Мальчики психология: Мальчики психология. – Дмитрий Солодилов – Блог – Сноб

Содержание

Мальчики психология. – Дмитрий Солодилов – Блог – Сноб

Мальчики психология. Солоинк Логик.

Несколько случайных текстов из книги.

9.6456.

Результативность  обучения  ребёнка  описывается  экспоненциальным  законом.  Основной  прогресс  происходит  на  последнем  этапе  в  момент  достижения  целостности  знания.

148.

Мне  кажется,  воспитание  девочек  это  более  тонкое  искусство,  чем  воспитание  мальчиков.Этот  маленький  нежный  цветоктак  легко  испортить…Мальчики  в  этом  плане  проще…

2729.

Обучение  мальчиков  это,  в  первую  очередь,  обучение  охотников  и  героев. 

9.106. «Стратегия воспитания мальчиков. Герои и Охотники».

В  силу  ряда  причин  в  основном  воспитанием  детей  занимаются  женщины.  Мужчины  много  работают,  плюс  появилось  очень  много  разводов  и  неполных  семей.  Вся  эта  ситуация  вызывает  у  женщин  много  вопросов,  как  правильно  воспитывать  мальчиков.   Дело  в  том,  что  если  воспитывать  мальчика  как  девочку,  такой  мальчик  не  сможет  преуспеть  в  жизни,  не  сможет  иметь  нормальную  семью.  Такой  мальчик  будет  пассивен,  ленив  и  больше  напоминать  принцессу,  чем  мужчину.  Воспитание  мальчиков  это,  в  первую  очередь,  воспитание  Героев  и  Охотников.  Воспитание  добытчиков  и  защитников.  Процесс  воспитания  мальчиков  имеет  множество  нюансов  и  особенностей,  которые  следует  иметь  в  виду. 

9.5086.

Воспитывая  мальчиков,  женщина  должна  опасаться  заразить  их  своим  страхом.  Та  самая  трусость,  которая  так  часто  скрывается  под  маской  благоразумия,  крайне  вредна  для  героев  и  охотников.

3.460.

Школьное   образование   противоречит   идее   любви,   заставляя   детей   учить   всё   подряд,   а   не   только   любимое.   Именно   поэтому   мальчики,   которые   более   страстные   и   влюбчивые,   учатся   хуже   девочек,   которым   от   страха   перед   родителями   и   системой,   в   целом   всё   равно,   что   учить.    Чем   в   этом   смысле   ребёнок   слабее   и   трусливее,   тем   лучше   он   учится.   Однако   знание   —   сила   и   со   временем   ребёнок   может   обрести   силу.

6.138.

Ребёнок  перелюбленный  боится  потерять  любовь.  Его  вечно  мучает  страх,  что  его  не  любят.  Следует  с  ним  разговаривать,  говорить,  что  всё  хорошо,  что  его  все  любят  и  любит  мама.  А  особенно  его  любит  мама,  когда  он  ведёт  себя  хорошо.  А  если  он  не  делает  то,  что  должно,  мама  печалится  и  маме  плохо.  Если  он  будет  хорошим  мальчиком,  мама  его  будет  любить,  и  не  будет  печалиться,  и  будет  улыбаться.  Главное,  следить,  чтобы  у  ребёнка  не  возникло  идеи,  что,  когда  он  плохо  ведёт  себя,  мама  на  него  внимание  обращает.  Следует  игнорировать  его  плохое  поведение,  демонстрируя  полную  холодность.  Напротив,  на  хорошее  поведение  следует  реагировать  тепло.

9.681. Идеализм это для красивых девочек, остальным нужен прагматизм.

Идеализм  это  больше  для  девочек.  Красивых  девочек  любят  по  умолчанию,  а  вот  мальчикам  нужно  добывать  и  защищать  энергию…

5.2433.

Говорят,  девочки  познают  лица,  а  мальчики  –  предметы.  Говорят,  мальчик  смотрит  на  девочку  как  на  предмет,  требующий  познания,  а  девочка  всматривается  в  его  лицо,  размышляя,  а  сможет  ли  он  меня  познать.

5.2439.

В   среднем   мальчики   учатся   в   школе   хуже   девочек,   потому   что   мужской   мозг   более   специализирован,   чем   женский,   и   не   в   силах   учить   всё   подряд   лишь   от   страха   перед   родителями   и   учителями.

5.2440. Слабость и сила.

Девочки  учатся  от  страха,  а  мальчики  учатся  от  любви.  Трусливые  мальчики  тоже  могут  учиться  от  страха,  а  сильные  девочки  от  любви.

5.4988. Эмоциональная зависимость.

Повышенная  чувствительность  у  перелюбленных  детей  наблюдается  как  слияние  с  материю.  В  большей  степени  это  слияние  свойственно  для  девочек,  в  меньшей  для  мальчиков.   Если  ребёнок  в  семье  один  –  это  повышает  риск.  Чем  больше  невротичность  матери,  тем  больше  велика  вероятность  слияния.  Более  сильная  материнская  сущность  поглощает  ребёнка,  желания  матери  становятся  частью  души  ребёнка,  его  совестью,  его  сверх  Эго, порождая,  таким  образом,  псевдо  раздвоение  личности.  Ребёнок  начинает  жить  не  своими  чувствами,  которых  у  него  нет,  а  чужими.  Чувствами  матери,  любимого  человека,  других  людей  и  систем.

6.2796.

Девочкам  больше  важна  красота  и  порядок  действия,  тогда  как  мальчикам  нужна  цель  и  результат.

6.2797.

Женщины  в  страхе  ищут  защиту  и  компанию,  мальчики  в  страхе  ищут  одиночества.  Это  есть  две  реакции  на  конфликт  и  стресс.  Мальчикам  не  нужны  свидетели  их  страха,  а  девочкам  нужна  защита  от  страха,  и  одиночество  сильно  портит  им  здоровье.

6.2821.

Мальчиков,  чтобы  они  не  испортились,  нужно  держать  в  холоде,  а  девочек,  напротив,  в  тепле.

6.2822.

Мальчиков  нужно  хвалить  и  давать  им  свободу  активности,  но  следить  за  ними  в  пол  глаза.  Если  мальчика  не  хвалить  и  ограничить  всю  его  свободу  передвижения,  он  зачахнет.

6.2823. Мальчики в тепле ленятся.6.2824.

У  мальчиков  понижен  слух  и  оттого  они  громче  разговаривают  и  с  ними  нужно  говорить  громче.

6.2828.

Мальчикам  нужно  задавать  вопросы,  девочек  больше  интересуют  ответы.

6.2829.

Обучать  детей  в  смешанных  классах  это  большая  дурость.  Мальчикам  нужно  громко  и  больше  вопросов.  Девочкам  нужно  тише  и  больше  ответов.  В  итоге  преподаватели  говорят  тихо  и  что-то  рассказывают…  Такая  манера  обучает  лишь  девочек.  Поэтому  в  последние  годы  отличниц  девочек  стало  больше,  чем  отличников  мальчиков.

6.2830.

Мальчики  любят  схемы,  модели  и  диаграммы.

4.71.

Воспитание  детей  сводится  не  к  понятию  «кто  такой  хороший  ребёнок»,  но  ответ  на  вопрос:  «Кто  такой  воспитанный  родитель?».   Плохие  родители  не  способны  воспитать  хороших  детей.  Проблема  в  том,  что  родители  не  знают  или  глубоко  заблуждаются  в  вопросе  «как  быть  хорошим?».

Психологи объяснят родителям разницу между мальчиками и девочками

Фото: depositphotos/ulkas78

Психологи объяснят родителям разницу между мальчиками и девочками. Об этом порталу Москва 24 рассказала руководитель экспертно-консультативного центра родительской общественности при департаменте образования столицы Людмила Мясникова. Речь об этом пойдет на ближайшем селекторе, который пройдет в следующую среду на сайте центра.

«Планируем провести лекцию на интересную для многих родителей тему: мальчики и девочки – два разных мира. Это и разная психология, и разные периоды взросления, и различные нюансы, на которые нужно обратить внимание при воспитании детей», – уточнила Мясникова.

Перед родителями выступят специалисты городского психологического центра. Они расскажут, как происходит становление личности у детей разного пола, в чем принципиальные различия и как найти подход к ребенку. Психотерапевт Александр Федорович отмечает, что наиболее заметные различия начинают проявляться с первых лет жизни и вплоть до подросткового периода.

«Психологические особенности заключаются в том, что девочки начинают взрослеть раньше и развиваются быстрее. Они опережают мальчиков в физиологическом и интеллектуальном развитии. Например, они, как правило, начинают раньше ходить, говорить и складывать отдельные слова в осмысленные предложения», – говорит он.

Фото: depositphotos/sangoiri

Это происходит из-за изменений в гормональном фоне, которые протекают у разных гендеров с различной скоростью и интенсивностью. Помимо прочего у девочек весь интерес направлен на себя и внутрь себя, добавляет психолог.

«Девочки стремятся вкладывать в себя. Платьица, косички… Они стремятся получать одобрение родителей, нуждаются в их любви. В то же время интерес мальчиков направлен наружу: они исследуют окружающий мир, пробуют, экспериментируют, пытаются воздействовать на обстановку, поэтому в этот период они находятся в зоне риска», – поясняет Федорович.

Как правило, мальчикам труднее сконцентрироваться на чем-то одном. Большинству из них нужны постоянное движение и изменения, поэтому не хватает усидчивости для выполнения каких-либо монотонных упражнений. Однако все кардинально меняется в подростковом возрасте.

«Примерно в это время девочки начинают «тормозить» свое физиологическое развитие, и мальчики начинают их стремительно догонять, а потом и опережать, в первую очередь в физической силе и выносливости. То же можно отнести и к интеллектуальным способностям, обучаемости», – заключает эксперт.

Читайте также

Несколько иного мнения придерживается председатель комиссии по образованию Мосгордумы Антон Молев. По его словам, гендерные различия влияют не так сильно, как воспитание и социальные аспекты.

«Конечно, у девочек взросление происходит быстрее. Особенно это заметно в период с пятого по седьмой класс. Но какого-то практического значения я в этом не вижу, – подчеркивает депутат. – В моей педагогической практике не было ни одного случая, когда бы, например, вся женская половина класса лучше знала предмет, а мужская – хуже. Тут гораздо большее значение играют личностные особенности каждого ученика, и педагог должен находить индивидуальный подход к каждому».

И в столице уже идут по этому пути. Например, московские родители на круглом столе при департаменте образования высказались за отмену классической системы оценок по четырем школьным предметам. Участники дискуссии сошлись во мнении относительно уроков изо, музыки, труда и физкультуры. По их мнению, это поможет каждому ученику лучше раскрыть свой потенциал в этих дисциплинах.

К тому же дети могут выбрать из множества кружков по самым разным направлениям. В последние годы их популярность неуклонно растет. В частности, доля детей, занимающихся в технических кружках, за два года увеличилась с 6 до 12%, а в естественно-научных кружках – с 16 до 18%. В 78% кружках дети занимаются бесплатно, в 22% – на платной основе. Стоимость платных занятий и размеры льгот устанавливают сами организации на основании решения управляющего совета. При этом один ребенок может посещать несколько кружков и секций.

О том, как правильно выбрать тематику дополнительных занятий, читайте в материале портала Москва 24.

Детская психология



К психологу… с новорожденным?!


Одной из самых частых причин для обращения к детскому психологу сегодня стали вопросы, касающиеся проблем в развитии или обучении ребенка. Задержки в речевом или психическом развитии детей, трудности дошкольной подготовки или школьного образования – вот то, что последнее время беспокоит очень многих родителей. Однако многолетний опыт специалистов, работающих с маленькими детьми, показывает, что большинство проблем подобного рода можно избежать при своевременном обращении за помощью к профессионалам. Ведь всем известно, что легче предотвратить ошибки, чем их исправлять.


К сожалению, еще многие медики и педагоги работают по старинке, убеждая родителей, что до трех лет помочь ребенку или практически невозможно, или попросту не нужно. Кроме того, и среди родителей распространено мнение, что до трех лет волноваться по поводу задержки речи или незначительного отставания в развитии не стоит, что мальчики позже начинают разговаривать, что есть просто ленивые дети и другие подобные заблуждения.


Существует и другая крайность – мнение о том, что малыша с рождения необходимо обучать чтению, счету, иностранному языку, всему, что поможет полностью и своевременно реализовать его способности. Такой подход к воспитанию опирается на справедливое утверждение об уникальности периода младенчества, когда мозг ребенка «запрограммирован» на обучение и обладает поистине феноменальными возможностями.


Можно предположить, что, как и в большинстве случаев, истина лежит где-то посередине. И такой «золотой серединой» для крохи станет создание родителями условий, в которых малыш сможет полностью и своевременно реализовать свои способности. Прежде чем ваши сын или дочка будут готовы к активному усвоению информации, обязательно должен пройти некоторый период ее пассивного восприятия. Например, активному освоению ребенком речи предшествует долгий подготовительный этап, который начинается в утробе, когда развиваются органы слуха и продолжается в течение первых полутора лет жизни. В это время формируются отделы мозга, отвечающие за понимание и воспроизводство речи. Малыш впитывает информацию о языке и начинает говорить тогда, когда они сформируются. Однако если в этот период родители не смогли создать нужной языковой среды, время будет упущено, придется предпринимать дополнительные усилия для того, чтобы научить ребенка говорить грамотно, избежать сложностей в освоении чтения и письма.


Еще один пример: если в первые месяцы жизни младенец большую часть дня проводит, лежа на спине, и разглядывает лишь потолок или козырек коляски, если его в течение нескольких месяцев одевают в распашонки с “варежками”, не давая пощупать окружающие предметы, – малыш не сможет получать достаточное количество информации о мире, мозг будет развиваться не так быстро, как мог бы, и у крохи не будет физической возможности начать сидеть и вставать, брать игрушки, научиться тому, к чему его мозг и тело будут уже готовы. И, как и в случае с речью, со временем малыш будет все с большим трудом осваивать то, чему бы научился играючи в более раннем возрасте.


Однако, вне зависимости от состояния ребенка, от образования мамы и папы, от их опыта, большинство родителей чувствуют себя неуверенно, их мучают сомнения относительно своих родительских способностей, им кажется, что они не всегда справляются со своими обязанностями. Ведь родительский труд — самая сложная работа, не знающая отпуска и выходных, не дающая возможности повышения квалификации или профессиональной переподготовки. И, конечно, родителям нужны помощь и поддержка опытных специалистов.


