Как научиться выговаривать букву р быстро: Избавляемся от картавости, ТОП-15 советов!

Узнаем как научиться выговаривать букву «Р» взрослому человеку в любом возрасте?

Как научиться выговаривать букву «Р» взрослому человеку? И сложно ли это? Что необходимо? Для начала нужно понять, какого рода данная проблема. В физиологии ли дело или в том, что когда-то давно вас не сводили к логопеду? Не обратили внимания на ваши проблемы с речью?

Если причина заключается в первом, то проблема, в принципе, решается просто. Ведь часто дело оказывается лишь в укороченной уздечке языка. Такой дефект легко можно исправить при помощи несложной процедуры хирургического характера. Если же причина в другом, то, вероятно, придется либо сходить к логопеду, который поможет научиться произносить слова на букву «Р», либо самому начать практиковаться в этом.

Для первого нужно просто преодолеть часто имеющийся психологический барьер, правда, как, собственно, и для второго. Ведь как научиться выговаривать букву «Р» взрослому человеку, который просто не готов к этому? Да и для человека куда комфортнее заниматься подобными упражнениями наедине с собой, нежели с кем-то другим, пусть и профессионалом в своей области.

Как научиться выговаривать букву «Р» взрослому человеку, если не начать с простых упражнений со скороговорками? Это позволяет вернуть правильное положение речевого аппарата довольно быстро. К тому же существуют всяческие разнообразные и доступные методики для детей, которые, тем не менее, могут использоваться в решении такой проблемы и взрослыми. Одним из таких способов вернуть себе способность правильно говорить слова на букву «Р» является упражнение «Чашечка», которое необходимо выполнять ежедневно.

Схема его выполнения проста:

• первый шаг: придать языку форму «чашечки»;
• второй шаг: прижимание к нёбу кончика языка;
• третий шаг: оттолкнуться им от нёба и с усилием произнести другую букву – «Д»;
• во время этого нужно следить за тем, чтобы зубы были плотно сжаты, а челюсть не двигалась;
• язык должен оставаться только вверху, а само упражнение стоит выполнять перед зеркалом;
• четвертый шаг: чистым пальцем слева направо быстро проведите, подергивая подъязычную уздечку;
• выполнять «Чашечку» нужно каждый день и несколько раз по 10-15 минут;
• после многократных повторений изо дня в день должна появиться вибрация кончика языка.

Теперь вы знаете, как говорить букву «Р». Это лишь один из многих способов. Другой отличный метод: частое произношение в ускоряющемся и затем замедляющемся темпе сочетания букв «Д», «Т» и «Л», а также «Д», «Т» и «Д». Последнее нужно выговаривать, помещая язык между зубами, подобно тому, как это делают англичане и американцы, произнося «Th». Только так вы поймете, как говорить букву «Р».

Другая легкая, удобная и просто хорошая методика – это повторение многократно сложных для вас слов. В частности, с той буквой, что вы не выговариваете, то есть с «Р». Таких слов целое множество: «Рерих», «руда», «покоренный», «развернутый», «рудиментарный», «рекламируемый», «парад» и так далее.

Как научиться выговаривать букву «Р» взрослому человеку? Для этого необходимо огромное терпение и готовность преодолеть внутренний барьер, стоящий на пути к правильной постановке речевого аппарата. И как только все это станет возможным, результаты будут незамедлительны.

Как научиться выговаривать букву «р»: несколько упражнений :: SYL.ru

Звук «р» считается самым сложным для малыша. Если ребенок нормально развивается, то произносить его он научится где-то к пяти годам. Если к этому времени ребенок не в состоянии сам справиться с этим, то родители должны показать его стоматологу. Чаще всего причиной проблемы может быть короткая подъязычная уздечка. Достаточно немного подрезать ее – и проблема с буквой «р» будет решена. Если же подрезание уздечки не помогло, можно позвать на помощь логопеда. Подрезать уздечку рекомендуют в возрасте от 5 лет, а до этого периода можно попробовать растянуть ее с помощью специальных упражнений. Но современные родители, на вооружении которых есть такое мощное средство, как Интернет, прочитав данную статью, сами поймут, как выговаривать букву «р». Прежде всего, необходимо запастись терпением.

Методика для детей и взрослых. Как научиться выговаривать букву «р»

Необходимо усадить ребенка на стул, при этом спина должна быть прямая, ноги, руки и все тело свободные, без напряжений. В руки ребенку дать зеркало, чтобы он мог в нем видеть свое лицо. А взрослый при этом должен находиться напротив, и ребенок должен его видеть.

Как научиться выговаривать букву «р». Учимся выдыхая растягивать подъязычные связки

Упражнение «Учимся выдыхать»

Предложите ребенку глубоко вдохнуть, а затем с силой выдохнуть, выдув воздух так, чтобы губы вибрировали. Можно предложить ему задуть воображаемую горящую свечу. Упражнение повторить десять-двенадцать раз.

Упражнение « Парус»

Раскройте как можно шире рот, высуньте язык и крепко прижмите его к верхним зубам. При этом спину прогните вперед. Задержите на несколько секунд язык в таком положении. Упражнение повторите несколько раз.

Упражнение «Лошадка»

Сильно придавите конец языка к небу и попробуйте им пощелкать, сначала не спеша, затем – быстрее и, наконец, очень быстро. Повторите это упражнение 10 – 12 раз.

Как научиться выговаривать букву «р». Учимся осуществлять дрожание языка с помощью струи воздуха

Упражнение «Прогоните комарика»

Высуньте кончик языка и прижмите его обеими губами. Попытайтесь выдохнуть через рот сильную струю воздуха заставив при этом задрожать кончик языка. При этом можно пытаться проговаривать любую гласную букву. Упражнение необходимо повторить несколько раз.

Как научиться выговаривать букву «р». Развиваем мышцы кончика языка и его подвижность

Упражнение «Прикусываем кончик языка»

Растяните губы в улыбке и слегка прикусывайте язык. Упражнение повторите около десяти раз.

Упражнение «Качели»

Раскройте рот. Положите кончик языка на выпирающие бугорки верхних зубов, затем быстро опустите, прикоснувшись к нижним зубам. Упражнение повторяйте около 30 раз.

Выговариваем букву

Последнее упражнение способствует совершенствованию координации языка при смене его верхнего и нижнего положений. Овладев этими навыками, можно попытаться выговарить букву «р». Конец языка необходимо с напряжением прижать к небу, а его боковые части – к верхним боковым зубам, и попытаться выговорить букву «р». Если не получится, попробовать снова.

Как взрослому научиться выговаривать букву «Р»?

#1

Как взрослому научиться выговаривать букву «Р»? Большие неудобства испытывает взрослый человек, если не умеет выговаривать букву «р». Для многих такая проблема выливается в серьезный комплекс, поэтому люди готовы сделать все, чтобы избавиться от данного дефекта в своей речи. Кроме того, невозможность выговаривать букву «р» может создать трудности и при устройстве на работу. Однако от данного дефекта избавиться можно, причем даже будучи уже взрослым.В детстве детишек учат произносить скороговорки. Именно скороговорки способствуют тому, что у человека вырабатывается правильное произношение звуков. Поэтому ежедневно нужно проговаривать фразы скороговорок, и тогда через определенный промежуток времени будут заметны изменения в речи. Таким образом можно даже взрослому человеку решить проблему, как научиться выговаривать букву «р». Будет неплохо, если чтение скороговорок будет проходить в спокойной обстановке, причем перед зеркалом. При этом следует следить за тем, чтобы и руки, и ноги находились в расслабленном и спокойном состоянии.

#2

Помимо скороговорок следует как можно чаще произносить слова, в которых имеется буква «р» (река, море, ракета…). Кроме того, необходимо следить за произношением этих слов, чтобы видеть результат. Поэтому в том случае, если на слух определить изменения сложно, можно воспользоваться диктофоном. Постоянно следует прослушивать свою речь, проводить анализ, чтобы заметить, когда произношение буквы «р» станет четкое. Этот способ очень эффективен при решении вопроса, как научиться выговаривать букву «р» взрослому человеку. Рекомендуется также произносить не только слова и скороговорки, но и звук «ррррр». Научиться выговаривать «р» помогут и специальные упражнения. Одно из них заключается в следующем. Необходимо произнести следующие звуки: «тэ», потом «дэ» и, наконец, «лэ». Впоследствии можно будет заметить, как после произнесения звука «лэ» слышится звук, похожий на букву р. Это происходит потому, что язык начинает попадать на некие холмики, которые расположены между зубами. Произносить вышеназванные звуки следует до того момента, пока буква р не будет слышна отчетливо.

#3

Можно приучить себя выполнять и такое упражнение. Улыбаясь, нужно слегка прикусывать язычок. Этот способ позволяет активизировать мышцы и тем самым произношение буквы «р» будет даваться намного легче. Научиться выговаривать букву р взрослому может помочь и специальная операция. Однако показана она не всем. Ее могут сделать лишь те, у кого произнесение буквы р невозможно в силу физиологических особенностей. Это является следствием врожденного дефекта и характеризуется тем, что у человека слишком короткая уздечка языка. Поэтому в данном случае необходимо подрезание уздечки. Проходит это процедура довольно-таки быстро и в течение нескольких дней все заживает. Также возможно уздечку растянуть и самостоятельно. Для этого нужно будет регулярно выполнять следующее упражнение. Высунув язык, предпринять усилие и постараться достать до подбородка или же кончика носа. Держать язык в таком положении на протяжении 10 секунд.

#4

Многим такой способ научиться выговаривать звук «р» хорошо помогает. Но только тем, у кого проблемы с произношением данного звука связаны с физиологическими причинами. Конечно, неумение правильно выговаривать букву «р» создает человеку определенные проблемы и неприятности. Однако при желании это можно преодолеть, если регулярно выполнять вышеприведенные рекомендации и заниматься до того момента, пока не будет достигнут нужный результат. Все эти способы действительно помогают — только нужно набраться терпения.

Как научиться выговаривать букву «р» взрослому и ребенку с помощью скороговорок

В этой статье мы ответим на вопрос, который часто задают наши читатели: как научиться произносить звук Р.

Неумение правильно произносить звук «р» очень часто встречается в наши дни и среди детей, и среди взрослых. Детям это приносит немало слез из-за колких насмешек одноклассников и обидных кличек. У взрослого же человека проблемы, возникшие на этой почве, могут оказаться намного серьезней.

Почему важно говорить без речевых дефектов

В юношеском возрасте это создает немало трудностей при общении со сверстниками, особенно противоположного пола. Может даже послужить толчком для развития комплекса неполноценности. А иногда доводит даже до личностных трагедий.

Взрослому человеку этот речевой дефект может послужить серьезной помехой в продвижении по карьерной лестнице, а многие профессии будут просто недоступны для человека, чье произношение далеко не идеально. Ведь умение правильно говорить является главным во многих профессиях, таких как актер, диктор, журналист, адвокат и т.д.

Принято считать, что речевые дефекты следует исправлять в детстве. Это не совсем так. Да, действительно, чем раньше начать работать с таким ребенком, тем быстрее и лучше будет достигнут нужный результат. Но что же делать, если папа с мамой не доглядели за чадом и не устранили эту проблему в нежном возрасте? Неужели такому человеку навсегда оставаться в тени и отказаться от многих радостей жизни? Спешим вас утешить – вовсе нет. И в зрелом возрасте можно все исправить.

Причины речевых дефектов

Но сначала надо установить причину. Их бывает две: артикуляционная и физиологическая.

Артикуляционная причина заключается, как вы уже догадались, в неправильной артикуляции. При правильной артикуляции звук «р» должен извлекаться языком. Когда же он извлекается горлом, возникает всем известная картавость. Чтобы найти правильное артикуляционное положение, сложите губы в улыбку, челюсти при этом должны быть разомкнуты. Кончик языка зафиксируйте в это время за верхними зубами. Потренируйтесь, если не получится, тогда идите к логопеду.

Физиологическая причина – это короткая «уздечка» под языком. Если врач поставил такой диагноз, есть два способа лечения. Первый способ – операция. Она несложная, проводится легко – подрезают саму «уздечку», заживает быстро, в течение нескольких дней.

Второй способ без кровопролития, но потребует немалое количество усилий и временных затрат. Можно будет растянуть «уздечку», выполняя специальные упражнения.

Как научиться выговаривать букву «р»

1. Хорошо помогут скороговорки, в которых часто повторяется звук «р», по несколько минут повторяйте их каждый день.                    

2. Можно также подобрать и произносить набор слов, в которых есть буква «р». Например: трактор, работа, пророк, стрекоза, приговор и т.д. 

3. Делайте своеобразную гимнастику для языка. Попытайтесь изо всех сил кончиком языка дотянуться до носа, а затем до подбородка, задержите язык в напряженном состоянии на несколько секунд. 

4. Откройте рот настолько широко, насколько сможете, челюсти должны быть в напряжении. В таком положении постарайтесь достать кончиком языка до неба. Зафиксируйте это положение в течение 10 секунд. 

5. Как ни странно, хорошо помогает изучение разговорного английского языка. Специфическое произношение английского звука «р» невольно заставляет ставить язык в нужное положение и незаметно растягивает «уздечку». Так что займитесь изучением английского – убьете сразу двух зайцев. 

6. Запишите на диктофон свои упражнения в первый день, а потом через неделю и сравните. Так будет понятно, есть ли динамика процесса. Если через месяц занятий не будет заметного эффекта, то не стесняйтесь обратиться к специалисту. Грамотный логопед точно знает, как научиться выговаривать эту букву и подберет для вас индивидуальное лечение, ведь каждый пациент уникален.  

Не отчаивайтесь, если природа наградила вас этой маленькой неприятностью. Ее довольно легко исправить. Немого упорства и терпения, и перед вами откроются те двери, которые раньше были закрыты.

Видео по теме статьи

Ребенок не выговаривает букву Р

Каждый родитель стремиться, чтобы ребенок научился правильно писать, читать и конечно же говорить. Многие непоседы спокойно воспроизводят все звуки с раннего возраста, а для некоторых вызывает массу сложностей. Особенно это касается сложнейшей буквы «р».

И когда родители сталкиваются с логопедической проблемой, то начинают сразу же задаваться вопросами: как научить ребенка выговаривать букву «р», в каком возрасте следует обратить на это особое внимание и по какой причине происходят сложности произношения?

