Во сколько дети садятся самостоятельно: Когда ребенок начинает сидеть: во сколько месяцев ребенок начинает садиться

В каком возрасте ребенка можно садить

Каждую мамочку очень волнуют успехи ее ненаглядного чада.

ВО СКОЛЬКО ДЕТИ НАЧИНАЮТ САДИТЬСЯ?

Обычно мамы с нетерпением ждут того момента, когда малыш в свои 5 месяцев пытается самостоятельно присаживаться. Большинство делает это из положения на четвереньках. Так легче всего садиться на попу. Детки с развитым брюшным прессом способны сделать это, находясь в положении лежа на спинке. Если к 6 месяцам кроха еще не сидит и даже не пытается этого сделать, то родители и бабушки впадают в панику и бегут к врачу с вопросом, во сколько дети начинают садиться?

Считается, что в 6 месяцев малыш может несколько секунд посидеть самостоятельно или с поддержкой.

К 7 месяцам мышцы живота, спины и грудной клетки укрепляются настолько, что он уже до нескольких минут может сидеть самостоятельно и играть. К 8 месяцам кроха сидит сам, легко выходит из этого положения.

Однако не все так просто, как мы уже говорили, не стоит всех детей подгонять под одинаковые нормы. Мюнхенская функциональная диагностика развития ребенка уточняет ту границу, по достижении которой все здоровые малыши уже сидят. А проходит она в возрасте 9 месяцев.

Поэтому если вашему малышу уже 8 месяцев, а он пока не хочет познавать мир сидя, то паниковать не надо. Конечно, кроху стоит показать врачу, возможно детскому неврологу, но если он не видит никакой патологии, ждите.

Обычно позже садятся пухлые дети, с пониженным мышечным тонусом, а также флегматики, которых лежачее положение пока что полностью устраивает. Раньше садятся активные детки, с хорошим мышечным тонусом. Некоторые народные поверья утверждают, что мальчики садятся раньше девочек.

ЧЕГО НЕ СТОИТ ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ МАЛЫШ ПОСКОРЕЕ СЕЛ

Некоторые мамы так сильно переживают, во сколько дети начинают садиться, что начинают присаживать малыша самостоятельно. Садить себе на коленки или обкладывать подушками кроху, который еще сам не может удержать туловище вертикально, запрещено. Представьте, какое давление оказывает принудительное присаживание на позвоночник.

Грудной изгиб (кифоз) еще не сформировался, о поясничном лордозе также речи не идет. Позвоночный столб имеет пока только шейный изгиб, а ниже он согнут в виде буквы С. Если в это время посадить малыша, то неокрепшие мышцы и связки не смогут удержать позвонки центрировано. Ребенок начнет наклоняться в сторону. В дальнейшем он будет страдать от сколиоза, а возможно и от межпозвоночной грыжи.

Ранее присаживание у девочек может способствовать загибу матки и другим отклонениям в формировании внутренних половых органов.

Также не следует раньше времени использовать прогулочные коляски. Даже если учесть, что изгиб сидения там можно корректировать, и сделать порядка 45 градусов, это все равно очень много.

Если вы используете переноски, то после 4 месяцев можно покупать май-слинг. Он не только хорошо поддерживает спину, но и способствует правильному разведению ног ребенка, что является профилактикой дисплазии тазобедренных суставов. А вот переноски «кенгуру» заставляют вашего малыша висеть на промежности, что неудобно и вредно.

Применять комплексы упражнений на укрепление мышц не по возрасту.

ЧТО ПОЛЕЗНО?

1. Расслабляющий массаж утром и вечером. Он ничем не отличается от младенческого массажа, к которому все привыкли. Массируется спинка, грудная клетка, мышцы ножек и ручек. Нельзя массировать живот и область суставов. Закончите занятие «велосипедиком», вращая ножки малыша.
2. Комплекс гимнастических упражнений по возрасту.
3. Стимулировать присаживание, перевороты яркими игрушками. Можно закрепить их над кроваткой. Кроха будет пытаться дотянуться до нее, укрепляя тем самым мышцы спины и живота.
4. Прекрасно, если вы практикуете грудничковое плавание или в вашем городе есть детский бассейн. Его можно начинать посещать с 3 месяцев. Плавание не только укрепляет мышцы, но и закаливает кроху.

Если вас заботит вопрос, во сколько дети начинают садиться, то ознакомившись с этой статьей, вы перестанете зря волноваться, узнав о сроках физического развития малышей. Также, возможно, вы примите для себя решение заняться плаванием, что, несомненно, принесет пользу в будущем.

Новое видео:

Новое видео:

Когда начинает сидеть ребенок, во сколько месяцев (видео)

После появления в семье нового человечка, время начинает идти стремительно быстро. Буквально недавно вы приехали домой с совсем беспомощным крохой, который только лежал на спине и смотрел перед собой. А уже спустя пять месяцев, перед вами совершенно другой ребенок, новорожденный малыш начинает играть с погремушкой и переворачиваться на живот, проявляя первые неуклюжие попытки к ползанью. Глядя на это, молодые родители начинают задаваться вопросом, когда начинает сидеть ребенок? Для того чтобы ответить на него, стоит узнать все особенности формирования данного навыка.

Развитие ребенка

До того момента, как грудничок научится садиться, он проходит несколько этапов формирования. Все навыки и умения, приобретаемые малышом, имеют последовательность. У специалистов существует негласный календарь развития, в котором отмечено, когда малыш должен уметь выполнять, то или иное действие, в том числе, когда ребенок начинает сидеть самостоятельно. Если кроха по развитию входит в эти временные промежутки, врачи делают вывод, что он развивается правильно.

Таблица «Этапы развития малыша»

Этапы развития малыша

Указанные рамки развития являются приблизительными, в основе их появления лежат статистические данные педиатров. И говорят они о том, что приблизительно 50-70% процентов младенец, могут ими овладеть именно в этот период времени. Бывает и такое, что рамки сдвигаются, в большую или меньшую сторону. Это совершенно не значит, что с малышом что-то не так, вероятнее всего он не попал в данные процентные границы.

В случае если временные рамки значительно увеличились, а кроха не проявляет попытки к обучению, то стоит проконсультироваться со специалистом. Необходимо это для того, чтобы не пропустить серьезных нарушений в развитии. В случае их обнаружения, стоит пройти своевременное лечение, которое поможет малышу наверстать упущенное время.

Видео «Когда начинает сидеть ребенок — мнение доктора Комаровского»

Попытки сесть самостоятельно

После того, как ребенок научился держать голову и переворачиваться на живот, он пробует новые навыки освоения этого интересного мира. Попытки  научится ползать и сесть самостоятельно, доставляют ему колоссальное удовольствие. Мир вокруг становиться совсем другим.

Большинство детей начинают проявлять первые попытки сесть в возрасте 5,5 месяцев. При перевороте с живота на спину, малыш на несколько минут может остановиться в полусидячем положении, помогая себе руками. Глядя на это, молодые родители пытаются ему помочь, показав, что сидеть нужно ровно и прямо. Хотя делать это неправильно!

Прежде чем ребенок должен сесть, его мышцы должны окрепнуть. Попытки сесть не говорят о том, что он готов к этому. Переворачиваясь на живот и с живота на спину, задерживаясь в полусидячем положении, кроха тренирует свои слабые мышцы. По мере их укрепления, он будет больше подниматься на руках и на дольше фиксировать время полуприседа.

Во сколько месяцев малыш может сесть самостоятельно

Ответить однозначно, во сколько месяцев ребенок начинает сидеть, очень сложно, так как все это индивидуально. Все малыши разные, и они отличаются по развитию и активности. В большинстве случаев мальчики менее активные, и бывают, что они уступают девочкам. Прежде чем сесть, ребенок проходит несколько этапов. Научившись выполнять их правильно и без особых сложностей, можно предположить, что ребенок скоро сможет самостоятельно сидеть.

Как правильно должен сидеть малыш:

• наклон головы вниз минимальный;
• округленность спины минимальная;
• покачивания в стороны отсутствуют;
• расположение ног ровное, параллельное;
• расположение рук между ног.

Как правильно должен сидеть малыш

Если ребенок сидит неуверенно, лучше не оставлять его надолго в этом положении. Сильная нагрузка на спину, может негативно отразиться на позвоночном столбе, спровоцировав его искривление. Чтобы это не допустить, после того, как ребенок посидит несколько минут, его стоит положить обратно на спину. Регулярные попытки сесть, только помогут ему укрепить мышечный корсет спины.

Стоит ли помогать малышу сесть

Глядя на то, что кроха начинает проявлять первые попытки к тому, чтобы сесть. Молодые родители стремятся ему в этом помочь. Делать это опрометчиво, так как этим можно только навредить ему. Совсем еще неокрепший организм, должен сам прийти к тому, что ему пора это сделать. Но родители могут помочь малышу, не навредив.

Как помочь малышу:

1. гимнастика;
2. массаж.

Гимнастика

Проводя регулярные гимнастические упражнения, малыш становиться более гибким. Его мышцы начинают укрепляться и развиваться. Это способствует тому, что мышечный корсет ребенка становится выносливее. Благодаря несложным упражнениям, малыш может немного раньше научиться сидеть или ползать.  Если у крохи нет противопоказаний для проведения гимнастики, родителям стоит ее проводить самостоятельно и регулярно. Лучше это делать в первой половине дня, перед первым или вторым кормлением.

Массаж

Проведение массажа, лучше доверить профессионалу. Главное преимущество его в том, что он включает в себя специальный комплекс действий, направленный на укрепление конкретных групп мышц. Массажист сможет без труда увидеть слабые мышцы и уделить им должное внимание.

Прежде чем начать массаж, родителям нужно узнать имеющиеся противопоказания для его применения. Если доктор посчитает, что ребенок здоров, то можно приступить к его выполнению. Чаще всего, оптимальный курс – это 10 дней. Некоторые специалисты считают, что общеукрепляющий массаж стоит проводить три раза в год – это в три, шесть и девять месяцев.

