Как правильно научить: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Содержание

Как научить ребенка быстро читать в 1 классе: полезные упражнения

Родителей волнует вопрос, как научить ребенка быстро читать в 1 классе, ведь для многих мам это показатель успешности. Давайте разбираться, что для нас, взрослых, «читать быстро» и нужна ли эта гонка за медалями самому ребенку. Как научить ребенка читать: 1 класс сложный период, чем мы можем помочь новоиспеченному школьнику.


womanvote.ru

Быстрое чтение: дань моде или необходимость?

Меняются учебники, программы, но проверка техники чтения — неизменна и по-прежнему строго контролируется в начальной школе. И это вовсе не прихоть. Реалии современной жизни заставляет идти в ногу со временем. Чтобы не утонуть и не захлебнуться в потоке информации, современным детям важно научиться быстро читать как можно раньше. Если ребенок читает медленно, он больше времени тратит на выполнение заданий, быстрее устает и в результате вообще теряет интерес к учебе.

НО! Хотелось бы предостеречь родителей от необдуманных и опрометчивых решений и поступков.

Во-первых, следует раз и навсегда уяснить для себя, что темп чтения зависит в первую очередь от индивидуальных особенностей ребенка. Что-то мы можем подкорректировать, а на что-то повлиять бессильны. Если ребенок по жизни медлительный, с размеренным темпом речи, то читать быстрее, чем он говорит, мы его не заставим.

В статье «Ребенок читает медленно: что делать?«, мы подробно останавливались на возможных причинах медленного чтения и усредненных нормах для каждого конкретного класса начальной школы. Основная причина медленного чтения — неправильный СПОСОБ чтения. Устранив кое-какие технические ошибки, увеличив объем памяти и концентрацию внимания, мы получим ощутимые результаты. Ребенок в 1 классе начнет читать быстрее, ПРИВЫКНЕТ делать это правильно и в дальнейшем будет совершенствовать скорость и осознанность чтения. Улучшить технику чтения никогда не поздно! Даже ученики старшей школы и взрослые могут ходить на курсы быстрого чтения или заниматься этим дома.

У каждого ребенка индивидуальные особенности развития.

Это не значит, что процесс обучения чтению нужно пустить на самотек и не заниматься чтением с ребенком до школы. Это значить – слышать и видеть СВОЕГО ребенка, не сравнивать его успехи в чтении с Машей, которая в пять лет читает по слогам или с Ваней, которому шесть, и он читает бегло. Ваш ребенок – это не Маша и не Ваня, ему нужно равняться на самого себя и стараться научиться читать не просто быстро, а осознанно и правильно. К этим понятиям мы еще вернемся.

Не стоит ждать, когда у ребенка возникнут проблемы с техникой чтения, нужно начинать ее улучшать, как только ребенок начал учиться читать.

Второй важный момент, который должны понимать родители первоклассника. Научиться читать ребенку не так просто, как кажется нам, взрослым. Это у нас этот процесс доведен до автоматизма, это мы четко видим и знаем разницу между буквой и звуком, понимаем, как «жи» «ши» на письме звучат в реальности и т. п.

Важна мотивация. Если ребенку неинтересно, читать он не захочет.

Поэтому любое обучение детей 6 лет должно основываться на интересе, вовлеченности самого ребенка, игре. Никакого принуждения, иначе охота ходить в школу пропадет в одночасье. К детям более младшего возраста тем более нужно проявлять лояльность в плане раннего обучения их чтению: им достаточно игр на узнавание букв, умение слышать и выделять отдельные звуки. Не торопитесь учить читать ребенка 3-4 лет: физически и психологически, он к этому еще не готов. Подробно вопросы готовности мы рассматривали в статье «Как научить ребенка читать? Определяем готовность детей».

На что обратить внимание: учимся читать быстро

prochado.ru

1. Развитие антиципации (предугадывания).

Почему взрослые читают быстро? Потому, что предугадывают следующего слово, словосочетание, окончание фразы, т.е. видят текст в целом. Ребенок пока не умеет этого делать, поэтому его темп чтения гораздо ниже. Он видит лишь следующий слог, слово. Мало того, что ему нужно видеть, нужно еще понимать смысл уже прочитанного и фразы в целом. В этом основная сложность, над этим стоит работать, чтобы научить ребенка 1 класса читать хорошо и быстро.

2. Развитие памяти, внимания, восприятия, мышления.

На самом деле, работа непосредственно с текстом — лишь малая доля того, что способствует повышению техники чтения детей. Гораздо больше времени нужно тратить на развитие интеллекта в целом. Смысл не в том, чтобы научить ребенка 1 класса читать быстро, скорочтение — не самоцель. Цель — ускорить мыслительные операции, развить познавательные навыки. Только тогда вы увидите результат и успехи в чтении, письме, счете.

3. Воспитание культуры чтения, привитие интереса к чтению.

Отсутствие интереса — результат неправильного обучения. Учиться читать «из-под полки» — не выход.

4. Физическая подготовка и развитие мелкой моторики.

Возможно вы удивитесь, но всевозможные кружки и спортивные секции самым непосредственным образом влияют на развитие навыков чтения.  

Как научить ребенка читать: 1 класс, 

игры и упражнения

pedsovet.su

Всевозможные игры со словами и регулярные упражнения и тренировки помогут привить интерес к самому процессу чтения и увеличить показатели по технике чтения.

 «Буква-шутница»

Приготовьте карточки с короткими стихотворениями, загадками, пословицами и т.п. Напишите текст крупным шрифтом, чтобы ребенку было удобно читать. Несколько букв видоизмените: переверните, выделите другим шрифтом, замените картинками и пр.

Предложите ребенку прочитать текст. Постепенно, можно усложнять задание: больше букв-шутниц вводить в с виду «нормальный» текст. 

«Вычеркивание»

Для упражнения подойдет любой текст, написанный крупным шрифтом (в книгах нельзя!). Например, газета или журнал (уже прочитанные, с доступным ребенку текстом), можно напечатать специально на А4 формате. Задание: вычеркивать букву А или закрашивать О.  Засекаем время — и ребенок выполняет. Смысл задания не «как можно больше вычеркнуть», а «не пропустить ни одной».

Если ребенок справляется, можно усложнить: И зачеркивай синим, Ю — зеленым, О — закрашивай фиолетовым, Ы — обводи кружочком и т.п. Хорошо время от времени давать «редкие» буквы: Ф, Ъ, Щ.

Записывать задание не нужно — тренируем память, ребенок должен держать задачу в голове.

«Тарабарский язык»

Ученый изучал тарабарский язык, а слова записывал на карточках. Но все карточки перепутались. Задача: помочь профессору посортировать карточки со словами. Все одинаковые слова — в одну стопку.

Смысл в том, что слова не несут смысловой нагрузки. Упражнение развивает орфографическую зоркость, помогает в игровой форме улучшить технику чтения.

Приготовьте карточки с псевдословами. Желательно несколько комплектов, где будет по 5-7 слов. Псевдослова должны различаться одной-двумя буквами, порядком букв и т.п., но незначительно, почти незаметно. Например, можно использовать такие «тарабарские слова»: «МУРБУРКА», «МУРБУРГА», «МУРЬБУРГА», «МУБРУРКА», «МУБРУКРА» и т.п.

Чтение «по вершкам и корешкам»

Потренируйтесь читать с линейкой или закладкой, прикрывая половину строчки (нижнюю половину букв), т.е. ребенок читает «по вершкам». Если в начале будет сложновато, разрешайте ненадолго сдвинуть и подсмотреть. То же самое «по корешкам» — закрываем до половины верхнюю часть строки. Это уже сложнее, но со временем ребенок начнет справляться без ошибок и достаточно быстро.

«Вреднючка»

Вреднючка читает слова не слева направо, а справа налево. Очень полезное упражнение на начальном этапе обучения чтению. Ребенок тренируется без напряжения, т.к. не пытается уловить и запомнить смысл (значение) слова.

Читать наоборот труднее, но детям весело, они с удовольствием тренируются и играют со словами-перевертышами.   

Одновременное чтение

Суть упражнения в том, что у взрослого и ребенка перед глазами одинаковый текст. Взрослый читает выразительно вслух, а ребенок следит (можно пальцем или указкой). В какой-то момент можно попросить показать то место, где изменилась интонация, темп чтения, найти определенное слово или предложение и дальше прочитать самому.

Эти задания направлены на повышение уровня оперативной памяти.

Зрительный диктант

Ребенку дается 1 предложение. Он смотрит на него, запоминает, а затем пишет по памяти. Такие задания нужно давать регулярно, это улучшает оперативную память. Уже через месяц вы заметите ощутимые результаты.

Скороговорки

Для улучшения работы артикуляционного аппарата подходят скороговорки. Разучивайте, повторяйте, соревнуйтесь, кто быстрее и пр.

«Бросок — засечка»

На слове «бросок» ребенок начинает читать. Услышав «засечка», он откидывается на спинку стула и закрывает глаза — отдыхает. Через 5 секунд снова «бросок!» — ребенок должен быстро найти то место, где он закончил и продолжить читать. Причем, следить пальцем или указкой нельзя, только глазами.

«Знакомый-незнакомый»

Очень полезно чередовать чтение знакомого отрывка текста с незнакомым. Темп будет отличаться. Первое время, перейдя на незнакомый отрывок, темп чтения будет сохраняться достаточно быстрым. Тренируясь так регулярно, можно значительно улучшить показатели чтения детей в 1 классе.

Если возникают какие-то сложности, не бойтесь обращаться за помощью к специалистам. Иногда, проблемы с чтением у ребенка ё1 класса связаны с дислексией. Что это такое и стоит ли этого бояться, читайте в нашей статье нашего автора, логопеда по образованию, Ольги Плешко «Нарушение чтения: дислексия. Как помочь ребенку?».

Уважаемые родители! Расскажите, с какими сложностями столкнулись вы при обучении детей чтению в 1 классе, как вы улучшали технику чтения. Реально ли научить ребенка быстро читать в 1 классе?

Как научить ребенка читать на английском

Преподаватель английского Сулиман Актемиров рассказывает, как привить ребенку любовь к языку через чтение, какие практики использовать и почему стоит начинать со звуков

Об авторе: Сулиман Актемиров, преподаватель онлайн-школы «Учи. Дома».

Многие родители задумываются над необходимостью раннего обучения детей иностранным языкам. Конечно, всегда можно отдать ребенка на специализированные уроки или нанять учителя, но можно освоить базовые знания и самим — вместе, дома, в комфортной обстановке, используя ряд эффективных методик. Один из важных аспектов, на который стоит при этом обратить внимание — это чтение.

При изучении любых иностранных языков важно уделять время четырем направлениям: чтение, говорение, письмо и аудирование. Невозможно полноценно выучить язык, если выпадает хотя бы один из пунктов. Подход к обучению должен быть комплексным: нельзя концентрироваться на одном и полагать, что остальное подтянется со временем. К примеру, если ребенок будет заниматься только письмом или аудированием, он никогда не научится грамотно разговаривать. Дети, которые хорошо воспринимают информацию на слух, вырастая, становятся людьми, которые все понимают, но не могут ничего сказать. Такое знание считается половинчатым, так как человек не способен пользоваться им в полной мере.

Обучение языку не ограничивается чтением, но, несмотря на это, ему стоит уделять особое внимание. Не имеет значения, какой язык вы собираетесь изучать: английский, немецкий или любой другой. Дети, которые хорошо читают, будут делать успехи и в освоении других аспектов.

Для наглядности обратимся к русскому языку. Начитанный человек, как правило, имеет грамотно выстроенную и красивую речь. Он привыкает к оборотам, которые встречает в книгах, и его речь становится более структурированной и приятной. Когда мы читаем, наше подсознание запоминает грамматику и пунктуацию: чтение автоматически улучшает письменную речь. Тот же принцип будет работать и при изучении иностранных языков: с помощью чтения мы, сами того не осознавая, совершенствуем грамотность и говорение.

Методики обучения чтению

Их все можно разделить на три категории: изучение звуков, алфавита и целых слов.

Фонологический метод

Ребенку рассказывают, как правильно произносятся буквы и какие звуки образуются от их сочетания. Например, слова «they» или «she» читаются совсем не так, как пишутся, метод фокусируется именно на таких случаях. Цель его применения — сделать так, чтобы ребенок сразу понимал, как правильно прочитать слово вслух, даже если видит его впервые.

Метод целых слов

При таком подходе ребенка не учат, как правильно читать фонемы, а сразу переходят к словам. Начинают всегда с простых, далее продвигаются по нарастающей. Дети запоминают, как определенный набор букв читается в определенном слове, и впоследствии переносят усвоенную закономерность на произношение других. К примеру, если ребенок запомнил, как прочитать слово «father», он без труда сможет прочитать и «mother», поскольку слова похожи по звучанию и написанию.

Алфавитный метод

Ребенок начинает знакомиться с языком посредством алфавита и только потом переходит к словам. Если вспомнить русский язык, то буквы в нашем алфавите произносятся вовсе не так, как в словах. Азбука с детства учила читать «бэ, вэ, гэ», тем не менее, когда дело доходит до речи — «э» пропадает. Проводя аналогию можно сказать, что то же самое происходит и в английском.

Алфавитный метод уступает в результативности двум другим. Когда вы слышите от родителя: «Мой ребенок знает алфавит, но читать совсем не умеет», вы становитесь свидетелем того, что такой подход действительно не работает. Чтение на английском не может стать уверенным навыком ребенка, если не делать акцент на изучении звуков. Не обязательно знать, как называется буква, необходимо видеть сочетание и правильно воспроизводить звук.

Безусловно, в английском языке есть множество слов-исключений, которые читаются не так, как пишутся, это создает трудности. Но на начальном этапе фонологический подход зарекомендовал себя как один из самых эффективных.

Практические советы

Применение фонологического метода при обучении чтению будет работать, только если ребенку самому интересно заниматься. Ему, как и взрослому, будет скучно просто зачитывать буквы и звуки. Необходимо вовлекать его в занятия и прививать интерес к обучению. Способов очень много, мы собрали самые действенные:

Песни и мультфильмы

Включайте ребенку музыку и мультики. Для начального этапа лучше найти материал, предназначенный специально для обучения маленьких детей. Подойдут также мультфильмы, которые показывают воспитанникам детских садов или начальных классов в американских и британских школах. Это помимо прочего даст возможность приобщить ученика к англоязычной культуре. Чтобы дети по-настоящему увлекались, нужны ритмичные песни с частыми повторениями и мультики с яркими картинками. Предлагаю использовать сайт Super Simple: здесь можно смотреть ролики и учить произношения букв и буквосочетаний. Можно зайти на YouTube-канал Alphablocks: подвижные символы, которые сами складываются в слова прямо на экране, наверняка понравятся вашему ребенку.

