Функции семейного воспитания: Семья и ее основные функции в воспитании здорового поколения — Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Республики Северная Осетия – Алания «Комплексный центр социального обслуживания населения Иристонского района г. Владикавказ»

Содержание

Семья и ее основные функции в воспитании здорового поколения

Библиографическое описание:

Раззакова, Р. С. Семья и ее основные функции в воспитании здорового поколения / Р. С. Раззакова, Д. Ю. Матчанова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 133-136. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/192/10656/ (дата обращения: 23.09.2021).

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами. Именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которыми человек ощущает на протяжении всей своей жизни. В семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.

Статистика свидетельствует, что переход к рыночной системе хозяйствования весьма болезненно отразился на состоянии семьи как социального института. Демографы фиксируют падение рождаемости, социологи отмечают рост числа асоциальных семей и предсказывают снижение жизненного уровня. Во все века семья испытывала потребность получать поддержку в воспитании своих детей. История свидетельствует, что когда люди жили большими семьями, то необходимые знания и навыки семейной жизни передавались от поколения к поколению естественно и буднично. [1. 62.] В современном индустриальном обществе семейные связи между поколениями нарушаются. Поэтому общество берет на себя заботу о передаче необходимых знаний о формировании семьи и воспитании детей. В настоящее время родителям необходима помощь со стороны профессиональных психологов, социальных работников, социальных педагогов и других специалистов в воспитании детей. В консультациях данных специалистов сегодня нуждаются не только неблагополучные, но и вполне благополучные семьи.

Существует несколько определений семьи. Во-первых, семья — это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой совместно проживают и ведут домашнее хозяйство, объединены совместными обязанностями по отношению друг к другу.

Во-вторых, семья — социальный институт, в котором устойчивая форма взаимоотношений между людьми. В рамках этих взаимоотношений осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, бытовой уход, образовательное и медицинское обслуживание и т. д. Семейно-брачные отношения известны человечеству с ранних лет. Уже в неолите (15–20 тыс. лет назад), когда появился человек разумный, существовали общности людей, которые основывались на естественном половозрастном разделении функций (муж, жена), совместном ведении хозяйства и воспитании детей. При всех различиях семейных отношений, зафиксированных в истории, есть нечто общее, что объединяет все семьи. Это семейный образ жизни, в котором человечество нашло единственную возможность существовать. [4. 32] Ученые выделяют различные функции семьи. Мы остановимся на тех, которые касаются, прежде всего, воспитания и развития ребенка.

Репродуктивная функция (от лат. productio — самовоспроизведение, размножение, производство потомства) обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода. В последние годы увеличились семьи, которые состоят из 2–3 человек. Дети, по высказыванию таких семей, ограничивают свободу родителей: в получении образования, в работе, повышении квалификации, реализации своих способностей. Установка на бездетность, к сожалению, не просто имеется, она все больше распространяется на супругов детородного возраста. Это характерно для европейских стран. Сокращение величины семьи происходит из-за следующих факторов: падение рождаемости; отделение молодых семей от родительских; увеличение семей с одним родителем в результате роста разводов, овдовений, рождения детей одинокими матерями; качество здоровья населения и уровень развития здравоохранения в стране. По оценке экспертов, 10–15 % взрослого населения по состоянию здоровья не способны иметь детей из-за плохой экологии, аморального образа жизни, болезней, плохого питания и т. д.

Экономическая и хозяйственно-бытовая функция. Исторически семья всегда была хозяйственной ячейкой общества. Охота и хлебопашество, ремесло и торговля могли существовать, так как в семье всегда было разделение функций. Традиционно женщины вели домашнее хозяйство, мужчины занимались ремеслами. В век научно-технической революции многие стороны жизни людей (приготовление пищи, стирка, уборка, пошив одежды и др.) частично были переложены на сферу бытовых услуг. Экономическая функция была связана с накоплением богатства для членов семьи: приданое для невесты; калым для жениха; вещи передавались по наследству; страхование на свадьбу, на день совершеннолетия, накопление денежных средств. Социально-экономические изменения, происходящие в нашем обществе вновь активизируют экономическую функцию семьи в вопросах накопления имущества, приобретения собственности, приватизации жилья, наследования и т. д.

Функция первичной социализации. Семья первая и главная социальная группа, которая активно влияет на формирование личности ребенка. Семья социальная микросреда и один из факторов социального воздействия. Она оказывает влияние на физическое, психическое и социальное развитие ребенка. Роль семьи состоит в постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе ребенка и культуре страны, где он появился на свет. Обучение ребенка тому социальному опыту, который накопило человечество, культуре той страны, где он родился и растет, ее нравственным нормам, традициям народа — прямая функция родителей. [5. 26]

Воспитательная функция. Важную роль в процессе первичной социализации играет воспитание ребенка в семье. Родители были и остаются первыми воспитателями ребенка. Воспитание ребенка в семье — сложный социально-педагогический процесс. Вся атмосфера и микроклимат семьи влияют на формирование личности ребенка. Отец и мать проявляют заботу, внимание, ласку к своему ребенку, защищают от жизненных невзгод и трудностей. Личный пример родителей — важнейшее средство влияния на воспитание ребенка. Его воспитательное значение основывается на присущей детскому возрасту склонности к подражанию. Не имея знаний и опыта, ребенок копирует взрослых, подражает их действиям. Иногда опыт ребенка, приобретенный в семье, становится единственным критерием отношения ребенка к окружающему миру, людям. Правда, в некоторых семьях воспитание может быть деформированным, когда родители больны, ведут аморальный образ жизни, не обладают педагогической культурой и т. д. Конечно, семья воздействует на развитие личности детей не просто самим фактом, что есть семья, а благоприятным морально-психологическим климатом, здоровыми отношениями между ее членами. Рекреационная (восстановительная) и психотерапевтическая функция. Смысл ее заключается в том, что семья должна быть той нишей, где человек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть абсолютно принятым, несмотря на его статус, внешность, жизненные успехи, финансовое положение.

Выражение «Мой дом — моя крепость» хорошо выражает ту мысль, что здоровая, неконфликтная семья — наиболее надежная опора, наилучшее убежище, где можно хоть на время укрыться от всех тревог внешнего мира, отдохнуть и восстановить свои силы.

Традиционная модель, когда жена встречала мужа у домашнего очага, безропотно снося все обиды и раздражение своего повелителя, уходит в прошлое. Большинство женщин сегодня тоже работают и приходят домой усталые. Полнее всего силы восстанавливаются в семейной обстановке, в общении с близкими, детьми. Семья — целостное системное образование. В современных условиях одна из проблем, стоящих перед семьей — это адаптация (лат. adapto — приспособляю) семьи в обществе, т. е. приспособление семьи к условиям жизни в современной среде (обществе). основной характеристикой процесса адаптации выступает социальный статус, т. е. состояние семьи в процессе ее адаптации в обществе.

Для определения социального статуса семьи нужно знать целый ряд ее структурных и функциональных характеристик, а также индивидуальных особенностей членов семьи. [7. 51]

Структурные характеристики семьи:

Наличие брачных партнеров (полная, формально полная, неполная).
Стадия жизненного цикла семьи (молодая, зрелая, пожилая).
Порядок заключения брака (первичный, вторичный).
Количество поколений в семье (одно или несколько поколений).
Количество детей (многодетная, малодетная).

Индивидуальные особенности членов семьи. К ним относятся социально-демографические, физиологические, психологические, патологические привычки взрослых членов семьи, а также характеристики ребенка: возраст, уровень физического, психического, речевого развития в соответствии с возрастом ребенка; его интересы и способности; образовательное учреждение, которое он посещает; успешность общения и обучения; наличие поведенческих отклонений, патологических привычек, речевых и психических нарушений.

Первый компонент социальной адаптации семьи — материальное положение семьи. Материальное благосостояние семьи, ее обеспеченность оценивается по нескольким количественным и качественным критериям. Это уровень доходов семьи, ее жилищные условия, предметное окружение (т. е. вещи, которыми владеет семья), а также социально-демографические характеристики ее членов, что составляет социально-экономический статус семьи. Если уровень доходов семьи, а также качество жилищных условий ниже установленных норм (величины прожиточного минимума и др.), вследствие чего семья не может удовлетворять самые насущные потребности в пище, одежде, оплате за жилье, то такая семья считается бедной, ее социально-экономический статус — низкий. Если материальное благосостояние семьи соответствует минимальным социальным нормам, т. е. семья справляется с удовлетворением базовых потребностей жизнеобеспечения, но испытывает дефицит материальных средств для удовлетворения досуговых, образовательных и других потребностей, то такая семья считается малообеспеченной, ее социально-экономический статус — средний. Существует множество типологий семьи: психологические, педагогические, социологические. Задачам деятельности социального педагога отвечает комплексная типология, которая предусматривает выделение четырех категорий (типов) семей, различающихся по уровню социальной адаптации в обществе. Разделяются типологии семьи:

Высокий уровень — благополучные семьи
Средний — семьи группы риска
Низкий — неблагополучные семьи
Крайне низкий — асоциальные семьи.

Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке социального педагога. Такие семьи за счет адаптивных (приспособление) способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстро приспосабливаются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития. В случае возникновения проблем им достаточно разовой однократной помощи (консультации) социального педагога.

Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм (неполная семья, малообеспеченная семья и т. п.). Это снижает адаптивные способности таких семей. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил, поэтому социальному педагогу необходимо наблюдать за состоянием семьи и в случае необходимости предложить своевременную помощь.

Неблагополучные семьи, это те, которые имеют низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно (например, низкий уровень доходов семьи, неблагоприятный психологический климат, низкий уровень культуры в семье и т. д.). Такие семьи не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивные способности снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно. Для такого типа семьи необходима активная и продолжительная поддержка со стороны социального педагога.

Асоциальные семьи — те семьи, где родители ведут аморальный, противоправный (нарушение закона) образ жизни и где жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям. Воспитанием детей в таких семьях, как правило, никто не занимается, дети оказываются безнадежными, полуголодными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя. Работа социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами, а также органами опеки и попечительства.

Когда семья не обращается за социально-педагогической и психологической помощью (а она в ней нуждается), то к ней применяется такая форма работы, как патронаж. Патронаж — одна из форм работы социального педагога, представляющая собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными адаптационно-реабилитационными целями.

В Республике Узбекистан патронажный опыт работы существует и реализуется педиатрическими службами, центрами социального обслуживания пенсионеров и инвалидов. Но медицинские и хозяйственно-бытовые услуги не исчерпывают возможностей патронажа, в его рамках могут осуществляться различные виды образовательной, психологической помощи, поэтому посещение семьи на дому является неотъемлемой формой работы и социального педагога. Наряду с патронажем следует выделить консультационные беседы как одну из форм работы с семьей. Наряду с индивидуальными консультативными беседами могут применяться групповые методы работы с семьей (семьями) — тренинги.

Литература:

Каримов И. А. Узбекистан, устремленный в 21 век. Т., Узбекистон, 1999.
Каримов И. А. Без исторической памяти нет будущего. Т., Узбекистон, 1999.
Каримов И. А. Наша высшая цель — независимость и процветание Родины, свобода и благополучие народа. Т., Узбекистон, 2000.
Азизходжаева Н. Н. педагогические технологии и педагогическое мастерство. Т., 2005.
Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
Вайндорф-Сысоева М. Е. Педагогика. Учебное пособие. М., 2005.
Волынкин В. И. Педагогика в схемах и таблицах. М., 2007.
Идея национальной независимости: основные понятия и принципы. Ташкент. 2000.
Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. М., 2001.
Лихачев Б. Т. Воспитательные аспекты обучения. Учебное пособие. М., 1982.
Морева Н. А. Основы педагогического мастерства. Учебное пособие. М., 2006.
Подласый И. П. Педагогика. Учебник. М., 2006.
Самоненко Ю. А. Психология и педагогика. Москва. 2001.

Основные термины (генерируются автоматически): семья, социальный педагог, воспитание детей, воспитание ребенка, общество, ребенок, состояние семьи, уровень доходов семьи, форма работы, домашнее хозяйство.

Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности

Основные вопросы:

функции
семьи;
благополучны
и неблагополучные семьи
принципы
семейного воспитания;
факторы,
влияющие на семейное воспитание;
авторитет
родителей;

Роль семьи в обществе несравнима по
своей силе ни с какими другими социальными
институтами, так как именно в семье
формируется и развивается личность
человека, происходит овладение им
социальными ролями, необходимыми для
безболезненной адаптации ребенка в
обществе.

Именно в семье закладываются основы
нравственности человека, формируются
нормы поведения, раскрываются внутренний
мир и индивидуальные качества личности.
Семья способствует не только формированию
личности, но и самоутверждению человека,
стимулирует его социальную, творческую
активность, раскрывает индивидуальность.

Семьей называется социальный
институт, характеризующийся устойчивой
формой взаимоотношений между людьми,
в рамках которого осуществляется
основная часть повседневной жизни
людей: сексуальные отношения, деторождение
и первичная социализация детей,
значительная часть бытового ухода,
образовательного и медицинского
обслуживания и т.д. При всех различиях
семейных отношений, зафиксированных в
истории, есть нечто общее, что объединяет
все семьи. Это семейный образ жизни, в
котором человечество нашло единственную
возможность существовать, выражая свою
социально-биологическую природу.

Функции семьи

Ученые выделяют различные функции
семьи. Мы остановимся на тех, которые
касаются, прежде всего, воспитания и
развития ребенка.

Репродуктивная функция (от лат.
productjo – самовоспроизведение,
размножение, производство потомства)
обусловлена необходимостью продолжения
человеческого рода.

Установка на бездетность, к сожалению,
не просто имеется, она все больше
распространяется на супругов детородного
возраста. Это обусловлено растущими
материально-экономическими трудностями,
духовно-материальным кризисом, в
результате которого в системе ценностей
приоритетными становятся престижные
вещи (машина, породистая собака, вилла
и пр.), и другими причинами. Можно выделить
ряд факторов, обусловливающих сокращение
величины семьи: падение рождаемости;
тенденция к отделению молодых семей от
родительских; увеличение доли семей с
одним родителем в результате роста
разводов, овдовений, рождения детей
одинокими матерями; качество здоровья
населения и уровень развития здравоохранения
в стране.

Экономическая и хозяйственно-бытовая
функция. Исторически семья всегда
была основной хозяйственной ячейкой
общества. Традиционно женщины вели
домашнее хозяйство, мужчины занимались
ремеслами. Социально-экономические
изменения, происходящие в нашем обществе,
вновь активизируют экономическую
функцию семьи в вопросах накопления
имущества, приобретения собственности,
приватизации жилья, наследования и т.д.

Функция первичной социализации.
Она обусловлена тем, что семья является
первой и главной социальной группой,
которая активно влияет на формирование
личности ребенка, психики и первичную
социализацию детей на самом раннем
этапе их развития. Роль семьи состоит
в постепенном введении ребенка в
общество, чтобы его развитие шло сообразно
природе ребенка и культуре страны, где
он появился на свет. Обучение ребенка
тому социальному опыту, который накопило
человечество, культуре той страны, где
он родился и растет, ее нравственным
нормам, традициям народа – прямая
функция родителей.

Воспитательная функция. Важную роль
в процессе первичной социализации
играет воспитание ребенка в семье,
поэтому мы эту функцию выделим отдельно.
Родители были и остаются первыми
воспитателями ребенка. Возможность
воспитательного взаимодействия на
ребенка заложена уже в самой природе
отношения родителей к детям, сущность
которого заключена в разумной опеке,
сознательной заботе старших о младших.
Отец и мать проявляют заботу, внимание,
ласку к своему ребенку, защищают от
жизненных невзгод и трудностей. Существуют
различные по характеру требования
родителей и особенности взаимоотношений
родителей и детей.

Требования родителей реализуются в их
сознательной воспитательной деятельности
с помощью убеждения, определенного
образа жизни и деятельности ребенка и
т.д. Личный пример родителей – важнейшее
средство влияния на воспитание ребенка.
Его воспитательное значение основывается
на присущей детскому возрасту склонности
к подражанию. Не имея достаточных знаний
и опыта, ребенок копирует взрослых,
подражает их действиям. Характер
отношений родителей, степень их взаимного
согласия, внимания, чуткости и уважения,
способы решения различных проблем, тон
и характер разговоров – все это
воспринимается ребенком и становится
образцом для его собственного поведения.

Непосредственно опыт ребенка, приобретенный
в семье, в младшем возрасте становится
подчас единственным критерием отношения
ребенка к окружающему миру, людям. Но и
в условиях семьи воспитание может быть
деформированным, когда родители больны,
ведут аморальный образ жизни, не обладают
педагогической культурой и т.д. Семья
воздействует на развитие личности детей
не просто самим фактом своего существования,
а благоприятным морально-психологическим
климатом, здоровыми отношениями между
ее членами.

Рекреационная и психотерапевтическая
функция. Смысл ее заключается в том,
что семья должна быть той нишей, где
человек мог бы чувствовать себя абсолютно
защищенным, быть абсолютно принятым,
несмотря на его статус, внешность,
жизненные успехи, финансовое положение
и т.д. Выражение «мой дом – моя крепость»
хорошо выражает ту мысль, что здоровая,
неконфликтная семья – наиболее надежная
опора, наилучшее убежище, где можно хоть
на время укрыться от всех тревог внешнего
мира, отдохнуть и восстановить свои
силы. Наблюдения показывают, что полнее
всего силы восстанавливаются в семейной
обстановке, в общении с близкими, детьми.
Совместный отдых вместе с детьми –
фактор, благотворно влияющий на крепость
семьи.

Таким образом, существование человека
в настоящее время организовано в форме
семейного образа. Каждая из функций
может быть с большим или меньшим успехом
реализована вне семьи, но совокупность
их может выполняться только в семье.

Роль семьи в воспитании детей. Функции семьи | Статья:

Роль семьи в воспитании детей. Функции семьи.

Воспитание в семье отличается глубоким эмоциональным, интимным

характером. «Проводником» семейного воспитания являются родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие, нежность) детей к родителям. Эффективность семейного воспитания во многом определяется теми эмоциональными узами, которые связывают всех ее членов, благодаря чему дети чувствуют себя защищенными от неизвестности и опасностей окружающего мира. Здесь можно укрыться в маминых объятиях от подлинных и мнимых страхов, узнать обо всем на свете у дедушки, который «самый, самый умный». Домашнее тепло — одно из условий счастливого детства.

Воспитание в семье отличается постоянством и длительностью воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в самых разнообразных жизненных ситуациях, их повторяемостью изо дня в день. Такое постоянство воспитательных воздействий благоприятно для формирующейся нервной системы ребенка, которая вырабатывает ответные действия на внешние раздражители.

Даже если по содержанию, форме выражения эти воспитательные воздействия не всегда педагогически грамотны, ребенок знает и предвидит в каждый жизненный момент, что его ожидает. Например, возвращаясь с прогулки в испачканной куртке, он заранее готовит себя к неодобрительной реакции мамы, настораживается на ту деятельность, которая требуется для «успокоения» мамы («Попрошу прощения, поцелую, возьму и почищу куртку»).

Семья обладает объективными возможностями для включения ребенка с первых лет жизни в разнообразные виды деятельности (бытовую, трудовую хозяйственную, воспитательную в отношении других членов семьи и его самого). Если в детском саду дети участвуют главным образом в труде от случая .

Выражение «Дети — зеркало семьи» при всей своей кажущейся банальности удивительно точно передает смысл ориентации ребенка на те, духовные и моральные ценности, которые исповедуют его семья. В каждой семье свои представления о добре и зле, свои приоритеты и нравственные ценности: в одной во главу угла ставят доброту, милосердие, гуманность, в других, напротив, царит культ жесткости. Родители всячески стимулируют и поощряют такие поступки, действия, способы поведения, которые отвечают их представлениям о том, что хорошо и что плохо. Так, молодой папа учит своего 3-х летнего сына «давать сдачу» при любых размолвках со сверстниками, не учитывая, что причиной ссор, конфликтов у детей бывает не столько злой умысел, сколько неумение высказать просьбу, неуклюжесть движений, импульсивность поведения.

Многие великие педагоги считали, что семейное воспитание, прежде всего самовоспитание родителей: очень сложно привить ребенку те качества, которыми они сами не обладают, и «отучить» от таких, которые постоянно демонстрируют.

Представляя собой малую группу, своего рода «микрокосмос», семья наиболее соответствует требованиям постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта. При этом следует учитывать, что семья -не однородная, а дифференцированная социальная группа. В ней представлены различные возрастные (старшие и младшие члены семьи), половые (мужчины и женщины), а подчас и профессиональные «подсистемы» (мама — учительница, папа — шофер, бабушка -медсестра). Это позволяет ребенку наиболее широко проявлять свои возможности, быстрее и полнее реализовать потребности.

Итак, семья — начальная структурная единица общества, закладывающая основы личности. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей, включающих одновременно два, три, а иногда и четыре поколения: папа и мама, бабушка и дедушка, внуки и правнуки. Брак двух людей еще не составляет семью: она появляется и укрепляется с рождением детей. В Воспроизводстве человеческого рода, в деторождении и воспитании заключены основные функции семьи.

Репродуктивная функция семьи состоит в воспроизводстве жизни, то есть, в рождении детей, продолжении человеческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, так как семья участвует не только в количественном но и в качественном воспроизводстве населения. Это прежде всего связано с приобщением нового поколения к научным и культурным

достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также с предотвращением «воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических аномалий» семья участвует в общественном производстве средств к жизни, восстанавливает истраченные на производстве силы своих взрослых членов, ведет свое хозяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Все это вместе взятое, составляет экономическую функцию семьи, в семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый — формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом опыта. Второй аспект — систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Третий аспект -постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

Основная функция семейного воспитания обеспечить

Особенности современной социально-педагогической ситуации. Идеи демократизации и гуманизации воспитания.

Закон Российской Федерации «Об образовании» об определяющем значении в формировании личности социума, общественной среды, семьи.

Забота родителей о здоровье, нравственности и развитии способностей детей – основная задача семейного воспитания.

Функции семейного воспитания в условиях гуманизации:

• приобщение воспитанников к ценностям гуманистической культуры, на этой основе формирования духовности и нравственности;

• социальная защита жизни, здоровья детей, создание условий для развития ребенка как субъекта культуры;

• оказание помощи ребенку в развитии его творческого потенциала, склонностей, способностей в жизненном самоопределении.

Известно, что определяющее значение в формировании личности ребенка имеют общественная среда, семья, а школа и другие подобные учреждения направляют этот процесс в русло конкретных педагогических задач. «Я, – писал драматург и писатель Виктор Розов, – придаю семье значение чрезвычайное. Это точка опоры. Нет семьи – растет сорная трава под названием перекати-поле. Дом – это место, переступая порог которого ты сбрасываешь всю тяжкую ношу дня, расслабляешься, отдыхаешь, набираешься сил для дня грядущего. И сколько бы мне ни говорили о воспитательном значении школы и других организаций, все-таки основы формирования духовного мира человека начинаются в семье».

Семья, как и школа, – это своего рода посредник между формирующейся личностью ребенка и обществом. Значит, родители должны иметь представление о целях и задачах, конечном результате воспитания, что поможет в воспитании собственного ребенка. А то на заданные родителям подобные вопросы можно услышать лишь один ответ: хочу, чтоб мой ребенок был хорошим человеком и все! Воспитание должно подготовить сегодняшнего ребенка и завтрашнего гражданина к жизни и работе в обществе. В законе Российской Федерации «Об образовании» записано, что мы должны обеспечить «формирование человека-гражданина, интегрированного в современном ему обществе и нацеленного на совершенствование этого общества; интеграцию личности в системе мировой и национальных культур». Родителям необходимо проектировать те качества, которые понадобятся ребенку для жизни в будущем. Но как их определить? Цель воспитания обусловливается и порождается особенностями современной социально-педагоги-ческой ситуации, ведь воспитание – зеркало (своего общества).

Современная социально-педагогическая ситуация отличается большой сложностью и противоречивостью. С тревогой и беспокойством, умом и сердцем учителя и родители пытаются осмыслить сущность происходящих процессов во всех сферах нашей жизни, более конкретно представить в этих сложных условиях новые нравственные и гражданские ориентиры.

Традиционная политика воспитания в современных условиях оказалась малопродуктивной, мы наблюдаем резкое обострение воспитательных проблем, усиление негативных явлений в молодежной и школьной среде. Причины содержатся как в экономической нестабильности и духовном разладе условий в обществе, так и в деятельности воспитательных учреждений.

Так, наблюдаются факты массового нарушения прав детей при приеме в учебные и дошкольные учреждения, «скрытый» отсев, всевозможная «селекция», в том числе по признакам материального положения. О равнодушии современной массовой школы к судьбам подрастающего поколения убедительно говорят следующие данные: уже в 1993 г. 1,7 млн. детей школьного возраста оказались «на улице», не получив никакого образования. Сегодня несколько утрачены даже такие, несомненно, значимые завоевания советского периода, как доступность образования, осуществление школой своих воспитательных функций и других ее достижений.

Молодые люди понимают, что нестабильность современного периода – не обычный спад социально-экономической сферы, а глубокий общий кризис, который обнаруживается в расстройстве потребительского рынка, разбалансированности экономики, инфляции, резком снижении производственной дисциплины, господстве «теневой» экономики, спекуляции. Все это становится причиной дефицита духовности, резкого спада интереса к учебе, труду, пренебрежение элементарными нормами нравственности. Многих учеников школ отличает бездуховность, эмоциональная напряженность, агрессивность, склонность к эгоизму, зависти, потребительству. Вместо стремления к созиданию доминирует страсть к распределению и перераспределению.