Связано это с тем, что приблизительно в эти месяцы происходят сильные изменения в навыках ребенка, в процессе которых идет большая нагрузка на позвоночник и мышцы. С трех месяцев ребенок учится переворачиваться и готовится к тому, чтобы начать ползать. С шести месяцев у детей появляется первое желание сесть, а с девять месяцев дети показывают готовность к тому, чтобы пойти.

По медицинским показаниям, проведение массажа может быть назначено раньше 3 месяцев. Чаще всего причиной такого назначения бывает мышечный тонус, который мешает ребенку. Несмотря на это, перерыв между курсами не должен быть меньше 2,5-3 месяцев, так как это оптимальное время, для полного отдыха организма ребенка от нагрузки.

Видео «Как делать детский массаж»

Часто задаваемые вопросы

Появление ребенка, влечет рождение большого количество вопросов. Молодые родители всегда переживают о том, как развивается их малыш. В случае если они видят, что кроха что-то не умеет выполнять, они начинаю паниковать. Ходя делать этого не стоит, так как все дети разные. Для того чтобы развеять страхи родителей, мы собрали часто задаваемые вопросы, ответы на которые, дал детский врач педиатр высшей категории.

• Вопрос: «В каком возрасте ребенок начинает сидеть?»

Ответ: «Сложно сказать, когда конкретно начинает сидеть ребенок, так как все детки разные. Существует временной диапазон 5,5-9 месяцев, в котором это должно произойти. Более активные детки садятся раньше, ленивые могут сесть намного позже».

• Вопрос: «Мой ребенок садиться на несколько минут, после чего падает в сторону и лежит на спине. Сколько должен сидеть ребенок, можно ли под спину ему класть подушки?»

Ответ: «Если ваш ребенок заваливается на бок, значит, его организм еще не окреп для того, чтобы долго находиться в сидячем положении. Ребенок не должен сидеть определенное время, он сидит столько, сколько может. Можно сидеть долго, но не уверенно – это очень вредно. Для того, чтобы организм не испытывал серьезных нагрузок, не нужно заставлять ребенка сидеть искусственно, обкладывая его подушками. Так вы только усугубите ситуацию и навредите здоровью малыша».

Видео «Когда ребенок учиться сидеть, ползать, ходить»

• Вопрос: «Со скольки месяцев можно начинать делать гимнастику и массаж? В чем их польза?»

Ответ: «Если у малыша нет медицинских противопоказаний и он здоров, с трех месяцев можно проводить курс общеукрепляющего массажа. К проведению гимнастики будет готов даже месячный ребенок. Гимнастика и массаж укрепляют мышечный корсет малыша, после их проведения дети быстрее садятся, находиться в сидячем положении им будет намного легче».

• Вопрос: «С какого возраста можно присаживать малыша?»

Ответ: «Делать это категорически нельзя, тем самым вы принуждает неокрепший организм принять положение, с большой нагрузкой. Ребенок должен самостоятельно прийти к тому, чтобы сесть».

• Вопрос: «Говорят, что дети садятся самостоятельно до 9 месяцев. Моя дочь села в 6, а сыну уже 10 и он не сидит, хотя врачи говорят, что он здоров. Что сделать, чтобы он сел?»

Ответ: «Не нужно ничего делать. Все детки разные, у каждого свое время. Чаще всего девочки развиваются немного быстрее мальчиков. На практике видно, что мальчишки более ленивые. Если специалист не видит явных нарушений в развитии, значит ребенок еще не готов или ленится. Не нужно его заставлять, всему свое время».

Как научить ребенка садиться – Семья и дети – Домашний

Несколько правил для скорейшего обучения ребенка садиться самостоятельно.

Правило №1. Начинайте обучение с ежедневной зарядки, для этого используйте специальные упражнения. Поддерживайте спину ребенка руками и помогайте ему принять сидячее положение. Еще одним вариантом такого упражнение является подтягивание малыша на вашей руке из лежачего положения в сидячее.

Подтягиваться он должен самостоятельно, вы можете только придерживать его спинку свободной рукой, направляя подъем. Начинайте с малого, на первых занятиях количество подходов не должно превышать пяти раз.

Правило№2. Научиться самостоятельно садиться ребенку может помочь специальный детский манеж с крупной сеткой. Покажите малышу, каким образом, подтягиваясь на сетке, он может присаживаться. Точно также со временем ваш ребенок сможет научиться вставать на ножки.

Правило№3. Усаживайте малыша в прогулочную коляску. Сидячее положение, принятое естественным образом, поможет ему научиться садиться самостоятельно очень быстро. Поэтому скорее меняйте коляску-люльку на прогулочную. Лучше, если это будет открытая коляска с поручнями.

Правило№4. Первые две недели, после того как ваш ребенок научится садиться не позволяйте ему сидеть более 10 минут. Со временем он сможет выдерживать более длительную нагрузку. Это произойдет естественным образом, не торопите события. В помощь ребенку и его родителям может быть использован специальный детский стульчик с регулирующейся спинкой.

Правило№5. Развивайте мышцы малыша. Для того чтобы ребенок мог сидеть, они должны быть достаточно крепкими. Поощряйте его движения, стимулируйте малыша к подвижным играм. Также вы можете самостоятельно переворачивать его на спину и обратно, учите его ползать. Для привлечения внимания малыша используйте игрушки.

Правило№6. Усаживайте ребенка себе на колени. Так он будет приучаться удерживать равновесие самостоятельно. Создавать искусственные барьеры (из подушек или игрушек) менее эффективно. Удерживаясь за кисти ваших рук и пальцы ребенок будет вынужден задействовать собственные мышцы спины, это поспособствует его развитию. При этом вы можете приговаривать какие-то забавные стишки, развлекая малыша.

Почему необходимо помогать ребенку учиться садиться? Обучение ребенка садиться обязательно, потому что самостоятельно начать тренироваться он просто не сможет, его мышцы для этого не достаточно крепки. Ежедневные упражнения, массаж, развивающие игры – все это поможет вашему малышу садиться самостоятельно. Заниматься нужно ежедневно, но обязательно отслеживайте состояние ребенка. В случае необходимости консультируйтесь у невропатолога.

Сначала малыш будет садиться с вашей поддержкой, затем с опорой на свои руки. Он будет упираться ими в пол, ножки при этом будут расставлены. Первое время ребенок может «заваливаться» вперед, помогайте ему подняться и начать заново. Не забывайте, что умение садиться – важный этап на пути к первому самостоятельному шагу.

сидений Bumbo: использовать или не использовать?

Родители хотят для своих детей самого лучшего. Вот почему нас часто спрашивают о Bumbo Seats. Родители хотят знать: можно ли использовать такое сиденье для моего ребенка, который еще не может сесть? Повредит ли это устройство развитию моего ребенка?

Это важные вопросы, которые следует задать, учитывая, что развитие двигательных паттернов у младенцев начинается со дня рождения ребенка и может влиять на все, от их способности кататься, ползать и ходить, чтобы заниматься спортом в старшей школе.

Но поиск четкого ответа может сбить с толку из-за противоречивой информации о пригодности этих устройств, в зависимости от того, спрашиваете ли вы производителя или специалиста по моторным моделям.

Обычно новые родители получают Bumbo Seats в подарок до рождения ребенка. Эти сиденья обычно используются для поддержки детей, прежде чем они смогут самостоятельно сесть и сесть. Производители этого сиденья заявляют, что делают именно это, и сиденья делают это эффективно.Однако сиденья не принимают во внимание исследования развития двигательных паттернов младенцев, например, из парадигмы динамической нервно-мышечной стабилизации, которые противоречат использованию таких устройств.

С точки зрения развития, мы советуем родителям избегать Bumbo Seats . Вот два заявления от Bumbo Seat, которые вселяют уверенность в том, что эти сиденья полезны и полезны для младенцев. Вместо этого эти утверждения не подтверждаются биомеханической и неврологической наукой.Вот заявления:

Утверждение 1. Это нормально — поддерживать ребенка, прежде чем он сможет сделать это самостоятельно.

На веб-сайте Bumbo Seat указано:

«Напольное сиденье Bumbo было разработано для маленьких младенцев, которые еще не могут самостоятельно сидеть. Как только ваш ребенок сможет поддерживать собственную голову, вы можете усадить его в напольное сиденье Bumbo ».

Проблема в том, что детские сиденья на полу настолько эффективно помогают ребенку сидеть, что они ставят под угрозу способность ребенка развивать устойчивость тела, чтобы самостоятельно занять сидячее положение, и могут мешать ребенку двигаться естественным и независимым образом. через некоторое время.

Тогда у ребенка может возникнуть риск развития аномальных двигательных паттернов, которые могут повлиять на все, от повседневных движений в детстве до спортивных занятий в подростковом возрасте и во взрослом возрасте.

Когда младенец двигается первым, у него очень мало контроля. Но если им позволить двигаться независимо, они со временем разовьют больше устойчивости и силы. Без вмешательства 6-месячный младенец начнет переворачиваться и ползать. Со временем они разовьют устойчивость, чтобы сидеть самостоятельно в течение коротких периодов времени.В период с 6 до 12 месяцев они смогут дольше сидеть самостоятельно.

Для развития этих двигательных паттернов ребенок должен иметь возможность взаимодействовать со своим окружением без поддержки и препятствий. Эти захватывающие вехи, являющиеся частью процесса развития, происходят, когда ребенок готов и у него развиваются все необходимые двигательные паттерны для этого.

Итак, с биомеханической точки зрения, когда ребенок, который не может самостоятельно сесть, принудительно принудительно принудительно занял это положение с помощью внешнего устройства, такого как Bumbo Seat, в долгосрочной перспективе это не принесет им пользы.

