Учим говорить по слогам: Учимся читать по слогам: игры и интересные методики

Учимся читать по слогам: игры и интересные методики

Учимся читать по слогам – этот этап в обучении детей чтению является одним из самых важных и непростых. Часто родители просто не знают, как научить ребёнка произносить две буквы слитно и надолго «застревают» на этом. Устав от бесконечного повторения «МЭ и А будет МА», ребёнок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в мучение для всей семьи. В результате дети, уже с двух-трёх лет знающие буквы, даже к пяти годам не могут читать простые слова, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что же делать дальше, когда ребёнок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению слогов можно начинать и ДО того, как он освоил весь алфавит (более того, некоторые педагоги настаивают на том, что переходить к слогам нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всех букв). Но те буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребёнок должен называть без запинок.

Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных. Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф), это поможет научить ребёнка слитному произношению слога. А это принципиально важный момент.

Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, самых эффективных методик, которые современные педагоги предлагают для обучения ребёнка складыванию букв в слоги.

1. Играем в «Паровозики»

(игра из пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать»).

Вместо скучной зубрёжки, предложите ребёнку «прокатиться на поезде». На рельсах, по которым поедут наши вагончики, написаны все согласные, а на самих вагончиках – гласные. Помещаем вагончик на рельсы так, чтобы в окошечко показалась согласная, и называем, какая станция у нас получилась (например, БА). Далее перемещаем вагончик вниз по рельсам – до следующей согласной и читаем появившийся слог.

Есть похожее пособие в карточках «Игра «Паровозик». Читаем слоги.» от Е. Сатаевой

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т. д.).

Обратите внимание, что с помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце).

Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

Помните, что и в этом, и в других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (А, О, Э, У, Ы), а затем вводим гласные второго ряда (Я, Ё, Е, Ю, И) — так называемые, «йотированные» гласные, которые делают предшествующий им звук мягким.

Когда у ребёнка будет хорошо получаться чтение отдельных дорожек со слогами – чередуйте вагончики с пассажирами и машинистами, при этом не подсказывая – какой именно вагончик мы будем катать. Это поможет ребёнку научиться чётко видеть, где именно в слоге стоит гласный (с него начинается слог или им заканчивается). На первых порах обучения чтению по слогам у ребёнка с этим могут возникнуть сложности.

2. «Бежим» от одной буквы к другой

(из «Азбуки для малышей» О. Жуковой)

Это наглядное упражнение, которое поможет ребёнку научиться произносить две буквы слитно.

Перед нами дорожка от одной буквы к другой. Чтобы её преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведём по дорожке, не дойдёт до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении: чтобы не возникло паузы между первым и вторым звуком. Для того чтобы было интереснее заниматься, замените палец на фигурку любого зверя/человечка – пусть он бежит по дорожке и соединяет две буквы.

3. Игры с буквами, которые дружат

(«Букварь для малышей» Е. Бахтиной, «Русская азбука» О. Жуковой и др.).

Многие авторы букварей и азбук используют одушевлённые образы букв, которые нужно сложить в слог, – они дружат, ходят вместе парами, тянут друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, называть две буквы слитно, чтобы две буквы-подружки остались вместе.

Для использования этого приёма вам даже не нужны специальные пособия или буквари. Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждом из них по букве. Пусть на фигурках мальчиков будут написаны согласные, а на фигурках девочек – гласные. Подружите детей. Проверьте вместе с ребёнком, что дружить могут мальчики и девочки или две девочки, а вот подружить двух мальчиков (произнести слитно две согласные) не удаётся. Меняйте пары, ставьте в них сначала вперёд девочек, а потом мальчиков.

Читайте слоги сначала в одном порядке, потом в обратном.

Этих нескольких приёмов вполне хватит для того, чтобы научить складывать ребёнка две буквы в слог. А обучение в форме игры позволит избежать зубрёжки и скучного повторения одного и того же.

4. Игры для закрепления навыка сложения букв

Далее мы переходим к закреплению этого навыка и чтению простых слов. Закрепить навык сложения букв в слоги вам помогут различные игры со слогами, такие как:

— Слоговые лото

Их очень просто сделать самим, для этого нужно подобрать несколько картинок – 6 для каждой карточки и распечатать соответствующие слоги.

• Вам поможет пособие «Слоги. Выбери картинку по первому слог БА-, ВА- , МА-, СА-, ТА-. Развивающие игры-лото. ФГОС ДО» Е. В. Васильевой — в этой серии есть еще несколько пособий
• Игра «Буквы, слоги и слова. Лото с проверкой» А. Аникушеной
• Подобные упражнения есть в книге «Слоговые таблицы. ФГОС» Н. Нещаевой

— Игра в магазин

Разложите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображениями (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, ПИ-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЯ-со). Приготовьте «деньги» — бумажки с названием первых слогов этих слов. Ребёнок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.

— Альбомы со слогами

Сделайте своими руками с ребёнком альбомчик, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, название которых начинается на этот слог. Периодически рассматривайте и дополняйте эти альбомчики. Для более эффективного обучения чтению закрывайте то одну, то вторую половинку разворота (чтобы у ребёнка не было лишних подсказок при назывании слога или подборе слов на определённый слог).

В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов.»

— Игра в аэродром (гаражи)

На листах бумаги крупно пишем слоги, раскладываем их по комнате. Это будут в нашей игре разные аэродромы (гаражи). Ребёнок берёт игрушечный самолёт (машину), а взрослый командует – на какой именно аэродром (в какой гараж) нужно посадить самолёт (припарковать машину).

— Дорожки из слогов

Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно их сделать в виде следов). Строим из них длинную дорожку – из одного конца комнаты в другой. Выбираем две фигурки/игрушки. Одной играете вы, другой — ребёнок. Кидайте кубик — ходите по очереди вашими фигурками по карточкам на столько ходов, сколько выпало на кубике. Наступая на каждую карточку, называйте слог, написанный на ней.

Для этой игры также можно использовать различные «бродилки», написав слоги в кружочках на игровом поле.

5. Чтение простых слов по слогам

Одновременно с отработкой слогов приступаем к чтению простых слов (из трёх-четырёх букв). Для наглядности, чтобы ребёнок понял, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать слитно, а какие отдельно, мы рекомендуем первые слова составлять из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделять слово на части.

Слова из двух слогов можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче для восприятия (ребёнок охотнее читает слова, написанные на них, чем просто столбики слов) плюс наглядно видно, на какие части можно разбить слово при чтении его по слогам.

Повышайте сложность постепенно: начните со слов, состоящих из одного слога (УМ, ОН, ЕМ, УЖ, ЁЖ) или двух одинаковых слогов: МАМА, ДЯДЯ, ПАПА, НЯНЯ. Затем переходите к чтению слов из трёх букв (закрытый слог + согласный): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.

Далее пробуем читать слова из четырёх букв – сначала с одинаковыми гласными: ЛАПА, ДАЧА, ФАТА, КАША, ГИРИ, КИВИ, потом с разными (КОТЫ ШАГИ, ЛИСЫ, ЧАСЫ).

Нужно понимать, что даже если ребёнок произносит все слоги в слове правильно, это не значит, что он сразу сможет осмысленно сложить их в слово. Наберитесь терпения. Если ребёнок с трудом читает слова из 3-4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и тем более предложений.

Будьте готовы к тому, что ребёнок свободно начнёт читать слова только после того, как у него автоматизируется навык сложения букв в слоги. Пока этого не произошло – периодически возвращайтесь к отработке слогов.

И, главное, помните, что любое обучение должно быть в радость – и родителям, и детям!

Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова

Как научить ребенка читать по слогам

Мои дети рано научи­лись читать буквы, а затем уже и по сло­гам здо­рово шпа­рили. И вот зна­ко­мые попро­сили рас­ска­зать им, как пра­вильно научить ребенка читать. Дело в том, что они начали учить ребенка сразу читать буквы, как они про­из­но­сятся в алфа­вите, то есть «М» — это буква «Эм», «Б» — это буква «Бэ» и т. д. Эх, зачем они так непра­вильно начали? «Только все испор­тили», – ска­зала я.
Поэтому в дан­ном мате­ри­але я дам свою мето­дику, кото­рая, впро­чем, обще­из­вестна, как быстро и пра­вильно научить ребенка читать, чтобы он к школе уже мог сво­бодно про­честь любую дет­скую книгу для дошколят.

Вот основ­ные моменты, кото­рые будут рас­смот­рены в этом материале:

— Выби­раем луч­шую мето­дику обучения
— Учим глас­ные и согласные
— Повто­ряем и еще раз повторяем
— Начи­наем читать по слогам
— Читаем неслож­ные слоги
— Пере­хо­дим к слож­ным слогам
— Начи­наем читать слова
— Сле­дим за произношением
— Не забы­ваем про возраст
— Учимся играя

Итак, вот основ­ные правила:

1) Пер­вое
Совет по выбору мето­дики и пособия.
Будет лучше всего, если вы купите бук­варь, авто­ром кото­рого явля­ется Н.С.Жукова

Это посо­бие весьма эффек­тивно помо­гает ребенку понять, каким же обра­зом начи­нать состав­лять буквы в слоги, читать по сло­гам, а затем уже и целыми пред­ло­же­ни­ями. В нем не так уж много кар­ти­нок, но их доста­точно, чтобы ваш ребе­нок не заскучал.
Обя­за­тельно купите этот бук­варь, он про­да­ется в любом книж­ном мага­зине с учеб­ной лите­ра­ту­рой (либо можете ска­чать он-лайн, если най­дете). Я своих детей учила именно по этой мето­дике, про­смот­рев до этого кучу дру­гих и оста­но­вив­шись именно на этой.

2) Вто­рое
Как пра­вильно учить глас­ные и согласные.
Сперва учим откры­тые глас­ные, твер­дые: А,О,У,Ы,Э.
Затем учим твер­дые звон­кие соглас­ные: М,Л.
Важно: про­из­но­сить соглас­ные надо только зву­ками, то есть не Мэ, не Эм, а про­сто «М» и все.
Затем учим глу­хие и шипя­щие звуки: Ж,Ш,К,Д,Т и т.д.