Игры

Этот способ отлично подойдет для детей, которым всегда «скучно». Ребенок будет думать, что играет, хотя на самом деле начнет учиться. Интересные игры на запоминание всех звуков английского языка можно найти на сайте Starfall. Помимо сайта доступно приложение для мобильных устройств Starfall learn to read. На сайте ABCYA тоже можно найти множество тренировок произношения и запоминания звуков и букв. Такие интерактивы могут не только мотивировать ребенка, но и снять барьеры: страх неудачи, стеснение говорить на чужом языке или просто лень. Игры лучше всего покажут вашему ребенку, что читать — это легко.

Рабочие листы с буквами (Worksheets)

Чтобы правильно воспроизводить звук, нужно знать, как выглядит буква и как она читается — именно читается, а не называется в алфавите. Phonics worksheets можно скачать, введя запрос в поисковой системе и выбрав подходящий вариант. Полезным станет сочетание рабочих листов с роликами о звуках. Например, в рабочем листе есть буквы-a, -t, -h. Найдите видео на эти звуки и включите ребенку, так он максимально усвоит материал.

Чтение коротких книг с картинками

Можно использовать печатные книги, а можно скачивать электронные версии в интернете. Замечательные интерактивные материалы вы найдете на вышеупомянутом Starfall. Ребенок может навести курсор на любую букву и посмотреть, как воспроизводится звук или слово. Такой подход особенно полезен на старте, чтобы добиться понимания простых, коротких рассказов. Когда у ребенка получится прочитать свой первый текст, появится уверенность в себе и дополнительный интерес, а страх отступит.

Зачем совмещать методы

Несмотря на выдающуюся эффективность многих методик, недостаточно просто заполнять рабочие листы, смотреть мультики или играть. Для успешного обучения нужно использовать все методы в комплексе и постоянно поддерживать разнообразие.

Даже взрослый может потерять интерес, если постоянно будет выполнять однотипные, монотонные задания. С детьми еще сложнее: им может быстро наскучить даже самое интересное занятие, и они захотят переключиться на что-то новое. Они могут капризничать и отказываться делать упражнение, которое раньше казалось самым увлекательным. Стоит всегда иметь под рукой несколько альтернативных вариантов занятия на случай, если наступит день, когда ребенок откажется делать то, что раньше любил. Хотя бы один запасной план наверняка сможет увлечь его.

Помимо интереса важно помнить, что разные типы занятий направлены на реализацию разных аспектов обучения и могут давать разные знания. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок формировался как разносторонняя личность и умел справляться с задачами широкого спектра — бегло читать, грамотно и с правильной интонацией говорить, нужно включать в его обучение упражнения, которые не фокусируются на отработке одних и тех же навыков.

Обучение — это процесс, требующий использования разных методов. Разнообразие форм и приемов работы — залог его успеха.

Как правильно научить ребенка читать по слогам?

Статья:

Многие родители, всерьез обеспокоенные вопросом развития крохи, решают научить своего ребенка читать задолго до поступления в первый класс. И психологи согласны с ними, поскольку доказано, что в 5 лет процесс обучения пройдет проще, чем в 7. Разработано большое количество различных методик, позволяющих научить малыша не просто складывать буквы в слоги и затем – в слова, но и понимать, обдумывать прочитанное.
Не стоит забывать, что развитие и мышление у всех детей разное. Кто-то начинает читать по слогам в 5 лет, у кого-то это получается гораздо раньше, а кто-то и в 6 не хочет этого делать. Учитывайте индивидуальные особенности вашего ребенка, не сравнивайте его с остальными. Не каждый может ловить все на лету, кому-то нужно больше времени, чтобы освоить новое. Все индивидуально.

ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ

Не нужно учить ребенка сразу читать бегло. Сначала он должен овладеть техникой чтения, то есть научиться составлять слоги самостоятельно, уметь их читать, затем составлять слова, предложения. Сначала это будет медленно. Задача родителей — тихо и спокойно поправлять его ошибки, обучать как бы играючи. Ведь игра – это отсутствие стресса.

О готовности к обучению можно судить по следующим показателям.

  • Ребенок уже вполне самостоятелен, многое умеет и понимает.
  • Активная речь сформирована, ребенок говорит полными предложениями, может составить рассказ.
  • Хорошее развитие фонематического слуха. Примерно к пяти годам ребенок умеет выделять отдельные фонемы из общего звукового потока. Чтобы научиться читать, ему нужно уметь «узнавать» звуки в словах. Можно попросить его угадать, на какой звук начинается слово, или назвать несколько слов на эту букву.
  • Правильное произношение. Существующие проблемы в произношении в дальнейшем будут затруднять восприятие текста, станут причиной «проглатывания» букв во время чтения и пропуска букв при написании слов.
  • Уверенная ориентация в пространстве. Такие понятия, как «право» и «лево», «вверх» и «вниз», должны быть изучены очень четко. Иначе ребенок может путаться, с какой буквы начать чтение, «зеркалить» слова, начиная читать с конца.
  • Нужно прививать любовь к чтению, ребенку должно быть интересно слушать новые истории. В раннем возрасте читают родители. Делать это нужно как можно чаще.
  • Иногда нарушение зрения или слуха у детей может стать основной проблемой. В этом случае потребуется помощь специалистов.

ЛУЧШИЙ ВОЗРАСТ

Итак, специалисты уверены, что приступать к обучению науке чтения следует в дошкольном возрасте. В школе ребенок столкнется с множеством нововведений, прежде всего – изменится его основной вид деятельности, от игры он неожиданно для себя перейдет к обучению. Это непросто. Приходится длительное время сидеть за партой, концентрироваться на том, о чем рассказывает учитель, учиться общаться с ранее незнакомыми ровесниками, искать свое место в социуме. Ученик становится более самостоятельным, ему теперь необходимо дисциплинированно себя вести, знакомиться с арифметическими действиями, учиться рисовать, мастерить и прочее. Поэтому получение еще одного нового навыка – чтения – будет стоить больших усилий. И те родители, которые жалеют ребенка, не хотят заниматься с ним чтением, стремятся хотя бы на год продлить детство, на самом деле оказывают ему медвежью услугу – время потеряно, в школе их малышу предстоит усиленно и напряженно заниматься.

Начинать лучше в 4,5-5 лет. В это время ребенок способен концентрировать внимание около 10 минут, этого для обучения вполне достаточно. Изучать буквы можно и раньше – в 3 — 4 года малыш обладает всеми резервами для знакомства с алфавитом и постепенного запоминания букв.

В комнате малыша следует повесить красивый яркий плакат, на котором изображены буквы. Постепенно они отложатся в голове благодаря пассивной памяти, станут узнаваемыми.

Полезным будет давать ребенку в 3-4 годика играть с кубиками, на гранях которых написаны буквы и нарисован предмет, название которого начинается с каждой из них (например, К и котик). Ребенок, выстраивая крепость из кубиков, будет в процессе игры постепенно запоминать, как выглядят буквы и что они обозначают.

Не менее важно формировать устойчивый интерес к книге. На родителей дошкольников возлагается большая ответственность: если они будут заставлять ребенка читать, кричать на него, нервничать, то велик риск, что малыш навсегда разочаруется в чтении и даже во взрослой жизни будет крайне неохотно открывать книгу. Этого можно избежать, если регулярно хвалить его, а сам процесс, при всей его серьезности, преобразовать в увлекательную игру.

УЧИМ ЧИТАТЬ ПО СЛОГАМ

Занятия нужно проводить, когда у ребенка есть настроение. Длительность каждого «сеанса» должна составлять 15-20 минут, не более, чтобы не пропал интерес к обучению.

Есть несколько проверенных способов научить ребенка читать по слогам.

  1. Начните с алфавита. Использовать можно разные пособия. Обращаем ваше внимание, что малыш должен запомнить именно букву, а не рисунок рядом с ней. Если в книге буква Б означает барабан, то предложите кубик, на котором Б – это бегемот. После чего используются символы без картинок. Можно приобрести набор букв на магнитах. Позже они пригодятся для составления слов.
  2. Не надо учить буквы по порядку. Начните с гласных (А, О, У, Э, Ы) и звонких согласных (М, Л, Н…).
  3. Не старайтесь научить ребенка всем звукам за один раз. Изучайте по несколько каждый день.
  4. Нужно начинать не с букв, а со звуков: не Б, а [б]. Ведь дальше нужно научить ребенка «сливать» звуки. Эти знания звуков подкрепляем графическим написанием в виде буквы. Очень важно тренировать и зрительную память, и слуховую.
  5. При этом не нужно пояснять, какой из звуков гласный, а какой согласный. Лучшим объяснением будет следующее: этот звук можно пропеть, а этот обрывается, не поется, произносится с преградами.
  6. Лучшим решением будет выполнять упражнения играя. Причем выбирать нужно подвижные игры. Через движение ребенку легче воспринимать мир. Предложите вместе лепить буквы из пластилина; рисовать мелками на асфальте, а затем прыгать по ним; разукрасить в альбоме; вырезать из цветной бумаги.
  7. Перед изучением нового не забывайте припомнить пройденный материал – его нужно закрепить.
  8. Не ждите того момента, когда алфавит будет изучен полностью. Начинайте складывать уже выученные буквы!
  9. Главная задача — научить ребенка произносить звуки слитно.
  10. Очень важно не торопить и не заставлять. Продолжайте учить буквы (точнее, звуки, которые они обозначают) и образуйте из них слоги. Сначала открытые, начинающиеся с сонорных согласных («МА», «ЛА», «ЛУ»), затем слоги с глухими и шипящими согласными – «ЖИ», «ШИ», «ШУ».
  11. Когда открытые слоги усвоены, переходите к другому типу — слогам, которые заканчиваются на согласную, — «АМ», «УС», «АС».
  12. Изучив алфавит, научившись складывать слоги, ребенок может переходить к чтению. Начинать лучше с простых слов.
  13. Уделяйте внимание произношению. Учите малыша делать паузы между словами и предложениями, соблюдать интонацию.

Не нужно торопиться. Даже когда все буквы и слоги уже выучены, чтение не будет легким. Помогут книги с большими картинками и крупным шрифтом.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДИКИ

Есть несколько методик, позволяющих научить ребенка читать, плюсы и минусы каждой из них представим в форме таблицы.







Наименование метода Краткое описание Достоинства Недостатки
Звуковой (фонетический) Дети учатся произносить слова и звуки, к чтению приступают тогда, когда запомнят достаточно фонем для чтения своих первых слов. Используется в школе, поэтому малыш будет спасен от необходимости переучиваться.

 

Избавляет от дефектов речи, учит правильно не только читать, но и проговаривать слова.

Заниматься можно в любое время в любом месте.

Требует длительного времени, обучение будет долгим.

 

В первое время малыш будет настолько сосредоточен на процессе верного произнесения фонем, что не поймет смысла прочитанного.

Кубики Зайцева Обучение читать по складам (склад – это пара «согласный + гласный, или согласный + Ъ, Ь). Обучение в игре доставит удовольствие и детям, и взрослым. Ребенок учится читать быстро, с радостью, не страдает от выполнения скучного и малопонятного ему действия. Система не привязана к конкретному возрасту, может использоваться хоть в годик, хоть в 5-6 лет. В школе малышей будут переучивать, поскольку преподавать будут фонематический разбор слова, а не деление его по складам. Могут возникнуть некоторые проблемы с буквой Э: на кубиках много вариантов типа «БЭ», «ДЭ», а в русском языке слов подобного рода очень мало.
Карточки Домана Распознание целого слова – без его деления на составные части. Скорее, не чтение, а запоминание и воспроизведение. Ребенок быстро делает успехи благодаря своей удивительно пластичной памяти, постепенно у него формируется понимание принципов чтения той или иной группы букв. Развитие памяти, возможность обучать чтению с раннего возраста. Требуется предварительная подготовка (сделать множество аккуратных карточек), регулярность занятий. Карточки с конкретными словами следует показывать малышу несколько раз в день, учитывая его индивидуальный темп восприятия информации. Нередко дети, обучаемые таким образом, учатся читать ситуативно, не в состоянии прочесть, например, знакомое слово, но напечатанное другим шрифтом.
Методика Марии Монтессори Сначала дети учатся писать (для этого задействованы рамки-контуры), только после этого знакомятся с буквами. Занятия проходят весело и нескучно, дети одновременно учатся читать и писать, при этом в процессе чтения не подразделяют слово на слоги, прочитывая его полностью. Занятия способствуют также развитию мелкой моторики. Методика предназначена для работы в группе детского сада, а не в домашних условиях. Потребуется большое количество дидактического материала, который придется приобрести.
Программа Ольги Соболевой Построена по методике узнавания буквы и нацелена на творческое развитие малыша. Механическое запоминание практически отсутствует, работа построена на ассоциациях. Дети занимаются с удовольствием и учатся любить чтение. Методика помогает узнать много новых слов и не пасовать перед новым видом деятельности, смело использовать творческий подход. Подходит для творческих малышей и их не менее творческих родителей. Нет четкого описания, что и как надо делать, поэтому необходимо проявить фантазию.

Каждая из рассмотренных методик имеет как плюсы, так и минусы, поэтому родителям предстоит выбрать элементы каждой из них, более всего соответствующие особенностям их малыша, и использовать их в ежедневной целенаправленной работе. Есть несколько интересных упражнений, которые родители могут использовать на разных этапах обучения чтению.

ПЕРВЫЙ ЭТАП ЗАНЯТИЙ – СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ

Обучение чтению обязательно должно проводиться в игровой манере, в противном случае малыш быстро устанет и утратит интерес. На первом этапе необходимо пояснить ему, что слово состоит из слогов. Сделать это проще всего при помощи карточки. Сначала родитель показывает ребенку карточку, на которой написано простое слово (например, «собака»), потом разрезает его при помощи ножниц: со-ба-ка.

Еще интереснее и нагляднее будет сделать карточку с изображением собаки, обладающей вытянутым телом, например таксы, а само слово растянуть. Когда иллюстрацию разрежут, ребенок поймет, что, как собака «складывается» из кусочков, так и слово составляется из частей.

Далее можно предложить малышу поиграть со слогами.

«ПОЙМАЙ ЗВУК»

Называем ребенку слова, а он должен хлопать в ладоши, когда услышит определенный звук (например, [л]).

«РЫБОЛОВ»

Понадобятся рыбки с буквами из бумаги, на каждой закреплена скрепка. Нужно поймать удочкой (на ней магнитик) рыбешек, называя буквы на них, и сложить в ведерко. Можно попросить ребенка называть слова, которые начинаются на эти буквы. Позже из этих букв можно составлять слоги – и тоже их произносить.

АЛЬБОМ СО СЛОГАМИ

Предложите малышу поработать над созданием своего букваря. Такая идея ему точно понравится! Для начала берем обычный альбом для рисования. Каждый лист делим пополам. На одной половинке пишем слог, который изучаем сегодня. Предлагаем ребенку назвать предметы, которые начинаются на этот слог. Затем ему нужно  нарисовать их на второй половине листа. Можно использовать аппликации.

САМОЛЕТИКИ

Из бумаги делаются простейшие самолеты. На каждом из них пишется слог (КА, ТУ, МИ), далее родитель на время превращается в диспетчера и начинает давать указание, какому именно самолетику следует сесть или взлететь, или же направиться в заранее придуманный ангар. Ребенок должен разобраться со слогами и выполнить задание.

