Не выговаривает букву р диагноз: Что не так с людьми, которые не выговаривают звук «р» — SakhaLife

Содержание

Что не так с людьми, которые не выговаривают звук «р» — SakhaLife

Картавость (ее называют также ротацизмом или дислалией) — это неправильное произношение звука «р». Чаще всего картавость встречается у детей, но иногда и у взрослых, сообщает Рамблер. Откуда же она берется?

Что такое картавость?

Порой картавостью называют и неправильное произношение нескольких звуков из одной или разных групп. Например, свистящих и шипящих, заднеязычных, замену звонких согласных мягкими, а мягких — твердыми. Но чаще все-таки говорят о неправильном произношении буквы «р».

В норме при произношении буквы «р» язык должен подниматься к верхнему небу, в район передних зубов, и производить вибрацию, образующую соответствующий звук. В случае картавости этот процесс нарушается. Причины могут быть следующие.

Неправильная артикуляция

Это связано с неправильным положением губ или языка в процессе произнесения звука «р». Например, это может происходить в результате неправильной вибрации маленького язычка неба, смещения языка или губ, неправильного взаимодействия языка и мягкого неба при построении звука.

Физиологические причины

К ним относятся, в частности, нарушения функции слухового аппарата. Причиной этого могут быть врожденная патология или воспалительный процесс, приводящие к снижению слуха. Ребенок просто не слышит, как нужно правильно выговаривать «р».

Также это могут быть различные травмы языка; неправильный прикус; отсутствие одного из передних зубов в верхней или нижней челюсти; врожденные особенности строения языка, десен, зубов. Довольно часто причиной картавости становятся патологии речевого аппарата, такие, как слишком короткая уздечка языка.

Отдельные нарушения могут формироваться в процессе внутриутробного развития; другие могут быть приобретены в течение жизни.

Генетическая предрасположенность

Патология может передаваться по наследству. Например, наследственным признаком могут являться редкие зубы, выдвинутая вперед нижняя челюсть. Также, если отец или мать картавят, то и ребенок с большой долей вероятности тоже будет неправильно произносить «р».

Педагогическая запущенность

Большинство детей сначала говорят неправильно, но по мере взросления их речь становится все более четкой. При этом очень многое зависит от окружающих их взрослых. Если родители не стараются исправлять дефекты речи своих отпрысков, не показывают, как нужно правильно произносить те или иные звуки, то изъян картавости может сохраниться на всю жизнь.

Двуязычие

Если в семье разговаривают на разных языках или в семье говорят на одном языке, а в детском саду или школе — на другом, то ребенок непроизвольно начинает их смешивать, что ведет к неправильному произношению.

Вред картавости и как это исправить

На первый взгляд, вроде бы ничего страшного в картавости нет. Но между тем она может доставить человеку много неприятностей. В детстве над картавым ребенком могут смеяться, передразнивать. Речь картавого человека трудно понять. Ему практически заказан путь в профессии, где важно правильно говорить — например, учителя, диктора, чиновника, политика.

У картавых людей часто возникают психологические комплексы. Они смущаются из-за своего дефекта речи, могут заикаться и краснеть, особенно в разговоре с незнакомым собеседником, в публичной ситуации. Это ведет к различным социальным сложностям.

Лучше всего начать борьбу с картавостью еще в детстве. Прежде всего нужно определить причину, обследовав ребенка у стоматолога, ЛОРа и логопеда. Если нет физиологических и органических нарушений, то обычно помогает комплекс логопедических упражнений, которые учат правильно выговаривать букву «р» и другие звуки. Если имеются нарушения слухового или речевого аппарата, то могут потребоваться медикаментозная терапия или даже оперативное вмешательство. Стоматолог исправит прикус, а при необходимости прооперирует уздечку. Это сделает речь более четкой и правильной.

Взрослым людям тоже можно помочь. Но опять же — необходимо сначала выявить причину картавости. Кстати, существуют специальные упражнения, которые помогают исправлять картавость в домашних условиях.

Если Вы заметили опечатку в тексте, просто выделите этот фрагмент и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить об этом редактору. Спасибо!

Почему ребенок не выговаривает буквы и что с этим делать?

Статья:

Часто к логопеду родители приходят с вопросом: «Почему мой ребенок не выговаривает буквы и что с этим делать?»

Хочется сразу пояснить, что выговаривает или не выговаривает ребенок не  буквы, а звуки. Многие взрослые совершают ошибку, путая эти понятия.

Еще внутриутробно малыш сталкивается со звуками, которые окружают его маму.  После рождения, с каждым месяцем, восприятие звуков становится более четким и постепенно кроха научается говорить сам. И только когда ребенок учится читать и писать, происходит знакомство с буквами. Буквы – это специальные знаки, которые  служат для изображения звуков на письме. Таким образом, звуки мы слышим и произносим, а буквы – пишем и читаем.

Но вернемся к вопросу родителей: «Почему мой ребенок не произносит некоторые буквы?» Давайте разберемся в том, что именно является специфической особенностью развития речи того или иного возраста. Ведь для того, что бы увидеть, есть ли у ребенка проблемы с речью, необходимо сравнить развитие речи в норме с тем как протекает речевая деятельность вашего ребенка в данный момент.

Возрастные нормы развития речи детей

Итак,  нормы развития речи следующие:










Этап развития речи Возраст    ребенка Характеристика
Крик  C рождения С помощью крика ребенок общается с окружающими его людьми. Внимательные мамочки очень быстро начинают различать крик боли, крик голода, крик удовольствия и т.д. К концу первого месяца малыш уже способен не только кричать, но и  сосредотачиваться  на разговорах взрослых, прислушивается к ним.
Комплекс оживления 3 месяца При появлении мамы, малыш начинает улыбаться, махать ручками, сучить ножками и издавать  звуки. Если «комплекс оживления» не появляется до десятой недели – это тревожный знак, который может говорить о задержке психического развития. В этом случае стоит незамедлительно обращаться к врачу.
Гуление 4 месяца Воспроизведение малышом различных звуков (используются заднеязычные согласные «г», «к», «х» и знакомые гласные) и их сочетания в произвольном порядке: «гы», «кх», «агу» и т.д. Постепенно оно становится «певучим», появляются новые звуки, например «б», «п».
Лепет 6 месяцев Многократное повторение слогов: «та-та-та», «дя-дя-дя», «ма-ма-ма». В шесть-девять месяцев у малыша начинает накапливаться пассивный словарь. Если спросить: «Где мама? Где мячик ( или зайчик)?» то ребенок начинает искать глазками данные предметы и поворачивать голову в их направлении. Так же в этом возрасте малыш реагирует на свое имя. Хорошо отличает своих людей от чужих. Ребенок активно в общении использует жесты, например, кивает или мотает  головой, машет ручкой на прощание.
Лепетные слова 9-12месяцев При продолжающемся лепете происходит переход к словам. Появляются так называемые лепетные слова (мама, баба, ам, дай).  И даже если ваш малыш постоянно игрушечного мишку называет «ми-ми»-считайте это словом.
“Взрослые слова” 1,7-1,9 месяцев Обычно дети слышат как говорят взрослые и как могут повторяют за ними слова, при этом упрощая их (пайс-спать,  пйси-пошли, моко-молоко). Это допустимо для данного возраста.
Предложения 2 года К двум годам ребенок научается использовать словосочетания из двух слов (ляля бах, мама ам). С двух лет происходит появление предложений и их развитие. 2/3 того, что ребенок говорит, понятно окружающим. Начинают появляться понятия «я», «мой».
Грамматически правильно оформленная речь 3-4 года К трем годам появляются сложные предложения, используются  почти все части речи, союзы, предлоги, единственное и множественное число.  Знают свой пол, имя, возраст, имена родителей. К четырем годам речь ребенка  оформляется грамматически правильно, в словах используются суффиксы, фразы становятся более сложными.

Последующее развитие речи специалисты оценивают опираясь на способность отвечать на заданные вопросы, на умение выстраивать последовательные цепочки и составлять рассказы по картинкам, рассказывать о событии, пересказывать рассказ или сказку,  на наличие инициативы в разговоре.

Данные нормы, как и любые другие, – это усредненный показатель, на который опираются специалисты (логопеды, дефектологи, неврологи) при постановке диагноза. К ним нужно стремиться и на них нужно ориентироваться. Но это совершенно не означает, что все показатели должны быть именно такими. Ваш кроха индивидуален. Он развивается в своем темпе. Главная задача родителей, помогать своему малышу,  двигаться в правильном направлении, и если нужно вовремя оказать ему необходимую помощь.

Речь ребенка как глина: сырой глине легко придать нужную, правильную форму. Но можно ли слепить что то, из уже высохшей глины? Результат наверняка будет плачевным!

Уважаемые мамы и папы, помните: гораздо сложнее исправляются «застарелые» дефекты речи!!!

Почему же ребенок не выговаривает некоторые звуки?  Почему возникают нарушения речи?

Конечно истинную причину, должен определять врач. Скорее всего, будет необходимо проконсультироваться не только у логопеда, но и у других специалистов, таких например как невропатолог, психиатр, отоларинголог. Но и вы сами способны предположить, что могло повлиять на задержку в речи.

Возможные причины:

  • Отрицательные факторы во время беременности и родов.
  • Частые болезни, инфекции и травмы в период до трех лет. Это период, когда интенсивно формируется речь.
  • Снижение физиологического слуха.
  • Недоразвитие  фонематического слуха (способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи).
  • Подражание неправильной речи. Часто  взрослые, подстраиваются под речь ребёнка и длительно «сюсюкают» с детьми. Подобная речь не стимулирует к правильному звукопроизношению и закрепляет его недостатки. Так же происходит и при постоянном общении ребенка с младшими детьми.  Бывает так, что кто то в семье не выговаривает те или иные звуки и ребенок копирует это неправильное звукопроизношение. Если малыш часто общается с людьми с неясной, торопливой речью – это приносит особый вред.
  • Двуязычие в семье.
  • Педагогическая запущенность. Обычно при педагогической запущенности, нормальное развитие речи тормозится, из-за того, что родители, не обращают внимание на речь своего ребенка, не замечают нарушений, не поправляют ошибки, не дают правильных образцов произношения, не развивают речь.
  • Недостатки речевого аппарата: неправильный прикус, короткая уздечка языка, узкое, очень высокое или плоское нёбо.

Нарушения звукопроизношения проявляются в речи по-разному:

  1. Тот или иной звук отсутствует: ракета (акета), луна (уна) .
  2. Искажение звука: например, вместо нормативного р, произносится велярный или увелярный звук (картавость) или вместо нормативных с, з, ш, ж, ц, произносятся межзубные звуки, когда кончик языка вываливается между зубами
  3. Замена одного звука другим, имеющимся в фонетической системе русского языка: шишка-сыска, рот-лот и т. д.

Существует множество диагнозов при нарушении речи, такие как дислалия, дизартрия, заикание, ринолалия, алалия, мутизм , аутизм, общее недоразвитие речи.

Конечно, не нужно пытаться ставить их своему ребенку самостоятельно. Для этой цели лучше посетить специалиста.

Все эти нарушения достаточно серьезные, которые чаще всего нельзя исправить за год перед школой. Если их не устранить к 6 годам, то они наверняка превратятся в стойкие и сложные и аукнутся в школе нарушением чтения и письма.

Поэтому не закрывайте глаза на любые отклонения в речи ваших детей!  Практически каждое нарушение возможно исправить, главное не упустить время. Хотелось бы отметить, что коррекцию нарушений речевой деятельности важно осуществлять комплексно, при участии, логопеда, невролога, педиатра, психиатра,  дефектолога, психолога. Возможно, понадобятся услуги сурдолога, эндокринолога, окулиста.

Но коррекция и восстановление речи ребенка зависит не только от докторов и современных методик.  Важную роль играют родители, семья малыша. Родным людям необходимо  объединиться со специалистами, слушать и выполнять все назначения, домашние задания, приложить максимум усилий для  достижения намеченной цели и это обязательно даст положительный эффект!

Для развития речи ребенка и формирование правильного звукопроизношения необходимо использовать каждую минуту общения!