3) Тре­тье
Повто­ре­ние-мать учения.
Обя­за­тельно на каж­дом заня­тии повто­ряем прой­ден­ный мате­риал, то есть те звуки, кото­рые мы учили в преды­ду­щем заня­тии. Закреп­ле­ние мате­ри­ала поз­во­лит быст­рее выра­бо­тать пра­виль­ный меха­низм чте­ния у ребенка.

4) Чет­вер­тое.
Читаем по слогам.
А вот теперь, когда мы уже выучили часть зву­ков, нам надо научить ребенка читать по сло­гам. На самом деле это не так сложно, как кажется.
Раз­бе­рем слог «Ма».
Посмот­рите в бук­варе, как пер­вая буква слога — «М» — бежит ко вто­рой букве — «а». Вот так и надо учить ребенка читать по сло­гам: «м‑м-м-ма-а-а-а‑а» — «м‑м-м-ма-а-а-а‑а». Ребе­нок дол­жен понять, что пер­вая буква бежит ко вто­рой, и в итоге обе про­из­но­сятся слитно, вме­сте, неот­рывно друг от друга.

5) Пятое.
Учим неслож­ные слоги.
Пер­вые слоги, кото­рым вы должны научить ребенка читать, должны быть неслож­ными, состо­я­щими из двух зву­ков, напри­мер, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПО.
Ребе­нок дол­жен понять, каким же обра­зом звуки состав­ля­ются в слоги, он дол­жен понять алго­ритм этого чте­ния по сло­гам. Тогда спу­стя пару дней он уже как по нака­тан­ной нач­нет читать более слож­ные слоги: ЖУ, ВЭ, ДО, то есть с шипя­щими и глу­хими согласными.

6) Шестое.
Учим более слож­ные слоги.
Пока еще рано пере­хо­дить к чте­нию книг, то есть уже к чте­нию слов. Лучше подольше поза­креп­лять чте­ние по сло­гам, чтобы ребе­нок осно­ва­тельно понял меха­низм состав­ле­ния сло­гов, а из них – уже слов.
Итак, после того как ребе­нок уже начал читать по сло­гам, состо­я­щим из двух букв, начи­найте давать ему более слож­ные слоги, в кото­рых глас­ная идет впе­реди соглас­ной: АВ, ОМ, УС, ЭХ.

7) Седь­мое
Учим читать пер­вые про­стые слова.
А вот уже здесь можно начи­нать давать почи­тать пер­вые неслож­ные слова: МА-МА, РА-МА, МО-ЛО-КО.

8) Вось­мое
Сле­дим за произношением.
Чтобы научить ребенка хорошо читать, обя­за­тельно сле­дите за пер­вым про­из­но­ше­нием слогов.
Вни­ма­ние: неко­то­рые роди­тели и даже учи­теля и вос­пи­та­тели в дет­ских садах застав­ляют детей петь слоги. Дети при­вы­кают к этому и начи­нают петь их посто­янно, при этом даже про­ме­жутки между сло­вами не делая. То есть «ма-ма-мы-ла-ра-му» поется такими детьми на одном дыха­нии. А неко­то­рые дети даже умуд­ря­ются петь весь текст всего абзаца, не делая пауз даже когда стоят точки, запя­тые или вос­кли­ца­тель­ные (вопро­си­тель­ные) знаки.
Поэтому: если вы учите ребенка читать, учите хорошо сразу – не раз­ре­шайте ребенку петь все под­ряд, обя­за­тельно застав­ляйте его делать паузы между сло­вами и тем более, между пред­ло­же­ни­ями. Сразу научите ребенка так: про­пел слово, пауза, про­пел вто­рое, пауза. Потом он паузы сам будет уко­ра­чи­вать, но для начала паузы делать надо обязательно.

9) Девя­тое
В каком воз­расте надо учить ребенка читать?
Не торо­пите собы­тия. Если вашему ребенку 3 или 4 года, ему совсем неохота сидеть и кро­петь над кни­гами, бегло читать или состав­лять буквы в слоги. В этом воз­расте еще рано начи­нать учить ребенка читать, если конечно, он сам не изъ­яв­ляет сво­его силь­ного жела­ния овла­деть грамотой.
Дру­гое дело, в 5 и даже в 6 лет – в этом воз­расте, фак­ти­че­ски под­го­то­ви­тель­ном воз­расте к школе, детей обя­за­тельно надо научить читать и писать основ­ные фразы печат­ными бук­вами. Типа «МАМА», «КОРОВА», «МОЛОКО». Обычно с этим справ­ля­ются вос­пи­та­тели в дет­ских садах. Но те дети, что не ходят в садик по тем или иным при­чи­нам, обя­за­тельно должны полу­чить эти зна­ния дома от роди­те­лей, или бабушки с дедуш­кой, или от репе­ти­тора. Дело в том, что совре­мен­ная про­грамма обу­че­ния в сред­ней школе уже под­ра­зу­ме­вает, что ребе­нок при­хо­дит в пер­вый класс уже уме­ю­щий читать по слогам.
Поэтому, если вы его научите до школы, то в школе ему будет очень легко читать, и пер­вый стресс от школы он пере­жи­вет спокойно.

10) Деся­тое.
Учимся играя.
Не ста­рай­тесь сразу научить ребенка читать бегло, или выра­зи­тельно. В первую оче­редь, он дол­жен научиться состав­лять слоги само­сто­я­тельно, читать их в книге, состав­лять слова и пред­ло­же­ния, то есть овла­деть про­сто тех­ни­кой чте­ния. Пусть сперва это будет очень мед­ленно, пусть сложно для него. Но вы должны плавно, тихо и спо­койно поправ­лять его ошибки, как бы игра­ючи. Ведь игра – это все­гда рас­слаб­ле­ние, отсут­ствие стресса. А именно это и нужно, чтобы ребе­нок спо­койно понял все, что от него тре­буют взрослые.

И послед­нее. При соблю­де­нии всех этих 10 сове­тов-пра­вил вы научите ребенка читать довольно быстро – за 1,5–2 месяца. У меня они научи­лись этому уже в 5 лет в лет­ние кани­кулы, когда дет­ский сад был закрыт.
А в пер­вом классе они уже довольно бегло читали. И, кстати, боль­шин­ство детей в пер­вом классе уже умели читать и счи­тать до десяти, так что моим детям не надо было их догонять.

Автор: Полина Васильева

Источ­ник:  http://sebe-na-zametku.ru/

15 способов научить ребенка читать по слогам

Современный темп жизни заставляет ускоряться не только взрослых людей. Термин «раннее развитие» накладывает обязанности и на детей. Знаменитая фраза известного педагога «После трех уже поздно» будоражит умы родителей и не дает отдыхать малышам. Ведь, как известно, чем раньше, тем лучше, а значит в ход идут лозунги «читать — раньше чем ходить» и «мы должны дать ребенку все!»

Подготовка детей к школе теперь включает обязательное обучение чтению. И это неплохо, так как доказано, что ребенок, умеющий хорошо читать к 1 классу, уверенно опережает в школьных успехах своих сверстников, которым этот навык дается с трудом.

Но вот вопрос, как учить и когда это начинать делать, решается всеми по-разному. Новые методики воодушевляют родителей, но есть ли от них польза?

Новые методики чтения — новые результаты?

Обучение чтению с пеленок по системе Тюленева, знаменитым кубикам Зайцева, карточкам Глена Домана пока еще не имеют длительных исследований. Однако, появившиеся «в пику» классическому букварному методу, они обещают уникальные результаты в самом раннем возрасте!

Что имеем?
Читающих детей в 2 и 3 года? Отдельных ребят — да. Но есть еще и заключения логопедов, педагогов и неврологов, которые почему-то недовольны новыми методами.
Дети, заучивающие отдельные слоги, в школе не справляются со звуковым анализом слов. Они «глотают» окончания, совершают ошибки при разделении слов на слоги. Учитель вынужден переучивать ребенка, что, как известно, сложнее, чем учить с нуля.

Невропатологи отмечают, что дети, обучающиеся «с пеленок», имеют проблемы с социализацией, повышенную возбудимость и гиперактивность. Кроме того, очень часто такие дети шустро объединяют слоги в слова и предложения, однако читают при этом механически, то есть не понимая смысла текста.

В результате классическая методика обучения чтению по букварю начинает снова занимать свое законное место.

Когда начинать учить читать или правда ли, что после трех уже поздно?

Человеческий мозг развивается постепенно, нет смысла — и даже опасно — стимулировать те его участки, которые просто не готовы пока к активному функционированию. Процесс чтения подразумевает звуковой анализ и синтез, который не под силу маленькому ребенку просто в силу физиологического развития.

«Он давно знает все буквы, но читать никак не хочет!» — сетуют родители. «С трех лет бились, и вот в 5 наконец зачитал!» Так зачем «биться» два года, если можно спокойно научить читать за несколько месяцев?

Признаки готовности ребенка к освоению чтения:

• Активная речь состоит из полных предложений. Слишком раннее обучение чтению может привести даже к задержке речевого развития. Ведь в то время, когда мозг ребенка должен наиболее активно работать над формированием речи, ребенок складывает звуки и слоги.
• У ребенка уже развит фонематический слух. Умение вычленить из звукового потока отдельные фонемы формируется приблизительно к 5 годам. Для того, чтобы читать, ребенок должен уметь определять каждый звук в слове. Предложите поиграть — определить, с какого звука начинается слово, или подобрать слова на придуманную букву.
• Все звуки в речи произносятся правильно. Наличие проблем в звукопроизношении однозначно будет мешать ребенку воспринимать текст, а также мешает развитию фонематического слуха.
• Ребенок хорошо ориентируется в пространстве. Понятия «право», «лево», «вверх» и «вниз» должны быть уяснены очень четко. В противном случае, дети путаются, с какой буквы начинать читать, или даже «зеркалят» слово, начиная с конца.
• Еще один важный момент — ребенок должен любить чтение, с интересом слушать новую сказку, проявлять любовь к книжкам. Вот для развития этих качеств нужно начинать как можно раньше. Читайте ребенку с раннего возраста!
• Бывает, что проблемы с чтением возникают из-за нарушений слуха у ребенка, в таком случае потребуется помощь сурдопедагога.

