Перевод на семейное обучение: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Перевод на семейное обучение в 2021 году: условия и пошаговый план

Здравствуйте! В статье мы расскажем, с какого класса можно перейти на семейное обучение и как это сделать в 2021 году. Разберемся, когда лучше писать заявление, какое основание в нем указать и нужно ли откреплять от своей школы.

Семейное обучение – это такая форма обучения, при которой школьник учится на дому на постоянной основе. Она предусмотрена только для детей с первого по девятый класс. Для подростков старше 15 лет, окончивших 9 классов, действует другая система – самообразование.

Ребенок на семейном обучении (хоумскулер) учится самостоятельно, то есть осваивает программу без помощи школьных учителей. Он не посещает уроки, но проходит аттестацию:

• Промежуточную. Формат определяет школа, например, 1-2 раза в год в форме контрольной по основным предметам.
• Итоговую – это ОГЭ, которые хоумскулер сдает вместе с другими школьниками в конце 9-го класса. После успешной сдачи экзаменов он получает такой же аттестат, как и ученики на очном (традиционном) обучении в школе.

Всю ответственность за учебный процесс и качество образования несут только родители. Они занимаются с ребенком самостоятельно, нанимают репетиторов или записывают его в частную онлайн-школу. В первом случае они сами составляют учебный план. Жестких требований к программе обучения нет, но главное, чтобы школьник изучил весь материал, который требуется в рамках ФГОС.

Единственное основание для перевода ребенка на семейное обучение – это его собственное желание и согласие родителей. Для перехода не требуются какие-либо уважительные причины, в отличие от, к примеру, надомного. В последнем случае ученик также обучается в домашних условиях, но по медицинским показаниям, при этом он занимается со школьными учителями, которые сами приходят к нему домой (в больницу).

Перечислим распространенные причины, по которым родители переводят школьника на семейное обучение:

• Не устраивает российская система образования. Например, хочется, чтобы ребенок занимался по авторской или западной методике.
• Конфликты с одноклассниками, преподавателями или администрацией школы.
• Семья постоянно меняет место жительства – частые переезды бывают у путешественников, артистов или военных.
• Выдающиеся способности. Есть категория детей, которым не подходит стандартизированная школьная программа: юные гении, профессиональные спортсмены, музыканты, программисты и т. д.

Если это желание родителей

Достаточно просто составить заявление и указать, что вы хотите перевести ребенка на семейное обучение по собственному желанию. Указывать и аргументировать причину, согласовывать перевод с администрацией школы, департаментом образования и другими надзорными органами не нужно. 

Перевод может происходить при любых основаниях, например, религиозные убеждения или желание родителей проводить больше времени с ребенком и заниматься его образованием самостоятельно. Отвечать на вопросы о том, почему школьник переходит на домашнее обучение, вы не обязаны.

Перейти на семейное обучение можно в любой момент – в действующем законодательстве нет никаких требований по этому поводу. Когда можно уйти на домашнее образование:

• В начале учебного года, например, подать заявление в конце августа.
• В середине учебного года. Вам не нужно дожидаться, когда закончится месяц или календарный год. Вы можете обратиться в отдел образования в любой момент, и школа не вправе вам отказать (допустим, ссылаясь на то, что нужно закрыть четверть).
• В конце учебного года. К примеру, ребенок сдал все контрольные за 5 класс, а начиная с 6-го, он учится на дому. При этом если он или родители решат вернуться в школу, то ждать начала 7-го класса не нужно. Зачислиться обратно также можно в любой момент.

Перейти на домашнее обучение можно и после 9 класса, но только по форме самообразования – именно она действует в 10-11 классах. В обоих случаях ребенок учится на дому, но в первой ситуации решение о переходе принимают родители, а во второй –сам школьник после сдачи ОГЭ.

Есть 3 варианта обучения школьника при семейном образовании:

• Самостоятельно. В начальной школе изучают не так много предметов, поэтому заниматься с ребенком могут и родители. Можно взять в библиотеке учебники по русскому языку и математике, купить или скачать в интернете рабочие тетради по окружающему миру и т. д. При желании можно уделять одной дисциплине больше времени, например, арифметике.
• С репетиторами или на курсах. Не обязательно приглашать педагога к себе домой или самому ходить в детский учебный центр – можно учиться и дистанционно. Обучение проходит через видеосвязь: ребенок слушает лекцию, задает вопросы учителю в режиме реального времени, после каждого урока делает домашнее задание.

На нашем сайте собраны онлайн-курсы и сервисы для занятий с репетиторами по всем школьным предметам, а также есть большой выбор развивающих программ для всех возрастов.

Для вашего удобства мы разбили все курсы по классам:

• В дистанционной школе.  В этом случае ребенок также учится на дому, но только онлайн: присутствует на уроках, изучает школьную программу, участвует в «живых» вебинарах, слушает лекции, отвечает на вопросы учителя, выполняет домашние задания, общается с преподавателями, проходит аттестацию и т. д. В частную online-школу можно перевестись из обычной муниципальной без перехода на семейное обучение. В дистанционной школе вам расскажут, что нужно для перевода.

Расскажем о 6 особенностях перевода ребенка на семейное обучение.

Причина для перехода может быть любой.

Вам не придется объяснять в школе свои мотивы. Никто не вправе вам отказать в переводе на домашнее образование.

Перейти на семейное обучение можно в любой момент.

Только вы определяете сроки перехода – в начале или конце учебного года, в середине четверти, посреди недели и т. д. Школа не имеет права заставлять школьника «доучиваться».

Вы сами составляете учебный план и график.

Важно, чтобы ребенок изучил тот материал, который требуется по ФГОС, так как нужно проходить промежуточную аттестацию, а в конце 9 класса ему придется сдавать экзамены. Но в остальном вы не ограничены. При этом вы не обязаны перед кем-то отчитываться о том, как устроен учебный процесс, согласовывать программу и т. д.

Можно ограничить контакты со школой.

Ученик приходит в школу, только чтобы пройти промежуточную или итоговую аттестацию. При этом он имеет право пользоваться всеми бесплатными услугами муниципальной школы: брать книги из библиотеки, посещать кружки (если есть), обращаться за помощью к школьному логопеду или психологу.

Для аттестации подойдет любая школа.

Можно прикрепиться к той школе, в которой ребенок учился до перевода, либо к другой, которая принимает экстернов. Вы можете выбрать то учебное заведение, чьи условия вам больше подходят, при этом оно может быть и государственным, и частным, в городе проживания или любом другом – главное, чтобы организация была аккредитована.

Вернуться к традиционной (очной) форме обучения можно также в любой момент.

Посещать уроки по расписанию можно даже с середины учебного года. Исключение – это непрохождение аттестации. Если ребенок своевременно не прошел аттестацию, то по закону он обязан вернуться к обычному формату обучения, то есть в школу. Даже если родители возражают против обратного перевода.

Процедуру перевода нужно выполнить правильно. Нельзя просто перестать ходить в школу, так как в этом случае родителей могут оштрафовать или пригласить в ПДН. 

Расскажем подробнее, как перейти на семейное обучение:

1. Обратитесь в департамент или отдел образования по месту жительства. Заранее выясните, какой именно орган в вашем регионе занимается этим вопросом. Уточните нюансы:

• есть ли стандартный бланк заявления;
• за какой период до перевода нужно проинформировать управление образования;
• как быстро вы получите ответ и пр.

В регионах могут действовать разные условия.

2. Оформите уведомление о переводе на семейное обучение. Если у местного отдела образования нет шаблона, то документ можно составить в свободной форме. Заявление нужно отправить по фактическому адресу, а не по месту вашей регистрации. Например, если вы прописаны в Москве, но живете в Нижнем Новгороде, обращайтесь в нижегородское отделение. Как передать уведомление:

• Лично. Принесите 2 экземпляра и попросите, чтобы на вашем поставили отметку о получении.
• Заказным письмом. Необходимо составить опись вложения и запросить уведомление о вручении.
• В электронном виде, если на сайте у местного департамента образования есть такая опция. При отправке рекомендуется сделать скриншот.

3. Если вы отправляете документы по почте, то дождитесь письменного ответа о получении уведомления.

4. Отчислитесь из школы. Напишите заявление в свободной форме о том, что хотите отчислить ребенка по собственному желанию и приложите к нему уведомление от районного отдела образования.

5. Выберите школу для прохождения аттестации. Вы можете остаться в той же школе, в этом случае ее администрация составит локальный нормативный акт о переводе ученика на семейное образование. При желании можно прикрепиться к любому другому учебному заведению, у которого есть аккредитация на прием экстернов. Для этого достаточно написать заявление на имя директора школы. Необязательно, но желательно делать это в начале учебного года.

6. Уведомите новую школу о переходе. Уведомление также можно отправить по почте или в электронном виде, но лучше обратиться лично, пообщаться с директором, выяснить условия аттестации, согласовать форму промежуточной аттестации и т. д. После обсуждения всех деталей останется только подписать договор с новой школой.

Какие документы требуются, чтобы перевести ребенка на семейное обучение:

• Уведомление в местное управление образования с указанием, что перевод происходит по собственному желанию с учетом мнения школьника. Можно составить по шаблону или в свободной форме.
• Заявление на имя директора той школы, из которой вы отчисляете школьника (если ранее находились на очном обучении).
• Заявление на имя директора той школы, в которой ученик будет проходить аттестацию.
• Паспорт родителя.
• Паспорт или свидетельство о рождении ребенка, его фотографии 3*4 см.

Возможно, в новой школе вас попросят заполнить согласие на обработку персональных данных (по шаблону). Предоставлять какие-либо медицинские документы не нужно.

При переходе на семейное обучение нужно открепиться от школы. Отчисляться из школы придется в любом случае, даже если вы не будете потом менять учебное заведение. Чтобы проходить аттестацию в своей школе, все равно необходимо сначала из нее отчислить ребенка. Прикрепляться нужно будет только на время аттестаций.

Открепляться не понадобится только при заочном обучении или надомном (по состоянию здоровья).

Уведомление о переходе на семейное образование

Семейное образование (СО) – это прогрессивный испытанный образовательный формат, принятый в России на законодательном уровне. Так предпочитают учиться те, кто:

• дорожит своим временем;
• недоволен качеством образования или психологической обстановкой в обычной школе; 
• много путешествует и вынужден пропускать занятия;
• имеет проблемы со здоровьем.

То, что такие занятия реальны и удобны, понимают все больше родителей, и количество «семейников» в России увеличивается с каждым годом более чем вдвое. Выбор образовательного формат – дело абсолютно добровольное и его вправе предпочесть родители любого ученика. При этом, педагогов и программу обучения они тоже подбирают сами.

К слову, совсем необязательно переводить школьника на СО сразу по всем предметам. Родители могут сначала выбрать 2-3 учебные дисциплины и проверить свои возможности. Такое право закреплено за ними Федеральным законом «Об образовании РФ» от 2012 года.

Обучать ребенка можно самостоятельно, с помощью репетиторов или онлайн-сервисов. Обязательным является только официальное оформление документов о переводе ребенка на СО. Для этого достаточно подать в  местные органы самоуправления  уведомление о выборе семейного образования. Бумагу готовят родители, и в ней должно быть прописано, что ребенок по их решению больше не посещает школу и прикрепляется к учебному заведению только на время прохождения промежуточной аттестации.

Не стоит переживать, что скажет по этому поводу директор школы или представитель местного органа управления образованием. Помните, что именно родители имеют преимущественное право выбирать, как обучать и воспитывать детей. В том числе семья может самостоятельно определять формат обучения (очный или заочный). Качество получаемого ребенком образования контролируется в ходе промежуточной аттестации. Только по результатам этой проверки, если ученик плохо справится с заданиями, комиссия имеет право признать неоправданность выбранного образовательного формата, и вернуть ребенка в очную школу для дальнейшего обучения.

Какие органы уведомлять?

Органы местного самоуправления отдельных районов и округов обязаны вести учет всех детей, которые получают семейное образование. Нужно учитывать. что эти ведомства выполняют именно учетную, а не контролирующую функцию. Родители направляют в такой орган по месту своего проживания уведомление о переходе на семейное образование. При этом они не обязаны отчитываться по поводу того, как именно будет продолжать обучение ребенок. А так же когда и где он будет проходить промежуточную аттестацию.

Помимо этого нужно будет направить в школу заявление и согласовать с директором детали прохождения аттестаций. Больше никакие органы уведомлять не требуется.

Как правильно составить и отправить заявление?

Чтобы перевести ребенка на семейное образование, нужно пройти три этапа:

1. Направить уведомление о выборе семейной формы обучения в местные органы управления образованием.
2. Подготовить заявление о переходе на СО и отнести его директору школы, к которой прикреплен ребенок.
3. Составить заявление о прохождении промежуточной аттестации.

Причем два последних шага необходимо делать сразу, если ученик ранее уже посещал эту школу и планирует проходить аттестации здесь же. В других случаях поначалу можно ограничиться только уведомлением в местные органы управления образованием. Этот документ можно принести лично или отправить заказным письмом с описью вложений и уведомлением о получении, которое обязательно сохраняем как доказательство того, что вы все оформили правильно.

Если ребенок ранее учился в школе, заявление об отчислении из нее, в связи с переходом на СО нужно нести в учебное заведение, к которому он прикреплен. Школу для прохождения ежегодной аттестации можно выбрать любую. Но стоит заранее ознакомиться с ее учебным планом, чтобы знать, к чему готовить ребенка.

Обратите внимание, что официальные формы всех документов для перехода на СО не установлены. Родители могут готовить их по своему усмотрению. Однако образцы уведомлений о семейном образовании можно найти в Интернете. Все бумаги полезно оформлять в двух экземплярах, чтобы один оставить у себя в качестве доказательства. Если детей двое или больше, допускается оформлять на них одно уведомление.

Сложности с оформлением

Перед тем, как общаться с представителями органов местного самоуправления и директором школы по поводу перевода ребенка на семейное обучение, полезно почитать Федеральный закон «Об образовании», чтобы иметь возможность убедительно оперировать статьями при разговоре. Потому что на практике переход на семейное образование порой осложняется препонами со стороны школьной администрации и чиновников.

Далеко не во всех школах администрация знает в точности права родителей и свои обязанности. Поэтому, если подавать заявление неподготовленным, то можно наткнуться на весьма вольные трактовки существующих законов. Увы, не в пользу родителей. Но в этом случае важно уверенно добиваться своих целей и быть готовым доходчиво разъяснить смысл законодательных нормам.

В крайнем случае, можно вообще не общаться с чиновниками и администрацией школы, отправив все уведомления и заявления через почту.

Личное общение может понадобиться только для решения организационных вопросов по поводу промежуточной аттестации ребенка в школе. К слову, если директор при этом отказывается проводить аттестацию по вашему графику, требуйте у него письменный ответ с обоснованием и ссылками на соответствующие законы. Зачастую это срабатывает, и родители добиваются своего.

Как перевести школьника на семейное обучение

Сергей Злобин объяснил, как перевести школьника на семейное обучение

Министр образования, науки и молодёжной политики Нижегородской области Сергей Злобин на своей странице в инстаграме сообщил, что родители при желании могут перевести школьника на семейное обучение.

«Отмечаю, что при выборе формы образования ребёнок может оставаться в контингенте школы. Например, при заочной форме, — написал министр. — Конечно, школа не сможет индивидуально сопровождать образовательную траекторию ребёнка за пределами школы, но будет обеспечивать консультационную поддержку. Возможно, для кого-то из родителей, данные формы будут предпочтительнее».

Он объяснил, что первым шагом должно стать заявление на имя директора школы, и предложил в случае возникновения трудностей обращаться по этому вопросу в региональный минобр.

Для компании МЭО очень важно помогать качественно обучать детей в разных жизненных обстоятельствах, поэтому мы адаптировали наши программы как для школ, так и для полноценного домашнего обучения. С МЭО мы помогаем родителям не беспокоиться по таким вопросам, вроде:

Как ничего не упустить из программы?

Как подобрать моему ребенку правильные упражнения?

Как полноценно проверить его знания?

Где взять столько материала?

Профессиональные педагоги-методисты позаботились обо всем заранее.

Поэтому, дорогие родители, если вы задумываетесь о переводе вашего ребенка на домашнее обучение и хотите обеспечить его качественной программой,

https://clck. ru/NUWC9 – здесь Вы можете получить демо-доступ к курсам МЭО от 3 лет до 11 класса и самостоятельно оценить все возможности платформы.

https://clck.ru/NRSDU — коротко о МЭО. Видеоролики о платформе.

Желаем Вам и Вашему ребенку успехов в обучении!

Как перевести ребенка на Семейное обучение

Реальная практика оформления Семейного обучения в г.Тольятти здесь
 (кликабельно) 

Первое на что хотел бы обратить внимание: законодательно заявление на семейное обучение не ограничено никакими сроками, также закон никак не ограничивает количество изменений форм обучения, т.е если изменились обстоятельства вы в любой момент можете вернуть ребенка в школу, затем снова перевести на СО и т. д…

Прежде чем писать заявления необходимо определиться с тем воспользуетесь ли вы своим правом проходить промежуточные аттестации (ПА). Выделил слово «правом», т.к. согласно ст. 34 ч.3 промежуточная аттестация является именно нашим правом, а не обязанностью и до окончания 9-ого класса можно вообще не появляться в школе.

В зависимости от принятого решения необходимо подготовить и отнести следующие документы:

Все заявления пишутся в свободной форме, но образцы кому нужны тут (кликабельно)

Подробнее по пунктам:

Заявление о переводе/приеме на семейную форму обучения в школу: как правило подается секретарю школы, на вашей копии должны поставить штамп регистрации входящих документов;

Необходимо помнить, что решение о выборе формы образования – безусловное право родителя, отказ в переводе ребенка на альтернативные формы образования законом не предусмотрен. Это решение принимается с учетом мнения ребенка.

В соответствии с Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным Приказом Минобрнауки РФ от 22 января 2014 г. N 32, в приеме в государственную или муниципальную образовательную организацию может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест.

Отсутствие в Уставе школы семейного образования не может служить основанием для отказа в приеме в школу в качестве экстерна для прохождения промежуточной аттестации детей, обучающихся на семейной форме. Школы обязаны руководствоваться Законом об образовании, в котором закреплено наше право на промежуточную аттестацию в качестве экстерна (ст. 34 ч. 3).

