди могут сделать для общества много хорошего. Мы же поговорим об агрессивности разрушительной, деструктивной, портящей жизнь и самому ребенку, и его близким.

ЧТО ТАКОЕ АГРЕССИЯ

Ласковый и улыбчивый Миша, едва научившись ходить, начал толкать сверстников, отнимать у них игрушки. Дома и на улице мальчик кричит и топает ногами, когда ему что-то запрещают или не дают.
Трехлетняя Таня ужасно злится, если у нее что-то не получается, в сердцах бросает вещи, но от помощи отказывается, упорно пытаясь сделать все самостоятельно. Десятилетий Никита с первого класса имеет репутацию драчуна и забияки. Он очень любит командовать, не выносит критики и все споры решает с помощью кулаков.
Елена очень хочет поступить в престижный вуз, она отличница в школе, много занимается дополнительно. Она никогда не подсказывает своим одноклассникам на уроках, не дает им списывать, ни с кем не поддерживает близких отношений. 
Одноклассники считают Елену очень жестким человеком.

Всех этих ребят объединяет одно похожее качество — они стремятся настоять на своем, правда, разными способами. В поведении каждого из них присутствует определенная доля агрессии.

Агрессивное поведение

Агрессивное поведение — это наиболее распространенный способ реагирования на срыв какой-то деятельности, на непреодолимые трудности, ограничения или запреты. В обществе такое поведение называют неадекватным, его цель — устранение препятствия.
Агрессия может быть направлена на того, кто мешает достижению цели, на окружающие предметы, на тех, кто не виноват, но просто «подвернулся под руку» или на самого себя, так называемая аутоагрессия. Можно говорить о намеренной или случайной агрессии, инструментальной (для достижения некоторой цели) или враждебной (чтобы причинить кому-то боль).
И все-таки агрессивное поведение не всегда причиняет вред другому человеку или предмету. Предприимчивость, активность, напористость, самооборона, упорство в своих желаниях и стремлениях имеют то же происхождение, что и непослушание, жестокость, упрямство. Постоянная необходимость бороться, преодолевать препятствия может развить дух инициативы или же породить замкнутость и враждебность, может сделать ребенка упорным либо безвольным. Для того чтобы поощрять развитие положительных сторон агрессивности и препятствовать появлению отрицательных, необходимо понять природу и происхождение агрессивного поведения.

Мальчики агрессивнее?

Время от времени ученые начинают спорить: является ли мужская агрессивность биологически предопределенным качеством. Проведенные исследования показывают, что действительно мужчины чаще ведут себя более агрессивно, чем женщины, соответственно мальчики агрессивнее девочек. Но доказательств генетической предрасположенности мужчин к агрессивному поведению ни медикам, ни биологам обнаружить пока не удается.
Большинство психологов склоняется к мысли, что на высокую степень агрессивности мальчиков оказывает влияние культурно-воспитательная традиция. Модели поведения, предлагаемые мальчикам, значительно отличаются от моделей поведения, предоставленных на выбор девочкам.

Агрессия входит в мужской стереотип поведения, она чаще ожидается и поощряется. Различия в поведении мальчиков и девочек появляются уже на втором году жизни. Мальчик с раннего возраста должен уметь давать отпор, его учат и поощряют самостоятельно разбираться с обидчиками. Девочку порицают за излишнюю активность, напористость, желание командовать.

Одно и то же поведение на детской площадке может порадовать родителей девочки и расстроить родителей мальчика, и наоборот. Например, малыш безропотно отдает свою игрушку более агрессивному сверстнику. «Молодец! Умеет уступить, нежадная!» — с гордостью скажут родители девочки. «Ну и тяпа же наш сын! Даже не может постоять за себя!» — расстроятся родители мальчика.
Социологи отмечают, что в среднем женщины всех возрастов проявляют больший интерес к переживаниям, эмоциям окружающих, чем мужчины. Хотя представители обоих полов одинаково разбираются в чувствах других людей, женщины более склонны к сопереживанию, так как эта роль предписана им нашей культурой. Достаточно, например, сравнить выбор игрушек для мальчиков и девочек. Некоторые игрушки мальчиков направлены на разрушение, например оружие, а девочек на созидание (наборы для шитья, вышивание, кухонная утварь). Куклы и мягкие игрушки ориентируют девочек на мир чувств и переживаний, а бесчувственная техника или конструкторы побуждают мальчиков, даже играя, добиваться какой-либо цели.
Девочки, играя в дочки-матери, в больницу, школу или магазин, репетируют различные социальные роли, причем опять же созидательные. Игры мальчиков в школьном возрасте — это главным образом боевые, состязательные игры.
Девочек максимально приобщают к творческим занятиям (танцы, музыка, рисование), мальчиков чаще отдают в спортивные секции, предпочитая различные виды борьбы и мотивируя это тем, что мальчику необходимо уметь постоять за себя. Хотя в конце концов все спортивные соревнования, встречи, матчи не что иное, как цивилизованная, подчиненная определенным правилам и порядку, сублимированная форма агрессивного поведения. В некоторых видах спорта это более очевидно (например, в боксе), в некоторых едва обозначено (фигурное катание). Но в любом случае смысл спортивных состязаний в том, чтобы победить соперника и выиграть. А стремление быть первым одинаково развито у мужчин и женщин.

С возрастом проходит?

Наиболее сильные проявления агрессии характерны для детей. Агрессивность обнаруживается очень рано — в отчаянном плаче грудного младенца нетрудно услышать злость и возмущение. Причина проста — малышу в чем-то отказывают, и это его раздражает. Дети, безусловно, более ранимы, их легко обидеть или обмануть, поэтому в большинстве случаев детская агрессивность — это реакция борьбы, так ребенок протестует против запретов и ограничений, налагаемых взрослыми.
Появляясь в младенчестве, агрессивность обычно растет на протяжении раннего дошкольного периода, прежде чем пойти на убыль. Спад агрессии связывают с возрастающей способностью детей разрешать конфликты неагрессивными способами (словами, а не кулаками), а также с появлением опыта взаимодействия в игровых ситуациях. К тому же к 6—7 годам дети становятся менее эгоцентричными и начинают лучше понимать чувства и поступки других. Тем не менее, согласно наблюдениям психологов, люди, у которых в зрелом возрасте появились отклонения, неприемлемые с социальной точки зрения, в детстве проявляли агрессивность по отношению к окружающим, не признавали авторитетов, враждебно относились к любым формам организации.

Если своевременно учить детей направлять свои агрессивные чувства в определенное русло и в то же время побуждать их к такому позитивному социальному поведению, как помощь или участие, можно избежать многих проблем в старшем возрасте.

ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ

Существует несколько видов детской агрессии. Ребенок может проявлять физическую агрессию, то есть нападать на окружающих или ломать вещи, и вербальную — оскорблять окружающих, ругаться. Также его агрессия может быть направлена на самого себя, он причиняет себе боль, находя в этом какое-то утешение. Рассмотрим причины и особенности каждого из этих типов детской агрессивности.

Ребенок бьет окружающих

Каждый ребенок в своей жизни хоть раз толкнул или стукнул другого. Следует иметь в виду, что желание драться — это далеко не всегда признак плохого воспитания. Источники такого поведения могут быть разными. Вот несколько типичных примеров проявления детской драчливости.

1. Четырехлетняя Наташа ездила отдыхать к бабушке, а когда она вернулась домой, ее было не узнать. Девочка стала бить всех детей во дворе, с которыми до этого у нее были прекрасные отношения. Ее воспитанная тихая мама была шокирована поведением дочери. Наташа у бабушки общалась с агрессивными детьми и научилась их способам достижения цели, которые стала применять и в своем дворе.

Рукоприкладство на детской площадке надо пресекать сразу, терпеливо объясняя ребенку, почему не следует толкаться или вырывать из рук игрушки. Следует с самых первых «выходов в свет» учить ребенка социально приемлемым способам разрешения конфликтных ситуаций. Если ребенок постоянно ссорится с другими детьми, следует обратиться за консультацией к детскому психологу.

2. Пете полтора года, он подвижный и любопытный, родители иногда шлепают сына, если он не слушается. Однажды мама запретила ему играть с пультом от телевизора — Петя закричал и ударил маму по руке. Петя решил, что это самый надежный способ добиться своего, ведь и родители шлепают его, когда он делает что-то не так.

Родителям следует строго сказать ребенку’, что так делать нельзя, маме больно. Необходимо также проследить, не слишком ли часто они прибегают к телесным наказаниям. Если их нельзя избежать — пусть они будут самой крайней мерой. Надо стараться как можно чаще объяснять ребенку правила поведения на словах.

3. Кате семь лет, а ее брату Коле — пять, они постоянно ссорятся, дерутся, родители уже устали разбираться, кто прав, кто виноват.

Драки между старшим и младшим ребенком в семье — это привычное и почти неизбежное явление, особенно при небольшой разнице в возрасте. Чем меньше родители будут реагировать на ссору или драку своих детей, тем лучше, за исключением тех случаев, когда дети могут пораниться. Часто в отсутствие взрослых дети забывают про свои ссоры и дружно играют. Но в результате вмешательства родителей любая ссора приобретает значение важного события. Например, обиженный ребенок специально провоцирует брата или сестру на рукоприкладство, чтобы его наказали.
Родителям лучше всего сделать вид, будто они ничего не слышат и не видят, или под каким-нибудь предлогом развести детей как можно дальше друг от друга. А разбираться, что случилось, следует только после того, как дети совсем успокоятся.

Если ребенок считает, что агрессия является единственным способом добиться своего, или бьет слабых и беззащитных, чтобы самоутвердиться, то необходимо обратиться за помощью к специалисту.

Ребенок портит вещи

Самый «разрушительный» период у малышей начинается после года и продолжается примерно до двух лет. В этом возрасте ребенок обычно действует незлонамеренно — он творит, конструируя новую реальность, меняя своими действиями привычное положение вещей. Но бывает, что уже годовалый ребенок стремится что-то сломать, когда сердится или обижен. Например, он гневно бросает игрушку на пол в досаде, что не может научиться с ней обращаться. Или, устав от бесконечных запретов взрослых, рвет на части свою тряпочную зверушку, срывая на ней свою злость на родителей.
Еще одна причина, вызывающая желание ломать, портить, уничтожать, кроется в зависти и стремлении самоутвердиться. Например, Толя завидует Диме, потому что тот умеет строить красивые замки из песка, и, чувствуя себя неспособным создать что-то подобное, злится не на Диму, а на замки, успокаивая себя тем, что рушит их.
Родителям не следует сразу же заменять сломанные ребенком вещи новыми, лучше оставить повсюду обломки, чтобы малыш видел последствия своего поведения. Маленьким детям следует иногда давать игрушки, которые они смогут разбирать и собирать, чтобы удовлетворить свое любопытство. Если ребенок часто ломает игрушки в приступе раздражения или из озорства, родители должны как можно мягче дать ему понять, что недовольны и сердятся.

Если никак не реагировать на такие поступки, то ребенок может принять попустительство за молчаливое одобрение. Но и силой принуждать малыша к повиновению не стоит, иначе можно вызвать у него стремление еще больше ломать.

Если ребенок, например, что-то сломает в чужом доме, нужно извиниться перед хозяевами при малыше и объяснить ему, почему все не одобряют его поступок.
Важно помочь ребенку адаптироваться к окружающей обстановке, почувствовать себя любимым, и тогда его желание ломать и разрушать пройдет само собой. Следует всегда помнить, что даже самые уравновешенные люди, когда были детьми, не всегда являли собой образец аккуратности и сдержанности.

Ребенок ругается

  • Под вербальной агрессией понимают словесные угрозы и оскорбления другого человека. Не случайно за сквернословие в общественных местах во всех законодательствах мира предусмотрено административное наказание в виде штрафов. Эти так называемые бранные или неприличные слова рано или поздно появляются и в лексиконе ребенка. Источником этих слов в словаре ребенка могут стать сами родители, другие дети, соседи и, конечно, телегерои. Произносить ругательства ребенок может, едва научившись говорить, правда, не понимая, что они означают. Почему дети так охотно и точно повторяют нехорошие выражения?
  • Во-первых, их привлекает та эмоциональность, с которой эти слова произносят окружающие. Ругающийся человек обычно «излучает» безграничную самоуверенность, его жесты очень выразительны, вокруг него возникают определенное волнение и напряжение.
  • Во-вторых, узнав, что говорить такие слова можно только взрослым, ребенок, стремящийся во всем походить на старших, непременно начнет употреблять запрещенные выражения в своей речи.
  • В-третьих, видя, что такие слова шокируют взрослых, дети начинают их использовать, чтобы позлить, подразнить родных. Для них бранные слова становятся еще одним оружием мести.

Бесполезно ругать детей за использование неприличных слов или запрещать им их произносить. Это сделает ругательства еще более привлекательными в глазах ребенка, он будет их употреблять, но постарается, чтобы вы это не слышали. Тогда о достижениях своего ребенка в этой области вы будете узнавать от воспитателей или учителей.

Часто ребенок не понимает, что произносит нехорошие, обидные слова. Следует объяснить ребенку7, что таким образом он оскорбляет всех присутствующих, что употреблять такие слова неприлично. Подросткам надо сказать, что люди используют ругательства лишь в крайнем случае, когда в результате эмоционального напряжения им уже не хватает слов. Но даже в таких ситуациях можно обойтись без неприличных выражений. Например, одна учительница предложила своим пятиклассникам использовать вместо общепринятых ругательств названия динозавров или цветов. Можно обозвать наступившего на ногу одноклассника диплодоком или кактусом. Это прозвучит также эмоционально, но менее грубо.
Естественно, во избежание раннего появления ругательств в лексиконе ребенка взрослым необходимо следить за собственной речью.
Если ребенок спрашивает о значении того или иного бранного слова, не следует уходить от ответа. Скажите, например, что так говорят люди несдержанные и невоспитанные, когда хотят обидеть или разозлить человека. Конечно, если услышал он это слово не от вас. В противном случае, если ребенок поймал вас на слове, имеет смысл извиниться перед ним, сказать, что, к сожалению, вам не удалось сдержаться, вы поступили плохо. Дайте ему понять, что искренне раскаиваетесь, и впредь постарайтесь держать себя в руках.
В известной сказке Н. Лагина «Старик Хоттабыч» Волька в сердцах обозвал Хоттабыча балдой, а на его вопрос, что это значит, объяснил: «Балда — это что-то вроде мудреца». И был очень смущен, когда Хоттабыч публично обратился к нему со словами: «О превосходнейший в мире балда!» Иногда родители ведут себя так же, как Волька, придумывая «культурные» объяснения ругательств.

Конечно, не стоит говорить ребенку настоящее значение каждого ругательства, но, с другой стороны, ни в коем случае не следует скрывать от него, что это неприличные, бранные слова. Иначе он будет употреблять их в своей речи и однажды может поставить вас в неловкое положение.

Ребенок причиняет себе боль

Мальчик-второклассник в минуты отчаяния царапал себя, а пятиклассник начинал стучаться головой об стенку, когда ссорился с одноклассниками. Оба не могли объяснить, почему так поступают, говорили, что их в этот момент переполняли отрицательные эмоции, что им было необходимо сделать что-то подобное, чтоб успокоиться.

По наблюдениям специалистов, некоторые дети, сталкиваясь с трудностями, направляют свою агрессию на самих себя. Создается впечатление, что ребенок хочет причинить себе боль или даже уничтожить себя. Иногда родители с ужасом наблюдают, как их малыш бьется головой о стенку кроватки. Более старшие дети способны в буквальном смысле рвать на себе волосы, а в подростковом возрасте у таких детей могут быть суицидальные попытки. Подобное поведение психиатры называют самоагрессией, или аутоагрессией. Оно вызвано неуверенностью в себе, порождается недостатком родительской любви, тепла и понимания со стороны окружающих, но может быть и признаком психического заболевания. Иногда такое поведение может носить демонстративный характер: мол, вот как мне плохо или вот как я мало себя ценю. В любом случае лучше как можно раньше обратиться за консультацией к клиническому психологу или психиатру.

МАЛЕНЬКИЕ АГРЕССОРЫ — КТО ОНИ?

Некоторые дети часто отбирают у других малышей игрушки, толкаются, дерутся, они очень подвижные и шумные. Никакие призывы «вести себя хорошо» не помогают. А если родители пытаются утихомирить такого разбушевавшегося ребенка силой, он начинает истошно вопить, топать ногами, брыкаться, даже кусаться. Это, так сказать, внешний, всем очевидный портрет маленького агрессора. Но что же заставляет его так себя вести, что творится в его душе? Поняв это, мы сможем помочь ему и свести агрессивное поведение к минимуму.

Личностные особенности

Маленькие агрессоры всегда испытывают трудности в общении с родными и сверстниками. Они изначально отличаются от других детей большей вспыльчивостью, непокорностью, непредсказуемостью, дерзостью, мстительностью. Им свойственны самоуверенность, недостаток внимания к чувствам окружающих. Они в меньшей степени реагируют на похвалу и поощрение. Эти дети бывают очень обидчивы, бурную реакцию протеста у них может спровоцировать любое замечание или шутливое прозвище. Они нередко наделены лидерскими чертами и бунтуют против стремления взрослых всецело подчинить их своей воле.
Агрессивный ребенок не умеет отстаивать свои интересы, в споре не способен найти адекватные аргументы, поэтому кричит, спорную вещь отнимает, ругается, требует, хитрит, плачет. Он не умеет проигрывать, а если это случается, злится, обижается, отказывается от игры, при этом неудачи надолго выбивают его из колеи.

Эмоциональная неудовлетворенность часто заставляет таких детей искать удовлетворения в причинении боли окружающим — они мучают животных, издеваются над другими детьми, оскорбляют их словесно и действием, ябедничают. И тем самым обретают внутреннее равновесие.

Ребенок, испытывающий подавленность, напряженность, стресс, неуверенность в себе, тоже может быть агрессивен. Агрессия в данном случае становится средством защиты от чувства тревоги. Ребенок ожидает от всех подвоха и бросается защищать себя, как только почувствует, что кто-то ему угрожает. Он атакует, не дожидаясь нападения, при этом бьется отчаянно, изо всех сил. Такой ребенок попадает в ловушку собственной мнительности. Интерпретируя действия других детей как враждебные, он своими агрессивными реакциями вызывает агрессию со стороны окружающих.
Серьезное отставание в учебе может быть как следствием, так и причиной агрессивности ребенка. Исследователи отмечают, что большинство школьных хулиганов плохо читают, у них низкий уровень грамотности. Сам факт неудач в школьном обучении вводит некоторых детей в состояние разочарования и обиды, которое может перерасти в протест, агрессивное поведение.

Особые случаи

Восьмилетний Даня ведет себя плохо всегда и везде. По словам мамы, с ним было очень трудно с самого раннего детства.

Специалисты называют такие проявления патологией характера, или психопатией. Психопатия часто бывает наследственной, то есть обнаруживается у детей, имеющих родственника с таким же несносным характером.
Грубостью и жестокостью своих поступков нередко шокируют окружающих больные эпилепсией. Существует патология характера, которую психиатры называют эпилептоидной. У этих людей никогда не бывает припадков, но черты их характера напоминают черты больных эпилепсией. Эпилептоиды с детства очень педантичны, чрезмерно любят порядок, властны и весьма агрессивны со слабыми, угодливы с сильными. В таких случаях психиатр при необходимости может назначить лекарства, нормализующие настроение, успокоительные средства.
К повышенной возбудимости, а следовательно, и агрессивности ребенка могут привести осложнения беременности и родов у матери (например, тяжелый токсикоз или обвитие ребенка пуповиной). Увеличивает риск возникновения поведенческих нарушений, в том числе повышенной агрессивности, черепно-мозговая травма, перенесенная ребенком в любом возрасте. Иногда эти нарушения оказываются незначительными и сами проходят. Но бывает, что травма имеет длительные последствия. Например, у ребенка может быть постоянно повышено внутричерепное давление, он все время возбужден, вследствие чего становится неуправляемым, раздражительным.

Для профилактики подобных отклонений также необходимо обратиться за консультацией к психоневрологу. Он назначит лекарства, восстанавливающие функции нервной системы и нормализующие внутричерепное давление, или успокоительные средства, помогающие снизить возбудимость нервной системы. Но одной медицинской помощи в таких случаях мало, нужны серьезные воспитательные усилия со стороны родителей.

Агрессивные дети, каковы бы ни были причины такого их поведения, попадают в замкнутый круг. Им не хватает любви и понимания со стороны близких, но своим поведением они отталкивают окружающих, вызывая их неприязнь, которая, в свою очередь, усиливает детскую агрессивность. Именно недружественное, враждебное отношение окружающих, а не внутренние трудности провоцируют ребенка, возбуждая в нем чувства страха и гнева. То поведение, которое воспринимается как асоциальное, является отчаянной попыткой восстановить социальные связи. До проявления явной агрессии ребенок выражает свои потребности в более мягкой форме, но взрослые не обращают на это внимания.
Вполне естественны проявления агрессии у ребенка, который каждый день становится свидетелем ссор между родителями, заканчивающихся взаимными оскорблениями или дракой. Кроме того, причиной агрессивного поведения ребенка могут стать чрезвычайно суровая или слишком слабая дисциплина, непоследовательность родителей в своих требованиях и поступках, безразличное отношение к детям, принятое в семье отрицание авторитетов.
Несколько лет назад многих американцев потряс такой случай: подросток застрелил полицейского. Эксперты-психологи выяснили, что отец мальчика был крайне непоследователен в вопросах обучения своих детей правилам и нормам поведения, не признавал авторитетов, враждебно относился к окружающим. Не раз при сыне отец оскорблял его учителей, всегда непочтительно отзывался о полицейских и прочих представителях власти. Все это, по мнению специалистов, сыграло не последнюю роль в формировании характера ребенка и привело к столь трагическим последствиям.

Стили родительского воспитания и детская агрессивность

Отечественные и зарубежные психологи, изучая особенности воспитания в разных семьях, пришли к выводу, что формирование личностных качеств детей напрямую зависит от стиля общения и взаимодействия в их семье. Рассмотрим некоторые примеры стилей родительского воспитания и проанализируем их влияние на развитие личности ребенка.

