Основные периоды возрастных развитий человека мти: Ответы на все модули (для контрольного и промежуточных тестов) по предмету физическая культура.

Ответы на все модули (для контрольного и промежуточных тестов) по предмету физическая культура.

Автор admin На чтение 26 мин. Просмотров 2.9k. Опубликовано 12.03.2013

Ответы на все модули (для контрольного и промежуточных тестов) по предмету физическая культура.

Что является основным показателем физического совершенства человека?
здоровье

Какие физические упражнения наиболее эффективны в оздоровительной тренировке?
циклические

Где и когда состоялись первые Олимпийские Игры современности?
в Афинах 1896 г.

Что не относится к важнейшим факторам обеспечения высокого качества профессиональной подготовки выпускников вузов?
духовно-нравственная деятельность студентов

Что из перечисленного относится к объективным данным самоконтроля?
масса тела

Какое высказывание о роли физической культуры в укреплении и сохранении здоровья сформулировано неверно?
физические упражнения не способствуют продлению творческой активности человека

Как называются реакции, совершающиеся в бескислородной среде?
анаэробные реакции

Чем отличается физическое упражнение от трудового двигательного действия?
физическое упражнение выполняется в соответствии с закономерностями физического воспитания и направлено на физическое совершенствование, а трудовое двигательное действие ¾ в соответствии с закономерностями производства и направлено на предмет труда

В какую группу входят следующие факторы риска нерациональное питание, стрессовые ситуации, чрезвычайно высокий уровень урбанизации?
образ жизни

Какой методический принцип физического воспитания предполагает постепенное и постоянное повышение требований к занимающимся?
принцип динамичности

Кто считается основателем международного студенческого спортивного движения?
Жак Птиаж

Какая разновидность производственной гимнастики выполняется до начала работы с целью активизации деятельности организма и сокращения времени врабатывания в начальном периоде рабочего дня?
вводная гимнастика

Каково основное значение витаминов для организма?
регулируют реакции обмена веществ

Как называется способность человека перестраивать свою двигательную деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки?
ловкость

Что отражает функциональная подготовленность?
состояние тренированности органов, которые обеспечивают транспорт кислорода и кровообращение (т. е. легких, сердца, дыхательной и сердечно-сосудистой систем)

Как быстро с возрастом теряется гибкость?
быстрее других физических качеств

Что такое производственная гимнастика?
физические упражнения в режиме рабочего дня для повышения профессиональной работоспособности, снятия утомления и профилактики профессиональных заболеваний

Какие факторы, сопутствующие умственной деятельности студентов, снижают эффективность кровообращения в головном мозге, ухудшают его кровоснабжение?
все перечисленные факторы

Что практикуют в качестве одной из эффективных форм организации и интенсификации занятий по профессионально-прикладной физической подготовке?
соревнования в профессионально-прикладных упражнениях

Какое зачетное требование, предъявляемое к студентам по физической культуре, сформулировано неверно?
посещение не менее 50% занятий

Где и когда был основан первый студенческий спортивный клуб?
в университете г. Берна в 1816 году

В каких видах спорта ярко выражено целостно-акцентированное воздействие на развитие двигательных и тесно сопряженных с ними способностей, имеющих существенное значение для совершенствования в профессиональной деятельности?
в профессионально-прикладных видах спорта

После подъема на 4-й этаж ваш пульс составил 105 уд/мин. Каково состояние вашей сердечно-сосудистой системы?
хорошее

К группе каких методов физического воспитания относятся игровой и соревновательный методы?
к методам частично регламентированного упражнения

Когда и где состоялась первая Всемирная летняя Универсиада?
в 1959 году в Турине

Какова основная цель врачебного контроля в процессе физического воспитания студентов вузов?
содействие максимальному использованию средств и методов физической культуры и спорта для укрепления их здоровья, повышения функциональных возможностей организма для достижения ими высоких спортивных результатов

Соответствует ли изменение физической работоспособности студентов в течение учебной недели динамике их умственной работоспособности?
да, соответствует

Какие функции физической культуры направлены на организацию содержательного досуга, а также на предупреждение утомления и восстановления временно утраченных функциональных возможностей организма?
рекреативные и оздоровительно-реабилитационные

Что такое абсолютная сила мышц человека?
сила мышц, необходимая для преодоления максимального сопротивления (пружины динамометра или веса штанги)

Что не относится к основным причинам, вызывающим трудности при переходе на вузовские формы обучения (по данным опроса студентов первокурсников)?
необходимость налаживать межличностные отношения

Какой пункт итоговой аттестации по учебному предмету «Физическая культура» сформулирован неверно?
студенты могут быть аттестованы только при условии выполнения обязательных тестов по общей физической и спортивно-технической подготовке (не ниже «хорошо»), предусмотренных в последнем семестре

К каким методам физического воспитания относятся методы строго регламентированного упражнения и методы частично регламентированного упражнения?
к практическим методам

Что в комплексе ритмической гимнастики относится к упражнениям вводной части?
ходьба на месте с высоким подниманием бедра, ходьба с движения рук и головы, выпады, наклоны, приседания

Что включает в себя специальная физическая подготовка?
воспитание физических качеств, обеспечивающее развитие тех двигательных способностей, которые наиболее необходимы для данной спортивной дисциплины или профессиональной деятельности

К какой группе профессий относятся рабочие-станочники?
к профессиям, связанным со всевозможными станками, механическими приспособлениями и инструментами

Какова норма потребления белков в день для взрослого человека?
80-100 г

Что собой представляет изометрическая физкультминутка?
физические упражнения, включающие в себя упражнения в самосопротивлении и напряжении отдельных мышечных групп в положении сидя

Какой минимальный перерыв рекомендуется делать между окончанием занятий физическими упражнениями и приемом пищи?
20-30 минут

Что такое оздоровительная тренировка?
система физических упражнений, направленных на повышение физического состояния до безопасного уровня, гарантирующего здоровье

Что является целью самоконтроля?
самостоятельные регулярные наблюдения простыми и доступными способами за физическим развитием, состоянием своего организма, влиянием на него физических упражнений или конкретного вида спорта

Какой вариант профессионально-прикладной физической подготовки применителен по отношению к представителям гуманитарных и подобных профессий?
первый вариант ППФП

Что из перечисленного не относится к социально обусловленным факторам физического состояния человека?
наследственность

Какая общественная организация в масштабах России занимается развитием и управлением студенческого спорта?
Российский студенческий спортивный союз (РССС)

Разделение каких разновидностей спорта в настоящее время очень условно?
олимпийского и профессионального спорта

К какой группе профессий относятся следующие из них инженеры, врачи, техники, программисты, научные работники, операторы, преподаватели?
к профессиям, связанным с умственным трудом

Что из перечисленного не относится к видам производственной физической культуры (ПФК) во внерабочее время?
занятие массовым спортом

Что не относится к показателям физического совершенства?
деловая активность

Как называется комплекс морфологических и психофизиологических свойств человека, отвечающих требованиям какого-либо вида мышечной деятельности и обеспечивающих эффективность ее выполнения?
физические способности

Что такое массовый спорт (спорт для всех)?
регулярные занятия и участие в соревнованиях представителей различных возрастных групп в доступных им видах спорта с целью укрепления здоровья, коррекции физического развития и телосложения, повышения общей и специальной работоспособности, овладения отдельными жизненно необходимыми умениями и навыками, активного отдыха, достижения физического совершенства

Какой вид спорта не является собственно-прикладным для готовящихся стать профессиональными водителями автотранспорта?
планерный спорт

Какой симптом наблюдается при I степени переутомления, когда временами ощущается тяжесть в голове?
вегетативные сдвиги

С чем должна быть тесно связана профессионально-прикладная физическая подготовка?
с общей физической подготовкой (ОФП)

Что из перечисленного относится к субъективным данным самоконтроля?
самочувствие

Какого вида педагогического контроля не существует?
контроля над техникой упражнений

Как влияют на здоровье анаболические препараты, которые применяются с целью увеличения мышечной массы человека?
влияют отрицательно

Какой симптом наблюдается при обычной нагрузке II степени переутомления?
появление ранее отсутствовавшей усталости при умственной нагрузке

Какой спорт по-другому называют зрелищно-коммерческим?
профессиональный спорт

На каком этапе обучения формируется двигательный навык?
при совершенствовании движения

Какова задержка дыхания на вдохе (проба Штанге) у здоровых взрослых людей?
40-50 сек

С чем неразрывно связаны природные и социально-биологические факторы, влияющие на организм человека?
с вопросами экологического характера

Что такое физическое воспитание?
педагогический процесс, направленный на формирование физической культуры личности в результате педагогических воздействий и самовоспитания

Какие волокна мышц обладают более быстрой сократительной способностью?
белые волокна

Что образуется при окислении углеводов и жиров?
углекислый газ и вода

Почему кости детей более эластичны и упруги?
в них преобладают органические вещества

Что из перечисленного не относится к «малым формам» занятий физическими упражнениями в режиме учебного труда студентов?
оздоровительная гимнастика

Началом чего послужили курсы шведской гимнастики и атлетики, которые были организованы студентом юридического факультета в Санкт-Петербургском университете И. В. Лебедевым?
началом систематического физического воспитания студентов в России

Что является важнейшей специфической функцией физической культуры?
создание возможности удовлетворения естественных потребностей человека в двигательной активности и обеспечения на этой основе необходимой в жизни физической дееспособности

В какой части урока решается задача формирования жизненно необходимых и спортивных навыков, а также развития волевых и физических качеств занимающихся?
в основной

Какие виды спорта являются собственно-прикладными для военнослужащих и оперативных работников органов МВД?
ряд прикладных спортивных многоборий и единоборств

Какой вид мышечной силы человека характеризует силовой потенциал человека и измеряется величиной максимального произвольного мышечного усилия в изометрическом режиме без ограничения времени или предельным весом поднятого груза?
абсолютная сила

Что из перечисленного не относится к формам оздоровительно-реабилитационного направления в нашей стране?
занятия массовым спортом

Что такое спорт?
составная часть физической культуры, средство и метод физического воспитания, основанный на использовании соревновательной деятельности и подготовке к ней, в процессе которой сравниваются и оцениваются потенциальные возможности человека

Чем характеризуется метод изокинетических усилий?
постоянной скоростью движения

Основной определяющей чертой какого метода физического воспитания является сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или высокое достижение?
соревновательного метода

Какой учет тренировочной нагрузки позволяет анализировать показатели тренировочных занятий?
текущий учет

Как называется привычная поза непринужденно стоящего человека без активного мышечного напряжения?
осанка

Что такое моторная плотность урока (занятия)?
отношение непосредственно потраченного на выполнение упражнений времени к общему времени занятий

Какое воздействие на организм студентов оказывает вынужденное ограничение двигательной активности при умственной деятельности?
сокращает поток импульсов от мышц к двигательным центрам коры головного мозга, что снижает возбудимость нервных центров, а следовательно, и умственную работоспособность

Сколько мышц насчитывается у человека?
около 600

Когда рекомендуется объявлять отбой студентов в оздоровительном спортивном лагере?
в 22. 30

Что такое утомление?
функциональное состояние, временно возникающее под влиянием продолжительной и интенсивной работы и приводящее к снижению ее эффективности

Какая фаза аэробных упражнений направлена на то, чтобы, во-первых, размять и разогреть мышцы спины и конечностей, во-вторых, вызвать некоторое учащение ЧСС так, чтобы плавно повышать пульс до значений, соответствующих аэробной фазе?
разминка

Оказывают ли влияние на работоспособность человека биологические ритмы?
да

В какое учебное отделение распределяются студенты, показавшие хорошую общую физическую и спортивную подготовленность и желание углубленно заниматься одним из видов спорта, культивируемых в вузе?
в спортивное отделение

Как называется система упражнений в циклических видах спорта, связанных с проявлением выносливости (ходьба, бег, плавание и т. п.), направленная на повышение функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем?
аэробика

К каким факторам, влияющим на работоспособность человека, относятся степень и характер освещенности помещения, температура воздуха, уровень шума и др. ?
к факторам физического характера

Что такое диагностика состояния организма человека?
процесс распознавания и оценки индивидуальных биологических и социальных особенностей человека, истолкование и обобщение полученных данных о здоровье и заболевании

Разница в пульсе при ортостатической пробе составила 10 уд/мин. О чем это свидетельствует?
о хорошей физической тренированности

Что такое здоровье человека (по определению, принятому Всемирной организацией здравоохранения)?
состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов

Что относится к скрытым трудностям обучения в вузе?
обстоятельства студенческой жизни, кажущиеся малозначительными, когда они взяты в отдельности, но в совокупности дающие отрицательный эффект

Что такое физическое упражнение?
двигательное действие, специально организованное для решения задач физического воспитания в соответствии с его закономерностями

Какое значение спорта способствует привлечению к занятиям физическими упражнениями?
агитационное значение спорта

Какой показатель является наиболее интегральным показателем физического здоровья здорового человека?
максимальное потребление кислорода (МПК)

Что такое организм?
единая, целостная, сложно устроенная, саморегулирующаяся живая система, состоящая из органов и тканей

Когда появились первые оздоровительные лагеря?
в 1956-1957 гг.

К какой группе упражнений на развитие ловкости относятся акробатические упражнения (по классификации А. А. Тер-Ованесяна)?
к упражнениям, предъявляющим высокие требования к координации и точности движений

Какая форма грудной клетки чаще всего наблюдается у спортсменов?
цилиндрическая

К каким факторам, влияющим на работоспособность человека, относятся самочувствие, настроение и мотивация?
к факторам психического характера

Что является основным средством физического воспитания?
физическое упражнение

Что из перечисленного не является составной частью двигательной активности человека?
физическая активность, осуществляемая в процессе научно-исследовательской деятельности

Какое направление системы оздоровительной физической культуры представляет собой отдых, восстановление сил с помощью средств физического воспитания (занятия физическими упражнениями, подвижные и спортивные игры, туризм, охота, физкультурно-спортивные развлечения)?
оздоровительно-рекреативная физическая культура

Как называется разновидность гимнастики оздоровительной направленности, основным содержанием которой являются общеразвивающие упражнения, бег, прыжки и танцевальные элементы, исполняемые под ритмическую музыку преимущественно поточным бегом (без пауз и остановок для объяснения упражнений)?
ритмическая гимнастика

Какова типичная динамика умственной работоспособности студентов в течение учебной недели?
понедельник ¾ врабатывание; вторник, среда, четверг ¾ период высокой и устойчивой работоспособности; пятница, суббота ¾ снижение работоспособности

Какой принцип обязывает специалистов по физической культуре и спорту так организовывать физическое воспитание, чтобы оно выполняло и профилактическую, и развивающую функцию?
принцип оздоровительной направленности

Что такое должная величина МПК (ДМПК)?
средние значения нормы для данного возраста и пола

Какова основная функция гигиенической физической культуры?
оперативная оптимизация текущего функционального состояния организма в рамках повседневного быта и расширенного отдыха

Какой методический принцип физического воспитания предполагает учет особенностей занимающихся (пол, физическое развитие и подготовленность) и посильность предлагаемых им заданий?
принцип доступности и индивидуализации

Для какой группы студентов с целью проведения практических занятий по физической культуре и спорту создано специальное отделение?
для студентов, отнесенных по данным медицинского обследования в специальную медицинскую группу с учетом пола и характера заболеваний

Как называется система врачебных мероприятий, направленных на укрепление здоровья спортсменов, длительное сохранение их высокой спортивной работоспособности, на предупреждение и выявление ранних признаков нарушений в состоянии здоровья, перетренированности и перенапряжения?
диспансерное наблюдение

Какой вариант профессионально-прикладной физической подготовки применителен по отношению к представителям тех профессий, где значение ППФП очень велико (например, в подготовке летного состава в авиации, подводников, космонавтов и т. п.)?
третий вариант ППФП

Когда рекомендуется объявлять подъем студентов в оздоровительном спортивном лагере?
в 6.30

Что является целью физического воспитания в вузе?
содействие подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных специалистов

Какое направление оздоровительной физической культуры применяется для восстановления функциональных и приспособительных возможностей организма после длительных периодов напряженных тренировочных и соревновательных нагрузок, особенно при перетренировке и ликвидации последствий спортивных травм?
спортивно-реабилитационная физическая культура

Представители какой группы профессий поднимают за смену несколько тонн условного груза в положении стоя, прилагая очень большие физические усилия?
профессий, связанных с тяжелым физическим трудом, с большими энергетическими затратами

Кто не имеет права участвовать в Универсиадах?
абитуриенты

Какова наиболее эффективная форма отдыха при умственном труде?
активный отдых в виде умеренного физического труда или занятий физическими упражнениями

Какой осмотр при оценке физического развития дает возможность оценить телосложение, состояние опорно-двигательного аппарата (форму грудной клетки, ног, рук, стопы), осанку?
внешний осмотр (соматоскопия)

Что из перечисленного не является функцией питания?
двигательная функция

Наступление какого утомления не приводит к автоматическому прекращению работы, а лишь вызывает перевозбуждение, невротические сдвиги, которые накапливаясь, могут приводить человека к заболеваниям?
наступление нервного (умственного) утомления

Что такое брадикардия?
редкий пульс

На что направлены физические упражнения студентов в режиме дня?
на укрепление здоровья, повышение умственной и физической работоспособности, оздоровление условий учебного труда, быта и отдыха студентов, увеличение бюджета времени на физическое воспитание

Что собой представляют дополнительные врачебные обследования?
обследования, которые проводятся перед соревнованиями, после перенесенных заболеваний и травм, при интенсивных систематических тренировках

Какой вид адаптации не имеет особого значения для становления личности специалиста?
филогенетическая адаптация

Каким этапом в обучении движениям является разучивание?
вторым этапом

Как называют людей, у которых пик работоспособности приходится на утренние часы?
«жаворонками»

В соответствии с каким принципом происходит выбор средств физического воспитания и регулирование физических нагрузок?
в соответствии с принципом оздоровительной направленности

Какой спорт представляет собой на сегодняшний день единственную модель деятельности, при которой у выдающихся рекордсменов функционирование почти всех систем организма может проявляться в зоне абсолютных физиологических и психологических пределов здорового человека?
спорт высших достижений

Что такое гомеостаз?
совокупность реакций, обеспечивающих поддержание или восстановление относительно динамического постоянства внутренней среды и некоторых физиологических функций организма человека (кровообращения, обмена веществ, терморегуляции и др. )

Влияет ли уровень двигательной активности студентов в процессе обучения в вузе на состояние их здоровья?
да

Что из перечисленного не участвует в соединении костей скелета между собой?
сосуды

Что понимают под техникой двигательного действия?
наиболее целесообразный способ управления движениями

Какой формы самостоятельных занятий по физической культуре не существует?
вечерней гигиенической гимнастики

Какой тип осанки считается нормальным?
прямой

Что такое профессиональный (зрелищно-коммерческий) спорт?
коммерческо-спортивная деятельность, предусматривающая экономическую эффективность и высокую информационно-развлекательную ценность спортивно-зрелищных мероприятий

На каком расстоянии нужно располагать книгу при чтении?
25 см

Что считается основной формой организации систематических занятий по физическому воспитанию?
урочная форма

Какой должна быть мощность тренировочной нагрузки (в % к максимальному уровню физической работоспособности) в оздоровительной тренировке?
50-70% от максимальной физической работоспособности

Что из перечисленного не относится к основным физиологическим показателям, которые необходимо учитывать при оценке степени тяжести труда?
температура тела

Для соблюдения какого методического принципа физического воспитания преподаватель должен «…довести до сознания занимающихся не только то, что и как выполнять, но и почему предлагается именно это, а не другое упражнение, почему необходимо соблюдать эти, а не другие правила его выполнения»?
принципа сознательности и активности

Как называется отделение для проведения практических занятий по физической культуре и спорту для студентов с ослабленным здоровьем и со слабым физическим развитием?
подготовительное отделение

Что такое физическое развитие?
закономерный биологический процесс становления и изменения морфологических и функциональных свойств организма в продолжении индивидуальной жизни, совершенствующийся под влиянием физического воспитания

Какая фаза изменения работоспособности студента в течение учебного дня характеризуется постепенным повышением работоспособности и образованием рабочей доминанты?
врабатывание

Что называется физкультурной паузой?
комплекс из 7-8 гимнастических упражнений, повторяемых несколько раз в течение 5-10 минут с целью срочного активного отдыха, предупреждения или ослабления наступившего утомления и профилактики снижения работоспособности в течение рабочего дня

Какая сила мышц человека имеет решающее значение для выполнения подтягивания в висе на перекладине?
относительная сила мышц