Наряду с теми, кто думает получить фундаментальное образование и именно таким образом обеспечить себе достойное будущее, многие ребята уже сегодня пытаются заниматься улучшением своего материального положения (причем последних не меньше, а то и больше). В основном это подростки из малообеспеченных семей с низким уровнем достатка.

Ассортименты магазинов, ломящихся от дорогостоящей прекрасной продукции, с низкой зарплатой родителей, выбивающихся из сил, чтобы прокормить семью, рождает понятное чувство протеста в душе школьника, желающего «жить, как все – ездить на красивой машине, есть вкусные продукты, носить нарядную одежду». Путь к достижению всего этого через собственные знания, тяжелую работу долог и очень труден, тем более, что награда может оказаться слишком скудной, если тебе не повезет устроиться куда-нибудь в иностранную фирму, уехать за границу или попасть в процветающее отечественное предприятие, организацию. Гораздо проще попытаться украсть, отнять, «разделить» с кем-то его достаток, морально оправдывая свои действия рассуждением о неправедности путей приобретения большого капитала, – ведь не нищих грабит бывший подросток.

Наблюдаются процессы отчуждения, необщительности среди сверстников, утрата традиций. Это усугубляется неподготовленностью основной массы населения к вступлению в рыночные отношения, ориентированные на многообразие форм собственности, личную инициативу, обогащение, предпринимательство.

Рынок – это сфера деловых альтернатив предпринимательского риска, своеобразный тренинг экономической самостоятельности и проявление незаурядности ума. Для молодых рынок может стать стимулом развития чувства хозяина, самостоятельности, самодеятельности.

В условиях рынка находят себя люди грамотные, талантливые, предприимчивые, деловые, трудолюбивые, умеющие быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям, способные к риску, самостоятельному выбору сфер деятельности, принятию ответственных решений.

Новые способы жизнедеятельности в условиях рынка потребуют изменения ценностных ориентаций молодых. Растет безработица, преступность, наркомания.

Безрадостная картина, открывающаяся за стенами школы, не может не пугать ее питомцев, поэтому не удивительно, что современные дети думают больше о том, на что они будут жить завтра, а не о «разумном, добром, вечном».

В это трудное время одной из сил, которая способна обеспечить гражданское согласие, является культура. Но в ней происходят опасные рыночные тенденции: коммерциализация культуры, литературы, искусства Законы рынка, меркантильная ориентация уже привели к значительному снижению качества произведений серьезной литературы, музыки, живописи.

Происходят серьезные перемены в детской и молодежной культуре. В последние годы настоящая литература резко утратила прежнюю значимость для общества в целом и молодежи в частности, она перестала быть «учителем жизни», так как не могла успеть и не успевала за общественными переменами. Не оставив юным времени на размышление над «вопросами вечности», действительность заставила одновременно отказаться от опыта родителей, запечатленного в книгах, – новое время требует новых решений. Один за другим закрываются детские клубы, вытесняемые коммерцией из удобных помещений на окраины и в подвалы. Распались многие из бесплатных кружков, оставшиеся перешли на хозрасчет. Разрушается старая государственная общедоступная система (которая строилась по принципу: «всем поровну, сколько достанется»). Формируется новая коммерческая, дорогая, элитная (дающая «за дорого» и не всем, а только избранным). Пока же обычный (и даже одаренный) ребенок из малоимущей семьи никому, кроме своих родителей, не нужен.

Глубокое влияние на социально-экономическую обстановку в стране оказывает сегодня обострение национальных конфликтов и религиозных противоборств, в которые втянуты подростки и молодежь. Под влиянием жизненных трудностей молодежные национальные движения порой выливаются в национал-шовинизм. Размываются понятия «Родина», «патриотизм». Страна стала «вулканом народов», и, как следствие, часть молодых отошла от принципа интернационализма.

Среди многочисленных факторов, негативно влияющих на молодежь, особо выделяются: отчуждение личности от общества, от национальных и культурных традиций; низкий статус образования и интеллектуальной деятельности в обществе; падение нравственности среди взрослых и молодежи; кризис семьи и семейного воспитания; ухудшение здоровья населения; социально-полити-ческие и экономические противоречия. Не менее опасен психологический настрой, характерный для определенной части молодежи: пессимизм, социальная апатия, стремление жить только сегодняшним днем, нежелание добросовестно трудиться.

Такая ситуация требует формирования особого типа личности, для которой характерна порядочность, справедливость, чувство человеческого достоинства. Если в самосознании и поведении молодых не будет этих качеств, цивилизованные рыночные отношения будут обречены на провал. Воспитание высоких нравственных качеств становится непременным условием подготовки деловых людей, способных возродить и развивать экономику.

Таким образом, общественное развитие привело к иному, чем прежде, осмыслению задач воспитания молодежи, вызвало необходимость его радикального обновления. Смысл изменения системы воспитания в стране, в условиях гуманизации и демократизации общественной жизни, радикальной экономической реформы, в ее гуманизации и демократизации, когда в совершенствовании человека видят не средство благополучия общества, а цель общественной жизни, когда развитие личности предполагает выявление и совершенствование всех сил человека. В статье 14 закона Российской Федерации «Об образовании» говорится о том, что система образования и воспитания должна быть ориентирована «на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации». Следовательно, главная цель воспитания сегодня заключается в развитии личности, ее способностей, дарований, таланта.

Гуманизация – это поворот к ребенку, уважение его личного достоинства, доверие к нему, принятие его личных целей, запросов и интересов. Общей основой воспитания должна стать не какая-то конкретная идеология, а общечеловеческие ценности. Когда говорят «общечеловеческие нормы нравственности», имеют в виду понятие «добра», как его понимают все цивилизованные люди на земном шаре. Что же это за общечеловеческие ценности?

Высшая ценность – человеческая жизнь. Посягать на нее не имеет права никто. Она дана человеку природой, и только природа может ее забрать.

Другая ценность, осознанная человечеством на заре своего появления, – преклонение перед человеком, который дал тебе жизнь, обоготворение матери.

Родная земля, дом, семья – те ценности, из которых вырастает достоинство человека, стремление к свободе, его патриотизм и гражданственность.

Демократизация школы, превращение ее в открытую систему несет изменение общественной позиции педагога, его взаимоотношений с семьей. Актуальное значение приобретает не столько взаимодействие в нашем старом, традиционном понимании, сколько, прежде всего, взаимопонимание, взаимодополнение, сотворчество школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.

Семья сегодня в значительной степени потеряла многие свойственные ей прежде функции, и процесс восстановления ее воспитательных функций идет медленно. В изменяющейся обстановке меняется роль, функции и задачи семейного воспитания. Важнейшими функциями семейного воспитания в условиях гуманизации становятся:

1. Приобщение детей к ценностям гуманистической культуры, на этой основе формирование духовности и нравственности. Родители могут помочь ребенку в усвоении и принятии им норм общечеловеческой морали, в накоплении эмоционально окрашенных ситуаций гуманного поведения, в ориентации среди произведений литературы, музыки, живописи.

2. Социальная защита жизни, здоровья детей. Трудно вспомнить время, когда ребенок чувствовал бы столь остро свою социальную незащищенность, как в последние 2–3 года. Очень тяжело ребенку в обществе. Первая задача родителей – защитить ребенка от жизненных невзгод, конфликтов, от холода, голода, одиночества и тем самым создать условия для свободного развития его духовных и физических сил. Защитником ребенка в семье выступает прежде всего мама, ей помогают в этом папа, бабушка, дедушка, братья и сестры.

3. Семья в большей степени, чем это было вчера, должна взять на себя компенсаторные функции – снятие психологического напряжения с ребенка, большую часть дня, проведенную в коллективе, другой тон, стиль отношений с ребенком – более спокойный, может быть, несколько «заторможенный» в сравнении с бурной, динамичной школьной жизнью, переключение внимания ребенка на домашние дела и заботы. Родителям необходимо прикладывать усилия для принятия детьми здорового образа жизни, укрепления физических сил детей.

4. Оказание помощи ребенку в развитии его творческого потенциала, склонностей, способностей в жизненном самоопределении. Родители имеют большие возможности в выявлении индивидуальных интересов детей, расширении их познавательного и культурного кругозора. Задача семьи – помочь ребенку в выборе кружков, спортивных секций, клубов, организовать совместный отдых. Социальная среда, окружающая детей, кажется им притягательной и таинственной, полной неожиданностей. Взрослым необходимо способствовать воспитанию у детей ответственности за дела и поступки, которые они совершают. Важно поддержать детей, умело направить их азарт, бескомпромиссность, энергию в русло сознательной деятельности. Без полноценного семейного воспитания невозможно вырастить духовно развитую личность, продолжателя традиции общества и народа.

Форма проведения – лекция-диалог.

В начале лекции родители на листочках письменно отвечают на вопрос: «Каково ваше личное мнение по поводу трудностей современной семьи?» В конце лекции каждый сопоставляет свое мнение с материалами, изложенными учителем, организуется общее обсуждение.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя (классного воспитателя)// Вестник образования. 1991. №8.

3. Андреев. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 1. Изд-во Казанского университета, 1998. Глава 7.

4. Гурова Р. Вопрос вопросов – кого мы хотим воспитать// Воспитание школьников. 1991. №2.

5. Караковский В. A. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.

6. Самоукина Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 1999.

7. Ткаченко Е. Гуманизация российского образования// Народное образование.1995. №6.

Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи

Семья — это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу.

Семейное воспитание (как воспитательная деятельность родителей) — это взаимодействие родителей и ребенка, основанное на родственной интимно-эмоциональной близости, любви, заботе, уважении и защищенности ребенка и содействующее созданию благоприятных условий для его полноценного развития

Исследователи выделяют различные функции семьи.

1. Репродуктивная функция (функция продолжения человеческого рода, потребность иметь и растить детей). На выполнение семьей этой функции влияет также качество здоровья населения и уровень развития здравоохранения в стране.

2. Хозяйственно-экономическая функция: ведение общего хозяйства и бюджета, организация материально-бытовых условий на основе распределения семейных ролей и обязанностей, материальное обеспечение и забота о нетрудоспособных.

3. Организация досуга, рекреационная и психотерапевтическая функция. Семья — опора, убежище, где можно отдохнуть, восстановить свои силы, поддерживать здоровье, удовлетворять духовные потребности и т. п.

4. Функция первичной социализации. Семья — это первая социальная группа, влияющая на формирование личности ребенка. Естественно-биологические и социальные связи родителей и детей определяют особенности психики и первичную социализацию детей. Роль семьи и состоит в постепенном введении ребенка в общество путем овладения им социальными ролями, необходимыми для адаптации в обществе. Задача семьи, родителей состоит в том, чтобы обучить ребенка социальному опыту, культуре, традициям той страны, в которой он родился и живет. Данная функция реализуется одновременно с воспитательной.

5. Воспитательная функция семьи (создание условий для формирования личности каждого члена семьи, передача, усвоение и воспроизведение социального, трудового опыта, нравственных норм и духовных ценностей).

Особая значимость семейного воспитания обусловлена:

— глубоко эмоциональным, интимным характером семейного воспитания: оно строится на кровном родстве, родительской любви к детям и ответных чувствах детей к родителям;

— постоянством и длительностью воспитательных воздействий родителей, других членов семьи в самых разнообразных ситуациях, их повторяемостью изо дня в день;

— наличием объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи.

Выделяют три аспекта воспитательной функции семьи. Первый аспект — собственно воспитание ребенка, формирование его личности, развитие его способностей. Второй аспект заключается в воспитательном воздействии семьи на члена семьи в течение всей его жизни. Третий аспект состоит в постоянном влиянии детей на родителей или других членов семьи, побуждающее их к самовоспитанию. Последнее означает, что семейное воспитание невозможно без самовоспитания родителей. В самом деле, сложно воспитать у ребенка качества, которыми сам не четыре основные группы факторов, обусловливающие жизнедеятельность семьи и, следовательно, семейное воспитание.

— Социально-культурные факторы. К ним относятся: гражданская позиция, ответственность родителей за воспитание детей, выполнение родителями функций материнства и отцовства; микроклимат семьи, непосредственно влияющий на эмоциональное самочувствие, благополучие всех членов семьи; уровень образования и профессиональной квалификации родителей; общая культура семьи. Не менее значение имеют такие факторы семейного воспитания, как духовное, моральное единство семьи, ее трудовой характер, авторитет родителей, семейные традиции, обычаи, культура общения родителей с детьми и уровень сформированности педагогической культуры родителей.

— Социально-экономические факторы определяются имущественными характеристиками семьи и занятостью родителей на работе. Воспитание ребенка требует серьезных материальных затрат на его содержание, образование, здравоохранение, удовлетворение культурных и иных потребностей. Приток женщин на рынок труда осложняет условия семейного воспитания.

— Технико-гигиенические факторы. Характеризуют воспитательный потенциал семьи в зависимости от места и условий (жилищных, материально-бытовых и других) проживания, особенностей образа жизни семьи. Например, различаются по воспитательным возможностям сельские и городские семьи.

— Демографический фактор. Структура и состав семьи (количество детей, наличие обоих родителей, других родственников и т. п.) также определяют особенности воспитания.

Все охарактеризованные выше факторы относятся к внутренним факторам семейного воспитания. Выделяют также и внешние факторы (В. В. Чечет): социально-экономические, политические, экологические условия; углубление процессов урбанизации и материального потребительства; увеличение числа разводов и снижение численности браков; снижение рождаемости и рост смертности; степень интеграции усилий семьи, учреждений образования, общества и государства. Например, в 90-е годы прошлого века в Беларуси вследствие нестабильности, социально-экономического кризиса в обществе наблюдался и кризис семьи, обострение объективных труд семейного воспитания. В настоящее время ситуация несколько стабилизировалась. Государство проводит социальную политику, направленную на поддержку института семьи, на охрану прав материнства и детства.

выделяют следующие основные принципы семейного воспитания:

— Гуманное отношение к ребенку.

— Оказание помощи ребенку, готовность создавать условия для его разностороннего развития.

— Вовлечение детей как равноправных участников в жизнедеятельность семьи,

— Социальная направленность семейного воспитания.

— Оптимистичность, открытость и доверительность взаимоотношений в семье, в том числе с детьми.

— Последовательность и согласованность родителей в своих требованиях к ребенку.

— Запрещение физических наказаний и наказаний, морально унижающих ребенка.

Роль семьи в воспитании детей. Функции семьи

статья

Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения). Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям. Так, Я.А.Коменский назвал ту последовательность и сумму знаний, которые получает ребенок из рук и уст матери. Я.А.. Коменскому вторит другой педагог-гуманист И.Г. Песталоцци: семья — подлинный орган воспитания, она учит делом, а живое слово только дополняет и, падая на распаханную жизнью почву, оно производит совершенно иное впечатление.

А вот специалист-утопист Роберт Оуэн считал семью одним из зол на пути формирования нового человека. Между тем современная наука располагает многочисленным данным, свидетельствующим о том, что без ущерба для развития личности ребенка невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку его сила и действенность несравним ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием в детском саду или школе.

Скачать:

Вложение	Размер
rol_semi_1.docx	20.17 КБ

Предварительный просмотр:

Роль семьи в воспитании детей. Функции семьи.

Воспитание в семье отличается глубоким эмоциональным, интимным

достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также с предотвращением «воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических аномалий» семья участвует в общественном производстве средств к жизни, восстанавливает истраченные на производстве силы своих взрослых членов, ведет свое хозяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Все это вместе взятое, составляет экономическую функцию семьи, в семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый — формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др. ) накопленного обществом опыта. Второй аспект — систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Третий аспект -постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

Роль семьи и её функции в воспитании личности дошкольника

Роль семьи и её функции в воспитании личности дошкольника

Роль семьи в воспитании ребенка чрезвычайно велика. Заложенные с раннего детства качества и основы поведения остаются с человеком на протяжении всей его жизни. Воспитание начинается в семье. Именно в окружении близких, родных людей происходит развитие ребенка как личности, закладываются основы его будущего поведения в обществе. И хотя все больше места в нашей жизни отводится техническим новинкам, а образование становится дистанционным, воспитание, в первую очередь семейное, по-прежнему занимает главенствующую роль в формировании личности ребенка.

Основная функция семьи – обеспечение потребностей мужчины и женщины в супружестве, отцовстве, материнстве, воспитании детей. Общение в семье обеспечивает согласованность и целенаправленность усилий супругов для достижения тех или иных целей, важных для семьи, а также для удовлетворения индивидуальной потребности личности в духовной близости с любым человеком. В ходе такого общения супруги обмениваются сокровенной и значимой только для них информацией, сопереживая, еще лучше понимают друг друга, обогащаются интеллектуально и нравственно. Духовное общение у супругов неразрывно связано с интимным.

Важно понимать, что с течением времени в семье удельный вес каждой из функций может меняться. Какие-то функции выходят на первый план, а какие-то на второй или вообще исчезают. Появление детей в семье выдвигает на первый план функцию воспитания и быта. В молодой семье на первом месте может быть секс, а в пожилой — нет.
При капиталистических отношениях в государстве статусная функция семьи выше, чем при социалистических. Это связано с тем, что семья для многих — источник могущества и наследства.
Семьи, адекватно выполняющие все или большинство функций, называются функциональными. В случае нарушений многих функций (особенно приоритетных) такие семьи называют дисфункциональными. Семейные функции являются основным предметом работы психологов, занимающихся семейным консультированием.
Частично нижеперечисленные функции пересекаются, например воспитательная и обучающая, экономическая и хозяйственно-бытовая, однако предмет каждой функции уникален, поэтому их не следует смешивать [ Андреева 2004:152 ] .
Остановимся на каждой из этих функций более подробно.

Прежде всего, охарактеризуем функцию физического развития. Под физическим развитием не стоит понимать только лишь совместные занятия утренней гимнастикой или выполнение нескольких спортивных упражнений раз в день.

Такие проявления воспитания сказываются на детском здоровье положительно, однако к физическому развитию ребенка относятся и формирование у него в раннем возрасте простейших двигательных навыков – сидения, ходьбы без поддержки, и приобщение его к здоровому образу жизни. Прививать ребенку любовь к физкультуре и спорту нужно с раннего детства. Делать это рекомендуется, привнося развлекательный элемент в совместные занятия, ведь именно игра является ведущей деятельностью дошкольника. Для более старшего ребенка показательным будет собственный пример родителей. Совместные занятия физкультурой и спортом не только укрепляют здоровье, но и повышают сплоченность семьи.

Становление личности. В семейной среде ребенок проводит большую часть своего времени. Именно поэтому его личность формируется под влиянием семьи, в процессе взаимоотношений с родственниками. Происходит этот процесс по двум основным направлениям:

Родители и другие родственники целенаправленно влияют на ребенка: воспитывают его, прививают определенный образ мыслей, формируют привычки.

Ребенок наблюдает за родителями, старшими братьями и сестрами, другими родными людьми и старается вести себя так же, как и они.

Такое семейное взаимодействие формирует, однако, не только личность ребенка. Даже взрослые люди, их поведение и привычки с течением времени меняются. И влияние семейной среды играет в этом не последнюю роль. Коррекция культуры поведения и нравственность Культура поведения – это совокупность тех правил и норм, придерживаться которых мы должны, живя в обществе. Вести себя правильно родители учат своих детей с раннего возраста. При этом взрослые делают следующее:

— обучают ребенка правильно себя вести с другими людьми: с воспитателями и учителями, детьми в школе и на игровой площадке, с родственниками и совершенно незнакомыми людьми с улицы;

— учат ребенка правилам этикета и доброжелательному общению; рассказывают ребенку, как нужно говорить правильно, учат его новым словам и прививают любовь к книге;

— обучают правилам личной гигиены.

Фактически так у ребенка формируются культура деятельности, общения и речи, а также навыки личной гигиены.

Кроме того, семья закладывает основу нравственного поведения. С детских лет каждый из нас знает «что такое хорошо и что такое плохо». И все это благодаря родителям и другим близким родственникам.

Формирование любознательности и творческих интересов. Каждый ребенок любознателен. У детей дошкольного возраста любознательность проявляется в виде бесконечных вопросов об окружающем мире, отвечая на которые родители стимулируют познавательный интерес своего ребенка. У детей младшего школьного возраста, уже научившихся читать, развивать любознательность следует при помощи книг. Сказки, стихи, совместное прочтение и обсуждение произведений школьной программы не только помогут развивать познавательный интерес ребенка, но и сблизят его с родителями. Всесторонне развитая личность, вне зависимости от того 5 ей лет или 50, не может не интересоваться искусством. С дошкольником можно ходить в музеи и на выставки, смотреть театральные спектакли для маленьких зрителей. Посещение таких мероприятий прививает любовь к культуре и искусству, а также развивает творческие интересы ребенка.

Репродуктивная функция .Воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода. Забота о физическом и психическом здоровье подрастающего поколения.
Воспитательная функция .Формирование личности ребенка. Систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи. Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют друг друга и могут, в определённых границах, даже заменять друг друга, но в целом они неравнозначны и ни при каких условиях не могут стать таковыми. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, так как «проводником» его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям. Однако непорядок в воспитании может обернуться взаимной ненавистью, это тоже надо учитывать.
Обучающая функция .В семье происходит обучение подрастающего поколения. Здесь учат говорить, ходить, читать, считать и т.д. и т.п.
Коммуникативная функция . Посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации, литературой и искусством. Влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия. Организация внутрисемейного общения, досуга и отдыха, связанного с общением. Взаимное культурное и духовное обогащение.
Важно понимать, что русское слово «общение» и латинское «communicatio» происходит от «общее». То есть именно в семье происходит первый опыт деления общим, обретения общим с другим человеком, без чего немыслима дальнейшая социализация человека [ Андреева 2004:158 ] .
Функция эмоционального удовлетворения. Отсутствие тепла и взаимопонимания, любви может быть причиной эмоциональных и поведенческих трудностей. Эмоциональная функция семьи — это удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.
Духовно-психотерапевтическая функция. Духовное общение — развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение. Психотерапевтическая — позволяет членам семьи устраивать спонтанные психотерапевтические сеансы.
Развлекательно-рекреативная функция .Совместная организация развлечений и восстановления после работы. Забота о здоровье и благополучии членов семьи. Отдых, организация досуга.
Хозяйственно-бытовая функция .Удовлетворение членами семьи своих биологических и материальных потребностей. Удовлетворение потребности в сохранении их здоровья — хозяйственно-бытовыми способами. Питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета.
Экономическая функция .Ведение членами семьи общего хозяйства. Формирование крепких экономических связей между ними. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в случае, если у него возникают экономические трудности. Общественное производство средств к жизни, восстановление истраченных на производстве сил своих взрослых членов. Наличие своего бюджета. Организация потребительской деятельности [ Андреева 2004:161 ] .
Статусная функция .Передача по наследству некоторых статусов, например место в культуре, национальность, место в социальной страте и др. Особенно велико место этой функции в классовых обществах.
Функция первичного социального контроля . Обеспечение выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т. п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить своё поведение в полном соответствии с социальными нормами. Семья — малая социальная группа, в ней учатся строить свое поведение в соответствии с существующими социальными нормами. Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений.
Функция социализации .Центральное место в социализации занимает семья . Это объясняется прежде всего тем, что именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Семья для ребёнка является первичной группой, именно с неё начинается развитие личности.
Защитная функция. Во всех обществах институт семьи осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов.
Функция объединения усилий. Г. Навайтис в качестве наиболее важной особенности функций семьи выделяет комплексность. Каждая потребность, удовлетворяемая семьей, может быть удовлетворена и без нее, но только семья позволяет удовлетворить их в комплексе, который в случае сохранения семьи не может быть раздроблен или распределен между другими людьми.
Обучение. Развитие познавательных способностей начинается гораздо раньше, чем думают некоторые родители: улыбка матери новорожденному ребенку; уход за ним; ответы на вопросы маленького почемучки; совместное чтение книг; просмотр развивающих телепередач; даже обычное общение обучают ребенка. Эти простые занятия рассказывают детям о жизни в семье и большом мире за ее пределами. Но семейное воспитание не всегда приносит положительные результаты и благотворно влияет на развитие личности ребенка. Иногда взаимоотношения с родителями оказываются травмирующими и по прошествии лет вспоминаются уже взрослым человеком как некий печальный опыт. Многое при этом зависит от стиля семейного воспитания .

Роль семьи и её функции в воспитании личности дошкольника

Роль семьи и её функции в воспитании личности дошкольника

Важно понимать, что с течением времени в семье удельный вес каждой из функций может меняться. Какие-то функции выходят на первый план, а какие-то на второй или вообще исчезают. Появление детей в семье выдвигает на первый план функцию воспитания и быта. В молодой семье на первом месте может быть секс, а в пожилой — нет.
При капиталистических отношениях в государстве статусная функция семьи выше, чем при социалистических. Это связано с тем, что семья для многих — источник могущества и наследства.
Семьи, адекватно выполняющие все или большинство функций, называются функциональными. В случае нарушений многих функций (особенно приоритетных) такие семьи называют дисфункциональными. Семейные функции являются основным предметом работы психологов, занимающихся семейным консультированием.
Частично нижеперечисленные функции пересекаются, например воспитательная и обучающая, экономическая и хозяйственно-бытовая, однако предмет каждой функции уникален, поэтому их не следует смешивать[Андреева 2004:152].
Остановимся на каждой из этих функций более подробно.

Родители и другие родственники целенаправленно влияют на ребенка: воспитывают его, прививают определенный образ мыслей, формируют привычки.
Ребенок наблюдает за родителями, старшими братьями и сестрами, другими родными людьми и старается вести себя так же, как и они.