Учимся читать по слогам — 15 способов

Занятия с детьми дошкольного возраста должны проводиться в игровой форме и не вызывать у него перенапряжения. Слезы и капризы — не лучшее сопровождение уроков.

1. Алфавит. Для изучения букв подойдет любое пособие. Однако важно, чтобы ребенок запоминал букву, а не картинку, которая ее обозначает. Пусть сначала буква А на карточке обозначает арбуз. Но потом предложите ребенку кубики, где А — это аист и т. д. Последним этапом должны стать символы без картинки. Магнитная азбука пригодится и на этом этапе обучения, и на следующих, когда ребенок сможет уже складывать из букв слова.
2. Ребенок воспринимает мир через движение. Буквы можно лепить, рисовать на асфальте и «пробегать» ногами, раскрашивать красками в альбоме и так далее. Также нередко на занятиях используется логоритмика.
3. Не следует учить названия букв, лучше называть обозначаемый буквой звук. В противном случае ребенку будет трудно соединить «ЭМ» и «А» в «МА».
4. Не нужно и учить буквы строго по алфавиту. Пусть сначала этот будут гласные — А, О, У, Э, Ы и звонкие согласные — М, Л, Н…
5. Не забывайте при изучении новой буквы уделять время повторению предыдущих.
6. Выучили еще не все буквы алфавита? Но ведь можно уже начинать их складывать!
7. Совет: Для обучения чтению хорошо подходит букварь Жуковой, известного логопеда и педагога. Многие родители отмечают, что следя за бегущими от одной буквы к другой человечками, их дети легко научили складывать звуки.
8. Если вы используете пособие Жуковой, расскажите ребенку, как мальчик бежит от одной буквы к другой. Попросите его тянуть первый звук, пока человечек не добежит до следующего. «АааааУ». Нет под рукой букваря? Возьмите машинку, куклу, медвежонка. Пусть они двигаются от буквы к букве, а ребенок произносит звуки вместе с ними.
9. Главная ваша задача — научить ребенка произносить звуки слитно. Как только он поймет, осознает, что от него требуется, считайте, дело в шляпе!
10. Теперь главное — не спешить и не давить на ребенка. Продолжайте учить буквы (точнее звуки) и образуйте из них слоги. Сначала открытые «МА», «ЛА», «ЛУ», затем слоги с глухими и шипящими согласными «ЖУ», «ШУ», «ША».
11. После того, как открытые слоги освоены, предложите другой тип — слог, заканчивающийся на согласную — «УЖ», «УС», «АМ».
12. Обратите внимание ребенка, что он уже научился читать слова! Ведь УЖ, УС, ОХ — это уже не просто слоги, а настоящие слова, несущие смысловую нагрузку! Так вы объясните ребенку, чем слово отличается от слога, и заодно придадите ему уверенность в своих силах.
13. После того, как алфавит будет выучен, а разные слоги освоены, переходите к чтению простых слов.
14. Очень важно следить за произношением на первых порах. Ребенок должен оставлять паузы между словами и между предложениями, соблюдать ритм предложения и интонацию.
15. Не торопите ребенка и не бегите впереди паровоза. Чтение книг не сразу будет даваться легко, даже если все буквы и слоги уже выучены. Поищите для ребенка книжки с небольшим количеством текста и большими картинками.

Не переставайте читать вслух! Самостоятельное чтение для детей поначалу большой труд, а любовь к чтению нужно поддерживать обязательно.

Дата публикации: 03.08.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.

Учимся читать целыми словами. Или по слогам? » LinguaMedia

Некоторые дети начинают читать по-русски сразу целыми словами, не разделенными на слоги. Более того, таких детей эта маленькая черточка между слогами в учебном тексте обычно очень сильно раздражает, раздражает на физиологическом уровне, как соринка в глазу. Таких детей очень часто вообще никто никогда читать не учил. Окруженные книгами на русском языке в детстве, вывесками, упаковками с написанными на них словами, эти дети в результате какой-то внутренней интуиции и исключительной природной любознательности начинают читать по-русски сразу целыми словами. Начинают читать, как правило, очень рано, в 3-4 года. И, будучи взрослыми людьми,  они не помнят и, соответственно,  не могут рассказать, как они начали читать. Я хорошо знакома с несколькими такими «читателями-самоучками», теперь уже очень взрослыми людьми. Они мне рассказывали, что самое неприятное в первом классе для них была именно эта черточка, разделявшая  слова в букваре на слоги. И что они никогда не могли понять и взять в толк, кому и для чего нужно было делить слова на слоги.

Теперь о детях. Об английских двуязычных детях, которых я учу читать последние двадцать лет. Сколько таких детей, которые учатся читать по-русски и по-английски одновременно в 4-5 лет, начинают читать по-русски сразу по словам? Я не встречала нигде статистики, но записываю такие случаи в отдельный блокнот, когда сталкиваюсь с ними. По моим подсчетам такие дети составляют от одного до двух процентов от начинающих читать одновременно на двух языках двуязычных детей 4-5 лет. И еще один факт, косвенно подтверждающий, что таких детей не очень много.   За всю мою учительскую практику только три раза мамы просили меня убрать черточку, которая делит слова в учебном тексте на слоги, черточку, которая мешала ребенку и даже раздражала его. То есть, вполне можно сказать, что сразу целыми словами двуязычные дети сами по себе в раннем возрасте начинают читать по-русски не так уж часто.

По-английски в основной школе дети учатся читать сразу целые слова. Сначала короткие – do, not, dog, log – потом подлиннее. Концепции деления на слоги в английском языке нет, в силу его природы. И, соответственно, концепции чтения по слогам на начальном уровне тоже нет. И для английского первоначального детского чтения это вполне органично, так как это напрямую обусловлено способом записи звуков на письме в английском языке и грамматическим строем английского языка, в котором окончания изменяются очень и очень редко.

Есть ли связь между чтением по-английски и чтением сразу целыми словами по-русски? Да, есть. Очень часто двуязычный ребенок переносит технику чтения по-английски на чтение по-русски. Особенно, если все взрослые вокруг уверены, что это нормально. «Их же в школе так учат, вот она и читает по-русски словами», – сказала мне мама одной ученицы. Да, конечно, девочка 6-ти с небольшим лет читала, читала именно так, как ее учили в школе: она долго смотрела на слово, делая неимоверное усилие над собой, пытаясь «сложить» буквы вместе и произнести слово целиком. Что-то ей удавалось, что-то нет. Но сразу было видно, что чтение сразу целыми словами дается ей не так уж и просто. И действительно, в русском языке практически все слова изменяются, и их нельзя запомнить зрительно как статичные «картинки». Просто в силу иной структуры русского языка, в основе грамматического управления в котором изменение по падежам, родам и числам. Меняются окончания, приставки и даже «корень – неизменяемая часть слова» очень часто варьируется. Из корня «убегают» беглые гласные, иногда корень слова сокращается до короткого буквосочетания. Русский язык живет своей раздольной жизнью 🙂 . В русском языке слова очень и очень далеки от статичных картинок. Поэтому в силу особенностей грамматического строя нашей речи механическое перенесение техники чтения по-английски целыми словами на русское чтение не срабатывает, по-русски так читать не удобно, сложно и удовольствия это ребенку не доставляет. А на фоне довольно скудного выбора книг для первоначального чтения по-русски по сравнению с английским вся эта ситуация обычно развивается в отказ детей от русского чтения, а в дальнейшем в отказ заниматься языком и, в самых неприятных случаях, в отказ говорить по-русски.

Второй аргумент непосредственно вытекает из фонетики и графики русского языка, то есть того способа, с помощью которого мы записываем звуки на письме и, соответственно, учим детей читать эти записанные звуки. Удивительно, но разбивка на слоги в учебном тексте для первоначального чтения – это предмет ожесточенной дискуссии. Никогда бы не подумала, что придется доказывать этот, казалось бы, непреложный факт, но коли уж дискуссия идет, то поясню свое мнение. Русский язык – язык фонетический. Мы записываем звуки буквами по, казалось бы, довольно простому принципу: произносим звук и записываем его буквой. Но это только кажущаяся простота 🙂 . Да, конечно, по сравнению с английским,  у нас очень простая система записи звуков на письме. Но на самом деле все не так уж и просто, особенно, если тебе 4-5 лет и тебе нужно расшифровать эту систему кодов.  Не удивляйтесь, при чтении ребенок расшифровывает код, с помощью которого мы передаем на письме речевые звуки.

Как же мы это делаем в русском языке? Всего у нас в алфавите 33 буквы. Из них 10 гласных, 21 согласная и 2 безгласных – мягкий и твердый знаки. И тут я должна вам сообщить очень неприятную новость:  почти все буквы в русском языке могут обозначать несколько разных звуков. Звуки, которые обозначаются одной и той же буквой, составляют звуковое значение буквы. Самые простые для чтения – это основные гласные буквы. Их пять – а,о, у, э, ы. В эту группу можно отнести гласный и, который в подавляющем большинстве случаев выступает в роли основного гласного. Но даже и основные гласные, оказывается,  записывают несколько звуков. Мы, взрослые, просто этого не замечаем. Например, гласная буква «о» обозначает целых три звука:

1. звук [о] – как в слове стол. Это основное звуковое значение буквы о, она выступает в своем основном значении, когда находится в сильной позиции;
2. звук [а] – как в слове очки. Здесь буква о находится в своем второстепенном звуковом значении, так как звук, который она передает на письме, находится в слабой позиции;
3. звук, похожий на ослабленный звук ы, имеющий у специалистов по русской фонетике и графике специальное название «ер» и специальное обозначение вот таким специальным знаком [ъ]. Этот звук мы слышим в слове холодно [хо́лъднъ]. Здесь тоже буква о во втором и третьем слогах находится в своем второстепенном звуковом значении, так как звуки, которые она передает на письме находятся в слабой позиции. Специалисты по русской фонетике скажут, что в данном случае происходит  вторая степень редукции гласного о в заударных слогах.

Остальные гласные – дело весьма сложное, особенно  применительно к первоначальному чтению. И для ребенка, и для учителя. Это йотированные гласные буквы – я, е, ё, ю. В зависимости от положения в слове они могут записывать два звука – [jа], [jэ], [jо], [jу]. А могут и выполнять совершено другую функцию – обозначать мягкость согласных на письме.

