Учим 2 года: «Учим буквы. 2-3 года» Ольга Земцова

Содержание

Конспект занятия «Одежда» для детей раннего возраста

Игровое занятие для детей раннего возраста (3-го года жизни), тема: «Одежда»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Расширить знания детей об одежде.

Обогатить словарь детей по теме.

Учить детей классифицировать одежду по заданному признаку (зимняя или летняя, женская или мужская).

Познакомить с профессией «швея» и некоторыми инструментами, используемыми ею для работы.

Закрепить понятия о цвете, величине, форме, количестве.

Познакомить с музыкальным произведением С. Рахманинова «Полька».

Продолжать учить детей рисовать пальчиками, лепить и наклеивать.

Развивать мышление, внимание, мелкую и общую моторику.

Развивать дифференциацию слухового и зрительного восприятия.

Оборудование:

Картинки с изображением различной одежды.

Куклы в различной одежде, коробка.

Трафареты различной одежды, вырезанные из белого картона, аналогичного размера кусочки ткани.

Разрезные картинки одежды.

Демонстрационная картинка «швея», игрушечная швейная машинка, игла, ножницы.

Вырезанные картинки с изображением мальчика и девочки, различной одежды, прямоугольники розового и голубого цветов.

Разноцветные прищепки, силуэтные изображения платьев из картона желтого, зеленого, красного и синего цветов.

Картинки, изображающие одежу разного цвета, с «дырками» в виде геометрических фигур; аналогичные геометрические фигуры.

Картинки «Что перепутал художник?»

Картинки «Найди лишний предмет».

Рисунок-раскраска различных видов одежды, пальчиковые краски, влажные салфетки.

Карандаши. Картинки для штриховки с изображением одежды.

Ленты разной длины.

Вырезанные из цветного неглянцевого картона силуэты одежды, вырезанные из бумаги карманы, клеящие карандаши, пластилин, пуговицы.

Различное оборудование для динамической паузы: скамейки, туннель, дуги, дорожки, пеньки и т. п.

Аудиозапись: «Полька» С. Рахманинова, музыка для динамической паузы. 

Ход занятия:

Приветствие «Все захлопали в ладоши»

Все захлопали в ладоши,

Дружно, веселее!

Застучали наши ножки,

Громче и быстрее!

По коленочкам ударим.

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем,

Выше, выше, выше!

Завертелись наши ручки.

Снова опустились.

Покружились, покружились

И остановились.

Сюрпризный момент «Едут куклы»

Трынди-брынди, балалайки,

Едут куклы в таратайке.

Эй, ребята, не зевайте, 

Себе куклу выбирайте!

Воспитатель вывозит коробку с куклами, дети выбирают себе по одной кукле.

Дидактическое упражнение «Назови одежду и ее детали»

Воспитатель обращает внимание детей на одежду куклы, аналогичную одежду детей, просит назвать детали (воротник, карман, капюшон, пуговицы и т.п.)

Дидактическая игра «Подбери заплатку»

Нужно подобрать кусочек-заплатку, подходящей формы и цвета, чтобы зашить дырки в одежде.

Изобразительная деятельность «Одежда с карманами и пуговицами»

Вы можете сами выбрать себе одежду, которую сейчас будете украшать. 

Дети выбирают цветные силуэты пальто, комбинезонов, плащей и наклеивают на них карманы. Затем лепят из пластилина небольшие шарики, прижимают к одежде и сверху прикладывают и прижимают пуговицы.

Дидактическое упражнение «Найди половину одежды»

Вот вам, ребята, половинки разной одежды, найдите к ним вторые половинки, чтобы из двух частей-половинок получилось целое. 

После выполнения задания ребенком, воспитатель спрашивает его о том, какая именно одежда у него получилась.

Слушание музыки «Полька» С. Рахманинова 

Дети слушают первую часть музыкальной композиции, а во время прослушивания второй части подыгрывают музыкальными молоточками.

Игра с прищепками «Платье»

Давайте с помощью прищепок сделаем платью длинные рукава и оборки внизу.

Можете подбирать прищепки такого же цвета, как платье, можете чередовать их, а можете сделать разноцветным.

