Этапы возраста человека: Этапы детства, или путь взросления ребенка

Ученые определили три этапа старения человека

https://ria.ru/20210418/starenie-1728832820.html

Ученые определили три этапа старения человека

Ученые определили три этапа старения человека — РИА Новости, 18.04.2021

Ученые определили три этапа старения человека

Ученые из Стэнфордского университета в США поставили под сомнение версию о ежедневном старении и заявили о трех возрастных точках, когда тело человека… РИА Новости, 18.04.2021

2021-04-18T17:52

2021-04-18T17:52

2021-04-18T19:49

сша

хьюстон

стэнфордский университет

здоровье — общество

наука

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn23.img.ria.ru/images/07e5/03/1d/1603249527_0:209:2000:1333_1920x0_80_0_0_35c897f1b6ccc520ae41e5b2055bffae.jpg

МОСКВА, 18 апр — РИА Новости. Ученые из Стэнфордского университета в США поставили под сомнение версию о ежедневном старении и заявили о трех возрастных точках, когда тело человека действительно меняется. Как сообщило издание Focus, специалисты проанализировали плазму крови 4263 человек в возрасте от 18 до 95 лет. Они изучили около трех тысяч различных типов белков и пришли к выводу, что их доля оставалась неизменной на протяжении десятилетий. Однако у добровольцев в возрасте 34, 60 и 78 лет выявили значительные изменения на белковом уровне. Ученые связали эти колебания с переменами в организме в целом. Хотя пока неясно, как именно белки или состав крови влияют на старение, опыты на мышах показали, что переливание крови от молодых особей положительно сказывается на более старых.Ранее сотрудники Медицинского колледжа Бейлора в Хьюстоне провели пилотное клиническое испытание препарата, представляющего собой смесь глицина и ацетилцистеина. Результаты показали, что это лекарство устраняет множественные дефекты старения, восстанавливает мышечную силу и познавательные способности у пожилых людей.

https://rsport.ria.ru/20210410/kozha-1727648694.html

сша

хьюстон

РИА Новости

internet-group@rian. ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn24.img.ria.ru/images/07e5/03/1d/1603249527_52:0:1829:1333_1920x0_80_0_0_be9d90fbc30c8413666e9385b14e636f.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

сша, хьюстон, стэнфордский университет, здоровье — общество

Этапы жизненного цикла человека

Этапы жизни человека в социуме

Определение 1

Стадии жизненного цикла – это основные возрастные интервалы жизни, характеризующиеся различным уровнем трудовой активности.

В жизни любого человека выделяются основные этапы:

• детство,
• отрочество,
• юность,
• зрелость,
• старость.

Каждый этот этап по-своему значим и необходим. Каждый этап жизни человека имеет свой уникальный характер и вносит свой вклад в мир. Родившийся младенец ничего не знает о мире, в котором появился, он пока чистый лист, на который жизненные этапы будут наносить свои штрихи.

Родители и близкие родственники постепенно знакомят малыша с миром, учат выживать, знакомят с элементарными вещами – ребенок узнает, что вода мокрая, а огонь горячий. Ребенок, взаимодействуя с другими, учится понимать, как можно получить то, что ему надо, как общаться с взрослыми, с другими детьми.

Наверное, потому, что в среде людей взаимоотношения устроены непросто, процесс входа нового человека в это общество долгий и сложный. Невозможно сразу всё объяснить, на пути огромное количество скрытых подтекстов, поэтому ребенок задает много вопросов и совершает ошибки. Это ранний этап социализации.

Чтобы стать действительным членом общества необходимо пройти несколько этапов. На смену сложному подростковому периоду приходит время юношеского максимализма и только потом человек вступает во взрослую жизнь.

Если первые этапы проходят без существенных отклонений, то с завершением юношеского возраста (25-26лет), человек понимает и принимает правила общества – так заканчивается следующий этап социализации и формируется социальное «Я».

На новом этапе своей жизни человек уже знает, как ему себя вести, чтобы добиться поставленных целей – это этап достижений. Для работодателей данный этап является очень ценным, поскольку человек очень активен, стремится сделать карьеру, готов работать и самое главное, верит в свое светлое будущее.

Готовые работы на аналогичную тему

Замечание 1

Общество в жизни каждого человека играет большую роль, и развиваться вне общества невозможно. У каждого человека в обществе есть определенное место – это его статус, который может быть достигнутым (ученый, артист, студент) и может быть предписанным – возраст, национальность, пол и др.

Достигнутые статусы, как правило, дают каждому перспективу. В принципе каждый человек является носителем нескольких статусов, например, отец/мать, студент, преподаватель, бабушка/дедушка и др.

Никому ещё не удавалось избежать следующего этапа, когда начинается переоценка ценностей, появляется внутренняя направленность на себя.

Этот сложный период жизни человека специалисты называют кризисом среднего возраста. Такие возрастные кризисы будут продолжаться.

Общество оказывает влияние на жизнь любого человека, и никто из людей не может жить вне него. Каждый может оказаться в сложномположении и многое зависит от того, как поведет себя общество, поэтому игнорировать его нельзя.

Жизненный цикл развития

Жизненный цикл человека в традиционном плане делят на:

• внутриутробный период;
• период детства;
• период отрочества;
• зрелость;
• преклонный возраст, старость.

Каждый из этих периодов состоит из ряда стадий с характерными для них особенностями.

Перинатальный или внутриутробный период включает период до родов, период родов, послеродовой период. Функции, необходимые для самостоятельного существования организма новорожденного, созревают в перинатальном периоде. На состояние функциональных систем плода роды оказывают значительное воздействие и являются испытанием их биологической надежности. Способ родоразрешения определяет степень и характер реакций адаптации плода и новорожденного.

Период детства имеет свои стадии:

• новорожденность и младенчество от момента рождения до 1 года;
• раннее детство с 1 года до 3-х лет;
• дошкольное детство от 3-х до 6 лет, когда происходит развитие личности ребенка и когнитивных процессов;
• младшее школьное детство с 6 до 12 лет – период развития интеллектуальных умений и знаний, включение ребенка в социальную среду;

Следующий жизненный этап – отрочество и его два периода – подростковый (пубертатный) с 12 до 15 лет, время формирования представления о себе и юношеский (ювенильный период) с 16 до 23 лет. Ювенильный период является с биологической точки зрения взрослым, но ещё не достигшим социальной зрелости. Это время принятия ответственных решений, выбор профессии, формирование мировоззрения, самосознания.

Зрелость тоже делится на ряд стадий:

• Ранняя зрелость или молодость от 23 до 33 лет – это время вступления человека в интенсивную личную и профессиональную жизнь, время самоутверждения себя в любви, карьере, сексе, семье, обществе.
• В возрасте 30-35 лет наступает кризисный период, когда человек уже достиг определенного положения и начинает что-то лихорадочно менять в своей жизни – это может быть работа, семья, хобби и др.;
• Кризис сменяется недолгой стабилизацией от 35 до 40-43 лет. В этот период закрепляется всё, что было достигнуто – профессионализм, авторитет, успех в карьере, материальный достаток, положение в семье, да и со здоровьем всё хорошо;
• На смену периоду стабильности приходит критическое десятилетие – 45-55 лет. Чувствуется приближение старости возраста, появляются признаки ухудшения здоровья, теряется физическая форма. В семье происходит отчуждение с повзрослевшими детьми, возникает чувство усталости от действительности, возникает депрессивное настроение. Разные люди выходят из этого состояния по-разному – одни мечтают о новых победах и свершениях, другие – совершают реальные поступки в попытках доказать, что ещё молоды и востребованы;
• Завершающим является период с 55 до 65 лет – время физиологического и психологического равновесия, постепенного отхода от активной трудовой и социальной жизни.

О первой старости начинают говорить с 65 до 75 лет, а после наступает преклонный возраст – возраст духовных раздумий о прожитых годах.

Понятие «возраст человека»

Замечание 2

Одной из сложных категорий психологии является возраст. Выделяют два уровня этого понятия – абсолютный, т.е. хронологический, выраженный количеством прожитых лет и условный возраст.

Условный возраст по- другому называют возрастом развития, который определяется на основании каких-либо качественно-количественных признаков. Его установление – это элемент периодизации, предполагающей выбор, как хронологических единиц измерения, так и самой системы отсчета.

Возраст конкретного человека с точки зрения его жизненного пути, может быть рассмотрен с нескольких позиций.

Средний статистический уровень развития характерен для всей популяции одного хронологического возраста, а биологический возраст связан и определяется состоянием обмена веществ и функций организма.

Биологический возраст будет меньше хронологического, если у человека в его возрасте отсутствуют ожидаемые изменения, что означает отставание в биологическом развитии.

Если наступают изменения, которые должны произойти в старшем возрасте, то его биологический возраст значительно больше хронологического.

Психический возраст человека определяется путем соотнесения психического развития с соответствующим нормативным уровнем.

Чтобы определить социальный возраст нужно уровень социального развития соотнести с тем, что является статистически нормальным для сверстников человека.

Различают ещё и субъективный возраст – он имеет внутреннюю систему отсчета, когда человек сам оценивает свой возраст.

В основе субъективного возраста лежат самоощущения, поэтому субъективный возраст от хронологического относительно свободен. Человек может ощущать себя как старше своих лет, так и младше.

Дети самого раннего подросткового возраста

Понять, какие факторы определяют психо-социальное развитие детей по мере их взросления и перехода в категорию раннего подросткового возраста, а также определить эффективные и осуществимые методы воздействия на этот процесс.

Какое отношение данная сфера деятельности имеет к сексуальному и репродуктивному здоровью подростков?

Хотя физическое, психологическое и социальное развитие человека начинается в детстве, продолжается в подростковом возрасте и идет вплоть до раннего взрослого возраста, ширится признание того, что именно ранний подростковый возраст (от 10 до 14 лет) является особенно важным этапом. Кроме того, общепризнанным фактом является то, что именно этому этапу уделяется недостаточное внимание при проведении научных исследований и осуществлении конкретных мероприятий.

Несмотря на то, что доля детей раннего подросткового возраста, которые начинают проявлять сексуальную активность и экспериментировать с приемом наркотических или иных веществ невелика, ее нельзя не принимать во внимание. Однако не это является основной причиной возросшего внимания к данному этапу жизни человека.

С точки зрения физического развития, это возраст, когда большинство подростков достигает половой зрелости. Психологическая особенность этого возраста состоит в стремительном ускорении когнитивного и эмоционального развития. Социальная характеристика данного этапа жизни сводится к тому, что человек начинает уходить от родительского влияния и испытывает на себе все большее влияние сверстников или других взрослых.

Что, по нашему мнению, необходимо сделать в данной области?

Значительная часть исследований в данной области, носящих чисто описательный характер, или исследований конкретных мер вмешательства, проводилась в странах с высоким доходом. Есть острая необходимость в проведении научных исследований в этой области в странах с низким и средним доходом, чтобы понять реалии жизни детей раннего подросткового возраста, особенно в контексте стремительных перемен в обществе, когда меняется структура семьи, идет урбанизация и расширяется доступ к средствам массовой информации и мобильной связи.