Если девочкам самолеты малоинтересны, для них можно предложить аналогичную игру «Бабочки».

МАГАЗИН

Сначала взрослые готовят материал – те овощи, которые будут продаваться. Это могут быть картинки, игрушечные овощи, трава, даже настоящие продукты. Далее делаются карточки, которые будут играть роль «валюты», – они представляют собой написанные слоги, с которых начинаются наименования товаров (например, если на «прилавке» имеется кабачок, то обязательно должна быть карточка «КА»). Далее «деньги» даются детям, которые от имени кукол должны совершить покупки.

Сначала надо несколько раз проговорить слог, чтобы ребенок его запомнил, а только после этого приступать к игре. Если дошкольник ошибся – следует поправить его, но очень деликатно.

ЗНАКОМСТВО С БУКВАМИ

Первый шаг сделан, малышам-дошкольникам удалось запомнить некоторые слоги и разобраться, что любое слово состоит из таких «кирпичиков». Теперь необходимо раскрыть перед ними мир букв, познакомить с их разнообразием. Это станет важнейшим этапом подготовки к школе.

Можно приобрести различные наглядные пособия, например набор букв с алфавитной доской, который поможет познакомиться с серьезным материалом в наглядной игровой форме. Также потребуются и большие карточки, на которых изображена каждая буква алфавита. Знакомство с ними можно проводить по следующей схеме.

  1. Показать ребенку карточку. Это может быть не просто скучное изображение той или иной буквы, а интересное. Например, Л – в виде гимнаста, широко расставившего ноги.
  2. Для облегчения запоминания следует заранее подготовить все многообразие предметов, которые удастся найти дома. Так, изучая ту же Л, можно показать ребенку ложку, лошадь (игрушечную), лампочку, люстру, ловец снов – все, что он знает. А потом предложить продолжить цепочку, поискать в комнате (на улице, по дороге в садик) все предметы, начинающиеся на Л.
  3. Предложить малышу зарисовать изучаемую букву.

Иногда родители концентрируют внимание на правильном произнесении буквы, например [эм], а не [м], тогда ребенку будет очень трудно перестроиться в процессе чтения. Он видит знакомую М, но читает ее как [эм]. При занятиях лучше использовать наименования фонем.

На данном этапе обучения детей необходимо использовать различные стишки, которые в веселой форме помогают запомнить буквы. Например, Генрих Сапгир создал большое число замечательных текстов специально для самых маленьких читателей и слушателей – они помогут наглядно представлять каждую букву и быстро ее запоминать. Начать лучше со стихотворения «Веселая азбука», в котором каждой букве посвящены свои строки. Следует запастись терпением, работа может быть долгой и трудной.

РАБОТА СО СЛОГОМ

Теперь, когда дошкольник знает все буквы, можно научить ребенка читать по слогам. Для этого лучше всего использовать яркий и красочный «Букварь» Жуковой, занятия по которому будут интересны даже родителям. Эту книгу можно приобрести или скачать в интернете и распечатать. Основное преимущество состоит в том, что родителям не придется продумывать план занятия – достаточно последовательно продвигаться от страницы к странице, соблюдая тот темп, который комфортен малышу.

Но чтобы обучение не превратилось в рутину, можно еще и поиграть. Есть несколько интересных игр.

  • «Лифт». Родитель готовит простое наглядное пособие: столбик, разделенный на ячейки, в каждой из которых написаны знакомые малышу согласные. Отдельно делается карточка с гласной, например А. Задача ребенка – имитировать лифт: буква А перемещается по этажам из согласных, дошкольник же читает вслух получившиеся слоги.
  • «Найди слог». Гуляя, можно предложить ребенку обнаружить и показать недавно пройденные слоги (например, РО есть в слове «Продукты»).
  • Составь слог на магнитной доске.
  • Исправь ошибку (мама составляет слог, но «путает» буквы местами (не МА, а АМ), ребенок должен прочитать то, что получилось, и исправить).

Занятия надо проводить каждый день, но порция новых знаний должна быть посильна малышу. Кто-то без проблем за один день сможет заучить несколько слогов, другой же кроха нуждается в том, чтобы ряд домашних уроков был отведен конкретному слогу. Все индивидуально.

ЧИТАЕМ ПЕРВОЕ СЛОВО

Чтобы чтение для дошкольников не превратилось в наказание, родителям важно не забывать хвалить малыша, а вот делать ему замечания следует как можно реже. Когда слоги уже хорошо прочитываются и составляются на магнитной доске, можно переходить к следующему заданию – прочесть свое первое слово. Оно должно быть простым и понятным, например «мама».

Для этого урока родитель готовит две карточки – на одной слово разделено на два слога – «ма» и «ма», а вторая карточка разрезана на эти слоги. Необходимо предложить ребенку прочитать слоги один за другим: ма-ма. Далее спросить, что получилось, какое слово? Сначала ему показывается первая карточка, затем – вторая. Малыш, скорее всего, ответит правильно, это будет его маленькое открытие – если прочитать слоги слитно, получится слово! Похожим образом строится последующая работа по чтению слов по слогам, ребенку даются пока самые простые комбинации: собака, дорога, рыбалка.

После прочтения каждого слова по слогам следует обязательно спросить малыша, что в итоге получилось, какое слово. Это поможет убедиться в том, что читает он осмысленно.

На этом этапе мы учимся не только читать, но и составлять слова из слогов, поэтому можно предложить ребенку всевозможные пазлы: сложи слово из отдельных слогов, отгадай загадку и сложи ответ из карточек.

ПЕРВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Обучение чтению почти завершено, и если все идет правильно, то малыш без труда сможет прочитать свое первое предложение. Оно должно быть простым и понятным, например: «Инна мыла раму», причем читать небольшое предложение можно еще до того, как будут изучены все звуки, главное – чтобы в выбранном кусочке были только знакомые малышу слоги.

Как правило, этот этап проходит быстро и весело, ребенку нравится то, что он может прочесть, дети с удовольствием начинают практиковаться и нередко благодаря своей языковой интуиции и удивительной памяти читают даже те буквы, которые с родителями пока не изучались.

Такова пошаговая программа изучения чтения в дошкольном возрасте. Если мама и папа были терпеливы и деликатны, хвалили своего малыша, то уроки в домашних условиях проходили легко и весело, поэтому и успехи порадуют обоих. Тренировки должны проводиться регулярно, но не занимать много времени – прекратить надо еще до того, как малыш устал, обязательно сообщить ему, что уже завтра предстоит знакомство с еще более интересной информацией, тогда он с нетерпением будет ждать следующего занятия.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Начинайте обучение со звуков, а не с букв. Иначе ребенок запутается.

Исключите любые негативные эмоции в процессе обучения. Они пугают ребенка, отбивают охоту к обучению.

У многих детей слова «учиться» и «уроки» вызывают протест. Проводите занятия в игровой форме, чтобы ребенку было весело, а главное – интересно.

Не нужно заставлять. Научитесь договариваться. К примеру, предложите сначала поиграть в буквы, а потом пойти в парк.

ПОСОБИЯ

Насколько бы эффективными ни были современные методики, привычный букварь еще никто не отменял. Вы можете сравнить несколько пособий и выбрать что-то одно.

  • Хорошие отзывы оставляют родители об «Азбуке для малышей» О. Жуковой. Известный логопед и педагог предлагает нестандартный метод обучения чтению. Детям очень интересно и легко следить за смешными человечками, которые бегут от буквы к букве, помогая складывать слоги. Предложите ребенку тянуть звук, пока человечек доберется до следующего: «А-а-а-а-у». Можно использовать не только букварь, но и машинки, кукол. Передвигайте их от буквы к букве, а ребенок пусть произносит звуки.
  • Предлагает поиграть и пособие Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать». В качестве обучения чтению авторы используют поездку на поезде. Вагончик перемещается по рельсам с написанными согласными, на нем пустое окошечко, а рядом – гласная. Нет необходимости зубрить скучные слоги, достаточно назвать «станцию»: БА, МА, ГУ и т. д.
  • Автор Букваря для малышей Е. Бахтина использует свою методику: для каждой буквы заготовлен свой забавный образ, они дружат между собой, и малышу интересно участвовать в играх вместе с ними.

Конечно же, это не полный список пособий. Использовать можно несколько в комплексе.
Запаситесь терпением. И запомните самое главное — нельзя ругать и наказывать, если что-то не получается. Отложите занятия на некоторое время, а потом попробуйте снова. И не забывайте хвалить, ведь похвала вызывает желание двигаться дальше.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Борисоглебский центр внешкольной работы . Как правильно научить ребенка читать

«МЭ А – МЭ А… МАМА!»

Если вы учите ребенка читать, то постарайтесь соблюдать некоторые правила, которые ему очень помогут. То, что мы произносим и слышим, – это ЗВУКИ. До того как ребенок научится сливать звуки в слоги и читать, не стоит знакомить его с названиями букв. Иными словами: слово МАМА начинается со звука ММММ (а не с буквы ЭМ или, еще того хуже, МЭ) Поэтому, когда на стенке в детской появится красочный алфавит, называйте и запоминайте с малышом ЗВУКИ:

– гласные, которые поются и тянутся: АААААА, ОООООО, УУУУУ… 

– согласные, которые петь не умеют, но могут, например, мычать: МММММ, рычать: РРРРРР, шипеть: ШШШШ, звенеть: ЗЗЗЗ, чихать: Ч, и так далее.

Вы оглянуться не успеете, как кроха сам начнет сливать звуки в слоги, даже не подозревая о том, что это трудно!

В машине или по дороге из детского сада домой можно играть в слова! Придумывайте как можно больше слов, которые начинаются или заканчиваются на различные звуки, с заданным звуком в середине. Очень забавная игра «Как звучало бы слово, если бы начиналось с другого звука?». Времени эти упражнения занимают совсем немного, а пользу приносят колоссальную!

Оценка фонематического восприятия и навык чтения.

Будущий первоклассник должен уметь выделить заданный звук и определить его место в слове. Это очень важное умение, которое лежит в основе правильного письма и чтения. Детки, у которых не развито фонематическое восприятие, пропускают буквы, «глотают» гласные. Читая текст, «не слышат себя» и не понимают смысл прочитанного. 

Поэтому на собеседовании ребенка попросят назвать первый и последний звуки в словах.

Например: 

– Рыба. Первый звук – РРР (не РЭ!), последний – ААА; 

– Осень. Первый звук – ООО, последний – НЬ (не ЭН и не НЭ!) 

– В слове БАРАБАН где мы слышим звук Н? В конце. 

– В слове КАЛИТКА где мы слышим звук И? В середине. 

Если малыш умеет читать, ему предложат небольшой текст и попросят пересказать прочитанное.

Помогите малышу, сделайте процесс обучения интересным, познавательным!

Как научить ребенка держать ручку правильно?

Бытует мнение, что обучать ребенка правильно держать ручку или карандаш при письме стоит к 5-6 годам, когда наступит время подготовки к школе.

Но это совсем не так. К 2,5-3 годам ребенок уже вполне готов к тому, чтобы впервые попробовать правильно взять карандаш и нарисовать заветные линии и фигуры. Безусловно, сразу сделать верный захват не получится, так как мелкая моторика руки еще развита недостаточно.

Как известно, у детей 3 лет крупная моторика развивается намного быстрее, чем мелкая. Детям трудно взять мелкие предметы, отщипнуть кусочек пластилина, оторвать клочок бумаги.

Не стоит надеяться, что ребенок сам научится держать ручку верно. Чаще, как раз происходит обратное. Взяв ручку/карандаш неправильно, этот навык закрепляется, автоматизируется, и в дальнейшем переучить ребенка будет сложно.

 Поэтому готовим руку малыша заранее.

1.     Игры с крупами (сортировка по цвету или виду, перекладывание в сосуд с узким горлом и т.п.).

2.     Отщипывание пластилина от целого кусочка (для создания аппликации).

3.     Упражнение Правильный захват. Помогите ребенку поставить пальцы на карандаш так, как они должны находиться при письме, но не к основанию, а к концу. И медленно вместе с малышом, опускайте их к грифелю. Небольшой совет: в ладошку ребенку можно положить монетку или кусочек ватки, чтобы мизинец и безымянные пальцы его удерживали. Так все пальчики будут на своих местах.

4.     Рисование маленькими карандашами. Маленький карандаш трудно взять в кулак, поэтому чтобы удержать ребенку придется взять его тремя нужными пальцами.

5.     Специальные тренажеры для ручки. Сегодня на рынке канцтоваров можно найти широкий ассортимент тренажеров для правильной постановки пальцев.

 

 

«Помните! Очень важно своевременно научить  ребенка правильно держать карандаш, чтобы избежать проблем при освоении письма» — говорит медицинский психолог, Ирина Пыльнева.

Консультация для родителей на тему: «Как правильно научить ребенка читать» | Материал (подготовительная группа):

Консультация для родителей

на тему:

«Как правильно

научить ребенка читать»

Многие из нас еще помнят тот самый синий букварь с большой яркой буквой «А» на обложке. Благодаря этой книжке миллионы детей быстро научились читать. Прошло время, и теперь эти дети повзрослели и сами стали родителями. Но теперь они уже не обращаются к той самой книжке, по которой сами когда-то научились читать. Нынче в моде столько методик по обучению детей чтению, что можно легко растеряться – на чем же остановить свой выбор, чтобы быстро научить ребенка читать и самое главное — правильно. Методика Тюленева предназначена для обучения малышей чуть ли не с пеленок, кубики Зайцева и шершавые буквы Марии Монтессори обещают чудеса в обучении. Молодые родители мечутся между всеми этими способами, а вместе с ними — и их ребенок.

И все же, как научить ребенка читать, какой методике отдать предпочтение, когда начинать обучение и с чего? Эти вопросы волнуют многих молодых пап и мам. Но мало кто из них задумывается над тем, что выучить буквы и уметь складывать их в слова и фразы с предложениями вовсе не самое главное.

Сейчас очень модно раннее развитие малышей. Едва ребенку исполнится год, как его уже начинают обучать читать и считать. Но уже доказано, что это чревато последствиями для формирующейся психики детей. Убеждение, что чем раньше начать обучение ребенка, тем лучше – ошибочно. По мнению невропатологов, родители, стремящиеся к очень раннему обучению, могут навредить своему малышу.

Как определить, что физиологически ребенок готов к обучению чтению?

— у ребенка сформировалась речь, он может говорить предложениями и составить связный рассказ;
— у малыша отсутствуют логопедические нарушения. Причем здесь имеется ввиду не только правильное произношение отдельных звуков, но и нарушения ритма и мелодики речи;
— ребенок хорошо ориентируется в пространстве, не путаясь в понятиях верх и низ, вправо – влево;
— фонематический слух ребенка достаточно развит – он легко распознает звук не только в начале слова, но и в средней его части и в конце слова.