Уведомление о переводе ребенка на семейное обучение: Законом об образовании установлена обязанность родителя уведомить о своем выборе органы местного самоуправления. Именно органы местного самоуправления муниципальных районов или городских округов согласно ст. 9 ч. 1 п. 6 ФЗ «Об образовании в РФ» уполномочены вести учет детей, получающих образование в семейной форме (исключение Москва и Питер, там согласно ст. 9 ч. 2 полномочия органов местного самоуправления в сфере образования определяются собственными региональными законами).

Кстати, СО не единственная форма альтернативного обучения ребенка дома, например, возможна очно-заочная форма, заочная, самообразование и сочетание форм, например, очная по географии и русскому языку и СО по всем остальным предметам.

Заявление в школу с просьбой организовать ПА в качестве экстерна подается в случае если вы решили проходить промежуточную аттестацию.

Помните, что Вы имеете право не проходить ПА ежегодно. Числиться в школе в таком случае нет необходимости до тех пор, пока не будет принято решение пройти промежуточную аттестацию, например, в 4 или 9 классе.

Кто может помочь решить проблему если школа отказывает в оформлении семейного обучения:

1. Первым шагом постараться самостоятельно указать на недопустимость ущемления конституционного права Вашего ребенка на образование, напомнить что местные законодательные акты не могут вступать в противоречие с федеральным законом;
2. Если не помогло — обращаемся к уполномоченному по правам ребенка вашего региона с заявлением о том, что права вашего ребенка ущемляются и . что государственная школа не обеспечивает предусмотренную федеральным законом «Об образовании» форму «получение образования в семье».
3. Следующая инстанция — уполномоченный по правам человека при Президенте РФ.
4. И наконец, можно написать заявление в местную прокуратуру на нарушение ваших прав.

Ну а теперь немного практики как это происходит на самом деле:

1. Первый звонок был в органы местного самоуправления (у  нас это Департамент образования, далее ДО) — пообщались, пригласили приехать — приехал, во время разговора с их стороны почувствовал так называемую «проверку на вшивость», т.е. подкованность в данном вопросе и решимость. Заявление в свободной форме не приняли, сказав что во-первых, принимают только их форму, а во-вторых, сначала необходимо написать уведомление в школу. Здесь сработала моя не осведомленность — можно было даже не заходить «на беседу в кабинет», а просто зарегистрировать свое заявление в секретариате — был бы на один поход в ДО меньше. ..
2. Идем в школу, пишем заявление (я сначала писал вариант заявление на переход без забора документов, чтобы в зависимости от реакции руководства школы дальше решить где проходить промежуточную аттестацию (ПА))
3. Через пару дней из школы позвонили и пригласили для беседы с директором. Та же самая проверка «на вшивость» как при первом разговоре в ДО и главное попытка выяснить (дословно) «и что нас вынудило пойти на такой шаг». Разговор поставил сразу так, что обсуждать с ними причины не имею намерения. Когда шел в школу — думал обсудить варианты ПА, консультаций и прочего, но вопрос сразу с их стороны был поставлен, что приносите уведомление с отметкой из ДО и мы вам тогда отдаем документы и дали «тот самый» вариант уведомления, что предлагали заполнить при первом визите в ДО. Основное отличие данной бумажки от образцов — это требование указать к какой школе мы прикреплены. Доказывать что имею паво числиться в школе не стал — если у руководства школы отрицательный настрой к СО, то это в последствии сможет сказать на ребенке при СО, лучше для него пойти по альтернативному пути, поиск более лояльного учебного заведения. ..
4. Позвонил в ДО, на этот раз четко по телефону объяснил что их форму заполнять не намерен, т.к. СО не подразумевает обязательство где-то числиться, что в образовательное учреждение буду обращаться только для сдачи ребенком ПА и это будет онлайн в другом городе. После этого отвез свою форму уведомления в секретариат (два экземпляра — один остается у них, на втором отметка о принятии). 
5. В школе показал зарегистрированное в ДО уведомление, чтобы соблюсти процедуру написал еще одно заявление на этот раз с просьбой выдать на руки личное дело. И опять долго изучали мое уведомление, т.к. «не по форме» )) Здесь нужно понимание, что секретарь просто исполнитель и пытается выполнить то что от него требуют — спокойно очередной раз разъяснил, что все что от меня требуется по закону я выполнил, что требования еще каких-либо заявлений/уведомлений/разъяснений с точки зрения закона ничтожны, что если что-то имеют против, то пусть пишут в письменном виде с ссылками на действующее законодательство. ..
6. Проверили в бухгалтерии взаиморасчеты, сдали полученные ранее книги в библиотеку и на следующий день получили личное дело…

Вот и все… В настоящее время с радостью занимаемся с чадом дома, паралельно подбирая онлайн школу для сдачи ПА. ))

Жизнь без школы. Зачем переводить ребенка на семейное обучение

Галина Назарова

Страна и мир

13 Октября 2020

Прошедшие с начала пандемии месяцы, бесспорно, внесли свои коррективы во все сферы общественной жизни. В том числе – в учебный процесс. Оказалось, что дистанционное обучение стало настоящим испытанием для родителей, детей и учителей. Однако еще до всех этих событий существовали семьи, которые обучали своих детей дома – так называемые «семейники». Всем ли подходит такая форма обучения и каковы перспективы семейного обучения в России, выяснял наш корреспондент.

Фото: Pixabay

Кто обучит сына дипломата

Для начала нужно сразу разобраться с понятиями. Помимо семейного, существует еще и домашнее обучение. Но это не одно и то же, несмотря на схожие по смыслу названия. На домашнее обучение ребенок переходит исключительно по медицинским или педагогическим показаниям. Это определяет специальная комиссия. Если он не может посещать школу физически, например, из-за спортивной травмы, врач предписывает ему домашний режим. Тогда учителя из школы приходят к ребенку на дом. Или ученик сам приходит в школу, но занимается с учителем индивидуально. При этом ребенок официально приписан к той школе, она за него отвечает и получает на него финансирование.

Семейное же обучение (СО) подразумевает, что ребенка фактически забирают из школы. И тогда семья берет на себя ответственность за его обучение. Учить его могут как родители, так и нанятые репетиторы или преподаватели из частных школ. Однако полностью отношения со школой он не разрывает. Ученик проходит аттестацию раз в год или чаще по договоренности с администрацией школы. К сожалению, разницу между домашним и семейным обучением иногда не понимают не только родители, но и педагоги, что вызывает немало сложностей.

Причины, по которым детей забирают из школы, могут быть самыми разными. Это не обязательно конфликт со сверстниками или учителями или буллинг (травля ученика). Ребенку может не подходить конкретная методика обучения, ему может не хватать внимания учителя, когда в классе сидят еще 30 таких же учеников, не понимающих пример. Ребенок может профессионально заниматься спортом или музыкой, и тогда у него просто физически не остается сил на то, чтобы ходить в школу и качественно выполнять домашние задания. СО может быть и вынужденной мерой. Допустим, в семье фермеров, которая живет далеко от школы. Или в семье дипломата, который уехал по работе на несколько лет в другую страну и забрал свою семью с собой.

«Прежде, чем принять решение о переходе на СО, задумайтесь над своими целями, – рекомендует Наталья Потеха, мама пятерых детей, четверо из которых находятся на СО. — Уйти из школы просто потому что тяжело, надоело, трудно добираться или ребенку (родителю) не нравится — это значит понимать, от чего хочется уйти. Но не понимать, к чему идете». Поэтому некоторые дети после опыта СО возвращаются в школу: так оказывается проще всем.

Возможность обучаться дома с 1992 года россиянам дает федеральный закон об образовании. Эта форма получения образования вне школы закреплена в 17-й статье закона. И вот уже почти 30 лет это право каждого россиянина. Значит, решение о переводе ребенка в такой формат обучения принимают родители, о чем они лишь уведомляют школу. И отказать им в этом не могут.

«Дети воспринимают меня как авторитетного педагога»

Супруги Елена и Владимир Рубченковы из воспитывают пятерых детей, двое из которых — школьники. Старшая дочь Маша ходит в третий класс, ее брат Толя – во второй. «Еще до того, как дети достигли школьного возраста, мы обдумывали возможность обучения на семейной форме. Мы изучали опыт других семей и пошли на это сознательно», — рассказывает мама Елена. Школу выбрали ближайшую к дому. С ней у семьи Рубченковых связано многое: в ней учился не только глава семейства, но и их родственники.

Отношения со школой у семьи за эти годы сложились хорошие. «Нет никакого сопротивления со стороны администрации школы, учителя всегда идут нам навстречу», — рассказывает Елена. Аттестацию старшие дети проходят дважды в год. Из-за разгула коронавируса весной ее даже удалось сдать онлайн. Как ни странно, против такой формы обучения выступали совсем не учителя, а близкие родственники. Но за прошедшие полгода они стали сомневаться: не лучше ли это дистанционки?

«Занимаемся мы каждый день, с утра, как в обычной школе. Да и дети ощущают себя школьниками, а не совершенно свободными людьми. Мы, родители, и наши дети воспринимаем этот процесс как заочное обучение», — говорит Елена. Учатся дети по программе «Школа России» по школьному учебнику и по дополнительным пособиям. Мама занимается с ними сама. Педагог по образованию, она владеет английским и французским языками.

«Конечно, мое образование помогает мне обучать своих детей, — говорит Елена. — Единственная сложность в нашем случае – это присутствие маленьких детей, с которыми во время уроков старших должны заниматься муж или мои родители. Старшие воспринимают меня как авторитетного педагога. Во-первых, они успешно сдают аттестацию и получают похвалу от школьных учителей. Для них это показатель того, что мы не зря занимаемся самостоятельно. Во-вторых, они чувствуют, что изменились. Я занимаюсь с ними индивидуально, что дает более хороший результат. Они не умели читать и писать, не знали математики, а теперь они все знают и иногда даже выполняют сложные задания. Может, я бы и хотела, чтобы они занимались больше, но они еще маленькие».

Довольны результатом и родители: не только уровнем знаний и развития детей, но и отношениями, которые складываются в семье. Дети не отдаляются ни от родителей, ни друг от друга. «Такая форма обучения нам нравится. Она подходит нашей семье и нашим детям. У нас есть свои особенности характера и здоровья. Закон позволяет нам выбирать, как обучать своих детей, и у нас есть возможность заниматься ими», — поясняет Елена.

Один из главных вопросов, который возникает применительно к СО, — это социализация: ребенок, занимаясь дома, будет ощущать недостаток общения со сверстниками. «Мне кажется, для многодетной семьи, как наша, это не проблема. Ведь дети не заперты в какой-то тюрьме, они все равно общаются с другими детьми, со школьниками, со взрослыми, – уверена Елена. — Они попадают в разные жизненные ситуации, ходят в магазин и встречаются с друзьями. Наверное, дети младшего школьного возраста больше направлены на общение внутри семьи. А когда они взрослеют, они обязательно социализируются: их личность настолько меняется, что она просто требует общения со сверстниками».

В планах у семьи Рубченковых — только семейное обучение. Однако если дети захотят учиться в школе, ходить на все уроки, делать домашние задания, родители не будут этому препятствовать. Впрочем, СО не слишком популярно в нашей стране. Из 1,4 тыс. воспитанников школы, куда зачислены дети Елены и Владимира, на СО находятся не более десятка человек. «Я думаю, перспектив семейного образования в нашей стране нет. Если не отменят закон, позволяющий обучать детей так, у нас всегда будет очень небольшой процент семей, которые увлечены идеей заниматься с детьми дома, жить тесной семейной жизнью. И коронавирус здесь совершенно ни при чем. Сейчас жизнь вынуждает людей зарабатывать, решать свои бытовые и жилищные вопросы. Эта форма обучения может развиваться только в рамках существующей государственной системы образования в виде заочного обучения, как в вузах. А название «семейное» лучше бы вообще убрать, чтобы не противопоставлять школу и семью и снять конфликт между ними», — считает Елена.

Материалы рубрики

Как перевести ребенка на семейное обучение в Челябинске [Инструкция]

Плюсы и минусы дистанта. Кому он не подходит.

Дистант челябинские школьники массово попробовали прошлой весной. Тогда всех централизованно отправили учиться удаленно. Лишь в некоторых образовательных учреждениях города организовали нормальный процесс, когда учителя проводили уроки по скайпу. В большинстве же школ педагоги только задавали и проверяли домашнее задание, а дети изучали все самостоятельно. Семейное обучение — это то же самое, только без ежедневных отчетов о проделанной работе и оценок. Так почему бы и нет? Об этом подумала корреспондент телеканала Царьград и перевела свою дочку на семейное обучение.

Инструкция: как оформить семейное обучение

* Один из родителей (опекунов) должен приехать в комитет по делам образования Челябинской области и написать заявление о переводе на семейную форму обучения. Там выдадут его копию с подписью и печатью.

* Отвезти эту копию в школу секретарю и там еще раз написать заявление, уже для школы.

* Все, ребенок уже может не ходить в школу. Но имеет право пользоваться ее библиотекой, в том числе получить учебники. Также нужно встретиться с завучем по учебной части, чтобы обговорить график аттестации.  

Плюсы семейного обучения

 * Мало кому нравится вставать в 6 утра в первую смену. Но и учиться во вторую, когда выходишь из школы, а уже темно, — тоже неинтересно. На удаленке ребенок сам составляет себе удобное расписание.

* Никакой учебы в субботу! Если, конечно, сами не захотите. Можно, например, усердно позаниматься в понедельник и устроить себе выходной во вторник. Или вообще уехать в отпуск посреди учебного года.

* Нет домашних заданий от учителей. Можно уделить больше внимания сложной теме. А если какой-то параграф дался легко — обойтись без решения заданий. Отчитываться ни перед кем не нужно.

* Нет оценок, частых контрольных и переживаний из-за них. А значит, целее нервы у ребенка и родителей.

* Актуальная сегодня добровольная самоизоляция. Врачи говорят, что осенью нас ждет микст-инфекция: грипп, объединившийся с коронавирусом. Он, в отличие от просто ковида, опасен и для детей.

* Экономия на школьной форме и различных сборах в фонд класса. Да-да, вы больше не будете сдавать на новые шторы!

Минусы семейного обучения

* Родителям, скорее всего, придется больше времени уделять занятиям с ребенком — заменить учителей. Но все зависит от самого ученика. В некоторых семьях так и так каждый вечер сообща борются с домашкой, а кто-то справляется самостоятельно.

* Возможно, придется потратиться на репетиторов. Опять же, они присутствуют и в жизни многих школьников, занимающихся очно.  

* Нехватка общения со сверстниками. На самом деле это миф. Если у ребенка есть друзья и несколько кружков, то напротив социализации можно смело ставить плюсик.

* Непонимание окружающих. Несколько лет назад даже в школах отговаривали от семейного образования. Сейчас такой проблемы нет. Наше заявление о переходе на дистант вызвало разве что удивление у нескольких знакомых.

* Отсутствие четкого графика и контроля со стороны взрослых может привести к тому, что ребенок начнет лениться и отстанет от одноклассников. Поэтому семейная форма может не подойти неорганизованным детям и слишком занятым родителям. В таких случаях лучше пусть ученик ходит в школу — там хоть что-то запомнит.

Нашли ошибку в тексте?
Выделите ее и нажмите CTRL + ENTER

Чем отличаются семейное, домашнее и дистанционное обучение в Челябинске | 74.

ru

Дочка челябинки Ларисы Лопатиной в сентябре перешла на учебу по индивидуальному плану. Девочка сейчас в одиннадцатом классе гимназии № 76, идет на медаль и активно участвует в олимпиадах, на подготовку к которым уходит много времени.

Причина перевода:

— Тина — одаренный ребенок, она с восьмого класса начала пробовать себя во всех олимпиадах, в девятом классе взяла награду за научную работу. Она учит китайский, углубленно изучает английский, сама по себе очень хорошо учится, много читает, — говорит мама выпускницы. — В десятом классе она писала олимпиады разных вузов, ей уже обеспечен бюджет в ЧелГУ и Российском университете дружбы народов в Москве. В одиннадцатом классе она поставила себе планку еще выше, пишет олимпиады во всех университетах страны, она уже прошла все первые туры, и сейчас, в феврале, у нее будут вторые. В сентябре она пришла, говорит: «Мам, у нас в гимназии есть такое, напиши заявление». Я спросила: «Ты справишься?» Говорит: «Справлюсь». Я позвонила классному руководителю и завучу, они сказали: «Да, можно». Дочь идет на золотую медаль, поэтому я сильно не переживала, написала заявление, и октябрь-ноябрь она спокойно писала олимпиады.

Как выстроено обучение:

— У дочки индивидуальный учебный план, но с обязательным посещением профильных предметов, по которым она будет сдавать ЕГЭ. Сейчас она посещает математику, русский язык и обществознание. Она еще будет сдавать английский, но от этого предмета ее освободили, — говорит Лариса Фёдоровна. — По остальным предметам ей высылают задания онлайн, она их делает и отсылает педагогам.

Как проходит аттестация:

— По большинству предметов аттестация проходит дистанционно, дочь ее сдает досрочно. А экзамены она будет сдавать со своим классом, как обычно, — объясняет мама школьницы.

Расходы на обучение:

— Мы ничего не платим, всё обучение проходит на базе нашей гимназии, с дочерью работают педагоги, — отмечает челябинка.

студенческих переводов | OSPI

Летом семья Сию переехала из школьного округа Ривер в соседний школьный округ Хиллс. Сию — образцовый ученик, который любит свою школу и за долгие годы приобрел там много друзей. Его родители запросили перевод для иногородних, чтобы он мог продолжать учиться в той же школе. СД Холмов освободила Сию, но СД Ривер отклонила запрос из-за нехватки места в школе и запрошенного класса. Его родители подали апелляцию.

Вывод: Округ может принять учащегося только при наличии свободных мест. Несмотря на то, что Сию ранее учился в школе в River SD, River SD в первую очередь требуется для удовлетворения потребностей учащихся, которые живут в этом районе. Судья по административным делам отклонил просьбу родителей, поскольку округ соблюдал все законы о переводе нерезидентов и правила школьного округа.

Опекун Яна обжаловал отказ в его просьбе о переводе нерезидента в Blue School District. Синяя СД направила опекуну письмо, в котором сообщала им об отказе. В письме не указаны причины отказа или объяснение права опекуна на подачу апелляции в OSPI.

