Проблемы воспитания: Страница не найдена | ВЦХТ

Детские проблемы. Проблемы воспитания и развития детей

Проблемы воспитания

Специалисты в области психологии выделяют следующие общие стили воспитания детей. Это диктат, гиперопека, невмешательство и сотрудничество. Каждый из них имеет свои особенности, но все, несомненно, оказывают серьезное влияние на формирование личности ребенка. Рассмотрим каждое из этих взаимодействий родителей и детей в отдельности.

Диктат

Стремление родителей полностью контролировать жизнь ребенка – едва ли не главная проблема воспитания. Воспитываясь под диктатом, ребенок находится под жёстким контролем со стороны взрослых, полностью лишаясь инициативы. Детские психологи считают такие взаимоотношения с малышом наиболее неблагоприятными для формирования его личности. Дети, выросшие в обстановке семейного диктата, как правило, страдают низкой самооценкой, замкнуты, имеют проблемы во взаимоотношениях со сверстниками.

Гиперопека

Это система взаимоотношений выражается в стремлении родителей окружить ребенка повышенным вниманием, защищать его даже при отсутствии реальной опасности. В результате ребенок лишается возможности не только самостоятельно преодолевать трудности, но даже трезво их оценивать. Последствия в данном случае обычно легко предсказуемы. У ребенка формируются такие качества, как зависимость, инфантилизм, несамостоятельность, неуверенность в своих силах.

Невмешательство

Родители, практикующие данный стиль воспитания детей, уверены, что он способствует развитию инициативности и самостоятельности ребенка. Однако это не всегда так. Нежелание матери и отца участвовать в жизни ребенка вызывает не меньшие проблемы воспитания, чем излишняя опека с их стороны. Подобный подход опасен возможностью развития у малыша «синдрома отчуждения от родителей». Став взрослее, таким людям будет трудно строить отношения с окружающими, в том числе, близкими людьми.

Сотрудничество

Согласно последним исследованиям, сотрудничество является наиболее эффективным стилем воспитания ребенка. В его основе лежит принцип объединения всех членов семьи ради общих целей и задач, который подкрепляется взаимной поддержкой друг друга во всех сферах жизни. Ребенок, которого воспитывают в духе сотрудничества, вырастет отзывчивым и уверенным в себе.

О том, как воспитывают своих детей представители шоу-бизнеса вы узнаете, посмотрев передачу «Мы-родители!».

5 способов улучшить взаимоотношения с ребенком

Чаще всего проблемы воспитания возникают из-за отсутствия взаимопонимания между родителями и детьми. Существует несколько способов поведения, которые помогут улучшить взаимоотношения с ребенком.

1. Разглядите в ребенке личность

Относитесь к ребенку как к личности со своим характером, склонностями, желаниями и правами. Предоставьте детям возможность самим принимать решения и решать проблемы, уважая их выбор. Поступая таким образом, вы повышаете самооценку ребенка и развиваете в нем самостоятельность.

2. Применяйте диалоговые методы воспитания

Не кричите на ребенка и, тем более, не бейте его, даже если он делает то, что вам не нравится. Принимайте его таким, какой он есть. Помните, наилучший способ добиться от детей того, что вы хотите – это заинтересовать их. Если вы слишком амбициозны, соизмеряйте собственные ожидания с возможностями малыша.

3. Будьте для ребенка авторитетом

Научитесь понимать своего отпрыска, чтобы видеть реальные мотивы его поступков. Дети слишком часто остаются один на один со своими проблемами, не умея выразить своих чувств или не веря в возможность «достучаться» до взрослых. Для того чтобы ребенок мог попросить о помощи или поговорить на волнующую тему, ему нужно доверять родителям, а это во многом зависит от поведения папы и мамы.

4.

Общайтесь с ребенком

Уделяйте больше времени для общения с ребенком. Детские психологи утверждают, что совместные занятия, такие, как спортивные игры, хобби, походы и чтение вслух, лучше всего подходят для укрепления взаимоотношений между родителями и детьми. Если у вас несколько детей, постарайтесь находить время для общения с каждым ребенком, пусть в каждом случае это будут личные отношения.

5. Пересмотрите свой стиль воспитания

Пересмотрите те методы воспитания, которые вы используете в настоящее время. Оставьте из этого арсенала только самое лучшее и начните использовать новое, более эффективное. Для того чтобы не ошибиться в выборе методов, вы можете воспользоваться следующим способом. Поставьте себя на место ребенка и представьте, понравились бы вам эти новшества. Помните, успешно решать проблемы воспитания можно только в том случае, если вашей целью является создание по-настоящему дружеских и доверительных взаимоотношений с ребенком.

Большинство пап и мам, имеющих проблемы воспитания ребенка, связывают их, как правило, с плохим характером своего чада. В то время как дети становятся «трудными» под влиянием многих причин, в частности, из-за предвзятого отношения к ним родителей. О том, как научиться ценить индивидуальность своего ребенка, вы можете узнать, посмотрев передачу из цикла «Мы-родители!» с участником музыкального дуэта «ДаКи» Кириллом Попельнюком и его мамой Ириной.

Екатерина Кушнир

Почему современных детей так трудно воспитывать.

Многие родители и учителя говорят о печальной тенденции: современный ребенок не хочет учиться и общаться со сверстниками, ему больше интересен компьютер или планшет, чем живое общение. Также дети легко получают желаемое, но быстро теряют к нему интерес. Зачастую у них совершенно отсутствует мотивация, а уровень неприспособленности к жизни порой просто шокирует? Попробуем разобраться в причинах.

С самого рождения каждый из нас развивается индивидуально. Невозможно изобрести универсальный метод воспитания, который бы подходил абсолютно каждому малышу. Но есть общий ряд факторов, мешающих детям развиваться правильно:

Недостаток общения

Очень часто родители вручают ребенку смартфон или планшет, чтобы он развлекался, пока они занимаются своими делами. Это приводит к тому, что дети мало контактируют со взрослыми, между ними не выстраиваются доверительные отношения. Современные технологии часто отдаляют ребенка и родителей друг от друга.

Коммуникабельность – необходимый навык успешного человека. Она формируется с самого раннего детства, когда малыш общается с семьей и сверстниками. Если раньше ребенок много времени проводил на улице, учился заводить знакомства, дружить, то сейчас он все чаще выбирает компьютерные игры или социальные сети, а не живое общение. Это делает его социально неприспособленным, тяжело адаптирующимся в коллективе. Умение контактировать с другими людьми не придет само, его надо развивать.

Технологии

Они так плотно вошли в нашу жизнь, особенно в сфере развлечений. Современный человек проводит много времени в телефоне или компьютере, смотрит смешные видео в интернете и общается в мессенджерах. Дети – не исключение. Зачастую современный ребенок с малых лет проводит время за видеоиграми. Их динамичность и спецэффекты захватывают его воображение, информация, показанная на экране, легко усваивается.

Проблемы начинаются, когда ребенок приходит в школу. Учебная и художественная литература не несет в себе той яркости, которой обладает монитор компьютера, а учеба дается гораздо сложнее, чем прохождение уровней в любимой игре. Из-за этого детям быстро надоедают занятия, а интерес, появившийся на первых порах из-за смены обстановки, быстро угасает.

Привычка полагаться на высокие технологии расслабляет детей, понижает их мотивацию узнавать новое. Ведь когда ребенок может получить любую информацию, нажав несколько клавиш, он перестает ценить ее.

Изобилие благ

Современные дети растут в комфортных условиях. Вкусная еда, красивая одежда, новейшие гаджеты – родители, познавшие времена дефицита, хотят максимально дать все лучшее своим чадам. Ребенку достается все легко, не за какие-либо заслуги, а просто так. Поэтому он не может оценить по достоинству усилия, которые прилагают взрослые, чтобы его порадовать.

Также обстоят дела и с нематериальными потребностями ребенка – зачастую его желания исполняются сиюминутно и по первому требованию. Мы берем детей на руки на прогулке, хотя они не могли устать за пять минут медленной ходьбы, чуть ли не бежим домой, если ребенок сказал, что немного проголодался. Это приводит к тому, что дети привыкают к повышенному комфорту, им трудно перенести малейшую стрессовую ситуацию.

Способность отложить свои потребности на второй план очень важна во взрослой жизни. Без нее сложно представить себе успешного человека.

Отсутствие дисциплины

Многие родители считают, что у современного ребенка большие нагрузки: сложная программа в школе, кружки и секции, репетиторство и домашние задания. Отчасти это так, но чаще всего ребенок устает не от своих обязанностей, а от неправильного распорядка дня и отсутствия дисциплины.

Дети еще не умеют самостоятельно расставлять приоритеты, что часто негативно сказывается на их самочувствии. Если бы ребенок сам выбирал, как ему провести свой день, то, скорее всего, он бы предпочел провести его у компьютера, питаться вкусной, но нездоровой едой, лечь спать под утро, а проснуться к обеду. Недосыпание, отсутствие спорта, полезной пищи и свежего воздуха разрушают здоровье детей.

Несамостоятельность

Естественно, родитель желает своему ребенку только добра, стремится оградить его от самых различных неприятностей. Но вот дети растут, а взрослые не перестают их опекать. Двойка в школе – родитель спешит договориться с учителем о пересдаче, не получается домашнее задание – делает его за ребенка.

Конечно, влияние взрослых важно для детей, но не менее значимым является умение решать свои проблемы самостоятельно. Родитель должен быть опорой, а не глухой стеной между ребенком и окружающим его миром.

Неприспособленные, полагающиеся во всем на взрослых, неуверенные в своих силах дети только преумножают эти негативные стороны по мере своего взросления. Отсутствие самостоятельности ведет к тому, что ребенок вырастает инфантильным.

Советы по воспитанию современных детей:

• Ограничьте использование телефона или компьютера. Приучайте детей к тому, что такого рода развлечения не право, а поощрение за заслуги: помощь по дому, усердную учебу, хорошее поведение. Так у ребенка появится мотивация к труду, вы приучите его к монотонной, но важной работе, воспитаете в нем помощника и самостоятельного человека.
• Начните с себя – чаще общайтесь со своими детьми: ходите вместе гулять, прочитайте с ними книгу, рисуйте, лепите из пластилина, покатайтесь в парке на роликах – что угодно, главное найти тот вид деятельности, которым понравится заниматься и малышу, и взрослому. Ребенок растет очень быстро, не теряйте времени зря – дарите ему возможность проводить время с Вами, пока он в этом особенно нуждается.
• Введите режим дня, ведь дисциплина – это основа здоровья. Недосыпание, неправильное питание, сидячий образ жизни, отсутствие прогулок на свежем воздухе – все это негативно сказывается на растущем организме ребенка и на его психологическом состоянии. Дети всегда знают, что хотят получить, но у них еще не выработана сила воли, чтобы ограничивать себя от того, что им мешает или вредит. Эта задача ложится на плечи взрослых.
• Стимулируйте ребенка больше проводить времени на прогулке – техника не заменит ему живого общения. Социальные навыки в современном мире очень важны, человеку трудно прожить без умения знакомиться с новыми людьми, общаться, спорить, договариваться. Коммуникабельность закладывается в ребенка с самого раннего возраста и улучшается по мере его взросления.
• Научите детей различать «хочу» и «надо». Не все наши желания будут исполняться по щелчку пальцев, чем раньше малыш это усвоит, тем лучше. Есть то, что нам делать не хочется, но необходимо, «не нравится» или «скучно» — не должны стать аргументами для того, чтобы избегать своих обязанностей.

Проблемы воспитания: контроль или свобода?

Семья – это первая общественная ступень в жизни человека. Под руководством родителей дети приобретают свой первый жизненный опыт, умения и навыки жизни в обществе. Макаренко подчеркивал: «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но, прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

Главная особенность семейного воспитания в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего микроклимата, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к воспитанию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений.

Однако не только взрослые воспитывают детей, но и дети тоже вносят свою лепту в воспитание родителей. Глядя на детей, общаясь с ними, взрослые  приобретают не только нравственные навыки, с их помощью расширяют свой кругозор, множат полезные привычки. Сами готовые включиться в любое дело, дети часто вовлекают взрослых в свои занятия.

Различные установки родителей находят свое воплощение в стилях семейного воспитания.

Родители, которые предоставляют своим детям определенную самостоятельность, относятся к ним с теплом и уважением, применяют минимум наказаний, часто предоставляют самим детям регулировать свое поведение — это демократичные родители. Они воспитывают социально-адаптированных, независимых детей, активных, творческих, способных к сотрудничеству с другими детьми.

Авторитарные родители требуют от детей беспрекословного послушания, соблюдения порядка, подчинения традициям и авторитетам. Если авторитарность сочетаться с холодностью родителей, это вызывает у детей стремление к самоутверждению, агрессивность, конфликтность. Такие дети с трудом адаптируются к новым условиям.

У родителей, которые относятся к своим детям с теплотой, но контролируют каждый шаг, опекают их, вырастают зависимые, нерешительные, необщительные, инфантильные, эгоцентричные дети.

Если родители равнодушны к детям, не дают им ни тепла, ни внимания, не контролируют их, у таких детей возможны серьезные нарушения поведения вплоть до противоправных действий. Среди малолетних преступников немало детей, положение которых в семье можно охарактеризовать как безнадзорное.

Контроль со стороны взрослого необходим для развития у ребенка собственного контроля над своими действиями, но при этом он не должен подавлять личность ребенка.

По результатам научных исследований, в большинстве семей младших школьников преобладает дисциплинарно-ориентированное воспитание, как вариант авторитарного. Внимание таких родителей сосредоточено на соблюдении детьми порядка и на их школьных отметках. Дисциплинарно-ориентированных родителей мало заботит, добр ли их ребенок, способен ли он помогать или отказаться от собственного удовольствия ради другого человека. Такое воспитание особенно ярко сказывается в том, как родители младших школьников делают с ними уроки. Учителя знают: современная система начального образования такова, что в обучение ребенка включается семья, одни родители проверяют уроки детей, другие делают их вместе с ними. Приготовление и проверка уроков – главный источник конфликтов родителей с младшими школьниками. Дисциплинарно-ориентированные родители становятся в позицию учителя, причем, к сожалению, плохого учителя – они  принимают холодный тон, всеми силами стараются «выжать» из ребенка самостоятельное действия. Дети отвечают на нажим родителей разнообразными уровнями: плачем, неожиданной «тупостью»; беспомощностью и т.д. И, к сожалению, очень мало родителей, которые садятся рядом со своим чадом и пытаются вместе с ребенком разрешить проблемную для него ситуацию.

Воспитывающие детей взрослые нередко стоят перед проблемой принуждения. В семьях, где принят авторитарный стиль воспитания, это весьма распространено. Принуждение – это следствие уже сложившихся взаимоотношений взрослых и детей. Если ребенок не слышит обращенные к нему слова взрослого, если никакие просьбы и угрозы не действуют, то для старших это должно быть знаком того, что они не пользуются авторитетом.

Как правило, родители, особенно школьников, редко задумываются о том, как относятся к ним дети. Может ли принимать ребенок холодных родителей, всегда готовых к наказанию, или безразличных, занятых собой, или постоянно опекающих ребенка в ущерб его самолюбию?

Позиция родителей в воспитании оптимальна, если они принимают ребенка таким, каким он  есть, тепло относятся к нему, объективно оценивают его и на основе этой оценки строят воспитание; если они способны изменять методы и формы воздействия в соответствии с изменениями обстоятельств жизни ребенка.

Наказывая ребенка, взрослому следует помнить, что с ребенком надо обращаться как с равным, даже если он совершил проступок, требующий наказания; ребенок имеет право на собственную точку зрения, пусть он не прав; в общении с ним нужно пытаться смотреть на себя его глазами, даже если считаешь, себя абсолютно правым; обсуждая с ребенком его проступок, не надо переносить оценку его проступка на всю его личность. Физическое наказание действенно только по отношению к наказывающему лицу: ребенок начинает бояться именно его, старается вести себя прилично только в присутствии этого лица, не соблюдая требования приличий в отношении других людей.

Вопрос о контроле и представляемой свободе, их роли в развитии ребенка — проблема не только семейного, но и общественного воспитания.

Ни для кого не секрет: чем строже взрослый мир предписывает детскому миру законы послушания, тем с большей дерзостью детский мир отвечает неповиновением. Может быть, когда дети будут чувствовать себя хоть в какой-то мере хозяевами, взрослым станет понятно, какую степень свободы они могут дать детям.

Только рядом со взрослым, признающим в ребенке «внутреннего человека», уникальность его личности, ребенок может прожить детство во всей его полноте.

Уважаемые родители!

Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка:

—Не сравнивайте его умения с умениями других детей.

—Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.

—Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.

—Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.

—Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.

—Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

—Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, его справочных материалов, правил и инструкций.

—Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашних заданий.

—Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.

—Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.

—Для того чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.

—Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.

—Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-предметнику или завучу.

—Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.

—Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

Проблемы воспитания

Проблемы воспитания

Из опыта работы Миссионерского Центра общинной педагогики

На данный момент одной из основных проблем воспитания является отсутствие однородной воспитывающей среды. Традиционный уклад жизни (семейный, общественный, национальный) со своими духовно-нравственными ценностями разрушен. На смену традиционному обществу пришло гражданское. Условия жизни изменились, но требования к воспитанию остались те же. Нужно воспитать гармонично развитую личность, с гражданской активной позицией, патриота своей родины, нравственного человека, сознательно делающего выбор в сторону общественного блага. Но воспитание может дать плоды, основываясь лишь на религиозном фундаменте.  В обществе же, испытывающем духовный кризис, не имеющем единой идеологии, отшедшем в своем историческом развитии от своих духовных и национальных корней, эта задача становится практически неразрешимой.

Основополагающее педагогическое воздействие на  человека оказывает микросреда, исходя из принципа «С кем поведешься, от того и наберешься». Но сейчас даже на уровне семьи среда бывает неоднородной, не говоря о школе, улице, работе и т.д. Ребенок, попадая из одной среды в другую, с различными психологическими, нравственными, духовными и культурными установками вынужден каждый раз адаптироваться и адекватно регулировать свое поведение в соответствии с требованиями среды, иначе возникают конфликтные ситуации. Адаптация вызывает психологическое напряжение, которое усиливается, если ребенок не может принять какое-либо решение. Разрушается единство, цельность личности, сознание «зависает» и раздваивается. Растет общее количество детских неврозов и других психических заболеваний. Появляются немотивированные страхования, ведущие к употреблению наркотиков и алкоголя, вызванными желанием забыться, расслабиться, не способностью адаптироваться и, в конечном счете, к суицидам. При наличии множественных сред отсутствует основа основ педагогики – единые требования к воспитуемому, что в конечном счете ведет к предоставлению ребенка самому себе, к свободе выбора, который ребенок или подросток  в силу своих возрастных свойств обращает всегда во вред себе, ища удовольствия и блага для самого себя, губя свою личность. Взрослые живут также. Что делать?

На наш взгляд необходимо, в первую очередь, восстановление традиционного уклада жизни с его однородностью, ритмом, нормами поведения. Это возможно через общинную форму жизни. Община создает ту воспитательную среду, в которой ребенок всегда находится под контролем, четко знает, что и как делать для выполнения ясных требований взрослых. Общинная педагогика дает поразительные результаты, она социальна значима и ее надо развивать. Община является также школой жизни и для родителей, т.к. они столкнулись с серьезнейшей проблемой – школа перестала заниматься воспитанием.  Акцент делается на образование, уровень которого, кстати, стремительно падает, и из образования фундаментального оно превращается в прикладное, обслуживающее. В советское время школа выполняла воспитательные функции. Хотя семейный уклад уже был разрушен, но семейные ценности еще поддерживались и внедрялись через идеологию. Была поставлена серьезная работа с родителями во всех дошкольных и школьных учреждениях. Все изменилось. Родителей зачастую надо воспитывать самих, т.к. нравственный уровень общества стал очень низок. Это вторая современная проблема в педагогике.

Третья связана с отсутствием педагогических кадров. В общине с ее коллективным воспитателем — средой и носителями этой среды – эти вопросы решаются естественно и гораздо проще. Но и они требуют дальнейшей разработки. Ясно уже сейчас, что община – это то место, где возможна ежедневная  совместная деятельность взрослых и детей по созданию уклада жизни, который, в свою очередь, оказывает огромное воспитательное и охранительное воздействие. Общинные виды жизни разнообразны. Общины складываются на основе образования детей закрытого типа, (например, православная гимназия «Братство милосердия» Новоалексеевской пустыни), внешкольного воспитания (Миссионерский Центр общинной педагогики ОГКО «Спас»). Можно говорить о создании военно-патриотических клубов на общинной основе, о любой самоорганизации на принципах общинного взаимодействия, направленных на педагогические цели и создание среды воспитания.

Сейчас необходимо охватить ребенка с момента его рождения до поступления в ВУЗ и трудоустройства, чтобы он остался сопричастным той среде, из которой вышел, даже если он будет жить в другом месте. Такие задачи должна ставить перед собой каждая местная община. Мы обязаны сохранить своих детей, оградить и защитить их от негатива, т.к. процесс развращения идет гораздо быстрее, чем процесс нравственного воспитания. На наш взгляд, восстановление общинной жизни в России автоматически приводит к решению педагогических задач. Взрослые строители общин – они же родители – кровно заинтересованы в воспитании своих детей. Опыт подсказывает, что даже в исключительно невыгодных условиях, без средств и государственной поддержки, родители организовываются и в той или иной форме находят нужное решение. Поэтому в первую очередь надо обратить внимание на развитие общинного движения, собрать и обобщить опыт, подготовить кадры – общинных педагогов. Наличие в каждом регионе одного Центра общинной педагогики облегчит эту работу. Нужны люди, которые умеют создавать среду. Затем среда будет создавать людей. Должно быть понимание, что многие вопросы успешно решаются на местном уровне с минимальной и общественно-политической поддержкой. Нужен  общий Центр, координирующий эту работу, привлекающий средства под конкретные дела, а не под идеи, осуществляющий информационную и политическую помощь. Надо делать все необходимое для воздействия на современную систему образования, но она очень инертна, на это уйдет время. Процесс же воспитания  — это ежедневное живое дело. Именно от него зависит, какими вырастут наши дети, куда и за кем они пойдут в будущем. И если затраты на образование в масштабах государства требуют огромных средств и постоянных дотаций, то организация самодостаточных общин, ведущих педагогическую деятельность, гораздо экономичнее и гибче. В качестве примера для обсуждения можно взять за основу Программу Миссионерского Центра общинной педагогики «Спас».

Миссионерский Центр общинной педагогики «Спас» — действующая в городских условиях самообеспечивающая модель русской общины с комплексом зданий, предназначенных для образовательной, воспитательной, развивающей и хозяйственной деятельности.

Проект реализует ОГКО «Спас» с приглашением специалистов и под¬держкой всех заинтересованных организаций.

Цель проекта:

• Подготовка государевых служивых людей, способных целостно, на основе отечественных православных традиций гражданственности, патриотизма, взаимопомощи готовить подрастающее поколение к обществен¬ному служению.

Задачи Центра:

•  Организация живой работы с детьми, молодежью в рамках общинных программ.

•  Содействие возрождению и популяризации лучших национальных традиций общинного воспитания.

•  Восстановление традиционного уклада жизни общин, развитие воспитательной общинной среды.

•  Обобщение, популяризация и распространение опыта общинной жизни.

•  Разработка, издание и распространение педагогических общинных программ, методических пособий, способствующих развитию у детей и взрослых любви к русской культуре, к Православию, к России.

• Разработка методических рекомендаций по использованию педагогического и организационного опыта православных общин, братств, как гражданского и религиозного служения Отечеству.

Формы и методы работы:

•  Недельные курсы, семинары, аттестации, сборы, обмен опытом.

•  Подготовка и издание методической литературы, учебных пособий, видеофильмов.

•  Организация и проведение стажировок и выездных семинаров.

Методическая база:

• Опыт работы, накопленный Обнинской Городской Казачьей Общиной «Спас».

• Педагоги-организаторы, инструктора, подготовленные в общине.

• Учебно-методическая база.

Производственная база:

• Издательское типографское оборудование.
• Студия записи видеофильмов.
• Переплётная мастерская.
• Ремесленный цех.
 
Пояснение миссии Центра и основных подходов к работе.

Социально-политическая и экономическая ситуация в нашей стране, военные конфликты, техногенные и экологические катастрофы, разгул преступности, пьянство, наркомания, разврат предъявляют особые требования к духовному, нравственному и волевому воспитанию граждан России. Психологические перегрузки и искушения больше  всего поражают подрастающее поколение, не имеющее жизненного опыта и устойчивого иммунитета к  агрессии, насилию, бездуховности окружающего мира. Многие взрослые люди сами нуждаются в духовной опоре и поддержке. Современная семья, общественные институты, церковь не справляются со всевозрастающей адаптационной, реабилитационной и воспитательной нагрузкой.

Возникла острая потребность на основе православных ценностей, общинных казачьих традиций помогать русским людям совместно трудиться, воспитывать детей, служить Государству и Отечеству. Казачьи общины в истории России с честью готовили служивое сословие. Пятилетний опыт общинной жизни, общинной педагогики подтвердил важность данной работы для гражданского, социального и духовного становления, как общинников, так и тех, кто с нами сотрудничал.

Мы стремимся подготовить православно-зрелых  граждан своего Отечества, полноценных хозяев и достойных защитников родной земли, готовых послужить Государству на трудовом и военном поприщах.

Наши образовательные и воспитательные программы, наша повседневная деятельность дают возможность общинникам:

-научиться общественному служению Государству и Отечеству;
-привить любовь к труду, к дисциплине, к товариществу;
-содействовать развитию ответственного отношения к своей жизни, к своему делу.

Православное воспитание  углубляет миропонимание наших общинников,  активное включение в жизнь православной общины способствует развитию духовной зрелости. Община – благотворная, воспитывающая и развивающая среда, где воспитывается уважительное отношение к старшим, к друг другу, прививается ответственность за общее дело, приобретаются навыки служения. Особенно важно, развитие потребности в христианской любви, в чуткости, в самоотверженности, взаимопомощи.

Накопленный опыт педагогической работы привел к использованию своих методик, способствующих  всестороннему личностному и духовному развитию членов общины. Это:

1.Постоянная поддержка и содействие в решении  жизненных задач и трудностей.

2.Помощь взрослым, детям в нравственной оценке своих поступков, поступков других через церковные таинства и духовный опыт.

3.Педагогическая, совместная детей с взрослыми коррекционная работа по искоренению греховных наклонностей.

4.Воспитание доверия к опыту других, обучение через положительный и отрицательный опыт.

5.Воспитание потребности в совершенствовании, в непримиримости к своим отрицательным наклонностям, понимание важности товарищеской помощи, развитие  взаимовыручки, духа братства и единства.

6.Воспитание стойкости и мужества, через решение сложных жизненных ситуаций.

7.Физическая закалка, опыт выживания, развитие самоотверженности, героизма.

8.Развитие чувства прекрасного, через приобщение к церковному искусству, народному творчеству.

9.Духовное развитие общинников через церковные таинства, богопознание, святоотеческий опыт, общение с носителями духовности, изучение Святого Писания, Святого Предания, памятников литературы и искусства, философии, риторики.

10.Развитие интереса к отечественной истории, к истории родного края, к военной истории, приобщение к святыням во время паломничеств в монастыри.

Программа

Особое место в общинной педагогике  занимает  воспитание уважения к общинному образу жизни, к православным святыням, к родной русской культуре, к народным традициям — все это способствует развитию настоящего патриотизма, гражданственности, организованности, самостоятельности, ответственности за порученное дело.

Общинная среда, общинная деятельность, общинный уклад являются важнейшими воспитывающими факторами. Занятия ратоборством, военным делом, основами выживания разумно сочетаются с занятиями народным творчеством, церковным искусством, иконописью, конструированием, изобретательством, моделированием.

На данный момент имеется педагогический коллектив, материально-техническая база для начальной работы с общинными педагогами-организаторами. В педагогическом процессе участвуют специалисты Духовно-просветительского центра «Вера, Надежда, Любовь», культурологи, мастера иконописи, военные психологи. Педагогическая работа осуществляется при духовной поддержке священнослужителей местного благочиния.

Духовный союз взрослых и детей, общинный подход к работе, совместные дела, общественное служение дают хорошие результаты, помогают общинникам уверенно смотреть в будущее.

Выделяя основные формы работы и мероприятия по общинной педагогике в рамках  Программы «Создание воспитательно-образовательного комплекса общинной традиции на    2000-2015 годы», мы понимаем, что невозможно передать всю  воспитательную атмосферу, всю жизненную среду, направленную на пробуждение у общинников  желания быть полезным ближнему, обществу, России. Для того чтобы почувствовать всю полноту, многогранность нашей работы, системный и целостный подход к ней,  мы прилагаем для ознакомления и пояснения ряд документов, разработанных ОГКО «Спас».

Ценность всего воспитательно-образовательного комплекса общинной традиции — его долгосрочная перспектива — имеет общегосударственную значимость и может быть использована в других регионах России, как в работе общественных организаций, так и государственных учреждений.

Для расширения наших возможностей и для распространения  опыта необходимо дополнительное финансирование, поэтому мы участвуем в различных конкурсах социально-полезных программ.

Основной упор в Программе сделан на создание комплекса образовательных, развивающих, хозяйственных и производственных площадок, объединенных общей концепцией, имеющих единое управление, единые принципы и подходы, единый коллектив, живущий на основе традиционных православных ценностей.

Ожидаемые результаты:

-Создание в городе Обнинске постоянно действующей модели русской общины, объединяющей в живой воспитательной работе с детьми и молодежью представителей исполнительной власти, местного самоуправления и педагогической общественности.

— Создание на областном и муниципальном уровнях системы подготовки и работы общинных педагогов-организаторов, позволяющей на основе национальных традиций коллективизма и патриотизма воспитывать подрастающее поколение, тем самым, способствуя дальнейшей консолидации общества, обеспечению его безопасности, общественной и экономической стабильности.

— Улучшение духовно-нравственной обстановки в регионе, повышение гражданской активности детей и взрослых. Развитие у них ответственности, чувства долга, гордости за принадлежность к великой истории и культуры родной страны.

— Усиление координации деятельности центральных исполнительных органов государственной власти Калужской области, общественных организаций в решении задач эффективной подготовки и работы общинных педагогов-организаторов.

— Формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения, функционирования системы подготовки общинных педагогов-организаторов.

Для реализации своих программ мы используем, согласно уставу нашей организации, все законные источники финансирования – собственные средства, средства жертвователей (спонсорские деньги), а также надеемся на государственную поддержку из федеральных, региональных и местных программ в рамках проводимых конкурсов.

© Все права защищены http://www.portal-slovo.ru

Столичный психолог рассказала, как воспитывать современных детей

Мир стремительно меняется, некоторые классические методы и подходы к воспитанию детей уже не эффективны и требуют пересмотра. Малыши стали быстрее осваивать информацию, узнавать о том, что происходит в мире. Родители намного раньше, чем прежде, теряют авторитет у своих детей. Как нащупать золотую середину в воспитании и не навредить гиперопекой, рассказывает специалист Московской службы психологической помощи населению Регина Енакаева.

Крайности — всегда плохо

«Гиперопека со стороны родителей выражается в стремлении жестко контролировать своего ребенка во всем. Они не дают малышу самостоятельно изучать мир, излишне оберегают его от трудностей. В результате он взрослеет, но становится неприспособленным к жизни, не учится на ошибках. Ему будет очень трудно взять ответственность за свою жизнь, научиться делать выбор и самостоятельно принимать решения», — рассказывает Регина.

Завышенные требования к ребенку со стороны родителей — тоже неверная крайность, особенно если сами взрослые эти требования не выполняют. Например, родители с неграмотной речью требуют от ребенка грамотности или взрослые без музыкального таланта заставляют ребенка играть на фортепьяно. «Часто ребенку отводится роль исполнителя несбывшихся надежд родителей, которые по каким-то причинам сами не достигли желаемого. При этом его желание не учитывается», — отмечает психолог.

«Чего вы от меня хотите?»

«У многих современных родителей существуют абстрактные ожидания от ребенка, чтобы он „правильно себя вел“, но что конкретно они от него хотят, сами не знают. Все это приводит к скрытому или явному противостоянию, которое выражается в неуспеваемости в школе, плохом поведении, открытой агрессии ребенка в отношении учителей и сверстников», — рассказывает психолог.

Например, ребенок может хорошо учиться, но у него полностью отсутствует культура поведения, он дерется, плюется, ругается с учителями, обижает слабых. Понимание необходимости слушаться и уважать старших, вообще других людей, полностью отсутствует. На фоне этого противостояния у детей, не умеющих открыто выражать свои чувства и постоять за себя, развиваются неврозы, психосоматические заболевания, депрессивные состояния. Малыш, вынужденный защищать себя от психологического давления родителей, начинает отставать в развитии, плохо учиться или болеть.

Внимание и любовь — главное

Бывает и так, что родительские функции сводятся к физическому обслуживанию ребенка — одет, обут, накормлен. Малыш, который еще не в состоянии самостоятельно управлять своей жизнью, предоставлен самому себе. А когда возникают проблемы, родители достают ремень. Так дети учатся быть жестокими, отсюда такое явление, как буллинг. Эта тенденция переходит и во взрослую жизнь. Гораздо проще унизить, высмеять человека, чем попытаться понять и принять его. «Друзьями» такого брошенного ребенка становятся многочисленные «ловцы душ» в интернете и в реальном мире, которые профессионально манипулируют его сознанием в собственных интересах. «Важно находиться рядом со своим ребенком в его детстве не только физически, но и эмоционально. Учиться понимать его потребности по мере того, как он растет. Не за ребенка, а вместе с ним преодолевать трудности, с которыми он сталкивается, и радоваться победам и достижениям, но при этом давать личное пространство. Когда мы чувствуем за своей спиной это внимание и поддержку родителей, семьи, нам легче и радостней идти по жизни, и многие проблемы перестают быть неразрешимыми», — заключила специалист.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Проблемы воспитания и развития детей

Проблема воспитания и развития детей остро стоит перед современным обществом. Объективные факторы окружающей действительности сильно изменили развитие детей. Стремительный взлёт научной и технической отраслей, мощный информационный поток и бурная динамика изменений окружающего мира, неизбежно оказывают влияние не только на взрослых.