И вот тут-то мы оказываемся в очень интересной ситуации, которую мы, взрослые, привыкшее и впитавшие с детства нашу систему записи звуков, просто не замечаем. Мы совершенно не замечаем один грандиозный факт: 15 согласных букв записывают как минимум два звука – твердый и мягкий. А на самом деле гораздо больше: и твердый, и мягкий согласные звуки могут быть звонкими и глухими. Но для двуязычного ребенка принципиальным является именно деление согласных по твердости-мягкости.

Поэтому остановимся именно на этом моменте. Согласная буква произносится при чтении как твердый или мягкий звук в зависимости от того, какая гласная буква написана после нее. В такой сложной системе записи звуков участвует подавляющее большинство согласных букв русского алфавита – 15 из 21 согласных буквы! Поэтому при чтении, особенно на начальном уровне, основная задача нашего 4-5-летнего криптографа состоит в том, чтобы догадаться, как именно прочитать согласную букву – как твердый или как мягкий звук. Будет ли это вёл или это будет вол? И это возможно только в слоге. Только тогда, когда ребенок видит буквосочетание целиком. И когда фокусируется именно на слоге как таковом, а не на слове в целом. Так как в разных слогах слова одна и та же буква может обозначать либо  твердый, либо мягкий звук. А в слоге это невозможно.  Например, в словах утята и котята ребенок должен сначала прочитать мягкий согласный [т’] и сразу же переключиться на твердый звук [т], который обозначается той же самой буквой. Сложно? Неимоверно! Особенно, если тебе 4-5 лет и ты каждый день ходишь в английскую школу и читаешь на совершенно другом языке, используя для этого совершенно другой алфавит. Поэтому словами нам читать не удобно, нам удобно начинать учиться читать по слогам.

Подводя итог, скажем, что звуковое значение буквы – то есть то, как именно ее следует произносить при чтении – зависит от места буквы в составе слога. Буква русского алфавита передает не отдельный, изолированный тот или иной звук, а звук в составе слога, причем с учетом положения этого слога в слове (до или после ударного слога, к примеру). Именно поэтому по-русски нужно учить ребенка читать только и исключительно по слогам.

Надеюсь, что вам было интересно, и я не очень утомила вас премудростями русской фонетики.

С уважением, Вика Тяжельникова

Учимся читать и говорить на русском языке

Русским языком владеют миллионы людей, для
которых он не является родным. Это четвертый по
распространенности в мире язык.

При обучении в российской школе ребенок
находится в русскоговорящей языковой среде и
вынужден общаться на русском языке, хотя на
первых порах он языком не владеет. Поэтому
российский преподаватель обязан добиваться не
только овладением русской речью, но и того, чтобы
эта речь была правильно построена в соответствии
с языковыми нормами.

Изучая русский язык как иностранный, учащиеся
формируют в своем сознание новую языковую
картину мира. Необходимо формировать в сознании
учащихся такие, например, понятия, как субъект,
действие, состояние, объект, качество, свойство,
количество и др.

Я работаю учителем начальной школы. В каждом
наборе в мой класс, чаще всего 2-3 классы,
поступают 2-3 ребёнка, не владеющие, либо слабо
владеющие русским языком. Возраст поступающих
учеников бывает 9-12 лет. В первом классе дети
такого возраста будут чувствовать себя крайне
некомфортно. Их родители достаточно
образованные люди, но, к сожалению, не владеют
русским языком. И поэтому работу по обучению
детей необходимо начинать с нуля. Занятия с
детьми на первом этапе направлены на постановку
произношения отдельных звуков, различие их в
устной речи и при письме. Рекомендую с первых
дней пребывания в школе иностранцев, познакомить
и заучить русские слова необходимые для общения
с одноклассниками по разным вопросам. Для этого
обучаемые дети с целью узнать, как звучит на
русском языке тот или другой предмет, задают
вопросы: “Что это?”.

Практические рекомендации к
проведению занятий по фонетике

Фонетическая зарядка

• проводится на начальных этапах урока 5-10 минут;
• необходима для настройки слухового и речевого
  аппарата;
• повторение речевых образцов.

Задача изучения темы “Звуки и буквы”
заключается в том, чтобы развить у детей
правильное произношение звуков и умение
обозначать их буквами, а также умение членить
слова на слоги

Звук [и]

Упражнение 1

Слушайте стихотворение и повторяйте за
учителем.

Мой,

Моя,

Мои,

Мое.

Всюду слышишь от нее.

Мы спросили:

— Ты-то чья?

Отвечает:

— Я моя. (Н. Егоров)

Упражнение 2

Постановка в словах ударения.

Повторение стихотворения, с помощью жестов
поясняю смысл.

Упражнение 3

Читать сначала в медленном темпе, затем — в
среднем и в быстром темпе.

Упражнение 4

Постараться выучить стихотворение или отрывок.

Звук [б]

Из опыта работы с иностранными детьми звук — [б]
дается сложно.

В произношении достаточно часто звук — [6]
произносят неправильно.

Звук — [б] дети путают со звуком — [в]. Удивительно,
но факт.

Необходимо при проведении фонетической
зарядки учитывать данный факт.

Упражнения можно проводить по предложенной
схеме со звуком [и].

В конце фонетической разминки необходимы
упражнения, где звук — [б] и звук — [в] даются в
сравнении.

Вот некоторые упражнения для отработки звуков
во время фонетической зарядки:

[б] — [в]

Бегемот разинул рот,

Булки просит бегемот. (С. Маршак)

У Вари на бульваре варежки пропали.

Воротилась Варя вечером с бульвара,

И нашла в кармане варежки Варвара. (Е.Благина)

Упражнение 5

Обратить внимание на написание русских букв.

Напишите и произнесите слова.

Буду, бить, мука, мир, вижу, библиотека, парк.

Упражнение 6

Перепишите текст, подчёркивая одной чертой
букву “б”, двумя чертами букву “в”:

выучить, работать, второй, будущий.,

(Приведённые выше задания, выполняются
печатными буквами)

Упражнение 7

Данное задание учит писать буквы, которые есть
только в русском алфавите!

Напиши русские буквы “г”, “ж”, “ш”, “щ”,
“ц”, “ч”: шапка, живот, щука, газета,
цапля, часы

Дети не понимают смысла, значения слов.

Из опыта своей работы, я нашла быстрое и
эффективное решение. Необходимо показывать,
применять картинки, иллюстрации. Но не всегда
нужный рисунок под рукой, а ребенок просто не
понимает, о чем говорят или спрашивают. Поэтому
при любой работе с иностранцами я всегда держу
под рукой листок бумаги и карандаш. На листочке
схематично рисую непонятный предмет или событие.
Движения, действия также изображаю с помощью
карандаша или показываю жестами. В данном случае
не требуется особых навыков рисования. Главное
быстро донести смысл и понимание.

Ускоренное обучение алфавита

При обучении алфавита я в своей работе опираюсь
на учебник «Русская азбука»
В.Г. Горецкого. Гласные буквы, которые выделены
красным цветом, сразу произносим протяжно.
Согласные произносим быстро, отрывисто, четко.
Здесь же объясняю изображение в букваре.
Рекомендую в такт стукать, например, карандашом
по букве на картинке. В дальнейшем, дети намного
быстрее начинают читать. Для лучшего запоминания
можно детям делать заметки на своем родном языке.

Упражнения по обучению фонетике

Гласные звуки русского языка

Упражнение 1.

Слушайте.

а — о, о – а

о -у, у –о

а — э, э – а

э — и, и – э

и — ы, ы – и

а — о – у

о — а – у

у — о –э

о — у – ы

Упражнение 2

Слушайте и повторяйте.

а — о – у

а — у – о

у- а – о

о — у — ы

а – э

э – и

и – ы

э — и – ы

Упражнение 3

Читайте.

а, о, у, ы, э, и,

э, и, ы, у, о, а

Упражнение 4

Постановка звуков: [ж-ш], [щ], [ч], [ц], [х]

При постановке звуков необходимо объяснить
артикуляцию.

Чётко дифференцировать звуки. Прошу обратить
внимание на произношение звуков [щ], [ч], [х],
которые вызывают трудности в произношении.

Для закрепления звуков используются
разнообразные упражнения.

Приведу несколько примеров на закрепление
звуков.

Упражнение 1.

Произнести звуки на длительном вдохе.

Проговорить слоги:

ша-шо-шу-ши

шу-ши-ша-шо

ши-ша-шо-шу

Упражнение 2.

Закончи слова слогом

ша, ши, жа — ша, жи — ши.

На… Да… Ната… малы… Ма… камы… эта…
лы….

Упражнение 3.

Закончи слово слогом -ши или -жи

Каранда…

клави….

гара…

кры…

эта…

Учимся читать.

В процессе своей работы с детьми из дальнего
зарубежья, я нашла оптимальное решение.
Необходимо начинать читать с более легких слогов
для восприятия иностранцами:

на но не ни

На данном занятии повторить несколько раз и в
этот день больше не знакомить с другими слогами.
Далее начинаем читать по возрастанию трудности
произношения и восприятию звуков:

не ны

Рекомендую следующие слоги читать отрывисто:

ня ну ню нё

Следуя приведенным выше рекомендациям,
иностранные дети через два — три дня начинают
читать слова, состоящие из двух слогов, из трех
слогов и т. д. Примерно через неделю, ученики
плавно читают текст.

Далее ввожу написание заглавных букв и
строчных сразу сначала в словах и небольших
предложениях.

Например:

Мальчики играли в мяч.

Девочки играли в куклы.

Мама варит суп.

Заглавная буква в именах собственных.

1. Впиши слова.

Моё имя

Моя фамилия

Я знаю реки

Я знаю города

Измени слова по образцу.

Алла — Аллой

Тамара — Тамар…

Нина — Ни…

Светлана — Светлан…

2. Упражнение направлено на звуко-буквенные
соответствия, трудные для иностранцев.

Слушайте и пишите.

Оль, ал, ирь, ир, дить, деть, тить.

3. Прочитайте данные ниже слова.

Слушайте и пишите.