В ходе работы детей, воспитатель интересуется у них, какого цвета прищепки они использовали.

Дидактическая игра «Одежда для мальчика и девочки»

Мама выстирала одежду сыну и дочери и попросила их разложить аккуратно свою одежду в шкафы. Покажите сына, дочь. У девочки шкаф розового цвета — вот такой, а у мальчика — голубого цвета, вот такой. Помогите детям разложить одежду правильно, по своим шкафам.

Дидактическое упражнение «Найди лишний предмет»

Перед вами на картинке разная одежда, но один предмет — не одежда. Накройте этот лишний предмет ладонью. Что вы накрыли? Почему? Чайник (мячик) — не одежда.

Лист разрезается на две части по горизонтали и раздаётся детям.

Дидактическая игра «Что перепутал художник?»

Посмотрите на картинку. Что перепутал художник? Какую одежду носят летов в теплую погоду? Какую одежду носят зимой, когда холодно?

Динамическая пауза «Путешествие»

Дети под музыку передвигаются по периметру комнаты, преодолевая различные препятствия.

Дидактическое упражнение «Длинные-короткие ленты»

Перед вами лежат ленты. Давайте их сосчитаем. Сколько лент? Три ленты. Можно сказать. Что эти ленты одинаковые? Нет, эти ленты разные. У них разный цвет и длина. Покажите самую длинную ленту. Какого она цвета? Покажите самую короткую ленту? Какого она цвета? Какую ленту вы не показали?

Рассматривание картины «Швея»

Сегодня мы видели много разной одежды, а кто же ее делает? Вы знаете, кто шьет одежду? Посмотрите, на этой картинке нарисована швея — так называют человека, который шьет. Вот эта швея шьет юбку. Другая швея сшила мое платье. Еще другие швеи сшили вашу одежду.

А какими инструментами пользуется швея? Иголка, ножницы, швейная машинка.

Упражнение «Подбери ткань для одежды»

Вы уже знаете, какая бывает одежда, кто ее шьет, чем одежду шьют. А из чего шьют одежду? Одежду шьют из ткани. Вот перед вами кусочки различных тканей. Расстелите их ровненько перед собой и сверху наложите трафарет. Что получилось? Попробуйте поменять ткань. Теперь поменяйте трафарет. Покажите мне тот трафарет на ткани, который кажется вам самым красивым.

Пальчиковая гимнастика «Стирка»

Постираю чисто с толком

(Движения кулачками, имитация стирки)

Рубашку, кофту и футболку,

(Поочередное потирание всех пальцев)

Свитерок и брюки — 

Устали мои руки.

(Встряхивание кистей рук)

Упражнение «Штриховка»

Возьмите карандаши и нарисуйте полоски на одежде.

Пальчиковое рисование «Раскрась одежду»

Детям предлагается самостоятельно выбрать себе модель одежды и раскрасить ее с помощью пальчиковых красок.

Скачать конспект занятия для детей раннего возраста «Одежда»

Рисование с ребенком 1,5-2 лет

Что нарисовать с ребенком 1,5-2 лет

 

Начинать рисовать с маленькими детьми лучше всего восковыми мелками, гуашевыми красками. Начните с мелков. Они оставляют на бумаге яркий след, легко смываются с рук, правда быстро ломаются, но это не страшно.

При знакомстве с красками покажите, как держать кисточку, как прополаскивать ее в воде. Маленькие дети очень любят рисовать пальчиками, также с удовольствием рисуют ляпушкой. Ляпушки сделать не составит большого труда- намотайте на палочку или карандаш кусочек поролона, закрепите поролон ниткой. Также можно рисовать губкой, штампиками, с помощью трафаретов.

В 1,5 -2 года учим малыша рисовать горизонтальные и вертикальные линии, в 2 года-круги, раскрашивание силуэтов красками. Занятия следует проводить в игровой форме, обязательно используя наглядный материал, художественное слово.

 

Занятия по рисованию с детьми 1,5-2 лет

 

Что это

Цель. Учить ребенка держать правильно карандаш, учить видеть изображение предмета в нарисованных линиях, развивать воображение, интерес к рисованию.