Логопеды отмечают, что идеальным вариантом является, когда малыш начинает четко произносить букву в 5-ти летнем возрасте. И если до этого периода в речевом арсенале ребенка присутствует буква «л», то немного логопедических упражнений поставят правильную речь. Некоторые дети к 6-ти годам самостоятельно выговариваются и не имеют в дальнейшем ни каких трудностей в произношении.

Основные причины, которые мешают ребенку выговаривать букву «р»

Прежде чем приступать к коррекции речи, следует разобраться в причинах, которые мешают правильному произношению.

1. Уздечка, расположенная под языком. Если она слишком короткая, то мешает правильно жестикулировать языком и во время произношения звука можно услышать картавость. Ранее эту проблему решали в стоматологии методом подрезания уздечки. Современная медицина предлагает специальные упражнения, направленные на ее разработку.
2. Ребенок начал разговаривать после 3-х летнего возраста. Это становиться причиной слабого развития артикуляционного аппарата.
3. Плохой слух. Малыш в силу своей физиологической особенности повторяет слова так, как он слышит. И чаще всего они не являются правильными.
4. Особенности дыхательной системы. Это может быть воспалительные процессы, аденоидов или насморк. Как правило, после устранения проблемы, ребенок начинает полноценно выговаривать сложную букву.

Если вовремя обратить внимание на сложившуюся ситуацию и начать заниматься с ребенком, то уже в скорости малыш сможет выговаривать все звуки правильно и четко.

Терпение — залог успеха

Для того, чтобы ребенок занимался с удовольствием, и терапия давала положительную динамику, то любящим родителям следует придерживаться следующих рекомендаций:

1. Набраться терпения. Не стоит думать, что после первого занятия малыш правильно заговорит. Для начала достаточно изучить простейшие слоги. Например, «ра», «ру», «ры», где буква будет стоять в начале слова или слога.
2. Игра. Любое занятие на развитие речи должно проходить в игровой форме. Если всячески заставлять ребенка, то он начнет противостоять этому и в результате полностью отказаться от упражнений. Например, можно поиграть в логопедические игры на улице или детской площадке.
3. Настроение. Нужно убедиться, что малыш положительно настроен и готов заниматься. Если он начинает упрямиться и капризничать, то лучше отложить упражнение и провести позже.
4. Постоянство. Если уделять упражнениям 15 мин. в день, то результаты будут видны уже через несколько недель. Некоторые родители заблуждаются, думая, что лучше посидим подольше один день, чем каждый день отвлекаться на занятия. Такой метод приведет к нежеланию малыша к занятиям.

Родителям важно показывать пример своим детям, стараться все повторять и помогать своему маленькому чаду. Как правило дети, любят копировать действия взрослых и с удовольствием впитывают в себя как губки.

Логопедические упражнения в домашних условиях

На сегодняшний день найти логопеда не составит никакого труда. В садах есть специализированные группы, в которых основной акцент ставится на коррекцию речи. Также можно обратиться в специализированные центры. Однако все это требует времени и финансовых затрат. Тогда становиться логический вопрос: как научить выговаривать букву «р» в домашних условиях?

В первую очередь необходимо поставить звук «р». Это возможно сделать прибегнув к артикуляционной гимнастике. Основная задача такой терапии заключается в укреплении мышц языка, щек и губ.

Отдельные упражнения направляются на тренировку дыхания, которое необходимо в произношении буквы.

Для этого в помощь пригодятся следующие предметы:

• Мыльные пузыри;
• Воздушные шарики;
• Шарики для пин-понга.

Такой арсенал точно заинтересует малыша, и он с удовольствием будет принимать участие в игре.

1. Кто быстрее надует шарик. Здесь важно присутствие всей семьи, чтобы у ребенка был стимул выиграть. Надувание шариков активирует все лицевые мышцы и хорошо разрабатывает дыхание
2. Сила дыхания. Для этого расставляются в ряд шарики для пин-понга, ребенок должен набрать полный рот воздуха и со всей силой выдуть как можно дальше свой шар.
3. Кто больше. Нужно по очереди с малышом надувать мыльные пузыри. И у кого он получиться больше, того и победа.

Во время игр старайтесь поддаваться малышу. Частые победы вызовут огромный интерес перед играми. И в скорости кроха сам будет просить повторить забавные состязания.

Далее для подготовки речевого аппарата следует регулярно повторять следующие упражнения:

1. Рот нужно раскрыть, как будто сильно захотелось зевать и раскачивать язычок то вверх, то вниз. При этом кончик языка необходимо задержать на 15 секунд упираясь зубы. Такое упражнение способствует разработке подъязычной уздечки и укреплению всех мышц ротовой полости.
2. Язык держим в широком состоянии и пытаемся облизать верхнюю губу. Можно представить что нужно слизать вкуснейший крем, который остался после съедения торта. Повторяется упражнение несколько раз с интервалом 10-15 секунд.
3. Упражнение «Малярная кисточка». Нужно представить, что язык является кисточкой для рисования, и ей необходимо тщательно выкрасить небо, щечки и губки.
4. «В поймай язычок». Задача ребенка, как можно дальше высунуть язык и быстро поймать его губами, при этом выдыхая воздух.
5. «Как скачет лошадка?». Для этого щелкаем языком о верхнее небо, при этом должны выходить звуки напоминающие скачки лошадок. Однако для некоторых деток такое упражнение может показаться сложным, но уже через несколько тренировок все должно получиться.
6. «Спрятать язычок». Ребенок должен как бы приклеить язычок к нему на несколько секунд, чтобы его не нашел волчок. Это занятие развивает подъязычную уздечку.
7. «Считаем зубки язычком». Малыш должен провести языком влево и вправо по внутренней стороне зубов и постараться посчитать их. Если кроха еще не владеет счетом, то можно предложить ему почистить зубки кончиком язычка.
8. «Летит комарик». Малыш должен выдвинуть язычок за передние зубки и попробовать в этом положении произнести звук «з». После язык спрятать за зубки упершись в них и небо, и также произнести «з».

Такие логопедические игры позволяют укрепить мышцы и растянуть подъязычную уздечку. Все упражнения следует повторять ежедневно, только в этом случае возможна коррекция речи.

Однако это только дает возможность подготовить ребенка к произношению буквы «р». Для полной отработки речевой коррекции необходимы вспомогательные упражнения.

Помощь ребенку в постановке речевых дефектов

У каждого малыша, звук «р» в негласно ассоциируется с работающим машинным мотором, рычанием животных или автоматные очереди. Поэтому ребенку можно предложить поиграть в интересные игры, во время которых он сможет тренировать укреплять речевой аппарат и весело проводить время.

1. «Гонки». Выстроившись в одну шеренгу с родителями, братьями или сестрами, нужно «завести мотор», то есть должен исходить звук «дррр». Также не лишним будет издавать его все громче и громче. Это позволяет формировать правильное дыхание. Теперь набрав обороты нужно доехать до финишной прямой. В период езды также следует эмитировать автомобильные звуки. Если малыш во время игры не произносит звуки, то моно сказать ему, что его машина сломалась и сходит с трассы. Такой неожиданный поворот событий, конечно, немного расстроит кроху, но уже в следующем турнире он приложит все свои усилия, чтобы одержать победу.
2. «Полицейский». Эта игра будет интересна как мальчикам, так и девочкам. Ведь каждый хочет защитить людей от злых преступников. Для этого папа может стать злым персонажем, которого дети будут преследовать, эмитируя звуки автомата (тра-та-та, тра-та-та).
3. Веселый зоопарк. Можно предложить ребенку поиграть в зверей, которые живут в зоопарке, и общаются между собой с помощью рычания. Например, лисичка с медведем или тигр с волком.

Следует помнить, что вынуждать ребенка поиграть в ту или иную игру не принесет никаких результатов. Ему может быстро наскучить родительские развлечения, и он просто напросто откажется от игры. Всегда предлагайте развлечения учитывая интересы своего малыша. Если ему нравиться играть в машинки, то игра с солдатиками будет неуместна.

Оттачиваем букву «р» в домашних условиях

К наиболее распространенным и эффективным упражнениям в домашних условиях можно отнести:

1. Ребенок должен открыть рот, и прижать язычок к верхним зубам и ритмично произносить буку «д». Через несколько секунд упражнение прекращают. Теперь малыш в таком же положении произносит букву на сильном выдохе.
2. Для следующего упражнения понадобиться обыкновенная соска или специальный шпатель. Кроха, приоткрыв рот произносит букву «л», а родитель во время этого подсовывает соску под язык и проводит по уздечке. Таким образом, начинает непроизвольно получаться буква «р». Такая методика позволяет растянуть уздечку и правильно поставить язык.
3. Ребенок, широко отодвинув рот, язык отодвигает назад и произносит букву «з», мама во время этого должна с помощью соски двигать подъязычную уздечку. Если упражнение правильно делается, то на выдохе образуется четкий звук «р».

Все упражнения достаточно просты, что позволяет каждому родителю помочь своему ребенку без посторонней помощи.

Советы и рекомендации специалистов

Дети – это маленькие непоседы, которые готовы все повторять за своими родителями. Поэтому будет замечательно, если мама или папа на своем примере продемонстрируют сложную букву «р».

Во время логопедических игр нужно родителям находится напротив своего ребенка, чтобы он не только слышал, но и видел, что от него хотят.

Перед началом занятия можно попросить малыша взять свои любимые игрушки, которые будут слушать его достижения. Или рассадить на диване, чтобы ребенок помог им научиться правильно говорить.

Никогда не заставляйте малыша делать не понравившееся ему упражнение. Есть множество других интересных игр, которые также эффективно корректируют речевые особенности.

Для ребенка будет весьма интересно заниматься, если это будет проходить не за партой, а например, на мягком ковре или удобном диване. Летом можно выносить подстилку на улицу и совмещать прогулку на свежем воздухе с полезными развлечениями.

Если мама услышала, что малыш, хоть и нечетко, но уже начал произносить долгожданную букву, то значит пора переходить на слоги. Лучше всего, чтобы буква «р» стояла в начале слова или слога. Так намного легче ребенку будет тренироваться (ра, ро, ры, ру). Далее можно продолжить словами из нескольких букв (рак, рыба, ров).

После этого акцент ставится на произношение буквы «р» в середине слога. В этом случае, родителям потребуется обзавестись терпением, так как малыш не сразу сможет это постичь.

Некоторые родители, столкнувшись с подобной проблемой у ребенка, начинают бить тревогу и бежать по врачам. Однако не стоит пугать малыша, а просто уделить ему несколько минут, и он быстро освоит речевые тонкости и порадует успехами.

Также стоит помнить, что постоянное общение с малышом позволяет ему расширять лексический запас и тренировать произношение. Регулярно читайте книги, учите небольшие стишки, просите кроху чтобы от рассказывал, что делает или во что хочет поиграть.

Никогда не ругайте маленького непоседу, что у него не получается правильно выговорить такую сложную букву. Совместное желание и труд быстро принесут положительные результаты, и малыш уже не будет отставать от своих сверстников.

Как научиться выговаривать звук Р? Постановка звука Р у детей. Упражнение логопедической гимнастики дятел

Предлагаемый конспект логопедической сказки для детей дошкольного возраста может быть использован на подготовительном этапе и на этапе постановки звука.

Педагог
. Здравствуй, дружок. Мы сейчас отправимся с тобой в сказку, где живет звук [р]. Старичок Звуковичок с нами.

Посмотри, сколько разных предметов он принес. Я буду их называть, а ты, если услышишь в слове звук [р], возьми этот предмет и поставь в сундучок. (Ребенок выполняет действия.)
Сколько ты выбрал предметов? Посчитай. (Ребенок считает.)
А что это за предметы?

Ребенок. Это орехи.

Педагог. Старичок Звуковичок предлагает пальчикам поиграть с орехами.

Упражнения для развития мелкой моторики с грецким
орехом.

• Взять грецкий орех в правую руку и крепко сжать на счет «пять». Повторить упражнение левой рукой.
• Правая ладонь прямая, пальцы крепко прижаты друг другу. Прокатывать грецким орехом от запястья до кончиков пальцев и обратно. Повторить упражнение для левой руки.
• «Колобок»: грецкий орех лежит на левой руке, правая рука — сверху.

Катаем, катаем,

Крепко прижимаем.

Повторить упражнение для левой руки.

Примечание.

После каждого упражнения выполняются уп­ражнения на расслабление рук (уронили ручки вниз и рассла­бились).

Педагог. Давай отвезем орехи Старичку Звуковичку на лошадке.

Упражнение «Лошадка».

Цель:

укрепление мышц языка, отработка подъема языка вверх.

Когда лошадка скачет, ее копыта цокают. Научи свой язы­чок красиво цокать. Для этого улыбнись, приоткрой рот, по­щелкай медленно язычком. (Ребенок выполняет.)

Решил Звуковичок сделать ремонт, побелить потолок. Мы ему поможем.

Упражнение «Маляр»

Цели:

вырабатывание подъема языка вверх и развитие его подвижности.

Ты можешь научить свой язычок «белить потолок» в своем домике-ротике. Улыбнись, открой рот, подними язык к буго­рочкам, води по нёбу вперед-назад, поглаживая кончиком языка как кисточкой.

Чистота и порядок у Старичка Звуковичка. Можно и в лес за грибами сходить.

Упражнение «Грибок».

Цели:

вырабатывание подъема языка вверх, растягивание подъязычной уздечки.

Делаем «грибок»: улыбнись, приоткрой рот, медленно по­щелкай языком. Щелкни языком и присоси, открой рот шире. Удержи «грибок» подольше.

Угадай, кого увидел в лесу Звуковичок?

Все время стучит,

Деревья долбит,

Но их не калечит,

Правильно, дятла. Постучи, как дятел.

Упражнение «Дятел».

Цель:

укрепление мышц кончика языка, развитие умения удерживать кончик языка у альвеол и ощущать его вибрацию.

Открой рот, кончик языка подними за верхние зубы и постучи: «Д-д-д».

На цветах Звуковичок увидел пчелку. Давай позвеним, как пчелка.

Упражнение «Пчелка».

Цель:

выработка умения удерживать кончик языка у аль­веол и ощущать его вибрацию.

Пчелка летает от цветка к улью, звеня: «Дз-дз-дз». Соби­рает целый день сок-нектар из цветов и несет его к улью, издавая звуки: «Дз-дз-дз».

Открой рот, кончик языка — за верхними зубами. Сильно выдохни на кончик языка, произнося звуки: «Дз-дз-дз». По­чувствуй кончиком языка щекотание от сильной струи воздуха (ветерка). Проверь силу струи воздуха — поднеси тыльную сторону руки ко рту.