Кроме того, крайне необходимы руководства по разработке новых направлений политики и программ по охвату детей раннего подросткового возраста и их семей мероприятиями, направленными на формирование позитивного отношения к жизни, и форм поведения, которые могли бы содействовать улучшению здоровья не только сейчас, но и в будущем. Руководства и программы должны учитывать уже имеющийся опыт проведения научных исследований и составления программ.

Ответные действия РЗНИ*

РЗНИ* всячески способствует проведению научных исследований тех факторов, которые могут либо укрепить здоровье и ускорить развитие детей раннего подросткового возраста, либо воспрепятствовать этому, на уровне отдельно взятого человека, семьи, местного сообщества или общества в целом, а также исследований для разработки и апробирования мер вмешательства, направленных на усиление факторов защиты и преодоление факторов риска.

Помимо этого, РЗНИ осуществляет всю необходимую подготовительную работу по созданию руководств для правительств и других заинтересованных сторон c рекомендациями в отношении того, что им следует делать для эффективного решения проблем детей раннего подросткового возраста.

*Департамент репродуктивного здоровья и научных исследований (РЗНИ)

Возрастные этапы и их дары

Жизнь взрослого человека отнюдь не является ровной дорогой. Изменения в ней постоянны и предсказуемы, и это непреложный факт, который часто выпадает из внимания в захватывающей нас повседневной текучке. И тогда любая закономерная перемена воспринимается как неприятная неожиданность, а иногда и как катастрофа… А если человек воспринимает свою личность не как механизм, сформировавшийся по окончании детства, а как процесс развития, то жизнь и в 25, и в 30 лет, и при переходе в средний возраст будет интригующей, обещающей сюрпризы и радости открытий. Особенно хорошо это понимают мистики и поэты.

Еще Шекспир писал о том, что человек при жизни проходит семь ступеней (монолог Все ступени мира в пьесе Как вам это понравится). Но и за много веков до Шекспира в индуистских трактатах были описаны четыре определенных состояния человека, четыре ступени жизни, каждая из которых приводит к последующей:

1. обучающийся,
2. владелец дома,
3. уединенная жизнь,
4. завершающая ступень, на которой человек равнодушен ко всему и ничего уже не хочет.

Естественно, и многие другие исследователи, которых интересовала человеческая жизнь (психологи, философы, социологи, культурологи, духовные учителя), отследили эти закономерные этапы. В данном случае я обрисую некую ретроспективу, представлю мозаику из их наблюдений, концепций с опорой на свой жизненный опыт и свои наблюдения. В чем-то эти концепции могут расходиться, в чем-то будут похожи, в чем-то очень дополняют друг друга.

Четыре ступени зрелости

Из современных исследований, посвященных этой теме, более всего известна концепция жизненного цикла Эрика Эриксона. Он создал схему, показывающую, как последовательно разворачивается жизнь. Каждая ступень заканчивается кризисом. Причем кризис автор этой теории рассматривал не как катастрофу, а как переломный момент, период, связанный с обостренной чувствительностью и повышенным потенциалом.

Эриксон осторожно отметил, что не рассматривает все развитие человека как серию кризисов. Однако он считал, что развитие личности происходит в процессе прохождения через критические точки (так называемые точки бифуркации на языке системного подхода), иначе говоря, это точки ветвления вариантов развития, как в песне у Макаревича — Перекресток семи дорог, вот и я…. В этих критических точках происходит выбор пути, они характеризуют моменты принятия прогрессивных или регрессивных решений, то есть решений, выводящих на новый уровень, в новое качество — или отбрасывающих назад, ведущих к деградации. В этих точках человек добивается достижений или терпит неудачу, получая будущее несколько лучше или несколько хуже, но в любом случае измененное.

Следует также отметить, что в переходные моменты наш образ жизни подвергается внезапным изменениям в четырех измерениях.

• Первое измерение: внутреннее ощущение себя по отношению к другим.
• Второе измерение: чувство безопасности и опасности.
• Третье измерение: наше восприятие времени — достаточно ли у нас времени или мы начинаем чувствовать его нехватку?
• Четвертое измерение: ощущение физиологических изменений.

Все эти ощущения задают основной тон жизни и подталкивают нас к тем или иным решениям.

Эриксон описал четыре ступени зрелости. Он определил центральный вопрос развития в каждый период как основу, которую личность может обрести или потерять.

1. В подростково-юношеском возрасте, на первой ступени зрелости (где-то от 12 до 19 лет), главным вопросом является жизненное самоопределение — Кем быть? Каким быть?. Происходят активное экспериментирование, формирование мировоззрения, пробование себя в различных ролях.Альтернативой решения этих вопросов может стать неопределенность в отношении себя и в отношении жизни, путаница в моральных и мировоззренческих установках, ролях. В случае успешного прохождения этого этапа у человека формируется такое качество, как Верность,в первую очередь — себе…
2. Главный вопрос на второй ступени зрелости (от 20 до 25 лет) — интимность (близость), удовлетворенность личной жизнью. Альтернатива этому — избегание людей, близких, интимных отношений, неразборчивость в отношениях. Опять же, в случае успешного прохождения этапа формируется такое качество, как Любовь.
3. Ключевой вопрос на третьей ступени зрелости (от 26 до 64 лет) — продуктивность,производительность, творчество,процесс, при котором индивидуум становится творческой личностью в новом смысле, принимая на себя определенные добровольные обязательства. Другой вариант проживания этого этапа — застой, непродуктивность, эгоцентризм. При успешном же прохождении этапа формируются такие качества, как Ответственность и Забота.
4. И наконец, на четвертой ступени зрелости(от 65 лет и до конца жизни) главным вопросом является цельность,ощущение полноты и полезности прожитой жизни, понимание, что смерть не страшна. Альтернатива этому — отчаяние, ощущение, что жизнь прожита зря, страх смерти. Успешное прохождение этого этапа подразумевает формирование такого качества, как Мудрость.

Человек продвигается с одного этапа на следующий лишь в том случае, если начинает работать над решением новой задачи развития и создает новую структуру своей жизни.

Согласно наблюдениям, ни одна структура не может оставаться неизменной более 7-8 лет.

Кризисы смысла жизни

Другой исследователь этой темы Игорь Калинаускас, являющийся в то же время Мастером духовной традиции, говорит о трех наиболее типичных кризисах смысла жизни у человека: подростковом в 13-14 лет, личностном в 25-27 лет и сущностном в 37-40 лет.

Почему именно эти периоды? В подростковом возрасте происходит перестройка всего организма и психики, выключается механизм жизни за счет поглощения, и человек начинает жить на своей энергии, реализуя свою индивидуальность, свои телесные потребности. Базальная (основная) программа периода — реализация биологической программы, поиск партнера и продолжение рода. В этом возрасте больше всего внимания уделяется утверждению своей неповторимости, уникальности.

В 25-27 лет механизм индивидуальности выключается, источником энергии становится личность, то есть начинают доминировать сознание и социальные потребности. Базальная программа — обеспечить социальную территорию, добиться определенного социального положения, профессиональной реализации.

В 37-40 лет личность как источник энергии выключается, источником энергии становится сущность человека, или душа. В этот период постепенно угасает мотивация достижения, человек переориентируется на смысл, на духовные ценности, возникает так называемое томление духа. Это период реализации высших потребностей, то, что Абрахам Маслоу назвал самоактуализацией. Недаром же во многих духовных школах начинали серьезно обучать с 35 лет.

Возрастные желания

Интересными также являются наблюдения многих социальных психологов и социологов о некоторых заметных возрастах в нашей жизни. Позволю себе привести здесь эти описания с включением и своих наблюдений.

• Что я хочу в 20 лет. В этот период мы сталкиваемся с вопросом, как удержаться во взрослом мире. Наше внимание полностью переключается на исследование внешней ситуации и себя в ней — Кто я здесь? Где правда?. Затухает внутренняя борьба юношеских противоречий — Как мне воплотить мои мечты? Какой путь выбрать для начала? В какую сторону пойти? Кто может мне помочь? Как добиться цели?.

В этот наиболее продолжительный и стабильный (по сравнению с переходом к нему) период перед человеком встают большие и трудные задачи. Представление об осуществлении мечты наполняет жизненной энергией и надеждой, дает возможность подготовиться к основному делу жизни, найти наставника, создать интимные отношения, и все это происходит в определенной последовательности. Первая пробная структура, которую мы создали, испытывается жизнью.

Одно из типичных заблуждений двадцатилетних — внутреннее убеждение в том, что выбор, который они сделали, является окончательным. Это в большинстве случаев неверно.

Изменения в выборе не только возможны, но зачастую и неизбежны.

Здесь может сработать один из двух импульсов. Под воздействием первого импульса возникает желание построить прочную безопасную структуру на будущее и готовность принять на себя высокие обязательства. Однако люди, принявшие уже готовую форму, не анализируя ситуацию, вероятно, чувствуют себя, словно взаперти.

Второй импульс побуждает изучать и экспериментировать, сохраняя динамичную, легко меняющуюся структуру. Он охватывает людей, которые в экстремальных условиях, столкнувшись с трудностями, мечутся с одной работы на другую, растрачивая свои 20 лет в затянувшемся переходном периоде.

Хотя выбор двадцатилетних не окончателен, он все равно включает ту или иную жизненную модель. Некоторые ведут скрытный образ жизни, другие живут одним днем, третьи заботятся о ком-то и т.д. Каждый человек, проходя все жизненные периоды, сталкивается с отдельными элементами различных моделей жизни и испытывает их влияние.

Одолеваемые иллюзиями и верой в силу воли, мы в 20 лет часто полагаем, что наш выбор есть единственно правильный курс в жизни. Мы хмуримся и выражаем недовольство при малейшем намеке на то, что похожи на своих родителей. Мы готовы согласиться с тем, что 20 лет родительского воспитания находят отражение в наших реальных действиях и отношениях. Но наш девиз гласит: Я не такой. Я — совсем другой.

• Когда стукнуло 30. Приближаясь к тридцатилетию, мы начинаем ощущать в себе новые жизненные силы. Многие обвиняют всех и вся в том, что выбор, сделанный ими в 20 лет, был неудачен, и все сводят к карьерному росту. Может быть, на самом деле в тот момент выбор был прекрасен, но сейчас он уже не удовлетворяет человека. Какой-то внутренний аспект, оставленный без внимания, сейчас пытается проявиться. И человек опять поставлен перед необходимостью выбора. Требования к личности изменились и ужесточились. Вработе происходят большие перемены, путаница и часто кризис, и человек, желая выплеснуть отрицательные эмоции, в то же время мечтает обрести опору в жизни.

Появляется стремление зачеркнуть пройденный этап жизни и начать все сначала в 30 лет. Это может означать выход на иную дорогу или превращение мечты стать президентом в более реальную цель. Одинокий человек чувствует толчок, побуждающий его искать партнера. Женщина, которая раньше была довольна тем, что сидит дома с детьми, теперь стремится выйти в свет. Бездетные супруги стремятся завести детей. И почти каждый, кто уже семь лет живет в супружестве, чувствует недовольство. Если это не приведет к разводу, то вызовет серьезный пересмотр брачного союза и стремлений партнеров.