Вывод: Постановление штата требует, чтобы учащийся был принят, если школьный округ не соблюдает стандарты и процедуры, установленные законом. Blue SD не проинформировала опекуна о причине отказа Иэна или о праве опекуна на подачу апелляции в OSPI. Судья по административным делам удовлетворил апелляцию опекуна и приказал Blue SD принять студента.

Семья Нары живет очень близко к границе двух соседних школьных округов.Ее родители хотят, чтобы она ходила в среднюю школу Лэндона, которая находится ближе к их дому. Landon HS находится в школьном округе Картера, который не является их резидентным округом.

Ее родители ходатайствуют о переводе нерезидента, но им отказывают Картер С.Д. Им сообщили, что отказ основан на нехватке места в классе Нары в Landon HS. Им также сообщают о своем праве подать апелляцию в OSPI. Родители Нары решают обжаловать решение в OSPI.

Во время слушания родители объясняют, что, если бы Нара посещала Landon HS, ее график позволял ей ухаживать за братом или сестрой после школы.Это помогло бы их семье материально. Родители также поделились, что считают Landon HS более подходящим для их дочери из-за его меньшего размера, большего количества предлагаемых курсов и большего количества командных видов спорта, чем в средней школе в их районе.

The Carter SD объяснил, что они ожидали, что у их студентов-резидентов будет больше возможностей в Landon HS, и показали, как определяются прогнозы набора. Carter SD также должен учитывать свои договоренности со своими учителями, которые включают оплату сверхурочной работы для каждого учащегося, превышающего лимит размера класса.Они отклонили все запросы нерезидентов о переводе в Landon HS.

Вывод: Судья по административным делам признал, что у родителей были веские причины для того, чтобы их ребенок посещал Landon HS, но не было никаких юридических оснований для отмены решения Carter SD. Судья по административным делам отклонил апелляцию родителей.

Судья по административным делам не может требовать от школьного округа принимать учащихся-иногородних по причинам, не разрешенным законом. Школьный округ также должен следовать своей собственной политике, чтобы не принимать иногородних учащихся, когда нет свободных мест.

Кому я могу перевести деньги в плане 529?

План 529, который включает как 529 сберегательных планов для колледжей, так и 529 планов с предоплатой, позволяет физическим лицам вносить деньги на инвестиционный счет с льготным налогообложением, который получатель может использовать для покрытия расходов на высшее образование. Хотя взносы производятся в долларах после уплаты налогов, на счету начисляется не облагаемый налогом доход, который может быть использован для оплаты квалифицированных расходов на высшее образование, включая обучение, книги, проживание и питание, компьютеры и школьное оборудование, в зависимости от вашего плана.

Перевод денег правомочному родственнику

Что многие люди не знают о планах 529, так это то, что если получатель не хочет посещать колледж, вы автоматически не потеряете деньги на счете. Большинство планов 529 позволяют вам сменить получателя или перевести деньги на счет подходящему родственнику. Подходящие родственники включают ближайших родственников, расширенную семью, сводную семью и даже родственников мужа. Во многих случаях право на использование средств имеют и супруги этих родственников.

Важно отметить, что правомочные родственники являются членами семьи получателя, а не владельцем счета. Например, если вы открыли для своего крестника накопительный план колледжа 529, вы не сможете передать этот план своей племяннице, если она не является подходящей родственницей вашего крестника. В большинстве случаев родственник должен быть правомочным родственником бенефициара.

Прочие лица, отвечающие критериям

В некоторых случаях вы даже можете перевести деньги со счета опекуну или другому соседу по дому. Если получатель счета регулярно проживает с физическим лицом в течение большей части налогового года, это лицо может иметь право на получение финансирования. Примеры подходящих родственников могут включать приемного родителя, приемного родителя, законного опекуна или партнера по проживанию.

Что делать, если данное лицо не является правомочным родственником?

Могут быть случаи, когда вы захотите сменить бенефициара или перевести средства кому-то, кто не имеет права на получение помощи. Например, ваш единственный ребенок недавно закончил колледж, и у него осталось 100 000 долларов в его накопительном плане 529 для колледжа. Других родственников, которые планируют учиться в колледже, нет. Однако сын вашего лучшего друга учится на втором курсе колледжа, и вы хотели бы перевести ему деньги. К сожалению, планы можно передать только родственникам, имеющим на это право. В этом случае вы можете вывести оставшиеся средства, но вы понесете штраф в размере 10% плюс федеральные налоги и налоги штата на часть доходов, накопленных на счете.

Счета ABLE

Если ни один из родственников, имеющих право на получение помощи, не планирует учиться в колледже, но член вашей семьи является инвалидом, вы можете перевести оставшиеся средства на счете родственнику с ограниченными возможностями. Деньги с 529 счетов могут быть переведены на счета для достижения лучшего жизненного опыта (ABLE), которые являются счетами с льготным налогообложением для лиц с ограниченными возможностями. Деньги на счетах ABLE идут на расходы на проживание и образование. Если у подходящего члена семьи есть инвалидность, рассмотрите возможность открытия счета ABLE и перевода средств.

Повышение квалификации и учёные степени

Поскольку срок действия денег на счете 529 не истекает, другой вариант — сэкономить деньги на повышение квалификации или получение ученой степени. Даже если получатель не планирует получать еще одну степень, в какой-то момент деньги на счете 529 могут быть полезны для программы развития сотрудников. Кроме того, другой родственник может решить продолжить обучение в более позднее время, после чего средства могут быть переведены.

Внуки и дети получателя помощи

Некоторые родители решают откладывать деньги на счет 529 для детей получателя.Как только у ребенка будет номер социального страхования, ребенок может стать получателем счета 529. Накопление денег на 529 — отличный способ сэкономить на будущих расходах в колледже, так как заработок будет расти через несколько лет. Однако при передаче плана 529 от бабушки или дедушки к внуку, аккаунт может облагаться налогом на «пропуск поколения» (подробнее см. Ниже).

Прочие соображения

529 Ограничения по плану

Некоторые планы 529 имеют возрастные ограничения для смены бенефициара.Для 529 предоплаченных планов обычно есть возрастные ограничения. Также, если вы переводите деньги между 529 планами в разных штатах, могут быть ограничения или штрафы. Например, в большинстве планов требуется, чтобы деньги были зачислены на счет в течение определенного количества дней, прежде чем они будут считаться снятием средств и облагаться налогами.

Налог за пропуск поколений

Если бенефициар принадлежит к другому поколению, чем соответствующий член семьи, и вы хотите передать счет, деньги в плане 529 могут облагаться налогом на пропуск поколений.Например, если дед сменит получателя счета 529 с себя на своего внука, этот счет будет облагаться дополнительным налогом. Эта политика предназначена для предотвращения попыток физических лиц снизить или отменить налог на наследство. Уточните у своего налогового специалиста, может ли смена бенефициара привести к дополнительному налогу.

Последнее слово о переводе денег соответствующему родственнику в плане 529

В дополнение к плану 529 другие учетные записи, такие как Coverdell ESA, позволяют родителям менять получателя на подходящего родственника.Если вы хотите перевести деньги на счет 529, лучше всего передать их подходящему родственнику. Если имеющий право родственник не планирует использовать деньги, вы можете оставить счет открытым на имя получателя, пока у вас не появится другой вариант. Бенефициар плана 529 может быть изменен одновременно в будущем или когда у бенефициара появится собственный ребенок.

Национальная неделя выбора школы

По:
Команда Национальной недели выбора школы

Последнее обновление:
22 июля 2021 г.

Десятки миллионов детей по всей Америке посещают традиционные государственные школы во всех 50 штатах. Может быть, вы ходили в одну из них, а может, ваш ребенок ходит в традиционную общественную школу. Возможно, вы даже решили снять или купить дом или квартиру, потому что хотели, чтобы ваш ребенок учился в традиционной государственной школе поблизости. Но что, если вы хотите сделать перевод в государственную школу?

Большинство учащихся традиционных государственных школ назначаются для посещения этими школами должностными лицами школьного округа на основании карт границ школ и зонирования. Эти школы являются бесплатными и должны принимать всех учащихся, независимо от их предыдущей успеваемости или особых потребностей в обучении.

Но знаете ли вы, что традиционные государственные школы также могут быть предпочтительными школами? Возможно, вы просто сможете выбрать традиционную государственную школу за пределами вашего района или зоны и по-прежнему не платить за обучение! Как вы увидите ниже, в большинстве штатов есть правила, разрешающие перевод из школы, исключения из границ или какой-либо тип по выбору государственной школы , который часто называют с открытой регистрацией . Эти правила позволяют родителям выбрать для себя отличную общественную школу, будь то в районе или в другом конце города!

Нравится то, что вы видите? Введите свой адрес электронной почты, чтобы получить дополнительные бесплатные образовательные ресурсы!

Что такое открытая регистрация в государственных школах?

Открытое обучение — важная форма выбора государственной школы.Это позволяет родителям выбирать государственные школы за пределами своего района. Таким образом, семьи могут выбрать лучшую бесплатную государственную школу для своего ребенка, даже если это не указано в их почтовом индексе.

Не думайте только о выборе государственной школы. Узнай об этом. Ознакомьтесь с бесплатным руководством @ SchoolChoiceWk по выбору традиционных государственных школ в вашем округе или за его пределами. Нажмите, чтобы твитнуть

В каждом штате действуют разные законы об открытом приеме в государственные школы. По состоянию на 2019 год в 33 штатах и ​​округе Колумбия учащимся разрешено посещать другие традиционные государственные школы в пределах назначенного им округа, что называется внутрирайонный набор .Между тем, 44 штата и округ Колумбия разрешают учащимся посещать государственные школы за пределами своего округа — межрайонных учащихся . (В некоторых штатах разрешены оба варианта.)

Итак, если вам доступна открытая регистрация, вы можете воспользоваться ею, посетив несколько школ и выяснив, какая из школ лучше всего подходит для вашей семьи. Вы можете использовать наш бесплатный инструмент «Школы рядом со мной», чтобы найти различные государственные школы, которые стоит рассмотреть. В конце концов, государственные школы разные.Они могут отличаться по методам обучения, и один может просто «отличаться» от другого по отношению к вам.

Общие вопросы о традиционных государственных школах

Все ли государственные школы полностью откроются осенью 2021 года?

Из-за коронавируса планы открытия государственных школ в Америке сильно различаются. Вы захотите связаться с местным округом, чтобы узнать об их планах безопасного открытия.

Сколько округов государственных школ находится в U.С.? И сколько там учителей государственных школ ?

По данным Национального центра статистики образования, в США более 13 500 округов государственных школ, а в государственных школах около 3,7 миллиона учителей.

Для какой государственной школы я зонирован?

Часто ваш почтовый индекс определяет, в каком школьном округе вы находитесь. Если вы не уверены, вы можете выполнить поиск по своему школьному округу. Как только вы узнаете свой округ, вы можете посетить его веб-сайт, чтобы найти школу, к которой вы приехали.Не забывайте, что могут быть открытые варианты зачисления, которые позволят вам посещать любую школу в округе или даже школы за пределами округа!

Как управляются государственные школы?

Традиционные государственные школы находятся в ведении местных школьных округов. Эти школьные округа обычно контролируются выборными школьными советами. Все государственные школы должны соблюдать законы штата об образовании. В каждом штате есть своя собственная политика сертификации учителей. Обычно все или большинство учителей в государственных школах должны быть сертифицированы государством для преподавания.

Сколько стоит государственная школа?

Традиционные государственные школы не взимают плату за обучение или входные билеты. Затраты на государственные школы оплачиваются налогоплательщиками в виде местных, государственных и федеральных налогов. Вы можете узнать, сколько тратит ваша государственная школа, в Project Nickel. Ниже вы также можете узнать о средних расходах на одного ученика в государственных школах вашего штата.

Сколько стоит зарплата учителя в государственной школе?

По состоянию на 2019-2020 учебный год средняя зарплата учителя государственной школы составляла около 63 645 долларов США.

Государственные школы по выбору в вашем штате

В каждом штате есть традиционные государственные школы, но предлагает ли ваш штат открытый набор, который позволяет вам выбирать школы за пределами вашего района, зоны или округа? Ознакомьтесь с руководством для родителей своего штата или прокрутите ниже, чтобы узнать, можно ли использовать открытую регистрацию для перевода в государственную школу. Вы также можете связаться с вашим местным округом, чтобы узнать больше.

В 9 штатах родители могут выбрать для своего ребенка любую традиционную государственную школу в любом школьном округе.

В штатах 18 есть по крайней мере некоторые ситуации, когда школы обязаны участвовать в открытом зачислении. Например, в некоторых штатах гарантируется открытый набор для семей, которые хотят перейти из школы с низкой успеваемостью, или для семей, живущих слишком далеко от назначенной школы. В этих штатах родителям, отвечающим определенным требованиям, гарантирован выбор. В других случаях открытая регистрация может быть необязательной.

Еще 19 штатов разрешили округам и школам решать, участвовать ли в открытом зачислении.В этих случаях семьи должны запросить и получить разрешение школьного округа на использование открытого набора.

Источник: Комиссия по образованию США, 2019 г.

Алабама:

В большинстве штатов семьи имеют несколько вариантов «открытого зачисления» в государственные школы, но в Алабаме открытое зачисление не предлагается. Это означает, что Алабама не позволяет родителям выбирать традиционные государственные школы за пределами школ, закрепленных за их детьми их округами.Если вы выберете традиционную государственную школу, скорее всего, это будет школа, назначенная вашим округом.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Алабамы

Средние расходы на одного ученика в государственных школах Алабамы: 10 007 долларов.

Аляска:

На Аляске действуют ограниченные законы об открытом приеме в государственные школы. Это означает, что родители учащихся, которых направляют в определенную школу по месту жительства, могут в некоторых случаях иметь возможность перевести своих детей в другую школу своего округа.В других случаях от детей может потребоваться посещение школы, назначенной им их округом. Свяжитесь с вашим школьным округом, чтобы узнать больше.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Аляски

Средние расходы на одного ученика в государственных школах Аляски: 18 394 доллара.

Аризона:

В Аризоне открыт неограниченный набор в государственные школы. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Аризоне, независимо от того, где вы живете или где расположена школа.Вы можете воспользоваться этим вариантом, посетив несколько государственных школ рядом с вами и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи.

Политика открытого набора в каждом округе включает в себя условия проезда. Они всегда включают проезд до 20 миль в одну сторону для студентов с ограниченными возможностями или IEP, а также могут включать других студентов.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Аризоны и Офис губернатора — выбор школы

Средние расходы на одного ученика в государственных школах Аризоны: 8 625 долларов

Мы хотим дать образование каждому ребенку.Мы школа совместного обучения. Мы инклюзивная школа. Все наши дети, с третьего по шестой класс, имеют возможность быть одаренными и талантливыми или, что мы называем, обогащаться. Я думаю, что существует множество заблуждений о том, что для получения хорошего образования нужно не упускать из виду верхние строчки, а в школу ходить только эти дети. — Кэндис Стамп, начальная школа Койот-Спрингс, Аризона,

.

Арканзас:

В штате Арканзас действуют ограниченные законы об открытом приеме. «Открытое зачисление» означает, разрешено ли родителям отдавать своего ребенка в любую государственную школу, независимо от того, где она находится.В Арканзасе есть некоторые ограничения на открытое зачисление, но семьи могут перейти в государственную школу по своему выбору за пределами школы по соседству. В частности, семьи Арканзаса могут использовать открытую регистрацию для перевода из государственной школы, испытывающей затруднения в учебе, в государственную школу, которая не испытывает затруднений в учебе. Если вы хотите принять участие в открытом зачислении, обратитесь в местный округ.

Как правило, транспорт не оплачивается школой, которую вы выбираете по открытой регистрации, за исключением случаев, когда школьный округ находится в бедственном положении или между принимающим и отправляющим округами не заключено особое соглашение.

Дополнительная информация: Департамент образования Арканзаса

Средние расходы на одного ученика в государственных школах Арканзаса: 10 388 долларов США

Калифорния:

В Калифорнии родители учащихся, поступивших в школы с низкой успеваемостью, могут иметь возможность перевести своих детей в другую школу в соответствии с ограниченными законами штата об открытом зачислении. Школьные округа в Калифорнии также могут устанавливать свои собственные правила открытого зачисления, чтобы родители могли узнать больше в своем местном округе.

Родители могут запросить, чтобы школа, которую они выбрали в процессе открытой регистрации, оказала помощь в транспортировке.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Калифорнии

Средние расходы на одного ученика в государственных школах Калифорнии: 14 035 долларов

Колорадо:

В Колорадо открыт неограниченный набор в государственные школы. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Колорадо, независимо от того, где вы живете или где расположена школа.Вы можете воспользоваться этим важным вариантом, посетив несколько государственных школ рядом с вами и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Колорадо

Средние расходы на одного ученика в Колорадо: 11 030 долларов

Коннектикут:

Коннектикут ограничил открытый набор в государственные школы. Это означает, что родители в некоторых городах Коннектикута могут выбирать традиционные государственные школы за пределами своего района.Это применимо в Хартфорде, Бриджпорте, Нью-Хейвене и Нью-Лондоне и может применяться в других городах. Если вы хотите принять участие в открытой регистрации, обратитесь в местный округ для получения дополнительной информации. Если вы живете в районе Коннектикута с открытой регистрацией, вы можете воспользоваться этим вариантом, посетив несколько государственных школ рядом с вами и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи.

Местные советы по образованию решают, предоставлять ли транспорт учащимся, участвующим в открытом зачислении.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Коннектикута

Средние расходы на одного ученика в Коннектикуте: 21 310 долларов США

Делавэр:

Делавэр имеет неограниченный открытый набор в государственные школы. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Делавэре, независимо от того, где вы живете или где расположена школа. Вы можете воспользоваться этим ценным вариантом, посетив несколько государственных школ рядом с вами и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи.Родители несут ответственность за транспортировку студентов, участвующих в открытом зачислении.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Делавэр

Семьи, заинтересованные в подаче заявлений о выборе участвующих округов государственных школ в Делавэре, могут сделать это онлайн на сайте SchoolChoiceDE.