Из этой статьи вы узнаете:

• Каковы проблемы воспитания и развития характерны для детей разного возраста
• С какими проблемами воспитания и развития детей дошкольного возраста сталкиваются современные родители
• Какие факторы современного мира создают проблемы физического воспитания и развития детей
• Что может помочь решить проблемы воспитания и развития детей
• Какие способы наиболее эффективны в решении проблем воспитания и развития детей
• Как эмоции влияют на проблемы воспитания и развития детей

Какие проблемы воспитания и развития возникают с детьми разного возраста

Современные родители сталкиваются со многими проблемами воспитания детей. В каждой возрастной группе есть свои сложности и особенности воспитания.

1. Младенец.
   Это период от рождения до 6 лет. У детей, в этом возрасте, ещё окончательно не сформировался характер. Конечно, каждый ребёнок получил от родителей индивидуальные особенности характера, однако пока они ещё полностью не раскрыты, дети подчинены своим инстинктам. Поступки, которые они совершает из любопытства, взрослые считают шалостью. И ребёнок искренне возмущается, когда ему запрещают это делать. Поведение внутри этой возрастной группы не отличается разнообразием. Главное для детей – свобода. Отсюда истерики и пререкания с родителями, которые ограничивают их в действиях, пытаясь привить нужные навыки.Родители пытаются командовать, а «свободолюбивый» маленький человек сопротивляется: кричит, плачет, и делает всё то, что ему запрещают.Полноценное развитие и правильное воспитание детей в этот период их жизни зависит от поведения родителей. Им нужно набраться терпения, проявлять тактичность и гибкость, быть лояльными. Они должны проявлять уважение к ребёнку, относиться к нему как к полноценной личности, считаться с его мнением. Очень эффективна стратегия родителей, позволяющих ребёнку самостоятельно принимать какие-то решения, давать право выбора, спрашивать советов и т. д. И не надо забывать о похвале и поощрениях – это сильные стимулы, позволяющие безболезненно решать многие проблемы развития и воспитания детей.
2. Младшие классы.
   Начало этого периода развития ребёнка характеризуется возникновением стрессовых ситуаций и различных осложнений. Связано это с выходом ребёнка в общество, где происходит поиск своего места в социуме. Дети сталкиваются с большим количеством людей, учатся общаться с ними, заводить новые знакомства, адаптироваться в обществе. У них своя роль, и они учатся её играть. Это сложно даже для взрослого, а уж для ребёнка – настоящее испытание.Детям приходится самим решать какие-то проблемы, самостоятельно принимать решения, их одолевают страхи и сомнения. Вот вам и причины капризов и недовольства детей этого возраста.Есть некоторые нюансы в развитии и воспитании детей этой возрастной категории – проявление доверия к детям со стороны взрослых (родителей, педагогов, родственников), лояльность, демонстрация понимания их проблем. Осознание того, что тебя понимают, защищают, любят и доверяют, успокаивает ребёнка, даёт уверенность в себе, прогоняет страхи. Как следствие, становится меньше конфликтов, дети спокойно (без страха) воспринимают всё новое, капризы сходят на нет.
3. Подростковый период.
   Проблемы развития и воспитания детей-подростков вытекают из главной отличительной особенности поведения детей этой группы – отчаянное стремление к свободе и бескомпромиссность.Здесь есть характер, который они готовы продемонстрировать при первом же удобном случае. У них сформировались определённые взгляды на жизнь, которые изменить не так-то просто. На них влияют друзья, что может добавить проблем родителям, если такое влияние оказывается негативным. Подросток яростно будет отстаивать свою позицию, и мысли, не допуская о том, что возможно он ошибается.Недаром воспитание подростков специалисты считают самым сложным этапом в общем процессе развития и воспитания детей.Родителям надо проявлять деликатность. Не «ломать» характер ребёнка, не разрушать его убеждения, не навязывать свою точку зрения, если ребёнок не готов её принять. Каждый совет, любое ваше мнение должны нести рекомендательный характер, высказываться в мягкой и деликатной форме. Очень важно следить за своими словами – не задевайте самолюбие подростка!Ещё один существенный момент – нужно суметь показать подростку, даже после серьёзного конфликта, что вы не перестали его любить, продолжаете ему доверять и уважаете как личность. В этом кроется успех решения проблем развития и воспитания детей подросткового периода.
4. Взрослая жизнь.
   Главная мысль в голове ребёнка, достигшего совершеннолетия – я уже взрослый, мне не нужен надзор родителей! Пожалуй, это единственный период в жизни человека, когда так сильно хочется уйти подальше от родителей. Ни до, ни после этого короткого промежутка времени, человек так отчаянно не стремится стряхнуть с себя опеку самых близких себе людей.Самыми заветными желаниями совершеннолетних детей становится самостоятельное принятие решений и испытание всего запретного. Начинается период бесконечных вечеринок, табака и алкоголя. Некоторые решаются попробовать и более сильные препараты.Бывает и так, что ребёнок сильно привязан к родителям, и не особо стремится выйти из-под их контроля. Родители, естественно, счастливы. И вроде бы всё хорошо, но есть оборотная сторона – такие дети будут испытывать трудности и дискомфорт во взрослой жизни, т.к. не научились принимать решения, не учились на своих и чужих ошибках. Они менее приспособлены к жизни.Родители свободолюбивых детей очень боятся этого периода, они приходят в ужас, видя поведение любимого чада. Многие сопротивляются «волне беспредела», устраивают «головомойки» детям. Некоторые доводят до полного разрыва отношений. Специалисты советуют родителям не доводить до «холодка» в отношениях, и, тем более, не разрывать их полностью. Нужно давать свободу детям, но не терять контроль над их действиями. А это возможно, если вы готовы идти на компромиссы, и сумеете завоевать доверие вашего ребёнка. Тогда он станет с вами делиться своими секретами и переживаниями, а у вас будет возможность ненавязчиво корректировать его поведение. И будьте готовы оказать посильную помощь, во взрослой жизни она всегда бывает нужна.

Актуальные проблемы развития и воспитания ребенка дошкольного возраста

Психологи отмечают ряд проблем развития и воспитания детей дошкольного периода, с которыми наиболее часто сталкиваются родители. Их классифицировали по критериям. Список выглядит так:

• Особенности интеллектуального развития: рассеянное внимание, сложности восприятия нового материала, слабое развитие памяти.
• Поведенческие отклонения: грубость, необъяснимая агрессивность, неуправляемость.
• Эмоции: повышенная возбудимость, неустойчивое настроение, раздражительность, чувство тревоги.
• Общение, социальная адаптация: легко обижается, стеснительность, гипертрофированные лидерские качества.
• Нервные расстройства: тик, бессонница или тревожный сон, рефлекторные повторяющиеся движения, низкая выносливость.

Часто наблюдают не одно отклонение, а целый комплекс.

С чем приходится бороться специалистам:

• Чувство тревоги. Эта особенность психики развивается у детей, которым родители предъявляют очень завышенные требования. При том, отношения с родителями настолько разлажены, что дети не могут даже попросить послабления. В результате падает самооценка, развивается тревожность.
• Депрессивность. Эту особенность трудно выявить у детей. Родителей должны насторожить некоторые признаки: практически постоянная тоска, пассивность, плохая моторика, необъяснимый страх, беспричинные слёзы
• Агрессия. Это ответная реакция детской психики, на проявления грубости и агрессии по отношению к нему, со стороны родителей. Спутниками агрессии у ребёнка становятся эгоизм, жестокость, патологическая подозрительность. Если не устранять проблему или, ещё хуже, с большей грубостью пресекать приступы агрессии, то она усугубляется. Эффективным способом борьбы с агрессивностью ребёнка, а также её профилактики, является проявление мягкости, повышенного внимания, теплой заботы.
• Неправильная самооценка. Здесь сразу два отклонения: низкая и высокая самооценка. Оба состояния влияют (каждый по своему) на неадекватное поведение детей. Первые – сверхпослушные, стараются подстроиться под желания других. Вторая категория детей – чересчур уверены в успехе, напрочь отвергают чужие советы, не принимают помощь со стороны.

Искаженная самооценка неминуемо приводит к неправильному формированию личности маленького человека. Задача педагогов и специалистов помочь дошкольнику правильно себя понять, скорректировать его самооценку, адекватно оценить свои возможности.

Нормальное развитие детей подразумевает создание благоприятных условий для получения навыков общения – формирования речи, получения образования, освоение правил поведения в социуме.

Иногда случается так, что, под воздействием ряда факторов, сверстники не принимают ребёнка в их социальную группу, он оказывается в психологической изоляции. И это большая проблема воспитания и развития детей, на которую должны обратить внимание взрослые.

Какие же причины приводят к подобным последствиям?

• Эгоизм. Он проявляет его по отношению к сверстникам, а те, в ответ, устраивают бойкот. Эгоизм развивается у детей, которые ощущают равнодушное к себе отношение.
• Обидчивость. Ребёнок часто плачет, всё время выясняет с кем-то отношения, ябедничает. Такое поведение долго терпеть невозможно, и дети начинают игнорировать скандального приятеля.
• Пассивность. Такие дети не имеют собственного мнения, не могут ничего предложить интересного. Постепенно окружающие теряют к ним интерес. Они остаются одни, с ними никто не общается.
• Стеснительность. Из-за подобного отклонения, ребёнок не может завести себе друзей и заинтересовать их так, чтобы те не сбежали. Такие дети тоже оказываются в изоляции.

Проблемы современного воспитания и развития детей, с которыми сталкиваются все родители:

• Позволяя детям делать всё, что только пожелают, родители столкнуться с проблемой непокорности и неуправляемости своих детей. Эти дети становятся напористыми и общительными, что, в принципе, не так уж и плохо. Но родителям грозит нервный срыв, и не один.
• Недостаток внимания со стороны родителей, приводит к враждебному отношению к окружающим. Происходит трансформация накопленной обиды и чувства обделённости.
• Иногда родители бывают чересчур строгими, стремясь воспитать идеальное создание. За малейшие провинности строго наказывают. Да, такие дети очень послушные, но совсем лишены способности самостоятельно принимать решение.
• Чувство обделённости может развиться в детях, если в семье есть финансовые затруднения.
• Подверженность родителей стрессам, влияет на стрессоустойчивость их детей. У них появляются разные страхи, так как нет уверенности в поддержке родителей.

Рекомендуемые статьи по данной теме:

16 факторов, создающих проблемы физического воспитания и развития детей

Вспомните своё детство. Не было ни планшетов, ни интернета. Большую часть свободного времени вы проводили на улице, играя со сверстниками. Футбол, прятки, сюжетно – ролевые игры. Это способствовало не только полноценному физическому и духовному развитию, но и, что гораздо важнее, социальной адаптации детей.

Сейчас дети сильно ограничены в общении со сверстниками. Многочасовое сидение в интернете, виртуальные игры в гаджетах заменили им прогулки на свежем воздухе и коллективные игры во дворе. Конечно, можно обвинять родителей, но виноваты они лишь отчасти. За редким исключением, войну с гаджетами они проиграли. Агрессивное вторжение в нашу жизнь интернета, смартфонов и планшетов – это лавина, перед которой люди оказались бессильны. Наверное, никому не надо объяснять, какой вред наносят здоровью, какие проблемы развитию и воспитанию детей они создают.

Игры развивают детей – речь, познание окружающего мира, выработка нравственных и волевых качеств характера, умение принимать решения и управлять ходом событий. Именно в игре происходит формирование личности детей. Игры для детей являются, своего рода, генеральной репетицией, перед вступлением в пугающий реальный мир.

Важное место, в развитии и воспитании детей, имеет физическое воспитание. Без хорошей физической формы, нет гармоничной личности.

Медики бьют тревогу. Число абсолютно здоровых детей снижается с каждым годом, а в последнее десятилетие темпы увеличиваются в геометрической прогрессии. На сегодняшний день – это всего 15% от общего количества детей. Число детей с хроническими заболеваниями увеличилось до 17,3%. 9 из 10 дошкольников страдают плоскостопием и нарушением осанки. У 70% детей пятилетнего возраста наблюдается нарушение развития речи. Дети страдают гиподинамией (недостаток движения) и иммунодефицитом. Очень много тревожных, депрессивных, психически неустойчивых детей.

На основе фундаментальных исследований, специалисты выделили 15 основных проблем развития детей:

1. Спад когнитивного развития детей младшего возраста.
2. Активность снижается, зато растет эмоциональный дискомфорт.
3. Нет внутренней собранности, плана. Крайне низкая любознательность, не развито воображение.
4. Плохо развитая мелкая моторика, графические навыки. Это говорит о слабом развитии соответствующих участков головного мозга.
5. Социальная дезориентация, снижение самостоятельности.
6. Сильная привязанность к электронным приборам, зависимость от экрана монитора. Специалисты считают эту проблему самой опасной, подрывающей эмоциональное, физическое и психологическое здоровье детей.
7. Усиление ощущения одиночества, растерянность, пошатнувшаяся вера в себя. Всё это прогрессирует на фоне ограниченного общения со сверстниками.
8. Рост количества детей с различными эмоциональными отклонениями.
9. Плохая память, рассеянное внимание, плохой анализ информации.
10. Астенизация тела, недостаток мускульной силы
11. Рост психических отклонений.
12. Увеличение количества детей, с ограниченными возможностями
13. Рост числа одаренных детей.
14. Обострение межличностных конфликтов у подростков, принимающие уродливые формы.
15. Изменение приоритетов – ценности поменялись местами. Нравственность, культурные и общественные ценности переместились на последние позиции в списке приоритетов нынешних подростков. И это страшно!

Распространенные подходы в решении проблемы воспитания и развития детей

• Диктатура взрослых

В семьях, где жизнь ребёнка находится под полным контролем и жестким прессингом родителей, вырастают слабовольные, безынициативные, замкнутые дети. У них возникают проблемы в общении со сверстниками, недостаточная самооценка, отсутствие навыков планирования своей жизни. Такие дети редко раскрывают весь свой потенциал, и тяжело добиваются поставленных целей. Домашний диктат – самая губительная форма воспитания, разрушающая личность ребёнка.

• Чрезмерная опека

Дети в такой системе воспитания окутаны постоянной заботой и вниманием. Их защищают даже от несуществующих опасностей. Дети перестают даже пытаться преодолевать трудности. Они не в состоянии адекватно оценивать ситуации, притупляются природные инстинкты – самосохранение и интуиция. В итоге их таких детей вырастают инфантильные, трусливые, абсолютно несамостоятельные и нерешительные люди.

• Политика невмешательства

Такой подход к воспитанию не лишён рационального зерна. Дети привыкают сами ставить задачи, находить пути их решения, и вынуждены самостоятельно бороться с последствиями. Как результат – развиваются очень важные качества: самостоятельность, инициативность, ответственность.

Однако есть негативные аспекты такой методики – чувство отчуждённости, которое мешает строить правильные взаимоотношения со сверстниками и даже с собственными родителями. Очень часто, повзрослев, они отдаляются от близких.

• Сотрудничество

В основе такого принципа воспитания лежит всеобщая мобилизация всех членов семьи, на решение задач. Здесь царство взаимовыручки и поддержки во всех направлениях. Специалисты считают этот метод развития и воспитания детей наиболее эффективным, позволяющим обходить стороной добрую половину потенциальных проблем взрослеющей личности.

Как правильно решать проблемы воспитания и развития детей

Обязанность каждого родителя – дать достойное воспитание своим детям. Это долгий и кропотливый труд, отнимающий много душевных и физических сил. Так было в прошлом, так будет и в будущем!Каждое поколение имеет свою специфику в вопросах воспитания детей. Меняются задачи, цели, проблемы воспитания.Нашим родителям достаточно было одеть, обуть и накормить детей, следить за тем, чтобы они посещали занятия и хорошо учились. Этого было достаточно, так как общество большего и не требовало.Современное общество ставит другие задачи – нужно воспитать в ребёнке: успешность, востребованность, конкурентоспособность, высокую эрудицию, всестороннее развитие.И начинать нужно как можно раньше, чтобы уже к первому классу ребёнок имел немалый багаж: умел считать и читать, знал о стране и родном городе, разбирался в явлениях окружающей среды, и много всего разного.Есть большой выбор всевозможных методик и подходов к проблемам развития и воспитания детей. Каждый выбирает приемлемый для себя способ. И надо помнить — важно чтобы ваша методика не противоречила методам воспитания педагогов ребёнка. По меньшей мере, не противоречила им.