Сегодня, к счастью, уже появились квалифицированные специалисты, считающие, что помощь в развитии ребенка должна начинаться как можно раньше, чтобы малыш уже с рождения мог задействовать весь имеющийся у него потенциал к развитию или до того, как могут проявиться отставание или нарушения в развитии ребенка.


Если у Вас появились вопросы, Вы опасаетесь совершить промахи в воспитании ребенка, у Вас возникли разногласия с мужем или другими членами семьи, Вы не знаете как лучше развивать своего малыша — приходите в клинику «Скандинавия» к опытному детскому психологу.

Синий — мальчики, розовый — девочки? Гендерный миф?

  • Клаудия Хаммонд
  • BBC Fututre

Автор фото, Thinkstock

Правда ли, что мужчины предпочитают синий цвет, а женщинам больше нравится розовый? Корреспондент BBC Future выяснила, что эти два цвета играют в нашей жизни более важную роль, чем принято думать.

В магазине детской одежды секцию для девочек можно найти без труда – большинство представленных в ней товаров розового цвета. Многие знакомые мне родители хотели бы, чтобы их дочери выбирали себе другие расцветки, но, похоже, девочек непреодолимо влечет к розовому. Впрочем, так ли это на самом деле? Является ли тяга к определенному цвету врожденной?

Выяснению цветовых предпочтений различных возрастных групп посвящено не одно научное исследование. Большинство опросов, проведенных в США, указывает на то, что детей обоих полов вплоть до преддошкольного возраста привлекают основные цвета – такие, как красный и синий. Розовый – не самый востребованный цвет у этой группы, хотя его и выбирают чаще, чем коричневый или серый. Согласно некоторым исследованиям, самым популярным цветом у преддошкольников является синий, согласно другим – красный. Однако, как правило, связь цветовых предпочтений с полом участников экспериментов не просматривается.

Автор фото, Thinkstock

Підпис до фото,

Детей обоих полов вплоть до преддошкольного возраста привлекают основные цвета – такие, как красный и синий

В 2007 году исследователи из университета Ньюкасла (Великобритания) опросили на ту же тему взрослых. Думаете, большинство женщин выбрало розовый, или хотя бы красный? Ничего подобного. Самым популярным цветом – как среди мужчин, так и среди женщин – был назван синий. Впрочем, в среднем женщины чаще, чем мужчины, делали выбор в пользу оттенков красного. Авторы исследования высказали предположение, что, поскольку женщины с первобытных времен занимались собирательством, их восприятие светового спектра традиционно настроено на диапазон красных оттенков спелых ягод.

Правда, не совсем понятно, каким образом опыт собирательства, приобретенный много веков назад, может повлиять на предпочтения современных женщин. Возможно, он и способствовал развитию способности различать оттенки красного, но в этой логической цепочке недостает звена. Не все красные ягоды вкусны и полезны, среди них встречаются и ядовитые, так почему же именно красный цвет должен нравиться женщинам больше остальных? Если бы предпочтение в пользу красноватых тонов являлось следствием эволюции, оно было бы универсальным, однако исследование, проведенное в прошлом году среди женщин намибийского племени Химба, этого не подтвердило.

Врожденные предпочтения?

Автор фото, Thinkstock

Підпис до фото,

Поскольку женщины с первобытных времен занимались собирательством, возможно,поэтому их восприятие светового спектра традиционно настроено на диапазон красных оттенков спелых ягод

На цветовые предпочтения могут влиять культурные нормы. В тех культурах, где розовый считается приемлемым цветом для новорожденной девочки, а синий – для мальчика, дети с пеленок привыкают к обилию этих цветов в собственной одежде и даже в окружающих предметах. В результате трудно понять, является ли тяга к тому или иному цвету, проявляющаяся в последующей жизни, врожденной. На этот вопрос попытались ответить авторы исследования 2011 года.

Годовалым мальчикам и девочкам показывали пары идентичных предметов (браслетов, упаковок из-под таблеток или рамок для фотографий), причем один был розовым, а другой – иного цвета. Дети выбирали розовый предмет не чаще, чем любой другой. В группе детей от двух лет и старше девочки чаще отдавали предпочтение розовому цвету, а в группе четырехлеток мальчики розовый явно отвергали. Это как раз тот возраст, в котором преддошкольники начинают осознавать свою половую принадлежность, различать ее в окружающих и присматриваться к тому, какие признаки определяют мальчиков, а какие – девочек. Получается, что даже маленькие дети демонстрируют предпочтения, характерные для группы, к которой они себя относят – в точности как взрослые.

Этот феномен был выявлен в другом исследовании, в котором детей трех-четырех лет разбили в детском саду на две группы. Одну группу одели в красные футболки, а другую – в синие. В одной из групп воспитатели постоянно акцентировали внимание детей на цвете их футболок. В результате, по окончании трехнедельного эксперимента, дети стали делать выбор в пользу всего, что ассоциировалось с данным цветом. И это всего лишь по прошествии трех недель. А пол новорожденного становится главным предметом обсуждения еще на ранних стадиях беременности. Когда мы узнаем о рождении ребенка, единственный вопрос, который нас интересует: мальчик или девочка?

Можно, конечно, возразить, что присутствие того или иного цвета в окружении детей на ранних этапах развития не имеет особого значения, но в действительности этот фактор способен повлиять даже на то, как к ним, детям, относятся взрослые.

В одном известном эксперименте женщины обращались с одними и теми же младенцами по-разному в зависимости от того, были дети одеты в розовое или синее. Если цвет одежды был синим, женщины подсознательно вели себя с ребенком как с мальчиком – больше внимания уделяли играм с элементами физической активности и норовили всучить ему молоток-пищалку. С тем же самым ребенком, одетым в розовое, они больше нянчились и давали ему поиграть в куклы.

Розовый для мальчиков?

Автор фото, Thinkstock

Підпис до фото,

Порой девочки выбирают розовый цвет просто потому, что так принято

А как же истории о том, что сто лет назад маленьких мальчиков одевали как раз в розовое, и что в гардеробе девочек данный цвет стал преобладать совсем недавно? По-видимому, это легенда. В своей новой книге «Великие мифы о мозге» популяризатор психологии Кристиан Джарретт пишет, что итальянскому психологу Марко дель Гвидиче, пытавшемуся докопаться до корней этого мифа, удалось найти лишь четыре краткие журнальные цитаты, описывающие розовый как цвет, предпочтительный для мальчиков. Причем в двух цитатах, по его мнению, розовый могли перепутать с синим. Спорное утверждение, однако имеется и более убедительное доказательство – поиск по базе из пяти миллионов книг, изданных в США и Британии в период с 1800 по 2000 гг., не выявил ни одного словосочетания «розовый для мальчика», хотя фраза «розовый для девочки» встречается с увеличивающейся частотностью начиная с 1890 г.

Ассоциация розового цвета с женственностью может иметь и негативные последствия в случае неуместного употребления. Розовый часто используется в визуальных материалах кампаний по борьбе с раком груди, однако исследователи роттердамского университета Эразма пришли к выводу, что, когда женщинам показывают рекламу, в которой преобладает розовый цвет, они с меньшей долей вероятности задумываются о риске заболеть самим и менее склонны жертвовать на благотворительные организации, поддерживающие больных раком груди.

По мнению ученых, дело не в том, что женщинам не нравится розовый цвет, а в том, что он слишком навязчиво напоминает им об их поле. У зрительницы создается подспудное впечатление, что реклама несет угрозу лично ей. В результате срабатывает защитный механизм отрицания.

Но есть, по крайней мере, одна область, в которой использование розового цвета работает одинаково эффективно как на женщинах, так и на мужчинах. В 2002 г. швейцарские ученые, задавшиеся целью повысить интерес публики к участию в различных опросах, пришли к выводу, что цвет бумаги, на которой печатаются опросные листы, в большинстве случаев не имеет значения. Однако если анкеты были напечатаны на розовой бумаге, их возвращали заполненными на 12% больше людей.

По-видимому, цвета все же оказывают гораздо больше влияния на наше поведение, чем мы думаем.

Психологические особенности мальчиков и девочек

Статья:

Зачем природе мужское и женское

А действительно, зачем? Ведь когда-то у растений и простейших животных не было этого: «он» и «она». Но на определенном этапе эволюции вдруг оказалось, что деление живых существ одного и того же вида на мужские и женские организмы очень выгодно. Почему?

Ответ на этот вопрос предложил в своей теории асинхронной эволюции полов доктор биологических наук, генетик В. А. Геодакян. Он исходил из положения о том, что в эволюции всегда борются две противоположные тенденции. Первая — это необходимость сохранить то, что уже создано, закрепить те признаки, которые выгодны, передать их по наследству, сделать потомков как можно более похожими на родителей. И вторая — это необходимость прогресса, дальнейшего поиска и изменения, разнообразия потомков, среди которых когда-то появится именно тот, кто придаст эволюции новое выгодное направление и обеспечит приспособление к новым условиям, позволит расширить среду обитания. Итак, борьба консервативного и прогрессивного, устойчивого и изменяемого, старого, надежного и нового, неизведанного, рискованного.

Эти две тенденции воплощаются и в делении живых существ на мужские и женские особи, что дает ощутимую выгоду в реализации обеих тенденций. При этом женский пол сохраняет в своей генетической памяти все наиболее ценные приобретения эволюции, и цель его — по возможности не допустить их изменений, а мужской пол, напротив, легко теряет старое и приобретает новое: что-то из этих приобретений может пригодиться в будущем или уже в настоящем, особенно в момент возникновения каких-то экстремальных условий. То есть женский пол ориентирован на выживаемость, а мужской — на прогресс.

Поэтому природа «бережет» женский пол, а мужской ей не так «жалко». На особях мужского пола отрабатываются все «новинки» эволюции. Разброс врожденных признаков у мужского пола значительно больше. Женщины как бы более одинаковы. У мужчин больше и полезных, и вредных мутаций (генетических отклонений). Так, по некоторым данным, на 100 глухих девочек приходится 122 глухих мальчика. Отклонения в цветовом зрении тоже чаще встречаются у мужчин. Среди детей с косоглазием, а также с заиканием, дислексией, алалией и другими речевыми дефектами, с задержкой психического развития и т.д. значительно больше мальчиков. Логопедические группы детских садов и другие группы для детей с отклонениями в развитии большей частью состоят из мальчиков.

Итак, мужчины по генотипу (комплексу врожденных признаков) имеют значительно большее разнообразие, чем женщины. Но каждое живое существо на протяжении своей жизни подвергается влиянию той внешней среды, тех условий, в которых оно находится, и под их воздействием тоже в какой-то мере изменяется. Например, вес животного зависит не только от врожденных свойств конституции, но и от питания, наличия стрессов, необходимости вести подвижный или малоподвижный образ жизни. Набор признаков организма, сформировавшихся с учетом влияния внешней среды, называется фенотипом.

Оказалось, что здесь тоже кроются существенные различия между мужским и женским. Так, наблюдая за парами однояйцевых близнецов (их генотип одинаков), заметили, что даже в случае, когда близнецы с детства были разлучены и жили в разных условиях, в мужских парах сходство было значительно выше, чем в женских. Наоборот, если близнецы были разнояйцевыми (генотипы у них разные, а влияния среды почти одни и те же), то большее сходство наблюдается в женских парах. Почему? Оказывается, природа дала женским особям более широкую возможность меняться под влиянием внешних условий. Поэтому даже при одном генотипе женщина может, например, худеть или полнеть в более широких пределах, поэтому и девочки-однояйцевые близнецы (один генотип) при разных условиях жизни могут различаться довольно заметно (разный фенотип), а при одних и тех же условиях даже разнояйцевые близнецы (разный генотип) могут стать во многом похожими (близкие фенотипы). У мальчиков внешнее сходство определяется именно врожденными свойствами и значительно меньше — влиянием внешней среды.

Таким образом, при резком изменении условий жизни, к которым генотипически данный вид животных не приспособлен, особи женского пола могут приспособиться за счет фенотипической изменчивости, сохраняя весь набор наследственной информации — генотипов. Например, при резком похолодании даже у особей, «не склонных к полноте», может значительно увеличиться слой подкожного жира. То есть женские особи могут уйти из зоны дискомфорта или даже гибели в зону сравнительного комфорта и выживания (они лучше приспособились к холоду, им стало тепло, хотя они и продолжают жить в тех же условиях холода). А особи мужского пола с таким же генотипом не могут так быстро и сильно измениться (уйти от холода изменением фенотипа). Им остается только погибнуть.

При всех изменениях среды, в том числе и социальных, больше страдают самцы. Но у них все же есть выход: отыскать другое место обитания, где было бы теплее, или изобрести шубу. Женскому полу так напрягаться ни к чему, они и так уже приспособились.

Вот этими-то различиями и определяется высокая предрасположенность особей мужского пола к поисковому поведению. Это для них жизненно важно, это тот выход, который дала им природа. И мозг у них крупнее, более продвинут в развитии, но как расплата — и менее надежен, более раним. Поисковым поведением определяется и тяга самцов (в том числе мужчин) к освоению новых пространств, их большая сообразительность в сложных ситуациях, склонность к поиску нетрадиционных новых решений, к рискованным предприятиям.

Все эволюционно-прогрессивные признаки больше выражены у мужского пола. Если мы, вслед за В. А. Геодакяном, проследим динамику продолжительности разных периодов жизни у животных (например, приматов), расположенных ниже или выше на эволюционной лестнице, то заметим, что период детства увеличивается у высших форм животных. Так, у лемуров он составляет всего 2-3 года, у обезьян старого света — 7 лет, у человекообразных обезьян — 8-12 лет, а у человека — около 20 лет. То есть удлинение периода детства — прогрессивный признак, и он больше выражен у мужских особей: у мальчиков детство длится дольше, чем у девочек.

Девочки и рождаются более зрелыми на 3-4 недели, а к периоду половой зрелости эта разница достигает примерно двух лет. Тогда в начальной школе мальчики как бы младше девочек по своему биологическому возрасту на целый год. Вот мы и добрались в этом разговоре об истоках различий между мужским и женским полом до таких выводов, которые уже важны для воспитателей, родителей, учителей.