Как формировать правильное звукопроизношение у ребенка: рекомендации родителям

  • Пусть ваша речь всегда будет четкой и правильной, без «сюсюканья» и искажения слов.
  • Обогащайте словарь ребенка. Беседы, рассказы, чтение способствуют этому как нельзя лучше! Их можно использовать на прогулке, в транспорте, в игре. Что бы вы ни делали-общайтесь с малышом, объясняйте, поясняйте что вокруг вас происходит, почему и зачем это нужно. Например, играя с крупой и контейнерами можно проговаривать: ”Смотри, Машенька, какие зернышки. Мы из них варим кашу для Машеньки. Это гречка. Любишь гречневую кашку? Да, любит наша Машенька гречневую кашку. А вот это рис. Зернышки беленькие, длинные. Ну-ка, давай возьмем их в ладошку. Ах, какие зернышки! Давай высыплем их в контейнер. Вот как они стучат по донышку!
  • Подавайте пример, самостоятельно читая книги и газеты.
  • Огромное место должны занимать в жизни детей игры на развитие правильного звукопроизношения, на выработку четкой дикции, развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Например, играя в мяч, который есть у каждого ребенка, можно развивать фонематические процессы и формировать правильное звукопроизношение. Взрослый: “Я буду называть звуки, а ты подбрось мяч вверх, когда услышишь звук “А”.  Поймав его, повтори этот звук”. Или можно бросая мячик, произносить слова, которые ребенок должен повторить возвращая мяч (сумка, посуда, светофор и др). Затем взрослый может запутывать слова, переставляя звуки и слоги, а ребенок должен их распутать (подуса-посуда, свефорто-светофор, касум-сумка).  Объективно оценить звукопроизношение своего ребенка можно в игровой форме.  Для совершенствования дикции, рассматривая картинки в книгах или играя игрушками, можно проговаривать вместе с ребенком чистоговорки, например: “Му-му-му, молока кому?”, “У зайца Бубы заболели зубы” и др. 
  • Отлично способствуют развитию речи пальчиковые игры, перебирание круп и мелких предметов, рисование карандашами,  мелками и пальчиковыми красками, лепка. Вы можете более подробно прочитать о взаимосвязи мелкой моторики и речи. 
  • Чаще посещайте вместе интересные места: музей, цирк, лес, парк, театр. Пусть жизнь малышей будет обильна на впечатления. Это дает мощный толчок в развитии речи.

И главное любите своих детей, а не свое идеальное представление о них и помните, что каждый из них – человек! Уважайте детей! Удачи!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Советует эксперт: если ребенок не выговаривает буквы

Если твой малыш к пяти годам не выговаривает все звуки, значит сейчас, летом, самое время отправиться на консультацию к логопеду. И начать заниматься с ним дома, чтобы потом, осенью и зимой, продолжить лечение на профессиональны занятиях в садике. Наши советы помогут сделать зарядку для языка не только полезной, но и интересной. Советы дает эксперт Евгения Живулько, логопед.

Продолжение статьи находится под рекламой

Реклама

Сама думай!

Удивительно, но факт: иногда даже самые «продвинутые» родители не обращают внимания на то, что ребенок не начинает говорить. Полтора года, два, три — не говорит. Совет «доброй» соседки — «У моего тоже так было, а теперь болтает — не остановить» — ни к чему хорошему не приведет, ты только упустишь время. И задержка речевого развития отразится на жизни ребенка уже с первых дней детского сада. Ему будет трудно выразить свои просьбы, мысли. Малыш начнет нервничать, могут появиться нарушения в поведении, стресс и как следствие всего агрессия.

Так что будь внимательна, следи за малышом и отправляйся на консультацию к логопеду с ребенком, если:

— в 2 года, общаясь со взрослыми, малыш использует только жесты.

— В 3 года, если ребенка понимаешь только ты сама, а остальным нужен «переводчик».

— В 5 лет, чтобы проверить, как развивается речь, правильно ли он выговаривает звуки.

— Перед поступлением в первый класс. Убедись, что с развитием речи у твоего ребенка все в порядке.

Домашняя гимнастика

Самые простые и действенные способы справиться с невыговариванием звуков — это артикуляционная гимнастика. Звучит страшновато и сложно, а на самом деле это занятие простое и очень эффективное.

Артикуляция — это координация действия речевых органов при произнесении звуков речи. Она связана с работой жевательных, глотательных, мимических мышц, дыханием, работой подъязычной связки. Чтобы наладить их правильную работу полезно делать домашнюю артикуляционную гимнастику. Чаще всего дети дошкольного возраста неправильно произносят звуки Ш, Р — Рь, Л — Ль.

Основные правила гимнастики

— Занимаемся ежедневно по 15 минут, делать это придется длительное время — наберись терпения.

— Перед тем как начать занятие, сама разучи упражнение.

— Перед ребенком поставь зеркало — так ему будет легче выполнять задания.

— Перед началом занятия расскажи, как называются артикуляционные органы, и объясни, где что находится.

— Каждое упражнение проработайте медленно, а потом все быстрее и быстрее.

— Не сердись на ребенка, если у него что-то не получается.

— Для каждого занятия придумай маленькую историю, привлеки к занятиям любимые игрушки.

Пошипим!

Проблема — неправильное произношение шипящих. Слова для проверки: шар, шапка, уши, мыши, бабушка.

Виды неправильного произношения

— Язык отодвинут в глубь рта, воздух с шумом проходит между сжатыми зубами. Иногда губы прижимаются к передним зубам, звук получается похожим на Ф.

— Воздух «бьет» в обе щеки так, что щеки раздуваются. Звук получается «хлюпающий».

— Кончик языка прижат к нижним зубам, а «спинка» языка выгнута. Звук получается мягче, чем нужно.

— Шипящие звуки заменяются на свистящие Ш на С, Ж на З.
Упражнения

Согреем ладошки

Цель: плавная, сильна воздушная струя.

Описание: округлить губы и равномерно выдыхать воздух, как будто греем ладошки. Струя воздуха должна быть теплой.

Обрати внимание! Щеки не должны надуваться.

Непослушный язычок

Цель: расслабить мышцы языка, удерживая его широким.

Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлепывая, произносить звуки: «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до десяти.

Обрати внимание! Язык должен быть широким, края касаются уголков рта.

Приклей конфетку

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка наверх.

Описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу, на самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить ее к небу за верхними губами.

Обрати внимание! Необходима только работа языка, нижняя челюсть должна быть неподвижна.

Ветер

Произносим звуки ш-ш-ш, ребенок поднимает руки вверх и покачивает ими из стороны в сторону. Такое же движение для проговаривания слогов: ша, шо, шу, ши.

Ручки замерзли

Трем руки друг о друга одновременно произносим звук ш-ш-ш.
Полялякаем!

Проблема — неправильное произношение звука Л. Слова для проверки: лопата, стол, молоко, колесо.

Виды неправильного произношения:

— межзубное Л, звук произносится твердо, но кончик языка между зубами;

— вместо звука Л или Ль слышится звук У, В, Н, Й;

— носовое Л или Ль. Выдыхаемая струя проходит через нос, слышен носовой звук Нг.

Упражнения

Вкусное варенье

Цель: движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.

Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Обрати внимание! Следи, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть неподвижной.

Качели

Цель: умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными звуками.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы с внутренней стороны и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

Обрати внимание! Следи, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Лошадка

Цель: укрепить мышцы языка и подъем языка вверх.

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Обрати внимание! Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык. Следи, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Порычим!

Из всех звуков русского языка звук Р наиболее сложен по образованию, требует точных движений различных частей языка, поэтому его нарушения бывают разными. Слова для проверки: рак, рыба, игра, корка, марка.

Виды неправильного произношения:

— звук Р может вообще отсутствовать в речи ребенка. В таких случаях речь малыша звучит примерно так: «Ано, ано мы встаем, гомко стоожа зовем. Стоож, стоож, поскоей выходи комить звеей».

— звук Р может искажаться при произношении. Довольно часто встречается горловое произношение, которое также называют картавостью. Реже можно услышать боковое произношение звука Р, при котором вместо правильного звука слышится Рль или носовое по звучанию похожее на сочетание Нг.

— звук Р может заменяться другими звуками. Наиболее часто происходят замены на звуки Л, Й, Ы, Г, В.
Упражнения

Чьи зубы чище?

Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание: широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Обрати внимание! Следи, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Маляр

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Описание: улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка небо, делая языком движения вперед-назад.

Обрати внимание! Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следи, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

Кто дальше загонит мяч

Цель: плавная, непрерывная воздушная струя, идущая посередине языка.

Описание: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть маленький кусочек ватки на противоположный край стола.

Обрати внимание! Нельзя надувать щеки. Следи, чтобы ребенок произносил звук Ф, а не звук Х, чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Эхо

Цель: упражнение хорошо развивает память и слоговую структуру речи.

Описание: попроси ребенка повторить за тобой слоги: ра, ро, ру, ры, рэ. Потом их сочетания: ра-рэ ри, ро-ри рэ, ру-ри-ро и т. д. Поменяйтесь ролями, пусть ребенок придумает сам и назовет сочетания слогов.

И помни: каждый ребенок развивается индивидуально. Наши советы — это руководство к действию для внимательной, думающей и любящей мамы.

Бесплатные консультации логопеда-дефектолога, дети 3-6 лет. За советом к логопеду. Детский портал Солнышко solnet.ee

• Надежда
Выпадение зубов, шипящие звуки

• Ольга
Ребенок не выговаривает «р»

• Татьяна
Проблема с речью

• Лидия
Задержка речевого развития

• Анна Д
Вместо «л» — «р», вместо мягкого «р» — мягкий «л»

• Natalia
Как научить правильно говорить?

• Вероника
Плохая речь

• Мария
Йотированные звуки

• Елена
Задержка речи

• Татьяна
Ребенок стал хуже произносить звуки

• Вера
Трудности в произношении шипящих, «р», «л»

• Мария
ЗРР в 3,5 года

• Светлана
Проблемы с речью и заикание

• Надежда
Ребенок не говорит

• Надира
Ребенок молчит

• Наталья
Плохо говорит в 3 года

• Анна
При разговоре просовывает язык между зубами

• Юлия
Постановка речи

• Нина
Не произносит звук «р»

• Елена
Короткая уздечка

• Ирина
Речевое развитие

• Людмила
Произносит только первые слоги слов

• Светлана
Произношение гласных

• Евгения
«С» вместо «Ш» и проблема с «Р» и «Л»

• Анна
Звуки

• Татьяна
Задержка речи

• Марина
Нервозоподобное заикание

• Индира
Заикание после детского сада

• Светлана
Звуки искажены

• Оксана
ОНР

• Ирина
Плохое произношение

• Анна
Не говорим «К» и «Г»

• Елена
Мягкий «Р»

• Екатерина
Темповая задержка речи

• Жахонгир
Проблема с речью

• Юлия
Неправильный прикус

• Юлия
Звуки «р», «ш», «щ»

• Надежда
ЗРР

• Виктория
Не выговаривает звуки

• Юлия
Плохо разговаривает

• Татьяна
Почти не говорит

• Галина
Где помогут с ЗРР?

• Юлия
Мальчик заикается

• Наталья
Не разговаривает

• Наргиза
Окружающие не понимают речь ребенка

• Мария
Заикание

• Марьяна
Плохая речь ребенка (ЗРР)

• Светлана
Ребенок плохо говорит слова

• Наталья Сергеевна
Заикание

• Татьяна
Двуязычный ребёнок

• Олеся
Не разговаривает

• Светлана
Ребенок плохо говорит

• Олеся
Зеркальность в письме

• Инна
Путается в словах

• Ясина
Так все дети начинают?

• Надежда
Шепелявит

• Татьяна
Моторная алаллия

• Людмила
Стертая форма дизартрии

• Татьяна
ОНР и дизартрия

• Наташа
Вредный ребенок

• Ксения
Ребёнок плохо говорит

• Анастасия
Проблемы с речью

• Юлия
ОНР, ЗПР или ЗДОРОВ?

• Светлана
ОНР 3 уровень

• Вадим
Речь и моторика движений

• Екатерина
Автоматизация правильного произношения

• Елена
Нарушение произношения

• Анна
Дефекты речи

• Наталья
Не выговаривает буквы, выставляет вперед язык

• Ольга
Задержка развития речи

• Татьяна
Как поставить ребенку звуки?

• Ирина
Мальчик не выговаривает звуки М, Н, Л

• Елена
Дефекты речи, словесная каша

• Марина
Мой сын заикается

• Алёна
У дочери селективный мутизм

• Анастасия Ширина
Ребенок плохо говорит

• Elena
США и русская логопедия

• Elena
Торопится спросить и как бы спотыкается

• Валентина
Заменяемые звуки

• Ирина
Заикание

• Анна
Дизартрия

• Таня
Не хочет говорить

• Ирина
Задержка речевого развития

• Алена
Задержка речи

• Светлана
Звук «р», замещение «с» на «ш»

• Любовь
Ребёнок не говорит

• Елена Астахова
Поставить речь

• Елена
ЗРР, ОНР, моторная аллалия

• Ирина
Произношение «р»

• Валя
Как еще бороться с дизартирией?

• Оксана
Заикание. Прокомментируйте наше лечение

• Лала
Заикание. Как помочь?

• Ирина
Заикание

• Оксана
Ребёнок не выговаривает «р»

• Ирина
Ребенок не говорит

• Ольга
Ребенок не выговаривает звуки «р» и «л»

• Елена
Говорит писклявым голосом

• Валерия
Трудно ставится звук

• Anna
Не говорит!

• Вероника
Ребёнок не говорит

• Лида
Смягчение л, с, з, ж

• Наталья
Не выговаривает ш, с, л, р

• Юлия
Дочь не говорит

• Надежда
Синдром дефицита внимания

• Ольга
Не говорит

• Анна
Произношение звука «р»

• Анна
Неправильное произношение гласных «у» и «о»

• Инна
Запинки в речи

• Наталья
Сокращение слов

• Елена
Очень плохо разговаривает

• Карина
Стоит ли беспокоиться?