Приготовьте лист бумаги желательно формата А4, восковые мелки или карандаши. Пусть малыш рисует, что хочет. Когда ребенок закончит рисовать, спросите его, что он нарисовал. Если он затрудняется с ответом, помогите ему увидеть изображение в линиях, дорисуйте детали, чтобы получилась рыбка, птичка, цветок. Полюбуйтесь рисунком вместе с малышом, похвалите его.

 

Спрячь мышонка ( котенка, зайчонка)

Цель: Учить держать карандаш, заштриховывать изображения горизонтальными и вертикальными штрихами.

Это занятие можно провести несколько раз с разными персонажами. Заранее приготовьте бумаги с нарисованным (контуром) мышонка или другого персонажа. Спросите малыша, кто это, как пищит? Предложите малышу помочь спрятать мышонка от кошки. Покажите, как заштриховать мышонка, сделайте несколько штрихов держа его ручку в своей. Похвалите малыша.

 

Дождик

Цель: Учить рисовать наклонные вертикальные линии, развивать интерес к рисованию.

На листе бумаги заранее нарисуйте тучки в верхней части листа. А внизу изобразите травку, цветы, грибочки. Как дождик капает? Проведите сплошную вертикальную линию-сильный дождь, и пунктирную линию -слабый дождик. Попросите малыша нарисовать, как дождь поливает травку, цветы, грибы. Спросите, какой дождь он нарисовал: сильный или слабый?

Не забудьте похвалить малыша.

 

Железная дорога

Цель: Учить рисовать вертикальные линии, развивать интерес к рисованию.

Приготовьте игрушечный паровозик или трамвай, можно нарисовать и вырезать из бумаги. Рассмотрите с малышом паровозик, придумайте куда он поедет, может быть повезет кого-то(игрушек, зверушек, маму). На листе бумаги заранее нарисуйте две горизонтальные линии на расстоянии 5-6 см. друг от друга. Расскажите, что строители забыли достроить железную дорогу и паровозик теперь не сможет по ней проехать, предложите малышу нарисовать(достроить) вертикальные линии, покажите как. В конце занятия скажите, что все, кто поедет на паровозике очень рады новой железной дороге и благодарны малышу за помощь.

Заборчик

Цель: Учить рисовать вертикальные линии, развивать интерес к рисованию.

На листе бумаги заранее нарисуйте домик. Придумайте для малыша историю о том, кто живет в домике: дедушка с бабушкой, зайчик, девочка- на ваше усмотрение. Предложите нарисовать возле дома заборчик. Нарисуйте рядом с домом две горизонтальные линии на расстоянии друг от друга 5-6 см, а ребенку предложите нарисовать вертикальные палочки-досочки. От имени жителей дома поблагодарите малыша за помощь.

 

Цветы на полянке

Цель: Учить рисовать вертикальные линии.

Заранее приготовьте лист бумаги с заштрихованной внизу полосой шириной 5-6 см-это полянка. Еще на расстоянии 7-8 см нарисуйте головки разных цветов. Рассмотрите с малышом цветы, расскажите, как они называются, определите, какого они цвета. Предложите дорисовать к ним стебельки — прямые линии от цветов до полянки.

Аналогично проводятся занятия по рисованию воздушных шариков, лопаток, травы.

Также темы для рисования  прямых и округлых линий можно посмотреть в статье «Рисование с ребенком 2-3 лет»

 

Рисование красками

Для начала приготовьте краску одного цвета, ведь малыш еще не умеет пользоваться красками, прополаскивать кисточку. Удобнее использовать гуашевые краски. Рисовать можно кисточкой, ляпушкой (примотанный к палочке или карандашу кусочек поролона), пальчиками. Покажите, как мокрая кисточка оставляет след на бумаге, затем полюбуйтесь какой след оставляет кисточка с краской. Пусть ребенок рисует, как хочет, его пока интересует сам процесс. Посмотрите, какой след оставит ляпушка, пальчик. Дорисуйте эти отпечатки до определенного образа: до цветка, колобка, птички, рыбки. Полюбуйтесь вместе рисунком.