Итак, мы знаем, что мальчики на 2-3 месяца позже начинают ходить, на 4-6 месяцев позже начинают говорить, при рождении мальчиков чаще наблюдаются осложнения, чем при рождении девочек. Выкидыши у женщин бывают чаще, если они вынашивают мальчиков. По разным данным, на 100 зачатий девочек приходится 120-180 зачатий мальчиков. Часто гибель будущего мальчика происходит раньше, чем женщина узнает, что она беременна. Статистика показывает, что среди детей 7-15 лет травмы у мальчиков случаются почти в 2 раза чаще, чем у девочек. Трудновоспитуемые дети тоже чаще мальчики. Мальчиков, даже совсем маленьких, чаще ругают, реже берут на руки. По отношению к ним речь взрослых чаще содержит лишь прямые указания (отойди, принеси, дай, сделай, перестань…), а в разговоре даже с годовалыми девочками старшие чаще упоминают о чувственных состояниях (нравится, люблю, грустный, веселый…).

Физиологическая сторона восприятия тоже несколько различается у мальчиков и девочек. Показано, что до 8 лет острота слуха у мальчиков в среднем выше, чем у девочек, но девочки более чувствительны к шуму. В первых-вторых классах у девочек выше кожная чувствительность, т.е. их больше раздражает телесный дискомфорт и они более отзывчивы на прикосновение, поглаживание. Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: они раскладывают перед собой свои «богатства» — кукол, тряпочки — и играют в ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы в цель и т.д. и используют при этом все предоставленное им пространство. Это не может не сказаться на особенностях развития зрительной системы.

Кроме того, показано, что мальчикам, в отличие от девочек, для их полноценного психического развития требуется большее пространство, чем девочкам. Если пространство мало в горизонтальной плоскости, то они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на шкаф. Если попросить детей нарисовать план окрестностей своего дома, то мальчики в рисунках отражают большее пространство, умещают большую площадь, больше улиц, дворов, домов. А умеем ли мы использовать или хотя бы понимать и учитывать эти различия при воспитании детей разного пола?

Воспитываем мальчика, воспитываем девочку

Давайте зададимся вопросом: если у мальчиков так много разных отклонений, если среди них много двоечников и трудновоспитуемых, то почему почти все выдающиеся ученые, художники, писатели, врачи, композиторы, конструкторы — мужчины? И почему многие великие люди плохо учились в школе? Наверное, среди двоечников-мальчишек много тех, кто так и не сможет реализовать то, что подарила им природа. Почему?

По-видимому, потому, что мы не умеем учить мальчиков. Стратегия обучения и в детском саду, и в школе чаще всего рассчитана на девочек. Учат и девочек, и мальчиков чаще женщины: дома — мама и бабушка, в детском саду — воспитательница («усатый нянь» — это, к сожалению, практически повсеместно несбыточная мечта), в начальной школе — учительница, и лишь в средней и старшей школе изредка появляются учителя-предметники — мужчины. Не поздно ли? Мальчики и девочки уже превратились в юношей и девушек, и вся скрытая подготовительная работа к этому непростому превращению произошла без участия мужчин. А может ли женщина вырастить настоящего мужчину? Вряд ли. А знаете почему? У нее другой тип мозга и другой тип мышления.

Давайте представим себе рисунки детей, т.к. особенности мышления ярко проявляются именно в детском рисунке. Вот дети рисовали на тему «космос». Перед нами один из рисунков. Вот ракета: старательно вырисованы все дюзы и сопла, рядом космонавт. Он стоит спиной, но на спине множество разных датчиков. Без сомнения, это рисунок мальчика. А вот другой рисунок: ракета нарисована схематично, рядом с ней космонавт — лицом, и на лице и глазки с ресничками, и щечки, и губки — все тщательно вырисовано. Это, конечно, рисовала девочка. Вообще мальчики чаще рисуют технику (танки, машины, самолеты…), их рисунки наполнены действием, движением, все кругом движется, бежит, шумит. А девочки рисуют людей (чаще всего принцесс), в том числе и себя.

Давайте сравним реальные рисунки детей подготовительной группы детского сада: мальчика и девочки. Тема задана одна и та же «после снегопада». Все мальчики в группе кроме одного, нарисовали уборочную технику, а девочки — себя, прыгающую через сугробы.

   

Рис.1. Мальчик Женя, 6 лет. Типичный рисунок мальчика этого возраста на тему «после снегопада».

   

Рис. 2. Олеся, 6 лет. Примерно так выглядят рисунки девочек на ту же тему («после снегопада»). В центр девочки обычно помещают себя.

Если попросить детей нарисовать дорогу в детский сад, то мальчики чаще рисуют транспорт или схему, а девочки себя с мамой за ручку. И даже, если девочка нарисует автобус, то из окошка обязательно она сама выглядывает: с ресничками, щечками и бантиками.

А как мальчики и девочки отвечают на занятиях в детском саду или школе? Мальчик смотрит на парту, в сторону или перед собой, и, если знает ответ, отвечает уверенно, а девочка смотрит в лицо воспитателю или учителю и, отвечая, ищет у них в глазах подтверждение правильности ее ответа и только после кивка взрослого продолжает уже более уверенно. И в вопросах детей прослеживается та же линия. Мальчики чаще задают взрослым вопросы ради получения какой-то конкретной информации (А какой у нас следующий урок?), а девочки для установления контакта со взрослым (А вы к нам еще придете?). То есть мальчики (и мужчины) больше ориентированы на информацию, а девочки (и женщины) — на отношения между людьми.

Специалисты отмечают, что и время, необходимое для вхождения в урок — период врабатываемости — у детей зависит от пола. Девочки обычно после начала занятия быстро набирают оптимальный уровень работоспособности. Учителя видят это по обращенным к ним глазам и строят урок таким образом, чтобы самая трудная часть материала пришлась на пик работоспособности. Но ориентируются-то они по девочкам. Мальчики же раскачиваются долго и на учителя смотрят редко. Но вот и они достигли пика работоспособности. А девочки, наоборот, уже начали уставать. Учитель сразу заметил это, т.к. контакт с девочками у него налажен хорошо — он все время видит их обращенные к себе лица. Он начинает снимать нагрузку, урок переходит в другую фазу. А мальчикам бы именно сейчас и надо дать ключевой для урока материал. Но самое важное уже дано, а они его пропустили или не поняли, т.к. в нужный момент уровень их работоспособности, возможность усвоить трудные знания были низкими. Урок окончен. Но был ли он рассчитан на мальчиков, на особенности их физиологических и психологических функций? К сожалению, нет.

Если группе детей задать вопрос, например, о происхождении человека (это исследование московского педагога-искусствоведа Н. Л. Кульчинской), то вперед выступают девочки и, перебивая друг друга, говорят о том, что человек произошел от обезьяны. Мальчики молчат. Тогда попробовали увести девочек и задать тот же вопрос только мальчикам. Сначала тишина, а потом фейерверк версий: от обезьяны, от «клетки ребра человека», прилетели из космоса и т.д. Почему же так происходит?

У девочек в дошкольном и младшем школьном возрасте обычно лучше развита речь, часто они сильнее мальчиков физически, их биологический возраст (даже при одинаковом так называемом «паспортном» возрасте) выше. Они оттесняют мальчиков физически и «забивают» их в речевом плане. Но их ответы более однообразны, и, видимо, их мышление более однотипно. Среди мальчиков больше вариантов индивидуальности, они нестандартно и интересно мыслят, но их внутренний мир часто скрыт от нас, т.к. они реже раскрывают его в словах. Они молчат, и нам кажется, что они не думают, не ищут решений, а поиск идет, он интересней и богаче, чем мы можем себе представить.

В гимназии детям первого класса психолог (Н. А. Гудкова) дала ряд тестовых математических задач с нарастающим уровнем трудности. В каждой задаче добавлялось одно дополнительное условие. Когда были составлены графики успешности решения для каждой из задач отдельно для мальчиков и девочек, то результат несколько озадачил. У девочек, как и предполагалось, с увеличением трудности число решенных задач уменьшалось и график плавно понижался. Мальчики же несколько задач средней степени трудности решить не смогли, а с последующими более сложными задачами справлялись значительно лучше. В чем дело?

Мы тщательно прорешали все сами, и оказалось, что в нескольких задачах были допущены опечатки: было пропущено одно из условий, уже встречавшееся в предыдущих задачах. То есть эти задачи не имели решения, точнее, имели множество решений. Именно эти задачи мальчики и не смогли решить или дали одно из возможных решений. А что же девочки? А они даже не заметили опечатки и продолжали решать задачи по ранее заданному шаблону.

Тех же детей на занятии спросили, для чего можно использовать кирпич. Первый ответ лежал на поверхности — конечно, чтобы построить дом. Дальше девочки подняли руки и началось… Из кирпича можно построить «гараж», «а еще забор», «а еще сарай»… Наконец тема строительства исчерпана. Поднимает руку мальчик: «Кирпич можно положить в ведро, когда мама солит грибы — для тяжести». Новая версия. Опять лес рук девочек и самые разные предложения о том, где можно использовать кирпич в качестве груза. Опять исчерпали тему, и снова мальчик: «Кирпичами можно обложить костер, чтобы трава не загорелась». Девочки опять подхватывают эту версию и дают разные рецепты спасения от пожара с помощью кирпичей. И опять мальчики: «Можно положить на кирпич доску, и получатся качели», «Можно их бросать, как снаряды» и т.д.

Конечно, это не значит, что ни одна девочка никогда не выдвинет новой идеи, но тенденция здесь очень четкая.

Установлено, что мужчины лучше выполняют поисковую деятельность, выдвигают новые идеи, они лучше работают, если нужно решить принципиально новую задачу, но требования к качеству, тщательности, аккуратности исполнения или оформления ее невелики. И в школе мальчик может найти новое нестандартное решение математической задачи, но сделать ошибку в вычислениях и получить в результате двойку.

Женщины обычно лучше выполняют задачи уже не новые, типовые, шаблонные, но когда требования к тщательности, проработке деталей, исполнительской части задания велики. А это именно то, что требуют в школе. Сначала объясняется, как надо решать задачу. То есть этап поиска исключается, его берет на себя взрослый, а от детей требуют решения типовых задач, которые разобрали на уроке. Минимальные требования к поиску и новаторству, максимальные — к тщательности исполнения. Это хорошо для девочек, а мальчику надо чуть-чуть недообъяснить и натолкнуть его самого на нахождение принципа решения. Этим мы, конечно, не научим его аккуратной и последовательной записи в тетради, но только так он поймет, а значит, и запомнит принцип решения: то, до чего дошел своим умом, обычно не забывается.

Обратимся к истории. Уже знакомый нам В. А. Геодакян напоминает, что вязание изобрели в Италии в XIII веке мужчины и в течение нескольких веков это было сугубо мужским делом. Затем вязание начали осваивать женщины и довели процесс до такого совершенства, что мужчины уже не смогли с ними конкурировать и отступили. Теперь вязание — дело сугубо женское. И так было во всем. Сначала профессию осваивали мужчины, а потом женщины доводили ее до высот совершенства.

В любой деятельности, требующей поиска, свежего, нестандартного решения, впереди мужчины. А там, где нужно высочайшее исполнительское мастерство, женщины лидируют или, по крайней мере, не уступают мужчинам. Так, композиторов больше среди мужчин, а среди хороших исполнителей женщин не меньше; изобретателей больше среди мужчин, а рационализаторами бывают и те, и другие. Раньше профессия повара была мужской. Это они, мужчины, искали новые компоненты, соотношения, изобретали рецепты, писали поваренные книги, а женщины-повара прекрасно готовят по этим рецептам. Мужчинам неинтересно изо дня в день делать одно и то же, такая работа не отвечает особенностям организации их мозга и психики. Именно поэтому мужчины, например, испытывают большие трудности при работе на конвейере.

Психологи считают, что женщины (и девочки) превосходят мужчин в речевых заданиях. Даже изначально неречевые задачи они могут решать речевым способом. Мужчины (и мальчики) превосходят женщин в видеопространственных умениях, т.к. выполнение пространственно-зрительных задач требует поиска. Специальные исследования показали, что у мальчиков специализация правого полушария мозга в отношении пространственных функций, пространственно-временной ориентации, а значит, и лучшая организация тех видов деятельности, где необходимо пространственное мышление, имеется уже в шесть лет, тогда как у девочек ее нет даже к тринадцати.

Возьмем такой пример, как решение геометрических задач. Геометрия — это наука о соотношениях и пространственных формах.

Мальчики чаще решают геометрическую задачу с помощью геометрических, пространственных методов: они мысленно поворачивают сравниваемые фигуры в пространстве и накладывают одну на другую.

Девочки и женщины, в том числе обычно и учительница геометрии, обозначают все углы и стороны буквами и дальше действуют с буквенными символами и с выученными шаблонами-теоремами. Собственно геометрические методы они практически не применяют. Но в школе действует принцип «делай, как я», и учительница требует от мальчика несвойственной ему речевой стратегии решения изначально неречевых, пространственных задач. А ведь геометрия — наука для мужчин.

Преподаватели высших учебных заведений знают, что именно для девушек-студенток начертательная геометрия является камнем преткновения. Это же можно почувствовать и при преподавании математики в старших классах школы: девочки легче справляются с алгеброй (счет, манипуляции с числами и формулами), а мальчики с — геометрией (пространственное мышление, мысленные манипуляции с геометрическими формами).

Значит, речь лучше развита у девочек и женщин? Оказывается, это утверждение спорно. Что касается «исполнительской» части речи, совершенства речевого процесса, то эта сторона речи, несомненно, лучше развита у женщин и девочек: у них выше беглость речи, скорость чтения, совершеннее правописание. Но та сторона речи, которая связана с поиском: нахождение словесных ассоциаций, решение кроссвордов, — лучше представлена у мальчиков и мужчин. Это еще раз доказывает, что сильная сторона мужчин — способность к поиску нового нестандартного решения, к новаторству.

В отношении мужского пола эволюция вела отбор на сообразительность, находчивость, изобретательность. Женскому полу важно выжить, и отбор шел на адаптируемость (приспосабливаемость к меняющимся условиям жизни), воспитуемость. Поэтому при неблагоприятных условиях, например, когда наши педагогические воздействия не соответствуют индивидуальным особенностям психики ребенка, девочки принимают несвойственную им стратегию решения задач, навязанную взрослым, и в определенной мере, лучше или хуже, справляются с заданиями. Мальчики в такой ситуации стараются уйти из-под контроля взрослого, не подчиниться ему, т.к. адаптироваться к несвойственным ему видам деятельности мальчику исключительно трудно.