Как называется количество воздуха, которое индивидуум способен выдохнуть после максимально глубокого вдоха?
жизненная емкость легких

В какой части урока решается задача восстановления индивидуально возможной подвижности (гибкости) занимающихся?
в подготовительной

Какой принцип не входит в основу отечественной системы физического воспитания?
принцип научности

Признаками какого типа сложения человека являются короткие конечности, массивная костная система, короткая и толстая шея, широкая, короткая грудная клетка, хорошо развитая мускулатура?
гиперстенического типа

У кого из спортсменов зарегистрированы самые высокие показатели максимального потребления кислорода (МПК)?
у представителей циклических видов спорта ¾ мастеров международного класса, находящихся в момент исследования в состоянии наилучшей спортивной формы

Что такое физическое совершенство?
процесс физического образования и воспитания, выражающий высокую степень развития индивидуальных физических способностей

Какой спорт дает возможность миллионам людей совершенствовать свои физические качества и двигательные возможности, укреплять здоровье и продлевать творческое долголетие, а значит, противостоять нежелательным воздействиям на организм современного производства и условий повседневной жизни?
массовый спорт

Что имеет важнейшее значение для рационального построения профессионально-прикладной физической подготовки?
обеспечение органической взаимосвязи, единства общей и специальной физической подготовки

Какой эффект должен достигаться при решении любых специальных задач физического воспитания?
оздоровительный эффект

Физиологической основой какого методического принципа физического воспитания является суперкомпенсация (сверхвосстановление энергоисточников, возбудимости нервной системы)?
принципа систематичности

К какой группе профессий относятся следующие из них каменщик, грузчик, лесоруб, кузнец, формовщик?
к профессиям, связанным с тяжелым физическим трудом, с большими энергетическими затратами

На сколько групп можно условно разделить профессии по видам труда?
на 4 группы

Как называются упражнения, посредством которых вырабатывают двигательные умения и навыки, находящие применение в обычных условиях профессиональной деятельности или в экстремальных условиях, вероятных в ней?
общеприкладные упражнения

Что является одним из обязательных условий при занятиях физической культурой и спортом?
тщательный контроль за состоянием здоровья занимающихся

Какой метод развития выносливости в основном направлен на повышение функциональных возможностей сердца и является небезопасным для организма?
интервальный метод тренировки

Какой эффект является важным социально-психологическим феноменом в спорте?
эффект соперничества

Для какого рода деятельности характерна малая мышечная нагрузка, работа в сидячем положении, реже ¾ стоя, и большое нервно-мышечное напряжение?
для профессий, связанных с умственным трудом

На сколько, по данным научных исследований, в настоящее время зависит здоровье человека от деятельности медицинских учреждений?
на 10-15%

Сколько калорий необходимо потреблять в течение рабочего дня (8-10 ч) мужчине, занимающемуся умственным и физическим трудом?
118 г белков, 56 г жиров, 500 г углеводов (около 3000 ккал. )

Что из перечисленного не относится к системам дыхательной гимнастики?
аэробные упражнения К. Купера

Как называется специально направленное использование физических упражнений в качестве средств лечения заболеваний и восстановления функции организма, нарушенных или утраченных вследствие заболеваний, травм, переутомления и других причин?
оздоровительно-реабилитационная физическая культура

В какие периоды в течение учебного года у студентов происходит максимальное снижение умственной и физической работоспособности?
в период экзаменов (в 1 и 2 полугодиях)

Как называются комплексы специальных гимнастических упражнений, применяемых в режиме рабочего дня, или связанное с ним время с целью повышения общей и специфической работоспособности при производственно-трудовой деятельности, а также с профилактической, восстановительной и компесаторно-корригирующей целью?
производственная гимнастика

Как называется система физических упражнений (преимущественно силовых) для женщин, направленная на коррекцию фигуры и улучшение функционального состояния организма?
шейпинг

Что из перечисленного не относится к основным физическим упражнениям, обладающим аэробным оздоровительным эффектом?
ритмичный бег

Какой спорт по-другому называют олимпийским?
спорт высших достижений

Как называются физические упражнения в режиме рабочего дня для повышения профессиональной работоспособности, снятия утомления, профилактики профессиональных заболеваний?
производственная гимнастика

Как влияет соревновательная обстановка на физиологический эффект от физического упражнения?
влияет положительно

Сколько раз в неделю рекомендуется проводить самостоятельные тренировочные занятия индивидуально или в группе?
3-4 раза в неделю

От чего существенно зависит результативность многих видов профессионального труда?
от специальной физической подготовленности

На чем в основном базируется методика профессионально-прикладной физической подготовки?
на последовательном воплощении общепедагогических принципов и основополагающих принципов методики физического воспитания

Какие по форме упражнения используют в процессе профессионально-прикладной физической подготовки для воспитания общей выносливости?
аэробный бег и другие упражнения циклического характера

В какой части самостоятельного тренировочного занятия изучаются спортивная техника и тактика, осуществляется тренировка, развитие волевых и физических качеств?
в основной части

Когда в нашей стране начала формироваться профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП)?
в 30-е гг. ХХ в.

С какой периодичностью проводятся Всемирные Универсиады (летние и зимние)?
один раз в два года (каждый нечетный год)

Как называется программа из 30 упражнений для женщин, выполняемых в основном в изометрическом режиме к вызывающих активность глубоко расположенных мышечных групп?
калланетика

Через какой промежуток времени после начала учебы в течение учебного дня у студентов проявляется оптимальная (устойчивая) умственная работоспособность?
1,5-3,0 ч

Какое утверждение о средствах достижения безопасного уровня здоровья сформулировано неверно?
эффективные средства в объеме учебной программы вполне позволяют достичь безопасного уровня здоровья

Какова цель профессионально-прикладной физической подготовки?
достижение психофизической готовности человека к успешной профессиональной деятельности

Что такое физическая подготовка?
направленный процесс развития физических качеств, необходимых для успешной спортивной деятельности

Какие наиболее значимые ценностные ориентации студентов младших курсов выявились в ходе одного из социологических исследований, посвященных изучению ценностных ориентаций современной молодежи в области физической культуры и здорового образа жизни?
наличие хороших и верных друзей; здоровье; любовь

Какая ткань тела потребляет значительно больше кислорода по сравнению с другими?
мозговая ткань

Что используется в качестве энергетического материала при состоянии покоя и выполнении длительной малоинтенсивной физической работы?
жиры

Что из перечисленного не относится к объективным признакам переутомления?
повышение сопротивляемости организма инфекциям

Какой раздел программы по физическому воспитанию студентов не имеет отношения к учебному материалу?
научно-исследовательский

Какой метод является наиболее эффективным в оздоровительной тренировке?
дистанционный равномерный метод

Роль каких методических принципов значительно возрастает в оздоровительно-реабилитационной физической культуре?
принципов индивидуализации и постепенного повышения нагрузок

Что происходит с состоянием здоровья студентов от поколения к поколению по показателям эмоциональных и вегетативных нарушений?
оно в основном ухудшается

Какой подход чаще всего выражен в комплексе упражнений и методике профессионально-прикладной гимнастики?
аналитический подход

Когда лучше тренироваться, учитывая биологические ритмы?
во второй половине дня

Что такое плотность урока?
отношение полезно использованного времени на занятии к директивному (установленному по расписанию)

Какое активное физическое упражнение не относится к упражнениям в виде естественных движений?
упражнение, выполняемое на тренажерном устройстве

Что является основной формой врачебного контроля?
врачебные обследования

С какой целью проводится педагогический контроль?
чтобы проверить, насколько соответствует педагогическое воздействие повышению эффективности учебно-тренировочных занятий

Как отличаются расходы энергии в покое у тренированных и нетренированных людей?
общий расход энергии у тренированного организма ниже, чем у нетренированного, на 10% (15%)

К представителям каких профессий можно отнести студентов по характеру проявления психофизических качеств?
к представителям профессий, чей труд вызывает постоянное умственное напряжение и требует длительного внимания

Что такое «мертвая точка»?
временное снижение работоспособности

Сколько веса всех мышц приходится на нижние конечности?
более 50%

Что такое физическая культура?
часть общей культуры общества, отражающая способы физкультурной деятельности, результаты, условия, необходимые для культивирования, направленные на освоение, развитие и управление физическими и психическими способностями человека, укрепление его здоровья, повышение работоспособности

Какая страна стала первой страной, организовавшей ассоциацию студенческого спорта в 1905 году?
США

Что означает социально-психологическая адаптация для становления личности специалиста?
интеграцию личности со студенческой средой, принятие ее ценностей, норм, стандартов поведения

Какая адаптация предполагает повышение уровня психической и интеллектуальной готовности студентов к вузовской специфике обучения?
дидактическая адаптация

Какое количество энергии необходимо затрачивать ежедневно для нормальной жизнедеятельности?
не менее 1200-1300 ккал. в сутки

Как изменяются объективные показатели функционального состояния человека в условиях соревновательной обстановки?
ЧСС увеличивается до 130-140 уд./мин., легочная вентиляция возрастает до 20-30 л/мин., в 2-2,5 раза увеличивается потребление кислорода, повышается температура тела, артериальное давление, усиливается потоотделение

Что из перечисленного не является отличительной чертой соревновательной деятельности?
соревновательная деятельность характеризуется повышенным уровнем риска

Что такое спорт высших достижений (олимпийский спорт)?
спорт, который предполагает систематическую плановую многолетнюю подготовку и участие в соревнованиях в избранном виде спорта с целью достижения максимально возможных спортивных результатов, победы на крупнейших спортивных соревнованиях

Какой общественный орган руководит международным студенческим спортивным движением?
Международная федерация университетского спорта (FISU)

К какой группе профессий относятся рабочие конвейеров и автоматических линий?
к профессиям, связанным с легкими однообразными движениями

Какая форма врачебного контроля позволяет составить представления о правильности и эффективности проведенных занятий физической культурой и спортом?
повторные (ежегодные) врачебные обследования

К какой группе физических способностей относятся силовые способности?
к мышечной силе

Какой метод оценки физического развития основан на том, что физическое развитие различных частей тела взаимосвязано между собой; эта связь может быть положительной, когда при увеличении, например роста, увеличивается вес тела, и отрицательной, при которой одно увеличение вызывает уменьшение другого?
метод корреляции

В каком году Москва принимала Всемирную летнюю Универсиаду?
в 1973 году

Какой контроль в процессе физического воспитания направлен на изучение состояния здоровья, физического развития, физической (функциональной) подготовленности занимающихся и влияния на систему организма человека посредством физических упражнений?
врачебный контроль

Что такое общая физическая подготовка?
процесс совершенствования физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости), направленный на всестороннее физическое развитие человека

Что понимают под быстротой человека?
способность человека выполнять движение за минимальный промежуток времени

Что понимается под двигательной активностью (ДА) человека?
сумма движений, выполняемых человеком в процессе своей жизнедеятельности

Занятия в каких группах имеют целью укрепить защитные свойства организма к неблагоприятным воздействиям внешних факторов и условий производства, повысить уровень общей подготовленности, противодействовать появлению преждевременных признаков старения?
в группах здоровья

Какой метод развития силовых способностей основан на стандартном стимулировании мышечных групп путем использования кинетической энергии падающего груза или веса собственного тела?
ударный метод

В какое время студенту следует проводить вечернюю работу?
в период с 17 до 23 часов

Как называется состояние организма, обусловленное недостаточностью двигательной активности?
гипокинезия

Какова задержка дыхания на выдохе (проба Генчи) тренированных людей?
до 90 сек и более

Известно, что занятия физическими упражнениями способствуют формированию определенных свойств личности. Какой из приведенных ниже видов спорта в большей степени формирует настойчивость?
бег на длинные дистанции (циклический вид спорта)

Для реализации какого методического принципа физического воспитания на практике применяются показ двигательного действия преподавателем; демонстрация наглядных пособий; кинофильмы; видеофильмы; звуковая и световая сигнализация?
принципа наглядности

Каково соотношение двигательной активности и умственной работоспособности, интеллекта?
отставание детей в физическом развитии, как правило, сопровождается задержками психического развития

Какая физкультминутка проводится в середине третьей лекции и может быть использована вместо физкультурной паузы, если та по какой-то причине не проводится?
физкультминутка общего воздействия

Какие оздоровительные мероприятия направлены на широкое привлечение студентов к регулярным занятиям физической культурой и спортом, на укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности?
массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия

При использовании какой методики для обеспечения определенного уровня суточной двигательной активности (СДА) фиксируется продолжительность конкретного вида деятельности и отдыха, чередование физических нагрузок разной интенсивности и отдых?
хронометража

Какой принцип при определении содержания работы в разных учебных отделениях является основным при организации физического воспитания в вузе?
дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу

К какому виду мускулатуры относятся скелетные мышцы?
к поперечно-полосатой мускулатуре

Что из перечисленного не предполагает здорового образа жизни?
минимальная физическая нагрузка

Какой режим работы мышц более эффективен для силовой подготовки?
комбинированный

Что понимают под выносливостью человека?
способность успешно выполнять движения, несмотря на наступающее утомление

Какая задача профессионально-прикладной физической подготовки приобретает особое значение тогда, когда средовые условия профессиональной деятельности резко отличаются от комфортных (чреваты перегреванием или переохлаждением тела, вибрационными или шумовыми перегрузками, недостатком кислорода во вдыхаемом воздухе и т. д.)?
повышение степени резистентности организма по отношению к неблагоприятным воздействиям средовых условий, в которых протекает трудовая деятельность, содействие увеличению его адаптационных возможностей, сохранению и упрочению здоровья

Какое значение спорта способствуют приобщению занимающихся к интересам коллектива, воспитанию духовных качеств (самообладание, воля, самоорганизация и пр.), стимулируют эмоциональную активность?
воспитательное значение спорта

Какова продолжительность работы в зоне умеренной мощности?
50 мин и более

При каком режиме работы мышц длина мышцы увеличивается?
при уступающем режиме работы мышц

Что не относится к субъективным факторам, отражающимся на психофизическом состоянии студентов?
величина учебной нагрузки

Какой вид силовых способностей человека проявляется при выполнении быстрых движений преодолевающего и уступающего характера или при быстром переключении от уступающей к преодолевающей работе?
скоростно-силовые силовые способности

Как называется система физических упражнений в воде, выполняемых под музыку, сочетающая элементы плавания, гимнастики, стретчинга, силовые упражнения?
аквааэробика

Какой формы врачебного контроля не существует?
контрольного обследования

Какой вид спорта может отрицательно повлиять на формирование осанки?
езда на велосипеде

Какой вариант сочетания профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) и общей физической подготовки (ОФП), предлагаемый В. И. Ильиничем, является промежуточным и применим к тем профессиям, где условно роль ОФП и ППФП примерно равны?
второй вариант

Какое значение спорта способствует развитию интереса к крупнейшим международным соревнованиям, особенно к Олимпийским Играм, которые транслируются по телевидению?
спорт как средство удовлетворения зрелищных запросов человека

Что является главным источником энергии в организме?
углеводы

Сколько мышц в теле человека?
примерно 600

Что из перечисленного не составляет массу тела?
кожный покров

Вторая российская вакцина от коронавируса. Что известно об «Эпиваккороне» — Биографии и справки

ТАСС-ДОСЬЕ. 11 декабря 2020 года премьер-министр РФ Михаил Мишустин на совещании с производителями российских вакцин от коронавируса объявил о начале постклинических испытаний отечественной вакцины «Эпиваккорона». Как сообщила на совещании глава Роспотребнадзора Анна Попова, данная вакцина уже поступила в Москву, Санкт-Петербург, Тулу, Новосибирск и Ростов-на-Дону.

«Эпиваккорона» (эпитопная вакцина против коронавируса) — российская вакцина на основе пептидных антигенов для профилактики заболевания COVID-19 у взрослых лиц от 18 до 60 лет. Разработана Государственным научным центром вирусологии и биотехнологии «Вектор» Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (ФБУН ГНЦ ВБ «Вектор» Роспотребнадзора, Новосибирск).

История создания препарата и его испытания

21 января 2020 года, спустя две недели после установления возбудителя вспышки нового заболевания в Китае, замминистра здравоохранения РФ Сергей Краевой сообщил, что Минздрав России начал работу по созданию вакцины против нового коронавируса. Краевой уточнял, что министерство ведет переговоры с китайскими учеными о возможности получения биологического материала.

К разработкам вакцин приступили, в частности, Национальный исследовательский центр эпидемиологии и микробиологии им. Н. Ф. Гамалеи Минздрава РФ (Москва), Федеральный научный центр исследований и разработки иммунобиологических препаратов им. М. П. Чумакова РАН (Москва) и новосибирский «Вектор».

В отличие от разработок московских центров, созданная в Новосибирске «Экиваккорона» является пептидной — она не несет в себе биологического агента и состоит из искусственно синтезированных коротких фрагментов вирусных белков (пептидов), через которые иммунная система обучается и в дальнейшем распознает и нейтрализует вирус.

24 июля центр «Вектор» получил разрешение Минздрава РФ на проведение клинических испытаний вакцины на добровольцах. По данным главы Роспотребнадзора Анны Поповой, первый из них был привит 27 июля. Заключительная группа из 20 добровольцев, участвовавших в клинических исследованиях, была выписана из стационара 8 сентября. Завершились клинические испытания 30 сентября, общее число участников составило 100 человек.

Вакцину вводят двукратно с интервалом не менее 14-21 дня внутримышечно в плечо, а при невозможности — в латеральную широкую мышцу бедра. В день проведения вакцинации пациент должен быть осмотрен медицинским работником с обязательным измерением температуры тела. При температуре тела выше 37 градусов Цельсия вакцинацию не проводят. Ревакцинация должна будет проводиться, исходя из предварительных данных, раз в три года. При этом в ходе лабораторных исследований на животных выяснилось, что иммунитет к коронавирусу сохраняется в течение как минимум полугода после первых испытаний.

Исследования влияния вакцины на плод и репродуктивные функции организма завершатся в декабре 2020 года. Окончательные итоги первой и второй фаз клинических исследований «Эпиваккороны» будут подведены в мае 2021 года — спустя девять месяцев после вакцинации последнего добровольца.

Регистрация и пострегистрационные исследования

14 октября 2020 года президент РФ Владимир Путин объявил, что вакцина центра «Вектор» имеет регистрационное удостоверение. Днем раньше «Эпиваккорона» была внесена в Государственный реестр лекарственных средств под номером ЛП-006504. Таким образом, она стала второй официально зарегистрированной российской вакциной от COVID-19 (разработка Центра им. Гамалеи, вакцина «Спутник V», получила регистрацию в августе).

Первые две пострегистрационные серии вакцины были выпущены в конце октября — начале ноября. 17 ноября было объявлено о старте исследований. Сообщалось, что в их число войдут, в частности, исследования на лицах старше 60 лет (150 добровольцев), пострегистрационные исследования на лицах старше 18 лет без возрастного ограничения как с хроническими заболеваниями, так и без (на ограниченной выборке в 3 тыс. добровольцев и на расширенной в 40 тыс. добровольцев), а также клинические исследования на подростках в возрасте 14-17 лет (100-150 добровольцев).

Массовая вакцинация препаратом планируется в 2021 году. Она будет проводиться исключительно на добровольной основе и станет бесплатной для граждан РФ.

24 ноября 2020 года председатель правительства РФ Михаил Мишустин подписал распоряжение о включении вакцин от коронавируса в перечень жизненно важных препаратов. Цены на медикаменты из перечня регулируются государством. Кроме того, такие препараты выдаются бесплатно льготникам.

10 декабря вице-премьер РФ Татьяна Голикова сообщила, что на текущей неделе 7,8 тыс. доз «Эпиваккороны» поступят в гражданский оборот.

Промышленное производство

В качестве одной из площадок, на которых будет массово производиться «Эпиваккорона», рассматривается новосибирская фармкомпания «Вектор-Биальгам» (основана в 1996 году, производственные мощности расположены в наукограде Кольцово Новосибирской обл.). В октябре генеральный директор компании Леонид Никулин пояснял ТАСС, что ее производственная инфраструктура позволяет производить вакцину от коронавируса, и соответствующие заявки направлены компанией в Минздрав РФ и Минпромторг РФ. Согласно оценке заведующего отделом зоонозных инфекций и гриппа центра «Вектор» Александра Рыжикова, центр сможет выпускать до 5 млн доз вакцины в год. По словам министра здравоохранения РФ Михаила Мурашко, технологический цикл производства «Эпиваккороны» «чуть проще», чем у «Спутника V». Температура хранения вакцины — от +2 до +8 градусов Цельсия.