Средние расходы на одного ученика в Делавэре: 16 315 долларов США

Флорида:

Флорида имеет неограниченный открытый набор в государственные школы.Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу Флориды, независимо от того, где вы живете или где расположена школа. Как правило, родители несут ответственность за транспортировку учащихся, участвующих в открытом зачислении.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Флориды

Средние расходы на одного ученика во Флориде: 9 645 долларов

Грузия:

Грузия ограничила открытый набор в государственные школы.Это означает, что семьи Джорджии могут отдать своего ребенка в любую государственную школу в пределах своего школьного округа. В некоторых случаях семьи могут также рассмотреть вопрос о государственных школах за пределами своего школьного округа; обратитесь в местный школьный округ, чтобы узнать больше. Родители несут ответственность за транспортировку студентов, участвующих в открытом зачислении.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Джорджия

Средние расходы на одного ученика в Грузии: 11 228 долларов США

Гавайи:

На Гавайях система школьного округа разделена на 15 «сложных областей».«Родители на Гавайях должны связаться со своим округом, чтобы узнать о политике открытого зачисления, а также о том, могут ли они рассматривать школы за пределами назначенного им района.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Гавайев

Средние расходы на одного ученика на Гавайях: 16 132 долларов США

Айдахо:

В Айдахо открыт неограниченный набор в государственные школы. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Айдахо, независимо от того, где вы живете или где расположена школа.Вы можете воспользоваться этим ценным вариантом, посетив несколько государственных школ рядом с вами и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи. Родители несут ответственность за транспортировку студентов, участвующих в открытом зачислении.

В рамках государственной программы Advanced Opportunities каждому учащемуся государственной школы в Айдахо выделяется 4 125 долларов для использования в 7–12 классах. Эти средства могут быть использованы для двойных кредитов, оплаты экзаменов Advanced Placement Exam, профессиональных сертификатов, обучения персонала или других квалифицированных расходов.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Айдахо

Средние расходы на одного ученика в Айдахо: 7 985 долларов

Иллинойс:

В штате Иллинойс действуют довольно гибкие законы об открытом приеме. Во многих случаях вы можете посетить несколько школ и выбрать наиболее подходящую. Родители из Иллинойса могут выбрать любую традиционную государственную школу в своем округе, но для получения дополнительной информации им следует проконсультироваться с местным округом.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Иллинойс

Средние расходы на одного ученика в Иллинойсе: 16 227 долларов

Индиана:

В каждом штате действуют свои правила открытой регистрации. Открытый набор означает, могут ли родители отдать своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится. В Индиане родители ограничили открытый набор; Таким образом, учащиеся могут запросить перевод в любую государственную школу по своему выбору при условии, что в школе действует политика, разрешающая открытый набор.В частности, родители могут потребовать перевода своего ребенка в другой округ, если в их нынешней школе переполнены или если другая школа предлагает учебную программу, важную для профессиональных устремлений их ребенка. Если вы хотите принять участие в открытом зачислении, обратитесь в местный округ, чтобы узнать больше.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Индиана

Средние расходы на одного ученика в Индиане: 10 397 долларов

Айова:

В штате Айова есть неограниченный набор учащихся в государственные школы.Согласно недавно расширенным законам Айовы, семьи могут поступать в любую традиционную государственную школу, даже в одну в другом районе. Некоторым учащимся, участвующим в открытом зачислении, в том числе учащимся, отвечающим определенным критериям дохода, предоставляется транспорт до выбранной ими государственной школы по назначенному им округу.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Айова

Средние расходы на одного ученика в Айове: 11 907 долларов

Канзас:

Некоторые школьные округа в Канзасе могут разрешить открытый набор.Поскольку округа устанавливают свои собственные правила открытого приема в школу в Канзасе, родителям следует обратиться в местный школьный округ за дополнительной информацией. Когда ученик участвует в открытом зачислении, два школьных округа должны разработать план транспортировки, чтобы разделить расходы между собой.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Канзаса

Средние расходы на одного ученика в Канзасе: 11 926 долларов

Кентукки:

Кентукки ограничил открытый набор в государственные школы.Это означает, что во многих случаях вы можете отдать ребенка в государственную школу вашего округа, отличную от той, которую вам назначили. В некоторых случаях вы можете выбрать государственную школу в другом округе. Если вы хотите принять участие в открытом зачислении, обратитесь в местный округ, чтобы узнать больше.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Кентукки

Средние расходы на одного ученика в Кентукки: 11 291 доллар США

Луизиана:

В большинстве случаев в Луизиане каждый округ решает, будет ли он участвовать в открытом зачислении.Таким образом, родители из Луизианы должны уточнить в своем местном школьном округе, хотят ли они участвовать в открытом зачислении. Штат требует, чтобы округа предлагали открытое зачисление только при определенных обстоятельствах, например, когда учащиеся хотят перейти из школы, испытывающей затруднения в учебе, в школу, которая не испытывает затруднений.

Учащимся, участвующим в открытом зачислении, предоставляется транспорт от выбранной ими государственной школы, если эта школа находится ближе к месту жительства учащегося, чем назначенная им школа.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Луизианы

Средние расходы на одного ученика в Луизиане: 11 755 долларов США

Мэн:

Мэн ограничил открытый набор в государственные школы. В штате Мэн штат позволяет округам устанавливать свою собственную политику открытого приема учащихся. Таким образом, родители штата Мэн должны уточнить в своем округе, хотят ли они перевести своего ребенка в другую государственную школу. Если причина, по которой семья участвует в открытом зачислении в другой округ, заключается в том, что в их округе нет школы, их округ предоставляет транспорт.В других случаях ответственность за транспортировку несут родители.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Мэн

Средние расходы на одного ученика в штате Мэн: 14 614 долларов США

Мэриленд:

В большинстве штатов есть открытая регистрация в той или иной форме. К сожалению, в Мэриленде в настоящее время нет открытой открытой регистрации.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Мэриленда

Средние расходы на одного ученика в Мэриленде: 15 148 долларов США

Массачусетс:

В Массачусетсе каждый округ решает, будет ли он участвовать в открытом зачислении.Если вы заинтересованы в переводе вашего ребенка в другую государственную школу, чем вам назначена, вам следует поговорить с вашим местным школьным округом, чтобы узнать, доступна ли она для вас. Родители, как правило, несут ответственность за транспорт, когда их ученик участвует в открытом зачислении, за исключением случаев, когда перевод касается расового дисбаланса или если ученик не имеет права на бесплатный обед или обед по сниженной цене.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Массачусетса

Средние расходы на одного ученика в Массачусетсе: 17 748 долларов США

Мичиган:

В некоторых штатах есть неограниченное открытое зачисление, что означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу, независимо от того, где вы живете или где расположена школа.В Мичигане открытая регистрация ограничена. В зависимости от округа и успеваемости их школы, родители могут иметь возможность перевести своего ребенка в другую государственную школу, и они несут ответственность за транспортировку своего ребенка в эту школу.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Мичиган

Средние расходы на одного ученика в Мичигане: 12 756 долларов США

Миннесота:

Миннесота предлагает некоторую открытую регистрацию, которая относится к тому, может ли родитель отправить своего ребенка в государственную школу, отличную от назначенной им районной школы.Родители могут выбрать традиционную государственную школу за пределами своего округа в соответствии с законами штата об открытом зачислении, а также могут выбрать другую школу в своем округе в зависимости от местного школьного совета. Поскольку нет двух одинаковых государственных школ, открытая регистрация может существенно расширить возможности семьи и помочь им найти наилучшее соответствие для своего ребенка.В большинстве случаев перевода в школы в другом округе принимающий школьный округ предоставляет транспорт, когда учащийся оказывается внутри. граница округа, и может возместить имеющим право на доход учащимся их поездку туда.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Миннесоты

Средние расходы на одного ученика в Миннесоте: 13 387 долларов США

Миссисипи:

В штате Миссисипи штат позволяет каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема учащихся; штат требует, чтобы округ предлагал открытую регистрацию только в том случае, если родители живут в 30 милях от школы, назначенной их ребенку. Когда между школьными округами заключено соглашение, позволяющее учащемуся участвовать в открытом зачислении, оно должно включать положения о транспорте.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Миссисипи

Средние расходы на одного ученика в Миссисипи: 9 284 доллара США

Миссури:

В штате Миссури родители ограничили открытый набор. Некоторые родители из Миссури, например, те, кто живет в школьных округах, лишенных государственной аккредитации, могут выбрать для своего ребенка любую традиционную государственную школу в другом округе. В некоторых случаях, в том числе при переводе из не аккредитованной школы, округ предоставляет транспорт.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Миссури

Средние расходы на одного ученика в Миссури: 11 200 долларов США

Монтана:

В Монтане штат разрешает каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема учащихся; штат требует, чтобы округа предлагали открытую регистрацию только в том случае, если родители живут слишком далеко от школы, назначенной их ребенку. Открытое зачисление означает, могут ли родители отдать своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится.Родители из штата Монтана должны уточнить в своем школьном округе, хотят ли они участвовать в открытом зачислении. Когда между школьными округами подписывается соглашение, позволяющее учащемуся участвовать в открытом зачислении, оно включает в себя условия транспортировки.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Монтана

Средние расходы на одного ученика в Монтане: 11 988 долларов

Небраска:

Небраска имеет неограниченный открытый набор в государственные школы.Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу Небраски по выбору, независимо от того, где вы живете или где расположена школа. Вы можете воспользоваться этим вариантом, посетив несколько государственных школ рядом с вами и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи.

Транспорт обычно является обязанностью родителей или предоставляется принимающим округом за плату, за исключением случаев, когда учащийся имеет право на бесплатный обед или обед по сниженной цене, является частью программы, ориентированной на разнообразие, или учащимся с ограниченными возможностями в обучении, и в этом случае транспорт предоставляется. обычно бесплатно.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Небраски

Средние расходы на одного ученика в Небраске: 12 783 долларов США

Невада:

В каждом штате есть собственная политика открытой регистрации. В Неваде каждый округ может установить свою собственную политику открытого приема. Таким образом, родители из Невады должны проконсультироваться со своим местным округом, хотят ли они передать своего ребенка. Если они решат участвовать в открытом зачислении, школа, в которую они были зачислены, покроет транспортные расходы.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Невады

Средние расходы на одного ученика в Неваде: 9 344 доллара США

Нью-Гэмпшир:

В Нью-Гэмпшире штат позволяет каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема. Родители из Нью-Гэмпшира, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, чем та, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.Если выбранная государственная школа находится в том же районе, предоставляется транспорт. Если он находится в другом школьном округе, родители несут ответственность за транспорт.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Нью-Гэмпшира

Средние расходы на одного ученика в Нью-Гэмпшире: 17 462 долларов США

Нью-Джерси:

В Нью-Джерси штат разрешает каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема.Родители из Нью-Джерси, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, а не в ту, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, подходит ли это для них. Для учащихся, живущих дальше 2 или 2,5 миль от выбранной ими государственной школы, но ближе 20 миль, отправляющий округ несет ответственность за доставку ребенка в новую школу.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Нью-Джерси

Средние расходы на одного ученика в Нью-Джерси: 20512 долларов США

Нью-Мексико:

Нью-Мексико ограничил открытый набор.В Нью-Мексико родители, которые живут рядом со школами с низкой успеваемостью, могут переводить своих детей в другую школу в своем районе или за его пределами. Родители в других обстоятельствах должны проконсультироваться в своем школьном округе. Если учащийся, участвующий в открытом зачислении, выбирает другую школу в том же округе, округ предоставит транспорт или возместит расходы родителей. Если семья выбирает школу в другом школьном округе, родители несут ответственность за транспорт.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Нью-Мексико

Средние расходы на одного ученика в Нью-Мексико: 10 177 долларов

Нью-Йорк:

В Нью-Йорке каждый округ решает, будет ли он участвовать в открытом зачислении.Открытое зачисление — это ценный выбор, который касается того, могут ли родители отдать своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится и какой у них почтовый индекс. Если вы хотите принять участие в открытом зачислении, узнайте в своем школьном округе, доступна ли такая возможность.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Нью-Йорка

Средние расходы на одного ученика в Нью-Йорке: 25 139 долларов США

Северная Каролина:

В большинстве штатов есть какая-либо форма открытого зачисления, которая касается того, могут ли родители отправить своего ребенка в государственную школу, отличную от школы, назначенной им.К сожалению, в Северной Каролине в настоящее время нет открытого приема в государственные школы.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Северной Каролины

Средние расходы на одного ученика в Северной Каролине: 9 857 долларов

Северная Дакота:

В Северной Дакоте штат позволяет каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого приема учащихся. Родители из Северной Дакоты, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, чем та, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Северной Дакоты

Средние расходы на одного ученика в Северной Дакоте: 14 004 долларов США

Огайо:

Огайо ограничил открытый набор в государственные школы. Согласно законам штата Огайо, родитель может или не может выбрать традиционную государственную школу в другом округе. Если вы хотите принять участие в открытом зачислении, обратитесь в местный школьный округ. В большинстве случаев родители несут ответственность за транспортировку в новую государственную школу по своему выбору или, по крайней мере, за доставку своего ученика к регулярной автобусной остановке, идущей по маршруту школы.Семьям с низким доходом или тем, кто участвует в одобренном судом плане десегрегации, может быть возмещена стоимость проезда до автобусной остановки или предоставленный транспорт напрямую, соответственно.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Огайо

Средние расходы на одного ученика в Огайо: 13 538 долларов США

Оклахома:

В Оклахоме учащиеся могут запросить перевод в школу в любом округе, независимо от того, где они живут.Штат разрешает округам устанавливать лимиты пропускной способности для переводных студентов. Если их запрос на перевод отклонен, родители могут подать апелляцию в местный школьный совет для рассмотрения дела.

По запросу родителей их детей могут перевезти в выбранную государственную школу от остановки в пределах школьного округа при условии, что родители доставят их по маршруту округа. В качестве альтернативы назначенный школьный округ может заключить соглашение с новым школьным округом о сотрудничестве в области транспорта.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Оклахомы

Средние расходы на одного ученика в Оклахоме: 9323 доллара США

Орегон:

К сожалению, в настоящее время в государственных школах Орегона нет открытого набора. Если вы выберете традиционную государственную школу, скорее всего, это будет школа, назначенная вашим округом.

В 2012 году штат Орегон ввел временный открытый набор учащихся между школьными округами, чтобы поддержать выбор школы, но эта политика прекратилась в 2019 году.Хотя открытая регистрация недоступна для семей штата Орегон, они все же могут запросить межрайонный перевод.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Орегон

Средние расходы на одного ученика в Орегоне: 12 450 долларов США

Пенсильвания:

В Пенсильвании штат позволяет каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема. Открытый набор означает, могут ли родители отдать своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится.Родители из Пенсильвании, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, а не в ту, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Пенсильвании

Средние расходы на одного ученика в Пенсильвании: 16 864 доллара

Род-Айленд:

В Род-Айленде штат позволяет каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема. Родители из Род-Айленда, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, а не в ту, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.В некоторых случаях государство предоставляет транспорт для студентов, которые посещают школу за пределами их города или поселка.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Род-Айленда

Средние расходы на одного ученика в Род-Айленде: 16 750 долларов США

Южная Каролина:

В Южной Каролине штат позволяет каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема. Родители из Южной Каролины, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, чем та, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Южной Каролины

Средние расходы на одного ученика в Южной Каролине: 11 140 долларов США

Южная Дакота:

Южная Дакота имеет неограниченный открытый набор в государственные школы. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу Южной Дакоты по выбору, независимо от того, где вы живете или где расположена школа. Вы можете воспользоваться этим вариантом, посетив несколько государственных школ рядом с вами и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи.Как правило, родители несут ответственность за транспортировку своих детей в школу, которую они выбрали путем открытого набора, но округа могут сотрудничать в предоставлении транспорта.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Южной Дакоты

Средние расходы на одного ученика в Южной Дакоте: 10 139 долларов США

Теннесси:

В Теннесси штат разрешает каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема.Родители, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, чем та, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Теннесси

Средние расходы на одного ученика в Теннесси: 9868 долларов США

Техас:

В Техасе штат позволяет каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема.Родители, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, чем та, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант. Если учащиеся имеют право на получение гранта на государственное образование штата Техас, их транспортные расходы будут покрываться ранее назначенными школами.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Техаса

Средние расходы на одного ученика в Техасе: 9827 долларов США

Есть одна вещь, которую я всегда говорю своим детям, и это то, чем я очень увлечен.Неважно, что у вас есть, чего нет, цвет вашей кожи, на каком языке вы говорите, откуда вы пришли … Вы можете быть превосходным. Вот что для меня означает выбор школы. У студентов есть возможность, несмотря на внешние обстоятельства, добиться отличных результатов, когда они войдут в эти двери. — Дэвид Ниттл, средняя школа Бербанка, Техас,

.

Юта:

Юта имеет неограниченный открытый набор в государственные школы. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в штате Юта, независимо от того, где вы живете или где расположена школа.Как правило, родители несут ответственность за проезд до государственной школы по своему выбору или до остановки на автобусном маршруте округа. В некоторых случаях ранее назначенная школа предоставит транспорт, если они попытаются уменьшить переполненность.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Юта

Средние расходы на одного ученика в Юте: 8 014 долларов

Родители, преподаватели и члены сообщества могут найти связанные с образованием данные о государственных школах (например, уровень успеваемости и темпы роста учащихся) по адресу Шлюз данных Совета по образованию штата Юта .