Бабочка — бабушка, балет  —  билет, пойти
— войти, сто — что, сторона — страна, стол — ствол,
стол — стул, плясать — писать, забыл – забил.

В учебной деятельности формирования новой
языковой личности можно идти через ролевые игры.
На этой основе формируется и ориентация на общий
смысл и характер человеческих отношений, а также
готовность к учебной деятельности.

Игра: дети становятся в круг. Учитель кидает
мяч ученику с вопросом ЧТО?

Ребёнок называет неодушевлённое
существительное, например, пенал, ручка, тетрадь,
учебник и передаёт мяч другому игроку.

Далее задаю вопрос КТО?

Ребёнок называет слово одушевлённого предмета,
например, заяц, лиса, ёжик, медведь.

Игра проходит весело и познавательно.
Применение игр позволяет решить практически
очень важную задачу, связанную с необходимостью
коммуникативного общения с русскоговорящими
детьми и пополнению словарного запаса.

Одним из принципов методики преподавания
русского языка для иностранцев является принцип
концентрического (по спирали) расположения
учебного материала с повторением учебной
грамматики.

Методика преподавания русского языка как
иностранного в настоящее время является
дисциплиной активно востребованной и
развивающейся.

Методика как практическая дисциплина призвана
помочь преподавателям русского языка как
иностранного детям, не владеющим русским языком.

Данная методика определяет содержание
обучения по следующим языковым аспектам:

• фонетическому;
• словообразовательному;
• лексическому;
• грамматическому;

как обучать деятельности речевого общения:

• говорению;
• чтению;
• письму и письменной речи;
• переводу.

Методика регулирует учебный процесс:

• планирование занятий;
• виды уроков;
• формы внеклассной работы;
• виды контроля;

знакомит с тем, как:

• обеспечить качественное обучение;
• повысить ускоренное усвоение знаний;
• развить навыки и умения учащихся;
• превратить учащегося в пользователя языка.

Использованная литература

1. “Методика преподавания русского языка как
иностранного” / Под ред. Л.С. Крючковой, М., АОЗТ
“Кодекс — М” , 2001. (Для студентов)

2. “Русский язык как иностранный” Для
преподавателей русского языка и иностранных
студентов. / Под ред. Л.С. Крючковой, Н.В. Мощинской
— М.; Флинта; Наука, 2009.

Как научить ребенка разговаривать и говорить мама, папа

Хорошо, когда тебя понимают, ещё лучше, когда тебе отвечают, особенно, если это родное чадо. Вопрос умения ребенка говорить и понятно выражать свои мысли начинает беспокоить родителей далеко до школы, а некоторых даже до рождения малыша. И это хорошо. Ну, кто, как не заботливые родители, наиболее заинтересован в гармоничном развитии и формировании ребенка.

Однозначного и точного ответа на вопрос, в каком возрасте ребенок должен заговорить и какие конкретные действия нужно для этого сделать, пожалуй, трудно найти. Но существует практика, или так называемый жизненный опыт, благодаря которому мы можем выделить определенные этапы обучения ребенка речи и порекомендовать некоторые действия, способствующие развитию этого навыка.

Начнем с этапов:

1. Первые звуки (кроме плача), малыш начинает произносить в 2-3 месяца после рождения. Это так называемое «гуление», при котором ребенок еще неосознанно пробует воспроизводить различные сочетания звуков.
2. В 5-7 месяцев кроха начинает протягивать звуки различной интонации, ему становится интересно, как работает артикуляционный аппарат. Это деятельность приносит ему много положительных эмоций.
3. К 9 месяцам грудничок пытается произносить слоги, еще не соотнося их с предметами. Например, «ма», «ба», «па» и др.
4. Обычно в годик малыш владеет несколькими словами-слогами, в которые вложен определенный смысл. Чаще это «ма-ма», «ба-ба», реже «те-тя», «да-да».
5. После 1,5 лет часть малышей начинает с огромной скоростью наращивать словарный запас и даже произносить простые предложения («баба, пока», «мама, дай»).
6. После 2-х лет ребенок пытается ставить слова в нужные падежи и склонения, а также конструировать предложения, где слова выстраиваются в правильном порядке.
7. В возрасте 3-х лет малыш имеет в среднем около 300-400 слов в своем словарном запасе и уже пытается объяснять причинно-следственные связи между событиями.

Не нужно ставить успехи ребенка в четкие рамки схем, таблиц и этапов. Особенно индивидуальным является освоение малышом такой важной ступени, как умение говорить. Ведь до того, как ребенок скажет первое слово, должна пройти сложная подготовительная работа. Это и становление определенных структур головного мозга, артикуляционного аппарата и органов дыхания. Соответствующего развития должны достигнуть и познавательные процессы (мышление, внимание, память), расшириться пассивный словарный запас малыша.

Если проследить последовательность запоминания и усвоения слов маленьким ребенком, можно заметить следующую тенденцию. Сначала запоминаются названия предметов, то есть имена существительные, далее – простые действия («ням-ням»), потом местоимения («ещё», «там»), и лишь затем прилагательные, объясняющие качества определенных предметов.

Так что же нужно делать, чтобы ребенок заговорил как можно раньше, объясняя взрослым в доступной форме свои потребности и выражая внутренние эмоции?

Как же научить ребёнка говорить?

Существуют некоторые рекомендации, способные помочь родителям в обучении ребенка разговорной речи. Остановимся на них:

1. Разговаривайте со своим малышом еще до рождения. Как известно, во второй половине беременности младенец, находящийся в утробе матери, уже способен воспринимать звуки, чувствуя интонацию, в частности, речи, обращенной именно к нему. Этот способ будет хорошей, пусть даже невидимой, подготовкой к умению ребенка говорить.
2. Продолжайте разговаривать с младенцем после рождения. Пусть он еще не может вам ответить, зато прекрасно чувствует интонации вашего голоса, видит работу артикуляционного аппарата, наполняется пассивный словарный запас малыша. Старайтесь поймать взгляд своего ребенка, не спеша произносите слова, можно нараспев. Развитию познания крохи может способствовать знакомство с различными предметами. Возьмите ребенка на руки, путешествуйте по комнате, называя те предметы, которые встречает ваш взгляд. Вскоре кроху заинтересуют предметы, находящиеся вне комнаты, на улице. Не ленитесь называть и рассказывать о них. Вскоре, не умея говорить, ребенок будет показывать то, о чем вы ему говорили. Не забывайте повторять простые слова по несколько раз в день, это нужно для их запоминания.
3. Важным правилом для родителей является правильное произношение слов. Старайтесь не «сюсюкать» с ребенком, но четко и правильно называйте слова, дабы они правильно отпечатывались в его сознании. Малыш часто коверкает слова не потому, что это весело и интересно, просто он еще не умеет по-другому. Обязанность родителей показать ему правильный вариант произношения. Повторять за ребенком полезно на той стадии, когда он еще только начинает произносить первые звуки и их сочетания, тем самым вы дадите понять, что понимаете его.
4. Дети очень любят музыку, пение. Можно петь колыбельные или веселые детские песни. Особенно хорошо пропевать простые слова на разные мелодии. Например, «ма-ма-ма», «ням-ням-ням», «би-би-би» и другие.
5. Не забывайте почаще читать малышу. Полезны простые ритмичные детские стишки, дополненные яркими иллюстрациями. Чтение с наглядным рядом способствует расширению словарного запаса и развитию воображения. Хорошим приемом служит неоконченное стихотворение или сказка. После года при систематических занятиях ребенок будет неплохо запоминать то, что вы ему читаете. Произнося очередной стишок, остановитесь перед последним словом, давая крохе возможность его произнести. Сначала вы услышите тишину, после паузы произнесите слово сами, постепенно эта игра заинтересует ребенка, и он будет стараться вам ответить.
6. Не спешите заваливать ребенка большим количеством новых слов. Пусть их будет несколько, но они будут простыми и повторяться родителями по несколько раз в день. Значение новых слов объясняйте, опираясь на уже известные и знакомые.
7. Для лучшего усвоения новых слов немаловажно то, в какой форме они преподносятся. Самой подходящей для ребенка является игровая. Можно предложить следующую игру. Мама, закрывая лицо платком, спрашивает: «Где мама? Мама ку-ку». Или, пряча мишку за спинку кресла, говорит: «Куда же мама спрятала мишку? Ах, вот он нашелся мишка». В такой игре можно использовать различные предметы. Главное, чтобы слова были простыми, доступными для произношения.
8. Еще одним эффективным приемом служат вопросы, задаваемые ребенку. Почаще спрашивайте о чем-то, заставляя его искать ответы на вопросы и способы выражения своих мыслей. Такой приемом отлично способствует развитию головного мозга. Вопросы могут быть различными:

   — Ты хочешь кушать?
   — Да.
   — А где у нас папа?
   — Там.

   По мере развития ребенка и овладения им речью вопросы будут усложняться и требовать более развернутого ответа.

9. И, самое главное, обязательно занимайтесь с ребенком развитием мелкой моторики. Ведь овладение речью напрямую связано с ловкостью пальчиков малыша. Начинать занятия хорошо с самого рождения. В помощь вам будет массаж пальчиков, игрушки с различной фактурой, а далее крупы, бусины, пластилин, пирамидки, сортеры и многое другое.

Не стоит волноваться, если хорошо вас понимая, ребенок никак не хочет говорить. Поверьте, очень скоро придет его время и он будет давать интересные развернутые, порой оригинальные, ответы, а также задавать сложные вопросы вам, дорогие взрослые.

Итак, уважаемые мамы и папы, а также бабушки и дедушки, не забывайте как можно чаще хвалить своего ребенка. Не зацикливайтесь на результатах, они обязательно появятся в свое время. Будьте доброжелательны с малышом, а он, в свою очередь, будет стараться порадовать вас своими успехами.

Учим ребенка говорить — пособие для развития речи

От 3 до 5 лет

Код товара: ms1343243

280 руб

Данная книга предназначена для логопедов, воспитателей и родителей. Описанные в ней игры могут проводиться как индивидуально, так и с группой детей. Степень сложности игровых заданий обозначена возле каждого упражнения, что дает возможность использовать пособие для обучения дошкольников, начиная с младшего возраста. Если задания по данной методике проводятся в детском саду, то часть речевых игр может предлагаться родителям в качестве «домашних заданий» по развитию звуковой культуры речи детей.