Темы для рисования:

Дождик. Рисовать можно кисточкой- струи дождя, ляпушкой и пальчиком-капли дождя.

Снегопад — пальчиком и ляпушкой на синей бумаге.

Листья на заранее нарисованном дереве -пальчиком и ляпушкой.

Яблоки на заранее нарисованном силуэте яблони -пальчиком и ляпушкой.

Цветы -пальчиком, стебельки -кисточкой.

Бабочку -раскрашивая пальчиком или ляпушкой заранее вырезанный силуэт .

 

Ближе к 2 годам учимся рисовать круг кисточкой. Ставим точку и рисуем клубочек, как бы наматывая нитку на клубок.

Темы для рисования:

Разноцветные клубочки.

Воздушные шарики.

Колобок.

Цыпленок.

Неваляшка.

Снеговик.

Яблоко.

Рисование трафаретом

Заранее приготовьте трафарет. Внутри листа вырежьте не сложный силуэт -гриб, елка, зайчик, яблоко. Пусть малыш закрашивает его кисточкой, пальчиком, ляпушкой. Чтобы трафарет был долговечен, вырежьте его из куска линолеума. Можно купить и готовые трафареты.

Рисование манкой

Насыпьте манку в крышку от коробки, чтобы бортики крышки были не слишком высокие. Ребенок может рисовать по манке пальчиком или процарапать рисунок палочкой.

Каждое занятие можно проводить несколько раз. Чаще давайте малышу возможность порисовать самостоятельно, то что он хочет. Пусть придумывает, пробует, творит. Такое рисование поможет развитию воображения и фантазии. Важно развить у маленького человечка любовь к рисованию, для этого восхищайтесь его каракулями, хвалите его, не ругайте за испачканные вещи, наберитесь терпения и у вас вырастет настоящий художник.

Польза рисования для детей

 

Дети учат буквы с 2 лет, а потом им говорят про транскрипцию. Логопед Ольга Азова — о том, почему для чтения это не нужно

Буквы повсюду вокруг нас, а ребенок с раннего детства знает, что читать — надо. Почему же нельзя учить буквам с 2 лет и откуда берутся проблемы в начальной школе: не видит слов, устал, как читать — так болит голова. А если уже научился, как помочь полюбить книги и добиться чтения с удовольствием, а не из-под палки. Об этом в прямом эфире «Правмира» рассказала логопед, преподаватель, руководитель центра «Логомед-Прогноз» Ольга Азова.

 

— Первый вопрос: когда ребенка начинать учить читать? В каком возрасте, с какими компетенциями? Ведь бывает очень по-разному: кто-то из родителей начинает учить читать в два года, кто-то вообще и не учит, у кого-то ребенок в шесть лет заинтересовался, взял и сам научился. Как правильно?

— Ребенок действительно все сам подскажет, потому что за нас уже все придумано. Когда мы говорим, что развитие детей начинается с пеленок, мы немножечко лукавим, потому что не мы развиваем детей — их развивает природа. И счастливым образом функция чтения, вернее, узнавания букв, уже предуготована. Что имеется в виду? Буквы повсюду вокруг нас, дети видят их в книгах у мамы, в газете у папы, на рекламных билбордах, на упаковках продуктов, на детских кубиках. Ребенок в курсе, что нужно это все будет прочитать. 



Мой сын, когда ему было года два, пошел в гости к соседям, и удивил их. Его вернули со словами: «Он у тебя читает». — «Как читает?» — «Он взял книгу и стал читать…» — «Да вы что? Он просто вам пересказал сказку». Потому что ребенок в курсе того, что читать придется и своим видом копировал чтение взрослых — держал правильно книгу, переворачивал страницы, где нужно, так как знал сказку наизусть. Все психофизиологические и физиологические системы у ребенка правильно организованы, они сразу говорят ему о том, что он будет читать бегло, но ему нужно переждать период этого медленного чтения. 