Как быстро научить ребенка читать, чтобы он не уставал и не терял интереса?Занимайтесь регулярно, но недолго. Для первых занятий будет достаточно пяти – десяти минут. Постепенно это время можно увеличить до тридцати минут.Проводите занятие в виде игры – ребенку должно быть легко, интересно и не скучно.
Прежде чем приступить к технике чтения, выучите с малышом все буквы. Очень хорошо помогут в этом кубики. Картинки, нарисованные на них, помогут узнать предмет и связать его с буквой. Научите малыша правильно называть буквы: арбуз – «А», дом – «Д» и т.д. Поиграйте с малышом в игру – попросите его найти букву «А». При этом не торопитесь делать подсказки. Ребенок должен научиться самостоятельно отыскивать нужный кубик. Если у него не получается – ему нужно помочь.
Как легко научить ребенка читать по слогам
Вы можете ознакомиться с современными методиками обучению дошкольников правильному чтению — 10 важных советов, которые помогут вам обучить ребенка читать правильно:

СОВЕТ 1.

Какой методики обучения чтению придерживаться? Обучая своего ребенка читать по слогам, отдайте предпочтение обычному букварю, который составила К. Жукова. Эта книга является эффективным помощником для ребенка, который учится понимать, как складывать буквы в слоги, слоги – складывать в слова, а эти слова – в целые предложения. Картинок в книжке немного, но их вполне хватает, чтобы ребенку не было скучно.

СОВЕТ 2.

В какой последовательности учить гласные и согласные. Сначала учим ребенка открытым гласным – А, О, У, Э, Ы. Теперь можно приступить к твердым согласным – М, Н. Но следите, чтобы ребенок произносил их правильно: не «эм», и не «мэ», а просто «м». Следующие на очереди – глухие и шипящие звуки: Ш, С и т.д.

СОВЕТ 3.

Не забывайте на каждом занятии повторять с ребенком материал предыдущего урока. Вспоминайте вместе, какие звуки вы учили на прошлом занятии. Закрепляя пройденный материал, вы поможете выработать у ребенка грамотный механизм чтения.

СОВЕТ 4.

Как научить ребенка читать по слогам. Когда ваш ребенок освоил часть звуков, можно начинать учить его складывать буквы в слоги. Это совсем не сложно, как кажется сначала.
Загляните в букварь. Покажите малышу как первая буква слога «м» спешит ко второй букве «а». Объясните ребенку, что так и надо это произносить: м-м-ма-а-а – м-м-ма-а-а. В такой доступной форме ребенок понимает, что одна буква бежит к другой. В итоге они проговариваются слитно, не отделяясь друг от друга.

СОВЕТ 5.
Теперь приступаем к изучению несложных слогов. Чтобы легко научить ребенка чтению, нужно начинать с простых слогов, в которых всего две буквы: ма, ла, ра, му, мо. Малыш должен освоить и понять, как две буквы образуют слог. Ему важно освоить механизм чтения по слогам. После того, как он это поймет, он легко научится читать слоги посложней – с глухими и шипящими согласными: ши, да, во и т.д.

СОВЕТ 6.
Можно начинать изучать более сложные слоги. Не спешите переходить к чтению слов или книг. Дайте малышу лучше усвоить механизм чтения по слогам. Просто усложните задание – читайте с ним слоги, которые начинаются с гласной буквы: ам, ав, он, уп.

СОВЕТ 7.
После того, как освоены все слоги, приступаем к чтению самых простых слов: «ма – ма», «ра – ма», «мы — ло».

СОВЕТ 8.
Как легко научить ребенка чтению по слогам ? Обязательно учите ребенка правильно произносить слоги. Это залог того, что он хорошо научится читать. Обратите внимание. По одной из методик учителя и воспитатели в детских садах учат детей петь слоги. Малыши быстро к этому привыкают и поют слоги постоянно на одном дыхании. При этом они не делают никаких пауз между словами. Некоторые малыши так увлекаются, что поют весь абзац, не соблюдая знаков препинания – точек, восклицательного и вопросительного знака. Если вы решили обучать малыша чтению, делайте это хорошо. Не нужно позволять ребенку петь все подряд. Обращайте его внимания на паузы между словами, а особенно – между предложениями. Приучайте ребенка к такому порядку: спел слово – пауза, спел второе – пауза. В дальнейшем он сам научиться укорачивать паузы. Но в начале обучения их делать просто обязательно.

СОВЕТ 9.
В каком возрасте лучше научить ребенка читать. Не стоит опережать события. В трех или четырехлетнем возрасте вряд ли вашему чаду будет интересно корпеть над книжками, учиться читать и складывать буквы в слоги. В таком возрасте определенно рановато начинать обучаться чтению. Исключение составляют только те случаи, когда ребенок сам недвусмысленно проявляет к этому стремление.
А вот в возрасте пяти и шести лет с детьми надо обязательно заниматься, чтобы они умели читать и писать слова печатными буквами. Тех детей, которые ходят в детский сад, обучают этому воспитатели. Если ваш малыш не посещает детский сад, заниматься с ребенком придется вам. Пусть эту обязанность хотя бы частично возьмут на себя бабушка или дедушка. В крайнем случае – наймите репетитора. Это необходимо потому, что современные методики предполагают, что ребенок придет в первый класс уже подготовленным и читающим по слогам. Это также важно и с точки зрения психологии. Если вы научите своего малыша читать до школы, в первом классе ему легко будет читать и первого стресса от школы удастся избежать.

СОВЕТ 10.
Чтобы быстро и правильно научить ребенка читать по слогам, превратите учебу в игру. Не стоит заставлять ребенка выразительному или беглому чтению. Гораздо важнее, чтобы он самостоятельно мог складывать буквы в слоги, читать их в книжке, уметь составлять слова, фразы и предложения. Ему попросту нужно овладеть техникой чтения. Не важно, если поначалу это будет медленно и затруднительно для малыша. Сохраняя спокойствие, плавно и тихо помогайте исправлять ему ошибки во время чтения. Пусть это будет как игра. Ведь в игре можно расслабиться, не получив стресса. В процессе обучения чтению, добиться нужно именно того, чтобы малыш не напрягаясь понял, что хотят от него старшие.

Если вы будете придерживаться этих советов, вам удастся научить вашего малыша довольно сносно читать уже за месяц – полтора.

Как научить ребёнка писать без ошибок: тренируемся в написании диктантов

Казалось бы, в век господства высоких технологий умение грамотно писать и излагать свои мысли отпадёт за ненадобностью. Но даже самая совершенная компьютерная программа не всегда может распознать ошибку в тексте и правильно построить предложение.

Поэтому было и остается важным и необходимым знание правил русского языка и умение применить их на практике.

Но что делать, если ребёнок постоянно пишет с ошибками? И возможно ли взрослому человеку научиться грамотному письму? О том, как научить ребёнка писать без ошибок, вы узнаете в данной статье.

Содержание:

Причины ошибок на письме у детей

Учителя жалуются, что с популярностью гаджетов дети разучились грамотно писать диктанты и сочинения. На самом деле, проблема не только в этом.

Давайте попробуем разобраться, почему не всем детям удаётся писать слова без ошибок.

Причинами могут быть:

Незнание правил

Часто ребёнок ошибается, если не знает, как правильно пишутся те или иные слова.

В русском языке есть правила, которые предполагают традиционное написание слов, независимо от произношения. Например «жи-ши» пиши с буквой «и», «ча-ща» пиши с буквой «а».

Также не стоит забывать о правиле подбора проверочных слов и словарных словах, правописание которых нужно просто запомнить.

Если ребёнок недостаточно владеет этими правилами и не запоминает правильного написания слов, то ошибки на письме неизбежны.

Усталость

Пропуски букв или ошибки в окончаниях слов также возникают из-за утомления ребёнка, усталости и недомогания. Внимание становится рассеянным, и ученик допускает оплошность даже в тех словах, с правописанием которых прекрасно знаком.

Читайте также О школьных нагрузках: как не допустить переутомления у ребёнка?

Страх перед плохими оценками

Ребёнок боится получить плохую оценку за диктант или сочинение. Не может сосредоточиться на задании, отвлекается. И обязательно совершает ошибку: не дописывает слова, переставляет слоги местами.

Появление такого страха часто связано с тем, что родители слишком строги к успеваемости ребёнка.

Специфические проблемы

К ним относится леворукость, в том числе, и переученная, а также двуязычие в семье. Всё это способствует тому, что у ребёнка могут возникнуть проблемы с правильным написанием слов.

Дисграфия

Зачастую ошибки на письме связаны с тем, что ребёнок страдает дисграфией.

Подробнее об этом нарушении вы узнаете в следующем разделе.

Что такое дисграфия?

Дисграфия – это нарушение письменной речи, которое характеризуется стойкими и повторяющимися ошибками. Дисграфия связана с недоразвитием определённых зон головного мозга. Поэтому ребёнок не владеет навыками анализа и синтеза речи.

По данным 2018 года, около 37% российских школьников страдают дисграфией.

Какие ошибки свидетельствуют о дисграфии:

  • пропуски букв и целых слогов в словах;
  • добавление лишних букв в слова;
  • замены букв, похожих по написанию;
  • зеркальное отображение букв;
  • слитное написание слов;
  • неправильное согласование слов;
  • неразборчивый почерк.

Коррекцией этого нарушения занимаются логопед и невролог. В сложных случаях применяется также и медикаментозная терапия.

Как грамотно написать диктант: секреты педагогов

Многие родители озабочены вопросом – как научить ребёнка писать диктанты без ошибок? Ведь тексты под диктовку начинают давать ученикам уже в начальной школе.

Учителя раскрывают секреты успешного написания диктантов.

Секрет №1. Развивайте мелкую моторику, тренируйте пальцы рук

Полезны занятия лепкой, аппликацией, пальчиковые игры. Они способствуют развитию умения красивого и аккуратного письма.

Секрет №2. Важна регулярность

Чтобы чему-то научиться, необходимо как можно чаще практиковать это действие. Это касается как вождения автомобиля, игры на музыкальном инструменте, так и умения грамотно писать.

Возьмите за правило писать с ребёнком два диктанта в неделю. Сложные слова повторяйте для него 2-3 раза.

Не акцентируйте внимание на неправильном написании, подчёркивая ошибки красной ручкой. Лучше занесите трудное слово в словарик и повторите с ребёнком правило, которое поможет написать это слово правильно.

Секрет №3. Правильно оформленное рабочее место

Место, где ребёнок учит уроки, должно быть хорошо освещено и оборудовано необходимой мебелью.

Также важно научить сына или дочь правильно сидеть за столом с прямой спиной и держать тетрадь под углом 45 градусов.

Если ребёнок сидит в неудобной позе, возникает избыточное мышечное напряжение, что ведет к быстрой утомляемости.

Узнайте больше о правильной организации рабочего пространства для школьника любого класса.

Секрет №4. Чтение вслух

Начинать читать ребёнку сказки, потешки, детские стихи рекомендуется с раннего детства. Когда он научится читать сам, просите его прочитывать каждое слово так, как оно пишется, чтобы запомнить правильное написание. Пусть чётко и внятно проговаривает все слова из текста.

После этого можно переходить к чтению так, как мы говорим.

Также детям нравится, когда родители читают вместе с ними по ролям с определённой интонацией, соответствующей характеру персонажа.

Секрет №5. Учение через увлечение

Любой, даже самый сложный материал, легче усваивается через игру.

Полезна будет игра в школу, где ребёнок предстаёт как в роли ученика, так и учителя. Пусть попробует сам провести диктант для родителей и проверить ошибки.

Секрет №6. Слушай внимательно

Объясните ребёнку правила написания диктантов:

  1. Обращай внимание на паузы, когда учитель читает текст.
  2. Не начинай писать, пока предложение не прочитано до конца.
  3. Не списывай у соседа. Он может и сам ошибиться.
  4. Когда пишешь сложное слово, проговори его вслух по слогам.
  5. Не спеши сдавать тетрадь. Ещё раз внимательно проверь свою работу.

Отправляя ребёнка в школу, позаботьтесь не только об его готовности, но и безопасности. Приобретите детские GPS-часы или установите на телефон приложение «Где мои дети». С их помощью вы сможете проверить, как проходят уроки у вашего ребёнка, не обижают ли его в школе сверстники или учителя. А если ученик ходит в школу самостоятельно, вы сможете смотреть, каким маршрутом он следует (и оценивать его безопасность) и где он находится в данный момент.

Учимся писать без ошибок

Советы для учеников начальной школы и их родителей

Правильная мотивация

Ребёнок должен понимать, зачем ему необходимо грамотное письмо. Грамотно пишущий и говорящий человек всегда вызывает уважение у окружающих. Более того, эти навыки обязательно пригодятся в деловой жизни. Да и обычное смс-сообщение приятнее читать, когда оно не содержит в себе грамматических ошибок.

Обучение в виде игры

Как мы уже говорили, дошкольнику, как и школьнику младших классов, легче запомнить материал, если он будет преподнесён в игровой форме. Полезны будут следующие игры:

1. Найди и обозначь

Ребёнку предлагается текст, в котором нужно, например, букву «л» обвести в кружок, а букву «а» зачеркнуть.

2. Эхо

Взрослый читает слово. Задача ребёнка – воспроизвести окончание этого слова. Затем написать его в тетрадь и выделить окончание специальным знаком.

3. Отыщи слово

Ребёнку предлагается текст, в котором нужно найти слово по определённым признакам. Например, все слова на букву «с» или все слова, оканчивающиеся на букву «а».

4. Составь слово

Мама или папа раскладывают перед ребёнком карточки с буквами. Задача ребёнка – составить из них слово. Начинать лучше с простых слов: «дом», «сад», затем переходить к более сложным: «привет», «парта», «комод» и др. Если ребёнок затрудняется в выполнении задания, ему даются только буквы, из которых состоит нужное слово.

Можно усложнить игру: составить из букв название любимого фрукта или сладости. В этом случае слово ребёнок подбирает сам.

Эти и другие игры помогут школьникам научиться внимательно и без ошибок писать даже самые сложные слова.

Не забываем о физиологии

Не нужно заставлять ребёнка часами сидеть за столом и добиваться ровного каллиграфического почерка. Иначе занятия превратятся для него в пытку. 20-30 минут в день, посвящённых развитию грамотного письма, вполне достаточно для ученика младших классов.

Узнайте также, что делать, если ребёнок не хочет учиться и делать уроки.

Как помочь ребёнку средних классов?

Если у ребёнка после начальной школы так и не выработался навык грамотного письма, значит, необходимо продолжать эту работу и в средних классах.

Ученикам помогут следующие упражнения:

Найди ошибку

Родитель составляет текст с ошибками в тех словах, правописание которых ребёнок не может никак запомнить. Задача ребёнка – найти слово с ошибкой и вспомнить правило, которым надо руководствоваться при написании этого слова.

Словарик сложных слов

Он необходим для записи словарных слов и слов, в которых ребёнок постоянно совершает ошибки. Взрослый диктует из него сначала слова, а затем предложения с этими словами, проверяя правильность написания.