Суть этого состояния может быть выраженаследующими словами: Я собираюсь уйти с этой работы. Я здесь уже четыре года. У меня хороший заработок, но нет перспективы. Я чувствую неудовлетворенность. Если я подожду еще немного, то будет слишком поздно принимать решение. Я хочу добиться успеха. Но мысль о том, что я доработаю до 60-ти лет и меня засосет монотонное однообразие, приводит меня то в депрессию, то в бешенство. Это меня стимулирует. Хотя 70% времени, которое я провожу на работе, я удовлетворен ею. Но получив сумасбродное задание, я говорю себе: Что я здесь делаю?. Появляется внутреннее ощущение, что я попусту теряю время. Я прилагаю усилия, чтобы найти способ принести больше пользы. Я говорю: Вот еще вариант для меня.

Вместе со стремлением к профессиональному росту у человека возникает и желание изменить что-то в личной жизни. Он хочет еще одного или двух детей. Он говорит себе: Мысль о доме стала очень значимой для меня. Дом — это место, где можно скрыться от проблем и отдохнуть. Я не ожидал, что буду так любить свою дочку. Я никогда не смогу жить один.

Мужчина поглощен мыслями о выработке ключевых решений в жизни, и это доказывает, что в нем происходят изменения, характерные для этого возраста, в том числе стремление сосредоточиться на себе. В результате самоанализа он открывает новые грани собственной личности.

С проблемами, присущими этому возрастному периоду, столкнулась и его жена. Она думает получить второе высшее образование, но в то же время хочет иметь еще детей. Если она останется дома, то ей бы хотелось, чтобы муж больше времени уделял семье, а не работе.

А вот как он представляет себе отношения с женой: Я бы не хотел, чтобы меня беспокоили. Это звучит жестко, однако я не хочу думать о том, что она собирается делать на следующей неделе. Поэтому я ей не раз говорил, чтобы она занялась чем-нибудь, предлагал вернуться на прежнюю ее работу и получить более высокую должность, или найти новую работу, или еще что-нибудь. Надеюсь, она чем-нибудь займется и мне не придется думать о ее проблемах. Я хочу, чтобы она сама принимала решения.

Вся проблема состоит в том, что он рассматривает это так, как удобно ему, а не ей. Она сразу подмечает, что он, с одной стороны, дает ей право выбора, а с другой — не желает вникать в ее проблемы. В то же время он отказывает ей в праве быть эгоистичной и самостоятельно принимать решения для собственного совершенствования.

Обоим не хватает взаимности. Вот что период Мне уже 30 несет для семьи.

• Период после 30-ти. Жизнь освобождается от многих условностей, становится более рациональной и упорядоченной. Мы начинаем обосновываться в жизни в полном смысле этого слова. Большинство из нас отбрасывает свои старые корни и начинает растить новые. Люди покупают квартиры, дома и всерьез занимаются продвижением по служебной лестнице. Особенно этим озабочены мужчины. Удовлетворение брачным союзом (для тех, кто его сохраняет) несколько снижается по сравнению с высокой ценностью его и представлениями о нем в 20 лет. Это совпадает с расширением контактов и связей супружеской пары и с более внимательным отношением к своим детям.

• Возраст между 35-ю и 45-ю годами. В 35 лет мы оказываемся на перепутье. Достигнув середины жизненного пути, мы видим, где он заканчивается. Время начинает сокращаться. Утрата молодости, угасание физических сил, изменение привычных ролей — любой из этих моментов может придать переходу характер кризиса. Возраст между 35-ю и 45-ю годами — это время опасностей и больших возможностей. Мы можем переосмыслить ориентиры, по которым оценивали собственную личность в первой половине жизни, и те из нас, кто воспользуются этой возможностью, будут искать истину.

Чтобы успешно пройти этот кризис, мы должны повторно проанализировать свои цели и произвести переоценку наших мотивов и ценностей, начиная с сегодняшнего дня: Почему я все это делаю? Во что я реально верю? Чего я действительно хочу в данный момент? Что для меня сейчас важно?. Независимо от того, что мы делали до сих пор, в нас есть нечто, что мы подавляли, и сейчас оно рвется наружу. Как хорошие, так и плохие чувства попытаются осуществить свое право на существование.

Очень опасно вступать на ненадежный пешеходный мостик, ведущий ко второй половине жизни. Мы не можем никого взять с собой в это путешествие в неопределенность. Мы должны преодолеть этот путь одни. Нам больше не нужно ни у кого спрашивать разрешения, потому что мы сами обеспечиваем свою безопасность. Мы сталкиваемся с особенностяминашей натуры, которые до той поры были скрыты.

Следует, наверное, горевать о том, что старое Я умирает. Принимая свои подавленные и даже нежеланные качества, мы готовимся к внутренней реинтеграции личности, которая является нашей и только нашей — это не какая-то искусственная форма, составленная для того, чтобы ублажить культурные традиции или наших партнеров и друзей. Вначале это темный переход. Но анализируя свои действия, мы вдруг замечаем лучик света и начинаем собирать все заново.

Женщины сталкиваются с этими проблемами раньше, чем мужчины. Время заставляет женщину внезапно остановиться в возрасте 35-ти лет и провести детальное исследование по всем направлениям. Она чувствует, что выбор, который ей предстоит сделать, может оказаться ее последним шансом, и поэтому хочет просчитать все возможные варианты. Постепенно ее муки и раздумья, с чего же начать подготовку к новому будущему, сменяются приятным чувством свободы. Начинает расти убежденность в том, что еще многое предстоит сделать.

Мужчины в этом возрасте тоже чувствуют, что время начинает их подгонять. Большинство из них при этом начинают больше заботиться о своей карьере или создают свое дело. Это мой последний шанс вырваться вперед. Теперь мужчине уже недостаточно быть простым ведущим менеджером, многообещающим художником, дизайнером или писателем, юристом или экономистом, который имеет стабильный средний доход за хорошую работу. Он хочет руководить, добиться признания, стать активным политиком со своей законодательной программой. В период этой интенсивной концентрации на внешних успехах мужчина обычно не замечает наиболее сложные внутренние изменения, которые двигают его вперед. Самоанализ, которым человек пренебрег в 35 лет, является решающим в 40. Каковы бы ни были его достижения, мужчина в этом возрасте обычно испытывает спад, беспокойство, отягощенность заботами и считает, что он недостаточно успешен. Он беспокоится о своем здоровье, удивляется: И это все?. Он может отказаться от хорошо налаженных структур, включая и брак. Все больше мужчин ищут в середине жизни новое дело. Некоторые ломаются. Многие чувствуют, что произошли изменения в направленности энергии, которая до сих пор расходовалась лишь на достижение успеха. В мужчинах проявляется более нежная, чувственная сторона. У них появляется потребность в развитии этической граниличности.

• Период после 45-ти: завершение обновления и новая стабильность или спад и покорность. Примерно к 45-ти годам равновесие восстанавливается, появляется чувство стабильности, которое может принести удовлетворение.

Если человек отказался проявить активность в середине жизни, чувство спада перерастет в чувство покорности. Через некоторое время человек, остановившийся в развитии, лишится поддержки и безопасности. Родители становятся детьми. Дети станут отстраненными и отчужденными. Друг уйдет вперед. Карьера превратится просто в работу. И каждое из этих событий будет ощущаться, как несостоявшееся. Кризисное состояние вернется где-то к 50-ти годам. И хотя его удар будет еще мощней, он может подтолкнуть покорного человека среднего возраста к восстановлению жизненных сил.

Читайте также: Возрастной кризис: враг или друг?

С другой стороны… Если в эти годы мы найдем новую цель, вокруг которой решим построить подлинную структуру жизни, то они могут стать лучшими в нашей жизни.Личное счастье помогает тем партнерам, которые принимают себя и другого такими, каковы они есть, — Я не знаю никого, кто бы понял меня лучше. Родители могут быть прощены за то, что они выполняли свою родительскую функцию, как умели и как могли. Дети могут быть отпущены без сожалений. В 50 лет приходят новая теплота и умудренность опытом. Друзья и личная жизнь становятся важны как никогда. Люди, которые преодолели середину жизни, чаще всего заявляют, что их девиз сейчас — Не заниматься ерундой.

Этапы жизни. Stages in life ‹ engblog.ru

Жизненный путь каждого человека уникален, однако определенные этапы все же можно проследить у всех людей. Все мы когда-то приходим в этот мир – рождаемся (to be born), затем проходим основные этапы жизни: детство (childhood), юность (youth), совершеннолетие (adulthood) и старость (old age). В этой статье мы расскажем об основных особенностях каждого жизненного этапа и о том, как они звучат на английском языке. Изучив лексику из этой статьи, вы сможете рассказать о жизни любого человека, включая вашу собственную.

Рождение – birth

Момент своего рождения ни один человек запомнить не может. Но этот период жизни связан с пеленками (baby linen) и подгузниками (nappies/diapers), бессонными ночами (sleepless nights), колыбельными песнями (lullabies) и укачиванием ребенка в коляске (rocking in a stroller). А вот еще несколько слов, которыми можно описать этот этап жизни на английском языке:

Детство и юность – childhood and youth

Последующие детство и юность – важный этап становления человека как личности (a personality). В этот период формируется характер (to build the character) человека, и в основном определяется его последующий жизненный путь. Родители балуют своих детей (to pamper the kids), однако важно не испортить их (to spoil) своим чрезмерным вниманием. Для родителей самой яркой частью этого этапа является так называемый переходный возраст их ребенка, когда дети бунтуют (to rebel) и всеми силами пытаются пресечь любые попытки их воспитать (to educate).

Взрослая жизнь – adulthood

Во взрослой жизни человек сталкивается (to face) с различными ситуациями, в которых он приобретает жизненный опыт (experience). Одними из самых важных событий во взрослой жизни являются получение образования, начало семейной жизни, карьера.

Старость – old age

К старости у человека на лице появляются морщины (wrinkles), его волосы седеют (to turn white). Когда вы говорите о пожилых людях, не стоит употреблять слово old (старый), это может прозвучать невежливо. В этом случае лучше употребить an elderly man (пожилой человек) или a senior citizen (представитель старшего поколения).

• Смерть – это неотъемлемая часть жизнь. Мы писали, как говорят о смерти на английском языке, в статье «Talking about death».

Как сказать о возрасте на английском языке

Если вы хотите узнать чей-либо возраст, можете задать один из следующих вопросов:

• How old are you? – Сколько тебе/Вам лет?
• What is your age? – Каков твой/Ваш возраст?
• When were you born? – Когда ты родился / Вы родились?
• When is your birthday? – Когда твой/Ваш день рождения?
• What is your birth date? – Какова дата твоего/Вашего рождения?

Чтобы сказать свой возраст на английском языке, обязательно используйте глагол to be:

• I am 15 (years old). – Мне 15 лет.
• I am still in my teens. – Мне еще нет двадцати.
• I am of age. – Я совершеннолетний(-яя).
• I am under age. – Я несовершеннолетний(-яя).
• I am not thirty yet. – Тридцати мне еще не исполнилось.
• I am just out of my twenties. – Мне немногим больше тридцати.
• I am over forty. – Мне за сорок.

Подростков в возрасте от 13 до 19 лет называют тинейджерами (teens), так как числительные от 13 до 19 на английском языке содержат суффикс —teen (thirteen, fourteen, etc.)