А каковы особенности эмоциональной сферы мальчиков и девочек?

Опрос воспитателей и учителей относительно индивидуальных особенностей поведенческих характеристик детей дает возможность считать, что обычно мальчики более возбудимы, раздражительны, беспокойны, нетерпеливы, несдержанны, нетерпимы, неуверены в себе и даже более агрессивны, чем девочки. По-видимому, в большинстве случаев это действительно так. Однако, надо иметь в виду, что наше видение ребенка не всегда объективно отражает то, что есть на самом деле.

Мы сравнили характеристики, которые давали одному и тому же ребенку родители (почти исключительно мамы, а не папы) и воспитатели (тоже женщины). К нашему удивлению расхождения были весьма значительными и разными для мальчиков и девочек.

Так, мальчиков родители часто считают неэмоциональными, когда воспитатели отмечают их повышенную эмоциональность. В то же время при оценках эмоциональности девочек характеристики и мам, и воспитателей совпадают. Но родители часто считают тревожными девочек тогда, когда ни воспитатель, ни психолог тревожности у них не отмечают. У мальчиков встречаются лишь обратные случаи, когда психолог говорит о том, что мальчик очень тревожен, а родители с полной уверенностью заявляют, что их сыну такое качество не свойственно.

Значит, родители склонны несколько завышать эмоциональность дочерей, видимо потому, что она проявляется в их речи и более наглядна, и не замечать эмоциональных переживаний сыновей. То есть родители обычно хуже понимают внутренний мир мальчиков. Даже такие, казалось бы, наглядные черты поведения, которые мы обычно связываем с понятиями «быстрый» или «медлительный» ребенок, по-разному оценивают родители и воспитатели. Если в отношении девочек они однозначны, то мальчики в глазах родителей чаще излишне медлительны, хотя воспитатели считают их быстрыми. Правда, иногда, наоборот — именно воспитатели жалуются на медлительность мальчиков, а их родители считают, что их сыновья очень подвижны и быстры. То есть и здесь разногласия касаются почти исключительно мальчиков.

Это наводит нас на размышления о каких-то существенных различиях в организации, в регуляции двигательной и эмоциональной сферы мальчиков и девочек. А организует и регулирует любую деятельность человека его мозг. Исследовать особенности работы мозга можно с помощью объективных нейропсихологических тестов и прямой записи биоэлектрической активности мозга во время разных видов деятельности.

Сначала мы провели нейропсихологическое исследование, которое состояло в том, что ребенку — одновременно каждому глазу по отдельности — предъявлялась картинка, но картинки были разными, а ребенок этого не знал. Такой тест называется диоптическим просматриванием. Обычно дети при этом говорили, что видят только одну картинку, и называли правую или левую. Оставим сейчас вопрос о специфике обработки поступающей информации левым и правым полушариями мозга и сосредоточим наше внимание на восприятии ребенком эмоционально окрашенной информации.

В ряду прочих картинок мы показывали улыбающееся и грустное лицо, причем, если правый глаз видел улыбающуюся рожицу, то левый — грустную. Через некоторое время картинки меняли местами, и уже в левый глаз поступала позитивная информация, а в правый — негативная. Если свести все результаты по шестилетним детям вместе, то окажется, что и мальчики, и девочки независимо от того, какому глазу показывают какую картинку, чаще говорят, что они видят улыбающуюся рожицу. Грустное лицо они видят реже, т.е. глаз-то видит, в мозг информация об увиденном поступает, но в сознание не допускается.

И вот наши дети пошли в первый класс. Это колоссальная нервная нагрузка на их психику. Изменяется весь привычный уклад жизни, меняется та внешняя среда, в которой живет ребенок, и в ответ на это начинает иначе работать и его мозг. В конце первого класса мы снова провели то же исследование с теми же и с новыми детьми. У девочек картина сохранилась почти полностью и практически не различалась в разных классах. А вот для мальчиков этот год не прошел бесследно: они стали чаще говорить, что видят грустное лицо. То есть негативная информация стала прорываться в сознание, и при восприятии одновременно позитива и негатива мозг стал чаще выбирать негатив, что обычно детскому (а может быть, и взрослому) восприятию не свойственно.

Важно, что результаты анализа мозгом положительных и отрицательных воздействий очень зависели от личности учителя, который работал с ними. У педагога авторитарного типа (требование безоговорочного подчинения, упор на следование жестким правилам, исключение тонких душевных контактов даже при внешней видимости доброжелательности отношения: «я сказал — ты сделал») такое нарастание настроенности мозга на принятие неприятного, вызывающего негативные переживания, и игнорирование положительной, эмоционально позитивной стороны воспринимаемого мира выражено наиболее сильно.

В тех классах, где учитель предпочитал демократический тип воспитания (стремление добиться желаемого поведения не через давление своим авторитетом, не через требование подчинения, а через стремление к пониманию внутреннего мира ребенка, способность услышать и понять суть его трудностей), детям, а в первую очередь мальчикам, повезло больше, они сохранили свойственное детству качество: видеть мир добрым и радостным. А конкретно в нашем случае, мальчики продолжали, как и до школы, чаще видеть улыбающуюся рожицу и реже грустную.

Записывая биотоки мозга детей, мы тоже узнали много нового о том, как мальчики и девочки воспринимают и анализируют приятные и неприятные воздействия. Детям разного возраста мы давали ощупать разные предметы, причем ребенок их не видел, а трогал то, что было спрятано в коробке. Одни из предметов были приятными на ощупь: мягкими, пушистыми, а другие неприятными — колючими или шершавыми. Известно, что малыши очень любят мягкие пушистые вещи, с удовольствием играют с плюшевыми, ворсистыми игрушками или трогают мамину кофту из мягкой шерсти. А вот колючую одежду они ненавидят, шершавые, колючие предметы обычно обходят стороной.

У детей, начиная с четырехлетнего возраста, мы обнаружили различия в мозговой активности при восприятии приятного и неприятного. У девочек активность мозга в тот момент, когда они трогали пушистый предмет, была намного выше, чем у мальчиков. Но вот когда предмет был неприятным на ощупь, большую активность проявлял мозг мальчиков. У трехлетних такой выраженной реакции не было: уровень включения высших отделов коры мозга в восприятие и анализ информации не зависел ни от пола ребенка, ни от того, какой эмоциональный знак она носила (рис. 3). Правда, более тонкие исследования показывают, что даже у таких малышей разные структуры мозга включаются в эту деятельность неодинаково.

   

Рис.3. Столбики показывают уровень активности левого полушария мозга детей при ощупывании разных предметов.

Если мы проследим, как изменяется активность мозга на протяжении длительной деятельности, носящей эмоциональный характер, то и здесь нас ждут сюрпризы. Дети-дошкольники смотрели и слушали сказку «Красная шапочка». Время от времени действие прерывали и давали детям ощупать среди других невидимый ими приятный на ощупь предмет (это была лапка песца от старого воротника, покрытая мягкой шерстью). Один раз они это делали до трагических событий сказки, и взрослый называл предмет: «это лапка». В другой раз сказку прерывали после того, как волк бросился на Красную Шапочку (но еще не успел съесть ее) — дети снова ощупывали ту же лапку, но взрослый вдруг говорил им: «Это лапа волка».

Конечно, это вызывало у большинства детей неприятные эмоции: одни замирали, другие бросали предмет, глаза их округлялись, вегетативные реакции показывали наличие эмоций. Тогда сказку начинали показывать снова и, когда волк бросался на Красную Шапочку, вновь давали ощупать тот же предмет. Дети, конечно сразу узнавали его. Взрослый снова говорил: «это лапа волка».

Но далеко не все дети при этом испытывали отрицательные эмоции. Некоторые редкие дети (и это были девочки) улыбались, узнавая предмет, и радостно сообщали, что они так и думали, что это лапа волка. Для них важнее было не то, что происходило в сказке, а то, угадали ли они, что за предмет дал им взрослый. Главное для них — установить контакт со взрослым, правильно выполнить задание, которое дал взрослый, а не переживать за Красную Шапочку. Как только взрослый включился в деятельность — стал давать какие-то задания, в данном случае ощупать предмет, — установка этих девочек поменялась и полностью переключилась на контакт со взрослым. Можно думать, что и сказку они тоже теперь смотрели для того, чтобы суметь все запомнить и, если надо, ответить на вопросы. Мальчики же, впрочем как и многие девочки, смотрели сказку, почти не обращая внимания на взрослого до тех пор, пока он не отрывал их от действия сказки для выполнения каких-то заданий, но и тогда они все еще жили сказкой.

Но что же в это время происходило в их мозгу?

У девочек, еще до показа сказки, как только начиналась работа со взрослым (ощупывание разных предметов), уровень биоэлектрической активности мозга повышался и оставался высоким все время, пока девочка смотрела сказку и ощупывала предметы.

У мальчиков картина иная. Когда они просто ощупывают предмет, задействованы только те центры, которые непосредственно участвуют в регуляции этой конкретной деятельности, и общая активность мозга невелика. После того, как лапка оказывается лапой волка, активность повышается, а затем снова падает. Когда мальчик сам узнает предмет (лапа волка), активность снова возрастает и снова падает, не повышаясь даже на слова взрослого («это лапа волка»). Причем активность носит очень избирательный характер: включаются слуховые и моторные центры речевого полушария, а также лобные структуры, которые программируют последующие действия ребенка и прогнозируют результат.

Можно думать, что мальчики осмысливают ситуацию и готовят способ выхода из нее. У девочек же активируется весь мозг: и зрительная, и слуховая, и моторная кора, и ассоциативные структуры обоих полушарий.

Итак, мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор, а у девочек в ситуации деятельности, вызывающей эмоции, резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный тонус коры мозга. Мозг девочек как бы готовится к ответу на любую неприятность, поддерживает в состоянии готовности все структуры мозга, чтобы в любую секунду отреагировать на воздействее, пришедшее с любой стороны. Видимо, этим и достигается максимальная ориентированность женского организма на выживаемость. Мужчины же обычно быстро снимают эмоциональное напряжение и вместо переживаний переключаются на продуктивную деятельность.

Взрослые должны учитывать особенности эмоциональной сферы мальчиков. Мамам, воспитательницам и учительницам трудно понять эту сторону жизни мальчика — они-то сами другие. Вот и получается, что мама (или педагог) долго ругают мальчика, нагнетая эмоции, и сердятся оттого, что он не переживает вместе с ней, а как бы остается равнодушным к ее словам. Нет, он не равнодушен. Просто он уже дал пик эмоциональной активности, отреагировал на первых минутах разговора, но он, в отличие от мамы (и сестры или одноклассницы), не может долго удерживать эмоциональное напряжение, он к этому не приспособлен и, чтобы не сломаться, просто отключил слуховой канал, и информация до его сознания не доходит. Он вас уже не слышит. Ваши воспитательные усилия пропадают впустую. Остановитесь. Ограничьте длину нотации, но сделайте ее более емкой по смыслу, т.к. мозг мальчика очень избирательно реагирует на эмоциональные воздействия. Если вся ваша речь сводится к двум словам: «ты плохой», — то чего вы ждете от мальчика? Он дезориентирован. Объясните ему ситуацию очень коротко и очень конкретно — чем же вы недовольны.

Итак, мы с вами пришли к важному выводу: мальчик и девочка — это два разных мира. Очень часто мы неправильно понимаем, что стоит за их поступками, а значит, и неправильно на них реагируем. Если вы уже растите славную дочку, а у вас родился сын, знайте, что во многом вам придется начинать с нуля и ваш опыт воспитания дочки иногда не только не поможет вам, а даже будет мешать. То же самое произойдет, если после сына у вас родилась долгожданная дочь, хотя здесь сложностей обычно меньше.

Мальчика и девочку ни в коем случае нельзя воспитывать одинаково. Они по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Постараемся понять и принять наших мальчишек и девчонок такими, какие они есть, такими разными и по-своему прекрасными, какими создала их природа. А вот удастся ли сохранить, раскрыть, развить эти задатки, не повредить, не сломать — зависит только от нас с вами.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Психолог Екатерина Пяткова — о разнице в возрасте в отношениях между мужчиной и женщиной

Психологи считают, что оптимальная разница в возрасте супругов не должна превышать семь лет. Но как быть, если цифры в этой формуле счастья совсем другие?

Об этом «Правде Севера» рассказала психолог Екатерина Пяткова.

— Согласно исследованиям, которые проводились на основании данных ЗАГС, мужья в России в среднем старше своих жён на три года, — говорит Екатерина Пяткова. — Такая разница в возрасте обычно объясняется психологической совместимостью — мальчики, как известно, ещё в детстве взрослеют чуть позже девочек. И когда в отношениях женщина младше, то мужчина психологически себя более уверенно чувствует.

Но есть пары, в которых возраст партнёров выбивается из привычных рамок — в одну или в другую сторону. И реакция общества зависит именно от того, куда направлен этот вектор. Как правило, больше негативного внимания достаётся женщинам, которые старше своих мужчин — в таких союзах часто ищут какой‑то подвох.

А вот если зрелый мужчина встречается с молоденькой девушкой, например, разница между ними составляет лет десять или пятнадцать, то подобные отношения, особенно в мужской среде, считаются вполне престижными. Конечно, могут и подшучивать: «Седина в бороду…» Но статус такого жениха в глазах других мужчин почти всегда вырастает.

«На деньги, наверное, польстилась…»

Интересно, что если посмотреть на неравный союз с точки зрения психологии, то «бегство» в такие разновозрастные отношения может оказаться обратной стороной собственной неуверенности — внутренним страхом и нежеланием принимать свой истинный возраст, попыткой любым путём продлить молодость.

Почему девушка предпочитает строить отношения с мужчиной намного старше себя? Самое частое объяснение, которое можно услышать: «На деньги, наверное, польстилась».

Возможно, и так. Он сильный, обеспеченный. Я хочу жить комфортно. Почему бы и нет? Если партнёры говорят об этом открыто, то это, по крайней мере, честно.

Но у такого союза, на самом деле, может быть много и других причин. В том числе — нехватка внимания в детстве, искажение так называемого комплекса Электры, когда девочке не досталось любви со стороны собственного отца.