Поэтому перед родителями встаёт задача поиска хорошего педагога, с современным подходом к воспитательному процессу, который правильно и в нужной форме донесёт информацию до сознания детей. Здесь важно учитывать и личные качества педагогов и воспитателей. Невозможно научить ребёнка вежливости и справедливости, щедрости и доброте, если у самого отсутствуют эти качества. Дети, попусту, не поверят такому учителю – они тонко чувствуют фальшь.

Есть несколько общих советов тем, кто старается вырастить успешных и счастливых детей. Основаны они на научных исследованиях и многолетних наблюдениях специалистов.

1. Нужно понимать детей, знать и учитывать их особенности. Выбирать способы воспитания, исходя из индивидуальных качеств ребёнка. Например, эмоциональные или замкнутые дети нуждаются в большем внимании и усиленной опеке. Когда как, вполне социально адаптированному ребёнку тот же объём внимания и заботы может навредить, заставит его нервничать.
2. С детьми надо играть и шутить. Им тогда проще общаться со сверстниками, у них развиваются творческие способности.
3. Не нужно пытаться делать из ребёнка «идеальное совершенство». Слишком высокая планка требований нанесет непоправимый ущерб неокрепшему самосознанию. На фоне постоянных стрессов и неудач, дети теряют веру в себя. Понизьте градус давления, и наблюдайте, какое счастье и спокойствие испытает ваше чадо.
4. Уберите, или хотя бы сократите, объём негатива в доме. Грубость, агрессия, крики и ссоры приводят к большим социальным проблемам в будущем. Дети копируют поведение взрослых, начинают проявлять агрессию. И общество ему отвечает той же монетой. Примером должны служить тёплые взаимоотношения родителей, чтобы повзрослевшие дети могли создавать здоровую семейную атмосферу в своих семьях.
5. Блокируйте влияние родительского долга на ваши взаимоотношения с супругом. Дети испытывают большой стресс, вплоть до нарушения сна и потери аппетита, когда осознают, что стали причиной ваших ссор. В дальнейшем, это может привести к психическим расстройствам.

Дети воспринимают ваши поступки, а не слова. Ваше постоянное физическое, эмоциональное и интеллектуальное присутствие в их жизни – залог их эффективного воспитания и счастливого будущего.

5 эффективных способов решения проблем воспитания и развития детей

• Уважайте личность ребёнка

Постарайтесь понять внутренний мир ребёнка – его характер, склонности, желания. Не забывайте о его правах. Дайте свободу, возможность самому решать задачи, дайте право выбора и уважайте его выбор. Только так можно повысить самооценку и воспитать самостоятельную личность.

• Практикуйте диалоги

Вместо криков и наказаний, проведите с ним беседу. Причём не в виде лекций и нравоучений, а полноценное диалоговое общение – с вопросами и поиском их решения. Конечно, об этом легко говорить, но трудно сделать. Иногда проблема кроется в ваших чрезмерных амбициях, когда ваши ожидания не соответствуют возможностям ребёнка.

• Станьте авторитетом для своего ребенка

Дети часто не могут рассказать взрослым о своих проблемах – им трудно выразить словами свои чувства, они не уверены, что вы поймёте и поддержите. Дети боятся попросить помощи у вас. А всё потому, что не доверяют вам. И в этом виноваты вы сами. Изучите своего отпрыска, поймите его сущность, тогда вы легче поймете мотивы его поступков.

• Найдите время для общения с детьми

Как можно больше времени уделяйте детям – игры, занятия, хобби, чтение книг вслух, походы в цирк, музеи и на природу. Это сильно сближает детей с родителями. Причем нужно уделять внимание отдельно каждому ребёнку в семье.

• Меняйте методы воспитания

Время от времени, привносите изменения в способы воспитания. Оставляйте наиболее эффективные и действенные методы, и попробуйте что-нибудь новое. Но сначала проанализируйте, как он это воспримет. Что бы вы не поменяли, если главной целью останется дружба и доверие между вами, это будет работать.

О чем еще нужно знать, пытаясь решить или не допустить проблем в воспитании и развитии детей

Проблемы детей начинаются в семье, здесь и заканчиваются. Задача мам и пап решать эти проблемы, а не маскировать их. Нужно помнить, дружба со своим отпрыском вещь хорошая, но на вас лежит большая ответственность. Поэтому вы даете не то, что хочется ему, а то, что необходимо для полноценного развития и воспитания.

В силу своей занятости, родители часто отвлекают себя и детей от возникшей проблемы. А недостаток внимания компенсируют исполнением очередных капризов любимого чада. Он уверен, что ему все чего-то должны. Он уже не просит, а требует подарков.

Кроме того, когда есть недостаток внимания и ребёнком вплотную никто не занимается, это отражается и на его питании и образе жизни. Он переходит от компьютера к планшету, а под конец засыпает у телевизора. Питается сладостями и вредными «вкусностями». О каком полноценном физическом развитии здесь можно говорить?

Да, всем хорошо, дитя довольно, в доме покой. Но каковы последствия?

Эта тишина таит в себе уйму угроз: развивается тревожность, малыш не чувствует себя в безопасности, он не уверен, что защищён. Отсутствие эмоционального контакта сказывается на его умении чувствовать. Такие дети скупы на проявления чувств. Запас их эмоций истощён.

К примеру, возьмём ситуацию, когда дети кричат и ревут, требуя очередную игрушку. Родителям надо понимать, что это нормально. Вместо того чтобы наказаниями и угрозами заставить его замолчать, или, ещё хуже, быстренько исполнить его каприз, нужно поступить мудрее. Четко выставить рамки дозволенного – дети должны понять, что можно, а что нельзя просить сейчас, и почему они не могут получить желанную вещь. Покажите ему, что вы не сердитесь за то, что он выплеснул наружу свои чувства – это не страшно. Человеку нужны чувства. «А сейчас, если ты понял всё, что я тебе сказала, мы вытрем слёзы и улыбнёмся».

Когда маленький человечек всё время вынужден сдерживать свои чувства, в нём зарождается страх. Впоследствии это выливается в развитие неорганизованности, неуверенности, низкой самооценки.

В подростковом возрасте у таких детей наблюдаются депрессии и нервозность. Тогда начинаются походы к психологам и попытки сильнодействующими препаратами вывести ребёнка из этого состояния.

А, порой, укоренившееся чувство тревоги и страха, выливаются у подростков в бунты, неадекватные поступки, отличающиеся жестокостью. И остановить их под силу только правоохранительным органам.

Есть ещё и третий путь – он самый непростой, требует напряжения душевных и моральных сил от родителей. Всё очень просто – начинать надо с себя. Вовремя приходить домой и уделять больше времени малышу. Настроить режимы сна, отдыха и питания. Выходить на прогулки. Отбросить роль «доброй» мамы, объяснить малышу, что можно, а чего нельзя делать. Подарки он должен получать как вознаграждение за правильное поведение.

Постарайтесь избегать чрезмерной опеки. Приобщайте детей к домашней работе, давая понять им, насколько важна их помощь для семьи. Чувство долга заставит научиться преодолевать трудности, а неудачи закаляют их волю к победе.

Можно позволить ребёнку и поскучать. Не занимайте всё его свободное время гаджетами. Скука – полезная вещь, она раскрывает творческие способности, заставляет работать мышление.

Будьте всегда на связи с дитём, учите правильно справляться со злобой и раздражением. Научите прощать обиды. Оставайтесь на его эмоциональном уровне – бегайте, прыгайте и танцуйте с ним. Читайте вслух для него, выслушивайте его истории, не молчите, когда он вас о чём-нибудь спрашивает. И чаще улыбайтесь – ваша улыбка делает его счастливым.

Проблемы развития и воспитания детей всегда остро стояли в обществе. В условиях стремительно меняющейся окружающей действительности, очень важно правильно подготовить детей к вступлению во взрослую жизнь

Да, вы не можете повлиять на окружающий мир, приспособить под свои нужды, зато вы можете изменить себя и своих детей, адаптировать их к реальной жизни.

Спасибо, что дочитали эту статью до конца

Привет, меня зовут Ярослав Самойлов. Я эксперт психологии отношений и за годы практики помог более 10 000 девушкам встретить достойных половинок, построить гармоничные отношения и вернуть любовь и понимание в семьи, которые были на грани развода.

Больше всего на свете меня вдохновляют счастливые глаза учеников, которые встречают людей своей мечты и наслаждаются по-настоящему яркой жизнью.

Моя цель – показать женщинам такой путь развития отношений, который поможет им создать синергию успеха и счастья!

Статьи по актуальным вопросам воспитания детей

Все на определенном этапе жизни хотят изменить мир. Все хотят вырастить лучших детей из когда-либо существовавших на Земле. Все собираются никогда не повторять ошибки своих родителей. А потом появляются дети.

И все начинают чувствовать себя глупыми и беспомощными. Оставаться спокойными родителям сложнее, чем всем остальным людям. И для этого нет специального справочника. Однако есть советы, которые могут изменить способ воспитания детей и внести в окружающий мир такие желанные изменения:

1|| Не спешить говорить «нет». Часто родители отвечают отказом, даже толком не дослушав, чего хочет ребенок. Но такие необдуманные «нет» образуют порочный круг, и любые «да» и «нет» со временем обесцениваются. Так что не нужно говорить ребенку «нет» просто из-за неудобства, обдумывайте его.

2|| Будьте готовы для «да». В этом слове огромная сила. Сознательное «да» прекрасно.

3|| Читайте. Читайте все, что доставляет удовольствие и напоминает о необходимости сохранять спокойствие. Книги для родителей, книги о дзэне, все вдохновляющее.

4|| Оставляйте время для одиночества. Это помогает сохранять спокойствие.

5|| Делайте глубокий вдох. Никогда не наказывайте на эмоциях. Просто не делайте этого. Сначала сделайте «шаг в сторону», выйдите, послушайте музыку, сделайте что угодно, но сначала подышите глубоко и успокойтесь, прежде чем действовать.

6|| Рано вставайте. Иметь время только для себя больше чем необходимо.

7|| Ложитесь спать раньше. Быть полностью отдохнувшим – ключевой момент в деле спокойствия. Нельзя быть хорошим родителем, будучи слишком уставшим, чтобы думать, искать творческие пути решения проблем и игнорировать какие-то мелочи.

8|| Заведите хобби. Это может быть чтение, ведение блога, шитье, вязание, кулинария и что угодно, наполняющее жизнь смыслом и радостью.

9|| Подбадривайте себя действием. Это может быть любая самая любимая вещь, которую вы обязательно будете делать каждый день. Кофе? Танцы? Прогулка?

10|| Не обращайте внимание на мелочи. Контролировать и осуждать каждый шаг детей, значит только наполнять дом беспокойством и стрессом.

11|| Мыслите масштабно. Какая-то неприятность это лишь мазок на общей картине вашего семейного счастья, а не трагедия местного масштаба.

12|| Убирайтесь и чистите. Как только дети начинают вести себя плохо, сбрасывайте стресс, убираясь или что-то отчищая. Это намного более продуктивно, чем ссора.

13|| Проговаривайте свою персональную мантру для успокоения. Их может быть много.

14|| Физические упражнения, ходьба, йога. Что угодно, чтобы чувствовать себя лучше.

15|| Замедляйтесь. Не планируйте очень много вещей разом, делайте все поочередно.

16|| Позволяйте себе подурачиться. Расскажите анекдот, спойте песню, потанцуйте.

17|| Проговаривайте все проблемы. Спокойно, без криков.

18|| Будьте образцом для подражания. Если вы хотите, чтобы дети росли спокойными и уравновешенными, начните с себя.

19|| Перекусывайте. Часто раздражительность это результат низкого уровня сахара.

20|| Устанавливайте свои правила. Лимит на пользование компьютером и т.д. и т.п.Но не устанавливайте слишком много правил. Серьезно.

21|| Внесите изменения в свою повседневную жизнь. Сделать что-то необычное.

22|| Бывает достаточно не запланированно выйти на свежий воздух и стресс испарится.

23|| Будьте признательны. Напоминайте себе, насколько ваш ребенок особенный. Смакуйте какие-то моменты и воспоминания, будьте благодарны за время, проведенное с ребенком.

24|| Укрепляйте свой дух. Молитвой или медитацией. Горячей ванной перед сном.

25|| Когда все остальное терпит неудачу, просто обнимитесь. И вообще обнимайтесь как можно больше.

Как бороться с подростковым эгоизмом?

Занимательный факт: наиболее ярко эгоизм проявляется в возрасте 12-14 лет и в старости.

Это значит, что в целом подростковый эгоизм не является чем-то сродни пожару. Чаще всего он не требует принятия неотложных мер по его искоренению. Это качество, нормальное для данного периода развития личности.

Посмотрите на мир глазами подростка. Уникальность, неповторимость своей личности, только-только осознанная им, вступает в конфликт со страстным желанием добиться признания, одобрения, для чего, с точки зрения подростка, нужно быть «таким, как все».

Мир для подростка – это, прежде всего, круг его сверстников.

При каждой встрече со сверстниками он чувствует себя объектом оценки. Все только и делают, что смотрят на него; обсуждают, как он выглядит, во что одет, как он ведет себя, что сказал, как ответил. Особенно девочки: они критикуют каждую мелочь. Ощущение, что ты можешь показаться смешным (немодным, некрасивым, «не таким, как все»), что все в тебе не так, как надо, воистину мучительно.

Подростки справляются с ситуацией по-разному. Кто-то избегает общества, находит отдушину в компьютерных играх и общении в социальных сетях . Другие ведут себя нарочито вызывающе, утверждают себя через лидерство. Некоторые буквально «прилипают» к зеркалу, прихорашиваясь и оглядывая себя.

Согласитесь, что такое поведение способно вызвать разве что улыбку.

И все-таки многих родителей сильно беспокоит проблема подросткового эгоизма.

Неприятно, когда подросток отказывается выполнять работу по дому, не считается с потребностями других членов семьи.

Коробит, когда он забывает поздравить родных с праздником, грубо обращается с малышами, пренебрежительно разговаривает с родителями.

Возмущает, когда он демонстративно делает только то, что сам считает нужным, ведет себя откровенно нагло и бессовестно, считает, что все ему должны.

Крайнее проявление эгоизма, так называемый эгоцентризм, — это уже не норма.

ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИСХОДИТ?

Причинами могут быть ошибки в воспитании. Известно, что все негативное, что было заложено в детстве, в подростковом периоде проявляется особенно ярко.

Очень часто эгоизм соседствует с инфантилизмом, который взрастили сами родители. В детстве они не предоставляли ребенку возможности заботиться о других, не воспитывали способность к сочувствию. В жизненном опыте ребенка не было ситуаций, когда ему самому нужно было принимать решения, действовать.

Чему же удивляться, когда ребенок начинает воспринимать заботу родителей как нечто «само собой разумеющееся». И когда в подростковом возрасте родители меняют схему поведения – обижается и думает, что родители ему должны.

Не способствует развитию положительных качеств и социальное неравенство, направленность общества на материальные блага; подростки очень ранимы в этом отношении.

Нередко среди сверстников авторитетами считаются самые наглые, бессовестные ребята, доминирует лозунг «нападение – лучшая защита».

Принципы «прав тот, кто сильнее», «бери от жизни все» ярко демонстрируется в СМИ, компьютерных играх.

Подросток переоценивает родителей, их жизнь, их социальные роли в соответствии с установками, которые кажутся ему истинными. Если родители резко не вписываются в его «идеальную схему», конфликт неизбежен, и его острота может выразиться в обострении эгоистических выходок.

КАК ВЗРОСЛЫЕ УСИЛИВАЮТ ПОДРОСТКОВЫЙ ЭГОИЗМ

Иногда достаточно простых профилактических мер, чтобы эгоизм не получил почвы для развития.

1. Родителям самим не нужно преувеличивать значение личности подростка. Его ранимость совсем не повод замалчивать недостатки. Хвалить тоже нужно за дело, и ставить при этом планку – «ты можешь лучше».

2. Не стоит навязывать подростку свои собственные желания, модели поведения. Это допустимо только в том случае, если они напрямую связаны с его жизнью и здоровьем.

3. Не нужно выполнять никаких домашних дел за него. Уже у младшего школьника должны быть хозяйственные поручения, которые он делает постоянно, без напоминаний. Подросток – почти взрослый человек, и его обязанности намного серьезнее и ответственнее. Очертить круг домашних дел и требовать их неукоснительного выполнения – вот правильный метод воспитания.

4. Подкуп за отметки, за выполнение домашних дел недопустим!

5. Личный пример трудно переоценить. Если сами родители эгоцентричны, их стиль жизни подразумевает использование окружающих людей для собственной выгоды (выгоды семьи), не стоит удивляться поведению подростка.

КОГДА БИТЬ ТРЕВОГУ?

Следует обратить внимание на проблему и принять меры, если:

— Нечуткость, неотзывчивость становятся чертами характера подростка.

— В любом деле он заботится только о собственной выгоде.

— Его личные интересы узки, он зациклен на себе, своей внешности.

— Он тщеславен, стремиться работать «напоказ».

— В повседневной жизни он обособлен от семьи, не разделяет ни общих дел, ни общих развлечений.

— Подросток постоянно отказывается от выполнения поручений, отлынивает от домашних дел.