  • Авторитарный стиль воспитания. Общения между детьми и родителями как такового не происходит, его заменяют жесткие требования и правила. Родители чаще всего отдают приказания и ждут, что они будут в точности выполнены, обсуждения не допускается. Дети в таких семьях, как правило, непритязательны, замкнуты, боязливы, угрюмы и раздражительны. Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового и юношеского возраста. Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными и чрезвычайно бурно реагировать на запрещающее и карающее окружение, в котором их растили.
  • Либеральный стиль воспитания. Родители почти совсем не регламентируют поведение ребенка, открыты для общения с детьми. Детям предоставлена полная свобода при незначительном руководстве со стороны родителей. Отсутствие каких-либо ограничений приводит к непослушанию и агрессивности, дети часто ведут себя на людях неадекватно, склонны потакать своим слабостям, импульсивны. При благоприятном стечении обстоятельств дети в таких семьях становятся активными, решительными и творческими личностями. Если же попустительство сопровождается открытой неприязнью со стороны родителей, ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам.
  • Отвергающий стиль воспитания. Своим поведением родители демонстрируют явное или скрытое неприятие ребенка. Например, в тех случаях, когда рождение ребенка было изначально нежелательным или если хотели девочку, а родился мальчик. Ребенок изначально не соответствует ожиданиям родителей. Бывает, что малыш на первый взгляд желанен, к нему внимательно относятся, о нем заботятся, но у него нет душевного контакта с родителями. Как правило, в таких семьях дети становятся либо агрессивными, либо забитыми, замкнутыми, робкими, обидчивыми. Неприятие порождает в ребенке чувство протеста. В характере формируются черты неустойчивости, негативизма, особенно в отношении взрослых.
  • Индифферентный стиль воспитания. Родители не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к ним, закрыты для общения. Часто они так погружены в собственные проблемы, что у них просто не остается времени и сил на воспитание детей. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью (как у отвергающих родителей), ребенок может проявить склонность к асоциальному поведению.
  • Гиперсоциальный стиль воспитания. Родители стремятся педантично выполнять все рекомендации по «идеальному» воспитанию ребенка. Дети в подобных семьях чрезмерно дисциплинированны и исполнительны. Они вынуждены постоянно подавлять свои эмоции и сдерживать желания. Результатом такого воспитания становится бурный протест, агрессивное поведение ребенка, иногда и аутоагрессия.
  • Эгоцентрический стиль воспитания. Ребенку, часто единственному, долгожданному, навязывается представление о себе как о сверхценном человеке. Он становится кумиром и «смыслом жизни» родителей. При этом интересы окружающих нередко игнорируются, приносятся в жертву ребенку. В результате он не умеет понимать и принимать во внимание интересы других, не переносит никаких ограничений, агрессивно воспринимает любые преграды. Такой ребенок расторможен, неустойчив, капризен.
  • Авторитетный стиль воспитания наиболее эффективный и благоприятный для развития гармоничной личности ребенка. Родители признают и поощряют растущую автономию своих детей. Открыты для общения и обсуждения с детьми установленных правил поведения, допускают изменения своих требований в разумных пределах. Дети в таких семьях превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развиты самоконтроль и социальные навыки, они хорошо учатся в школе и обладают высокой самооценкой.

Наказание и агрессия

С одной стороны, данные исследований указывают на то, что если ребенку удалось добиться чего-то с помощью агрессии, то он будет прибегать к ее помощи еще и еще. Но применение наказания для отучения от агрессии также приводит к усилению детской агрессивности.

Если детей наказывают за агрессивные действия, то скорее всего в дальнейшем они не будут вести себя подобным образом, по крайней мере в присутствии того, кто может их за это наказать. Однако они могут направить свои агрессивные чувства и действия по другим каналам.

К примеру, ребенок может стать менее агрессивным дома, зато более агрессивным в школе или выражать свою агрессию другими способами — не драться, а выдумывать про других детей обидные истории или давать им клички. Кроме того, наказания могут стать причиной повышения у ребенка общего уровня агрессивности. Родители, прибегающие к физическому наказанию для усмирения детской агрессии, подают ребенку яркий пример эффективности агрессивного поведения. Обычно если ребенок реагирует вызывающе на родительское замечание, то взрослый усиливает угрозы и наказания. Это приводит к тому, что детская агрессия нарастает, а не сходит на нет. Она может быть подавлена в конкретном случае, но проявится в другой раз.
Педагог Ли Страссберг и его коллеги в 1994 году изучали связь между шлепками, которыми родители награждали своих маленьких детей за разные провинности, и степенью агрессивного поведения, которое эти дети демонстрировали в отношениях со сверстниками, когда стали ходить в детский сад. Дети, подвергавшиеся физическим мерам воздействия со стороны родителей, вели себя более агрессивно по сравнению с теми детьми, которых не наказывали физически. При этом чем строже было наказание, тем агрессивнее было поведение детей по отношению к сверстникам.

Однако совсем отказываться от наказаний не стоит. Нельзя бить ребенка, кричать, обзывать его обидными словами, но можно использовать приемы так называемой поведенческой терапии.

Справедливое и уместное применение системы поощрений и наказаний помогает добиться в воспитании неплохих результатов. Можно, например, запретить ребенку смотреть мультфильм или играть на компьютере, отменить чтение книжки или покупку мороженого. Если же ребенку удалось успешно справиться с каким-то трудным для него делом, его обязательно нужно похвалить, отметить это достижение.

Чувство вины

В процессе развития и воспитания у ребенка складывается определенное представление о добре и зле и чувство ответственности — все это принято называть совестью. Именно совесть останавливает человека, когда он порывается действовать под влиянием сильных чувств. Однако, если ребенок проигнорирует «советы» своей совести, у него возникает чувство вины, которое заставляет помнить о совершенных ошибках и стремиться не повторять их в будущем. Но слишком сильное чувство вины может, наоборот, спровоцировать асоциальное поведение ребенка. В таком случае это чувство, как и страх наказания, только усиливает агрессивность ребенка.
Часто дети открыто проявляют непослушание родителям, а потом долго переживают свой поступок, чувствуя себя виноватыми. Собственная агрессия вызывает у них боязнь утратить любовь и заботу родителей. Эта боязнь, в свою очередь, тоже может развивать агрессивность, и возникает порочный крут — ребенок подавлен не только родительским отношением, но также собственными чувствами вины и страха. В таком случае агрессия ребенка направляется на другие объекты.
Получается, что от агрессивности больше всего страдает сам ребенок. Он ссорится с родителями, теряет друзей, использует лишь минимальную часть своих интеллектуальных возможностей и живет в постоянном раздражении из-за мучительного гнета злобы и чувства вины.
Родителям не стоит «загонять ребенка в угол» постоянными упреками и напоминаниями о том, что он провинился. Совершив проступок, ребенок должен получить возможность загладить свою вину и заслужить прощение. Чаще всего достаточно просто объяснить малышу, почему окружающие не одобряют то или иное его действие, сделав это кратко и спокойно. Кроме того, надо как можно чаще хвалить ребенка за хорошие поступки, заостряя внимание именно на них.

Никогда не говорите ребенку, что вы его больше не любите и вообще «отдадите вон той тете». Что бы ни случилось, ребенок должен быть уверен в любви своих родителей. Иначе в приступе отчаяния он решит, что раз его все равно не любят, то и вести себя можно как угодно.

Ребенок в гневе

Часто ребенка воспринимают как агрессивного, если он попросту выражает свой гнев. Это чувство обычно является результатом незащищенности, тревоги или обиды.
Американский психотерапевт Кларк Мустакас проводил лечение тяжело больного семилетнего Джимми. Добрый и кроткий в жизни, Джимми выказывал сильные приступы агрессии во время сеансов психотерапии: ломал и разбрасывал игрушки, кидался глиной и песком, со зверским лицом набрасывался на специального клоуна, бил его до полного изнеможения. Мустакас пишет, что, выражая таким образом свой испуг и гнев, мальчику «удалось прийти к чувству гармонии и восстановить внутренний мир, начинавший рушиться на глазах, когда снова и снова вспыхивала страшная болезнь, когда усиливались страх и боль». Джимми не смог полностью избавиться от боли и страха, но они перестали накапливаться.
Не только тяжелая болезнь, но и менее значимые события в жизни ребенка могут вызывать у него реакцию гнева. Специалист по семейному и детскому консультированию Вайолет Оклендер писала: «В минуты сильного гнева мне становится легче, если я двигаюсь, топаю ногами, кусаю ногти или усиленно жую резинку. Я знаю также, что, сдерживая невыраженные чувства, я не могу как следует сконцентрироваться на чем-либо другом». Так происходит с каждым человеком, и дети не исключение. Поэтому психологи склоняются к мысли, что для полноценного развития родители должны позволять ребенку время от времени «выпускать пар».
Сильное влияние на способ выражения гнева оказывает отношение к нему окружающих. В обществе преобладает установка: «Хорошо никогда не злиться!» Дети очень рано понимают необходимость научиться подавлять свои эмоции, испытывая вину за собственный гнев. Кроме того, наблюдая проявления гнева по телевизору (преступления, войны, драки), ребенок начинает бояться этого чувства. Гнев становится чудовищем, которого надо избегать, подавлять. Асоциальное поведение, в том числе агрессия, рождается из подавленного чувства гнева. Легче «сбросить» отрицательную эмоциональную энергию через использование протеста, бунта, сарказма, круша все вокруг, оскорбляя окружающих.
Бывает, что подавленные отрицательные эмоции проявляются в виде тика, недержания мочи и кала, заикания. Избавиться от этих невротических реакций бывает очень и очень сложно.
Сталкиваясь с детским гневом, родители ведут себя по-разному. Одни из них помогают детям осмыслить свои эмоции и конструктивно их выражать, другие игнорируют гнев или уныние своих детей, третьи осуждают детей за подобные чувства, четвертые согласны с тем, что дети имеют право злиться и выходить из себя, и никак не реагируют на проявления гнева. Исследования показали, что дети, которым родители помогали справиться с отрицательными эмоциями, обгоняют своих сверстников в интеллектуальном и физическом развитии.
Дети, испытывающие частые приступы гнева и не умеющие найти этому чувству правильный выход, становясь взрослыми, испытывают множество неудобств из-за своей гневливости. Им бывает трудно сохранить работу, а их браки часто распадаются.

Психологи говорят, что научиться управлять отрицательными эмоциями не значит никогда их не испытывать. Детям необходимо смириться с гневом как с неотъемлемой частью себя. А родители должны помочь им научиться перенаправлять свои эмоциональные реакции. В таком случае гнев станет движущей силой, способом преодоления препятствий или средством, позволяющим постоять за себя и других.

Идентификация с агрессором

Ко мне на консультацию привели пятилетнего мальчика. Я обратила внимание на игрушку в его руках, так называемый трансформер:
— Миша, а кто это у тебя?
— Это Мистер Смерть из «Человека-Паука».
Он протягивает мне игрушку, и я вижу, что это довольно страшный монстр: весь черный, горбатый, с черепом вместо головы…

Многие специалисты советуют: если хотите лучше узнать ребенка, понаблюдайте за его игрой. В игре ребенок воспроизводит те отношения, в которых он живет, в игре раскрываются страхи и мечты ребенка.
Уже у четырехлетних детей в играх появляются отрицательные герои. Многие дети охотно принимают на себя роли явно отрицательных персонажей, даже предпочитают их положительным. С одной стороны, это связано с тем, что многие отрицательные герои мультфильмов (особенно западных) более успешны, могущественны и поэтому более привлекательны для ребенка. Они очень активны, с ними происходит много интересного, они всегда находятся в гуще событий. Даже профессиональные актеры признают, что злодеев играть интереснее. С другой стороны, для многих детей роль отрицательного персонажа в игре — это возможность попробовать побыть плохим, непослушным, злым, агрессивным и тем самым избежать подобного поведения в жизни. Но если ребенок всегда предпочитает роли злодеев, а его поведение в игре почти ничем не отличается от поведения в реальной жизни, это не может не насторожить. Скорее всего у ребенка очень низкая самооценка, он отчаялся доказать, что он хороший. Принимая на себя отрицательную роль, он сообщает окружающим: вы говорите, что я плохой, я и буду плохим, вам назло! Такой ребенок, несомненно, нуждается в помощи специалиста.

Мама пятилетнего Миши и трехлетнего Пети пожаловалась, что ее старший сын все время играет в какие-то катастрофы. Решила поиграть с детьми в магазин. Младший сын спокойно раскладывал товар, а старший предложил, чтобы магазин захватили террористы. Агрессивность Миши в игре маму очень пугала.

Однако нет ничего удивительного, что сюжет с захватом заложников стал привычным явлением в детских играх. Ведь в последнее время такие террористические акты постоянно обсуждаются в СМИ и в разговорах взрослых. Слушая все это, ребенок начинает испытывать страх, что с ним может случиться нечто подобное. Эта тревога находит отражение в играх. Ребенок как бы старается сделать эту ситуацию привычной, а значит, нестрашной. Кроме того, спасая в игре маму и брата от террористов, мальчик не только учится преодолевать страх, но и пытается доказать собственную значимость.
Отечественные психологи И.М. Никольская и P.M. Гарановская отмечают, что «имитация поведения отрицательных персонажей, отношение к которым вызывает тревогу и беспокойство, нередко позволяет ребенку превратить эту тревогу в приятное чувство безопасности».

Васе восемь лет. Получая возможность поиграть в кабинете психолога, он всегда выбирает роль злого папы, пинает провинившегося сына — плюшевого медведя, кричит на него, ставит в угол. Вася играет роль собственного отца, которого боится. В игре он выражает весь свой страх, злобу и обиду на него.

Всегда лучше, чтобы подавленная агрессия изливалась на игрушку, чем на собаку или младшую сестру.
Проводя занятия с подростками, я часто предлагаю им переделать какую-либо известную сказку на новый, современный лад. В этих осовремененных сказках Серый волк превращается в маньяка или бандита, дракон — в бомбардировщик. Подросшие дети боятся не Бабу Ягу или Лешего, а террористов и грабителей. От этого страха не спрячешься под одеяло. Реальные злодеи намного страшнее сказочных, потому что встреча с ними в жизни вполне вероятна и очень опасна. Одна из форм борьбы с этими страхами — имитация. Именно поэтому дети начинают копировать бандитов, делают соответствующие татуировки и прически, носят одежду, как у них, говорят на блатном наречии, ругаются и ведут себя вызывающе и агрессивно.

Присваивая атрибуты агрессора или имитируя его поведение, ребенок преображается из того, кому угрожают, в того, кто угрожает. Чем незащищеннее чувствует себя ребенок, тем сильнее его стремление походить на пугающий его объект. По этой же причине дети так любят надевать маски и костюмы различных монстров, вампиров и ведьм.

КАК ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛЯМ

Столкновение с детской агрессивностью всегда вызывает растерянность у взрослых. Но некоторые проявления жестокости, упрямства и непослушания не всегда свидетельствуют о наличии у ребенка каких-либо психических отклонений, часто он просто не знает, как себя правильно вести, и ему достаточно просто немного помочь, оказать поддержку. Психологи говорят, что с агрессивными или демонстративными детьми работать легче, чем с замкнутыми или заторможенными, так как они быстро дают понять, что с ними происходит.

Профилактика агрессивного поведения

Для профилактики детской агрессивности очень важно культивировать в семье атмосферу теплоты, заботы и поддержки. Чувство защищенности и уверенность в родительской любви способствуют более успешному развитию ребенка. Чем более уверенным в себе он станет, тем реже будет испытывать гнев, зависть, тем меньше в нем останется эгоизма.
Родителям следует сосредоточить усилия на формировании желательного поведения, а не на искоренении нежелательного, подавая детям пример просоциального поведения (заботы о других, помощи, сочувствия и т. д.).
Необходимо быть последовательными в своих действиях по отношению к детям. Наибольшую агрессию проявляют те дети, которые никогда не знают, какую реакцию родителей вызовет их поведение на этот раз. Например, за один и тот же поступок ребенок в зависимости от настроения отца мог получить либо подзатыльник, либо поощрениее.

Требования, предъявляемые детям, должны быть разумны, а на их выполнении надо настаивать, ясно давая детям понять, чего от них ждут.

Следует избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля поведения детей. Злоупотребление такими мерами воздействия на детей формирует у них аналогичное поведение и может стать причиной появления в их характере таких неприятных черт, как злость, жестокость и упрямство.
Важно помочь ребенку научиться владеть собой, развивать у него чувство контроля. Дети должны знать о возможных последствиях своих поступков и о том, как их действия могут быть восприняты окружающими. К тому же у них всегда должна быть возможность обсудить спорные вопросы с родителями и объяснить им причины своих поступков — это способствует развитию чувства ответственности за свое поведение.
Ребенок имеет право выражать свои отрицательные эмоции, но делать это не с помощью визга или тумаков, а словами. Надо сразу дать понять ребенку, что агрессивное поведение никогда не принесет выгоды. Научите ребенка говорить о своих переживаниях, называть вещи своими именами: «я разозлился», «я обиделся», «я расстроился». Когда вы рассержены, старайтесь сдерживать гнев, но выскажите свои чувства громко и сердито: «Я поражен и обижен». Ни в коем случае не обзывайте ребенка глупым, тупым и т.д. — он будет так же вести себя с другими детьми.

Чем больше будет агрессии с вашей стороны, тем больше враждебности зародится в душе ребенка. Не имея возможности ответить своим непосредственным обидчикам — родителям, ребенок отыграется на кошке или побьет младшего.

Иногда ребенку нужно просто понимание, и одно лишь ласковое слово способно снять его озлобление. В других случаях только принятия и сочувствия ребенку бывает недостаточно. Профессор Готман описывает ситуацию, когда отец, чтобы успокоить и утешить заплаканную дочку, покачал ее и усадил посмотреть мультфильмы, но «не спросил девочку, что ее печалит и что она может предпринять здесь и сейчас, чтобы почувствовать себя лучше». А девочка поссорилась со своим братом и была сильно обижена и разозлена на него. В этом случае отцу надо было сказать дочери: «Ты не можешь ударить своего брата, но ты можешь поговорить со мной, когда тебя что-то беспокоит».

Как помочь ребенку стать менее агрессивным

Самое главное — научить ребенка разряжаться — избавляться от накопившегося раздражения, дать ему возможность использовать переполняющую его энергию «в мирных целях».
Однажды учителя и родители стали жаловаться на необычный всплеск агрессивности целого первого класса. Обычно воспитанные и миролюбивые дети, приходя в школу, начинали кричать друг на друга и толкаться, мальчики дрались между собой и с девочками, не проходило и дня, чтобы кому-нибудь не разбили нос. В агрессивном классе были созданы игровые уголки, детям купили кегли и мячики, конструкторы, наборы для рисования. На переменах учителя организовывали для них игры-соревнования, каждому было чем заняться. Агрессивность в классе постепенно сошла на нет — ребятам стало некогда да и незачем выяснять отношения.
Замечательный чешский психолог Зденек Матейчик сказал: «Если у мальчика нет возможности пинать мячик, он будет пинать других детей». Детям необходимо предоставлять как можно больше возможностей разряжать накопившуюся энергию.

Очень активным и склонным к агрессии детям следует создать условия, позволяющие им удовлетворить потребность в движении, а также заняться интересующим их делом. Например, можно предложить им занятия в спортивных секциях, участие в соревнованиях или в постановке спектаклей, организовывать для них разные игры, длительные прогулки или походы.

Задача взрослых в том, чтобы научить детей правильно направлять, проявлять свои чувства. Бывает, что очень вспыльчивый ребенок старается сдерживаться на людях (например, в школе), но дома он срывается: устраивает истерики, скандалит, грубит родным, дерется с братьями и сестрами. Такое проявление агрессии не приносит ему желаемого облегчения. Он недоволен случившимся и чувствует себя виноватым. Из-за этого напряжение увеличивается еще больше, и следующий срыв бывает более бурным и продолжительным. Таким детям необходимо предложить социально приемлемые методы для выражения подавленного гнева.

  • Пусть ребенок останется один в комнате и выскажет все, что накопилось, в адрес того, кто его разозлил.
  • Предложите ему, когда сложно сдержаться, бить ногами и руками специальную подушку, рвать газету, комкать бумагу, пинать консервную банку или мяч, бегать вокруг дома, писать все слова, которые хочется высказать в гневе.
  • Дайте ребенку совет: в момент раздражения, прежде чем что-то сказать или сделать, несколько раз глубоко вдохнуть или сосчитать до десяти.
  • Это помогает успокоиться. Также можно послушать музыку, громко попеть или покричать под нее.
  • Можно попросить ребенка нарисовать чувство гнева. Тогда агрессия найдет выход в творчестве.

Родители могут научиться управлять поведением своих агрессивных детей, для этого следует:

  • обратить особое внимание на игры ребенка. В играх дети осуществляют свои мечты, фантазии и страхи;
  • обсуждать с ребенком, на кого он хочет быть похож, какие качества характера его привлекают, а какие отталкивают;
  • следить за тем, какой пример вы подаете ребенку. Если ребенок судит других людей, награждает их «ярлыками», возможно, он повторяет ваши слова;
  • быть готовым внимательно выслушать ребенка, если он хочет рассказать вам свой сон. Во сне дети часто видят то, чего им не хватает в жизни. Особое внимание обращайте на повторяющиеся сюжеты сновидений;
  • поощрять ребенка говорить о том, что его волнует, что он переживает; научить ребенка прямо говорить о своих чувствах, о том, что ему нравится, а что нет.

Современным родителям очень сложно выдержать соперничество со средствами массовой информации (особенно с телевидением), оказывая воздействие на социальное развитие своих детей. Согласно исследованиям американских социологов, в массовой культуре США проявление агрессии и жестокости часто оценивается высоко и преподносится как средство достижения целей. В телепередачах, которые являются для ребенка мощным источником информации, физическое насилие показывают в среднем пять-шесть раз в час. Агрессия телевизионных и компьютерных героев часто награждается, а положительные персонажи бывают так же агрессивны, как преступники. В нашей стране ситуация с пропагандой агрессивного поведения не сильно отличается от американской. Психологи считают, что телевизионное насилие особенно увеличивает вероятность агрессивных реакций у тех, кто и так склонен к агрессии.
Не надо пытаться полностью оградить ребенка от отрицательных переживаний. В повседневной жизни избежать гнева, обид или столкновения с жестокостью невозможно. Важно научить детей противостоять агрессорам, не уподобляясь им.