Вдруг Звуковичок на дороге увидел машину, которая за­стряла и буксует, не может выехать: «Дз-дз-дз». Помоги вы­ехать машине, заведи мотор.

Упражнение «Заведи мотор».

Цель:

умение вызывать вибрацию кончика языка.

Открой рот,подними кончик языка за верхние зубы. На сильном выдохе произнеси «дз-дз-дз» в ускоренном темпе. (Чистым указательным пальцем делать колебательные движе­
ния под кончиком языка.)

Мотор машины рычит: «Р-р-р». Вот мы и нашли звук [р]. Ты старательно и правильно выполнял пальчиковую гимнас­тику, упражнения на дыхание, заставлял язычок трудиться, и у тебя появились правильные звуки, которые ты не умел го­ворить.

Бывают разные ситуации, в которых приходится самостоятельно узнавать как учить ребенка выговаривать букву Р. В городской структуре, это не проблема, можно легко найти логопеда и отдать ребенка на обучение.

Но что делать жителям, у которых нет таких возможностей в силу определенных обстоятельств, возможно вы живете в поселке или ПГТ, где имеется один логопед, и очередь к которому расписана на год вперед. Выходит без вариантов, приходиться самим лично обучать своих детей этой неподдающейся на первый взгляд букве Р.

Ниже рассмотри какие упражнения нужно выполнять с ребенком самостоятельно, чтобы он научился выговаривать буковку Р. Чтобы добиться успеха, будьте готовы к тому, что упражнения придется выполнять ежедневно!

Упражнение «Моторчик»

Возьмите чистый карандашик и попросите ребенка зажать его зубами с незаточенной стороны. Затем скажите малышу, что машинка не заводится и ей надо помочь: громко произносить звук «тдж-тдж-тдж» и при этом языком как бы выталкивать карандашик.

Упражнение «Дятел»

Положите голову малыша к себе на колени. Ротик у него открыт. Ребенок произносит быстро-быстро «дддддд», а вы в это время резиновой соской у него под языком совершаете быстрые движения из стороны в сторону, тем самым создавая нужную вибрацию.

Упражнение «Лошадка»

Ребенок прижимает кончик языка к небу и цокает, изображая бегущую лошадку.

Упражнение «Комарик»

Ребенок должен широко улыбнуться с открытым ртом. Затем, прижав язык к небу, пытаться произнести звук «дззз». Он будет похож на «джжж» — это нормально. В процессе упражнения говорите ребенку, что и он невероятно приставучий, поэтому нужно сильнее прижимать язык к небу.

Упражнение «Пылесос»

Кончик языка ходит по небу вперед-назад, как бы пылесосит. Ребенок «включает» : «уууууу». При правильном выполнении упражнения вы услышите звук «р».

Упражнение «Забавные рожицы»

Для развития подвижности артикуляционного аппарата очень полезно скручивать язычок в трубочку, пытаться дотянуться им до носа, а также просто гримасничать перед зеркалом. Почаще повторяйте с малышом поговорку: «Кто не рработает, тот не ррычит!» Такие веселые упражнения заставляют язычок трудиться, что очень важно для воспроизведения звука»р».

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.

Организация проведения артикуляционной гимнастики

1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

Официальный адрес сайта: 22ds.74332-s-024.edusite.ru

Элетронная почта:

Создатели сайта: Гаврилова Елена Николаевна,

Как научить ребенка выговаривать букву Р

Бывают разные ситуации, в которых приходится самостоятельно узнавать как учить ребенка выговаривать букву Р. В городской структуре, это не проблема, можно легко найти логопеда и отдать ребенка на обучение.

Но что делать жителям, у которых нет таких возможностей в силу определенных обстоятельств, возможно вы живете в поселке или ПГТ, где имеется один логопед, и очередь к которому расписана на год вперед. Выходит без вариантов, приходиться самим лично обучать своих детей этой неподдающейся на первый взгляд букве Р.

Ниже рассмотри какие упражнения нужно выполнять с ребенком самостоятельно, чтобы он научился выговаривать буковку Р. Чтобы добиться успеха, будьте готовы к тому, что упражнения придется выполнять ежедневно!

Упражнение «Моторчик»

Возьмите чистый карандашик и попросите ребенка зажать его зубами с незаточенной стороны. Затем скажите малышу, что машинка не заводится и ей надо помочь: громко произносить звук «тдж-тдж-тдж» и при этом языком как бы выталкивать карандашик.

Упражнение «Дятел»

Положите голову малыша к себе на колени. Ротик у него открыт. Ребенок произносит быстро-быстро «дддддд», а вы в это время резиновой соской у него под языком совершаете быстрые движения из стороны в сторону, тем самым создавая нужную вибрацию.

Упражнение «Лошадка»

Ребенок прижимает кончик языка к небу и цокает, изображая бегущую лошадку.

Упражнение «Комарик»

Ребенок должен широко улыбнуться с открытым ртом. Затем, прижав язык к небу, пытаться произнести звук «дззз». Он будет похож на «джжж» — это нормально. В процессе упражнения говорите ребенку, что комарик борется и он невероятно приставучий, поэтому нужно сильнее прижимать язык к небу.

Упражнение «Пылесос»

Кончик языка ходит по небу вперед-назад, как бы пылесосит. Ребенок «включает» пылесос: «уууууу». При правильном выполнении упражнения вы услышите звук «р».

Упражнение «Забавные рожицы»

Для развития подвижности артикуляционного аппарата очень полезно скручивать язычок в трубочку, пытаться дотянуться им до носа, а также просто гримасничать перед зеркалом. Почаще повторяйте с малышом поговорку: «Кто не рработает, тот не ррычит!» Такие веселые упражнения заставляют язычок трудиться, что очень важно для воспроизведения звука»р».

Вот упражнение ребенка «Лошадка» точно делать заставляли, это я помню. Корчить гримасы и рожицы не предлагали, но этого и без того хватает в детстве у каждого. Самое главное заставить делать хоть что-то.

Да, с этим не поспоришь, в детстве гримас хватает) Сергей, это в интересах родителей, чтобы заставить ребенка проигрывать данные упражнения.

Также не стоит забывать,что сначала нужно делать артикуляционную гимнастику перед зеркалом, желательно в игровой форме, чтобы ребенку было интересно!

Проблемы дефектов речи легче всего решаются в раннем возрасте. И не стоит, на мой взгляд, пренебрегать услугами профессиональных логопедов. Однако и от усилий родителей также зависит то, насколько быстро ребёнок начнёт выговаривать правильно все звуки, включая и звук «р».

Очень полезные советы, помнится, как меня учили так разговаривать))), цокать как лошадка).

Нас всех в детстве просили показать, какие звуки издают разные животные, это не только знакомит детей с животными, но и развивает речь).

Упражнения для языка

Указания к проведению артикуляционной гимнастики

1. Нужно проводить артикуляционную гимнастику так, чтобы видеть, как каждое упражнение выполняет каждый ребенок.

1. Воспитатель рассказывает, используя игровые приемы, о предстоящих упражнениях.
2. Показывает выполнение этого упражнения.
3. Упражнение выполняют все дети.
4. Воспитатель проверяет выполнение упражнения по подгруппам (не более 5 чел.).

2. Если дети выполняют какое-то упражнение недостаточно хорошо, воспитатель не дает новых упражнений, а отрабатывает старый материал.

3. Если воспитатель увидит, что в основном группа справляется с выполнением упражнения, и только некоторые дети выполняют его недостаточно хорошо, он проводит с ними дополнительную индивидуальную работу или дает задание родителям отработать это движение дома, отводя на его выполнение 2-3 мин. ежедневно.

4. На одно занятие берется 4-5 упражнений наминут.

5. Проводя артикуляционную гимнастику, надо следить, чтобы движения каждого органа артикуляционного аппарата выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне. Если у ребенка язык или губы отклоняются влево или вправо, то необходимо индивидуально, перед зеркалом, отработать эти движения. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения».

• Укрепление мышц языка.
• Отработка правильных движений языка.
• Выработка умения владеть языком, правильно изменяя его положение и быстро находя нужное положение.
• Подготовка к правильному произношению звуков речи.

Упражнения для языка (для подготовки к произношению свистящих звуков: с, з, ц).

«Иголочка» – язык высунуть далеко вперед, напрячь, сделать узким. Держатьс.

«Лопаточка» – широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу. Держатьсек..

«Качели» – открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Убрать язык в рот. Тянуться языком то к верхним, то к нижним резцам. Выполнятьсек.

«Змейка» – открыть рот. Язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 сек.).

«Горка» – рот открыт. Кончик языка за нижними резцами. Спинку языка поднять вверх «горкой». Посередине языка – желобок (желобок можно сделать, приложив посередине языка спичку). Удержатьсек.. Подуть по «горке» — появится звук «с-с-с».

«Катушка» – рот открыт. Кончик языка – за нижними резцами. Язык широкий. Язык «выкатывается» вперед и убирается в рот (как катушка)раз. (Сначала большая катушка, затем маленькая).

«Насос» – дышать носом с открытым ртом (язык при этом рефлекторно выгибается «горкой»). Затем «подуть» по язычку, выгнутому горкой (10-15 сек.).

«Кто сильнее подует?» — дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).

«Не шуметь» – произносим «тс-тс-тс-ц-ц-ц», прикладывая палец к губам (10 – 15 раз).

«Почистим зубы» – кончиком языка водим по нижним зубам с внутренней стороны вверх-вниз (10-15 сек.).

«Подметаем пол» — выгнуть язык горкой, двигать кончиком языка вперёд к нижним резцам и назад в глубь ротовой полости (10 – 15 сек.).

«Кошка сердится» — улыбнуться, открыть рот. На счет «раз» – выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение.

«Упрямый ослик» — губы в улыбке, рот приоткрыть. С силой произносить звукосочетание ИЕ. Кончик языка при этом упирается в нижние зубы (10 –15 сек.).

«Сильный язычок» — с силой упираться кончиком языка в нижние резцы, выгибая язык горкой (10 – 15 сек.).

«Обезьянка» – поместить кончик языка под нижнюю губу, держать 10 – 15 сек.

«Вкусное варенье» — движение «слизывания» кончиком языка с нижней губы внутрь ротовой полости за нижние резцы (10 – 15 сек.).

«Оближи ложку». Облизывая ложку снизу вверх, язык выгибается горкой. (10-15 раз).

«Прятки». (Спрячем язычок, чтобы его никто не увидел.) Язык отодвигается назад.

Кончик языка расположен вниз. (10-15 раз).

«Хоккей». Язык – клюшка, витаминка – шайба, рот – поле. Шайбу (витаминку) нужно

гонять по полю (во рту) клюшкой (языком). (10-15 сек).

«Кашлюны». Язык при кашле рефлекторно выгибается горкой (10-15 раз).

«Погреем руки» — произнести: «Х-Х-Х», воздушную струю при этом направить на ладони. Язык рефлекторно выгибается горкой. (10-15 раз).

«Гудок». Произнести: «У-у-у». Язык рефлекторно выгибается горкой. (10-15 сек).

«Расческа». Кончик языка упирается в нижнюю десну. «Причесывание» спинки языка зубами. (Язык при этом выкатывается, как «катушка»). (10-15 сек).

Упражнения для языка (для подготовки к произношению Р).

«Качели» – открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Убрать язык в рот. Тянуться языком то к верхним, то к нижним резцам.

«Змейка» — открыть рот, язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 раз).

«Иголочка» – язык высунуть далеко вперед, напрячь, сделать узким (10-15 сек.).

«Грибок» – присосать язык к небу, широко открыть рот (10-15 сек.).

«Маляр» – медленные движения кончиком языка по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно (10-15 раз).

«Ветерок» — дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).

«Приклей конфетку» – широким кончиком языка коснуться во рту бугорков, находящихся за верхними резцами (10-15 сек.).

«Индюк» – а) широким кончиком языка быстро водить по верхней губе вперед-назад, б) за зубами быстро водим языком вперед-назад (10 – 15 сек.).

«Барабанщики» – быстро произносим «д-д-д», сильно выдыхая воздух последний раз.

«Моторчик» –1) произносить «ж» с открытым ртом и вращать руками перед грудью,

2) произносить «ж» с открытым ртом и задевать язык пальцем (10–15 с).

«Балалайка» – кончик языка – вверх за зубы, задевать язык пальцами а) без голоса;

«Кучерское «тпру»» — (упражнение для выработки напора воздуха и вибрации языка). Язык широко распластать и положить на нижнюю губу. Сильно выдувать воздух, чтобы язык стал вибрировать. Язык и губы не напряжены, расслаблены (Если не получается – сначала попробовать сомкнуть расслабленные губы и сильно выдувать воздух, заставляя губы вибрировать (с голосом)). Потом снова выполнить «кучерское «тпру»» (10-15 сек.).

«Лошади скачут» – быстро произносим «тд-тд-тд-тд», задевая пальцем язык каждый раз (10 – 15 сек.).

«Вилка» – чтобы не было сильной вибрации краев языка, язык с боков придерживаем пальцами: под язык подкладываем 2 пальца, прижимаем снизу его к коренным зубам.

Используем при выполнении упражнения «Лошадка», при произношении [р-р-р].

«Учимся играть на арфе» – произносим «д-д-д-д», каждый раз задевая язык пальцем.

«Забиваем мяч» – рот закрыт, упругий язык упирается то в одну, то в другую щеку.

«Стреляем» – медленно произносим: «дж-дж-дж», сильно выдыхая воздух, стараясь, чтобы язык задрожал (10 – 15 сек.).

«Играем на гуслях» (или «заводим мотор») – медленно водим языком за верхним резцами «дрл-дрл-дрл» (10 – 15 сек.).

«Стрекоза» – шепотом произносить «тр-р-р», а затем громко (10 – 15 сек.).

Упражнения для языка (для подготовки к произношению Л).

«Вкусное варенье» – выдвинуть язык, облизать верхнюю губу сверху вниз и убрать язык (10-15 раз).

«Лопаточка» – широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу (10-15 сек.).

«Иголочка» – рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким.

«Лошадка» – присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно.

«Грибок» – присосать язык к небу, открыть широко рот (10-15 сек.).

«Качели» – высунуть язык, тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку; убрать язык в рот, рот оставить открытым, тянуться попеременно то к верхним, то к нижним резцам.

«Пароход гудит» — произносить «ы», кончик языка поднять за верхние резцы, продолжать гудеть «л-л-л» («ы-л-ы-л»).

«Змейка» – рот открыть, язык выдвигать далеко вперед и убирать вглубь рта. Медленно (10-15 раз).