ЧТО ЕЩЕ МОЖНО ПРЕДПРИНЯТЬ

+ Расспрашивая подростка о его друзьях, одноклассниках, старайтесь выяснить их положительные черты. Поощряйте позитивные оценки людей и окружающего мира.

+ Расширяйте круг общения подростка. В обществе сверстников эгоизм не приветствуется.

+ Умерьте свою воспитательную активность! Отойдите от роли утреннего будильника, перестаньте напоминать о домашнем задании и прочих вещах, находящихся в его компетенции. Этим вы убьете двух зайцев. Вы дадите понять подростку, что он не центр вселенной под названием Семья. Вы научите его быть ответственным. Он должен набить собственные шишки, чтобы стать взрослым.

Но если вдруг, вы понимаете, что самостоятельно не справляетесь и вам нужна помощь, то специалисты отделения психолого-педагогической помощи семьям с детьми, включающее службу экстренной психологической помощи по телефону Центра рады вам помочь (531-72-45)

В большинстве семей родители стараются выделить детям-подросткам личное пространство. Многие мамы и папы в детстве о таком могли только мечтать, и кажется, им бы в голову тогда не пришло превращать этот уголок в мир хаоса и погрома. Однако, пространство вокруг современного тинейджера приводит его родителей, мягко говоря, в недоумение.

Тот факт, что с этим сталкиваются большинство мам и пап, вызывает подозрение, что проблема не в конкретном ребенке, а в общих возрастных особенностях. Осознание этого уже значительно облегчает восприятие ситуации. Что же говорят специалисты?

Психологи утверждают, что такое поведение является абсолютной нормой, и бороться с этим явлением не имеет смысла. Подростковый возраст — это этап вхождения во взрослый мир, обучение его правилам и законам. А личная комната — это экспериментальная площадка, где можно ставить опыты.

ППричины бардака в комнате

Подросток вечно слышит от учителей и родителей, что должен уметь принимать решения, делать правильный выбор, нести ответственность. И он учится этому на предоставленной ему территории.

«Должен принимать решение сам? Как скажете, почему бы мне не скинуть все книги в кучу на полу — мне кажется это удобным».

«Делать правильный выбор? Думаю, важнее для меня срочно позвонить подружке и рассказать важные новости, а грязную посуду на кухню я унесу потом. Не идти ведь, ради одной кружки, через всю квартиру».

Когда вы призываете сына или дочь навести порядок в комнате, то они воспринимают это как подчинение правилам, ведь речь идет о наведении порядка именно в вашем понимании.

Беспорядок в комнате подростка может быть связан с состоянием влюбленности —он весь в своих переживаниях, поэтому не может больше ни о чем думать.

Наведению порядка в комнате могут мешать проблемы в отношениях со сверстниками или беспокойство по поводу внешности. Иногда беспорядок —это способ быть услышанным или замеченным.

Если у родителей нет привычки убирать вещи на место, мыть посуду за собой, убирать постель, держать документы в порядке, то, скорее всего, ребенок будет обращаться со своими вещами так же — небрежно и неаккуратно.

Наводим порядок?

Легко догадаться, что будет, если заботливые родители начнут сами наводить в комнате ребенка порядок. Для этого достаточно поменяться с ним местами. Каково было бы вам, если бы на вашем рабочем столе или в сумке кто-то покопался? Не очень приятное чувство. Так и ребенок первые несколько раз испытает возмущение и обиду, а если такое происходит регулярно, то очень вероятно, что в будущем он получит проблемы со способностью отстаивать личные границы.

Выходит, что тинейджерский беспорядок — это норма, и даже в определенной степени он нужен для его развития.

Конечно, это не означает, что его нужно поощрять. Но вполне достаточно будет оставить в покое и предоставить возможность следить за своим личным пространством самостоятельно. Это тяжелая рекомендация. Родителям все-таки сложно наблюдать такие явления в своем жилище.

ЧЧто можно сделать, чтоб облегчить жизнь с подростком:

• 1. демонстрировать собственным примером, какие преимущества влечет за собой поддержание порядка;
• 2. приглашать в гости его друзей — это может замотивировать его к уборке;
• 3. предложить вместе перебрать какие-то общие вещи, и рассказать в процессе основные принципы хранения, сортировки и организации пространства.

Некоторым подросткам можно предложить прочитать книгу по организации пространства — она может их сильно увлечь, но не стоит рассчитывать, что это обязательно поможет.

На осознание необходимости поддерживать порядок каждому подростку требуется время.

Как бы мы ни хотели ускорить этот процесс, лучше в него не вмешиваться. Позвольте своему ребенку прийти к этому самостоятельно, и тогда навык в сотни раз лучше укоренится в его голове. Как задачка по физике, которую можно списать из решебника, а можно понять самостоятельно. Формально результат один — решение в тетради, однако в действительности какая большая разница!

Портал для родителей https://www.ya-roditel.ru

Современные родители о развитии детей знают намного больше, чем их бабушки и дедушки. Горы прочитанных книг по воспитанию, изучение советов детских психологов дают хорошую теоретическую базу, но применять знания на практике сложно, особенно когда речь идет о конфликте. Как родителям понять, когда необходимо встать на сторону ребенка?

ЧЧто значит быть на стороне ребенка?

Желание быть «на стороне ребенка» естественно, особенно когда поступки чада правильны и логичны, когда общение с ним приносит удовольствие. Но это необходимо и тогда, когда он грубит и отталкивает, проявляет агрессию и протест, когда его действия доводят до отчаяния. Чаще всего сложные ситуации связаны не только с ребенком, но и с позицией родителей, воспитателей, учителей, не готовых встать на его сторону.

Семья ребенку должна давать ощущение уверенности и опоры, где можно рассчитывать на справедливость и совет. Мама и папа не только помогают и поддерживают, а применяют дисциплинарные санкции, но не лишают любви. Взрослые огорчены проступком чада, но не им самим – это ребенок должен понимать. Примером подобного поведения может служить сцена из мультфильма «Карлсон, который живет на крыше», где мама спокойно объясняет Малышу, что боится за его жизнь, что огорчена его опасной прогулкой по крыше. Она «за него», поэтому Малыш успокаивается, осознавая свою значимость и ценность для родителей.

Почему родителям бывает трудно защищать детей?

В любом конфликте сыну или дочке нужна уверенность, что родители за него заступятся. Поддержка безусловна, «градус вины» на нее не влияет. «Разбор полетов» подождет до дома, где в спокойной обстановке, без посторонних, выяснить, кто был прав и не прав, и вместе продумать приемлемые выходы из подобных споров.

Бывает, что на практике мамы и папы не могут встать на защиту ребенка, когда его незаслуженно отчитывают за беготню или громкий смех. Они мысленно готовят «правильный» ответ обидчикам, но раз за разом пасуют. В этом случае во взрослом проявляется внутренний ребенок, которого ругает «настоящий взрослый» (учитель, воспитатель). Страшно, что назовут плохим мальчишкой или скверной девчонкой, что осудят и посчитают неугодным. Такие ощущения характерны для людей, чьи родители не уделяли должного внимания их проблемам, не заступались, ругали и наказывали в присутствии посторонних. Строить отношения с позиции значимого взрослого по другой модели, которая отличается от усвоенной в детстве, тяжело. Для изменений нужны усилия и огромное желание быть на стороне ребенка.

Придется осознать, что вы — взрослый человек, способный дать отпор, что вы несете ответственность перед своим ребенком, который нуждается в защите и поддержке.

Как действовать в спорной ситуации с посторонним взрослым

1. Отвечать на оскорбления только в том случае, если того требует ситуация. Держать себя в руках.
2. Конфликт не следует раздувать, грубить каждому, кто сделал ребенку замечание. Если малыш пропустил слова обидчика «мимо ушей», не заметил и никак не отреагировал, то стоит сделать то же самое и промолчать. Если ребенок явно обижен, расстроен, испуган замечаниями постороннего человека, то необходимо вмешаться и показать, что вы защитите дитя от несправедливых обвинений.
3. Научить ребенка правильному ведению подобных диалогов.

Нужно ли заступаться за ребенка-дошкольника в конфликтах с другими детьми?

1. Однозначного ответа нет. Конфликты малышей дошкольного возраста не требуют вмешательства, если не несут угрозы жизни и здоровью. Ссоры из-за совочка в песочнице или машинки возникают и угасают каждые 5-10 минут: дети учатся взаимодействию в коллективе.
2. Если у ребенка отобрали из рук его любимую игрушку, и он голосит на весь двор, или его толкают на горке – придется вмешаться. Корректно и мягко предложить детям выход из ситуации: поменяться игрушками, кататься с горки по очереди. Втягивать в ссору других взрослых только в крайнем случае.

ККак защищать ребенка-школьника в конфликтах с другими детьми? Как узнать, когда пора вмешаться?

1. Если ребенка явно что-то беспокоит, он отказывается идти в школу — откровенно поговорите с ним. Расскажите о своей тревоге, готовности помочь. Убедите ребенка, что вы на его стороне.
2. Оцените ситуацию объективно. Если конфликт со сверстниками под силу разрешить самому ребенку — не предпринимайте активных действий. Ребенок сможет дать отпор, последовав вашим советам – вместе разработайте план действий.
3. Если ситуация на ваш взгляд «простая», но ребенок просит помощи, не может сам за себя постоять – не отмахивайтесь: подумайте, как аккуратно можете помочь.
4. Если ребенка систематически унижают, осмеивают, портят и прячут вещи, бьют – вмешательство необходимо. Поговорите с учителем и родителями обидчиков.

Важно действовать осторожно, чтобы не ухудшить ситуацию. Прямые нравоучения или угрозы обидчикам могут вызвать еще больше насмешек. Ваш ребенок увидит, что после вмешательства родителей стало только хуже, и замкнется.

Конфликты ребенок-учитель

Отношения между учащимися и педагогами бывают накаленными, наполненными жестокостью с обеих сторон. Учителя позволяют себе оскорбления, унизительные высказывания, необъективное занижение оценок, рукоприкладство. Школьники «троллят» педагогов, хамят, бранятся, мешают учебному процессу. Разрешения таких конфликтов требует особой деликатности и тщательности.

• Не затягивайте конфликт. Ребенок жалуется на грубость учителя, несправедливость в оценках – принимайте меры. Фразы «учитель всегда прав», «как ты смеешь так говорить о педагоге» делу не помогут.
• Поговорите с учителем с глазу на глаз, попросите оценить действия вашего ребенка, вызывающие недовольство.
• Избегайте эмоциональной окраски разговора. Не прогибайтесь и не хамите, постарайтесь вывести разговор в конструктивное русло, «четко и по делу».
• Выясните четкие пожелания по вопросам дисциплины и успеваемости.
• Дома расскажите ребенку о разговоре с учителем. Не обвиняйте и не поучайте. Спокойно изложите пожелания педагога и выясните, готов ли ребенок им следовать. Если нет – выясните причину, выразите готовность помочь. Например, запущенные пробелы в знаниях можно восполнить на занятиях с репетитором. Конфликтная ситуация часто решается, когда ребенок приходит на урок подготовленным, соблюдает правила поведения, не мешает учебному процессу.

Если конфликт продолжается, а разговоры с учителем не исправляют ситуацию, обратитесь за помощью к одноклассникам ребенка или их родителям. Если выяснилось, что к вашему чаду придираются – привлекайте завуча и директора.

В воспитании детей нет абсолютных решений. У каждого ребенка свой характер и мамам приходится проявлять креативность в попытках убедить его, что надо сделать так, как говорит мама. Чтобы повысить эффективность общения со своими детьми, предлагаем воспользоваться рядом простых техник, которые проверила на своем опыте Сью Бивер, практикующий мастер НЛП, автор системы «Счастливы дети – счастливы вы» и одноименной книги.

🔺 1. Превратите «Не делай так» в «Сделай так»Не убегай! Не кусайся! – говорим мы, а ребенок продолжает делать, что делал.

Предложите ребенку вариант действия, который вам по душе.Пример:Не таскай печенье из коробки! — Возьми яблоко или Помоги мне, пожалуйста, накрыть на стол, и мы вместе попьем чай с печеньем.Не разговаривай с набитым ртом! — Скажи, когда прожуешь. Тогда я смогу понять, что ты мне хочешь сказать.В некоторых случаях можно бросить ребенку вызов «Докажи, что я не прав» — «Спорим, я оденусь быстрее, чем ты».

🔺 2. Превратите «Прекрати» в «Продолжай»Воспользуйтесь этой техникой, если вам не приходит в голову альтернатива действиям ребенка.

Пример:Прекрати кусаться! — У тебя чешутся зубки? Хочется кусаться? Вот тебе морковка. Кусай ее.Перестань рисовать на стенах! — Вот тебе лист бумаги, рисуй здесь.

🔺 3. Предлагайте действенный выбор

Есть такие моменты, когда вы уверены, что ребенок скажет «нет»? Предложив выбор, вы даете ему ощущение сопричастности, и понимание, что его желания и потребности уважаются и учитываются.

Пример:Надо одеться. — Ты сегодня сам(-а) выберешь, что надеть, или мне выбрать?Время обедать. Садись за стол. — Ты сегодня сядешь рядом со мной или с папой?Пора ложиться спать. — Какую тебе сказку почитать перед сном – про Красную Шапочку или Трех Поросят?

🔺 4. Получите согласие

Повседневную рутину в виде мытья посуды, похода в магазин и т.п. выполнять гораздо легче, если сфокусироваться на позитивных результатах от этих действий. Мытье посуды сделает нашу кухню чистой и опрятной, после похода в магазин в доме появится еда. Также и с детьми – если ребенок будет понимать, что даст ему данное действие, он выполнит его с большим интересом.

Пример:Убери игрушки. — Убери с пола игрушки, и мы сможем потанцевать вместе.Сделай уроки! — Если быстро справишься с уроками, сможешь с друзьями пойти покататься на роликах/пойти поесть мороженое/сходим в кино и т.п.

🔺 5. Опуститесь на их уровень

В ситуациях, когда ребенок вас игнорирует, опуститесь на его уровень – так, чтобы ваши лица находились на одном уровне, присядьте или возьмите на руки. Тем самым вы продемонстрируете ребенку свою готовность войти в его мир.

Пример:Ребенок сидит за столом, но не ест, а играется с едой. Вы готовите ужин, периодически напоминая ему, что сидеть нужно ровно, что есть следует ложкой/вилкой и т.п. Ребенок вас игнорирует. Сев рядом с ним, вы заметите, что он поглощен своей игрой и возможно вас просто не слышит. Сядьте рядом, установите зрительный контакт и объясните, что еду надо есть ложкой.

🔺 6. Подвиньтесь

Если вы находитесь лицом к лицу с кем-то, это может трактоваться либо как тесная связь, либо конфронтация. Если же вы находитесь бок о бок, то такая ситуация интерпретируется как равноправные отношения. Если вы почувствовали ситуацию противостояния с ребенком, подвиньтесь и займите боковую позицию, разорвав зрительный контакт.

🔺 7. Присоединитесь к его деятельности

Ребенок поглощен своей деятельностью, а вам надо ему что-то сказать. Опуститесь на его уровень и подвиньтесь, проявите интерес, к тому, чем он увлечен. Прочувствуйте ситуацию, прокомментируйте, включитесь в его деятельность. Такие регулярные «включения» — прекрасный способ развивать ваши отношения.

Пример:Вы зовете ребенка ужинать. Он вас игнорирует, повторяя «Сейчас». Посмотрите, чем заняты сын или дочь, помогите закончить ими начатое. Будь-то укладывание кукол или парковка машинного парка.

Испробовав методы на практике, вы научитесь применять их в комплексе. В их применении будьте последовательны и не забывайте подкреплять слова делом. Помните о соответствии, чтобы ваши посылы детям были однозначны.

Примеры:«Суп едят вот так…» и несете ложку с супом себе в рот. «Говори со мной нормальным тоном» произносите действительно «нормальным» тоном, а не повышенным.

Обязательно хвалите своих детей. Но делайте это эффективно. Не просто «Молодец!». Подмечайте, как действия ребенка приводят к хорошим результатам и какие его качества при этом были задействованы. Ребенок убрал свои игрушки? Скажите: Какая чистая комната (результат). Ты все свои игрушки сложил (действие). Молочинка! (качество). Только в такой последовательности малыш поймет, за что вы его похвалили.

Чему нужно научить ребёнка до 10 лет? Советы мамам

1. Девочки и мальчики равны, уважать нужно и тех и других.

Уважение — это качество, которое точно стоит привить ребенку. В том числе и уважение к сверстникам независимо от их пола.

2. Не бойся ошибаться.

Учиться на чужих ошибках — талант, который дается не всем. Важно уметь выносить пользу и из своих поражений. Научите ребенка не бояться проигрывать и допускать ошибки.

3. Оценки — это не главное. Главное — знания.

Сколько родителей ругают детей за каждую оценку, которая не соответствует их ожиданиям. Но ведь оценка не всегда показатель знаний. Может быть, ваш ребенок просто умело списывает. Заложите ему с детства мысль о том, что знания намного важнее оценок в дневнике.