Вермонт:

В Вермонте открыт неограниченный набор в государственные школы. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу Вермонта, независимо от того, где вы живете или где расположена школа.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Вермонт

Средние расходы на одного ученика в Вермонте: 20 315 долларов США

Вирджиния:

В Вирджинии штат разрешает каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема.Родители, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможно ли это.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Вирджиния

Средние расходы на одного ученика в Вирджинии: 12 641 доллар

Вашингтон:

Вашингтон ограничил открытый набор в государственные школы. Согласно законам штата Вашингтон, родитель может или не может выбрать традиционную государственную школу в другом округе.Если вы хотите принять участие в открытом зачислении, обратитесь в местный школьный округ.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Вашингтон

Средние расходы на одного ученика в Вашингтоне: 14 223 долларов США

Западная Вирджиния:

В Западной Вирджинии штат разрешает каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема. Открытый набор означает, могут ли родители отдать своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится.Открытое зачисление — важный способ доступа родителей к большему количеству государственных школ; если вы хотите принять участие в открытом зачислении, свяжитесь со своим школьным округом, чтобы узнать, доступен ли вам этот вариант.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Западной Вирджинии

Средние расходы на одного ученика в Западной Вирджинии: $ 12 010

Висконсин:

Висконсин ограничил открытый набор в государственные школы.Согласно законам штата Висконсин, родитель может или не может выбрать традиционную государственную школу в другом округе. В некоторых случаях семьи могут участвовать в открытом приеме и в пределах округа. Если вы хотите принять участие в открытом зачислении, обратитесь в местный школьный округ. Как правило, родители несут ответственность за транспортировку своего ребенка в выбранную ими государственную школу. Но школа должна предоставить его, если ученик имеет инвалидность. Родители с низким доходом могут ходатайствовать о возмещении государством транспортных расходов.Районам также разрешено сотрудничать в обеспечении транспорта.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Висконсин

Средние расходы на одного ученика в Висконсине: 12 598 долларов

Вайоминг:

В Вайоминге штат позволяет каждому округу устанавливать свою собственную политику открытого приема. Родители, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, чем та, которую они назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.

Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Вайоминга

Средние расходы на одного ученика в Вайоминге: 16 304 долл. США

Вашингтон, округ Колумбия

Отдельные школы могут принять решение об участии в «открытом зачислении» в округе Колумбия. Это означает, что родители могут подавать документы в традиционные государственные школы за пределами закрепленных за ними школ. Округ Колумбия использует лотерею под названием My School DC. Семьи могут подавать документы в 12 школ из почти всех школ D.В традиционных государственных школах и государственных чартерных школах через общую заявку на лотерею. Затем система лотереи сопоставляет открытые места с претендентами. Почти три четверти учащихся округа посещают школу, отличную от школы по соседству.

Узнайте больше о государственных школах округа Колумбия в Управлении образования штата округа Колумбия .

Факты о государственных школах по выбору, которыми можно поделиться

традиционная общественная школа инфографики

Источники: Дорожная карта выбора школы, Эндрю Кампанелла

Загрузите и поделитесь графикой нашего путеводителя по традиционной государственной школе.

Традиционные государственные школы празднуют выбор

Посмотрите эти истории из наших архивов о выдающихся традиционных государственных школах:

«Учителя из другой школы или кампуса … они здесь переживают культурный шок …»

«С того момента, как студенты приезжают в наш кампус, они знают, что они послы …»

«В пятом классе каждому ребенку была предоставлена ​​возможность полетать на самолете… «

__________

Информация в этом руководстве по переводу в государственную школу предназначена для того, чтобы помочь семьям, которые рассматривают возможность получения государственного образования, в процессе принятия решений. Наша миссия — предоставить семьям необходимую информацию обо всех доступных вариантах школы — традиционном государственном, государственном, общественном, частном, онлайн и домашнем, — чтобы они могли выбрать то, что подходит их ребенку. Прочтите больше руководств о выборе других типов школ.

Передача записей

24 P.S. §19-1926

Дата выпуска : 1 июля 2002 г.
Заменяет : Передача записей, BEC 24 P.S. §19-1926, 1 июля 1998 г.

Цель

Образовательные программы в государственных учреждениях для несовершеннолетних правонарушителей осуществляются под управлением Министерства образования Пенсильвании и считаются государственными школами. Образовательные программы в государственных исправительных учреждениях предоставляет Бюро исправительного воспитания при Департаменте исполнения наказаний.Это бюро, определяемое как «местное образовательное агентство» для целей предоставления образовательных услуг, функционирует как район государственной школы. Требования школьного кодекса распространяются на образовательные программы, предоставляемые Департаментом исправительных учреждений для заключенных школьного возраста. Департамент образования отвечает за выдачу аттестата об окончании средней школы, когда человек завершил обязательную программу средней школы, установленную Департаментом образования. Образовательные программы для молодежи школьного возраста в окружных тюрьмах находятся в ведении местного школьного округа и считаются государственной школой.

По этим образовательным программам часто возникают значительные задержки в получении учащимися сведений об образовании из других государственных школ. В некоторых случаях запросы на записи не выполняются и записи не принимаются.

Поскольку эти программы действуют в тех же условиях, что и государственные школы, крайне важно, чтобы данные об образовании учащегося передавались после уведомления о приеме учащегося в программу. Фактически, поправки 1997 года к Закону об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA) требуют, чтобы школы направляли документы о специальном образовании и дисциплинарных взысканиях в той степени, в какой это разрешено Законом о правах и неприкосновенности частной жизни в семье, когда они сообщают о преступлениях, совершенных учениками, в соответствующие правоохранительные органы и судебные органы.

Как и в случае передачи документов другим местным образовательным учреждениям, данные о постоянном образовании учащегося могут быть разглашены без согласия родителей или учащихся. Однако могут быть раскрыты только определенные типы информации и данных.

Содержание постоянной записи

Запись о постоянном образовании учащегося включает два типа информации:

• официальные административные записи, состоящие из минимальных идентифицирующих данных, даты рождения, выполненной академической работы, уровня успеваемости, определяемого оценками и стандартизованными достижениями результаты тестов и данные о посещаемости; и
• проверенная информация, имеющая очевидную важность, состоящая из баллов по стандартным тестам на интеллект и способности, результатов инвентаризации интересов, данных о здоровье, семейной справочной информации, систематически собираемых оценок и наблюдений учителей или консультантов и проверенных отчетов о серьезных или повторяющихся моделях поведения.

Запись о постоянном образовании учащегося не не включает потенциально полезную информацию, которая не была проверена или явно необходима за пределами настоящего времени. Примеры включают такие вещи, как юридические или клинические заключения и неоцененные отчеты учителей и консультантов, которые могут потребоваться в текущих расследованиях и дисциплинарных или консультационных действиях. Информация, собранная нешкольным агентством, например отчет социального работника, также не включается в личный кабинет учащегося.

Передача постоянных записей

Постоянные записи учащихся могут быть переданы только определенным физическим или юридическим лицам:

«должностные лица других систем начальной или средней школы, в которые учащийся намеревается перевести, суперинтендант штата или его должностные лица и подчиненные. в соответствии с установленными законом полномочиями и обязанностями суперинтенданта, а также должностными лицами и учителями школы, которые специально указывают на законный образовательный интерес »

Школа, ответственная за передачу данных об образовании учащегося, должна проинформировать родителей о передаче данных об образовании, если только один из родителей не запросил перевод или правила школы не включают уведомление о том, что записи будут переданы в другую школу, в которую ученик намеревается поступить.Кроме того, родители могут получить, по запросу, копию документа об образовании, а также им должна быть предоставлена ​​возможность внести изменения в запись об образовании.

Всем государственным образовательным учреждениям рекомендуется своевременно передавать данные об образовании учащихся как обычных, так и специальных учебных заведений, которые направляются в государственные исправительные учреждения, окружные тюрьмы и государственные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей
. Разумно ожидать, что такие запросы о предоставлении записей будут удовлетворены в течение десяти рабочих дней.

Важно, чтобы эти записи были доступны как можно скорее, чтобы учащийся мог надлежащим образом участвовать в образовательной программе. Отсутствие записи об образовании учащегося при поступлении в учебное заведение может привести к дублированию оценок и, как следствие, к расходам (которые в случае окружных тюрем могут быть возложены на местный округ) или несоответствующему размещению учащегося, оба из которых могут быть дорогостоящими. с точки зрения ненужного дублирования усилий и общего образования молодежи.

Список литературы

Устав Пардона

24 P.S. §19-1926
24 P.S. §13-1305-A
24 P.S. §13-1306.2

Постановления Совета по образованию штата

22 Па. Кодекс §12.31
22 Па. Кодекс §12.32
22 Па. Кодекс §12.33

Федеральный закон

20 U.S.C. §1232g
20 U.S.C. §1415 (k) (9) (B)

Федеральные правила

34 CFR §99.34
34 CFR §99.31 (a) (5) (i) (B)
34 CFR §99.31 (a) (2)
34 Свода федеральных правил §99.36 (b)
34 Свода федеральных правил §99.38
34 CFR §300.529 (b)

Контактное лицо бюро / офиса

Бюро общественных и студенческих услуг
Safe Schools
Департамент образования Пенсильвании
333 Market Street
Harrisburg, PA 17126-0333
Телефон: 717.346.8039

Переводы / FAQ

Каковы приоритеты предоставления переводов?

После проверки заявки всем запросам на общий перевод будет присвоен номер в электронном виде с использованием процесса лотереи.Распределение по школам будет производиться в порядке присвоенного номера в соответствии с упорядоченными приоритетами, указанными ниже:

1. Учителями переводить ребенка в школу, в которой он преподает
2. По контракту на детей
3. Для поступления в школу Magnet или для продолжения обучения по программе обучения в школе Magnet
4. Для продолжения в программе Проект ГРАД
5. Для продолжения академического обучения. Перевод на основе академического курса обучения будет рассматриваться только для полного курса обучения, такого как двух, трех или четырехлетняя программа обучения, которая недоступна в базовой школе или если базовая школа не может предложить сопоставимый курс учебы.Перевод, запрошенный для одного класса, не является полным курсом обучения и будет рассматриваться как общий запрос о переводе
6. Для учащихся, у которых есть брат или сестра, которые в настоящее время учатся в запрашиваемой школе, которые будут продолжать обучение в том году, в котором запрашиваемый перевод вступит в силу. При переводе родным братом считается брат, сестра, сводный брат, сводная сестра, сводный брат, сводная сестра или приемный ребенок, проживающие в одном домохозяйстве
7. Для студентов, не отвечающих ни одному из вышеперечисленных критериев
8. Зарубежные учащиеся

Могу ли я подать заявление на перевод после этого общего периода передачи?

Родители или опекуны студентов, меняющих местожительство или семейный статус или переезжающих в округ Нокс после этого периода подачи заявления, могут подать заявление о переводе во время летнего трансферного окна.Пожалуйста, позвоните в бюро переводов / регистрации по телефону 865-594-1502 для получения дополнительной информации.

На какой срок действует передача?

Перевод действителен до последнего класса школы, в которую был переведен перевод. Например, перевод в начальную школу будет разрешен до пятого класса, а перевод в среднюю школу — до восьмого класса. Однако перевод студентов может быть отменен из-за проблем с оценками, посещаемостью и / или поведением.

Предоставляется ли транспорт для студентов, которым предоставляется трансфер?

№Транспорт не предоставляется для переводимых студентов, если в разрешении на перевод специально не указано, что транспортировка будет предоставлена ​​школами округа Нокс.

Когда я могу подать заявление на перевод?

Общие переводы необходимо запрашивать в течение одного из ежегодно установленных периодов. Первый период начинается в первый рабочий день октября и заканчивается во вторник, следующий за Днем Президента. Второй период начинается в первый рабочий день мая и заканчивается в первый рабочий день июля.Родители или опекуны студентов, меняющих местожительство или семейный статус после завершения общих периодов подачи заявления о переводе, могут подать заявление о переводе в Управление по зачислению. Если заявление не подано вовремя или отклонено, учащиеся должны явиться в свою базовую школу в начале нового учебного года.

Примечание: Переводы запрашиваются в течение учебного года, предшествующего году перевода. Например, учащийся, желающий получить перевод для обучения в определенной средней школе в качестве ученика 9-го класса, может подать заявление во время периода перевода, который открывается в течение восьмого учебного года ученика.

Где я могу получить заявление на перевод?

1. Заполните онлайн-запрос на перевод здесь.
2. Скачать форму округа Нокс в формате pdf AD-102.
3. Возьмите анкету в любой школе.

Когда я узнаю, был ли удовлетворен мой запрос на перевод?

Официальное уведомление о статусе запроса на перевод будет сделано на бумажном носителе по почте США. Официальное уведомление будет сделано не позднее, чем через шесть недель после закрытия трансферного окна.

Если у меня есть вопросы, к кому их следует направить?

В бюро по переводу / зачислению школ округа Нокс по телефону 594-1502.

Передача: денежные переводы от родителей к взрослому ребенку для учебы и социально-экономического развития

Аннотация

По мере увеличения неравенства в благосостоянии важность финансовых трансфертов от родителей для социально-экономических достижений может также возрасти. Используя данные из Модуля реестров и трансфертов по динамике доходов 2013 года, в этом исследовании исследуются два вопроса: как финансовые трансферты родителей на образование менялись с течением времени и какова связь между этими трансфертами и социально-экономическими результатами взрослых.Результаты показывают, что трансферты на образование увеличились, стали более обычным явлением и со временем стали более зависимыми от родительского богатства. При постоянном соблюдении ряда индивидуальных и родительских мер взаимосвязь между родительскими выплатами для учебы в школе и социально-экономическими достижениями взрослых является положительной. Это соотношение сохраняется при использовании трехэтапных моделей наименьших квадратов для учета потенциальной эндогенности финансовых трансфертов для школы. В целом, результаты подтверждают аргументы в пользу того, что родительские финансовые выплаты на образование способствуют передаче от поколения к поколению социально-экономического положения.

Это исследование было поддержано Центром активов, образования и интеграции Школы социального обеспечения Канзасского университета. Я благодарен участникам семинара Russell Sage Foundation, редакторам тома и анонимным рецензентам за полезные комментарии.

Получение финансовой помощи от родителей по достижении совершеннолетия противоречит американским индивидуалистическим объяснениям достижения статуса (Davis and Moore 1945; Sewell and Shah 1977). Тем не менее, по одной из оценок, 34 процента молодых людей получают финансовые пособия от родителей в какой-то момент во время их перехода к взрослой жизни, и эти переводы более распространены среди семей с высоким доходом (Schoeni and Ross 2005, 402).

По мере увеличения неравенства в благосостоянии (Пикетти, 2014; Кейстер, 2000; Вольф, 1995, 2006, этот том), важность родительских финансовых трансфертов для индивидуальных результатов также может возрасти. В сочетании с ростом стоимости обучения в колледже, неравная способность родителей оплачивать высшее образование своих детей может увеличить неравенство в показателях выпуска, задолженности по студенческим займам или качестве образования (Armstrong and Hamilton 2013; Houle 2013; Carnevale and Strohl 2010; Hoxby and Avery 2013). Неравный доступ к образованию имеет широкие и устойчивые последствия для результатов взрослых, включая доход и благосостояние (Card 1999; Boshara, Emmons, and Noeth 2015).Таким образом, одним из потенциальных следствий неравенства в благосостоянии может быть неравная финансовая поддержка образования и, в свою очередь, все более неравные результаты в следующем поколении взрослых.

Как со временем изменились родительские финансовые выплаты для школы? Увеличились ли они или стали более зависимыми от богатства по мере увеличения неравенства в богатстве? Кроме того, какова взаимосвязь между этими трансфертами на учебу и социально-экономические результаты взрослых, включая образование, доход и благосостояние? Если федеральная или институциональная поддержка компенсирует более низкую поддержку родителей среди учащихся с низким уровнем благосостояния, может не быть связи между родительскими трансфертами и социально-экономическими результатами.Богатые семьи могут предоставить больше финансовой поддержки для обучения своих детей, потому что они имеют право на меньшую помощь, основанную на потребностях, или их дети посещают более дорогие учреждения. В то же время, однако, студенты из богатых семей могут претендовать на более высокие академические стипендии, потому что они получили более качественное раннее образование; они также могут быть более сообразительными при подаче заявления в несколько школ и выборе той, которая предлагает лучший пакет финансовых вознаграждений, что сокращает объем финансовой поддержки со стороны родителей.Другими словами, взаимосвязь между родительским благосостоянием, родительскими финансовыми выплатами молодым взрослым для обучения и социально-экономическими достижениями в зрелом возрасте неясна.

Существующие исследования денежных переводов родителей, как правило, основываются на более старых данных. Я отвечаю на эти вопросы, используя недавно опубликованные данные из Модуля реестров и переводов панельного исследования динамики доходов (PSID) за 2013 год. Данные PSID позволяют анализировать изменения в финансовых трансфертах родителей с течением времени, а также изучать взаимосвязь между этими трансфертами и социально-экономическими результатами для взрослых.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПРЕДЫСТОРИЯ

В качестве основы для этого исследования я рассматриваю исследования по трансфертам детей от родителей к взрослым, взаимосвязи этих переводов с неравенством и образованием, переходу к взрослой жизни и взаимосвязи между богатством и результатами ребенка. .

Переводы от родителя к взрослому ребенку

Финансовый перевод от живого родителя называется переводом inter vivos , чтобы отличать его от финансовых переводов или завещания взрослым детям после смерти одного из родителей.Длинный ряд исследований теоретизирует и исследует взаимоотношения — в том числе передачи — между родителями и их взрослыми детьми (Parsons 1943; Stack 1974; Becker 1981; Hogan, Eggebeen and Clogg 1993; Sarkisian and Gerstel 2004; обзоры см. Lye 1996; Swartz 2009; Зельцер, Бьянки 2013). Большая часть исследований переводов пытается понять мотивацию переводов inter vivos (Becker 1981; Hogan, Eggebeen, and Clogg 1993; Eggebeen and Hogan 1990; Kohli and Kunemund 2003; Yamada 2006), документировать последствия развода (Furstenberg , Hoffman, and Shrestha 1995; White 1992; Eggebeen 1992), или объяснять различия расой, полом или другими демографическими характеристиками (Sarkisian and Gerstel 2004; Berry 2006; Eggebeen and Hogan 1990).В смежной области исследований данные из Европы документируют взаимосвязь между трансфертами inter vivos и режимами социального обеспечения или государственной поддержкой пожилых людей (Attias-Donfut, Ogg, and Wolff, 2005; Albertini, Kohli, and Vogel, 2007). от США, что денежные переводы родителей различаются в зависимости от дохода родителей. Например, Роберт Шони и Карен Росс обнаружили, что по сравнению с молодыми людьми (в возрасте от 18 до 34 лет) из семей, находящихся в нижней половине распределения доходов, те, кто находится в верхнем квартиле, получали почти в три раза больше финансовой поддержки от родителей (2005 г.) , 411).