«Маляр» – кончиком языка движения по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно. Медленно (10-15 раз).

«Приклей конфетку» – кончиком языка коснуться верхних резцов с внутренней стороны, держать язык в таком положении (10-15 сек.). Погудеть «л-л-л».

«Чашечка» – рот раскрыть, язык сделать «чашечкой», загнуть его края и кончик (10-15 сек.). Чашечку убрать вверх за зубы, подключить голос «л-л-л-л-л» – «Пароход гудит».

«Трубочка» – язык свернуть трубочкой, загнув его края (10-15 сек.).

«Птенчик в гнезде» – рот открыт, язык спокойно лежит во рту (10-15 сек.).

«Индюк» — задевать верхнюю губу языком (медленно), затем убрать язык за верхние резцы и задевать бугорки (10 – 15 сек.).

«Ветерок» -дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).

«Самолет гудит» – зажать кончик языка между зубами и гудеть «л-л-л-л-л». Можно при этом расправить руки и «летать» по комнате.

«Учимся гудеть» – 1) зажать зубы, кончик языка прижать к верхним резцам с внутренней стороны, гудеть «л-л-л»; 2) произнести «н-н-н», зажать нос, продолжать гудеть (воздух пойдет через рот, получится «л-л-л») (10 – 15 сек.).

«Выталкиваем языком зубы» – сильно прижимаем кончик языка к верхним резцам с внутренней стороны и гудим «л-л-л-л-л» (10 – 15 сек.).

Произнести «ж-ж-ж», плотнее прижать язык к небу (пальцем или зондом, кончиком ложки), продолжать гудеть «л-л-л» (10 – 15 сек.).

«Обезьянка» – поместить кончик языка под верхнюю губу, держать 10 – 15 сек.

«Сильный язычок» – с силой упираться кончиком языка в верхние резцы (10 – 15 с).

«Почистим зубки» – кончиком языка водим по верхним резцам с внутренней стороны вниз – вверх (10 – 15 сек.).

Упражнения для языка (для подготовки к произнесению шипящих звуков: ш, ж, ч, щ).

«Лопаточка» – широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу (10-15 сек.).

«Иголочка» – язык напрячь, сделать узким (10-15 сек.).

«Качели» – 1) открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. 2). Убрать язык в рот. Тянуться языком попеременно то к верхним, то к нижним резцам (10-15 раз).

«Змейка» — открыть рот. Язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 раз).

«Лошадка» – присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно (10-15 раз).

«Грибок» – присасываем язык к небу, широко открывая рот (10-15 сек.).

«Вкусное варенье» – высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу сверху вниз и убрать язык (10-15 раз).

«Маляр» – движения кончиком языка по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно. Медленно (10-15 раз).

«Приклей конфетку» – широким кончиком языка коснуться во рту бугорков, находящихся за верхними резцами, держать язык в таком положении (10-15 сек.).

«Ветерок» — дуем с языка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).

«Фокус» – на нос ребенку кладем кусочек ватки или бумажки. Ребенок должен сдуть его с широкого языка (5 раз).

«Чашечка» – рот широко раскрыть, широкий язык сделать «чашечкой», загнув его края и кончик (10-15 сек.). Позднее «чашечку» убрать в рот, за верхние резцы, подуть – появится звук.

«Трубочка» – язык свернуть трубочкой, загнув его края (10-15 сек.).

«Птенчик в гнезде» – рот открыт, язык спокойно лежит во рту (10-15 сек.).

«Щеткой чистим ботинки» — произносим «чш-чш-чш-щ-щ-щ» (10–15 сек.).

«Обезьянка» – поместить кончик языка под верхнюю губу, держать 10 – 15 сек.

«Сильный язычок» – с силой упираться кончиком языка в верхние резцы (10 – 15 с).

«Почистим зубки» – кончиком языка водим по верхним резцам с внутренней стороны вниз – вверх (10 – 15 сек.).

«Пьем росинку» – верхняя губа – это лепесток цветка с росинкой. Росинку нужно «выпить» (присосать края языка к губе, оставить посередине языка щель, и засасывать воздух в себя; кончик языка постепенно убираем в рот за верхние зубы.).

«Вилка» – если воздух идет не по центру языка, а между боковыми краями языка и щеками, то широкий язык поднять за верхние резцы, боковые края языка погладить и прижать пальцами к коренным зубам (пальцы — это «вилка»).

Список литературы, использованной при составлении артикуляционной гимнастики.

1. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». — М., 1989 г.
2. Хватцев М.Е. «Логопедия». — М., 1959 г.
3. Лопатина Л.В. «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие»./ Под ред. Е.А. Логиновой. – С.-Пб.: Издательство «Союз», 2005 г.
4. Селиверстов В.И. «Речевые игры с детьми». – М.: Владос, 1994 г.
5. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. – М.: Просвещение, 1984 г.
6. З.А. Репина, В.И. Буйко «Уроки логопедии». – Екатеринбург: Изд. «Литур», 2002 г.
7. Н.В. Новоторцева «Рабочие тетради по развитию речи на звуки…». – Ярославль: Академия развития, 1996 г.
8. Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для занятий с детьми». – ТОО «Издательство «Библиополис»». С.-Пб., 1994 г.
9. М.А. Поваляева «Справочник логопеда». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002 г.
10. Г.А. Волкова «Логоритмическое воспитание детей с дислалией». – С.-Пб., 1993 г.
11. Р.И. Лалаева «Логопедическая работа в коррекционных классах». – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999 г.

При копировании материалов с сайта,

* Профессиональные логопеды, дефектологи и др. специалисты ответят на ваши вопросы.

* Публикация материалов с получением электронного свидетельства

Как научиться выговаривать звук Р? Постановка звука Р у детей

Если ваш ребенок после 5-ти лет не выговаривает звук Р или произносит его неправильно, нужно уточнить причину, почему это происходит, и попробовать научить его правильному произношению.

Это один из самых сложных звуков в русском языке, требующий точных движений и вибрации языка, поэтому его нарушения могут быть самыми разнообразными. Как научиться выговаривать звук Р?

Как проверить произношение звука Р?

Попросите ребенка повторить его несколько раз изолированно– Р Р Р, затем в словах в разной позиции вслед за вами: РАК, РЫБА, РУКА, ВОРОНА, КОРОВА, ДОРОГА, ВАР, ЖАР, ПАР, ТРАКТОР, ДРАКОН, ПРОСПЕКТ.

Если ребенок неправильно произносит изолированный Р, то нужно будет сначала его поставить, затем закрепить произношение в словах и предложениях. Если Р изолированно звучит правильно, а в словах неверно, нужно будет только закрепить его произношение.

Основные причины неправильного произношения

• Нарушение подвижности органов речи;

• Короткая уздечка языка;

• Нарушение речевого слуха;

• Неправильное речевое дыхание.

Для проверки подвижности органов речи нужно попросить ребенка выполнить несколько упражнений. Сядьте с ним перед зеркалом, покажите движение сами, попросите повторить:

• открывать и закрывать рот, при этом «шлепая» губами;

• далеко высовывать язык и прятать его;

• двигать широким языком сначала вверх-вниз, затем вправо-влево;

• удерживать неподвижный широкий язык на нижней губе при открытом рте 10 секунд;

• вытягивать губы трубочкой – растягивать в улыбке;

• поочередно закрывать правый-левый глаза.

Артикуляционная гимнастика для звука Р

Если вы замечаете, что движения у ребенка получаются неточные, а некоторые он повторить не может, научите его сначала выполнять специальные упражнения для губ и языка. Они называются артикуляционной гимнастикой и предназначены для улучшения подвижности речевых органов.

Для проверки речевого слуха ребенка предложите ему «поймать» звук Р. Вы поочередно произносите разные звуки, слоги и слова, например: П, Л, Ш, Р, С,Р, ЛА, РА, МО, УР, МАМА, РАМА, ЛАПА, РОЗА, а ребенок должен хлопать в ладоши, когда услышит среди них Р. Если ребенок путает близкие по звучанию звуки: Р-Л, Р-Й, это говорит о нарушении речевого слуха.

Чтобы проверить длину уздечки языка, попросите ребенка открыть рот, как для произнесения звука Э, и дотянуться языком до основания верхних зубов. Если язык не дотягивается, уздечка считается укороченной. Ее достаточно просто растянуть с помощью регулярно выполняемых упражнений для языка — «Лошадка», «Грибок», «Гармошка».

Когда звук Р звучит «по-французски», картаво, по научному это называется грассирование, имеет место нарушение речевого выдоха. Если он неправильный, то воздушная струя частично уходит в нос, а ее остатки рассеиваются во рту. В результате чего вибрирует не кончик языка, а маленький язычок над небом. Грассирование очень тяжело поддается коррекции, и как только вы заметили, что ребенок начал картавить, немедленно начинайте работу по исправлению речевого выдоха.

Логопедические упражнения на звук Р

1. На выдохе многократно произносить звук Т, следить, чтобы звук не «уходил» в нос;

2. На выдохе многократно произносить звук Д;

3. Произносить слоги ты ты, ды ды, ты-та, ды-да, ты-та-тэ, ды-да-дэ;

4. Закреплять правильный речевой выдох в самостоятельной речи.

Самые распространенные нарушения

• Звук пропускается совсем, вместо него звучит гласный — слово саРай звучит как са_ай;

• Вместо звука Р произносится Л или Й, это называется заменой – салай, йука;

• Звук смягчается в тех словах, где должен звучать твердо – риба, рюка;

• Звук произносится искаженно, нетипично для русского языка – грассирующий Р.

В целом насчитывается около 30 различных нарушений произношения звука Р, многие из них встречаются нечасто.

Упражнения для улучшения речевого слуха

Здесь пример работы при замене Р на Л. Если идет замена на другой звук, то различают на слух его и Р.

Взрослый произносит различные звуки, среди которых есть и Р и Л. Сначала ребенок поднимает руку, когда услышит звук Л, потом слушает те же звуки, но поднимает руку на звук Р, при этом слова вслух не повторяет. То же самое со словами в которых звуки Р и Л находятся:

• в начале слова: лук, рак, росток, работа, ласточка, лопата;

• в середине слова: молоток, корова, город, сало, урок, колос;

• в конце слова: мел, вор, комар, гол, опал, вол, кошмар, кадр.

Как научиться выговаривать звук Р: упражнения для постановки

Основные упражнения

1. «Лошадка» — энергично щелкать языком, присасывая его к небу и резко отрывая;

2. «Тпру, лошадка» — вибрируя губами произносить «кучерское» тпру;

3. «Маляр» — двигать широким языком от верхних зубов к горлу и обратно к зубам;

4. «Грибок» — присосать язык к небу, натянув подъязычную связку. Язык это «шляпка гриба», а связка – «ножка гриба»;

5. «Дятел» — кончиком языка ударять в бугорки за верхними зубами — альвеолы, произнося д-д-д-д. Двигается только язык, нижняя челюсть неподвижна.

6. «Комарик» — сильно упираясь языком в альвеолы протяжно произносить дз-з-з-з

7. «Заведи моторчик» — поднять кончик языка вверх за зубы, постепенно убыстряя темп повторять дын-дын-дын-дын, по мере возможности переходя на др-др-др-др.

Эти упражнения нужно выполнять каждый день, перед зеркалом, добиваясь четких и правильных движений языка.

Постановка звука Р от звука Д

Звонко и длительно произносить звук Д, прижимая кончик языка к верхним альвеолам. Пусть ребенок представит, что язык – это парус, который нужно надуть ветром. При произнесении звука Д нужно сильно дуть на язык, чтобы «парус захлопал, завибрировал на ветру». Подставив ладонь ко рту, ребенок должен ощущать толчки воздуха. Не сразу, но должно получиться др-р-р. Закрепляем его в словах с сочетанием др – драка, друг, дракон, затем с сочетанием тр – трава, труд, трон, затем в словах квадрат, патрон, ведро, витраж, кадр, метр, театр.

Постановка Р от звука З

Тянуть звук З при верхнем положении языка – «комарик гудит», затем быстро двигать кончиком языка по бугоркам за верхними зубами – «комарик замерз и дрожит».

Постановка звука Р на вдохе

Ребенок тянет звук С, прислонив язык к зубам. Объясните ему – сначала выдувай воздух изо рта и произнеси С наружу, а затем всоси в себя этот же воздух и звук С вместе с ним внутрь. Или – произнося звук С сделай такое движение языком, как будто хочешь «всосать» в себя слюнки.

Постановка с механической помощью

Для этого можно использовать резиновую соску, ручку чайной ложечки, ватную палочку или указательный палец ребенка. Предметы должны быть идеально чистыми, на пальчике нужно коротко состричь и ровно подпилить ноготок, чтобы не повредить язык. Ребенок длительно произносит верхний звук З или Д-Д-Д-Д, в это время взрослый каким-либо из перечисленных предметов быстро двигает под языком вправо-влево, вызывая его колебания. Если это пальчик ребенка, он должен быть абсолютно прямым и сначала взрослый сам двигает детскую руку. В результате должен послышаться грубый, раскатистый звук Р.

Закрепляем произношение (автоматизация звука Р)

После постановки звука любым перечисленным способом, его нужно закрепить сначала в начале слов, затем в середине и в конце. После этого называются или составляются по картинкам словосочетания и предложения, насыщенные звуком Р, разучиваются чистоговорки, скороговорки, стихи и песенки. Для этого лучше использовать специальную методическую литературу.

• Большая книга логопедических игр

• Непослушные звуки «Р»-«Рь». Логопедическая тетрадь (с наклейками)

• Звуки-звяки. Рычим в стихах. Стихи и скороговорки с отработкой звука Р

• Трудный звук, ты наш друг! Звуки Р, Рь

• 1000 скороговорок с трудными звуками

Успешность работы во многом определяется индивидуальными особенностями и характером ребенка, правильностью действий взрослого. Кому-то научиться выговаривать букву Р будет относительно просто и четкий Р получится практически сразу, с кем-то придется долго и упорно заниматься, а кто-то не обойдется без помощи опытного логопеда. Не отчаивайтесь, если не получается сразу, будьте последовательны, терпеливы, хвалите ребенка за малейшие достижения и не ругайте при неудачах. Если вы твердо решили добиться успеха, то все обязательно получится.

Лавицкая Ольга Викторовна, логопед, специально для сайта Активная мама

Речевое развитие детей имеет определенные нормы и подчинено физиологическому созреванию мозговых структур и артикуляционного аппарата. Так, собственно, первые слова появляются к первому году жизни, но еще долгое время они могут быть понятны только родителям и близким людям, которые хорошо знают особенности речи ребенка.