Также полезными фразами при ответе на вопрос о возрасте являются:

• somebody is of the same age – кто-то одного возраста;
• twice as old as somebody – вдвое старше, чем кто-то;
• older than – старше чем;
• younger than – младше чем;
• somebody is long past fifty / well into one’s fifty – кому-то далеко за 50;
• on the wrong (bad) side of fifty – старше 50;
• on the right (good) side of fifty – младше 50;
• in one’s middle twenties – около 25 лет;
• somebody is nearing (approaching) forty – около 40;
• somebody turned sixty – кому-то исполнилось 60.

Для закрепления новой лексики предлагаем посмотреть видеоурок преподавателя Ronnie, которая расскажет, как правильно говорить о своем возрасте.

Также мы собрали все новые слова из этой статьи в таблицу, которую вы можете скачать и в дальнейшем использовать как словарь.

↓ Скачать список слов и фраз по теме «Этапы жизни. Stages in life» (*.pdf, 221 Кб)

Также предлагаем пройти небольшой тест по теме «Этапы жизни на английском языке», чтобы закрепить новые слова и фразы в памяти.

Тест

Этапы жизни. Stages in life

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Характеристика этапов жизни (детство,подростковый возраст, юность, зрелость, пожилой возраст,

Первыми, кто предложил возрастную периодизацию развития, были Пифагор, Гиппократ и Аристотель.  

Пифагор (VI в. до н. э. ) выделял четыре периода в жизни человека :  

весну (становление человека) – от рождения до 20 лет;  

лето (молодость) – 20-40 лет;  

осень (расцвет сил) – 40-60 лет;  

зиму (угасание) – 60-80 лет.  

Гиппократ в ходе всей жизни человека выделял 10 семилетних периодов.  

Аристотель делил детство и отрочество на три стадии:  

первая – от рождения до 7 лет;  

вторая – от 7 до 14 лет;  

третья – от 14 до 21 года.  

На сегодняшний день не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека, хотя в разное время предпринимались многочисленные попытки создания возрастной периодизации. В результате этого появилось множество различных классификаций, а единой классификации так и не было создано.  

В классификации Дж. Биррена (1964) выделяются восемь фаз жизненного развития человека.  

Первая фаза – младенчество, охватывает период до 2 лет.  

Вторая фаза – предшколъный возраст, от 2 до 5 лет.  

Третья фаза – детство, 5-12 лет.  

Четвертая фаза – юность, 12-17 лет.  

Пятая фаза – ранняя взрослость, 17-25 лет.  

Шестая фаза – зрелость, 25-50 лет.  

Седьмая фаза – поздняя зрелость, 50-75 лет.  

Восьмая фаза – старость, от 75 лет и далее.  

В классификации Э. Эриксона выделяются следующие возрастные этапы, стадии психосоциального развития:  

от рождения до 1 года (младенчество, или орально – сенсорная стадия) ,  

от 1 года до 3 лет (раннее детство, или мышечно – анальная стадия) ,  

от 3 до 6 лет (возраст игры, или локомоторно – генитальная стадия) ,  

от 6 до 12 лет (школьный возраст, или латентная стадия) ,  

от 12 до 19 лет (подростковый и юношеский возраст) ,  

от 20 до 25 лет (ранняя зрелость) ,  

от 26 до 64 лет (средняя зрелость) ,  

от 65 лет (поздняя зрелость) .  

В одной из распространенных современных международных классификаций (Квинн В ., 2000) выделяются следующие возрастные этапы:  

младенческий возраст – от рождения до 3 лет,  

раннее детство – от 3 до 6 лет,  

детство – от 6 до 12 лет,  

подростковый (юношеский) возраст – от 12 до 18 лет,  

молодость – от 18 до 40 лет,  

зрелый возраст – от 40 до 65 лет,  

пожилой возраст – от 65 лет.  

В современном фундаментальном издании по психологии развития Г. Крайг (2000) приводится периодизация хотя и близкая к вышеуказанной, но не совпадающая с ней полностью. Здесь выделяются следующие возрастные этапы:  

младенческий возраст – от рождения до 2 лет,  

раннее детство – от 2 до 6 лет,  

среднее детство – от 6 до 12 лет,  

подростковый (юношеский) возраст – от 12 до 19 лет,  

ранняя взрослость – от 20 до 40 лет,  

средняя взрослость – от 40 до 60 лет,  

поздняя взрослость – от 60 лет и далее.

как то так

Основные этапы жизни человека и их цели и задачи.

В предыдущих статьях уже поднимался вопрос, что является задачей жизни человека, в чем ее смысл, как выбрать жизненный путь, к каким целям стремиться. Сейчас давайте подробнее рассмотрим, что входит в цели и задачи человека на каждом этапе его жизни.  Что нужно человеку для счастья в тот или другой жизненный период?

Возрастные стадии развития человека как личности, и что можно считать критерием их успешности, результативности:

1. Младенчество (первый год жизни) — Доверие к миру.

Младенец в этот период должен сформировать базовое доверие к миру, только в этом случае взрослый человек будет чувствовать естественную уверенность,  и воспринимать мир как безопасное, стабильное место, а людей как заботливых и надежных. Это чувство доверия лишь частично сознается в период младенчества.

Степень развития у ребенка чувства доверия к другим людям и миру зависит от отношения к нему матери. Недоверие формируется, если ребенок не был желанным, или мать находилась в послеродовой депрессии, испытывала и проявляла тревогу, беспокойство или у нее были сложные отношения с отцом ребенка и младенец не получал должного внимания, заботы, чувства любви. Считается, что дети ничего не понимают в этом возрасте – большинство людей и впрямь не могут  припомнить первые годы своей жизни, но эта информация закрепляется на уровне эмоций, мировоззрения, смутного чувства беспокойства или, наоборот, внутренней гармонии. Человек доверяет другим людям так же, как он доверял когда-то своей матери, потому что она является первым “образцом, представителем” мира людей, и эти впечатления остаются в бессознательной памяти. Многие люди живут с чувством тревоги всю жизнь, не понимая ее источника, винят себя, других, но чаще всего бывают далеки от истины. Но есть хороший момент – чувству безопасности, доверию к миру можно научиться и позднее, правда это будет уже сложнее, чем в первый год жизни.

2. Раннее детство. (2 — 3 год жизни) — Самостоятельность, самоконтроль.

Успешное прохождение этого этапа жизни зависит от готовности родителей постепенно предоставлять детям свободу самим контролировать свои поступки. Именно в этом возрасте ребенок впервые делает упор на “Я сам”, и стремится к достижению определенной самостоятельности. В случае если  родители постоянно чрезмерно опекают ребенка или остаются глухими к его потребностям, у него появляется либо преобладающее чувство стыда перед другими, либо сомнения в своей способности контролировать окружающий мир и владеть собой. Вместо того чтобы быть уверенными в себе и ладить с окружением, такие дети думают, что другие пристально их рассматривают, относятся с подозрением и неодобрением; или же они считают себя совершенно несчастными. Дети с неустойчивым чувством доверия могут на стадии самостоятельности стать нерешительными, робкими, могут бояться отстаивать свои права, так что будут искать помощи и поддержки у окружающих.

3. Дошкольный возраст (4 — 6 лет) — Активность без страха ошибки.

Это возраст, когда дети начинают чувствовать, что их воспринимают как людей и считаются с ними и что жизнь для них имеет цель. Дети энергично обучаются и начинают строить планы: «Я – тот, кем я буду”.

Дети, чьи самостоятельные действия поощряются, чувствуют поддержку своей инициативы, в будущем становятся активными, предприимчивыми. Дальнейшему проявлению инициативы способствует и признание родителями права ребенка на любознательность и творчество, когда они не высмеивают и не тормозят фантазию ребенка.

Чувство вины у детей вызывают родители, не позволяющие им действовать самостоятельно. Появлению чувства вины также способствуют родители, чрезмерно наказывающие детей в ответ на их потребность любить и получать любовь от родителей противоположного пола. Когда ребенок скован чувством вины, он чувствует покинутость и собственную никчемность. Такие дети боятся постоять за себя, они обычно ведомые в группе сверстников и чрезмерно зависят от взрослых. Им не хватает целеустремленности или решимости, чтобы ставить перед собой реальные цели и добиваться их.

4. Школьный возраст. (7-12 лет) — Полноценность.

Этот период жизни характеризуется возрастающими способностями ребенка к логическому мышлению и самодисциплине, а также способностью взаимодействовать со сверстниками в соответствии с предписанными правилами. Дети в это время поглощены тем, что стремятся узнать, что из чего получается и как оно действует. Интерес этот подкрепляется и удовлетворяется окружающими людьми и школой, где им дают первоначальные знания. Опасность на этой стадии кроется в возможности появления чувства неполноценности, или некомпетентности. Например, если дети сомневаются в своих способностях или в своем месте среди сверстников, это может отбить у них охоту учиться дальше (в этом периоде постепенно приобретаются установки по отношению к учителям и учению). Чувство неполноценности может также развиться в том случае, если дети обнаруживают, что их пол, религия или социально-экономическое положение, а вовсе не уровень знаний и мотивация, определяют их личностную ценность. В результате они могут утратить уверенность в своей способности эффективно жить в существующем мире. Трудолюбие (компетентность) как непременный критерий успешности этого этапа включает в себя чувство уверенности в том, что в поисках важных личных и общественных целей человек может оказывать положительное влияние на общество.

5. Юность. (13-19 лет) — Цельность, понимание себя.

В этот период молодой человек сталкивается с различными социальными требованиями и новыми ролями. Задача, с которой встречаются молодые люди, состоит в том, чтобы собрать воедино все имеющиеся к этому времени знания о самих себе (какие они сыновья или дочери, ученики, спортсмены, музыканты и т.д.) и объединить, включить эти многочисленные образы себя в целостную картину себя, которая представляет осознание как прошлого, так и будущего, которое логически следует из него. Юным личностям также нужна уверенность в том, что выбранная ими раньше внутренняя цельность будет принята другими людьми, значимыми для них. Молодые люди стремятся достичь большей уверенности в том, что внутренние и внешние образы этой цельности согласуются между собой. Их представление о себе подтверждается через общение с другими.

В социальном и эмоциональном отношении созревание личности включает в себе новые способы оценки мира и своего отношения к нему. Молодые люди могут придумывать идеальные семьи, религии, философские системы, общественные устройства, а потом сравнивать и сопоставлять задуманное с весьма несовершенными личностями и организациями, знания о которых они почерпнули из собственного небольшого опыта.

Кризис цельности чаще всего характеризуется неспособностью выбрать карьеру или продолжить образование. Многие подростки, страдающие от присущего этому возрасту конфликта, испытывают пронзительное чувство своей бесполезности, душевного разлада и бесцельности. Они ощущают свою неприспособленность, отчужденность и иногда кидаются в противоположную сторону той, что настойчиво предлагают им родители и сверстники.

Положительное качество, связанное с успешным выходом из кризиса периода юности – это верность, т.е. способность молодого человека быть верным своим привязанностям и обещаниям, несмотря на неизбежные противоречия в его системе ценностей. 

6. Ранняя зрелость. (20-30 лет) — Любовь и верность.