• Размер: 170×240 мм.
• Количество страниц: 176 стр.

Описание

Книга представляет собой практическое пособие для занятий с детьми от 2-х до 7-ми лет. Она включает упражнения для выработки и закрепления в речи всех звуков русского языка. В занимательной форме ребенок под руководством взрослого будет знакомиться со звуками, учиться наблюдать за движением своих губ и языка. В результате малыш сможет не только произносить все, даже самые сложные звуки, но и станет прислушиваться к похожим по звучанию словам, слогам и звукам, различая их на слух. Ведь без этого навыка невозможно научиться говорить правильно.

Параллельно с работой над произношением, ребенок будет тренировать свои еще не всегда послушные пальчики. А, как известно, чем точнее движения пальцев малыша, тем лучше качество его речи. В играх дошкольник получит знания о характеристиках гласных и согласных звуков. Пользуясь артикуляционными и звуковыми символами, ребенок сможет «читать» свои первые слоги, вплотную подойдя к обучению грамоте.

Отзывы о «Пособие — Учим ребенка говорить»

Оставить отзыв можно только если Вы авторизованный
пользователь

Как считать слоги

В английском языке , написание и произношение имеют забавную взаимосвязь. Как мы пишем слово и как мы его произносим, ​​часто не согласны. Кажется, что всегда есть исключения из правил.

Сегодня наш вопрос связан с произношением. Это исходит от нашего читателя Мастане:

Вопрос:

Как мы можем распознать слога в слове? Не могли бы вы объяснить правила? Спасибо.- Мастане

Ответ:

Привет, Мастане!

Во-первых, другие читатели могут задаться вопросом, зачем им изучать слоги. Понимание слогов очень помогает с произношением. Во время разговора, если мы пропустим слово или добавим слог к ​​слову, люди могут не понять нас.

Когда мы произносим слово, создаваемые нами звуки естественным образом делят слово на части. Мы называем эти части «слогами». Например, слово «машина» состоит из двух частей: машина.Слово «важный» состоит из трех частей: важные.

Количество слогов в слове определяется количеством гласных звуков. Например, в слове «машина» есть два гласных звука: (Ə) и (i).

В английском языке есть до 20 гласных звуков, поэтому мы не будем говорить о них сегодня. Но простой способ определить гласные — составить их из букв a, e, i, o, u и иногда y .

Важно знать, что в одном слоге может быть несколько гласных букв.Например, в слове «комната» есть две гласные буквы: o и o . Но вместе они издают только , один гласный звук : (u :). Это объясняет, почему «комната» состоит только из одного слога. Мы определяем слоги по звуку, а не по орфографии.

В методе хлопка вы хлопаете в ладоши каждый раз, когда слышите гласный звук.

Как считать

Хорошо, вот два простых метода подсчета слогов.

Мне нравится метод подбородок . Вот как это сделать: положите руку под подбородок и медленно произнесите слово.Сколько раз ваш подбородок опускается на руку? Это количество слогов.

Другой — метод хлопка . Чтобы использовать его, произносите слово и хлопайте в ладоши каждый раз, когда слышите гласный звук. Например, возьмем слово «осень»: осень. Это два гласных звука, поэтому это два слога, хотя у осени есть три гласных буквы: a, u и u .

А теперь займемся чем-нибудь веселым. Закройте глаза и прислушайтесь к количеству слогов в следующих словах.Вы можете использовать метод подбородка, метод хлопка или просто внимательно слушайте:

цветок

мысли

учитель

трансляция

приснилось

автомобиль

Сколько слогов у вас получилось в каждом слове? Вы можете сообщить нам об этом в комментариях.

А это Спросите учителя .

Я Элис Брайант.

У вас есть вопрос для «Задайте учителю»? Напишите нам в комментариях и обязательно сообщите, из какой вы страны.

_______________________________________________________________

слов в этой истории

написание — n . акт формирования слова из букв

гласная — n . буква (например, a, e, i, o, u, а иногда и y на английском языке), издающая определенный звук

слог — n . любая из частей, на которые естественным образом делится слово при его произнесении

подбородок — n .часть лица ниже рта и выше шеи

хлопок — н . удары ладонями вместе обычно более одного раза

Как научиться по-другому слышать на другом языке

Были ли у вас когда-нибудь несколько месяцев для изучения нового языка, когда вы могли читать и писать достаточно хорошо, но все еще изо всех сил пытались понять то, что слышите? Даже когда и слыша их повторение, вы понимаете, что знаете все эти слова?

Это может сильно расстраивать.Но вы, возможно, почувствуете облегчение, узнав, что вас сбивает не только акцент, и дело не в том, что ваш мозг не может обрабатывать звуки на другом языке.

На самом деле, это может быть то, о чем вы никогда раньше не задумывались, и сам факт того, что вы думаете об этом время от времени, может иметь решающее значение в том, как вы слышите — и говорите — на другом языке.

Английский язык привязан к стрессу

В английском языке у нас есть несколько непредсказуемый стресс. Это может быть по первому слогу.Или последний. Ударение может быть присвоено в пределах одного слова (u-NI-ted) или может продолжаться только в одном слоге всей фразы (u-ni-ted STATES). Большинство односложных слов и многие двухсложные слова никогда не получают ударения. Другие понимают это только тогда, когда попадают в важную часть предложения.

Рассмотрим фразу: «Я НЕ собираюсь СДЕЛАТЬ это в ОФИС сегодня». В ритме этого предложения четыре доли, и, если вы обратите внимание, вы заметите, что между 2-м и 3-м долей происходит сжатие большого количества информации.А делают ударением только в результате того, что это единственное важное слово, падающее около второй доли. (Это может быть американская особенность … Британцы действительно могут подчеркивать слово «оно», я не уверен.)

Действительно хорошее определение ударения в английском языке — это искусство. Это сложно описать, трудно научить, и это остается одним из самых очевидных признаков, которые указывают на то, что человек не является носителем языка, даже если у этого человека почти идеальное произношение и грамматика. Но этот вид искусства также сбивает нас с толку, когда мы изучаем другие языки.

Многие другие языки синхронизированы по слогам

Как англоговорящим, наше ударение может затруднить разговор и / или понимание языков с синхронизацией по слогам. И, к сожалению, это тот аспект языка, который невозможно уловить, слушая музыку, потому что сама природа музыки заставляет изменять время слов.

В языках с временным интервалом слогов каждый слог каждого слова имеет то же время, что и остальные. Слова не смешиваются между ударными слогами, а, скорее, удлиняются до такой степени, что наши уши, рассчитанные на ударение, фактически начинают ожидать большего, чем было сказано на самом деле.

Поскольку каждый слог имеет одинаковую продолжительность, может быть трудно определить, где заканчивается одно слово и начинается другое, поэтому мы обычно обнаруживаем, что в языках с синхронизацией по слогам также характерны хорошо предсказуемые модели ударения — обычно предпоследнее ударение, где второе ударение -последний слог получает ударение.

Говорите как робот

Для носителей английского языка говорение по слогам (с одинаковым распределением времени для каждого слога в предложении), как правило, звучит очень робко, что даже приводит к описанию испанского языка как «пулемет» язык », потому что это равномерно рассчитанный по времени шаблон« крысиный-а-тат ».

Но для носителей испанского, французского, поляков и т. Д. Это совершенно нормально и ожидаемо. Им кажется, что человек, не использующий ровное время для слогов, «не имеет ритма». А слышать, как на их языках говорят в привязанной к стрессу манере, не только звучит странно, но может даже приводить к проблемам с пониманием, потому что они подсознательно полагаются на это ударение, чтобы обозначить начало и конец слов.

К счастью для вас, лучший способ научить ваши уши слышать подобным образом — это начать говорить именно так! По сути, это означает, что исправление того, как вы говорите, также поможет вам исправить то, как вы слышите.И когда вы начнете это делать, вы также обнаружите, что слова намного легче произносить, если вы не пытаетесь засунуть все эти звуки в промежуток между ударениями.

Хотите увидеть мои любимые языковые ресурсы и курсы?
Я перечислил их здесь.

Единственное руководство по произношению на японском, которое вам когда-либо понадобится

Очень важно знать японскую систему письма, чтобы эффективно и результативно изучать японское произношение.Освоив хирагана / катакана, вы сможете произносить что угодно по-японски, поскольку они являются краеугольным камнем произношения в японском языке.

1- Что такое система письма японского языка?

Японская система письма представляет собой комбинацию трех разных символов: хирагана (ひ ら が な), катакана (カ タ カ ナ) и кандзи (漢字). Кандзи — это китайские иероглифы, а Хирагана и Катакана — слоговая графема.Для изучения японского произношения наиболее важным является хирагана , поэтому здесь мы сосредоточимся на хирагане . Позже мы также подробнее поговорим о сравнении японского произношения с английским.

Хирагана

Хирагана — это самая базовая японская система письма, основной японский алфавит. Отсюда японские дети и иностранные изучающие японский язык начинают изучать японский язык, чтобы читать и писать по-японски.

Hiragana состоит из 46 основных символов, которые могут представлять все звуки разговорного японского языка, с несколькими вариациями, которые тесно связаны с некоторыми базовыми Hiragana и его звуками.

Как читать хирагану

В отличие от английского алфавита, каждый символ хираганы представляет один мора , самый короткий слог, и каждый символ читается в течение одного и того же промежутка времени и произносится с одинаковой силой. Символы представляют собой одни и те же звуки (см. Таблицу выше), и все японские звуки могут быть выражены одной хираганой или комбинацией двух букв хираганы.

Все хираганы оканчиваются на гласную ( a, e, i, o, u) .В этом отношении японское произношение намного проще английского. Возьмем, к примеру, английский алфавит «i». Само «I» произносится как / aɪ /, но когда оно используется в таких словах, как «живые» и «чернила», произношение «i» меняется.

Напротив, звук и произношение хираганы одинаковы, независимо от того, в каком порядке находятся символы или какая комбинация символов содержится в слове.

Итак, освоив хирагану, вы сможете идеально произносить все японские слова!