В два и в три года детей учить читать не нужно. Ребенок сам начинает интересоваться буквами, цифрами на шестом, седьмом году жизни. Донимает маму вопросами: покажи, как написать «А», а тут что написано? Физиологи и психофизиологи всех стран уже давно говорят о том, что большой пласт психофизиологических проблем у ребенка связан с тем, что у родителей есть неадекватное желание рано его научить читать и лучше бегло. Но в пять-шесть лет — это просто невозможно. Ребенок не может овладеть этим процессом, у него не сформированы психические функции, не готов мозг.  

Я сразу отклоняю возражения тех родителей, которые будут говорить: «Мой ребенок сам зачитал в три». Давайте не будем обсуждать частные случаи. Все, что делает ребенок самостоятельно — я совершенно не против. 

Вернемся к проблемам функционального развития мозга. Часто они возникают из-за неадекватных требований родителей, принуждающих ребенка к чтению. В принципе, ученые рассматривают момент раннего принудительно обучения чтению как фактор торможения. 

Почему родители стремятся как можно раньше научить ребенка читать? Существуют мифы о функциональном развитии ребенка и, что окно развития закрывается в 4–6 лет, а дальше все — будет поздно. Еще раз повторю — это только мифы. Да, в единичных случаях может быть раннее развитие какого-то конкретного ребенка, но в «массовое производство» нельзя пускать лозунг «чем раньше, тем лучше». Почему? Потому что  по данным популяционного исследования института возрастной физиологии РАО, у 40–60% детей к школьному возрасту не сформировано внимание, в том числе и селективное, у 60% детей не сформирована речь.  

Только к 8–9 годам осуществляется лобное созревание. Если этого не происходит, то как мы можем в 5–6 лет научить ребенка бегло читать? Также важным является и то, что при несформированности мозга и произвольности внимания никакой запас знаний эффективного результата нам не даст. Потому что в три года формируется только сенсомоторная кора. В 3 года 8 месяцев уже появляются единичные нейроны, но нет еще горизонтальных связей между корой и подкоркой. В 8 лет уже есть связь с формированием фронтальной коры. После этого возраста, хоть до 120 лет, образуются новые связи, и с ними ничего не случается. 

Откуда это известно? Есть очень хорошее исследование, которое называется «вызванные потенциалы» (Метод исследования головного мозга. — Примеч. ред.). У новорожденного отмечаются очень простые отклики. Вообще, вызванных потенциалов очень много, но я имею в виду сейчас зрительные вызванные потенциалы, а их у новорожденных практически нет. Это не значит, что он не видит — самих потенциалов к этому нет, он как будто не видит. В три года нет еще зрительных дифференцировок такого рода, они еще не сформированы. В шесть лет уже начинаются зрительные дифференцировки, и все дети мира начинают интересоваться процессом чтения, потому что все готовы и знают, что мы будем читать. 

Дальше опять возвращаемся к физиологии и нейрофизиологии. Мы знаем, что читаем в тот момент, когда фиксируем взор на слове. Было проведено исследование по фиксации этого взора (данные движения глаз в процессе чтения). Большое количество детей фиксировали взгляд на сочетании нескольких букв. То есть во время чтения, как только взгляд фиксировался на слове, исследователь ставил туда точку. Если диаметр этой точки большой, значит, у ребенка нет целостного восприятия букв. Ребенок начинает двигать глазами, неоднократно возвращаться по строке. Так осуществляется неадекватное чтение. 

У всех детей, которых учили читать рано и торопили, в результате отмечалось неадекватное чтение: одномоментно не схватывают комплекс букв, «читают» по буквам. Побуквенного чтения, по сути, нет — это его отсутствие. Именно поэтому появился термин «угадывающее чтение». Ребенок распознает букву, и дальше «додумывает» слово. Родители нервничают, ругают «ты что, не видишь?» Тут дело не в зрении, а в затруднении при зрительных дифференцировках, нет правильной фиксации взора (на каждой букве или слоге), наблюдается много возвратных движений глаз. Именно поэтому процесс чтения бессмысленен.

Правильно ли я понимаю, что главным критерием для нас, родителей, должно быть наличие у ребенка интереса к чтению? Если он в три года пристает с вопросом: «Мама, что здесь написано?» — то можно объяснить и дальше учить, так?