4. Родители не враги, к ним всегда можно обратиться за помощью

Быть другом для своего ребенка получается не у всех, тем более у него уже есть друзья. И все, что требуется, — это хорошие родители, которые во всем знают меру. Покажите ребенку, что вам можно доверять. Нравоучительный тон или крики не самый подходящий для этого способ.

5. Не делай то, что не нравится, чтобы заслужить одобрение других

Ребенок не всегда понимает, что популярность — это не главное в жизни, и стремится всеми силами ее заполучить. Покажите своим примером, что важнее быть честным и порядочным, чем добиваться расположения других людей, переступая через свои принципы.

К

Вот вашему малышу уже и 2 года. Он проявляет самостоятельность. Старается подражать вам во всем. Ваш ребенок возможно уже общается с вами, пока еще отдельными, словами и короткими фразами. Зачастую посторонним совсем непонятен язык вашего крохи, но вы уже все понимаете, что он хочет вам сказать. Эмоционально ребенок 2 лет развит очень хорошо. Он знает, чего хочет, его мысли стали более сосредоточенные, поэтому обиды, истерики и взрывы радостных эмоций постоянно чередуют друг друга.

1. Общайтесь со своим ребенком как можно больше.

Общение с ребенком – это, прежде всего, обучение родному языку. Поэтому, чем больше вы с малышом говорите, тем грамотней он становится. Ваш ребенок 2 лет уже хорошо понимает большее количество слов. Поэтому, если он делает что-то не так не надо кричать на него. Постарайтесь ребенку объяснить, почему мама/папа не хочет, чтобы он/она это делал. Приучайте вашего ребенка к диалогу. Это очень поможет вам в будущем.

2. Развивающие игры для детей 2 лет.

В этом возрасте ваш малыш интуитивно очень подвижный. Но двигательная активность у разных детей проявляется по-разному. Очень часто это может проявляться в ломании и крушении всего вокруг. Задача родителей направить эту неуемную энергию в нужное

русло. Детская гимнастика, танцы под музыку и многие другие подвижные занятия помогут развлечь и развить вашего ребенка.

3. Учите ребенка играть с другими детьми.

С возраста 2 лет, ребенок из наблюдателя постепенно превращается в активного участника разных совместных игр с другими детьми. Он уже принимает живое участие в ролевых играх более взрослых детей. На данном этапе родители должны помочь малышу влиться в коллектив. Поощряйте хорошее позитивное поведение вашего малыша с другими детьми. И ограждайте его/ ее от агрессивного поведения других детей. Не стоит думать, что малыши разберутся сами в конфликтных ситуациях.

4. Расширяйте словарный запас вашего малыша.

Ваш ребенок понимает уже много слов, возможно еще не все слова может сказать. Но вы должны все время расширять его словарный запас. Если вы гуляете с ребенком и видите какой-то интересный новый предмет, вы можете рассказать малышу о нем. Несколько раз назовите предмет, и опишите его простыми словами, с которыми ваш ребенок уже знаком. Так день за днем ваш ребенок собирает все больше и больше сведений об окружающем его мире.

5. Познакомьте вашего малыша с музыкой.

Конечно же, ваш ребенок уже знаком с музыкой. Он ее часто слышит. Возраст 2 года идеально подходит для начала музыкального образования. Давайте малышам слушать музыкальные отрывки и отдельные ноты. Методом постоянного повторения они запомнят основу музыкальной грамоты.

6. Считайте предметы с вашим ребенком.

Старайтесь считать с малышом все подряд: игрушки деревья, дома, машины и т.д. Показывайте ребенку разные картинки с одинаковыми или разными предметами и считайте их вместе. Это способствует развитию математических способностей вашего ребенка.

7. Обращайте внимание ребенка на цвета предметов.

Для развития визуального восприятия, когда говорите с ребенком, всегда обращайте его внимание на цвет предмета.

8. Обращайте внимание ребенка на определение предмета — «какой?».

В этом возрасте ребенок уже может определить свойства предмета: большой – маленький, холодный – горячий, темный – светлый, деревянный и т.д. Поэтому, когда описываете новый предмет давайте ему точное определение, какой он.

9. Пресекайте агрессивное поведение по отношению к другим детям и взрослым.

Агрессивное поведение ребенка неприемлемо. Поэтому задача родителя пресекать такие проявления. Необходимо объяснить ребенку, что так делать нельзя. Ни в коем случае не смейтесь и не поощряйте, когда ваш ребенок начинает агрессивно себя вести. То, что вам сейчас кажется забавным, потом может стать причиной многих неприятностей.

10. Показывайте своему малышу, что вы его очень любите. Ваш малыш нуждается в вашей любви и заботе.

НЕВЕРНО:

Родители приспосабливают свою жизнь к ребенку

Вы все время спрашиваете ребенка, где он хочет спать, что хочет есть или сами пытаетесь догадаться, что ему лучше. Получается, что взрослые следуют за ребенком, а не наоборот. Часто бывает, что ребенок «ведет» за собой сразу четырех взрослых – маму, папу, бабушку и дедушку.

Ребенку это невыносимо тяжело. Это стопроцентная гарантия неврозов. Его ресурсы быстро истощаются, он начинает капризничать на ровном месте, становится агрессивным, плохо спит, плохо ест.

ВЕРНО:

Ребенок должен приспосабливаться к родителям

Ребенок приходит в мир, не имея ни малейшего представления о том, как этот мир устроен. Ребенок готов приспособиться к любой жизни – в юрте кочевников или в замке аристократов.

Это модель «мама-утка и утята» – утята всегда идут за уткой, а не наоборот. Это мы унаследовали от биологии. Детеныш физически, физиологически и психически приспособлен следовать за самкой. Или за обоими родителями – там, где воспитание осуществляется совместно, как у человека.

Наши дети готовы приспособиться ко всему, кроме одного – когда их заставляют играть не их роль. До предподросткового возраста их роль – это роль «утенка», который идет за мамой-уткой.

_____________________

НЕВЕРНО:

Воспитывать детей «по Мурашовой» или по другим экспертам

Эксперты – это психологи, знающие родственники, опытные мамы. В определенной ситуации они могут помочь. Но нельзя слепо следовать всем советам, воспитывать детей «по Мурашовой» или «по Гиппенрейтер». Потому что есть то, что нельзя просчитать, – особенности их жизни и менталитета. Эксперты – это люди со своей историей. Кто-то пережил блокаду и голод и поэтому считает, что детей надо усиленно кутать и кормить до отвала, у кого-то другая личная история, и он будет ее транслировать.

ВЕРНО:

Опираться надо на себя – на свои желания, на то, что нам удобно

Никакой эксперт не знает, что лучше лично для вас, кроме вас самих. Делайте так, как удобно вам! Кладите ребенка спать там, где вам удобно – хоть в чемодане в коридоре. Играйте в те игры, которые вам нравятся. Помните, вы – мама-утка, и ребенок должен к вам приспосабливаться, а не наоборот.

_____________________

НЕВЕРНО:

Когда родитель посвящает время себе, это время он отнимает у ребенка

Вы идете с подругой в кино, вместо того чтобы собирать с сыном конструктор? Вы считаете, что должны играть с ребенком всегда, когда он попросит? Уверены, что хорошая мать не лежит в ванной, а складывает пирамидки? Нет! Это изматывающая идея.

ВЕРНО:

Чтобы у родителей были силы на детей, им надо восполнять свои ресурсы

Воспитание ребенка требует от родителей эмоциональных и энергетических затрат. Чтобы потратить что-то на ребенка, нужно это что-то где-то взять. Если мы нигде не берем, то вскоре у нас ничего не останется. И от этого плохо будет в первую очередь ребенку. Это закон Ломоносова-Лавуазье — если где-то прибавилось, значит где-то что-то убавилось.

_____________________

НЕВЕРНО:

Надо заниматься с ребенком «полезными» занятиями, даже если вам это не нравится

Вот вы делали с ним аппликации и картины с крупой, а потом вам надоело? Как быть? Ведь ребенок требует продолжения! И вы, сцепив зубы, продолжаете клеить и резать. Перестаньте делать то, что вам не нравится!

ВЕРНО:

Занимайтесь с ребенком только тем, что вам нравится

Если вам что-то надоело, не хочется или не нравится делать с ребенком – не делайте!

Надоело лепить – не лепите. Не хотите катать машинки — не катайте. Допустим, вам нравится огонь и вода – налейте в ванну воду и запустите туда свечи. Любой ребенок будет в восторге.

Делать с ребенком только то, что вам интересно – это единственное, что по-настоящему нужно вашим детям.

_____________________

НЕВЕРНО:

Считать себя обязанным радоваться детским рисункам и поделкам

Вас по-настоящему радует двадцать пятый рисунок ребенка? Это мы их научили, что рисунки и поделки – единственное, что ребенок может сделать для родителей. При этом наши дети не знают, что мама пьет чай со сливками, дедушка заваривает два пакетика, а папа не кладет сахар. Почему? Потому что мы их этому не учим.

ВЕРНО:

Расскажите ребенку о том, что вас действительно радует

Дети хотят нас радовать, но не знают как. Научите его варить кофе, делать чай с мятой, приносить плед, когда вы садитесь на диван.

_____________________

НЕВЕРНО:

Вам должно быть все время интересно со своим ребенком

Считается, что если вам неинтересно, то вы плохой родитель. Это ерунда.

ВЕРНО:

Вам должно быть интересно с самим собой

Тогда детям будет интересно с вами. Увлеченный человек притягивает других.

_____________________

НЕВЕРНО:

Вы должны стать другом своему ребенку

У вас были сложные отношения с матерью, и теперь вы хотите стать подругой своей дочери? Рассказывать друг другу все на свете? Это иллюзия.

ВЕРНО:

Взрослые и дети не равны

Вы не можете быть равным трехлетнему ребенку. Но можно дружить с подростком. Если у вас это получится – это очень круто.

_____________________

НЕВЕРНО:

Ребенка надо все время развлекать

Это истощает и наши ресурсы, и его.

ВЕРНО:

Ребенка нельзя отдать во все интересные кружки сразу

С ним нельзя поиграть во все игры, нарисовать все картины, решить все головоломки. Никто не может этого сделать – ни вы, ни я, никто.

_____________________

НЕВЕРНО:

Счастливое детство зависит от количества денег, братьев и сестер, игрушек и т.д.

Ребенок, у которого много игрушек, счастливее ребенка, у которого ничего нет?

Ребенок в полной семье обязательно более счастлив, чем в неполной? Ребенку для счастья нужны братья и сестры? Собака? Нет, нет и нет.

ВЕРНО:

Количество чего бы то ни было не имеет значения. Главное – увлеченные люди вокруг

Единственное, что нужно ребенку, чтобы он вырос в гармонии, – это чтобы в поле его зрения был хотя бы один человек «на своем месте». Такой человек нашел себя и считает, что мир в целом прекрасен. Ребенок видит это и растет спокойным. Если самые главные люди в его жизни находятся в мире на своем месте – значит и он найдет себе место, когда вырастет. Если вы работаете в банке и любите свою работу – приведите туда ребенка. Банк – это очень интересно! Если у вас с профессией не сложилось, покажите им кого-то увлеченного.

_____________________

НЕВЕРНО:

Чтобы ребенок стал успешным, его надо «подкинуть повыше» — водить на развивалки, теннис и три языка

Родители представляют мир, как пирамиду, и пытаются «подкинуть» ребенка повыше.

Это естественное желание. Но родители то его подкинули, а его место может быть совсем не там, а где-то сбоку. Наверху он может стать кем угодно, но он никогда не встанет на свое место, не «загорится».

ВЕРНО:

Люди могут построить гармоничную жизнь в очень большом диапазоне возможностей

Мир больше похож на новогоднюю елку, на которой висит гирлянда с лампочками.

Каждая лампочка – это человек, который нашел себя. Лампочка может висеть внизу, в центре, сбоку, наверху – это все равно. Когда человек на своем месте – он светится!

Топ-10 проблем и решений для родителей

Изображение: Shutterstock

Воспитание детей — одно из самых удивительных событий в истории, но его также можно назвать и самым утомительным!

Каждый новый день приносит новый вызов в жизни родителей. Хотя вы в основном пытаетесь улыбнуться и обойти это, бывают случаи, когда вы просто не можете сохранять спокойствие. Если этот сценарий кажется вам знакомым, вы не одиноки.

Все родители переживают трудные времена, когда дело касается обращения с детьми.Главное — сохранять спокойствие, а не показывать гнев. Очень скоро ваши дети будут уважать ваше поведение и пытаться подражать вашему «холодному» поведению.

10 самых распространенных проблем воспитания и их решения:

В следующий раз, вместо того, чтобы сходить с ума по своему малышу, попробуйте наши решения для 10 основных проблем воспитания:

1. Частые истерики:

Это один из самой досадной родительской проблемы, которая может легко усугубить их. Трудно управлять ребенком, который начинает плакать без промедления или не прислушивается к разуму.

Решение:

• В такой ситуации важно не потерять хладнокровие. Лучше не реагировать мгновенно.
• Скажите ребенку, что вы будете его слушать только после того, как он перестанет плакать.
• Важно показать своим детям, что их истерики вас не пугают.

[Читать: Истерики гнева ]

2. Дети, которые не подчиняются:

Дети часто делают это, чтобы показать свою важность.Сказать « нет » тому, чего вы хотите, и непослушание при исполнении приказов — очень распространенное явление.

Решение:

Не пытайтесь ограничить самостоятельность вашего ребенка.

• При этом не терплю грубого поведения.
• Вы всегда можете уважать их мнение, но учите их правильному и неправильному.
• Ваше спокойствие и хладнокровие обязательно их успокоят.

3. Неуправляемое соперничество между братьями и сестрами:

Для тех из вас, у кого двое или более детей, постоянные ссоры между братьями и сестрами могут быть одной из самых больших проблем.Частые ссоры и споры из-за ничего не могут свести с ума родителей.

Решение:

• Лучший способ справиться с этим — разделить братьев и сестер после драки, чтобы они успокоились.
• Не пытайтесь быть судьей, решая, кто прав, а кто виноват.
• Также заранее составьте некоторые правила, чтобы потом решать более мелкие проблемы.

4. Дети лгут:

Дети часто лгут, не зная, что вы знаете об их лжи.

Решение:

• Никогда не наказывайте их и не ругайте за ложь.
• Вместо осуждения или гнева объясните, что ложь никуда не приведет.
• Дайте им немного времени, и пусть они сами узнают, что ложь вредна. Подавайте примеры того, к каким проблемам может привести ложь.

5. Агрессивное и жестокое отношение:

Сердитый ребенок вызывает стресс у родителей. Разочарование усугубляется, когда начинают поступать жалобы на то, что ваш ребенок избивает других и прибегает к небольшому насилию.

Решение:

• Попытайтесь выяснить причины его гнева и понять его гнев.
• В большинстве случаев у вашего ребенка есть веская причина.
• Если вспышки гнева случаются часто, поговорите с терапевтом, чтобы управлять гневом, чтобы впоследствии исключить серьезные проявления.

[Читать: Агрессия у детей ]

6. Дети с жалобами и нытьем:

Почти все дети скулят и жалуются, но некоторые делают это чаще.Вы можете считать это проблемой и начать игнорировать их и мало что делать, чтобы понять жалобы ваших малышей.

Решение:

• В большинстве случаев вы можете не понимать, что ваши дети жалуются или ноют только для того, чтобы привлечь ваше внимание.
• Каким бы тривиальным ни был разговор с ребенком, он часто помогает, а не отвлекает его.

7. Сопротивление во время учебы:

Дети ненавидят учиться, и ни один из родителей не терпит такого поведения.Как родитель вы можете попытаться заставить ребенка усердно учиться и оказывать давление на его успеваемость.

Решение:

• Когда ваш ребенок искренне не заинтересован в учебе, узнайте, что его интересует.
• Принуждение вашего ребенка к учебе никогда не приведет ни к чему хорошему.
• Позвольте вашему ребенку медленно идти по этому пути и учиться на собственном опыте.

8. Плохое питание:

Дети часто любят всю нездоровую пищу в мире и ненавидят все питательное.Как родитель вы изо всех сил стараетесь накормить их силой и обманом, но это никогда не выходит.

Решение:

• Не заставляйте ребенка ничего есть.
• Попробуйте объяснить последствия.
• Готовьте здоровую пищу, которая нравится вашему ребенку.
• Помогите вашему ребенку развить вкус к питательной пище, вовлекая его в процесс приготовления.

[Читать: Здоровое питание детей ]

9.Пристрастие к гаджетам:

В наши дни дети рождаются с тягой к гаджетам. Их пристрастие может снизить ваше терпение, чтобы справиться с тем же.

Решение:

• Постарайтесь контролировать время, которое ваш ребенок тратит на такие гаджеты.
• Установите дисциплинарные правила, которых необходимо неукоснительно соблюдать.
• Познакомьте их с другими интересными хобби и занятиями.

10. Застенчивость и неуверенность:

Некоторые дети избегают компании и всегда одиноки.Это может быть поводом для беспокойства, поскольку родители могут чувствовать, что их ребенок остается в стороне.