• Анна
Не получается говорить твёрдые слоги

• Юлия
Разговор «в нос» —

• Надежда
Произношение звука «с»

• Зульфия
Стертая форма дизартрии

• Евгения
Заикание

• Светлана
Звук «л»

• Вера
Логопедический массаж

• Лана
Неправильная речь

• Яна
Звуки «с» и «з»

• Наталья
Речь сильно отличается от речи ровесников

• Оксана
Шепелявость

• Наталья
Как лечить ребенка?

• Наталья
Что означает диагноз?

• Головченко Наталия
Ребенок плохо говорит

• Елена
Проблемы речи

• Владимир
Говорит невыразительно, не выговаривает «р»

• Кавсарат
Дефект речи

• Алена
Исключение из слова «р»

• Белонюк Елена
Дизартрия

• Диана
Задержка речи

• Анна
Звук «ш»

• Алена
Плохое произношение звуков

• Дарья Анатольевна
Не выговаривает звуки, плохо запоминает счет

• Светлана
Не выговаривает «р»

• Ирина
Заикание

• Марина
Развитие речи

• Жанна
ЗПРР

• Светлана
Ребенок не хочет учиться говорить

• Кущ Ольга Михайловна
Не выговаривает первые слоги

• Надежда
Моторная афазия

• Татьяна
Звук «к»

• Оксана
Звук «ы»

• Татьяна
Трехлетний ребенок не разговаривает

• Яна
Является ли повторение одного и того же слова заиканием?

• Сергей Ежов
Задержка речевого развития у внучки в Америке

• Светлана В.
Стоит ли подрезать уздечку?

• Оксана
Высовывает язык за зубы

• Ирина
«Лишние» слова

• Евгения
Ребенок не выговаривает 16 звуков

• Татьяна
Сынуля не выговаривает много звуков

• Олеся
Дизартрия

• Татьяна
Заикание

• Елена
Нечетко произносит звуки

• Ольга
Проблемы с речью

• Елена
Плохо говорит

• Наталия
Вместо «л» в словах говорит «р»

• Елена (г. Мурманск)
Короткая уздечка языка

• Наталья
Сын мало говорит

• Татьяна
Как помочь ребёнку чисто говорить?

• Екатерина
Заикание

• Надежда
Проблемы с произношением звука «р»

• Наталья
Грубая ЗРР

• Волохина Елена
Звук «л»

• Елена
Проблема речевого развития

• Алла
Диагноз ОНР

• Юлия
Плохо говорим

• Оксана
Нет построения предложений

• Ксения
Ребенок не говорит

• Мария
Плохо произносим слоги

• Оксана
Напряженное произношение звука «Р»

• Александр
Плохо говорим

• Анна
Звук «Р»

• Ирина
ЗПРР и синдром дефицита внимания

• Ирина
Эхолалия

• Елена
Сын сюсюкает

• Тамара
Дети с особыми образовательными потребностями

• Мария
Очень беспокоит дочь

• Вера
Дизартрия

• Ольга
В 6 лет почти не говорим

• Ольга
Проблемы со звуком Р

• Евгения
Как научить ребенка говорить

• Талатынник Елена Ивановна
Моторная алалия

• Ирина
Что делать?

• Ирина
Проблема с речью у 4-летнего ребенка

• Марина Клапко
Неправильно произносим много звуков

• Ирина
Гиперактивность и плохая речь

• Татьяна
Повторение — это нормально?

• Яна
Звук «Р»

• Ольга
Дизартрия

• Ирина
Может, обратиться к другому логопеду?

• Аня
Звук «Р»

• Евгения
Звуки «Г» и «К»

• Татьяна
Не выговаривает звуки

• Наталья
Не говорим предложениями

• Лора
Аграмматизмы в речи

• Наталья
Нормы речевого развития

• Марина
Слабослышащий ребенок

• Елена
Произношение

• Оксана
Речь ребенка

• Анна
Произношение, постановка звуков

• Алла
Звук «ч»

• Lena
Не говорит «р», «ш», «ж»

• Светлана
Занятия с логопедом

• Ирина
Произношение звука «К»

• Марина
Шипящие звуки и уздечка

• Анна
Сколько времени занимает постановка звука?

• Татьяна
Не выговаривает твердые звуки «Т» и «Д»

• Наталья
Не говорит звуки К и Г

• Елена
Путает звуки Ш и С, Ж и З; н не произносит Р

• Татьяна
ФФР

• Елена
Очень быстрая речь

• Светлана
Стёртая дизартрия сложной формы

• Елена
Сын практически не говорит

• Анжела
Как поставить Л и Р?

• Ольга Владимировна
Читает по буквам

• Оксана
Развитие речи

• Анна
Меняет слоги местами

• Юлия
Слова со звуком «Р», с мягким знаком

• Майя
Дочь путает лица и местоимения

• Ольга
Задержка речевого развития

• Кристина
Задержка речи у ребенка

• Наталья
Как правильно поставить речь?

• Надежда
Очень плохо разговаривает

• Лидия
Звук Р

• Людмила
Быстрая невнятная речь 6-летнего ребенка

• Ольга
Проблемы с речью

• Ирина Георгиевна Большакова
Межзубное произношение согласных

• Ирина
Произношение звуков

• Наталия
Говорит только отдельные слова

• Яна
Слова-паразиты

• Ирина
Стёртая дизартрия

• Ольга
Дефект речи

• Елена
Чем помочь ребенку?

• Светлана
Моторная алалия

• Вероника
Меняет звуки Т, Д на К

• Алла
Энцефалопатия

• Елена
Шепелявит

• Наташа
Звук «Р»

• Ксюша
Как найти логопедическую школу?

• Марина
Ребенок меняет в словах звуки

• Наталия
Можно ли в домашних условиях поставить звук «р»?

• Екатерина
Плохая речьё

• Анастасия
Проблемы со звуком «с»

• Елена
Заикание

• Юлия
Не выговаривает звук «к»

• Olga
Надо ли заставлять ребенка говорить по-русски?

• Анастасия
Прошу совета по логогруппе

• Ирина Прокудина
Заикание

• Катерина
Повторение окончаний слов

• Юлия
Не выговаривает звуки

• Ирина
ЗРР

• Наталья
Произношение звуков

• Алёна
Возможно ли научить ребенка нормально говорить, не подрезая подъязычную связку?

• Мирослава
Проблемная «р»

• Людмила Викторовна
Может ли холодный душ спровоцировать заикание?

• Людмила
Постановка свистящих и шипящих, «л» и «р»

• Екатерина
Отдельно произносим все звуки, но в словах заменяем их на другие

• Наталья
Словесная «каша»

• Елена
Нужен ли ребенку логопед?

• Дина
Пишет числа и буквы наоборот

• Елена
Когда начинать беспокоиться?

• Елена
Ребенок комкает слова, возможно нарушение фонематического слуха

• Наталья
Отказывается говорить с посторонними

• Екатерина
Звонкие-глухие согласные

• Светлана
Не желает говорить и рисовать

• Анна Сомби
Разговор на трех языках

• Катя
Заикание

• Елена M
Гортанный звук «Р»

• София
Звуки Ш, Ж, Р

• Алина
ЗПРР и детский сад

• Татьяна
Задержка речи

• Евгения
Гортанная «Р»

• Римма
Как лечить ММД?

• Тамара
Звуки «Ш» и «Р»

• Диана
О выравнивании зубов

• Оксана
Не говорит

• Мария
Произношение и внутренняя речь

• Лилиана
Звук «С»

• Александр
Переживаю за родной язык

• Елена
Задержка речевого развития

• Инна
Проблемы с речью

• Юлия
Диагностика уровня фонематического слуха

• Анна
ЗПРР (задержка психо-речевого развития)

• Ирина
Занятия с логопедом-дефектологом

• Татьяна
Cлабослышащий ребёнок

• Ирина
Горловой звук «Р»

• Ирина
Проблема с речью

• Алена
Нарушение речи

• Олеся
Ребенок говорит невнятно

• Mariya
Мало и непонятно говорит

• Тамара Федоровна Тычинина
Совершенно непонятная речь

• Евгения
Звуки Ш и Ж

• Ирина
Проблемы с речью?

• Светлана
Фонематический слух, отличие дизартрии от дислалии

• Наталья
Отсутствие уздечки языка и звук Р

• Евгения
Нарушение речи

• Юлия
Упражнения на освоения звука Р

• Ксения
Ребёнок плохо говорит

• Ольга
Алина не разговаривает

• Людмила
Не говорим букву Р

• Елена
Мало говорит

• Юлия
Ребенок плохо говорит в четыре года

• Галина
Неправильное произношение

• Надежда
Произношение

• Татьяна
Заикание

• Ольга
Плохо говорит в 4 года

• Галина
Задержка речевого развития

• Людмила
Ребёнок не рисует

• Vika
Произношение

• Кристина
ЗПРР

• Светлана
Звук «Р»

• Лена
Говорит быстро

• Айтен
Дефект речи

• Наталья Березина
Малая мозговая дисфункция

• Аня
Насколько оправдан поставленный диагноз «моторная алалия»?

• Людмила
Моторная алалия

• Ирина
Заикание или нет?

• Olga Tyan
Не говорит «р»

• Екатерина
Есть задержка речевого развития?

• Ольга
Леворукие дети

• Светлана
Не выговаривает много букв, маленький словарный запас

• Оксана
Дизартрия

• Галина
Не произносят «Л»

• Юлия
Шипящие и «Р»

• Наташа
Ребенок переставляет звуки

• Людмила
Ребенок плохо говорит

• Света
Ребенок в 3 года не выговаривает сложные слова

• Ольга
У ребенка задержка речевого развития, где можно получить консультацию?

• Ирина
Почти 4, а речи нет

• Вера
Неправильные окончания

• Наталия
Дислалия

• Игорь
Сенсорная алалия

• Альбина
Не говорим «Р»

• Наталья
Произношение букв

• Наталья
С-Ш и мягкое Р

• Irina
Заикание

• Лариса
Мягкий звук «Р»

• Оксана
Задержка в развитии речи

• Людмила
Дочери 3 года, но речи нет

• Елена М.
Отсутствие речи

• Маргарита
Постановка звука «р»

• Наташа
Как научить произносить звук «р»?

• Елена
Звук Р как у папы

• Наташа
Не говорит

• Ольга
Произношение звуков Ш, Р, Щ, Л

• Эльвира
Не выговаривает Р

• Mia
Звук «Р»

• Яна
Межзубный сигматизм

• Наталия
Надо ли подрезать уздечку языка?

• Галина
Не выговаривает шипящие и Й или заменяет их на другие буквы

• Зульфия
Заикание, автоматизация звука в речь

• Татьяна
Отсутствие речи и мычание

• Юлия
Не говорим звуки К и Г

• Ирина
Развитие речи

• Оля
Развитие речи

• Екатерина
Невнятное произношение

• Елена
Задержка развития речи

• Лиля
Проблемы с речью

• Надя
Первые признаки заикания или физиологическая интерация?

• Наталия
Как различить ОНР и ЗПР?

• Наталья
Нужно ли подрезать уздечку языка?

• Алена
Диагноз ОНР?

• Любовь
Неврологические нарушения?

• Юлия
Как научить ребенка произносить «Р»

• Лена
Моторная алалия

• Кристина
Моя девочка плохо говорит

• Карина
Странное произношение

• Cветлана
Вопрос о криворотости

• Вероника
Билингвизм

• Жанара
Двуязычная семья

• Ксения
Задержка в развитии речи

• Наташа
Не говорит букву «Р»

• Татьяна
О задержке в развитии речи (продолжение)

• Вика
Произношение букв

• Татьяна
Задержка в развитии речи

• Татьяна
Выпавшие зубы и шепелявость

• Татьяна
Ребенок не подготовлен к произношению буквы Р

• Наталья
Не произносит «Р»

• Татьяна
Нужно ли заниматься с логопедом или еще рано?

• Мария
Диагноз «Общее недоразвитие речи 2 уровня речевого развития»

• Марина
Есть ли повод для беспокойства?

• Надежда
Шипящие звуки

• Пискунова Марина
Речевые нарушения

• Юлия Дроздова
Дочка меняет местами слога

• Татьяна
Не произносит звук «Р»

• Татьяна
Подмена определённых букв в начале и конце слов

• Evgenija
Сын (3,5 года) не разговаривает…

• Арина
Посоветоваться, что делать дальше

• Наталья
Проблемы речи

• Наталья
Проблемы с речью

• Вероника
Дефект произношения «л»

• Татьяна
Нарушение звукопроизношения

• Светлана
Нарушение речи (шипящие, звук Р)

• Ольга
Нечеткое произношение шипящих

• Наталия
Ребенок пропускает первые слоги

• Анна
Не произносит буквы

• Катя
Нет звука «Р». Обращаться к логопеду сейчас или только после удаления аденоидов?