Первый шаг к изучению японского языка — это овладение хираганой.Когда вы сможете правильно произносить каждое японское слово, ваши разговорные навыки значительно улучшатся.

2- Сколько * звуков * в японском?

Как упоминалось выше, основные звуки представлены сорока шестью символами хираганы.

Однако есть пятьдесят восемь других вариаций звуков, перечисленных ниже. Все они основаны на сорока шести базовых Hiragana .

1. Звуковые вариации

Они связаны с некоторыми из основных звуков хираганы.Эти символы считаются вариациями основной хираганы, поэтому они не появляются в основной слоговой речи.

Например:

Если вы посмотрите на вертикальную линию «k» на диаграмме хираганы выше, то увидите «か ( Ka ), き ( Ki ), く ( Ku ), け ( Ke ), こ ( Ко ) ». При добавлении « dakuten 濁 点» или двух маленьких строк в верхний правый угол каждого символа ka-line жесткий звук «k» меняется на более мягкий звук «g»:

か ( ka ) → が ( ga )
き ( ki ) → ぎ ( gi )
く ( ku ) → ぐ ( gu )
け ( ke ) →げ ( ge )
こ ( ko ) → ご ( go )

Точно так же строки «s», «t» и «h» меняются на «z», «d» и «b» с dakuten , как показано ниже.

Когда вы добавляете « handakuten 半 濁 点» или маленький кружок в правом верхнем углу каждого из символов h-строки, звук «h» меняется на звук «p»:

は ( га, ) → ぱ ( Па, )

ひ ( Hi ) → ぴ ( Pi )

ふ ( Fu ) → ぷ ( Pu )

へ ( He ) → ぺ ( Pe )

ほ ( Ho ) → ぽ ( Po )

Количество звуков в японском произношении не так много, как в английском, поэтому выучить японское произношение не так сложно, если вы знаете английский.

2. Небольшие комбинации Ya-Line

Три звука ya-line (や [ Ya ], ゆ [ Yu ], よ [ Yo ]) можно комбинировать с любым из звуков, оканчивающихся на い ( i ) (кроме «い [ i ] »от« a-line ») для создания другой вариации звуков. В таких случаях звуки ya-line представлены меньшими символами や ( ya ), ゆ ( yu ), よ ( yo ) вместо символов обычного размера.

Например:

«き ( Ki )» + «small ゃ ( ya )» превращается в «き ゃ ( kya )». Когда «ki» и «small ya» сочетаются, звук «i» исчезает, и он меняется на звук «kya». Линия k становится ゃ ( тыс. Лет, ), き ゅ ( тыс. Лет ) и き ょ ( тыс. Лет ).

Аналогичным образом это применимо к другим звукам, как показано ниже.

Слушание произношения носителя языка очень эффективно для обучения.Пожалуйста, посетите наш YouTube-канал JapanesePod101.

Как говорить тарабарщину

Метод 2 из 2: свободное владение

Повторять, повторять, повторять. В конце концов, это будет похоже на отхаголд хотхагат. Вы будете становиться все более и более уверенными, вскоре переходя к фразам и предложениям. Осмотрите свою комнату. Какие объекты вы видите?

• Есть чотагар? Может быть, обиделась? Или cothagompothagutothager? Как быстро ты сможешь расшифровать слова на этом секретном языке? Какие звуки вас беспокоят?

Быстрее. После небольшой практики слова начнут скатываться с вашего языка. Попробуйте прочитать вслух слова на этой странице тарабарщиной. Как быстро ты переводишь? Вы готовы к предложениям?

• Меня зовут «: Mothagy nothagame othagis [yothagour nothagame hothagere]
• «Как ты сегодня?»: Хотхагоу отхагаре йотагу тотагодотагай?
• «Да, я могу говорить тарабарщину, как ты мог сказать?»: Йотагес, отхаги котаган спотагеак Готагибботагеротагиш, хотхагоу может йотагу тотагел? »

Экспериментируйте с разными вариациями. Существует множество устоявшихся вариантов, и вы можете придумывать свой собственный вариант, хотя никто другой вас не поймет. Что касается вставленного звука, вот несколько возможных (уже установленных) вариантов: [1]

• «-idig-«: «Go» становится «gidigo».
• «-uddag-«: «Go» становится «guddago».
• «-uvug-«: «Go» становится «guvugo».
• «-othag-«: «Go» становится gothago. «
• «-Othag-» сложнее всего быстро сказать из этого списка («th» и «g» во рту дальше друг от друга, чем «d» и «g» или «v» и «g», поэтому доли секунды дольше, чтобы произносить).Как только вы наберете «-othag-», остальное будет пирогом (cothagake!).

Практика! Достаньте несколько старых детских книжек и прочтите их вслух тарабарщиной. Сведение к минимуму трехсложных слов (как у вас дела с Gothagibbothagerothagish выше?) Является ключевым. Как только детские книжки станут легкими, пора произвести впечатление на своих друзей!

• Надеюсь, вы сможете убедить приятеля сделать это вместе с вами. Какой смысл говорить кодом, если вы не можете обмениваться секретной информацией на глазах у людей? Или, возможно, у вас есть друзья, которые уже умеют это делать, а вы просто не знаете.Sothago othagask!

Используйте свои силы с умом. Теперь, когда вы можете говорить все, что хотите, перед кем угодно, не злоупотребляйте своей властью. После нескольких фраз вы будете похожи на того парня, у которого все есть по-французски. Люди могут раздражаться, особенно если вы не говорите им, что, черт возьми, происходит. Если хотите, вы можете научить их своим способам, но может быть интереснее посмотреть, смогут ли они сначала разобраться в этом.

• Подожди, пока не будешь уверен в этом.Говорить тарабарщину может быть очень впечатляюще, если вы умеете делать это решительно и уверенно. Как и в случае с любым другим языком, вам нужно часто практиковать его. В противном случае вы обнаружите, что косноязычны и заикаетесь.

Улучшение произношения за счет правильного использования слогов

Слоги — важнейшая концепция английского произношения. Если мы не понимаем слоги, мы будем продолжать делать ошибки в словесном ударении и произношении.

Слоги и произношение

Чтобы понять слоги и ударение, давайте рассмотрим следующие примеры:

Скажите мне, какой из них правильный (заглавные буквы указывают на дополнительное ударение):

Правильно произносите слоги

• Perfect = PUR-fect или pur-FECT
• Revelation = re-VU-lay-shun ИЛИ RE-vu-lay-shun ИЛИ re-vu-LAY-shun ИЛИ re-vu-lay-SHUN
• Публикация = PUB-li-kay-shun ИЛИ pub-LI-kay-shun ИЛИ pub-li-KAY-shun или pub-li-kay-SHUN

Поняли или запутались?

Здесь вы видите слог.Он может выглядеть как свирепый, ломающий кости тираннозавр, но будет нежным, как бабушкин пудель, если вы усвоите следующие три правила:

Что такое слог?

Английские слова произносятся как группа слогов — слог — это группа букв, произносимая как один звук.

Таким образом, в английском слове буквы группируются вместе, образуя слог (1 слог = 1 звук), а слоги соединяются вместе, образуя слово.

Например, в слове «английский» два слога: английский.

Точно так же подумайте и о других словах: супер (su-per), произношение (pro-nun-ci-a -tion), диктант (dic-ta -tion), слон (e-le-phant).

Это достаточно просто — мы не произносим отдельные буквы в английском языке, мы произносим слоги, которые представляют собой не что иное, как группу букв, произносимых как один звук.

Как определить слоги?

Каждая гласная без молчания дает один слог, дифтонги (ou, ea, oy, ow, au, aw, oo и т. Д.) Также считаются одним слогом.

Таким образом, Король (1 слог), Цвет (2 слога: Co-lour), Темный (1 слог), Обезьяна (2 слога — ключ-обезьяна).

Это тоже было просто: считать все не безмолвные гласные в слове и считать дифтонги за 1 — это количество слогов. Разделите эти гласные, и вы получите слоги.

Вначале вы можете ошибаться, но затем, вначале, вы будете ошибаться во всем, что делаете, поэтому не беспокойтесь, продолжайте.

Все слоги не равны

Избегайте досадных ошибок в ударении, понимая слоги

Да, в каждом слове есть слог, который стоит первым среди равных, пчелиная матка.Это парень, который подчеркнут или произносится с большей силой, чем все остальные слоги.

Это дополнительное ударение технически называется акцентом, и правильное его использование дает вашему произношению реальное преимущество — это когда вы переходите в клуб 5%.

Например: У Эгоиста 2 слога (Эгоист). Если вы произносите это как эгоист, вы на 95%, но если вы говорите как эгоист, вы на 5%. Уловили идею?

Из всех слогов в слове один ударный.

Выясните, какой из них (да, нет научного правила, чтобы вычислить, какой из них будет в стрессе, если вы внимательно слушаете английский и знаете, какой из них интуитивно подскажет), и произнесите это со ударением.

Вы также можете проверить наличие слогов и ударения для определенных слов в словаре, ударение обычно отображается с помощью заглавных букв или символа «‘ »(например: семнадцать = se-vun’-teen).

Ударение в правом слоге является неотъемлемой частью произношения и интонации разговорного английского языка. Этого нельзя избежать, если вы хотите хорошо говорить по-английски.

Лучше сделайте его союзником и протяните руку дружбы пораньше 🙂

Свинья латынь — что это такое и как на ней говорить?

Эй-хай эре-тай! Что? Какой это язык? Это называется «Свиной латынь».Это выдуманный язык, который существует уже давно.

В наши дни вы не часто слышите свиную латынь, но детям она все еще нравится, и многие взрослые помнят, как ее использовали в детстве. Как бизнес, ориентированный на языки, мы подумали, что было бы неплохо рассказать немного об этом в этом посте. Ave-hay un-fay!

Что такое свинья латынь?

Pig Latin — это не естественный язык, а «кодовый язык». Его также можно охарактеризовать как веселый или псевдоязык.

Название своеобразное, но «Свинья латынь» — это способ общения «тайно» и с юмором. Тайно, потому что вы можете выразить себя на, казалось бы, иностранном языке с партнером, который знает фокус. Смешно, потому что unny-fay звучит, когда вы это слышите.