— обучают правилам личной гигиены.

Фактически так у ребенка формируются культура деятельности, общения и речи, а также навыки личной гигиены.

Репродуктивная функция.Воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода. Забота о физическом и психическом здоровье подрастающего поколения.
Воспитательная функция.Формирование личности ребенка. Систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи. Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют друг друга и могут, в определённых границах, даже заменять друг друга, но в целом они неравнозначны и ни при каких условиях не могут стать таковыми. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, так как «проводником» его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям. Однако непорядок в воспитании может обернуться взаимной ненавистью, это тоже надо учитывать.
   Обучающая функция.В семье происходит обучение подрастающего поколения. Здесь учат говорить, ходить, читать, считать и т.д. и т.п.
   Коммуникативная функция. Посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации, литературой и искусством. Влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия. Организация внутрисемейного общения, досуга и отдыха, связанного с общением. Взаимное культурное и духовное обогащение.
   Важно понимать, что русское слово «общение» и латинское «communicatio» происходит от «общее». То есть именно в семье происходит первый опыт деления общим, обретения общим с другим человеком, без чего немыслима дальнейшая социализация человека[Андреева 2004:158].
   Функция эмоционального удовлетворения. Отсутствие тепла и взаимопонимания, любви может быть причиной эмоциональных и поведенческих трудностей. Эмоциональная функция семьи — это удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.
   Духовно-психотерапевтическая функция.Духовное общение — развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение. Психотерапевтическая — позволяет членам семьи устраивать спонтанные психотерапевтические сеансы.
   Развлекательно-рекреативная функция.Совместная организация развлечений и восстановления после работы. Забота о здоровье и благополучии членов семьи. Отдых, организация досуга.
   Хозяйственно-бытовая функция.Удовлетворение членами семьи своих биологических и материальных потребностей. Удовлетворение потребности в сохранении их здоровья — хозяйственно-бытовыми способами. Питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета.
   Экономическая функция.Ведение членами семьи общего хозяйства. Формирование крепких экономических связей между ними. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в случае, если у него возникают экономические трудности. Общественное производство средств к жизни, восстановление истраченных на производстве сил своих взрослых членов. Наличие своего бюджета. Организация потребительской деятельности [Андреева 2004:161].
   Статусная функция .Передача по наследству некоторых статусов, например место в культуре, национальность, место в социальной страте и др. Особенно велико место этой функции в классовых обществах.
   Функция первичного социального контроля. Обеспечение выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т. п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить своё поведение в полном соответствии с социальными нормами. Семья — малая социальная группа, в ней учатся строить свое поведение в соответствии с существующими социальными нормами. Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений.
   Функция социализации.Центральное место в социализации занимает семья . Это объясняется прежде всего тем, что именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Семья для ребёнка является первичной группой, именно с неё начинается развитие личности.
   Защитная функция.Во всех обществах институт семьи осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов.
   Функция объединения усилий. Г. Навайтис в качестве наиболее важной особенности функций семьи выделяет комплексность. Каждая потребность, удовлетворяемая семьей, может быть удовлетворена и без нее, но только семья позволяет удовлетворить их в комплексе, который в случае сохранения семьи не может быть раздроблен или распределен между другими людьми.
Обучение. Развитие познавательных способностей начинается гораздо раньше, чем думают некоторые родители: улыбка матери новорожденному ребенку; уход за ним; ответы на вопросы маленького почемучки; совместное чтение книг; просмотр развивающих телепередач; даже обычное общение обучают ребенка. Эти простые занятия рассказывают детям о жизни в семье и большом мире за ее пределами. Но семейное воспитание не всегда приносит положительные результаты и благотворно влияет на развитие личности ребенка. Иногда взаимоотношения с родителями оказываются травмирующими и по прошествии лет вспоминаются уже взрослым человеком как некий печальный опыт. Многое при этом зависит от стиля семейного воспитания.

Психологическая роль семьи в воспитании ребенка

Семейное воспитание играет самую важную роль в развитии личности. Никто лучше семьи не сможет развить в ребенке качества, необходимые для самостоятельной взрослой жизни. Основная цель семейного воспитания — обеспечить полноценную, счастливую и полезную для общества жизнь будущего взрослого гражданина. Детские сады, школы и колледжи — это скорее образовательные учреждения, чем учреждения по воспитанию детей.

Роль родителей в воспитании детей очень важна — от них зависит развитие жизненного сценария растущего малыша.

Традиционно семья является самым важным институтом воспитания. То, что ребенок приобретает в детстве в семье, он сохраняет на всю жизнь. Важность семьи как института воспитания определяется тем, что ребенок находится в ней значительную часть своей жизни, и по длительности ее воздействия на личность один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. Она закладывает основы личности ребенка, и к моменту поступления в школу он более чем наполовину сформирован как личность. Семья является мощным фактором формирования личности, развития ее универсальных и индивидуализированных качеств, ведь именно в семье ребенок впервые усваивает нормы поведения, отношения и чувства по отношению к себе и другим.

Семья — первичная ячейка общества, в которой появляется новый человек, эта малая социальная группа — первая школа жизни ребенка. Родители — первые учителя и воспитатели. Сила их влияния на развивающуюся личность чрезвычайно велика. Основой влияния родителей на ребенка является их бескорыстная любовь к нему, забота о нем в сочетании с настойчивостью. Ребенок отвечает на эту любовь и заботу чувством глубокой привязанности и любви к родителям, признанием их превосходства и авторитета, желанием следовать за ними, подражать им во всем. Рождение ребенка в семье — это большое испытание для родителей. Принятие и формирование роли отца и матери является важнейшей задачей развития личности в подростковом возрасте и проверкой прочности семейных отношений. Воспитание, как известно, — это процесс и результат развития личности под влиянием целенаправленного обучения и воспитания. Воспитание детей — не такое простое дело, оно требует заинтересованности родителей в положительном результате, терпения, такта, знания детской психологии и педагогики.

Семья обеспечивает детям начальное образование, физическую, психологическую и общую социальную защиту и поддержку.
Хорошие родители воспитывают хороших детей.
Будущие родители думают, что смогут стать таковыми, изучив специальную литературу или освоив особые методы воспитания, но одних знаний недостаточно.
Родители формируют первое социальное окружение ребенка. Личность родителей играет огромную роль в жизни каждого человека. Не случайно в трудные моменты нашей жизни мы мысленно обращаемся к родителям, особенно к матери. Поэтому первая и самая важная задача родителя — дать ребенку уверенность в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких обстоятельствах ребенок не должен сомневаться в родительской любви.
Глубокий и постоянный контакт с ребенком — это универсальное требование к воспитанию. Основой для поддержания контакта является искренний интерес ко всему, что происходит в жизни ребенка.

Социальные функции семьи компоненты семейного воспитания

Основная функция семьи — репродукция, биологическое воспроизводство населения. Это основная функция семьи, но помимо нее существует ряд социальных функций семьи. К ним относятся:

Образование — социализация молодого поколения;
Домашнее хозяйство — поддержание физического состояния семьи, уход за детьми и пожилыми людьми;
Экономические — получение материальных ресурсов одних членов семьи для других, материальная поддержка несовершеннолетних и пожилых людей;
Социальный контроль — ответственность старших членов семьи за поведение младших в обществе;
Духовное общение — духовное обогащение каждого члена семьи;
Социальный статус — семья занимает определенное социальное положение в обществе;
Досуг — организация рационального досуга, развитие взаимного обогащения интересов каждого члена семьи;
Эмоциональная — осуществление психологической защиты каждого члена семьи.

Если семья оказывает такое большое влияние на процессы и результаты формирования личности, то семья должна иметь первостепенное значение для общества и государства в организации правильного воспитательного воздействия.

Именно в семье ребенок получает основы знаний об окружающем мире, а при высоком культурно-образовательном потенциале родителей — продолжает получать не только основы, но и саму культуру в течение всей своей жизни. Семья — это определенный морально-психологический климат, это школа отношений с людьми для ребенка. Именно в семье формируется представление ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он испытывает чувства любви, дружбы, долга, ответственности и справедливости.

Компоненты семейного воспитания:

физическая — основана на здоровом образе жизни и включает в себя правильную организацию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и т.д;
Мораль, которая является ядром установок на формирование характера. моральные ценности, такие как любовь, уважение, доброта, честность, порядочность, справедливость, совесть, достоинство и долг.
Интеллектуальная — привлечение родителей к обогащению младших школьников знаниями, что создает потребность в их приобретении и постоянном обновлении
Эстетические — развивать их таланты и дарования или просто дать им представление о том, что есть прекрасного в жизни
Работа, которая закладывает фундамент их будущей праведной жизни. У человека, не привыкшего к тяжелому труду, есть только один путь — поиск «легкой» жизни.

Родители выполняют много важных задач, но, возможно, самая важная — прививать детям ценности. Этот процесс состоит из последовательности, повторения и выбора «правильных моментов».

Стадии развития личности — это этапы постепенного вовлечения ребенка в разнообразные социальные отношения при формировании целостной и иерархической структуры личности. Другими словами: В процессе развития личности формируются определенные социальные ориентации по отношению к себе и другим.

Все родители придерживаются разных принципов и ценят разные модели поведения и показатели успеха. Например, для некоторых детей спорт ассоциируется с такими понятиями, как освоение новых навыков, занятия спортом, налаживание отношений и обучение работе в команде. У других родителей спорт ассоциируется с победой. Это нормально, просто у всех разные приоритеты.

Необходим элемент ценностной ориентации — определение неизменных ценностей. Это принципы и действия, которые сильные родители четко определяют как хорошие или плохие.

Непреложные ценности помогают родителям и детям принимать мудрые решения и делать выбор. Они становятся инструментами, которыми мы руководствуемся во всех наших начинаниях.

Стили семейного воспитания

В каждой семье складывается определенная, не всегда осознанная система воспитания и соответствующие типы семейных отношений, такие как диктат, патернализм, «невмешательство» и сотрудничество.

Диктатура в семье проявляется в систематическом подавлении родителями инициативы и чувства собственного достоинства у младших школьников. Конечно, родители могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей образования, моральных норм и определенных ситуаций, в которых необходимо принимать решения, основанные на образовании и морали. Однако те, кто предпочитает порядок и силу любому виду влияния, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на давление, принуждение и угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью. Даже если сопротивление сломлено, многие качества личности разрушаются: независимость, самоуважение, инициативность, уверенность в себе и своих силах — залог неудачного формирования личности.

Опека в семье — это система отношений, в которой родители своим трудом обеспечивают удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от всех забот, усилий и трудностей, беря их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки своих маленьких детей к реальности за порогом собственного дома. Такая чрезмерная опека над ребенком, чрезмерный контроль над всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Это приводит к пассивности, отсутствию самостоятельности, трудностям в общении. Существует и противоположное понятие — гипородительская забота, которая подразумевает сочетание безразличного родительского отношения с полным отсутствием контроля. Детям разрешается делать все, что они хотят. В результате, когда они вырастают, они становятся эгоистичными, циничными, неуважительными, не заслуживающими уважения, и все же настаивают на том, чтобы делать то, что они хотят.

Сотрудничество как тип отношений в семье предполагает опосредование межличностных отношений в семье через общие цели и задачи совместной деятельности, ее организацию и высокие моральные ценности. В этой ситуации преодолевается эгоистичный индивидуализм ребенка. Семья, в которой ведущим способом взаимоотношений является сотрудничество, приобретает особое качество, становится группой с высоким уровнем развития — командой.

Существует три стиля воспитания в семье — авторитарный, демократический и конспиративный.

В авторитарном стиле желание родителя является законом для ребенка. Такие родители угнетают своих маленьких детей. Они строго контролируют все аспекты жизни ребенка, и не всегда делают это должным образом. Дети в таких семьях обычно изолированы, а общение с родителями прервано. Некоторые из младших школьников идут на конфликт, но чаще дети, которые растут в таких семьях, приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными и менее самостоятельными.

Демократический стиль семейных отношений наиболее оптимален для воспитания. Родители предоставляют ребенку право быть самостоятельным в некоторых сферах его жизни; они не нарушают прав, но в то же время требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и советуются с ним.

Родители почти не обращают внимания на своих школьников, ни в чем их не ограничивают, ничего им не запрещают. Дети из таких семей часто плохо поддаются влиянию, когда вырастают, и впоследствии могут поднять руку на родителей, у них почти нет ценностей.

Методы семейного воспитания

Методы воспитания — это способы, с помощью которых родители могут целенаправленно влиять на сознание и поведение своих детей младшего школьного возраста.

Методы семейного воспитания сильно зависят от личности родителей и неотделимы от них. Сколько родителей, столько и методов.

Основные методы семейного воспитания:

Убеждение;
личный пример;
Ободрение;
Наказание.

Факторы в выборе методов семейного воспитания :

Знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных характеристик: что они читают, чем интересуются, какие поручения выполняют, с какими трудностями сталкиваются и т.д.
Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье и их желание воспитывать на собственном примере также влияют на выбор методов.
Если родители предпочитают совместную деятельность, то обычно преобладают практические методы.

Следовательно, педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Давно замечено, что в семьях учителей, образованных людей, дети всегда лучше образованы. [

Несомненно, родители, имеющие единственного ребенка, как правило, уделяют ему слишком много внимания. Они слишком заботятся о нем только потому, что он их единственный ребенок, тогда как на самом деле он только первый ребенок. Немногие люди способны относиться к своему первенцу так же спокойно и со знанием дела, как мы относимся к последующим детям. Основная причина здесь — неопытность. Но есть и другие причины, которые не так — то просто найти. Помимо некоторых физических ограничений, некоторые родители боятся ответственности, которую накладывает на них появление маленьких детей, другие боятся, что рождение второго ребенка повлияет на их финансовое положение, а третьи, хотя они никогда не признаются в этом, просто не любят детей, и им достаточно иметь сына или дочь.

Особенности взросления в многодетной семье. Воспитательный потенциал многодетной семьи имеет свои положительные и отрицательные черты, а процесс социализации младших школьников имеет свои трудности и проблемы.

С одной стороны, здесь, как правило, воспитываются разумные потребности и умение учитывать потребности других; никто из младших школьников не занимает привилегированного положения, а значит, нет причин для формирования эгоизма, антисоциальных черт; больше возможностей для общения, заботы о младших, усвоения моральных и социальных норм и правил общественной жизни; успешно формируются такие моральные качества, как чуткость, гуманность, ответственность, уважение к людям, и социальные качества — умение общаться, адаптация, толерантность. Дети из таких семей лучше подготовлены к семейной жизни; они легче преодолевают ролевые конфликты, связанные с завышенными требованиями одного супруга к другому и заниженными требованиями к себе.

Воспитание ребенка в неидеальной семье. Ребенок всегда сильно страдает, когда разрушается родительский дом. Разрыв семьи или развод, даже если все происходит очень вежливо и учтиво, всегда вызывает у младших школьников психологическую ломку и сильные переживания. Конечно, можно помочь ребенку справиться с трудностями взросления в разделенной семье, но это требует больших усилий от родителя, с которым остается ребенок. Если разлука с семьей происходит в возрасте от 3 до 12 лет, ее последствия проявляются особенно остро.

Ошибки в семейном воспитании

Некоторые родители при воспитании своего ребенка руководствуются так называемой мотивацией достижения. Цель образования — достичь того, что не удалось родителям из-за отсутствия необходимых условий или потому, что они сами не были достаточно способными и настойчивыми. Такое поведение родителей бессознательно приобретает элементы эгоизма для самих родителей: «Мы хотим вылепить ребенка по своему образу и подобию, в конце концов, он — продолжатель нашей жизни…».
Однако ребенок может и бунтовать против чуждых ему требований, вызывая тем самым разочарование родителей несбывшимися ожиданиями, что приводит к глубоким конфликтам в отношениях между ребенком и родителями.
Есть также семьи, в которых цели воспитания отчуждены от самого ребенка и направлены не столько на него, сколько на реализацию принятой родителями системы воспитания. Одни родители следуют идеям воспитательных рецептов семьи Никитиных, которые пропагандируют необходимость раннего интеллектуального обучения или призывают «плавать, прежде чем идти»; в других семьях царит атмосфера полного всепрощения и вседозволенности, которая, по словам родителей, реализует «споковскую» модель воспитания, забывая, что не ребенок для воспитания, а воспитание для ребенка.
Воспитание как обучение определенным чертам характера. В этих случаях родитель строит свое воспитание таким образом, что ребенок обязательно будет наделен этой «особо ценной» чертой. Например, родители уверены, что их сын или дочь обязательно должны быть добрыми, образованными и смелыми. Когда ценности родителей начинают противоречить либо возрастным особенностям развития ребенка, либо его собственным индивидуальным характеристикам, проблема независимости становится особенно очевидной.
Какова цель воспитания?
Способствовать развитию личности, характеризующейся сообразительностью, независимостью, творческой продуктивностью и любовью. Следует помнить, что вы не можете сделать ребенка человеком, вы можете только поощрять его и не вмешиваться, чтобы он сам развился в человека.

Наиболее важными причинами, которых следует придерживаться при воспитании ребенка в семье, являются: чистота, последовательность в слове и деле в общении с ребенком, отсутствие произвола в действиях воспитателя или условность этих действий, а также признание личности ребенка, постоянное отношение к нему как к личности и полное признание его права на личную неприкосновенность.
Весь секрет семейного воспитания заключается в том, чтобы дать ребенку возможность развиваться, делать все самому. Взрослые не должны убегать и ничего не делать ради своего личного удобства и удовольствия, но должны относиться к ребенку как к человеку с первого дня его рождения, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

Кратковременное собрание людей для совместного времяпрепровождения
Педагог-психолог
Теории клинической психологии
Предмет возрастной психологии
Виды слушания в психологии общения
Виды психических процессов: память
Педагогика физической культуры
Психологические проблемы семьи
Психоаналитический подход в психологическом консультировании
Трудовая деятельность

Роль семейного воспитания в развитии «школьного невроза»

Неврозы – это всегда следствие внутри- и межличностных конфликтов. К факторам, способствующим развитию неврозов, относятся специфические особенности личности, психопатические черты характера, крайние варианты нормальных характеров, невропатия, дисгармоничное семейное воспитание, психофизическая ослабленность вследствие болезней, хронической и острой психотравматизации и пр.

Считается, что необходимо выделять три основных формы («три кита»): неврастению, истерический невроз и невроз навязчивых состояний. Кроме них в классификации психических болезней выделены: невроз тревоги (беспокойства), фобический невроз, или невроз страха – в МКБ-10 они объединены в фобические тревожные расстройста, ипохондрический невроз.

Довольно часто встречается упоминание о так называемых системных неврозах, когда говорят о таких формах пограничных заболеваний, как тики, энурез, энкопрез, заикание и др. В нашем понимании это не что иное, в большинстве своем, как неврозоподобные формы (в противоположность невротическим) данных страданий.

В 70-90-е годы прошлого столетия широко применялся еще один термин – школьный невроз. Под ним понимался как бы особый невроз, вызванный проблемами, связанными с посещением школы, и проявляющийся главным симптомом среди многих – нежеланием ребенка посещать школьные занятия. В чем такая популярность этого термина? Дело в том, что практически все неврозы у школьников сопровождаются нежеланием ходить в школу, и не секрет, что любые психические отклонения ведут к социальной дезадаптации (не описаны еще случаи, когда больной человек был бы способен работать больше и продуктивнее, чем здоровый). И хотя понятие «школьный невроз» недостаточно четко дифференцировано и поэтому не прижилось среди психиатров и психотерапевтов, отрицать, что болезненные проявления при этом расстройстве препятствуют успешной социальной (в том числе и – школьной) адаптации ребенка.

Многие авторы исследований неврозов у детей отмечают особую роль аномалий воспитания в генезе этих заболеваний, считая их для детского возраста ведущей составляющей этиологии и патогенеза расстройства. Цифры в разных литературных источниках, показывающие количество случаев аномального воспитания и дисгармоничных семейных взаимоотношений в семьях детей-невротиков, поражают своей величиной: у 60-90% детей, страдающих неврозами, выявляются нарушения семейного функционирования и признаки аномального воспитания. Из ситуаций, приводящих к неправильному воспитанию и нарушениям семейного взаимодействия, авторами выделяются, как наиболее патогенные: алкоголизм и асоциальное поведение родителей; проживание разведенных родителей вместе; неблагоприятное воздействие прародительской семьи; перекладывание своих родительских обязанностей на нянек, гувернанток; неблагоприятное воздействие матерей, когда они инфантильны или авторитарны, гиперсоциальны, формальны или тревожны (особенно в отношении здоровья ребенка), не учитывают индивидуальность собственного ребенка, психологически отвергают его, подавляют его активность и самостоятельность.

В.И. Гарбузов с соавторами, основываясь на понимании невроза как болезни развития личности (по В.Н. Мясищеву), центральным звеном в этиопатогенезе неврозов у детей считает изменение врожденных, целесообразных типов реагирования, т.е. темперамента, на реагирования невротического типа, когда воздействия биосоциальных факторов патогенно. Автор подчеркивает целесообразность свойств темперамента, так как они обусловлены длительным процессом эволюции человека, в результате которой сегодня не существует изначально слабого или сильного типа (каждый имеет вполне достаточный уровень приспособительных функций). Другое дело, что могут изменяться, особенно у детей раннего возраста, отдельные свойства темперамента, причем это может приводить и к деформации типа реагирования в целом. Биосоциальные факторы могут как усиливать приспособительную функцию свойств темперамента, так и тормозить развитие отдельных свойств, деформируя приспособительные функции. К значимым биосоциальным факторам относятся анте- и постнатальные вредности, генетические и социально-средовые небагоприятные воздействия (длительные депривации, конфликты, мнимые и реальные угрозы, неблагоприятное воздействие микросреды, а главное в отношении детей – неправильное воспитание). Все эти факторы несут опасность важнейшей приспособительной функции – защитной.

В.И. Гарбузов выделяет типы аномального воспитания, приводящие к возникновению невротическомго радикала: тип А («неприятие»), обусловленное рядом осознаваемых и чаще неосознаваемых факторов (авторитарное, жесткое воспитание и «гипоопека», неприятие собственного ребенка; либо чрезмерная требовательность, жесткая регламентация и контроль, либо недостаток контроля на почве равнодушного попустительства), тип Б (гиперсоциализирующее воспитание), когда на почве тревожной мнительности родителей в семье все пропитано чрезмерной озабоченностью будущим ребенка и всей семьи, что наиболее часто наблюдается в семьях с одним ребенком, у пожилых родителей, в семьях, живущих совместно с родственниками старшего поколения и тип В (эгоцентрическое воспитание), когда ребенку, часто единственному, долгожданному, навязывается представление «я» как самодовлеющей ценности для окружающих, т.е. когда ребенку с раннего возраста демонстрируется (и внушается!), что он – «кумир», «единственная радость», «смысл жизни», «пуп Земли», «маленький», «слабенький» и т.п., причем, как правило, при этом игнорируются интересы всех окружающих.

«Воспитание по типу Б тормозит выявление тех свойств темперамента, от которых зависят скорость и направленность приспособительных реакций (также как и воспитание по типу А), вызывает формирование ощущения неполноценности и тревожности, что влечет за собой, в конце концов, под влиянием психотравмирующих факторов, формирование невротических форм реагирования, защиты…

Искажающее воздействие воспитания по типу В на свойства темперамента заключается в подавлении его приспособительной функции (угашение функции в искусственных условиях обитания), в нарушении коррелятивных и компенсаторных связей между свойствами темперамента; в конечном счете, при столкновении индивида (с «атрофированным темпераментом») с действительностью формируются черты тревожности, ощущение неполноценности и, главное, неадекватная агрессивность».

Комбинации тех или иных свойств темперамента (холерического, сангвинического или флегматического) с тем или иным типом неправильного воспитания и некоторыми особенностями преморбидной личности приводят, по наблюдениям В.И. Гарбузова, к формированию соответствующего преневротического характерологического радикала.

У ребенка с холерическим темпераментом:

при воспитании по типу А формируется преневротический характерологический радикал «агрессивности и честолюбия» (истощаемость, утомляемость, неустойчивость к трудностям, невротическая фиксация на значимом, эмоциональная лабильность со склонностью к аффективной взрывчатости, к конфликтности, подозрительность, злопамятность, завистливость, стремление к лидерству, склонность к гетеро- и аутоагрессивности, длительное застревание на неудачах, склонность к истерическим и астено-невротическим реакциям при неудачах и жизненных трудностях, ипохондричность, подверженность психосоматическим расстройствам).
при воспитании по типу Б формируется радикал «педантичности» (низкий уровень работоспособности, медлительность, сдержанность, ригидность, осторожность, нерешительность, гиперсоциальность, склонность к аутоагрессии и конформности, высокое чувство долга, ответственность, педантичность, пунктуальность, исполнительность, скрытность, замкнутость, тревожное и мнительное застревание на неудачах, склонность к астено-невротическим и обсессивным реакциям при неудачах и жизненных трудностях, ипохондричность, подверженность психосоматическим расстройствам).
при воспитании по типу В формируется радикал «эгоцентричности» (истощаемость, утомляемость, нейстойчивость к трудностям, невротическая фиксация на значимом, ригидность, прямолинейность, бескомпромиссность, упорство в достижении значимых целей, эгоцентричность, требовательность в отношении окружающих, а особенно – близких, нестабильность в отношениях со сверстниками, гетероагрессивность, упрямство, длительное и аффективное застревание на неудачах, тревожность, мнительность, обидчивость, ранимость, ипохондричность, склонность к истерическим и обсессивным реакциям при неудачах и в трудных жизненных ситуациях).