Утверждение 2: Ваш ребенок сможет взаимодействовать со своим окружением.

Особенность, которую продвигает Bumbo Seat, — повышенное взаимодействие с окружением младенца. Как указано на их веб-сайте:

«Сиденье имеет множество технических конструктивных особенностей, которые поддерживают осанку ребенка, позволяя ему взаимодействовать с окружающим миром».

Это правда, что стул позволяет младенцам взаимодействовать с их окружением. Однако, поддерживая осанку ребенка, стул мешает ребенку развить собственную устойчивость.

Вместо этого, лучшая среда для этих экспериментов и открытий — это непринужденная обстановка на животе и спине в безопасном месте. Эта поза по-прежнему позволит ребенку взаимодействовать с окружающим, поддерживая его естественное и полное развитие. Тем не менее, время на животик так же или лучше для поощрения взаимодействия с окружающей средой, так как младенцы могут получать сенсорные сигналы, которые будут запускать развитие мозга и двигательных паттернов в естественном прогрессе.

Наша рекомендация: время для живота и спины

Мы не рекомендуем сиденья Bumbo или другие аксессуары для передвижения младенцев, которые стимулируют движение ребенка, прежде чем он или она сможет выполнить это движение самостоятельно. К таким устройствам относятся ходунки, прыгуны или тренажеры. Вместо этого выбирайте животик и спинку для младенцев, начиная с рождения. Эти безопасные, эффективные и способствующие мобильности варианты — идеальные положения для малышей, чтобы они росли с нуля.

По мере того, как дети развивают устойчивость тела и способность сидеть, можно использовать эти устройства.Тем не менее, мы по-прежнему призываем пациентов ограничить использование этих стульев и устройств, отдавая предпочтение времени на животике.

Основные выводы

Младенцы — невероятные приспособления и ученики. А младенцам для развития требуется время, лежащее на спине и животике. Вот почему мы не рекомендуем сиденья Bumbo и другие фиксированные устройства для младенцев, например детские напольные сиденья и перемычки.

Вместо этого будьте проще и дайте ребенку возможность развиваться в своем собственном темпе с минимальным вмешательством.Тогда на каждом этапе вы будете праздновать вместе с ними!

Узнать больше

Изучите наши ресурсы о том, как способствовать развитию идеального двигательного паттерна у вашего ребенка без использования сидений Bumbo, других детских ортопедических приспособлений (IOD) или помощи взрослых, которые могут задержать или повлиять на развитие ребенка. Узнайте больше на нашей образовательной платформе под названием «Создайте своего ребенка с нуля».

ресурсов

«Альтернативы использованию Bumbo Seat»

«Подсказки по времени на животик»

«Остерегайтесь бездельника»

Хотите узнать, как развивается ваш ребенок?

Поговорите со специалистом по кинезиологии развития, таким как доктор.LoRang. Чтобы записать своего ребенка на оценку, просто позвоните нам по телефону 515-421-4018. Будем рады видеть вашего малыша!

Время чтения для малышей (для родителей)

Какая польза от чтения для моего малыша?

Дети, которые много слышат, лучше учатся в школе. А быть прочитанным — один из лучших способов услышать язык.

Чтение для малышей закладывает основу для самостоятельного чтения в будущем. Проблемы с чтением бывает сложно исправить, когда они обнаруживаются в начальной школе.Но многие проблемы с чтением можно предотвратить, если начать читать в младенческом и дошкольном возрасте.

Прежде чем дети научатся читать сами, им необходимы ранние навыки грамотности. К ним относятся:

• имеющий большой словарный запас и умеющий их использовать
• понимание того, что слова состоят из более мелких звуков (так называемая фонематическая осведомленность)
• понимание того, что знаки на странице представляют собой буквы и слова
• зная буквы алфавита

Чтобы освоить эти навыки, малышу не нужны игры, карточки или специальные инструкции.Как можно чаще читать детям — лучший способ научить их читать самостоятельно.

Помогая вашему ребенку перейти в раннее детство

Чтение вслух также является важным способом помочь детям перейти из младенческого возраста в ранний. В возрасте от 1 до 3 лет у малышей есть праздники и проблемы. Так что им может быть полезно услышать истории о других детях и о том, как они справлялись со своими страхами по поводу того, что находится под кроватью, или как научились пользоваться горшком.

Дети делают большие скачки в словарном запасе за это время и узнают о буквах, формах, цветах, погоде, животных и временах года.Это можно укрепить с помощью книг. Выберите книги с множеством картинок, на которые ваш ребенок может указать и назвать.

Но, несмотря на то, что он взволнован тем, чтобы познавать мир и испытать его на себе, он также нуждается в прочной связи с вами. Регулярное совместное чтение может укрепить эту связь, помогая вашему малышу чувствовать себя в безопасности и комфортно.

Когда и как читать детям дошкольного возраста

Чтение малышам часто (по возможности, хотя бы раз в день) — отличная цель. Выбор обычного времени для чтения (особенно перед сном и перед сном) помогает детям научиться сидеть с книгой и расслабляться.Но вы можете читать в любое время, когда ваш ребенок кажется в настроении.

Если ваш малыш позволяет вам, держите его или ее на коленях, когда будете читать. Это поможет вашему малышу чувствовать себя в безопасности, счастливым и расслабленным. Это также показывает, что вы уделяете все свое внимание, показывая ребенку новые вещи, и побуждает ребенка участвовать.

Малыши любят делать что-то самостоятельно. Поощряйте это, разложив три или четыре книги и попросив ребенка выбрать одну. Похвалите выбор, позвольте малышу помочь вам перелистывать страницы и просите о помощи, когда вы находите что-то на странице.Вашему ребенку понравится заканчивать предложения в книгах, используя знакомые или повторяющиеся фразы или стишки. Когда вы подойдете к знакомой или повторяющейся фразе или стишку в книге, сделайте паузу и дайте ребенку закончить.

Вот еще несколько советов по чтению:

• Читайте любые книги, которые просит ваш малыш, даже если это одна и та же книга каждую ночь в течение недель и недель (а также недель и недель).
• Читайте медленно, чтобы малыш мог понять историю.
• Читайте выразительно, используя разные голоса для разных персонажей и повышая или понижая голос в зависимости от ситуации.
• Выбирайте прочные настольные или тканевые книги. Вы можете позволить своему ребенку пользоваться этими книгами, не беспокоясь о том, что страницы могут разорваться.
• Используйте марионетки, игры для пальцев (например, «Itsy Bitsy Spider») или реквизит во время чтения.
• Поощряйте малыша хлопать в ладоши или петь, когда вы читаете сборники ритмичных песен и песен.
• Поговорим о картинках. Укажите на предметы и назовите их. Затем попросите ребенка назвать их вместе с вами и похвалите ребенка за их ответ.
• Задавайте открытые вопросы: «Как вы думаете, почему лев идет в лес? Как вы думаете, что будет дальше?» Это поможет вашему ребенку задуматься над историей и задать вопросы.
• Используйте имя вашего ребенка как имя персонажа в книге.
• Удачи! Покажите ребенку, что чтение доставляет удовольствие.

Сидеть еще не нужно

Попытка почитать малышу, который не сидит на месте, может расстраивать. Будьте терпеливы и продолжайте попытки.Найдите книгу или несколько интересных страниц. Если это не сработает, не выполняйте принудительное считывание, но обязательно попробуйте еще раз позже. Помните, что малыши любят повторение — если вашему ребенку не интересны книги, возможно, вам придется найти любимую и читать ее снова и снова.

Некоторым занятым малышам нравится вставать, пока вы им читаете. Другим нравится просмотреть одну или две страницы, прежде чем перейти к чему-то еще. Держите книгу подальше — дети могут захотеть вернуться к ней позже, и вы должны поощрять их.

Ничего страшного, если ваш ребенок не может сидеть спокойно всю книгу — у малышей скоро увеличится продолжительность концентрации внимания. Вы можете продолжать читать, даже если ваш ребенок двигается. Перед сном позвольте ребенку прикоснуться к любимым игрушкам и поиграть с ними, пока вы читаете вслух. Звук вашего голоса будет успокаивающим напоминанием о том, что вы ложитесь спать, и о том, что книги являются его частью.

Вы можете обнаружить, что ваш ребенок сидит неподвижно, раскрашивая или играя с любимой игрушкой, пока вы читаете.Некоторые дети могут не смотреть на вас или книгу, но это не значит, что они не интересуются или не слушают.

Вы хотите, чтобы у вашего ребенка были положительные ассоциации с чтением. Если вы чувствуете напряжение или ребенок сопротивляется, отложите книгу и вернитесь к ней позже.

Чтение для вашего ребенка — только один из способов развить ранние навыки грамотности. Вы также можете:

• Говорите с ребенком в течение дня.
• Пойте песни, играйте в рифмующиеся игры и вместе придумывайте собственные истории.
• Дайте ребенку бумагу и мелки, чтобы он мог попрактиковаться в письме.

Также учитывайте ограничения на использование экранного времени, будь то телевизор или другие электронные устройства.

Выбор книг для малышей

Дети дошкольного возраста хотят чувствовать себя включенными и способными. Поэтому выбирайте книги, за которыми они могут следовать, особенно те, которые содержат знакомый или повторяющийся текст, чтобы они могли заполнить слова. Поддерживайте интерес своего малыша, выбирая книги с небольшим количеством слов на странице и книги на темы, которые, как вы знаете, понравятся вашему ребенку.

Для детей младшего возраста (12–24 месяца):

• Вам понадобятся крепкие настольные книги с изображениями (особенно фотографиями) детей, которые делают то, что они делают каждый день. Книги о сне, ванне или приеме пищи — все это хороший выбор; то же самое можно сказать о книгах о том, чтобы сказать «привет» или «до свидания». Пусть активные руки будут заняты откидными страницами и текстурами на ощупь.