В целом это начало взрослой жизни, период ухаживания, раннего брака и начала семейной жизни. В течение этого времени молодые люди обычно ориентируются на получение профессии и «устройство». Только теперь человек по-настоящему готов к близким отношениям с другим человеком. До этого времени большинство отношений с противоположным полом были мотивированы поиском цельности, подлинности Я.    Для того, чтобы находиться в истинно близких отношениях с другим человеком, необходимо, чтобы к этому времени у личности было определенное осознание того, кто он и что собой представляет. Напротив, подростковая «любовь» может оказаться ничем иным, как попыткой понять себя, используя для этой цели другого человека.    Главная опасность на этапе жизни заключается в излишней озабоченности собой или в избегании близких отношений. Неспособность устанавливать отношения, основанные на чувстве доверия, ведет к чувству одиночества. Эти люди ограждают себя от любого проявления настоящей вовлеченности в отношения, потому что повышенные требования и риск, связанные с близостью, представляют для них угрозу. Им также свойственно занимать позицию отчужденности и незаинтересованности в отношениях с коллегами.    Положительным критерием прохождения этого этапа является любовь, как способность вверять себя другому человеку и оставаться верным этим отношениям, даже если они потребуют уступок или потери части свободы. Этот тип любви проявляется в отношениях взаимной заботы, уважения и ответственности за другого человека.

7. Средняя зрелость (30 — 70 лет) — Забота о других.

Основной задачей этого этапа жизни является забота о будущем благополучии человечества. Забота происходит из чувства, что кто-то или что-то имеет значение; забота – это психологическая противоположность безразличию и апатии. Она представляет собой расширение взятых на себя обязательств заботиться о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес. Являясь важным условием  зрелости, забота представляет собой не только чувство долга, но и естественное желание внести свой вклад в жизнь будущих поколений. Она подразумевает заботу более старшего поколения о тех, кто придет им на смену – о том, как помочь им упрочиться в жизни и выбрать верное направление. Забота присуща не только родителям, но и тем, кто вносит свой вклад в воспитание и руководство подрастающим поколением. Сюда также входят новые технические изделия,  творческие идеи и произведения искусства.

Те взрослые люди, основным предметом заботы которых являются личные потребности и удобства, они не заботятся ни о ком и ни о чем, лишь потворствуют своим желаниям, чувствуют «кризис старшего возраста». Он выражается в чувстве безнадежности, бессмысленности жизни. 

8. Зрелость — Целостность, мудрость.

Для фазы зрелости характерно осмысление и оценка всех стадий развития Я. Чувство целостности, сохранности своего Я проистекает из способности человека оглядеть всю свою жизнь и сказать себе: «Я доволен».

На противоположном полюсе находятся люди, относящиеся к своей жизни как к череде неосуществленных возможностей и ошибок. Недостаток или отсутствие цельности проявляется у этих людей в скрытом страхе смерти, ощущении постоянной неудачливости и озабоченности тем, что «может случиться».

Каждый этап жизни человека имеет свои сильные и слабые стороны, так что неудачи на одной стадии развития не обязательно обрекают личность на поражение в следующий период жизни. В жизни человека неизбежны изменения: люди  решают все новые и новые задачи, связанные с их развитием; они переживают поворотные моменты в своей жизни, приобретают новые качества Я. Развитие  человека, самосовершенствование, стремление к своему «лучшему Я»  происходит (может /должно происходить) на протяжении всего жизненного пути.

(по материалам книги “Идентичность и жизненный цикл”, Э.Эриксон)

Оцените статью:

Другие статьи, которые могут быть вам интересны:

• Назад: Права и обязанности счастливого человека.
• Вперед: Какая главная задача жизни? Зачем мы здесь?

Жизненный цикл человека

12.1 Жизненный цикл человека

Цели обучения

1. Идентифицировать и определить различные стадии жизненного цикла человека.
2. Объясните, как человеческое тело развивается с младенчества до самого первого года жизни.

Согласно Американскому журналу клинического питания , продолжительность жизни человека, или максимально возможная продолжительность жизни человека, составляет 130 лет.Человеческие тела со временем значительно меняются, и пища является топливом для этих изменений. Людям всех возрастов необходимы одни и те же основные питательные вещества — незаменимые аминокислоты, углеводы, незаменимые жирные кислоты и двадцать восемь витаминов и минералов — для поддержания жизни и здоровья. Однако количество необходимых питательных веществ различается. На протяжении всего жизненного цикла человека Продолжительность человеческой жизни, которая состоит из разных стадий, включая детство, юность, зрелость и старость, тело постоянно изменяется и проходит через разные периоды, известные как стадии.Основные этапы жизненного цикла человека определены следующим образом:

• Беременность. Развитие зиготы в эмбрион, а затем в плод при подготовке к родам.
• Младенчество. Начало детства. Это период от рождения до первого возраста.
• Малышам лет. Возникают в возрасте двух и трех лет и являются концом раннего детства.
• Детство. Проходит от четырех до восьми лет.
• Период полового созревания. Период от девяти до тринадцати лет, начало юности.
• Старший юношеский возраст. Этап, который происходит в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет.
• Взрослая жизнь. Период от подросткового возраста до конца жизни и начинается в девятнадцать лет.
• Средний возраст. Период зрелости, длится от тридцати одного года до пятидесяти.
• Пожилые годы или старость. Продлить с пятидесяти одного года до конца жизни.

Изменения при беременности

На этом ультразвуковом изображении показан четырехмесячный плод.

В этой главе мы сосредоточимся на жизненном цикле человека от пренатального периода до раннего детства. Мы начинаем с беременности, марафона развития, который длится около сорока недель. Он начинается с первого триместра (с первой по двенадцатую недели), продолжается во втором триместре (с тринадцатой по двадцать седьмую неделю) и заканчивается третьим триместром (с двадцать восьмой недели до рождения).При зачатии сперматозоид оплодотворяет яйцеклетку, создавая зиготу. Зигота быстро делится на несколько клеток, превращаясь в эмбрион и имплантируясь в стенку матки, где из нее развивается плод. Некоторые из основных происходящих изменений включают разветвление нервных клеток с образованием примитивных нервных путей через восемь недель. По истечении двадцати недель врачи обычно проводят ультразвуковое исследование, чтобы получить информацию о плоде и проверить наличие аномалий. К этому времени можно узнать пол малышки.В двадцать восемь недель нерожденный ребенок начинает накапливать жировые отложения, готовясь к жизни вне матки. На протяжении всего этого процесса выбор питания беременной женщины влияет не только на развитие плода, но и на ее собственное здоровье и будущее здоровье ее новорожденного.

Изменения в младенчестве

В младенчестве происходит ряд серьезных физиологических изменений. Туловище растет быстрее, чем руки и ноги, а голова становится менее выпуклой по сравнению с конечностями.Органы и системы органов растут быстрыми темпами. Также в этот период формируются бесчисленные новые синапсы, связывающие нейроны мозга. Два мягких места на черепе ребенка, известные как роднички, позволяют черепу приспособиться к быстрому росту мозга. Задний родничок закрывается первым, к восьми неделям. Передний родничок закрывается примерно через год, в среднем через восемнадцать месяцев. Основные этапы развития включают сидение без поддержки, обучение ходьбе, прорезывание зубов и вокал среди многих, многих других.Все эти изменения требуют адекватного питания для обеспечения развития с надлежащей скоростью.

Изменения в течение первых лет жизни

Основные физиологические изменения продолжаются и в первые годы жизни. В отличие от младенчества, конечности растут намного быстрее туловища, что придает телу более пропорциональный вид. К концу третьего года обучения малыш становится выше и стройнее, чем младенец, и имеет более прямую осанку. По мере роста ребенка плотность костей увеличивается, и костная ткань постепенно замещает хрящевую ткань.Этот процесс, известный как окостенение, не завершается до полового созревания. Основные этапы развития включают бег, рисование, приучение к туалету и самостоятельное питание. То, как малыш ведет себя, говорит, учится и ест, дает важные подсказки об их развитии.

Питание и раннее развитие

В этой и следующей главах мы исследуем, как принимаемые нами диетические решения влияют на наше здоровье и благополучие на протяжении всего жизненного цикла. Мы начнем с изучения изменений в развитии, которые происходят во время беременности, младенчества и раннего возраста, и того, как выбор питания влияет на эти изменения.От беременности до раннего возраста дети полностью зависят от родителей или опекунов в получении питательных веществ. Родители также помогают сформировать у ребенка пищевые привычки и отношение к еде. Таким образом, взрослые должны помнить о выборе, который они делают, и о том, как этот выбор влияет на развитие, здоровье и общее благополучие маленького ребенка.

Ключевые выводы

• Человеческое тело постоянно развивается и изменяется на протяжении всего жизненного цикла человека, и пища служит топливом для этих изменений.
• Основные этапы жизненного цикла человека включают беременность, младенчество, младенчество, детство, половое созревание, старшую юность, взрослую жизнь, средний возраст и старшие годы.
• Правильное питание и физические упражнения обеспечивают здоровье и хорошее самочувствие на всех этапах жизненного цикла человека.

Обсуждение Starter

1. При подготовке к этой и следующей главам спрогнозируйте, как, по вашему мнению, потребности в питательных веществах могут отличаться в начале жизни по сравнению с ее концом.Затем, после прочтения этой и следующей глав, обсудите, были ли ваши прогнозы верными или неверными.

этапов развития психологии

этапов развития психологии людей в разном возрасте от младенчества до старости!

1. Значение и определение :

Развитие означает «прогрессивную серию изменений, которые происходят в упорядоченно предсказуемой схеме в результате созревания и опыта».

Развитие человека — это непрерывный процесс от зачатия до смерти.

2. Психология людей в разном возрасте от младенчества до старости :

Психология развития занимается научным пониманием возрастных изменений в опыте и поведении. Его задача, как указал Ла Буви, — «не только описание, но и объяснение возрастных изменений в поведении в терминах антецедентно-последующих отношений».Хотя большинство теорий развития были специально посвящены детям, конечная цель состоит в том, чтобы дать представление о развитии на протяжении всей жизни.

Некоторые психологи развития изучают изменения в развитии на протяжении всей жизни от зачатия до смерти. Поступая таким образом, они пытаются дать полную картину роста и упадка. Среди различных психологов развития взгляды, представленные Эриксоном и Хэвигхерстом, по-видимому, дают исчерпывающую картину развития человека от младенчества до старости.Эти взгляды представлены здесь.

Эрик Эриксон (1902–1994) был учеником Зигмунда Фрейда. Он предложил модифицированный фрейдистский взгляд на развитие личности на протяжении всей жизни. Его теория представляет собой развитие через восемь психосоциальных стадий. На каждом этапе происходит кризис, и его разрешение ведет к развитию добродетели.

Эриксон отличался от Фрейда тем, что уделял больше внимания социальным и культурным силам развития.

Фрейд считал, что личность формируется в основном в первые 6 лет жизни в результате бессознательных процессов под влиянием родителей, и что формирование личности необратимо.Эриксон считал, что формирование личности более податливо и должно продолжаться на протяжении всей жизни под влиянием друзей, семьи и общества.

Следующие стадии развития:

1. Младенчество:

Этот период длится от рождения до 18-месячного возраста. Это называется эпохой доверия против недоверия. Младенец, попавший в новую среду из материнского чрева, нуждается только в питании. Если мать, заботящаяся о ребенке, предвидит и последовательно удовлетворяет эти потребности, ребенок учится доверять другим, развивает уверенность.Неизбежно ребенок будет испытывать моменты беспокойства и отторжения. Если младенец не получает необходимой поддержки и ухода, у него развивается недоверие, которое влияет на личность на более поздних этапах жизни.