Ребенок должен уметь сказать «нет», не поддаваться на провокации окружающих, с юмором относиться к неудачам и знать, что в свои проблемы иногда правильнее посвятить взрослых, чем разбираться с ними самостоятельно.

Однако если родители любят смотреть фильмы ужасов и боевики — ребенок тоже их полюбит. А если бить собаку на глазах у ребенка, нечего удивляться, что через некоторое время он начнет мучить животных, а потом и людей. Дети максималисты, и, получив урок цинизма в детстве, повзрослев, они не станут задумываться о том, что чувствует их жертва.

Только личным примером, развивая у ребенка сочувствие, сопереживание, стремление помогать тем, кто слабее, противостоять волне агрессии, захлестывающей детей с экранов телевизоров, мониторов компьютеров и страниц популярных газет и журналов.

 

http://mumskids.ru/article/articleid/23/esli-rebenok-deretsya-detskaya-agressiya-prichiny-detskoj-agressii

что делать родителям с агрессивным ребенком

Автор: Виктория Шиян

Мы живём в мире, полном неожиданностей, странностей и, иногда, к сожалению, жестокости. Миллионы новостей об убийствах, насилии, издевательствах над животными. Но наблюдать агрессию собственного ребенка страшнее всего. Действительно, это человечек, которого самостоятельно воспитываешь, вкладываешь в него, все, что можешь. А затем задаешь себе вопрос: «Что же я сделал не так?».

Мы хотим, чтобы наши дети были добрыми и послушными, выросли «хорошими» людьми. Чтобы они жили в спокойствии и все у них скидывалось. Агрессия чада часто не входит в планы мам и пап. Но «вдруг» эта проблема возникает…

Детская и подростковая агрессия сейчас более распространена, чем когда-либо.

Человек агрессивный, если:

  • его «плохое настроение» приносит ущерб другим, им становится неуютно находиться рядом
  • его поведение противоречит нормам общества

Подумайте, подходят ли эти определения Вашему ребенку или предложите ему самостоятельно ответить Вам и самому себе на этот вопрос.

Всего существуют две категории такого поведения: вербальная и физическая. Исходя из названий легко понято, что инструментом вербальной является язык, а физической – кулаки.

Но в действительности, у здесь много разновидностей. Психологи разделили это явление на несколько типов, чтобы было проще дать определение поведению человека и в последующем – работать с ним.

  • Вербальная-активная-прямая

    Самый распространенный вид. Обзывательства, подстрекательства, словесные унижения.
  • Вербальная-активная-непрямая Сплетни, обсуждение за спиной и клевета.
  • Вербальная-пассивная-прямая

    Самый простой пример: ребенок отказывается разговаривать с Вами или с каким-либо другим человеком. Это выглядит как банальная вредность, но нужно быть внимательнее к таким знакам.
  • Вербальная-пассивная-непрямая

    Отказ давать объяснения своим поступкам, разговаривать на определенную тему.
  • Физическая-активная-прямая

    Самое опасное: нанесение ударов, укусы, щипки, дерганье за волосы и прочее.
  • Физическая-активная-непрямая

    Если ребенок делает ловушки для своих жертв, этот случай Ваш.
  • Физическая-пассивная-прямая

    Желание и попытки помешать кому-то сделать то, что он хочет; разные действия «на зло».
  • Физическая-пассивная-непрямая

    Отказ что-то делать.
  • Ауто агрессия – пассивная или активная

    Она направлена на себя. Также может быть активной, с причинением себе физической боли, и пассивной, унижение и убеждение себя в собственной ничтожности.

Агрессивное поведение может проявляться по отношению к родственникам, друзьям, родителям – всему окружению.

Каждый человек так или иначе проявляет агрессию. Вопрос – в каком виде? Вот только замечают люди чаще активную прямую форму, а остальное склонны игнорировать.

Почему появляется подобное поведение, когда оно является нормой, а когда стоит с ним бороться?

Неуверенность в себе и заниженная самооценка

Проще говоря, желание показать: «Да, я всё ещё здесь! Я все могу!». В наше время дети чаще бывают неуверенными в себе, чем раньше. Они могут следить за успехами своих ровесников по телевизору и в интернете, про себя отмечая, что за свою короткую жизнь сделали гораздо меньше. Конкуренция, возможность сравнивать, ориентир на «успех» повсюду сильно влияет на веру в себя.

Отсутствие отдыха и эмоциональная перегруженность

Школ, учителя, которые не любят своих учеников и работу, сверстники, огромное количество кружков, а потом ещё и выполнение домашних заданий с нервными родителями, которые устали на работе. Нужно давать ребенку время для отдыха и не только активного. Побыть с собой в наедине и не делать «ничего» – естественная потребность человека.

«Стадное» чувство – как все

В школе/детском саду все дети нападают на одного несчастного ребенка? Скорее всего, что и Ваш будет. А то вдруг тогда все нападки перейдут на него?

Возрастные особенности

Агрессия у ребенка особенно активно проявляется в 2-3 года, когда он только начинает воспринимать мир как социальный. В 5-7 лет, во время смены социальных ролей, знакомством со школой. В 14-15, в период подросткового кризиса. Как правило, этот возраст нужно пережить.

Вообще – это нормальная реакция человека. Другое дело – способ выражения. И учить ребенка выражать эмоции нужно, только так можно избежать проблем в будущем.

Часто (на самом деле, в 95% случаев) корни подобного поведения – семья и ближайшее окружение ребенка.

  1. Мать

    Самое родное в жизни любого человека. Она дарит ребенку всю свою любовь и учит ее проявлять. Агрессивное поведение матери в любом возрасте, особенно раннем, оказывает огромное влияние – оно нарушает «базовую» безопасность.
    Самый близкий и безопасный человек причинил боль – что делать ребенку?

    А если после тяжёлой работы или от несчастной семейной жизни мать срывается на ребенка, то так она показывает, что вот можно. Ребенок учится, отвечая тем же – криками и неконтролируемым поведением.
    Я же не била его никогда! Почему он так агрессивен? И по отношению ко мне тоже!

    Не стоит забывать о видах агрессивного поведения. Как мы помним, далеко не всегда это физическое проявление своих чувств.
  2. Отец

    В случаях, когда отец ребенка не может справиться с собственными эмоциями, верно проявлять чувства. Ребенок может перенимать его манеру поведения. И отец, так же, как и мать, является значимым взрослым, который отвечает за ощущение «базовой» безопасности в мире.
  3. Конфликт между матерью и свекровью

    Две самые любящие женщины на свете – мама и папина мама. В тех семьях, когда молодая пара живёт со старшим поколением, часто бывают конфликты на почве того, кто больше «любит» ребенка и как «правильно» его воспитывать. Естественно, ничего хорошего от этого не случается – конфликты дома еще никому не шли на пользу.
  4. Конфликты между родителями

    Семейные кризисы – вещь столь же непростая, сколь распространенная. Холодный семейный климат, плохие отношения или постоянные крики, ссоры, а возможно игнорирование друг друга редко идёт на пользу малышу. Это своего рода «инструкция» для ребенка — родители сами показывают, как он может вести себя в подобных ситуациях.
  5. Няня

    В семьях, где родители работают, детей могут оставить на няню. Она и в педагогическом университете училась, и детей любит, и плата небольшая, и английский знает хорошо. Казалось бы, что может пойти не так? Но стоит присмотреться к человеку, которого наняли, особенно, его после появления этого человека и начались проблемы.

Ситуация 1. Ваня в последние полгода стал совсем невыносимым. Даже мелочь вроде засохшего фломастера может рассердить его не на шутку. Он сразу же начинается драться и кричать.

Выход:

  • Предложите Ване побить грушу или (бюджетный вариант) подушку. Если есть агрессия, то ей должен быть выход. Есть примеры семей, где, когда приходит злость, все члены семьи, и родители, так и делают. Тут действует правило: нельзя срываться на других людей.
  • Можно завести свой мешочек крика. Его нельзя будет использовать ни для чего другого, кроме как покричать в него, пока весь негатив не выйдет, а потом завязать и положить на место.

Ситуация 2. Наташа стала ругаться нецензурными словами. Знакомые и друзья семьи в шоке: «Уши вянут – девочка ведь!».

Выход:

Если плохих слов Наташа набралась не дома – значит в садике или в школе кто-то так говорит. Это не значит, что нужно сразу же запрещать девочке общаться с этими ребятами.

  • Для начала, нужно поговорить о том, что культурные люди так не разговаривают.
  • Предложить заменить дурные слова, например, названиями одежды или цветов. «Какая же ты всё-таки фиалка!» – и звучит смешно, и способствует пополнению словарного запаса ребенка, и не обидит никого.

Ситуация 3. Алиса иногда может выйти из себя и накричать на кого-то из членов семьи или хлопнуть дверью, а в семье такое поведение очень плохо воспринимают.

Выход:

В таком случае Алиса и ее родители могут завести список семейных правил, которые будут действовать для всех.

  • У нас нельзя хлопать дверью
  • Мы говорим спокойно
  • Когда мы чувствуем, что готовы сорваться, то выходим и бежим/идём круг вокруг дома

Помните также, что нужно уважать личное пространство девочки и позволить ей выразить эмоции.

Ситуация 4. Артем постоянно кричит на своего брата, а когда родители заставляют его извиниться, отказывается.

Выход:

Нельзя заставлять ребенка извиняться. Чувство вины – это что-то, что есть у каждого от природы. Его нельзя подделать, а нужно просто почувствовать. Научите Артема раскаиваться, принимая его чувства, а не заставляя их имитировать.

Ситуация 5. Перед школой нужно пройти кучу врачей, но Андрюшка упёрся – не пойду к врачу и все тут. Когда мать силой попыталась его отвести – начинает драться и кричать.

Выход:

Тут нужно спросить у Андрея лично, что доставляет ему дискомфорт. Возможно, в летнюю жару ехать в маршрутке – не самое приятное времяпровождение для него. А может быть что-то напугало его. Обсудите вместе, для чего нужен поход к врачу вообще. Заранее проиграете какие-то неприятные моменты, которые могут возникнуть на приеме у врача. Кстати говоря, мотивация в виде маленького презента или чего-нибудь сладенького – как раз про этот случай.

Агрессию нельзя запрещать, её можно только выражать и находить способ.

Вот простая формула: заметить эмоцию, понять причину, найти вариант выражения.

  • Не паниковать.

    Это не потерянный навсегда человек, это не будущий вор и убийца, это всего лишь маленький человечек, который переходит из одного возраста к другому, что, может сопровождается вспышками эмоций.

    Это — часть адаптации во взрослом мире, способ отстоять себя. Но, когда её слишком много — это уже совершенно другая вещь.
    До тринадцати лет такое поведение корректировать проще. Позднее это сделать проблематично.
  • Искать причину.

    Чтобы бороться с агрессией, нужно понять, что ее вызывает. О причинах мы уже говорили выше.
  • Обратить внимание на себя.

    Родители должны следить за своим языком и учиться правильно выражать эмоции.
    Забавно, но по тому, как ребенок, только пришедший в школу, общается со сверстниками, можно легко понять, какие отношения в семье. Вот реальный пример из жизни: как вы думаете, почему первоклассник называет одноклассницу «дурой», а та его, внезапно, «кобелем».
  • Учить ребенка понимать свои эмоции.

    Во время «замечать» агрессию и понимать её причину, выражать эмоции правильно, не нанося ущерба другим людям.
    Нельзя «запретить» агрессию. Эти можно добиться только того, что она станет скрытой.

    А как обернутся спрятанные внутри эмоции – не знает никто. Они могут стать как причиной различных заболеваний, неуверенности в себе и психологических проблем, так и вылиться в один прекрасный день на всё общество, или отразиться в отношении вас.
  • Можно завести «семейный» способ выражения агрессии.

    Выбрать метод, который станет вашей традицией, или подобрать для каждого члена семьи свой вариант.

Игнорировать проблему – нельзя. Если вопрос возник, его надо решать, и есть несколько способов.

  • Консультация психолога для родителей – возможность увидеть причины проблемы и получить квалифицированный совет.
  • Индивидуальная работа психолога с вашим чадом – этот вариант можно выбрать, но после консультации. Специалист может подсказать, на сколько эффективной окажется в вашем случае такая работа.
  • Курсы по развитию эмоционального интеллекта. Это возможность не только решить существующую пробоем, но предупредить её развитие, развитие базовой психологической грамотности. Это важный навык для любого человека.
  • Тренинги для родителей, родительский клуб – то есть обучение родителей работе с собственным поведением и эмоциями. Этот способ сложно переоценить. Вы – пример для ребенка, образец отношений в семье.

Вы многое можете!

Агрессивный ребенок

Статья  детского и семейного психолога Ященко С.А.

Маленький колючий ежик разбушевался? Подросток хамит и не уважает родную мать? Что делать родителям с детской агрессией — ответят психологи.

Агрессия 3-6 летнего ребенка

Малыши портят  игрушки, швыряют предметы,  могут дернуть за хвост кошку, упрямятся, протестуют. Резко негативная реакция родителей на агрессивное поведение зачастую не только не уменьшает агрессивность детей, но напротив усиливает ее, поскольку служит косвенным доказательством, что силу применять можно. Тем не менее именно отношение родителей в этом возрасте является регулирующим фактором.

Систематическое агрессивное поведение детей 3-6 лет больше обусловлено биологическими факторами (мужской пол, темперамент ребенка, перинатальная энцефалопатия) и нарушениями в эмоционально-волевой сфере, а также  эмоциональным отвержением ребенка родителями, которого они сами иногда не замечают). Агрессия может вызываться плохим развитием речи.

Чтобы не пропустить что-то важное стоит сходить на консультацию детского психолога, сделать диагностику у патопсихолога, логопеда  или психиатра. В детстве все лечится и корректируется проще. В нашем центре консультируют отличные психологи, есть хороший патопсихолог, логопед и даже работает известный израильский психиатр Ариэль Став. 

Записаться можно по телефону 303 20 60

Агрессия 7- 11 летнего ребенка.

Систематическая физическая агрессия детей 7-11 лет сильнее связана с неблагоприятным социальным окружением (негативная роль отца, родительская агрессия). Или с тем, что ребенок не приживается в школе, не понимает или не может найти без драк и споров общий язык с ровесниками. Может еще играть роль гиперактивность, которая воспринимается учителями как хулиганство и ребенок попадает в роль изгоя, и от обиды и непонимания проявляет агрессию. 

Помочь справиться с проблемой в этом возрасте могут консультации детского семейного психолога и лечение гиперактивности у дефектолога и психиатра. Лучшие ростовские, российские специалисты, а также специалисты международного уровня работают в нашем центре.

 Запишитесь и помогите ребенку

тел. 303 20 60


Агрессия подростка.

В подростковом возрасте агрессивное поведение имеет ряд важных функций: освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации. Но порой эта «обида на весь мир» начинает разрушать жизнь уже самого подростка и его близких.

В таком случае с подростком невозможно договориться, дома он дерзит и не подчиняется, а на улице ищет дурные компании, вляпывается в неприятности, ломает, крушит, дерется, нарушает правила. 

Здесь следует обратиться к детскому ( = подростковому психологу), семейному психологу и психиатру девиантологу Ариэлю Ставу. 

 

 

Запишитесь на консультацию

телефон 303 20 60

 

Запишитесь к психологу    

Агрессивные дети: психологические причины детской агрессии — выявляем, устраняем

Детская агрессивность — это детская беда и боль родителей.  Дети ещё не умеют управлять своими чувствами и эмоциями, поэтому реакция может быть довольно бурной. Школьные требования порой непосильные и для детей и для родителей, ошибки воспитания, бездарные учителя не сумевшие найти подход к детям — и вот он ощетинившийся малыш или подросток загнанный в угол своими эмоциями и никем не понятый. 

Говорят, чтобы победить врага – надо знать его в лицо. Попробуем разобраться с психологическими причинами возникновения детской агрессии, чтобы суметь скорректировать поведение ребёнка и направить энергию на мирные цели.

Причины возникновения агрессивного поведения у ребёнка

Перечислим наиболее распространённые причины проявления агрессивного поведения у ребёнка:

Запишитесь на консультацию к детскому или семейному психологу Ященко С.А. 

телефон 303 20 60

Звоните сейчас, чтобы узнать какие акции по воспитанию проходят в нашем центре сегодня. 

В целом детская агрессивность как правило, является обратной стороной беззащитности.

Если ребенок чувствует себя не защищенным (например, когда его потребности в безопасности и любви не получают удовлетворения) в его душе рождаются многочисленные страхи. Стремясь справиться со своими страхами, ребенок прибегает к защитно-агрессивному поведению.

Другим возможным способом преодоления страха может быть направление агрессии на самого себя. Аутоагрессия проявляется по-разному, например в разрушительных фантазиях, в робости или идеях самонаказания. У малышей в повышенном травматизме, когда дети кусают себя или грызут ногти.

Следует отличать от агрессивности (особенно в раннем детстве) упрямство, когда ребенок противостоит взрослым без намерения причинить им вред. Пик неуступчивости приходится на два года, агрессивности на три.

Негативизм (упрямство) является нормальной чертой детского поведения, особенно в возрасте 1,5 – 2 лет. Он становится патологическим, если фиксируется в дальнейшем поведении ребенка.

Расстройство может возникать также при сочетании высокой конституциональной способности ребенка к самоутверждению и эмоциональной незрелости родителей, которую они пытаются компенсировать авторитарностью по отношению к ребенку. В этом случае борьба за самостоятельность может перерасти в устойчивую стратегию защиты от любого воздействия в котором ребенок будет видеть посягательство на его автономию. Все требования взрослых будут казаться ему не справедливыми.

Если ребенок очень агрессивен, то наберитесь терпения и любви к нему, не стоит жестко подавлять детскую агрессию еще и по тому, что она понадобится вашему ребенку во взрослой жизни для выживания. Недостаток приемлемой агрессивности приводит к блокированию самоутверждения и самореализации, к слепому подчинению и ненужной жертвенности.

Доброкачественная агрессия необходима для разрушения устаревших норм, проведения инноваций. Любая творческая деятельность – ниспровержение старого.

Но не стоит позволять ребенку бить вас или другие живые существа. Надо научиться переводить детскую агрессию в полезное игровое русло.

Если вы сами не нашли причину агрессивности ребенка, или не знаете как ее устранить, то обратитесь за помощью к психологу.

С уважением, практический психолог Ященко С.А.

Сейчас ряд наших специалистов проводят бесплатные консультации по вопросам воспитания.

Звоните, чтобы успеть записаться: 303 20 60            

  

Запишитесь к психологу    

Еще статьи по теме:

Тренинг «Воспитание без наказаний»

Частые причины проявления агрессии у детей:

  1. Неуважение к ребёнку,  родители часто не замечают, как проявляют неуважение к ребёнку, они отчитывают его на виду у знакомых и друзей, громко и некорректно высказывают недовольство поведением ребёнка, говоря ужасные фразы вроде «как мне надоел, ты мне опротивел, ведёшь себя как дурак» и т. д. Таким образом, вы даёте понять ребёнку, что любите его не просто так, а с условием, что он во всём будет подчиняться и делать так, как вы считаете нужным. А с его мнением никто считаться не будет. Уважайте своего малыша, попробуйте разобраться, что стоит за его капризами и агрессивным поведением?  Если сами справиться не можете, посетите наш тренинг ВОСПИТАНИЕ БЕЗ НАКАЗАНИЙ. А уж как этим неуважением страдают школьные учителя!. 

  2. Чувство вины это деструктивное чувство, которое способно разрушать всё вокруг. Ребёнок, который обременён этим чувством будет разрушать сначала изнутри себя, и попутно всё вокруг. Помогите справиться ребёнку с тяжестью такого положения. Поддержите морально, и он перестанет ершиться и вредничать. Когда поймёт, что родителям он дорог любой, что они его принимают таким, какой он есть. Что, да, возможно он провинился, но это не конец света, все ошибаются нужно просто постараться следующий раз так не поступать…

  3. Непринятие ребёнка родителями. Случай не редкий, когда ребёнка никто не ждал, он появился на свет не запланировано или ждали ребенка другого пола и ему всячески дают это понять. Либо осознанно, но чаще бессознательно ненавидя ту несвободу и зависимость, в которую попадают родители с появлением ребёнка в семье. В этом случае ребёнок просто будет требовать к себе внимания агрессивно и настойчиво.  В данном случае как нельзя более актуален совет обращаться к специалистам.

  4. Иногда агрессия возникает при излишнем  давлении на ребёнка –  сила действия равна силе противодействия, все помнят это физический закон. Он действует и в жизни. А иногда агрессия возникает там,  где внимания наоборот не хватает.

  5. Влияют на поведение и различия темперамента, которые начинают проявляться с 9 мес. Специалистами выделен синдром трудного темперамента, при котором очень не легко, но любовью, терпением и пониманием можно все изменить.  

 

Пока вы звоните к нам в центр, чтобы записаться на консультацию к опытному специалисту, предлагаем посмотреть несколько видео советов от наших психологов:

Консультации специалистов

Детская агрессия  

Возрастная и ситуативная агрессия у детей

  Слово «агрессия» далеко не всегда употребляется нами в истинном его значении. Мы говорим: агрессор – тот, кто нападает, агрессивный, – значит злой, сердитый. На самом деле агрессия – это не эмоция, не мотив и не установка. Агрессия – это модель поведения. И закладывается она еще в раннем детстве. В таком раннем, что трудно даже поверить. Представьте себе женщину на последнем месяце беременности, которая, ощутив идущие изнутри толчки растущего малыша, говорит сердито: «Перестань пинаться!» И другую женщину, которая в подобной ситуации погладит свой живот и в ответ на «сигналы», которые посылает ребенок, произнесет: «Как ты здорово играешь, малыш! Расти, играй! Постарайся только, пожалуйста, в следующий раз не делать маме так больно». Удивительно, но факт: ребенок наши слова каким-то образом слышит, понимает… и воспринимает как руководство к действию. Поэтому в первом случае малыш имеет больше шансов стать агрессивным, чем во втором. 
Причины детской агрессивности

Агрессивность, о которой пойдет речь в данной статье, никак не назовешь здоровой. Причины, провоцирующие подобное поведение, имеют под собой вполне реальную почву, и знать об этом чрезвычайно важно. Ведь игнорируя их, вряд ли можно справиться с проявлениями агрессии. Рассмотрим наиболее распространенные причины. 
«Семейные» причины детской агрессивности
«Личные» причины детской агрессивности
Ситуативные причины детской агрессивности
Тип темперамента и особенности характера как возможные причины детской агрессивности
Социально-биологические причины детской агрессивности

Что такое детская агрессивность

Опыт показывает, что в проблеме детской агрессивности наблюдается существенный разрыв между наблюдениями и какими-то действиями по этому поводу. Замечают ее обычно очень рано, а тревогу начинают бить значительно позднее, когда многое уже упущено и бороться с существующими нарушениями гораздо труднее. Именно поэтому в данной статье мы будем говорить не об агрессивности асоциального подростка и даже не об агрессивности младшего школьника-драчуна. Как правило, вышеназванные персонажи вырастают именно из ранней детской агрессивности, не откорректированной в соответствующем месте и соответствующем возрасте.