Для детей старшего возраста (24–36 месяцев):

• Дети этого возраста начинают переворачивать бумажные страницы, так что сейчас хорошее время выйти за рамки настольных книг.Они также начинают понимать механику чтения. Им нравятся повторяющиеся книги, которые легко запомнить, так что они могут «читать» вместе.

К настоящему времени вы начнете знать, что нравится вашему ребенку. Будь то поезда, грузовики или плюшевые медведи, найдите книги об этом. Детям этого возраста также нравятся книги о детях, семьях и животных.

Малыши любят смотреть самодельные книги, альбомы для вырезок или фотоальбомы, заполненные людьми, которых они знают (попробуйте добавить простые подписи).Поэзия и песенники также подходят для этой возрастной группы. Вы можете обнаружить, что время рассказа превращается во время пения.

Простые способы сохранить книги доступными

Малыши любят выбирать и смотреть книги самостоятельно. Храните книги в корзине на полу или на низкой полке, чтобы ребенок мог дотянуться до них и рассмотреть их самостоятельно. Держите несколько книг в машине и всегда держите их под рукой на случай долгого ожидания у врача или очередей в продуктовом магазине.

Посетите библиотеку или книжный магазин и позвольте ребенку выбрать книги для чтения дома.Во многих библиотеках и книжных магазинах есть детские рассказы, которые нравятся детям. И пусть ваш ребенок увидит, как вы читаете для развлечения. Это отличный способ стать для вашего малыша образцом для подражания в чтении.

Распространенных ошибок родителей: как научиться правильно питаться

Для многих родителей кормление детей является непосильной задачей, особенно вначале. Когда они младенцы, это действительно просто, правда? Молоко, потом детское питание. Простой. Все становится немного сложнее, когда вводится настоящая еда, а бутылочки и детское питание убираются.Эти младенцы превращаются в малышей, и переход к еде может быть сложной задачей. Я не просто говорю о том, как заставить их начать есть столовые продукты, я уже рассказывал об этом в: Как перевести вашего ребенка на столовую еду. Это все, что связано с этим переходом, например, когда, что и где их кормить … когда и как они себя кормят… как долго они должны сидеть на высоком стуле… и т.д. Очевидно, я собираюсь рассказать вам о наиболее распространенных ошибках, которые, кажется, совершают родители, и о том, как их избежать, чтобы ваш ребенок начал есть с хорошей основы.Как эрготерапевт раннего вмешательства, это были общие проблемы, с которыми я снова и снова помогал родителям, и в основном это простые вещи, о которых педиатр не успевает рассказать вам или может даже не знать.

Слишком долгое употребление детского питания

Сначала уберу это с дороги. Вообще говоря, младенцы должны начинать есть столовую пищу примерно в 8-9 месяцев и должны прекратить есть детское питание к своему первому дню рождения.Конечно, из этого правила есть исключения, особенно если у вашего ребенка задержка в развитии. Каждый ребенок индивидуален, и я действительно хочу, чтобы вы последовали их примеру, НО часто я вижу, как родители слишком долго придерживаются детского питания, потому что это легче, или ОНИ испытывают дискомфорт, заставляя своего ребенка есть больше еды. Вы можете подумать, а какой в ​​этом вред? Хотя большинство детей довольно легко переходят на столовую еду, некоторые могут застрять в колее и отказываться от еды, если слишком долго остаются на детском питании.Если вам нужна дополнительная помощь в этом переходе, ознакомьтесь с первой и второй частью книги «Как перевести ребенка на столовое питание».

Отказ от стульчика для кормления

Я знаю, что большие стульчики для кормления могут быть громоздкими на кухне, а подносы надоедливо чистить, но эти сиденья и их способность ограничивать, кхм, я имею в виду, чтобы вы были безопасны для детей, являются лучшими сделайте ставку на некоторое время. Младенцы научились ассоциировать прием пищи с этим стулом, а малыши, как известно, отвлекаются.Если вы попытаетесь заставить их есть за их маленьким или большим столом до 2,5 лет, вы, скорее всего, будете постоянно бороться за то, чтобы они сидели за столом, и их привычки в еде наверняка пострадают. Нет ничего плохого в том, чтобы держать вашего ребенка на высоком стульчике или бустере с ремнем до тех пор, пока ему не исполнится 3 года. Если вы никогда не отклонитесь от этого, они никогда не заметят разницы, сидеть на высоком стульчике или в детской коляске — это все, что у них когда-либо было знать. Если вы позволите им встать на колени на большом стуле или не пристегнуть их к бустеру, будет очень трудно вернуться к первоначальной настройке.

Это мое любимое кресло-бустер с ремнями, я использовал его для всех своих детей, до трех лет и старше. Кроме того, он портативный!

Как только вы перейдете к приему пищи без ремней, быстро сформулируйте основные правила о том, чтобы оставаться сидящим. Если ваш ребенок настаивает на том, чтобы ложиться, время для него истекло. Убедитесь, что они это понимают, и доводят дело до конца. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о настройке расписания и разделении приемов пищи.

ОБНОВЛЕНИЕ

: ознакомьтесь с 8 шагами, которые помогут вашему ребенку сидеть во время еды, и, чтобы убедиться, что ваш ребенок правильно расположен в бустере, который вы используете, вы обязательно захотите перейти к лучшему сидячему положению.Вы найдете полезные фотографии, детские стульчики и детские сиденья, которые я использую и рекомендую.

Постоянное перекусывание

Я должен признать, что это, вероятно, моя самая большая домашняя мозоль и самая распространенная ошибка родителей. (Предупреждение: наступая на мою мыльницу) Каким-то образом наша культура эволюционировала в пользу постоянного кормления наших детей, большую часть времени мы делаем это, чтобы умиротворить их. Мы раздаем им крекеры или печенье в продуктовых магазинах, кабинетах врачей, в машинах, на вечеринках и даже в церкви, чтобы они замолчали.Это не всегда заканчивается: вначале может быть трудно найти график приема пищи, который работает, и отказ от еды на все время может показаться логичным, или время приема пищи становится напряженным, а графики заброшены, потому что это кажется проще. В краткосрочной перспективе это может быть проще, но в долгосрочной перспективе станет труднее выработать привычки в правильном питании. Когда детям дают закуски бесконечно, нам посылают сообщение, что нам не нужно сидеть и есть вместе (да, даже если это просто перекус) и что мы можем есть, когда захотим.Я думаю, что важно научить детей уважать время приема пищи само по себе, чтобы они могли выработать здоровые привычки в еде на всю жизнь. Постоянные перекусы полностью разрушают это, и, как я уже говорил ранее, перекусы обычно разрушают их аппетит. Чтобы узнать о 5 способах увеличения аппетита, нажмите здесь.

На моей основной работе (в качестве терапевта) я вижу огромные изменения в питании ребенка, когда семья переходит на структурированное, распределенное по времени питание. Дома я также замечаю резкую разницу в питании моего ребенка, когда он перекусывает слишком часто.

Игрушки за столом

Отсутствие игрушек за столом некоторым из вас может показаться очевидным, особенно родителям с младенцами, которые еще не пытаются проделать этот трюк. Уверяю вас, настанет день, когда ваш малыш будет настойчив и в конце концов устроит истерику только из-за того, что грузовик или кукла будут сидеть с ними за столом. В настоящий момент очень легко сдаться, потому что вы устали и в вас нет битвы. Тем не менее, эта битва стоит того, чтобы сражаться, даже если эта игрушка может держать их в кресле, она в основном отвлекает их от еды.Иногда помогает поместить игрушку в такое место, где ее может видеть ребенок (иногда от этого становится еще хуже!). В любом случае, как только ваш ребенок поймет, что вы серьезно относитесь к тому, чтобы игрушки не подходили к столу, он перестанет пытаться.

* Если ваш ребенок получает терапию кормлением, некоторые терапевтические стратегии включают использование игрушек во время еды.

Есть в одиночестве

Ешьте вместе со своими детьми, часто, когда мы начинаем давать малышам детское питание, они действуют по своему собственному графику, а мы сосредотачиваемся только на том, чтобы кормить их во время еды.Это должно быть недолгим, если вообще возможно. Если возможно, это отличная привычка и польза для ребенка — есть вместе. Поскольку они начинают есть несколько раз в день и начинают есть столовые, постарайтесь найти способ, чтобы ваш график приема пищи совпадал. Обслуживание ваших детей в одиночку означает, что они упускают из виду различные социальные взаимодействия, а также мощный инструмент моделирования. Эти мини-я просто хотят подражать нам, и хотя мы все знаем, что они наблюдают за всем, что мы делаем, мы часто забываем применить это к еде.Они замечают, что брокколи у нас на тарелке и что мы любим есть. Чтобы не упрощать, но если ваш ребенок никогда не видит, что вы едите брокколи, он тоже может не есть ее.

……………………………………………………………………………………… ..

Пожалуйста, не волнуйтесь, если вы уже начали Что касается этих привычек, я надеюсь, что эта информация позволит вам внести некоторые изменения, которые заложат основу для правильного питания на протяжении всей жизни вашего ребенка. Хотя на то, чтобы отменить кое-что из того, что я здесь обсуждал, может потребоваться немного больше времени, вы можете вернуться на правильный путь, медленно внося изменения.Выберите что-то одно, на чем вы хотите сосредоточиться, и наберитесь терпения! Если вы чувствуете стресс и подавленность, нажмите здесь, чтобы получить еще несколько советов.

Если вам нужна дополнительная помощь в формировании правильных привычек питания, нажмите здесь, здесь и здесь. Подпишитесь на меня на facebook, чтобы получить быстрые советы и идеи.

Как всегда, я хотел бы получить известие от вас! Оставьте комментарий, дайте мне знать, что вы думаете или какие у вас могут возникнуть вопросы.