У ребенка с сангвиническим темпераментом:

при воспитании по типу А формируется преневротический характерологический радикал «благоразумности» (низкий уровень работоспособности, истощаемость, утомляемость, неустойчивость к трудностям, сдержанность, тормозимость, степенность, тормозимость, ранимость, ригидность, рассудочность, бережливость, практичность, уступчивость при упорстве в достижении значимых целей, склонность к аутоагрессии и конформности, недоверчивость, замкнутость, скрытность, тревожность и мнительность, ранимость, склонность к обсессивным и астено-невротическим реакциям на неудачи и трудности, подверженность психосоматическим расстройствам).
при воспитании по типу Б формируется радикал «тревожной синтонности» (повышенные утомляемость и истощаемость, неустойчивость по отношению к трудностям, медлительность, невротическая фиксация на значимом, эмоциональная лабильность, плаксивость, нерешительность, чрезмерная уступчивость, сверхдоверчивость, сентиментальность, стыдливость, застенчивость, гиперсоциальность, несамостоятельность и зависимость, тревожность и мнительность, склонность к обсессивным и астено-невротическим реакциям на неудачи и трудности, подверженность психосоматическим расстройствам).
при воспитании по типу В формируется радикал «инфантильности и психомоторной нестабильности» (низкий уровень работоспособности, истощаемость, утомляемость, неустойчивость к трудностям, нестабильность психического темпа, склонность к перевозбудимости и конфликтности, к гетеро- и аутоагрессивности, конформности, несамостоятельность и зависимость, требовательность по отношению близких, нестабильность в отношениях со сверстниками, сверхотвлекаемость и суетливость, экстравертированность с чрезмерной общительностью, открытостью, демонстративностью поведения, беззаботностью, склонность к истерическим реакциям на неудачи и трудности).

У ребенка с флегматическим темпераментом:

при воспитании по типу А формируется преневротический характерологический радикал «конформности и зависимости» (медлительность, невротическая фиксация на значимом, сдержанность, ригидность, тормозимость, осторожность до нерешительности, чрезмерная уступчивость, несамостоятельность, сверхзависимость, забитость, пассивность, склонность к интроверсии, застревание на неудачах, тревожность и мнительность, элективность внимания (устойчивость лишь на значимом для него), робость, к астено-невротическим или обсессивным реакциям при неудачах и жизненных трудностях, ипохондричность, подверженность психосоматическим расстройствам).
при воспитании по типу Б формируется радикал «тревожной мнительности и замкнутости» (низкий уровень работоспособности, истощаемость, утомляемость, неустойчивость к трудностям, невротическая фиксация на значимом, сдержанность, ригидность, тормозимость, осторожность, нерешительность, склонность к аутоагрессивности и конформности, колебаниям и сомнениям, сверхосторожность, гиперсоциальность, благоразумность, скрытность, застенчивость, пассивность, мечтательность, склонность к фантазированию, длительное застревание на неудачах, тревожная мнительность в отношении здоровья своего и родителей, ипохондричность, опасения относительно настоящего и будущего благополучия своего и семьи, высокая степень озабоченности состоянием дел родителей, к обсессивным и астено-невротическим реакциям на неудачи и трудности, подверженность психосоматическим расстройствам).
при воспитании по типу В формируется радикал «контрастности» (неустойчивость, контрастность и неадекватность по отношению к трудностям, нестабильность психического темпа, низкий уровень работоспособности, истощаемость, утомляемость, склонность к конфликтности, к гетеро- и аутоагрессивности, аффективной взрывчатости, элективность внимания, противоречивость всех личностных характеристик: внешне – самоуверен, горд, силен, задира, драчун, агрессивен, внутренне – раним и обидчив, боязлив и робок; стремится к лидерству и не верит в свои силы, пассивен; «презрительное» (свысока) отношение к сверстникам и сверхчувствительность к их оценке его личностных данных; способность к длительному волевому усилию и безволие; при правдолюбии и требовании искренности от других – скрытность, недоверчивость и подозрительность; при высокой заинтересованности «в судьбе человечества» – равнодушие к судьбам близких; сложность и контрастность отношения к родителям: при страхе их заболевания и смерти, высокой степени озабоченности их делами – грубое, неласковое к ним отношение; требовательность к одним лицам и всепрощение в отношении других; болезненное самолюбие, эгоцентричность, тревожная мнительность, сверхтребовательность к себе и тотальная неудовлетворенность собой; склонность к обсессивным и истерическим реакциям, к психосоматическим нарушениям).

Именно преневротический характерологический радикал «контрастности» наиболее характерен для преморбидной личности, так как тенденция к «контрастности», углубляясь под воздействием социально-средовых факторов, становится составной частью в структуре невроза, особенно часто – невроза навязчивых состояний. Первый этап этиопатогенеза невроза (преневротический) и формирование преневротического характерологического радикала, продолжающееся воздействие неправильного воспитания, неблагоприятной жизненной ситуации, хронической психотравматизации приводят к усилению ощущения неполноценности, нарастанию тревожности и подготавливают индивида к патогенному восприятию так называемого пускового фактора, или побудительного толчка.

Давно не секрет, что семья, являясь главным институтом воспитания, имеет огромное значение в личностном формировании ребенка, который, приобретая в семье те или иные качества, сохраняет их в течение всей последующей жизни. Немаловажно и то, что именно в семье закладываются основы личности ребенка, которые к моменту поступления его в школу, т.е. к началу младшего школьного возраста, в большой мере уже сформированы.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. От того, какой знак будет иметь фактор воспитания, зависит формирование отрицательных или положительных свойств личности маленького человека.

Воевода в фильме В. Хотиненко «1612» сказал: «Кривое кривым не исправишь!». И верно: семья является сильным фактором и в улучшении состояния больного ребенка. Гармоничное, спокойное и принимающее ребенка, таким, какой он есть, поведение родителей способствует улучшению состояния, снижает его раздражительность и тревожность. Патологизирующее же воспитание (гиперопека, эмоциональное отвержение и др.) могут, напротив, еще более ухудшить состояние ребенка.

В системном подходе семья рассматривается как целостная единица. Она состоит из частей, которые в нее органически входят. Объектами влияния семьи считаются не те элементы, из которых она состоит, а вся семья в целом. Все элементы и процессы, происходящие внутри семьи, взаимно влияют друг на друга. Соответственно, изменения, которые происходят в отдельном элементе системы, могут вторично обусловливать изменения в других частях системы или в системе в целом. Семья как система подчиняется двум основным законам: закон гомеостаза и закон развития, которые существуют и действуют одновременно. Суть закона гомеостаза в том, что любая система стремится сохранить существующее положение любым путем. Причем этот закон относится как к функциональным семьям, так и к семьям дисфункциональным. Любые перемены пугают семью. Она считает, что перемены хуже, чем существующее положение. Закон гомеостаза дает ответ на вопрос, почему в семье многие годы могут сохраняться проблемы. Суть же закона развития заключается в следующем: любая открытая система стремится развиваться и пройти свой путь от нулевой точки до завершения. Источник творческих сил заложен внутри семьи. На уровне семьи закон развития проявляется в том, что семья как система должна пройти свой жизненный цикл, который представляет собой последовательную смену основных событий или стадий.

Функции семьи призваны реализовывать ее возможности в качестве как цели (создание оптимальных условий для формирования социальной идентичности и социализации детей), так и средства удовлетворения общественных, групповых и индивидуальных потребностей. Реализуя свои функции, семья удовлетворяет важнейшие естественные, биологические потребности человека (прежде всего, в самосохранении и продолжении рода) и позволяет человеку достигать определенных целей в общении, в личностном и духовном росте. Важнейшими характеристиками семьи являются ее функции, структура и динамика.

Исходя из того, реализует ли семья свои функции, выделяют два типа семьи: нормально функционирующие и дисфункциональные. Нормально функционирующая семья – это семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена. В таких семьях имеются несколько хорошо работающих подсистем, четкие границы между подсистемами и членами семьи, нормальная иерархия (греч. hierarchía, от hierós – священный и arche – власть; расположение частей или элементов целого в порядке подчинения от высшего к низшему), адекватное распределение власти.

Термин «дисфункциональная семья» обычно применяется в широком контексте к семейной системе, которая является источником неадаптивного поведения одного или нескольких ее членов, не обеспечивает необходимых условий для их личностного роста. По данным современных семейно-психологических исследований, дисфункциональные семьи имеют следующие характеристики: существование любых проблем отрицается членами семьи, испытывается недостаток в степени интимности, чувство стыда используются для мотивации индивидуального поведения, семейные роли являются жесткими, индивидуальная идентичность приносится в жертву семейной идентичности, а индивидуальные потребности – потребностям семьи в целом.

Дисфункциональные семьи отличаются размытыми или чрезмерно непроницаемыми, жесткими границами, дисфункциональным составом подсистем, наличием коалиций, перевернутой иерархией и другими особенностями. Семья может достаточно долго существовать, имея дисфункциональную структуру и ригидные узоры поведения. Но проблемы проявляются в условиях кризиса, например, при переходе с одной стадии на другую, изменении состава семьи (смерть, уход) или при других стрессовых воздействиях. Дисфункциональность семейной системы тесно связана с возникновением невротических (особенно в процессе обучения в школе) и психосоматических расстройств.

Первые навыки существования в жизненном простанстве ребенок получает именно в семье, о чем уже говорилось. Эти модели поведения он пытается сначала, как по лекалу, переносить на общение с посторонними, прежде всего – со сверстниками. Если та или иная модель «проходит», он оставляет ее, чтобы пользоваться в дальнейшем. Если другая модель не принимается окружающими, он от нее отказывается, как от не совсем неудачной. Это и есть метод проб и ошибок. Однако его раздирает вопрос: «А почему неудачная модель вполне жизнеспособна в моей семье?». Кому довериться такому ребенку в правильности выбора. Ведь не доверять своим самым близким людям – страшно и стыдно. И все же, чтобы прижиться вне границ семьи, ему приходится переступать этот порог «мы/они». Известный немецкий физик М. Борн сказал как-то: «Нет неразрешимых проблем, есть неприятные решения». Внутренний конфликт такого рода, как правило, возникает у детей из дисфункциональных семей, повлиять на гармонизацию структуры которой и может такой ребенок, сделав свой выбор, продиктованный реальностью. Кто-то из мыслителей сказал: «Стыд – это начало самосовершенствования». Невротик, привыкший бояться, подчиняться, молчать, не умеющий высказать свое мнение, принять ответственное решение, преодолевая болезнь, становится решительным, волевым, смелым, учится отстаивать свои интересы, но не сразу, а через преодоление стыда за то, что он становится не таким, как все привыкли, в том числе (и, прежде всего!) – члены его семьи, становится неудобным, где-то даже «нагловатым и нахрапистым», принципиальным и настойчивым. Это преодоление дается неимоверно тяжело, но это и есть путь избавления от невроза, в том числе и от «школьного».

7 важных функций семьи (1698 слов)

Некоторые из важных функций семьи следующие:

Семья — это наиболее универсальный и фундаментальный социальный институт, выполняющий самые разные функции в человеческом обществе. Разные социологи рассматривали или классифицировали функции семьи по разным типам.

Изображение предоставлено: thecommongrounds.org/images/data_sahib_islmabad_function_324.jpg

Известные социологи, такие как Огберн и Нимкофф, разделили функции семьи в основном на шесть типов, например:

(i) Любовные (ii) Экономические функции (iii) Рекреационные функции (iv) Защитные функции (v) Религиозные функции и (vi) Образовательные функции.Другой известный социолог К. Дэвис разделил функции семьи на четыре основных раздела, таких как (i) воспроизводство, (ii) содержание, (iii) размещение и (iv) социализация молодежи. Дэвис называет это социальными функциями и полагает, что семья также выполняет некоторые индивидуальные функции, которые являются следствием ее социальных функций.

Точно так же Гуд разделил функции семьи на пять различных типов, таких как (i) функции воспроизводства (ii) функции социально-экономической безопасности (iii) функции определения статуса (iv) функции социализации и (v) функции социального контроля.Точно так же профессор Лундберг перечислил четыре основные функции семьи, такие как

(i) Правила сексуального поведения членов и репродукции (ii) Уход за детьми и их обучение (iii) Сотрудничество и разделение труда и (iv) Удовлетворение первичной группы. Точно так же Рид разделил функции семьи на следующие четыре типа, такие как (i. Сохранение расы, (ii) Удовлетворение сексуальных потребностей, (iii) Социализация, (iv) Экономические функции). Но известный социолог Маклвер разделил функции семьи на две широкие категории, такие как основные и второстепенные функции.

Эти две функции также широко известны как первичные и вторичные функции. Под основными или основными функциями Маклвер включает в себя в основном три функции, такие как (i) стабильное удовлетворение сексуальных потребностей, (ii) производство и воспитание детей и (iii) обеспечение дома. Под второстепенными или второстепенными функциями он включает религиозные, развлекательные, образовательные, экономические и связанные со здоровьем функции. Но ясно одно: хотя социологи классифицировали функции семьи по разным формам, все они по-разному акцентируют внимание на одних и тех же аспектах.Однако эти различные функции семейства описаны ниже:

(A) Основные функции семейства:

Maclver разделил функции семейства на существенные и второстепенные. В основные функции он включает в основном три функции, такие как стабильное удовлетворение сексуальных потребностей, производство и воспитание детей и обеспечение жильем. Но помимо этих маклверианских функций семьи, семья может также выполнять некоторые другие важные функции. Но необходимо помнить, что основные функции — это те функции, которые являются базовыми или фундаментальными по своей природе, и никакие другие учреждения не могут выполнять эти функции так успешно, как семья.Однако семейство выполняет следующие важные функции:

(1) Стабильное удовлетворение сексуальных потребностей:

Это самая важная функция семьи. Семья выполняет эту функцию с момента зарождения человеческой цивилизации. Хорошо известно, что половое влечение — это самый важный и мощный инстинкт и естественное влечение человека. Первоочередная обязанность семьи — стабильно и желательно удовлетворять сексуальные влечения своих членов.

Изображение предоставлено: upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/41/KRS_girls.jpg

Семья регулирует сексуальное поведение своих членов через механизм супружества. Потому что удовлетворение сексуального инстинкта вызывает стремление мужа и жены к партнерству на всю жизнь. Удовлетворение этой сексуальной потребности желаемым образом способствует нормальному развитию личности. Древние индуистские философы Ману и Ватсаян полагают, что удовлетворение сексуальных потребностей является основной целью семьи.Если его подавить, это приведет к дезадаптации личности.

(2) Производство и воспитание детей:

Это еще одна важная секционная функция семьи. Необходимая организация стабильного удовлетворения сексуального влечения приводит к деторождению. Семья обеспечивает законную основу для рождения детей. Он институционализирует процесс деторождения. Выполняя эту функцию продолжения рода, семья способствует непрерывности семьи и, в конечном итоге, человеческого рода.Следовательно, сохранение человеческого рода или общества является важнейшей функцией семьи. Не только производство детей, но и их воспитание — еще одна важная функция семьи. Семья — единственное место, где лучше выполняется функция воспитания детей.

Изображение любезно предоставлено: ourwayit.com/Multicultural/MPj04464650000[1pting.jpg

Он обеспечивает всех своих членов едой, кровом, любовью, защитой и безопасностью. Он играет жизненно важную роль в процессе социализации ребенка. Он обеспечивает здоровую атмосферу, в которой личность ребенка развивается должным образом.Семья заботится о ребенке в нужный момент. Отсюда справедливо замечание о том, что семья — это прежде всего институт продолжения рода и воспитания детей. Не имеет аналогов.

(3) Предоставление дома:

Семья выполняет еще одну важную функцию, обеспечивая всем своим членам дом для совместной жизни. Дети рождаются и растут только в доме. Даже если в наше время дети рождаются в больницах, о них заботятся и правильно питают только дома.Потому что семье и дому нет замены. В доме все члены семьи живут вместе, и ребенок воспитывается под строгой бдительностью всех его членов.

Изображение предоставлено: yourarticlelibrary.com/wp-content/uploads/2013/09/218.jpg

Всем участникам нужен дом, чтобы жить счастливо, в комфорте, мире и защите. Дом оказывает эмоциональную и психологическую поддержку всем своим членам. Здесь исполнилась человеческая потребность в любви и человеческом отклике. Семья обеспечивает отдых своим членам.В доме семья выполняет роль современного клуба. Человек обрел покой, живя в доме.

(4) Социализация:

Это еще одна важная функция семьи. Говорят, что человек не рождается человеком, но становится человеком. Новорожденный человеческий младенец стал человеком после того, как он социализировался. Семья играет важную роль в процессе социализации.

Изображение предоставлено: dumplingsphotography.com/wp-content/uploads/2013/02/428-2.jpg

Это один из основных агентов социализации.Живя в семье, человеческий младенец познает нормы, ценности, мораль и идеалы общества. Он познает культуру и приобретает характер в процессе социализации. Его личность развивается в процессе проживания в семье. Из семьи он узнает, что хорошо, а что плохо, а что хорошо. Благодаря социализации он стал социальным человеком и приобрел хороший характер.

(B) Несущественные или второстепенные функции семейства :

Известный социолог Маклвер разделил функции на основные и второстепенные.Под второстепенными или второстепенными функциями он включает экономические, религиозные, образовательные, оздоровительные и развлекательные функции. Наряду с основными функциями семейство выполняет и эти второстепенные функции. Эти функции являются несущественными или второстепенными в том смысле, что они также выполняются одновременно другими социальными институтами в семье. Эти функции следующие:

(1) Хозяйственные функции:

Семья с давних времен выполняла несколько хозяйственных функций.Это важная экономическая единица. В древности семья была единицей производства и потребления. Раньше он удовлетворял почти все экономические потребности своих членов, такие как еда, одежда, жилье и т. Д. В то время семья была самодостаточной. Но в наши дни почти все экономические функции семьи выполняются другими учреждениями, и семья остается только как единица потребления. Ничего не производят. Все члены семьи теперь работают вне дома.

Но несмотря на то, что вся семья по-прежнему выполняет некоторые хозяйственные функции по приобретению, защите и содержанию собственности.Он также равномерно распределяет собственность между своими членами.

(2) Образовательные функции:

Семья выполняет для своих членов множество образовательных функций. В качестве начального учебного заведения семья обычно обучала письму, знаниям, навыкам и коммерческой тайне всех своих членов. Он следит за начальным образованием своих членов и формирует их карьеру и характер. Мать выступает как первая и лучшая учительница ребенка. Кроме того, он изучает все виды неформального образования, такие как дисциплина, послушание, манеры и т. Д.из семьи. Конечно, в настоящее время многие из образовательных функций семьи берут на себя школу, колледж и университеты, но семья продолжает играть важную роль в предоставлении первых уроков и начального образования своим членам.

(3) Религиозные функции:

Семья — центр всей религиозной деятельности. Все члены семьи вместе возносят свои молитвы и вместе соблюдают различные религиозные обряды, ритуалы и практики. Все участники исповедуют определенную религию и соблюдают религиозные обряды дома.Дети учатся различным религиозным ценностям от своих родителей. Живя в духовной атмосфере, у детей развивается духовность. Семья передает религиозные верования и обычаи от одного поколения к другому. Но в настоящее время семья стала более светской в их мировоззрении. Общее семейное поклонение стало очень редким и абсолютным. По-прежнему семья продолжает играть важную роль в формировании религиозного отношения ее членов.

(4) Функции, связанные со здоровьем:

Семья как основная социальная группа выполняет для своих членов несколько функций, связанных со здоровьем.Он следит за здоровьем и энергией своих членов. Здесь заботятся о больных пожилых и престарелых семьях. Обеспечивая своих членов необходимой питательной пищей, семья заботится о здоровье всех.

Изображение предоставлено: dumplingsphotography.com/wp-content/uploads/2013/02/428-2.jpg

Конечно, современная семья делегирует некоторые из своих функций, связанных со здоровьем, больнице. Ребенок родился сегодня в больнице или поликлинике под присмотром медсестер.

(5) Рекреационная функция:

Family — выполняет несколько развлекательных функций для своих членов, развлекая их различными способами.В древности семья была единственным центром отдыха. Все вместе организуют семейные застолья, навещают родственников, устраивают семейные пикники и т. Д.

Изображение предоставлено: boston.com/community/moms/blogs/parent_buzz/Family%20Design%20Day%20Bridges.jpg

Семья организовывает различные фестивали, что является еще одним источником отдыха. Отношения между бабушкой и дедушкой и внуками — еще один источник развлечения. После рабочего дня все участники собирались и обменивались мнениями.Конечно, современный клуб заменяет многие развлекательные функции семьи. Но в то же время говорят, что нынешняя семья действует как современный клуб без его дурных последствий.

(6) Культурные функции:

Семья также выполняет несколько культурных функций. Он сохраняет различные культурные особенности. Человек учится и приобретает культуру в семье и передает ее следующим поколениям. Поэтому семья считается центром культуры.

Изображение предоставлено: alexisimages.com / pixelpost / images / 200225703_dscf4105a.jpg

(7) Социальные функции:

Семья выполняет ряд социальных функций. Он учит будущие поколения о социальных обычаях, нравах, традициях, нормах и этикетах. Семья осуществляет социальный контроль над своими членами и приводит их в соответствие с принятыми стандартами. Старшие члены семьи напрямую контролируют поведение детей, благодаря чему они становятся хорошими гражданами.

Изображение предоставлено: morningstarbaptistchurch.com / Pastor% 20and% 20family% 20in% 20India.jpg

Воспитательные функции семьи в обществе

The Семейные образовательные функции в обществе На протяжении всей истории происходили значительные изменения. Настолько, что системе образования было поручено разделять образование ребенка.

Однако не все семьи выполняют свои функции одинаково. В каждом доме используется стиль обучения, который при более или менее успешном обучении играет важную роль в развитии ребенка.

В этой статье мы укажем на важность участия семьи в образовании ребенка, важность социализации и более общих стилей обучения.

Определение семейства

По данным Королевской академии испанского языка (2016), семья как «… группа людей, связанных друг с другом, живущих вместе».

Принимая во внимание это описание, мы должны принять во внимание, что это группа людей, которые имеют общие характеристики.Они, как правило, остаются вместе в течение долгого времени и в большинстве случаев живут в одном доме.

Во всех семействах устанавливает связи между его компонентами. На основе этих правил генерируются, значения и принимаются символы, которые будут понимать все его компоненты (Salles, 1991).

С точки зрения психологии образования понятие семьи (типы и функции) принимает новое определение, в котором даются новые характеристики, оставляющие в стороне традиционное понятие.

Именно в этом новом видении больше нет необходимости в какой-либо юридической генетической связи, а также во всех случаях указывается фигура двупорождения.

Образ просто начинает исчезать патриархальный , который сохранялся на протяжении всей истории. Отец был исключительно ответственным за материальное обеспечение дома, потому что это не только ответственность матери за домашний вклад, но также отец должен вмешиваться в воспитание ребенка.

И, конечно же, появляются новые типы семей, такие как, среди прочего, семьи с гомосексуальными родителями, приемные семьи и семьи с одним родителем.

Социализация как образовательный агент

Среди функций семьи мы находим репродуктивную, экономическую, образовательную и воспитательную функции.

В этом случае мы собираемся определить Образовательная функция Как наиболее связанная с образованием, как следует из названия.

Из семьи начинает давать обучение.Именно здесь они приобретают первые привычки, которые будут действовать как инструменты жизни, чтобы ребенок мог развиваться в этом контексте.

Для этого мы должны упомянуть концепцию социализации, поскольку она играет центральную роль в образовательной функции и, кроме того, тесно связана с культурой, в которой развивается человек.

Возможность приобретения ребенком своей культуры и адаптации к окружающей среде для участия в общественной жизни будет необходимыми ингредиентами, с помощью которых он сможет адаптироваться к обществу и взаимодействовать с ним.

Для того, чтобы происходила социализация, существуют агенты, называемые агентами социализации, из которых мы различаем три уровня (Parra and León, 2012):

Первичная (семейная).
Средняя школа (школа, друзья, религия и т. Д.).
Высшее (перевоспитание и тюрьма).

Все это способствует благоприятному развитию и, следовательно, способствует включению детей в контекст, в котором они жили (Parra and León, 2012).

Влияние семьи на образование ребенка

Весь образовательный процесс начинается в семейном доме как приоритетный источник, а затем продолжает развиваться с других направлений в школе.

Однако иногда эти приписывания вызывают сомнения и замешательство, потому что именно общество представляет школу как главный позвоночник в образовательном развитии ребенка, оставляя без внимания ответственность семьи.

Контекст, в котором формируется развитие личности, включает все факторы, участвующие в этом процессе:

Семья.
Школа.
Группа сверстников.

Как экологическая модель Бронфенбреннера , Важно анализировать человека в его контексте. Его невозможно изучать, не принимая во внимание место, где он взаимодействует, с кем и как влияет.

Влияние семьи играет центральную роль в этом развитии, влияет на широкий спектр областей, таких как приобретение навыков выражения эмоций, отношения, установленные с родителями (привязанность), практика социальных навыков в межличностном общении, и т.п.

Таким образом, мы можем сказать, что семья — это та составляющая, где они приобретают основные навыки и социальные навыки, наиболее важные в первые годы жизни, когда они сталкиваются с первым опытом.

Одно из них — прибытие братьев. Это огромная перемена в распорядке дня детей, которые до сих пор были уникальными. Поведенческие модификации начинают появляться там, где изменяются отцовские отношения, увеличивается Обязанность S И уменьшается взаимодействие с семьей

Как мы уже упоминали, семья является важной опорой в образовании детей, хотя и не единственной, поскольку все ее функции поддерживаются школой.