2. Раннее детство:

Этот этап составляет от 18 месяцев до 3 лет. Ко второму году жизни мышечная и нервная системы заметно развиваются, и ребенок стремится к приобретению новых навыков, ему больше не нравится сидеть и смотреть. Ребенок двигается и исследует свое окружение, но суждение развивается медленнее.

Ребенку нужна помощь. В условиях кризиса автономии и сомнений, с которыми пришлось столкнуться в этот период, критически важным вопросом является чувство независимости ребенка.

В чрезвычайно снисходительной среде ребенок сталкивается с трудностями, с которыми он не может справиться, и у ребенка появляются сомнения в своих способностях. Точно так же, если контроль жесток, ребенок чувствует себя никчемным и стыдным из-за того, что способен на так мало.

Соответствующее среднее положение с учетом потребностей ребенка и факторов окружающей среды требует внимательного и постоянного внимания со стороны опекуна.

3. Среднее детство:

Этот этап длится от 3 до 5 лет. Кризис, с которым столкнулся в этот период, — это инициатива против вины. Как только у ребенка сформировалось чувство независимости, он хочет опробовать различные возможности. Именно в это время готовность ребенка пробовать что-то новое усиливается или подавляется.

Если опекун признает, что творческие усилия ребенка в попытках выполнения некоторых действий поощряются, кризис разрешится в благоприятном направлении, и этот результат, если он повторится, должен повлиять на будущую инициативу.В противном случае у ребенка возникает чувство вины.

4. Позднее детство:

Этот период колеблется от 5 до 12 лет. В этот период у ребенка увеличивается объем внимания, ему требуется меньше сна, и он быстро набирает силу; следовательно, ребенок может потратить гораздо больше усилий на приобретение навыков и нуждается в достижениях, независимо от способностей. Кризис, с которым столкнулся в этот период, представляет собой неполноценность отрасли.

Ребенок стремится развить чувство компетентности, а не неспособности.Успех в этом начинании ведет к дальнейшему усердному поведению, неудача приводит к развитию чувства неполноценности. Следовательно, воспитатели должны направлять ребенка к выполнению соответствующих задач.

5. Подростковый возраст:

Это переходный период от детства к взрослой жизни, который длится от 12 до 20 лет. В этот период человек достигает половой зрелости, что приводит ко многим изменениям. Эти изменения имеют огромные последствия для сексуальной, социальной, эмоциональной и профессиональной жизни человека; поэтому Стэнли Холл справедливо назвал этот период «периодом бури и стресса».

Эти изменения заставляют человека обрести идентичность, что означает развитие понимания себя, целей, которых он желает достичь, и роли работы / занятия. Человек жаждет ободрения и поддержки со стороны опекунов и групп сверстников. Если он добьется успеха, у него разовьется чувство собственного достоинства или идентичности, в противном случае он будет страдать от путаницы ролей / идентичности.

6. Раннее взросление:

Этот этап длится от 20-30 лет. Став взрослым, человек занимает более прочное место в обществе, обычно работая, вносит свой вклад в жизнь общества, поддерживает семью и заботится о потомстве.Эти новые обязанности могут создавать напряженность и разочарование, и одно из решений включает в себя близкие отношения с семьей. Эта ситуация приводит к кризису, который называется близостью против изоляции.

Если эти проблемы эффективно решаются любовью, привязанностью и поддержкой семьи, человек ведет нормальный образ жизни, в противном случае у него разовьется чувство отчуждения и изоляции, что, в свою очередь, отрицательно скажется на его личности.

7. Зрелая зрелость:

Этот период колеблется от 30 до 65 лет.Его иначе называют средним возрастом. На этом этапе жизни встречается кризис генерации против стагнации. Это требует расширения своих интересов за пределы себя, чтобы включить в них следующее поколение. Положительное решение кризиса заключается не только в рождении детей, но и в работе, обучении и уходе за молодыми людьми, в продуктах и ​​идеях культуры и в более общей вере в вид.

Этот ответ отражает скорее стремление человечества к благополучию, чем эгоизм.Если эта цель не будет достигнута, человек будет разочарован и испытает чувство застоя.

8. Старость:

Эта стадия — продление после 65 лет до смерти. К этому возрасту цели и способности людей стали более ограниченными. Кризис на этой стадии — целостность против отчаяния, в котором человек находит смысл в воспоминаниях или вместо этого оглядывается на жизнь с неудовлетворенностью. Термин целостность подразумевает эмоциональную интеграцию; это не принимать свою жизнь как свою ответственность.Он основан не столько на том, что произошло, сколько на том, что вы думаете об этом.

Если человек нашел смысл в определенных целях или даже в страданиях, значит, кризис разрешился удовлетворительно. В противном случае человек испытывает неудовлетворенность, а перспектива смерти приносит отчаяние. Ухудшение физического состояния, снижение доходов, смерть супруга и т. Д. Еще больше усугубят эти чувства.

Havighurst (1953) подготовил модель развития, в которой он представил список задач развития от рождения до старости.Каждая культурная группа ожидает, что ее члены овладеют определенными необходимыми навыками и приобретут определенные утвержденные модели поведения в разном возрасте в течение жизни. Хэвигхерст назвал их задачами развития.

По его словам, задача развития — это «задача, которая возникает в или около определенного периода жизни человека, успешное достижение которой приводит к счастью и успеху в более поздних задачах, в то время как неудача ведет к несчастью и затрудняет выполнение последующих задач. задания’.

Хотя большинство людей хотели бы справиться с этими задачами в подходящее время, некоторые не могут этого сделать, а другие опережают график. Хотя эти задачи применимы к американскому населению, принято считать, что они применимы ко всем. Это следующие:

Младенчество:

Этот этап охватывает примерно первые две недели жизни. Это самый короткий период развития. Пришло время радикальных изменений. Новорожденный ребенок должен внести четыре основных изменения в послеродовую жизнь, а именно.,

(i) При изменении температуры

(ii) Для сосания и глотания

(iii) Для дыхания

(iv) Для устранения.

3. Младенчество и раннее детство :

(i) Научиться принимать твердую пищу

(ii) Научиться ходить и говорить

(iii) Научиться контролировать выведение отходов организма

(iv ) Изучение половых различий и сексуальной скромности

(v) Подготовка к чтению

(vi) Научиться различать добро и зло и начать развивать совесть.

4. Позднее детство :

(i) Изучение физических навыков, необходимых для обычных игр

(ii) Формирование здорового отношения к себе как к растущему организму

(iii) Научиться ладить с возрастом- товарищи

(iv) Начало развития соответствующих мужских или женских социальных ролей.

(v) Развитие основных навыков чтения, письма и счета.

(vi) Развитие концепций, необходимых для повседневной жизни

(vii) Развитие совести, нравственности и шкалы ценностей

(viii) Развитие отношения к социальным группам и институтам.

(ix) Достижение личной независимости.

5. Подростковый возраст :

(i) Установление новых и более зрелых отношений с ровесниками обоих полов

(ii) Достижение мужской или женской социальной роли

(iii) Принятие своего физического состояния и использования собственное тело эффективно

(iv) Желание, принятие и достижение социально ответственного поведения

(v) Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых

(vi) Подготовка к экономической карьере

(vii) Подготовка к браку и семье life

(viii) Приобретение набора ценностей и этической системы в качестве руководства для формирования идеологии поведения.

6. Раннее взросление :

(i) Начало работы

(ii) Выбор супруга

(iii) Обучение жизни с партнером по браку

(iv) Создание семьи

(v) Воспитание детей

(vi) Управление домом

(vii) Гражданская ответственность

(viii) Поиск подходящей социальной группы.

7. Средний возраст :

(i) Достижение гражданской и социальной ответственности взрослых

(ii) Содействие детям-подросткам стать ответственными и счастливыми взрослыми

(iii) Развитие досуга взрослых

( iv) Отношение к супругу как к личности

(v) Принятие и приспособление к физиологическим изменениям среднего возраста

(vi) Достижение и поддержание удовлетворительных результатов в своей профессиональной карьере

(vii) Приспособление к стареющим родителям.

8. Старость :

(i) Приспособление к снижению физической силы и здоровья

(ii) Приспособление к выходу на пенсию и снижение дохода

(iii) Приспособление к смерти супруга

(iv) Создание явная принадлежность к членам своей возрастной группы

(v) Обеспечение удовлетворительных физических условий жизни

(vi) Гибкая адаптация к социальным ролям. (Предоставлено: психология развития, Элизабет Б.Hurlock)

Старость | Музей науки Мариана Кошланда

Старый \ ’ōld \

Прилагательное

Определение: пожилой или пожилой <пожилой человек>. (Merriam-Webster Online).

Пятьдесят пять или 65 лет и старше

Физическое развитие

• Старость можно разделить на три стадии: молодой (55–65 лет), средний (66–85) и пожилой (85 и старше).
• Кости становятся более хрупкими, поскольку они теряют кальций и другие минералы.Точно так же суставы становятся менее гибкими, поскольку суставы теряют жидкость, и хрящи начинают тереться.
• Хотя степень ухудшения зрения у разных людей разная, почти все люди старше пятидесяти пяти будут нуждаться в очках хотя бы часть времени. Самая распространенная проблема со зрением в этом возрасте — сосредоточение внимания на очень близких вещах.
• В пожилом возрасте осязание начинает снижаться. Эта пониженная способность обнаруживать вибрацию и давление может привести к травме. Фактически, у многих пожилых людей пониженная чувствительность к боли.
• Пожилые люди более подвержены хроническим заболеваниям, таким как диабет, болезни легких, артрит и гипертония.

Когнитивное развитие

• Факты свидетельствуют о том, что пожилые люди могут тренировать определенные, но не общие, области познания. Например, тренировка памяти была эффективна для взрослых в возрасте от 60 до 80 лет.
• Физическая культура также может улучшить познавательные способности в пожилом возрасте. Исследования показали, что упражнения могут улучшить работу мозга и отсрочить атрофию мозга.
• Несмотря на общее снижение когнитивных способностей в пожилом возрасте, нормальное старение не влияет на рассуждения в отношении сложных вопросов повседневной жизни.
• Когнитивные функции, такие как память, пространственная обработка данных и внимание, могут снижаться с разной скоростью у людей и внутри отдельных людей. Скорость снижения определенной функции у одного человека вряд ли будет соответствовать скорости снижения у другого.
• Технологии могут помочь противостоять последствиям когнитивного спада.Например, в автомобилях используются компьютерные датчики для обнаружения препятствий сзади, которые пожилые люди могут плохо видеть.

Эмоциональное развитие

• Пожилые люди чаще, чем молодые люди, чаще преследуют эмоционально значимые цели. Молодые люди склонны преследовать цели, которые расширяют их кругозор или создают новые социальные контакты. С возрастом наши цели меняются, чтобы приспособиться к изменениям в наших ресурсах и в нашей физической сущности.
• Взгляды на себя во время старения могут влиять на процесс старения.В исследовании, проведенном с участием людей от 50 до 94 лет, люди с сильным положительным отношением к стареющему «я», как правило, жили в среднем на 7,5 лет дольше, чем люди с отрицательным отношением.