Что же такое агрессивные дети в дошкольном возрасте? О причинах возникновения расстройства мы будем говорить ниже, а пока опишем типичные особенности такого ребенка. 

Особенности проявления детской агрессивности

Многие века ребенка рассматривали как взрослого, только небольшого, слабого и не имеющего прав, детям даже шили те же вещи, что и взрослым, только меньшего размера. О специфике детской психики заговорили после романов Диккенса – сначала в плоскости литературы, причем дети представлялись сущими ангелами: кроткими, добрыми, несчастными. А используя научный подход психологию детского возраста стали серьезно изучать в основном после работ З. Фрейда, доказавшего влияние событий, происшедших в детстве, на всю дальнейшую судьбу человека.

Довольно быстро стало понятно, что дети являются ангелами не больше, чем взрослые, и агрессивность им присуща в полной мере. 
Как правильно вести себя с агрессивным ребенком

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано суммацией целого ряда неблагоприятных факторов. Далее приводятся конкретные практические рекомендации родителям и педагогам по тому, как правильно вести себя с детьми, проявляющими агрессию в отношении взрослых или сверстников. 

Если ребенок играет в агрессивные игры

У современных детей наблюдается рост числа игр, содержащих насилие. Естественно, это не может не беспокоить родителей и педагогов.

Причины этого явления коренятся в самом обществе, в котором стало много насилия. Отсутствие повсеместных войн, пожалуй, достижение современной цивилизации, но означает ли это, что люди теперь избавлены от страха и необходимости быть готовыми защищать свою жизнь и достоинство? К сожалению, нет.

Попробуйте пощелкать каналы телевизора. Даже пары минут просмотра будет достаточно, чтобы понять, что в большинстве фильмов и передач, транслируемых телевидением, присутствует насилие: шантаж, разбойное нападение, драки, принуждение, терроризм, унижение, катастрофы – и это небольшая часть перечня. Самой позитивной при таких обстоятельствах кажется реклама, но и она по сути насилие над нашим сознанием и бессознательным. Другие средства массовой информации не сильно отличаются от ТВ: сведениями о насилии пестрят заголовки газет, оно проникло в книги и радиопередачи, хотя, конечно, соотношение его различно в этих источниках. 

Как и во что играть с агрессивным ребенком

Первое, что требуется от вас, как от взрослого, пытающегося помочь агрессивному ребенку, это искренняя симпатия, принятие его как личности, интерес к его внутреннему миру, понимание чувств и мотивов поведения. Постарайтесь акцентировать внимание на достоинствах ребенка и его успехах в преодолении трудностей (как внешних, так и внутренних), учите его тому же. Словом, попытайтесь сделать все возможное, чтобы вернуть мальчику или девочке самоуважение и позитивную самооценку.

Реализовать эти коррекционные направления вам помогут игры и игровые приемы, описанные далее.

Мешочек криков

Коррекция агрессивного поведения у детей. Работа с гневом

Как известно, детям очень непросто справляться со своими отрицательными чувствами, ведь те так и стремятся прорваться наружу в форме криков и визгов. Конечно, это не вызывает одобрения у взрослых. Однако если эмоции очень сильны, то неправильно сразу требовать от детей спокойного анализа и поиска конструктивных решений. Сначала нужно дать им возможность немного успокоиться, выплеснуть негатив приемлемым способом.

Так, если ребенок возмущен, взволнован, разозлен, словом, просто не в состоянии говорить с вами спокойно, предложите ему воспользоваться «мешочком криков». Договоритесь с ребенком, что пока у него в руках этот мешочек, то он может кричать и визжать в него столько, сколько ему необходимо. Но когда он опустит волшебный мешочек, то будет разговаривать с окружающими спокойным голосом, обсуждая произошедшее.

Примечание. Так называемый «мешочек криков» вы можете изготовить из любого тканевого мешочка, желательно пришить к нему завязочки, чтобы иметь возможность «закрыть» все «кричалки» на время нормального разговора. Получившийся мешочек должен храниться в определенном месте и не использоваться с другими целями. Если под рукой не оказалось мешочка, то можно его переделать в «баночку криков» или даже «кастрюлю криков», желательно с крышкой. Однако использовать их позднее для мирных целей, например для приготовления еды, будет крайне нежелательно. 

Рассказы по фотографиям

Коррекция агрессивного поведения у детей. Работа с чувствами

Эта игра – очередная ступень в эмоциональном развитии ребенка, мостик от его интереса и внимания к собственному внутреннему миру к пониманию чужих эмоций и сопереживанию.

Для того чтобы начать играть, вам понадобятся любые фотографии людей, отражающие их настроение. Их нетрудно подобрать, пролистав какие-нибудь журналы или просмотрев репродукции картин. Покажите ребенку одну из этих фотографий и попросите определить, какие чувства испытывает человек на фото. Затем спросите, почему он так думает – пусть ребенок попробует словами выразить, на какие внешние признаки эмоций он обратил внимание. Можно также предложить ему пофантазировать, придумав, какие события в жизни сфотографированного мужчины или женщины предшествовали этому моменту.

Примечание. В этой игре было бы хорошо использовать фотографии из вашего семейного альбома, так как после вымышленного рассказа ребенка вы смогли бы ему поведать, что именно произошло до момента съемок, и тем самым знакомить его с элементами семейной истории, дав возможность ощутить себя «причастным» к семейным событиям и переживаниям родственников. Однако использовать ваши личные фотографии для данной игры будет интересно и полезно только в том случае, если они действительно отражают разное настроение, а не стандартные улыбки для камеры.  

Слепой и поводырь

Коррекция агрессивного поведения у детей. Конструктивные навыки общения

Эта игра даст ребенку опыт доверия окружающим, а именно этого обычно сильно не хватает агрессивным детям. Для того чтобы начать игру, нужны два человека. Один из них будет слепым – ему завязывают глаза. Второй – его поводырем, старающимся аккуратно и бережно перевести слепого человека через дорогу с оживленным движением.

Это «движение» вы заранее создадите, расставив в комнате стулья и какие-то другие вещи таким образом, чтобы они мешали свободно перейти с одной стороны помещения на другую. Если есть еще желающие принять участие в игре, то они могут создавать «баррикады» из своих тел, расставив руки и ноги и замерев в любом месте комнаты.

Задача проводника – аккуратно перевести слепого на другую «сторону шоссе» (где это место, договоритесь заранее), оберегая его от столкновений с различными препятствиями. После того как задача будет выполнена, обсудите с ребенком, легко ли ему было в роли слепого, доверял ли он проводнику, его заботе и умению, какие чувства испытывал. В следующий раз пусть он попробует себя в роли проводника – это научит его заботе и вниманию к другому человеку.

Трудным может быть для детей объяснение со «слепым» человеком, так как фразы типа: «А теперь ставь ногу вот сюда» – ему ни о чем не говорят. Обычно ребенок осознает это через какое-то время и его общение со «слепым» в следующий раз уже будет более эффективным, так что полезно проводить такие игры не по одному разу.

Примечание. В этой игре «проводник» может контактировать со «слепым» разными способами: говорить о том, что нужно делать, или просто вести его за собой, поднимая ногу «слепого» на нужную высоту, чтобы перешагнуть преграду. Можете чередовать эти варианты, введя запрет на один из них, тренируя таким образом владение то вербальными (речевыми), то невербальными средствами общения. Если ваш «слепой» норовит самостоятельно пройти весь путь, игнорируя помощь проводника, то в следующий тур постарайтесь ухудшить его ориентацию в пространстве, расставив по-другому препятствия и раскрутив на месте ребенка после того, как ему завязали глаза.

Большие мягкие игрушки, подушка.

Сшейте или купите большую мягкую игрушку или просто цилиндрической формы подушку.  Придумайте простое имя, удобное для произношения маленьким ребёнком (Бобо, Жу-жу и т.п.).

Когда у малыша появиться желание покусаться, потолкаться, стукнуть кого-либо игрушкой, лопаткой и т.д., познакомьте его с этой игрушкой и объясните, что папу, маму (и  прочих взрослых в доме) бить нельзя (сказать чётко и строго), а вот есть Бобо (покажите игрушку), который всегда будет рад подраться. Научите ребёнка, как можно драться, кусаться с этим Бобо.  Первое время следите, чтобы агрессия ребёнка направлялась на игрушку, а не на людей.

Игры с водой, песком, глиной.  

Очень полезны игры с водой, песком.  Летом разрешите даже очень маленькому ребёнку повозиться в песке (сухом и мокром), в воде. В холодное время года это можно заменить купанием в ванной.  Дети постарше (1,5-3 года) с удовольствием переливают воду из одной ёмкости в другую.  Обеспечьте им условия для этого занятия

Лепка из глины и пластилина.

Хорошо снимает напряжение лепка из глины и пластилина. Начинайте обучать мять в кулачке пластилин, глину как можно раньше. Не бойтесь, что малыш испачкается или весь дом будет в пластилине. Просто будьте рядом и обучайте его с самого начала соблюдению определённых правил лепки. (на картонке, в родном месте и пр.)

Подвижные игры.

Учите ребёнка снимать напряжение через направленную игру:  догонялки, прыгалки, зарядку и т.п.  Дети с удовольствием играют в такие игры с взрослыми.  Эти занятия снимают агрессивное напряжение и дают положительные эмоции ребёнку.

Релаксация, расслабление.

После снятия излишней напряжённости (подвижная игра) положите ребёнка «поспать», «поплавать на надувном матрасе» и т.п. – обеспечьте состояние покоя.  Пусть это будет всего одну минуту.

Массаж.

Перед сном, после купания, делайте малышу лёгкий массаж спины, ножек, ручек, лица.  Если на что-то ребёнок реагирует отрицательно, то не стоит настаивать, делайте то, что ему приятно, а следовательно позволит расслабиться.  При этом рассказывайте о том, что вы делаете, тихим и спокойным голосом.  Дети после двух лет с удовольствием соглашаются на игровой массаж.

Рисование красками, лучше пальцами.

Хорошо снимает напряжение, создаёт положительный эмоциональный фон.  Будьте готовы к тому, что одежду ребёнка  придётся стирать.  Лучше такие рисунки делать на большом листе бумаги или старых обоях.

           

 

Агрессивное поведение детей дошкольного возраста

Библиографическое описание:

Тимошок, А. В. Агрессивное поведение детей дошкольного возраста / А. В. Тимошок. — Текст : непосредственный // Современная психология : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). — Пермь : Меркурий, 2012. — С. 25-27. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/34/2395/ (дата обращения: 18.09.2021).

Детская агрессивность – одно из
тяжких испытаний для родителей. Дети сами часто не могут справиться
со своей агрессивностью, и когда они становятся взрослыми, проблема
управления агрессивным поведением остаётся для них чрезвычайно
важной.


Под агрессивностью понимают действия ребенка,
направленные на нанесение физического или психического вреда (ущерба)
другому человеку или самому себе 2,
с. 117. Ребенок также может
проявлять агрессивность против животных или материальных объектов.


Агрессивность детей может проявляться в нанесении ударов
кулаками родителям и незнакомым, а также в том, что ребенок мучает
животных, разбивает посуду, портит мебель, рвет тетради, книги
братьев и сестер, кусается, забрасывает сверстников камнями и т.д.
Нередко агрессивность детей направляется на самого себя: они рвут
свою одежду, наносят себе раны, головой бьются о дверь и т.д.


Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с
самого раннего детства. В первые годы жизни агрессия проявляется
почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не
поддающихся управлению взрослыми. Выражается это, чаще всего,
вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием,
кусанием, драчливостью.


К трем годам жалобы на упрямство сына или дочери звучат
настойчивее. В этот период дети 2-х – 3-х лет попадают в
детские сады, где, как отмечают М.Д. Лисина, В.С. Мухина, Л.Д.
Кошелева, начинает формироваться опыт взаимодействия со сверстниками
как процесс более или менее длительного поддержания и развертывания
действий, направленных на другого.


В этот период конфликты между детьми чаще всего
возникают в ситуации обладать вещью, обычно игрушкой. Проявление
агрессивности в этом возрасте, главным образом, зависит от реакции и
отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители и
воспитатели относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой
агрессии, то в результате могут формироваться символические формы
агрессивности, такие как нытье, фырканье, упрямство, непослушание и
другие виды сопротивления, а также проявления косвенной агрессии 1,
с. 107.


Как отмечает И.А.Фурманов, что в этом возрасте
усиливается “исследовательский инстинкт”, и в это же
время малыш сталкивается с целой системой новых, для его опыта,
запретов, ограничений и социальных обязанностей. Попадая в
конфликтную ситуацию между спонтанным интересом и родительским
“нельзя”, ребенок невольно испытывает сильнейшую
депривацию – ограничение возможности удовлетворения своих
потребностей. Другими словами, приводит к состоянию фрустрации.
Ребенок воспринимает эту ситуацию как акт отвержения со стороны
родителей. Невозможность разрешения этого конфликта приводит к тому,
что в нем просыпается злость, отчаяние, агрессивные тенденции 3,
с. 125.


Однако если раньше родители на агрессивность ребенка
реагировали лаской, то теперь они чаще прибегают к угрозам, лишением
удовольствий, изоляции.


А. Фромм, указывает на существование феномена
“перенесения”, который в три-четыре года является одной
из самых обычных примет агрессивности. Суть его в том, что ребенок не
осмеливается в этом возрасте открыто изливать свою злость на мать и
переносит гнев и агрессивность на другой, гораздо более безобидный
объект. Ребенок не может взять верх над матерью с отцом, прежде всего
потому, что они взрослые и пользуются реальным авторитетом. К тому же
ребенку уже привито чувство уважения и послушания, пусть даже с
применением угроз и наказаний.


Ребенок к актам насилия может относить довольно широкий
спектр действий, в который включаются даже такие, как лишение
лакомства, игрушки, вербальные внушения, произнесенные повышенным
тоном.


Проблема агрессивности в младшем дошкольном возрасте
совпадает с кризисом трех лет.


Как считал Д.Б. Элькомн, кризис трех лет – это
кризис социальных отношений, а всякий кризис отношений есть кризис
своего “Я”. Л.С. Выготский указывал, что в данных
симптомах ребенок выступает как трудновоспитуемый. Ребенок, не
доставлявший забот и трудностей, теперь выступает как существо,
которое становиться трудным для взрослых. Благодаря этому, создается
впечатление, что ребенок резко изменился на протяжении короткого
времени. Из “беби”, которого носили на руках, он
превратился в строптивое, упрямое, негативное, отрицающее, ревнующее
или деспотичное, так что сразу весь его облик в семье меняется.


В кризисе трех лет происходит то, что называют
раздвоением: здесь могут быть конфликты, ребенок может ругать мать,
игрушки, предложенные в неподходящий момент, он может их разломать со
злостью, происходит изменение аффективно-волевой сферы, что указывает
на возросшую самостоятельность и активность ребенка. Тенденция к
самостоятельной деятельности знаменует собой то, что взрослые не
закрыты для ребенка предметом и способом обращения с ним, а как бы
впервые раскрываются перед ним, выступают как носители образцов
действий и отношений в окружающем мире.


Феномен “Я сам” означает не только
возникновение внешне заметной самостоятельности, но и одновременно
отделение ребенка от взрослого человека. В результате такого
отделения взрослый как бы впервые возникают в мире детской жизни.
Детский мир из мира ограниченного, с точки зрения взрослых, что
обуславливается неразвитостью аффективно эмоционально-волевой сферы,
отсюда неумение управлять своими эмоциями.


С одной стороны, самостоятельность ребенка во всем, а с
другой – слабая саморегуляция. И от нас взрослых, особенно
родителей, требуется быть еще более внимательными и сочувствующими
ребенку в этот период времени, т.е. отнестись к нему с пониманием.


В этот период детства родители “консолидируются”
и все вместе начинают подавлять “самоутверждение ребенка”.
И, конечно, родители для этого используют любые средства.


От детей требуют соответствия родительским
представлениям о поведении. А эти представления подразумевают полную
“покорность”. Но, несмотря на то, что преобладают
негативные отношения с взрослыми, дети, все-таки, постоянно стремятся
к установлению и сохранению положительных взаимоотношений с ними. И,
если эти взаимоотношения не удовлетворяют ребенка, у него возникают
глубокие аффективные переживания, которые ведут либо к значительному
снижению активности в общении со сверстниками, либо к агрессивности
по отношению к ним. В этом случае мы говорим о непонимании родителями
своего ребенка, его трудного периода. И это непонимание выражается
применением физической силы и грубости по отношению к “своему
милому беби”.


Родители становятся невыносимыми, ссорясь с ребенком, и
друг с другом из-за его воспитания. А в этом случае, при воспитании
детей в атмосфере постоянных скандалов, драк, недоразумений в семье у
ребенка культивируется и усиливается неумение сдерживать
непосредственные эмоциональные реакции, возбудимость, конфликтность.
Заражаясь раздражительностью взрослых, дети переносят ее на свое
ближайшее окружение – сверстников.


Несмотря на всю активность и кажущуюся
самодостаточность, которую проявляют дети в процессе освоения
пространства окружающего мира, ни в коем случае нельзя сказать, что в
этом деле они вполне могут обойтись без квалифицированной помощи
взрослых.


Все формы (и типы поведения) агрессивности имеют одну
общую черту: они вызваны попытками контролировать ситуацию,
воздействовать на неё в целях совершенствования либо себя, либо
своего окружения, включая близких людей. Реакция в виде агрессивного
поведения, вероятно, приводится в действие врождёнными механизмами,
некой внутренней мотивирующей силой.


Существуют две главные формы агрессии, с которыми
приходится сталкиваться родителям. Первая – недеструктивная
агрессия, то есть настойчивое, невраждебное самозащитное поведение,
направленное на достижение цели и тренировку. Другая форма –
враждебная деструктивность, то есть злобное, неприятное, причиняющее
боль окружающим поведение. Ненависть, ярость, задиристость, желание
отомстить и т.п. тоже могут быть формой самозащиты, однако порождают
множество личных проблем и заставляют страдать окружающих.
Деструктивная враждебность вызывается попытками самоутвердиться и
контролировать жизненные ситуации. Под воздействием чрезмерного
дистресса или боли возникает желание причинить боль и вызвать
деструкцию объекта или личности, которые были предметом контроля.


Родителям нужно знать, что существуют возможности
модификации возникающей у ребёнка враждебности. Они в основном
зависят от того, насколько благоприятны отношения между ребёнком и
родителями. Любовь и добро, позитивная эмоциональная атмосфера
взаимоотношений помогут ребёнку избежать значительных испытаний, боли
и сохранить эмоциональное благополучие.


Всё разнообразие взаимодействий между родителями и
детьми может быть распределено по группам. Выделено родителями и
детьми, положительная сторона которых может быть усилена, а
чрезмерная враждебность – смягчена.


1. Помощь в преодолении чувства чрезмерного
неудовольствия. Это помощь ребёнку, когда он находится на грани
мобилизации враждебности. Наилучший период проработки враждебности
ребёнка, вне зависимости от того, избыточна она или нет, –
ранняя стадия её генерации.


2. Разрешить ребёнку быть в разумных пределах
независимым означает делать дом безопасным и пригодным для
удовлетворения любознательности ребёнка, создать «детоустойчивый»
дом. Маленькие исследователи с огромным удовольствием и энергией
осваивают новую для них среду. Это удовольствие, однако, можно легко
испортить, превратив, по сути, в неудовольствие, если
исследовательская активность ребёнка постоянно ограничивается.


3. Установление ограничений часто является камнем
преткновения в отношениях между родителями и ребёнком. Заботясь об
интересах ребёнка, родители без особой необходимости устанавливают
жёсткие рамки запретов, которые вызывают в ребёнке протест, а значит,
создают почву для мобилизации враждебности. Избирательность
волеизъявления родителей при установлении ограничений, разумное
регулирование конфликтов помогают избегать проявлений гнева, а также
и чувства вины, если гнев не сдерживался.


4. Обучение ребёнка тому, как справляться с раздражением
и выражать его разумными и приемлемыми средствами, – это
ключевая задача воспитания. Враждебно настроенный ребёнок не есть
«воплощение зла», его агрессивность – результат
неумения сдерживать свои эмоции, неумение приемлемыми средствами
выразить своё неудовольствие и раздражение. Помогая ребёнку выразить
те чувства, которые ему в тягость, родители обеспечивают ему защиту и
поддержку.


5. Преодоление вспышек раздражения и ярости со стороны
детей по значимости стоит среди наиболее серьёзных и критических для
развития событий – как в жизни ребёнка, так и родителей. Вполне
вероятно, что детские вспышки раздражения (припадки ярости) создают
для родителей больше сложностей, чем встречается в любом другом типе
взаимоотношений. Вспышки раздражения и ярости являются не просто
средством разрядить скопившуюся враждебность и ненависть, они
способны навсегда зафиксировать эти чувства в психике ребёнка.
Конструктивное преодоление вспышек ярости и раздражения должно иметь
первоочередное значение.


6. Как и прочие источники чрезмерного неудовольствия,
болезненные эмоциональные переживания могут также мобилизовать
враждебность. Несмотря на некоторые исключения, сильное беспокойство
и депрессия большей частью возбуждают чувство враждебности к близким.
Переживание чувства стыда, например, выражается ли оно в явной и
непосредственной или в скрытой форме, может вызвать сильное
страдание, желание нанести вред себе или другим. Ревность вызывает
желание мстить. Установление гармоничных отношений между родителями и
ребёнком – это, как мы полагаем, главнейший залог здорового
эмоционального развития наших детей. Гармоничные отношения доставляют
чувство огромного удовлетворения родителям в их трудном деле
воспитания личности, их каждодневные усилия обогащают жизнь.