Только недавно началось исследование потенциальных последствий передачи детей от родителей к взрослым. Например, Клэр Скоделларо, Мириам Хлат и Флоренс Жусо (2012) обнаружили, что квитанция о переводе связана со здоровьем во французской выборке. Другие находят доказательства того, что родительские переводы связаны с неравным уровнем жизни и социально-экономическими результатами взрослых (Семенов и Левин-Эпштейн, 2001; Шварц, 2008, 2009). Эти неравные результаты имеют смысл в свете фактов, свидетельствующих о существенных различиях в финансовых трансфертах от родителей маленьким взрослым детям в зависимости от их дохода (McGarry and Schoeni 1995).Однако это и другие свидетельства основаны на относительно старых данных. Например, Schoeni и Ross полагаются на данные PSID 1988 г. для анализа переноса (2005 г.). Как отмечают Джудит Зельцер и Сюзанна Бьянки: «Удивительное количество статей об отношениях между поколениями по-прежнему опирается на первые две волны NSFH [Национального обследования семей и домашних хозяйств], начатого в 1987–1988 годах» (2013, 285). Таким образом, описательная информация о финансовых переводах между поколениями в Соединенных Штатах выиграла бы от более свежей информации, например, доступной в модуле реестров и переводов PSID 2013 года.

В небольшой литературе рассматриваются финансовые трансферты для конкретных целей, включая образование. Моше Семенов и Ноа Левин-Эпштейн (2001), например, исследуют связь между уровнем жизни взрослых и родительскими выплатами на образование или покупку дома. Однако, полагаясь на израильский образец, их результаты нельзя обобщить на Соединенные Штаты. Другие данные свидетельствуют о том, что семьи с большим количеством детей обеспечивают меньшую финансовую поддержку колледжа для каждого из них (Henretta et al.2012; Стилман и Пауэлл 1989, 1991; Yilmazer 2008) или что финансовая поддержка колледжа со стороны родителей может зависеть от полового состава детей (Powell and Steelman 1989). Однако исследования, как правило, не изучают изменения в передаче от поколения к поколению с течением времени.

Таким образом, хотя классовое неравенство в трансфертах хорошо задокументировано (Eggebeen and Hogan 1990; McGarry and Schoeni 1995; Schoeni and Ross 2005), во многих случаях эти доказательства опираются на данные, полученные два десятилетия назад, и мало исследований посвящено изменениям в трансфертах. время или взаимосвязь между трансфертами на образование и социально-экономическими достижениями.

Неравенство, образование и родительские выплаты

Неравные родительские финансовые выплаты на образование имеют потенциально долгосрочные последствия. Например, исследования показывают, что мобильность между поколениями зависит от уровня образования. Сравнивая мобильность выпускников колледжей с другими, данные свидетельствуют о большей мобильности среди тех, кто имеет ученую степень (Torche 2011; Hout 1988). Неудивительно, однако, что не всем одинаково доступно высшее образование (Carnevale, Strohl, 2010; Haskins, 2008).На этапе приема оценки учащихся SAT коррелируют с доходом семьи (Balf 2014), молодые люди из семей с более низким социально-экономическим статусом (SES) с меньшей вероятностью поступят в школы с высокой степенью отбора, которые предоставляют больше финансовой помощи (Hoxby and Avery 2013), и Семьи с более высокими уровнями SES пользуются преимуществами при поступлении, воспитывая детей с раннего возраста, чтобы обеспечить их поступление в отборную среднюю школу (Stevens 2007).

После поступления вероятность получения высшего образования в течение шести лет остается неравной в зависимости от социально-экономического положения (Bowen, Chingos, and McPherson, 2009).Пользуясь финансовой поддержкой родителей, молодые люди из семей с более высоким уровнем SES могут отказаться от работы, чтобы сосредоточиться на учебе или общественной деятельности (Walpole 2003; Hamilton 2013). В качестве альтернативы, люди из рабочего класса могут брать взаймы для оплаты обучения в колледже, но сталкиваются с обескураживающими студенческими ссудами, которые могут стимулировать отсев из учебы или ограничивать выбор после окончания учебы (Армстронг и Гамильтон, 2013; Houle, 2013).

Влияя на количество и качество получаемого образования, финансовые трансферты родителей на образование могут иметь серьезные последствия для результатов взрослого населения.Используя данные опроса из Европы, Марко Альбертини и Йонас Радл (2012) обнаружили доказательства того, что финансовые трансферты помогают воспроизвести неравенство в профессиональном статусе между поколениями. Учитывая более высокую стоимость послесреднего образования в Соединенных Штатах, родительские выплаты на образование могут играть аналогичную роль в воспроизводстве неравенства между поколениями в Соединенных Штатах.

Продленный подростковый возраст

Родительские выплаты на образование могут быть особенно важны для социально-экономических результатов взрослого населения в современных условиях, которые предлагают ограниченные возможности для ранней экономической независимости.Теоретики жизненного цикла утверждают, что период от подросткового возраста до взрослой жизни увеличился в последние десятилетия и теперь представляет собой отдельный жизненный этап, который некоторые называют «зарождающейся взрослой жизнью» или «продолжительной юностью» (Arnett 2000; Settersten, Furstenberg, and Rumbaut 2005 ). Данные свидетельствуют о том, что это расширение может быть связано с экономическими изменениями (Danziger and Rouse 2007). Однако независимо от причин молодые люди, несомненно, изо всех сил пытаются утвердиться в текущем социальном контексте (Silva 2013; Danziger and Rouse 2007; Newman 2013).Более того, этот продолжительный период зависимости от родительских ресурсов вряд ли сократится в ближайшем будущем, учитывая экономические тенденции и эрозию системы социальной защиты (Kalleberg 2009; Hacker 2006).

Поскольку современные молодые люди изо всех сил пытаются завершить свое образование, найти работу с прожиточным минимумом, выплатить студенческие ссуды или позволить себе медицинскую страховку (Danziger and Rouse 2007), те, кто получил финансовую поддержку родителей для учебы, могут столкнуться с меньшими препятствиями на пути независимость и большая возможность извлечь выгоду из своего образования.Например, родительские трансферты могут помешать молодым людям накапливать студенческие долги, что может позволить им лучше использовать свой школьный опыт, продолжить образование или согласиться на желанную, но неоплачиваемую стажировку. В то же время стоимость обучения в колледже выросла, а неравенство в благосостоянии увеличилось в последние десятилетия (College Board 2015; Piketty 2014; Keister 2000; Wolff 1995, 2006, этот том). Наряду с этими экономическими изменениями, финансовые трансферты родителей на учебу, возможно, со временем увеличились, играя большую роль в жизни современных молодых людей.

Неравенство благосостояния и результаты среди детей

Богатство влияет на широкий спектр результатов, включая здоровье (Томпсон и Конли, этот том; Поллак и др., 2007), интеллект (Мани и др., 2013) и уровень образования (Конли 2001; Пфеффер 2011, 2015). Фактически, Фабиан Пфеффер и Александра Киллевальд (2015) обнаружили, что образовательный уровень детей играет важную роль в передаче богатства от поколения к поколению. Разрыв в материальном достатке в образовании может отражать, среди прочего, различия в родительском поведении, посещаемости дошкольных учреждений, качестве школы на начальном и среднем уровне, финансовой поддержке родителей для получения высшего образования или «реальной и психологической системе защиты» (Shapiro 2004, 11).Хотя данные свидетельствуют о важности родительского благосостояния для получения высшего образования (Conley 2001; Pfeffer 2015), неясно, в какой степени это отражает родительские переводы в колледж по сравнению с более ранними инвестициями в образование или каким-либо другим фактором. Более подробная информация о задействованных механизмах поможет понять потенциальные последствия растущего неравенства в благосостоянии и политики, которая может улучшить равенство возможностей. По мере того как распределение богатства и, следовательно, способности семей содержать своих маленьких взрослых детей становится все более неравномерным (Piketty 2014), родительские выплаты могут стать более неравномерными, а их важность для индивидуальных результатов также может возрасти.

Хотя некоторые предполагают, что недавний рост неравенства в благосостоянии в значительной степени обусловлен выигрышем среди 0,1 процента самых богатых держателей (Saez and Zucman, 2015), Фабиан Пфеффер и Роберт Шени указывают (в этом томе), что неравенство увеличивалось по всему распределению. и особенно для семей с детьми. Таким образом, растущий разрыв в уровне благосостояния влияет на способность семей в рамках распределения богатства финансировать послесреднее образование.

В то же время родительские выплаты могут способствовать неравенству в благосостоянии.Например, по состоянию на 1983 год, данные Эдварда Вольфа (1992) предполагают, что финансовые переводы от живых родителей составляли половину богатства тех, кто родился после 1933 года. Совсем недавно Линксин Хао (1996) обнаружил доказательства того, что финансовые переводы положительно связаны с достаток среди семей с детьми. Таким образом, взаимосвязь между родительскими финансовыми трансфертами на образование и неравенством благосостояния может быть взаимной. Я обращаюсь к потенциальной эндогенности в этом исследовании, но сосредотачиваюсь на оценке того, существует ли связь.

Остается несколько вопросов. Как с течением времени изменились родительские финансовые выплаты на учебу? Более состоятельные родители могут переводить больше средств своим взрослым детям, поэтому их переводы, вероятно, будут выше. Однако в какой степени богатство связано с трансфертами? Увеличились ли трансферты или стали ли они более зависимыми от родительского богатства по мере увеличения имущественного неравенства? Кроме того, какова взаимосвязь между этими трансфертами на учебу и социально-экономическими достижениями взрослых, включая образование, доход и благосостояние?

ГИПОТЕЗЫ

Растущее количество свидетельств показывает, что вложения в раннее детство имеют решающее значение для успешного развития (Хекман и Мастеров 2007; Хекман 2006).Если раннее детство так важно, возможно, какие-либо значимые преимущества родительской поддержки проявляются в более раннем возрасте, а переводы в зрелом возрасте излишни, не влияя на результаты взрослых. Гипотеза 1 заключается в том, что родительские выплаты маленьким взрослым детям для обучения не связаны с социально-экономическими результатами взрослых, если показатели SES родителей остаются неизменными.

В качестве альтернативы родительские переводы могут способствовать возникновению чувства собственного достоинства, ослаблять мотивацию или способствовать лени. Например, Лаура Гамильтон (2013) обнаружила, что родительская поддержка колледжа побуждает учащихся принимать стратегию «удовлетворительного» — выполнять минимально допустимый объем школьной работы и получать более низкие оценки, чтобы соответствовать требованиям окончания.Если родительские денежные переводы способствуют удовлетворительному поведению в школе или других сферах жизни, молодые люди, получающие пособия, могут оказаться в проигрыше и обучаться на рынке труда молодыми людьми, не пользующимися финансовой поддержкой родителей. Другими словами, родительские переводы могут быть негативно связаны с результатами СЭС для взрослых. Гипотеза 2 заключается в том, что родительские выплаты на образование отрицательно связаны с социально-экономическими результатами взрослого населения.

Однако трудности и опыт современных молодых людей позволяют предположить, что поддержка родителей в молодом возрасте может иметь нетривиальные последствия для результатов во взрослом возрасте (Silva 2013).В соответствии с выводами из Европы (Albertini and Radl 2012), передача родительских прав может способствовать воспроизводству неравенства между поколениями. В условиях роста стоимости обучения и продления подросткового возраста, трансферты родителей на образование могут иметь особенно важное значение для результатов молодых взрослых. Гипотеза 3 заключается в том, что денежные трансферты родителей на образование положительно связаны с социально-экономическими результатами взрослых.

ДАННЫЕ И МЕТОДЫ

Модуль реестров и переводов панельного исследования динамики доходов предоставляет информацию о недавних и долгосрочных переводах между родителями и взрослыми детьми из 9 107 семей, которые участвовали в опросе 2013 года.Эти данные связаны с информацией об отдельных лицах и домохозяйствах из регулярных опросов PSID с использованием интервью ребенка 1968 года и номера человека. Индивидуальная информация и информация о домохозяйстве для матерей и отцов также связываются с помощью системы картирования семейной идентификации, предоставляемой PSID.

Выборка ограничена теми, у кого есть информация о родительских переводах, которым было больше двадцати двух лет в 2013 году, когда измерялись доход и финансовые трансферты. Таким образом, в выборку вошли когорты, родившиеся между 1943 и 1990 годами, которым исполнилось восемнадцать в период с 1961 по 2008 годы.Основные анализы включают анализы с материнскими показателями, включая образование, семейный доход и благосостояние, семейное положение, возраст, расу и этническую принадлежность. Эти показатели рассчитываются отдельно для каждого родителя в случае развода или раздельного проживания. Анализ чувствительности с использованием отцовских критериев позволяет уменьшить размер выборки (потому что в 23 процентах основной выборки отсутствуют отцовские показатели), но дает аналогичные результаты (см. Онлайн-приложение, таблицы с 1 по 10).

Таблица 1.

Описательная статистика

Я ограничиваю выборку лицами старше двадцати двух лет, чтобы гарантировать, что все люди не достигли традиционного возраста окончания колледжа, периода, в течение которого происходит большинство переводов от родителей к детям для обучения скорее всего произойдет.Одна потенциальная проблема заключается в том, что дети из более обеспеченных или более старших семей SES могли получать переводы для учебы в школе после этого возраста — например, для получения степени бакалавра. Чтобы решить эту проблему, я провожу два набора анализов чувствительности, ограниченные теми, кто был старше тридцати и старше тридцати четырех лет в 2013 году. Эти результаты согласуются с основными анализами и представлены в таблице A1. В качестве второго шага, чтобы снять озабоченность по поводу того, что люди из более обеспеченных семей получали переводы после колледжа, я сравниваю сумму финансовых переводов для любых целей между родителями и детьми в 2012 году (за год до модуля «Реестры и переводы» 2013 года) по когортам и родительскому достатку.Сравнение показывает, что родители с низким уровнем благосостояния (ниже среднего) давали своим маленьким взрослым детям (в возрасте от 23 до 29 лет) больше денег и получали от них меньше денег в 2012 году, чем родители с высоким уровнем достатка (см. Таблицу A2). Среди когорт в возрасте от 30 до 30 лет люди с более богатыми родителями получали в среднем немного больше денег от своих родителей, чем те, кто имел более бедных родителей (на 10 долларов больше среди людей в возрасте от 30 до 34 лет и на 28 долларов больше среди людей в возрасте от 35 до 39 лет), но давали своим родителям немного больше, чем те, у кого были более бедные родители (1712 долларов в возрасте от тридцати до тридцати четырех лет и 1569 долларов в возрасте от тридцати пяти до тридцати девяти лет).Таким образом, молодые люди из более обеспеченных семей, по всей видимости, не получают от своих родителей больше, чем другие, независимо от того, достигли ли они возраста тридцати лет или старше. Фактически, по крайней мере, в 2012 году взрослые дети как из богатых, так и из малообеспеченных семей дали своим родителям больше, чем они получили.

Скромные средние суммы переводов предполагают, что данные о передаче PSID могут не отражать крупные переводы между очень богатыми. Отдельные лица в данных могут не сообщать обо всех переводах или очень богатые люди могут не отображаться в данных.Это ограничения данных, и результаты следует интерпретировать с учетом этих ограничений.

Меры

Родительские пособия для школы измеряют общую сумму денег, которую родители сообщают, отдавая своего ребенка в школу с восемнадцатилетнего возраста, в модуле «Реестры и переводы» 2013 года. Пособия корректируются с учетом инфляции в зависимости от года, в котором ребенку исполнилось восемнадцать, но результаты аналогичны с использованием нескорректированных значений (см. Таблицу A3). В некоторых случаях дети появляются в данных более одного раза (например, если их родители в разводе и оба родителя заполнили анкету).В таких случаях рассчитывается общая сумма переводов от обоих родителей. Вопрос о долгосрочном переводе в модуле 2013 года требует, чтобы родители вспомнили, сколько финансовой поддержки они оказали своему ребенку для обучения с тех пор, как этому ребенку исполнилось восемнадцать. В зависимости от возраста ребенка это может быть длительный период. Учитывая возможность предвзятого отношения к воспоминаниям, эта ретроспективная отчетность не идеальна. Данные за 2013 год предоставляют более свежую информацию по более широкому кругу когорт, чем это доступно в большинстве существующих исследований по родительским переводам, которые аналогичным образом опираются на ретроспективные отчеты.Тем не менее, родительские трансферты могут быть измерены с ошибкой.

Чтобы решить проблему потенциальной ошибки измерения, я провожу анализ чувствительности, ограниченный теми, кто был моложе тридцати в 2013 году. Период отзыва для этих когорт короче, и поэтому переводы следует измерять с меньшими ошибками. Однако из-за того, что эти когорты молоды, они вряд ли смогут полностью реализовать свой потенциал заработка и не будут трудоустроены. У финансовых трансфертов для школы было мало времени, чтобы повлиять на доходы или благосостояние молодых когорт.Результаты, представленные в таблице A4, согласуются с основным анализом, но коэффициенты родительских трансфертов предсказуемо не достигают значимости в моделях, прогнозирующих благосостояние (и в одной модели, прогнозирующей доход домохозяйства).

Образование измеряется в годах как для отдельных лиц, так и для их родителей и представляет собой наивысший класс или год окончания школы. Индивидуальное образование измеряется в 2013 году. Уровень образования отца и матери является наивысшим уровнем образования для каждого родителя из любой предыдущей волны PSID (с 1968 по 2011 год).Максимальное образование родителей является наилучшим показателем их образовательного уровня, даже если оно имело место после традиционного возраста.

Индивидуальный доход — это общий доход домохозяйства в 2012 году (указанный в обследовании 2013 года и преобразованный в доллары 2013 года с использованием калькулятора индекса потребительских цен Бюро статистики труда) и включает доход всех членов семьи. Родительский доход — это общий доход семьи матери или отца (измеряемый отдельно в случае развода или разлучения родителей) в год, когда человеку исполнилось семнадцать лет (конвертированный в доллары 2013 года).Доход измеряется, когда ребенку исполнилось семнадцать, потому что он обеспечивает меру родительского дохода, наиболее близкую к тому году, когда ребенку исполнилось восемнадцать, но раньше. Эта мера родительского дохода частично оценивает способность родителей поддерживать послесреднее образование своего ребенка и будет годом дохода, который указывается в первоначальных заявках на получение финансовой помощи для тех, кто учится в колледже в традиционном возрасте. Поскольку родительский доход и способность содержать ребенка могут варьироваться в зависимости от возраста родителей, я также измеряю (и контролирую) возраст родителей, когда ребенку было семнадцать.