Вопросы безопасности

В октябре в пресс-службе Роспотребнадзора рассказали, что противопоказаниями для применения «Эпиваккороны» являются гиперчувствительность к компонентам препарата, тяжелые формы аллергических заболеваний, осложнение или нежелательная реакция на предыдущее введение вакцины, острые инфекционные и неинфекционные заболевания, хронические заболевания в стадии обострения, первичный иммунодефицит, злокачественные заболевания крови и новообразования, беременность и период грудного вскармливания. При нетяжелых ОРВИ, острых инфекционных заболеваниях желудочно-кишечного тракта вакцинацию проводят после нормализации температуры.

6 ноября глава ведомства Анна Попова в интервью программе «Вести» на телеканале «Россия-1» заявила, что все результаты испытаний вакцины центра «Вектор» были «хорошими». По ее словам, добровольцы не испытывали ухудшения самочувствия, болезненности или повышения температуры. «Вакцина безопасна, это доказано. И она ареактогенна, в ней нет никакого чужеродного белка, поэтому она, конечно же, не вызывает никаких реакций», — заключила глава Роспотребнадзора.

Объединенная вакцина «Вектора»

21 октября руководитель «Вектора» Ринат Максютов объявил, что его коллеги работают над еще одной объединенной вакциной, которая сможет защищать организм одновременно против гриппа и новой коронавирусной инфекции. Она разрабатывается на основе вакцины в виде рекомбинантного вируса гриппа А, которая стимулирует развитие защитного иммунного ответа против гриппа и нового коронавируса. Препарат уже проходит исследования на лабораторных животных. Необходимость в такой вакцине обусловлена тем, что одновременное инфицирование гриппом и новым коронавирусом значительно усиливает тяжесть течения сезонного гриппа и летальность от него.

Кроме того, центр ведет исследования вакцины от коронавируса в виде капель для носа. Ее прототип уже прошел ряд лабораторных и доклинических исследований.

Количество россиян с высшим образованием превысило 31 процент — Российская газета

Если в 1989 году высшее образование имели 11 процентов населения России, то сегодня общее количество граждан, окончивших высшее учебное заведение, составляет более 31 процента.

В разных возрастных группах доля людей, окончивших вуз отличается: каждое новое поколение россиян становится более образованным. К примеру, среди рожденных в период с 1981 по 1985 год высшее образование имеют 37 процентов граждан: 44 процента женщин и 31 процент мужчин, среди москвичей в этой возрастной категории доля людей, окончивших вуз, составляет 57 процентов.

Развитие высшего образования в цифрах

СССР в период индустриального общества удалось ликвидировать безграмотность. Так, к 1970-м годам в стране было обеспечено всеобщее среднее образование, была создана система высшего профессионального образования, соответствующая сложившейся тогда индустриальной модели, которая преимущественно обеспечивала решение оборонных задач и развитие фундаментальных отраслей науки, связанных с ВПК. В целом же общий уровень образования в СССР, как общего, так и профессионального, был выше, чем в других странах со сопоставимым среднедушевым ВВП.

После распада Союза в 1991 году в России было 514 государственных высших учебных заведений, в которых получали образование 2 824 500 студентов. Но спрос на высшее образование был куда большим: в большинстве престижных вузов столицы конкурс на одно место составлял от 20 до 60 человек, в крупнейших региональных вузах конкурс 10-30 человек на место был нормой.

В начале 1990-х годов мировая экономика стала переходить от индустриальной к постиндустриальной модели. Переход к новой модели экономического устройства требовал создания новых профессий и обучения им. Было совершенно очевидно, что повышение уровня образования станет важным фактором экономического роста, сокращения отставания от более развитых стран и обеспечения экономического развития страны. Ориентир на повышение уровня образования населения был продиктован не только экономическими, но и социальными причинами: люди с высшим образованием пользуются спросом на рынке труда, среди них нет высокой безработицы, кроме того, люди с высшим образованием, как правило, более работоспособны, дольше живут, в меньшей степени склонны совершать преступления.

В 1992 году была завершена подготовка реформы образования. Государственной Думой был принят Закон «Об образовании в РФ», который, в частности, делал высшее образование более доступным: новый закон позволял государственным вузам предоставлять платные образовательные услуги и создавать частные образовательные учреждения. Опыт более экономически развитых стран показывал, что частные вузы быстрее реагируют на вызовы времени, открытие новых факультетов или направлений обучения проходит гораздо быстрее. Кроме того, частные вузы не требуют государственного финансирования.

Из 4 миллионов студентов, получающих высшее образование в 2020/2021 году, около 400 тысяч человек учатся в негосударственных вузах

К 1996 году в стране были открыты первые 78 негосударственных вузов, обучение в которых проходили 69 900 студентов.

1990-е годы стали периодом бурного развития системы высшего образования: быстро росло число высших учебных заведений и их филиалов. К 2000 году в стране функционировали 302 частных и 578 государственных вузов, численность профессорско-преподавательского состава увеличилась на 25 процентов, а общее количество студентов вузов по сравнению с 1991 годом увеличилось на 68 процентов — до 4 741 400 человек, 470 600 из которых учились в частных вузах.

Росло и число филиалов вузов: к 2005 году на 660 государственных вузов приходилось 1376 филиалов, а на 430 негосударственных — 326 филиалов.

Пик студентов, получающих высшее образование, пришелся на 2005-2010 годы — в эти годы в вузах страны обучались более семи миллионов студентов. Рекордное число студентов было зафиксировано в 2005 году, когда общее количество учащихся вузов составило 7 064 600 человек, из которых 1 079 300 учились в частных вузах.

К 2010 году доля людей с высшим образованием в России увеличилась до 23 процентов. В 2010 году в стране работали 653 государственных и 462 частных вуза.

С 2011 года вследствие демографических причин началось сокращение количества студентов. Тогда же министерством образования и науки была начата реструктуризация вузовской сети. С 2013 года начало снижаться количество образовательных организаций негосударственного сектора высшего образования.

В марте 2014 года в рамках реформы высшего образования Министерством образования и науки РФ были выработаны требования к вузам в части качества образования, разработаны механизмы контроля и мониторинга эффективности работы высших учебных заведений.

Стандартизация отечественного образования, начатая в рамках образовательных реформ, ввела механизмы подтверждения прав на осуществление образовательной деятельности: аккредитация и лицензирование позволили осуществлять контроль качества образования и соответствия требованиям государственных образовательных стандартов.

Ужесточение системы контрольно-надзорной деятельности и неготовность некоторых вузов к новым требованиям к качеству образования привело к общему сокращению количества учреждений высшего образования до 724 в 2015 году (499 государственных и 225 частных вузов). Более 600 вузов прекратили свое существование. Государственных стало меньше за счет укрупнения и создания университетов, в состав которых вошли профильные институты. В секторе негосударственных вузов сокращение произошло за счет закрытия не соответствующих стандартам учреждений и присоединения лишившихся лицензий и аккредитаций вузов к более крупным организациям, показавшим в результате мониторинга соответствие стандартам и требованиям минобрнауки к качеству образования.

В 2015 году вследствие уже упомянутых демографических причин количество студентов вузов, по данным министерства образования и науки, снизилось до 4 766 479, включая 2 237 789 студентов, получающих образование в заочной форме. Демографическое положение определило и дальнейшее снижение общего количества учащихся вузов: к 2019 году общее количество студентов государственных и частных вузов снизилось почти на 700 тысяч — до 4 068 327 студентов, в том числе 1 500 272, проходящих обучение в заочной форме.

В результате реформы вузовской сети и ужесточения требований к качеству образования и соответствия образовательным стандартам по состоянию на 2020/2021 учебный год общее количество негосударственных вузов по сравнению с 2010 годом снизилось с 462 в 2010 году до 213, за тот же период количество государственных вузов сократилось с 653 до 497. При этом в 213 негосударственных вузах сегодня проходят обучение около 400 тысяч студентов, в государственных — 3,6 миллиона, из которых 1,8 миллиона человек учатся на платной основе.

За последние 30 лет уровень высшего образования в России вырос почти втрое: более 31 процента населения в возрасте от 25 до 65 лет окончили вуз, а среди граждан в возрасте 25-35 лет высшее образование имеют больше 41 процента граждан. Для сравнения, в Италии высшее образование имеют 19,5 процента населения в возрасте 25-65 лет, в возрасте 25-35 лет — 27,8 процента, в Германии 28,5 и 32,5 процента соответственно, во Франции — 22,5 и 46,6 процента в тех же возрастных группах. Сегодня по уровню образования населения Россия входит в число самых образованных стран Европы, несколько выше уровень высшего образования в Великобритании — 36,1 процента в целом по стране и 50,8 процента среди населения в возрасте 25-35 лет, и в Швеции — 33,5 и 47,5 процента соответственно.

Развитие негосударственного сектора образования достигло среднеевропейских и американских показателей: высшее образование в негосударственных вузах получают 10 процентов студентов, или 22 процента всех учащихся, проходящих обучение на платной основе. Частные высшие учебные заведения уверенно занимают свою долю рынка образования, которая, по прогнозам специалистов, будет расти вместе с развитием научной и исследовательской базы и увеличением профессорско-преподавательского состава.

Частные вузы вносят вклад в повышение уровня российского образования на международном рынке. Фото: РИА Новости www.ria.ru

Станут ли негосударственные вузы дополнительным драйвером в диверсификации и развитии российской экономики? Вполне вероятно, учитывая опыт зарубежных частных вузов и сегодняшнее положение ведущих российских негосударственных образовательных организаций в европейской и постсоветской системе образования.

Частные вузы России в международной системе образования

Негосударственный сектор высшего образования развивается во всем мире. Большинство всемирно известных частных университетов насчитывают историю в 150, 200 и даже более 300 лет. Первые строки Академического рейтинга университетов мира — 2020 (The Academic Ranking of World Universities) занимают частные университеты: Гарвардский, Стэнфордский, Кембриджский, Принстонский, Йельский, Массачусетский технологический институт. В этом наиболее престижном рейтинге представлены и крупнейшие российские вузы, правда, только государственные. При этом в рейтинг входят сравнительно недавно созданные частные вузы Южной Кореи, Китая, Японии, Сингапура.

В международном рейтинге университетов QS EECA University Rankings 2020/21, охватывающего вузы 29 стран Восточной Европы и Центральной Азии, представлены 117 российских вузов, из них 112 — крупнейшие государственные, и пять частных образовательных организаций высшего образования (в порядке расположения в рейтинге): Российская экономическая школа, Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики, Московский финансово-промышленный университет «Синергия», Российский новый университет, Воронежский институт высоких технологий.

Негосударственные вузы в России начали создаваться с 1992 года, когда был принят новый Закон «Об образовании в РФ». Как известно, в СССР не было частного образования. Менее чем за 30 лет в стране была создана система негосударственного высшего образования, в которой сегодня функционирует 213 частных вузов, и уже пять из них входят в европейский рейтинг QS EECA. Если же говорить о положении внутри страны, то частные вузы обучают более 22 процентов всех студентов, получающих образование на платной основе. Из четырех миллионов студентов, получающих высшее образование в 2020/2021 году, около 400 тысяч человек учатся в негосударственных вузах.

Если говорить о профессорско-преподавательском составе, то общая численность преподавателей государственных вузов составляет 265 тысяч человек, в негосударственных вузах работают более 42 тысяч преподавателей — 15,8 процента от всех занятых в государственном секторе.

Среди пятерки российских негосударственных вузов, входящих в рейтинг QS EECA, крупнейшим является Московский финансово-промышленный университет «Синергия», он же — самый крупный частный университет России по количеству студентов. По данным мониторинга Министерства науки и высшего образования за 2020 год в университете работают 153 доктора наук и 595 кандидатов наук, общая численность сотрудников университета составляет 2 324 человека, из них штатный профессорско-преподавательский состав — 983 человека, что составляет около 2,5 процента от общего количества преподавателей, работающих в частных вузах.

Как развивалось и что собой представляет частное образование сегодня, мы решили рассмотреть на примере МФПУ «Синергия».

От банковской школы до классического университета

История университета «Синергия» начинается с 1995 года, когда по инициативе доктора экономических наук, члена-корреспондента Российской академии образования Юрия Борисович Рубина была создана Московская высшая банковская школа, которая занималась подготовкой менеджмента и специалистов банковской сферы. В 1998 году школа была преобразована в Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права (ММИЭИФП), который в том же году получил государственную аккредитацию. К 2000 году, через два года после получения госаккредитации, общая численность студентов института выросла с пяти до восьми тысяч человек.

С 1998 по 2002 год ММИЭИФП наряду с несколькими другими учреждениями высшего образования принимал участие в эксперименте министерства образования по развитию образовательных программ для системы дистанционного образования. В 1998 году в рамках внедрения программ дистанционного обучения институт начал выпуск CD-дисков с учебными материалами. В этот период ректор института Юрий Рубин являлся членом совета директоров расположенного в Брюсселе Европейского фонда по обеспечению качества обучения в E-learning (обучение через интернет), что позволяло ему внедрять европейский опыт при разработке российских образовательных программ.

В 2001 году к Юрию Рубину присоединился в качестве партнера Вадим Георгиевич Лобов, который взял на себя вопросы формирования материально-технической базы, экономики и маркетинга учебного заведения.

К 2002 году институтом был запущен первый в стране портал полнообъемного онлайн-обучения E-Education.ru. В дальнейшем этот ресурс был преобразован в онлайн-платформу Megacampus.

С 2002 по 2005 год, когда вопросами привлечения абитуриентов, набора и создания бизнес-модели работы университета занялся новый исполнительный директор, общее количество студентов института выросло до 15 тысяч.

В 2005 году Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права в результате реорганизации получил статус академии и новое название — Московская финансово-промышленная академия. С 2005 года ежегодно студентами академии становились порядка 15 тысяч абитуриентов.

В 2009 году Московская финансово-промышленная академия стала первым российским вузом, получившим аккредитацию Европейского фонда по обеспечению качества обучения в E-learning. Для проверки соответствия стандартам и мониторинга работы вуза в академию приезжали эксперты из Бельгии, Германии, Испании.

К 2010-2011 годам ежегодный набор абитуриентов Московской финансово-промышленной академии составил более 20 тысяч человек. В 2011 году академия получила государственную аккредитацию по виду «университет» и была преобразована Московский финансово-промышленный университет «Синергия».

В 2015-2017 годах общее количество студентов МФПУ «Синергия» превысило 50 тысяч. С 2017 года в университете действует модель «Стартап как диплом», в рамках которой студенты факультета бизнеса представляют свои бизнес-проекты в качестве выпускной квалификационной работы.

В конце 2018 года один из основателей и бессменный ректор вуза с 1995 года Юрий Борисович Рубин был избран президентом МФПУ «Синергия», ректором вуза назначен кандидат экономических наук Артем Игоревич Васильев, до назначения работавший проректором и одним из заместителей Ю.Б. Рубина.

В 2019 году МФПУ «Синергия» стал одним из немногих частных российских вузов, которые вошли в список признанных в Китае иностранных вузов, рекомендованных для поступления китайским абитуриентам (в Китае признаются иностранные дипломы только тех вузов, которые официально рекомендованы государством).

По состоянию на 2021 год в МФПУ «Синергия» имеет четыре филиала: в Омске, Черкесске, Элисте и один международный филиал, расположенный в Дубае (ОАЭ). Дубайский кампус «Синергии» занимает весь 32-й этаж бизнес-центра Platinum Tower в бизнес-зоне DMCC. Сегодня там очно учатся 350 человек из 35 стран. Программы бакалавриата и магистратуры преподаются на английском языке. По окончании обучения выпускники получают двойные дипломы — российский и ОАЭ.

По программам двойного диплома ребята проходят обучение в России и в партнерском вузе за рубежом. Фото: РИА Новости www.ria.ru

При университете также работает колледж, в котором обучаются студенты по 35 программам среднего профессионального образования. В России помимо филиалов работают 60 представительств университета, а в 2021 году открыто Сербское представительство в Восточной Европе.

В 2020/2021 учебном году в вузе получают образование 76 594 учащихся, из них по программам высшего и среднего профессионального образования (колледж) — 35 594 человека, по программам повышения квалификации — более 18 тысяч, по программам профессиональной переподготовки — девять тысяч человек, и более 14 тысяч человек — по программам профессионального обучения. Процесс обучения ведется на 24 факультетах по 198 программам бакалавриата, 91 программе магистратуры и более чем 500 программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

В МФПУ «Синергия» обучаются студенты 89 стран мира, из которых 14 — страны бывшего СССР, и 75 — страны дальнего зарубежья. Университет сотрудничает с 63 иностранными вузами (Китай, Индия, Великобритания, США, Турция, Сербия, Малайзия, и другие), заключены соглашения об академическом сотрудничестве, академическом обмене и программах двойного диплома.

Программы академического сотрудничества подразумевают совместную научную деятельность, проведение лекций профессорами партнерских вузов, совместную разработку новых образовательных программ. По программам двойного диплома выпускники проходят одну часть обучения в России, вторую — в иностранном партнерском вузе. По завершении обучения выпускники получают два диплома — российский и вуза-партнера.

Общих вех истории крупнейшего частного университета России и данных об МФПУ «Синергия» достаточно, чтобы продемонстрировать на одном примере общее «самочувствие» российской системы негосударственного высшего образования и динамики ее развития. Сегодня российские частные вузы осуществляют свою деятельность практически без государственной поддержки — на все частные вузы страны приходится порядка пяти-шести тысяч бюджетных мест, в то время как в ведущих иностранных вузах большая часть студентов учатся на государственные гранты. Придет ли эта тенденция в Россию — покажет время, сегодня же можно говорить о том, что российская система негосударственного образования достаточно конкурентоспособна и имеет хороший потенциал для дальнейшего развития.

Перспективы развития негосударственного образования в России

Пример МФПУ «Синергия» и всей пятерки частных вузов, вошедших в рейтинг QS EECA University Rankings, наглядно показывает, что в стране построена система негосударственного высшего образования, качественного образования за доступные деньги: если обращаться к тому же рейтингу, то пятерка наиболее эффективных частных вузов идет следующей после 112 (из 497) крупнейших государственных вузов. Российская экономическая школа — один из старейших частных вузов России, основанный в 1992 году, входит в топ-100 международного рейтинга.

Очевидно, что в ближайшие годы сектор российского негосударственного образования будет развиваться, вместе с развитием международных программ сотрудничества частных вузов с ведущими зарубежными университетами будет повышаться уровень российского образования на международном рынке. И возможно, что при должном внимании государства через несколько десятилетий наши негосударственные вузы будут занимать высшие строчки в самых престижных мировых рейтингах вузов.

Справка

Московский финансово-промышленный университет «Синергия» — крупнейшее негосударственное высшее учебное заведение России по количеству студентов. В мониторинге Министерства науки и образования РФ занимает 47-ю строку.

В рэнкинге UniRank Top Universities in Russia 2021 (включает в себя 375 из 724 российских вузов) МФПУ «Синергия» занимает 58-е место.

Во всемирном рейтинге UniRank World University Rankings 2021 (включает в себя 13 600 вузов из 200 стран мира) МФПУ «Синергия» занимает 2353-е место.

В 2021 году МФПУ «Синергия» занял первое место в рейтинге предпринимательских программ Национального рейтинга университетов «Интерфакса» с образовательными программами «Международное предпринимательство» и «Предпринимательство».

В 2020 году университет вошел в рейтинг QS EECA University Rankings 2020/21 в группу 351-400.

В 2020 году приказом минобрнауки МФПУ «Синергия» получил статус федеральной инновационной площадки по программам обучения предпринимательству.

В 2016 год МФПУ «Синергия» занял первое место в рейтинге программ управленческого образования АЦ «Эксперт» и вошел в топ-5 рейтинга программ повышения квалификации.

В 2015 году выпускники МФПУ «Синергия» заняли 5-е место в официальном рейтинге зарплат выпускников вузов РФ, получивших IT-специальности.

В 2012 году МФПУ «Синергия» получил премию Министерства науки и образования РФ «За вклад в развитие предпринимательского образования в РФ».

В 2008 году коллектив вуза стал лауреатом премии правительства РФ за образовательные и учебные пособия в области конкуренции и предпринимательства.