Литература:


  1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца /Пер. с англ.
    А.Б. Леоновой. Под общ. ред. А.В. Запорожца и Б.М. Величковского. –
    М.: Прогресс, 1985.


  2. Буянов М.М. Нервный ребенок. М.: Знание, 1997.


  3. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и
    коррекция. – Минск, 1996.

[PDF] Причины и пути преодоления агрессивности у детей

Download Причины и пути преодоления агрессивности у детей…

Консультация для родителей «Причины и пути преодоления агрессивности у детей младшего школьного возраста». Уважаемые родители! Существует целый ряд причин, по которым многие дети склонны к агрессивному поведению: Стремление к самоопределению и самостоятельности. Подобно маленькой рыбке, плавающей в пруду, который становится все больше и больше (в него «вливаются» игровая группа, песочница, детский сад, занятия в художественных и гимнастических группах, подготовка к школе, школа), ребёнок ведет себя агрессивно, чтобы почувствовать себя старше и значительнее. Раздражение. Когда ребенок обнаруживает, что не может влиять на окружающий мир в той степени, в какой ему хотелось бы, он выражает свое расстройство единственным известным ему способом: начинает бить сверстницу, чтобы она отдала ему игрушку, отпихивает мальчика, который тянется за его карандашом, или отталкивает сестренку, когда она мешает ему смотреть телевизор. Эгоцентризм. Большинство детей в младшем школьном возрасте по-прежнему считают себя центром вселенной и обнаруживают полную неспособность заботиться о других. Для многих детей сверстники — все еще объекты, с которыми можно обращаться, как вздумается. Неумение контролировать свои импульсы. Даже когда ребёнок осознает, что удары причиняют боль ( в норме это происходит годам к трем), он не всегда способен удержаться от драк. Может быть, вам тоже хочется ударить сослуживца, который доставил вам массу неприятностей, однако вы сдерживаетесь, поскольку привыкли к ограничениям общества, где такое поведение не принято. У ребёнка возникает точно такое же желание, но он еще не умеет его контролировать. Неспособность предвидеть последствия. Может быть, ребенок раскаивается, что заставил плакать своего товарища, однако он не мог предвидеть результат. Недостаток опыта общения. Люди рождаются с инстинктами, которые помогают им выжить. Однако искусство жить в обществе не является врожденным, оно постигается в результате опыта, подражания поведению взрослых в разных ситуациях, путем проб и ошибок, а также путём неоднократных поучений. Неумение договариваться. Действия ребёнка всегда «говорят» громче (а также яснее и результативнее) его слов. Он еще не обладает достаточным умением выражать словами свои чувства, требования и желания. Ничего удивительного, что, решая спорные вопросы со сверстниками, ребенок обращается к другим средствам. Интерес к причине и следствию. Иногда удар является всего лишь научносоциальным экспериментом: «Так, когда я стукнул Рому, он заплакал. Что будет, если я стукну Игоря?» Детская агрессивность может быть усугублена внешними факторами. Снизить ее поможет ограничение или — по возможности — исключение этих факторов. В их число входят следующие. Недостаток сна. Например, ребенок недавно проснулся и еще не переключился на

другой ритм, или часто просыпался среди ночи, или просто поздно лег вечером. Голод. Агрессивное поведение могут вызвать очень долгие промежутки между приемами пищи. Болезнь. Ребенок может внезапно стать агрессивным, потому что заболел или еще не оправился после болезни. Резкая перемена в жизни. Любое событие, будь то появление нового члена или отъезд родителей в отпуск, может сделать ребёнка более раздражительным. Жестокое окружение. Агрессивное поведение людей, которые окружают ребёнка(родителей, братьев и сестер), может воспитать агрессию в ребенке. Чересчур заботливое окружение. Если ребенку никогда не позволяют самостоятельно принимать решения, у него может накапливаться раздражение и с ним склонность к агрессивному поведению. Недостаток контроля. Слишком добрые родители, которые ни в чем не ограничивают малыша, невольно стимулируют его нежелательное поведение, включая агрессию. Неблагополучные родители. Когда люди, окружающие ребенка, страдают от депрессии, алкоголя или наркотиков, имеют проблемы в семье, которые мешают нормальному выполнению родительских обязанностей, ребёнок может выразить свое горе буйным поведением. Когда вы установите причину агрессивности ребенка, постарайтесь исправить его поведение. Если же, несмотря на все ваши усилия, поведение ребёнка не смягчится, если вам кажется, что он более агрессивен, чем сверстники, и он никогда не сожалеет о своих проступках, радуется, причиняя людям и животным боль, обратитесь к врачу. Возможно, ребенку необходима медицинская помощь для коррекции поведения, чтобы агрессивность не привела к потере самоуважения (проблемные дети всегда имеют комплексы), а в дальнейшем — и к более серьезным трудностям. Иногда родители рассматривают агрессивное поведение не только как нормальное, но и как желательное, считая, что агрессивный ребёнок станет удачливым взрослым. Но так бывает не всегда, поскольку агрессивные дети обычно не пользуются популярностью среди сверстников и вызывают недовольство учителей. Большего успеха в жизни скорее добьется настойчивый ребенок, который знает, как получить желаемое, не ущемляя интересы других людей. Дети не могут сами обуздывать свои агрессивные инстинкты. Их необходимо этому научить. Вам поможет следующее. Установите закон. При любой возможности — когда показывают драку по телевизору, когда вы видите дерущихся детей или ребенок гневно замахнулся на кого-то — объясняйте ему, что использование силы для решения спора или для того, чтобы получить желаемое, неприемлемо, что вредить другому человеку плохо («Бить никого нельзя!»). Вам понадобится много раз повторять это, чтобы внушить ребенку, однако постепенно он усвоит это положение, как аксиому. Избегайте «твердой руки». Очень хочется вытащить упрямого малыша из песочницы, подтолкнуть медлительного ходока, когда вы опаздываете, или немедленно наказать за удар сверстника, однако такая тактика только научит

ребенка использовать подобную «твердую руку» в стрессовой ситуации или когда он сердит. Постарайтесь обращаться с ребёнком строго, но бережно, даже если вы раздражены или рассержены. Придерживайтесь золотой середины. У агрессивных детей либо агрессивные, карающие родители, которые применяют физическую силу в качестве дисциплинарного метода, либо чересчур мягкие родители, которые все спускают с рук. Чтобы ребёнок рос неагрессивным, избегайте обеих крайностей . Если ваш ребенок агрессивен, введите ограничения и предоставьте ребёнку достаточно возможностей выбирать. Уделяйте внимание хорошему поведению. Часто ребенок начинает драться, чтобы привлечь к себе внимание, если его игнорируют или не хвалят, когда он ведет себя хорошо. Дети, которым кажется, что на них не смотрят, пойдут на все, вплоть до драки со сверстником, чтобы привлечь к себе внимание. Реагируйте на хорошее поведение ребенка, улыбайтесь, хвалите, обнимайте его и старайтесь не обращать особое внимание на плохое, просто останавливайте ребенка, не выражая никаких чувств. Узаконьте чувства ребенка. В отличие от действий любые чувства приемлемы. Признайте, что можно сердиться, если друг отбирает игрушку или что-то делается не так, но ни в коем случае нельзя никого бить. Поощрите выражение чувств словами. Гнев. Разочарование. Ревность. Страх. Постепенно ребёнок научится выражать эти и другие чувства словами, а не агрессивным поведением. Дайте возможность выпустить пар. Резкое раздражение, энергия, гнев могут найти выход в агрессивном поведении, а могут быть «выпущены» более подходящим образом . Если вы научите ребенка нормально выражать свои чувства, это уменьшит его склонность к агрессии. Важно найти детской энергии безопасный, приемлемый и не слишком утомительный для измотанных родителей выход. Если ребёнок начинает «лезть на стенку», предложите ему потратить усилия на следующие действия (при необходимости под присмотром): дома можно: -замешивать и мять тесто; -взбивать подушки; -стучать по кастрюлям; -играть с игрушками; -мять глину, пластилин; -танцевать под музыку; -заниматься детской аэробикой; — кувыркаться; -водить хоровод или двигаться под песенку; -прыгать в длину и в высоты; — плескаться в ванне. На улице можно: -бегать, прыгать, лазать, -на игровой площадке: качаться на качелях, скатываться с горки, карабкаться по гимнастической лесенке или любой другой конструкции из стоек и перекладин, -катать большой мяч,

-кататься на велосипеде, роликах, коньках, -плескаться в детском бассейне, -полоть сорняки (для детей, которым это интересно), копать землю лопаткой. Выясните, когда ребёнок агрессивен. Даже при самых хороших обстоятельствах маленьким ребенком правит безрассудность. И усталость всегда побеждает разум. Поэтому усталый ребенок в любом возрасте ведет себя неразумно. Определите, в какое время дня ребёнок особенно переутомляется (для большинства детей это конец дня), и не водите его в это время играть с другими детьми, либо внимательно наблюдайте за ними. Прогоните скуку. Когда ребёнок бездельничает, так и жди неприятностей. Замечайте моменты, когда он скучает, и тут же займите его чем-нибудь, пока скука не перешла в агрессивность. Уменьшите раздражение. Как правило, агрессивное поведение малышей связано с раздражением. Помогите ребёнку освоить навыки, необходимые в повседневной жизни: ухаживать за собой (деваться, есть), общаться. Это снизит не только раздражение, но и агрессивность. Рассейте агрессивность спокойными занятиями. Каждый день находите время (особенно в сложные для ребёнка периоды), чтобы обнять ребенка , попеть, почитать и заняться другими мирными вещами. Это рассеет агрессивность ребёнка и вам даст возможность отдохнуть. Покажите пример неагрессивного поведения. Если ребёнок видит, что вы выражаете свое несогласие словами, а не руками, идете на компромисс, а не на конфронтацию он скорее всего будет копировать ваше поведение. Когда вы не в силах быть идеальным примером — не владеете собой в споре с супругом, подругой или ребенком, — позаботьтесь о том, чтобы малыш видел ваше раскаяние за вспышку и слышал, как вы извиняетесь. Знайте, когда не нужно вмешиваться. В небольшом конфликте детей, например, если они слегка повздорили и при этом никто не пострадал, помощь взрослых не требуется. Если вы вмешаетесь, когда это не нужно, вы лишите ребенка возможности приобрести ценный опыт общения. В таких ситуациях дети познают, как действуют связи между людьми, как заставить их действовать и что происходит, если они не действуют. Однако если при этом чересчур быстро нарастает раздражение, можете преподать маленький урок, показывая, как прийти к компромиссу. Знайте, когда необходимо вмешаться. Если вам становится ясно, что сейчас начнется драка, немедленно вмешайтесь и остановите детей. Прежде всего вы должны спасать «жертву» (при необходимости утешать), а не порицать агрессора. Если напал ваш ребёнок, займите его «жертву» чем-нибудь и отведите своего ребенка в сторонку. Спокойно, без гнева, коротко объясните, что такое поведение недопустимо и почему («Ты сделал Павлику больно, когда ударил его»). Можете предупредить о последствиях повторения подобного поведения («Ты будешь сидеть рядом со мной на скамейке» или «Мы уйдем домой»), однако избегайте угроз, если не намерены их выполнить. Иначе ваши попытки повлиять на малыша окажутся тщетными.

Не вставайте на чью-либо сторону. Некоторые родители при драке детей встают на сторону своего отпрыска, другие — на сторону его товарища, а третьи начинают выяснять, кто первый ударил. Все они руководствуются самыми добрыми намерениями, однако ни одна из этих позиций не является лучшей. Всегда принимать одну или другую сторону нечестно, а судить, кто первый начал — непросто, поскольку обе стороны чувствуют себя правыми и первый удар далеко не всегда наносит обидчик. Поэтому, если требуется ваше вмешательство, будьте посредником, а не судьей или защитником. Неважно, кто начал битву. Главное — положить ей конец. Поменьше поучений. Важно дать понять ребёнку, что делать другим больно и использовать силу для разрешения конфликтов нехорошо, однако ворчание после проступка («Ты очень плохо играл… Ты так плохо поступил с другом… Твой друг не будет тебя любить, если ты будешь к нему так относиться») или получасовые нотации перед игрой («Помни, толкаться нельзя. Нужно делиться. Кусаться и драться тоже нельзя») вряд ли изменят поведение ребенка. Такие поучения скорее заставят его не реагировать на ваши замечания, усилят внутренний протест, что приведет к агрессивности, а дополнительное внимание к малышу в награду за плохое поведение стимулирует его и дальше поступать точно так же. Измените тактику. Когда дети начинают вести себя агрессивно, мир может быть восстановлен переключением их на другую деятельность под присмотром взрослых (лепка, рисование, хоровод и т. д.). Это отвлечет внимание конфликтующих сторон. Частая смена самостоятельных игр играми под контролем взрослых поможет ребёнку избежать драк. Постоянно следите за детьми. Даже самые спокойные дети иногда начинают распускать руки со сверстниками. Поэтому за детьми надо постоянно наблюдать.

Типы, причины и способы борьбы с ними

Агрессия определяется как любое поведение, которое причиняет людям физический или психологический вред, независимо от намерений человека, проявляющего агрессию (1). Дети часто переключаются на мелкие дела и могут выражать гнев, выражая свое раздражение. Однако агрессивный ребенок будет выражать свое разочарование и недовольство таким образом, чтобы причинить вред окружающим.

Есть разные причины, по которым дети могут проявлять агрессию, от врожденных факторов до их социально-экономического положения.Читайте дальше, чтобы узнать о различных типах и причинах агрессии у детей и о том, как родители могут с ней бороться.

Типы агрессии у детей

Ниже приведены различные типы агрессии, обычно наблюдаемые у детей (2).

1. Случайная агрессия

Это спорадическое проявление агрессии без какого-либо намерения причинить кому-либо вред. Акты случайной агрессии — это случайность и не преднамеренно.

Примеры

  • Непреднамеренное нанесение чьей-либо руки в куртке.
  • Наступить другу на ногу во время игры в тег.
  • Нарушение или сбивание стопки блоков одноклассника во время прогулки по перегруженному пространству.

2. Выразительная агрессия

Ребенок совершает агрессивный поступок, чтобы почувствовать себя лучше или потому, что это заставляет его чувствовать себя хорошо. Однако цель не в том, чтобы кого-то обидеть.

Примеры

  • Ребенку может нравиться ломать игровые блоки своего брата или сестры, не осознавая, что это может вызвать у него плохое самочувствие.
  • Бросок или проливание сосуда с жидкостью могло показаться восхитительным для ребенка, но не для родителя.
  • Сильно ударить или пнуть кого-нибудь, играя в бирку, ребенку может показаться забавным, но он может не осознавать, что это может навредить другим.

3. Инструментальная агрессия

Агрессия показана для получения контроля над объектом, то есть агрессия становится инструментом для получения контроля над объектом. Типичным примером является борьба двух детей за один и тот же объект или цель, например, игрушку, коробку с мелками или возможность использовать горку на игровой площадке, заставляя их причинять друг другу боль.

Инструментальная агрессия обычно проявляется в возрасте от двух до шести лет. Дети этой возрастной группы обычно могут демонстрировать эгоцентричные качества личности, из-за чего они с большей вероятностью будут ссориться, чем делиться друг с другом. Ребенок часто рассматривает агрессию как просто средство получить то, что он или она хочет, не понимая ее влияния на других.

4. Враждебная агрессия

Это крайняя форма агрессии, при которой агрессивное поведение направлено на кого-то с намерением причинить ему вред.Целью ребенка может быть причинение кому-либо физического или психологического вреда.

Ребенок может обратиться к враждебной агрессии, чтобы получить удовольствие или удовлетворение — обычно это наблюдается в издевательствах. Ребенок может наносить удары, обзывать имена или игнорировать кого-либо, чтобы запугать его.

Некоторые дети могут думать, что с ними поступили несправедливо, и могут прибегнуть к враждебной агрессии, чтобы отомстить. В таких случаях акты враждебной агрессии могут восприниматься как импульсивные или экстремальные.

Причины агрессии у детей

Не существует единой причины агрессии, и она может быть результатом нескольких факторов.Ниже приведены некоторые факторы, которые могут влиять на агрессию у детей (3) (4).

1. Пренатальные факторы

Эти события и факторы обычно влияют на ребенка на стадии плода, повышая риск агрессивного поведения в детстве.

  • Некоторые исследования отмечают, что пренатальное курение и употребление алкоголя матерью может привести к развитию агрессивного и гиперактивного поведения у ребенка в более позднем возрасте. Также у ребенка могут быть частые истерики. Обычно это может происходить из-за воздействия табака и алкоголя на мозг развивающегося плода.
  • Насилие и агрессия по отношению к беременной женщине могут повлиять на ее нейромедиаторы, увеличивая риск неблагоприятных изменений в головном мозге развивающегося плода. Изменения могут в конечном итоге привести к проблемам с темпераментом ребенка в более позднем возрасте, заставляя его проявлять большую агрессию, чем обычно.

Гендерные различия в большей степени влияют на характер агрессии, чем на интенсивность и частоту агрессивных действий. Девочки могут в основном проявлять относительную или социальную агрессию, в то время как мальчики могут проявлять физическую агрессию.

2. Семейные факторы

То, как с ребенком обращаются дома, особенно со стороны родителей, и поведение, которое ребенок видит в членах своей семьи, могут существенно повлиять на их темперамент. Ниже приведены общие семейные факторы, влияющие на агрессию у детей.

  • Нарушенная динамика семьи: Дети, которые становятся свидетелями постоянных ссор, агрессий и актов насилия внутри членов семьи, могут сами прибегать к агрессии.
  • Родительские характеристики: Родители с психическими заболеваниями, агрессивным характером, импульсивным характером, антиобщественным или преступным поведением могут быть не в состоянии привить детям саморегуляцию.Те, кто злоупотребляет психоактивными веществами, могут быть эмоционально недоступны и подвергать своих детей небрежности. Эти родительские факторы могут негативно повлиять на эмоциональное развитие ребенка, заставляя его часто прибегать к агрессивным действиям.
  • Поведение по отношению к детям: У некоторых детей может развиться агрессивность, чтобы протестовать против обращения родителей и членов семьи. Дети, которых постоянно стыдят, унижают или контролируют дома, могут развить агрессию как акт неповиновения.

3. Социальные факторы

Социальные факторы возникают из общества или сообщества, в котором живет ребенок, и их социальных отношений.

  • Жизнь в районе, где царит насилие: Дети, живущие в районах с вопиющим насилием и актами агрессии, могут развить агрессию посредством обучения с наблюдением.
  • Наличие агрессивных друзей: Ребенок может научиться агрессии, если его круг общения состоит из агрессивных детей.

4. Подверженность насилию

Дети, подвергающиеся насилию, могут быть склонны к развитию агрессии. Подверженность насилию может происходить следующими способами (5) (6).

  • Испытывают насилие: Дети, подвергшиеся эмоциональной травме, жестокому обращению и насилию, чаще проявляют агрессию, особенно враждебного и агрессивного типа.
  • Наблюдение за насилием: Наблюдение за насилием в реальном мире, которое часто приводит к летальному исходу или затрагивает любимого человека, может оставить психологический шрам.Это может проявляться в виде психических конфликтов, разочарования и актов агрессии.
  • Просмотр насилия в средствах массовой информации: На некоторых детей могут легко повлиять акты агрессии, показанные по телевидению и в других визуальных средствах массовой информации. Влияние средств массовой информации может часто побуждать ребенка к агрессивным действиям, часто приводящим к выразительной агрессии.
  • Видеоигры, связанные с насилием, также вносят свой вклад.

5. Патологические состояния

Некоторые дети могут быть агрессивными из-за психического расстройства или болезни.Эти патологические состояния обычно находятся вне контроля родителей и детей. Агрессия часто является одним из многих признаков заболевания.

Ниже приведены некоторые из распространенных психических расстройств, которые могут вызывать агрессивное поведение (7) (8).

  • Психотические расстройства: Дети, страдающие психозом и связанными с ним симптомами, могут проявлять агрессию из-за своих ощущений. Например, дети с шизофренией могут проявлять агрессию в результате своей паранойи.
  • Расстройства настроения: У детей с расстройствами настроения могут наблюдаться агрессия и импульсивность. Примером может служить биполярное расстройство, при котором ребенок может казаться вялым во время депрессивной фазы и проявлять агрессию во время маниакальной фазы.
  • Аутизм: У аутичного ребенка могут быть проблемы с сообщением о своих потребностях и пониманием других. Это может заставить их иногда прибегать к агрессивным действиям по отношению к другим и себе.

Риски агрессии у детей

Дети с агрессивным характером могут подвергаться риску возникновения следующих отрицательных исходов.

  • Тяжелые травмы окружающим
  • Плохие семейные отношения
  • Социальная изоляция и проблемы с поиском друзей
  • Академические и другие школьные проблемы
  • Повышенный риск злоупотребления психоактивными веществами

Как действовать С агрессивным ребенком?

Первым шагом к ограничению агрессивного поведения является определение возможной причины и типа агрессии, которую проявляет ребенок.Проверьте возможные триггеры агрессии вашего ребенка. Как только вы, кажется, определили причину и тип агрессии, вы можете попробовать любое из следующих вмешательств (9).

1. Мотивируйте использование слов

Капризному ребенку нужно напоминать о том, что он должен выражать свои эмоции родителям или сверстникам вербально, а не физически. Если вы чувствуете, что ваш ребенок расстроен и может в любой момент проявить агрессию, вмешайтесь, сказав такие слова, как: «Я знаю, что вы раздражены.”

Детей следует учить извиняться и говорить слова, например,« Извините », во время инцидентов случайной агрессии. Выразительную и инструментальную агрессию можно контролировать, научив ребенка получать разрешение от других и научиться делиться.

2. Образец неагрессивного поведения

Дети многому учатся у своих родителей. Вы должны подавать правильный пример дома, чтобы ребенок не научился агрессии. Внимательно относитесь к тому, как вы разговариваете со своим супругом, родителями и другими людьми в присутствии ребенка.Используйте вежливые слова и тон, даже если расстроены из-за вашего ребенка. Когда ребенок видит ваше спокойное поведение даже в ситуациях, требующих разочарования, он научится воспроизводить его в своем поведении.