Индивидуальное благосостояние — это сумма всех активов семьи в 2013 году, включая собственный капитал и за вычетом долга. Родительское благосостояние — это та же статистика за год с доступными данными о благосостоянии, наиболее близкими к тому году, когда ребенку исполнилось семнадцать (в пересчете на доллары 2013 года). PSID собирал богатство в 1984, 1989, 1994, 1999 и каждые два года после этого до 2013 года. Для самых ранних когорт показатель родительского благосостояния составляет немногим более двадцати лет после того, как ребенку исполнилось семнадцать. Меньшее количество людей входит в более ранние когорты выборки; однако примерно для 27 процентов выборки родительское благосостояние измеряется более чем через два года после семнадцатилетнего возраста.Из-за возможной ошибки измерения я не контролирую родительское благосостояние в основных анализах. Дополнительный анализ родительского благосостояния представлен в онлайн-приложении (таблицы с 11 по 13) и дает аналогичные результаты. Модели, использующие родительское богатство для прогнозирования суммы финансовых трансфертов на учебу, дают аналогичные результаты, если они ограничены теми, кому исполнилось восемнадцать после 1981 года (для которых родительское богатство измеряется в течение двух лет после того, как человеку было семнадцать).

Поскольку финансовые трансферты на учебу, доходы домохозяйств и богатство искажены, я использую преобразованные меры в регрессиях.Я беру натуральный логарифм трансфертов и общий доход индивидуального и родительского домохозяйства плюс один, чтобы включить те, которые имеют нулевые значения. Некоторые домохозяйства имеют отрицательное значение богатства. Чтобы уменьшить асимметрию, не исключая людей с нулевым или отрицательным значением богатства, я беру обратный гиперболический синус (IHS) богатства. Исследования показывают, что преобразование IHS является методологически обоснованным и превосходит другие преобразования в сохранении отрицательных ценностей богатства (Burbidge, Magee, and Robb, 1988; Mac-Kinnon, Magee, 1990; Pence, 2006).Вся валюта измеряется или конвертируется в доллары 2013 года для корректировки на инфляцию с использованием калькулятора инфляции индекса потребительских цен Бюро статистики труда.

Я также измеряю и контролирую количество братьев и сестер у ребенка. Родительская финансовая поддержка образования связана с количеством братьев и сестер у ребенка, вероятно, потому, что родительские активы обычно делятся между всеми их детьми (Henretta et al. 2012; Steelman and Powell 1989, 1991; Yilmazer 2008). Помимо количества братьев и сестер, я использую информацию о рождении в семье, чтобы определить, являются ли первые двое детей, рожденных от матери, одного пола и является ли ее первый ребенок мужского пола.Далтон Конли и Ребекка Глаубер отмечают, что родители в США предпочитают иметь детей обоих полов: «В семьях с двумя детьми одного пола (двумя мальчиками или двумя девочками) вероятность рождения третьего ребенка примерно на семь процентных пунктов выше, чем у них. семьи с двумя детьми противоположного пола »(2008, 723). Конли и Глаубер используют половой состав первых двух детей в семье как инструмент для определения размера братьев и сестер, чтобы оценить его влияние на результаты обучения. Другие используют половой состав братьев и сестер как инструмент для исследования рынка труда взрослых (Angrist and Evans 1998) и результатов образования (Goux and Maurin 2005; Currie and Yelowitz 2000).Кроме того, некоторые данные свидетельствуют о том, что финансовая поддержка родителей для обучения в колледже и результатов обучения детей может зависеть от полового состава детей (Powell and Steelman 1989, 1990). Я использую индикаторы того, являются ли первые два ребенка, рожденные от матери человека, одного пола и является ли первый ребенок мужского пола, а также индикаторы для каждого года рождения в качестве экзогенных переменных в трехэтапном анализе методом наименьших квадратов (3SLS), чтобы помочь решить потенциальная эндогенность денежных переводов родителей.

Способность родителей предлагать своим детям финансовую помощь также зависит от семейного положения (Amato, Rezac, and Booth, 1995) и расы (Conley, 1999; Shapiro, 2004). Поэтому я контролирую семейное положение родителей, когда ребенку было семнадцать, и идентификацию родителей как афроамериканца, представителей другой небелой расы или латиноамериканца. Поскольку многие финансовые выгоды от брака достаются и сожителям, семейное положение является показателем того, были ли мать или отец в браке или постоянно сожительствовали, когда ребенку было семнадцать.Раса и этническая принадлежность родителей основаны на самооценке. Однако самооценка расы зависит от множества факторов, в том числе от социального контекста и формулировки вопросов, и, как и в предыдущем исследовании (Kramer, Burke, and Charles 2015; Saperstein, 2006), не постоянна во времени. Поэтому я усредняю ​​каждую категорию расы, о которой сообщают сами (белые, афроамериканцы, прочие и латиноамериканцы), по всем волнам с неотъемлемой информацией и относю родителя к категории, если родитель так указывал по крайней мере в половине случаев.Например, если родитель идентифицирован как латиноамериканец по крайней мере в половине волн, по которым доступны данные, этому человеку присваивается 1 для индикатора латиноамериканца. Процесс одинаков для каждой расовой категории. Дополнительные элементы управления включают индивидуальный год рождения и пол.

Анализ

Чтобы ответить на первый вопрос о том, как родительские финансовые трансферты для школы менялись с течением времени, я агрегирую информацию о переводах по когортам и строю график динамики во времени. Я также изучаю различия в денежных трансфертах родителей на учебу в зависимости от их благосостояния и того, стало ли богатство родителей более важным для прогнозирования трансфертов с течением времени.

Чтобы ответить на второй вопрос о взаимосвязи между переводами в школу и результатами SES для взрослых, я использую обычные модели наименьших квадратов (OLS) и регрессионные модели 3SLS. В моделях OLS я регрессирую индивидуальные результаты (включая образование, доход и благосостояние) на сумму родительских денежных переводов на образование, показатель того, не давали ли родители человеку денег на учебу, и контрольные переменные (включая год рождения, пол, количество братьев и сестер, уровень образования родителей, доход родителей в возрасте семнадцати лет, возраст родителей в возрасте семнадцати лет, семейное положение родителей в возрасте семнадцати лет, расовая и этническая принадлежность родителей).Модель OLS выглядит следующим образом:

Интересующие коэффициенты β ₁ и β ₂ измеряют взаимосвязь между результатом и суммой родительского перевода и поступлением с поправкой на индивидуальные и родительские различия. Все анализы взвешены с использованием продольного веса PSID за 2013 год, а стандартные ошибки устойчивы к потенциальной гетероскедастичности.

В некоторых случаях меры контроля ограничивают размер выборки или могут вызывать опасения по поводу мультиколлинеарности, особенно между суммой родительских трансфертов на образование и показателем получения любых трансфертов на образование.Поэтому я показываю результаты моделей только для тех, кто получил хотя бы некоторую финансовую помощь от родителей. В качестве анализа чувствительности я также подбираю модели с элементами управления, ограниченными годом рождения, полом и уровнем образования родителей, возрастом и доходом или, кроме того, ограниченными только годом рождения и полом. Результаты совпадают в обоих случаях, и последние результаты показаны в таблице A5.

Это исследование исследует, существует ли связь между родительскими трансфертами на образование и социально-экономическими результатами взрослых.Он не может установить причинно-следственную связь, потому что множество ненаблюдаемых факторов, включая характеристики родителей или индивидуальные способности, могут повлиять как на переход родителей, так и на достижения ребенка во взрослом возрасте. Ассоциация представляет интерес, потому что предполагает, что передача родительских прав является одним из механизмов, с помощью которого родители могут передавать преимущество своим детям. Однако, пытаясь решить проблему потенциальных ложных отношений, я также провожу анализ 3SLS, используя два показателя полового состава братьев и сестер и индикаторы года рождения в качестве экзогенных переменных для корректировки на эндогенность родительских финансовых трансфертов для школы и количества братьев и сестер.Как и в предыдущих анализах с использованием полового состава братьев и сестер в качестве инструмента (Conley and Glauber 2008), для повышения точности я ограничиваю выборку 3SLS на основе количества братьев и сестер. Поскольку половой состав братьев и сестер влияет на то, будут ли семьи с двумя детьми иметь больше детей, я ограничиваю выборку семьями с одним-тремя братьями и сестрами.

Вкратце, 3SLS использует экзогенные переменные в модели для прогнозирования инструментальных значений эндогенных переменных (Zellner and Theil 1962). Подобно инструментальному анализу переменных, инструментальные значения представляют собой предсказанные значения эндогенных переменных после их регрессии по всем экзогенным переменным в модели.3SLS использует эти инструментальные значения для оценки согласованной ковариационной матрицы и использует их оба для соответствия окончательной модели. Результаты 3SLS дают более точную оценку взаимосвязи после поправки на потенциальную эндогенность родительских переводов и количество братьев и сестер.

РЕЗУЛЬТАТЫ

В таблице 1 представлена ​​описательная информация для образца, использованного в основном анализе. Описательная информация для отцовских показателей представлена ​​в онлайн-таблице 1 приложения. Эти таблицы предоставляют необработанную информацию о доходах, богатстве и родительских трансфертах, поскольку они более значимы, чем преобразованные версии, используемые во всех регрессиях.В среднем, таблица 1 показывает, что люди получили более 13 000 долларов от родителей на учебу с 18 лет (в долларах 2013 года). Однако 75% не получали пособий на образование от родителей.

На основании таблицы 1 выборка закончила в среднем чуть более четырнадцати лет образования. Это свидетельствует о том, что почти 34 процента выборки не получили больше, чем диплом об окончании средней школы, и поэтому, возможно, не понесли никаких расходов на высшее образование. Примерно 26,6% получили более двенадцати, но менее шестнадцатилетнего образования, 22.6 процентов закончили шестнадцать лет, а 17 процентов закончили более шестнадцати лет. В среднем выборка получила немного больше образования, но имеет более низкие семейные доходы, чем их родители (с поправкой на инфляцию).

Диаграммы на рис. 1 означают финансовые трансферты для школы (как в чистом виде, так и в долларах 2013 года) по годам, когда когортам исполнилось восемнадцать (в пятилетних категориях когорт). На рисунке также показаны изменения доли когорт, не получающих пособий на обучение. На рисунке показано, что средний размер денежных пособий родителей на учебу в школе со временем увеличивался — независимо от того, с учетом инфляции.В то же время доля детей, не получающих пособия на образование, снизилась, что говорит о том, что помощь родителей в получении образования становится все более распространенной.

Рис. 1.

Средние денежные переводы родителей для школы и доля не получающих деньги от родителей для школы

В таблице 1 сравниваются средние значения тех, кто получал финансовую помощь от родителей на обучение, с теми, кто этого не делал. Уровень образования, благосостояние и доход домохозяйства значительно выше среди тех, кто получил финансовые трансферты ( p <0.01). Практически все другие показатели также существенно различаются. Например, у детей, получивших трансферты, меньше братьев и сестер, и они принадлежат к более поздним когортам ( p < 0,01). Родители, которые давали своим детям деньги на учебу, были старше, получили более полное образование, имели более высокий доход и с большей вероятностью выходили замуж, когда ребенку было семнадцать лет ( p < 0,01). Эти родители также чаще были белыми и реже черными или латиноамериканцами ( p < 0.01).

В таблице 2 показаны различия в сумме и распространенности трансфертов на учебу среди тех, кто выше и ниже медианного родительского благосостояния, а также среди тех, кто находится в верхнем квартиле благосостояния (см. Также диаграмму 2). Молодые люди, чье семейное благосостояние родителей было выше среднего, получали более чем в семь раз больше денег на обучение, чем те, кто был ниже. За исключением тех, кто не получил помощи в школе, те, кто выше среднего, все равно получили более чем вдвое больше, чем ниже. Разрыв еще больше при сравнении переводов ниже медианы с верхним квартилем.Те, кто находится в верхнем квартиле родительского богатства, получили более чем в одиннадцать раз больше пособий на образование, чем те, кто ниже среднего, и более чем в три раза больше, если ограничиться теми, кто получил некоторую финансовую помощь для учебы. Доля получения трансфертов также различается в зависимости от состояния родителей. Только 13 процентов молодых людей со средним уровнем ниже среднего получили родительские пособия для учебы, по сравнению с 37 процентами выше среднего и 43 процентами в верхнем квартиле.

Таблица 2.

Переводы для школы в зависимости от состояния родителей

Рисунок 2.

Среднее значение родительских денежных трансфертов для школы

В таблице 3 показаны результаты регрессии OLS, прогнозирующей размер родительских трансфертов для школы. Сравнение коэффициента благосостояния домохозяйств с последовательными когортами показывает, что со временем трансферты стали больше зависеть от родительского благосостояния. Все валютные меры, используемые в регрессиях, скорректированы на доллары 2013 года, поэтому изменения с течением времени не связаны с инфляцией. Кроме того, подтверждая растущее значение богатства, член взаимодействия между богатством домохозяйства и годом рождения в последней модели является положительным и значимым ( p < 0.01). Результаты, полученные с использованием отцовских критериев, согласуются (см. Онлайн-приложение 3, таблица).

Таблица 3.

Прогнозируемые родительские переводы для школы

Родительские различия между теми, кто получал или не получал образовательные пособия, похоже, отражают финансовые различия в способности помогать детям с их образованием. Расовые различия в уровне благосостояния хорошо известны (Conley 1999; Shapiro 2004), и родители с более высоким уровнем благосостояния, дохода и образования могут лучше поддерживать образование своих детей (Lareau and Cox 2011; Conley 2001).Если оставить эти факторы постоянными, остается ли связь между родительскими выплатами и социально-экономическими результатами?

Результаты регрессии, показанные в таблице 4, предполагают, что финансовая поддержка школы со стороны родителей положительно связана с уровнем образования, благосостоянием и доходом домохозяйства, даже при неизменных нескольких родительских показателях, включая доход, возраст и семейное положение, когда ребенок было семнадцать, а также уровень образования родителей, раса и этническая принадлежность. Индикатор того, не давали ли родители денег на учебу, положительно связан с социально-экономическими показателями успеваемости.Это говорит о том, что люди, не получившие финансовых трансфертов, имели более высокий социально-экономический уровень, чем те, кто получил лишь небольшую сумму родительских трансфертов. Отсутствие финансовой помощи на образование может отражать большую финансовую независимость, другие источники финансовой поддержки образования, такие как стипендии, или какой-либо другой фактор. Однако точка перехода, при которой получение финансовых трансфертов связано с более высокими социально-экономическими результатами, обычно довольно низка. Например, на рисунке 3 показан прогнозируемый доход домохозяйства на основе моделей 5 (сплошные линии) и 6 (пунктирные линии) из таблицы 4.График показывает, что прогнозируемый доход домохозяйства выше, чем у тех, кто не получает родительских пособий, когда родительские пособия превышают относительно скромные 600 долларов. Точка пересечения также низкая (250 долларов США) при прогнозировании образования, но выше при прогнозировании богатства (2200 долларов США).

Таблица 4.

Перевод родительской школы и результаты для взрослых

Рисунок 3.

Семейный доход взрослого и финансовые трансферты родителей на образование

Я включаю показатель отсутствия родительских переводов, потому что три четверти выборки попадают в эту категорию , и без него модель может не точно отражать отношения.Однако этот показатель отрицательно коррелирует с суммой полученных переводов и делает мультиколлинеарность проблемой при регрессиях. Поэтому я также использую регрессионные модели, ограничивая выборку теми, кто получил деньги от родителей на образование. Эти результаты показаны в моделях с четными номерами в таблице 4. В соответствии с результатами полной выборки, результаты показывают, что сумма родительских финансовых трансфертов в значительной степени связана с уровнем образования и доходом домохозяйства в зрелом возрасте.При прогнозировании богатства эта ассоциация не действует. Таким образом, среди тех, кто получал какую-либо родительскую финансовую поддержку для обучения, полученная сумма в значительной степени связана с SES взрослого, даже с учетом нескольких родительских и индивидуальных характеристик. Однако эта финансовая поддержка не связана с богатством взрослых, что позволяет предположить, что полученная сумма может играть небольшую роль в накоплении богатства.

Чтобы оценить чувствительность к элементам управления, включенным в модель, я повторно запустил модели, контролируя только год рождения и пол.Эти результаты (показанные в таблице A5) дают более высокие коэффициенты для суммы и получения родительских переводов. Большие коэффициенты предполагают, что элементы управления, включенные в таблицу 4, частично учитывают факторы, связанные как с родительскими трансфертами, так и с индивидуальным достижением SES. Для дальнейшего рассмотрения потенциальной эндогенности родительских переводов в таблице 5 представлены результаты 3SLS. Результаты показывают, что родительские трансферты повышают уровень образования и благосостояние домохозяйств ( p < 0,05). Коэффициент для родительских трансфертов достигает лишь предельного значения ( p < 0.10) при прогнозировании доходов домохозяйства.

Таблица 5.

Переводы из школы для родителей и результаты для взрослых, трехступенчатый метод наименьших квадратов

Наконец, в таблице 6 сравнивается взаимосвязь образования, благосостояния и дохода между поколениями с учетом и без учета родительских переводов. То есть он предоставляет коэффициенты для образования родителей, богатства и дохода домохозяйства в моделях, предсказывающих тот же результат в следующем поколении. Контроль за родительскими переводами составляет от 5 до 29 процентов родительско-дочерних ассоциаций.Родительские трансферты уменьшают ассоциацию благосостояния между поколениями в наименьшей степени (5 процентов), образовательную ассоциацию — в наибольшей степени (29 процентов) и ассоциацию доходов — умеренно (20 процентов). В целом, родительские переводы в школу объясняют нетривиальную степень социально-экономических связей между поколениями.

Таблица 6.