Однако бывают ситуации, когда есть разногласия с обеих сторон (семья-школа), и это может привести к хорошо известному термину «школьный провал». В этой ситуации многие исследования показывают, что поддержка семьи гарантирует успех в начале обучения. посещаемость школ.

Нет сомнений в том, что семья выполняет основные образовательные функции, при этом любовь и поддержка всегда должны быть основным правилом повседневной жизни в семье.

Все это позволяет ребенку удовлетворительно развиваться, принося пользу изучению норм, приобретению ценностей, генерации идей и моделей поведения, адаптированных к успешному контакту с обществом.

Кроме того, важно, чтобы они обеспечивали стабильность посредством рутины и генерировали новый опыт, который дает ребенку возможность учиться, чтобы он был готов к ситуациям, в которых он должен реагировать автономно.

В случаях разводов, воссоздания или семейных проблем Важно устранить предрассудки и показать естественность в различных ситуациях, особенно когда информация получена из семейного контекста учащегося, отходя от концепции традиционной семьи, а также делая ставки на выражение эмоций, которое может принести большую пользу ребенку.

В заключение, мы должны завершить этот раздел, указав, что семья, со своей стороны, требует школьных функций, в которых она может быть маргинализована, например:

Преподавание академического содержания.
Возможность увеличения посещаемости учениками аудиторий.
Прием среди равных.
He Навыки обучения, ценности и навыки, необходимые для действий в вашей жизни.

Именно в этот момент можно наблюдать некоторые противоречивые ситуации, поскольку порой семья требует от школы больше, чем может дать.Следовательно, важно установить хорошие связи между семьей и школой, где обеспечивается участие и сотрудничество обоих (Parra and León, 2012).

Стили семейного обучения

Благодаря аффективной связи, которую ребенок имеет со своими родителями, будут созданы различные связи, которые приведут к идеальному росту, порождая чувство доверия для обеспечения эффективной привязанности.

О различных стилях обучения Они выводят модели поведения, с помощью которых человек реагирует на знакомые повседневные ситуации.Это способ, которым семья будет работать для достижения предложенных образовательных целей (Parra and León, 2012).

Они формируются из установок, которые состоят из убеждений, порождающих поведение, которое семьи проявляют в самых разных ситуациях.

Таким образом, эти стили формируются из двух основных размеров: поддержка Y control .

Поддержка, с одной стороны, части привязанности (выражение эмоций) и общения (взаимодействие и участие между отцом и детьми).

И, с другой стороны, контроль связан с самим контролем (управление стандартами) и требованиями (ответственность и автономия, ожидаемые от детей).

Чтобы составить классификацию семейных стилей, вы можете сделать несколько различных групп. Однако мы сочли целесообразным различать следующие:

Авторитарный стиль

Авторитаризм отмечен навязыванием и контролем, властью как образовательным инструментом.Именно отцовская / материнская фигура берет на себя бразды правления и принимает решения в соответствии с любой концепцией, не принимая во внимание участие ребенка в правилах, которые часто чрезмерны.

Именно родители несут ответственность за то, чтобы направлять детей наилучшим образом, и поэтому они понимают, что уважение связано со страхом, который испытывает к нему. Они показывают разное поведение и причины как абсолютную истину.

Обычно налогообложение является главным союзником в разрешении конфликтов, и поэтому они всегда представляют собой директивное действие, являясь решением проблем только требованиями или обязательствами.

Это они также принимают решения, ребенок понимает, что самый эффективный способ решения проблем — это использовать силу, вызывающую зависимость и страх, потому что они понимают, что плохое поведение будет иметь серьезные и пугающие последствия.

Эти дети обычно характеризуются низкой самооценкой, не говоря уже о социальной компетентности с точки зрения социализации и социальных навыков. Происходит от людей с сильным характером. Агрессивны и импульсивны в повседневной жизни.

Разрешительный стиль

Вседозволенность проявляется в невысокой требовательности родителей к своим детям. Это привычки и отношения ребенка, которые принимаются как рутина и ценятся.

Кроме того, нет никакого навязывания или консенсуса правил, поскольку они не существуют и, следовательно, требования аннулируются.

Родители полагают, что их дети хорошие дети и идут лучшим путем. Поэтому, по словам родителей, они обязаны дать им все, что им нужно и просить, избегая любых неудобств, которые их доставляют.

В большинстве случаев дети обращаются за постоянным пособием. Родители часто устраняют все препятствия, приучают их решать все и вызывают постоянное неуважение.

Детей, воспитанных в стиле вседозволенности, часто характеризуют как людей с высокой самооценкой, а также с низкой социальной компетентностью в отношении своего непосредственного окружения.

Они не обучены Управлять импульсами, потому что они привыкли усваивать каждую из своих прихотей.

Демократический стиль

Демократия как стиль обучения рассматривает ребенка как единое целое. То есть учитывает их восприятие событий и их потребности.

Не забывая о важности дисциплины, отцовская фигура выступает в роли ориентира и не навязывает правила, потому что требования предъявляются и родителями, и детьми через диалог и соответствующие объяснения.

Таким образом, ребенок слушает, и различные правила и требования адаптируются к конкретной ситуации.

Он стремится к участию ребенка в принятии решений, в установлении норм и, следовательно, в борьбе с последствиями, которые могут быть получены.

Дети узнают, что они могут ошибаться, что они могут решать проблемы самостоятельно, а роль родителей заключается в том, чтобы помочь им найти правильный путь, поскольку возможность справиться с проблемами сделает их более зрелыми.

Эти дети характеризуются высокой самооценкой и хорошим социально-эмоциональным развитием с эффективным приобретением социальных навыков.

Они проявляют себя как люди с самоконтролем и автономией перед различными возникающими ситуациями.

Каковы причины принятия демократического стиля?

Из моделей авторитаризма и пермизивизма мы получаем в качестве приоритетной характеристики чрезмерную защиту личности со стороны родителей.

Разрешительный характер характеризуется отсутствием ответственности и преодолением последствий, несмотря на возможность выбора и самостоятельного принятия решений.

С другой стороны, авторитаризм может заставить детей столкнуться с их последствиями, но они не учатся быть автономными. У них часто высокий уровень зависимости, они привыкли получать заказы.

Таким образом, использование демократического стиля подразумевает ответственное, независимое образование, способствующее обучению на ошибках и созданию благоприятного климата.

Ссылки

КОЛЛ, К., ПАЛАСИОС, Дж.И МАРКЕЗИ А. (КОРДС.) Психологическое развитие и образование. Vol. 2. Психология школьного образования (597-622). Мадрид: Алианца.
BARCA, A. (COORDS.). Психология обучения (том 3). Контекстные и реляционные компоненты школьного обучения. Барселона EUB.
PALACIOS, J. Y MORENO, M.C. Семейный контекст и социальное развитие. Неопубликованная рукопись.
PARRA, A. AND LEN, E. (2012). Контекст развития и образования. Психология воспитания и развития . Севильский университет.
ПРОДАЖ, В. (1991). Когда мы говорим о семье, о какой семье мы говорим? Новая антропология, XI , (39). 53-87.
ШАФЕР, Д. (2000). Влияния вне семьи I: телевидение, компьютеры и образование. Социальное и личностное развитие (стр. 425-462). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
ШАФЕР, Д. (2000). Влияния вне семьи II. Равные как агенты социализации. Социальное и личностное развитие (стр.463-500). Мадрид: Thomson
Как мы должны обучать наших детей (10 июля 2016 г.).

B.Ed Notes — Семья в образовании

B.Ed Примечания к первому году Английский Средний

Q. Семья

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Согласно Mac Iver: «Семья — это группа, определяемая половыми отношениями, в достаточной степени точные и выносливые, чтобы обеспечить потомство и воспитание детей ».

Согласно Нимкоффу: «Семья — это более или менее прочное объединение мужа и жены с детьми или без них, либо мужчины или женщины наедине с детьми.».

ESSENTIAL
1) Удовлетворение сексуальных потребностей.
2) Производство и выращивание потомства.
3) Предоставление жилья.

НЕ СУЩЕСТВЕННО

1) Экономическая функция — обеспечение финансовой безопасности.
2) Религиозная функция — ребенка учат религии.
3) Образовательная функция — Обучение ценностям, морали, образу жизни и т. Д.
4) Функция здоровья — правильное физическое воспитание и полноценное питание ..
5 ) Рекреационная функция — развлечение путем празднования гуляний, дней рождений, свадеб..
6) Гражданская функция — Забота об окружающей среде, удаление отходов, сокращение загрязнения, сохранение памятников, экономия воды и т. Д.
7) Социальная функция — Социализация ребенка — уважение к старшим, игры со сверстниками, взаимодействие с обществом, общение. в школу и т. д.
8) Филоцентрическая функция — сегодняшняя семья больше ориентирована на ребенка ..

Q. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ / РОЛЬ СЕМЬИ В ОБРАЗОВАНИИ.

Семья является важным, фундаментальным и неформальным, но очень активным агентством образования, которое работает в следующих областях развития -.
1) Физическое — Обеспечьте ребенка хорошей едой, здоровым окружением и отдыхом. Например. Своевременная вакцинация ..
2) Нравственное воспитание — Старшие члены семьи подают хороший пример перед младшими. Например. — говорю правду.
3) Участие в домашних делах — Поощряйте детей участвовать в домашних делах, чтобы они научились подчинять любые корыстные интересы ради семьи. Например. — вытирает пыль в своей комнате.
4) Интеллектуальные, практические и эстетические интересы — Внимательно наблюдайте, чтобы выявить его скрытые таланты.Например. — популяризация чтения, музыки, спорта.
5) Детская природа — Используйте любую возможность, чтобы получить знания детской психологии. Не проявляйте ни излишней снисходительности, ни излишней строгости в решении вопросов. Например. — применяйте конструктивное наказание.
6) Важность игры — Обеспечьте широкие возможности для игр и социального отдыха, поскольку это также очень важный аспект обучения ребенка. Например. –Обучите их новым играм в помещении и на открытом воздухе.
7) Самовыражение — ребенка следует поощрять к участию в различных конструктивных занятиях.Например. — пазлы и т. Д.
8) Осознайте ограничения школы — Осознайте важность школы, а также ее ограничения и, таким образом, сотрудничать с властями, чтобы они вносили свой вклад в продвижение своего ребенка. Например. — ежедневно следить за HW.

О FamilyEducation.com — FamilyEducation

У каждого родителя есть момент, когда они понимают, что не знают всех ответов — будь то вопрос о зачатии, выборе имени для ребенка, улучшении процесса обучения их ребенка, или ведя трудные беседы с подростками, FamilyEducation дает ответы на повседневные жизненные головоломки, связанные с воспитанием детей.

Каждый месяц более 1,5 миллиона родителей обращаются к FamilyEducation в качестве партнера по воспитанию детей. FamilyEducation.com является одним из старейших сайтов для родителей в Интернете и местом для воспитания детей тысячелетнего возраста, и с 1996 года является надежным лидером в области воспитания детей и беременности.

С тысячами статей, печатных материалов, поделок, мероприятий, видео и многого другого. Созданный другими родителями и экспертами, включая тренеров по воспитанию, специалистов по развитию детей, врачей, доул и других, FamilyEducation стремится сделать вашу родительскую жизнь более увлекательной, простой и полезной.

FamilyEducation существует, чтобы поддерживать родителей изо дня в день, преодолевая победы, поражения, радости, разочарования и все, что между ними. В следующий раз, когда вы задаетесь вопросом, как добавить больше овощей в рацион вашего малыша, или если вам стоит принять участие в драме своего подростка, FamilyEducation даст ответ.

Миссия

FamilyEducation — ваш партнер в воспитании детей. Готовитесь ли вы к беременности (ура!) Или воспитываете подростков (ура!), У нас есть ответ на повседневные жизненные головоломки родителей.

Редакционная политика

Когда дело доходит до воспитания детей, нет никаких прав или ошибок, только осознанный выбор. Вот почему так важно, чтобы информация, на которой вы принимаете решение о воспитании детей, была точной, актуальной и достоверной.

В FamilyEducation весь наш контент тщательно проверяется и отбирается, чтобы соответствовать вашим конкретным родительским потребностям и помогать вам принимать наиболее обоснованные возможные решения.

FamilyEducation создает контент по следующим темам: детские имена и значения, беременность, младенцы и малыши, дети, подростки, мероприятия, школа и обучение и семейная жизнь.

Редакционная группа FamilyEducation ежедневно проводит исследования с помощью различных ресурсов, включая социальные сети, новостные агентства, отчеты о состоянии здоровья, другие сайты для родителей и многое другое, чтобы определить наиболее актуальные и актуальные темы, которые будут затронуты и затронуты на сайте.

Весь контент создан для родителей, опекунов, бабушек и дедушек, а также для населения в целом как безопасное место, где можно получить реальные ответы на реальные вопросы родителей. Создавая полезный и вдохновляющий контент, FamilyEducation.com стремится:

Общаться с родителями по важным для них темам, включая планирование семьи, воспитание детей и заботу об их собственных потребностях.
Предоставьте родителям полезную практическую информацию по всем вопросам воспитания детей.
Обучайте родителей тому, как упростить их беспокойную жизнь, признавая, что родители — и домашние кексы — никогда не бывают идеальными, и это нормально.
Поддерживайте и чествуйте родителей во всем, что они делают для своих семей.

Перед публикацией весь исходный контент проходит следующий путь:

Темы и идеи контента разрабатываются коллективом редакции FamilyEducation и группой экспертов по вопросам родителей.
Каждый фрагмент контента назначается писателю, который может конкретно говорить по обсуждаемой теме и имеет реальный жизненный опыт в качестве родителя или профессионала в области медицины и воспитания детей.
В процессе написания писатели общаются с нашей группой экспертов по воспитанию, которые предоставляют рекомендации, цитаты и ресурсы по заданной теме.
Перед публикацией каждый материал тщательно проверяется редакционной группой FamilyEducation и руководителем отдела контента FamilyEducation Кэти Галгано, у которой более десяти лет опыта создания привлекательного и информативного контента для Интернета.

Наша команда экспертов по вопросам воспитания предоставляет рекомендации, надзор, цитаты и ресурсы по оригинальному контенту, созданному FamilyEducation, чтобы гарантировать, что мы предоставляем нашей аудитории самую актуальную и точную информацию. Наша команда экспертов состоит из лицензированных социальных работников М.Доктора наук, психологи и психотерапевты, педагоги и др.

Каждый месяц наша Консультативная группа, состоящая из семейных психотерапевтов и многих других, проверяет наш контент, чтобы убедиться в его целостности и актуальности со ссылкой на последние исследования.

Заявление об отказе от ответственности

Контент, содержащий любую информацию, которая может повлиять на здоровье и благополучие ребенка или родителя, тщательно исследован, содержит ссылки на надежные источники и включает экспертное мнение нашей группы экспертов по воспитанию детей.Все содержимое сайта носит исключительно информационный характер. Контент не предназначен для использования в качестве замены лечения или диагностики. Всегда консультируйтесь со специалистом, если у вас есть конкретные медицинские или юридические вопросы. Вы полагаетесь на информацию, предоставленную FamilyEducation и ее авторами, на свой страх и риск.

Мы также публикуем и лицензируем контент от уважаемых издателей, которым мы доверяем и полагаем, что родители могут извлечь выгоду, в том числе:

Adams Media
Alpha Books
Berkley / Penguin
Big City Publishing
Dorling Kindersley
FT Пресс
Funbrain Jr.
Infoplease
Oxford University Press
Национальная метеорологическая служба
PearsonEducation
Penguin Group
Penguin Young Readers
Plume
Prentice Hall
Que Publishing
Que Publishing US
Источник CUDA
Que Publishing

Всемирная книга фактов

История

FamilyEducation, как один из старейших сайтов с советами по вопросам семьи и родителей в Интернете, с момента своего запуска в 1996 году, задолго до того, как возник наводнение сайтов для родителей, является надежным лидером в области воспитания и беременности.

Первоначально приобретенная Pearson, ведущей мировой образовательной компанией, в 2000 году, FamilyEducation начинала как онлайн-издательство обучающего контента для родителей и детей. FamilyEducation началось с миссии обучения родителей и будущих родителей, чтобы они могли вырастить здоровых, образованных и разносторонних детей.

В 2015 году FamilyEducation.com была приобретена Sandbox Partners, компанией, занимающейся обучением миллениалов, и стратегическим оператором предприятий, которые меняют способ обучения и игры детей.

FamilyEducation — давний профессионал, когда дело доходит до раздавать советы и рекомендации по воспитанию детей. Сегодня FamilyEducation — это место для родителей-миллениалов, к которому более 1,5 миллиона родителей обращаются в качестве своих партнеров по воспитанию детей, и более 2,5 миллионов родителей общаются в социальных сетях.

FamilyEducation был назван ведущим сайтом для родителей в Интернете и признан «Лучшим в Интернете» журналами Forbes.com и Brill’s Content Magazine.

Авторы

FamilyEducation имеет сильную команду писателей, ежедневно работающих над контентом.В нашу команду писателей входят коллеги-родители, эксперты по воспитанию детей, медицинские работники, блоггеры по вопросам воспитания, преподаватели и многие другие.

Аманда Хоул

Аманда — гуру по воспитанию детей и дизайнер-няня, а также ведущая подкаста «Воспитание с умом». Аманда постоянно вдохновляется на работу с родителями и детьми, чтобы помочь им добиться успеха и почувствовать силу. Аманда работает с детьми от 2 до 18 лет.

Аманда получила степень бакалавра психологии Северо-Восточного университета. Затем она получила степень магистра в колледже Туро с двойной степенью в области общего и начального специального образования со специализацией в раннем детстве.Аманда — бывшая странствующая учительница специального образования (SEIT) в Нью-Йорке.

Авиталь Шрайбер Леви

Основатель TheParentingJunkie.com, миссия Авиталь — помочь родителям и опекунам, которые борются с хаосом, беспорядком и конфликтами, превратить свой опыт общения с маленькими детьми в атмосферу присутствия, игры и мира.

Бриттани МакКейб

Бриттани имеет степень магистра в области развития детей и последние 20 лет проработала педагогом по вопросам развития ребенка и советником для родителей.Как мама двоих детей, Бриттани знает, как важно оставаться на связи с сообществом, которое понимает взлеты и падения родительских обязанностей.

Charise Rohm Nulsen

Charise Rohm Nulsen — писатель, влиятельный человек в социальных сетях, активист и постоянный волонтер. Она закончила Бостонский колледж (BA) и Бостонский университет (M.A.T.), работала в корпоративном мире на Манхэттене, Сан-Франциско и Бостоне, а также в сфере образования по всему Массачусетсу. Теперь, как мама, работающая на дому, она с энтузиазмом помогает другим женщинам жить своей лучшей жизнью и добиваться позитивных изменений в своих сообществах и за их пределами.

Донна Мориарти

Донна Мориарти — писатель, редактор и писатель, страстно любящий писать, говорить и слушать — самые мощные и устойчивые формы человеческого общения. Она писала и редактировала отмеченные наградами публикации, короткометражные и научно-популярные, рецензии на книги и одноактные пьесы. Ее первая книга «Не просто слова: как хорошее извинение делает вас смелее, смелее и лучше в жизни» была опубликована в 2018 году.

Эрин Оллила

Эрин Оллила окончила Университет Фэрфилда со степенью М.F.A. в области творческого письма, а затем стал соучредителем журнала Spry Literary Journal в качестве средства массовой информации, прославляющего письменное слово. Сочинения Эрин можно найти по всему Интернету и в печати, они включают интервью, книги, сообщения в блогах и творческую научную литературу. Она живет в юго-восточном Массачусетсе, где вы, вероятно, можете найти ее гоняющуюся за своими младшими дочерьми на спортивных юношеских играх своего сына.

Гэри Роу

Отмеченный наградами писатель, спикер и специалист по проблемам горя Гэри Роу — сострадательный и надежный голос в излечении от горя, который более 30 лет приносит утешение, надежду, поддержку и исцеление больным, раненым сердцам. .

HeHe Stewart

HeHe является основателем службы консьержей по беременности и родам, Doula и службы родовспоможения в районе Бостона. Благодаря подходу внимательности, расслабления и индивидуального ухода, HeHe рассматривает свою роль как хранительница энергии вашего опыта рождения.

Жаклин Вайс

Жаклин Вайс — блогер, внештатный писатель и консультант по социальным сетям из Лос-Анджелеса. Выпускница колледжа Эмерсон, она увлечена здоровьем, фитнесом и красотой.

Д-р Дженнифер Салерно

Д-р Дженнифер Салерно — практикующая медсестра, исследователь, автор, национальный спикер и основательница программы Poss Possabilities for Change. Ее команда разработала ведущую в стране систему выявления рисков среди подростков — RAAPS. В книгах доктора Салерно «Говорят подростки» и серии «Говорят подростки» представлены практические стратегии общения, которые помогли тысячам родителей преодолеть самые распространенные проблемы воспитания подростков.

Д-р Джон Арден

Джон Арден, доктор философии, ABPP является автором 15 книг (переведенных на 20 языков), в том числе Brain2Brain, Brain Bible, Rewire Your Brain и Brain-Based Therapy with Adults.

Недавно он вышел на пенсию из Kaiser Permanente, где занимал должность регионального директора по обучению в Северной Калифорнии, где разработал одну из крупнейших программ обучения психическому здоровью в Соединенных Штатах. В этом качестве он курировал более 150 интернов и ординаторов-психологов в 24 медицинских центрах. Он представил во всех штатах США и 27 странах.

Лаура Ричардс

Лаура Ричардс — писатель, журналист, специалист по коммуникациям, брендам и PR с более чем 20-летним опытом.Она также мать четверых детей, поэтому понимает радости и трудности, связанные с воспитанием детей. Лаура писала для The New York Times, The Washington Post, U.S. News & World Report, The Boston Globe Magazine, Reader’s Digest, Martha Stewart Living, Woman’s Day, Redbook, Good Housekeeping, House Beautiful и часто пишет о семейном образовании.

Рэйчел Сокол

Рэйчел — мама двух дочерей из Нью-Йорка и писательница, публикующаяся на национальном уровне. Она имеет степень в области журнальной журналистики в колледже Эмерсон и занимается редакционными материалами FamilyEducation.com, а также SHAPE, Univision, Pregnancy & Newborn, Reader’s Digest, MommyNearest, Red Tricycle, Redbook.com, New York Metro Parents, Verywell Family и др.

Са’ийда Шабазз

Са’ийда Шабазз — писательница и мать одного человека. Ее часто можно встретить в своей квартире, которая пишет в предрассветные часы и пытается спокойно читать книгу. Она является штатным автором Scary Mommy и пишет для нескольких других сайтов для родителей. Ее работы также были представлены в The New York Times и Washington Post.

Доктор Стефани Бургос

Как один из признанных врачей скорой помощи в стране, доктор Стефани Бургос также является автором бестселлеров, консультантом по образу жизни и уверенности, экспертом по здоровью, спикером и социальным авторитетом. Доктор Стефани работает с женщинами над тем, как сбалансировать умственную и физическую подготовку с личным и профессиональным успехом, чтобы они могли обновить свою энергию, восстановить ясность и восстановить уверенность.

Сьюзи Маршхаузен

Сьюзи Маршхаузен — блогер, писатель, тренер по перинатальному здоровью и активистка по правам ребенка.Ее миссия состоит в том, чтобы обучить и дать матерям и отцам возможность испытать глубокое исцеление, чтобы они могли стать более сознательными и настоящими родителями. Она считает, что ключом к защите прав детей на здоровье, автономию и безопасность является наш личный и духовный рост как родителей. В настоящее время она живет в Плайя-дель-Кармен, Мексика, с мужем, сыном и двумя собаками.

Зеб Голдштейн

Зеб Голдштейн — поверенный Morgan & Morgan, специализирующийся на оказании помощи клиентам в возмещении убытков по искам о причинении личного вреда.Вдали от зала суда он любит готовить, заниматься спортом и посещать школьные мероприятия своих детей.

Эксперты

Бенджамин Шварц, доктор медицины, FACOG, FACS

Председатель, отдел акушерства и гинекологии, больница Northwell Health Southside
В 2015 году д-р Бенджамин Шварц был назначен региональным директором отделения акушерства и гинекологии Northwell Health Eastern Region, а также председатель отделения акушерства и гинекологии в больнице Northwell Health Southside.

В этих ролях доктор Шварц курирует стационарную и амбулаторную помощь женщинам в Восточном регионе и является ведущим клиницистом Northwell по разработке наших образовательных программ для аспирантов, включая новую ординатуру по акушерству и гинекологии, а также новую Стипендия по продвинутой хирургии женского таза.

Доктор Шварц, специалист по гинекологической онкологии, минимально инвазивной и роботизированной хирургии, является дипломатом Американского совета акушерства и гинекологии и членом Американского колледжа акушеров и гинекологов и Американского колледжа хирургов.

Блэр Лент

Подросток-специалист и владелец программы The Complete Student
Блэр Лент родился и вырос в Нью-Йорке. Она переехала в Южную Каролину после получения второй степени в области образования. Имеет степень магистра педагогического и специального образования. По прибытии в Южную Каролину Блэр начал работать с подростками с различными диагнозами от СДВГ и дислексии до оппозиционно-вызывающего расстройства и тревожности. Поняв, что школьные системы, как государственные, так и частные, не обслуживают учащихся с такими потребностями всеми возможными способами, Блэр открыл небольшую частную школу.Complete Student аккредитована SCISA и представляет собой небольшую частную школу, обслуживающую учащихся средних и старших классов, которые извлекают выгоду из методов обучения на основе проектов.