Окружающая среда: расписания и процедуры

Знать

Дети дошкольного возраста очень чувствительны к своим условиям, и их поведение и взаимодействие с другими детьми и взрослыми часто различаются в разных ситуациях (Vitiello, Booren, Downer, & Williford, 2012).Это означает, что у детей дошкольного возраста, вероятно, будет разный учебный опыт, когда они будут вовлечены в разные виды деятельности. Чтобы помочь дошкольникам развить все разнообразные навыки, необходимые им для достижения успеха, они должны находиться в различных условиях и в различных занятиях в течение учебного дня.

Составление эффективного расписания похоже на сборку пазла или любимого рецепта. Есть определенные «ингредиенты» или элементы, которые входят в эффективный график. Порядок и стиль этих элементов зависит от вас.Этот урок познакомит вас с шестью элементами эффективного расписания. Тогда у вас будет возможность подумать, как лучше всего расположить эти предметы для вашего класса. Расписание — это «общая картина» основных занятий, которыми вы и дети ежедневно занимаетесь. С другой стороны, рутины — это шаги, выполняемые в процессе выполнения расписания. Процедуры помогают обеспечить закономерность и предсказуемость одного дня (Ostrosky, Jung, Hemmeter, & Thomas, 2007). В этом уроке также будет рассказано, как создавать и поддерживать распорядки в классе.

Составные части эффективного расписания

1. Время свободного выбора

Детям нужно много возможностей, чтобы участвовать в играх и следовать своим интересам. Простой и эффективный способ предоставить эти возможности в дошкольном классе — предоставить детям свободное время. Время свободного выбора — это время в течение школьного дня, когда дети сами выбирают, чем им заниматься. Как правило, это включает детей, которые решают играть в одном или нескольких местах в классе по интересам (см. Вводный урок, чтобы узнать больше о своих интересах. области).Роль учителя во время свободного выбора состоит в том, чтобы убедиться, что у каждого ребенка есть возможность реализовать свои интересы и максимально использовать эти возможности обучения. Это может включать в себя наблюдение за количеством детей в каждой интересующей области, чтобы убедиться, что определенные области не перегружены, и предоставление детям возможности поддерживать их деятельность. Дети лучше всего учатся во время свободного выбора, когда учителя активно поддерживают их обучение (Chien et al., 2010).

Согласно исследованию, в ходе которого изучалось поведение детей дошкольного возраста в различных условиях и при различных занятиях в течение школьного дня, дети более активно участвуют в занятиях, которые дают им независимость и возможность делать выбор.Например, Vitiello et al. (2012) обнаружили, что дети больше вовлечены в занятия в свободное от занятий время, чем во время занятий, организованных учителем. Это, вероятно, можно объяснить тем фактом, что дети с большей вероятностью сохранят интерес и продолжат работать над занятием, когда они в первую очередь выбрали занятие, чем учитель, выбирающий занятие за них. В свободное время дошкольники также больше общались со своими сверстниками (Vitiello et al., 2012). Исследования показывают, что дети, которые более активны и вместе со своими сверстниками учатся в школе в более раннем возрасте, лучше учатся в школе.

Значительная часть дня должна быть посвящена свободному выбору времени в классе, потому что это время особенно важно для дошкольников. В большинстве программ, рассчитанных на восемь часов и более, это означает, что не менее 60 минут (Cryer, Harms, & Riley, 2003) следует посвятить деятельности по свободному выбору. Это количество времени имеет решающее значение для детей дошкольного возраста, чтобы вовлечь их в длительные игровые идеи. Цель — активное участие. Предоставляемые вами материалы и ваше взаимодействие с детьми могут помочь им стать и оставаться вовлеченными, а также могут помочь детям достичь целей обучения в это более неструктурированное время.

2. Время на улице

Как и свободное время в помещении, время на улице также является важной частью дошкольного образования. Время на открытом воздухе похоже на время свободного выбора, поскольку оно часто позволяет детям управлять своими собственными играми и обучением и следовать своим интересам. Кроме того, дети дошкольного возраста активно участвуют в различных мероприятиях и играют с другими детьми на свежем воздухе (Vitiello et al., 2012). Однако, в отличие от свободного времени в классе, время на открытом воздухе дает больше возможностей для укрепления больших мышц и взаимодействия с миром природы.Исследования показывают, что дети, которые проводят больше времени на открытом воздухе, более физически активны и, следовательно, с меньшей вероятностью страдают от проблем со здоровьем в будущем (Hinkley, Crawford, Salmon, Okely, & Hesketh, 2008).

По крайней мере 60 минут в день следует проводить на открытом воздухе, если позволяет погода, для программ, которые работают восемь часов и более (Cryer, Harms, & Riley, 2003). В программах полного дня это количество времени следует проводить на открытом воздухе как утром, так и после обеда (Dodge et al., 2010). Время на открытом воздухе может принимать разные формы. В некоторых дошкольных учреждениях дети могут иметь доступ к открытой фиксированной игровой площадке, где они могут выбирать, где и как играть. Дети часто наиболее физически активны, когда они играют с портативным оборудованием, таким как мячи и велосипеды, независимо от того, есть ли у них доступ к стационарному оборудованию игровой группы. (Kreichauf et al., 2012). Учителя могут предоставить эти типы оборудования, а также другие традиционные игрушки на открытом воздухе, такие как мел и мыльные пузыри, и создать для детей места для занятий на свежем воздухе на выбор.

Многие из тех же материалов, которые вы предоставляете в помещении, могут быть использованы для привлечения внимания и на открытом воздухе. В дополнение к традиционным уличным игрушкам, таким как велосипеды, мячи и мел, подумайте о том, чтобы предоставить драматический игровой реквизит, песок и водяные столы, карандаши и бумагу, корзину с книгами в тени и блоки или натуральные материалы для строительства. Также подумайте о том, чтобы вывести классного питомца (например, кролика) на улицу, если это уместно. Это поможет детям оставаться активными и предоставит возможности для расширенного обучения.

3. Занятия в больших группах

Детям дошкольного возраста также полезны занятия в больших группах, инициированные учителем. Эти мероприятия включают обучение или обсуждение, направленное на развитие у детей академических и социальных навыков. Много интересного может случиться во время работы в большой группе. Это время дает возможность прочитать группе рассказы, спеть песни, обсудить распорядок дня или календарь и побудить детей рассказывать о специальных событиях, приветствовать гостя или нового ребенка и строить классное сообщество.Обучение учителей дошкольных учреждений часто бывает более эффективным в больших группах, чем в других местах. (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013).

Исследования показывают, что время в большой группе под руководством учителя может быть особенно важным для помощи дошкольникам в развитии навыков грамотности в раннем возрасте. Время в большой группе также может помочь детям укрепить свои навыки обращения внимания и научиться контролировать свое поведение (Dickinson & Porche, 2011). Важно помнить, что время в большой группе под руководством учителя должно быть коротким.Маленькие дети учатся лучше всего, если время в группе составляет 15–20 минут или меньше (Hemmeter, Ostrosky, Artman, & Kinder, 2008).

4. Занятия в малых группах

Занятия в малых группах дают возможность сосредоточиться на важных учебных целях в личной обстановке. Эти виды деятельности идеально подходят для поощрения активного участия детей. Время ожидания сокращается, потому что в них участвует меньше детей, и дети тратят больше времени на активное манипулирование материалами. Занятия в малых группах также позволяют детям общаться со своими сверстниками в сочетании с индивидуальным вниманием учителя.

К сожалению, небольшие группы используются не так часто, как в дошкольных классах (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013). Однако есть много способов, которыми учителя могут использовать занятия в малых группах для содействия вовлечению и обучению. Учителя могут читать рассказ в небольших группах, предлагать научный эксперимент, работать над художественным проектом, играть с детьми в настольную игру или выполнять любые другие действия, требующие дополнительного внимания взрослых. Как и в случае с большими группами, время в малых группах должно составлять не более 15 минут на группу.Небольшие группы — идеальный вариант для работы в центре или в свободное время.

5. Переходы

Переходы неизбежны в дошкольных классах. Бывают моменты в течение дня, когда дети должны прекратить одно занятие и начать другое, например, убирать места, где их интересуют, и выстраиваться в очередь, чтобы выйти на улицу. Переходы часто являются трудной частью дошкольного дня, и вовлеченность детей в это время может быть низкой (Vitiello et al., 2012). Несмотря на то, что некоторые переходы необходимы, учителя могут сделать все возможное, чтобы свести к минимуму переходы и сохранить вовлеченность детей во время переходов.

Чтобы свести к минимуму переходы, подумайте обо всех занятиях в течение дня, которые требуют, чтобы все дети выполняли одно и то же в одно и то же время. Во-первых, спросите себя: все ли эти переходные периоды необходимы? Например, выше говорилось о важности проведения времени в малых группах. Но это не означает, что время в малых группах должно быть отдельным блоком времени в дошкольном возрасте. Вместо этого вы можете увеличить время свободного выбора детей и включить занятия в малых группах в качестве вариантов в течение периода свободного выбора.Это позволит вам исключить переход между временем свободного выбора и временем в небольшой группе.

Затем спросите себя: должны ли все дети делать одно и то же одновременно во время переходов? Например, подумайте о переходе между временем в большой группе и временем перекуса. Вместо того, чтобы посылать всех детей одновременно мыть руки, возможно, вы можете послать несколько детей за раз мыть руки, в то время как остальные дети будут заняты песнями или обсуждениями.Затем, когда ребенок возвращается после мытья рук, он может похлопать другого ребенка по плечу, чтобы указать, что теперь его очередь мыть.