Если ваш ребенок агрессивен из-за своего круга общения, вы можете поговорить с родителями его друзей. Вы также можете привлечь школьных учителей вашего ребенка.

3. Хвалите своего ребенка

Цени своего ребенка, когда он все делает правильно. Хвалите их, когда они решают вопрос, не крича и не проявляя агрессии.Признательность заставляет их чувствовать себя вознагражденными и укрепляет позитивное поведение.

4. Никогда не поддавайтесь истерикам

Истерики часто являются первым шагом к агрессии. Если вы всегда будете поддаваться истерикам своего ребенка, он поймет, что это лучший способ получить то, что ему нужно. В результате ребенок может проявлять более агрессивные истерики или становиться агрессивным, даже если вы слегка игнорируете их истерику.

Скажите ребенку «Нет», когда этого требует ситуация, но не игнорируйте его.Вместо этого сядьте с ребенком и вежливо изложите свое намерение или причину, по которой вы что-то делаете или говорите. Заверьте ребенка, что как родители вы будете принимать решения, которые будут в их интересах, и они всегда могут обсудить с вами свое мнение.

5. Установите расписание и правила.

Может значительно уменьшить истерики и инструментальную агрессию. Установите ежедневный график игр, сна и других занятий. Тогда ваш ребенок будет знать, когда ему ожидать активности, не прибегая к разочарованию.Подверженность насилию в СМИ можно уменьшить, установив правила в отношении продолжительности просмотра телевизора и типа контента, который ребенку разрешено смотреть. Американская академия педиатрии рекомендует детям проводить перед экраном не более часа в день (10).

Если ребенок часто ссорится с братом или сестрой из-за игрушки, установите правила, определяющие, кто играет с игрушкой и как долго. По возможности покупайте отдельные игрушки. Не дарите игрушки, требующие агрессивной игры, например, игрушечные пистолеты. Ребенок может использовать их для выразительной агрессии без вашего ведома.

Вы также можете воспользоваться помощью онлайн-ресурсов или местных групп поддержки, чтобы узнать новые способы обращения с агрессивными детьми. Если ваш ребенок не реагирует положительно на ваше вмешательство или причины находятся вне вашего контроля, обратитесь к детскому психиатру.

Необходимо ли лечение агрессивным детям?

Лечение агрессии может потребоваться, когда саморегулирование поведения и домашнее вмешательство не дают результатов. Агрессия из-за патологических и психологических факторов может потребовать приема лекарств.

Ниже приведены некоторые важные моменты лечения агрессии у детей (11) (12).

  • Большинство детей с психологическими и патологическими проблемами показывают положительный отклик на когнитивно-поведенческую терапию (КПТ) . Терапия направлена ​​на то, чтобы улучшить образ мышления детей, лучше понять свое поведение, научиться решать проблемы и научиться справляться с триггерами (13). Терапия будет адаптирована к потребностям ребенка, и можно будет использовать несколько стратегий.
  • Лекарства могут потребоваться в случаях, когда у ребенка есть определенные психические расстройства, которые, как правило, сохраняются на всю жизнь, например биполярное расстройство. Предоставляемый психоактивный препарат будет зависеть от типа состояния и интенсивности симптомов. Лекарство можно периодически пересматривать в зависимости от реакции ребенка. Некоторые дети могут лучше справляться с симптомами, включая агрессию, и в конечном итоге могут не нуждаться в лекарствах.

В зависимости от состояния ребенку может потребоваться комбинация терапии и лекарств.У некоторых детей может наблюдаться улучшение, когда терапия и лекарства в дальнейшем сочетаются с другими вмешательствами, такими как создание благоприятной домашней обстановки и поощрение хорошего поведения.

Агрессия у детей часто вызывает неудобства, но в большинстве случаев можно справиться дома. Поговорите со своим ребенком, чтобы определить возможный триггер агрессии. Научите ребенка управлять триггерами, чтобы они могли это делать, даже когда вас нет рядом. Если вы подозреваете, что агрессия вашего ребенка является результатом расстройства, не стесняйтесь поговорить с детским психиатром.

Ссылки:

Статьи о здоровье MomJunction написаны после анализа различных научных отчетов и утверждений авторов-экспертов и организаций. Наши ссылки (цитаты) состоят из ресурсов, созданных властями в соответствующих областях. Вы можете узнать больше о достоверности информации, которую мы представляем, в нашей редакционной политике.

Рекомендуемые статьи

Агрессивное поведение детей и подростков

Цели

После прочтения этой статьи читатели должны уметь:

  1. Опишите стадии развития агрессивного поведения у детей.

  2. Знайте, как предоставить родителям поддержку и ресурсы в уходе за ребенком, который проявляет агрессивное поведение.

  3. Обозначьте прогноз для детей с агрессивным поведением.

Введение

Педиатры наблюдают за детьми и подростками, у которых есть различные проблемы с поведением или психическим здоровьем, и одной из наиболее серьезных проблем является агрессия. Агрессивное поведение может представлять собой нормальную стадию развития или указывать на серьезное продолжающееся психическое расстройство, которое представляет собой угрозу безопасности.В этой статье мы обсуждаем определения, факторы риска, связанные с ними психические расстройства, оценку, вмешательство и результаты агрессивного поведения у детей и подростков.

Определения

Агрессивное поведение, классифицируемое как деструктивное, выделяется в глазах родителей и врача. Агрессивное поведение может быть импульсивным (реакция на триггер) или проактивным (преднамеренным). Вспышки гнева, физическая агрессия, такая как нанесение ударов или укусов других детей, кража чужого имущества и игнорирование властей, причиняют страдания семьям и школьному персоналу.Часто поведение вызывает беспокойство в школе или в детском саду; такое поведение может мешать отношениям с семьей или сверстниками, а также успеваемости в школе. Приблизительно от 3% до 7% детей и подростков проявляют агрессивные признаки. В ходе нормального развития в семьях могут возникать периоды, когда у ребенка проявляются истерики в раннем детстве или бунт в подростковом возрасте. Такое поведение, если оно ограничено во времени, считается нормальным явлением в процессе развития.Когда они со временем образуют закономерность, они считаются психическими расстройствами.

Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD) (таблица) определено в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам Американской психиатрической ассоциации.

Бесплатные ресурсы для родителей агрессивных и агрессивных детей

Breaking the Cycle Consulting предлагает бесплатные ресурсы для родителей жестоких, агрессивных или жестоких подростков, подростков или маленьких детей. Мы надеемся, что эти бесплатные ресурсы будут вам полезны.

Разорвать цикл Консультации направлены на помощь семьям, которые борются с насилием со стороны ребенка и родителей, а также с агрессией и жестоким обращением со стороны подростков в семье. У нас есть программы, доступные для любого бюджета, включая бесплатные ресурсы, недорогие сценарии и советы, недорогие высококачественные видеопрограммы или частные индивидуальные тренировки. Для получения дополнительной информации о наших программах посетите страницу наших программ. Если вы не можете найти здесь то, что вам нужно, свяжитесь с Лори Рид в отделе консалтинга «Прерывание цикла» для получения дополнительной информации.Наша миссия — помочь вам, родителям злых, агрессивных, жестоких подростков и подростков. Скажите нам, что вам нужно. Мы хотим реагировать на ваши потребности и потребности вашей семьи. Свяжитесь с нами сегодня же.

Если вы изо всех сил пытаетесь воспитывать злого, агрессивного ребенка, мы хотим, чтобы вы знали, что есть надежда и есть помощь. Breaking the Cycle Consulting предлагает обучение, информацию и программы для всей семьи, в том числе:

Бесплатная библиотека ресурсов, которая поможет вам в вопросах безопасности, злоупотребления психоактивными веществами, влиятельных друзей и многом другом.

Сценарии, которые помогут вам в трудных разговорах с ребенком, который ведет себя неприглядно или проявляет нежелательное поведение.

Базовая, простая в использовании, самостоятельная программа, разработанная для того, чтобы помочь вам пройти все ключевые шаги, которые вы можете предпринять для обеспечения безопасности всех членов семьи, включая вас, вашего супруга, других детей и вашего жестокого ребенка.

Частные индивидуальные консультации с опытными, знающими инструкторами по жизни и терапевтами для решения конкретных проблем вашей семьи и предложения вам совета и поддержки.

Постоянная поддержка, если она нужна вам помимо самостоятельной программы.

В отличие от традиционной терапии или лайф-коучинга, «Преодоление цикла» разработано специально для решения проблем, связанных с насилием между детьми и родителями и связанными с этим проблемами. Наши инструкторы прошли обучение по нашей уникальной программе, к которой вы можете получить доступ в любое удобное время, 24 часа в сутки, 7 дней в неделю и работать в удобном для вас темпе.

Независимо от того, где вы сейчас находитесь, мы хотим, чтобы вы знали, что вы не одиноки. Работая вместе, мы можем разорвать порочный круг насилия со стороны ребенка и родителей.

Новая основанная на чертах модель агрессии между ребенком и родителем

  • Агнью Р. и Хьюгли С. (1989). Подростковое насилие по отношению к родителям. Journal of Marriage and the Family, 51 (3), 699–711.

    Артикул

    Google ученый

  • Бандура, А. (1977). Теория социального обучения . Энглвудские скалы: Прентис-холл.

    Google ученый

  • Барлоу, Дж., Дэвис, Х., Макинтош, Э., Джарретт, П., Мокфорд, К., и Стюарт-Браун, С. (2007). Роль посещения на дому в улучшении воспитания детей и улучшении здоровья в семьях, подверженных риску жестокого обращения и пренебрежения: результаты многоцентрового рандомизированного контролируемого исследования и экономической оценки. Архив детских болезней, 92 (3), 229–233. DOI: 10.1136 / adc.2006.095117.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Barratt, E. S., Stanford, M.С., Дауди, Л., Либман, М. Дж., И Кент, Т. А. (1999). Импульсивная и преднамеренная агрессия: факторный анализ самооценок действий. Психиатрические исследования, 86, , 163–173.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Баумринд Д. (1967). Практика ухода за детьми предшествует трем образцам дошкольного поведения. Монографии по генетической психологии, 75 (1), 43–88.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Бензис, К., & Мычасюк, Р. (2009). Содействие устойчивости семьи: обзор ключевых защитных факторов. Социальная работа с детьми и семьей, 14 (1), 103–114. DOI: 10.1111 / j.1365-2206.2008.00586.x.

    Артикул

    Google ученый

  • Берковиц, Л. (1993). Агрессия: ее причины, последствия и контроль . Нью-Йорк: Academic Press.

    Google ученый

  • Борнштейн, М.Х. (2002). Справочник по воспитанию детей. Том 5: Практические вопросы воспитания детей . Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

    Google ученый

  • Боксер П., Гуллан Р. Л. и Махони А. (2009). Физическая агрессия подростков по отношению к родителям в выборке, направленной в клинику. Журнал клинической и подростковой психологии, 38 , 106–116. DOI: 10.1080 / 15374410802575396.

    Артикул

    Google ученый

  • Брезина, Т.(1999). Подростковое насилие по отношению к родителям как адаптация семейного напряжения. Молодежь и общество, 30 (4), 416–444.

    Артикул

    Google ученый

  • Буэль С. М. (2002). Почему суды по делам несовершеннолетних должны рассматривать насилие в семье: многообещающие методы улучшения результатов вмешательства. Журнал суда по делам несовершеннолетних и семей, 53 (2), 1–16.

    Артикул

    Google ученый

  • Берк, Дж.Д., Лёбер Р. и Лэхи Б. Б. (2007). Расстройство поведения подростков и межличностная черствость как предикторы психопатии у молодых людей. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 36 , 334–346.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Берд, А. Л., Лёбер, Р., и Пардини, Д. А. (2012). Понимание устойчивых и устойчивых форм правонарушений: уникальный вклад разрушительных поведенческих расстройств и межличностной черствости. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин, 53 , 371–380. DOI: 10.1111 / j.1469-7610.2011.02504.x.

    Артикул

    Google ученый

  • Кальвет, Э. (2007). Обоснование представлений о насилии и решения социальных проблем как посредников между жестоким обращением и проблемами поведения у подростков. Испанский журнал психологии, 10 , 131–140. DOI: 10.1017 / S1138741600006399.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Calvete, E., Ору, И., Бертино, Л., Гонсалес, З., Монтес, Ю., Падилья, П., и Перейра, Р. (2014). Насилие между детьми и родителями среди подростков: точки зрения родителей, детей и специалистов в выборке участников фокус-группы в Испании. Journal of Family Violence, 29 , 343–352.

    Артикул

    Google ученый

  • Кальвет, Э., Ору, И., и Гамес-Гуадикс, М. (2013). Насилие между детьми и родителями: эмоциональные и поведенческие факторы. Journal of Interpersonal Violence, 28 (4), 755–772. DOI: 10.1177 / 0886260512455869.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Кард, Н. А., Литтл, Т. Д. (2006). Проактивная и реактивная агрессия в детстве и подростковом возрасте: метаанализ дифференциальных отношений с психологической адаптацией. Международный журнал развития поведения, 30 (5), 466–480.

    Артикул

    Google ученый

  • Чарльз А.В. (1986). Физическое насилие родителей. Journal of Family Violence, 1 (4), 343–355.

    Артикул

    Google ученый

  • Кондри Р. и Майлз К. (2014). Насилие подростков по отношению к родителям: определение и отображение скрытой проблемы. Криминология и уголовное правосудие, 14 (3), 257–275. DOI: 10.1177 / 1748895813500155.

    Артикул

    Google ученый

  • Контрерас, Л., & Кано, С. (2014). Профиль семьи молодых правонарушителей, которые жестоко обращаются со своими родителями: сравнение с обычными правонарушителями и лицами, не совершившими правонарушений. Journal of Family Violence, 29 (8), 901–910. DOI: 10.1007 / s10896-014-9637-у.

    Артикул

    Google ученый

  • Куган Д. (2011). Насилие между детьми и родителями: сложные точки зрения на насилие в семье. Практика ухода за детьми, 17 (4), 347–358.

    Артикул

    Google ученый

  • Коттрелл, Б.(2001). Жестокое обращение с родителями: Жестокое обращение с родителями со стороны их детей-подростков . Оттава: Здоровье.

    Google ученый

  • Коттрелл Б. и Монк П. (2004). Жестокое обращение между подростками и родителями: качественный обзор общих тем. Journal of Family Issues, 25 (8), 1072–1095. DOI: 10.1177 / 0192513X03261330.

    Артикул

    Google ученый

  • Крик, Н.Р. и Додж К. А. (1994). Обзор и переформулирование механизмов обработки социальной информации в социальной адаптации детей. Психологический бюллетень, 115 , 74–101.

    Артикул

    Google ученый

  • Крик, Н. Р. и Додж, К. А. (1996). Механизмы обработки социальной информации при реактивной и проактивной агрессии. Развитие ребенка, 67 (3), 993–1002.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Далиц, М.(2015). Теоретический комментарий жестокого обращения со стороны родителей и насилия между сестрами как с нейробиологической, так и с социальной точек зрения. Нейропсихотерапевт, 13 , 18–27.

    Google ученый

  • Додж, К. А. (1986). Модель обработки социальной информации социальной компетентности у детей. В М. Перлмуттере (ред.) Миннесотский симпозиум по детской психологии . Хиллсдейл: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Додж, К.А. (1991). Структура и функции реактивной и проактивной агрессии. В D. Peppler & K. Rubi (Eds.), Развитие и лечение детской агрессии (стр. 201–218). Хиллсдейл: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Додж К. А. и Кой Дж. Д. (1987). Факторы обработки социальной информации в реактивной и проактивной агрессии в детских группах сверстников. Журнал личности и социальной психологии, 53 (6), 1146–1158.DOI: 10.1037 / 0022-3514.53.6.1146.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Додж, К. А., Лохман, Дж. Э., Харниш, Дж. Д., Бейтс, Дж. Э. и Петтит, Г. С. (1997). Реактивная и проактивная агрессия у школьников и подростков с хроническим насилием с психическими расстройствами. Журнал аномальной психологии, 106 (1), 37–51.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Додж, К.А., & Петтит, Г. С. (2003). Биопсихосоциальная модель развития хронических проблем поведения в подростковом возрасте. Психология развития, 39, , 349–371.

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • Дауни, Л. (1997). Подростковое насилие: системная и феминистская точка зрения. Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии, 18 (2), 70–79.

    Артикул

    Google ученый

  • Экштейн, Н.Дж. (2004). Возникающие проблемы в семьях, где подростки переживают жестокое обращение с родителями. Western Journal of Communications, 68 (4), 365–388.

    Артикул

    Google ученый

  • Эденс, Дж. Ф., Скопп, Н. А., и Кэхилл, М. А. (2008). Психопатические особенности смягчают взаимосвязь между жесткой и непоследовательной родительской дисциплиной и антиобщественным поведением подростков. Журнал детской и подростковой психологии, 37 , 472–476.

    Артикул

    Google ученый

  • Айзенберг, Н., Спинрад, Т. Л., и Эггам, Н. Д. (2010). Саморегуляция, связанная с эмоциями, и ее связь с дезадаптацией детей. Ежегодный обзор клинической психологии, 6 , 495–525.

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • Эриксен, С., и Йенсен, В. (2006). Все в семье? Факторы семейного окружения в насилии со стороны братьев и сестер. Journal of Family Violence, 21 (8), 497–507. DOI: 10.1007 / s10896-006-9048-9.

    Артикул

    Google ученый

  • Эванс, Э. Д., и Уоррен-Шольберг, Л. (1988). Анализ модели жестокого поведения подростков по отношению к родителям. Журнал исследований подростков, 3 , 200–216.

    Артикул

    Google ученый

  • Фанти, К. А., Фрик, П. Дж., И Георгиу, С. (2009). Связывание черствого и бесчувственного характера с инструментальными и неинструментальными формами агрессии. Журнал психопатологии и оценки поведения, 31 (4), 285–298. DOI: 10.1007 / s10862-008-9111-3.

    Артикул

    Google ученый

  • Фаррингтон Д. П., Коид Дж. У., Харнетт Л., Джоллифф Д., Сотериу Н., Тернер Р. и Уэст Д. Дж. (2006). Криминальная карьера и жизненный успех: новые результаты Кембриджского исследования делинквентного развития (2-е изд.). Лондон: развитие исследований и статистика в Министерстве внутренних дел.

    Google ученый

  • Фрик П. Дж., Корнелл А. Х., Бодин С. Д., Дейн Х. Э., Барри К. Т. и Лони Б. Р. (2003). Бесчувственные-бесэмоциональные черты и пути развития к серьезным проблемам поведения. Психология развития, 39 , 246–260.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Фрик, П.Дж. И Диккенс К. (2006). Современные взгляды на расстройство поведения. Текущие отчеты психиатрии, 8 , 59–72.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Фрик П. Дж. И Марси М. А. (2006). Психопатия и пути развития антисокального поведения в молодости. В C. J. Patrick (Ed.), Справочник по психопатии (стр. 353–374). Нью-Йорк: Guilford Press.

    Google ученый

  • Фрик, П.Дж. И Уайт, С. Ф. (2008). Обзор исследования: важность черт бесчувственности и бесчувственности для моделей развития агрессивного и антисоциального поведения. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин, 49 (4), 359–375. DOI: 10.1111 / j.1469-7610.2007.01862.x.

    Артикул

    Google ученый

  • Галлахер, Э. (2008). Насилие детей по отношению к родителям: критический обзор литературы . Мельбурн: Университет Монаша.

    Google ученый

  • Галлахер, Э. (2009). Детское насилие над родителями. Получено 20 февраля 2017 г. с сайта http://www.noviolence.com.au/public/seminarpapers/gallagherslides.pdf.

  • Министерство внутренних дел Великобритании. (2016). Руководство: Домашнее насилие и жестокое обращение. Получено с https://www.gov.uk/guidance/domestic-violence-and-abuse. По состоянию на 30 марта 2017 г.

  • Harbin, H. T., & Maddin, D. J.(1979). Избитые родители: новый синдром. Американский журнал психиатрии, 136, , 1288–1291.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Хос, Д. Дж., И Даддс, М. Р. (2005). Лечение проблем поведения у детей с черствыми и бесчувственными чертами. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 73 (4), 737–741. DOI: 10.1037 / 0022-006X.73.4.737.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Герберт, М.(2004). Воспитание на протяжении всей жизни. В M. Hoghughi & N. Long (Eds.), Справочник по воспитанию детей: теория и исследования для практики (стр. 55–71). Лондон: Sage Publications Ltd.

    Глава

    Google ученый

  • Хипвелл, А. Э., Пардини, Д. А., Лёбер, Р., Сембауэр, М., Кинан, К., и Стаутхамер-Лёбер, М. (2007). Бесчувственное и бесчувственное поведение у молодых девушек: общие и уникальные эффекты, связанные с проблемами поведения. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 36 (3), 293–304.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Хув, М., Стамс, Дж. Дж. Дж. М., Ван Дер Пут, К. Э., Дубас, Дж. С., Ван Дер Лаан, П. Х., и Геррис, Дж. Р. М. (2012). Метаанализ привязанности к родителям и правонарушений. Журнал аномальной детской психологии, 40 (5), 771–785. DOI: 10.1007 / s10802-011-9608-1.

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • Холт, А.(2011). Террорист в моем доме: насилие подростков по отношению к родителям — построение родительского опыта на публичных онлайн-досках объявлений. Социальная работа с детьми и семьей, 16 (4), 454–463.

    Артикул

    Google ученый

  • Холт, А. (2013). Жестокое обращение между подростками и родителями: современное понимание исследований, политики и практики . Бристоль: Policy Press.

    Google ученый

  • Холт, А.(2016). Работа с подростковым насилием и жестоким обращением с родителями: подходы и условия вмешательства . Лондон: Рутледж.

    Google ученый

  • Холт, А., и Ретфорд, С. (2013). Практикующие рассказывают о том, как реагировать на жестокое обращение со стороны родителей — пример ситуативной доставки, порочных результатов и политического молчания. Социальная работа с детьми и семьей, 18 , 365–374.