Социально-экономическая ассоциация между поколениями, учитываемая родительскими трансфертами для школы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Неравенство в богатстве увеличилось в последние десятилетия (Piketty 2014; Keister 2000; Wolff 2006), наряду с расходами на обучение в колледже (College Board 2015) .Одним из потенциальных последствий неравенства в благосостоянии может быть неравная финансовая поддержка образования со стороны родителей и, учитывая долгосрочные последствия образования для результатов взрослых (Card 1999; Boshara, Emmons, and Noeth, 2015), все более неравные социально-экономические достижения в зрелом возрасте. Используя недавно опубликованные данные из модуля «Реестры и переводы PSID за 2013 год», это исследование исследовало два вопроса: как финансовые трансферты родителей на образование менялись со временем; и какова взаимосвязь между этими трансфертами и социально-экономическими результатами взрослых, включая образование, благосостояние и доход.

Результаты показывают, что родительские выплаты на образование увеличились (даже с поправкой на инфляцию), стали более обычным явлением и со временем стали более зависимыми от родительского богатства. Роберт Шони и Карен Росс отмечают, что молодые люди из верхней квартили доходов получали почти в три раза больше финансовой поддержки от своих родителей, чем те, кто находился в нижней половине распределения доходов (2005, 411). Разница по уровню благосостояния еще более разительна: молодые люди из семей в верхнем квартиле по уровню благосостояния получали более чем в одиннадцать раз больше денег на обучение, чем те, кто был ниже среднего.За исключением тех, кто не получил помощи, те, кто находится в верхнем квартиле, по-прежнему получают более чем в три раза больше, чем те, кто находится ниже среднего. Эти статистические данные перекликаются с Джонатаном Фишером и его коллегами в этом сборнике, которые показывают, что неравенство благосостояния превосходит неравенство других финансовых показателей.

При постоянном сохранении нескольких индивидуальных и родительских показателей, включая образование, доход и благосостояние (см. Онлайн-приложение), взаимосвязь между родительскими трансфертами для учебы в школе и индивидуальными социально-экономическими достижениями, включая образование, доход домохозяйства и благосостояние, является положительной.Положительная взаимосвязь сохраняется при прогнозировании образования и благосостояния в моделях 3SLS, которые учитывают эндогенность трансфертов.

В целом, результаты согласуются с гипотезой 3 и предполагают, что денежные трансферты родителей на образование могут быть одним из механизмов, через который неравенство передается из поколения в поколение. Эти результаты подтверждают доказательства того, что родительское благосостояние является важным предиктором образования детей (Conley 2001; Pfeffer 2015; Pfeffer and Killewald 2015), но добавляют эмпирические доказательства того, что родительские переводы являются одним из механизмов этих отношений.Кроме того, результаты вызывают дополнительную озабоченность по поводу того, что растущее неравенство в отношении родительского богатства — и, следовательно, в способности финансировать послесреднее образование — может усугубить неравенство доходов и богатства, а также возможностей для получения образования. Более того, если родители с более низким уровнем доходов расширяют свои возможности, чтобы помочь своим детям оплачивать обучение в колледже, они могут пожертвовать сбережениями ради выхода на пенсию и внести вклад в еще большее неравенство в пенсионных накоплениях (Девлин-Фольц, Энрикес и Сабельхаус, этот том).

Это исследование имеет важные ограничения.Во-первых, я могу определить только ассоциативные отношения. Связь между передачами и достижениями представляет интерес сама по себе, поскольку предлагает один механизм, посредством которого неравенство может передаваться между поколениями. Однако контроль родительских характеристик и анализ 3SLS предлагают шаги к уменьшению беспокойства по поводу ложных отношений. Во-вторых, длительный период воспоминаний, требуемый для ответа на вопрос о передаче ребенка из ребенка в PSID, дает далеко не идеальное измерение родительского перевода.Хотя обследование более молодых когорт (см. Таблицу A4) дает последовательные результаты для образования и помогает смягчить эту проблему, ошибка в измерении родительского перехода, вероятно, приведет к смещению ослабления. В-третьих, это исследование не определяет механизмы. Поскольку дети из богатых семей с большей вероятностью получат стипендии для обучения в колледже, расходы родителей на обучение могут быть ниже. Однако эти же дети, как правило, поступают в более дорогие и качественные школы. Следовательно, одним из возможных механизмов взаимосвязи между родительскими выплатами за учебу в школе и социально-экономическим уровнем может быть качество школы.Другие потенциальные механизмы включают студенческие ссуды, занятость студентов и социальные связи, налаженные в колледже. Однако окончательная идентификация механизмов выходит за рамки данной статьи. Наконец, в этом исследовании изучаются только денежные переводы родителей взрослым детям для учебы в школе, за исключением других переводов, в том числе денежных переводов, для других целей или от детей родителям.

Несмотря на эти ограничения, результаты показывают, что финансовые трансферты родителей на образование увеличиваются (даже с учетом инфляции) и могут играть нетривиальную роль в передаче неравенства от поколения к поколению.Фактически, контроль за родительскими трансфертами составляет от 5 до 29 процентов ассоциации родителей и детей в зависимости от социально-экономического статуса, в зависимости от меры. Хотя вклад в раннем детстве имеет решающее значение, данные свидетельствуют о том, что финансовые трансферты в молодом зрелом возрасте не являются избыточными, а вместо этого обеспечивают важные преимущества.

Если мы стремимся улучшить равенство возможностей — и позволяем индивидуальным усилиям и способностям играть более значительную роль в социально-экономических достижениях, — результаты поднимают по крайней мере два вопроса, связанных с политикой.Во-первых, в какой степени дополнительная финансовая помощь на образование улучшит социально-экономические достижения молодых людей из неблагополучных семей? Существуют некоторые источники финансовой помощи, в том числе федеральные гранты Пелла для студентов с финансовыми нуждами, программа стипендий McNair, предназначенная для помощи студентам колледжей в первом поколении, и федеральная программа «Работа-учеба». Другие варианты включают финансовое сопоставление штата или федерального бюджета на сберегательных счетах колледжей, субсидирование расходов на проживание или оплачиваемую стажировку студентов для тех, у кого неудовлетворенные финансовые потребности, бесплатное обучение в местных колледжах или списание задолженности студентов.

Во-вторых, Кэролайн Хоксби и Кристофер Эйвери отмечают, что наиболее успешная молодежь с низким доходом не подает заявку на поступление в отборные колледжи, которые предоставляют лучшую финансовую помощь и поэтому часто стоят меньше, чем менее избирательные колледжи (2013). В какой степени информационные кампании и усиление консультационных услуг, нацеленных на неблагополучную молодежь и поощряющих поступление в избранные колледжи, могут улучшить финансовые результаты во взрослом возрасте? Обоснованные политические решения требуют эмпирических данных, сравнивающих затраты и выгоды каждой из этих программ, включая их влияние на равенство возможностей.

Приложения

Таблица A1.

Родительские переводы для школ и взрослых, старшие когорты

Таблица A2.

Финансовые переводы между поколениями в 2012 году

Таблица A3.

Родительские пособия для школьных и взрослых, без поправки на инфляцию

Таблица A4.

Переводы родителей в школу и для взрослых, когорты моложе 30 лет в 2013 г.

Таблица A5.

Родительские переводы для школ и взрослых, минимальный контроль

• Авторские права © 2016 by Russell Sage Foundation.Все права защищены. Отпечатано в Соединенных Штатах Америки. Никакая часть этой публикации не может быть воспроизведена, сохранена в поисковой системе или передана в любой форме и любыми средствами, электронными, механическими, путем фотокопирования, записи или иными способами, без предварительного письменного разрешения издателя. Полное или частичное воспроизведение правительством США разрешено для любых целей. Это исследование было поддержано Центром активов, образования и интеграции Школы социального обеспечения Канзасского университета.Я благодарен участникам семинара Russell Sage Foundation, редакторам тома и анонимным рецензентам за полезные комментарии. Прямая корреспонденция: Эмили Раушер на emily.rauscher {at} ku.edu, 716 Fraser Hall, 1415 Jayhawk Blvd. Lawrence, KS 66045.

Политика открытого доступа: RSF: The Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences — это журнал с открытым доступом. Эта статья опубликована под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Непортированная лицензия.

ССЫЛКИ

1. ↵
2. ↵
3. ↵
4. ↵

5. Армстронг, Элизабет А. и Лора Т. Гамильтон. 2013. Плата за вечеринку: как колледж поддерживает неравенство . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

6. ↵
7. ↵
8. ↵
9. ↵

   Беккер, Гэри С. 1981. Трактат о семье . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

10. ↵
11. ↵

    Boshara, Ray, William R.Эммонс и Брайан Дж. Нут. 2015. «Демография богатства: как возраст, образование и раса отделяют преуспевающих от борцов в современной экономике». Education and Wealth essay no. 2. Сент-Луис, Миссури: Федеральный резервный банк Сент-Луиса.

12. ↵

    Боуэн, Уильям Г., Мэтью М. Чингос и Майкл С. Макферсон. 2009. Переходя финишную черту: окончание колледжа в государственных университетах Америки . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.

13. ↵
14. ↵

    Карточка, Дэвид.1999. «Причинное влияние образования на заработки». В Справочник по экономике труда , т. 3A, под редакцией Скотта Эшенфелтера и Дэвида Карда. Амстердам: Эльзевир.

15. ↵

    Карневале, Энтони П. и Джефф Штрол. 2010. «Как расширение доступа к колледжам ведет к увеличению неравенства, и что с этим делать». В издании Rewarding Strivers: Helping Low-Clayment Assist in College , под редакцией Ричарда Д. Каленберга. Нью-Йорк: Фонд века.

16. ↵

    College Board.2015. «Плата за обучение, проживание и питание с 1974–75 по 2014–2015 годы». Тенденции ценообразования в колледжах . Лондон, Кентукки: Публикации Совета колледжей.

17. ↵

    Конли, Далтон. 1999. Быть черным, жить в красных тонах: раса, богатство и социальная политика в Америке . Беркли: Калифорнийский университет Press.

18. ↵
19. ↵
20. ↵
21. ↵

    Данцигер, Шелдон и Сесилия Елена Роуз, ред. 2007. Цена независимости: экономика раннего взросления .Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

22. ↵
24. ↵
25. ↵
27. ↵
28. ↵
29. ↵

    Хакер, Джейкоб. 2006. Большой сдвиг риска: новая экономическая нестабильность и что с этим можно сделать . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

30. ↵
31. ↵
32. ↵

    Хаскинс, Рон. 2008. «Образование и экономическая мобильность». В книге Getting Ahead or Losing Ground: Economic Mobility in America , под редакцией Джулии Б.Айзекс, Изабель В. Сохилл и Рон Хаскинс. Вашингтон, округ Колумбия: Институт Брукингса.

33. ↵
34. ↵
35. ↵
36. ↵
37. ↵
38. ↵
39. ↵
40. ↵
41. ↵

    Кейстер, Лиза А. 2000. Богатство в Америке. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

42. ↵

    Коли, Мартин и Харальд Кунемунд. 2003. «Передача от поколения к поколению в семье: что мотивирует жертвовать?» В Global Aging and Challenges to Families , под редакцией В.Л. Бенгтсон и А. Левенштейн. Нью-Йорк: Альдин де Грюйтер.

43. ↵
44. ↵

    Ларо, Аннет и Аманда Кокс. 2011. «Социальный класс и переход к взрослой жизни: различия во взаимодействии родителей с институтами». В Социальный класс и меняющиеся семьи в неравной Америке , под редакцией М. Карлсона и Паулы Инглэнд. Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

45. ↵
46. ↵
47. ↵
48. ↵
49. ↵

    Ньюман, Кэтрин.2013. Семья аккордеонов: дети-бумеранги, тревожные родители и частные жертвы глобальной конкуренции . Бостон, Массачусетс: Beacon Press.

50. ↵
51. ↵
52. ↵

    Пфеффер, Фабиан Т. 2011. «Статус и богатство в США и Германии». In Persistence, Privilege, and Parenting: The Comparative Study of Intergeneral Mobility , под редакцией Тимоти Смидинга, Р. Эриксона и Маркуса Янтти. Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

53. ↵

    Пфеффер, Фабиан Т.2015. «Растущий разрыв в уровне благосостояния в образовании». Неопубликованная рукопись, Мичиганский университет.

54. ↵
56. ↵

    Пикетти, Томас. 2014. Капитал в XXI веке . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

57. ↵
58. ↵
59. ↵
60. ↵

    Саез, Эммануэль и Габриэль Зукман. 2015. «Неравенство богатства в Соединенных Штатах с 1913 года: данные о капитализированном подоходном налоге». NBER рабочий документ №20625. Кембридж, Массачусетс: Национальное бюро экономических исследований.

61. ↵
62. ↵
63. ↵

    Шони, Роберт Ф. и Карен Э. Росс. 2005. «Материальная помощь со стороны семьи в период перехода к взрослой жизни». В На границе взрослой жизни , под редакцией Ричарда А. Сеттерстена-младшего, Фрэнка Ф. Фюрстенберга-младшего и Рубена Г. Румбо. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

64. ↵
65. ↵
66. ↵
67. ↵

    Сеттерстен, Ричард А., Младший, Франк Ф. Фюрстенберг младший и Рубен Г. Румбо, ред. 2005. На рубеже взрослой жизни: теория, исследования и государственная политика . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

68. ↵
69. ↵

    Шапиро, Томас М. 2004. Скрытая цена афроамериканца: как богатство способствует сохранению неравенства . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

70. ↵

    Сильва, Дженнифер М. 2013. Вскоре: взрослая жизнь рабочего класса в эпоху неопределенности .Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

71. ↵

    Стэк, Кэрол Б. 1974. Все наши родственники: стратегии выживания в черном сообществе . Нью-Йорк: Харпер и Роу.

72. ↵
73. ↵
74. ↵

    Стивенс, Митчелл. 2007. Создание класса: прием в колледжи и образование элиты . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

75. ↵

    Шварц, Тереза ​​Тогучи. 2008. «Семейный капитал и невидимая передача привилегий: поддержка поколений и социальный класс в раннем взрослом возрасте».«Социальный класс и переход к взрослой жизни: новые направления развития детей и подростков, , под редакцией Дж. Т. Мортимера. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.

76. ↵
78. ↵
79. ↵
80. ↵
81. ↵
82. ↵

    Вольф, Эдвард Н. 1995. Top Heavy: Исследование растущего неравенства богатства в Америке . Нью-Йорк: издательство фонда двадцатого века.

83. ↵

    Вольф, Эдвард Н. 2006. «Изменения в благосостоянии домохозяйств в 1980-х и 1990-х годах в Соединенных Штатах.”В книге Международные перспективы благосостояния домохозяйств под редакцией Эдварда Вольфа. Челтенхэм: Эдвард Элгар.

85. ↵
86. ↵
87. ↵

Передача прав | dcps

В соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) (20 USC § 1415 (m)) и муниципальными правилами округа Колумбия (DCMR) (раздел 5 § 3023.1) права, предоставленные родителям в соответствии с частью B закона IDEA автоматически передаются ребенку с ограниченными возможностями, когда ему исполняется восемнадцать лет.Это также относится к молодежи, находящейся в заключении. Чтобы соответствовать IDEA и DCMR, представители LEA, учителя специального образования, ведущие дела и члены группы IEP должны придерживаться следующих правил при передаче родительских прав взрослому учащемуся.

В округе Колумбия учащийся считается правомочным принимать права по достижении 18-летнего возраста, включая право принимать все решения об образовании и подписывать юридические документы. В некоторых случаях суд может признать взрослого студента недееспособным и создать законную опеку, в которой родителю или другому взрослому предоставлено право принимать все решения за взрослого студента.Однако существуют альтернативы опеке, при которых члены семьи или бывшие опекуны могут принимать образовательные решения для взрослых учащихся или поддерживать их в процессе принятия решений; даже они компетентны и способны самостоятельно принимать решения.

Начиная с 9-го класса, но ни в коем случае не позднее, чем в том году ему исполнится 16 лет, и на всех последующих встречах по программе IEP до 18-летия, представитель LEA должен:

• Сообщите родителям и учащимся, что родительские права в соответствии с частью B IDEA переходят к учащемуся, когда учащийся достигнет 18-летнего возраста, если только учащийся не был признан судом недееспособным.
• Предложите родителям информацию о различных способах, которыми они продолжают оказывать поддержку своему взрослому учащемуся, включая поддержку в принятии решений.
• Если родители выражают озабоченность относительно способности их ученика брать на себя права, представители LEA направляют родителей в следующие организации для получения дополнительной информации:
  • Доверие качества для людей с ограниченными возможностями, (202) 448-1450, Национальный ресурсный центр для поддержки принятия решений, электронная почта: [электронная почта защищена]
  • Департамент по делам инвалидов (DDS), 1125 15th Street, NW, Washington, DC 20005.[электронная почта защищена]. (202) 730-1700
  • Департамент социальных служб (DHS), 64 New York Avenue, NE, 6th Floor, Washington, DC 20002. [электронная почта защищена], (202) 671-4200
• Ознакомьтесь с документом о процессуальных гарантиях (Руководство по программам и ресурсам для семей) с родителями и учащимися.
• Подтвердите в SEDS и запишите на собрании IEP, что передача прав обсуждалась, подтверждая, что и ученик, и родитель были проинформированы о том, что родительские права в соответствии с IDEA переходят к ученику по достижении совершеннолетия.

Представитель LEA должен созвать собрание группы IEP как можно скорее после 18-летия студента, чтобы подтвердить передачу ему родительских прав. При необходимости это собрание может быть совмещено с ежегодным собранием студента по пересмотру IEP.

На собрании после 18-летия студента представитель LEA:

• Создайте документ о правах перед передачей в SEDS в разделе «Информация для учащихся / родителей».
• Сообщите родителям и учащимся, что родительские права в соответствии с частью B закона IDEA переходят к учащемуся в день его 18-летия, за исключением случаев, когда учащийся был признан недееспособным или учащийся не оформил и не представил в школу для рассмотрения действующую доверенность на образование.
• Обсудите права, которые получают учащиеся в день его 18-летия, как указано в части B IDEA и в руководстве по процедурным гарантиям (Руководство по программам и ресурсам для семей).
• Прочтите вместе с родителями и учащимися форму «Уведомление о передаче родительских прав» и руководство по процессуальным гарантиям (Руководство по программам и ресурсам для семей).
• Получите подписи родителя и ученика на форме «Уведомление о передаче родительских прав».
• На этой встрече представитель LEA должен повторить, что взрослый учащийся имеет возможность убедиться, что их родители остаются информированными и активными в процессе специального образования, посредством принятия поддерживаемых решений.