Лайфхак: найдите правильную мотивацию к обучению школьника. Вместе придумайте желанную цель, на которую ребёнок будет копить, выполняя те или иные задания от родителя. Осуществить это помогает приложение «Где мои дети» и новая функция «Задания для ребёнка»!

Составь предложение

Ребёнку предлагаются карточки со словами, из которых он должен составить предложение и записать его в тетрадь. Взрослый проверяет правильное написание слов и грамотность текста.

Пропущенные слова

Ребёнок подбирает пропущенные по смыслу слова. Например: «Весной тает …., бегут …., прилетают с юга ….»

Составь слово

То же самое упражнение, что и для младших классов, но с использованием более сложных слов. Например, терминов из какой-либо области (рециркуляция, аббревиатура, диссимиляция и других).

Составь кроссворд

Ребёнок составляет кроссворд для родителей на определённую тему, например, по произведениям А.С. Пушкина, а они для него – из трудных по правописанию слов.

Грамотное письмо у старшеклассников и взрослых: возможно ли научиться?

Существует мнение, что если ребёнок не научится с первого класса грамотно писать, значит, и в дальнейшем это умение останется для него недостижимым.

Но специалисты уверяют, что это не так. Писать красиво и без ошибок можно научиться в любом возрасте.

Что можно посоветовать ученикам старших классов и взрослым людям для достижения грамотного письма:

  • Наберитесь терпения

Если вы действительно хотите научиться грамотно писать, потребуется время и желание, а также упорство в достижении цели. Занятия должны быть регулярными. Лучше, если они будут проходить в одно и то же время. Так ваш мозг быстрее привыкнет к необходимости совершенствования письменной речи.

  • Заведите привычку пользоваться орфографическим словарем, если не знаете правильного написания слова
  • Читайте много и с удовольствием

Чтение развивает внимание и зрительную память. Читая текст, вы неосознанно запоминаете правильное написание слов, в том числе и сложных. А если при этом ещё и проговариваете его, в дело включается моторная память. Выбирайте подходящие по интересам книги, но лучше отдавать предпочтение классике.

  • Переписывайте из книги понравившиеся вам выражения, цитаты

Чем больше, тем лучше. Обращайте внимание не только на правильное написание слов, но и на знаки препинания.

  • Заучивание стихов наизусть также способствует развитию грамотной речи
  • Не будет лишним, если привлечете к занятиям друга, подругу, мужа или жену

Можете устроить даже соревнование «Кто больше напишет текстов без ошибок?»

  • Создайте собственный словарь трудных слов и записывайте туда слова, правописание которых вам сложно запомнить. И периодически перечитывайте их
  • Повторите те правила русского языка, которые подзабыли со школьной программы
  • Если самостоятельные занятия не приносят вам пользы, воспользуйтесь услугами репетиторов

Научиться писать грамотно и без ошибок можно в любом возрасте, как ребёнку, так и взрослому. Главное – приложить к этому необходимые усилия и не бояться трудностей!

Читайте также:

методов обучения


{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "}


{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": «Какой у вас законченный уровень образования?», «MountPoint»: 1, «name»: «level_of_education», «required»: true, «type»: 3, «value»: {«defaultOption»: «», "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, «имя»: «заявленный_ диапазон_гпа», «обязательный»: истина, «тип»: 3, «значение»: {«вариант по умолчанию»: «», «параметры»: [{«метка»: «4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

Высшие качества эффективного учителя


Высшие качества эффективного учителя

Навыки, необходимые для эффективного обучения, включают больше, чем просто опыт в академической сфере. Вы должны уметь взаимодействовать с людьми и помогать им понять новый взгляд на мир. Это непростая работа! Хотя существует много разных способов эффективного обучения, хорошие инструкторы обладают несколькими общими качествами.Они подготовлены, устанавливают ясные и справедливые ожидания, имеют позитивный настрой, терпеливы по отношению к ученикам и регулярно оценивают их преподавание. Они могут корректировать свои стратегии обучения, чтобы подходить как ученикам, так и материалу, признавая, что разные ученики учатся по-разному. Как учитель, вы являетесь образцом для подражания, который задает тон всему классу. Если вы способны проявить энтузиазм и приверженность, ваши ученики с большей вероятностью ответят взаимностью. И наоборот, когда вы настроены негативно, неподготовленно или нетерпеливо, эти качества отразятся на отношении ваших учеников.Студенты бакалавриата в Джорджтауне возлагают большие надежды на своих преподавателей, и у них также есть много конкурирующих интересов, выходящих за рамки того курса, который вы преподаете. Дайте им повод запомнить ваш урок как важную часть их учебы в колледже!

Положительно

Поддерживайте позитивный настрой учащихся. Обучение наиболее эффективно, когда учащиеся мотивированы желанием учиться, а не оценками или требованиями к ученой степени. Многие новички сбиты с толку новым авторитетом помощника учителя и принимают запугивание за уважение.Думайте о своих учениках как о товарищах по команде, а не как о противниках. Обучение и преподавание — это непростая задача, но это не значит, что вы не можете получать удовольствие в классе. Оставайтесь сосредоточенными, но не бойтесь проявлять творческий подход и новаторский подход. Позвольте себе проявить энтузиазм и найдите способы показать учащимся, что интересно в вашем предмете.

Подготовлено

Вы должны знать материал курса. Если студенты обязаны посещать лекции и читать задания, то кажется разумным, что вы поступите так же.Большинство преподавателей ожидают, что выпускники ТА будут посещать лекции, особенно если они никогда не проходили курс и не вели его. Просмотрите ключевые концепции и идеи, если вы не совсем уверены в них, особенно если прошло некоторое время с тех пор, как вы работали с темами, которые вы будете преподавать. Подумайте, как можно наиболее эффективно продемонстрировать материал, и разработайте стратегию. Напишите план или делайте заметки, которым будете следовать во время лекции, и заранее подготовьте свои накладные расходы, диаграммы, раздаточные материалы и другие вспомогательные материалы. Не ждите до утра урока!

Организовано

Составьте план того, чему вы хотите учить.Ваша задача — проиллюстрировать ключевые моменты и существенный контекст, чтобы помочь студентам интегрировать всю свою работу (чтение, лабораторные работы, экзамены, работы, лекции и т. Д.) В курс. Учитывая, что никогда не бывает времени учить всему, выберите самые важные понятия и покажите, как они связаны. Объясняйте идеи, чтобы студенты могли опираться на материал, который они уже усвоили, будь то из вашего курса или предыдущих уроков. Не сосредотачивайтесь только на том, чему вы сегодня учите. Покажите студентам, как то, что они изучают сейчас, связано с материалом, который будет рассмотрен позже в курсе.Помните о своих долгосрочных целях, задайте темп, чтобы в конце у вас не закончилось время, и старайтесь заканчивать каждое занятие заключением.

Прозрачный

Эффективные учителя могут объяснить сложные идеи простыми способами. По мере того, как вы приобретаете опыт в академической области, легко забыть, что студенты могут не иметь предварительных знаний об основных концепциях, которые вы принимаете как должное. Помогите студентам понять и использовать новую терминологию, чтобы они могли свободно говорить на языке вашей дисциплины.Многие концепции можно более эффективно продемонстрировать с помощью наглядных пособий, таких как диаграммы, рисунки, диаграммы, слайды и т. Д. Убедитесь, что они достаточно большие, чтобы их можно было видеть, достаточно аккуратные, чтобы читать, и не мешают! Подумайте о роли, которую может сыграть язык тела. Наблюдение за вашим обучением (или, что еще лучше, запись на видео) может выявить привычки, которые вы никогда бы не заметили сами.

Активный

Заставьте своих учеников думать. Если они не будут активно использовать концепции, которые вы преподаете, большинство учеников запомнят лишь небольшую часть того, чему вы учите.Лекция — эффективный способ донести информацию до большого количества людей, но неэффективный способ дать студентам длительные знания и навыки. Рассмотрите возможность использования хотя бы некоторого времени в классе для занятий, отличных от традиционных лекций, дискуссий или сессий вопросов и ответов. Упражнения по решению проблем в небольших группах могут занять не более нескольких минут, но позволяют учащимся заниматься изученным материалом.

Пациент

Вспомните, каково это — узнать что-то в первый раз.Дайте студентам время для обработки информации и ответов на вопросы. Знайте, что ученики могут совершать ошибки, если они могут на них учиться. Поймите, что обучение может быть тяжелым трудом даже для самых целеустремленных студентов. Вместо того, чтобы обвинять студентов в том, что что-то идет не так, подумайте о том, как вы могли бы изменить свой подход, чтобы охватить их более эффективно. Концепции, справочная информация или выводы, которые кажутся вам очевидными, могут быть не так понятны для тех, кто плохо знаком с предметом. Будьте терпеливы и с собой.Иногда обучение может быть трудным и утомительным. Дайте себе такую ​​же возможность делать ошибки и учиться на них.

Ярмарка

Подумайте, каково быть одним из ваших учеников. Скорее всего, вам понадобится инструктор, который устанавливает четкие ожидания, последовательно их применяет и признает, когда они ошибаются. Независимо от того, выставляете ли вы баллы за экзаменационный вопрос, ставите низкую оценку за работу или наказываете кого-то за несвоевременное задание, вы должны суметь объяснить, почему вы это сделали.Конечно, будет полезно, если вы уже изложили четкую политику как для всего курса, так и для каждого задания. После того, как вы установили стандарты, очень важно применять их одинаково и последовательно, иначе вы потеряете доверие. С другой стороны, если вы ошиблись или не знаете ответа на вопрос, гораздо лучше признать, а не игнорировать его.


Технологический совет

Поскольку часто бывает трудно вспомнить, каково это встретить материал вашей дисциплины на ранней стадии, взаимное обучение предлагает альтернативу модели «мудрец на сцене».Инструктаж со сверстниками, который обычно происходит в небольших группах или в заданиях на бумажные ответы, позволяет студентам получать обратную связь на их собственном уровне беседы и понимания. Это является полезным дополнением (а не заменой) обратной связи с инструктором. Такие технологии, как инструмент обсуждения в Blackboard, помогают группам сверстников поддерживать контакт на больших расстояниях и в разные периоды времени.

Какой у вас стиль обучения?

У

CNDLS есть несколько способов помочь вам открыть для себя те стили обучения, которые вам больше нравятся.Осведомленность о собственных тенденциях поможет вам распознать похожие или разные предпочтения у ваших учеников и отреагировать соответствующим образом. Помимо более известного теста Майерса-Бриггса и визуальных, слуховых и тактильных различий, существуют также задокументированные различия в том, как люди решают проблемы. Например, вы можете предпочесть выявление проблем, оценку решений или тестирование решений. Это может повлиять на то, какие задания вы даете, на чем сосредотачиваетесь на лекции или обсуждении, и на то, как вы ставите оценки.Посетите нас, чтобы узнать больше, в нашем люксе Car Barn 314 или на сайте CNDLS.

Технологический совет

Электронная почта — отличный и вполне приемлемый способ дать обратную связь вашим ученикам. Фактически, несколько профессоров просят своих студентов сдавать задания по электронной почте. Имея цифровую копию работы студентов, преподаватели могут делать комментарии с помощью инструментов редактирования в Word, иметь доступ к документам везде, где есть подключение к Интернету, и получать меньше бумажной работы, не говоря уже о дате и времени. запись о том, когда студент сдал работу.

К обучению как процессу >>

11 навыков эффективного учителя

2. Имеет значение

Есть поговорка: «С большой силой приходит большая ответственность». Как учитель, вы должны осознавать и помнить о большой ответственности, связанной с вашей профессией. Одна из ваших целей должна заключаться в следующем: изменить их жизнь к лучшему. Как? Сделайте так, чтобы они чувствовали себя особенными, безопасными и защищенными, когда они находятся в вашем классе.Окажите положительное влияние на их жизнь. Почему? Вы никогда не знаете, через что прошли ваши ученики перед тем, как войти в класс в определенный день, или в каких условиях они возвращаются домой после уроков. Так что, на случай, если они не получают достаточной поддержки из дома, по крайней мере, вы сможете что-то изменить и предоставить им это.

3. Положительный спред

Приносите позитивную энергию в класс каждый день. У вас красивая улыбка, поэтому не забывайте мигать ею как можно чаще в течение дня.Я знаю, что вы сталкиваетесь с собственными битвами в своей личной жизни, но как только вы войдете в этот класс, вы должны оставить все это позади, прежде чем ступить ногой в дверь. Ваши ученики заслуживают большего, чем вы, чтобы вывести их из себя. Независимо от того, как вы себя чувствуете, сколько вы выспались или насколько вы расстроены, никогда не позволяйте этому проявляться. Даже если у вас плохой день, научитесь надевать маску перед учениками и позвольте им думать о вас как о супергерое (это тоже улучшит ваш день)! Будьте всегда позитивным, счастливым и улыбающимся.Всегда помните, что положительная энергия заразительна, и вам решать, как ее распространять. Не позволяйте чужому негативу сбить вас с толку.

4. Персональный

Это забавная часть, и она абсолютно важна для того, чтобы быть эффективным учителем! Познакомьтесь со своими учениками и их интересами, чтобы найти способы связаться с ними. Не забудьте рассказать им и о своем! Кроме того, важно знать их стили обучения, чтобы вы могли удовлетворить каждого из них в отдельности.Кроме того, постарайтесь лучше узнать своих родителей. Общение с родителями следует рассматривать не как обязанность, а как честь. В начале учебного года дайте понять, что они могут прийти к вам по любому поводу в любое время года. Кроме того, постарайтесь познакомиться со своими коллегами на личном уровне. Вы будете намного счастливее, если сможете найти надежную сеть поддержки как в школе, так и за ее пределами.

5. Дает 100%

Проводите ли вы урок, пишете табели успеваемости или предлагаете поддержку коллеге — выкладывайтесь на все 100%.Выполняйте свою работу из любви к преподаванию, а не потому, что вы чувствуете себя обязанным делать это. Делайте это для саморазвития. Сделайте это, чтобы вдохновить других. Сделайте это так, чтобы ваши ученики извлекли максимум пользы из того, чему вы их учите. Отдайся на 100% себе, ученикам, родителям, школе и всем, кто в тебя верит. Никогда не сдавайтесь и старайтесь изо всех сил — это все, что вы можете сделать. (В любом случае это то, что я говорю детям!)

6. Организованное пребывание

Никогда не отставайте при выставлении оценок или хранении работ учащихся.Постарайтесь изо всех сил быть на вершине и не позволять кучке расти у вас за головой! В конечном итоге это сэкономит вам много времени. Также важно иметь организованный планировщик и планировать заранее! Вероятность того, что планы уроков в последнюю минуту окажутся эффективными, невелика. Наконец, держите под рукой дневник и записывайте свои идеи, как только в вашей голове сформируется вдохновенная идея. Затем составьте план воплощения этих идей в жизнь.