• Наталья
Звук «Ш»

• Ирина
Короткая уздечка языка

• Наташа
Невнятная речь, нарушение звукопроизношения

• Светлана
Как можно «разговорить» ребенка?

• Татьяна
Верно ли, что постановка звука «Р» возможна только до 4 лет?

• Людмила
Ребенок не выговаривает звук «Р»

Кто лечит картавость — все врачи по лечению заболевания с ценами и отзывами на DocDoc.ru

Логопеды Москвы — последние отзывы

Все понравилось. Доктор вежливый, компетентный, умеет работать с детьми. Еще приду на прием. Потому что не далеко от нас, очень удобно. На приеме Алина Олеговна провела с ребенком беседу, выяснила проблему, диагноз поставила. Прописала дальнейшее посещение. Общается хорошо. Данного специалиста выбрала в интернете по отзывам.

Анастасия,

24 августа 2021

Пришли для консультации по записи. Приняли нас вовремя. Чистенький кабинет, открытый, улыбчивый доктор. В кабинете много игрушек, прием вела в форме игры. Нас все устроило, будем к ней ходить на занятия!

Анна,

18 августа 2021

Я довольна приёмом. Врач грамотная, посмотрела ребёнка, дала рекомендации и лечение которое я считаю вполне адекватным. Елена Михайловна грамотная, внимательная. Мне понравилось.

Лада,

15 августа 2021

Доктор хороший и внимательный. Она попала прям в точку, проверила ребёнка и проконсультировала меня.

Джамиля,

30 июня 2021

Татьяна Петровна очень профессиональный и доброжелательный врач. Она увлекательно провела занятие и ребёнок был вовлечен. Мы продолжим к ней ходить.

Нигина,

02 июня 2021

У меня сын сильно шепелявил и мы долго не могли с этим справиться.. Но после того, как начали ходить к Тарасу Павловичу начали замечать прогресс! Речь стала явно лучше и чётче, мне кажется, что ещё совсем чуть-чуть и от шепелявости не останется ни следа. Спасибо за это Тарасу Павловичу!

На модерации,

26 августа 2021

Доктор очень хороший, тактичный, объективный, умеет подавать информацию правильно и ничего не замалчивает. Мне понравился подход этого специалиста к делу. Елена Валентиновна деликатно и аккуратно общалась с малышкой, она нас обо всем тщательно спрашивала, показывала картинки, просила произнести, потом делали массаж языка. Врач все подробно расписала, объяснила, что нужно заниматься, разрабатывать язык, ответила на все вопросы, и даже больше. У нас не осталось никаких замечаний и нареканий. Главной целью для нас была диагностика, также была необходима печать для садика, от этого зависело, попадем мы в логопедический корпус или нет. Исходя из того, что у нас есть задержки с речью, имеются все показания для этого, и доктор нам это прописала, спасибо ей большое. Я бы рекомендовала этого врача своим знакомым, так как она устроила меня во всех аспектах.

Елена,

23 августа 2021

Я привела ребенка на диагностику к логопеду. Специалист четко общалась с ребенком и со мной. Она поговорила, посмотрела ребенка, позанималась с ним. Они почитали, посмотрели рисунки. Я поняла какие минусы есть, будем дальше заниматься. Все отлично, все хорошо. Мне все понравилось. Обратились к данному логопеду, прочитав отзывы о ней. И цена за прием небольшая. Если понадобится, в следующий раз обязательно пойдем к ней.

Сурае,

20 августа 2021

Отличный специалист. Реально помогла с речью ребенка. Очень понравился метод общения с детьми, дочь ходит на занятия с удовольствием. Прогресс есть, лечение помогает. будем трудиться и дальше с доктором вместе.

Зульфия,

19 августа 2021

Прием прошел вроде нормально. Мы подошли, доктор нас принял, ребенка посмотрел. Нам надо еще ходить на прием. Врач очень вежливая, внимательная, к ребенку хорошо относится. Могу врача порекомендовать знакомым.

Жаннат,

16 августа 2021

Показать 10 отзывов из 328

Нарушения речи у взрослых: афазия и дизартрия

Человек обычно говорит, чтобы передать свои мысли остальным. Если он перестанет этим заниматься, сказать, что он заскучает, — ничего не сказать.

Поэтому при любом отклонении в речи нужно обращаться за помощью к специалистам, чтобы не только исправить ситуацию, но и избежать серьезных последствий. Если вовремя этого не сделать, можно перестать произносить некоторые звуки или вообще перестать говорить, и это намного хуже того, когда кто-то просто не выговаривает звук «р».

Какие нарушения речи чаще всего бывают у взрослых

Проблемы с речью бывают не только у детей, которые только учатся говорить. По разным причинам взрослые, которые могли десятки лет говорить совершенно нормально, могут начать терять речь — в нашей клинике мы как раз занимаемся тем, что решаем такие проблемы.

Поскольку взрослые разговаривают уже не первый год, чаще всего их проблемы связаны с травмами или болезнями, которые поражают головной мозг, и с возрастом риск нажить подобные проблемы только повышается. Мы занимаемся лечением афазии и дизартрии — нередких речевых нарушений, которые возникают как раз из-за таких ситуаций.

Афазия

Это нарушение или даже отсутствие речи, которая у человека уже сформировалась. Выделяют шесть-восемь типов афазии, но причины одни и те же: повреждение участков коры головного мозга, которые отвечают за речь. Часто так выходит из-за инсультов, но к расстройству речи могут привести ещё и черепно-мозговые травмы, опухоли головного мозга, прогрессирующие заболевания нервной системы и воспаления мозга.

Какие симптомы

В случае афазии нарушается не только речь самого пациента — кроме этого он может плохо различать речь окружающих и даже то, что написано в книге. Вот, что может происходить при разных типах афазии:

Сложно и долго подбирать слова, чтобы вышло что-то связное, но это часто всё равно не получается, зато у отдельных слов или конструкций могут появляться новые значения.

Одни звуки и слова постоянно заменяются другими, переставляются и повторяются. Начинается это, казалось бы, с безобидной замены «б» на «п», а заканчивается ещё непонятными комбинациями слов и предложениями чуть ли ни задом наперёд. В отдельных случаях такие проблемы происходят и с письменной речью.

Сложно понять, что говорят другие люди. К тому же человек будто не понимает собственную речь и изливает поток сознания, причём в первые два месяца после болезни или травмы это может быть поток из случайных звуков или слов.

Нарушается ритм и мелодика речи, она звучит неестественно: паузы слишком длинные, голос тихий, полушёпот.

Сложно запомнить услышанную или прочитанную информацию. Проблемы могут возникнуть уже с четырьмя связанными по смыслу словами подряд. В такой ситуации длинные предложения трудно понять, так что они теряют смысл.

Сложно называть предметы и пользоваться речевыми оборотами, крылатыми выражениями, пословицами. Понимать их тоже затруднительно.Как лечить и что будет, если не лечить

Коррекцию афазии можно пройти только в клинике. Во время коррекции человек, заново учится правильно говорить, как в детстве. С логопедом он учится воспринимать устную и письменную речь, правильно использовать речевой аппарат (органы дыхания, язык, губы), произносить звуки.

Лечение может меняться в зависимости от типа расстройства, но в любом случае его важно начать как можно раньше. Это потому, что человек привыкает к своей манере говорить, и дефекты речи закрепляются. Пациент может воспринимать одни звуки вместо других, постоянно повторять часто употребляемые слова и неправильно строить предложения. Если помедлить с коррекцией афазии, закрепившиеся нарушения устранять будет ещё дольше и труднее.

Дизартрия

Это тоже речевое нарушение, но при нём нарушается в первую очередь произношение — нарушается артикуляция звуков. Часто проявляется ещё в детском возрасте, но у взрослых может появиться из-за инсульта, черепно-мозговой травмы, опухоли головного мозга и целого ряда расстройств нервной системы: рассеянного склероза, церебрального атеросклероза, олигофрении, нейросифилиса, болезни Паркинсона.

Какие симптомы

Логопеды различают четыре степени дизартрии, но даже с самой лёгкой из них игнорировать докторов нельзя:

  1. нарушения произношения может выявить только логопед, в повседневной речи они малозаметны;
  2. нарушения заметны окружающим людям, но речь всё ещё понятная;
  3. речь понимают только люди, хорошо знакомые с пациентом, и посторонние люди, которые просто случайно понимают некоторые фразы;
  4. даже близкие люди не понимают, что человек говорит, если издаваемые им звуки вообще можно назвать речью — это тяжёлая дизартрия, или анартрия.

Само собой, на каждой стадии расстройства симптомы разные, но в целом при дизартрии весь артикуляционный аппарат становится расслабленным. Даже если мышцы напряжены, говорить не хочется и не особо хорошо получается. Вот что конкретно происходит:

Речь невнятная, малопонятная, медленная. Возникает ощущение «смазанности» всего того, что говорит человек, будто у него каша во рту, он пытается что-то сказать, но пока не понимает, что это почти бесполезно.

Голос тихий, слабый, глухой, а дыхание учащённое и прерывистое. Из-за этого речь становится монотонной, говорить чётко сложно.

Некоторые звуки выпадают, некоторые человек произносит через нос (происходит назализация, сравните «н» и «б»), речь в принципе упрощается и может показаться, что пациент пытается произнести многосложное слово одним слогом. Звуки искажаются и заменяются другими, как при афазии.

  • В зависимости от типа дизартрии, язык, губы, мышца лица и шеи могут работать по разному. В одних случаях они постоянно напряжены, в других — слишком расслабленны так, что рот приоткрыт. Помимо этого во время разговора такие слишком расслабленные мышцы могут резко напрягаться.

Как лечить и что будет, если не лечить

Сначала специалисты клиники диагностируют степень расстройства и определяют, в чём проблема, а потом проводят логопедическую работу: делают пальчиковую, артикуляционную и дыхательную гимнастику, чтобы речь была синхронизирована с дыханием, исправляют и закрепляют правильное произношение звуков, работают над выразительностью речи.

Так же, как и при афазии, коррекцию дизартрии важно начать как можно раньше. Дефекты речи становятся привычными, поэтому чем позже обратитесь в клинику, тем сложнее и дольше будет восстанавливать артикуляцию, а это непростой процесс — вспомните взрослых людей, которые с детства шепелявят или не выговаривают букву «р».

Почему пациенты выбирают Центр АКМЕ

Наш Центр более 10 лет помогает пациентам вернуться к здоровому и комфортному образу жизни. Эффективные методики, высокий профессионализм специалистов, позволяют справляться со всеми недугами и патологиями речи.

Звоните прямо сейчас по телефону +7 (495) 792-1202 и записывайтесь на прием к специалисту Центра АКМЕ! Мы знаем, как вернуть Вам и вашим близким здоровье!

Гостевая книга

Уважаемые родители, с огромным удовольствием отвечу на все интересующие вас вопросы. А так же в конце рубрики «Гостевая книга» вы найдете ответы на часто задаваемые вопросы учителю-логопеду.

Задавайте вопросы:

Ирина (дата 01.11.2017)

Вопрос: Добрый день! Скажите какими приемами постановки вы пользуйтесь при замене твердого звука л на ЛЬ?

Ответ: Добрый день, Ирина! В большинстве случаев хорошо работает прием межзубной постановки твердого звука Л. Ребенок кладет кончик языка на нижние зубы — произносит длительно звук [А] и закрывает рот — ставя верхние зубы на кончик языка, при таком межзубном положении языка звук [Л] вызывается довольно легко.  Еще один прием — максимально напрячь кончик языка, сделать его узким, и  уперев его в верхние зубы (пытаясь их «вытолкнуть») произнести звук [Ы]. Так как происходит замена твердого звука на мягкий, то после закрепления и первичной автоматизации твердого звука, нужно обязательно уделить время дифференциации (умению различать на слух) твердого звука [Л] и мягкого звука [Ль]. Спасибо Вам за вопрос! 

Олеся П. (дата 10.10.2017)

Вопрос: Добрый день! Вчера были на консультации у невролога, нам поставили диагноз «дизартрия средней степени». Девочке 6 лет, она не выговаривает Ш,Ж,Л,Р. Скажите сколько нам потребуется времени чтобы исправить все эти звуки?

Ответ: Здравствуйте, Олеся! В отношении логопедической коррекции невозможно обозначить какие-либо конкретные сроки, каждый ребенок индивидуален! Так же сроки коррекционной работы напрямую зависят от тяжести речевого нарушения. Как правило, постановка звуков занимает гораздо меньшее количество времени, нежели автоматизация их в речи. Поэтому важно закреплять в домашних условиях, те результаты, которые получает ваш ребенок на занятиях с логопедом. Одним из обязательных условий эффективной логокоррекции является систематическое посещение индивидуальных занятий с логопедом (2-3 раза в неделю). Желаю успехов!

Софья К. (дата 21.09.2017)

Вопрос: Здравствуйте! Моему ребенку 6,5 лет, он не выговаривает звук Р, я слышала что в таком случае нужно подрезать уздечку языка, это действительно так?