И, став взрослой, в своём партнёре она подсознательно ищет теперь то самое «отцовское» внимание — силу, надёжность, заботу. Образно говоря, взрослой девочке хочется забраться к «папе» на ручки и спрятаться от всех проблем. Если подобная расстановка в паре устраивает обоих, то вполне могут получиться гармоничные отношения.

По «образу и подобию»

Другая история, если в жизни изначально был некий психологический конфликт либо психологическая травма, связанная с отцом — находя себе супруга по его «образу и подобию», женщина пытается подсознательно разрешить свою прежнюю травму — завершить гештальт.

В моей практике был случай, основанный именно на такой вот «похожести». Когда девушка нашла себе мужчину, который, по её словам, курил те же сигареты, что и отец. И использовал тот же одеколон. Но проблема в том, что отец был абьюзер. И отношения в семье изначально строились на страхе и эмоциональном насилии.

Бывает, конечно, что и комплекс Электры совсем ни при чём: «А мне просто нравятся мужчины постарше». Настоящая любовь действительно не заглядывает в паспорт. Эмоциональная гибкость партнёров, умение договариваться между собой — это и есть главное правило совместимости.

Семейное счастье без труда — лишь романтическая химера. Об этом ещё Ушинский писал. Если вы друг друга не слышите, не понимаете и не принимаете, то никакая любовная химия, к сожалению, не поможет.

Интересно, что если среди пар, которые счастливы в отношениях, провести спонтанный опрос: «Как вы нашли друг друга?» — многие наверняка ответят: «Встретились случайно!»

Но на самом деле, как бы странно это ни звучало, люди открытые, живущие в гармонии с собой, действительно «притягиваются» друг к другу. А те, кто начинает усиленно искать свою половинку по каким‑то «чужим», придуманным правилам, — долго блуждает в лесу.

«Любовь всей жизни»

Мы сами творцы своей жизни и своих правил. Кто‑то влюбился мгновенно, женился и всё сложилось. А кто‑то вроде бы и встретил «любовь всей жизни», но почему‑то пять лет ходит кругами. И всё не решается предложение сделать. Придумывает какие‑то оправдательные истории, хотя всё вроде «правильно» — и разница в три года, как советуют психологи, и социальный статус подходящий, и зарабатывают оба хорошо.

Несколько другая ситуация, когда мужчина младше. Помимо, возможно, сексуального подтекста у таких отношений тоже есть свои скрытые психологические причины. Например, нехватка материнской опеки, или, наоборот, такой опеки было слишком много. Сыновья властных мам чаще ищут партнёршу старше себя.

Если женщина, принимающая такого мужчину-«сына», не имеет своих детей, у неё в таком союзе могут реализоваться сразу две потребности — любовь к мужчине и материнская забота. Отношения, кстати, могут быть вполне идеальными. Но ситуация способна резко измениться, если в роли «сына» мужчине вдруг станет тесно. Сможет ли женщина проявить чуткость, безболезненно расстаться с ролью «матери» и остаться просто женой?

У разновозрастных отношений, безусловно, есть минусы, но есть и плюсы — дополнительные эмоции, новизна ощущений, более старший супруг пытается держать себя в тонусе, не даёт себе «закваситься». В любом случае, главное, чтобы в таком союзе стремления и жизненные цели двоих всё‑таки совпадали, а не приносили какой‑то дополнительный внутренний дискомфорт.

«Ты ещё маленькая!»

Отдельная тема — юная девочка влюбляется во взрослого парня. Безусловно, каждая такая история индивидуальна, но, если речь о несовершеннолетнем ребёнке, родителям важно «включать» не только эмоции, но и мозг. Шуметь, кричать и доказывать: «Ты ещё маленькая!» — это всё равно что строить стену вокруг себя, закрываясь от мира переживаний своего ребёнка. Ваша девочка всё равно будет испытывать эти сильнейшие эмоции, но уже не с вами.

Поэтому лучше признаться себе честно, что ваш ребёнок влюбился. Не кидаться в бой, а выслушать. И по возможности быть в курсе того, что вообще происходит. Да, это может быть сложно. Но постарайтесь удержаться от упрёков и восклицаний: «У тебя ещё столько этих любовий будет!». Не сработает.

Попробуйте больше узнать об избраннике дочки. В моей практике был случай, когда девочка-десятиклассница влюбилась в парня, который был старше её на восемь лет. И первоначально мама там была просто в ужасе — в парне видела только «врага».

Но потом они всё‑таки познакомились. И парень оказался интересным человеком и более того — талантливым программистом, из вполне благополучной семьи. Он заверил маму, что любит её дочь по‑настоящему, готов помочь с учёбой и ждать до совершеннолетия.

Чем закончилась эта история? Они действительно поженились, когда девушке исполнилось восемнадцать. Замужество не помешало ей окончить университет. Сейчас в этой семье уже двое детей — такой вот хеппи-энд.

Но были в моей практике и другие, более тяжёлые случаи, когда девчонки начинали страдать и, как им казалось, влюблялись в абсолютно взрослых мужчин — папиных коллег. Родителям и здесь надо быть очень осторожными. Если закрыть глаза: «Перебесится и успокоится» или хуже того, начать поливать всех грязью — это самый бесполезный вариант.

Попытайтесь прожить вместе с ребёнком то, что с ним сейчас происходит. Поговорите о том, что такое любовь вообще. Ведь часто любовь ассоциируется именно с неким владением: «Этот человек только мой, и всё». Но эгоистичность означает лишь то, что мне самой чего‑то не хватает. И я всеми силами пытаюсь заполнить свою внутреннюю пустоту этим человеком. Но любовь ли это?

Растим мальчика: 3 главных ошибки

Связь между мамой и сыном — это совершенно особенный вид отношений. На родителях мальчика лежит огромная ответственность: вырастить из сына настоящего мужчину. И мама в этом процессе играет очень большую роль. Специально для мам мальчиков «О!» нашел несколько полезных советов в книге доктора Мэг Микер «Мама и сын. Как вырастить из мальчика мужчину» издательства «Эксмо».

Доктор Мэг Микер, автор серии популярных книг

В нашем обществе успешность важнее мудрости, и уж намного полезнее ответственности. Для начала, мама должна признать, что она идет против общественных принципов, когда учит ребенка жить мудро и ответственно. Дело в том, что большинство книг по воспитанию говорят, что нужно побуждать детей повышать самооценку, и для этого учить их быть лучше других. Мы постоянно слышим, что нужно учить детей быть успешными — вне зависимости от того, как их успех влияет на окружающих. Я не согласна с этим. По собственному опыту я вижу, что самые счастливые люди — те, кто наблюдает, слушает, думает и учитывает нужды других, прежде чем принимает решения.

Помимо формирования подобных черт характера у вашего сына, нужно побуждать его брать с вас пример. Иногда вы должны сказать о том, что он собирается принять неверное решение.

Вы должны объяснить сыну, что вы его союзник, а не враг, и поэтому будете высказывать свое мнение и учить его принимать правильные решения. Вы всегда прикрываете его тыл, даже если это не очевидно. Когда мальчик понимает, что вы твердо стоите на своей позиции, потому что вы на его стороне, он будет намного больше уважать ваши правила.

Многие мамы не хотят устанавливать жесткие границы и спорить с мальчиками, поскольку уверены, что мальчики не любят правила. Это не верно. Мальчики переносят почти все жесткие ограничения, если понимают, почему мы их устанавливаем — для их блага и чтобы помочь им вырасти сильными и здоровыми. Если дети знают, что наши суровые методы вызваны любовью к ним, они их принимают. Но если мальчик чувствует, что мама подозревает его в неподобающих поступках, или он действительно поступил нехорошо, и теперь ей нужно противостоять сыну, — он восстанет.

Мальчики слушаются тех мам, которые доверяют им, как мужчинам, и поэтому устанавливают для них высокие стандарты. Эти мамы убеждены, что сыновья могут соответствовать этим стандартам. Мы часто совершаем одну ошибку. Мы считаем, что достаточно быть милыми и приятными, удовлетворять нужды сыновей и не спорить с ними, тогда они всегда будут с нами в хороших отношениях. Но часто верно обратное. Если сын не уважает маму, то он никогда не станет доверять ей. Если вы всегда говорите сыну «да», не побуждаете его принимать мудрые решения и с готовностью выполняете все требования, то потеряете его уважение и душевную близость. Возможно, инстинкт сыновей говорит им, что подобная вседозволенность опасна для них. Они чувствуют, что распущенность не позволит им вырасти сильными людьми.

Мы должны показать детям, что это наша, материнская, работа — научить их мудрости. Если все друзья вашего сына играют в футбол, а ваш терпеть не может это занятие, похвалите его за то, что он следует своим наклонностям. И потом спросите, чем бы он хотел заниматься. Ребенок в глубине души хочет отличаться от остальных, не противьтесь этому. Мальчикам нужно учиться быть смелыми, чтобы выковать собственную личность и обрести самостоятельность. Мама должна первой принять это отличие сына и его нежелание следовать за толпой.

Лучший способ научить ответственности — продемонстрировать свое доверие (которое должно соответствовать возрасту мальчика). Придумайте сыну обязанность, и убедитесь, что он выполняет ее. Известно, что мальчики становятся увереннее в себе, если у них есть работа. Но, кроме этого, регулярные обязанности учат мальчика ответственности и трудолюбию. Мальчик понимает, что может что-то дать окружающим, чувствует себя взрослым и значимым. Он продолжает работать, чтобы поддерживать в себе это ощущение. Это замкнутый круг, но в хорошем смысле.

Мама может легко совершить ошибку в своем стремлении сделать для ребенка все возможное, в том числе и то, что он может сделать сам. Нас учили, что так поступают любящие, заботливые и добросовестные мамы, но вы сами видите, что подобные действия лишают сыновей возможности пережить удовлетворение от собственной ответственности. Ответственность делает мальчика сильным, и это приносит огромное удовлетворение. А мальчики любят быть сильными — особенно если сила приходит к ним изнутри. Ответственность лежит в основе процесса превращения мальчика в мужчину.

Три главных ошибки в общении с мальчиками

Мы становимся нетерпеливыми и раздражительными

Многие мамы действуют из лучших побуждений, когда пытаются вызвать сына на разговор. Мама задает множество вопросов и ходит за мальчиком по пятам по всему дому. Ничего не получается, и она увеличивает количество вопросов, и тон ее становится настойчивым. Мама требует, потому что хочет показать сыну: она настроена серьезно и действительно хочет услышать все, что сын должен рассказать. Но чем больше она говорит и чем строже тон, тем больше закрывается сын, словно раковина захлопывает створки. Вам могут потребоваться месяцы, чтобы узнать, что у вашего сына в голове и на сердце. Не требуйте внимания сына. Единственный способ завоевать его — быть чрезвычайно терпеливой.

Мы перебиваем, когда хотим чему-нибудь научить

По моему опыту, дочери меньше обращают внимание, что их перебивают, чем сыновья. Девочки похожи на мам: они общаются и используют много слов. Если мама прервала речь дочери, то, скорее всего, дочь сама перебьет маму. С сыновьями не так. Вы перебиваете его речь и раните его чувства, потому что он думает: то, что я говорю, не имеет значения. И замолкает.

Обычно мы перебиваем, когда хотим сделать какое-то замечание к сказанному. Это «замечание», по сути, урок. Сколько раз вы задавали сыну вопрос и начинали формулировать за него ответ раньше, чем он открывал рот?

Все мамы считают, что должны постоянно воспитывать или учить мальчиков, как только они попадают в «пределы слышимости». Но нередко ребенок не готов выслушивать ваши «уроки», и он замолкает. Много раз вы пытались донести до сына свои чувства, но он не настроен на вашу волну. Он слышит только, что вы хотите что-то сказать ему; он не слышит, что вы хотите его выслушать.

Мы не можем оторваться от телефона

Может быть, ваше внимание отвлекает не телефон, а компьютер, работа, другие дети, спортивные тренировки или даже вязание. У каждого из нас есть личный список вещей, которые навязчиво занимают наши руки и наши мысли.

Если вы не уверены в том, что входит в ваш список, спросите своего сына. Он точно знает, что отнимает ваше внимание от его нужд. И самое неприятное заключается в том, что он видит, как ваше внимание направлено на другие вещи, и считает себя ничего не значащим для вас.

Когда вы это поймете, начните работать над тем, чтобы это прекратить. Если вас отвлекает телефон, выключайте его с шести до восьми вечера. То же самое сделайте с компьютером. Отмените встречи, отложите работу; сделайте все, чтобы выделить время для своего сына.

Вы думаете, что преуспели в выполнении многих заданий одновременно, и не исключено, что это так. Но есть одна вещь, которую нельзя совместить ни с чем, — это способность слушать.

Читайте также:

Задержка речевого развития: почему молчит ребенок

5 главных отличий современного ребенка от детей прошлых лет

Текст: отрывок из книги Мэг Микер «Мама и сын. Как вырастить из мальчика мужчину»

Фото: архив пресс-службы издательства «ЭКСМО», Sjale/Rawpixel.com/Oksana Kuzmina/Tomsickova Tatyana/Shutterstock.com

Понимание мужского мозга

Неужели он действительно не может поставить сиденье унитаза? Может ли он действительно заниматься страстным сексом и даже не думать о том, чтобы снова тебе позвонить? Мы ищем ответы.

Чем больше наука узнает о том, чем люди отличаются от нас (вплоть до структуры их мозга), тем больше мы надеемся, что она наконец-то объяснит некоторые древние загадки.Например:

Почему мужчины следят за чистотой своих машин, а дома живут как свиньи, а у женщин все наоборот?

Согласно Саймону Барон-Коэну, доктору философии, автору книги «Существенное различие: мужской и женский мозг и правда об аутизме», мужская нервная система имеет тенденцию улучшать работу систем, в то время как женщины лучше приспособлены к эмпатии. Это может помочь объяснить, почему — хотя культура меняется — парни по-прежнему так гордятся своими машинами, а женщины часто больше заботятся о чистоте дома.Еще один ключ к разгадке — исследование 2007 года (проведенное для BMW британской командой, в которую входили оксфордские психологи), которое показало, что водители-мужчины на самом деле рассматривают свои автомобили как продолжение самих себя. Авторы предполагают, что женщины, чья самооценка напрямую связана с их телом, скорее всего, будут думать о своих транспортных средствах как об отдельных объектах. Но поскольку мужчины менее приспособлены к своему телу, они легко проецируют свою идентичность на объект. Если бы только этот объект был раковиной, полной грязной посуды.