7. Открытость

Будучи учителем, будут времена, когда за вами будут наблюдать формально или неформально (именно поэтому вы всегда должны выкладываться на 100%).Вас постоянно оценивают и критикуют начальник, учителя, родители и даже дети. Вместо того чтобы горевать, когда кому-то есть что сказать о вашем учении, будьте непредубеждены при получении конструктивной критики и составьте план действий. Докажите, что вы эффективный учитель, которым хотите быть. Никто не идеален, и всегда есть возможности для совершенствования. Иногда другие видят то, чего не видят вы.

8. Имеет стандарты

Создавайте стандарты для своих учеников и для себя.С самого начала убедитесь, что они знают, что приемлемо, а что нет. Например, напомните ученикам, как вы хотите, чтобы работа была завершена. Вы тот учитель, который хочет, чтобы ваши ученики старались изо всех сил и делали свои лучшие и аккуратные работы? Или вы учитель, которому все равно? Помните: многого можно ожидать только в том случае, если вы много отдаете. Как говорится, «Практикуйте то, что проповедуете».

9. Находит вдохновение

Эффективный учитель — это творческий человек, но это не значит, что вам нужно создавать все с нуля! Найдите вдохновение в как можно большем количестве источников.Будь то книги, образование, Pinterest, YouTube, Facebook, блоги, TpT или что-то еще, продолжайте находить это!

10. Обнимает перемены

В жизни не всегда все идет по плану. Это особенно верно, когда речь идет об обучении. Будьте гибкими и плывите по течению, когда происходят изменения. Эффективный учитель не жалуется на изменения, когда приходит новый директор. Они не чувствуют необходимости упоминать, насколько хорошо они учились в последней школе или с последней группой учеников по сравнению с их нынешними обстоятельствами.Вместо того, чтобы беспокоиться об изменениях, возьмитесь за них обеими руками и покажите, что вы способны поразить любой изогнутый шар, который встретится на вашем пути!

11. Создает отражение

Эффективный учитель размышляет над своим обучением, чтобы развиваться как учитель. Подумайте, что прошло хорошо и что вы бы сделали по-другому в следующий раз. Вы должны помнить, что все мы время от времени получаем «неудачные» уроки. Вместо того, чтобы смотреть на это как на неудачу, думайте об этом как об уроке и извлекайте из него урок.Как учителя, ваше образование и обучение продолжается. Всегда есть чему поучиться и что нужно знать, чтобы укрепить свои педагогические навыки. Продолжайте размышлять о своей работе и узнавайте, что вы считаете своими «слабостями», как и все мы! Самая важная часть — это узнавать их и иметь возможность работать над ними, чтобы улучшить свои педагогические навыки.

Действительно, есть несколько других привычек, которые делают эффективного учителя, но я считаю их наиболее важными. С ними можно связать и многие другие черты характера.

Последнее слово: В любой ситуации всегда можно найти что-то положительное, но это зависит от вас. Держите голову высоко и с удовольствием преподайте из любви к образованию!

Как вы обучаете?

@TeacherToolkit

В 2010 году Росс Моррисон МакГилл основал @TeacherToolkit из простой учетной записи Twitter, благодаря которой он быстро стал «самым популярным учителем в социальных сетях в Великобритании». В 2015 году он был номинирован The Sunday как один из 500 самых влиятельных людей Великобритании…
Подробнее о @TeacherToolkit

Как вы обучаете своих студентов?

Обучение — сложное дело, и неудивительно, что не существует единого способа обучения.

Учителя все еще осознают то, что говорят свидетельства. Мы знаем, «что работает» где-то, но может не работать в других условиях, несмотря на текущие дебаты о богатой знаниями учебной программе; тщательная оценка; более длинный школьный день и эффективная политика поведения — все это хорошие стратегии для улучшения школы, но важно, чтобы учителя не позволяли политически мотивированным организациям, OfSTED, вашему руководству или даже начальнику отдела, если на то пошло, чтобы сообщить учителям, какие методы преподавания (предпочтения) или школьные структуры работают лучше, чем другие.Вы даже можете включить этот блог и мои взгляды!

Где-то все работает, и везде ничего не работает. — Дилан Вильям

В моей работе в школах и за их пределами, наблюдая и тренируя тысячи коллег — назовите это практическим исследованием, если хотите — это мои взгляды на то, «как преподавать?» И как я это делаю в классе.

* Заявление об отказе от ответственности:

Да, я всего лишь один из миллионов примеров по всему миру, так что не стесняйтесь игнорировать и мои взгляды! п.б. чтобы овладеть преподаванием, нужны годы.

Во-первых, как прогрессивные, так и традиционные стили преподавания очевидны в школах, где я работал или поддерживал. Они сосуществуют в моем классе, и в целом ни один из них не более распространен, чем другой, и каждый из них пропагандируется во многих школах. Жизненно важно, чтобы школы позволяли своим учителям свободно преподавать. Обратите внимание, что некоторые школы могут пропагандировать определенный стиль преподавания — это полностью зависит от директора.

Через два года после отмены оценок на уроках и сокращения количества формальных наблюдений моя нынешняя школа только что достигла самых высоких результатов за нашу 130-летнюю историю! Мы не отстаиваем какой-либо конкретный метод перед любым другим.Наши небольшие незначительные достижения не имеют ничего общего со структурой академии с одним статусом (преобразователем) или с преобладанием определенного стиля преподавания над любым другим. Дело просто в том, чтобы учителя были уверены в том, что преподают так, как им удобно, и лучше всего работают с детьми, находящимися перед ними. Конечно, мы оцениваем обучение с течением времени, мы составляем диагностические отчеты и опрашиваем студентов. Результаты экзаменов и обзоры кафедры дают подробное представление о внутренней работе кафедры, а также применяются различные «линзы», чтобы преподаватели кафедры могли определить достижения на год вперед.

Я веду блог здесь, чтобы помочь уменьшить ложную дихотомию (онлайн) о том, что один метод обучения лучше любого другого. Если вы преподаватель, читающий это, вы будете все больше осознавать, что мы все еще не уверены в том, как учащиеся учатся, но ясно, что учителя должны быть богатыми на исследования, чтобы лучше преподавать, используя методы, основанные на фактах.

Итак, чтобы поместить выше и ниже в контекст, это то, что я делал в своем классе в течение последних двух десятилетий — если не считать причуд и уловок — и продолжаю делать это по сей день.

Знаний и навыков:
  • На моих уроках ученики четко понимают, какие знания они изучают, и это подкрепляется предметными навыками.
  • Доступны индивидуальные контрольные списки для учащихся; всесторонне развиты и имеют учебную программу, основанную на конкретных знаниях. Мы смотрим на них раз в неделю в классе.
  • Стремление к разговору и аудированию, чтению и письму в школе поддерживается моими личными примерами в классе.
  • Учащиеся в моем классе начинают расшифровывать предметные слова уровня A и степени с самого первого урока.
  • Творчество поощряется, потому что учащиеся обладают необходимыми для этого знаниями и навыками.
Поведение:
  • Я слежу за школьной политикой обучения, чтобы не подрывать своих коллег.
  • У меня в классе нет оправданий, и каждое последствие имеет действие.
  • Студенты знают, как себя вести. Я напоминаю им, что они знают и понимают границы.
  • Я провожу свои собственные наказания в качестве классного учителя.
  • Поведение при обучении и связи в учебной программе широко используются в беседах учащихся, так что учащиеся могут функционировать и процветать в обществе, а также изучать другие предметы в школе.
Проведение и оценка учебной программы:
  • Учебные планы поддерживают преподавание и обучение и устраняют необходимость в ежедневном планировании уроков.
  • Индивидуальные контрольные списки для учащихся хорошо составлены и содержат учебную программу, учитывающую конкретные знания.Мы смотрим на них раз в неделю в классе.
  • Я часто преподаю дидактически, но из-за характера моего предмета студенты должны работать независимо.
  • Качество прямого наставления и ясности учителя выше, чем что-либо еще. Вот почему каждый урок с самого начала проводится под руководством учителя. Знания и навыки раскрываются.
  • Качество моего языка и грамотность жизненно важны при общении с классом, но чтобы иметь возможность общаться с моими учениками, я преобразовываю игровой язык в словарный запас, чтобы поддерживать связь с учениками и предметным содержанием.Например, «масло» заменено на «эстетику».
  • В групповых обсуждениях учащиеся применяют предметные знания, обсуждая преимущества антропометрических данных и эргономического дизайна в своих идеях дизайна, нарисованных от руки.
  • На моих уроках ученики не тратят свое время на копирование целей обучения.
  • Только работы, требующие маркировки, оставляются отзывы; вербальное бытие более частое и целенаправленное. Вы не увидите никаких устных отзывов или бумажной погони за доказательствами.
Классная администрация:
  • В классе все мои ученики приходят в класс с правильным оборудованием.Если этого не произойдет, будут последствия!
  • Я стараюсь предлагать качественные методы обучения, такие как эффективные вопросы и оценка.
  • Из-за особенностей технологии проектирования учеников часто заставляют сидеть за сгруппированными столами из-за характера мебели.
  • В зависимости от задания иногда мои ученики сидят рядами.
  • Они часто работают в тишине, потому что практические занятия часто наполнены «стук молотков». Для обучения полезно создавать атмосферу для обучения, будь то громко или в тишине.
  • Когда ученики не работают вокруг столов и стульев, они перемещаются по классу от станков к инструментам и материалам. Они самостоятельно перемещаются по комнате, используя полученные знания для выбора инструментов, материалов и оборудования.
  • Они часто используют оборудование ИКТ для подготовки, адаптации, программирования и кодирования различных программных продуктов для поддержки своих классных работ. Технология работает только там, где она поддерживает обучение.

Школам необходимо приложить больше усилий для оценки того, что делает обучение эффективным.(Саттон Траст)

Было бы очень интересно рассмотреть некоторые из следующих аспектов прогрессивного и традиционного стилей обучения?

  • Если доминирует стиль преподавания, достигают ли эти учащиеся лучших результатов в классе, чем любые другие?
  • Если наблюдается более доминирующий стиль, являются ли эти учителя новичками в профессии или более опытными?
  • Как выбранный стиль связан с результатами аттестации?
  • Как осуществляется управление поведением на уроках, которые работают в группах рассадки или рассадки в группах?
  • Является ли награда или санкция более характерной чертой любого доминирующего стиля?
  • Соответствует ли стиль преподавания собственному школьному опыту учителя?
  • Может ли предмет преподавать в «традиционном / прогрессивном смысле»?
  • Имеет ли влияние инфраструктура класса? е.грамм. помещения, планировка.
  • Соответствует ли стиль преподавания стереотипу (стереотипам) этого предмета и как он обычно преподается?
  • Самое главное, какое это имеет значение?

Вот как я учу своих учеников.

Как вы обучаете своих студентов? Оставьте свои комментарии ниже или напишите свой собственный «как преподавать?»

ТТ.

Связанные

8 основных советов учителя от тех, кто все это видел

Когда я был новым учителем, я получил много практических советов от коллег-ветеранов.Один совет заключался в том, чтобы рассадить детей в алфавитном порядке, чтобы я быстро выучил их имена. Другой заключался в том, чтобы использовать ламинированный пропуск в холл, чтобы не писать новый каждый раз, когда студент просит пройти в ванную. Большинство, но не все, из их советов были полезны — я решил не заставлять детей переворачивать парты лицом к стене, если они плохо себя ведут.

Как опытный педагог, я теперь обязан делиться советами преподавателя, основанными на том, что я узнал с течением времени, которые могут быть полезны перспективным учителям или тем, кто только начинает свою карьеру.

1. Не оценивайте все

Когда я был новым учителем, я каждую ночь таскал домой портфель, набитый работами учеников. Я собирал все — домашние задания, черновики, рабочие листы — и тратил вечера и выходные, пытаясь все это оценить.

Дополнительная литература: Формирующие оценки

Затем я пошел на семинар, где мне объяснили, что оценки должны указывать на прогресс в достижении успеваемости, а не на то, выполнили ли дети домашнее задание. Я, конечно, продолжал ставить оценки за тесты, но я научился использовать классные стратегии, такие как написание семинаров и совместное мышление, чтобы дети могли делиться своей работой и учиться вместе.

2. Сообщите учащимся, что происходит

Раньше я просто раздавал книги и начинал преподавать, но гораздо легче добраться туда, куда вы хотите, если все будут на борту. Студенты должны знать, что они собираются изучать, почему они это изучают и как это будет оцениваться. Я также научился использовать рубрику, чтобы дети с самого начала знали, как будет оцениваться их работа и, следовательно, к чему им следует стремиться.

3.Объясните процедуры и ожидания

Было бы ошибкой предполагать, что ученики вашего класса знают, как работать в группе или как вести себя во время производственной поездки. Однако большинство детей будут сотрудничать, если будут знать, что им нужно делать. Помните, как педагог, вы должны учить не только «что», но «как».

4. Важно, как вы относитесь к студентам

То, что вы говорите студентам или как вы относитесь к ним, может сделать или сломать их день. Когда я был новым учителем, я не совсем понимал, как небрежный комментарий или критика могут повлиять на ребенка.Когда мои собственные дети пошли в школу и пришли домой с рассказами о том, что говорили или делали их учителя, я осознал, какое влияние мы можем оказать на учеников. После этого я держал в своей комнате плакат с надписью: «Они не всегда будут помнить то, чему вы их учили, но всегда будут помнить, как вы с ними обращались».

5. Вы не знаете, как устроена домашняя жизнь каждого ребенка

Моя подруга преподает в средней школе, где говорят на 44 разных языках, и она рассказала мне, что слышала, как одна ученица сказала: «Я действительно устала.Прошлой ночью мне пришлось спать рядом с кем-то, кто храпел ». Дети могут иметь дело с проблемами, о которых мы ничего не знаем, поэтому не думайте, что видеоигры виноваты, если домашнее задание не выполнено.

6. Сохраняйте чувство юмора

Я так серьезно относился к тому, чтобы быть хорошим учителем, я не видел, какую роль юмор может сыграть в моем классе. Однако через несколько лет, когда у меня появилось больше навыков и больше уверенности, я смог ослабить бдительность и на самом деле быть смешным или глупым. Более того, мои ученики начали понимать, что они могут время от времени шутить, и мы все можем смеяться вместе.

7. Общение с коллегами полезно для вас

Будь то праздничная вечеринка для преподавателей, Relay for Life или остановка в местном пабе, чтобы выпить в пятницу, разделение радостей и разочарований от обучения и поддержки друг друга имеет важное значение для вашего благополучия. Установление тесных связей с коллегой может даже улучшить ваш уровень удовлетворенности работой, поэтому не изолируйте себя.

8. Ваша связь с учениками может вас удивить

Я знал учителей, которые любили свой предмет и любили преподавать, но не обязательно любили детей.Они не недолюбливали детей; они просто сохраняли свою профессиональную дистанцию. Я был таким в самом начале карьеры. Но когда я стал более опытным и комфортным в классе, мне стало действительно нравиться общаться со своими учениками как с людьми, и преподавание стало намного веселее.