В середине двадцатого века он был популярен среди детей и даже подростков. Студенты и взрослые использовали его, чтобы скрыть свои комментарии от других. Вы могли слышать это в школах, между друзьями и даже в фильмах.

Хотя он не так популярен, как раньше, он все же может быть интересным способом общения с друзьями или семьей, когда вы не хотите, чтобы другие знали ваши секретные сообщения.

Но вот несколько слов о ise-way . Разгадать секрет ode-cay не так уж и сложно! Так что будьте осторожны, что вы ау-говорите!

Кто использует свиную латынь?

Pig Latin — не такой популярный язык, как английский, испанский, португальский или китайский. В лучшем случае его можно классифицировать как псевдоязык.Но несколько культур используют его или его разновидности.

Немцы называют это Kedelkloppersprook ; на шведском это Fikonspråket , alfabeto farfallino на итальянском, loucherbem на французском, Jeringonza на испанском. Хотя это не официальный язык, можно сказать, что это своего рода мировой язык.

История свиней на латыни

Никто не знает, когда впервые была использована свинья латынь, но ее следы можно найти еще в шекспировской Англии конца XVI века.Тогда это называлось свиньей латынью. Он снова всплыл в английских периодических изданиях в середине-конце 1800-х годов. А в 1919 году то, что мы знаем как «Свинья латынь», ворвалось в массовую культуру в песне Артура Филдса.

Позже «Три марионетки» прославили его в 1930-х годах, использовав « ix-nay» и « am-scray» в своих короткометражных комедийных фильмах. Если вы фанат, вы слышали эти слова. И даже если вы никогда не слышали о Трех марионетках, возможно, вы слышали эти слова на латыни Свиньи в популярном употреблении.

Слово « am-scray » — это латинский перевод «Свинья» слова «схватка» — способ сказать кому-то, чтобы тот быстро уходил. И слово « ix-nay » означает «nix», способ предложить что-то отклонить (например, ix-nay красные туфли, они конфликтуют с вашим розовым платьем). Эти примеры показывают, как Pig Latin вошел в популярное употребление английского языка.

Если говорить на Свиной латыни интересно, все, что вам нужно, — это несколько минут, чтобы выучить основы. Через несколько минут вы сможете составить несколько предложений и удивить своих друзей.

Как вы говорите на свиньей латыни?

Существует два основных правила говорения на Свиной латыни: первое для слов, начинающихся с согласных, а второе — для слов, начинающихся с гласных. Как только вы усвоите эти два правила, появятся еще несколько деталей.

1. Когда односложные слова начинаются с согласных, переместите согласные звуки в конец и добавьте «ау».

Слова, состоящие из одного слога, легче всего разобрать. Вот несколько примеров:

• Кровать становится ed-bay .
• Cat становится atcay .
• Обувь становится oe-shay .
• Pen становится en-pay .
• Книга становится ook-bay .

А как насчет слов, начинающихся на согласные и состоящих из нескольких слогов?

Если вы хотите говорить, используя многосложные слова, добавляйте «ау» после каждого слога с согласной. Например:

• Ресторан становится es-ray au-tay ant-ray .
• Озадаченный становится uz-pay ed-zlay .
• Календарь становится al-cay en-lay ar-day.

В некоторых простых вариантах свиного латыни слова не разбиваются по слогам. Они помещают первый звук в конец слова, добавляют ай и оставляют его как есть (например, грамматика становится аммар-серой вместо ам-серой ар-май). Это довольно легко понять даже людям, не знающим свиного латыни, поэтому ваш секретный язык будет легче расшифровать.Но ay-hay : какую версию Pig Latin использовать — решать вам.

2. Когда слова начинаются с гласных, оставьте гласные на месте и добавьте «ура».

Здесь все становится немного сложнее. Когда дело доходит до слов, начинающихся с гласных, оставьте их как есть и просто добавьте «ура» в конце. Посмотрите несколько примеров:

• Out становится out-yay .
• Аск превращается в Аск-яй .
• Конец становится — Конец Яй .
• задолженность становится задолженностью .

А как насчет слов, начинающихся с согласных, которые звучат как гласные?

Даже если слова начинаются с согласных, которые звучат как гласные, мы рассматриваем их как согласные:

• Как становится сено .

Часы

• становятся atch-way .
• Young становится oung-yay .
• Мойка становится зольником .
• Справка становится elp-hay .

Как насчет слов, начинающихся с гласных и состоящих из нескольких слогов?

В этих случаях рассматривайте слоги как отдельные звуки. Если слог начинается с гласного звука, добавьте «ура»; если согласный звук, просто следуйте правилам для согласных звуков.

Примеры:

• About становится a-yay out-bay .
• Alone становится a-yay one-lay .
• Лифт становится e-yay ev-lay ator-vay .
• Другое становится o-yay er-thay .

Варианты

Есть несколько диалектов английского свиного латыни. Некоторые варианты объявления «путь» или «сено» вместо «ура» перед гласными. Например, муравей становится « ant-way » или « ant-hay », а не « ant-yay »,

.

Некоторые носители языка Pig Latin предпочитают добавлять «y» перед словом, начинающимся с гласной (например, egg становится yeg-ay ).

Перед тем, как начать беседу, вам необходимо выяснить диалект вашего собеседника-Свиньи-латыни.В противном случае вы можете неправильно понять друг друга, и ваш секретный ission-may ay-may may ay-ray is uncompleted. (Бонусные баллы: переведи на свиной латынь на предпочитаемый вами диалект) Но не волнуйтесь: окружающие останутся такими же сбитыми с толку, как ou-yay .

Идеи для изучения свиного латыни

Как вы думаете? Готовы стать говорящим на латыни Pig? Как и все новое, чтобы сделать это хорошо, нужно время и практика. Следующие советы помогут вам делать это постепенно.

1. Составьте список отдельных предметов.

Один из способов попрактиковаться — составить список повседневных предметов или мест в доме (например, комната, стул, дверь, окно, кухня, ванная и т. Д.). Записав их, сделайте перевод. Вы обнаружите, что с практикой становится легче.

2. Составьте список распространенных фраз.

Следующий шаг после написания слов — это придумать несколько общих фраз, которые можно использовать для вас и ваших друзей.Например: как его зовут? Откуда она? Кто это? Запишите их и переведите. Затем продолжайте практиковаться, пока не научитесь говорить на них бегло.

3. Попрактикуйтесь в общении с другом

Как только вы научитесь свободно говорить и говорить обыденными фразами, пора перейти на следующий уровень — потренироваться в разговоре с другом. Сначала вы можете попробовать простые разговоры. Затем увеличьте сложность с помощью расширенной беседы и, наконец, полноценной беседы.

Ключевой момент — сделать это с другим человеком. Вам нужен партнер при использовании Pig Latin; в противном случае вы можете показаться себе довольно странным лепетом. И, конечно, веселее, когда можно поделиться беседой — и секретами! — с тем, кто вас понимает.

Свинья на латыни — это интересный способ поговорить. Никогда не угадаешь, это может вытащить тебя из ight-tay ot-spay one ay-day , когда вам нужно ay-say что-то другому человеку, что никто другой eeds-no to ear -сено .

Попробуйте!

Теперь, когда вы знаете, что такое Pig Latin и как на нем говорить, все, что вам нужно, — это немного попрактиковаться с друзьями, чтобы овладеть им. Вы можете наслаждаться личными разговорами, даже когда рядом находятся люди. Они могут подумать, что вы немного странный, но они не будут знать, что у вас есть ue-Clay , о чем вы говорите.

Чтобы помочь вам начать работу, вот несколько примеров из повседневной жизни:

• Куда ты идешь? 🡪 э-э-эээээээээээээээээээээээээээуууэуэуааааааааааааааааааа & & & &;
• Что случилось? 🡪 э-э-э-э-э-э?
• Давайте перекусим.🡪 et’s-lay ab-grey a-yay ite-bay oo-tay eat-yay.
• Какой у вас номер? 🡪 э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-бэй?
• Я в стрессе! 🡪 Im-yay essed-stray out-yay!

Поделитесь своими любимыми латинскими выражениями и впечатлениями от Pig в комментариях.

Ank-thay oo-yay or-fay ead-ray ing-yay is-thay ar-yay-ic-tay-l-yay!

Словарь | Центр изучения слогов

Глубокий и богатый словарный запас тесно связан с умением читать, успехами в школе и жизни.Раннее изучение словарного запаса происходит в устной форме — когда дети слышат и начинают говорить слова. Однако по мере того, как дети растут и посещают школу, развитие словарного запаса смещается с того, что они слышат, на то, что они читают. Выучить новую письменную лексику труднее, чем выучить устную лексику, особенно для читателей, испытывающих трудности, и людей с дислексией, плохой рабочей памятью или другими языковыми трудностями.

Почему важен хороший словарь?

Обширный словарь можно сравнить с набором инструментов.Обладая обширным словарным запасом, ученик может читать, говорить и писать с точностью — так же, как ремесленник с обширным набором инструментов может выполнить практически любую задачу.

Хороший словарный запас положительно влияет на все следующее:

Как мы учим словарный запас в Центре изучения слогов

В школе ученикам часто дается 20 не связанных между собой словарных слов для изучения каждую неделю. Студенты проходят тестирование в пятницу, и слова быстро забываются. В Центре обучения Syllables мы учим сотни слов за раз с небольшими дополнительными усилиями, используя морфемы (значение), этимологию (происхождение) и фонологию (правила фонетики).Мы преподаем префиксы, суффиксы и корни таким образом, чтобы студенты могли анализировать слова и передавать свои знания новым словам, тем самым расширяя их словарный запас в геометрической прогрессии.

Если ученик знает, что «форма» означает «форма», а «uni» означает «один», он может экстраполировать значение слова «униформа». Он накапливает строительные блоки для слов: каждая морфема (единица значения) открывает сотни , иногда даже тысячи слов.

Например, матрица слов ниже показывает множество слов, которые могут быть образованы от корня «ject»:

© Пит Бауэрс

В Учебном центре Syllables мы учим наших студентов систематическому, многоэтапному подходу к морфемам для определения и понимания новых слов.Это приводит не только к более глубокому пониманию во время чтения, но и к богатому устному и письменному словарю.