РВК — Сегодня открылся Пермский инженерно-промышленный…

Сегодня открылся Пермский инженерно-промышленный форум, где обсуждаются лучшие региональные практики и поиск решений по эффективному переходу регионов к новой индустриализации. Одна из интересных утренних дискуссий была посвящена стратегиям продвижения технологических стартапов. Ее модератором выступил, пожалуй, самый известный молодой предприниматель из Перми Алексей Южаков, автор проекта Promobot, победителя GenerationS-2014, об успехах которого мы регулярно рассказываем на нашей странице. Среди спикеров также были: Гульнара Биккулова (РВК), Евгений Плужник (МТИ), Сергей Митрофанов (Mitrofanov &Partners), Евгений Борисов (ФРИИ), Ольга Аврясова (Робоцентр Сколково) и Сергей Балакин (Фора-банк). Гульнара Биккулова отметила интересную деталь: среди семи участников дискуссии пятеро так или иначе задействованы GenerationS – выступая в качестве партнеров, менторов или организаторов.

Алексей Южаков рассказал об опыте взаимодействия команды Promobot с институтами развития и в частности с РВК: «Став участниками и победителями GenerationS-2014, мы получили ту узнаваемость, которая сейчас есть у Промобота», — поделился он, призывая предпринимателей пользоваться существующими у РВК и других институтов развития ресурсами. Алексей отметил также важность образования единого стартап-комьюнити, создания сообщества людей и проектов, которые могут дополнять друг друга и получать существенные конкурентные преимущества. «Этим тоже нужно пользоваться, – уверен Южаков. – Например, на форуме «Открытые инновации» мы подписали соглашение с другим сколковским резидентом и участником GenerationS-2015, компанией Vision Labs».

Гульнара Биккулова презентовала пермским стартапам все возможности, которые предоставляет РВК через региональные сессии практического консалтинга (РСПК), венчурные фонды, партнерские стартап-школы и мероприятия, акселератор GenerationS. «В этом году мы проводим акселератор в партнерстве с российским бизнесом. Как бы странно это ни звучало, #gen_s направлен не столько на развитие стартапов, сколько на усиление взаимодействия стартапов и корпораций. Крупные компании зачастую тратят 50% бюджета на закупку и тестирование новых технологий. Российские корпорации пока что не очень активно развивают инструменты открытых инноваций, мы им в этом помогаем».

Говоря о Национальной технологической инициативе (#НТИ), директор департамента инновационных рынков РВК упомянула важный момент для стартапов — необходимость понимания своего места на рынках будущего. «Инициатива призвана помочь России стать конкурентоспособной на новых глобальных рынках, которые сейчас находятся только на стадии зарождения, и на которых у российских компаний есть шанс занять свою нишу. Каждый стартап должен понимать, насколько он вписывается в рынки будущего», — подчеркнула Гульнара и призвала предпринимателей принимать участие в рабочих группах НТИ.

Пермский форум продолжился питч-сессиями лучших технологических стартапов в области робототехники. Среди них был победитель роботрека GenerationS-2015, основатель проекта BiPod Игорь Рядчиков, который продемонстрировал «желтого колобка» — макет своего робота, и показал, как робот будет двигать «руками», преодолевать препятствия и достигать цели в труднодоступных местах. Пермский проект «Промышленный транспортировочный робот ПТР», также участник GenerationS этого года, представил роботизированную платформу, которая должна кардинально изменить ценообразование на рынке — она значительно дешевле существующих зарубежных аналогов. Еще один участник акселератора, проект «Битроникс Лаб», представил набор-конструктор для нейротехнологов, – этот проект уже включен в одну из дорожных карт НТИ – NeuroNet. Инвесторы обратили внимание, что аналогичные платформенные решения в других странах стоят значительно дороже. Член жюри питч-сессий Гульнара Биккулова посоветовала стартапам мыслить более глобально: «Аналогичные проекты мы зачастую видим и в других регионах. С одной стороны, это хорошо, потому что проекты появляются под потребности рынка. Но с другой стороны, помните, что конкуренция в областях, где уже есть сильные игроки, всегда выше». Также жюри познакомилось с автопилотом для наземных транспортных средств Avrora из Рязани, который впечатлил экспертов серьезно проработанной технологией, грамотной бизнес-моделью, быстро растущим рынком и компетентной командой. Уже в следующем году команда готова запустить беспилотный наземный транспорт для общественных перевозок.

#инновационная_экосистема

этапов жизни, человеческое развитие и реабилитация

Взаимодействие между биологическими процессами и физическими
и психосоциальные факторы окружающей среды формируют
здоровье и функциональные возможности человека с самого начала
формирование клеток, тканей, органов и систем органов
через детство, взрослую жизнь и старость. Человек
развитие наиболее быстро прогрессирует во время беременности и
раннее детство, но продолжается на протяжении всей жизни.Каждый этап развития закладывает основу для здоровья или
болезнь на последующих стадиях.

Точное понимание того, что происходит во время
«окна» развития повышенной чувствительности к
инфекции, токсическое воздействие, личное поведение и
множество других факторов окружающей среды имеет важное значение для обучения
как и когда наиболее эффективно вмешаться, чтобы предотвратить или
уменьшить хронические и инвалидизирующие состояния. Эта концепция,
который был назван истоками развития
Здоровье и болезнь (DOHaD) основана на обширных исследованиях человека.
эпидемиологические данные и экспериментальные модели животных.Данные и модели DOHaD из исследований, проводимых при поддержке NIH
продемонстрировать, что риск плохого здоровья взрослого человека связан
с влияниями окружающей среды во время внутриутробного развития и
младенчество, а также влияния, влияющие на трансгенерацию
наследование. Первоначальные исследования DOHaD были сосредоточены в первую очередь на
о факторах питания, способствующих возникновению болезней; тем не мение,
другие факторы окружающей среды во время разработки теперь также
связаны с риском неинфекционных заболеваний
такие как диабет, сердечно-сосудистые заболевания (ССЗ), метаболические
синдром и хронические заболевания легких.Потенциал
значение исследования DOHaD велико, так как более чем
35 миллионов смертей в год — 60 процентов всех мировых
смерти — связаны с неинфекционными заболеваниями. ^[424]

Эта область исследований NIH также включает медицинские
реабилитация, в том числе пластика контура и ткани
регенерация, чтобы оптимизировать работу людей с
отключение условий. Исследования в области медицинской реабилитации — это
изучение физиологических механизмов, методов лечения,
и устройства, которые служат для улучшения, восстановления или замены недоразвитых, утерянных, поврежденных или ухудшенных функций.Ключевым аспектом исследований в области медицинской реабилитации является их фокус
о влиянии функциональных проблем на человека в целом,
а не единая система органов. Таким образом, этот тип
исследование рассматривает человека в контексте
динамическая система взаимодействующих переменных, включая
биологические, психосоциальные факторы и факторы окружающей среды.

Роль процессов развития в рисках для
общие и редкие расстройства и в реабилитационной науке
означает, что объем исследований NIH на этапах жизни, человек
развитие и реабилитация довольно обширны.Это исследование
область включает фундаментальные исследования молекулярных и клеточных
процессы, позволяющие понять траектории движения человека
развитие, реакция на травмы, болезнь и старение
как использовать процессы развития для терапевтических
и реабилитационное использование. Эта область исследований также включает
сбор и анализ данных на протяжении жизни или дольше
определенный период интересов, например, детство или старше
возраст. Такие исследования могут предложить относительный вклад в
здоровье или специфические нарушения воздействия окружающей среды
и текущие процессы развития и болезни.Также
включены исследования конкретных расстройств, с акцентом на
на этапе жизни или уровне развития человека.

Исследования стадий жизни и человеческого развития
поддерживается рядом ИС. NICHD, Институт
с установленной законом ответственностью за здоровье детей и человека
исследования в области развития, проводит и поддерживает исследования
программы в области репродуктивного здоровья и развития
процессы, которые начинаются до зачатия и продолжаются
через подростковый возраст.NIA проводит и поддерживает исследования
как на поддержание, так и на потерю функций во время
процесс старения, заболевания, связанные со старением, и
проблемы и потребности пожилых людей и их
воспитатели. NINR поддерживает исследования на всех этапах жизни, чтобы
создать научную основу для клинической практики и
для управления и устранения симптомов, вызванных
болезнь; NINR также является назначенным ведущим институтом
исследование в конце жизни.

Исследования причин развития здоровья и болезней
предполагают, что воздействия, происходящие в то время как ткани и органы
развиваются повышают риск заболевания на всех стадиях
жизни, а иногда и в будущих поколениях.Болезни
и состояния, такие как ожирение, диабет 2 типа, инсулинорезистентность, астма, сердечно-сосудистые заболевания, дислипидемия, когнитивные и
поведенческие расстройства, нейродегенеративные заболевания, некоторые
считается, что в результате рака и репродуктивных расстройств
по крайней мере, частично из-за воздействия окружающей среды, которое происходит
в утробе матери или в детстве. Исследователи поддержали
NIEHS работают над расширением знаний о том, как
определенные заболевания или состояния возникают во время критического
окна разработки.

Множество других ИС поддерживают этапы жизни, человек
исследования в области развития и реабилитации рака, сердечно-сосудистых заболеваний,
диабет, наркомания, психическое здоровье, опорно-двигательный аппарат и
неврологические расстройства и другие области, имеющие отношение к их
миссии. ORWH, как одна из многих своих ролей, работает со всеми
ИС для разработки и поддержки возможностей для исследований и
обучение изучению расстройств, влияющих на здоровье женщин
в зависимости от продолжительности жизни, а также полов и гендерных различий
в болезни.Специализированные реабилитационные исследования
поддерживается несколькими институтами, включая NEI, NHLBI, NIA,
NIAMS, NIBIB, NICHD, NIDA, NIDCD, NIDCR и NINDS.

Многие разделы этого отчета включают данные о бремени
болезни конкретных условий, в которых развитие окружающей среды
взаимодействия являются или могут быть замешаны.
Исчерпывающие данные об общем бремени этих состояний
не кажутся доступными. Масштабы этого
бремя, однако, можно проиллюстрировать только одним условием:
сложная проблема ожирения и связанных с ним
состояния, включая диабет 2 типа, сердечно-сосудистые заболевания и инсульт,
осложнения беременности, некоторые виды рака, остеоартрит,
болезни печени и желчного пузыря и депрессия.CDC
оценивает распространенность ожирения среди взрослых в
США в возрасте 20 лет и старше — 34,9%, а
распространенность ожирения у детей и молодежи в возрасте 2–19 лет, как
16,9 процента. ^[425] Избыточный вес и ожирение также вызывают
значительный экономический ущерб США, с медицинскими
расходы, связанные с ожирением, оцениваются в 147 миллиардов долларов.
на 2008 год. ^[426]

Оценка бремени функциональных ограничений, для которых
может быть показана реабилитация, осложненная отсутствием
консенсус по определению «инвалидности», соответствующий
меры обследования и другие вопросы.МОМ определяет
инвалидность как нарушение строения или функции тела, ограничения на такие действия, как одевание и другие повседневные
личный уход и ограничения на участие в таких
деятельность как школа, так и работа. МОМ сообщила, что
40–50 миллионов человек, ^[427] или примерно каждый седьмой
Американцы имеют какой-то тип инвалидности.

NIH Funding for Life Stages, Human
Исследования в области развития и реабилитации

NIH профинансировал реабилитационные исследования в размере 449 миллионов долларов.
2012 финансовый год и 446 млн долларов США в 2013 финансовом году. ^[428] В настоящее время NIH делает
не собирать данные о финансировании Trans-NIH, необходимые для предоставления
совокупный показатель затрат по этапам жизненного цикла и
исследования человеческого развития.

Краткое изложение деятельности NIH

Цель этапов жизни NIH, человеческого развития и
реабилитационные исследования призваны помочь людям достичь
полноценная жизнь с наилучшим здоровьем и функционированием на всех этапах жизни.
Понимание сложных путей развития к здоровью
или болезнь на протяжении всей жизни имеет решающее значение для создания
новые способы предотвращения болезней и инвалидности до того, как они
становятся симптоматичными, предупреждая развитие болезни
до того, как это начнется, или справиться с травмой и хроническими заболеваниями
что происходит.Фундаментальные, клинические и трансляционные исследования
все упирается в фундаментальную концепцию развивающего
наука — что формирование и функционирование клеток, тканей,
органы, системы органов и полностью сформировавшаяся личность являются
чувствителен к защитным или вредным факторам окружающей среды
и особенно на определенных этапах жизни. Эти
факторы включают физические агенты, такие как промышленные и
агрохимикаты; табак, алкоголь и другие наркотики
злоупотреблений; микробные инфекции; дефицит питания; и даже
медицинские методы лечения, такие как лекарственные препараты и радиация.Сильное влияние окружающей среды также включает поведение
физических лиц и тех, с кем человек живет или работает
а также нормы и ценности домашних хозяйств, семей,
школы, рабочие места и сообщества. Пол и пол
различия влияют на траектории развития и болезни
риски. Все эти факторы могут иметь непосредственное, промежуточное и
и / или долгосрочное воздействие на здоровье и функции человека.

Человеческое развитие

В исследованиях самых фундаментальных молекулярных и клеточных
процессы, ученые NIH постоянно расширяют понимание
о том, как обычно происходит развитие на фундаментальных
молекулярный и клеточный уровень, что идет не так и почему, а также
как влияет на здоровье.

В настоящее время известно, что эпигенетические влияния на экспрессию
генов могут быть критическими механизмами для генной среды
взаимодействия, влияющие на здоровье и развитие человека.
Понимание этих тонких взаимодействий — важный шаг
к поиску способов лечения и профилактических стратегий.
NIH учредил Общий фонд эпигеномики
Программа ^[429] для стимулирования создания важных новых
научные ресурсы для исследователей эпигенетики и, следовательно,
ускорить продвижение к приложениям, которые влияют на человека
здоровье и общие, сложные болезни человека.Основным
усилие в программе характеризует эпигеном; что
является создание каталога стабильных эпигенетических модификаций, которые
происходят в геноме (все гены закодированы в ДНК). В
Программа «Эпигеномика» подготовила почти 90 справочных материалов.
карты эпигеномных модификаций здоровых клеток и тканей человека. Кроме того, исследователи программы
опубликовали важные исследования о роли эпигеномных
модификации нормального развития и болезни.
Исследователи также определили генетические варианты, связанные с
заболевания, возникающие у взрослых, которые лежат в областях, регулирующих ДНК
гены на ранних стадиях развития, обеспечивая
потенциальный механизм для объяснения наблюдения, что некоторые
воздействие окружающей среды в утробе матери или в раннем детстве
известно, что повышают риск заболеваний, вызывающих
симптомы спустя годы или даже десятилетия.

NIH инвестиции в понимание и развитие
вмешательства по поводу ломкой Х-хромосомы и синдрома Дауна и др.
умственные нарушения и нарушения развития включают поддержку
для 14 центров, специализирующихся на этих видах инвалидности.
Эти центры предоставляют основные исследовательские ресурсы, такие как
как услуги генетики и протеомики, так и клинические
инфраструктуры, такой как нейроповеденческое тестирование, для широкого
спектр исследований. Большое внимание уделяется программам, поддерживаемым NIH
на ASD.Например, Центры повышения квалификации в области аутизма
включают шесть центров (сосредоточение внимания на исследованиях возможных причин
РАС, включая генетические, иммунологические и экологические
факторов) и пяти сетей (сосредоточение внимания на причинах, профилактических
вмешательства и улучшенное лечение). Больше информации
на нарушения развития нервной системы, такие как синдром Дауна
и аутизм, можно найти в разделе «Неврология»
эта глава.

Нарушения зрения у детей часто можно вылечить, если:
вовремя диагностирован.Ретинопатия недоношенных (РН) — это
аномальное развитие кровеносных сосудов в глазах некоторых
младенцы, рожденные сильно недоношенными. ROP может привести к слепоте
если вовремя не лечить. В 2012 и 2013 годах NEI финансировала
клиническое испытание, в котором телемедицина использовалась как инструмент для врачей
дистанционно диагностировать ROP у недоношенных детей, рожденных в сельской местности
и недостаточно обслуживаемые районы. Точно так же амблиопия (иногда
называется «ленивым глазом») обратима через повязку на глаза
доминантный глаз при ранней диагностике.Однако некоторые пациенты
не реагируют на стандартный протокол повязки на глаза
два часа в день. Недавнее клиническое исследование NEI обнаружило
что исправление шести часов в день было эффективным при лечении
стойкая амблиопия. ^[430]

Жизненные этапы

Исследование «этапов жизни» или «жизненного пути» — это концепция, которая
информированные эпохальные эпидемиологические и лонгитюдные исследования.
Эти исследования связали риски серьезных расстройств у взрослых,
включая диабет 2 типа, гипертонию, инсульт и сердце
болезни, влиянию окружающей среды в утробе матери и в начале
детство.Модель исследования жизненного цикла расширилась
включить большее количество стадий развития и
широкий спектр факторов окружающей среды и условий
интерес, с целью определить, как и когда
вмешиваться, чтобы предотвратить или лечить болезнь.

Например, поддерживаемый NIH Рак молочной железы и
Программа исследований окружающей среды (BCERP) — это
трансдисциплинарная инициатива при поддержке NCI и NIEHS
в котором фундаментальные ученые, эпидемиологи, клиницисты и
партнеры сообщества работают вместе, чтобы изучить эффекты
воздействия окружающей среды, которое может предрасполагать женщину
раку груди на протяжении всей ее жизни.BCERP Окна
Исследования восприимчивости изучают, как рак груди
риск связан с воздействием на окружающую среду, которое происходит во время
восприимчивые времена в развитии, и BCERP
Исследование полового созревания наблюдает за более чем 1200 молодыми девушками, чтобы
лучше понять предикторы раннего полового созревания, то есть
связано с повышенным риском рака груди.

Склонность к рискованному поведению, связанная с
незрелость мозга в подростковом возрасте делает это
стадия развития интереса к изучению вещества
жестокое обращение и зависимость.Стремясь понять, как
стадия развития может влиять на уязвимость или
защиты от злоупотребления наркотиками, ученые начинают
чтобы понять, как ряд переменных среды,
включая качество воспитания детей, воздействие наркотиков,
социально-экономический статус и характеристики района,
влияют на развитие мозга и поведение. Лучше
понимание взаимосвязи между развитием
стадии и процессы заболевания могут иметь решающее значение для эффективности
лечебных вмешательств.

На другом конце возрастного диапазона NIH проводит
и поддерживает большой и разнообразный портфель исследований по
старение и возрастные заболевания, в том числе биохимические,
генетические и физиологические механизмы старения у людей и животных; структура и функция старения
нервная система; социальные и поведенческие аспекты старения
процессы; и патофизиология, диагностика, лечение,
и профилактика возрастных заболеваний и инвалидности.
Одно из самых продолжительных продолжающихся исследований старения
когда-либо проводившееся, Балтиморское лонгитюдное исследование старения
(BLSA) действует более полувека.В
основная цель состоит в том, чтобы различать изменения, вызванные «нормальным
старение »от тех, которые вызваны возрастными заболеваниями.
Выводы BLSA в этом отношении способствовали
в значительной степени к текущим знаниям физиологии
старение. Включение основных технологических достижений в
оценка физиологических и биомаркеров старения и
теоретических уточнений, BLSA продолжает преследовать
следующие цели: (1) описать продольные физические и
когнитивные изменения, определяющие старение; (2) идентифицировать генетические,
физические, поведенческие и экологические факторы, влияющие на
скорость изменения этих черт; и (3) понимать
взаимосвязь между старением и хроническими заболеваниями и
другие условия, а также их самостоятельные и совместные
влияние на возрастное снижение.

Чтобы получить полную картину здоровья, благополучия,
и инвалидность пожилых американцев, NIH поддерживает
Исследование здоровья и выхода на пенсию (HRS), Национальное
Исследование тенденций в области здравоохранения и старения (NHATS) и
Проект «Жизнь в США» (MIDUS). HRS провела исследование
примерно 20 000 американцев в возрасте 50 лет и старше каждый
два года с 1992 г., сбор данных о доходах, работе,
активы, пенсионные планы, медицинское страхование, инвалидность, физическое
здоровье и функционирование, когнитивные функции, психосоциальные
стресс, структура семьи и расходы на здоровье.Самостоятельный отчет
и биомаркеры показателей здоровья сочетаются
с данными Medicare об использовании медицинских услуг. NHATS — это
преемник Национального исследования по долгосрочному уходу и
является источником ежегодных исследовательских данных по вопросам инвалидности в стране.
тенденции и динамика среди пожилого населения США и
о последствиях пожилой инвалидности для людей,
семьи и общество. Проект MIDUS позволяет изучать,
на протяжении всей жизни, поведения взрослых, когнитивных и
эмоциональная функция, социальные условия и возникновение
физиологической дисрегуляции и различий в состоянии здоровья до
типичный возраст наступления инвалидности и постановки диагноза
основные хронические заболевания.Данные первых двух раундов
коллекции доступны квалифицированным исследователям, а треть
волна сбора данных началась в 2013 году.