    Артикул

    Google ученый

  • Hong, J.С., Крал, М. Дж., Эспелаж, Д. Л., и Аллен-Мирес, П. (2012). Социальная экология насилия со стороны родителей по инициативе подростков: обзор литературы. Детская психиатрия, человеческое развитие, 43 , 431–454.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Хьюстон, Р. Дж., Стэнфорд, М. С., Виллемаретт Питтман, Н. Р., Конклин, С. М., и Хелфриц, Л. Е. (2004). Нейробиологические корреляты и клинические последствия агрессивных подтипов. Журнал судебной нейропсихологии, 3 (4), 67–87.

    Артикул

    Google ученый

  • Ховард Дж. (2011). Подростковое насилие в семье — недостающее звено в предупреждении насилия в семье и реагировании на него . Сидней: Австралийский информационный центр по вопросам домашнего и семейного насилия.

    Google ученый

  • Хаббард, Дж. А., МакОлифф, М. Д., Морроу, М. Т., И Романо, Л. Дж. (2010). Реактивная и проактивная агрессия в детстве и подростковом возрасте: предвестники, результаты, процессы, опыт и измерения. Journal of Personality, 78 (1), 95–118.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Хантер К. и Никсон Дж. (2012). Изучение жестокого обращения со стороны родителей: накопление знаний по различным дисциплинам. Социальная политика и общество, 11 , 211–215.

    Артикул

    Google ученый

  • Хантер, К., Никсон, Дж., И Парр, С. (2010). Жестокое обращение с матерью: вопрос правосудия по делам несовершеннолетних, защиты детей или домашнего насилия? Journal of Law and Society, 37 (2), 264–284.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Ibabe, I., & Jaureguizar, J. (2010). Насилие между детьми и родителями: профиль жестокого обращения с подростками и их семьями. Journal of Criminal Justice, 38 (4), 616–624. DOI: 10.1016 / j.jcrimjus.2010.04.034.

    Артикул

    Google ученый

  • Ибабе, И., и Джорегуисар, Дж. (2011). ¿Hasta qué punto la violencia filio-parental es twoireccional? [В какой степени насилие между детьми является двунаправленным?]. Anales de Psicología, 27 (2), 265–277.

    Google ученый

  • Ибабе И., Хаурекисар Дж. И Диас О. (2009). Подростковое насилие над родителями.Это следствие гендерного неравенства? Европейский журнал психологии применительно к правовому контексту, 1 (1), 3–24.

    Google ученый

  • Кеннэр, Н., и Меллор, Д. (2007). Жестокое обращение со стороны родителей: обзор. Детская психиатрия, человеческое развитие, 38 (3), 203–219. DOI: 10.1007 / s10578-007-0061-х.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Кеннеди, Т.Д., Эдмондс, В. А., Данн, К. Т. Дж., И Бернетт, К. Ф. (2010). Клинические и адаптивные особенности молодых правонарушителей с историей насилия между детьми и родителями. Journal of Family Violence, 25 , 509–520. DOI: 10.1007 / s10896-010-9312-х.

    Артикул

    Google ученый

  • Кетинени, С. (2004). Насилие молодежи по отношению к родителям в центральном округе Иллинойс. Молодежное насилие и правосудие в отношении несовершеннолетних, 2 (4), 374–394.

    Артикул

    Google ученый

  • Кимонис, Э.Р., Фрик, П. Дж., Кауфман, Э., Голдвебер, А., и Ским, Дж. (2012). Первичный и вторичный варианты ювенильной психопатии различаются по эмоциональной обработке. Развитие и психопатология, 24 , 1091–1103. DOI: 10.1017 / S0954579412000557.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Кимонис, Э. Р., Фрик, П. Дж., Ским, Дж. Л., Марси, М. А., Круз, К., Сентифанти, Л. К., Моррис, А. С. и др. (2008). Оценка черствости-бесчувственности у подростков-правонарушителей: Проверка перечня черт CU. Международный журнал права и психиатрии, 31 (3), 241–252. DOI: 10.1136 / bmj.c4564.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Кру, И. П., Фрик, П. Дж., И Клементс, К. Б. (2005). Историческое и личностное коррелирует с моделями насилия над несовершеннолетними, осужденными во взрослом возрасте. Уголовное правосудие и поведение, 32 , 69–96.

    Артикул

    Google ученый

  • Куай, Х.С., Ли, С., Сентифанти, Л. К. М., Парнис, А. С., Мрозик, Дж. Х., и Тиффин, П. А. (2016). Подростки как виновники агрессии в семье. Международный журнал права и психиатрии, 47 , 60–67. DOI: 10.1016 / j.ijlp.2016.02.035.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Ландсверк, Дж., Каррилио, Т., Коннелли, К. Д., Гангер, В. К., Слаймен, Д. Дж., Ньютон, Р. Р., и др., Э (2002). Здоровые семьи Технический отчет о клиническом исследовании в Сан-Диего .Сан-Диего: Исследовательский центр услуг для детей и подростков, Детская больница и оздоровительный центр Сан-Диего.

    Google ученый

  • Lemerise, E. A., & Arsenio, W. F. (2000). Интегрированная модель эмоциональных процессов и познания при обработке социальной информации. Развитие ребенка, 71 (1), 107–118.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Li, Y., & Райт, М. Ф. (2014). Цели социального статуса подростков: отношения к незащищенности социального статуса, агрессии и просоциальному поведению. Журнал молодежи и подростков, 43 , 146–160. DOI: 10.1007 / s10964-013-9939-z.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Лохман, Дж. Э., Вэйланд, К. К., и Уайт, К. Дж. (1993). Социальные цели: отношение к адаптации подростка и к решению социальных проблем. Журнал аномальной детской психологии, 21 (2), 135–151.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Маккоби Э. Э. и Мартин Дж. А. (1983). Социализация в контексте семьи: взаимодействие родителей и детей. В P. H. Mussen, & E. M. Hetherington (Eds.), Справочник по детской психологии: Vol. 4. Социализация, личность и социальное развитие (стр. 1–101). Нью-Йорк: Вили.

    Google ученый

  • Маркус, Р.Ф. и Бетцер П. Д. (1996). Привязанность и антиобщественное поведение в раннем подростковом возрасте. Journal of Early Adolescence, 16 (2), 229–248.

    Артикул

    Google ученый

  • Марголин, Г., и Бауком, Б. Р. (2014). Агрессия подростков по отношению к родителям: продольные связи с физической агрессией родителей. Журнал здоровья подростков, 55 , 645–651.

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • Мартинес, М.Л., Эстевес, Э., Хименес, Т. И., и Велилья, К. (2015). Насилие между детьми и родителями: основные характеристики, факторы риска и ключи к вмешательству. Papeles Del Psicólogo, 36 (3), 216–224.

    Google ученый

  • Mayberry, M. L., & Espelage, D. L. (2007). Связь между подтипами эмпатии, социальной компетентности и реактивной / проактивной агрессии. Журнал молодежи и подростков, 36 , 787–798.

    Артикул

    Google ученый

  • Моффитт, Т.Э. (1993). Ограниченное подростковым возрастом и стойкое антисоциальное поведение на протяжении всей жизни: таксономия развития. Психологический обзор, 100 , 674–701.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Мандей, А. (2009). Break4Change: Влияет ли комплексное вмешательство на изменение уровня жестокого обращения, совершаемого молодыми людьми по отношению к своим родителям / опекунам? Неопубликованная диссертация на степень бакалавра (с отличием) в области обучения и развития.Сассекс: Университет Сассекса.

  • Муньос, Л. К., и Фрик, П. Дж. (2012). Черты бездушия-бесстрастия и их значение для понимания и обращения с агрессивной и агрессивной молодежью. Уголовное правосудие и поведение 39 (6), 794–813. DOI: 10.1177 / 0093854812437019.

    Артикул

    Google ученый

  • Муньос, Л. К., Фрик, П. Дж., Кимонис, Э. Р. и Аукойн, К. Дж. (2008). Типы агрессии, реакции на провокации и черство-бесэмоциональные черты у заключенных подростков. Журнал аномальной детской психологии, 36 , 15–28. DOI: 10.1007 / s10802-007-9137-0.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Муньос, Л. К., Пакальнскиене, В., и Фрик, П. Дж. (2011). Родительский контроль и проблемы с поведением молодежи: смягчение черт характера бездушия с течением времени. Европейская детская и подростковая психиатрия, 20 , 261–269. DOI: 10.1007 / s00787-011-0172-6.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Нок, м.К., & Каздин, А. Э. (2002). Физическая агрессия со стороны родителей, направленная в клинику. Журнал клинической детской психологии, 31 (2), 193–205.

    Артикул

    Google ученый

  • Офис государственного опекуна. (2015). Политика безопасности . Бирмингем. Получено с https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/595194/SD8-Office_of-the-Public-Guardian-safeguarding-policy.pdf. По состоянию на 30 марта 2017 г.

  • Olds, D. L. (2002). Посещение медсестрами на дому дородового и младенческого возраста: от рандомизированных исследований до тиражирования в сообществе. Prevention Science , 3 (3), 153–172. DOI: 10,1023 / А: 10199

  • 161.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Олдс, Д. Л., Петитт, Л. М., Робинсон, Дж., Хендерсон, К. мл., Экенроде, Дж., Кицман, Х., Коул, Б., и Пауэрс, Дж. (1998). Снижение рисков антисоциального поведения с помощью программы посещения на дому в дородовой период и в раннем детстве. Журнал общественной психологии, 26, , 65–83.

    Артикул

    Google ученый

  • Олдс, Д. Л., Сэдлер, Л., и Кицман, Х. (2007). Программы для родителей младенцев и детей ясельного возраста: последние данные рандомизированных исследований. Журнал детской психологии и психиатрии, 48 (3–4), 355–391. http://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2006.01702.x.

  • Омер, Х. (2004). Ненасильственное сопротивление: новый подход к жестоким и саморазрушающим детям .Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Оксфорд, М., Кавелл, Т. А., и Хьюз, Дж. Н. (2003). Черты бездушия и бесстрастия смягчают связь между неэффективным воспитанием и проблемами экстернализации ребенка: частичное воспроизведение и расширение. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 32 , 577–585.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Пагани, Л., Tremblay, R., Nagin, D., Zoccolillo, M., Vitaroa, F., & McDuff, P. (2004). Модели факторов риска вербальной и физической агрессии подростков по отношению к матерям. Международный журнал поведенческого развития, 28 (6), 528–537.

    Артикул

    Google ученый

  • Пагани, Л., Тремблей, Р. Э., Нагин, Д., Зокколилло, М., Витаро, Ф., и Макдафф, П. (2009). Модели факторов риска вербальной и физической агрессии подростков по отношению к отцам. Journal of Family Violence, 24 (3), 173–182. DOI: 10.1007 / s10896-008-9216-1.

    Артикул

    Google ученый

  • Parentline Plus. (2010). Когда семейная жизнь вредит: семейный опыт агрессии у детей . Лондон: Родительская линия Плюс. Взято с http://www.familylives.org.uk/media_manager/public/209/Documents/Reports/When family life dancing 2010.pdf. По состоянию на 30 марта 2017 г.

  • Pardini, D.(2011). Восприятие социальных конфликтов среди заключенных подростков с черствыми и бесчувственными чертами: «Ты» собираешься платить. Будет больно, но мне все равно ». Журнал детской психологии и психиатрии, 52 (3), 248–255.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Парке Р. Д. и Буриел Р. (1998). Социализация в семье: этнические и экологические аспекты. В Н. Айзенберге (ред.), Справочник по детской психологии: Vol.3. Социальное, эмоциональное и личностное развитие (5-е изд., Стр. 463–552). Нью-Йорк: Вили.

    Google ученый

  • Патерсон Р., Лунц Х., Перлес А. и Коттон С. (2002). Подростковое насилие по отношению к родителям: поддержание семейных связей, когда дела идут тяжело. Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии, 23 , 90–100.

    Артикул

    Google ученый

  • Паттерсон, Г.Р. (1980). Матери: непризнанные жертвы. Монографии Общества по исследованию детского развития, 45 (5), 1–49.

    Артикул

    Google ученый

  • Полсон, М. Дж., Кумбс, Р. Х., и Ландсверк, Дж. (1990). Молодежь, которая нападает на своих родителей. Journal of Family Violence, 5 (2), 121–133. DOI: 10.1007 / BF00978515.

    Артикул

    Google ученый

  • Перенц, Л., & Радохонски, М. (2014). Психопатические черты и реактивно-проактивная агрессия в большой выборке польских подростков. Детская психиатрия, человеческое развитие, 45 , 464–471.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Перес, Т., и Перейра, Р. (2006). «Violencia filio-parental: revision de la bibliografia» [Насилие между родителями и детьми: обзор литературы]. Revista Mosaico, 36 , 10–17.

    Google ученый

  • Приоритетные исследования.(2009). Оценка SAAIF (прекращение агрессии и антисоциального поведения в семьях) . Шеффилд. Получено с http://www.theministryofparenting.com/wp-content/uploads/2012/02/1109-SAAIF-evaluation-Report.pdf. По состоянию на 30 марта 2017 г.

  • Перселл Р., Бакшеев Г. Н. и Маллен П. Э. (2014). Описательное исследование насилия в семье среди несовершеннолетних: данные из заявлений о вмешательстве в Детский суд. Международный журнал права и психиатрии, 37 (6), 558–563.DOI: 10.1016 / j.ijlp.2014.02.029.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Робинсон, П. У. (2011). Вмешательства и восстановительные меры для решения проблемы подросткового насилия в отношении родителей . Отчет для Мемориального фонда Уинстона Черчилля. Получено с http://www.wcmt.org.uk/sites/default/files/migrated-reports/828_1.pdf. По состоянию на 30 марта 2017 г.

  • Routt, G., & Anderson, L. (2015). Подростковое насилие в семье: восстановительные подходы к построению здоровых, уважительных семейных отношений .Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Рутт, Г. Б., и Андерсон, Э. А. (2011). Подростковое насилие по отношению к родителям. Журнал злоупотреблений, жестокого обращения и травм, 20 , 1–19.

    Артикул

    Google ученый

  • Самсон, Дж. Э., Оянен, Т., Флорида, С., и Холло, А. (2012). Социальные цели и молодежная агрессия: метаанализ просоциальных и антисоциальных целей. Социальное развитие, 21 (4), 645–666. DOI: 10.1111 / j.1467-9507.2012.00658.x.

    Артикул

    Google ученый

  • Снайдер, Х. Н., и МакКерли, К. (2008). Домашние нападения со стороны несовершеннолетних правонарушителей. Бюллетень ювенальной юстиции. Вашингтон, округ Колумбия: Управление программ правосудия.

  • Стюарт М., Бернс А. и Леонард Р. (2007). Темная сторона материнской роли: жестокое обращение с матерью со стороны подростков и взрослых детей. Sex Roles, 56, , 183–191.

    Артикул

    Google ученый

  • Штраус, М. А., Геллас, Р. Дж., И Стейнмейц, С. К. (1980). За закрытыми дверями: насилие в американской семье . Нью-Йорк: Даблдей.

    Google ученый

  • Тью Дж. И Никсон Дж. (2010). Жестокое обращение со стороны родителей: начало обсуждения сложного случая семейных властных отношений. Социальная политика и общество, 9 , 579–589.

    Артикул

    Google ученый

  • Ульман, А., и Штраус, М.А. (2003). Насилие детей над матерями в связи с насилием между родителями и телесными наказаниями со стороны родителей. Журнал сравнительных семейных исследований, 34 , 41–60.

    Google ученый

  • Вазсоньи, А. Т., и Фланнери, Д.Дж. (1997). Преступное поведение в раннем подростковом возрасте: ассоциации с семьей и школой. Journal of Early Adolescence, 17 (3), 271–293.

    Артикул

    Google ученый

  • Витаро, Ф., Брендген, М., и Баркер, Э. Д. (2006). Подтипы агрессивного поведения: перспективы развития. Международный журнал поведенческого развития, 30 (1), 12–19.

    Артикул

    Google ученый

  • Вакс, Т.Д. (1992). Природа воспитания . Ньюбери Парк: Сейдж.

    Книга

    Google ученый

  • Уолш, Дж. А., и Криенерт, Дж. Л. (2007). Насилие между детьми и родителями: эмпирический анализ характеристик правонарушителя, жертвы и события в национальной выборке зарегистрированных инцидентов. Journal of Family Violence , 22 (7), 563–574. DOI: 10.1007 / s10896-007-9108-9.

    Артикул

    Google ученый

  • Уолш, Дж.A., & Krienert, J. L. (2009). Десятилетие насилия в семье по инициативе детей: сравнительный анализ насилия между детьми и родителями и отцеубийства с изучением характеристик правонарушителя, жертвы и события в национальной выборке зарегистрированных инцидентов, 1995–2005 годы. Journal of Interpersonal Violence, 24 , 1450–1477.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Сюй, Ю., Фарвер, Дж. А., и Чжан, З. (2009). Темперамент, суровое и снисходительное воспитание, активная и реактивная агрессия китайских детей. Развитие ребенка 80 (1), 244–258.

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • Йе, М. Т., Чен, П., Рейн, А., Бейкер, Л. А., и Якобсон, К. С. (2011). Психопатические черты ребенка — умеренная взаимосвязь между родительским аффектом и детской агрессией. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 50 (10), 1054–1064.

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • Хав, А.(2010). Воспитание над насилием: понимание и расширение прав и возможностей матерей, пострадавших от подросткового насилия в семье . Перт: Центр Патрисии Джайлз.

    Google ученый

  • Телевидение Насилие и дети

    Насилие на телевидении и дети

    № 13; Обновлено декабрь 2014 г.

    американских ребенка смотрят телевизор в среднем четыре часа в день. Телевидение может оказать сильное влияние на развитие систем ценностей и формирование поведения.К сожалению, большая часть сегодняшних телевизионных программ носит насильственный характер. Сотни исследований воздействия насилия по телевизору на детей и подростков показали, что дети могут:

    Увеличение количества просмотров телевизионных сцен насилия детьми вызывает большую агрессивность. Иногда просмотр одиночной агрессивной программы может повысить агрессивность. Дети, которые смотрят шоу, в которых насилие очень реалистично, часто повторяется или остается безнаказанным, с большей вероятностью будут имитировать то, что видят. Дети с эмоциональными, поведенческими проблемами, проблемами с обучением или контролем над побуждениями могут быть более подвержены влиянию насилия по телевизору.Влияние телевизионного насилия может сразу сказаться на поведении ребенка или проявиться спустя годы. Молодые люди могут пострадать, даже если в их семейной жизни нет тенденции к насилию.

    Несмотря на то, что насилие по телевизору — не единственная причина агрессивного или агрессивного поведения, это, безусловно, важный фактор. Родители могут защитить детей от чрезмерного насилия на телевидении следующими способами:

    • Обратите внимание на программы, которые смотрят их дети, и посмотрите некоторые вместе с ними
    • устанавливает ограничения на количество времени, которое они проводят у телевизора; рассмотрите возможность удаления телевизора из детской спальни
    • указывают на то, что, хотя актер на самом деле не был ранен или убит, такое насилие в реальной жизни приводит к боли или смерти
    • отказать детям в просмотре заведомо жестоких шоу и переключить канал или выключить телевизор при появлении оскорбительных материалов с объяснением того, что не так с программой
    • не одобряют эпизоды насилия на глазах у детей, подчеркивая убежденность в том, что такое поведение — не лучший способ справиться с проблемой
    • помогает справиться с давлением сверстников среди друзей и одноклассников, связываясь с другими родителями и соглашаясь ввести аналогичные правила в отношении продолжительности и типа программы, которую дети могут смотреть

    Родители также могут использовать эти меры для предотвращения вредного воздействия телевидения в других областях, таких как расовые или сексуальные стереотипы.Время, в течение которого дети смотрят телевизор, независимо от контента, следует ограничивать, поскольку это сокращает время, затрачиваемое на более полезные занятия, такие как чтение, игры с друзьями и развитие хобби. Если родители испытывают серьезные трудности с установлением ограничений или постоянно обеспокоены поведением своего ребенка, им следует обратиться к психиатру для детей и подростков или специалисту по психиатрической помощи для консультации и помощи.

    Почему дети набрасываются и что делать

    Написано Женевьев Симперингем и первоначально опубликовано в журнале The Natural Parent Magazine.

    Когда ребенок проходит фазу неповиновения, бунтарства и агрессии, это, по понятным причинам, доводит до предела терпение и терпимость родителей! Родители часто сбиваются с толку, видя, как их умный, счастливый и заботливый ребенок набрасывается словесно или физически, видит, как они толкаются или бьют, возможно, намеренно и злобно бросают или ломают предметы или вызывающе кричат ​​на родителей и уносятся прочь.

    Развитие навыков контроля над импульсами и эмоциональной саморегуляции — большая работа для детей , которая занимает несколько лет.Для маленьких детей нормально быть антисоциальными, непокорными, вызывающими и даже словесно агрессивными временами, а для нейротипичных детей в возрасте примерно шести лет также иногда быть физически агрессивными. Вы можете особенно ожидать увеличения неповиновения или агрессии во время дополнительного стресса, связанного с такими изменениями, как появление нового брата или сестры, переезд, смена опекуна, усиление конфликта между родителями или начало школы. Но когда вызывающее, деструктивное или агрессивное поведение ребенка становится постоянной проблемой, важно глубже вникнуть в тяжелые чувства и неудовлетворенные потребности, которые, вероятно, определяют его поведение.

    Дети не нуждаются в нас, чтобы принимать все их поведение, здоровое или нездоровое. Им не нужен , чтобы рассердить или пересилить нас (это страшно для ребенка любого возраста). Им не нужны мы, чтобы обходить их на цыпочках, избегая ограничений, которые могут их расстроить. Они нуждаются в пределах, которые помогают обезопасить всех. И им также нужно, чтобы мы принимали и заботились обо всех их чувствах, хороших и плохих, счастливы они, грустят или злятся.Это то, что позволяет им чувствовать себя в безопасности, преодолевать тяжелые чувства, которые приносит жизнь. Это то, что позволяет им заботиться о чувствах других людей.

    Дети чувствуют себя в безопасности, когда мы можем поддерживать связь, тепло, сочувствие и поддержку, особенно когда мы исправляем их, устанавливаем ограничения или реагируем на ситуации, в которых они действуют агрессивно.