Вы также можете подумать, могут ли некоторые дети переходить самостоятельно. Например, перекусив, вы можете уменьшить количество переходов в группе, предложив «открытый перекус». Здесь учителя просто готовят закусочный стол и предлагают его на выбор, когда дети приходят и уходят из этого места, когда они готовы. Иногда взрослый садится за стол, чтобы помочь.В других классах независимости способствуют раскладывание салфеток или карточек с картинками, чтобы указать, сколько еды нужно взять и что делать, когда вы закончите. Кроме того, некоторые учителя составляют контрольный список, в котором дети могут отметить, перекусили ли они; это может помочь учителям отслеживать, каким детям могут потребоваться напоминания о перекусе, прежде чем этот вариант будет закрыт. Открытый перекус может не только уменьшить переходы, но и научить детей распознавать признаки голода или жажды в их собственном теле и дает им больший контроль над удовлетворением этих потребностей.

Есть и другие способы поддерживать позитивную вовлеченность детей во время переходного периода. Как и взрослые, дети ценят возможность заранее знать, когда грядут перемены. Например, перед окончанием свободного времени может быть полезно дать детям «5-минутное предупреждение», когда до игр осталось 5 минут до того, как пора убираться. Вы можете использовать удобные для детей инструменты, такие как таймер (Lentini, 2005), чтобы помочь детям узнать, когда происходит переход. Кроме того, пение песен с сопровождающими движениями (э.g., хлопки в ладоши) во время переходов, таких как уборка или мытье рук, может помочь детям сосредоточиться на том, что они делают, и предотвратить долгое время ожидания, когда детям нечего делать. Наконец, убедитесь, что у детей есть такие материалы, как книги, головоломки и куклы, которые ждут, чтобы приступить к следующему занятию.

6. Распорядок дня

Распорядок дня — важная часть учебного дня. Порядок работы в дошкольных классах включает в себя такие вещи, как время прибытия, время уборки, время уборки, время сна и время ухода.Многие распорядки дня, такие как приемы пищи или групповое времяпрепровождение, необходимы и полезны для создания сплоченного сообщества в классе. Планирование — ключ к успешному распорядку дня. Повседневные занятия должны соответствовать стадии развития ребенка. Для дошкольников это означает, что распорядок дня должен поддерживать развивающиеся способности детей делать что-то самостоятельно, но не должен быть слишком сложным для обучения и запоминания дошкольников.

Некоторые дети без проблем выполняют эти распорядки. Другим детям тяжелее.Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь всем детям максимально использовать этот распорядок дня. Во-первых, вам нужно хорошо подумать о том, чем вы хотите, чтобы дети делали. Думайте о рутине, как об утреннем прибытии. Что именно вы хотите, чтобы дети делали, когда входят в комнату? Для некоторых учителей ответ таков: входите тихо и приступайте к работе. К сожалению, такой ответ мало что дает детям. Что значит «приступить к работе»? Вместо этого подумайте об этой последовательности: войдите в систему, положите пальто в каморку, вымойте руки и найдите тихое занятие в зоне открытого интереса.Видите, как эти детали могут помочь всем детям добиться большего успеха?

Часто бывает полезно спланировать свой распорядок дня так, как если бы вам нужно было объяснить его новому учителю или ребенку. Какие подробности этому человеку необходимо знать?

Если дети не справляются с определенным распорядком, может быть полезно понаблюдать, где этот распорядок нарушается. Подумайте о рутине, с которой сталкивается ваш класс. Может быть, детям из вашего класса трудно бросить школу. Потратьте некоторое время, наблюдая за детьми, когда они приходят.

• Выполняют ли они какие-либо шаги?
• Какие направления вы повторяете снова и снова?

Если вы посмотрите на детей и заметите, что они часто останавливаются, чтобы посмотреть на игрушки или поздороваться с друзьями, прежде чем убрать пальто, это даст вам важную информацию. Это, вероятно, означает, что ваша комната обустроена таким образом, чтобы отвлекать вас от утренней рутины. Возможно, закусочные находятся слишком далеко от двери. Возможно, дорожка к убежищам проходит прямо через интересные места, где собираются дети.Подумайте о том, чтобы спроектировать свою комнату таким образом, чтобы она направляла детей в успешный распорядок дня. От двери есть свободный путь к листу для входа в систему, затем к укромным уголкам, затем к раковинам и, наконец, открывается комната.

Подумайте так же о других процедурах.

• Расположены ли закусочные рядом с раковинами и кухонными принадлежностями?
• Есть ли дополнительная одежда рядом с туалетом?
• Мусорные баки удобно расположены по комнате?

Все эти факторы могут помочь облегчить переходы и свести к минимуму отвлекающие факторы.

Лучшие программы имеют четкое начало и конец. Например, при приеме пищи дети будут знать: «Я мою руки, сижу за столом, пою стихотворение вместе с классом, ем свою еду, убираюсь и чищу зубы». Урок в классе должен течь как хорошо отлаженный механизм. Не забывайте, что взрослые должны учить детей этим распорядкам напрямую. Кроме того, помните, что вы можете использовать визуальные средства поддержки, например, ноги с цветовой кодировкой на полу, чтобы дети знали, где стоять, выстраиваясь в очередь, чтобы выйти на улицу, или серию картинок и слов, чтобы напомнить детям о правильных действиях при мытье рук.

См.

То, как вы организуете свое время, так же важно, как и то, как вы организуете пространство в своем классе! Очень важно составить расписание, которое должно быть структурированным, но достаточно гибким, чтобы соответствовать потребностям детей. Посмотрите это видео, чтобы узнать о шести компонентах эффективного расписания для дошкольников: (1) свободное время, (2) свободное время, (3) время в большой группе, (4) время в малых группах, (5) переходы и (6) подпрограммы.

Видео недоступно Посмотрите, как один дошкольный учитель планирует день.

А теперь подумайте, как сообщить детям свое расписание. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь детям преуспеть в занятиях и распорядке дня.

Видео недоступно Узнайте о различных способах помочь детям выучить расписание.

Наконец, подумайте, как визуальная поддержка может помочь детям добиться успеха в повседневных занятиях. Визуальные поддержки помогают окружающей среде служить еще одним учителем, и их легко создавать и использовать. В следующем видео представлены примеры двух видов визуальной поддержки для маленьких детей: анализ задач (пошаговые картинки о том, как участвовать в повседневных занятиях, например.ж., рисунки, показывающие, как надевать пальто) и опоры окружающей среды (подсказки о том, как двигаться или вести себя во время рутины, например, отметки на полу, показывающие, где сидеть или стоять).

Видео недоступно Вы можете использовать картинки, чтобы помочь детям усвоить распорядок дня.

Do

Составьте эффективный график

Все эти элементы помогут вам создать эффективный, соответствующий развитию график. В вашем расписании вы можете разрабатывать мероприятия, взаимодействия и материалы, которые соответствуют индивидуальным потребностям детей в вашем классе.Вот советы, которые помогут вам максимально использовать свой день:

• Выделите не менее 60 минут свободного времени каждый день. Двигайтесь, чтобы поддерживать учебные цели, пока дети занимаются интересными областями.
• Выделите не менее 60 минут на открытом воздухе каждый день. Обеспечьте многие из тех же самых интересных мест внутри помещений на открытом воздухе.
• Сокращайте время работы для больших и малых групп. Лучше всего 15-20 минут.
• Не отвлекайте детей во время переходов. Проблемное поведение чаще всего возникает во время ожидания.
• Предоставление предупреждений перед переходами. Хотя дети могут привыкнуть к последовательности распорядков в вашем классе, многим маленьким детям может быть сложно сразу переключиться на новое занятие, особенно если им действительно нравится то, над которым они сейчас работают. Слуховые и / или визуальные сигналы о том, что вы собираетесь перейти на другую часть дня (например, «время уборки — 5 минут»), могут облегчить этот переход.
• Используйте визуальную поддержку, чтобы помочь детям понять, что им делать, и оставаться вовлеченными.Например, прикрепление ножек с цветовой кодировкой к полу может дать детям место, где они могут встать, и мгновенно подобрать цвет.
• Включите движение и музыку в повседневные распорядки и переходы: летите, как пчела, к двери, скакайте галопом, как лошадь, копируйте хлопки в ладоши или спой глупую песню о «уборке».
• Если ребенок борется с переходами, дайте ему важную работу, например, помогите накрыть на стол, «осмотрите» интересующие области, чтобы убедиться, что они чистые, или предупредите одноклассников о переходе.
• Будьте структурированы в распорядке дня в классе. Предсказуемый распорядок дня помогает детям знать, чего ожидать, и чувствовать себя в безопасности. Безопасность, которую дети чувствуют, зная, чего ожидать, дает им свободу в полной мере участвовать в игре и обучении в классе. Структурированный распорядок дня особенно важен для некоторых детей с особыми потребностями или поведенческими трудностями. Эти дети часто полагаются на процедуры для обеспечения согласованности и могут извлечь выгоду из визуальной поддержки, которая поможет им успешно выполнять процедуры (см. Раздел «Применить» для получения дополнительных сведений).
• Но также будьте гибкими в распорядке дня в классе. Если рутина не работает, подумайте еще раз! Уметь извлекать максимум из неожиданных событий. В первый теплый весенний день можно оставаться на улице дольше обычного. Однако важно не путать гибкость с хаосом. Гибкость по-прежнему означает, что вы следуете плану; вы можете просто увеличить или уменьшить количество времени, которое вы тратите на каждое действие. Дети дошкольного возраста понимают последовательность лучше, чем «время часов», поэтому, пока вы сохраняете последовательность своего дня в одном и том же порядке, вы можете гибко определять, сколько времени занимает каждый компонент.
• Если по какой-либо причине в ежедневном расписании будет изменение (например, особый посетитель в этот день), убедитесь, что дети знают об этом изменении, и по возможности включите визуальные подсказки об изменениях расписания.
• Убедитесь, что физическая среда поддерживает ваши процедуры. Например, переместите личное хранилище или утреннюю «регистрацию», если это необходимо для поддержки процедур прибытия.
• Обучите всех детей навыкам ориентироваться в распорядке дня, используя следующие стратегии:
  • Моделирование: продемонстрируйте ребенку этапы распорядка, одновременно объясняя вслух, что вы делаете (напр.г., ручная стирка).
  • Использование партнеров-сверстников: попросите ребенка, который хорошо знает распорядок, продемонстрировать его ребенку, который борется.
  • Использование подсказок: несмотря на то, что в вашем классе есть наглядные пособия по распорядку дня, некоторым детям могут быть полезны устные напоминания о конкретных шагах (например, о мытье рук: «Хорошо, вы выключили воду. Каков следующий шаг?») ”)
  • Ободрение: дайте конкретную положительную обратную связь, когда ребенок успешно выполняет распорядок дня (например,г., «Я видела, что когда ты сегодня пришел в школу, ты сразу пошел в свою закутку и убрал свои вещи».