NIA ведет большинство исследований старения в NIH, в том числе
Программа тестирования вмешательств (ITP), которая поддерживает
тестирование определенных вмешательств, включая продукты питания, диеты, лекарства,
и гормоны, с потенциалом продления жизни
и отсрочивают болезнь и дисфункцию в мышиной модели
старение. Исследователи ИТП обнаружили, что рапамицин может
увеличить продолжительность жизни как самцов, так и самок мышей.Они
впоследствии было обнаружено, что акарбоза, другой препарат, обычно
используется для лечения диабета 2 типа, увеличено медианное значение
продолжительность жизни мышей-самцов на 22 процента. В той же статье
исследователи сообщили о воздействии трех других агентов на
продолжительность жизни мышей. Два агента увеличили медианное значение для мужчин
продолжительность жизни на 8–12 процентов, но не повлияла на самку
продолжительность жизни, в то время как третий агент не влиял на продолжительность жизни мужчин
и лишь незначительное увеличение максимальной продолжительности жизни женщин. ^[431]

В 2012 году NIA учредило аналогичную программу для выявления
фармакологические вмешательства, увеличивающие продолжительность жизни и /
или период здоровья при тестировании с использованием нескольких видов
простая нематода беспозвоночных (e.г., Caenorhabditis
elegans ). Человеческие популяции генетически разнообразны, и
любое вмешательство, увеличивающее продолжительность жизни / здоровья, должно
делают это в пределах множества генетических предшественников. Тестирование
многообещающие соединения в различных генетических фонах
внутри вида с короткой, хорошо изученной продолжительностью жизни и
диапазон работоспособности должен ускорить текущую скорость обнаружения.

Исследования старения и возрастных расстройств
проводится и в других микросхемах.Например, финансируемый NIDCD
исследователи надеются выявить генные мутации, которые
способствуют возрастной потере слуха, понимают структурные
последствия таких мутаций, и исследовать белок
функция этих генов для улучшения профилактики и
стратегии лечения. Новая инициатива, демонстрирующая
совместный и междисциплинарный характер исследований
Старение — это группа по интересам NIH GeroScience (GSIG). ^[432]
Этот комитет trans-NIH был создан в 2012 году для
ускорить и координировать усилия по дальнейшему продвижению
открытия общих рисков и механизмов, лежащих в основе
возрастных заболеваний и состояний путем развития
совместная структура, включающая несколько институтов NIH.Объединяя ресурсы и опыт, GSIG определяет основные межсекторальные области исследований и предлагает:
скоординированные подходы к выявлению препятствий и предвидению
решения. В 2013 году GSIG и несколько компаний частного сектора
партнеры созвали национальный саммит под названием «Достижения в
Геронаука: влияние на продолжительность здоровья и хронические заболевания ».

Люди с хроническими или критическими состояниями на всех этапах жизни.
болезни и их семьи, а также медицинские работники нуждаются в
научно обоснованное руководство и поддержка в управлении
хроническое заболевание и переход к концу жизни.Конец чего-либо-
Наука о жизни стремится понять смерть с уважением
потребностям умирающих, формальным и неформальным
воспитатели. Он включает исследования по таким вопросам, как облегчение
симптомов, психологической помощи, предсмертных предпочтений,
предварительные распоряжения и принятие семейных решений. Так же,
исследование в конце жизни касается культурных, духовных, возрастных,
и специфические для болезни факторы, которые делают каждого человека
опыт в конце жизни уникальный. Центры, поддерживаемые NIH
в самоуправлении или исследованиях в конце жизни важны
loci для междисциплинарных исследований в этой области.

В июле 2013 года , NINR опубликовал Building Momentum: The
Наука в конце жизни и паллиативная помощь. Обзор
Тенденции исследований и финансирование, 1997–2010 гг. Этот отчет
рассматривает тенденции в области оказания помощи в конце жизни и паллиативной помощи (EOL
ПК) исследовательские публикации за последние 14 лет, в том числе
информация о федеральных исследовательских наградах, схемах финансирования,
и вклад государственных и частных инвестиций в
EOL PC science. ^[433] Отчет посвящен МОМ 1997 г.
рекомендации для научного сообщества по усилению
исследовательский ландшафт, способствовать получению новых доказательств и определять
и реализовать приоритеты для увеличения знаний
база для EOL PC.Ключевые выводы отчета не только
обобщить состояние исследований EOL PC, но также определить
пробелы, которые могут быть устранены в будущих исследованиях.

Реабилитация

Цель реабилитационной науки — дать возможность людям
с функциональными нарушениями, связанными с врожденными
расстройства, хронические заболевания или такие события, как инсульт
или травматическое повреждение, чтобы жить полноценной и продуктивной жизнью в качестве
по возможности самостоятельно. Стадии развития — это
центральное место в этом исследовании, потому что различия
среди возрастных групп, включая физиологию и физический размер, психосоциальные траектории и ожидаемую продолжительность жизни, должны быть
учитывается при реабилитационных вмешательствах.

Основные клеточные и молекулярные процессы и активность
пластичность предлагают большой потенциал для восстановления функции
или поддержите адаптивные стратегии. Ведутся исследования
в патофизиологические механизмы и ткани
ответы, лежащие в основе функциональных нарушений. Ученые
также стремятся понять терапевтический потенциал
различных вмешательств, в том числе молекулярных и клеточных
терапии, внешней фармакологии и биоинженерии
поддержки и лечебных упражнений, чтобы способствовать таким
процессов развития и ускорения восстановления.

Отделение реабилитационной медицины NIH CC
Лаборатория функциональной и прикладной биомеханики проводит инновационные
исследования, включая нейромоторную оценку и восстановление,
виртуальная функциональная анатомия и реабилитационная робототехника.
Помимо анализа движения с помощью инфракрасных камер или МРТ,
лаборатория расширила свой опыт до областей, которые включают
оценка современного состояния баланса, робототехника
лабораторные и ультразвуковые.

Координатором этого исследования является Национальный центр NICHD.
по исследованиям в области медицинской реабилитации, ^[434] , в котором подчеркивается
реабилитация и пожизненный уход за людьми с физическим
инвалидность вследствие нарушений развития, травм
(е.g., инсульт, травма спинного мозга), опорно-двигательного аппарата,
старение и дегенеративные состояния. После
Публикация в 2012 г. отчета Панели Blue Ribbon
по исследованиям в области медицинской реабилитации в NIH, Центре
вместе с другими ИС начали разрабатывать стратегию о том, как использовать
Инвестиции NIH в эту область исследований с усилением
координация внутри NIH и с другими федеральными агентствами и
организации частного сектора.

Одним из направлений исследований является использование стволовых клеток для
регенерировать ткань.Ученые, поддерживаемые NIDCR,
идентифицировали уникальные маркеры на скелетных клетках-предшественниках из
костный мозг мыши, который позволяет этим относительно редким клеткам
быть нацеленными на увеличение их числа. Это обогащение
может значительно повысить способность клеток к регенерации
кость и хрящ. ^[435] Следователи, финансируемые NIDCR, также
показали, что модификация белков, которые помогают организовать
Структура ДНК мезенхимального ствола костного мозга человека
клетки (BMMSC) могут изменить тип клеток, который в конечном итоге
сгенерировано. ^[436] В настоящее время в рамках продолжающегося исследования выясняется, как
трансформировать эти знания в стратегии влияния
Выбор судьбы клеток BMMSC в костном мозге для стимулирования
костная регенерация.

Кроме того, исследования стволовых клеток при поддержке NIDCR могут
в один прекрасный день позвольте зубу регенерировать. Используя модель мыши,
Ученые, финансируемые NIDCR, добились значительного прогресса
обнаружив, как устроены популяции стволовых клеток зубов
сохраняется во время развития и созревания зубов,
предоставление важной информации о клеточной терапии для
регенерировать зубы. ^[437] В недавно завершенном исследовании по определению
заживление ран полости рта по сравнению с заживлением ран
кожи, исследователи начали выявлять специфические
факторы, способствующие быстрому заживлению ротовой полости практически без рубцов.
слизистая оболочка. ^[438] Эти факторы могут не только улучшить отсутствие шарниров.
заживление различных тканей, но также может привести к
улучшенные стратегии регенерации тканей.

NHLBI также инвестирует в исследования в области регенеративной медицины.
для увеличения способности сердца и легких восстанавливать
самих себя.Например, лауреат Нобелевской премии 2012 года Шинья
Яманака является частью большой межведомственной команды
Исследователи, финансируемые NHLBI, изучают, как использовать детскую
собственные клетки для восстановления врожденного дефекта или создания ткани
прививка, которая могла расти по мере взросления ребенка. Аналогичным образом недавний
исследование показало захватывающую возможность лечения легких
болезнь — инженерия легочной ткани в посуде, которая может быть
используется для восстановления тканей и клеточной терапии. Следователи были
может использовать стволовые клетки для заселения легких крысы и человека
каркас в клеточной культуре, чтобы он имел маркеры
легочная ткань. ^[439]

Важным направлением реабилитационных исследований является
пересечение медицины, вспомогательной инженерии и
поведенческие и психосоциальные отчеты. Ученые исследуют
инновационные биомедицинские технологии и проверить их способность
решить сложные проблемы со здоровьем и повысить подвижность,
сенсорные, когнитивные и другие функции людей с
отключение условий. Проекты NIH в реабилитации также
заниматься развитием протезирования, инвалидных колясок и
другие устройства для восстановления или повышения работоспособности
у тех, кто теряет конечности из-за травмы, боя или
осложнения от таких заболеваний, как диабет.

В рамках одного проекта, финансируемого NIBIB, который реализуется с 2011 г.
исследователи извлекают выгоду из новых достижений в области технологий
что привело к созданию успешного прототипа «бионической руки» для
создать «бионическую руку» следующего поколения. В течение многих лет протезирование
руки состояли из когтя, ограниченного открытым и
близкое движение. Исследователи стремятся продемонстрировать индивидуальные
пальцевый контроль протеза руки у людей с ампутированными конечностями через
имплантированные датчики. Результаты пока многообещающие,
индикация возможности управления отдельными пальцами. ^[440]

Также с использованием имплантируемой технологии, функциональная электрическая
устройства стимуляции состоят из сетевой системы небольших
модули и источник питания. Некоторые модули стимулируют
нервы или парализованные мышцы, а другие получают и
передавать сигналы от нервов и мышц. Сетевые
систему можно настроить для восстановления широкого диапазона
функции, включая захват рукой, движение верхней конечности,
брюшной контроль для поддержания осанки, а также равновесие и стабильность в положении стоя, чтобы пациенты могли перемещаться
сами с инвалидной коляски на кровать, давая парализованный
люди большей независимости.

Для людей, которые парализованы и прикованы к инвалидной коляске,
проблемы качества жизни, такие как восстановление мочевого пузыря и кишечника
контроль, сексуальная функция и регулирование температуры тела
может быть важнее, чем снова ходить. Эти функции
ограничивают независимость и мобильность больше, чем использование
инвалидное кресло. Показана эпидуральная спинномозговая стимуляция
обещание в лечении людей с тяжелой травмой спинного мозга
и восстановление этих функций, а также восстановление некоторых
движение.Пациенты, парализованные ниже грудной клетки, могли
добровольно двигать пальцами ног, лодыжек и ног и вставать
независимо, в то время как их спинной мозг электрически
стимулировал. ^[441] В настоящее время исследователи работают над разработкой
новый стимулятор высокой плотности для получения более тонких и надежных
контроль передвижения.

Помощь пациентам в адаптации к новым методам лечения
является частью портфеля исследований по реабилитации NIH. Для
Например, ученые, поддерживающие NIDCD, изучают
научные основы слуховой реабилитации и улучшения
оказание услуг по реабилитации слуха физическим лицам
с потерей слуха.Реабилитация слуха относится к усилению
восприятие разговорного общения, особенно
через слуховой канал. Реабилитация включает
консультирование людей с потерей слуха о природе
и последствия их потери слуха и варианты вмешательства
доступны для них, а также обучение тому, как использовать эти
вмешательства. Такие вмешательства включают слуховые аппараты,
кохлеарные имплантаты, другие аугментативные и альтернативные
устройства связи (например, те, которые объединяют
информация, передаваемая через зрение и прикосновение), и
слуховые обучающие программы.Ученые, поддерживающие NIDCD, также
разрабатываем более эффективные вмешательства для речи,
голосовые и языковые нарушения, часто связанные с
инсульт, церебральный паралич, аутизм, AD и другие неврологические /
нарушения развития нервной системы.

исследователей, поддерживаемых NIDCD, стремятся понять
как можно сохранить нормальный слух и
в сочетании с искусственным слухом, обеспечиваемым улиткой
имплант. Один из новейших дизайнов кохлеарных имплантатов
включает изменения в электродную решетку, чтобы пользователи с
слух на низких частотах все еще может использовать эту информацию в
комбинация с сигналами от кохлеарного имплантата.В
цель — позволить людям с низкочастотным слухом
оба уха для установки кохлеарного имплантата со значительным
более короткий электродный массив в одном ухе. Эта стратегия может
обеспечивают пациентам большую пользу по сравнению с обычным
кохлеарный имплант в одно ухо и обычный слуховой аппарат
в другом.

ученых, получивших поддержку NIDCD, также изучают крупные
группы детей, рано выявленных со слухом
выпадение и получил кохлеарный имплант.Знания из
это исследование прольет свет на наиболее связанные переменные
для улучшения речи и языка, а также
чтение и более высокая успеваемость, у детей с
кохлеарные имплантаты.

Кроме того, NIDCD поддерживает клинические испытания слуховых аппаратов.
и кохлеарные имплантаты. Одно испытание изучает эффективность
телемедицины по сравнению с традиционной постимплантацией лицом к лицу
для реабилитации слуха у детей после кохлеарной имплантации.Еще одно рандомизированное исследование собирает данные, чтобы помочь здоровью.
поставщики медицинских услуг определяют, какой метод вмешательства — a
слуховой аппарат или кохлеарный имплант — наиболее полезно
для развития речи и языка у детей с
отставание в развитии. Два дополнительных испытания работают над
помочь повысить удовлетворенность пользователей слуховых аппаратов путем тестирования
различные способы улучшить то, насколько хорошо пользователь слухового аппарата
обнаруживать и интерпретировать разговорные звуки в шумной обстановке.

MTI | Бесплатный полнотекстовый | STEM-обучение дошкольников на планшете с поддержкой тактильных ощущений

Приложение A

БАЗОВАЯ ЗАДАЧА

• → Во-первых, у меня есть несколько вопросов с картинками.Вы можете помочь мне, указав на картинку, которая, по вашему мнению, имеет наибольший смысл. Нет правильных или неправильных ответов. Я просто хочу знать, что ты думаешь.

  • → Можете показать мне картинку, где слон тяжелее лисы? Укажите на это.

  • → Вы можете показать мне картинку, где скрепка легче мелка? Укажите на это.

  • → Вы можете показать мне, где сбалансированы микрофон и молоток? Укажите на это.

  • → Можете показать мне картинку, на которой мотоцикл тяжелее самолета? Укажите на это.

  • → Можете показать мне картинку, где пончик легче хот-дога? Укажите на это.

  • → Вы можете показать мне картинку, где корова и черепаха сбалансированы? Укажите на это.

→ Теперь мы собираемся сыграть в игру, используя эти карточки с картинками.

Запомнить

Следуйте инструкциям ниже в точности так, как написано, читая вслух все слова, выделенные жирным шрифтом .

Продолжайте администрирование теста именования изображений, только если ребенок правильно назовет все четыре карточки с образцами во время этого выполнения теста.

Пример процедуры администрирования предметов

Выберите четыре практических предмета из стопки: яблоко, малыш, медведь, кот.

Скажите: « Я собираюсь взглянуть на эти карточки и назвать то, что изображено на картинке. Смотри, что я делаю. ”

Посмотрите и четко назовите четыре карточки с образцами, пока ребенок наблюдает.

Скажите: « А теперь вы называете эти картинки. ”

Покажите ребенку четыре карточки с образцами в том же порядке, в котором вы их назвали, и дайте ребенку возможность назвать каждую картинку.

Похвалите ребенка за то, что он правильно назвал картинку; в противном случае укажите правильное имя изображения. Если ребенок отвечает на другом языке, скажите: « Это также называется (название картинки). Назовите это (название изображения) ».

Переходите к администрированию теста, только если ребенок правильно называет все четыре картинки.Выберите NA в этой форме записи, если вы не собираетесь продолжать администрирование.

Процедура администрирования тестовых заданий

Перемешайте карточки стимулов (но НЕ для практики) перед началом.

Скажите: « А теперь посмотрим на другие картинки. На этот раз назовите их как можно быстрее! ”

Включите секундомер и сразу же покажите ребенку первую карточку.

Если ребенок не отвечает в течение 3 секунд, укажите на картинку и скажите: «Вы знаете, что это?» или «Что это?» Если ребенок все еще не отвечает в течение дополнительных 2 секунд, покажите следующую карточку.

Как только ребенок назовет картинку, покажите следующую карточку.

Через 1 минуту перестаньте показывать ребенку карточки. Запишите общее количество правильно названных и неправильно названных изображений в форме записи (не включайте правильные ответы из образцов).

ИГРА ИГРЫ

А теперь самое интересное.На этом планшете можно поиграть в игру. Этот планшет может немного отличаться от других планшетов.

Если вы посмотрите меня прямо сейчас, я покажу вам, как играть! Вам нужно провести пальцем по кролику, а затем перетащить его, чтобы он сел прямо на одно из сидений. Если кролик исчезнет, ​​не волнуйтесь и попробуйте еще раз! Вот видишь, как я это делаю? Вы готовы играть?

ОЦЕНКА STIMULI

«Можете ли вы сбалансировать качели?»

«Вы сбалансировали качели, молодец!»

«Можете ли вы утяжелить красный конец?»

«Вы сделали красный конец тяжелее, хорошая работа!»

«Можно ли утяжелить синий конец?»

«Ты утяжелил синий конец, молодец!»

«Можете ли вы сделать синий конец светлее?»

«Ты сделал синий конец светлее, здорово!»

«Можете ли вы сделать красный конец светлее?»

«Вы проехали на красный свет, хорошая работа!»

ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ОЦЕНКИ

Хорошо, у вас все отлично.У нас есть несколько забавных вещей, которыми мы займемся дальше.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ

Во-первых, я хочу, чтобы вы взглянули на этих кроликов.

• → Вы можете показать мне, какой кролик в этой группе самый тяжелый? Укажите на это.

• → Почему вы выбрали этого кролика?

• → Теперь вы можете показать мне, какой кролик здесь самый легкий? Укажите на это.

• → Почему вы выбрали именно этот?

ЗАДАЧА ПЕРЕДАЧИ

Теперь я собираюсь показать вам своих друзей-медведей.

1 .

Используя по одному медведю с каждой стороны, не могли бы вы показать мне, как сделать сторону с фиолетовой точкой тяжелее? Когда закончите, отметьте мне «большой палец вверх».

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

1a. Можете ли вы показать мне другой способ сделать сторону с фиолетовой точкой тяжелее, используя по одному медведю с каждой стороны? Когда закончите, отметьте мне «большой палец вверх».

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

1b. Вспомните игру, в которую вы только что сыграли. Не могли бы вы показать мне другой способ утяжелить сторону с фиолетовой точкой, используя по одному медведю с каждой стороны? Когда закончите, отметьте мне «большой палец вверх».

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

2 .

Круто! Используя по одному медведю с каждой стороны, вы можете показать мне, как сделать сторону с серой точкой тяжелее? Когда закончите, отметьте мне «большой палец вверх».

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

2a. Не могли бы вы показать мне другой способ утяжелить сторону с серой точкой, используя по одному медведю с каждой стороны? Когда закончите, отметьте мне «большой палец вверх».

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

2b. Вспомните игру, в которую вы только что сыграли. Не могли бы вы показать мне другой способ утяжелить сторону с серой точкой, используя по одному медведю с каждой стороны? Когда закончите, отметьте мне «большой палец вверх».

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

3 .

Отличная работа! Используя по одному медведю с каждой стороны, не могли бы вы показать мне, как вы бы сбалансировали качели? Когда закончите, отметьте мне «большой палец вверх».