До 4-5 лет искажения в произнесении слов — это нормальное явление. Одним из звуков, который осваивается детьми позже других, выступает «р». Он является самым сложным звуком русского языка, для его произнесения необходимы зрелый артикуляционный аппарат и хорошо развитое дыхание. Вот почему даже физиологически нормативное становление «р» «сдвинуто» на старший дошкольный возраст. Тем не менее, нередки проблемы с этим звуком, и с ними лучше справиться до поступления ребенка в школу.

В норме «чистое» произнесение «р» наблюдается к 5-5,5 годам. Иногда можно встретить более раннее его становление — как правило, у детей, с которыми много и активно занимаются родители. Но чаще наблюдаются различные проблемы, как то: гортанное произнесение, замена «р» на «л» или «в», вибрирующий «р», изолированное произнесение (то есть отдельно ребенок рычит, но в словах «р» не выговаривает) и т. п. Причин тому несколько:

1. Сниженный или, наоборот, чрезмерный тонус языка.
2. Несформированность правильной дыхательной нагрузки во время говорения (слишком слабая воздушная струя при произнесении).
3. Артикуляционная незрелость всех речевых мышц (щек, губ, языка, гортани).
4. Короткая подъязычная уздечка.
5. Нарушения произнесения других звуков (чаще всего шипящих и свистящих).

Упражнения для постановки звука «р» у детей необходимо подбирать, исходя из того, какие мышцы ротовой полости и движения языка участвуют в произнесении этого звука. Если проанализировать, как мы проговариваем «р», то можно заметить, что основной упор делается на правильное касание языком нёба: кончик языка упирается в основания верхних передних зубов и вибрирует в выдыхаемой с силой воздушной струе.

Если у ребенка недостаточно выражен тонус ротовых мышц или, напротив, наблюдается чрезмерное напряжение щёк, губ, языка, необходимо подбирать упражнения, либо расслабляющие, либо . Важно поставить ребенку правильное дыхание, т. к. звук «р» очень сильный и требует активного выдоха.

Конкретный коррекционный маршрут зависит от причин, лежащих в основе трудностей произношения. Тем не менее, есть несколько общих логопедических упражнений на звук «р»:

• «Грибок». Улыбнуться, обнажив зубы. Язык прижать плашмя к верхнему нёбу и широко открыть рот, не отрывая язык. Упражнение хорошо способствует растяжению подъязычной связки. Главное – стараться, чтобы язык оставался максимально прижатым к нёбу, должен наблюдаться эффект «присоски». В таком положении уздечка напоминает ножку гриба, а язык — шляпку. Выполнять упражнение не менее 10 секунд.
• Упражнение «Моторчик». Звук «р» важно завести, т. е. ввести в речь ребенка. Для этого нужно обучить малыша правильной постановке языка в момент произнесения «р». При выполнении упражнения рот открыт, язык прижат к верхнему нёбу. Пальчиком или ватной палочкой нужно прижать язык в таком зафиксированном положении. Ребенок должен произнести звук «ж» или «д» (кому как легче), с силой выталкивая воздушную струю. Пальчиком при этом быстро водим под языком из стороны в сторону. Важно, чтобы язык при этом был напряжен, а кончик расслаблен и вибрировал. Такое положение ближе всего к естественному процессу произнесения звука «р». Артикуляционный аппарат привыкает к такой ситуации, появляется возможность сначала спровоцировать искусственно, а затем закрепить звук «р» в речи ребенка.

Далее коррекционная работа строится на введении звука «р» в различные слоги (с постановкой звука в начале, в конце и в середине) и слова. Постепенно вводятся чистоговорки, скороговорки, т. е. происходит автоматизация звука «р» в упражнениях и играх.

Комплекс артикуляционной гимнастики для звука «р» для занятий дома

При не сильно выраженных нарушениях звукопроизношения можно попробовать поставить звук «р» дома, без помощи логопеда. Для этого применяется артикуляционная гимнастика для звука «р», которая также используется, как разминка перед основными упражнениями.

1. «Лошадка». Необходимо поцокать языком, как будто мы лошадка и идем по булыжной мостовой. При этом важно сосредоточиться на работе именно языка, не двигать нижней челюстью и не раскрывать рот широко. Упражнение выполняется сначала медленно, затем в ускоренном темпе.
2. «Маляр». При выполнении открыть рот, улыбнуться и погладить кончиком языка верхнее нёбо взад-вперед, как бы крася его поверхность. Нижняя челюсть остается неподвижной.
3. «Гармошка». Приоткрыть рот, улыбнуться, язык всей поверхностью прижать к верхнему нёбу. Открывать и закрывать рот, не меняя положение языка.
4. «Качели». При открытом рте тянемся языком то к носу, то к подбородку.
5. «Болтушка». Высунуть язык и прижать его плашмя к верхней губе, стараясь обхватить ее всю. Водить языком взад-вперед, поглаживая губу, стараясь не выбрасывать язык резко вперед, а скользить им по губе плавно. Постепенно увеличивать темп движения и добавить звук «бл-бл» (как индюк). Следить, чтобы язык двигался взад-вперед, а не в стороны.

Внимание! Все упражнения следует выполнять перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения заданий, или имитируя взрослого. В таком случае родитель должен следить, чтобы ребенок выполнял все движения корректно.

Заниматься гимнастикой нужно ежедневно, недолго, но систематически, не принуждая, а завлекая ребенка. Важно в этом отношении облечь занятия в форму игры. Ниже приведено несколько советов, как это сделать.

Постановка звука «р» с помощью игр, картинок и других развлекательных средств

Поскольку с дефектами произношения сталкиваются дети-дошкольники, возникает необходимость построить коррекционные и развивающие занятия таким образом, чтобы ребенку было интересно и несложно выполнять . Надеяться на произвольную работу в таком возрасте еще не приходится, поэтому занятия советуют проводить в виде игр.

Как это лучше сделать, зависит от возраста, пола и предпочтений ребенка. На нашем сайте есть описание множества конкретных методик, в частности, упражнения артикуляционной гимнастики для звука «р» в картинках. Здесь мы лишь приведем общие рекомендации по работе с детьми.

• Дыхательные упражнения для звука «р» можно организовать в соревновательном ключе (кто быстрее/дальше/больше надует мыльных пузырей, загонит ватных мячиков в «ворота» и т. п.).
• Для развития дыхания можно и нужно использовать свистки, дудочки, трещотки: так ребенку проще оценить эффективность выполнения упражнения, да и со звуковым сопровождением играть всегда веселее.
• Имитацию звуков животных лучше сопровождать взаимодействием с игрушкой (та же лошадка, тигренок и пр.) или рассматриванием картинки с изображением зверя.
• Каждое упражнение имеет свое, понятное ребенку название. Важно объяснить, почему упражнение так называется, таким образом, мы стимулируем воображение ребенка, ему становится интересно, как это «грибок» может вырасти во рту, как можно пальчиком «завести мотор» и т. п.

Важно понимать, что при освоении речи ребенок идет по пути наименьшего сопротивления и выбирает те способы произнесения, которые не требуют напряжения.

Именно поэтому часто ребенок произносит звуки, но неправильно, потому что неправильное произнесение ему дается легче с точки зрения артикуляционного аппарата. Иногда это является вариантом индивидуального речевого развития, и вмешательства логопеда не требуется.

Однако если родители замечают, что у ребенка появились устойчивые искажения звуков, которые со временем не проходят, лучше не медлить с походом к специалисту. Рекомендуется это делать уже в возрасте 3-4 лет, но в любом случае не позднее 5 лет.

Важно! Индивидуальные логопедические занятия всегда эффективнее, чем групповые, т. к. причины речевых дефектов у всех деток свои.

Также необходимо помнить, что для устранения легких искажений звукопроизношения потребуется от 2 до 3 месяцев, а в сложных случаях понадобится от полугода и более. Это важно держать в голове, т. к. ко времени похода ребенка в школу крайне желательно, чтобы логопедических дефектов у него уже не было.

Для нормального развития речи и четкого произношения всех звуков, необходимо следить за состоянием артикуляционного аппарата.

В него входят следующие органы: гортань, голосовые складки, язык, мягкое и твердое нёбо (ротоглотка), зубы верхней и нижней челюсти (они формируют прикус), губы, носоглотка (верхняя часть глотки, расположенная позади полости носа, сообщающаяся с ней посредством хоан и условно ограниченная от ротовой части глотки плоскостью, в которой лежит твердое небо) и резонаторные полости, участвующие в порождении звуков речи и голоса.

Многое из перечисленного нужно контролировать со стороны медицины и обследоваться у специалистов по мере надобности.

Но что касается движений языка, губ, то их можно немного корректировать с помощью постоянных упражнений.

Вот о них мы и поговорим. Сейчас рассмотрим максимальное количество артикуляционных упражнений, которые вы можете выполнять с малышом дома перед зеркалом.

ЯЗЫЧОК И ДОМИК

1. Жил-был Язычок в своём домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, а потом опять в домик спрятался.

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот; сильно высунуть язык и затем спрятать его (рот не закрывать!). Повторить 3-4 раза.

1. Потом посмотрел Язычок налево, посмотрел направо: гуляют ли дети на улице?

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, тянуться язычком то к левому углу рта, то к правому. Повторить 6-8 раз.

1. После этого посмотрел Язычок из окошка вниз: нет ли луж? А потом вверх: светит ли солнышко?

Описание упражнения:
улыбнуться, открыть рот, опустить язык вниз — к подбородку, затем поднять язык к носу. Повторить 4-5 раз. Следить, чтобы рот был всё время открыт, а нижняя губа не помогала языку подниматься вверх.

БЕГЕМОТИК

Описание упражнения:
открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта «пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.

УЛЫБКА (лягушка улыбается)

Описание упражнения:
улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта «пять» (до счёта «десять»), затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза.

ХОБОТОК (набираем водичку хоботом)

Описание упражнения 1
: сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении до счёта «пять» (потом до счёта «десять»), вернуться в исходное положение.

Описание упражнения 2:
вытянуть вперёд губы трубочкой и «набирать» водичку, слегка причмокивая при этом.

ЗМЕЙКА

Описание упражнения:
улыбнуться, открыть рот; высунуть язычок изо рта, затем спрятать. Повторить 3-4 раза.

Описание упражнения:
улыбнуться, широко открыть рот, щёлкать языком громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и «прыгал» только язык.

ЁЖИК БЕГАЕТ ПО КРУГУ

Описание упражнения:
совершать круговые движения языком между губами и зубами то в одну, то в другую сторону. Рот при этом закрыт.

РАСЧЕСКА

Описание упражнения
: улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперёд-назад, как бы «причёсывая» его.

ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК

Описание упражнения
: надуть одну щёку — сдуть. Затем надуть другую и сдуть. Надувать попеременно 4-5 раз.

ЧАСИКИ

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз.

КАЧЕЛИ

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть широко рот, на счёт «раз» — опустить кончик языка за нижние зубы, на счёт «два» — поднять язык за верхние зубы. Повторить 4-5 раз.

ФУТБОЛ

Описание упражнения
: рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики».

Описание упражнения
: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватный шарик. Вдох — через нос, выдох — через рот. Следить, чтобы щёки не надувались.

ИНДЮК

Описание упражнения:
улыбнуться, открыть рот, язык поднять к верхней губе и загнуть вверх, двигать языком по верхней губе вперёд-назад, произнося: была-была-была…

МЕСИМ ТЕСТО (Наказываем непослушный язычок)

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами — та-та-та…; пошлёпать язык губами -пя-пя-пя…; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием

БЛИНЧИК

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, по­ложить широкий язык на нижнюю губу и удерживать его неподвижно под счёт взрослого до пяти; потом до десяти.

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну, а затем в другую сторону. Повторить 4-5 раз.

Посмотри внимательно, всё ли варенье слизали?

Ой, немножко на верхней губе осталось! Давай и это варенье слижем.

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот; не закрывая рот, облизывать языком верхнюю губу; нижней губой стараться язык не поддерживать. Повторить 4-5 раз.

ЧАШЕЧКА

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока язычка были загнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать язык нижней губой.

Удерживать язык в таком положении под счёт до пяти, потом до десяти. Повторить 3-4 раза.

ЧИСТИМ ЗУБЫ

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами (влево-вправо) под счёт взрослого (7-8 раз). Затем поднять язычок вверх и почистить за верхними зубами (рот при этом широко открыт). Повторить 8-10 раз.

После того как Язычок почистил зубки, он принялся полоскать ротик. Давай ему поможем!

Описание упражнения
: рот закрыть, имитировать полоскание рта.

КИСКА СЕРДИТСЯ (ГОРКА)

Давай покажем, как киска сердилась и выгибала спинку.

Описание упражнения
: улыбнуться, окрыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми, потом до десяти.

Киска любила, когда ей гладили спинку. Тогда она переставала сердиться и становилась доброй. Давай погладим киску.

Описание упражнения:
язык в положении «сердитая киска»; прижать его верхними зубами и «почесать» в направлении от корня языка к кончику. Повторить 5-6 раз.

ПАРУС

Описание упражнения
: улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми; потом до десяти. Опустить язык и повторить упражнение 2-3 раза.

МАЛЯР

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до горла и обратно. Выполнять медленно, под счёт до восьми.

ГРИБОК

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, «приклеить» (присосать) язык к нёбу. Следить, чтобы при этом рот был широко открыт. Если не получается сразу «приклеить» язычок к нёбу, предложите ребёнку медленно пощёлкать языком. Пусть малыш почувствует, как язычок «присасывается» к нёбу.

ГАРМОШКА

Описание упражнения
: улыбнуться, широко открыть рот, «присосать» язык к нёбу (смотри упражнение «Гриб» на с. 34). Не отпуская язык, сильно опустить нижнюю челюсть, закрыть рот и опять широко открыть, не меняя положения языка. Повторить 4-5 раз.

ДЯТЕЛ

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх. Кончиком языка с силой «ударять» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произносить звуки: «д-д-д…». Выполнять 10-20 секунд сначала

медленно, затем всё быстрее и быстрее. Следить, чтобы «работал» только кончик языка, а сам язык не прыгал.

1. Потом дятел стал стучать по-другому: «Д-дд, Д-дд…» (выделенный звук произносится сильнее). «Постучи» и ты так языком 10-15 секунд.
2. А потом вот так: «дд-Д, дд-Д…». Выполнять 10-15 секунд.