Ответ: Добрый день, Софья! В первую очередь нужно выяснить причину отсутствия звука Р, возможно дело в мышечном тонусе языка, а вовсе не в укороченной подъязычной связке. Так же обращаю ваше внимание на то что постановка звука Р не всегда требует иссечения подъязычной связки, а если быть точнее, то в большинстве случаев звук Р удается поставить с помощью специальных упражнений и логопедического массажа. Само по себе иссечение подъязычной связки не решит проблему отсутствия или нарушения произношения звука Р. Даже после данной процедуры вам понадобится помощь логопеда в постановке звука. Будьте здоровы!

Марина Ж. (дата 05.09.2017)

Вопрос: Здравствуйте, скажите,ффективны ли ежедневные занятия с логопедом?

Ответ: Здравствуйте, Марина! Несомненно, чем больше вы будете уделять времени на коррекцию речевых нарушений, тем быстрее достигнете желаемых результатов. Но все же нужно учитывать индивидуальные особенности Вашего ребенка, важно не переутомить ребенка, сохранить его положительное отношения и интерес к логопедическим занятиям. Только при соблюдении данных условий занятия будут действительно эффективны. Желаю Вам успехов!

 

Лидия (дата 22.08.2017)

Вопрос: Добрый вечер! Дочери 5 лет, нам невролог поставила дизартрию, и говорит про массаж языка, логопед которого мы нашли, такой массаж не делает, нам действительно нужна эта процедура или мы все-таки справимся без нее?

Ответ: Добрый вечер, Лидия! Массаж речевой мускулатуры – это основной метод коррекции дизартрии. И не только логопедический, но и общий сделать было бы неплохо. Ведь дизартрия — это достаточно серьезное нарушение произносительной стороны речи, которое вызвано недостаточностью нервной регуляции речевых мышц. Если вы хотите работать именно с этим специалистом, то советую вам дополнительно найти медицинский или развивающий центр, где оказывают услуги по логомассажу. Будьте здоровы!

Наталья К. (дата 7.08.2017)

Вопрос: Здравствуйте, Ирина Николаевна! Мой сын заканчивает 1 класс, раньше посещал ваш детский сад, но на занятия к вам мы не ходили, с речью у нас вроде бы все в порядке. Но почему то , когда пишет путает буквы С и З, П и Б, Ш и Ж, и т.д., может вместо имя «Захар» написать «Сахар». В чем причина ведь эти буквы совсем разные, как можно их перепутать, ведь он весь алфавит отлично знает с пяти лет! Как нам можно помочь?

Ответ: Добрый день, Наталья! Вероятнее всего в вашем случае имеет место быть акустико-фонематическая дисграфия – это один из вариантов нарушения письменной речи. Ваш ребенок знает буквы, а вот различить их на слух по акустическим признакам (звонкость – глухость) не может. Для решения этой проблемы Вам необходимо обратиться за помощью к учителю-логопеду в вашей школе или воспользоваться услугами частного логопеда. Удачи вам!

Елена К. (дата 1.08.2017)

Вопрос: Здравствуйте, что можно поделать самим дома с 3-х летним ребенком, чтобы он стал больше говорить?

Ответ: Здравствуйте, конечно, в ваших силах стимулировать речевое развитие вашего малыша:

  • Больше рассказывайте об окружающих предметах, больше читайте – с помощью этого ребенок накапливает как активный, так и пассивный словарный запас
  • Выполняйте артикуляционную гимнастику (гимнастика для языка), она улучшает подвижность языка, точность, амплитуду, объем  его движений,  и. т.д.
  • Очень полезны пальчиковые игры, когда нужно произносить фразу или слово одновременно с движением пальцев (координация  движений и их оречевление).   

Но если у вашего малыша имеется речевое недоразвитие, то все вышеперечисленное будет лишь отличным дополнением  к работе с логопедом! Нельзя заменить  коррекционные занятия чтением книг и пальчиковыми играми! Желаю Вам и Вашему малышу удачи!

 Галина Е. (дата 22.07.2017)

Вопрос: Добрый день! Моему ребенку 2,6 года он почти не разговаривает, я слышала, что в этом случае нужно что-то подрезать под языком, если мы сделаем эту операцию, он станет говорить больше?

Ответ: Здравствуйте, Галина! Вероятнее всего вы слышали о такой процедуре, как иссечения подъязычной связки, оно делается в самых крайних случаях, когда для ребенка является практически невозможным поднять кончик языка к верхним зубам, затруднены движения языка в стороны и т.д., то есть язык практически неподвижен в ротовой полости.  Вам в первую очередь, для того чтобы выяснить причину задержки речевого развития и начать работать в этом направлении,  нужно сходить на консультацию к логопеду и неврологу. Возможно причина в мышечном тонусе языка, а не в укороченной подъязычной связке. К тому же, само по себе иссечение связки не решит проблему отсутствия речи, вам в любом случае понадобится помощь специалиста, для того чтобы наверстать упущенное. Успехов Вам!

Любовь Н. (дата 20.07.2017)

Вопрос: Доброе утро! Хотелось бы узнать, в каком возрасте вы рекомендуете обращаться к логопеду?

Ответ:  Здравствуйте, Любовь! Мой ответ таков  — чем раньше, тем лучше! Современная педагогика и медицина ориентированы на раннюю диагностику речевых нарушений. Если отклонения от нормы речевого развития имеют место быть, то специалист их увидит и в год и в полтора. Если к достижению двухлетнего возраста ваш ребенок практически не говорит, использует в большинстве случаев общения звукоподражания и жесты, то не стоит терять драгоценного времени – необходимо вмешательство специалистов. Что же касаемо непосредственно коррекции звукопроизношения, то индивидуальные занятия с ребенком следует начинать в 3,5 – 4 года, именно в этом возрасте у ребенка появляется мотивация на восприятие учебного процесса. Желаю успехов!

Оксана М. (дата 8.06.2017)

Вопрос: Здравствуйте, если ребенок в 2 года не разговаривает вообще, то к какому специалисту необходимо обратиться в первую очередь, неврологу или логопеду?

Ответ: Здравствуйте, Оксана! В первую очередь рекомендую посетить логопеда, для того чтобы подтвердить или опровергнуть ваши опасения. Довольно часто родители завышают (занижают) требования к своему ребенку, не обращая внимания на нормы речевого развития. Если специалист подтверждает наличие задержки речевого развития, следующим шагом должна быть консультация невролога. Будьте здоровы!

Евгения Ч. (дата 3.05.2017)

Вопрос: Добрый день! Ходим к логопеду, произношение звуков получается, но в группе детского сада многие дети «неправильно» разговаривают и ребёнок начинает им подражать. Как быть?!!

Ответ: Здравствуйте, Евгения! В вашем случае, вероятнее всего, не закончен процесс автоматизации поставленных звуков и не до конца сформированы фонематические представления, то есть ребенок не всегда понимает и слышит, ошибки в собственной речи и ошибки  в речи сверстников. Следовательно, при отсутствии контроля извне (если его не поправляет воспитатель, родители и т.д.) он допускает речевые недочеты. Настоятельно рекомендую продолжить посещать занятия с логопедом. Всего доброго!

Ольга М. (дата 27.04.2017)

Вопрос: Добрый день! Мой ребенок очень мало говорит, а нам скоро идти в детский сад, правда ли что в саду дети могут быстрее заговорить?

Ответ: Здравствуйте, Ольга! Довольно часто у тех детей, которые посещают детский сад, развитие речи происходит с меньшими усилиями и значительно быстрее, чем у тех из ровесников, которые воспитываются дома мамами, нянями или бабушками. Это связано с тем, что ребёнок дома постоянно находится в привычной для него обстановке, общается с узким кругом людей. Что, в свою очередь, сказывается на том, что его словарный запас не так интенсивно расширяется, а речь строится не так грамотно. Методисты ДОУ разрабатывают специальные программы, которые в обязательном порядке используются сотрудниками детских садов в работе с детьми. Благодаря этим методикам дети в форме игры получают возможность развивать моторику и творческое мышление. Всё это способствует хорошему развитию речи. Подтвердить или развеять ваши сомнения по поводу речевого развития детей вам поможет консультация логопеда. Желаю Вам удачи!

Ирина Т. (дата 17.04.2017)

Вопрос:  Ирина Николаевна, мой ребенок не правильно проговаривает окончание слов. Нам 6 лет, надо его исправлять?

Ответ: Добрый день, Ирина! Речевые недочеты о которых Вы спрашиваете относятся к нарушениям грамматического строя речи. Если данные ошибки ваш ребенок допускает систематически, то необходимо обратиться к учителю-логопеду за консультативной помощью.

Сергей Р. (дата 10.04.2017)

Вопрос: Добрый день, моему сыну почти 7 лет, нам скоро идти в школу. Но мы пишем все буквы наоборот, что нам делать? 

Ответ: Здравствуйте, Сергей! В данном случае навык письма находится на этапе становления, и такие ошибки допустимы. Но стоит учитывать что такие ошибки являются предпосылками оптической дисграфии ( нарушение письма). В разделе «Скоро в школу» Вы найдете много полезной информации по профилактике данного нарушения письма. Желаю Вам успехов!

Роза Ш. (дата 2.04.2017)

Вопрос: Здравствуйте, мы посещаем ваш детский сад, хотим попасть к вам на консультацию, когда можно к вам прийти?

Ответ: Здравствуйте, Роза! В целях экономии вашего времени и во избежание длительного времени ожидания, приглашаю всех желающих на индивидуальные консультации по предварительной записи. В каждой группе детского сада размещена информация об организации консультативной помощи, а так же указан контактный телефон, по которому вы можете согласовать дату и точное время консультации. С удовольствием окажу вам необходимую помощь! До скорой встречи!

Людмила (дата 28.03.2017)

Вопрос: Здравствуйте, ходим уже пол года на групповые занятия к логопеду, но результатов нет никаких! Мой ребенок по-прежнему не выговаривает Р! Что нам делать?

Ответ: Добрый день, Людмила! Для коррекции нарушенных звуков требуются специально созданные условия, и самое главное из них — индивидуальная форма занятий. На групповых занятиях возможно развитие и совершенствование грамматического строя речи, пополнение словарного запаса, развитие связной речи, но не коррекция звукопроизношения. Советую посещать индивидуальные занятия с логопедом. Всего доброго!

Кристина В. (дата 17.03.2017)

Вопрос: Здравствуйте, мы несколько раз были на занятиях у логопеда, нам поставили звук Р, но в обычной речи дочь так его и не произносит, есть ли смысл возобновлять занятия с логопедом?

Ответ: Добрый день, Кристина! Как правило, постановка звуков занимает гораздо меньшее количество времени, нежели автоматизация их в речи. Поэтому важно закреплять в домашних условиях, те результаты, которые получил ваш ребенок на занятиях с логопедом. Упражнения по автоматизации нужно постепенно усложнять, в первую очередь мы автоматизируем звук изолированно, затем в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и в последнюю очередь в связной речи. Если вы испытываете затруднения в автоматизации этого звука в домашних условиях, то следует вновь обратиться за помощью к специалисту. Всего доброго!

Мария Ш. (дата 5.03.2017)

Вопрос: Здравствуйте, а может ли помочь логопед взрослому человеку или исправлять звуки можно только в детстве?

Ответ: Здравствуйте, Мария! Корректировать речевые нарушения можно в любом возрасте, главное терпение и желание! Желаю успехов!

Лариса У. (дата 12.02.2017)

Вопрос: Здравствуйте, как вы считаете достаточно ли одного занятия в неделю с логопедом если у моего ребенка дизартрия, и нет звуков Р и Л, девочке почти семь лет.

Ответ: Здравствуйте, Лариса! Одним из обязательных условий эффективной логокоррекции является систематическое посещение индивидуальных занятий с логопедом минимум 2 раза в неделю. Как правило, постановка звуков занимает гораздо меньшее количество времени, нежели автоматизация их в речи. Поэтому важно закреплять в домашних условиях, те результаты, которые получает ваш ребенок на занятиях с логопедом. Соблюдая эти условия, вы достигнете желаемых результатов за более короткие сроки. Желаю успехов!

Екатерина (дата 23.01.2017)

Вопрос: Здравствуйте, у меня сыну 3 года, вместо «шапка» он говорит «сапка», вместо «жук», говорит «зук» и т.д. Меня это очень беспокоит, старший ребенок очень рано начал говорить и сразу чисто! Мне пора бить тревогу по этому поводу?

Ответ: Здравствуйте, Екатерина! Исходя из норм речевого развития шипящие звуки (Ш, Ж,Ч,Щ) формируются в речи ребенка к 4 – 4,6 годам. В данный момент, относительно этих звуков, ваш ребенок укладывается в нормы речевого развития. Если к достижению 4 – 4,6 лет звуки будут отсутствовать по-прежнему, советую обратиться за консультативной помощью к логопеду. Всего доброго!