Решение:

• Если ваш ребенок проходит через это, вам нужно действовать осторожно.
• Разберитесь в его темпераменте.
• Что бы вы ни делали, не заставляйте его смешиваться с другими.
• Часто видно, что после определенного возраста застенчивость исчезает.
• Свяжитесь с терапевтом, если он / она вообще не может общаться со сверстниками.

[Читать: Застенчивость у детей ]

Пусть ваш ребенок будет самим собой.

Воспитание в целом — прекрасный опыт, и эти фазы подобны проплывающим облакам. Лучше всего понимать проблемы в воспитании детей и решать их тактично и с умом.

Счастливого воспитания!

Есть более эффективные советы по воспитанию детей? Поделитесь ими с другими родителями в разделе комментариев ниже:

Рекомендуемые статьи:

7 самых распространенных родительских ошибок

Обычно родители вначале не хотят ошибаться. Однако слишком часто они полагаются только на свои «родительские инстинкты» и не пытаются получить помощь с типичными родительскими проблемами и проблемами.К сожалению, многие из нас не способны инстинктивно знать, что делать в каждой ситуации, с которой мы сталкиваемся как родители, и все мы можем время от времени совершать ошибки.

Научившись преодолевать эти 7 распространенных родительских ошибок, вы значительно продвинетесь к тому, чтобы стать более эффективным родителем.

1) Не пытаюсь исправить проблемы

Либо потому, что они думают, что определенные проблемы нельзя решить, либо просто быстро их принимают, многие родители терпят месяцы или годы разочарования, живя с общими проблемами.Это может включать в себя битвы перед сном, частые ночные пробуждения или частые истерики и проблемы с поведением у детей старшего возраста.

Хотя это может потребовать некоторой тяжелой работы, большинство проблем, с которыми вы сталкиваетесь как родитель, можно проработать и изменить или исправить.

Однако вам может понадобиться помощь. Возможно, у вашего ребенка не было инструкций, но существует множество книг, веб-сайтов и людей, которые могут помочь вам справиться с проблемами воспитания. Ваш педиатр и другие медицинские работники также могут помочь при столкновении с более сложными или постоянными проблемами.

2) Переоценка или недооценка проблем

Прежде чем пытаться исправить проблемы, вы должны сначала решить, что является проблемой, а что нет. И если это проблема, то с какой серьезной проблемой вы столкнулись.

Это большая проблема, если у вас:

• У дошкольника случаются периодические истерики?
• 5 или 6-летний ребенок играет в доктора?
• Подросток начинает проверять свои возможности, проводит больше времени вдали от семьи или пытается быть более независимым?

В общем, ответ во всех трех ситуациях отрицательный.Это простые возрастные проблемы, которых следует ожидать. С другой стороны, не следует относиться легкомысленно к проблеме, например, к подростку, уличенному в курении, воровстве или измене.

3) Имея нереалистичные ожидания

Если у вас нереалистичные ожидания относительно того, чем должны заниматься ваши дети, вы действительно можете создать проблемы. Это часто случается, когда родители разочаровываются или нетерпеливы по отношению к 2 1/2-летнему ребенку, который все еще не интересуется приучением к горшку, 6-летнему ребенку, который мочится в постель, или капризному подростку.

Убедитесь, что ваши ожидания соответствуют тому, что ваши дети могут или ожидают от развития.

4) Непоследовательность

Мало что может навредить вашим детям больше, чем непоследовательный стиль воспитания. Если вы иногда очень строги, но в другое время уступаете или просто не заботитесь о том, что делают ваши дети, им будет очень трудно понять, чего от них ждут и как действовать.

5) Отсутствие правил или ограничений

Вы можете думать, что делаете своим детям одолжение, позволяя им делать все, что они хотят, но большинству детей младшего возраста особенно трудно жить без ограничений.Наличие правил, установление ограничений, последовательный распорядок и предложение ограниченного выбора помогут вашему ребенку знать и ожидать того, что происходит в течение дня.

6) Отражение

В книге « Устанавливая пределы с помощью волевого ребенка » доктор Роберт Маккензи описывает отпор как «семейный танец», в котором вы можете «застрять в этих деструктивных моделях общения». Мы не говорим о физической драке с вашим ребенком, но сопротивление может принимать другие формы, например, злиться, кричать и повторяться снова и снова.

Драки или споры со своими детьми привлекают к ним негативное внимание и дают большую власть над вами, потому что они могут вызвать такую ​​сильную реакцию.

Вместо того, чтобы пресекать проблемное поведение, ответный удар приведет вас к «непреднамеренному вознаграждению за проступок, который вы пытаетесь остановить».

Вместо того, чтобы сопротивляться, вы можете добиться большего, прекратив борьбу за власть и изучив более эффективные методы дисциплины, такие как тайм-аут и использование логических и естественных последствий, и не тратя много времени на борьбу, прежде чем использовать их.

7) Не менять то, что не работает

Непризнание или изменение ваших методов воспитания, которые не работают, почти такая же большая проблема, как и отсутствие попыток исправить проблемы в первую очередь. То, что вы делаете, работает? Например, вы можете подумать, что порка — это эффективная форма дисциплины, но если вам приходится использовать ее каждый день для исправления одной и той же проблемы или поведения, тогда должно быть очевидно, что это не так. Или, если ваш распорядок дня перед сном включает в себя то, что ваш ребенок постоянно вставает и встает с постели, растягивается до часа и оставляет вас разочарованным, а ваш ребенок усталым на следующее утро, то вам, вероятно, понадобится новый способ помочь ребенку лечь спать.

Поговорите со своим педиатром, если у вас возникли проблемы с этими родительскими ошибками.

ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

Вестник Башкирского университета. 2014. Т. 19. No. 2. Стр. 682-702.

Ишембетова С.Г.

Башкирский государственный университет

Россия, 450076, г. Уфа, Республика Башкортостан, ул. Заки Валиди, 32.

Электронная почта: kafedra_pedagogiki_304 @ mail.ru

Abstract

В статье рассматриваются проблемы воспитания в семье в условиях глобализации общества. Семья — существенная часть жизни ребенка, поэтому семья как институт образования имеет большое значение, и ни одно из учебных заведений не может сравниться с семьей по длительности их влияния на личность. Семья может выступать как положительный, так и отрицательный фактор воспитания. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос, как усилить положительное и минимизировать отрицательное влияние семьи на процесс воспитания ребенка.По этой причине необходимо определить отношения внутри семьи, социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение. В каждой семье объективно формируется некая не всегда реализуемая система образования. Речь идет о целях образования и задачах по редактированию, и о более или менее последовательном применении методов и приемов обучения с учетом того, что можно и чего нельзя позволять ребенку. Ученые определили четыре воспитательных тактики в семье и соответствующие четыре типа отношений, которые являются предпосылкой и результатом их появления: диктатура, покровительство, «невмешательство» и сотрудничество.В последние десятилетия в различных науках и сферах человеческой деятельности все больше внимания уделяется глобализации. Глобализация влияет на все процессы, в том числе на семью. В условиях происходящих изменений семья наиболее подвержена как негативным, так и позитивным факторам. Для определения перспектив текущих семейных трансформаций целесообразно рассмотреть изменения семьи в связи с процессом глобализации с учетом глобальных изменений в мире. В настоящее время, несмотря на все трудности, семья продолжает оставаться главным институтом социализации детей даже в новых социально-экономических условиях.Таким образом, то, как родители смогут адаптироваться к новым реалиям, вызванным резкими изменениями социально-экономических условий семейной жизни, приведет к выполнению своей социализирующей роли, а также окажет влияние на ценностные ориентации молодого поколения.

Ключевые слова

• • глобализация общества
• • семья
• • типология семьи
• • модель семьи
• • структура семьи
• • супружеская семья и межсемейные отношения
• • семейные традиции
• • семейное общение
• • семейное воспитание

Список литературы

1. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. М .: Просвещение, 1987.
2. Султанова Н., Цилько Н. Дошкольная педагогика. 2007. № 8. Стр. 9.
3. Культура семейных отношений: сб. ул. М .: Знание, 1980.
4. Пулккинен Л. Психология личности и образ жизни. М., 1987.
5. Крысолов М. Помощь трудным детям.М., 1987.
6. Лич П. Младенец и ребенок: от рождения до пяти лет. М., 1992.
7. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. Москва: Пед. о-во России, 2002.
8. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М .: Академия, 1998.
9. Васильева Е. К. Семья в социалистическом обществе. Москва: Мысль, 1985.
10. Юричка Ю. I. Диагностика и социализация личности несовершеннолетнего правонарушителя. Бирск, 1994.
11. Ершова Н. М. Воспитание детей в неполной семье. Москва: Прогресс, 1980.
12. Заслуженюк В. С. Родители и дети: Взаимопонимание или отчуждение? Москва: Просвещение, 1996.
13. Подласый И.П. Педагогика: в 2-х кн. Книга 2. [Педагогика: в 2 т.].
14. Клемантович И. Воспитание школьников. 1998. № 4. Стр. 2–5.
15. Макаренко А.С. Лекции о воспитании. Vol. 4. М., 1957. С. 347.
16. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. Эд. М. И. Рожкова. М .: ВЛАДОС, 2001.
17. Азаров Ю. Семейная педагогика. СПБ .: Питер. 2011.
18. Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. СПБ: Питер. 2000.
19. Bruk den Zh. В. Руководство для детей, у кого трудные родители. СПб: Речь, 2001.
20. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи (записки детского психиатра). М .: Просвещение, 1988.
21. Волкова Е. М. Трудные дети или трудные родители.М .: Профиздат, 1992.
22. Гайсин Ф. А. Духовность, сущность человека. Уфа, 1995.
23. Гончарова Т. Народное образование. 2009. № 6.
24. Гребенников И. В. Семья: воспитательные возможности. М .: Знание, 1985.
25. Гребенников И. В. Этика и психология семейной жизни. М .: Просвещение, 1984.
26. Григорьева А.Г. Воспитание дисциплины подростка в семье.Минск: Народная асвета, 1975.
27. Гуров В. Н. Социальная работа школы с семьей. Москва: Пед. о-во России, 2002.
28. Дружинин В. Н. Психология семьи. Екатеринбург, 2009.
29. Защита прав семьи и детей в программе деятельности Президента Российской Федерации на 1990–2000 года «Россия: человек, семья, общество, государство»: материалы науч.-практ. конф. Москва: Юрид. лит., 1997. Стр. 8–10.
30. Зверева О.Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М .: Академия, 1999.
31. Игошева К. Е. Семья, дети, школа. Москва: Юрид. лит., 1989.
32. Ковалев С. В. Психология современной семьи. М .: Просвещение, 1988.
33. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М .: Академия, 2000.
34. Леви В. Л. Нестандартный ребенок.М .: Леви центр, 1996.
35. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М .: Педагогика, 1991.
36. Лиханов А. Дети без родителей. М .: Просвещение, 1987.
37. Макаренко А.С. Избр. Пед.соч. Vol. 2. М., 1977.
38. Маленкова Л. И. Педагоги, родители и дети. Москва: ИнтелТех; Знание, 1994.
39. Маркова Е.Воспитание детей в неполной семье. М., 1980.
40. Марковская И. М. Семейная психология и семейная терапия. 2009. № 2. Стр. 35–43.
41. Матейчек З. Родители и дети: кн. для учителя. М .: Просвещение, 1992.
42. Миньковский Г. М. Социологические исследования. 1982. № 2. Стр. 105–113.
43. Михалков С. В. Все начинается с детства.Москва: Педагогика, 1972.
44. Невский И. А. Берегите детство — будущее человечества. М .: Знание, 1989.
45. Ников Г. П. Нравственное воспитание детей в семье. Уфа: БКИ, 1983.
46. Николаева Я. Г. Воспитание ребенка в неполной семье: организация педагогической и социальной помощи неполным семьям: пособие для психологов и педагогов. пособие для психологов и педагогов.М .: ВЛАДОС, 2006.
47. Павлов И. В. Современная семья и ее проблемы: респ. науч.-практ. конф. Чебоксары, 1994. Стр. 98–101.
48. Рахимов А. З. Психология семьи. Уфа: БашГПУ, 1999.
49. Самукина П.В. Семейная психология и семейная терапия. 2008. № 1.
50. Сатир В. Как построить себя и свою семью. М .: Педагогика — Пресс, 1992.
51. Сухомлинский В. А. Духовный мир школьника.М., 1961.
52. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие. Педагогическое наследие. М .: Педагогика, 1990.
53. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я — дружная семья: Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. адекватных семейных отношений.М., 2009.
54. Трапезникова Т. М. Этика и психология семейных отношений. Л .: ЛенГУ, 1988.
55. Хисамитдинова Ф. Г. Роль матери в воспитании, образовании и социализации детей. Уфа: БИПКРО, 1996.
56. Хоментаускас Г. Семья глазами ребенка. М .: Педагогика, 1989.
57. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы.М .: Просвещение, 1993.
58. Целуйко В.М. Психология современной семьи. М .: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2006.
59. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. М .: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
60. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. М .: Апрель-Пресс, 2009.
61. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи.СПб: Питер, 2009.
62. Юричка Ю. I. Девиантология: конфликты, агрессия, наркомания, правонарушения. М., 2001.

Руководство по современному воспитанию — Well Guides

Нет ничего более простого в воспитании детей, чем кормление ребенка . Но даже при грудном вскармливании надо принимать решения. (Да, кормящим матерям следует есть острую пищу, если она им нравится.Нет, они не должны реагировать на все недомогания младенцев путем кормления грудью.) В настоящее время педиатры рекомендуют исключительно грудное вскармливание в течение первых шести месяцев, а затем продолжать кормить грудью по мере того, как вы вводите твердую пищу. Кормящие матери заслуживают поддержки и внимания в обществе в целом и на рабочем месте в частности, и не всегда они этого получают. И наоборот, матери иногда заставляют чувствовать себя неполноценными, если грудное вскармливание затруднено или если они не могут выполнять эти рекомендации.

Вы должны делать то, что работает для вас и вашей семьи, , и если исключительное грудное вскармливание не помогает, любая сумма, которую вы можете сделать, будет полезна для вашего ребенка. По мере того как дети растут, количество вариантов и решений множится; Первый год употребления твердой пищи, от 6 до 18 месяцев, может быть прекрасным временем, чтобы дать детям возможность попробовать и попробовать различные продукты, а предлагая повторные вкусы, вы можете обнаружить, что дети расширяют свой диапазон.

Маленькие дети сильно различаются по способу питания ; одни прожорливы и всеядны, другие очень разборчивы, и их очень трудно кормить.Позвольте ей покормить себя как можно скорее и как можно больше; «играя» со своей едой, она узнает о консистенции, вкусе и независимости. Включите социальные аспекты питания с самого начала, чтобы дети росли, думая о еде в контексте семейного времени и наблюдая, как другие члены семьи едят разнообразную здоровую пищу, разговаривая и проводя время вместе. (Дети не должны есть, глядя на экраны.) Родители беспокоятся о разборчивых едоков и, конечно же, о детях, которые слишком много едят и слишком быстро набирают вес; вы хотите, чтобы ваш ребенок ел разнообразную настоящую пищу, а не обработанные закуски, чтобы есть во время еды и перекусов, а не постоянно «пастись» или «потягивая», и есть, чтобы утолить голод, а не воспринимать еду как награда или наказание.

Не готовьте особые блюда для придирчивого ребенка , но и не превращайте обеденное время в обычное поле битвы.

Несколько советов, которые стоит попробовать:

• Поговорите с маленькими детьми о том, что они «едят радугу», и о том, как положить на свои тарелки много разных цветов (апельсиновая тыква, красный перец, желтая кукуруза, что-нибудь зеленое и т. Д.).
• Отведите их в продуктовый магазин или на фермерский рынок и позвольте им выбрать что-то новое, что они хотели бы попробовать.
• Пусть помогают готовить еду.
• Будьте открыты к использованию продуктов, которые им нравятся, по-новому (арахисовое масло практически на всем, томатный соус на шпинате).
• Некоторые дети съедят почти все, что угодно, будь то клецки или макароны.
• Предложите отведать то, что едят все остальные.
• Найдите надежные альтернативные варианты, когда ваш ребенок не будет есть ничего из того, что ему предлагают. (Многие рестораны приготовят для ребенка что-нибудь простое из меню, например, простую пасту или рис.)

Прежде всего, поощряйте ребенка продолжать пробовать; не исключайте ничего после пары попыток. И если у вас есть ребенок, который любит один конкретный зеленый овощ, нормально, если он будет возвращаться снова и снова.

Итог: Пока ребенок растет, не мучайтесь слишком сильно.

Семейное питание также имеет значение для детей старшего возраста , даже если они испытывают биологические сдвиги в подростковом возрасте. Сохраняйте этот социальный контекст для еды как можно больше, даже несмотря на сложности планирования в средней и старшей школе.Держите за семейным столом зону без экрана, продолжайте разговаривать и есть вместе.