Бренда Зейн

Mayo Clinic Сертифицированный тренер по здоровью и благополучию и основательница The Stream
Бренда Зейн — сертифицированный тренер по здоровью и благополучию в Mayo Clinic и основательница The Stream, онлайн-сообщества для поддержки мам детей с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ . Она также ведет Hopestream, подкаст, который предлагает ресурсы, советы экспертов и надежду родителям, чьи дети борются с зависимостью.Бренда провела более 25 лет в корпоративном рекламном пространстве, работая в глобальных агентствах и компаниях из списка Fortune 500, прежде чем ее сын стал зависимым от наркотиков и чуть не умер от передозировки. Она сделала карьерный сдвиг в сторону здоровья и хорошего самочувствия, чтобы обеспечить поддержку, которой, как ей казалось, не хватало, когда она воспитывала ребенка с зависимостью.

Бренда имеет степень бакалавра наук. по маркетингу и получила сертификат тренера по здоровью и благополучию в клинике Мэйо. Она прошла сертификацию по питанию, наркозависимости и лечению через HarvardX, Stanford Online и Университет Аделаиды.Бренда также является одним из основателей N.O.A.C., инициативы в области корпоративной социальной ответственности, которая помогает федеральным программам, программам штата и частного сектора расширить свое влияние в сообществах, пострадавших от опиоидного кризиса, и достичь положительных, измеримых результатов в профилактике, лечении и восстановлении.

Она живет в Сиэтле, штат Вашингтон, со своим мужем и смешанной семьей из четырех мальчиков и двух собак.

Бриттани МакКейб

Специалист по развитию детей младшего возраста
Бретань имеет степень магистра в области развития детей и последние 20 лет проработала педагогом по развитию детей и советником по делам родителей.Как мама двоих детей, Бриттани знает, как важно оставаться на связи с сообществом, которое понимает взлеты и падения родительских обязанностей.

Карлтон Кендрик, ред. М., LCSW

Персональный тренер для родителей подростков
Карлтон Кендрик — соавтор книги «Убери свое кольцо в нос, дорогая, мы идем к бабушке». Он занимался частной практикой в качестве семейного терапевта и работал консультантом более 20 лет. Он проводил родительские семинары по самым разным темам, от того, как дисциплинировать малышей до того, как оставаться на связи с подростками.

Чариз Ром Нульсен

Эксперт по вопросам социальной справедливости и проблем
Чариз Ром Нульсен — писатель, влиятельный человек в социальных сетях, активистка и постоянный волонтер. Она закончила Бостонский колледж (BA) и Бостонский университет (M.A.T.), работала в корпоративном мире на Манхэттене, Сан-Франциско и Бостоне, а также в сфере образования по всему Массачусетсу. Теперь, как мама, работающая на дому, она с энтузиазмом помогает другим женщинам жить своей лучшей жизнью и добиваться позитивных изменений в своих сообществах и за их пределами.

Кристи Мэтт

Эксперт по технологиям
Кристи Мэтт — технический писатель из Бостона и участник Xfinity Mobile. У нее двое детей, муж-программист, сумасшедший кот, который думает, что она собака, и ёжик, который с трудом переносит их всех.

Коллин Вильденхаус

Эксперт по образованию
Коллин Вильденхаус — мать 13-летней девочки, страдающей тяжелым тревожным расстройством и ОКР. В своем блоге Good Bye Anxiety, Hello Joy делится с читателями путешествием, которое проходит ее семья, чтобы каждый день наслаждаться маленькими моментами, не давая зверю тревоги лишать радости жизни.

Коллин разочаровалась в медицинских книгах и книгах по самопомощи, доступным для родителей; в то время как они предлагали предложения, многие оторвались от реальности. В своем блоге она делится повседневными проблемами воспитания тревожного ребенка, предлагая родителям руководство, поддержку и надежду.

Помимо того, что она мать и писательница, Коллин — бывшая учительница начальных классов, имеет две степени магистра в области образования и степень бакалавра психологии. Она также имеет сертификат специалиста по детской тревоге в течение 25 часов на занятиях по детскому тревоге на уровне выпускников, а также в качестве специалиста по специальному образованию.Она опирается на свой опыт педагога, чтобы научить родителей и учителей, как сделать школу успешной для детей с тревогой.

Помимо письма, Коллин находит счастье в простых жизненных радостях — смехе ее детей, разбегающихся по пляжу волнах, возбуждении широко раскрытыми глазами, когда ученики испытывают «ага!» момент и свежеиспеченное печенье ..

Конни Коллинз

Бывший советник профессиональной школы
Конни Коллинз — профессиональный школьный консультант, 35 лет проработавшая в сфере государственного образования в качестве учителя и консультанта в средней и средней школе.В настоящее время она работает консультантом и тренером по темам разнообразия, равенства, подростков из групп риска и посредничества между сверстниками. Коллинз ежедневно работала с родителями учеников в своих различных школах, а также помогла нескольким родительским группам.

Curious World Team

Experts in Early Learning and Educational Content
Curious World — отмеченное наградами мобильное приложение для раннего обучения, предназначенное для развития академических навыков, разжигания любопытства и поощрения любви к обучению на протяжении всей жизни.Команда Curious World специализируется на разработке развлекательного и образовательного контента и технологий для детей в возрасте от 2 до 7 лет (дошкольников, дошкольников, дошкольников и детских садов), уделяя особое внимание восьми ключевым областям обучения: творческое самовыражение, математика, естественные науки, исполнительные функции, семья и сообщество, язык и грамотность, здоровье и благополучие, а также социальное и эмоциональное развитие.

Дана Брессетт

Профессор генетики, питания, микробиологии и иммунологии в Университете Феникса
Дана имеет степень магистра молекулярной генетики.Она имеет 10-летний опыт работы в правительстве, университете и частном секторе в качестве научного сотрудника. Она перешла к образованию после рождения близнецов в 2003 году и более 14 лет преподавала онлайн в Университете Феникса в области питания, микробиологии, генетики и иммунологии.

Элиза Чинелли

Блогер по воспитанию детей и эксперт по генетике
Элиза — известный писатель по воспитанию детей и создательница книги «Жизнь мамы по Элизе». Она является экспертом по детскому поведению и сертифицирована в области позитивной дисциплины.

Книжный червь с ранних лет, Элиза всегда стремилась расширить свои знания по темам, которые ее интересуют. Благодаря сочетанию самостоятельного обучения и занятий в колледже Элиза расширила свои знания в области генетики и лингвистики, а также других предметов.

Элиза учила начальную школу за несколько лет до того, как родила первого ребенка. В начале своей педагогической карьеры она проводила полевые исследования детей со сложными поведенческими проблемами. Позже она провела тренинги для учителей на основе своих исследований.Вторую половину педагогической карьеры она провела, работая с одаренными детьми.

В настоящее время Элиза сообщает новости для Moms.com, пишет здесь на FamilyEducation и регулярно вносит вклад в блог для мам Сан-Франциско.

Доктор Фрэн Уолфиш, Psy D.

Семейный психотерапевт
Доктор Фрэн Уолфиш — ведущий детский и семейный психотерапевт и автор в Беверли-Хиллз, Калифорния. Помимо успешной частной практики, доктор Уолфиш в течение 15 лет работала в отделении детской психиатрии медицинского центра Cedars-Sinai.Она была школьным психологом и четыре года проработала председателем правления Центра воспитания детей младшего возраста, основанного в Сидарс-Синай, Лос-Анджелес. Доктор Уолфиш — эксперт в журнале для родителей «Спроси экспертов», а ранее в своем еженедельном выпуске «Вопросы и ответы» в The Beverly Hills Courier. Она является ведущим перед камерой NBC Nightly News с Брайаном Уильямсом, KCBS2 News, The Doctors CBS, FOX News LA, The Robert Irvine Show.

Гэвин де Беккер

Специалист по безопасности
Гэвин де Беккер широко известен как ведущий специалист в области U.С. эксперт по прогнозированию и управлению насилием. Он является автором бестселлеров «Дар страха» и «Защита дара». Его работа принесла ему три президентских должности и должность в комитете Конгресса. Он дважды был назначен в Консультативный совет президента при Министерстве юстиции США и был главным советником в федеральном исследовательском проекте по психически больным людям, преследующим общественных деятелей.

Два года он работал в Консультативном совете губернатора Департамента психического здоровья Калифорнии.В настоящее время он является сопредседателем Консультативного совета Совета по борьбе с домашним насилием и старшим научным сотрудником Школы государственной политики Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Хизер Уоллес

Эксперт по позитивному воспитанию и сертифицированный педагог по любви и логике
Хизер помогает родителям использовать позитивный подход к воспитанию в качестве фасилитатора по любви и логике. У нее есть три маленьких мальчика, и у нее есть большой опыт, чтобы сопровождать ее обучение! Она также преподавала Pre-K в течение трех лет, прежде чем у нее появились собственные дети.В своем классе она сосредоточилась не только на учебе, но и на социальных / эмоциональных навыках и саморегуляции. Наряду с позитивным и эффективным подходом к дисциплине, Хизер помогает родителям приучить своих детей к возрасту, выбирает распорядок дня, который наилучшим образом отвечает их потребностям.

HeHe Stewart

Doula and Maternity Concierge
HeHe является основателем службы Maternity Concierge, Doula and Birthing Service в районе Бостона. Благодаря подходу внимательности, расслабления и индивидуального ухода, HeHe рассматривает свою роль как хранительница энергии вашего опыта рождения.

Генри Бернштейн, доктор медицины

Педиатр
Генри Бернштейн, доктор медицины, является заместителем начальника отделения общей педиатрии и директором первичной медицинской помощи детской больницы Бостона. У него также есть академическая должность в Гарвардской медицинской школе. Бернстайн имеет обширный клинический опыт работы педиатром первичного звена в различных условиях: частная практика, медицинский центр, район с недостаточным медицинским обслуживанием в качестве члена Национального корпуса здравоохранения, а также в детской больнице, обучая студентов-медиков, педиатра. жители и товарищи.

Исаура Гонсалес, Psy. D.

Клинический психолог
В качестве отмеченного наградами клинического психолога и педагога доктор Изаура де ла Каридад Гонсалес использовала свой опыт и новаторские навыки, чтобы поддержать других, особенно латинское население, расширить свой бизнес и заработать максимальную прибыль. финансовое наследие. Она многоязычный новатор, основавшая одну из лучших психологических практик в Стейтен-Айленде, а также множество других организаций, которые стремятся расширить возможности и вдохновить латинских предпринимателей овладеть навыками, которые выведут их бизнес на высочайший уровень.

Джени Элизабет Бьянко

Знаменитый стилист
За каждой «It Girl» в Голливуде стоит талантливый модный стилист, который … хорошо делает это. Джени Элизабет ворвалась в мир стиля знаменитостей быстрее, чем толпа покупателей на распродаже образцов. Получив степень в Технологическом институте моды, Джени стала руководить женским отделом самого роскошного бутика Нью-Йорка Henri Bendel. В промежутках между стилями светских львов на Парк-авеню и законодательницами вкуса Верхнего Истсайда она пробилась к вершине модной игры, используя то, чего нет ни у кого другого: свое обаяние.

Обладая 20-летним опытом работы в заднем кармане, эта девушка из Лос-Анджелеса сейчас является одним из самых востребованных стилистов Голливуда. Джени — автор статей для Vogue, Glamour, The New York Times и многих других. Ее работы повсюду: от ведущих телешоу, музыкальных клипов, красных дорожек до редакционных статей о знаменитостях. От ведущего стилиста популярного ток-шоу FOX до шоу Марты и Снупа Potluck Dinner Party из канала Vh2, стилизованного под Марту Стюарт.

Совсем недавно Джени также регулярно появлялась на каналах WTNH News Chanel 8 Good Morning CT, репортажах о стиле жизни и моде.

Дженнифер Мосс

Основатель и генеральный директор BabyNames.com
Дженнифер Мосс — основательница и генеральный директор BabyNames.com и автор книг «Один на миллион детских имен» и «Рабочая тетрадь детских имен». Обладая опытом в области интеллектуального анализа данных и информационных технологий, Дженнифер использует свой опыт, чтобы вычислить самые популярные имена года и определить, какие детские имена сейчас в тренде — с точностью до минуты.

Кэти Питтс

Сертифицированный педиатрический консультант по сну и основатель компании Sleep Wise Consulting

Кэти имеет степень бакалавра в области речевого слуха и слуха и двойную степень магистра в области патологии речи и образования.Она работала патологом речи в школе в течение 7 лет, работая с детьми в возрасте от 3 до 21 года.

Кэти также является сертифицированным консультантом по сну и прошла комплексную программу обучения и наставничества, которая дала ей самое лучшее. инструменты и знания, которые помогут вам заставить вашего малыша спать всю ночь. Она начала Sleep Wise Consulting, чтобы помочь мамам вроде нее (и их малышей) больше спать!

Кристен Аркетт

Лицензированный социальный работник

Лицензированный терапевт по вопросам брака и семьи и специалист по химической зависимости Кристен Аркетт — лицензированный терапевт по вопросам брака и семьи, а также специалист по химической зависимости с опытом работы в больницах, психиатрической больнице, частичной психиатрической помощи лечение в интернатах, школьные программы, высшее образование и исследования.Кристен обладает экспертными знаниями в области диагностики, краткосрочного и долгосрочного лечения и направления к специалистам различного происхождения. Кристен прошла специализированное обучение по лечению наркомании и расстройств пищевого поведения, по профилактике употребления наркотиков и алкоголя, а также по работе с парами с использованием парной терапии по методу Готтмана.

Кристен сертифицирована в различных практиках, основанных на фактических данных, включая мотивационное интервью, когнитивно-поведенческую терапию, ориентированную на травмы (TF-CBT), SBIRT и когнитивно-поведенческую терапию (CBT +) для лечения посттравматического стрессового расстройства, тревожности, депрессии и поведения. проблемы.Кристен также использует терапию принятия и приверженности (ACT) и диалектическую поведенческую терапию (DBT). Кристен соответствует государственным требованиям в качестве специалиста по психическому здоровью, специалиста по психическому здоровью с нарушениями развития и специалиста по психическому здоровью детей.

Марк Андре

Финансовый блоггер
В 2007 году, когда Марку было 28 лет, он начал подрабатывать дизайн веб-сайтов и вести блог о дизайне. В то время он действительно просто искал немного дополнительных денег, но эта побочная суета быстро ВСЕ ИЗМЕНИЛА.После полутора лет напряженной работы в 2008 году он оставил работу аудитора, чтобы заняться индивидуальной трудовой деятельностью на полную ставку.

Сейчас он работает не по найму в качестве интернет-маркетолога и блоггера более 10 лет, и ему повезло работать из дома и проводить больше времени с моей женой и нашими двумя детьми. За это время он научился не только заработать больше денег, но и научился управлять тем, что у него есть, и инвестировать с целью досрочного выхода на пенсию.

Michelle Routhenstein MS, RD, CDE, CDN

Зарегистрированный диетолог
Мишель является зарегистрированным диетологом-диетологом, сертифицированным диетологом и диетологом по профилактической кардиологии.Она прошла интенсивную клиническую ординатуру и получила степень магистра в области клинического питания в Нью-Йоркском университете. У нее более 10 лет опыта консультирования отдельных лиц и семей по вопросам профилактики и лечения хронических заболеваний. Мишель владеет частной практикой по консультированию по вопросам питания в Нью-Йорке.

Она работает с детьми, взрослыми и семьями, чтобы снизить риск сердечного приступа, сердечных заболеваний, диабета и болезней почек. К таким факторам риска относятся: увеличение веса, увеличение окружности талии, обструктивное апноэ во сне, высокий уровень холестерина, высокое кровяное давление, преддиабет, диабет, заболевание почек и семейный анамнез вышеупомянутого.Она тщательно оценивает всех клиентов на предмет дефицита и избытка питания и составляет комплексный план по улучшению их благополучия и качества жизни. Она с большим успехом создает персонализированные программы и пакеты. Она видит клиентов в своем офисе в Нью-Йорке и виртуально.

Норин Х. Джослин, LISW, ACSW

Лицензированный социальный работник
Норин Джослин — лицензированный независимый социальный работник в штате Огайо и член Академии сертифицированных социальных работников.Она имеет степень магистра социальной работы Питтсбургского университета по специальности «Семья и дети». Джослин — социальный работник-психиатр, которая занимается частной практикой вместе с Кеном ДеЛукой, доктором философии. & Associates, где она консультирует родителей и детей. В прошлом она являлась членом правления Ассоциации одаренных детей Огайо, а также сотрудником отдела родителей и местного сообщества Национальной ассоциации одаренных детей. Предыдущий опыт Джослин также включает работу с родителями и детьми в сфере специального образования, исправительных учреждений для несовершеннолетних женщин и в программах частичной больницы.Она и ее муж проживают в Огайо с двумя одаренными детьми.

Филип Бейтс

Директор отдела подготовки к колледжу для UWorld
Филип Бейтс проработал директором школы почти два десятилетия и увлекся тем, что помогал молодежи научиться использовать активное обучение и другие проверенные методы, увидев их из первых рук. борьба студентов, готовящихся к самым важным экзаменам в своей жизни. Он получил степень бакалавра наук. из Техасского государственного университета по междисциплинарным исследованиям и M.Эд из Университета Северного Техаса в области управления образованием. Он имеет пожизненный сертификат Texas Education K-12 и основной сертификат. Филип выступал на многочисленных образовательных конференциях по всей стране, а в свободное время любит путешествовать со своей семьей и волонтером в Feed My Starving Children в Ричардсоне, штат Техас. В настоящее время он является директором по подготовке к колледжу материалов для UWorld, учебного онлайн-ресурса, который помог более чем 1 миллиону студентов подготовиться к экзаменам с высокими ставками.

Рутгер Брюнинг

Основатель и генеральный директор Story Terrace, Family History and Heritage Expert
Рутгер окончил Амстердамский университет со степенью в области экономики бизнеса и получил степень магистра делового администрирования в Колумбийском университете. После работы в сфере финансов и прямых инвестиций Рутгер бросил работу, чтобы сосредоточиться на своей любви к истории и историям. Рутгер основал Story Terrace, службу, которая помогает людям запечатлеть свою жизненную историю с помощью профессиональных писателей, редакторов и программного обеспечения, в 2014 году, веря, что у каждого должна быть возможность останавливаться, размышлять и переживать свои жизненные истории, чтобы задокументировать и передать их из поколения в поколение. приходить.

Саванна Харрельсон

Менеджер по связям с общественностью, Childhelp
Childhelp — крупнейшая и старейшая в стране некоммерческая организация, защищающая детей, подвергшихся жестокому обращению и оставшихся без присмотра. Они занимаются профилактикой, вмешательством и лечением детей, подвергшихся жестокому обращению, безнадзорных детей и детей из групп риска. У них также есть Национальная горячая линия помощи детям по вопросам жестокого обращения с детьми (1-800-4-A-CHILD), единственная в стране круглосуточная горячая линия по вопросам жестокого обращения с детьми, обслуживаемая профессиональными консультантами по кризисным ситуациям.

Шари Незерсол, доктор медицины

Педиатр
Шари Незерсол — врач детской больницы в Бостоне и преподаватель педиатрии в Гарвардской медицинской школе. Она окончила Йельский университет и Гарвардскую медицинскую школу, прошла интернатуру и ординатуру в Детской больнице в Бостоне. Как педиатр и родитель, Нетерсол считает, что первые 12 месяцев жизни имеют решающее значение для ребенка. «Воспитательная, ориентированная на ребенка окружающая среда важна в первые годы жизни», — говорит она.«Дети должны быть защищены от некоторых проблем и забот взрослых, которые их окружают, и должны иметь возможность просто быть ребенком».

Стэнли Д. Кляйн, доктор философии

Клинический психолог
Стэнли Д. Кляйн, доктор философии, бывший главный редактор журнала Exceptional Parent. Кляйн, клинический психолог и редактор, соучредитель журнала в 1971 году. Кляйн работает научным сотрудником в области медицины (педиатрии) в Детской больнице (Бостон), где он обучает медицинских работников работе с родителями детей с ограниченными возможностями, в частности сосредоточиться на задаче доставки сложных диагностических новостей.

Кляйн начал работать с детьми с ограниченными возможностями в 1954 году, когда он был вожатым лагеря. Он получил докторскую степень. получил степень доктора психологии в Университете Кларка в 1963 году. Он получил множество национальных наград за свою работу от таких организаций, как Американская психологическая ассоциация, Национальный конгресс по синдрому Дауна, Национальная сеть родителей по вопросам инвалидности, Американская академия церебрального паралича и медицины развития и Национальная Общество пасхальных печатей.

Стефани Дэвис

Креативный директор Connection to Creativity
Стефани Дэвис основала компанию Connection To Creativity, когда ее старший сын столкнулся с трудностями в развитии навыков чтения.Его проблемы с чтением отрицательно сказывались на его школьной работе и зажигали. Во время своего путешествия она обнаружила, что, поскольку каждый ребенок учится по-своему, представление возможностей чтения с творческой, вдохновленной и интерактивной линзой позволяет им лучше связываться с контентом, в конечном итоге достигая более богатого и всеобъемлющего опыта чтения.

Стефани считает, что каждый ребенок должен научиться читать и понимать то, что он прочитал, в своем классе или выше.Компания Connection to Creativity стремится создавать молодежные программы, которые вдохновляют, пробуждают и развивают воображение и пробуждают понимание прочитанного. Стефани имеет 13-летний опыт работы с детьми в курортном отеле Atlantis Resort.

Стефани Манганелли

Соучредитель Stowaway Collection Maternity
Стефани Манганелли является частью дуэта матери и дочери, основавшего Stowaway Collection Maternity. После поиска модных, подходящих по фигуре вариантов для беременных, они остались разочарованы качеством и предложением в традиционной рознице для беременных и пообещали изменить это.Вместе Стефани и ее мать Дебби создали коллекцию, посвященную беременной шишке, а не прячущей ее под палаткой. Все изделия созданы для того, чтобы их можно было носить на столе за ужином, и производятся в США.

Карьера Стефани началась в моде, когда она получила должность в программе повышения квалификации руководителей Nine West после окончания колледжа. После работы в сфере поиска и производства и осознания того, что ей не хватает креативности, к которой она стремилась, она перешла на творческую маркетинговую должность под брендом Jones New York.Там она узнала все тонкости индустрии моды от фотосессий и показов до некоммерческой работы. Именно тогда она полюбила моду. Она оттачивала свои писательские способности, используя призрачное письмо для бренда, и совершенствовала свои стилистические навыки, узнав, как одевать настоящих женщин с настоящими телами. Благодаря этому важному навыку она смогла так хорошо разработать тело для беременной. Стефани продолжила свою карьеру в маркетинге в Swatch Group и, в конце концов, перешла на маркетинг продуктов питания и оздоровления в Organic Avenue, прежде чем основать Stowaway Collection.

Стефани в настоящее время живет и работает в Хобокене, штат Нью-Джерси, с мужем и двумя детьми.

Доктор Тимоти Буйе

Детский гастроэнтеролог и медицинский специалист по аутизму
Тимоти М. Буйе, доктор медицины, детский гастроэнтеролог и специалист по аутизму в Бостонской детской больнице. До этой должности он 18 лет работал в отделении детской гастроэнтерологии в Массачусетской детской больнице общего профиля в Бостоне, Массачусетс.Он также работал директором отдела желудочно-кишечного тракта и питания в Центре лечения аутизма им. Лурье при Массачусетской больнице общего профиля. Доктор Буйе — доцент педиатрии Гарвардской медицинской школы. Он закончил обучение по детской гастроэнтерологии в Медицинской школе Йельского университета.

В дополнение к ведению большого количества пациентов доктор Буйе опубликовал множество статей и глав в книгах, в которых описываются желудочно-кишечные проблемы у детей с аутизмом и нарушениями развития, включая клинические проявления и медицинские данные.Его работа включает трансляционные исследования микробиома кишечника и метаболических эффектов микробиома при различных состояниях в педиатрии, включая аутизм и воспалительные заболевания.

Доктор Буйе был удостоен награды за свои усилия в медицине и был выбран своими коллегами в качестве одного из лучших докторов Бостона. В последний раз он получил премию Маргарет Бауман за лечение аутизма, врученную в мае 2017 года, которую он также получил в 2010 году.

Том Натаниэль

Финансовый блоггер
Том работает в маркетинге с 2006 года, сотрудничая с несколькими компаниями Fortune. 5000 компаний и даже продающие личные проекты за солидную сумму.

Помимо разговоров о финансах, он любит спорт, гулять на свежем воздухе, путешествовать и даже пробовать новые рестораны в городе.

Работая в финансовой индустрии более десяти лет, он всегда любил копить деньги, говорить о деньгах и даже искать дополнительные способы сэкономить.

Видья Сундарам

Соучредитель и генеральный директор Family Engagement Lab
Видья Сундарам — соучредитель и генеральный директор отмеченной наградами некоммерческой организации Family Engagement Lab, которая использует технические инструменты, чтобы помочь семьям и студентам общаться и общаться. общайтесь на более чем 100 языках, чтобы улучшить успеваемость учащихся.имеет обширный опыт руководства бизнесом и стратегии программ, а в последнее время руководил исследованиями рынка и оценкой социального воздействия GreatSchools. Присоединившись к GreatSchools в 2005 году, она также отвечала за разработку новых продуктов и финансирование деятельности по развитию. До GreatSchools она использовала новые инвестиционные возможности в Интернет-СМИ, а также основала веб-сайт средств массовой информации для подростков. Видья руководила разработкой программного обеспечения как в потребительских, так и в корпоративных интернет-стартапах. Она имеет степень в области электротехники в Стэнфордском университете, степень магистра государственной политики в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе и степень магистра делового администрирования в Школе менеджмента Андерсона Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.Видья — мама двоих детей, и она горда быть частью оживленной семьи, в которой живут несколько поколений.