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

3a. Не могли бы вы показать мне другой способ уравновесить качели? Поставьте мне отметку «Нравится», когда закончите

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

3b.Вспомните игру, в которую вы только что сыграли. Не могли бы вы показать мне другой способ уравновесить качели? Поднимите мне знак «Нравится», когда закончите

• Попытка? Да или Нет

• Верно? Да или нет

ВОПРОСЫ ОБ АПТИЧЕСКОЙ АПЕЛЛЯЦИИ

Хорошо, это последний набор вопросов. Вы почти закончили!

ОБУЧЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЮ

→ Покажите ребенку страницу Да / Нет

«На эти вопросы вы можете сказать мне свой ответ словами или указать на картинку, на которой показан ваш ответ.Этот зеленый большой палец вверх означает «да», а красный палец вниз — нет «.

«Вы можете указать на тот, который означает« да »?»

«А вы можете указать на тот, который означает« нет »?»

→ Прежде чем продолжить, убедитесь, что ребенок правильно указывает на изображения «да» и «нет».

→ Показать страницу детского смайлика

«Отлично. Я также могу попросить вас указать на один из этих смайликов. Этот означает немного, этот много значит, а этот означает много » (укажите на соответствующий смайлик)

« Итак, какой из них означает мало?

«А что много значит?»

«А что много значит?»

→ Прежде чем продолжить, убедитесь, что ребенок может правильно указывать на изображения.

«Хорошо, подумай об игре, в которую ты играл на планшете:

• « Тебе понравилось играть в эту игру, да или нет? »

  ☐ Да ☐ Нет

  ЕСЛИ ДА,

• «Насколько вам нравится играть в эту игру?»

  ☐ Немного ☐ Много ☐ Очень много

• «Хотели бы вы когда-нибудь снова поиграть в эту игру?»

  ☐ Да ☐ Нет

  ЕСЛИ ДА,

• «Как сильно вы хотели бы снова сыграть в игру, немного, много или целиком?»

  ☐ Немного ☐ Много ☐ Очень много

• «Что вам понравилось в игре, в которую вы играли? (Если нет, почему вам не понравилась игра?) Запишите ответ ниже:

• «Это мой последний вопрос.Вы заметили что-нибудь особенное в игре? На что был похож экран?

Запишите ответ ниже:

Хорошо, мы все закончили! Большое спасибо за помощь мне. Вы проделали прекрасную работу! У меня есть несколько наклеек за то, что ты такой отличный помощник.

10-минутные мюзиклы | Международный музыкальный театр

История измерений | От 14 века до 21 века

Измерение, в широком смысле слова, определяется как длина, количество или размер того, что измеряется.Давным-давно не существовало идеи универсальной измерительной системы. Так было до 18 века, когда измерения стали единой системой. До этого периода в таких странах, как Франция, были измерительные системы почти для каждой профессии. В 1795 году количество измерений только во Франции превысило семьсот.

Названия многих единиц измерения были заимствованы из морфологии человека. Например, стопа, рука, темп и т. Д. Однако эти единицы измерения не были стандартизированы.По мере того как промышленность и торговля расширялись по всему миру, потребность в единой стандартизированной системе измерения стала острой. Для процветания торговли необходима единая система для создания баланса между различными отраслями, а впоследствии и во всем мире.

Длина

Если бы и существовало какое-либо измерение, которое оказалось наиболее полезным для человечества, то это была бы длина. Примеры длины включают дюйм, фут, ярд и милю. Знание того, как измерить длину, было весьма полезно при съемке земли с целью получения права собственности.Знание длины земли дало точные единицы, необходимые для соответствующей цены.

Чтобы сохранить единое представление о том, как долго должны длиться измерения, стержни или стержни хранились в центральных общественных местах. Этот измерительный инструмент будет считаться стандартом и, таким образом, распространен среди сообщества. Один из таких примеров произошел в Месопотамии и Египте, где жезлы хранились в храмах. Размеры, называемые локтем, обычно были взяты из физических размеров царя.

Вес

Вес не так просто измерить, как длину. Человеческая изобретательность преодолела сложности этого конкретного измерения. Оказывается, пшеница, а точнее зерна пшеницы, имеют стандартизированный размер. По сути, вес можно измерить относительно зерен пшеницы. Этот метод до сих пор используется ювелирами. Так же, как это делается с длиной, в общественном здании можно хранить куски металла, которые представляют собой стандартный вес данного количества зерна.

К сожалению, таким образом можно легко управлять весом. Металл можно удалить со шкалы, что приведет к неточному показанию фактического измерения. Несмотря на риск мошенничества, весы и весы по-прежнему важны для определения точности измерения веса.

Объем

Среди всех единиц измерения объем является наиболее полезным для тех, кто имеет дело с деньгами, например для торговцев и сборщиков налогов. Хотя подсчет объема является наиболее полезным для тех, кто работает в упомянутых выше профессиях, он также является одним из самых сложных для измерения.Были предприняты попытки предоставить стандартные оценки размеров, такие как изготовление горшков, корзин и мешков того же размера. Тем не менее, довольно сложно измерить точный объем кувшина, даже если он физически напоминает точные размеры другой глиняной посуды. В конечном счете, вес по-прежнему является более надежным средством измерения, когда требуется точность.

Время

Время можно рассматривать как абстрактное измерение. Вы не можете его увидеть, и это можно увидеть только с помощью специальных средств (например, солнечных часов).В современном мире понятие времени определяет, когда мы едим, когда спим, когда работаем, и даже определенные действия, такие как личные отношения с любимым человеком. На протяжении многих веков время считалось неточным.

На протяжении большей части истории человечества мы воспринимали время через дни и недели. Создание календаря позволяет даже наметить продолжительность года. Еще до появления современных технологий люди могли различать время суток, отслеживая солнце по небу.Например, когда взошло солнце, было утро; на его вершине в небе был полдень, а с заходом солнца наступила ночь. В то время было невозможно отследить часы, минуты и секунды, поэтому эти конкретные измерения не имели значения.

Измерение времени играет и до сих пор играет такую ​​огромную роль в современном обществе, что требует гораздо более детального анализа и анализа:

Солнечные часы

Как упоминалось ранее, самый простой способ отслеживать время — это записывать движение солнца. по небу.Проще всего это сделать, измерив тень, отбрасываемую вертикальной палкой. Этот инструмент называется солнечными часами. Солнечные часы позволяют производить сложные расчеты. Ранние образцы солнечных часов можно найти в Египте около 800 г. до н.э. Главный недостаток солнечных часов заключается в том, что они никогда не могут дать по-настоящему точное определение времени суток, потому что путь солнца по небу может сокращаться или удлиняться со сменой времен года.

Водяные часы

Водяные часы, известные грекам как клепсидра, пытаются измерять время, отслеживая количество воды, которая капает в таз или резервуар.Самый большой недостаток водяных часов состоит в том, что они полагаются на воду как на инструмент для измерения. Для точного определения времени вода должна быть стабильной, что означает, что вода должна находиться в контролируемой среде. Эксперименты показали, что вода никогда не может быть стабильной на 100%. Это означает, что водяные часы никогда не были точными ради измерения времени. Однако водяные часы использовались многими цивилизациями довольно долгое время. Эти культуры включают 1400 г. до н.э. Египет, Рим, арабские страны, Грецию, Китай и Европу (16 век).Несмотря на свое использование, водяные часы больше считались игрушкой, чем надежным инструментом для определения времени.

Песочные часы

В песочных часах используется тот же принцип, что и в водяных часах, но вместо воды используется песок. Песочные часы существуют гораздо дольше, чем водяные часы. Одно известное использование песочных часов было на кафедрах 18-го века в Великобритании (для измерения длины проповедей).

Час в 14 веке

В 14 веке дробление продолжительности дня на часы было во многом сродни решению математической задачи День был разделен на 12 сегментов, потому что число 12 можно разделить на 2, 3 и 4.Идея разделить час на 1/12 позволила людям более точно рассчитать свой день и записаться на прием. Например, полдень всегда приходится на 6-й час, а середина дня — на 9-й час.

Определение времени таким способом имело те же недостатки, что и использование солнечных часов. По мере смены сезонов продолжительность может сокращаться или увеличиваться. Кроме того, часы в дневное время отличаются от ночных часов (также разделенных на двенадцать часов). Однако определение времени таким образом показало весеннее и осеннее равноденствие, естественное повторяющееся событие, которое случается дважды в год, когда 12 часов дня равны 12 часам ночи.

14 век был временем, когда значение часа медленно менялось. Час теперь воспринимался как конкретное измерение времени в меньшем масштабе, которое измеряется 1/24 полного солнечного цикла от рассвета до рассвета. Таким образом, в сутках 24 часа.

Минуты и секунды в XIV — XVI веках

Выделение 24 часов в одном солнечном цикле уже не было удовлетворительным, поскольку XIV век продолжал развиваться. Вскоре люди захотели более точного измерения времени.Циферблаты были созданы, чтобы удовлетворить это желание. Когда в XIV веке циферблаты стали прикреплять к циферблатам, люди смогли различать минуты. В средние века шкалы были разработаны как инструменты научного измерения на основе числа 60. Помимо этого, в средневековой латыни существовала еще меньшая единица измерения: 1/16 часть, известная как pars minuta prima (первая очень маленькая часть) . Еще была шестидесятая часть этого измерения, называемая second pars minute secunda (очень маленькая часть).Так родилась концепция второго.

1643-1646 — Барометр

Полезный инструмент, который мы знаем как барометр, появился совершенно случайно. Помощник Галилея, Евангелиста Торричелли, интересовался, почему так трудно добывать воду из колодца, в котором вода лежит глубоко под землей. Для тестирования Торричелли наполнил стеклянную трубку ртутью. Затем он погрузил трубку в ванну с ртутью и поднял запечатанный конец до вертикального наклона.То, что он обнаружил потом, было поразительным. Он обнаружил, что ртуть попала в трубку. Он решил, что вес воздуха в ртутной ванне поддерживает вес ртути в трубке. Он рассудил, что пространство в трубке над ртутью должно быть вакуумом.

Торричелли впервые обратил внимание на идею атмосферного давления во время своего эксперимента со скважиной. Он заметил, что высота ртути в трубке временами менялась (в отличие от «нормального» уровня). Эти изменения были тесно связаны с погодными условиями.Так появился барометр.

После своего открытия Торричелли далее оговаривает, что воздух должен иметь вес и что чем выше высота, тем меньше будет атмосферное давление. Хотя это было открытие Торричелли, Блейзу Паскалю пришлось провести через своего зятя эксперимент, чтобы доказать правильность этих теорий. Паскаль получил всю известность и согласие, связанные с доказательством этих теорий.

1714 — 1742 — Ртутный термометр

В 1700-х годах традиционный термометр, известный как флорентийский термометр, использовался более полувека.Немецкий производитель приборов и стеклодув Габриэль Даниэль Фаренгейт был заинтересован в улучшении конструкции флорентийского термометра. Первоначально конструкция флорентийского термометра зависела от расширения и сжатия спирта в трубке (вероятно, стеклянной). С повышением температуры спирт быстро расширялся. Однако скорость не была полностью постоянной. Это привело к неточным показаниям.

В 1714 году Фаренгейт создал два спиртовых термометра, которые были намного точнее флорентийского термометра.В том же году Фаренгейт начал изучать эксперименты французского физика Гийома Амонтона, специализирующегося на исследованиях тепловых свойств ртути.

1714 — 1766 — Хронометр

Последние два столетия человечество плавает в открытом море. Для некоторых стран вся их экономика зависит от морской торговли. Конечно, нельзя не учитывать плавание военных морских судов. Капитаны кораблей должны знать, как ориентироваться в открытом море, вычисляя свое местоположение с помощью точного инструмента.Астролябия, астрономический инструмент, использовался для проведения измерений, которые позволяли пользователю ориентироваться, вычисляя широту. Проблема с астролябией заключалась в том, что было трудно вычислить долготу, потому что Земля вращалась. В 1714 году британцы попытались решить эту проблему, учредив «Доску долготы» и предложив приз в размере 20 000 фунтов стерлингов каждому, кто сможет изобрести прибор, который сможет отслеживать точное время в море.

Джон Харрисон подошел к пластине и изобрел первый хронометр в 1735 году в возрасте 21 года.За четверть века он трижды заменял свою оригинальную модель, прежде чем прошел испытания в правительстве. В возрасте шестидесяти семи лет Харрисон передал ответственность за проверку хронометра своему сыну, который взял инструмент с собой в поездку на Ямайку в 1761 году. К концу путешествия прибор отставал всего на пять секунд. Испытание имело оглушительный успех. Однако правительство заявило, что результаты были просто случайностью, и дало Харрисону всего 2500 фунтов стерлингов.

Окончательная форма хронометра окончательно сформировалась во Франции.В 1766 году французы предложили большой приз (выданный Академией наук) за разработку более эффективного хронометра. Пьер Ле Руа разработал новый хронометр, который после 46-дневного плавания показывает точность в пределах восьми секунд. Хотя он был больше хронометра Харрисона, его производство было более рентабельным.

Емкостный датчик Принцип

В современную эпоху конденсаторы используются для различных измерений. Электрическая емкость, образованная между емкостным зондом и целевой поверхностью, изменяется в зависимости от расстояния или зазора между этими двумя поверхностями.

Емкостные датчики перемещения работают путем измерения изменений электрического свойства, называемого емкостью. Фактический термин «емкость» относится к тому, как два проводящих объекта, разделенных пространством, реагируют на разность напряжений, приложенную к обеим поверхностям. Когда проводники испытывают электрический ток, между двумя поверхностями создается электрическое поле, заставляющее их собирать положительные и отрицательные заряды. Заряды меняются местами, если полярность напряжения меняется на противоположную.

Емкостные датчики постоянно меняют свое положение, потому что они используют переменное напряжение. По мере движения заряда создается переменный электрический ток. Емкостное измерение определяет величину допустимого тока. В свою очередь, сама емкость определяется близостью и площадью двух проводящих объектов. Более мелкие объекты, находящиеся дальше, вызывают меньший ток, чем более крупные объекты, расположенные ближе. Также важно отметить, что на емкость также может влиять тип материала (непроводящий по своей природе), который находится в зазоре между двумя объектами.

Использование емкостных датчиков с параллельными пластинами дает ряд преимуществ, особенно по сравнению с другими системами измерения. Возьмем, к примеру, тот факт, что емкостные датчики не испытывают искажения цели, проблем с механической нагрузкой или износа зонда и цели, поскольку датчик и цель не имеют физического контакта. Кроме того, разрешение, стабильность и точность соответствуют или даже превосходят возможности лазерных интерферометров.

В большинстве случаев целевой объект действует как один из проводящих объектов, а датчик или зонд — как другой.Автоматически предполагается, что размер цели и сенсора останется прежним. Таким образом, если емкость изменится, это, вероятно, будет прямым результатом изменения между целью и датчиком.

Когда электрический ток проходит через проводник, электрическое поле исходит от всех поверхностей. Во время применения емкостного датчика чувствительное напряжение прикладывается к чувствительной области датчика. Чтобы получить наиболее точные измерения с помощью емкостного манометра, электрическое поле, исходящее из чувствительной области, должно находиться в пространстве между целью и датчиком.В случаях, когда электрическое поле не удерживается в одном и том же пространстве и расширяется наружу, любые изменения направления будут рассматриваться и измеряться как изменение положения цели.

Чтобы этого не произошло, была реализована техника, известная как защита. Концепция проста — стороны и задняя часть чувствительной области окружены другим типом проводника, который измеряет то же напряжение.

Когда через чувствительную область проходит напряжение, совершенно отдельная цепь будет передавать такое же напряжение на охрану.Когда это происходит, между ними не будет возникать электрическое поле, потому что они имеют одинаковый уровень напряжения. Вместо этого любые другие проводники, которые находятся позади зонда или рядом с ним, будут формировать электрическое поле с защитой, а не с самой зоной измерения. С установленной защитой только передняя часть зоны обнаружения сможет формировать электрическое поле с целью, потому что это будет единственная незащищенная зона.

Общие области применения емкостного датчика:

• Определение уровня жидкости (AS-9000 обеспечивает разрешение уровня в нанометрах для сверхвысокоточных измерений)
• Подсчет
• Контроль уровня материала
• Процесс индукционного формования

Емкостный датчики также чрезвычайно надежны из-за их долговечности.Они способны работать при температурах, достигающих 1200 F (650 C). Они также могут работать при криогенных температурах (4 ° K). Емкостные датчики часто могут работать в средах, недоступных для других датчиков. Известно, что емкостные зонды работают на больших морских глубинах и даже в космосе.

Заключение

Единые измерительные системы объединили человечество. Мы можем разумно торговать друг с другом, перемещаться по океанам, рассчитывать атмосферное давление и многое другое.Конечно, мы не можем забыть одну из самых важных вещей, которую мы можем измерить: время. Наше стремление измерить мир вокруг нас побудило нас создавать инструменты, которые приносили пользу человечеству на протяжении многих лет. Поскольку технологии продолжают развиваться, мы будем продолжать вводить новшества и создавать еще более сложные измерения.

Ссылки и ссылки

1. История отключена Измерение длины
2. Краткая история мер и весов
3. Измерение объема
4. История измерения времени

Критические периоды в развитии человека и их связь с возрастными заболеваниями

Важность
У жителей тихоокеанских островов один из самых высоких показателей ожирения и диабета 2 типа в мире.Ориентация на детей имеет решающее значение для первичной профилактики.

Цели
Предотвратить избыточный вес и ожирение у детей младшего возраста и улучшить здоровье в Тихоокеанском регионе, аффилированном с США, через Программу здорового образа жизни детей.

Дизайн, сеттинг и участники
В этом многоуровневом многоуровневом многокомпонентном рандомизированном клиническом исследовании на уровне нескольких юрисдикций, где все подлежащие оценке дети были проанализированы в соответствии со случайным распределением их сообщества, иерархические модели разницы в различиях учитывали рандомизацию сообществ, кластеризацию сообществ с юрисдикциями, и эти модели были скорректированы. по возрастному и половому распределению сообщества.Место действия — 27 сообществ в 5 юрисдикциях (Аляска, Американское Самоа, Содружество Северных Марианских островов, Гуам и Гавайи). Участниками были 4329 детей (время 1) и 4042 ребенка (время 2) в возрасте от 2 до 8 лет из 27 выбранных сообществ с 7 октября 2012 г. по 25 октября 2015 г. Анализ данных был завершен в июне 2018 г.

Вмешательства
Девятнадцать мероприятий касались политики, окружающей среды, обмена сообщениями, обучения и 6 целевых форм поведения (время сна, экранное время, физическая активность, фрукты и овощи, вода и сахаросодержащие напитки).Основные результаты и меры
Основными исходами были измерения размеров тела. Вторичными исходами были черный акантоз, качество и продолжительность сна, диетическое питание, физическая активность и другие ответы на вопросы анкеты.

Полученные результаты
В исследование было включено 27 сообществ и 8371 ребенок, подлежащий оценке (средний возраст [SD], 5,4 [1,8] года; 50,9% мужчин [n = 4264]). Анализ данных включал 952 ребенка в интервенционной группе и 930 детей в контрольной группе в возрасте от 2 до 5 лет на момент времени 1; 825 детей в группе вмешательства и 735 детей в контрольной группе в возрасте от 2 до 5 лет во время 2; 565 детей в группе вмешательства и 561 ребенок в группе контроля в возрасте от 6 до 8 лет на момент времени 1; и 517 детей в группе вмешательства и 560 детей в группе контроля в возрасте от 6 до 8 лет на момент времени 2.Сообщества вмешательства показали значительное улучшение по сравнению с контрольными сообществами по распространенности избыточного веса и ожирения (размер эффекта [d] = -3,95%; 95% ДИ, от -7,47% до -0,43%), окружности талии (d = -0,71 см; 95% ДИ, от -1,37 до -0,05 см), и распространенность черного акантоза (d = -2,28%; 95% ДИ, от -2,77% до -1,57%). Анализ подгрупп по возрасту и полу выявил большую разницу между группами вмешательства в распространенности черного акантоза в группе в возрасте от 2 до 5 лет (−3,99%) по сравнению с группой в возрасте от 6 до 8 лет (−3,99%).40%), и взаимодействие было значимым (d = 0,59%, P <0,001), а также меньшая разница в группе от 2 до 5 лет (-0,10%) по сравнению с группой от 6 до 8 лет (- 1,07%) в экранное время (d = −0,97 часа в день, P = 0,01). Выводы и актуальность Вмешательство снизило распространенность избыточной массы тела, ожирения и черного акантоза среди детей раннего возраста. Для улучшения здоровья детей в Тихоокеанском регионе, аффилированном с США, необходимы комплексные, эффективные и устойчивые меры. Регистрация пробной версии Клинические испытания.gov Идентификатор: NCT01881373

Непрерывность и прерывность коркового развития человека и переход от эмбриональных стадий к старости

Abstract

Кора головного мозга человека сильно регионализирована. Мы стремились проверить, можно ли проследить принципы регионализации от эмбрионального развития на протяжении всей жизни человека. Управляемый данными подход нечеткой кластеризации был использован для определения областей скоординированного продольного развития площади кортикальной поверхности (SA) и толщины (CT) более 1.5 лет (n = 301, 4-12 лет). Сначала кластеры SA сравнивали с паттернами эмбрионального коркового развития. Самым ранним признаком кортикальной регионализации является появление морфометрических градиентов в мозговых пузырьках, причем основной градиент проходит вдоль передне-задней (AP) оси. Мы обнаружили, что основное разделение для онтогенетических кластеров SA простирается от нижне-задней до верхне-передней коры, что соответствует эмбриональному морфометрическому градиенту AP. Во-вторых, были идентифицированы эмбриональные факторы, показывающие четкий градиент AP, и тесты выявили значительные различия в экспрессии генов этих факторов между передним и задним кластерами.Кроме того, каждый идентифицированный кластер SA и CT развития показал различимые траектории продолжительности жизни в более крупном продольном наборе данных (4-88 лет, 1633 наблюдения). Это означает, что регионы, которые развивались вместе, также изменялись вместе на протяжении всей жизни, демонстрируя непрерывность регионализации корковых изменений. Разделение AP в развитии SA также характеризует формирование генетического паттерна, полученное в образце взрослых близнецов, но в остальном регионализированное развитие CT больше придерживается генетических границ.Наконец, кластеры SA и CT показали дифференциальную связь с когнитивными функциями. Таким образом, результаты показывают, что развитие кортикальной регионализации — это непрерывный процесс, начиная с эмбриональной стадии на протяжении всей жизни человека.