Культурное и социальное развитие

• В США в ^{-х гг.} века средний возраст выхода на пенсию упал с 74 до 63.
• С возрастом наши социальные сети, как правило, сужаются, и большая часть социальных сетей состоит из эмоционально близких партнеров.Это изменение социальных привычек отражает эмоциональное развитие в пожилом возрасте, когда люди начинают уделять приоритетное внимание эмоциональным целям.

Далее: Вождение в разном возрасте

Четыре этапа жизни

На первом этапе мы учимся соответствовать людям и культуре вокруг нас. На втором этапе мы узнаем , что отличает нас от от людей и культуры вокруг нас. Второй этап требует, чтобы мы начали принимать решения за себя, чтобы проверить себя и понять самих себя и то, что делает нас уникальными.

Этап 2 включает в себя множество проб, ошибок и экспериментов. Мы экспериментируем с жизнью в новых местах, общаемся с новыми людьми, впитываем новые вещества и играем с отверстиями новых людей.

На втором этапе я сбежал и посетил около пятидесяти стран. Второй этап моего брата — это погружение с головой в политическую систему Вашингтона. Второй этап у всех немного отличается, потому что каждый из нас немного отличается.

Этап второй — это процесс самопознания.Мы пробуем разные вещи. Некоторые из них идут хорошо. Некоторые из них этого не делают. Цель состоит в том, чтобы какое-то время придерживаться тех, которые идут хорошо, и двигаться дальше.

Второй этап длится до тех пор, пока мы не начнем сталкиваться с нашими собственными ограничениями. Многих это не устраивает. Но, несмотря на то, что вам могут сказать Опра и Дипак Чопра, обнаружение собственных ограничений — это хорошо и полезно.

Вы просто будете плохо в некоторых вещах, как бы сильно вы ни старались. И вам нужно знать, что они из себя представляют.Я генетически не склонен когда-либо преуспевать в спорте. Мне было отстойно узнавать это, но я узнал. Я также почти так же способен кормить себя, как младенец, пускающий слюни на весь пол яблочным соусом. Это тоже было важно выяснить. Мы все должны научиться тому, что мы отстой. И чем раньше мы этому научимся, тем лучше.

Итак, мы просто в некоторых вещах плохо разбираемся. Есть и другие вещи, которые на какое-то время хороши, но через несколько лет начинают приносить убывающую отдачу.Путешествие по миру — один из примеров. Другое дело — секс с тоннами людей. Пить во вторник вечером — треть. Есть еще много других. Поверьте мне.

Ваши ограничения важны, потому что вы должны в конце концов прийти к осознанию того, что ваше время на этой планете ограничено и, следовательно, вы должны тратить его на самые важные дела. Это означает осознание того, что если вы можете что-то делать, не означает, что вы должны это делать. Это означает осознание того, что то, что вам нравятся определенные люди, не означает, что вы должны быть с ними.Это означает осознание того, что есть альтернативные издержки на все и что у вас не может быть всего этого.

Есть люди, которые никогда не позволяют себе ощущать ограничения — либо потому, что они отказываются признать свои неудачи, либо потому, что они обманывают себя, полагая, что их ограничений не существует. Эти люди застревают на втором этапе.

Это «серийные предприниматели», которым 38 лет, они живут с мамой и все еще не заработали денег после 15 лет попыток. Это «честолюбивые актеры», которые все еще ждут столиков и не проходили прослушивания два года.Это люди, которые не могут установить долгосрочные отношения, потому что их всегда мучит чувство, что за углом есть кто-то получше. Это люди, которые отметают все свои неудачи как «высвобождение» негатива во Вселенную или «очищение» своего багажа от своей жизни.

В какой-то момент мы все должны признать неизбежное: жизнь коротка, не все наши мечты могут сбыться, поэтому мы должны тщательно выбирать то, что у нас есть, и делать это.

Но люди, застрявшие на втором этапе, проводят большую часть своего времени, убеждая себя в обратном. Что они безграничны. Что они могут все преодолеть. Что их жизнь — это жизнь безостановочного роста и восхождения в мире, в то время как все остальные могут ясно видеть, что они просто бегут на месте.

У здоровых людей вторая стадия начинается в среднем и позднем подростковом возрасте и длится у человека от 20 до 30 лет. ⁴ Людей, которые остаются на второй стадии сверх этого, в народе называют людьми с «синдромом Питера Пэна» — вечными подростками, всегда открывающими себя, но ничего не находящими.

8 этапов развития Эриксона

Эрик Эриксон был немецким психологом, который предположил, что существует особая психологическая борьба, которая происходит на всех восьми этапах жизни человека. Он считал, что эти трудности влияют на вашу личность на протяжении всего вашего развития ».

В рамках так называемой теории восьми стадий развития Эриксон дал понимание как социального, так и психологического развития. Структура его мышления оценивает контекст отношений в вашей жизни на этих жизненных этапах.

Понимание восьми стадий развития Эриксона

Теория Эриксона предполагает, что ваша личность эго развивается на протяжении всей вашей жизни на восьми определенных этапах:

• Младенчество — базовое доверие против недоверия
• Малыш — автономность против стыда и сомнений
• Дошкольный возраст — Инициатива против вины
• Школьный возраст — Промышленность против неполноценности
• Подростковый возраст — Идентичность против смешения идентичностей
• Молодость — Близость против изоляции
• Средний возраст — Творчество против стагнации эти этапы являются строительным блоком, который имеет решающее значение для созревания на протяжении всей вашей жизни.Однако эти этапы не заканчиваются одним и не начинаются другим. Эриксон предположил, что эти этапы могут перекрываться. Этап, который вы не освоите, может перерасти в другие этапы в более позднем возрасте.

  Если, например, малыш не преодолевает стыд и неуверенность в себе, эти чувства будут продолжать влиять на его развитие по мере прохождения других этапов детства. Между тем, они продолжают проходить следующие этапы.

  Этап 1 — Младенчество. На этом этапе развитие сосредоточено на доверии и недоверии.Эта стадия начинается при рождении и обычно длится до 18 месяцев. Когда ваш ребенок рождается, он узнает об окружающем мире. Они полностью зависят от вас в заботе.

  Когда ваш ребенок плачет или суетится, а вы удовлетворяете его потребности, держа его, кормя и заботясь о нем, вы укрепляете доверие. Со временем ваш ребенок узнает, что он может доверять и другим опекунам ».

  Когда младенцы остаются без внимания или их потребности не удовлетворяются, у них появляется недоверие. Если доверие не установится на этом этапе развития, его труднее установить в дальнейшей жизни.Столкнувшись с кризисом, они могут испытывать чувство безнадежности ».

  Этап 2 — Детство. На этом этапе, который начинается в 18 месяцев и длится до двух или трех лет, развитие вашего малыша сосредоточено на автономии, а не на стыде или сомнениях.

  Теперь ваш малыш учится делать что-то самостоятельно. Давая хвалу, вы помогаете им заложить основу для уверенности в себе и самостоятельности. Если вы отговариваете своего малыша или не позволяете ему работать самостоятельно, он может почувствовать разочарование, стыд и сомнения в своих способностях.‌

  3 этап — Дошкольное учреждение. Развитие на этой стадии сосредоточено вокруг инициативы и вины. Этот этап начинается в возрасте трех лет и длится до пяти лет. Здесь ваш ребенок сосредотачивается на самостоятельной работе и начинает развивать чувство целей и задач.

  Когда они чувствуют себя воодушевленными, эти дети берут на себя инициативу и начинают действовать самостоятельно. Они чувствуют цель в своей жизни. Если их критикуют или обескураживают опекуны, они вместо этого могут чувствовать себя виноватыми.‌

  4 этап — Младшие школьные годы. Здесь развитие сосредоточено вокруг промышленности и неполноценности. Этот этап начинается в возрасте шести лет и длится до 11 лет. На этом этапе ваш ребенок начинает осознавать свою индивидуальность. Они видят достижения в школе и спорте и ищут похвалы и поддержки со стороны окружающих ».

  Если учителя, воспитатели и сверстники предлагают поддержку и чувство выполненного долга, они чувствуют себя компетентными и продуктивными. Если они не получают положительного подкрепления за свои достижения, они могут чувствовать себя неполноценными или некомпетентными‌.‌

  5 этап — Подростковый возраст. На этом этапе развитие сосредоточено вокруг смешения идентичностей и ролей. Этот этап начинается примерно в возрасте 12 лет и длится до 18 лет. Когда вы слышите психологический термин «кризис идентичности», он исходит из этой стадии развития ».

  В подростковом возрасте вы пытаетесь выяснить, кто вы есть, и установить цели и приоритеты взрослой жизни. Вы утверждаете свое место в мире. Если на этом этапе молодые люди перегружены ожиданиями и обязанностями, они, возможно, не смогут определить свою личность.Это приводит к путанице в отношении их потребностей и целей.

  6 этап — Юность. На этом этапе близость и изоляция — это фокус развития. Этот этап начинается в 19 лет и длится до 40 лет. В течение этого времени в вашей жизни вы устанавливаете и укрепляете отношения.

  Если у вас серьезные отношения с друзьями и семьей, вы испытываете близость с другими людьми. Если вы боретесь с отношениями, вы можете чувствовать себя изолированным и одиноким.‌

  Этап 7 — Средний возраст. Развитие на этой стадии связано с производительностью и стагнацией или эгоцентризмом. Этот этап начинается в 40 лет и длится до 65 лет.

  Когда вы чувствуете заботу и ответственность, это называется генеративностью. Вы заботитесь о тех, кто вас окружает, и чувствуете необходимость передать то, чему вы научились, молодому поколению. Но если вы не будете выступать в качестве наставника в каком-либо качестве, вы можете почувствовать горечь и несчастье. Это ведет к беспокойству и изоляции от друзей, семьи и общества.‌

  8 стадия — Позднее взросление. Заключительная стадия процесса развития, предложенная Эриксоном, сосредоточена вокруг целостности эго и отчаяния. Этот этап начинается в возрасте 65 лет и длится всю оставшуюся жизнь. Если вы довольны своей жизнью, вы стареете с достоинством. Вы часто испытываете гордость за свои достижения и хотите продемонстрировать свою мудрость другим ».

  Если вы не чувствуете удовлетворения, оглядываясь на свою жизнь, вы можете впасть в отчаяние.Когда это происходит, вы склонны больше сосредотачиваться на сожалениях.

  Четыре фазы старения: за гранью целостности Эриксона против отчаяния

  Это этап, который она проходит

  Моя мать качала головой обо мне и замечала: «Это этап, который она переживает». Полагаю, это было так. Позиция моей матери заключалась в том, что лекарство от каждой стадии — следующее; Думаю, это сработало для нас обоих. Но что бы она сказала, если бы знала, что мне почти 90 лет и я все еще прохожу через этапы? Что ж, это то, что она предсказывала, не так ли?

  Многим из нас, пожилых людей, хотя мы ценим новаторскую работу психоаналитика Эрика Эриксона по определению стадий развития, нужна помощь, выходящая за рамки «целостности против отчаяния», потому что 50 уже не стар и концепция старения изменилась.Пожилым людям и их более молодым членам семьи семейный путь может оказаться легче, если у них есть некоторые рекомендации относительно стадий развития и старости.