О FEN Learning

FamilyEducation является частью семейства образовательных веб-сайтов FEN Learning, включая TeacherVision, Infoplease и Fact Monster. FEN Learning стремится помочь своей аудитории учиться — будь то родитель, который учится ухаживать за своим новорожденным младенцем, учитель, который учится структурировать урок геометрии, или ученик, изучающий солнечную систему.

Семья | Безграничная социология

Природа семьи

В человеческом контексте семья — это группа людей, связанных кровным родством, родством или совместным проживанием.

Цели обучения

Различия между супружеской семьей и кровнородственной семьей

Основные выводы

Ключевые моменты

Как единица социализации семья является объектом анализа социологов и считается агентом первичной социализации.
Супружеская семья включает только мужа, жену и не состоящих в браке детей, не достигших совершеннолетия. Это также называется нуклеарной семьей.
Родство определяется как принадлежность к тому же родству, что и другое лицо.
Матрилокальная семья состоит из матери и ее детей независимо от отца. Это происходит в тех случаях, когда у матери есть ресурсы для самостоятельного воспитания детей, или в обществах, где мужчины мобильны и редко бывают дома.
Модель семейного треугольника, изолированного извне мужа-жены-детей, также называется Эдиповой моделью семьи и является формой патриархальной семьи.
Матрилокальная семья состоит из матери и ее детей.
Распространенная в западных обществах модель семейного треугольника, муж-жена-дети, изолированные извне, также называется эдиповой моделью семьи и является формой патриархальной семьи.

Ключевые термины

матрилокальный : проживает с семьей жены; уксорилокальный
Супружеская семья : семейная ячейка, состоящая из отца, матери и не состоящих в браке детей, не являющихся взрослыми
кровное родство : кровнородственные или семейные отношения по отцовству или происхождению; кровное родство

Семьи

В человеческом контексте семья — это группа людей, связанных кровным родством, родством или совместным проживанием.В большинстве обществ это основной институт социализации детей. Время от времени появляются новые концепции семьи, которые расходятся с традиционными представлениями о семье, или те, которые были перенесены в результате миграции, но эти верования не всегда сохраняются в новом культурном пространстве. Семья как единица социализации является объектом анализа некоторых ученых. Социологи считают, что семья является агентом первичной социализации и называется агентством первой фокусной социализации.Ценности, усвоенные в детстве, считаются наиболее важными для человеческого ребенка в процессе своего развития.

Супружеские и кровные семьи

«Супружеская» семья включает только мужа, жену и не состоящих в браке детей, не достигших совершеннолетия. В социологической литературе наиболее распространенную форму этой семьи часто называют нуклеарной семьей. Напротив, «кровнородственная» семья состоит из одного из родителей, его или ее детей и других родственников. Родство определяется как свойство принадлежать к одному родству с другим человеком.В этом отношении кровное родство — это качество того, что он произошел от того же предка, что и другой человек.

Другие типы семей

«Матрилокальная» семья состоит из матери и ее детей. Как правило, эти дети — ее биологические потомки, хотя усыновление практикуется почти в каждом обществе. Такая семья является обычным явлением, когда женщины самостоятельно имеют ресурсы, чтобы самостоятельно воспитывать детей, или где мужчины более мобильны, чем женщины.

Распространенная в западных обществах модель семейного треугольника, где муж, жена и дети изолированы извне, также называется эдиповой моделью семьи.Такое семейное устройство считается патриархальным.

Взрослые и дети : Как единица социализации семья является объектом анализа социологов семьи.

Функции семьи

Основная функция семьи заключается в сохранении общества как в биологическом, так и в социальном плане посредством деторождения.

Цели обучения

Опишите различные функции семьи в обществе

Основные выводы

Ключевые моменты

С точки зрения детей, семья — это семья ориентации: семья функционирует, чтобы найти детей в социальном плане.
С точки зрения родителей, семья — это семья продолжения рода: функция семьи состоит в том, чтобы производить и социализировать детей.
Брак выполняет множество других функций: он может установить законного отца ребенка женщины; создавать совместную собственность в интересах детей; или установить отношения между семьями мужа и жены. Это лишь некоторые примеры; функции семьи варьируются в зависимости от общества.

Ключевые термины

семья : Группа людей, связанных кровью, браком, законом или обычаями.
Разделение труда по половому признаку : Делегирование различных задач между мужчинами и женщинами.

Основная функция семьи заключается в обеспечении продолжения жизни общества, как биологически посредством деторождения, так и в социальном плане через социализацию. Учитывая эти функции, характер роли в семье со временем меняется. С точки зрения детей, семья прививает чувство ориентации: семья функционирует, чтобы найти детей в социальном плане, и играет важную роль в их социализации.С точки зрения родителей, основная цель семьи — деторождение: функция семьи — производить и социализировать детей. В некоторых культурах брак налагает на женщин обязанность иметь детей. В северной Гане, например, выплата богатства невесты означает требование женщины рожать детей, и женщины, использующие противозачаточные средства, сталкиваются с серьезными угрозами физического насилия и репрессалий.

Семейное прошлое имеет значение : С точки зрения детей семья — это семья ориентации: функция семьи состоит в том, чтобы найти детей в социальном плане, и играет важную роль в их социализации.С точки зрения родителей, семья — это семья продолжения рода: функция семьи состоит в том, чтобы производить и социализировать детей

Другие функции семейства

Производство потомства — не единственная функция семьи. В браке иногда устанавливается законный отец ребенка женщины или законная мать ребенка мужчины; часто это дает мужу или его семье контроль над сексуальными услугами, трудом и имуществом жены. Брак также часто дает жене или ее семье контроль над сексуальными услугами, трудом и имуществом мужа.Брак также создает совместный фонд собственности в интересах детей и может установить отношения между семьями мужа и жены. Ни одна из этих функций не является универсальной, но зависит от общества, в котором брак заключен и сохраняется. В обществах с разделением труда по половому признаку брак и возникающие в результате отношения между мужем и женой необходимы для создания экономически продуктивного домашнего хозяйства. В современном обществе брак предполагает особые права и привилегии, которые способствуют созданию новых семей, даже если нет намерения заводить детей.

Чилийская семья : В обществах с разделением труда по половому признаку брак и возникающие в результате отношения между мужем и женой необходимы для создания экономически продуктивного домашнего хозяйства.

Семейные структуры

Традиционная структура семьи состоит из двух женатых людей, которые заботятся о своем потомстве, но это становится все более редкостью.

Цели обучения

Анализировать статистические данные о типах семейного состава и условий проживания

Основные выводы

Ключевые моменты

Ядерная семья считается «традиционной» семьей.Нуклеарная семья состоит из матери, отца и их биологических детей.
Родитель-одиночка — это родитель, который заботится об одном или нескольких детях без помощи другого биологического родителя.
Сводные семьи становятся все более привычными в Америке. Количество разводов, а также количество повторных браков растут, поэтому две семьи объединяются в сводные семьи.
Расширенная семья состоит из бабушек и дедушек, тётушек, дядей и двоюродных братьев и сестер.

Ключевые термины

нуклеарная семья : семья, состоящая максимум из отца, матери и детей-иждивенцев.
Структура семьи : система поддержки семьи с участием двух состоящих в браке лиц, обеспечивающих заботу и стабильность своему биологическому потомству.
расширенная семья : Семья, состоящая из родителей и детей, а также бабушек и дедушек, внуков, теток или дядей, двоюродных братьев и т. Д.

Традиционная структура семьи в Соединенных Штатах считается системой поддержки семьи, которая включает двух женатых людей, обеспечивающих заботу и стабильность своему биологическому потомству.Однако эта нуклеарная семья с двумя родителями стала менее распространенной, а альтернативные формы семьи стали более распространенными. Семья создается при рождении и устанавливает связи между поколениями. Эти поколения, большая семья тетушек, дядюшек, бабушек и дедушек, а также двоюродных братьев и сестер, могут играть важную эмоциональную и экономическую роль в нуклеарной семье.

Ядерная семья

Ядерная семья считается «традиционной» семьей и состоит из матери, отца и детей.Полноценная нуклеарная семья стала менее распространенной, а альтернативные формы семьи, такие как гомосексуальные отношения, домохозяйства с одним родителем и усыновители, стали более распространенными. Нуклеарная семья также предпочитает иметь меньше детей, чем в прошлом. Доля семейных пар с детьми до 18 лет снизилась до 23,5% от всех домашних хозяйств в 2000 году с 25,6% в 1990 году и с 45% в 1960 году. Однако 64 процента детей по-прежнему проживают в семьях с двумя родителями. 2012 г.

Родитель-одиночка

Родитель-одиночка — это родитель, который заботится об одном или нескольких детях без помощи другого биологического родителя. Исторически неполные семьи часто возникали в результате смерти супруга, например, во время родов. Количество семей с одним родителем увеличивается по мере разводов супружеских пар или появления детей у не состоящих в браке пар. Хотя широко распространено мнение, что это вредно для психического и физического благополучия ребенка, этот тип домашнего хозяйства терпимо. Процент семей с одним родителем увеличился вдвое за последние три десятилетия, но этот процент утроился с 1900 по 1950 год.Фактически, 24 процента детей живут только с матерью, а 4 процента — только с отцом. Ощущение брака как «постоянного» института было ослаблено, что позволяет людям рассматривать возможность выхода из брака с большей готовностью, чем это могло быть в прошлом. Все чаще семьи с одним родителем возникают в результате внебрачных родов, особенно из-за незапланированной беременности.

Сводные семьи

Сводные семьи становятся все более распространенными в Америке. Количество разводов, а также количество повторных браков растут, поэтому две семьи объединяются в сводные семьи.Статистика показывает, что каждый день формируется 1300 новых приемных семей. Более половины американских семей вступают в повторный брак, то есть 75% браков заканчиваются разводом, повторным браком.

Расширенная семья

Расширенная семья состоит из бабушек и дедушек, тётей, дядей и двоюродных братьев и сестер. В некоторых случаях расширенная семья переезжает жить вместе с членом нуклеарной семьи или вместо него. Около 4 процентов детей живут с родственником, не являющимся одним из родителей. Например, когда пожилые родители переезжают со своими детьми из-за преклонного возраста, это предъявляет большие требования к опекунам, особенно к родственницам, которые решают выполнять эти обязанности в своей расширенной семье.

Традиционная семья в США : Американская семья, состоящая из матери, отца, детей и расширенной семьи.

Паттерны родства

Родство относится к сети социальных отношений, которые составляют важную часть жизни большинства людей в большинстве обществ.

Цели обучения

Объясните, как понятие родства используется в антропологии

Основные выводы

Ключевые моменты

В биологии родство обычно означает степень генетического родства или коэффициент родства между отдельными членами вида.
Одним из основателей исследования антропологических отношений был Льюис Генри Морган в его «Системах кровного родства и близости человеческой семьи» (1871). Самым важным из достижений Моргана было открытие разницы между описательным и классификационным родством.
Идеи о родстве в социологии и антропологии не обязательно предполагают какие-либо биологические отношения между индивидами, а только близкие ассоциации.
Однолинейное общество — это общество, в котором происхождение индивида считается либо по линии матери, либо по отцовской линии.
Лица, имеющие материнское происхождение, принадлежат к группе происхождения их матери. Точно так же люди с отцовской линией принадлежат к группе происхождения своего отца.
Западная модель нуклеарной семьи состоит из пары и ее детей.
Люди с отцовской линией принадлежат к группе происхождения своего отца.
Западная модель нуклеарной семьи состоит из пары и ее детей.

Ключевые термины

родство : естественное влечение или чувство родства с человеком или предметом.
происхождение : происхождение или наследственное происхождение.
родство : родство или связь по крови, браку или усыновлению

Родство — это термин, который имеет разные значения в зависимости от контекста. В антропологии родство относится к сети социальных отношений, которые составляют важную часть человеческой жизни. В других дисциплинах родство может иметь другое значение. В биологии это обычно относится к степени генетического родства или коэффициенту родства между отдельными членами вида.В более общем смысле родство может относиться к сходству или близости между сущностями на основе некоторых или всех их характеристик.

Система родства

Одним из основоположников исследования антропологических отношений был Льюис Генри Морган, написавший «Системы кровного родства и родства человеческой семьи» (1871). Члены общества могут использовать термины родства, не будучи биологически связанными, факт, уже очевидный в использовании Морганом термина «родство» в его концепции «системы родства».Самым продолжительным из вкладов Моргана было его открытие разницы между описательным и классификационным родством, которое помещает широкие классы родства на основе вменения абстрактных социальных паттернов взаимоотношений, имеющих мало общего или не имеющего общего отношения к генетической близости.

Системы родства, как они определены в антропологических текстах и этнографиях, рассматривались как составные из моделей поведения и отношения к различиям в терминологии для обозначения отношений, а также для обращения к другим.Многие антропологи зашли так далеко, что увидели в этих моделях родства прочные связи между категориями родства и моделями брака, включая формы брака, ограничения на брак и культурные концепции границ инцеста.

Таблица Махрамов : Семейная карта. Обратите внимание, что не все родственники показаны в таблице (особенно у сводных родственников).

Биологические отношения

Идеи о родстве не обязательно предполагают какие-либо биологические отношения между людьми, а скорее всего лишь близкие ассоциации.Малиновский в своем этнографическом исследовании сексуального поведения на Тробрианских островах отметил, что тробрианцы не считали беременность результатом полового акта между мужчиной и женщиной, и отрицали наличие каких-либо физиологических отношений между отцом и ребенком. Тем не менее, хотя отцовство было неизвестно в «полном биологическом смысле», для женщины иметь ребенка, не имея мужа, считалось социально нежелательным. Таким образом, отцовство было признано социальной ролью; муж женщины — это «мужчина, роль и обязанность которого — брать ребенка на руки и помогать ей в уходе за ним и его воспитании»; «Таким образом, хотя туземцы игнорируют какие-либо физиологические потребности в мужчине в составе семьи, они считают его незаменимым в социальном плане.”

Происхождение и семья

Происхождение, как и семейные системы, является одним из основных понятий антропологии. Культуры во всем мире обладают широким спектром систем отслеживания родства и происхождения. Антропологи разбивают их на простые концепции о том, что считается общим для многих различных культур. Группа происхождения — это социальная группа, члены которой имеют общее происхождение. Однолинейное общество — это общество, в котором происхождение индивида считается либо по линии матери, либо по отцовской линии.Люди с матрилинейным происхождением принадлежат к группе происхождения своей матери. Матрилинейное происхождение включает брата матери, который в некоторых обществах может передавать наследство детям сестры или наследство сыну сестры. Люди с отцовским происхождением принадлежат к группе происхождения своего отца. Общества с системой родства ирокезов, как правило, однолинейны, в то время как собственно ирокезы являются исключительно матрилинейными. Западная модель нуклеарной семьи состоит из пары и ее детей.Нуклеарная семья эгоцентрична и непостоянна, тогда как родовые группы постоянны и рассчитываются по одному предку.

Системы родства : широкое сравнение (слева сверху вниз) гавайских, суданских, эскимосских (справа сверху вниз) систем родства ирокезов, воронов и омахи.

Родство по дереву двоюродных братьев : Семейное древо, показывающее родство каждого человека с оранжевым человеком. Кузены окрашены в зеленый цвет. Степень генетического родства отмечена красными прямоугольниками в процентах (%).

Авторитетные шаблоны

Три основных стиля воспитания в раннем детстве: авторитарный, авторитарный и снисходительный.

Цели обучения

Опишите четыре разных стиля воспитания детей

Основные выводы

Ключевые моменты

Воспитание — это процесс поощрения и поддержки физического, эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка от младенчества до взрослой жизни.
Авторитарные стили воспитания могут быть очень жесткими и строгими.
Авторитетное воспитание полагается на положительное подкрепление и нечастое применение наказаний.
Разрешительное воспитание — это стиль воспитания, при котором ценится свобода и автономия ребенка, а родители склонны полагаться в основном на рассуждения и объяснения.
Неучастный стиль воспитания — это когда родители часто отсутствуют эмоционально, а иногда даже отсутствуют физически.

Ключевые термины

Невовлеченное воспитание : Стиль воспитания, используемый, когда родители часто отсутствуют эмоционально, а иногда даже отсутствуют физически.
Авторитарное воспитание : Воспитание, основанное на жестком наборе правил.
Авторитетное воспитание : Воспитание, основанное на положительном подкреплении и нечастом применении наказания. Родители лучше осведомлены о чувствах и возможностях ребенка и поддерживают развитие его самостоятельности в разумных пределах.

Воспитание — это процесс поощрения и поддержки физического, эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка от младенчества до взрослого возраста.Воспитание относится к аспектам воспитания ребенка, помимо биологических отношений. Воспитанием детей обычно занимаются биологические родители ребенка, о котором идет речь, хотя правительства и общество также принимают в этом участие. Во многих случаях осиротевшие или брошенные дети получают родительскую опеку от кровных родственников, не являющихся родителями. Другие могут быть усыновлены, воспитаны в приемных семьях или помещены в детский дом.

Стили воспитания

Психолог развития Диана Баумринд определила три основных стиля воспитания в раннем детском развитии: авторитарный, авторитарный и снисходительный.Позднее эти стили воспитания были расширены до четырех, включая не задействованный. Эти четыре стиля воспитания включают в себя сочетание принятия и отзывчивости, с одной стороны, и требований и контроля, с другой. Авторитарные стили воспитания могут быть очень жесткими и строгими. Родители, практикующие авторитарный стиль воспитания, имеют строгий набор правил и ожиданий и требуют жесткого послушания. Если правила не соблюдаются, чаще всего применяется наказание для обеспечения послушания. Обычно наказание не имеет никакого объяснения, за исключением того, что у ребенка проблемы, и он должен его соответствующим образом слушать.Авторитетное воспитание полагается на положительное подкрепление и нечастое применение наказаний. Родители лучше осведомлены о чувствах и возможностях ребенка и поддерживают развитие его самостоятельности в разумных пределах. В общении между родителями и детьми царит атмосфера компромиссов, и авторитетный стиль воспитания обеспечивает как контроль, так и поддержку.

Разрешительное воспитание детей наиболее популярно в семьях среднего класса. В таких семейных условиях свобода и автономия ребенка ценятся, и родители склонны полагаться в основном на рассуждения и объяснения.В этом стиле воспитания обычно не бывает наказаний или правил, а дети считаются свободными от внешних ограничений.

Неучастный стиль воспитания — это когда родители часто отсутствуют эмоционально, а иногда даже отсутствуют физически. Они практически не ждут ребенка и регулярно не общаются. Они не реагируют на потребности ребенка и ничего от них не требуют с точки зрения поведенческих ожиданий. Они предоставляют ребенку все необходимое для выживания практически без участия.

Отец и ребенок : Воспитание — это процесс поощрения и поддержки физического, эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка от младенчества до взрослой жизни.

11.3: Социологические взгляды на семью

Цели обучения

Обобщите понимание семьи, представленное теориями функционального, конфликтного и социального взаимодействия.

Социологические взгляды на сегодняшние семьи обычно подразделяются на функциональный, конфликтный и социальный интеракционистский подходы, представленные ранее в этой книге.Давайте рассмотрим эти взгляды, которые кратко изложены в Таблице 11.1.

Таблица 11.1 Теоретический снимок

Теоретическая перспектива	Основные допущения
Функционализм	Семья выполняет несколько важных для общества функций. Он социализирует детей, оказывает эмоциональную и практическую поддержку своим членам, помогает регулировать сексуальную активность и половое размножение, а также придает своим членам социальную идентичность.Кроме того, внезапные или далеко идущие изменения в структуре или семейных процессах угрожают ее стабильности и ослабляют общество.
Конфликт	Семья способствует социальному неравенству, усиливая экономическое неравенство и укрепляя патриархат. Семья также может быть источником конфликтов, включая физическое насилие и эмоциональную жестокость, для своих членов.
Символический интеракционизм	Взаимодействие членов семьи и близких пар предполагает общее понимание их ситуаций.У жен и мужей разные стили общения, и социальный класс влияет на ожидания супругов в отношении своего брака и друг друга. Романтическая любовь — обычная основа для американских браков и свиданий, но в некоторых других современных странах она встречается гораздо реже.

Социальные функции семьи

Напомним, что функциональная перспектива подчеркивает, что социальные институты выполняют несколько важных функций, чтобы помочь сохранить социальную стабильность и в остальном поддерживать работу общества.Таким образом, функциональное понимание семьи подчеркивает способы, которыми семья как социальный институт помогает сделать общество возможным. Таким образом, семья выполняет несколько важных функций.

Во-первых, семья — это основная ячейка для социализирующихся детей . Как указывалось в предыдущих главах, ни одно общество невозможно без адекватной социализации молодежи. В большинстве обществ семья является основной ячейкой, в которой происходит социализация. Родители, братья и сестры и, если семья является расширенной, а не нуклеарной, другие родственники — все они помогают социализировать детей с момента их рождения.

Рисунок 11.3

Одна из важнейших функций семьи — социализация детей. В большинстве обществ семья является основной ячейкой, через которую происходит социализация.

Во-вторых, в идеале семья является основным источником практической и эмоциональной поддержки для своих членов. Он обеспечивает их едой, одеждой, кровом и другими предметами первой необходимости, а также дает им любовь, комфорт, помощь во время эмоционального стресса и другие виды нематериальной поддержки, в которой мы все нуждаемся.

В-третьих, семья помогает регулировать половую активность и половое размножение . Во всех обществах есть нормы, регулирующие, с кем и как часто человек должен заниматься сексом. Семья — это основная ячейка для обучения этим нормам и основная ячейка, через которую происходит половое размножение. Одна из причин этого — обеспечить, чтобы младенцы получали адекватную эмоциональную и практическую помощь при рождении. табу на инцест , которое существует в большинстве обществ, которое запрещает секс между определенными родственниками, помогает минимизировать конфликт внутри семьи, если секс имеет место между ее членами, и установить социальные связи между разными семьями и, таким образом, между обществом в целом.

В-четвертых, семья обеспечивает своим членам социальную идентичность . Дети рождаются в соответствии с социальным классом, расой и этнической принадлежностью своих родителей, религией и т. Д. Как мы видели в предыдущих главах, социальная идентичность важна для наших жизненных шансов. Некоторые дети имеют преимущества на протяжении всей жизни из-за социальной идентичности, которую они приобретают от своих родителей, в то время как другие сталкиваются со многими препятствиями, потому что социальный класс или раса и этническая принадлежность, в которой они родились, находятся в нижней части социальной иерархии.

Помимо обсуждения функций семьи, функциональная перспектива семьи утверждает, что внезапные или далеко идущие изменения в традиционной структуре и процессах семьи угрожают стабильности семьи и, следовательно, стабильности общества. Например, большинство учебников по социологии и браку и семье в течение 1950-х годов утверждали, что нуклеарная семья кормильца и домохозяйки — мужчина — лучший вариант для детей, поскольку она обеспечивает экономические потребности семьи и потребности в воспитании детей. Они предупредили, что любое изменение в этом устройстве нанесет вред детям, а, следовательно, и семье как социальному институту, и даже самому обществу.Учебники больше не содержат этого предупреждения, но многие консервативные наблюдатели продолжают беспокоиться о влиянии на детей работающих матерей и неполных семей. Вскоре мы вернемся к их проблемам.

Семья и конфликт

Теоретики конфликта согласны с тем, что семья выполняет только что перечисленные важные функции, но они также указывают на проблемы внутри семьи, которые функциональная перспектива сводит к минимуму или полностью игнорирует.

Во-первых, семья как социальный институт способствует социальному неравенству несколькими способами.Социальная идентичность, которую он дает своим детям, не только влияет на их жизненные шансы, но и укрепляет систему расслоения общества. Поскольку семьи передают свое богатство своим детям и поскольку семьи сильно различаются по величине богатства, семья помогает усилить существующее неравенство. По мере развития на протяжении веков, особенно во время индустриализации, семья также становилась все более и более патриархальной единицей (см. Предыдущее обсуждение), помогая обеспечить статус мужчины на вершине социальной иерархии.

Во-вторых, семья также может быть источником конфликта для своих членов. Хотя функциональная перспектива предполагает, что семья обеспечивает своим членам эмоциональный комфорт и поддержку, многие семьи поступают наоборот и далеки от гармоничных, счастливых групп, изображенных в телешоу 1950-х годов. Вместо этого, как трагически иллюстрирует новость, начавшая эту главу, они спорят, кричат и прибегают к эмоциональной жестокости и физическому насилию. Мы вернемся к насилию в семье позже в этой главе.

Семья и социальное взаимодействие

Социальные интеракционистские взгляды на семью исследуют, как члены семьи и близкие пары взаимодействуют на повседневной основе, и приходят к общему пониманию их ситуаций. Исследования, основанные на социальном интеракционизме, дают нам четкое представление о том, как и почему семьи работают именно так.