Почему мужчинам нравится смотреть жестокие спортивные состязания, в то время как многие женщины предпочитают заниматься чем-нибудь еще?

По правде говоря, у футбола много фанаток (44.Например, 3 миллиона женщин смотрели Суперкубок 2009 года). Но парней привлекает футбол (а также бокс и борьба) не так, как женщин. Мужчины, как правило, более агрессивны, говорит Люси Л. Браун, доктор философии, профессор кафедры неврологии и нейробиологии Медицинского колледжа Эйнштейна в Нью-Йорке. Разница, вероятно, связана с гормонами (такими как тестостерон) и чувствительностью к этим гормонам в таких частях мозга, как гипоталамус, что у животных связано с агрессией.Хорошо, но разве он должен кричать «Убей его!» когда квотербек другой команды будет уволен? Да, делает: если вы парень, то наблюдение за победой вашей команды повышает уровень тестостерона, согласно исследованию 1998 года, опубликованному в Physiology & Behavior. Просмотр спортивных единоборств также помогает мужчинам отождествлять себя с традиционными идеалами мужественности, такими как доминирование, риск и соревнование, объясняет Дуглас Хартманн, доктор философии, доцент социологии Университета Миннесоты. «Фактически, — говорит он, — чем менее физически конкурентоспособна его повседневная жизнь, тем больше спорт может стать средством достижения этих идеалов, по крайней мере, в его сознании.»

Почему мужчина может с энтузиазмом (с большим энтузиазмом) спать с женщиной, которую он никогда больше не увидит? найти себе пару, которая защитит детей, которых она может родить. Физические различия тоже могут иметь значение. По словам Лизы Даймонд, доктора философии, доцента психологии и гендерных исследований в Университете штата Юта, не только самки крыс имеют более обширные мозговые цепи для окситоцина, который помогает млекопитающим соединяться, чем мужчины, но у людей женщины показывают большее высвобождение нейрохимических веществ во время секса (особенно при оргазме), чем мужчины.Кроме того, биологический антрополог и профессор Университета Рутгерса Хелен Фишер, доктор философии, отмечает: «Два полушария мозга менее связаны у мужчин, чем у женщин. Это дает мужчинам возможность сосредоточиться на чем-то одном и быть очень целеустремленным, тогда как женский мозг устроен так, чтобы ассимилировать множество чувств одновременно и гораздо быстрее связывать секс и любовь ». Все интересные, правдоподобные теории, но Люси Браун предупреждает, что на самом деле мы все еще только догадываемся. И, в конце концов, тот факт, что мужчины навсегда остаются загадкой, может быть частью того, что нас заинтриговало.

Подробнее о понимании мужчин

Введение (учебники BPS по психологии): Барри, Джон, Лиддон, Луиза: 9781119685357: Amazon.com: Книги

«Эта книга предлагает мастерский обзор различных вопросов, влияющих на мужскую психологию и мужское психическое здоровье. Подробные, продуманные и тщательно проработанные главы написаны живым и доступным языком, что делает эту книгу ценной и актуальной для клиницистов и исследователей. как и другие, работающие с мужчинами и мальчиками, включая учителей, спортивных тренеров, религиозных служителей и тому подобное.В этой книге содержится много новаторских идей о психическом здоровье мужчин, излагаются основные причины и предлагаются позитивные просоциальные решения. Проницательные выводы расширяют и обогащают текущие дискуссии о психическом здоровье мужчин и мальчиков, избегая устаревших штампов о «токсичной мужественности» или «патриархате», вместо этого используя сострадательный подход к психическому здоровью мужчин, основанный на сильных сторонах. Мы надеемся, что эта книга возвестит об обновленном и эмпатическом подходе к мужской психологии в академических кругах, службах психического здоровья и в обществе в целом.
— Роб Уитли, доктор философии, доцент кафедры психиатрии Университета Макгилла, Канада.

«В быстро меняющемся мире идентичностей очень нужны надежные проводники. Книга Лиддона и Барри предоставляет именно это для мужской психологии. Всеобъемлющие, беспристрастные и строгие «Перспективы мужской психологии» будут важны для чтения для всех, кто работает с мужчинами и представителями мужественности в разных дисциплинах и профессиях. В своем первоклассном введении в эту область Лиддон и Барри представили недостающий элемент в мозаике человеческой психологии, и мы, вероятно, будем благодарны им на долгие годы.«
Доктор Роджер Кингерли , консультант клинического психолога, Фонд NHS в Норфолке и Саффолке; соредактор,« Справочник по мужской психологии и психическому здоровью »Палгрейва

« Если вы думаете об этой книге как о книге, ориентированной на мужчин, вы будет удивлен. Обязательно к прочтению для всех, кто интересуется как мужской, так и женской психологией, а также для людей, которые хотят выйти за рамки упрощенных политических идеологий, которые обычно находят голос в общественной сфере. Именно когда мы думаем о половых различиях, мы готовы решать проблемы, с которыми мужчины и женщины сталкиваются в современном обществе.И Барри и Лиддон делают это мастерски, представляя самую строгую и новейшую научную литературу и внося свой вклад в столь необходимую согласованность в социальных науках ».
Рикардо Лопес , телевещательная компания, специализирующаяся на интервью с лидерами мнений в социальных науках.

«Тот факт, что эта книга настолько читабельна, удобна для научного использования, доступна по цене и т. Д., Очень захватывающе с точки зрения того, что она имеет огромное значение для отношения и практики — эта книга определенно должна быть включена в учебные программы курсов психологии и будет важная проверка научной нейтральности и инклюзивности этих курсов «
Мартин Сигер , консультант по клинической психологии, соучредитель Секции мужской психологии Британского психологического общества

» Книга является отличным введением во множество различных факторов имеет отношение к мужской психологии.Я хотел бы иметь возможность включить это в качестве основного учебника по модулям, по которым я преподаю. Каждый раздел дает столько вдохновения для различных исследовательских идей и действительно важный обзор того, как важна мужская психология и почему она так необходима. Я думаю, это откроет глаза многим людям, только начинающим в этой области, и мне не терпится увидеть другие книги из этой серии! »
Ребекка Оуэнс , дипломированный психолог, преподаватель психологии, модуль руководитель программы бакалавриата по мужской психологии в Университете Сандерленда, старший научный сотрудник Академии высшего образования

«В то время, когда мы много слышим о токсичной мужественности, но мало слышим о серьезных проблемах с основным благополучием мальчиков и мужчин. В современной западной культуре важность этого всеобъемлющего синоптического текста Джона Барри и Луизы Лиддон невозможно переоценить.Само название имеет большое значение. Это не набор размышлений, принадлежащих так называемым мужским исследованиям, а систематически организованный учебник результатов исследований по фундаментальным темам психологии мужского человеческого существа — мужского бытия. По широкому кругу тем авторы предлагают широкое чтение, размышления и конструктивное вмешательство везде, где это возможно — в семьях, школах, психиатрических клиниках и, да, в средствах массовой информации, — чтобы не упускать из виду ясные и очевидные проблемы среди мужчин, которые в этом нуждаются. незамедлительное обращение, например, мальчики и подростки, которые не могут запустить, мужчины, которые сталкиваются с ужасающими проблемами, связанными с отцовством, стареющие мужчины, а также те мальчики и мужчины, чьи жизни были глубоко встревожены еще более тревожным представлением о мужественности, которое сейчас преобладает во многих сферах жизни. современное общество.Это серьезная книга, написанная учеными и учеными, обладающими обширными знаниями и пониманием половины нашего населения ».
— Майлз Грот, доктор философии , почетный профессор, факультет психологии, Вагнер-колледж, Нью-Йорк

« необходимость открыть мир мужской психологии и благополучия вдумчивым, зрелым и инклюзивным образом как никогда важна. Тем более, что политика идентичности, к сожалению, и без надобности становится все более горячей и идеологической с каждым днем.Это означает, что становится все труднее разобраться в проблемах понятным, фактическим и научным образом.

Вот почему эта книга является абсолютным триумфом и настоятельно рекомендуется. Это позволяет читателям легко начать разбираться в мужской психологии, очень четко и объективно описывая проблемы и влияние, которые они оказывают. Когда вы дойдете до конца главы, это вызовет у вас такой интерес, что вы либо сразу прочитаете следующую, либо начнете вникать в предмет еще глубже.Абсолютно обязательное чтение для тех, кто хочет начать понимать психологию мужчин ».
Марк Брукс OBE, председатель благотворительной организации ManKind Initiative и советник по вопросам инклюзии / равенства.

« Я очень рекомендую эту книгу. Это бесценно для всех, кто заинтересован в развитии научного, а не идеологического понимания мужской психологии. Это этический и практический «101», который необходимо прочитать всем практикующим консультантам и психотерапевтам и стажерам «.
Сью Паркер Холл

» Новая книга Барри и Лиддона — жизненно важное руководство как для студентов, так и для практиков, работающих с Men проблемы в психологической обстановке в позитивной, утвердительной и воодушевляющей форме.»
Jennie Cummings-Knight , MA, MABCP, PGCE, FHEA

» Это очень необходимая вводная книга для всех, кто интересуется тем, что заставляет мужчин думать и вести себя так, как они. Это критически важный и своевременный вклад в более широкую литературу по гендерным темам. Авторы освещают широкий круг актуальных тем о мальчиках и мужчинах, включая развитие детей, образование, психическое здоровье и благополучие и многое другое.

Книга помогает студентам и специалистам получить обзор наиболее важных тем в области мужской психологии.

Авторы особенно хорошо поработали над тем, чтобы текст был легким и приятным для чтения. Книга наполнена увлекательными и тщательно проработанными фактами, выделенными рамками и темами для обсуждения. Что особенно поражает в этой книге, так это то, как авторы описывают спорные вопросы тонким тоном и с глубоким пониманием различных точек зрения на подходы к изучению и обсуждению маскулинности. Это делает книгу особенно полезной для курсов психологии и социальных наук по мужской психологии и маскулинности в англоязычном мире.

Это важное чтение как для студентов, так и для специалистов «.
Гийсберт Стут , профессор, факультет психологии, Университет Эссекса

Откройте для себя сбалансированный взгляд на мужскую психологию в этом доступном новом ресурсе.

Мужская психология — это новая область в психологической дисциплине, которая ориентирована на мужчин и мальчиков. Мужская психология подталкивает нас к более научному и сбалансированному пониманию психологии мужчин и мальчиков, опираясь на ряд точек зрения и отказываясь от чрезмерной зависимости от социального конструкционизма и озабоченности такими понятиями, как патриархат и привилегии, которые слишком часто встречаются в мире. рассказ о мужчинах.

In Перспективы мужской психологии: введение , два самых выдающихся автора в этой новой области, Луиза Лиддон и Джон Барри, представляют и представляют проницательное исследование некоторых из наиболее горячо обсуждаемых сегодня вопросов, касающихся мужчин и мужественности.

Эта книга предлагает сбалансированную перспективу, отсутствующую в академических и информационных материалах, по таким темам, как развитие ребенка, образование, спорт и физические упражнения, рабочее место, преступность, армия, здоровье и благополучие, психическое здоровье, терапия, мужественность, и половые различия, а также рассматривает роль, которую эволюция, биология и культура играют в формировании мужского поведения.

Эта книга также поможет читателям лучше понять некоторые ключевые вопросы, такие как:

  • Почему возникают разногласия по поводу исследований половых различий
  • Как предвзятость в исследованиях привела к искаженному взгляду на психологию мужчин и мальчиков
  • способы, которыми обычно упускаются из виду психическое здоровье и другие потребности мужчин и мальчиков

В свою очередь, это помогает нам задать некоторые важные вопросы, такие как:

  • Если между мужчинами и женщинами больше сходства, чем различий, означает ли это, что различия неважны?
  • Как мы можем не искажать наше понимание мужчин и мужественности?
  • Каковы наилучшие способы выявления и удовлетворения психологических потребностей мужчин и мальчиков?

Читатели, будь то студенты или преподаватели, также получат пользу от включения нашего сопутствующего веб-сайта Wiley, содержащего дополнительные ресурсы для поддержки развития знаний и понимания мужской психологии.

Идеально подходит для студентов и аспирантов в области психологии, медицины и социологии, а также для опытных профессионалов в этих и смежных областях. Perspectives in Male Psychology: An Introduction также получит место в библиотеках всех, кто интересуется психологией. половых и гендерных различий в различных аспектах психического здоровья и поведения человека.

С задней обложки

Откройте для себя сбалансированный взгляд на мужскую психологию в этом доступном новом ресурсе.

Мужская психология — это новая область в психологической дисциплине, которая ориентирована на мужчин и мальчиков.Мужская психология подталкивает нас к более научному и сбалансированному пониманию психологии мужчин и мальчиков, опираясь на ряд точек зрения и отказываясь от чрезмерной зависимости от социального конструкционизма и озабоченности такими понятиями, как патриархат и привилегии, которые слишком часто встречаются в мире. рассказ о мужчинах.

In Перспективы мужской психологии: введение , два самых выдающихся автора в этой новой области, Луиза Лиддон и Джон Барри, представляют и представляют проницательное исследование некоторых из наиболее горячо обсуждаемых сегодня вопросов, касающихся мужчин и мужественности.

Эта книга предлагает сбалансированную перспективу, отсутствующую в академических и информационных материалах, по таким темам, как развитие ребенка, образование, спорт и физические упражнения, рабочее место, преступность, армия, здоровье и благополучие, психическое здоровье, терапия, мужественность, и половые различия, а также рассматривает роль, которую эволюция, биология и культура играют в формировании мужского поведения.

Эта книга также поможет читателям лучше понять некоторые ключевые вопросы, такие как:

  • Почему возникают разногласия по поводу исследований половых различий
  • Как предвзятость в исследованиях привела к искаженному взгляду на психологию мужчин и мальчиков
  • способы, которыми обычно упускаются из виду психическое здоровье и другие потребности мужчин и мальчиков

В свою очередь, это помогает нам задать некоторые важные вопросы, такие как:

  • Если между мужчинами и женщинами больше сходства, чем различий, означает ли это, что различия неважны?
  • Как мы можем не искажать наше понимание мужчин и мужественности?
  • Каковы наилучшие способы выявления и удовлетворения психологических потребностей мужчин и мальчиков?

Читатели, будь то студенты или преподаватели, также получат пользу от включения нашего сопутствующего веб-сайта Wiley, содержащего дополнительные ресурсы для поддержки развития знаний и понимания мужской психологии.