    Вместо того, чтобы просто пытаться помешать им действовать агрессивно, независимо от того, как они себя чувствуют , в конечном итоге нам нужно помочь им, чтобы желание быть агрессивным уменьшилось.Дети впадают в ярость, когда их переполняют чувства. Невыраженный страх, неуверенность и разочарование имеют тенденцию побуждать ребенка к деструктивным или агрессивным действиям. Дети не хотят быть жестокими; им страшно, когда они набрасываются. Но они изо всех сил пытаются саморегулироваться без нашей помощи. Иногда это означает физическое вмешательство, при этом мы отвечаем со спокойной уверенностью и сочувствием, когда они набегают. Это легче сказать, чем сделать, но как только родители увидят ценность такого подхода, они с гораздо большей вероятностью смогут справиться со своим гневом и побуждением проявить агрессию по отношению к своему ребенку в ответ.

    Родители, которые практикуют вмешательство таким образом, чтобы показать ребенку, что о них заботятся ДАЖЕ, когда они теряют контроль над своими эмоциями и побуждениями, сообщают, что по мере того, как их ребенок учится верить, их разочарования и борьба будут встречены с сочувствием, их склонность к Быть агрессивными значительно уменьшаются, и они начинают искать поддержки своих родителей, а не набрасываются на них. Большой шаг!

    Когда ребенок проходит стадию удара , вы можете сказать ему, например, в спокойное время: «Это нормально — чувствовать боль, когда ты злишься.Я знаю, ты знаешь, что бить нельзя. Я хочу помочь тебе, когда ты действительно расстроишься ». Это наше понимание того, как трудно им помочь избавиться от желания причинить боль. Они уже знают, что бить нельзя. Это не та информация, которая помогает им перестать бить или действовать. Но показать наше понимание того, почему они хотят бить, — это то, что касается ребенка; это облегчает переполняющие их чувства стыда, одиночества и страха быть отвергнутыми.

    Многие родители, которым я помог обрести контроль над своей собственной склонностью к или словесным нападкам на своего ребенка, признались, что, когда они начинают раскручиваться, удары или словесные нападения на своего ребенка дают им некоторое облегчение от нарастающей волны гнева, и что это облегчение может вызвать привыкание.Несмотря на то, что они чувствуют себя ужасно из-за этого, нападение часто выводит их из состояния полного подавления. Они знают, что это неправильно. Дети обычно знают, что это неправильно. Неизменно, взрослые, которые борются с нападками, сами жестоко обращались, как ребенок, когда они расстраивались. Что нужно взрослым и детям для развития более здоровых привычек, так это поддержка, сочувствие и понимание; а также изучение некоторых здоровых альтернатив, которые также принесут им облегчение от сильных переживаний.

    «Когда дети чувствуют, что их понимают, их одиночество и боль уменьшаются.Когда детей понимают, их любовь к родителям усиливается. Сочувствие родителей служит первой эмоциональной помощью при ушибах. Когда мы искренне признаем тяжелое положение ребенка и выражаем свое разочарование, она часто собирает силы, чтобы взглянуть в лицо реальности ». ~ Хаим Гинотт, автор книги «Между родителем и ребенком»

    Поверьте, ваш ребенок старается изо всех сил. Предполагая, что медицинские проблемы и особые потребности исключены, вы можете быть вполне уверены, что причиной антисоциального поведения являются некоторые неприятные чувства, которые ребенок не может сдержать, вероятно, не в состоянии идентифицировать и явно не в состоянии выразить здоровым образом.Несмотря на лучшее в мире воспитание, дети иногда бывают ошеломленными и напуганными, а иногда эти страхи застревают в них. Моменты, когда поведение вашего ребенка является наихудшим, также являются периодами, когда его самые уязвимые болезненные чувства наиболее близки к поверхности.

    Ресурс для жителей деревни: «Агрессия встреч с помощью подключения» Комплект ресурсов содержит видео, аудио, текст и многое другое, чтобы помочь родителям применять эти теории на практике в различных ситуациях.

    Когда у ребенка накопилось множество неразрешенных эмоций , , он, как правило, плохо переносит стресс, и даже небольшие просьбы, проблемы или препятствия могут казаться ему подавляющими. Они могут счастливо играть одну минуту, и внезапно небольшое разочарование вызывает сильную реакцию. Чувства, стоящие за конкретным актом агрессии, могут происходить из прошлого опыта и могут быть совершенно не связаны с текущей ситуацией, вызвавшей реакцию.Каким бы трудным это ни было для родителей, именно эта склонность чрезмерно реагировать является внешним индикатором внутреннего конфликта ребенка, который необходимо разрешить. В конечном итоге им нужно увидеть, что мы искренне готовы сохранять терпение, пока они работают над тем, чтобы избавиться от всех накопившихся ранее больших чувств.

    Ваш ребенок нуждается в вас, чтобы помочь ему измениться, а не требовать, чтобы он изменился. Агрессивный ребенок — ребенок в стрессе. Агрессия — это поведение, которое обычно вызывает у взрослых меньше всего заботы и сочувствия, но, к сожалению, именно тогда, когда они больше всего нуждаются в нашей чуткости.Если бы мы могли реагировать на очень несбалансированное поведение некоторыми из тех же качеств, которыми мы реагируем на физическое заболевание, мы жили бы в обществе, где эмоциональная нестабильность в семье представляет собой гораздо меньшую проблему.

    Вместо того, чтобы бояться следующего акта агрессии или разрушения, будьте готовы воспользоваться возможностью помочь вашему ребенку избавиться от некоторых глубинных чувств, из-за которых ему так тяжело. Да, я понимаю, что это может быть полный поворот на 180 градусов в мировоззрении, но он может избавить вас от ощущения бессилия и зависимости от вспышек вашего ребенка, одновременно избавляя вашего ребенка от ощущения, что она одна со своими большими чувствами.

    В следующий раз, когда ваш ребенок набросится на , вместо того, чтобы выкрикивать словесные инструкции через всю комнату, наброситесь как можно быстрее, осознавая и принимая, что он не может остановиться, когда вы просите его остановиться. Набегающий ребенок попадает в тиск нарастающей волны сильных чувств, которые он просто не может сдержать или контролировать. Спуститесь до его уровня, помогите ему перестать набрасываться словесно или физически, выражая свой предел как можно мягче, одновременно кладя руки на его тело теплым и нежным образом и искренне общаясь, стремясь рассеять его гнев и страх.Возможно, вам придется взять его за руки, удерживая его как можно нежнее и сказать: «Я не позволю тебе ничего сломать» или «Я не позволю тебе причинить вред твоему младшему брату». Такое выражение гораздо менее опасно, чем такие слова, как «не смей», «прекрати делать это прямо сейчас».

    Если они этого не раскроют, они разыграют это. Вы можете сказать своему ребенку, что хотите помочь ему избавиться от разочарования в своем теле. Разговор с маленькими детьми о чувствах «в их теле» помогает им определить и назвать эти чувства.Помимо подбадривающих криков, вы можете предложить ей альтернативу, например, рвать старый журнал, топать ногами, рычать или кричать в подушку. Не так важно, что вы говорите, как то, как вы это говорите. Когда наши дети интерпретируют наши ограничения и руководство как любящее руководство, заботу и поддержку, им намного легче ассимилировать ограничения и позитивные ожидания и гораздо легче успокоиться, вернуться к разуму и охотно сотрудничать.

    Вы можете многое сделать, чтобы уменьшить давление на ребенка, уже находящегося в стрессовом состоянии:

    • Развивайте навыки саморегуляции, внимательности и заботы о себе, которые позволят вам оставаться сильными и устойчивыми во время эмоциональных бурь и, следовательно, моделировать то же самое.
    • Увеличьте количество моментов связи, тепла и юмора, чтобы углубить их чувство безопасности и защищенности и уменьшить страх разрыва связи.
    • Дайте им заверения, сделайте выбор, предупредите заранее и объясните, чтобы помочь им справиться со стрессом, который несут ограничения.
    • Слушайте так, чтобы они могли поговорить, поделиться, выплеснуться и поплакать; показывая, что вы цените их, выказывая огорчения, которые в противном случае отягощают их. Агрессия — это призыв снять напряжение и почувствовать себя услышанным.
    • Примите решение не терять хладнокровия, когда ваш ребенок теряет хладнокровие.Ожидать, что ребенок успокоится, пока мы критикуем его, — все равно что отправить его на улицу поиграть, удерживая его.

    Будьте уверены, что когда их тяжелые чувства начнут рассеиваться, ваш ребенок снова сможет чувствовать себя комфортно и спокойно в собственном теле, уме и сердце.

    Однажды, когда моей дочери было пять лет, она подошла к обеденному столу и, несмотря на то, что она любила свою еду, прежде чем я узнал об этом, она ударилась о тарелку со всей силы, и та полетела.Тарелка разбилась об пол, еда разошлась повсюду, и моя дочь бросилась на пол в ярости и вышла из-под контроля. Я был шокирован и понятия не имел, что вызвало расстройство, но ее действия были явным доказательством того, что она сильно огорчена. Я двинулся к ней, протянув руки, выражая сочувствие к ее страданиям. Сначала она зарычала на меня: «НЕТ!» на что я ответил: «Все в порядке, дорогая, я ухаживаю за тобой, тебе сейчас все слишком тяжело, не так ли». Она заплакала и разгневалась еще немного, а затем прыгнула мне в руки и испустила глубокий крик.Я чувствовал, как ее напряжение тает. «Вот и все, моя девочка, плачь по-настоящему».

    Пришло время поговорить с ребенком о том, что он мог бы сделать по-другому в следующий раз, когда он вернется в спокойное состояние и снова сможет рассуждать. Также достаточно времени, чтобы справиться с разрушением, когда эмоциональное состояние ребенка снова регулируется (да, я знаю, что это может быть очень сложно, но если вы сможете это сделать, то гораздо менее вероятно, что вы будете вести себя так же, как раньше). Говорить об уборке, пока ребенок все еще обеспокоен, преждевременно и покажет, что родителя больше беспокоит состояние пола, чем состояние ребенка.Если возникло случайно, вполне уместно сказать: «О боже, это большой беспорядок, давай, я помогу тебе его убрать». Но когда проблема является результатом расстроенных чувств, лучше, если это вообще возможно, уделить первоочередное внимание заботе об этих чувствах.

    Позже в тот же день все стало известно о том, насколько испуганной и ошеломленной чувствовала себя моя девочка в своем классе, как ей хотелось сбежать из класса. Тем не менее, если бы я спросил ее в горячую минуту о том, что вызывает ее расстройство, маловероятно, что она не смогла бы идентифицировать или выразить свое мнение, и давление с целью рассуждать и объяснять, вероятно, усугубило бы ее страдание.

    Последнее, что нужно ребенку, который не может сдержать гнев, — это чувствовать стыда, презрения или отвержения. Это, как правило, чувства, которые в первую очередь переполняют ребенка. Некоторые классические высказывания, которых следует избегать, которые еще больше усиливают негативные чувства ребенка к себе и своему миру и приводят к усилению агрессии: «тебе должно быть стыдно за себя», «Я так в тебе разочарован», «ты должен знать лучше, чем действовать. вот так »,« мир не вращается вокруг тебя, понимаешь »,« тебе не сойдет с рук такое поведение в этой семье »,« ты счастлив теперь, что заставил свою сестру плакать » , «Почему ты не можешь больше походить на свою сестру», «иди в свою комнату и возвращайся, когда будешь готов стать частью этой семьи».

    Теплое общение, время вместе, игры и смех — отличный способ помочь детям разрешить и растворить трудные чувства. Когда ребенок проходит фазу неповиновения и агрессии, напряжение и борьба за власть могут доминировать в отношениях между родителями и детьми. Увеличение веселья и юмора может принести огромное облегчение и развлечься!

    Родителям очень сложно оставаться в своем спокойном и уверенном в себе взрослом (в отличие от состояния обиженного ребенка), когда их ребенок становится реактивным.Родители чувствуют себя бессильными, смущенными, они могут чувствовать, что они терпят неудачу или их ребенок терпит неудачу, они часто приходят в ярость. Принятие такого подхода к поддержанию эмпатии при выражении ограничений или реакции на агрессию — наиболее эффективный способ решения проблемы в ее источнике. Когда родители помогают своему ребенку высвободить сдерживаемые страхи и разочарования посредством разговоров, плача или безвредного высказывания, они помогают рассеять его желание быть агрессивным. Особенно, если разрывы (эмоциональное отключение) произошли во время конфликта, ребенку необходимо восстановить чувство принятия и безусловной любви во время конфликта.

    Детей, которые действуют агрессивно, необходимо вернуть в семейный круг любви, принадлежности и безопасности, они нуждаются и заслуживают того, чтобы их трогали в сердце, дети всегда так делают. ~

    Автор Женевьев Симперингем; основатель Института мирных родителей, наставник для родителей, педагог и консультант по целостному подходу
    Если вы хотите регулярно получать советы и вдохновение для мирных родителей, обязательно подпишитесь на нашу рассылку новостей, расположенную ниже.

    Вам также могут быть полезны следующие ресурсы:

    Аудиозапись телесеминара «Возвращение на круги своя — почему мы взрываемся и что делать» Женевьевы и Пэтти Випфлер из организации «Рука об руку с родителями».

    Статья на ту же тему «Почему мы взрываемся и как это предотвратить?» в котором обсуждается, почему родители склонны терять хладнокровие, и способы не кричать на своего ребенка.

    Как справиться со гневом в семье и в себе

    Компакт-диск «Снятие стресса для родителей» Женевьевы (также доступен в формате MP3) — отличный ресурс для родителей, стремящихся снизить уровень стресса для себя и своего ребенка. Он предлагает простую управляемую релаксацию, которая гарантированно снимает некоторое напряжение и отлично подходит для детей, пытающихся успокоиться перед сном, а также много полезной информации о пути самовосстановления родителей и дает вам навыки саморегуляции, которые помогут вам справиться со своими проблемами. собственное разочарование и стресс.

    Что вызывает насилие? Алета Солтер, доктор философии, психолог и автор четырех книг для родителей

    Как справиться с агрессией у детей

    Чистый ужас охватывает ваше сердце, когда вы видите, как ваш ребенок устроил гигантский приступ в общественном месте. Вы, как родители, можете чувствовать себя совершенно сбитым с толку и можете не знать, что делать со своим агрессивным ребенком. Агрессия довольно часто встречается у детей в возрасте от 3 до 8 лет и среди подростков (из-за множества изменений, как внутренних, так и внешних, происходящих в их жизни).Они могут проявляться во многих формах вербальной агрессии, такой как крик, непрекращающийся крик и т. Д. Это может быть даже физическое, когда ребенок пинает, бьет, плюется, щипает окружающих его взрослых. Родителям может быть очень трудно справляться с таким поведением изо дня в день.

    Мудрость заключается в том, чтобы знать, почему проявляется агрессия и как пресекать ситуацию в зародыше, когда она появляется. Есть довольно много уловок, которые можно использовать в качестве родителей, чтобы справиться с насильственным настроением детей, и мы разберем их для вас здесь.

    Что вызывает агрессивное поведение у детей?

    Агрессия у детей может быть вызвана множеством причин. Родителям полезно разбить ситуацию и понять, с чем имеет дело ваш ребенок, чтобы принимать быстрые и правильные решения. Иногда агрессия может возникать также из-за того, что ребенок не в состоянии решить сложную проблему, и это может привести его к разочарованию и нервозности. Если вы чувствуете себя совершенно подавленным и не можете понять, как приручить своего жестокого ребенка, то всегда помогает докопаться до сути.Возможно, обсудите со своим партнером и выясните, как справиться с ситуацией. Между тем, также попытайтесь объяснить причины такого поведения.

    1. Импульсивное поведение

    Ваш ребенок необычен в своем поведении, и часто он действует спонтанно, без причины или логики. Для людей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и любыми другими нарушениями обучения плохая логика и импульсивное поведение могут быть ошибочно приняты за агрессию. Дети часто не осознают значения своих действий.

    2. Травма

    Если ваш ребенок дуется или ведет себя иначе, это также может быть результатом травмы в школе или дома. Возможно, ваш ребенок подвергается издевательствам в школе или подвергался жестокому обращению в той или иной форме. Если случаи становятся частыми, значит, есть серьезная проблема. Они также могут страдать от посттравматического стрессового синдрома (ПТСР).

    3. Расстройство поведения

    Если ваш ребенок проявляет антисоциальное поведение и ведет себя неприглядно, это может быть связано с расстройством поведения.Это может стать серьезным эмоциональным расстройством, с которым нужно бороться, как только оно будет выявлено. Это происходит главным образом потому, что дети, страдающие от этого, заранее продумывают свои негативные действия и поведение.

    4. Психоз

    Согласно психологии, это серьезное психическое расстройство, при котором эмоции и мысли настолько ослаблены, что люди не могут справиться с реальностью. Это касается детей-шизофреников, которые не могут понять свои агрессивные реакции. В этом случае они не осознают свое окружение, впали в состояние психоза и ведут себя иначе.

    5. Расстройство настроения

    Психическое расстройство, которое заставляет людей колебаться между агрессией и депрессией и приводит к маниакальным вспышкам . Это случай, когда речь идет о детях с любой формой биполярного расстройства. Дети, страдающие от этого, теряют самообладание и очень быстро становятся раздражительными и злыми. Затем эти дети могут наброситься физически или словесно.

    6. Чистое разочарование

    Если у вас гиперактивный ребенок, и он становится беспокойным, и его энергия не имеет выхода, он может расстроиться и устроить истерику.Это также может иметь место у детей с аутизмом или интеллектуальными нарушениями, которые беспокоятся или раздражаются и не знают, как выразить свои чувства вербально.

    7. Травма

    Иногда, когда дети получают серьезную травму, у них могут быть вспышки агрессии из-за повреждения лобной доли. Иногда агрессия наблюдается и при некоторых видах эпилепсии. Любая форма расстройства физического здоровья ребенка, например, если он / она испытывает постоянную боль, может привести к вспышкам.

    8. Факторы окружающей среды

    Если ситуация дома не благоприятствует, и ребенок стал свидетелем дисфункциональных отношений между членами семьи, это также может способствовать агрессивному поведению. Причины этого типа агрессии могут варьироваться от социально-экономических проблем до школьных проблем. Если ваш ребенок испытывает трудности с хулиганами в школе или он не может сосредоточиться на школьной работе, это нарастающее разочарование и беспомощность также могут быть факторами.

    Как справиться с детской агрессией вашего ребенка?

    Когда вы справляетесь с агрессивным поведением детей, бороться с ним изо дня в день может очень раздражать, что приводит к истощению.Однако всегда есть способы обойти это и научить своих детей хорошему поведению. Вот несколько способов:

    1. Пример

    Каждый раз, когда вы начинаете злиться на своего ребенка за его непостоянное поведение, успокойтесь, сосчитав до 10. Успокойтесь, а затем подавайте пример, говоря им, что истерики и физическое или словесное насилие не принесут им того, чего они хотят. . Сохраняйте уравновешенный характер и не поддавайтесь ситуации.

    2. Создать тайм-аут

    Когда ваш ребенок капризничает, один хороший метод воспитания, которого следует придерживаться, — это создать «тайм-аут». Когда они устраивают истерику, начните с того, что спокойным голосом скажите им, что это не сработает, и скажите им, что у них «тайм-аут», чтобы разобраться со своими эмоциями. Повторите столько раз, сколько необходимо, и установите узор на место. Это побудит вашего ребенка вести себя хорошо, когда это необходимо, и будет знать, что, когда он ведет себя плохо, к концу его ждет «тайм-аут».

    3. Обучайте самоконтролю

    Самоконтроль — важный урок, который будет полезен каждому даже после того, как вырастет. Проявите самоограничение и научите своего ребенка не пинать и не бить, когда он злится. Воспитывая агрессивного ребенка , , это оказывается отличной техникой. Все дети обладают врожденной способностью контролировать себя, поэтому напоминайте им об этом.

    4. Избавьтесь от «жесткого» синдрома

    Нельзя быть «крутым» или «жестким», когда дело касается трудной ситуации.Научите своего ребенка не быть хулиганом и подлизываться, когда что-то не работает в его пользу. Вместо этого объясните им вещи в спокойной обстановке. Поощряйте делиться и соглашаться с тем, что вы уязвимы или слабы. Скажите ребенку: это нормально — не знать, как справляться со своими чувствами, но нельзя становиться агрессивным, когда вы достигнете этого. Поощряйте диалог, а не вспышки ярости.

    5. Не прибегайте к насилию

    Наказывать своих детей физическим насилием неприемлемо, поскольку вы устанавливаете для них ориентир шлепанием или ударами.Они будут считать, что к этому можно прибегнуть, если необходимо, чтобы избежать этого любой ценой.

    6. Создайте безопасную среду

    Вместо того, чтобы подавлять агрессивное поведение, создайте для вашего ребенка здоровый способ выражения гнева или любых негативных чувств. Скажите им, чтобы они поняли свои чувства и откуда они исходят, и дайте им творческие пути выражения этих эмоций. Вместо этого они могут пойти и поиграть, раскрасить или приобрести какой-то навык.

    7.Хвалите хорошее поведение

    Возможно, самый важный способ справиться с агрессивным ребенком — это поощрить его, когда он демонстрирует хорошее поведение. Когда они сделали что-то правильно в сложной ситуации, похвалите их и внушите им, что ненасилие — это всегда лучший выход.

    8. Установите границы

    Когда дело доходит до агрессивного ребенка, найдите корень проблемы и обсудите вещи в спокойной и коллективной манере. Скажите им, что определенные вещи недопустимы, такие как удары, плевки или пинки, и им будет предоставлен «тайм-аут», если они станут напористыми.

    9. Немедленное выговор

    Примите быстрые меры, например, отругайте ребенка строгим голосом и объясните ему вещи сразу после того, как произошло происшествие. Ни при каких обстоятельствах не вспоминайте прошлое и не упрекайте их позже за поступок, совершенный таким образом некоторое время назад.

    10. Продемонстрируйте единый фронт

    Как родители, вы всегда должны показывать себя командой, когда дело касается плохого поведения. Обе стороны должны говорить и делать одно и то же и не давать ребенку возможности манипулировать одним родителем над другим.Будьте крутым дуэтом, когда дело касается агрессии, а также сдерживайте свой гнев перед ними.

    Терпение и определенный авторитет — ваши главные союзники, когда дело касается агрессивных детей. Со временем их отношение улучшится, и вы сможете добиться реальных изменений в их жизни.

    Также читайте: Родители борются с воздействием на детей

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.