В конце года я всегда прошу своих учеников написать письмо своим основным учителям, рассказав нам, что им понравилось, что им не понравилось и как мы могли бы улучшить. Письма честные, забавные и часто задушевные.Один студент написал: «Мне нравились все мои уроки (больше всего по математике), и я знал, что вы, ребята, заботитесь о нас». Я даже математику не учил, но это письмо сохранил.

Дополнительная литература: Любовь учителя к панк-рок-музыке помогает ей общаться со студентами

Оглядываясь назад, я понимаю, что как педагог я всегда фокусировался на наилучших способах взаимодействия с детьми. Может быть, это самый важный совет. Убедитесь, что ваши ученики знают, что они вам небезразличны, а все остальное встанет на свои места.

Внимание, класс !!! 16 способов стать более умным учителем

Джордж Бернард Шоу не мог больше ошибиться, когда придумал знаменитую максиму: «Кто может, тот и делает. Кто не может, учит ». В быстро развивающейся экономике, движимой идеями, важной частью лидерства является умение быть хорошим учителем.

Как еще можно убедить всех в организации — будь то 50 сотрудников или 50 000 — двигаться в одном направлении? Как переориентировать персонал на сокращенную стратегию, чтобы пережить экономический спад? Как вы гарантируете, что люди на всех уровнях понимают приоритеты момента? Как вы развиваете лидеров завтрашнего дня?

Просто: вы учите.Это отличается от выступления на общем собрании компании или отдачи приказов подчиненному. Это не учение; это диктует. Указание людям, что им делать, не гарантирует, что они научатся достаточно, чтобы думать самостоятельно в будущем. Вместо этого это может означать, что они будут еще больше зависеть от вас или своего начальства и перестанут рисковать, перестанут вводить новшества, перестанут учиться.

Что делают великие учителя из того, что вы должны делать в своей роли лидера? Читать дальше. Мы консультировались с людьми, которые знают лучше всего: с самими учителями.Разные учителя. Некоторые из них официально преподают в классах. Некоторые преподают неформально — в своих офисах, во время обеда, на ходу — поскольку они руководят компаниями. Наши специалисты обучали руководителей высшего звена, разработчиков программного обеспечения, торговых представителей и студентов MBA, а также учащихся средних школ, музыкантов, хирургов и других учителей.

Хорошее обучение, оказывается, универсально. Независимо от того, идет ли речь о запуске нового продукта, социальных исследованиях или тройном обходе, применяются одни и те же принципы и многие из тех же методов.Вы готовы учиться? Возьмите стол и откройте свои записные книжки.

1. Дело не в тебе; это о них.

Некоторые учителя считают себя назначенными экспертами, роль которых состоит в том, чтобы передавать свои знания студентам, которые являются пустыми сосудами. «Это неправильная метафора», — говорит Уильям Рандо, который готовил учителей на уровне колледжа в течение 15 лет. Лучшие инструкторы считают себя гидами. Они делятся тем, что знают, но понимают, что не в центре внимания. Их ученики.

«Некоторым учителям трудно понять, что преподавание на самом деле не о них», — говорит Рандо, руководитель отдела подготовки и развития преподавателей Йельского университета. «В этом есть что-то нелогичное. Но это не значит, что ты не важен. Это означает, что вместо того, чтобы спрашивать: «Что я собираюсь делать сегодня?», Вы спрашиваете: «Что мои ученики собираются делать сегодня?» «

2. Изучите своих учеников.

Недостаточно знать свой материал. Вам необходимо знать людей, которых вы обучаете — их таланты, предыдущий опыт и потребности.В противном случае, как вы можете узнать наверняка, что они уже знают и чему им нужно научиться? «Я говорю своим учителям, чтобы они представили, что кто-то позвонил и сказал:« Я пытаюсь попасть в Йель », — говорит Рандо. «Первый вопрос, который вы должны задать:« Где вы? »Вы должны знать, откуда человек отправляется, прежде чем вы сможете помочь ему добраться до места назначения. Это может показаться очевидным, но, как учителя, мы иногда начинаем путешествие и забываем спросить наших учеников: «Где вы? С чего вы начинаете? »

Йохевед Каплински, заведующая кафедрой фортепиано в Джульярдской школе, обращает внимание на самосознание своих учеников.«Я хочу, чтобы мои ученики оценили свою игру», — говорит она. «Это дает мне представление о том, насколько они проницательны или бредовые. Вы можете послушать между строк и почувствовать их личность ».

3. Ученики рискуют, когда учителя создают безопасную среду.

Обучение требует уязвимости, говорит Мишель Форман, преподающая общественные науки в средней школе Middlebury Union High School в Мидлбери, штат Вермонт. Студенты должны признать то, чего они не знают, рискнуть и переосмыслить то, что, по их мнению, они знали.Это может быть неудобной — даже пугающей — ситуацией для любого. «Немного тепла имеет большое значение, — говорит Форман, национальный учитель года 2001 года. Как если бы в углу классной комнаты был диван и напольные подушки. Или украсить стены работами своих учеников, потому что «это их пространство». В результате создается среда обучения, которая является эмоционально, интеллектуально и психологически безопасной.

«Если они плохо себя чувствуют, я делаю им чашку мятного чая. Если они голодны, я их кормлю, — говорит Форман.«Это может быть самая простая вещь, но она посылает важное сообщение». Студенты должны знать, что могут доверять инструктору. Отсюда еще одно правило Формана: никакого сарказма в классе. «Это создает страх, что вы собираетесь выставить их в плохом свете», — говорит она.

4. Великие учителя источают не только цель, но и страсть.

Хороший учитель отличается от отличного не в знаниях. Все сводится к страсти. Страсть к материалам. Страсть к обучению. По словам Х.Мьюир, менеджер по обучению международному маркетингу в SC Johnson, Расин, Висконсин. Если он есть у учителя, скорее всего, ученики его поймают.

«Оба моих родителя были учителями средней школы, — говорит Мьюир. «Моя мать учила студентов с отклонениями в поведении, а мой отец преподавал историю и государственное управление. Самое важное, что я узнал от них, — это то, что у вас должна быть страсть, и она должна быть искренней. Это не то, что можно подделать. Студенты могут сказать, заботит вас или нет ».

5.Учащиеся учатся, когда учителя показывают им, сколько им нужно учиться.

Обучение взрослых дало Тому Маккарти, директору консалтинговых услуг в Университете Моторола, признательность за старую пословицу: «Когда ученик будет готов, появится учитель». Некоторые люди, пришедшие на семинар по непрерывному совершенствованию «Шесть сигм», не готовы, потому что не думают, что им нужно совершенствоваться. Они не видят разницы между тем, где они находятся, и тем, где им нужно быть. Информировать их об этом пробеле — одна из первых задач Маккарти.

«Соответствует ли ваша команда ожиданиям клиентов?» он спросит. «Конечно», — ответит один из руководителей команды. Затем Маккарти попросит каждого члена команды записать четыре основных приоритета клиента и повесить их на стену, чтобы каждый мог их прочитать. «Если в команде 15 человек, у вас будет 60 различных приоритетов», — говорит он. «Как только они увидят это сами, они повернутся ко мне и спросят:« Можете ли вы нам помочь? »«

6. Держите это в ясности, даже если вы не можете сделать это простым.

Одно из главных качеств великого учителя — способность разбирать сложные идеи и делать их понятными. Сегодня то же самое можно сказать и о лидерах бизнеса, — говорит Гэри Грейтс, исполнительный директор по внутренним коммуникациям General Motors. Фактически, он говорит, что сущность преподавания — и обучения — это общение. «Самая большая проблема, с которой сталкиваются лидеры, — понимают ли их люди», — говорит Грейтс. «Независимо от того, говорите ли вы об Уолл-стрит, партнерах, клиентах или сотрудниках, люди должны понимать историю организации — куда она движется, почему вы вносите эти изменения, как вы работаете и как вы думаете.В противном случае вы потеряете оценку, продажи, новые возможности или сотрудников. Вот почему так важно учить «.

7. Практикуйте уязвимость, не жертвуя доверием.

Для некоторых людей быть учителем или лидером означает выглядеть так, как будто у вас есть ответы на все вопросы. Любой признак уязвимости или незнания рассматривается как признак слабости. Из этих людей могут быть самые плохие учителя, говорит Паркер Палмер, давний инструктор и автор книги «Мужество учить: исследование внутреннего ландшафта жизни учителя » (Jossey-Bass, 1997).

Иногда лучший ответ, который может дать учитель, — «Я не знаю». Вместо того, чтобы терять доверие, она завоевывает доверие студентов, и это доверие является основой продуктивных отношений. «Все мы знаем, что совершенство — это маска», — говорит Палмер. «Таким образом, мы не доверяем людям, создавшим всезнайки. Они не честны с нами. Люди, с которыми у нас есть самая глубокая связь, — это те, кто признает нам свою борьбу ».

Признание того, чего вы не знаете, показывает, что вы все еще учитесь, что учитель на самом деле все еще студент.Для руководителя организации это тонкий баланс, — говорит Майк Левен, бывший президент Holiday Inn Worldwide, а ныне председатель и главный исполнительный директор US Franchise Systems Inc. чтобы вы знали ответы на определенные вопросы. Вы же не хотите, чтобы люди спрашивали: «Почему он управляет компанией?» «

8. Учите от всего сердца.

Лучшее обучение не является шаблонным; это личное. Разные люди учат Шекспира по-разному, в зависимости от того, кто они и как видят мир.Или, как говорит Палмер: «Мы учим, кто мы есть». Акт обучения требует смелости, чтобы исследовать чувство идентичности. Палмер говорит, что если вы не знаете себя полностью, вы не сможете полностью узнать своих учеников и, следовательно, не сможете установить с ними связь. Люди компенсируют это умной техникой, пока не поймут это. Возможно, говорит он, джазовый музыкант Чарли Паркер лучше всего выразился: «Если вы не проживете это, он не выйдет из вашего рога».

9. Повторите важные моменты.

Если вы хотите, чтобы ваши сотрудники запомнили новую миссию или рыночную стратегию, вам необходимо передать их им несколько раз.«Когда вы говорите что-то в первый раз, это слышно», — говорит Уильям Х. Растеттер, преподававший в Массачусетском технологическом институте и Гарварде, прежде чем стать генеральным директором Idec Pharmaceuticals Corp. «Во второй раз это признают, а в третий раз узнают».

Таким образом, задача состоит в том, чтобы быть последовательным, не становясь предсказуемым или скучным. Лучшие учителя сохраняют свежесть, находя новые способы выразить одни и те же мысли. По мнению Крейга Э. Везерапа, председателя и генерального директора Pepsi Bottling Group, он постоянно продвигает идею о том, что бутилированная вода, а не кола, представляет собой самый большой потенциал роста компании в будущем.Операционный совет, состоящий из 25 человек, неоднократно слышал, как он излагает эту стратегию, но он не повторяется слишком часто. «Вы должны немного схитрить и замаскировать темы, чтобы люди думали:« Я не слышал этого раньше », — говорит он. «Я всегда пытаюсь найти новый взгляд на категорию воды, но основная идея не меняется: это важно для успеха этой компании».

9. Повторите важные моменты.

10. Хорошие учителя задают хорошие вопросы.

Эффективные учителя понимают, что обучение — это исследование неизведанного и что такое исследование начинается с вопросов.Это не просто замаскированные лекции. Не вопросы типа «да» или «нет», которые не вызывают оживленной дискуссии. Но вопросы, которые открывают дверь для более глубокого понимания, например: «Как это работает?» И что это значит?» И личный фаворит GM из Grates: «Почему?» «Если вы хотите вникнуть в суть чего-либо, спросите, почему, пять раз», — говорит он.

Дэвид Гарвин, преподающий в Гарвардской школе бизнеса, взял интервью у нескольких преподавателей для своей книги «« Обучение в действии: руководство по использованию обучающейся организации » (Harvard Business School Press, 2000).Он обнаружил, что один из способов научить правильному принятию решений — играть в адвоката дьявола. Руководители учебных заведений спрашивают коллег: «Что, если бы мы сделали противоположное тому, что вы предлагаете?» Идея состоит не в том, чтобы подорвать решение, а в том, чтобы поддержать его путем тщательного изучения вариантов, даже самых необычных. «Несмотря на то, что вы получаете повышение, имея правильный ответ, — говорит он, — гораздо важнее задавать правильные вопросы по мере того, как вы поднимаетесь выше».

11. Вы не передаете информацию.

Вы учите людей думать.Меньше всего вам хочется встать и сказать людям, что им делать. Или дайте им ответы, которые хотите услышать. Лучшие инструкторы меньше заинтересованы в ответах, чем в том, что за ними стоит. Лидеры могут предложить «обучаемую точку зрения», — говорит Ноэль Тичи, профессор бизнес-школы Мичиганского университета и автор книги «Двигатель лидерства: как успешные компании формируют лидеров на каждом уровне» (HarperBusiness, 1997). Это то, как они смотрят на мир, интерпретируют информацию и обдумывают проблемы.Лучшие преподаватели помогают людям научиться думать самостоятельно, а не говорят им, что им думать.

«Вам нужна сильная группа людей, которые знают, чего вы хотите, но в то же время достаточно свободны, чтобы сами выносить повседневные суждения», — говорит Джин Робертс, давний редактор Philadelphia Inquirer и New York Times , который сейчас преподает журналистику в Университете Мэриленда в Колледж-Парке. (За 18 лет работы в Inquirer газета получила 17 Пулитцеровских премий.) «Вы должны знать, когда нужно отпустить, чтобы люди не попадали в зависимость от вас. В газетном бизнесе скорость — это все, и если у вас есть люди, которые ждут, чтобы услышать то, что вы хотите сказать, прежде чем они отреагируют, вы проиграете ».

12. Перестань говорить — и начни слушать.

Когда дело доходит до обучения, то, что вы делаете, почти так же важно, как и то, что вы говорите. В конце концов, ваши ученики смотрят на вас. Один из способов показать, что они вам небезразличны и что они вам интересны, — это прислушаться.Эффективное обучение — это улица с двусторонним движением: это диалог, а не монолог. Задавая вопрос, плохие учителя заполняют тишину, а не ждут ответа. Вместо этого, говорит Муир, менеджер по обучению в SC Johnson, попробуйте следующее: подождите 10 секунд. «Если вы хотите быть хорошим учителем, вам нужно привыкнуть к тишине», — говорит он. Именно в эти тихие, возможно, неловкие моменты возникают наиболее продуктивные мысли. Не перебивай.

13. Узнай, что слушать.

Леви Уоткинс преподает кардиохирургию в больнице Джона Хопкинса в Балтиморе, где пациенты учатся, работая бок о бок с лечащими хирургами и профессионалами.Перед операцией Уоткинс просит резидента провести его через диагностику и процедуру, как если бы все было иначе, и он помогал стажеру. «Я прислушиваюсь к тому, как резидент собирает всю эту информацию, насколько хорошо она систематизирует свои мысли», — говорит Уоткинс. «Выбор операции на сердце — очень сложное решение. У вас могут быть разные мнения среди врачей, но на этом деньги заканчиваются. Мы сами решаем, какие суда достойны или нет процедуры обхода.