Заявление о значимости (120 слов) Протокарта и теории радиальных единиц развития мозга показали, что дифференцированные паттерны экспрессии нескольких факторов ответственны за формирование в конечном итоге сильно разделенного и специализированного неокортикального ландшафта.Настоящее исследование показывает, что основной передне-задний градиент эмбрионального развития может быть обнаружен в региональных профилях коркового расширения у детей. Исследование также демонстрирует, что области мозга, которые развиваются вместе в детстве, также имеют тенденцию изменяться вместе на протяжении жизни. Это говорит о том, что региональное корковое развитие — это непрерывный процесс на протяжении всей жизни, и что факторы раннего возраста имеют пожизненное влияние на этот процесс.

Увеличение площади поверхности коры (ПП) в человеческом развитии сильно регионализировано (1).Согласно модели протокарты (2) и радиальной единицы (3), план для этого регионального кортикального расширения устанавливается уже в раннем эмбриональном развитии. Корковые нейроны не рождаются в самой коре головного мозга, а мигрируют из зоны желудочков к своему конечному пункту назначения. Главный морфометрический градиент, определяющий ареальную идентичность, проходит вдоль передне-задней оси (3). Однако неизвестно, применимы ли руководящие принципы эмбрионального развития мозга к расширению коркового слоя у детей.В настоящем исследовании мы проверили эту гипотезу, которая показала бы непрерывность коркового расширения от раннего плода до последних стадий развития в до-подростковом возрасте.

Более того, все большую поддержку получает связанный с этим постулат о том, что здоровье мозга и когнитивные функции в позднем возрасте возникают в результате развития (4, 5). Генетическая топография SA взрослых — разграничение областей, на которые влияют одни и те же гены — характеризуется передне-задним градиентом, вероятно, из-за пренатальных факторов (6, 7), что соответствует нашей гипотезе об организации развития SA.Таким образом, интригующая возможность состоит в том, что фундаментальные организационные принципы регионального развития мозга у детей, вероятно, отражающие закономерности эмбрионального развития, могут быть прослежены и в более старшем возрасте. Это может означать, что анатомические области, которые развиваются вместе, также демонстрируют различные траектории продолжительности жизни корковых изменений взрослых и замедления старения. Мы знаем, что созревание коры до некоторой степени происходит по функциональным и структурным сетям, установленным у взрослых (8-13), но неизвестно, изменяются ли совместно развивающиеся области мозга на протяжении всей остальной жизни.Тестирование этого было второй основной целью проекта.

Эти гипотезы были рассмотрены в несколько этапов. Во-первых, управляемый данными подход нечеткой кластеризации был использован для разделения продольных изменений СА и кажущейся толщины (СТ) коры головного мозга на области скоординированного развития. CT и SA развиваются по-разному (1, 14, 15) и имеют разные генетические и молекулярные основы (2, 3, 16). Мы выбрали возрастной диапазон, когда SA все еще расширяется, а видимая CT постоянно снижается, т.е.е. 4-12 лет (n = 301). Кластеризация была основана на продольных изменениях за 1,5 года, чтобы избежать путаницы из-за поперечных различий. Основные оси кластеров развития были извлечены и протестированы против передне-заднего морфометрического градиента из паттернов экспрессии генов в эмбриональном развитии, идентифицированного в (3).

Кластеры развития были дополнительно протестированы в сравнении с генетической топографией коры, установленной во взрослом образце близнецов (17, 18). КТ показывает больше возрастных изменений и больше зависит от событий более поздней жизни, чем СА (19-21), и первоначальная работа по формированию генетического паттерна предсказывала, что кластеры СТ, в большей степени, чем кластеры СА, будут демонстрировать генетическое родство с кластерами с аналогичным временем созревания (17 ).Таким образом, мы предположили, что изменение SA в процессе развития будет относительно больше зависеть от пренатальных факторов, в то время как кластеры изменений CT будут более похожи на генетические кластеры, полученные от взрослых близнецов (22).

Затем мы проверили, показывают ли кластеры развития разные возрастные траектории в продольном наборе данных, охватывающем более восьми десятилетий (4,1-88,5 года, n = 974, 1633 сканирования). Исходя из предположения о непрерывности развития плода и ребенка и длительного воздействия факторов раннего возраста на более поздние изменения мозга, мы предположили, что остаточная дисперсия в каждом кластере развития будет по-разному связана с возрастом, если учитывать общую дисперсию, разделяемую между кластерами. .Это означает, что мы ожидали, что каждый кластер развития покажет разные траектории продолжительности жизни.

Наконец, мы проверили, демонстрируют ли кластеры развития дифференциальные отношения с четырьмя эмпирически выведенными областями когнитивной функции — эпизодической памятью, скоростью выполнения, рабочей памятью и общей когнитивной способностью (GCA). Эти области были идентифицированы с помощью анализа главных компонентов (PCA) множественных когнитивных оценок из расширенного набора данных (4,1–93,4 года, 4065 наблюдений).Поскольку SA и CT имеют разные ранние детерминанты и показывают разные траектории развития и продолжительности жизни, мы выдвинули гипотезу о различных отношениях с познанием. Мы ожидали, что кластеры SA связаны с GCA, на который, вероятно, сильно влияют факторы раннего возраста, и который демонстрирует высокую стабильность в течение жизни (5, 23-25). Баллы, включенные в компонент GCA (матрица рассуждений и словарный запас), сильно влияют на g-фактор (26), и ранее было обнаружено, что они больше коррелируют с SA, чем с CT (5, 23). Предполагалось, что КТ, вероятно, более приспособляемая к влиянию окружающей среды на протяжении всей жизни, сильнее коррелирует с более конкретными когнитивными функциями, на что указывает более низкая нагрузка на g-фактор.Они могут включать эпизодическую память и скорость выполнения, которые показывают разные траектории изменений у разных людей (27) и менее сильно связаны с глобальными когнитивными изменениями (28).

Результаты

Кластеры корковых изменений в развитии 4-12 лет

Кластеры представлены на Рисунке 1 (SA) и Рисунке 2 (CT). Двухкластерный раствор SA следовал четкому передне-заднему (AP, корреляция с осью AP r = 0,91) и нижнему-верхнему (IS, r = 0,97) градиенту с меньшим влиянием латерально-медиального (LM, г =.19) ось. Разделение AP было наклонено на 19 ° от базовой плоскости, что привело к сильной корреляции IS. Задний кластер покрыл центральную борозду и прилегающие передние области лобной коры (премоторная кора), простираясь назад, чтобы инкапсулировать дорсолатеральную затылочную кору, и снизу вниз до цингулюма. Для трехкомпонентного решения возникла затылочно-лимбическая группа. В решении с четырьмя кластерами новый кластер оказался ниже первого заднего кластера, что отличает этот кластер от остальных кластеров как медиально, так и латерально.

Двухкластерный раствор CT показал очень сильный градиент IS (r = 0,97) с меньшим влиянием AP (0,39) и LM (0,46). С тремя кластерами возник затылочно-лимбический кластер. В решении с четырьмя кластерами верхний кластер был разделен на два кластера. И для CT, и для SA значения силуэта сглаживаются после 4 кластеров, что свидетельствует о том, что 5 кластеров было слишком много (см. SI). Скорректированный индекс Rand (прил. RI) показал существенное перекрытие между решениями SA и CT с двумя кластерами (прил. RI = 0,88), с меньшим сходством для трех (прил. RI =.27) и четыре (прил. RI = 0,22) кластера. Тем не менее, медиальный лимбический кластер и префронтально-передне-височные отношения были сходными между СА и КТ в 3- и 4-кластерных решениях.

Рисунок 1. Площадь поверхности

Левая панель: Кластеры скоординированной площади поверхности в разработке, двух- (верхняя), трех- (средняя) и четырех- (нижняя) кластерные решения. Правая панель: траектории жизненного цикла каждого кластера из трехкластерного решения. Вверху: траектории, остаточные по возрасту (ось x). Внизу: отношение остаточного возраста (ось Y) для каждого кластера с учетом двух других кластеров.Цвета кривых соответствуют цвету кластера на левом рисунке. Заштрихованная область обозначает +/- 2 стандартные ошибки среднего.

Рисунок 2. Толщина коры

Левая панель: кластеры скоординированной толщины коры в процессе развития, двух- (вверху), трех- (в центре) и четырех- (внизу) кластерных решений. Правая панель: траектории жизненного цикла каждого кластера из трехкластерного решения. Вверху: траектории, остаточные по возрасту (ось x). Внизу: отношение остаточного возраста (ось Y) для каждого кластера с учетом двух других кластеров.Цвета кривых соответствуют цвету кластера на левом рисунке. Заштрихованная область обозначает +/- 2 стандартные ошибки среднего.

Чтобы проверить результаты нечеткой кластеризации, мы выполнили анализ начальных точек из 360 начальных чисел на основе мультимодальной схемы парцелляции (29). Были подтверждены критические особенности кластерных результатов, включая ось AP для SA, ось IS для CT, а также для префронтально-височных отношений и разграничения лимбических кластеров (см. SI).

Приверженность развития SA к ранним морфометрическим градиентам

Мы оценили 31 фактор транскрипции, предположительно ответственных за формирование разделенного неокортекса (3), в соответствии с тем, насколько хорошо их паттерны экспрессии были выровнены с осью AP.18 факторов показали четкий, а четыре — частичный градиент AP, что свидетельствует о том, что ось AP представляет собой основной градиент регионализации в раннем кортикальном развитии, напоминающий ось AP кластеров SA в более позднем развитии ребенка. Чтобы проверить, может ли этот кластерный градиент быть обнаружен в паттернах экспрессии генов человека, мы выбрали кандидата с наиболее установленным паттерном передне-задней экспрессии, PAX6 (30), и кандидата с наиболее выраженным паттерном задне-передней экспрессии, P75 (3 ).Средние значения экспрессии для областей коры, попадающих в передний и задний кластеры развития, были извлечены для 34 участников из Brainspan Atlas (www.brainspan.org. См. SI). Значения экспрессии PAX6 были значительно выше (t = 4,24, df = 33, p <0,0002) в переднем кластере развития, чем в заднем, в то время как противоположное было обнаружено для P75 (t = -3,03, df = 33, p <. 005) (Рисунок 3). В совокупности это показывает, что следы основных паттернов экспрессии в эмбриональном развитии могут быть восстановлены в более позднем детстве и что паттерны экспрессии генов у людей следуют кластерам корковых изменений способами, предсказанными на основании раннего эмбрионального развития.

Рисунок 3. Генетические закономерности

A: Площадь поверхности (SA) кластеров развития, вид сверху. B: передне-задний градиент PAX6 (слева) и P75 (справа) из (3). График погрешностей (внизу) показывает более высокую экспрессию Pax6 в переднем кластере и более высокую экспрессию P75 в заднем кластере в базе данных продолжительности жизни. C: Генетические кластеры из (17) для растворов SA (слева) и толщины (справа), двух (вверху) и трех (внизу). Графики перекрытия показывают вершины с одинаковой идентичностью кластера по генетике и развитию синим / красным / желтым цветом, а вершины с разной идентичностью — зеленым.

Сходство с формированием генетического паттерна коры

Установив, что развитие SA следует за основным градиентом AP, выявленным в эмбриональном развитии, мы проверили, насколько сходны кластеры SA и CT развития с генетической топографией коры среднего возраста (17) (Рисунок 3) . Генетическая топография представляет собой разграничение регионов, на которые влияют одни и те же гены. Rand Index предположил низкое перекрытие (прил. RI <0,10 для 2- и 3-кластерных решений) между генетической топографией и кластерами развития.AP-разделение было замечено для обоих, но граница между кластерами была сдвинута с нижне-заднего к передне-верхнему для кластеров развития (-71 ° от перпендикулярной оси) по сравнению с нижне-передним и верхним-задним (+ 38 ° ) для генетических кластеров. Приверженность оси AP была немного выше для генетических (r = 0,96) кластеров по сравнению с кластерами развития (r = 0,91) и немного ниже для оси IS (r = 0,82 для генетики по сравнению с r = 0,91 для разработка).

Сравнивая онтогенетические и генетические кластеры CT, такое же разделение IS было замечено для решения с двумя кластерами (r =.96 для генетики против 0,93 для развития, RI = 0,69, прил. RI = 0,39). Генетические кластеры также следовали AP (r = 0,90) и, в меньшей степени, медиально-латеральному (r = 0,25) градиенту. Для решения с 3 кластерами медиальное очертание кластера лимбического развития включало медиальную височную долю и поясную часть, а также затылочную кору, в то время как кластер генетических гомологов включал не затылочную долю, а большую часть префронтальной коры латерально и медиально. . RI указал на аналогичное генетическое совпадение в развитии (RI =.68) для решений с тремя кластерами, но прил. RI упал до 0,31 с дальнейшим падением до решения с 4 кластерами (RI = 0,70, прил. RI = 0,23). Таким образом, совпадение между развитием компьютерной томографии и генетической топографией уменьшалось с увеличением количества кластеров.

Траектории продолжительности жизни кластеров развития

Средние значения CT и SA в каждом кластере из трех кластерных решений были извлечены для каждого участника и временной точки в полной выборке МРТ от 4,1 до 88,5 лет, что дало 1633 наблюдения.Обобщенные аддитивные смешанные модели (GAMM) с кластером в качестве зависимой переменной, возрастом в качестве предиктора и случайным эффектом для перехвата, показали, что все кластеры показали очень нелинейную связь с возрастом (все p <2e ⁻¹⁶ , эффективные степени свободы [ edf] для всех ≥ 5). Пол влияет на SA (1) и был включен в анализ SA как неприятный ковариант. Как и ожидалось, кластеры CT показали в основном монотонную отрицательную связь с возрастом (рис.2) с более резким сокращением в детстве и подростковом возрасте, тогда как SA увеличивалась в первой части возрастного диапазона (рис.1), достигая пика в раннем подростковом возрасте, а затем скидки на оставшуюся часть жизни.

Чтобы проверить, демонстрируют ли кластеры уникальные возрастные траектории, анализ был повторен со всеми кластерами для каждой модальности (SA, CT) в качестве одновременных предикторов возраста. Для SA это дало очень значимые остаточные возрастные отношения для всех кластеров (все p <4,07 ^-5 ). Лимбический кластер показал остаточное сокращение с более старшим возрастом на протяжении всего возрастного диапазона, в то время как передний кластер показал небольшое увеличение, а задний — U-образную траекторию (Рисунок 1, правая панель, внизу).Анализы также были повторены без образца развития, формирующего кластеры, и все кластеры по-прежнему сильно зависели от возраста при раздельном выполнении (все p <2e ⁻¹⁶ ) и одновременно (n = 502, 860 наблюдений, все p). <.05), как для CT, так и для SA.

Случайные кластеры

Мы создали случайные кластеры примерно одинакового размера и повторили GAMM со всеми кластерами в качестве одновременных предикторов возраста (см. SI). Кластеры развития показали себя значительно лучше, чем случайные кластеры по всем критериям соответствия модели (CT: кластеры развития — случайные кластеры, ΔAIC = -150.75, ΔBIC = -150,75, logLik = 75,38 / SA: ΔAIC = -53,57, ΔBIC = -53,58, logLik = 26,79).

В заключение, мы смогли обнаружить большие корковые области с уникальными и независимыми траекториями на протяжении всей жизни с помощью кластеризации продольных изменений на основе данных у детей. Мы приступили к проверке, связаны ли кластеры с когнитивными функциями.

Когнитивные компоненты — связь с кластерами развития

Все когнитивные компоненты показали высокую значимость (p <2e ⁻¹⁶ ) и нелинейность (edf ≥ 4.9) возрастные траектории (рис. 4A, см. SI). Затем каждый компонент использовался как зависимая переменная в отдельных GAMM, с возрастом и каждым кластером развития в качестве предикторов, перехватом как случайным эффектом и моментом времени субъекта как ковариантой для контроля эффектов повторного тестирования. Выбранные результаты представлены на рисунке 4C (полные результаты в SI). Все кластеры SA были положительно связаны с GCA (p <0,0002). Передний кластер также был связан с объемом рабочей памяти (p = 0,008), в то время как лимбический (p = 0,03) и задний (p =.018) не выдержали поправок Бонферрони. Ни один из них не был связан с памятью или скоростью выполнения. Напротив, верхний кластер CT (p = 0,005) был связан с памятью, в то время как лимбический и нижний (оба p’s = 0,02) не выдержали коррекции. Лимбическая (р = 0,01) и нижняя (р = 0,005) были связаны с исполнительной скоростью (после коррекции). Отношения были нелинейными, как и следовало ожидать, исходя из монотонных отрицательных соотношений толщины и возраста в сочетании с типичными обратными U-образными отношениями познания и возраста.Дифференциальные отношения между когнитивной функцией и CT и SA показаны на тепловых картах на рисунке 4B.

Рисунок 4. Когнитивные отношения

A: Каждая когнитивная область нанесена на график в зависимости от возраста, остаточная на момент времени, чтобы удалить эффекты повторного тестирования. По поводу траекторий тестов, сильно нагружаемых GCA (матричное рассуждение, словарь), см. SI. B: тепловые карты F-значений, иллюстрирующие взаимосвязь между каждым кластером и каждой когнитивной функцией, с регрессией по возрасту и полу (SA). C: Примеры когнитивных отношений мозга для лимбического кластера по толщине (два графика слева) и площади (два графика справа).Графики для всех переменных представлены в СИ. Заштрихованная область обозначает +/- 2 стандартные ошибки среднего.

Обсуждение

Настоящие результаты показывают, что корковое расширение в детском развитии следует основным паттернам экспрессии генов факторов, ответственных за формирование разделенного и специализированного неокортекса человека (3). Благодаря разделению коры головного мозга на основе данных, основанному на продольном изменении СА у детей 4-12 лет, мы смогли обнаружить главный передне-задний градиент развития, известный по эмбриональному развитию (30).Это демонстрирует непрерывность коркового расширения от самых ранних стадий до периода, когда региональная ареализация достигает своего пика. Хотя это представляет собой преемственность между фундаментальными принципами эмбрионального развития мозга (2, 3) и более позднего созревания SA в детстве, в соответствии с известным влиянием неонатальных характеристик на SA (7), изменения CT в большей степени следовали принципам генетической организации взрослых, как было предсказано из предыдущая работа по генетическому формированию коркового паттерна (17). Важно отметить, что кластеры развития показали статистически различимые траектории на протяжении более восьми десятилетий жизни в соответствии с точкой зрения, согласно которой фундаментальные принципы, регулирующие развитие мозга у детей, оказывают длительное влияние на мозг.Таким образом, области мозга, которые развиваются вместе, также изменяются вместе на протяжении всей остальной жизни. Наконец, поскольку СА в значительной степени определяется пренатальными факторами, мы ожидали корреляции с GCA, которая сильно нагружает g-фактор (26) и имеет высокую стабильность продолжительности жизни между людьми (24, 25). Это было подтверждено, в отличие от КТ, которая была более тесно связана с когнитивными областями с более низкой нагрузкой на g-фактор (26), такими как память и скорость выполнения. Это говорит о том, что корковые характеристики (ареализация и толщина) за пределами анатомических границ являются более важными для определения отношений к познанию.