Александр Е. (дата 18.01.2017)

Вопрос: Здравствуйте, дочери пять лет, не выговаривает букву Р, нам уже нужно к логопеду или она еще маленькая?

Ответ: Добрый день, Александр! Звук Р является самым сложным звуком родного языка, верхняя граница нормы для появления этого звука в речи ребенка – 5 — 5,6 лет. Ваш ребенок уже достиг этого возраста, советую обратиться за консультативной помощью к логопеду. Всего доброго!

Светлана П. (дата 1.12.2016)

Вопрос: Здравствуйте, скажите, может ли логопед написать направление на физиолечение в поликлинику?

Ответ: Здравствуйте, Светлана! Физиолечение является неотъемлемой частью при комплексной коррекции речевых нарушений. Но вы наверняка знаете, что это медицинская процедура, следовательно, назначить ее вам или же написать направление может только врач (например, физиотерапевт или невролог). Будьте здоровы!

Ольга Т. (дата 21.11.2016)

Вопрос: Были на приеме у логопеда, она направила нас на консультацию к невропатологу. Обязательно ли это?? Ведь ребенок не выговаривает всего четыре звука – Р, Л,Ш,Ж. Девочке шесть с половиной лет.

Ответ: Здравствуйте, Ольга! Причины речевых нарушений, как правило, носят неврологический характер (причину). Поэтому практически при любой речевой патологии специалисты рекомендуют обратиться за консультативной помощью к неврологу. С помощью лечения рекомендованного врачом (препараты, физиолечение, массажные процедуры) возможно устранение причины вызвавшей нарушение речи и повышение эффективности коррекционных занятий с логопедом. Будьте здоровы!

Ирина Н. (дата 13.10.2016)

Вопрос: Добрый день! Вчера были на консультации у невролога, нам поставили диагноз «дизартрия легкой степени». Мальчику 6 лет, он не выговаривает Ш,Ж,Л,Р. Скажите сколько нам потребуется времени чтобы исправить все эти звуки?

Ответ: Здравствуйте, Ирина! В отношении логопедической коррекции невозможно обозначить какие-либо конкретные сроки, каждый ребенок индивидуален! Так же сроки коррекционной работы напрямую зависят от тяжести речевого нарушения. Как правило, постановка звуков занимает гораздо меньшее количество времени, нежели автоматизация их в речи. Поэтому важно закреплять в домашних условиях, те результаты, которые получает ваш ребенок на занятиях с логопедом. Одним из обязательных условий эффективной логокоррекции является систематическое посещение индивидуальных занятий с логопедом (2-3 раза в неделю). Желаю успехов!

Наталья Ф. (дата 10.10.2016)

Вопрос: Моему ребенку 4,6 года, он во всех словах звук Ш заменяет на звук С. Пора ли нам обратиться к логопеду?

Ответ: Здравствуйте, Наталья! Исходя из норм речевого развития шипящие звуки (Ш,Ж,Ч,Щ) появляются в речи ребенка в 4 – 4,6 года, так как в речи вашего малыша в этом возрасте звук Ш отсутствует, советую обратиться за помощью к логопеду. Желаю удачи!

Елена И. (дата 24.09.2016)

Вопрос: Моему ребенку 3,6 года, он не выговаривает звук Р, скажите пора ли нам обратиться за помощью к логопеду?

Ответ: Добрый день, Елена! Звук Р является самым сложным звуком родного языка, верхняя граница нормы для появления этого звука в речи ребенка – 5 — 5,6 лет. Ваш малыш еще физиологически не готов к такому трудному звуку. Если к достижению пяти летнего возраста звук Р будет по прежнему отсутствовать или ребенок будет произносить его искаженно, советую обратиться за помощью к логопеду. Всего доброго!

Анна М. (дата 19.09.2016)

Вопрос: Здравствуйте! Моему ребенку 6 лет, он не выговаривает звук Р, я слышала что в таком случае нужно подрезать уздечку языка, это действительно так?

Ответ: Добрый день, Анна! В первую очередь нужно выяснить причину отсутствия звука Р, возможно дело в мышечном тонусе языка, а вовсе не в укороченной подъязычной связке. Так же обращаю ваше внимание на то что постановка звука Р не всегда требует иссечения подъязычной связки, а если быть точнее, то в большинстве случаев звук Р удается поставить с помощью специальных упражнений и логопедического массажа. Само по себе иссечение подъязычной связки не решит проблему отсутствия или нарушения произношения звука Р. Даже после данной процедуры вам понадобится помощь логопеда в постановке звука. Будьте здоровы!

Ответы на часто задаваемые вопросы 

Вопрос: Почему одни дети самостоятельно формируют правильное произношение, а другим требуется помощь?

Ответ: Причин может быть много. Это может быть и физиология – допустим, какие-либо анатомические дефекты речевого аппарата, та же короткая уздечка или особое строение зубов (очень редкие зубки), или же нарушения прикуса, также это может быть вызвано особенностью строения языка. И еще большим плюсом к этому – психологические и неврологические особенности ребенка, да и наша современная экология (как сейчас протекают беременности). Вот из-за этих особенностей, причин и формируется у одних детей правильное произношение, а у других – нет.

Вопрос: Какова роль культуры речи в семье?

Ответ: Конечно, общение в семье, культура речи имеет огромное значение, ведь это первая окружающая среда, которую воспринимает ребенок. В этом отношении хочется сразу же дать небольшой совет родителям: никогда не «сюсюкайтесь» со своим ребенком. Если вы будете разговаривать с ним на искаженном языке, у него будет такое же искаженное восприятие, и вполне возможно, что он начнет так же вам отвечать. Говорите с ребенком, как с взрослым человеком: четко, понятно (свою любовь можно выразить в интонации) – соответственно, у него будет формироваться правильное восприятие речи.

Вопрос: А если у кого-то из членов семьи неправильное произношение, скажется ли это на произношении ребенка? Или, например, неправильная речь, которую ребенок слышит в коллективе, в детском саду?

Ответ: Что касается родителей, если это какие-то индивидуальные, физиологические особенности мамы или папы, то эти дефекты могут сохраниться и у ребенка, и вследствие этого он получит неправильное произношение. Но это совсем не обязательно, ребенок – это другая личность, и у него может быть все по-другому. Если говорить о коллективе, садике – там ребенок слышит, как разговаривают его сверстники, подражает им и, придя домой, может начать говорить точно так же. Очень часто такое бывает с заиканием. В этом случае надо поправлять ребенка, поговорить с ним, сказать: «Давай мы с тобой будем говорить правильно, красиво». Или, может быть, так: «Научи мальчика или девочку в садике говорить правильно». И обязательно родителям в этом случае надо поговорить с воспитателем, выяснить этот фактор и, если что, обязательно обратиться к логопеду.

Вопрос: Когда нужно начинать заниматься с логопедом?

Ответ: Индивидуальные занятия по постановке звуков надо начать где-то в 3,5 – 4 года, заинтересовав ребенка в игре. В этом возрасте у ребенка уже появляется мотивация на восприятие учебного процесса.

Вопрос: И первое посещение – тоже в этом возрасте?

Ответ: Впервые показаться можно и в 1 – 1,5 года. Если есть какое-либо отклонение от нормы речевого развития, то это уже и в полтора года будет видно. Если у вашего малыша развитие речи идет в норме – есть гуление, лепет, появляются первые слова, фразы – не переживайте и не беспокойтесь до 3,5-4 лет. Если вас что-нибудь настораживает, то обратитесь к специалисту раньше.

Вопрос: С чем может быть связана задержка речевого развития и как это корректируется?

Ответ: Это может быть течение беременности, которое, опять же, может быть связано с экологией. Физиология речевого аппарата ребенка. И, конечно, большое значение имеет неврология.

Вопрос: Сколько занятий обычно требуется для постановки звука, а сколько – для его закрепления?

Ответ: Все дети разные. Этап постановки звука и этап его автоматизации или закрепления – это две разные вещи. Поставить звук можно за одно занятие, а автоматизироваться он может не один месяц. Поэтому никакой четкой грани – сколько, месяц или полгода – нет. Автоматизация – это когда звук сначала нужно закрепить изолированно, потом в слогах, словах, предложениях, в самостоятельной речи. В зависимости от причин нарушения, от физиологии ребенка, конечно, от неврологии, и будет идти автоматизация того или иного звука.

Вопрос: Чья роль в процессах закрепления звуков больше – логопеда или родителей?

Ответ: Многие родители снимают с себя всю работу – они отдали ребенка на занятие, где ему должны все поставить, и все должно быть хорошо. Это неправильно. Этого не должно быть. Чем чаще и упорнее вы будете заниматься дома и закреплять пройденный на занятии с логопедом материал (два раза в день!), тем скорее и лучше пойдет процесс автоматизации.

Вопрос: Нужно ли поправлять ребенка? Заставлять произносить правильно?

Ответ: Насильственно заставлять ребенка не стоит, потому что у него это вызовет негатив, к занятиям он будет относиться с опаской («Вот! Опять!»). А поправлять – можно: в игровой, может быть, какой-то смешной форме. Например: «Послушай, как я красиво говорю: ррррработа. А ты умеешь так?»

Вот почему «p» не произносится в таких словах, как «психология» и «псевдо» на английском языке, а произносится на других языках.

Когда дело доходит до тихих букв, в английском их много. Они там, стоят твердо, занимают место и взимают плату за дополнительные чернила, но совсем не произносятся. Многие ненавидят их за то, что они здесь, и суетятся, ради бога, почему они не произносятся. Что ж, есть причина, по которой они не произносятся, и мы написали об этом статью. Итак, давайте узнаем * потирая руки *


По какой-то причине английский язык не произносит «р» в « психологии» , а французский произносит.По той же причине в « рыцарь» не произносится «к», а в немецком произносится. Итак, это не имеет ничего общего с письмом, а имеет отношение только к английскому языку.

Похоже, что в английском есть какие-то правила о том, как звуки могут сочетаться в словах и слогах. Это то, что известно в лингвистике как фонотактика . Фонотактика накладывает ограничения на то, какие группы согласных разрешены в начале слога. Если слово начинается с остановки / p, b, t, d, g, k /, то между этой и следующей гласной разрешены только звуки / r /, / l / и / w /.Вот почему у нас есть « план» , « расти», «Гвен», «плакать», «принести», «кластер», и «креветка», , но у нас нет ни одного слова, которое начинается с « pn», «gn», «pf», «dn» и т. Д.


Носовые (/ m, n, ng /) имеют еще более строгие ограничения в том смысле, что они вообще не могут быть помещены в группы, только после / s /, например « small», «snow», «smuggle» и т. Д. / ng / вообще не может встречаться в начале слогов английского языка. Это может произойти только в последних словах.Это вызывает большое разочарование у людей, иммигрирующих в англоязычные страны с такими именами, как Nguyen .

Есть два способа, которыми английский или любой другой язык справляется с кластерами, которых нет в языке: эпентеза (вставка гласной между или перед этим звуком) и удаление .

Хотя в настоящее время во многих недавно заимствованных словах используется эпентез, в более распространенных латинских и греческих корнях, заимствованных ранее, в английском языке используется удаление.Поскольку комбинация / ps / не может сосуществовать в английском слоге, один из звуков должен исчезнуть, и это будет / p /. То же самое относится к « knight» и почти ко всем заимствованным словам, которые не соответствуют английской фонотактике.


Это не свойственно английскому. У каждого языка есть свой уникальный звуковой образец. Вот почему носители испанского языка добавляют / e / в начало таких слов, как «, орфография, », «, изучение, » и «, Стивен, », в то время как носители английского языка прекрасно с ними справляются.Вот почему единственные японские слова, не оканчивающиеся на гласную, должны оканчиваться на / n /.

Это то, что придает каждому языку уникальный образец интонации. Вот почему, когда вы слышите, на каком языке говорят, вы можете с уверенностью угадать, что это за язык, несмотря на то, что не понимаете ни единого слова. Это потому, что вы знакомы с тем, как это звучит. С технической точки зрения вы знакомы с его фонотактикой.


Если кто-то исправит ваше произношение слова в общественном месте, вы имеете полное право ударить его по носу.

Хейвуд Браун


Читать далее

Следует ли мне беспокоиться о том, что мой дошкольник неправильно произносит определенные звуки?