Когда представитель Pepsi Weatherup посещает генеральных менеджеров одного из 300 объектов компании, он обращает особое внимание на язык, который слышит. Например, при анализе местного рынка менеджером Weatherup прислушивается к отсылкам к общей миссии компании или к новой стратегии, которую он изложил. Его не интересует мимикрия. Ему нужно ощущение, что менеджер думает о своей части бизнеса в правильных рамках. «Если я слышу, что язык компании возвращается ко мне, я знаю, что обращаюсь к людям», — говорит Weatherup.

Он был вынужден стать хорошим слушателем во время работы в Японии, его первое назначение в Pepsi. Поскольку английский был вторым языком для его коллег, он почувствовал эмоции, скрывающиеся за словами людей. Он все еще слушает это сегодня. «Меня интересуют чувства людей, а не только последние данные об объемах и ценах. Я хочу знать, что их расстраивает и что им нравится ».

14. Пусть ваши ученики учат друг друга.

Вы не единственный, у кого учатся ваши ученики.Они также учатся самостоятельно и у своих сверстников. «Вот как работает треугольник обучения», — говорит Мэрилин Уирри, преподающая английский язык AP в 12-м классе средней школы Mira Costa в Манхэттен-Бич, Калифорния. Она свято верит в маленькие группы. Она задаст группам вопрос, основанный на книге, которую читают учащиеся, и они должны ответить на предыдущий комментарий, прежде чем высказывать новое мнение. «Они слушают друг друга, — говорит Уирри, национальный учитель года 2000 года. «Может быть, у их друга есть озарение, о котором они даже не догадывались.Может быть, это то, на чем они могут развиваться. На это интересно смотреть ».

Рандо из Йельского университета пошел дальше. Он назначил небольшие группы, чтобы они стали экспертами по разным темам, а затем объединил студентов в новые группы, чтобы они могли научить другого человека тому, что они узнали. «Этот метод воспроизводит то, как возникают проблемы в жизни», — говорит он. «У каждого есть часть важной информации, что делает каждого учителем и учеником».

15. Избегайте использования одного и того же подхода для всех.

Хорошие учителя верят, что каждый ученик может учиться, но они понимают, что ученики учатся по-разному. Некоторые визуальные. Некоторые понимают абстрактное. Некоторые лучше всего учатся, читая. Таким образом, преподаватель может применить многомерный подход, что-то вроде этого: лекция в течение 20 минут, затем задать классу вопрос с несколькими вариантами ответов, который отображается на доске или на слайде. Затем попросите всех записать ответ на вопрос, а затем попросите людей по очереди объяснить его кому-нибудь в классе.Через несколько минут опросите класс, чтобы узнать, кто какой ответ выбрал. Затем попросите кого-нибудь из каждой из этих групп объяснить свой ответ. Рандо называет это «активным чтением лекций».

16. Никогда не прекращайте обучение.

Эффективное преподавание — это качество взаимоотношений между учителем и учеником. Это не заканчивается, когда заканчиваются занятия или рабочий день. «Я стараюсь избегать отношения с 9 до 5, что означает, что в течение часа, когда вы здесь, я забочусь о вас, но не беспокою меня потом», — говорит Каплински, профессор Джульярда.«Одна из самых важных составляющих обучения — это любовь к нему. Я приехал из Израиля, где у нас есть поговорка: «Больше, чем теленок хочет сосать молоко своей матери, мать хочет передать молоко теленку».

На этом наш урок по обучению завершается. Любые вопросы? Кто угодно? Тогда все в порядке. Класс распущен.

Чак ​​Солтер ([email protected]), старший писатель Fast Company, пытается научить детей в Балтиморе основам бейсбола, софтбола и футбола.

Крейг Э.В Weatherup около 40 000 сотрудников, что означает, что у него около 40 000 студентов. Как председатель и главный исполнительный директор Pepsi Bottling Group, он верит в то, что нужно учить при каждой возможности. «Не знаю, моя ли это работа номер один, но она довольно близка», — говорит Уэтерап. «Я могу говорить об этом несколько дней». По его словам, в его работе обучение жизненно важно, потому что 25 000 его сотрудников работают без присмотра, доставляя или продавая продукцию Pepsi. Если они не понимают, что важно для исполнительной команды PBG, эта стратегия не будет на передовой.

Помимо участия во встречах с рабочим советом компании, состоящим из 25 человек, Weatherup старается проводить неформальные встречи один на один с сотрудниками на местах, чему он научился от бывшего президента PepsiCo Энди Пирсона после прихода в компанию в 1974 году. не могу учить, если люди не верят, что вы заботитесь о них », — говорит Weatherup.

Очевидно, что его самая трудная возможность преподавать возникла, когда PBG отделилась от PepsiCo в 1998 году, а затем стала публичной в следующем году.Он знал, что изменения такого масштаба могут вызвать всеобщую путаницу. Новообразованной компании требовалось заявление о миссии. В рекордно короткие сроки он и команда менеджеров разработали новый набор принципов работы, получивший название «правила дорожного движения».

7 апреля 1999 года компания Weatherup собрала все 400 менеджеров местоположения. Он объяснил важность этих правил, а также уточнил новую миссию PBG: «Мы продаем газировку». Неделю спустя эти 400 менеджеров обучили оставшихся около 39 600 сотрудников.В каждом месте был плакат с изложением миссии, и каждый присутствующий сотрудник «зарегистрировался» в новой PBG, подписав плакат. «Когда вы преподаете что-то столь важное, это должно быть личным и публичным», — говорит Weatherup.

Как вы помогаете восходящим суперзвездам реализовать свой потенциал? Это проблема, с которой сталкивается Йохевед Каплински, заведующий кафедрой фортепиано в престижной Джульярдской школе в Нью-Йорке. Она обучает одних из самых талантливых молодых музыкантов страны.

Для Каплински ключом является отношение к ее ученикам как к личностям, а не просто как к вундеркиндам. «Талант часто сочетается с высокой чувствительностью», — говорит она. «Вам нужен разнообразный словарный запас, чтобы выражать одни и те же идеи разным ученикам». В результате она так же интересуется психологией своих учеников, как и их музыкой. «Вы учите их чувствовать себя комфортно с собой и выражать то, что они чувствуют», — говорит она.

Каплинский призывает студентов критически оценивать свою игру и поддерживать высокие стандарты, избегая при этом перфекционизма, который никогда не может быть удовлетворен.Она знает, что это сложно. Решение, по ее мнению, вдохновляет их быть учениками на всю жизнь, всегда любопытными, всегда стремящимися и никогда не останавливающимися на достигнутом. Такие студенты скорее стремятся совершенствоваться, чем разочаровываются. «Я говорю своим студентам:« Оцените себя по двум стандартам: где вы находитесь сегодня по сравнению с прошлой неделей и где вы хотите быть на следующей неделе »».

Каплински особенно осведомлена о взглядах своих учеников, потому что она сама была вундеркиндом. . Родившись в Израиле, она начала играть в 5-летнем возрасте, а позже училась у инструктора, который считался одним из лучших в стране.В 16 лет Каплински уехала из дома в Джульярд, где получила докторскую степень. Она преподает там восемь лет. «Чтобы быть хорошим учителем, нужно то, что нужно, чтобы стать хорошим художником: творчество и способность выражать себя и свои эмоции», — говорит она. «У некоторых людей прекрасное художественное чутье, но они не могут его передать. Некоторые учителя обладают огромным объемом знаний, но они не могут выразить его или вызвать у своих учеников искру для обучения ».

Леви Уоткинс преподает весь день, каждый день.Он кардиохирург в больнице Джона Хопкинса в Балтиморе, которая является учебной больницей. Местные жители учатся, работая вместе с опытными врачами, такими как Уоткинс, при диагностике и лечении пациентов.

Уоткинс, который также читает лекции в Медицинской школе Джонса Хопкинса, где он является заместителем декана, особенно гордится тем, что «преподает на собственном примере». Как говорится в стихотворении на стене его кабинета: «Я лучше увижу проповедь, чем услышу ее». Он понимает, что то, что он делает, так же важно, как и то, что он говорит.«Если бы мне пришлось расставить приоритеты в том, чему я учу, я бы сказал, что забота — это самое важное», — говорит он. «Любая прекрасная программа может научить вас хирургическому вмешательству».

В дополнение к тому, что жители демонстрируют свою привычку проверять тройную проверку в операционной, Уоткинс демонстрирует, что значит быть рядом. «Я сажусь на кровать со своими пациентами, как старый семейный врач», — говорит Уоткинс. «Мои жители видят, как я прикасаюсь к чьей-то руке или щеке. Это обнадеживает. Вы не можете быть эмоционально близкими, если не близки физически.

Его жители также видят, как он обучает своих пациентов и их семьи кардиохирургическим операциям, потенциальным рискам и своим запасным планам (еще одно правило Уоткинса: иметь более одного плана). Уоткинс объясняет свое сочувствие тем, что вырос в Монтгомери, штат Алабама, где еще мальчиком прошел маршем с Мартином Лютером Кингом-младшим во время движения за гражданские права. В 1960-х Уоткинс стал первым чернокожим студентом и первым чернокожим выпускником Медицинской школы Университета Вандербильта. «Вы должны немного побороться, чтобы оценить борьбу других людей», — говорит он.Или, по крайней мере, вам нужен сильный образец для подражания. Когда он приехал в Хопкинс в качестве ординатора, Уоткинс работал вместе с Винсентом Готтом, главным кардиохирургом того времени. «Доктор. Готт научил меня проявлять сострадание к пациентам », — говорит Уоткинс. «Это была проповедь, которую мне нравилось смотреть».

Как научить большему за меньшее время

Ищете способ преподавать больше основного контента каждый день? Посоветуйтесь с опытными педагогами. Найдите как можно больше способов интегрировать обучение, соединив одну предметную область с другой.Это креативно, содержательно, весело и экономит драгоценное время преподавания и обучения.

В первый год, когда я занимался полным комплексным обучением, моя школа перешла на двойные занятия с августа по начало марта. Я помню, как смотрел на свой долгосрочный план на год и задавался вопросом, как я собираюсь научить всему, что требуется, за гораздо более короткий день. Ответом была интеграция учебной программы. Я понял, что если я буду преподавать естественные науки во время чтения, общественные науки во время письма или здоровье во время математики, я, возможно, смогу пройти всю учебную программу к концу года.

Результаты были настолько захватывающими, что я продолжал интегрировать предметы, даже когда в моей школе прекратились двойные занятия. Я обнаружил, что мне больше нравится преподавать язык и математику через фильтры естествознания, социальных наук и здравоохранения, чем разделять дисциплины. Я также заметил, что мои ученики были очень мотивированы и в целом, казалось, могли легче запоминать свои уроки.

Интегрированная многоликая инструкция:

  • Блок — это группа действий, основанная на общей теме , такой как погода или домашние животные.
  • Тема — это группа действий, основанная на общей концепции , например изменение или исследование.

Процесс мозгового штурма

Мне понравилось разрабатывать интегрированное обучение с партнером. Идеи текли свободно, и конечный продукт был гораздо более прочным с точки зрения обучения, чем когда я планировал один. Каким бы путем вы ни пошли, вот вопросы, которые вы должны продумать при разработке тем, тем и концепций:

  • Какие темы науки, обществознания или здоровья интересуют меня и моих учеников?
  • Какие из этих тем могут быть связаны с моей учебной программой штата или округа?
  • Какую большую идею (концепцию) стоит за темой, которую я хочу интегрировать?
  • Что я знаю о теме, которую хочу интегрировать?
  • Что студенты уже знают или думают, что знают по теме?
  • Что я хочу, чтобы учащиеся знали и понимали по теме?
  • Что я хочу, чтобы учащиеся могли сделать к концу темы?
  • Какие ресурсы доступны для преподавания по этой теме?
  • Какие навыки можно извлечь из доступных материалов, а какие требуют дополнительных ресурсов?
  • Какие действия и опыт подходят для обучения навыкам и изучения концепции?
  • В каком порядке я буду представлять контент и действия?
  • Как я могу помочь студентам собрать и организовать свою работу?
  • Как я буду оценивать работу студентов?
  • Как я завершу установку?

Интегрированные дни

Если интегрированное обучение для вас ново, вы можете начать с разработки интегрированного дня — одного дня, в котором задействовано несколько предметных областей для развития одной темы.Мои первые интегрированные учебные дни были однодневными, основанными на определенных праздниках. Для этих особых дней я отложил свои обычные планы и заменил их комплексными занятиями. Например, в День Колумба мои первоклассники получили инструкции по чтению, письму, математике, естествознанию и обществоведению с помощью следующей комбинации заданий:

  • Слушая рассказ Колумба
  • Оценка, а затем измерение размеров своих кораблей
  • Построение модели корабля
  • Написание короткого рассказа о плавании на борту Columbus
  • Опробование инструментов геодезиста
  • Создание классного компаса с помощью иглы, куска пенопласта и емкости с водой
  • Игра в флюгер, игру, в которой ученики тренируются прыгать на месте, чтобы встретиться лицом к лицу со всеми сторонами света

Если вы хотите испытать воду, создав интегрированный день, выберите свою тему.После того, как вы определили день (дни), в который планируете интегрироваться, поищите в своей учебной программе цели, которые могут стать частью вашего дня. Сознательно обучайте этим навыкам в рамках темы и не забывайте пересматривать и укреплять их в других контекстах в течение года, чтобы гарантировать сохранение и понимание.

Литературные темы

Вы также можете разработать интегрированный модуль на основе литературы. Литературную тему тоже можно объединить концепцией, если вы готовы к следующему шагу.Одна из первых созданных мной литературных тем была основана на книге Джуди Барретт Облачно, возможны осадки в виде фрикаделек . Я прочитал книгу и был сразу очарован ее юмористическим и фантастическим содержанием. Кроме того, книга может быть связана со всеми областями содержания: литературой, чтением, математикой, языком, естественными науками, здоровьем, общественными науками, искусством, музыкой и физическим воспитанием.

Вы также можете воспользоваться профессиональным ресурсом, например Scholastic Book Guides: Cloudy With a Roses of Meatballs , чтобы получить больше идей по интеграции.

Месячные темы и концепции

Когда вы освоитесь с интегрированными инструкциями, вы можете создать тему, которая будет длиться около месяца. На этом этапе тема должна быть основана на концепции. Месячные темы, основанные на теме, а не на концепции и обосновании, могут утомить учащихся и учителей. Кроме того, они часто не приводят к глубокому пониманию чего-либо значимого, потому что могут сосредоточиться на изучении фактов, связанных с темой, а не на создании связей, которые будут перенесены в жизнь.

Эта статья была адаптирована из The Full Sourcebook New Teacher’s Complete Sourcebook Grades K – 4 by Bonnie P. Murray (© 2002, опубликовано Scholastic).

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.