Идеально подходит для студентов и аспирантов в области психологии, медицины и социологии, а также для опытных профессионалов в этих и смежных областях. Perspectives in Male Psychology: An Introduction также получит место в библиотеках всех, кто интересуется психологией. половых и гендерных различий в различных аспектах психического здоровья и поведения человека.

Об авторе

LOUISE LIDDON — исследователь и автор в области мужской психологии.В дополнение к книге Perspectives in Male Psychology , ее работа включает главу в основополагающем и успешном Справочнике Palgrave по мужской психологии и психическому здоровью «Какие факторы делают терапию дружественной к мужчинам?» И ряд исследовательских работ. такие как « Гендерные различия в предпочтениях психологического лечения, стратегии совладания и триггеры обращения за помощью », опубликованные в Британском журнале клинической психологии и входящие в двадцатку самых популярных загрузок этого журнала с момента публикации статьи в 2017 году.Луиза вместе с Джоном Барри является соучредителем The Center for Male Psychology .

ДЖОН БАРРИ, доктор философии , дипломированный психолог и член Британского психологического общества (BPS), почетный лектор психологии Университетского колледжа Лондона, клинический гипнотерапевт и автор около 70 рецензируемых публикаций по психологии и здоровью . Его докторская степень в Городском университете в Лондоне была посвящена психологическим аспектам синдрома поликистозных яичников (2011 г.).Джон стал соучредителем Группы исследований мужского психического здоровья (2011 г.), инициировал Сеть мужской психологии (2014 г.), стал одним из основателей Секции мужской психологии BPS (2018 г.), был ведущим организатором конференции по мужской психологии (2014 г. — по настоящее время). ) и соредактор Palgrave Handbook of Male Psychology and Mental Health (2019).

Почему женщины встречаются с плохими парнями, по мнению психологов

У каждой женщины была подруга, которая встречалась с парнем, который был явно плохой новостью, но она просто не могла устоять.Может быть, этим «другом» был ты. И все же, несмотря на все предупреждения и красные флажки, желание встречаться с «плохим парнем» было слишком сильным. Итак, даже несмотря на все признаки того, что горе не за горами, почему мы все еще находим плохих парней такими привлекательными?

Может быть, признавать это политически некорректно, но эти задумчивые мачо могут быть неотразимо привлекательными с их откровенно соблазнительной чванливостью. Мы обратились к экспертам, чтобы выяснить, почему это очарование способно овладеть нашими рациональными мыслями.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Во-первых, что такое «плохой мальчик»?

Эволюционные биологи назвали бы «плохих парней» гипермаскулинными, объясняет Майкл Р. Каннингем, доктор философии, профессор и психолог из Луисвиллского университета. «Эти мужчины выделяют тестостерон, что приводит к смелости и ассоциируется с преувеличенной сексуальностью», — говорит он.Они также могут быть мятежными или эмоционально недоступными, говорит Мадлен А. Фугер, доктор философии, профессор психологии Государственного университета Восточного Коннектикута и автор книги Социальная психология влечения и романтических отношений .

По мнению исследователя отношений и тренера Марисы Т. Коэн, доктора философии, CPLC, в самом крайнем и отрицательном толковании плохие парни проявляют качества так называемой психологической темной триады. По сути, они могут быть нарциссическими (с чувством собственного достоинства и грандиозным представлением о себе), макиавеллистскими (черствыми и склонными к эксплуатации других) и психопатическими (демонстрирующими антисоциальное и импульсивное поведение).И все же иногда мы просто не можем бросить их.

Очевидно, нам нужна их сперма — но не обязательно их партнерство.

Наука, в частности эволюционная биология, частично объясняет, почему плохие мальчики могут быть такими привлекательными. Доктор Фужер говорит, что исследования показывают, что женщин больше привлекают мужчины мужского пола в середине их менструального цикла, когда они наиболее плодородны. «Мужчины с очень мужскими чертами могут иметь гены лучшего качества, поэтому это может быть привлекательно для женщин на бессознательном эволюционном уровне», — отмечает она.

При этом, когда их спрашивают, что они ищут в идеальном партнере, женщины, как правило, ссылаются на такие черты хороших парней, как честность, надежность и уважительное отношение. «На самом деле они обычно говорят, что будут активно избегать грубых, неуважительных или физически агрессивных партнеров», — добавляет она. «Итак, на сознательном уровне, я думаю, большинство женщин признают, что плохие парни не делают хороших долгосрочных партнеров. партнеры ».

«Плохие парни» освобождают нас от давления «хороших девушек».

«Девочки обладают рядом черт, например бунтарством», — объясняет Робин Маккей, доктор философии.Д., психолог и соавтор книги Smart Girls в 21 веке. «Эти черты обычно подавляются в детстве, поскольку женщин приучают к послушанию и покладистости. Если внутренняя жизнь девушки невыражена, ее может привлечь плохой мальчик как способ косвенно выразить своего внутреннего бунтаря. »

По сути,« нас привлекают качества других людей, которых мы сами хотели бы иметь », — говорит социолог и клинический сексолог Сара Меланкон, доктор философии. «Хорошая девочка может восхищаться чувством свободы плохого парня.Несмотря на то, что это качество делает его неподходящим партнером в долгосрочной перспективе, оно может сделать его настолько привлекательным, что, по-видимому, оно стоит связанной с этим потенциальной боли ».

Доктор Каннингем добавляет: «Если женщины не чувствуют себя сильными и независимыми, они могут захотеть кого-то в своей жизни».

Норхани Пангулима, посол контента в Hernorm, может рассказать. У нее было «замкнутое воспитание», и она влюбилась в тех, кто любит приключения. «Были времена, когда я солгала маме, чтобы провести с ним время, из-за чего я чувствовала себя немного плохо, но все же свободной», — говорит она.Точно так же Эйприл Дж. Лисбон, доктор медицинских наук, стратег-тренер по аутизму, говорит, что она чувствовала себя пойманной в ловушку со строгим родителем и прошла через фазу свиданий с наркодилерами. «Жизнь на опасной стороне жизни была привлекательной для этой церковной девушки, которая была« ботаником », — говорит она. «Я хотела избавиться от своего имиджа« хорошей девочки »и определить свою свободу».

Они захватывающие, разные и «запрещенные».

«Плохие парни могут быть долгожданным изменением по сравнению с обычными типами партнеров», — говорит д-р Фужер. Особенно, если женщинам скучно, добавляет д-р.Маккей, эти мужчины могут показаться «захватывающими и веселыми», но свидания с ними также могут иметь серьезные недостатки, такие как обида, ссоры или даже пристрастия и судимости.

Например, гипнотерапевт Дженнифер Шлютер связалась с плохим парнем. из другой страны и другой культуры. «Энергия между нами была взрывной, что привело к невероятному сексу и приключениям, но также и к дракам», — делится она.

Плохие парни могут казаться табу, что еще больше усиливает их привлекательность. «Когда мы хотим» то, чего мы не можем или не должны иметь, наше желание этого растет в геометрической прогрессии », — добавляет д-р.Меланкон, которая сама влюбилась в плохого парня. «У него был собственный бизнес по производству фетиш-фильмов в киноиндустрии для взрослых, а я учился в аспирантуре, изучая человеческую сексуальность. Поскольку он был тем, с кем мне не следовало быть, химия была не похожа ни на что из того, что я испытывал раньше! В моей жизни было несколько людей, которые задавались вопросом, что я с ним делаю, и это, как в случае с «Ромео и Джульеттой » , только усилило мое влечение ». Но все мы знаем, чем это закончилось для Ромео и Джульетты.

Мы думаем, что они нас защитят.

Женщины, которые чувствуют себя осажденными угрозами, часто влюбляются в крутых парней с их пренебрежением к социальным нормам и готовностью быстро перерастать разочарование в враждебность, угрозы и агрессию, говорит психолог Форрест Тэлли, доктор философии. «Они хотят, чтобы в их жизни был кто-то достаточно стойкий, чтобы смотреть в лицо миру и наносить ответный удар, когда это необходимо», — говорит он.

«Вероятно, что некоторые женщины чувствуют себя более защищенными от крутого парня и его непринужденности к агрессии», — соглашается Марни. Фейерман, Psy.D., лицензированный психотерапевт и автор книги Ghosted and Breadcrumbed: Stop Falling for Unavailable Men and Get Smart about Healthy Relationships . Конечно, некому действовать в качестве буфера, если эта агрессия развернется и встанет у вас на пути.

Плохие парни — это проекты …

Женщины часто увлекаются фиксацией, говорит доктор Каннингем, «или интересными проектами, в которых используется много их навыков, обаяния и убедительности».

По словам психиатра д-раМаргарет Сейде, доктор медицины, плохие парни не склонны так легко соглашаться на моногамию. «Если вам удастся убедить кого-то принять решение, это может показаться большим достижением, — говорит она. — Вы думаете, что если вам удастся получить одного из них, то вы должны быть красивыми, забавными и достаточно умными, чтобы выиграть этот приз. К сожалению, из-за давления общества женщины часто находятся в вечном поиске признания и этого неуловимого ощущения себя достаточно. Погоня за плохими парнями — еще один пример этого ».

Влюбленность в эти типы мужчин «случается с самыми заботливыми и заботливыми людьми», — сказал доктор.- говорит Фейерман. «Они хотят видеть в других лучшее, и им трудно поверить, что кто-то может быть действительно плохим».

К сожалению, как указывает д-р Тэлли, это может быть ловушка. «Эти люди редко позволяют чьей-то вере в них ускорить позитивные изменения», — говорит он. «Если бы они это сделали, это бы означало, что они стали бы покорными».

… и когда мы пытаемся обратить плохих парней, мы повторяем старые шаблоны.

Женщины с отвергающими, отчужденными родителями или другими близкими членами семьи могут быть привлечены к плохим мальчикам, говорит психоаналитик и психотерапевт Нина Савель-Роклин, Psy.Д., у которого было «бесчисленное количество пациентов», влюбился в мужчин, соответствующих этому архетипу. «Мы не перерастаем желание превратить этого человека в любящего, принимающего человека», она говорит. «Вместо этого мы бессознательно переносим это желание на новые фигуры в нашей жизни, надеясь получить от этого нового человека то, чего мы никогда не получали от первоначального человека, как будто это залечит исходную рану. К сожалению, это никогда не срабатывает, потому что отказ от людей не становится внезапным принятием. Мы продолжаем разыгрывать ту же драму, ставя новых людей на старые роли.”

Итог: действуйте осторожно.

Эксперты сходятся во мнении, что мужчины, которые не хотят меняться, в большинстве случаев этого не сделают. Например, исследования показывают, что обманувшие мужчины с большей вероятностью будут неверными и в будущих отношениях, говорит доктор Фужер.

«Тестостерон, который делает их смелыми, предприимчивыми и непокорными, сделает их менее склонными следовать правилам свиданий, отношений и супружества», — добавляет доктор Каннингем. Вместо этого «они стремятся к завоеваниям и ищут новые убийства.

Как Дженнифер Шлютер выяснила из своих отношений с плохим мальчиком: «Я надеялась, что моя любовь« исправит »его, но он научил меня, что я не могу изменить того, кто не хочет меняться для себя».

«Обращение» плохого парня — вообще невозможная ситуация, — говорит доктор Меланкон. «Если бы женщине удалось изменить его, он больше не был бы плохим мальчиком, которого она считает таким неотразимым», — говорит она. Тем не менее, есть исключения: плохой мальчик доктора Меланкон обращался с ней так хорошо, что «Он не был» Так сказать, «настоящий» плохой мальчик, поэтому отношения привели к браку.”

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

Профессор помогает создавать новые рекомендации по психологии для работы с мужчинами и мальчиками

Имея многолетний опыт работы с сотнями мужчин в качестве психологов, профессор Университета Редлендса Фред Рабиновиц теперь делится своими мыслями в новой книге, опубликованной в марте Американской психологической ассоциацией (APA), под названием Deepening Group Psychotherapy with Men: Истории и идеи для путешествия .

Книга включает «Рекомендации по психологической практике с мальчиками и мужчинами» Американской ассоциации психотерапевтов, которые были созданы, чтобы помочь терапевтам более эффективно работать со своими клиентами-мужчинами, преодолевая сложность и социальное давление, связанное с маскулинностью. Разработка новых рекомендаций стала результатом десятилетнего сотрудничества Рабиновица и 30 других психологов.

В своей практике Рабиновиц говорит, что работает с пациентами-мужчинами, которые чувствуют себя в ловушке ожиданий общества относительно того, что значит быть мужчиной.Эти клиенты усвоили ожидания относительно мужественности. В результате его пациенты не плачут на глазах у других, не могут общаться со своими партнерами, отказываются обращаться к врачу, пока не станет слишком поздно, и справляются с разочарованием, обращаясь к насилию.

Рабинович применил личный подход к написанию новых стандартов, что, по его словам, было правильным, потому что тогда читатели могли увидеть проблему мужественности его глазами.

«Отчасти я понял, что так называемая« победа »- не единственный способ почувствовать себя хорошо, — говорит он.«Большинство мужчин не рассказывают, что происходит внутри. Это проблематично, потому что все смотрят вовне и никогда не знают, что происходит внутри с ними или друг с другом. Всем было бы полезно, если бы мужчины действовали более искренне и искренне, а не совершали действия, движимые эго ».

В интервью The New York Times, он добавляет: «Мы видим, что у мужчин выше уровень самоубийств, у мужчин — больше сердечно-сосудистых заболеваний, а мужчины становятся более одинокими с возрастом.Мы пытаемся помочь мужчинам, расширяя их эмоциональный репертуар, а не пытаемся лишить мужчин сильных сторон ».

Более 30 лет ученый и клинический психолог из Университета Редлендса руководил мужской терапевтической группой на базе общины, некоторые члены которой часами разъезжали в каждую сторону для участия в еженедельных встречах.

Что делает его клиническую практику и мужскую группу популярными, так это то, что он умеет побуждать мужчин открыться. «Восемьдесят процентов мужчин возвращаются из года в год», — отмечает он.«Им нравится делиться тем, что они думают и что их понимают, как часть доверительных отношений».

Чтобы узнать больше о Рабиновице, посетите веб-страницу его факультета. Чтобы узнать больше об изучении психологии в Университете Редлендса, посетите веб-страницу психологии.