Не волнуйтесь; некоторые звуки трудно произнести дошкольником. Например, воспроизведение звука «т» вместо звука «к», такого как «тате» вместо слова «торт», является распространенной заменой, и не о чем беспокоиться, если только вашему ребенку не исполнилось 5 лет (в этом случае поговорите с ее педиатр, который может направить вас к логопеду).Большинство трех- и четырехлетних детей могут легко произносить звуки «п», «б» и «м», потому что они могут наблюдать за вашими губами и видеть, как формируются звуки. Такие согласные, как «k» и «g», трудны для дошкольников, потому что они производятся в задней части рта, и ваш ребенок фактически не может видеть, как издавать звук. Другие звуки, с которыми ваш ребенок может столкнуться в возрасте 3 лет, включают

* «f» произносится как «p», например «pish» вместо «fish»

* «g» произносится как «d», например, «dame». вместо «игра»

* «ч» произносится как «ш», например «стирка» вместо «смотреть»

* «ш» произносится как «с», например «глоток» вместо «корабль» «

* согласных в середине слов опущены, поэтому« бейсбол »становится« байболом »

* слова с более чем одним слогом сокращаются или упрощаются, поэтому« Эмили »становится« Мемми »или« Эмми »

Звуки которые могут представлять трудности для 3- и 4-летних детей, включают

* «l» произносится как «w» или «y», например «yeg» вместо «leg»

* «r» произносится как «w», например «wabbit» вместо «rabbit»

* «s» часто шепелявит как звук «th», например, «thun» вместо «sun»

* «v» произносится как « b, «например,» запрет «вместо» ван «

* сочетания согласных, где две согласные находятся рядом друг с другом, такие как bl, dr, th, tr, dr, sl, sm, sn и st, неправильно произносятся, если один из звуков отключен («стоп» становится «верх» или «подачка»)

Иногда трудности с произношением связаны не столько со звуком конкретной буквы, сколько с построением самого слова.Например, ваш ребенок говорит «папа», чтобы вы знали, что он может издать звук «д», но при этом произносит «собака» как «гог». Фактически, она неправильно произносит слово, потому что звук «g» идет сразу после звука «d». Поскольку буква «d» произносится в передней части рта, а буква «g» — в задней части, произнесение слова «собака» требует некоторой гимнастики языка, которая может быть сложной для 3-летнего ребенка. К 4 годам она должна уметь их делать.

Примерно к 3 1/2 годам речь вашего ребенка должна быть понятна большую часть времени.Некоторые подсказки о том, что она не может перерасти свои проблемы с произношением, включают слюни, когда она неправильно произносит слова, или трудности с едой или глотанием. В таких случаях проблемы вашего дошкольника могут иметь физический компонент, и ей может потребоваться профессиональная помощь. Поговорите с ее педиатром или, если она в дошкольном учреждении, с ее учителем. Ее школа может направить вас к программе раннего речевого и языкового вмешательства (обычно координируемой через систему округа или государственной школы), которая обеспечит проверку свободы слова и языка.Или ее врач может направить вас к частному речевому патологу для обследования.

Удаление начального согласного: как это исправить

Этот выпуск детского подкаста «Речь и язык» представляет собой краткий обзор речи о начальном удалении согласных (ICD). МКБ — это когда ребенок последовательно отбрасывает согласные в начале слов. Например, «stick» становится «ick», а «tree» — «ee». В то время как маленькие дети часто оставляют согласные на концах слов, дети нечасто удаляют начальные согласные.По этой причине ICD считается атипичной речевой ошибкой. Детям с ИКД было бы очень полезно пройти обследование у логопеда.

Удаление начального согласного (ICD) считается фонологическим расстройством. Это означает, что ребенок выработал в своей голове правило использования звуков. Для этого конкретного фонологического нарушения это правило состоит в том, что все согласные в начале слов будут удалены. Имейте в виду, что ребенок делает это не специально.Это просто способ его мозга облегчить ему произнесение слов. Нам просто нужно заново натренировать его мозг, чтобы перезаписать это правило.

Вот шаги к лечению ICD:

1. Найдите минимальные пары слов, которые в точности совпадают, за исключением того, что у одного есть начальный согласный, а у другого нет. Примеры: «вверх» и «чашка» или «выключено» и «кашель». Вы можете скачать мой список слов или составить свой собственный.

2. Получите изображения этих слов: Вам нужно будет показать детям картинки этих слов.Вы можете находить изображения с помощью Поиска картинок Google, делать собственные снимки или рисовать картинки.

3. Покажите и отметьте две картинки: Покажите ребенку одну пару картинок. Скажите ребенку, как называется каждая картинка («Это чашка, это вверх»).

4. Попросите ребенка указать на одно: Произнесите «укажите на ___» и произнесите одно из слов. Посмотрите, слышит ли ребенок разницу между двумя словами. Возможно, вам придется поиграть в игры, чтобы научить ребенка делать это. Послушайте серию, чтобы найти идеи.

5. Когда ребенок может указать правильное слово в 80% случаев, попросите ребенка сказать слова.

6. Произнесите слова предложениями

7. Используйте начальные звуки в структурированном разговоре

8. Усиление начальных согласных в течение дня

Модификаций:

Если ребенок борется, попробуйте следующие советы:

  • Сосредоточиться на одном начальном согласном за раз
  • Сосредоточьтесь на нескольких наиболее предпочтительных функциональных словах
  • Вернуться к другим занятиям для прослушивания
  • Чрезмерное преувеличение начальных звуков в разговорной речи
  • Попробуйте бессмысленные слова, такие как звуковые эффекты или шумы животных, чтобы вызвать начальные согласные

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

  • Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
  • Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
  • Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
  • Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
  • Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
  • Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Есть ли у меня потеря слуха?

Предоставлено Джой Виктори, управляющим редактором, Healthy Hearing
Последнее обновление 2021-07-13T00: 00: 00-05: 00

Какие жалобы номер один слышат специалисты по слуховым аппаратам от своих новых пациентов с потерей слуха? Спросите их, и они, скорее всего, ответят: «Я слышу, но не понимаю.«Если это то, что вы испытываете, возможно, у вас потеря слуха.

Потеря слуха затрагивает не только уши, но и мозг, где звук переводится в осмысленные слова. Симптомы у разных людей различаются. Потеря слуха бывает всех степеней от легкой до сильной.

Но у большинства людей, особенно пожилых людей, наблюдается потеря слуха от легкой до умеренной, особенно та, которая затрудняет расслышание высоких звуков.

В этом случае основным признаком может быть затруднение понимания слов, особенно в шумных ситуациях.

Слушание против понимания

При проверке слуха результаты отображаются на аудиограмме. Считается, что люди с потерей слуха на высоких частотах имеют «наклонную» тугоухость. Если у вас наклонная потеря слуха, это означает, что вы можете слышать низкие звуки (например, гром), иногда даже так же отчетливо, как и человек с нормальным слухом. Но высокие звуки (например, детские голоса) должны быть намного громче, прежде чем вы сможете их услышать.

Хотя и не всегда, потеря слуха на высоких частотах часто является причиной ощущения, будто вы слышите, но не можете понять.

Вы сказали «попугай» или «хорек»?

В речи гласные звуки (A, E, I, O и U) имеют низкий тон, в то время как согласные звуки, такие как S, F, Th, Sh, V, K, P и другие, имеют высокий тон. Возможность слышать гласные звуки полезна и предупредит вас о присутствии речи, но именно согласные звуки придают речевое значение и помогают отличить одно слово от другого. Не слыша тонких различий между согласными, такие слова, как «кошка» и «шляпа», «попугай» и «хорек», «показать» и «бросить», может быть трудно различить.Вот почему так много людей с возрастной потерей слуха или чрезмерным шумовым воздействием испытывают трудности с пониманием, даже если они знают, что звук присутствует.

Проблемы со слухом из-за фонового шума

Если вам кажется, что вы слышите, но не слышите
понимать речь, может быть ранняя
признак потери слуха.

Если у вас высокочастотная потеря слуха, вы можете заметить проблемы с пониманием речи даже в относительно тихой обстановке, но когда присутствует фоновый шум или одновременно разговаривают несколько человек, становится практически невозможно следить за разговором.Люди с потерей слуха могут начать избегать оживленных социальных ситуаций или общественных мест, которыми они когда-то наслаждались, потому что общаться с другими слишком сложно.

Признаки высокочастотной тугоухости

Если у вас высокочастотная потеря слуха, вы можете:

  • изо всех сил пытается следить за разговором (слышит, но не может понять).
  • спешат услышать людей по телефону.
  • трудно смотреть телешоу или фильмы, даже когда вы увеличиваете громкость.
  • не слышат голоса девочек и детей младшего возраста
  • не любит музыку, потому что она звучит искаженно, особенно на большой громкости.
  • кажется, что все бормочут чаще
  • Усталость от прослушивания, известная как усталость от прослушивания

Члены семьи, друзья и коллеги по работе могут расстроиться и почувствовать, что вы их не слушаете, когда они разговаривают с вами. Ваш супруг может обвинить вас в «избирательном слушании».«Вы можете обвинить других в бормотании. Иногда вы отвечаете на вопросы неуместно и пропускаете изюминку шуток. В других случаях вы можете прибегать к улыбке и кивку, когда кто-то говорит, чтобы создать впечатление, что вы слушаете, хотя на самом деле вы не понимаете, что только что было сказано (см. Историю этой женщины, чтобы узнать, как это происходит в реальной жизни). Отсутствие лечения потери слуха может сказаться на отношениях, карьере и вашей повседневной жизни.

Пройдите тест на слух, но по-прежнему чувствуете, что не слышите?

Если вы прошли проверку слуха и вам сказали, что со слухом все в порядке, не прекращайте попытки получить ответы.Ваши уши могут быть в порядке, но у слухового нерва или мозга могут возникнуть проблемы с обработкой звуков или других сенсорных сигналов. Например:

Скрытая потеря слуха

Скрытая потеря слуха определяется как потеря слуха, которая не обнаруживается с помощью стандартных тестов слуха, которые сосредоточены на проблемах внутри уха. Скрытая потеря слуха — это не проблема ушей, она возникает в головном мозге.

Расстройства обработки слуха (APD)

Для некоторых людей слух, но непонимание может сигнализировать о нарушении слуховой обработки (APD).Это означает, что нервная система, а не уши, изо всех сил пытается разобраться в звуках, исходящих из ушей. APD часто диагностируется у детей, но также может быть диагностирован у взрослых.

Синдром дефицита внимания (СДВ)

Расстройство дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) также может затруднить понимание — в том смысле, что мозг не может полностью справиться со всеми входящими сенсорными сигналами, включая, а иногда и особенно шум. Если у вас недиагностированный и нелеченый СДВ, вы можете успешно пройти тест на слух, но при этом почувствовать, что не понимаете людей или изо всех сил пытаетесь следить за разговорами.

В любом случае слуховой аппарат может помочь человеку с APD или ADD сосредоточиться на разговоре, который он хочет слышать больше всего, позволяя ему усилить голос предпочитаемого говорящего (например, профессора). Стоит отметить, что у некоторых людей может быть СДВГ или аутизм, а также расстройство обработки слуха.

Не приемлют плохой слух

Если проверка слуха выявляет потерю слуха, слуховые аппараты могут усилить пропущенные высокие частоты, не усиливая низкие звуки.Как только вы начнете носить слуховые аппараты, вы заметите улучшение понимания речи и даже можете заметить, что слышите давно забытые звуки. Например, некоторые новички в слуховых аппаратах приятно удивлены, впервые за долгие годы услышав тихое щебетание певчих птиц. Вы снова сможете услышать этот звуковой сигнал, который издает микроволновая печь, сигнал поворота автомобиля и звонок телефона.

Если вы слышите, но не можете понять, значит, вы не одиноки. Это то, что специалисты по слухопротезированию слышат почти каждый день от своих пациентов, и они обладают высокой квалификацией в поиске корня проблемы, прислушиваясь к вашим опасениям и находя решение, отвечающее вашим потребностям.Не отказывайтесь от общения на работе, дома и на отдыхе. Найдите ближайший к вам слуховой центр с помощью нашего справочника и позвоните сегодня.

Ребенок неправильно произносит слова | Разобрался

Ответ:

Когда дети только учатся говорить, они часто делают ошибки в своей речи. Они заменяют звуки, например, говорят на , когда имеют в виду кот . Они также не учитывают звуки, например, просят ложку , когда им действительно нужна ложка .

Иногда дети сокращают слова, чтобы их было легче произносить. Многие из моих младших учеников просят поиграть на моем компьютере , когда им нужно время за компьютером. Так они сообщают о своих потребностях, пока они еще учатся имитировать звуки, которые слышат.

Когда дети становятся старше, они обычно перестают делать эти ошибки. К 8 годам от них ожидается, что их речь будет звучать правильно. И они должны быть понятны широкому кругу людей.

Итак, почему у некоторых детей возникают проблемы с этим, в то время как другим так легко произносить слова? Точно не знаем.Дети могут бороться с речью по-разному.

У некоторых есть проблемы с движением языка и рта, необходимым для произнесения звуков речи. Другие ошибаются в целых группах звуков.

Они могут заменить все звуки, издаваемые в задней части рта (например, k и g ), звуками, издаваемыми в передней части рта (например, t и d ). Но они могут не распознать разницу между , точка и , получив , или понять, почему это важно.

Вы описываете проблему с произношением. Это отличается от проблем с языковой частью разговора. Дети, которые не умеют говорить, правильно произносят слова, но
используй их неправильно
.

Есть способы помочь детям, которым трудно произносить слова. Учителя и медицинские работники могут быть отличными источниками информации. Они также могут порекомендовать следующие шаги, такие как логопедия, чтобы развить навыки. Школы могут предложить
Логопедия
бесплатно.Это также
логопеды
которые работают вне школы.