КОМАРИК

Описание упражнения
: улыбнуться, открыть широко рот, поднять язык вверх и упереть его в бугорки (альвеолы). Пытаться произнести «дзззз», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 секунд. Помнить, что комар злой, поэтому нажимать языком на бугорки энергично.

МОТОРЧИК

Давай мы попробуем завести моторчик.

Описание упражнения
: улыбнуться, широко открыть рот, поднять язык вверх, с силой ударять кончиком языка по бугоркам за верхними зубами (альвеолам) и произносить: «дын-дын-дын…» (сначала медленно, потом всё быстрее и быстрее). Повторять в течение 5-10 секунд.

А теперь давай заведём мотор вот так: «ДЫН — дын, дын; ДЫН — дын, дын…» (выделенный слог надо произносить сильнее, делая на него ударение). Повторить 4-5 раз.

Эти все изображения взяты из книги Елены Косиновой «Гимнастика для развития речи».

Отдельно изображения можно скачать на сайте , а всю книгу можно приобрести в отделах учебной литературы или в интернет-магазинах.

Как научить ребенка выговаривать букву «Р». Советы родителям

Буква Р

Родители начинают всерьез переживать, если их ребенок не выговаривает букву Р — особенно когда время идет, а прогресса никакого нет. Тогда стараются найти хорошего логопеда, считая, что без его помощи не обойтись и только он может научить детей говорить без дефектов. Не стоит паниковать — с этой проблемой можно справиться и самостоятельно, на специальных игровых уроках по развитию речи дома.

Буква «Р» — это сложная фонетическая конструкция. Некоторые дети начинают её выговаривать сразу как только научились разговаривать, некоторые позже, а некоторые вообще затрудняются её выговорить.

Если ребенок до 5 лет не научился выговаривать букву «р», родителям необходимо принимать какие-то меры. Возможно, что ребенок сам научится её выговаривать, а возможно и нет, но тогда уже будет поздновато и сложнее корректировать данные недостатки речи.

Почему дети плохо произносят букву «Р»?

Почему дети плохо произносят букву «Р»?

Сложность воспроизведения звуков, в том числе «р», в их постоянной звонкости. В речи ребенку бывает трудно справляться именно с соединением сонорных между собой, с гласными, с глухими, с шипящими.

Это проблема артикуляционного характера (не может выговаривать звукосочетания) и чаще всего преодолевается тренировкой языка, щек, губ и неба. Когда же отдельно взятый «р» не удается произнести правильно, то есть порычать, нужно разбираться в причинах. Они могут быть скрыты как в особенностях анатомии речевого аппарата, так и в общих темпах психоречевого развития.

Просмотров:
234

Руководство по произношению английского языка — Изучите английский

Краткое руководство по произношению греческого алфавита

Если вы путешествуете в Грецию, наслаждаетесь едой в местном греческом ресторане или просто любопытный человек, знание греческого языка может быть полезным и познавательным. Одна из лучших особенностей изучения греческого языка — это то, что слова произносятся так, как они написаны.Молчаливых букв типа «е» нет. Если в слове есть буква, она произносится. И буквы всегда произносятся одинаково, за исключением нескольких дифтонгов.

Греческий алфавит состоит из 24 букв, некоторые из которых представляют звуки, не являющиеся частью английского языка. Для создания звуков, не вошедших в алфавит, комбинируются две буквы. Например:

• жесткий звук d создается с использованием «nt»,
• звук b создается сложением «м» и «п»,
• звук j создается комбинацией «t» и «z», что не совсем совпадает, но очень близко, и то же самое касается жесткого звука ch , который написан с использованием «ts».»Исключением из этого правила является остров Крит, где на местном диалекте букве k часто дается жесткий звук ch ,
• жесткий звук g (как в «желобе») создается с помощью «gk».

В греческом языке нет звука sh или мягкого звука ch , и хотя они могут быть правильно произнесены, они написаны с использованием буквы «s».

Примечание: Это не формальный урок языка, а просто краткое руководство по произношению.

Греческий алфавит

Общие дифтонги

Дифтонг — это звук, образованный сочетанием двух гласных в одном слоге.Звук начинается с одной гласной, а затем переходит к другой. Некоторые примеры на английском языке: Coin, и Loud. В этой таблице показаны некоторые греческие дифтонги.

Простые звуки — Вики по произношению китайского языка

Хотя вы не можете считать само собой разумеющимся, что буквы, составляющие пиньинь, звучат так же, как и в английском языке, хорошая новость заключается в том, что многие из них звучат.Поэтому, прежде чем узнавать, какие буквы пиньинь издают новые сумасшедшие звуки в китайском, рекомендуется выучить буквы, которые издают более знакомые звуки. Это «легкие звуки».

Перечисленные здесь «простые звуки» могут звучать не в точности , как их английские аналоги, но они довольно близки. Так что, если вы новичок, вам не нужно слишком беспокоиться о неправильном произношении следующих звуков:

• b- звучит примерно как английская буква «б», но в китайском языке она глухая, что означает, что для вас он может звучать как «п».Не волнуйтесь; при достаточной выдержке вы к этому привыкнете. Новички могут уйти с английским звуком «b». Блестяще!
• p- звучит так же, как английская буква «p». Идеально!
• m- звучит так же, как английская буква «м». Чудесный!
• f- звучит так же, как английская буква «f». Халява!
• d- звучит примерно как английский звук «d». Это также безмолвно по-китайски, что означает, что это может звучать для вас немного похоже на букву «т».Новички могут уйти с английским звуком «d». Динамит!
• t- звучит так же, как английская буква «t». Потрясающий!
• n- звучит так же, как английское «n». Отлично!
• l- звучит так же, как английское «l». Прекрасный!
• s- звучит так же, как английская буква «s». Милая!
• g- звучит примерно как английский звук «g». Это тоже безмолвно по-китайски, для вас это может звучать как «к».Новички могут уйти с английским звуком «g». Большой!
• k- звучит так же, как английская буква «k». Убийца!
• h- иногда звучит очень похоже на английский звук «h», но иногда немного скрипучий, похожий на хриплый звук в слове « chutzpah ». Этот вариант естественен, и обе версии подходят. Так что у вас все в порядке, просто издайте привычный вам обычный звук «h». Полезный!

Вы увидите эти «легкие звуки» на левой диаграмме пиньинь, но вам нужно выучить одну или две гласные, прежде чем вы сможете практиковать настоящие слоги.Следующая часть этого руководства посвящена вашей первой гласной пиньинь: гласной «а».

5 быстрых исправлений для звуковой практики «F»

Автор: Куртенэ М.

Изображение предоставлено www.really-learn-english.com

Несколько недель назад мы рассмотрели методы, которые помогут вашему ребенку правильно произносить звук «TH». Хотя чаще всего неправильно произносятся звуки r, l, s, ch и sh, звук «F» в слове «Fish» особенно труден для некоторых людей, особенно для маленьких детей.Вы слышите букву «п» вместо «е»? Ваша рыба живет в «аквариуме», а не в «аквариуме»? Хотя у нас нет Speech Buddy Tool, предназначенного для устранения неправильного произношения буквы «f», у нас есть предложения, которые помогут вашему ребенку научиться правильно произносить «f». Вот пять невероятных фактов и функций, чтобы исправить звук «f».

Хотя вам не о чем беспокоиться о неправильном произношении слов и звуков дошкольником, важно знать общие этапы речевого и языкового развития и работать над поощрением языкового развития вашего ребенка.Звук «f» обычно усваивается к тому времени, когда вашему ребенку исполняется 3 или 4 года. Если ваш ребенок все еще произносит «пуд» вместо «еда» или «прошлое» вместо «пост» к тому времени, когда он собирается в детский сад, вам может потребоваться помощь логопеда для некоторой практики звука «f». А пока получайте удовольствие, помогая вашему ребенку практиковать свои артикуляционные навыки и помогая стимулировать его обучение.

5 быстрых исправлений для звука «F»

Позиция . Правильный звук «ф» произносится при почти закрытой челюсти.Верхняя задняя часть нижней губы слегка прижимается к нижней части верхних зубов. Воздух выталкивается изо рта между верхними зубами и верхней задней стороной нижней губы.

Выступить . Когда вы работаете со своим ребенком, начните с четкого и медленного произнесения звука, чтобы он знал, на чем вы сосредоточены, и чтобы у него был хороший пример для подражания. Попрактикуйтесь в преувеличении звука «f» и покажите ему положение вашего рта и зубов. Поощряйте ребенка копировать вас. Лучше всего начать с практики звука «ф» в одиночку и по мере того, как ребенок будет прогрессировать, переходить к коротким словам или фразам.

Слойка. Вы когда-нибудь замечали, что когда вы говорите «f», из вашего рта выходит легкий поток воздуха? Давай, попробуй. Пусть ваш ребенок поднесет руку ко рту, пока вы говорите «f», и почувствуйте ваше дыхание. Он может попрактиковаться, пытаясь издать тот же звук и выдыхать воздух. Если он или она чувствуют воздух на своих руках, значит, он правильно произносит звук «ф».

Играть. Скороговорки — приятный и приятный способ попрактиковаться в любом звуке, который ваш ребенок пытается довести до совершенства.(Видите, что я там делал?) Попробуйте эту скороговорку, чтобы усовершенствовать букву «f», любезно предоставлено EFL Playlist.

Рыба свежая жареная,
Рыба свежая жареная,
Рыба жареная свежая,
Рыба жареная свежая.

Дальнейшие действия . Если ваш ребенок вообще не может воспроизводить звук «f», вам нужно будет пройти оценку патолога речи. При тщательном обследовании SLP может помочь решить, перерастет ли ваш ребенок проблему или может потребоваться формальная логопедия.

Дома Идеи Развитие речи Родительский уголок Произношение и Лиспы Методы логопедии

Буква T по-разному произносится

Несколько эпизодов назад я говорил о том, почему иногда кажется, что звук T отсутствует в таких словах, как «котенок» или «кнопка». Ответ заключался в том, что в этих словах многие ораторы используют звук, известный как глоттальная остановка. Если вы слушали этот эпизод, вы могли вспомнить, что голосовая остановка — это также звук, который мы издаем, чтобы разделить слоги в слове «а-а.«Я сравнил этот звук с« безнаддувным Т », которое можно получить от таких слов, как« игрушка ». После того, как вы прикоснетесь языком к нёбу сразу за передними зубами, а затем опустите его, вы получите небольшой глоток воздуха, прежде чем раздастся гласный звук.

Если вы давно слушаете, вы, возможно, также помните эпизод из 2016 года, когда я говорил о другом способе произношения T, называемом альвеолярным лоскутом. Такое произношение таких слов, как «атом», встречается в большинстве разновидностей американского английского. Слово «альвеолярный» относится к альвеолярному гребню, который представляет собой костную выпуклость в деснах за передними зубами.В отношении альвеолярного лоскута сбивает с толку то, что носители американского английского языка могут произносить звук D, так что «атом» — то, что физик мог бы изучить, и «Адам» — мужское имя — звучат одинаково. Это также то, что позволяет рифмовать фразу «Работай умнее, а не усерднее», даже если «умнее» пишется с буквой «Т», а «тяжелее» — с буквой D.

Возвращаясь к архивам, в другом эпизоде ​​2016 года говорилось об еще одном способе произношения звука T.Вот что я тогда сказал: «Давайте посмотрим на слова, которые начинаются только с TR, такие как« грузовик »,« ловушка »и« трансмогрифицировать ». Если вы внимательно прислушаетесь, вы можете услышать, что для многих говорящих на самом деле T произносится больше похоже на звук CH ».

Итак, это дает четыре способа произнесения звука Т: Ти с придыханием, голосовая остановка, альвеолярный лоскут и звук СН. Во всяком случае, сколько точно способов произнести букву «Т»? Сегодня мы собираемся провести инвентаризацию Т и выяснить это.

На этом этапе стоит ввести два технических термина, чтобы мы могли говорить о Т. с большей легкостью.Первая — фонема [FOE-neem]. Когда мы говорим о «звуке Т» и не заботимся о том, о каком именно произношении говорим, тогда мы говорим о фонеме / т /. Второй член — аллофон . Оно происходит от греческих слов «другое» и «звук» и относится к определенным способам произношения фонемы. Итак, аспирированный / t /, голосовая остановка, альвеолярный лоскут и звук CH — все это аллофоны фонемы / t /.

В зависимости от того, как их считать, в английском языке всего около 40 фонем.В некоторых диалектах их больше, чем в других. Практически каждая фонема имеет более одного аллофона. Тем не менее, у некоторых их немного больше, чем у других, и / t / больше всего.

С аспирацией / т / (IPA [tʰ])

Давайте начнем с некоторых аллофонов / t /, которые являются частью более крупного паттерна. В эпизоде, где я говорил о безнаддувном / t /, я также говорил о безнаддувном / p / такими словами, как «кошелек». Чтобы издать звук / p /, вы соединяете губы и позволяете на мгновение создавать давление воздуха позади них.Затем, когда вы открываете рот, воздух выходит с легкой затяжкой до того, как начинается гласный звук.

В аудиозаписях этот порыв воздуха создает то, что называется «хлопком». Я использую физический металлический поп-фильтр перед микрофоном, чтобы смягчить треск, а мой звукорежиссер (Эй, Натан!) Запускает фильтры, которые избавляются от них еще больше, чтобы вам не приходилось их слышать. Требуется потрудиться, чтобы эти наддувные буквы P не попадали в звук. P вызывает самую большую проблему, потому что ваши губы так близко к микрофону, но есть еще и третья фонема с придыхательным аллофоном: звук / k /./ p /, / t / и / k / — это семейство звуков не только в английском, но и во многих, многих языках мира. Все три эти фонемы требуют, чтобы вы полностью заблокировали воздушный поток, выходящий из легких, а затем, когда вы устраняете блокировку, открывая рот или позволяя языку опуститься, издается звук. Английский язык отличается от некоторых других языков тем, что, когда мы используем один из этих звуков в начале ударного слога, например «пирог», «гвоздь» или «круто», мы придыхаем их. Точнее, у нас есть от 40 до 90 миллисекунд выдоха, прежде чем мы начнем издавать следующий гласный звук.