  Здесь мы рассмотрим четыре стадии, определенные Джином Коэном, учеником Эриксона, в его книге 2006 года Зрелый разум: положительная сила стареющего мозга . Хотя есть много полезных описаний старения, я выбрал Коэна, потому что его этапы легко понять и легко научить. Текущие исследования продолжают поддерживать его теории, и легко добавить новые исследования, особенно о мозге.Кроме того, я достаточно взрослый, чтобы пройти все четыре стадии, и они соответствуют моему опыту и моим наблюдениям за старением у других.

  Старость

  Старость Эриксона, возраст мудрости, началась в 50 лет. В своей книге 1950 года « Детство и общество » Эриксон назвал восьмую стадию развития, старость, кризисом целостности против отчаяния, стадией обобщения чувственных модусов. с основной силой мудрости.

  Когда мне исполнилось 50, я не испытал даже маленьких пятен мудрости.Хотя я по-прежнему благодарен Эриксону за новаторскую работу, мне нужно было больше.

  В моем старом словаре говорится о старении как о постепенном изменении организма, повышающем риск смерти.

  Действительно! «Риск» смерти? Я думал, что смерть дана. Часть нашего естественного жизненного процесса.

  В настоящее время мы придерживаемся гериатрической позиции, согласно которой старение — это не дни рождения, а процесс развития и поддержания, и что успешное старение связано со всеми аспектами благополучия и высоким уровнем удовлетворенности жизнью.

  Джин Коэн принял вызов, брошенный Эриксоном своим ученикам, продолжить работу по проблемам старения. Его книга « Зрелый разум » — это результат. Коэн начинает с развенчания преобладающего упрямого мифа о том, что старение — это негатив, болезнь, застой, распад, и в нем преобладает неизбежный упадок тела и ума. Он призывает нас ожидать положительного роста с возрастом и принимать научные данные о том, что стареющий мозг может формировать новые воспоминания и выращивать новые клетки мозга. Он говорит:

  Мы также узнали, что мозг старшего возраста может обрабатывать информацию совершенно иначе, чем мозг молодого возраста.Пожилые люди могут использовать обе стороны своего мозга для задач, которые молодые люди выполняют только одной стороной. Большая часть научных работ также подтвердила старую пословицу «используй или потеряй».

  Развивающий интеллект

  Частное и внутренний толчок

  Коэн утверждает, что все мы наделены внутренним толчком, который побуждает нас продолжать наше развитие в любом возрасте. Он отмечает, что на протяжении всей жизни люди всегда находятся на определенном уровне развития своего интеллекта.Этот уровень и есть их коэффициент интеллекта развития. Это

  … степень, в которой человек проявил свои уникальные неврологические, эмоциональные, интеллектуальные и психологические способности. … Более конкретно, интеллект развития отражает созревающую синергию познания, эмоционального интеллекта, суждения, социальных навыков, жизненного опыта и сознания.

  Коэн считает развитие интеллекта величайшим преимуществом стареющего мозга / разума.Назовите это мудростью. Хотя процесс старения связан с некоторой потерей памяти и замедленным мышлением, Коэн напоминает нам, что многие ухудшения умственных способностей вызваны не днями рождения, а болезнями, психическими заболеваниями, депрессией, стрессом, нездоровым образом жизни и травмами.

  Не по дням рождения? Когда я недавно потерял почти год крепкого здоровья, мне неоднократно говорили, что я должен этого ожидать, потому что мне было за 70. Когда я потерял большую часть четвертого класса из-за недиагностированной болезни, никто не сказал мне ожидать этого, потому что мне было 9! Остерегайтесь называть провалы в памяти «старшими моментами».»Они могут быть не о днях рождения.

  Четыре стадии зрелости Коэна

  Фазы (стадии) Коэна более подвижны, чем фазы Эриксона; он отмечает, что люди могут воспринимать их в порядке, отличном от представленного здесь, или они могут перекрываться.

  Этап I — Переоценка среднего возраста (от 30 до 60 лет)

  Фаза I — это скорее период поисков, чем кризис. Это включает поиск истины и смысла.

  • Где я был?
  • Где я сейчас?
  • Куда я иду?

  Люди в этой фазе обычно сталкиваются со своей смертностью.Хотя у некоторых это вызывает беспокойство, внутренний толчок обычно приводит к новому захватывающему взгляду на то, что мы хотим делать со своей жизнью. Это может означать делать что-то по-другому или делать что-то совершенно новое. Люди среднего возраста часто становятся менее импульсивными, более вдумчивыми в своей работе, более открытыми для жизненных сложностей и более осведомленными о своих интуитивных чувствах. Тем временем мозг способствует внутреннему толчку, расширяя мозолистое тело. Эта увеличивающаяся интеграция обеих сторон мозга обеспечивает больший баланс между аналитическим и интуитивным, что приводит к большей производительности и более сильному самоощущению.Прекрасное время, чтобы начать новый проект или направление.

  В свой 50-летний юбилей я решил написать свою первую книгу. Я всегда считал себя начинающим медленно, но, по словам Коэна, я был как раз вовремя.

  Фаза II — Освобождение (в возрасте от 50-х до 70-х годов)

  Phase II — время экспериментов и инноваций. В загруженном мозге новые нейроны растут в гиппокампе, где дендриты достигают максимальной плотности с начала 50-х до конца 70-х годов. Внутренний толчок направлен к освобождению, а не к согласию, к инновациям и готовности идти на риск.Для многих выход на пенсию означает время заняться тем, чем они всегда хотели заниматься. Возникает вопрос: если не сейчас, то когда? Почему нет? Что они могут со мной сделать?

  Для меня это было восхитительное время карьеры, когда я изобретал новые способы преподавать и размышлять о теориях.

  Этап III — Подведение итогов (возраст от 60 до 80 лет)

  Phase III — время пересмотра и решения и знаменует желание отдать. Обзор жизни с осознанием ее смысла. Пора складывать фотографии в альбомы, писать мемуары.Возможно, разнообразию автобиографической деятельности способствует способность одновременно использовать левое и правое полушария мозга. Левая сторона в основном используется молодыми людьми. Коэн предполагает, что мозг «наслаждается» подведением итогов.

  Когда мне было за 70, мой муж Дик понял, что его внуки никак не могут узнать историю своего деда-иммигранта. Дик начал с нескольких страниц, а через несколько лет у него было 3 дюйма фактов, историй и изображений.

  Исследование

  Коэна показывает, что 80% тех, кто находится на этапе подведения итогов, занимаются какой-то волонтерской работой. Общие вопросы: в чем смысл моей жизни? Как мне отдать, сделать мир лучше? Могу ли я разрешить неразрешенные конфликты?

  Фаза IV — Заключительная фаза, Encore (выдерживает конец 70-х до конца жизни)

  Замечания Коэна,

  Эта потребность оставаться жизненно важной может привести к новым проявлениям творчества и социальной активности, которые сделают этот период полным сюрпризов.

  Опираясь на свои обширные исследования и исследования других, а также на интервью и опыт работы с людьми в Фазе IV, Коэн видит, что Внутренний толчок способствует размышлениям и празднованию. Он отмечает, что эта фаза продолжает аспекты трех предыдущих фаз: повторное рассмотрение, освобождение и подведение итогов. Следовательно, название «бис» используется во французском значении «продолжать». Хотя некоторые качества интеллектуального функционирования снижаются, постоянно создаются новые дендриты, синапсы и нейроны, особенно при адекватной физической и умственной стимуляции.Мало того, что обучение всегда возможно, но и глубина опыта придает дополнительное измерение мудрости качеству мышления. Коэн цитирует исследование, показывающее, что самые старые люди могут хорошо справляться, имеют высокий уровень удовлетворенности и психологической устойчивости. Положительные эмоции и моральное состояние поддерживаются дальнейшими изменениями в миндалине. Коэн заявляет:

  Несколько других исследований подтвердили эти выводы — даже среди нездоровых взрослых. Итог: с возрастом люди лучше адаптируются к своим условиям.

  Независимо от состояния здоровья пожилые люди обычно лучше подготовлены — с точки зрения как удовлетворенности жизнью, так и способности справляться с трудностями — к превратностям старения.

  Для меня эта книга — да! Это так освобождает. Да, меняется личное восприятие и образ мышления. Они становятся шире и глубже. Да, эти старые социальные мифы о старении заставляют нас бояться старости. Да, нам нужно выйти за их рамки и ожидать положительного роста.

  Приглашение

  Если вы думаете, что четырехэтапная концепция Коэна может быть полезна в классе или при обучении отдельного человека или семьи, у меня есть две идеи.Во-первых, я нахожу обозначения фаз Коэна громоздкими, поэтому я называю их «Квест», «Изюминка», «Смысл» и «Мягкость». Во-вторых, если раздаточный материал «Четыре этапа развития взрослых» выглядит полезным, не стесняйтесь его использовать. Я создаю короткие задания, в зависимости от интересов группы или отдельного человека, чтобы помочь людям изучить свои мысли и убеждения о каждом этапе.

  Пусть все мы, люди старшего возраста, будем вдумчивыми, путешествуя по этапам и создавая свое собственное успешное старение.

  Греческая концепция «семи этапов жизни» и ее значение для Нового Завета в JSTOR

  Абстрактный

  Определенные слова, использовавшиеся в греческой и римской культурах до, во время и после Нового времени, дают представление о том, как эти народы распознали семь определяемых этапов жизни, которые человек переживает в процессе старения, от рождения до старости.Это называется гебдомадальной системой. Поскольку эти термины также встречаются в Новом Завете, определение их параметров полезно для понимания значения разного возраста упомянутых людей. Толкователи Нового Завета будут более точно определять тексты, в которых упоминается возраст. Для достижения этой цели в данной статье сначала исследуется концепция жизненных этапов в древней литературе, а затем рассматриваются семь конкретных этапов жизни, перечисленных в этой литературе. Последний раздел применяет понимание греческих терминов, обозначающих этапы жизни, к Новому Завету.

  Информация о журнале

  Изданный Институтом библейских исследований, Бюллетень библейских исследований действует как инструмент для понимания религиозных смыслов Священного Писания. Цель состоит в том, чтобы публиковать статьи, которые были бы одновременно полностью критическими и общедоступными для научного сообщества. Само собой разумеется, что в библейской экзегезе применяются ограничения в отношении литературного и исторического чтения. Тем не менее, современная практика часто не признает, что религиозный смысл был очевидным контекстом, в котором были созданы библейские документы, и средством, в котором они были переданы и получены.Задача Института — не объединить все публикуемые им статьи в единую программу, а обеспечить должный интерес к религиозным источникам и целям наших текстов. Мы ждем отклика наших читателей и предложений любого ученого, интересующегося значениями, встречающимися в дисциплине экзегезы.
  Институт библейских исследований — это организация ученых-евангелистов-христиан, специализирующихся на Ветхом и Новом Завете и вспомогательных дисциплинах. Официальный сайт IBR можно найти по адресу http: // www.ibr-bbr.org.

  Информация об издателе

  Являясь частью Университета штата Пенсильвания и отделом библиотек и научных коммуникаций Университета штата Пенсильвания, издательство Penn State University Press обслуживает университетское сообщество, граждан Пенсильвании и ученых всего мира, продвигая научное общение по основным гуманитарным дисциплинам.