Некоторых детей смущают проблемы с речью. Одна вещь, которую вы можете сделать дома, — это помочь детям
обнаружить сильные стороны
. Сообщите им, что навыки можно улучшить с помощью работы. Это помогает детям оставаться мотивированными к продолжению работы над задачами.

Дислексия — Симптомы — NHS

Признаки и симптомы дислексии у разных людей различаются. У каждого человека с этим заболеванием будет уникальный набор сильных и слабых сторон.

Некоторые из наиболее распространенных признаков дислексии описаны ниже.

Дети дошкольного возраста

В некоторых случаях симптомы дислексии можно обнаружить еще до того, как ребенок пойдет в школу.

Симптомы могут включать:

  • задержку речевого развития по сравнению с другими детьми того же возраста (хотя это может иметь много разных причин)
  • проблемы с речью, такие как неспособность правильно произносить длинные слова и «путаница» фраз (например, произнесение «вертолетов» вместо «вертолет» или «слезы постели» вместо «плюшевого мишки»)
  • Проблемы с самовыражением с помощью устной речи, такие как невозможность вспомнить правильное слово для использования или составление предложений вместе неправильно
  • плохое понимание или понимание рифмующихся слов, таких как «кот сидел на циновке» или детских стишков
  • трудности с изучением букв алфавита или небольшой интерес к ним

школьники

Симптомы дислексии обычно становится более очевидным, когда дети идут в школу и начинают больше сосредотачиваться на обучении чтению и письму.

Симптомы дислексии у детей в возрасте от 5 до 12 включают:

  • проблемы с запоминанием названий и звуков букв
  • написание непредсказуемо и непоследовательно
  • неправильное расположение букв и цифр (например, написание «6» вместо «9» или «b» вместо «d»)
  • сбивает порядок букв в словах
  • читает медленно или делает ошибки при чтении вслух
  • нарушения зрения при чтении (например, ребенок может описывать буквы и слова как кажется движущимся или размытым)
  • хорошо отвечает на вопросы устно, но испытывает трудности с записью ответа
  • трудности с выполнением последовательности указаний
  • изо всех сил пытается выучить последовательности, такие как дни недели или алфавит
  • низкая скорость письма
  • плохой почерк
  • проблемы с копированием письменной речи и выполнение письменной работы дольше обычного
  • плохое фонологическая осведомленность и навыки словарной атаки

Фонологическая осведомленность

Фонологическая осведомленность — это способность распознавать, что слова состоят из более мелких звуковых единиц (фонем) и что изменение фонем и манипулирование ими может создавать новые слова и значения.

Ребенок с плохой фонологической осведомленностью может быть не в состоянии правильно ответить на следующие вопросы:

  • Какие звуки, по вашему мнению, составляют слово «горячий», и отличаются ли они от звуков, составляющих слово «шляпа»?
  • Какое слово было бы у вас, если бы вы изменили звук «p» в «pot» на звук «h»?
  • Сколько слов вы можете придумать в этой рифме со словом «кошка»?

Навыки словесной атаки

Маленькие дети с дислексией также могут иметь проблемы с навыками словесной атаки.

Это способность понимать незнакомые слова, ища слова меньшего размера или наборы букв, которые ребенок ранее выучил.

Например, ребенок с хорошими навыками словесной атаки может впервые прочитать слово «загорать» и понять значение слова, разбив его на «солнце», «ванна» и «инг». .

Подростки и взрослые

Помимо проблем, упомянутых выше, симптомы дислексии у детей старшего возраста и взрослых могут включать: субъект, у них могут быть проблемы с выражением этих знаний в письменной форме)

  • трудности с планированием и написанием эссе, писем или отчетов
  • трудности с подготовкой к экзаменам
  • попытки по возможности избегать чтения и письма
  • трудности с записью или копированием
  • плохое правописание
  • изо всех сил пытается запомнить такие вещи, как PIN-код или номер телефона
  • изо всех сил пытается уложиться в сроки
  • Получение помощи

    Если вас беспокоит прогресс вашего ребенка в чтении и письме, сначала поговорите с его учителем.

    Если вы или учитель вашего ребенка постоянно испытываете беспокойство, отведите ребенка к своему терапевту, чтобы он мог проверить наличие признаков любых основных проблем со здоровьем, таких как проблемы со слухом или зрением, которые могут повлиять на их способность к обучению.

    Если у вашего ребенка нет очевидных основных проблем со здоровьем, которые могли бы объяснить его трудности в обучении, возможно, придется попробовать другие методы обучения.

    Вы также можете запросить оценку, чтобы определить, какие у них могут быть особые потребности.

    Если вы взрослый и думаете, что у вас дислексия, вы можете организовать обследование на дислексию через местную ассоциацию дислексии.

    Подробнее о диагностике дислексии.

    Сопутствующие проблемы

    У некоторых людей с дислексией есть и другие проблемы, не связанные напрямую с чтением или письмом.

    Сюда входят:

    Последняя проверка страницы: 30 июля 2018 г.
    Срок следующей проверки: 30 июля 2021 г.

    Техника произношения для правописания и как она может помочь вашему ребенку

    Отличный метод предотвращения орфографических ошибок называется «Произнесение для правописания.”

    Когда вы произносите слово для проверки правописания, вы преувеличиваете произношение слова, чтобы его было легче написать. Например, в повседневной речи мы часто произносим слово разное как разное , опуская второй слог. Когда мы произносим слово для проверки правописания, мы внимательно произносим каждый слог ( разн. ), что значительно упрощает написание. Посмотрите это видео для демонстрации.

    Давайте погрузимся глубже. Допустим, ваш ребенок пишет такое предложение:

    Если смотреть на бумагу, очевидно, что предложение содержит несколько слов с ошибками.И все же, когда вы читаете предложение вслух в том виде, в каком оно написано, вы понимаете, что ваш ребенок написал слова именно так, как он их произносит.

    Неправильное произношение слов усложняет написание

    Если ваш ребенок неправильно произносит слово, это может затруднить его правильное произношение. С другой стороны, если она научится произносить слово четко и правильно, у нее также будет гораздо больше шансов правильно его написать. Многие слова обычно произносятся неправильно и с ошибками, в том числе , вероятно, (, вероятно, ), secretary ( secertary ), , потому что ( потому что ), и library ( libary ).

    Вот три причины, из-за которых возникают проблемы с произношением.

    1. Слоги без ударения

      Некоторые слова в повседневной речи произносятся нечетко. Например, большинство американцев произносят слово button как butn . Гласный звук в слоге без ударения теряется в нормальном ритме речи, что особенно заметно в таких словах, как различных ( различных ), отдельных ( seprit ) и ювелирных ( ювелирных ). ).

    Как это пишется Как это часто произносится
    разные дифр.
    отдельный сентябрь
    ювелирные изделия ювелирных изделий
    шоколад шоколадный
    камера распредвал
    проценты ин-трест
    несколько сев-рал
    1. Региональные акценты

      Различия в региональных акцентах также могут затруднить написание некоторых слов.Например, в некоторых регионах эти пары слов произносятся одинаково:

      чем / тогда мы / были раскладушка / поймали дон / рассвет воротник / звонящий вок / прогулка
      чувствовать / заполнять запас / чувство стебля / с тех пор / бобовый след / пробный брак / веселый

      «Слияние пин-ручки» — яркий пример регионального произношения, при котором разные слова звучат одинаково.Во многих областях на юге США слова pin и pen произносятся одинаково. Это может вызвать замешательство у детей, которые учатся писать по буквам; слова представляют собой два совершенно разных гласных звука, но они не произносятся, чтобы отразить это. Другие похожие пары слов включают хим-гем и кин-кен . Если вам нужна конкретная помощь с этими словами, обязательно ознакомьтесь с 6 советами, которые помогут отличить короткое I от короткого E.

    1. Тихие письма

      Многие слова в английском языке произошли от латинских или греческих корневых слов или были заимствованы из других языков.В результате появилось много английских слов с буквами, которые мы больше не произносим.

      Наведите указатель мыши на слова ниже или щелкните их, чтобы увидеть непроизносимые буквы.

    честный среда
    мышцы поворотный кулак
    платок баранина
    ножницы дизайн
    друг чертополох

    Итак, что делать учителю орфографии между слогами без ударения, региональными акцентами и безмолвными буквами?

    «Произнесение для правописания» приходит на помощь!

    Как наш друг эму продемонстрировал в видео, есть два простых шага к технике произношения для правописания.

    1. Преувеличивайте произношение слова.
    2. Назовите каждый звук, который вы слышите.

    Преувеличение произношения трудно произносимых слов позволяет отчетливо слышать каждый звук, что значительно упрощает написание слов.

    Если ваш ученик не знает правильного произношения, смоделируйте его для него. Например, если он регулярно произносит camera как camra , внимательно произнесите это слово для него: cam-er-a .Когда он слышит каждый слог, он с меньшей вероятностью будет игнорировать безударные слоги.

    Обратите внимание, что первым шагом в этой технике является преувеличение произношения слова. Мы не призываем вашего ребенка говорить camera со сверхточностью — только во время уроков правописания.

    Теперь будут времена, когда «произносить для проверки правописания» не удастся. Например, слово могло быть , где молчаливая L не произносится. В этих случаях мы бросаем слово в тюрьму.Любопытно, что это значит? Прочтите этот пост, чтобы узнать, как именно мы бросаем слова в тюрьму, и получить свою собственную тюрьму за орфографию!

    А как насчет маленьких детей?

    Это может быть милым, когда дети неправильно произносят слова — aminals для животных или pasghetti для спагетти . Их ранние попытки могут вызвать у нас улыбку.

    На этом этапе нет необходимости прерывать ребенка, чтобы исправить его произношение. Гораздо важнее поддерживать благоприятную атмосферу для разговора и общения.

    Лучший способ улучшить произношение ребенка — это целенаправленное моделирование. Если ваш ребенок говорит: «Я хочу еще пастилу», вы можете ответить: «Еще спагетти, идет!» Если ваш ребенок говорит о ambliance , проносящемся мимо вашей машины, вы можете сказать: «Скорая помощь должна быть направлена ​​в больницу». Это мягкие, почти незаметные исправления.

    Но не только маленькие дети неправильно произносят слова.

    Дети старшего возраста часто неправильно произносят эти слова

    Ознакомьтесь с этим списком общих слов, которые легче написать, если они произносятся правильно.Щелкните значки аудио ниже, чтобы услышать правильное произношение каждого слова. (Примечание: если у слова есть более одного принятого произношения, дается наиболее распространенное произношение.)

    «описание» по рецепту
    «правительство» правительство
    «арктический» арктический
    «ателет» спортсмен
    «excape» побег
    «экспресс» эспрессо
    «canidate» кандидат
    «тихоокеанский» специальный
    «триаталон» триатлон
    «качающаяся проволока» проволока колючая
    «Crect» правильный
    «вероятно» или «вероятно» наверное
    «закрыть» одежда
    «диалат» расширять
    «excetera» и так далее
    «Февраль» Февраль
    «федраль» федеральный
    «foilage» или «foe-lage» листва
    «высота» высота
    «украшения» ювелирные изделия
    «история» история
    «маннез» майонез
    «произношение» произношение
    «реалатор» риэлтор
    «предположительно» предположительно

    И еще есть проблема расслабленного произношения, когда мы смешиваем два или более слов вместе в повседневной речи.

    От

    Смешанная фраза Интерпретация
    acoupla (например, я бы хотел завести козлов acoupla.) парочка
    алгоритм (например, алгоритм, если вы идете.) Я пойду
    a lotta (например, я ел спагетти lotta.) лот из
    Betcha (например, я поставлю доллар.) ставим вас
    awayzaway (как в, Наш отпуск — awayzaway.) вдали
    c’mere (например, Вы можете подождать минутку?) иди сюда
    «потому что (например, я уронил его, потому что было жарко).

    потому что
    d’wanna (например, D’wanna пойти в парк?) вы хотите
    hafta (например, я должен пойти в магазин.) до
    howzat (например, Howzat book you are read?) как это
    вроде (например, мы легли спать немного поздно.) вид
    omina (например, Омина тебе кое-что покажет.) Я иду на
    ско (как в, ско на пляж!) поехали
    saidja (например, Толдя ему это не понравится!) сказал вам
    не хочу (например, не хочешь пойти со мной?) не так ли
    whaddya (как в, Whaddya означает?) что ты делаешь
    yoosta (например, я yoosta хорошо играет на пианино.) б / у
    spozed-ta (например, You’re spozed-ta be there Early.) предполагается

    Вот технические слова, чтобы описать, как слова могут изменяться в повседневной речи:

    • Гаплология — это отбрасывание похожих звуков или слогов (, вероятно, становится , вероятно, или , вероятно, ; кандидат становится canidate )
    • Epenthesis — это добавление звуков к середине слова ( хомяк становится hampster ; иначе становится elts ; picnic становится picanic ; athlete становится athelete .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.