Без наддува / т / (IPA [т])

Звуки / p /, / t / и / k / также имеют безнаддувные аллофоны. Одно из мест, где мы их получаем, — это когда эти фонемы идут сразу после / s /. Так, например, мы получаем / p / с придыханием в «пироге», но без наддува / p / в «шпион». Мы получаем без наддува / т / в «прихватке», но без наддува / т / в «стопке». Мы получаем звук / k / без наддува в слове «круто», а звук без наддува — в слове «школа». Еще одно место, где обычно появляются безударные / p /, / t / и / k /, — это начало безударных слогов.Таким образом, в словах «счастливый» и «хоккей» мы получаем безнаддувные / p / и / k /. Если бы мы их придыхали, отдельные слова «счастливый» и «хоккей» звучали бы как пары слов: «хап, он» и «хоккей».

Несмотря на то, что эти аллофоны называются безнаддувными, это не означает, что между одним из этих звуков и следующей за ним гласной существует нулевая задержка. Может быть до 30 миллисекунд вместо 50 миллисекунд или более, которые были у версий с наддувом.

Невыпущенные / т / (IPA [t ̚])

Вы, наверное, заметили, что я не привел никаких примеров фонемы / t / в начале непродуманного слога.Это потому, что это среда, в которой фонема / t / ведет себя иначе, чем ее приятели / p / и / k /. Итак, прежде чем мы двинемся туда, давайте закончим с аллофонами / t /, которые соответствуют аллофонам / p / и / k /. Последний из них называется «невыпущенный / т /».

Вы когда-нибудь замечали, что говорящие на некоторых других языках, изучающие английский язык, как правило, вставляют лишние гласные? Например, фраза «большая собака» может получиться как «большая собака». «Первый раз» можно было бы произнести «впервые».Подобные речевые ошибки подчеркивают разницу между / p /, / t / и / k / без наддува и без него, с одной стороны, и невыпущенными / p /, / t / и / k / с другой. Для аллофонов без наддува и без наддува вы полностью перекрываете поток воздуха, а затем устраняете закупорку, открывая рот или опуская язык. Для невыпущенных аллофонов блокировка никогда не исчезнет, ​​пока не произойдет одно из двух. Во-первых, говорящие молча позволяют остальному дыханию выходить из носа. Во-вторых, ораторы готовят все остальные части рта, необходимые для воспроизведения следующего согласного звука.Некоторые переходы сложнее, чем другие. Например, медленно произносите «большая собака». Держа заднюю часть языка прижатой к нёбу, вы также маневрируете кончиком языка, чтобы он встал на место сразу за верхними передними зубами. Только когда он будет надежно закреплен на месте, вы сможете снова опустить заднюю часть языка, а затем отпустите / d /, чтобы закончить произносить слово «собака». Напротив, для «первого раза» все, что вам нужно сделать, это держать кончик языка на месте, чтобы сделать одно очень долгое молчание для комбинированного / t / в конце «первого» и / t / в начале. времени.”

Однако в некоторых языках тот вид перекрывающейся артикуляции, который я описывал, просто не реализован. Например, в мандаринском диалекте китайского языка в конце слога разрешены только согласные звуки / n / и звук NG «ng». Это означает, что / p /, / t / и / k / встречаются только в начале слога, так что это всегда выпущено. В результате научиться произносить неизданные версии этих фонем на английском языке может стать проблемой.

На данный момент у нас есть три аллофона / t /: без наддува, без наддува и неизданный.Все эти аллофоны имеют соответствующие версии для / p / и / k /. Все эти аллофоны имеют соответствующие версии для / p / и / k /. А теперь пора поговорить об аллофонах, более специфичных для / t /.

Альвеолярный лоскут (IPA [ɾ])

Давайте вернемся к тому, что происходит с фонемой / t /, когда она оказывается между ударным слогом и безударным слогом. У нас уже есть пара примеров: «атом» и «умнее». Да, именно здесь мы получаем аллофон с альвеолярным лоскутом! Это также наш первый аллофон, который / t / разделяет с другой фонемой: / d /.Вот что превращает такие пары слов, как «атом» и «Адам», «сердечный» и «выносливый», «горький» и «покупатель» в омофоны. Во всех этих примерах альвеолярный лоскут занимает конец ударного слога и начало безударного слога. [А в слове «атом» — ударный слог, а затем сразу следует Т: А-том] «сердечный», [СЛЫШАТЬ — ударный слог, а Т идет сразу после него: СЛЫШАТЬ] и «горький». ” [BIT — ударный слог, а после него идет безударный «эр», поэтому / т / в «бит» находится между ударным и безударным слогом.]

Но вы также можете получить альвеолярный лоскут между двумя безударными слогами, как в букве T в слове «pocketed». Вы даже можете получить альвеолярный лоскут в начале ударного слога, если предыдущий слог без ударения. Обычный способ сделать это — использовать местоимение «оно» в качестве прямого объекта фразового глагола; например, «забери это», «брось» или «стряхни». В этих примерах подчеркнуты глаголы «взять», «дать» и «встряхнуть», а также предлоги «вне», «вверх» или «выключить» в конце, но между ними стоит безударное местоимение. «Оно», которое произносится с помощью альвеолярного лоскута, так что иногда это едва ли звучит так, как будто в нем есть буква T.

Glottal Stop (IPA [ʔ])

Если вы поклонник поп-музыки, последний пример, возможно, просто активировался для вас в ушном черве: песня Тейлор Свифт «Shake It Off». Но если вы, как и я, слушаете отрывок из этой песни в своей голове, вы можете заметить, что Тейлор не использует альвеолярный лоскут, когда говорит: «Стряхни его!» Слушайте внимательно:

[клип Тейлор Свифт «Shake It Off»: https://www.youtube.com/watch?v=nfWlot6h_JM, начало примерно в 0:50]

Слышали? Она использует гортанный стоп! Это не одно из типичных мест, где мы слышим глоттальные перерывы в американском английском.На мой слух, это звучит больше по-британски. Я предполагаю, что она сделала это из стилистических соображений, может быть, чтобы выделить слово «выключено».

В любом случае, давайте вспомним места, где глотка встречается чаще. Во-первых, они очень распространены, когда один слог заканчивается на / т /, а следующий начинается на другую согласную. Например, прямо сейчас я говорю «Бэтмен», даже не засовывая кончик языка туда, где он должен быть, чтобы получилось неизданное / t /: «Ба [ʔ] человек». Послушайте мою голосовую остановку в конце слова «горячий» в следующей фразе, а также альвеолярный лоскут в следующем слове: «хо [ʔ] ва [ɾ] эр.”

Думаю, это звучит для вас вполне нормально. Так почему же «недостающие буквы», о которых я говорил в предыдущей серии о «котенке» и «варежке», привлекают столько внимания? Что ж, послушайте, как я произносю это слово для котенка. В первый раз я сделаю это без наддува / t /: «ki [t] en». Возможно, для одних это звучало нормально, а для других — слишком точно. Теперь о моем втором произношении. На этот раз я сделаю это с помощью голосовой остановки: «ки [ʔn̩]». Думаю, для большинства слушателей это звучало совершенно нормально.Наконец, я снова произнесу его с голосовой остановкой, но на этот раз, я думаю, для многих из вас это будет звучать странно, но также и совершенно нормально для многих из вас: «ki [ʔɘn]».

Что случилось? Если ваш диалект похож на мой, почему более раннее произношение с глоттальной остановкой звучало хорошо, а более позднее — странно? Это связано с произношением другого звука в слове: / n /! В отличие от / p /, / t / и / k /, которые на мгновение полностью останавливают воздушный поток, / n / позволяет ему продолжать идти — через ваш нос! Попробуйте: скажите «нет», но скажите так, как будто вы все еще думаете над своим ответом, прежде чем принять его: «Ннннннннно.Вы даже можете произносить звук / n / без гласных после него вообще: «nnnnnnn». Фонетики описывают согласные, произносимые таким образом, как слоговые [sih-LAB-ik], потому что они сами по себе служат слогом. (Гласные тоже слоговые, но поскольку это нормальная ситуация для гласных, мы обычно не упоминаем об этом.)

В таких словах, как «котенок», «гора», «Бертон» и «Хилтон», вместо того, чтобы произносить последний слог как «шва» плюс обычное / н /, многие говорящие просто отказываются от слова «шва» и в основном обращают внимание на / n / в гласную, используя слоговое произношение / n /.Зачем им это делать? Это бессознательно, но на самом деле это стратегия экономии труда. Вместо того, чтобы поднести кончик языка к альвеолярному гребню, чтобы произнести / т /, снять его, чтобы воспроизвести следующий гласный звук, и снова положить его обратно, чтобы произнести / п /, они могут просто поместить его туда один раз, сделайте паузу достаточно долго, чтобы сделать / t /, а затем начните выпускать воздух из носа. Это работает даже для некоторых слов, в которых есть / d / вместо / t /, таких как «скрытый», «внезапный» и «бремя».

Если вы используете слоговое / n / произношение для слова вроде «котенок», то теперь у вас есть ситуация, когда / t / идет прямо перед другим согласным.Это основная область для реализации / t / в качестве голосовой остановки, поэтому многие говорящие именно так и поступают. Это было мое второе произношение «ки [ʔn̩]» ранее. Я всю жизнь слышу и повторяю это произношение и ни разу не слышал жалоб на это. Что мне кажется странным, так это то, что сохраняет шва, сохраняет неслоговым аллофоном / n / и все еще использует голосовой стоп-аллофон для / t /. Это новое произношение, и то же самое я сделал с «ki [ʔɘn]».«Когда я слышу это произношение, я думаю про себя:« Зачем тебе делать это ? » и это то, на что, я думаю, люди реагируют. / T / на протяжении десятилетий произносится как голосовая остановка, но слышание его с гласной вместо слоговой / n / делает голосовую остановку более заметной.

Affricated / t / (IPA [tʃ])

Альвеолярный лоскут и глоттальная остановка доводят количество аллофонов до пяти. Теперь давайте поговорим об этом аллофоне «CH» такими словами, как «трюк» и «правда». Фонетический термин для звука CH в слове «жевать» и звука J в слове «радость» — affricate .Итак, аллофон / t /, который звучит так, называется affricated / t / . То же самое происходит с фонемой / d /: это больше похоже на звук J в таких словах, как «наркотик» и «рисовал».

Мы также получаем affricated / t /, когда оно стоит перед последовательностью [ju]. Вот почему для многих ораторов слово «вторник» больше произносится как «выберите день». В обоих случаях звук / ʃ / («ш») попадает туда, потому что, когда вы плавно переходите между звуком / т / и звуком / р / или звуком / д / («ага»), ваш язык проходит вправо. через ту часть неба, где нужно произносить звук SH такими словами, как «она» или «шоу».«Если вы не будете очень осторожны, опустив язык в этот критический момент, а затем вернув его обратно для звука / r / или / j /, вы получите / tʃ / (« ч »). Избежать этого не невозможно; Носители английского языка делают это, когда говорят такие слова, как «strike» и «strut. Но легко понять, почему в этой ситуации мог развиться аффрикированный аллофон.

Конечно, звуки CH и J также являются фонемами сами по себе, помимо того, что они являются аллофонами / t / и / d /, но могут происходить и случаются более странные вещи.

Dental / t / (IPA [t̪])

Теперь давайте подумаем о звуках TH, таких как «толстый», «большой палец», «математика», «это», «то» и «другое». Чтобы издать любой из этих звуков, кончик языка должен коснуться ваших верхних и нижних передних зубов. У некоторых динамиков он даже немного выступает между ними. Теперь произнесите фразу: «Я положил приз за восьмую дверь». Слово «пут» оканчивается на / т /, а слово «то» начинается со звука / ð / («й»). Если вы скажете это медленно, вы, вероятно, обнаружите, что не касаетесь кончиком языка альвеолярного гребня, чтобы издать звук / t /; вместо этого вы помещаете его немного дальше вперед, где оно должно быть для звука / ð / в слове «the»: «puuut-the.”

Я положил приз за восьмую дверь.

Точно так же, если вы медленно произнесете слово «восьмой», вы, вероятно, обнаружите, что не прикладываете кончик языка к альвеолярному отростку, чтобы произнести звук / т / в конце слова «восемь». Вместо этого вы почти наверняка кладете его напротив или между верхними и нижними передними зубами, где он должен быть, чтобы произносить суффикс «-th». Этот аллофон / т / называется «дентальный / т /». Вы также получаете стоматологические / d / in такие фразы, как «кататься на пони» и такие слова, как «ширина».”

Носовой альвеолярный лоскут (IPA [ɾ̃])

Affricated and dental / t / довести количество аллофонов до восьми. Но мы еще не закончили! Давайте снова подумаем об альвеолярном лоскуте. Это аллофон от / t / в словах вроде «сеттер», что означает разновидность собаки. Это аллофон от / d / в словах вроде «лестница». Теперь давайте возьмем слово, похожее на «лестницу»: «посадочный модуль», как в транспортном средстве, из которого Нил Армстронг вышел на Луну почти 50 лет назад. Мы не используем в этом слове альвеолярный лоскут; мы используем обычный аллофон / d /, когда говорим «посадочный модуль».«Таким образом, похоже, что наличие / n / перед a / d / мешает его произнесению как альвеолярный лоскут. То же самое происходит с / t /? Давайте посмотрим на слово, похожее на «сеттер»: «центр». Я тут же осторожно произнес его, используя безнаддувный аллофон. Но вот то, как я его часто произносю, и то, как его произносят многие люди, говорящие на американском английском: senner. / T / исчез!

Ну, не совсем. Случилось так, что я использовал альвеолярный лоскут, даже с тем / н / на картинке.Но это еще не все; если бы это было так, то вы бы не услышали разницы между моим произношением «сеттер» и «центр». Хитрость здесь в том, что я позволяю воздуху выходить из носа, пока это делаю, и в результате получается нечто среднее между / n / и альвеолярным лоскутом. Это носовой альвеолярный лоскут!

Теперь вы можете подумать, что это не должно считаться аллофоном / t /, потому что я использовал его как замену сразу двум фонемам, / n / и / t /. Это правда, но бывают ситуации, когда носовой альвеолярный лоскут равен аллофону / t /, по крайней мере, для некоторых говорящих.Осторожно произнесите название «Соединенные Штаты» или «Соединенное Королевство». / Т / в «Юнайтед» идеально подходит для того, чтобы стать альвеолярным лоскутом, но, кроме того, он появляется вскоре после / н /. В этой ситуации некоторым говорящим легче просто оставить свой носовой проход открытым, когда они произносят звук / t /, вместо того, чтобы закрывать его снова так скоро. В конце концов они должны закрыть его, чтобы в конце слова прозвучал / d /, но это дает им немного времени, прежде чем им придется сделать этот ход. В результате получается носовой альвеолярный лоскут.Так что попробуйте. Теперь быстро скажите «Соединенные Штаты», «Соединенное Королевство» или «Объединенные Арабские Эмираты». Как сейчас звучит / т / ин «единое»?