Сообщите свое расписание

После того, как вы составили эффективный график, важно сообщить его детям и другим взрослым. Вы можете устранить многие проблемы, просто помогая детям разобраться в расписании и распорядке в классе. Лучший способ сделать это в дошкольном классе — это наглядное расписание. Визуальные расписания используют изображения или предметы для обозначения времени дня.Часто эти картинки сочетаются со словами, чтобы способствовать развитию навыков, предшествующих грамотности.

Визуальные расписания работают лучше всего, когда они являются частью вашего распорядка дня. Некоторые учителя могут сказать: «Мои дети знают распорядок наизусть. Им не нужно, чтобы я выкладывал график с картинками «. Хотя может быть и правда, что они знают распорядок, наглядное расписание может быть полезно во многих ситуациях. Вы никогда не знаете, когда новый ребенок перейдет в класс, когда личное событие заставит ребенка привязаться к чему-то знакомому, например, к визуальному расписанию.Вот идеи, которые помогут вам составить график:

• Сделайте его частью своей повседневной жизни. Упоминайте об этом в начале и в конце каждого занятия в большой группе.
• Сделайте это весело. Когда вы закончите занятие, разрешите детям удалить этот элемент расписания, перевернуть его или поставить на него галочку стираемым маркером.
• Дайте детям выбор. Когда дети станут старше, подумайте о том, чтобы возложить на них больше ответственности. Пусть класс проголосует за то, как составить свое расписание на каждое утро вместе в группе.Например, спросите их, нужно ли время рассказывать до или после перекуса.
• Держите его свежим. Иногда вы можете попытаться «обмануть» класс, изменив расписание до их прибытия. Посмотрите, смогут ли они выяснить, что не так, и исправить это.
• Индивидуализируйте это. Подумайте о том, чтобы составить индивидуальные расписания с картинками для детей, которые испытывают трудности. Вы можете составить круговое расписание, центральное (или интересующее) расписание или полное ежедневное расписание для ребенка, которому нужны дополнительные напоминания о том, куда и когда идти.
• Не забудьте составить расписание, чтобы поделиться им со взрослыми коллегами и семьями. Его можно напечатать и разместить на доске объявлений или отправить домой семьям. Каждый чувствует себя лучше, когда знает, чего ожидать каждый день.

успешных циклов — лучший уход за детьми — расширение штата Пенсильвания

Сделайте свой круг успешным, следуя приведенным ниже советам:

Сделайте круг коротким и увеличьте время в течение года.

В то время как некоторые группы готовы к кругу, другие просто не могут сидеть на месте.Время круга не является обязательным. Вы можете подождать несколько месяцев и использовать только неформальные занятия в малых группах, например чтение книг, чтобы помочь детям подготовиться. Попробуйте снова обвести круг по мере взросления детей.

Вы можете начать очень коротко. Одна активная песня может быть большим кругом для самых маленьких или очень активной группы детей старшего возраста. Вы можете увеличить продолжительность, поскольку группа покажет, что готова к большему. Обычно круговое время составляет от пяти до десяти минут.В редких случаях двадцатиминутный круг будет успешным, но единственный способ определить подходящую продолжительность — это реакция группы. Когда дети вырастут, вы сможете с комфортом продлить время.

Найдите творческий способ пригласить детей кружить время.

Разработайте свой собственный способ пригласить детей кружить время. Один воспитатель играет в барабанную дробь, и все прибегают. Другой воспитатель начинает простой ритм хлопков в ладоши, и дети тянутся к нему, чтобы присоединиться к нему.Остальные поют песню. Найдите то, что вам нравится и что вдохновляет детей присоединиться к кружку.

Изучите переходы для продвижения события.

Несколько переходных песен, песнопений или игр помогут вам сделать ваш круг плавным. Есть хорошие переходные песни, которые заставляют детей переходить от сидения к стоянию и наоборот. Вы также можете использовать переходы, чтобы завершить время круга.

Найдите занятия, которые позволят детям участвовать.

Дети больше любят проводить время в кругу и ведут себя намного лучше, если мы даем им возможность участвовать, а не требовать, чтобы они просто сидели и слушали.Дайте детям роль в рассказе, который вы читаете. Вы можете сказать: «Слушайте внимательно и хлопайте в ладоши, когда мы перейдем к части рассказа о грозе». Считайте детей своими экспертами по звуковым эффектам, когда читаете им рассказ. Это действительно оживляет волшебство рассказывания историй.

Детям необходимо двигать большими и маленькими мышцами.

Оставить время круга активным. Делайте упражнения на месте, прыгайте или разворачивайтесь по кругу. Один воспитатель сделал большой кубик из двух старых пакетов из-под молока и написал с каждой стороны слова для упражнений, такие как прыжки и прыжки.Она просит одного ребенка бросить кубик каждый день. Если это 12-е число месяца, они делают это упражнение 12 раз. Это отличный способ сохранить здоровье и силу и детям, и вам. Времена большого круга музыкальны. Подарите своему кружку немного времени, используя простые ударные музыкальные инструменты, чтобы удержать внимание детей. Сделайте простой шейкер и используйте его, чтобы издавать звук дождя, когда вы читаете сказку детям. Барабаны прекрасны для обозначения конца и начала истории. Пой, пой, пой.Не беспокойся о своем голосе. Еще важнее, чем петь в тональности, — это поделиться песней с детьми.

Используйте время круга, чтобы представить новые идеи.

Некоторые воспитатели используют круговое время, чтобы развить у детей способности решать проблемы. Они учат детей решать свои проблемы с помощью процесса, называемого разрешением конфликтов. Когда у детей возникают проблемы с общением во время свободной игры, воспитатель не решает их за них; вместо этого детей просят поговорить друг с другом о проблеме и попытаться найти решение, приемлемое для всех участников.Даже трехлетние дети могут решить некоторые свои проблемы. Обучение расширяется по кругу, разыгрывая реальные проблемы, с которыми дети столкнулись в тот день. Простые куклы можно использовать, чтобы разыграть проблему, а затем либо поделиться решением, которое нашли дети, либо попросить группу поделиться своими идеями. В любом случае дети учатся на решениях, которые другие дети нашли работающими.

Circle time может быть местом для обсуждения проблем.

Старшие дошкольники могут использовать кружок для решения реальных задач в классе.Один практикующий по уходу за детьми попросил детей рассказать о проблеме толкания, которая регулярно возникала, когда они выходили на улицу для игр. Дети придумали новые правила, и воспитатели записали их для группы. Правила не так уж сильно отличались от правил, которые вы могли бы придумать, но, поскольку дети делали это сами, им было легче запомнить новые правила и следовать им. Убедитесь, что вы выбрали простую задачу, которая не мешает детям.Помогите детям выслушать идеи друг друга. Иногда находят новые оригинальные решения.

Покажи и расскажи

Иногда из-за того, что «покажи и расскажи», дети, которые не получают новых модных игрушек, могут почувствовать себя обделенными. Но есть смысл дать детям возможность поговорить с другими во время кружка. Простое решение для дошкольников старшего возраста — игра «Загадочный мешок».

Купите недорогую большую сумку среднего размера в магазине товаров для рукоделия и украсьте ее. Дайте каждому ребенку по очереди отнести сумку домой и принести из дома не игрушечный предмет.Затем детям нужно задать вопросы ребенку, который принес предмет, как в игре из двадцати вопросов. Это отличная практика языковых навыков. Дети получают практику задавать вопросы и должны помнить, что уже было задано. Ребенок, принесший статью, должен ответить на вопросы. Эта таинственная сумка — популярное занятие, позволяющее избежать демонстрации дорогих новых игрушек и порождаемых ими зависти и материализма.

СОВЕТЫ 15-13

Надевание обуви и носков: руководство для детей

В возрасте от 21 до 30 месяцев дети обычно готовы начать надевать определенные типы обуви с посторонней помощью.Самостоятельное надевание носков занимает больше времени и обычно длится от 36 до 44 месяцев.

По правде говоря, многие двухлетние дети предпочли бы никогда не носить обувь и носки 😉 Мелкая моторика, необходимая для надевания (и снятия) обуви и носков, сложна, и этот процесс, вероятно, займет некоторое время.

ЗДЕСЬ, КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ НАЗАТЬ ОБУВЬ И НОСКИ:

Учите независимости

Обувь — это нечто большее, чем просто ее надевание и снятие.Кайли из «Как мы, Монтессори» говорит: «Как только ребенок начинает ходить, он может самостоятельно одеваться. Даже самый маленький ребенок может достать обувь из корзины и сесть ».

Подумайте о том, чтобы прямо у входной двери было место, где у вашего ребенка есть все, что ему нужно, чтобы надеть обувь: место для сидения и легкий доступ к обуви. Этот «вход для малышей» или «место для подготовки» — это место, где ваш ребенок может практиковаться в обычной рутине: брать обувь из корзины или вешалки, садиться и работать, чтобы надеть их.Когда пришло время снимать обувь, научите ребенка класть ее обратно в корзину или на вешалку.

Необязательно использовать специальный стул — небольшая табуретка тоже подойдет, — но большинству детей легче дотянуться до ног, когда они сидят над полом. Учите их, что когда вы собираетесь выйти, они должны найти свою обувь, сесть и попытаться ее надеть. Если им понадобится помощь, вы скоро будете там.