Мужская психология: что не так с рекомендациями APA по мужественности?

Новые рекомендации Американской психологической ассоциации по работе с мужчинами и мальчиками вызвали бурю в СМИ в прошлом месяце, потому что они поддержали точку зрения о том, что «традиционная мужественность является психологически вредной».

Как и в случае с теперь печально известной рекламой Gillette, руководящие принципы глубоко разделили мнения по бинарным гендерным политическим линиям: одна сторона заявляет, что APA «причиняет вред мужчинам и мальчикам», а другая сторона заявляет, что руководящие принципы «буквально спасут жизни», и отвергает критиков. как «кабинетные психологи».

Однако, помимо заголовков, некоторые психологи-тяжеловесы выступили с продуманной критикой рекомендаций APA. Пожалуй, самая громкая критика исходила от Стивена Пинкера, профессора психологии Гарвардского университета, которого много цитировали в статье New York Times.

По словам Пинкера, сообщение APA «ограничено двумя догмами». Во-первых, различия между мужчинами и женщинами являются социально сконструированными. Пинкер подробно оспорил эту точку зрения в своей книге 2002 года «Чистый лист: отрицание человеческой природы».

Вторая «догма», согласно Пинкеру, — это упрощенное представление о том, что подавлять эмоции — плохо, а выражать эмоции — хорошо.

Пинкер описывает эту точку зрения как «народную теорию …», которой противоречит обширная литература, показывающая, что люди с большим самоконтролем, особенно те, кто подавляет гнев, а не «выдыхает», ведут более здоровый образ жизни: они получают более высокие оценки, имеют меньше расстройства пищевого поведения, меньше пить, меньше психосоматических болей, меньше депрессивных, тревожных, фобических и параноидальных, имеют более высокую самооценку, более сознательны, имеют лучшие отношения со своими семьями, имеют более стабильные дружеские отношения, реже занимаются сексом, о которых они сожалеют, реже воображают себя изменами в моногамных отношениях.”

Пинкер в заключение говорит, что «можно утверждать, что сегодняшним мужчинам нужно больше поощрения для усиления одной стороны мужских добродетелей — достоинства, ответственности, самоконтроля и самодостаточности — при подавлении других, таких как мужское начало, насилие. , и стремление к господству «.

Вредна ли традиционная мужественность?

В другом месте британский психолог Кристиан Джарретт поддержал точку зрения Пинкера о том, что способность контролировать эмоции связана с положительными результатами для здоровья.По его словам, есть «полки с доказательствами, подтверждающими положительные последствия более сильного умственного и эмоционального самоконтроля».

Джарретт, редактор исследовательского дайджеста блога Британского психологического общества, также оспорил мнение APA о том, что «традиционная мужественность вредна»

«Отчет APA подвергался критике по многим причинам, — сказал он, — но наиболее часто упоминаемая проблема связана с чрезмерно упрощенным, всеобъемлющим характером сообщения о том, что« мужественность токсична ». Традиционная мужественность явно отражает множество ценностей, убеждений и поведения, некоторые из которых действительно могут быть вредными при определенных обстоятельствах, но некоторые из них также могут быть полезными, по крайней мере, иногда ».

В качестве примера Джарретт приводит недавнюю статью в журнале APA Psychology of Men and Masculinity , , в которой было обнаружено, что молодые люди, более решительно поддерживающие мужской идеал «успеха и победы», как правило, имеют более высокие оценки психологического благополучия. «Мужчины, которые придерживаются этой нормы, могут испытать чувство мастерства и достижений благодаря своим достижениям, — говорят исследователи, — что, в свою очередь, может повысить их … благополучие».

APA защищает свою позицию

В ответ на негативную реакцию СМИ АПА опубликовало на своем веб-сайте разъяснение, в котором говорится: «Когда мужчина считает, что он должен добиться успеха, независимо от того, кому причинен вред, или его мужественность выражается в сексуальном насилии, неуважении и вреде для других. , этот мужчина соответствует негативным аспектам, связанным с традиционной мужественностью.«

ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ЧТЕНИЯ:

Традиционная мужественность может навредить мальчикам, Say New A.P.A. Руководящие принципы

В документе признается, что проблемы, с которыми сталкиваются мужчины и мальчики, могут усугубляться другими факторами, такими как расовая принадлежность и доход. Например, в Соединенных Штатах мужчины попадают в тюрьму чаще, чем женщины, но мужчины из этнических меньшинств с большей вероятностью попадут в тюрьму, чем белые мужчины, даже при таком же уровне преступности.

В руководстве добавлено, что мужчины и мальчики исторически считались «нормативным референтом» психологии.Другими словами, мужчины — особенно белые гетеросексуальные мужчины — были чрезмерно представлены в западных исследованиях, а их психологические потребности и привычки считались более универсальными, чем они были на самом деле.

Это сделало психологию равной для всех, — сказал Мэтт Инглар-Карлсон, профессор консультирования Калифорнийского государственного университета в Фуллертоне, который также является ведущим автором новых руководящих принципов. «Феминистское движение в 60-х и 70-х годах начало побуждать нас смотреть на женщин как на гендерные существа, и мужское движение в психологии действительно извлекло из этого пользу», — сказал он.

Поэтому неудивительно, что A.P.A. По словам доктора Чу, рекомендации для девочек и женщин вышли намного раньше.

«Когда мальчики и мужчины бросают вызов патриархальным представлениям о гендере, они рискуют оказаться неудачниками или слабыми», — сказала она. Но она добавила, что, когда женщины, девушки и небинарные люди критиковали патриархальные системы, которые их угнетали, начала формироваться другая идея: возможно, эти системы вредят и мужчинам, даже если они предоставляют определенные привилегии.

«Это выявило проблемы, на которые не обращали внимания, потому что было табу на разговоры об этом», — сказал д-р Чу.

Срок действия новых рекомендаций истечет примерно через 10 лет, чтобы освободить место для развития идей. По словам авторов, до тех пор они должны служить источником информации для психологов, чья практика должна определяться потребностями отдельных людей, с которыми они работают.

«Психологам рекомендуется рассматривать мужчин как подверженных влиянию культуры, расы и отношений, а не просто предполагать, что существует один тип стандартизированного набора поведений», — сказал д-р.- сказал Рабинович. «Мы хотим, чтобы люди знали, что мужчины — сложные существа».

Психология как воспитание: девочки правят, мальчики пускают слюни?

Антрополог Маргарет Мид известная шутка о том, что фундаментальная проблема для любой культуры — это то, что делать с молодыми людьми. Без руководства молодые люди могут стать агрессивными и разрушительными. В каждом обществе, о котором мы хорошо осведомлены, мужчины чаще, чем женщины, совершают насильственные преступления. Это несоответствие между мужчинами и женщинами, по-видимому, сохраняется не только во всех известных человеческих культурах, но и во всем отряде приматов.Самцы шимпанзе прибегают к насилию гораздо чаще, чем самки шимпанзе, и неравенство между самцами и самками в насилии больше среди шимпанзе, чем среди людей. Например, Джейн Гудолл и ее коллеги обнаружили, что самцы шимпанзе подросткового возраста часто убивают и едят обезьян; юные самки шимпанзе почти никогда не убивают обезьян, предпочитая более вегетарианскую диету.

В классе девочки чаще стремятся доставить удовольствие взрослым; мальчики с большей вероятностью будут игнорировать или игнорировать взрослых.Опять же, это неравенство между самками и самцами широко задокументировано не только среди людей, но и среди шимпанзе в дикой природе. Растет неравенство в успеваемости: американские мальчики отстают от своих сестер. Как практикующий семейный врач, а также как ветеран, посетивший более 400 школ за последние 18 лет, я заметил, что многие мальчики больше заботятся о том, чтобы перейти на следующий уровень в их видеоиграх, чем об успехах в школе и о том, чтобы доставить удовольствие. учитель. Недавно я написал о мальчике, который не спал до трех часов ночи школьным вечером, играя в видеоигры.На следующее утро он отказался идти в школу, предпочитая поспать. Его мать позвонила в службу 911 и попросила полицию вытащить ее сына из постели. Я никогда не встречал девочку, которая не ложилась спать до трех часов ночи, играя в видеоигры, а на следующий день отказывалась идти в школу.

Мужчины более чем в три раза чаще совершают самоубийства, чем женщины. И мужчины гораздо реже, чем женщины, обращаются за профессиональной помощью по вопросам психического здоровья. По всем этим и многим другим причинам крупнейшей ассоциации психологов в нашей стране, Американской психологической ассоциации (APA), имеет смысл издать научно обоснованные рекомендации по работе с мальчиками и мужчинами.В конце концов, в 2007 году АПА выпустило руководство по работе с девушками и женщинами. После 13 лет раздумий группа выдающихся психологов недавно выпустила эти рекомендации для мужчин.

Какое разочарование.

В публикации APA есть 10 руководящих принципов. В первом говорится, что мужественность — это социальная конструкция. Это утверждение политически корректно. Но это бросает вызов серьезным исследованиям, демонстрирующим, что некоторые типично мужские характеристики, такие как риск и склонность к насилию, сохраняются в отряде приматов, от обезьян до шимпанзе, и, следовательно, не могут быть в первую очередь социальной конструкцией (шимпанзе не понимают смотрю The Sopranos). В рекомендациях APA никогда не упоминается, не говоря уже о том, чтобы опровергнуть исследования на врожденной основе многих традиционно мужских характеристик, таких как готовность к риску. Такие слова, как «зашитый» и «врожденный», никогда не появляются. Для сравнения, «трансгендер» упоминается 60 раз! Казалось бы, любимые мужчины авторов — те, кто родился женщинами.

Центральным посылом руководящих принципов APA является то, что традиционная мужественность «вредна» как для самого традиционно мужского мужчины, так и для тех, кому не повезло вступить с ним в контакт.Краткое изложение рекомендаций на веб-сайте APA гласит: «Основная цель последующего исследования заключается в том, что традиционная маскулинность, отмеченная стоицизмом, соперничеством, доминированием и агрессией, в целом вредна». Поэтому просвещенные психологи должны «помочь клиентам развить понимание систем, которые предполагают, что цисгендерное выражение маскулинности является ожидаемой нормой» и «моделировать гендерно-эгалитарные отношения и поведение» (стр. 10 руководства), чтобы превратить традиционно мужских мужчин в просвещенные, гендерно-эгалитарные мужчины.Психолог из Стетсоновского университета Крис Фергюсон отмечает, что акцент в руководящих принципах на попытках заставить традиционно мужских мужчин стать кем-то другим, чем они есть, напоминает методы «конверсионной» терапии прошлых десятилетий, которые стремились превратить гомосексуальных мужчин в гетеросексуальных мужчин. Авторы руководств APA не представляют доказательств того, что их конверсионная терапия для мужчин-мужчин будет эффективной.

Новые рекомендации вызвали враждебную реакцию, как авторы могли бы ожидать, если бы они не были так тщательно изолированы в своей эхо-камере.На прошлой неделе, озадаченное негативной прессой, APA предприняло слабую попытку разоблачения, настаивая на том, что руководящие принципы нацелены не на традиционную мужественность, а только на тех мужчин, которые пытаются «удовлетворить [свои] потребности посредством насилия, доминирования над другими или крайние ограничения эмоций ». Но, как консервативный комментатор Дэвид Френч указал в ответ на публикацию APA, сами руководящие принципы действительно нацелены на традиционную мужественность — включая авантюризм, риск и желание чувствовать себя сильным, — а не просто грубые мужчины-изгои.

Подполковник Дэйв Гроссман служил в армии Соединенных Штатов рейнджером, затем преподавал психологию в Вест-Пойнте. В своей книге On Combat, Гроссман делит людей на три категории: овцы, волки и овчарки. Подавляющее большинство из нас, определенно более 90%, — овцы: люди, не склонные к насилию. (Считайте меня среди овец.) Мы не любим насилие и избегаем его. Среди меньшинства людей, склонных к насилию, большинство составляют мужчины. Эти люди могут выбрать быть овчарками или волками.Волки охотятся на овец. Овчарки используют свою склонность к насилию, чтобы защитить овец. Гроссман отмечает, что вы не рождены овчаркой или волком: вы делаете выбор. Одна из задач общества — научить склонных к насилию мужчин становиться овчарками, а не волками. (Образ Гроссмана «овца / овчарка / волк» стал известен благодаря сценам в American Sniper , , в которых Гроссман цитировался без указания авторства.)

Авторы руководств APA не осознают различия между овчаркой и волком.Вместо этого правила почти приравнивают быть традиционным человеком к тому, чтобы быть волком: Харви Вайнштейн, сексуальный домогатель, хулиган, жестокий преступник. Авторы нигде в руководстве не демонстрируют, что общество зависит от овчарок. Без полиции, без солдат, без героических воинов общество становится уязвимым для волков среди нас. Рекомендации APA подозрительно напоминают кастрацию, рекомендуя приучать мужчин к «гендерному эгалитаризму».

Рекомендации APA также оторваны от реальности.В рекомендациях отсутствует хоть какое-то свидетельство того, что психологи, проповедующие мужчинам-клиентам о «цисгендерных привилегиях маскулинности» или «гендерно-эгалитарных установках и поведении», будут иметь хоть какой-то благотворный эффект. Наиболее вероятным результатом таких попыток идеологической обработки будет просто изгнание мужчин из кабинетов психологов и отговорка мужчин от становления психологами. Эта тенденция уже идет полным ходом. Среди американских психологов в возрасте от 61 до 70 лет соотношение мужчин и женщин почти точно составляет 50/50.Согласно собственным данным АПА, среди американских психологов в возрасте от 31 до 35 лет число женщин в настоящее время превышает число мужчин более чем в 8 раз.

Несколько лет назад я посетил школу для мальчиков в Мэриленде. Школьный советник Джуди Коллинз не цитировала Дэйва Гроссмана. Но она знала все о различиях, которые он проводил. Она сказала: «Ты не можешь превратить хулигана в цветочника. Но вы можете превратить его в рыцаря ». Ее девиз: «Подтвердите рыцаря».

Я предлагаю АПА переписать инструкции. Для начала они могут нанять Джуди Коллинз в качестве председателя комитета.

Леонард Сакс MD Ph.D. является автором четырех книг для родителей, в том числе Boys Adrift: пять факторов, вызывающих растущую эпидемию немотивированных мальчиков и неуспевающих молодых людей (Базовые книги).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.