Некоторые исследования, например, сосредотачиваются на том, как общаются мужья и жены и насколько успешно они общаются (Tannen, 2001).Таннен, Д. (2001). Вы просто не понимаете: женщины и мужчины в разговоре . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Quill. Классический этюд Мирры Комаровской (1964) Комаровский, М. (1964). Брак синих воротничков . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Random House. обнаружили, что жены в браке синих воротничков любят говорить со своими мужьями о проблемах, которые у них есть, в то время как мужья, как правило, молчат, когда возникают проблемы. Такие гендерные различия кажутся менее распространенными в семьях среднего класса, где мужчины более образованы и эмоционально более выразительны, чем их коллеги из рабочего класса.Еще одно классическое исследование Лилиан Рубин (1976). Рубин, Л. Б. (1976). Миры боли: Жизнь в семье рабочего . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги. обнаружили, что жены в семьях среднего класса говорят, что идеальные мужья — это те, кто хорошо общаются и разделяют свои чувства, в то время как жены в семьях рабочего класса более склонны говорить, что идеальные мужья — это те, кто не пьет слишком много и идет на работу. ежедневно.

Другие исследования исследуют роль романтической любви в ухаживании и браке. Романтическая любовь , чувство глубокой эмоциональной и сексуальной страсти к кому-то, является основой многих американских браков и свиданий, но на самом деле это нечасто во многих частях современного мира сегодня и во многих обществах антропологов и историков. учился. В этих обществах браки заключаются родителями и другими родственниками по экономическим причинам или для создания союзов, и молодые люди просто обязаны жениться на том, кто их выберет. Такая ситуация сложилась сегодня в некоторых частях Индии, Пакистана и других развивающихся стран и была нормой для большей части западного мира до конца 18 — начала 19 веков (Lystra, 1989).Листра, К. (1989). В поисках сердца: женщины, мужчины и романтическая любовь в Америке девятнадцатого века . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Заключение

Семья идеально выполняет несколько функций для общества. Он социализирует детей, оказывает практическую и эмоциональную поддержку своим членам, регулирует половое размножение и придает своим членам социальную идентичность.
Отражая акценты теории конфликта, семья может также порождать несколько проблем.В частности, он может способствовать социальному неравенству по нескольким причинам и может подвергать своих членов насилию, спорам и другим формам конфликтов.
Социально-интеракционистское понимание семьи подчеркивает, как члены семьи взаимодействуют на повседневной основе. В связи с этим несколько исследований показывают, что мужья и жены по-разному общаются определенными способами, что иногда препятствует эффективному общению.

Для вашего обзора

Как вы думаете, как лучше понять семью, предпочитаете ли вы взгляды и допущения функциональной теории, теории конфликтов или теории социального взаимодействия? Поясните свой ответ.
Считаете ли вы, что семья продолжает выполнять функцию регулирования сексуального поведения и полового размножения? Почему или почему нет?

Какое значение имеет семья в современном обществе?

Автор: Эшли Браун

Обновлено 28 июля 2020 г.

Медицинское освидетельствование: Беверли Вановер, MS LPC NCC BC-TMH CCTP

Жизнь так сильно изменилась для большинства из нас в современном мире.С развитием технологий, изменением культурных норм, новых приоритетов и новых форм общения, подпитываемых Интернетом, естественно задаться вопросом, какова важность семьи. Это умирающее учреждение, которому нет места в современной жизни? Ну конечно нет. Семья актуальна как никогда, если не больше. Независимо от того, насколько жизнь изменится в будущем, вероятно, она будет по-прежнему востребована в той или иной форме.

Не знаете о важности семьи в современном обществе?

Ты не одинок.Поговорите с сертифицированным экспертом по психическому здоровью в Интернете. Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все комиссии, связанные с платформой.
Источник: burst.shopify.com

Определение семьи изменилось, но его важность остается

Традиционное определение «семья» подразумевает одного мужчину и одну женщину, состоящих в браке, и их детей. Бабушка и дедушка могут жить с семьей и быть ее частью, хотя в последнее время эта практика не так популярна.В 1950-е годы идеальной семьей были отец, мать и двое детей. Текущее определение несколько открыто и исчерпывающе. Семья может состоять из двух родителей любого пола, женатых или нет. У некоторых людей даже есть семья, в которой больше трех родителей. Дети могли быть рождены одним из родителей, обоими родителями или усыновлены.

Преимущества жизни в здоровой семье увеличились

Поскольку современная жизнь оказывает давление на всех нас, преимущества жизни в семье важны как никогда.Вот список некоторых преимуществ.

Помогает удовлетворить основные потребности

Основная социальная ячейка, называемая семьей, призвана удовлетворять основные потребности тех членов семьи, которые не могут обеспечить себя. Сюда входят несовершеннолетние, пожилые люди и инвалиды или просто те, кто не может себе позволить жить самостоятельно. Основные потребности, такие как еда, вода, кров и чистый воздух, становятся доступными, когда один или несколько членов могут предоставить эти вещи для всей семьи.

Позволяет вам принадлежать чему-то

Много лет назад Абрам Маслоу создал диаграмму под названием «Иерархия потребностей».«Эта иерархия показала, какие потребности наиболее важны для людей. Широкое основание пирамидальной диаграммы Маслоу отражает основные потребности, упомянутые выше, которые должны быть удовлетворены в первую очередь. На следующем уровне находятся потребности в безопасности, за которыми следуют потребности в любви и принадлежности. Семьи тратят так много времени и энергии, поддерживая друг друга в трудные времена из-за связей, которые они создали и поддерживали с тех пор, как каждая из них стала частью семьи.

Финансовая безопасность

Хорошо функционирующая семья обеспечивает финансовую безопасность всем, кто живет в доме.Во-первых, члены семьи, которые могут работать, вносят хотя бы часть своего заработка, чтобы помочь семье удовлетворить потребности и желания каждого. Во-вторых, семья объединяет ресурсы для оплаты счетов и управления своими деньгами, чтобы всегда заботиться о финансовых потребностях.

Встроенная система поддержки

Многие люди получили отличные новости, но некому сообщить об этом. Это проблема, с которой редко сталкиваешься, когда живешь в семье. Люди из здоровых семей имеют доступ к повседневным радостям, которых нет у некоторых.К тому же всем приходится нелегко. Здоровая семья поддерживает друг друга. Когда члены семьи находятся в состоянии стресса, кто-то из их близких, скорее всего, увидит симптомы, с которыми они борются. Люди могут скрывать свои проблемы с другими, но их семья чаще всего уже это понимает. Даже если они не оправдывают чьи-то действия, они любят безоговорочно. Они там для членов семьи.

Источник: pexels.com

Медицинские пособия

Дети ведут здоровый образ жизни в здоровой семье.Они питаются здоровой пищей, им предлагается вставать и двигаться, проводить время на свежем воздухе и при необходимости получать немедленную медицинскую помощь. Польза для здоровья существует и для родителей. Исследования показали, что люди, которые живут с детьми в своей семье, как правило, живут дольше, даже после того, как дети вырастут и уедут. Это может быть связано с тем, что родители склонны есть более здоровую пищу, бросают курить, сокращают потребление алкоголя, бросают употреблять наркотики и могут даже оставаться более активными по сравнению со своими бездетными сверстниками.

Обеспечивает поддержку при заболевании одного из них

Столкнуться с проблемами со здоровьем в одиночку может быть кошмаром.Семья потенциально помогает решить все эти проблемы и может обеспечить питание, воду, отдых и медицинскую помощь. Обществу, возможно, не придется ничего делать для удовлетворения основных потребностей человека, потому что в семье это уже покрыто.

Социальные пособия

Сообщество выигрывает, когда семья освобождает его от бремени поддержки членов этой семьи. В здоровых семьях рождаются люди, которые тоже вносят положительный вклад в жизнь общества. Родители, как правило, участвуют в жизни своего сообщества чаще, чем одинокие люди.Более того, они учат своих детей в раннем возрасте тому, что единственный способ контролировать свое сообщество — это вносить в него свой вклад. Когда родители вносят свой вклад в свое сообщество, жертвуя деньги или необходимые принадлежности, они демонстрируют заботливое отношение. Они показывают своим детям, что предоставление общине денег, еды или предметов снабжения помогает поддержать ее, чтобы она могла лучше служить всем. Родители вносят свой вклад в общество, работая над тем, чтобы их семья получила наилучшие возможности для получения образования.Они могут пожертвовать средства или использовать свои социальные сети, чтобы помочь студенту колледжа найти работу. Их эмоциональная и практическая помощь может быть даже важнее финансовой поддержки.

Преступность — это часть человеческой цивилизации — по крайней мере, так было в большинстве частей мира большую часть времени. Семьи не могут искоренить преступность, но они могут помочь предотвратить ее и уменьшить ее влияние.

Значение семьи в воспитании детей

Один из самых важных способов, которыми родители способствуют развитию общества, — это обучение своих детей.Обучение тоже не идет в одну сторону. В здоровой семье обучение имеет высокий приоритет, возможно, сразу после удовлетворения основных потребностей. За обеденным столом члены семьи часто делятся своими политическими взглядами. Они могут обсудить вопросы предстоящих выборов или квалификацию кандидата. Это вдохновляет всех узнавать больше об участвующих людях и идеях, чтобы они могли принять обоснованное решение, когда придет их очередь голосовать.

Родители начинают обучать своих детей сразу после их рождения.Они могут помочь им научиться ходить и научить их новым словам по мере развития словарного запаса. Они приучают их к горшку, учат манерам и используют возможности обучения в повседневной жизни. Лучше всего то, что они передают любовь к учебе, которая будет хорошо служить ребенку на протяжении всей его жизни. Большинство родителей по-разному подготовлены к тому, чтобы помочь своим детям учиться после того, как они пойдут в школу. Они также могут поощрять ученость и этичное поведение.

Когда вы станете родителем, решение всех детских разногласий может оказаться сложной задачей.Один из способов, с помощью которого родители справляются, — это научить своих детей самостоятельно разрешать конфликты. Родители учат своих детей добру, а не злу и побуждают их следовать законам страны, если нарушение конкретного закона не принесет пользу обществу. Семьи часто работают вместе, чтобы выполнять домашние дела. Каждая задача, которую они выполняют вместе, учит их тому, что значит работать в команде для достижения групповых целей.

Иногда все семьи могут бороться

Несмотря на то, что у семей есть много преимуществ, иногда они могут быть трудными.Вам может понадобиться небольшая поддержка, чтобы пережить свои дни, что вполне понятно. Например, если вы недовольны своей второй половинкой, это может привести к депрессии и разводу. Лучше откровенно рассказать о своем взгляде на семью, прежде чем с кем-то успокоиться. Это ограничивает возможность таких вещей.

Вам также следует подумать о том, чтобы иметь надежного друга, с которым вы могли бы поговорить о своих проблемах, или просто время от времени уделять мне немного времени, когда вам нужен небольшой перерыв в семейной жизни.Это то, что снизит ваш стресс, позволит вам понять свои ценности и сосредоточиться на том, что важно.

Не знаете о важности семьи в современном обществе?

Ты не одинок. Поговорите с сертифицированным экспертом по психическому здоровью в Интернете.

Источник: pexels.com

Обращение за помощью

Конечно, не все семьи в равной степени вносят вклад в жизнь общества. Некоторые из них немного дисфункциональны, в то время как другие причиняют столько вреда членам своей семьи, что общество должно вмешаться и взять на себя ответственность за этих детей.

Итак, что вы будете делать, если ваша семья не поддерживает вас? Во-первых, поймите, что вы можете преодолеть ущерб, нанесенный неблагополучной семьей, жестокими или пренебрежительными родителями или неуважительными детьми. Разговор с психологом — отличный способ поговорить о своих чувствах к семье и научиться правильно выражать эти чувства. Вы можете научиться понимать влияние семьи, которое сформировало вашу личность. Ваш консультант может научить вас приемам изменения ваших мыслей, эмоций и поведения, чтобы вы стали тем человеком, которым вы больше всего хотите быть, несмотря на то, что ваша семья сделала с вами.В BetterHelp доступны лицензированные консультанты для решения этой и других проблем с психическим здоровьем. Вот отзывы консультантов от людей, испытывающих различные семейные проблемы.

Отзывы консультанта

«Я В ВОЛНЕ с Рэйчел и с BetterHelp! Это доступно, я мать-одиночка с 4 детьми с ограниченным бюджетом и МНОГО стресса, и этот формат позволяет легко получить помощь. Мне нравится, что я могу написать свой чувства к ней всякий раз, когда они у меня возникают, не нужно ждать неделю до следующего сеанса.Она очень проницательна, и я ей благодарен! »

«Я 42-летняя женщина, успешный предприниматель в любящем браке, и у меня есть умный и здоровый 4-летний мальчик. Мне не на что жаловаться. Я в целом счастлива, целеустремленна и иметь достаточную уверенность в себе. Так зачем мне вообще нужна терапия? Потому что мне нужна помощь с конструктивными идеями, чтобы контролировать свое негативное отношение. перепады настроения от гнева и пессимизма, и я слышу это от своего отца.Я выбрал Дугласа, потому что он советует использовать когнитивно-поведенческую терапию и управление гневом — это тот вид терапии, который мне нужен. Дуглас предлагает четкие решения, и я это ценю. Я не хотел, чтобы терапевт говорил мне говорить о моем дне, о том, как я себя чувствую при этом и что испытывать такие чувства — это нормально. Я знаю, что иногда злиться — это нормально, но я хотел понять, как распознать это и как с этим справиться. Так что если вам нужен конструктивный разговор с быстрыми результатами для повседневных неприятностей и (особенно эффективный совет по воспитанию детей!), Я думаю, что Дуглас — ваш терапевт.«

Заключение

Значение семьи, вероятно, никогда не изменится. Это что-то ценное, хотя может вызвать у вас чувство, что вам нужна дополнительная поддержка. Если вы испытываете семейные проблемы или просто хотите укрепить свою семейную жизнь, помните, что помощь доступна всегда. Не страдайте в одиночестве, когда так легко поговорить с тем, кто вас выслушает.

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Каковы функции семьи в современном обществе?

Функция семьи в современном современном обществе многофункциональна.Семья в современную эпоху предоставляет отдельным членам семьи предметы первой необходимости, необходимые для здоровой и счастливой жизни. Люди со здоровой семейной структурой в современном обществе могут жить более здоровой и продуктивной жизнью, чем люди, не имеющие семейной структуры, или те, у кого дисфункциональная «нуклеарная семья».

Как определяется семья в современном обществе?

«Нуклеарная семья» в современном обществе обычно определяется двумя взрослыми главами семьи, хотя многие из сегодняшних семей состоят из неполных семей.Глава семьи в современном обществе обычно состоит из мужа и жены, однако в современном обществе это не всегда так. Считается, что здоровые семейные структуры в современном обществе имеют основу, состоящую из двух взрослых глав семьи, детей и дальних родственников, таких как бабушки и дедушки (которые больше не могут действовать самостоятельно).

Что такое современная расширенная семья?

Расширенная семья в современном обществе может включать членов семьи в структуру семьи, которые не являются частью нуклеарной семьи.В число этих расширенных членов семьи часто входят тети, дяди и двоюродные братья и сестры, которые вместе проводят время, участвуя в семейных делах и делясь важными моментами в семейной жизни. Современная расширенная семья также обеспечивает комфорт, поддержку, убежище и финансовую поддержку для членов за пределами нуклеарной семьи

Является ли семья обществом?

Современную структуру семьи можно рассматривать как индивидуальное общество. В нуклеарной семье существует особый набор правил и ценностей, применимых к их индивидуальной семейной жизни, которые могут не применяться к другим типам семей или к людям в обществе.Например, семьи с одним родителем, которые имеют независимую семейную структуру, могут объединиться из-за своего сходства и объединиться, чтобы создать сеть поддержки для других семей с одним родителем.

Почему семья важна в обществе?

Наличие прочной семейной структуры в современном обществе имеет решающее значение для обеспечения здоровья и благополучия всех членов семьи. В современную эпоху можно рассчитывать на то, что семья обеспечит убежище и защиту от вреда, который может быть нанесен извне нуклеарной структуры семьи.

Каковы 6 функций семьи?

Семья в современную эпоху, как полагают, выполняет следующие шесть функций —

Основные потребности — еда, вода и жилье предоставляются семьями в современном обществе.

Принадлежность и принятие — В сегодняшнем современном обществе семейные структуры обеспечивают встроенную поддержку и принятие для членов семьи, которые участвуют в повседневной семейной жизни вместе.Удовлетворение этих потребностей имеет решающее значение для психического и эмоционального благополучия семей.

Финансовая безопасность — В современном обществе семьи вносят вклад в финансовое благополучие всех членов семьи внутри семьи. Это означает, что все члены семьи, которые разделяют повседневную семейную жизнь, могут быть уверены, что их финансовые потребности всегда будут удовлетворены.

Система поддержки — Члены семьи предоставляют встроенную систему поддержки, которая помогает решать проблемы жизни в обществе и повседневной жизни.

Льготы для здоровья — Наличие кого-то, кто поможет вам позаботиться о вашем здоровье и благополучии для вашего физического и психического здоровья, является еще одним преимуществом современной современной семьи.

Социальные пособия — Люди из поддерживающих и стабильных семей часто вносят свой вклад в развитие сообщества и в результате создают более крепкие кварталы и семьи.

Какая идеальная семья?

Идеальная семья в современном обществе — это нуклеарные неполные семьи с детьми.В западных обществах семьи сосредоточены на поддержании здоровья и благополучия всех членов их семейных структур. В современном обществе эта помощь предоставляется в форме еды, жилья, финансовой поддержки, образования и здравоохранения.

Что делает хорошую семью?

Когда дело доходит до поиска «хорошей» семьи в современном обществе, это семьи с двумя родителями, семьи, поддерживающие друг друга, и семейные структуры, которые поддерживают основные потребности и желания каждого члена нуклеарной семьи.

Что делает семью крепкой?

Глядя на прочную структуру семьи в современном обществе, вы обнаружите, что в современную эпоху семья предлагает друг другу критически важную поддержку в области здоровья, благополучия, образования и эмоциональной поддержки. В современном обществе крепкая семья будет поддерживать друг друга и в хорошие, и в плохие времена. Это включает предложение медицинской поддержки и поддержки в области психического здоровья в качестве компонента повседневной семейной жизни.

Какая самая важная функция семьи?

Некоторые из наиболее важных функций семьи в современном обществе — защищать друг друга от вреда, обеспечивать кров, физическую поддержку и эмоциональную поддержку.Семейная жизнь в современную эпоху заботится о потребностях каждого отдельного члена семьи, чтобы все члены нуклеарной семьи работали на полную мощность.

Что определяет семью?

В современном обществе семья рассматривается как группа людей, которые разделяют семейную жизнь и вместе живут в одном доме. Нуклеарная семья — это небольшой круг членов семьи, с которыми вы проводите время каждый день. Примером людей, включенных в семейную жизнь в современную эпоху, является семья с двумя родителями, дети, домашние животные и, возможно, расширенные члены семьи, такие как бабушки и дедушки, которые больше не могут жить самостоятельно.

Как семья помогает обществу?

Семья в современную эпоху вносит свой вклад в большую часть современного общества, производя граждан, которые вносят свой вклад в рабочую силу и благополучие других. Это затрагивает большую часть современного общества, и хорошо приспособленные люди, у которых была стабильная семейная жизнь, могут передавать свои положительные ценности, поведение и поддержку другим членам общества, которых может не хватать в этих областях.

Каковы обязанности семьи?

Обязанность семьи в современную эпоху и в современном обществе — ежедневно удовлетворять потребности себя и членов своей семьи.Это означает, что в современную эпоху семья обеспечивает пищу, одежду, укрытие и дает образование себе и членам своей семьи, чтобы идти в ногу с современным обществом.

В чем важность семьи?

Семья в современную эпоху обеспечивает основу для всех членов семьи, на которую они могут опираться на всю оставшуюся жизнь. Людям, у которых нет любви и поддержки семьи в современную эпоху, часто бывает хуже, чем тем, кто пользуется любовью и поддержкой семьи в современном обществе.Многие люди в современном обществе страдают от проблем с психическим здоровьем из-за отсутствия надлежащей поддержки со стороны семьи.

Каковы характеристики семьи?

Характеристики семьи в современном обществе включают группу людей, которые большую часть времени живут вместе и разделяют жизненный опыт и обстоятельства как единое целое. Члены семьи в современном обществе поддерживают друг друга во всех отношениях, включая физическое, эмоциональное, финансовое и духовное.

Часто задаваемые вопросы

Какое значение имеет семья в современном обществе?

Семья считается одной из важнейших ячеек общества, потому что она способствует воспитанию детей и вашему месту во взрослой жизни.Также называется безъядерной семьей, она обеспечивает необходимые формы поддержки, которые важны для вашего эмоционального, психического и физического благополучия. Семья также содержит аспекты защиты и руководства, которые помогут вам жить в обществе.

Что касается современного общества, то в нуклеарной семье есть мать, отец и дети, что означает единое целое. Природа нуклеарной семьи помогает развивать личный характер и ценности, которые способствуют индивидуальному принятию решений и тому, как вы выбираете жизнь.Семья с одним родителем обеспечивает те же аспекты через одного родителя. Люди, которых считают расширенной семьей, также повышают важность того, какой вклад семья вносит в жизнь общества.

Какова роль семьи в образовании?

Ядерная семья играет решающую роль в образовании, поскольку она укрепляет убеждения, относящиеся к различным областям жизни и общества. Хорошие отношения между матерью и отцом помогают детям понять важность образования и жизненных уроков. На протяжении всей жизни извлекаются уроки, связанные с социальными, эмоциональными и академическими элементами, которые помогают членам нуклеарной семьи общаться и встречаться с людьми за пределами семьи.Другие семейные аспекты или типы семей, включая семьи с одним родителем и расширенную семью, также играют роль сотрудничества с педагогами, участвуя и улучшая образовательные потребности членов нуклеарной семьи и их сообществ.

Каковы отношения между семьей и обществом?

Семья считается важным аспектом социализации и влияющим на рост общества. В семьях развиваются ценности, которые способствуют развитию общества. Ядерная семья помогает подготовить и направить своих детей, чтобы они были членами своего сообщества.Дети изучают такие важные аспекты, как ответственность, послушание и уважение, одновременно понимая, чего от них ждут в их сообществах или где бы они ни хотели быть в жизни при достижении целей.

Общество влияет на роли членов семьи, в том числе людей, считающихся большой семьей. Члены расширенной семьи являются кровными родственниками биологического родителя. Например, сестра вашей матери — ваша тетя, а если у нее есть дети, то они вам кузены. Во многих домохозяйствах, где живут дети, есть ведущее подразделение мать-отец.У других может быть биологический родитель с отчимом, который также играет важную роль в семье. В семье также может быть, где дети живут с одним родителем.

Ядерная семья помогает друг другу понять, как помогать другим вне семьи и как использовать возможности, ведущие к личному, профессиональному и общественному росту. Семья с одним родителем помогает детям точно так же, поскольку дети, вероятно, осознают, что родитель-одиночка берет на себя доминирующую роль в руководстве своими детьми как движущую силу, стоящую за функцией семьи.

Почему семья является наименьшей ячейкой общества?

Ядерная семья рассматривается как наименьшая ячейка общества, потому что это ступенька или строительный блок, являющийся частью культуры. Семейная ячейка — это небольшая социальная общность, вносящая вклад в более крупную ячейку или общество. Семья с одним родителем — это единица, в которую также могут входить люди, в состав которых входят члены расширенной семьи, являющиеся частью их семейных отношений.

Семья и ее основные функции в воспитании здорового поколения

Похожие статьи

Особенности

Особенности

Взаимодействие

Взаимодействие детского сада и

Специфика

Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности

Функции семьи

Роль семьи в воспитании детей. Функции семьи | Статья:

Основная функция семейного воспитания обеспечить

Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи

Роль семьи в воспитании детей. Функции семьи

Скачать:

Предварительный просмотр:

Роль семьи и её функции в воспитании личности дошкольника

Роль семьи и её функции в воспитании личности дошкольника

Психологическая роль семьи в воспитании ребенка

Социальные функции семьи компоненты семейного воспитания

Стили семейного воспитания

Методы семейного воспитания

Ошибки в семейном воспитании

Роль семейного воспитания в развитии «школьного невроза»

7 важных функций семьи (1698 слов)

Воспитательные функции семьи в обществе

B.Ed Notes — Семья в образовании

B.Ed Примечания к первому году Английский Средний

О FamilyEducation.com — FamilyEducation

Миссия

Редакционная политика

Заявление об отказе от ответственности

История

Авторы

Аманда Хоул

Авиталь Шрайбер Леви

Бриттани МакКейб

Charise Rohm Nulsen

Донна Мориарти

Эрин Оллила

Гэри Роу

HeHe Stewart

Жаклин Вайс

Д-р Дженнифер Салерно

Д-р Джон Арден

Лаура Ричардс

Рэйчел Сокол

Са’ийда Шабазз

Доктор Стефани Бургос

Сьюзи Маршхаузен

Зеб Голдштейн

Эксперты

Бенджамин Шварц, доктор медицины, FACOG, FACS

Блэр Лент

Бренда Зейн

Бриттани МакКейб

Карлтон Кендрик, ред. М., LCSW

Чариз Ром Нульсен

Кристи Мэтт

Коллин Вильденхаус

Конни Коллинз

Curious World Team

Дана Брессетт

Элиза Чинелли

Доктор Фрэн Уолфиш, Psy D.

Гэвин де Беккер

Хизер Уоллес

HeHe Stewart

Генри Бернштейн, доктор медицины

Исаура Гонсалес, Psy. D.

Джени Элизабет Бьянко

Дженнифер Мосс

Кэти Питтс

Кристен Аркетт

Марк Андре

Michelle Routhenstein MS, RD, CDE, CDN

Норин Х. Джослин, LISW, ACSW

Филип Бейтс

Рутгер Брюнинг

Саванна Харрельсон

Шари Незерсол, доктор медицины