Религиозное воспитание и отрочество | Институт семейных исследований

Вырасти в современном мире может быть непросто. Родители часто беспокоятся о том, как их дети будут справляться с социальными, поведенческими проблемами и проблемами развития в жизни, особенно в подростковом возрасте, который может быть особенно трудным. Наше исследование, недавно опубликованное Гарвардской школой общественного здравоохранения Чань и соавтором которого является Ин Чен из Гарвардской программы развития человека, предполагает, что религиозное воспитание может во многом помочь подросткам справиться с проблемами этих лет.Мы также обнаружили, что религиозное воспитание способствует широкому спектру результатов в отношении здоровья и благополучия в более позднем возрасте.

В нашем исследовании использовалась большая выборка из более чем 5000 подростков, за ними наблюдали более восьми лет и контролировали многие другие переменные, чтобы попытаться изолировать влияние религиозного воспитания. Мы обнаружили, что дети, выросшие в религиозной или духовной среде, впоследствии были лучше защищены от «большой тройки» опасностей подросткового возраста.

Например, те, кто регулярно посещал религиозные службы, впоследствии были:

• На 12% реже будут симптомы выраженной депрессии
• На 33% меньше вероятность употребления запрещенных наркотиков

Часто молились или медитировали:

• На 30% меньше вероятность начать половую жизнь в молодом возрасте
• На 40% ниже вероятность заражения ИППП

Более того, религиозное воспитание также способствовало ряду положительных результатов, например, большему счастью, большему волонтерству в обществе, большему чувству миссии и цели и более высокому уровню прощения.Например, впоследствии посещавших религиозные службы было:

• На 18% чаще сообщают о высоком уровне счастья
• На 87% выше вероятность прощения

Те, кто часто молились или медитировали, впоследствии были:

• На 38% больше шансов стать волонтером в своем сообществе
• На 47% больше склонны к миссии и цели

Это относительно большие эффекты для различных результатов в отношении здоровья и благополучия.Религиозная практика и молитва или медитация могут быть важными ресурсами для подростков, которые преодолевают жизненные трудности.

Кто-то может задаться вопросом, действительно ли эти ассоциации подразумевают, что религиозные и духовные практики действительно вызывают результаты для здоровья и благополучия. Может ли быть, что те, кто уже более счастлив или воздерживаются от употребления наркотиков, являются теми, кого естественным образом тянет к религии? Может ли это объяснять ассоциации, а не причинное влияние религиозных и духовных практик на последующее здоровье и благополучие?

Мы пытались решить эту проблему несколькими способами.Во-первых, переменные религиозного воспитания были измерены за 8-14 лет до были оценены результаты в отношении здоровья и психологического благополучия. Этот более строгий продольный план помогает установить временную упорядоченность отношений и, таким образом, превосходит большинство предыдущих исследований по этой теме, в которых использовались данные поперечного сечения (где все измеряется одновременно). Во-вторых, по возможности, мы также контролировали состояние здоровья и психологические характеристики подростков во время оценки посещаемости богослужений и молитв / медитаций, чтобы попытаться исключить то, что только положительное здоровье или психологическое состояние приводили к большему религиозному росту. упражняться.В-третьих, мы контролировали множество других социальных, демографических и медицинских характеристик в подростковом возрасте, чтобы попытаться исключить, что они могут объяснить взаимосвязь. Наконец, для каждого исследованного результата мы сообщили о новом показателе, называемом E-value, который оценивает, насколько надежны или чувствительны результаты к потенциальным неизмеряемым переменным, и тем самым помогает оценить доказательства причинной связи (см. Примеры в примечании ниже). ¹ Хотя трудно доказать «причинную связь» с помощью тех данных наблюдений, которые мы использовали, доказательства влияния религиозного воспитания на некоторые результаты в отношении здоровья и благополучия, на самом деле, здесь весьма убедительны.

Но каковы выводы этого исследования? Здесь наверняка понадобится дополнительный нюанс. Люди обычно принимают решения о религиозной принадлежности не на основании здоровья, а, скорее, на убеждениях, ценностях, утверждениях истины, отношениях, опыте и т. Д. Однако для родителей и детей, которые уже исповедуют религиозные убеждения, такие религиозные и духовные практики могут поощряться как ради них самих, так и для укрепления здоровья и благополучия.

Современная жизнь очень загружена, и может потребоваться твердое обязательство участвовать в жизни сообщества или выделить время для молитвы или медитации, а также воодушевить детей на эти практики.Наше исследование показывает, что для тех, кто уже придерживается этих убеждений, стоит выделить такое время на воспитание детей и на то, чтобы подростки занялись этими практиками.

Хотя трудно доказать «причинную связь» с помощью тех наблюдательных данных, которые мы использовали, доказательства влияния религиозного воспитания на некоторые результаты в отношении здоровья и благополучия, по сути, довольно убедительны в нашем исследовании.

Также в различных условиях высказывались опасения по поводу того, может ли религиозное воспитание быть вредным.Скандалы с сексуальным насилием в католической церкви заставили некоторых родителей усомниться в том, должны ли их дети вообще присутствовать в таких условиях. Безусловно, с этими случаями сексуального насилия необходимо бороться, и в этом отношении уже достигнут определенный прогресс, хотя еще предстоит проделать большую работу. Те, кто скрыл случаи злоупотреблений, должны быть привлечены к ответственности; а жертвам жестокого обращения необходимо признать их пагубный и ужасающий опыт и принять соответствующие меры.

Наше собственное исследование основано на средних показателях: статистические данные усреднены по всем положительным переживаниям, а также по всем отрицательным переживаниям.Исследование показывает, что в среднем , влияние религиозной общины глубоко положительно. Это никоим образом не оправдывает причинение вреда религиозными лидерами или учреждениями, но ясно показывает существенные преимущества религиозной практики в целом. Прекращение этой практики в среднем, вероятно, приведет к ухудшению здоровья и благополучия.

Некоторые пошли еще дальше, выразив обеспокоенность тем, что религиозное воспитание может быть вредным. Недавно оксфордский биолог Ричард Докинз сравнил религиозное воспитание с жестоким обращением с детьми, зайдя так далеко, что в своей лекции заявил: «Каким бы ужасным ни было сексуальное насилие, ущерб, возможно, был меньше, чем долгосрочный психологический ущерб, нанесенный ребенок в первую очередь стал католиком.Этот момент был повторен в его книге The God Delusion (стр. 356), и он даже продолжил писать еще одну книгу Атеизм для детей , которую он планирует опубликовать этой осенью.

Наше исследование показывает, что по ряду важных показателей здоровья и благополучия утверждение Доукина не соответствует действительности. Это неуважительно по отношению к тем, кто подвергся сексуальному насилию, и совершенно неверно в отношении среднего воздействия религиозной практики на здоровье и благополучие.Религиозное воспитание положительно влияет на многие виды поведения, связанные со здоровьем, и на психологическое благополучие. Прежде чем делать свои заявления, было бы хорошо, если бы Докинз, ученый, действительно посмотрел на науку. По крайней мере, родители, которые религиозно воспитывают своих детей, могут быть уверены, что, по крайней мере, в среднем они создают важные преимущества для психологического и поведенческого здоровья, которые их дети будут уносить с собой во взрослую жизнь.

Иногда возникают вопросы о том, почему присутствуют эти положительные эффекты и почему они настолько существенны.Это более сложный вопрос, и он выходит за рамки того, что у нас есть в данных. Мое собственное предположение состоит в том, что в отношении посещения религиозных служб мы наблюдаем эти эффекты отчасти из-за преимуществ общего набора верований, обычаев и ценностей; а также потому, что у подростков есть другие взрослые члены их сообщества, помимо родителей, которые могут служить наставниками и образцами для подражания. Что касается положительных эффектов молитвы и медитации, как я недавно поделился с IFS, я предполагаю, что интегрированная духовность дает начало переживанию Бога или трансцендентности, так что подростку не нужно прибегать к наркотикам или рискованному сексуальному поведению. ищите что-то большее.Более того, это переживание Бога может в корне сделать человека более ориентированным на других, вести к большему волонтерству, прощению и чувству миссии, и эти вещи в конечном итоге делают человека более счастливым и защищают от депрессии. Подростковый возраст — это особенно критическое время для развития и самопонимания, и внедрение этих практик может формировать здоровье и благополучие на протяжении всей жизни.

Слишком часто в сфере общественного здравоохранения мы не очень много думаем о религиозной общине или практике воспитания детей.Тем не менее, результаты нашего нового исследования предполагают довольно существенное положительное влияние на ряд различных показателей здоровья и благополучия. Религиозные обычаи, такие как посещение религиозных служб и участие в молитвах, действительно формируют здоровье населения и требуют более частого обсуждения и рассмотрения. Религия и духовность — важные ресурсы как для родителей, так и для подростков.

Тайлер Дж. Вандервил, доктор философии, профессор эпидемиологии кафедры эпидемиологии и биостатистики Гарвардской школы общественного здравоохранения, филиал Института количественных социальных наук и директор программы интегративных знаний и человеческое процветание в Гарвардском университете.

1. Например, мы сообщили в нашем исследовании, что для неизмеримой переменной, объясняющей связь между посещением религиозных служб и последующим волонтерством, эта неизмеряемая переменная должна быть связана с 1,9-кратным увеличением посещаемости богослужений, и 1,9 — в несколько раз выше волонтерство, сверх того, что мы уже контролировали (а это уже было много). Таким образом, чтобы объяснить этот результат, потребуется немало затруднений. Точно так же, чтобы объяснить связь между молитвой / медитацией и гораздо более низкой вероятностью последующего заражения инфекцией, передающейся половым путем, неизмеряемая переменная должна быть связана с обоими значениями 2.Вероятность молитвы в 7 раз выше, а вероятность заражения инфекцией, передающейся половым путем, в 2,7 раза меньше, чтобы объяснить результаты.

проблем воспитания в обществе | Европейский научный журнал, ESJ

• Анита Лидака

  Лиепайский университет, Институт педагогических наук, Латвия

• Светлана Ланка

  Лиепайский университет, Институт педагогических наук, Латвия

Абстрактные

Любой член общества, который смотрит в будущее, хочет быть счастливым и безопасным.Новое поколение сможет сделать мир светлее и этичнее. Время детства включает в себя необходимость сформировать автономную мораль, чтобы личность могла взять на себя ответственность за свою дальнейшую жизнь и поведение. Живя в обществе, ребенок сталкивается с его развитием. На это также влияет социальная среда, которая сама подвержена глубоким изменениям. Воспитание — это целенаправленный процесс, в котором внутренние и внешние условия жизнедеятельности влияют на процесс, посредством которого дети развивают и реализуют личностно важные отношения к себе, другим людям, природе, культуре, работе, обществу и государству, приобретая необходимые компетенции для самостоятельной работы.Теоретические и практические знания богаты, но на быстрые политические и экономические изменения в Латвии в последние годы в значительной степени повлияли социальные и педагогические процессы, которые в то же время подрывают качественные аспекты воспитания и каждого человека в обществе — детей и других. взрослые — возможности развития и обучения, отдельные аспекты процесса самообразования, создание процесса социального взаимодействия, сложные решаемые проблемы, внутренние противоречия, конфликты и столкновения, конфликты, снижение роста личности и мотивация к совершенствованию.Вышеперечисленные факторы побуждают исследовать вопросы воспитания в разнообразном социальном контексте в рамках закономерностей актуализации личностного развития, анализа процесса обучения и самообразования, подчеркивая сложность этого процесса, противоречивость противоречивого характера развития образовательных и коррекционных альтернатив. и стратегии педагогики, направленные на изменение общества.

Загрузки

Данные для скачивания пока недоступны.

Родители и психическое здоровье | Фонд психического здоровья

Когда родитель становится психически нездоровым, ему может быть трудно объяснить своему ребенку, что происходит, и чтобы ребенок разобрался в поведении своих родителей.

Родители, дети или молодые люди часто чувствуют себя изолированными и лишенными поддержки, когда родитель нездоров, что может усилить стресс и беспокойство в семье. Важно, чтобы психиатрические и социальные службы поддерживали родителей и их ребенка.

Родители с проблемами психического здоровья

Большое количество детей растут с одним из родителей, у которого есть проблемы с психическим здоровьем. У многих из этих родителей будет легкая или непродолжительная проблема. Многие дети живут с одним из родителей, который имеет длительную алкогольную или наркотическую зависимость, иногда сочетающуюся с проблемами психического здоровья.

Некоторые родители страдают тяжелым и стойким психическим заболеванием. Эти длительные заболевания включают шизофрению, расстройства личности и биполярное расстройство.

По оценкам, от 50% до 66% родителей с тяжелыми и стойкими психическими заболеваниями живут с одним или несколькими детьми в возрасте до 18 лет. Это составляет около 17 000 детей и молодых людей в Великобритании.

Как плохое здоровье влияет на воспитание детей?

Многие родители чувствуют необходимость сбалансировать свою родительскую роль с другими ролями партнеров или работников. Это может оказаться особенно трудным для родителей с проблемами психического здоровья. Родители с проблемами психического здоровья также могут с трудом справляться со своей родительской ролью.

Кроме того, если одного из родителей необходимо госпитализировать, это может нарушить стабильность жизни их детей и изменить баланс их отношений с детьми. Если ставить нужды детей на первое место, это может означать, что родители избегают пребывания в больнице или прекращают принимать лекарства, от которых они устают или не могут ясно мыслить.

Как плохое здоровье родителей может повлиять на их детей?

Исследования показали, что некоторые дети родителей с тяжелыми и стойкими психическими заболеваниями испытывают более серьезные эмоциональные, психологические и поведенческие проблемы, чем дети и молодые люди из остальной части населения.Это может быть связано с тем, что гены, которые некоторые из них наследуют, делают их более уязвимыми к психическим заболеваниям, но это также может быть связано с их ситуацией и окружающей средой, в которой они растут. Например, родители с тяжелыми заболеваниями с большей вероятностью будут жить в бедности, что, в свою очередь, может повлиять на психическое здоровье их детей. Дети также могут чувствовать себя неуверенно и беспокоиться о том, что их родители заболели. Им также придется жить со стигмой, связанной с плохим психическим здоровьем, и они могут подвергаться издевательствам в школе.

Дети могут не только беспокоиться о своих родителях, но и неохотно обращаться за помощью из опасения, что их заберут от родителей. Дети могут стать опекунами своих родителей и проиграть в социальном и образовательном плане. По оценкам, около 175 000 молодых опекунов в Великобритании ухаживают за родителем или другим членом семьи с проблемами психического здоровья.

Что может защитить психическое здоровье детей?

Хотя многие дети испытывают негативные последствия психического здоровья своих родителей, многие другие этого не делают.Определенные факторы могут защитить психическое здоровье детей, когда их родители долгое время болеют. К ним относятся:

• при поддержке агентств, которые используют подход «всей семьи» к поддержке ребенка, его родителя и других членов семьи
• получение поддержки от родственников, учителей, других взрослых и их друзей
• наличие другого опекуна, у которого нет проблем с психическим здоровьем
• имеют постоянное отцовство
• культурных факторов, таких как поддержка религиозных сообществ, которые могут различаться в разных сообществах.

Все эти факторы влияют на формирование и поддержание устойчивости ребенка к трудностям. Социальная поддержка может помочь детям и молодым людям справиться с плохим здоровьем их родителей. Группы молодых опекунов могут быть важным источником поддержки, предлагая им возможность встретиться с другими молодыми опекунами, поговорить с людьми, которые понимают, с чем они справляются, и получить удовольствие от поездок и занятий, к которым они обычно не могут присоединиться из-за своих обязанности по уходу.

Чем могут помочь дети и молодежь?

• Детям необходимо предоставить четкую, основанную на фактах информацию о психических заболеваниях их родителей — дети говорят, что они меньше тревожатся, если им говорят правду.Интернет все чаще становится источником информации для детей и молодых людей, позволяющих узнать о темах, которые они не хотят обсуждать со своими друзьями или другими людьми.
• Составление информационного листа вместе с родителями может подготовить детей к временам, когда их родители могут отсутствовать. Он может описывать распорядок дня / недели детей, а также их симпатии и антипатии. Если другие воспитатели будут следовать этому руководству, это может обеспечить детям непрерывность и чувство безопасности.Это также может позволить родителям сохранять чувство контроля и того, что они способствуют благополучию своих детей, когда они находятся в больнице.
• Родители могут записывать, что они считают полезным и бесполезным, когда они нездоровы. Дети часто несут эту информацию в своей голове, что означает, что они могут взять на себя роль опекуна своих родителей, не ища поддержки вне семьи. Разделение потребностей родителей в поддержке с доверенным взрослым снижает вероятность того, что ребенок возьмет на себя несоответствующие обязанности по уходу, и может уменьшить чувство вины, которое родители могут испытывать из-за того, что они обременяют своих детей.
• Если ребенок собирается навестить своего родителя в стационарном отделении, важно, чтобы тот, кто его возьмет, мог заранее объяснить, чего ожидать: как выглядит здание, как их родитель может выглядеть и вести себя, а также действие лекарств, как другие пользователи сервиса ведут себя.