Подведение итогов

Я думаю, что это все, что подводит нас к в общей сложности девяти аллофонам фонемы / t /: без наддува, без наддува и невыпущенному / t /; обычный и носовой альвеолярный лоскут; гортанная смычка; стоматологические и аффрицированные / т /. Я закончу предложением, в котором используются все восемь из них: Трубкозуб сидел за общественным столом, пытаясь застегнуть рукава рубашки.

Трубкозуб [ɾ] a [t̪] коммуникатор [ɾ̃] y [tʰ] способен, [tʃ] надевая [t] o bu [ʔ] в рукава [t] рубашки ».

Нил Уитман — независимый лингвист с докторской степенью, ведущий блог на literalminded.wordpress.com. Вы также можете найти его в Твиттере как @LiteralMinded.

Изображение любезно предоставлено Shutterstock.

Как научить осознавать фонемы — Брюс Мюррей, Педагогический колледж

Анна Матеш перевела эту страницу на украинский язык. Катерина Нестив перевела эту статью на македонский язык.Даниэль Грубер перевел эту страницу на немецкий язык. Ларс Олден перевел эту страницу на норвежский язык. Моя благодарность этим международным двуязычным ученым.

Осведомленность о фонемах — это способность распознавать фонемы, голосовые жесты, из которых состоят слова, когда они встречаются в их естественном контексте — произносимых словах. Детям необходимо знать фонемы, чтобы научиться читать, потому что буквы представляют фонемы в словах. Фонема — это , означающее буквы или диграфа, «движение рта», обозначенное буквой.Написание слова — его буквенная последовательность — это карта произношения — его последовательность фонем. Чтобы научиться читать слова, мы должны понимать это отображение. Таким образом, обучение чтению начинается с «подружки с фонемами» — знакомства с ними. В неформальной обстановке дети развивают это знакомство в разговорах о прочитанных вслух книгах, особенно алфавитных книгах и сборниках детских стихов. Направляя и поощряя попытки детей изобрести правописание, дети также могут подружиться с фонемами.

Детей также можно научить дружить с фонемами на подробных уроках. Когда мы изучаем основанные на исследованиях программы обучения отождествлению фонем, мы обнаруживаем в эффективных программах три особенности:
a) Акцент на базовом наборе отдельных фонем, по одной за раз.
б) Действия, призванные сделать каждую фонему запоминающейся.
c) Потренируйтесь находить каждую фонему в произносимых словах.

Исследования показывают, что знакомство с фонемами помогает детям совершать прорыв в обучении декодированию.

Акцент на отдельных фонемах . Детям необходимо прочувствовать каждую фонему, которую они будут использовать при чтении и правописании. Как мы не ожидаем, что дети научатся распознавать все буквы сразу, так и не следует ожидать, что дети выучат все фонемы сразу. Вместо этого мы проводим время с каждой фонемой, которая понадобится им для чтения и написания слов. Когда начать? Континуантные фонемы, такие как / f /, / m / и / s /, легко растягиваются и произносятся сами по себе. Вскоре после этого могут появиться глухие согласные, такие как / t / и / p /.Гласные нужны нам прямо сейчас, потому что мы не можем составить ни одно слово без гласного. Длинные гласные легче идентифицировать, чем короткие гласные. Тем не менее, короткие гласные следует использовать раньше, потому что они, как правило, являются первыми, которые вводятся на уроках чтения, поскольку они имеют простое однобуквенное написание. Детей не нужно учить каждой фонеме. Когда они привыкнут идентифицировать ограниченный набор фонем, они научатся определять другие.

Выберите хороший базовый набор, возможно, из дюжины фонем, и вводите фонемы по одной, выделяя для каждой несколько дней.Хорошая вводная стратегия — использовать значимые имена, жесты, изображения и буквы. Значимые имена обеспечивают знакомый образ звука, подобный звуку фонемы в мире; например, / z / звучит как жужжащая пчела. Дети легко связывают / a / (сокращенно a ) с плачущим младенцем. (Щелкните здесь, чтобы просмотреть список идей для значимых имен). Жесты фонем — это движения рук, которые дети могут делать, чтобы запоминать фонемы; например, хороший жест для / p / — щелкнуть пальцами на обеих руках, как лопающийся попкорн.Для жестов фонем не требуется специальных материалов — они всегда под рукой, и детям нравится заниматься на уроках движениями рук. (Щелкните здесь, чтобы просмотреть список идей для жестов фонем.) Изображения фонем захватывают изображение значимого имени фонемы. (Щелкните здесь, чтобы увидеть изображения фонем для пяти коротких гласных.) Отобразите основную букву или диграф для каждой фонемы и научите детей распознавать буквы с помощью управляемой практики печати. (Щелкните здесь, чтобы получить инструкции по обучению распознаванию букв.)

Сделайте фонему запоминающейся . После того, как дети познакомились с фонемой, им нужно растянуть ее, изучить и установить значимые связи с другими вещами, о которых они знают. Чтобы донести идею о том, что фонема — это одно и то же «движение рта» во многих разных словах, предложите детям выучить аллитерационные «щекотки языка», например: «Многие мыши создают музыку». Вот три совета для хорошего щекотки языка:

1. Убедитесь, что большинство слов начинаются с вашей фонемы (т.е.е. использовать аллитерацию). Начало наиболее заметно. В большинстве случаев не используйте слова с фонемой в середине или конце слова (за исключением x ).

2. Маленькие дети могут запомнить, как щекотать язык, 4 или 5 фонем — это достаточно. Если они слишком длинные, их трудно запомнить.

3. Не имеет значения, как фонемы произносятся в языке щекотки, если фонема согласована. Это устные языковые упражнения, и дети не увидят написание.

ХОРОШО: Кошки и котята плачут на Рождество. (Все основные слова имеют фонему / k /.)
ПЛОХО: Энни съела яблоко в переулке. ( Ate имеет неправильную фонему для изучения / a /.)

Щелкните здесь, чтобы увидеть отличную коллекцию языковых щекоток для практики восприятия фонем.

После того, как дети выучат щекотку для языка, попросите их попрактиковаться в растягивании звуков, например: «Нннннннннси нннннэнси nnnnneighbor Nnnnnick». Попросите их сделать жест фонемы, когда они растягивают фонему, в данном случае «управляя водным мотоциклом».Еще один хороший способ попрактиковаться — отделить целевую фонему от остальных слов, например, «N-obody был n-ice n-соседом N-ancy N-ick». Это важно для стоп-фонем, таких как / t /: «T-om t-ricked T-im и t-ook его t-rain с t-стойки». Дети могут составлять свои собственные языковые щекотки и писать их, используя изобретенную орфографию. Отличный ресурс — хорошая алфавитная книга. Поищите книги с алфавитом, в которых есть несколько примеров знакомых слов, иллюстрирующих каждую букву, например, Dr.ABC Сьюза с замечательными аллитерациями вроде «Глупый Сэмми Слик выпил шесть газированных напитков и заболел, заболел, заболел».

Попросите детей стать учеными и выяснить, как они издают звук ртом. Им понадобится время, чтобы поэкспериментировать и выяснить, что делают их рты, когда они практикуют воспроизведение каждой фонемы. Например, как сделать / м /? Когда дети узнают, что они должны сжать губы и напевать, они сосредотачиваются на ключевой концепции для принятия решения о том, находится ли / m / в лето или зимой .Когда они произносят слова медленно, они сжимают губы и напевают, когда говорят лето , но не когда говорят зима .

В конечном итоге детям необходимо выучить буквы и диграфы как символы фонем. После того, как учащиеся научатся печатать наиболее распространенную букву для целевой фонемы, предложите им придумать варианты написания слов с этой буквой. Чтобы придумать написание, вы должны растянуть слово, почувствовать, что делает ваш рот, и записать буквы для движения рта.Возможности ежедневного письма с изобретенной орфографией позволяют детям определять фонемы и практиковаться в использовании соответствий, которые они изучают.

Найдите фонему в контексте слова . Осведомленность о фонемах означает распознавание фонем в их естественной среде, произносимых слов. Дети не узнают фонему до тех пор, пока не уловят ее словами. Для начала помогите им распознать целевую фонему в начале слова. Для этого вы можете попросить их выбрать иллюстрации слов, начинающихся с фонемы, с доски объявлений.Позже попросите их найти фонему в середине или конце слова. Попросите их выбрать между словами, связанными по значению, чтобы попрактиковаться в переключении от значения к звуку. Например, вы можете попросить их прислушаться к звуку / s /, «звук спущенной шины» в словах, связанных по значению:

«Вы слышите / s / в мышах или крысах ? У утка или гусь ? В гнезде или в пещере ? »

Только после того, как дети узнают фонемы в словах, мы должны попросить их подумать о словах, которые содержат целевую фонему.Например, пока они не смогут легко найти фонему в словах, они не смогут искать в журналах иллюстрации, начинающиеся с фонемы. DaisyQuest и Daisy’s Castle — отличные компьютерные игры, в которых используется современная анимация и синтезированная речь, чтобы помочь детям найти фонемы в контексте слов. (Щелкните здесь, чтобы узнать об этих и других ресурсах по обучению пониманию фонем).

Работа по смешиванию и сегментации с целевой фонемой очень полезна для распознавания фонемы в контексте слов.Помните, что при смешивании и сегментации нужно работать только с одной фонемой за раз. Большинство программ смешения и сегментации предполагают, что дети могут работать с разными фонемами, большинство из которых они не научились распознавать. Работа по смешиванию и сегментации обычно требует, чтобы буквы представляли фонемы, потому что в противном случае детям нужно было бы думать о многом одновременно. Как ни странно, исследования показывают, что легче смешивать фонемы с концами слов. Например, легче смешивать roo-m , crea-m и sl-me , чем смешивать r-oom , cr-eam , sl-ime .

Креативные учителя придумают много других способов помочь детям подружиться с фонемами. Эффективные уроки и упражнения будут сосредоточены на определенных фонемах, знакомят детей с этими фонемами, а затем дают возможность попрактиковаться в поиске фонем в контексте слов.

Вернуться на главную страницу Reading Genie.

Научитесь быть чревовещателем — журнал Scout Life

За последние 25 лет Ронн Лукас развлекал четырех U.С. президенты, королева Елизавета и наследный принц Саудовской Аравии. У него было три телесериала и множество телешоу, он выступал на Бродвее и снимался в своем собственном шоу в Лас-Вегасе почти десять лет.

Постоянство во всех его действиях: Мальчики Жизнь журнал.

«Мои первые выступления были для моих товарищей-скаутов», — говорит Лукас. «Я часто использовал анекдоты из Boys’ Life . По сей день я почти уверен, что вокруг моего выступления ходит по крайней мере одна шутка, позаимствованная у Педро.”

Лукас начал с книги «Жизнь мальчиков» . Теперь вы тоже можете, потому что этот потрясающий чревовещатель делится секретами своего искусства.

ЧТО ТАКОЕ ВЕНТРИЛОКВИЗМ?

Чревовещание (скажем, ven-TRIL-o-kwism) — это искусство говорить языком, не двигая ртом или лицом. Когда опытный чревовещатель делает это, сидя рядом с фигурой (или «манекеном») с движущимся ртом, создается впечатление, что фигура разговаривает. Это работает, потому что люди используют глаза, чтобы найти источники звука. Когда чревовещатель не двигает ртом, а рот марионетки движется, людям кажется, что они «видят» говорящую фигуру.

УЗНАЙТЕ ПРОСТОЙ АЛФАВИТ

Сядьте перед зеркалом и слегка улыбнитесь, приоткрыв губы. Слегка соприкоснитесь зубами. У вашего языка должно быть место для движения. Если вы видите, что ваш язык двигается в зеркале, смените улыбку, пока язык не скроется. Ваша цель — легко дышать и читать вслух эти 19 букв, не шевеля губами:

A, C, D, E, G, H, I, J, K, L, N, O, Q, R, S, T, U, X, Z.

Практикуйте следующие предложения, пока они не будут звучать ясно, но ваши губы не шевелятся: «Эй, это круто, чувак! Это оооочень просто.Все, что ты скажешь, я тоже могу сказать! » Если ваш голос звучит приглушенно, попробуйте сделать так, чтобы голос звучал не только изо рта, но и из более высокого места в голове.

ДВИГАЙТЕСЬ НА ЛЮБЫХ БУКВАХ

Есть семь более сложных букв: B, F, M, P, V, W и Y.

Эти буквы обычно требуют, чтобы вы двигали губами. Чтобы произнести их, не двигая лицом, чревовещатель заимствует из простого алфавита некоторые другие буквы или комбинированные звуки, чтобы «подделать» сложные буквы. Используйте эти замены:

B = D
F = «eth»
M = N
P ​​= T
V = «thee»
W и Y = O + I

B = D

Вместо того, чтобы сказать «Плохой мальчик покупает корзину», чревовещатель произносит: «Папа, Дой, любит корзину.Попробуйте это в зеркале. Поначалу такая замена будет казаться неправильной; но с практикой D можно заставить звучать как B. [Подсказка: когда ваш язык поднимается к верхней части рта, чтобы сделать D, дайте ему немного прилипнуть к нёбу, прежде чем отпустить. Также говорите D, но думайте B.]

F =

ETH

Вместо того, чтобы говорить «Фил — резвый, веселый парень», попробуйте сказать: «Thil is a Thrisky, Thunny Thellow». Произнесите звук «eth», но при этом думайте «F».

M = N

«Мэри Машес Многие Манго» превращается в «Нары Нашес Нани Нанго.«Заставьте N вибрировать на небе. Продолжайте думать М.

P = T

«Питер — пилот-тренировщик» превращается в «Тетер — трактис тилот». Попробуйте подержать T немного дольше, а затем отпустите, сделав небольшой вдох.

V = THEE

«Винни очень ценит победу» становится «Thinny Thery nuch Thalues ​​Thictory».

Вт И Y = O + I

W и Y обрабатываются одинаково. Быстро сдвинув буквы O и I вместе, вы можете сказать «O-Aye», и это будет звучать как «Почему».Попробуйте поставить быструю букву «О» перед следующим словом: «Почему Уолли Уолл?» Вы скажете: «О-айе-а-а-а-а-олли-а-алк?» Теперь опустите O (или произнесите это про себя), и вы произнесете чистый звук W, не используя губ.