Снятие обуви

Научиться снимать обувь обычно происходит до того, как вы научитесь ее надевать — примерно между 25 и 30 месяцами.Часто первый инстинкт детей при попытке снять обувь (и носки) — это потянуть за палец. Вместо этого покажите ребенку, что после снятия липучки или других ремней или лент он должен провести большим пальцем между пяткой обуви и ступней и таким образом оттолкнуть его. Другой метод — удерживать ступню под пяткой и стягивать.

Будьте проще — помогайте ребенку шаг за шагом

Цель детей этого возраста — научиться ставить обувь на ноги.Для этого лучше всего дать им функциональную базовую обувь, например слипоны, резиновые сапоги или туфли с ремешком на липучке.

ЗДЕСЬ НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ, КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА НАДВАТЬ СВОЮ ОБУВЬ.

Учитывайте философию Монтессори: помогать своему ребенку ровно столько, сколько ему нужно, и не больше.

(фото предоставлено @montessoriinreallife)

• Когда ваш ребенок сидит, покажите ему, как поставить ногу на другое колено. Затем покажите, как поднести обувь к этой стопе и задвинуть пальцы ног как можно дальше.Вы также можете попросить ребенка встать, чтобы он мог использовать свой вес, чтобы помочь ему сунуть пальцы ног внутрь.
• Попадание пятки внутрь обуви может быть самой сложной задачей, и им нужно будет попрактиковаться в этом некоторое время. Если вы оба боретесь с каблуком, туфли могут быть слишком маленькими — они должны плотно прилегать, но их не должно быть так сложно надевать, чтобы это каждый раз приводило к расплавлению.

• Для обуви на липучках покажите им, что им нужно плотно натянуть ремешок на липучке, прежде чем прикреплять его поверх.

• Для любой обуви, у которой есть язычок на пятке, покажите вашему ребенку, как ее использовать — у некоторых есть петли, в которые они могут продеть палец, чтобы их было легче подтянуть и надеть.

Помогите им с левым и правым

Дети учатся отличать левую от правой в возрасте от 5 до 8 лет, поэтому пройдет некоторое время, прежде чем они смогут достоверно распознать, какая обувь на какой ступне идет. Однако есть несколько забавных способов помочь вашему ребенку научиться определять правильную обувь:

• Вы можете купить специальные наклейки, которые прикрепляются к подошве обуви вашего ребенка, но вы также можете сделать их самостоятельно.Используя прочную наклейку, нарисуйте смайлик, божью коровку или что-нибудь простое и симметричное и разрежьте его пополам, а затем приклейте каждый кусок прямо на внутреннюю арку. Покажите ребенку, как выровнять обувь, чтобы наклейка снова стала целой, пока он смотрит вниз. Вы также можете сделать это с помощью перманентного маркера на внешней стороне обуви, опять же на частях, которые совпадают при правильной установке обуви.

• Почти вся обувь, когда она размещена бок о бок, образует небольшое отверстие посередине.Некоторые дети хорошо реагируют на «продырявление» своей обувью; если они выстроят их неправильно, выхода не будет.
• Некоторые туфли имеют внутреннюю молнию. Дети могут легко распознать молнии, и вы можете сказать им, чтобы они «поцеловали молнии», чтобы они могли правильно их выровнять.

Надевание носков

Возможно, пройдет некоторое время, прежде чем ваш ребенок сможет надеть носки без вашей помощи — большинство детей не могут делать это самостоятельно, самое раннее, чем через 36 месяцев, — но они могут начать практиковать уже сейчас.

Вот несколько советов, которые помогут вашему ребенку научиться практиковаться с носками:

• Как и в случае с обувью и всей одеждой, выберите специальное место (низкий ящик или корзину), предназначенное только для носков, чтобы ваш ребенок мог пойти и взять их самостоятельно, когда придет время их надеть.
• Подумайте о том, чтобы дать ребенку слишком большие носки, чтобы с ними было немного легче обращаться.
• Когда вы надеваете ребенку носки, покажите ему, как вы собираете их в пучок — попросите их поставить пальцы ног в конце и посмотреть, смогут ли они сами вытащить оставшуюся часть носка.
• Детям часто трудно поставить пятку в нужное место. Носки на каблуке разного цвета облегчают задачу.
• Интересный способ попрактиковаться в надевании носков — это использовать резинки для волос или резинки для волос. Это имитирует натягивание сморщенного носка на ногу без лишней ткани, которая мешает.
• Добавьте несколько носков взрослого размера с забавными узорами в коллекцию нарядов вашего ребенка, чтобы практиковаться и играть с ними.

Ваши дети, которые всегда сидят на вас, на самом деле так же сладки, как и сводят с ума, говорят эксперты

Для тех из нас, кто какое-то время работал из дома с маленькими детьми, это может быть не новостью для нас, но для людей Вы, наверное, заметили что-то недавно, работая из дома.Никакой мебели недостаточно, если ваш ребенок всегда может сесть на вас. Они всегда хотят быть в ваших руках, особенно когда вы пытаетесь работать, и это почти как будто они просто не могут подойти достаточно близко и хотят физически залезть в ваше тело. Почему они так одержимы тобой?

Что ж, причина заставит вас почувствовать себя немного виноватым за все раздражение. Доктор Элизабет Бергер, детский психиатр и автор книги «Воспитание детей с характером », говорит Romper, что это довольно просто.Они просто любят тебя. Ой. Но также перестань прикасаться ко мне.

С другой стороны, для них это тоже хорошо. «Для детей полезно сидеть на своих родителях — они ищут ласки, тепла, объятий, физической связи и хотят, чтобы им уделяли внимание», — говорит Romper лицензированный семейный терапевт Кэти Зискинд. Она также говорит, что они просят внимание и продемонстрировать свою потребность в физическом внимании, сидя на коленях у взрослого.

Это также просто основной способ для людей и животных общаться друг с другом, по словам доктора.Лаура Фогель, лицензированный психолог и директор терапевтических услуг в Momentous Institute в Далласе. И это начинается, как только они рождаются. «В младенчестве дети проводят много времени у нас на руках и на коленях. В это интимное время вместе детей кормят, развлекают и утешают. Наши колени становятся безопасным пространством, связанным с теплыми, любящими эмоциями. Здесь дети учатся управлять своим телом и успокаивать сильные эмоции. Мы видим, как дети возвращаются к нам на колени, чтобы соединиться или получить момент успокоения », — говорит она.

urbazon / E + / Getty Images

Фогель добавляет, что в большинстве случаев причины, по которым наши дети постоянно пытаются нам дотянуться, очевидны. Но в других случаях «почему» менее очевидно, что заставляет родителей чувствовать себя немного подавленными и разочарованными. Когда вы чувствуете разочарование, Фогель говорит, что есть положительные способы изменить их поведение, и она говорит, что в первую очередь важно учитывать возраст вашего ребенка. По словам Фогеля, если им меньше трех лет, им действительно нужны или человек.«Они все еще учатся справляться со своими эмоциями, и им нужен взрослый, который их поддержит».

Но по мере того, как ваш ребенок становится старше, Фогель говорит, что есть способы дать ему эту уверенность и связь, но при этом научить его личному пространству «Один из подходов — просто сказать:« Сейчас мои колени предназначены не для того, чтобы сидеть, но вы можете сесть рядом со мной ». В это время действительно сосредоточьтесь на своем ребенке. Обнимите их, установите зрительный контакт — дайте им то, что они ищут. Если вы перенаправите их, чтобы они сели рядом с вами, а затем продолжили то, что вы делаете, ваш ребенок, естественно, будет искать больше связи — это означает, что они, скорее всего, будут ползать у вас на коленях », — говорит Фогель.

Но если вы вернетесь к тому, почему дети ищут нас и дают им эту связь, позволяя им сидеть рядом с вами , эта «потребность» восполняется по-другому.

Cavan Images / Cavan / Getty Images

Это может потребовать много практики, потому что привычки меняются через некоторое время, — говорит Фогель. «Что я обычно вижу — и, возможно, в какой-то момент даже был виноват в себе, — так это когда родитель разочаровывается и ошеломлен и ругает своего ребенка за то, что тот ползает к ним на коленях.Как правило, это приводит к тому, что ребенок чувствует смущение, расстройство и, возможно, даже страх. А чего хотят дети, когда они так себя чувствуют? Связь с родителями. Таким образом, неудовлетворенное перенаправление может на увеличить желание ребенка быть у нас на коленях «. Так что злиться на них за то, что они постоянно должны быть рядом с вами, приводит к неприятным последствиям и заставляет их хотеть быть с вами еще больше.

К счастью, если просто позволить им сидеть у вас на коленях всякий раз, когда они минимальны — по крайней мере, для ребенка.По словам Фогеля, со временем они захотят большей независимости и научатся саморегулированию. Такое изменение в поведении обычно происходит, когда им 3 или 4 года, но она говорит: «Также будут времена, когда дети старшего возраста будут естественным образом искать наши развлечения. Обычно мы видим это перед сном и в другие моменты, когда мы замедляемся. Есть также индивидуальные различия в том, как долго дети будут хотеть этого соединения ».

Но не паникуйте по поводу того, почему ваш ребенок хочет быть у вас на коленях, или думать, что что-то не так.Бергер говорит, что это абсолютно нормально и здорово, просто иногда это бывает много для родителей, которые устали быть личным спортзалом своего ребенка. «Отношения с детьми — даже с детьми размером с одного или двух человек — это улицы с двусторонним движением. Дети заслуживают уважительного отношения и дружеских слов о том, что взрослым уже достаточно».

Эксперты:

Элизабет Бергер, детский психиатр, автор книги «Воспитание детей с характером»

Кэти Зискинд, лицензированный семейный терапевт

Лаура Фогель, Ph.