Разделение развивающейся коры головного мозга человека

Результаты показали, что кора головного мозга может быть разделена значимым образом только на основе данных об изменениях в развитии. Передне-задняя ось SA соответствовала градиенту экспрессии основного гена, выявленному в исследованиях на животных (3, 30). Эта связь была дополнительно подтверждена в настоящем исследовании посредством обнаружения существенно различающейся экспрессии генов в переднем и заднем кластерах для PAX6 и P75, оба из которых установили факторы переднего градиента в эмбриональном развитии (30).Такое соответствие между созреванием SA в детстве и кортикальным онтогенезом согласуется с принципами протокарты (2) и радиальных единиц (3). Согласно им, нейральные предшественники в желудочковой зоне формируют мозаику пролиферативных единиц, которые устанавливают эмбриональную кортикальную карту на раннем этапе развития. Во время миграции нейронов в кору их положение затем сохраняется с помощью ограничений, накладываемых через радиальные глиальные каркасы. Однако не установлено, что эти принципы, заложенные на первых этапах развития ЦНС, отражаются на созревании коры головного мозга в более позднем детстве у людей.

Хотя для решения с двумя кластерами было хорошее перекрытие между SA и CT, оно существенно снизилось при увеличении числа кластеров. CT и SA формируются независимыми генами (2, 16) и различными нейробиологическими механизмами на ранних этапах жизни плода (3), а также они следуют принципиально разным траекториям в развитии (1, 14, 15) и старении (20). Как и ожидалось, было фундаментальное различие в главной оси, различающей CT и SA даже для решения с двумя кластерами, при этом кластеры CT придерживались нижней-верхней оси, а плоскость разделения кластеров наклонена на 19 ° для SA.В то время как передне-задний отдел SA был замечен также в предыдущем исследовании развития, нижняя-верхняя ось CT не было (10). Это могло быть результатом методологических различий, например что в предыдущем исследовании использовалась как комбинированная поперечная, так и продольная информация. Второе лонгитюдное исследование с альтернативным подходом к анализу сообщило о косвенных доказательствах наличия градиента от нижнего к верхнему в развитии CT (13), и ранее предполагалось, что такое разделение может быть связано с цитоархитектоническими особенностями и паттернами связности (17).

Трех- и четырехкластерные решения выявили дополнительные интересные закономерности. Были замечены не только локальные кластеры, но и отношения между функционально связанными регионами, пересекающими границы долей. Например, латеральная префронтальная кора и латеральная передняя височная кора были включены в одни и те же кластеры SA и CT. Эта лобно-височная связь соответствует более ранним наблюдениям (8, 10), и ее следует ожидать от структурных связей, представленных крючковатым пучком (31).Лимбический кластер, заключающий в себе медиальную височную долю, поясную извилину и островок и простирающийся назад, покрывая язычную извилину, клинечную мышцу и затылочную кору, также наблюдался как при СА, так и при КТ. Это демонстрирует, что созревание коры не обязательно следует за границами долей, а скорее выходит за пределы того, что можно было бы ожидать от анатомической близости. Точно так же СА слуховой коры в верхней височной доле сгруппировалась вместе с соматосенсорной, моторной и зрительной корой в двухкластерном решении, т.е.е. имитируя функциональные кластеры. Тем не менее, морфологические изменения не следовали четко определенным функциональным границам, так как известковая борозда (V1) и вентральные зрительные области сгруппировались с нижней / передней корой, а не с остальной зрительной корой.

Важно отметить, что кластеры, определенные развитием, показали статистически различные траектории продолжительности жизни. Хотя общий вид траекторий хорошо известен (5, 22), анализ выявил остаточные возрастные отношения для отдельных кластеров независимо от других кластеров.Это открытие согласуется с гипотезой о том, что вариации в развитии коры головного мозга имеют пожизненное воздействие, и, следовательно, области, которые развиваются вместе, имеют тенденцию изменяться вместе на протяжении всей остальной жизни. Ранее мы показали, что корреляции между продольными изменениями CT по заранее определенным меньшим ROI аналогичны в развитии и старении (22). Здесь мы показываем, что траектории кластеров, основанные исключительно на скоординированном изменении развития, без анатомических ограничений, налагаемых на кластеризацию, могут быть очерчены на выборке, охватывающей более 80 лет, как для SA, так и для CT.

Соблюдение генетического паттерна

Кластеры были протестированы по результатам генетического кортикального паттерна (17). Для КТ мы обнаружили совпадение между паттернами развития и генетическими паттернами. Это согласуется с нашими предыдущими выводами о том, что региональные различия в истончении коры соответствуют генетическим организационным принципам (22). В настоящем исследовании мы определили кластеры, основанные на изменении развития, независимо от генетического паттерна. Хотя генетическое перекрытие было ниже при большем количестве кластеров, определенные сходства между паттернами онтогенетической и генетической организации оставались, например префронтально-временные отношения (17).Таким образом, отчасти одни и те же гены, по-видимому, управляют абсолютной лобной и височной КТ. Генетическая лобно-височная взаимосвязь была также замечена в образце близнецов в процессе развития для CT и SA (32).

Напротив, было ограниченное перекрытие между онтогенетическими кластерами SA и генетическими кластерами, что выявляет интересные различия. Генетические отношения SA кажутся локальными или долевыми, им не хватает сильных паттернов корреляции на большом расстоянии или между регионами, с обычно более низкими — и более инвариантными к возрасту — корреляциями в коре головного мозга (32-34).Организационные паттерны развития пересекали анатомические границы, такие как лобно-височные и лимбические кластеры. Другое отличие заключалось в том, что премоторные и постцентральные / соматосенсорные области сгруппировались вместе в процессе развития, как было замечено в предыдущих исследованиях плода (35), но имеют различные генетические паттерны взрослых (17). Примечательно, что генетическое сходство развития CT согласуется с предсказанием из оригинальной статьи о генетическом паттерне, что кластеры CT будут демонстрировать генетическое родство с кластерами с аналогичным временем созревания (17).

Различие в генетическом перекрытии CT и SA дополнительно проливает свет на гипотезу происхождения развития. Мы ожидали, что изменение SA будет соответствовать основным градиентам эмбрионального развития, а изменение CT будет перекрываться с генами, ответственными за CT на более позднем этапе жизни. SA достигает своего максимального распространения в раннем подростковом возрасте (1), при этом главной детерминантой, вероятно, является количество циклов клеточного деления пула нервных стволовых клеток на премитотической стадии нервного развития (6). Ширина кортикального мини-столба при рождении составляет около одной трети его взрослого размера (36), и расширение кортикальной СА в детстве, вероятно, может быть объяснено их ростом (37).Кластеры онтогенетических SA, вероятно, отражают последнюю часть экспансии, которая может быть прослежена до эмбриональной стадии, о чем также свидетельствует продемонстрированная приверженность передне-заднему градиенту паттернов экспрессии генов. Напротив, КТ перестает увеличиваться рано после рождения и достигает 97% взрослых значений через два года (37). На раннюю КТ влияют асимметричные циклы деления клеток кортикального пула основателя, определяющие количество клеток в каждом столбце (6). Однако количество нейронов в каждом столбце вряд ли является определяющим фактором корковых изменений после начального увеличения CT, что скорее может быть связано с ветвлением дендритов, синаптогенезом и глиогенезом (38).Таким образом, изменение CT от 4 до 12 лет, вероятно, отражает либо разные процессы, либо различия в относительных вкладах одних и тех же процессов по сравнению с изменением CT в очень раннем развитии. Исследования показывают, что генетический вклад в СТ, но не в СА, изменяется во время развития (32, 39), а КТ показывает более крутые наклоны во время подросткового развития (1) и более позднего старения (20), чем СА. Мы утверждаем, что CT в большей степени, чем SA, отражает накопленное в течение всей жизни генетическое и экологическое воздействие. Таким образом, СА обычно более тесно связана с факторами раннего возраста, а КТ — относительно более поздними факторами жизни.Эмпирическая поддержка исходит из исследований, показывающих большее влияние массы тела при рождении и других акушерских факторов на СА, чем КТ (7, 40–42), и вмешательств окружающей среды, влияющих на КТ (19, 21).

Когнитивные корреляты кластеров развития

SA и CT должны были коррелировать с различными когнитивными доменами. Мы предположили, что СА может быть связана с GCA, который демонстрирует высокую стабильность между людьми на протяжении всей жизни (24, 25), вероятно, из-за воздействия факторов раннего возраста. Соответственно, мы обнаружили очень значимые отношения продолжительности жизни между GCA и кластерами SA, но не CT кластерами, в соответствии с предыдущими наблюдениями (5, 23).Напротив, мы предположили, что, поскольку КТ более тесно связана с возрастом и чувствительна к влиянию окружающей среды, она будет связана с более специфическими когнитивными функциями с более низкими нагрузками на фактор g- и менее установленной стабильностью между людьми на протяжении всей жизни. Эпизодическая память и скорость выполнения имеют меньшие перегрузки, чем GCA (26), и резко снижаются с возрастом (43). Мы обнаружили взаимосвязь между этими компонентами и всеми кластерами КТ. Никаких значимых взаимосвязей между исполнительной скоростью и SA не наблюдалось, в то время как отношения между SA и памятью были просто значимыми (лимбические и задние кластеры) или имели тенденцию (p =.06, передний кластер). Объем рабочей памяти, который был относительно неизменным в течение взрослой жизни, показал сопоставимые отношения с CT и SA. Однако важно отметить, что более высокие возрастные эффекты не означают меньшей стабильности между людьми, и пока не ясно, демонстрируют ли память и скорость выполнения меньшую стабильность между людьми на протяжении всей жизни, чем GCA. Люди различаются по степени изменения памяти и скорости выполнения заданий с течением времени (27), а изменение GCA в большей степени связано с «глобальными когнитивными» изменениями, чем изменения эпизодической памяти и скорости (28).Тем не менее, корреляция изменений внутри и между когнитивными областями имеет тенденцию увеличиваться с возрастом (44), а недавний метаанализ показал, что 59% дисперсии изменений распределяются между способностями (45). В любом случае, вывод из настоящих результатов состоит в том, что отношения между когнитивной функцией и кортикальной морфометрией более строго связаны с модальностью, чем с анатомической областью. Вершинный анализ коры головного мозга потенциально может выявить более анатомически специфические отношения с познанием, но на уровнях основных кластеров тип измерения кажется более важным, чем анатомическое расположение.

Заключение

В заключение, экспансия кортикальной SA в детстве была организована в соответствии с градиентом AP, наблюдаемым также во время раннего эмбрионального развития и связанным с экспрессией генов и формированием генетического паттерна. Кластеры коркового развития показали статистически различные траектории на протяжении 8 десятилетий жизни и предсказуемым образом коррелировали с когнитивной функцией, демонстрируя непрерывность коркового развития человека от ранних до поздних стадий жизни.

Материалы и методы

Образец

Всего 1633 действительных сканирования от 974 здоровых участников (508 женщин / 466 мужчин), 4.От 1 до 88,5 лет (средний возраст посещения 25,8, стандартное отклонение 24,1), были взяты из трех норвежских исследований, координируемых Исследовательской группой по изменениям продолжительности жизни в мозге и когнитивных способностях; Норвежское когортное нейрокогнитивное исследование матери и ребенка (MoBa) / нейрокогнитивное развитие (ND) / познание и пластичность на протяжении всей жизни (CPLS)) (подробности см. В SI). 635 участников прошли два сканирования, а 24 — три (средний интервал сканирования 2,3 года [0,2-6,6]). Образец идентичен (22). Все были проверены на наличие условий, влияющих на функцию ЦНС.Образец, формирующий кластер, состоял из всех участников MoBa с двумя сканированиями (n = 301, возраст 7,3 [4,1–12,0], средний интервал сканирования 1,5 года [1,0–2,2]). Выборка близнецов, использованная для создания генетических кластеров, состояла из 406 мужчин среднего возраста (55,8 лет [51-59]), в том числе 110 монозиготных и 93 дизиготных пар близнецов из Вьетнамского исследования старения близнецов (см. SI и (46) для Детали).

Сбор и анализ данных МРТ

Данные визуализации (кроме VETSA) были получены с использованием 12-канальной головной катушки на двух 1.Сканеры Siemens Avanto на 5 Тесла (Siemens Medical Solutions, Эрланген, Германия), дающие 2 повторяющихся 3D TI-взвешенного намагничивания, подготовленное быстрое градиентное эхо (MPRAGE): TR / TE / TI = 2400 мс / 3,61 мс / 1000 мс, FA = 8 °, матрица сбора данных 192 × 192, FOV = 192,160 сагиттальных срезов с размерами вокселей 1,25 × 1,25 × 1,2 мм. Для большинства детей 4-9 лет использовался iPAT, позволяющий получить несколько сканирований T1 за короткое время сканирования. Для VETSA изображения были получены на двух сканерах Siemens 1.5 Tesla. Сагиттальные T1-взвешенные последовательности MPRAGE использовали с TI = 1000 мс, TE = 3.31 мс, TR = 2730 мс, угол переворота = 7 градусов, толщина среза = 1,33 мм, размер вокселя 1,3 × 1,0 × 1,3 мм. Данные МРТ обрабатывали и анализировали с помощью продольного потока FreeSurfer 5.3 (http://surfer.nmr.mgh.harvard.edu/) (47, 48) (49). Карты SA были сглажены с использованием циркулярно-симметричного ядра Гаусса с полной шириной на полувысоте (FWHM) 26 мм и карт CT с ядром 21 FWHM. См. Подробности в SI. Движение является серьезной проблемой (73), поэтому сканирование вручную оценивалось от 1 до 4, и только 1 или 2 (без видимых или только очень незначительных возможных признаков движения) были включены.

Нечеткая кластеризация

Процедура нечеткой кластеризации была выполнена с использованием пакета «cluster», реализованного в R (www.rproject.org/). Индивидуальные карты симметризованного процентного изменения (APC), усредненные в годовом исчислении, были введены в кластерный алгоритм. Мы рассчитали попарные корреляции изменения КТ и СА между каждыми двумя вершинами коры для левого и правого полушарий отдельно.

Когнитивное тестирование

Анализ основных компонентов (PCA) проводился на основе результатов когнитивных тестов из более крупной выборки из того же исследовательского центра (n = 4065 наблюдений, включая 1633 наблюдения подвыборки МРТ, возраст 4.1-93,4 года, 2285/1722 наблюдений женщин / мужчин), чтобы выделить четыре стабильных общих области когнитивных функций, что дает 81,53% объясненной дисперсии. Вращение Прокруста использовалось, чтобы подтвердить, что PCA был репрезентативным также для подвыборки МРТ (корреляция 0,95, p <9,999e ^-05 ). См. Подробности в SI.

Статистический анализ

Анализы проводились в среде R (https://www.r-proiect.org) с использованием Rstudio www.rstudio.com), за исключением PCA (SPSS v25). Скорректированный индекс Рэнда (RI) (50) и графики Silhouette в сочетании с визуальным осмотром использовались для информирования при выборе конкретных кластерных решений.Данные CT и SA из каждого кластера были извлечены для всех участников полной выборки и усреднены по полушариям. GAM Ms с использованием пакета «mgcv» (51) использовались для получения возрастных функций. Информационный критерий Акаике (AIC) (52) и байесовский информационный критерий (BIC) использовались для выбора модели. См. Подробности в SI.

Благодарность

Эта работа была поддержана Департаментом психологии Университета Осло (K.B.W., A.M.F.), Норвежским исследовательским советом (K.B.W., A.M.F.), и проект получил финансирование от схемы стартовых грантов Европейского исследовательского совета в соответствии с соглашениями о грантах 283634, 725025 (для A.M.F.) и 313440 (для K.B.W.). Мы благодарим Джона Скранеса за организацию NTNU-части MoBa.

Рост и развитие, возраст от нуля до трех — что нужно знать родителям

Загрузить эту информацию (pdf)

Заказать публикацию онлайн.

Также доступен в формате PDF на
Амхарский
Китайский
Французский
Испанский
Вьетнамский

Человеческое развитие — это непрерывный процесс физического, поведенческого, когнитивного и эмоционального роста и изменений.На ранних этапах жизни — от младенчества до детства, от детства до юности и от юности до взрослой жизни — происходят огромные изменения. На протяжении всего процесса каждый человек развивает отношения и ценности, которые определяют выбор, отношения и понимание.

Сексуальность — это также процесс, продолжающийся всю жизнь. Младенцы, дети, подростки и взрослые — сексуальные существа. Так же, как важно улучшить физический, эмоциональный и когнитивный рост ребенка, так важно заложить основы его сексуального роста.Взрослые несут ответственность за то, чтобы помочь детям понять и принять их развивающуюся сексуальность.

Каждая стадия развития включает в себя определенные маркеры. Следующие ниже рекомендации по развитию применимы к большинству детей этой возрастной группы. Однако каждый ребенок индивидуален и может достичь этих стадий развития раньше или позже, чем другие дети того же возраста. Когда возникают опасения по поводу развития конкретного ребенка, родители или другие лица, осуществляющие уход, должны проконсультироваться с врачом или другим специалистом по развитию ребенка.

Физическое развитие

Большинство детей в возрасте от 0 до 3 лет будут:

• В два раза больше их роста в возрасте от рождения до трех лет
• Утроить свой вес в возрасте от рождения до трех лет
• Развитие зубов и способность есть твердую пищу
• Развивать 75 процентов своих умственных способностей
• Научитесь ползать и ходить
• Развивайте большую моторику, например бег, прыжки и подъем по лестнице
• Начать снимать и надевать одежду
• Начать контролировать функции тела с помощью приучения к туалету

Когнитивное развитие

Большинство детей в возрасте от 0 до 3 лет будут:

• Изучите языковые и коммуникативные навыки и продвиньтесь от использования отдельных слов к фразам и завершению предложений
• Развивайте воображение и начинайте создавать воображаемые сценарии и друзей
• Понимать мир в первую очередь через свою семью
• Начните общаться со сверстниками посредством подражания [Хотя некоторые дети в этом возрасте еще не играют друг с другом напрямую, они часто участвуют в параллельных играх.]
• Мыслить конкретно, сохранять некоторую информацию и обрабатывать информацию в первую очередь с помощью своих пяти органов чувств: зрение, осязание, слух, вкус и обоняние
• Отождествляйте себя со своим родителем или опекуном того же пола и начинайте подражать ему
• Начните понимать различия между мужчинами и женщинами (гендерные различия и гендерные роли)
• Подражайте языку и поведению доверенных взрослых

Эмоциональное развитие

Большинство детей в возрасте от 0 до 3 лет будут:

• Развивайте доверие к опекунам, которые удовлетворяют их потребности, например, реагируют, когда ребенок голоден, мокнет и т. Д.
• Начните проверять независимость и исследуйте пределы, но все же стремитесь к сближению с основным опекуном
• Поддерживайте отношения в первую очередь с членами семьи, которые в настоящее время являются самыми важными людьми в жизни ребенка
• Физически продемонстрировать чувства, такие как поцелуи и объятия, чтобы показать любовь, и удары, чтобы выразить гнев
• Овладейте идеей быть счастливым, грустным или злым, но обычно предпочитают выражать эмоции физически, а не вербально. индивидуальности, говоря «нет» и настаивая на том, чтобы делать что-то самому.]

Половое развитие

Большинство детей в возрасте от 0 до 3 лет будут:

• Проявите любопытство и исследуйте свое тело и тела других людей
• Испытайте эрекцию или вагинальную смазку
• Прикоснуться к их гениталиям ради удовольствия
• Открыто говорить о своем теле
• Уметь произносить и понимать при обучении соответствующие названия частей тела (голова, нос, живот, пенис, вульва и т. Д.)

Что нужно делать семьям, чтобы вырастить сексуально здоровых детей

Чтобы помочь детям в возрасте от 0 до 3 лет развить здоровую сексуальность, семьям следует:

• Помогите детям чувствовать себя хорошо всем телом.Лица, осуществляющие уход, должны точно называть все части тела и сообщать, что тело и его функции являются естественными и здоровыми.
• Часто прикасайтесь к детям и утешайте их, чтобы помочь им понять любовь и то, как ею можно делиться.