— Можно. Если ребенок интересуется, то никаких проблем. Потом этот интерес либо получает развитие, либо временно затухает. Всему свое время. 

У меня был очень показательный случай. Будучи молодым специалистом и мамой, я гуляла с сыном на площадке. Там познакомились с Пашей, с его мамой мы приятельствовали.  Мама Павлика уже в три года хотела его быстрее развить и научить читать. Выбор пал на меня. Несмотря на то, что я многократно говорила, что малыш не готов и пока читать не будет, решили показать принцип чтения. 

В целом мы развивали разные функции, но каждый раз немножечко уделяли время чтению. В течение двух лет мы мучили этот процесс. Принцип ребенок понял, но никак не ускорялся. Я приносила наборы открыток к мультфильмам, писала слово, а в конце делала прорези-окошечки, чтобы можно было его открыть и посмотреть картинку к слову. 

Когда мальчику исполнилось пять лет, то на параллельных занятиях начал трудиться еще ребенок, ровесник Павлика. Он как раз к этому времени уже «созрел» и сразу обогнал этого несчастного Пашку в чтении. 

Похоже, Пашу этот процесс уже достал, а другому ребенку наоборот, все вновь?

— Думаю, да. Хотя мы договаривались: «Паша, мама хочет, чтобы мы учились читать, давай будем с тобой рисовать книгу». Я заранее распечатывала слова, мы читали и быстро рисовали к ним картинки. Он, кстати, любил «свою» книгу. Но назвать «это» чтением — немножко обманывать себя. 

Процесс чтения сложный. Состоит из двух уровней. На первом, сенсомоторном уровне, формируется техника чтения. Но не ради нее же мы читаем. Как только техника чтения «нарастет», вперед выходит понимание, за которое отвечает семантический уровень. Когда у ребенка кора «готова», то быстро формируется сенсомоторный уровень — звукобуквенный анализ, умение удержать получаемую информацию, смысловые догадки, сличение, контроль, скорость восприятия, а дальше только сплошное удовольствие от процесса чтения и получения новой информации. 

С чего начинать обучение чтению

— Как, с чего ребенка начинать учить читать? Я знаю как минимум три разных подхода. Первый — учить буквы А, Б, В, Г. Второй — учить звуки [б], [в], [г], [д]. И третий — учить сразу слоги [ма], [ро], и чтобы дальше ребенок собирал это в слова, а потом уже осуществлял, наоборот, разделение на звуки. Что вы посоветуете? 

Вы затронули один из самых болезненных водораздельных вопросов. Первый вариант отметаем, буквы А, Б, В, Г, Д мы уже давно не учим. Учим [б], [в], [г], [д] как звуки.

Существуют два подхода: один — зрительно-логический; второй фонематический. В нашей стране сначала был более популярным зрительный метод обучения. Дед Пешков учил Алешу читать Псалтирь по складам, Марина Цветаева дочь Ариадну учила читать целыми словами.  А также набрал популярность метод глобального чтения Глена Домана, Сесиль Лупан, Николая Зайцева. 

В случае с нормотипичными детьми мы можем предлагать какие угодно условия обучения. Норма нас простит, потому что на то она и норма — ребенок готов, он возьмет любой наш проект. Но если у ребенка есть неврологические и речевые проблемы, ему будет сложно. Давайте обозначим проблему. Вот вас как учили читать в свое время: по букварю или вы начинали с того, что рисовали треугольнички зелененькие и красненькие?

— Меня выучили сначала буквам, а потом моя мама бесконечно билась над тем, чтобы я сложила эти буквы в слоги. Она мне долго потом пересказывала: «Аня, М и А что будет?» Я говорила: «М. А».

— Видимо, все-таки букварь. Классический подход. Нас так абсолютно всех учили — именно зрительно-логическому подходу. «Мама мыла раму», то есть выучили буквы, потом начинали сливать в слоги, слоги в слова, а слова в предложения. Сейчас пошли другим путем — с середины 90-х стали переходить на фонетические программы обучения, учат языковому анализу (сначала анализ предложения, слоговой анализ, а в заключение — звуковой и звукобуквенный анализ). Утверждают, что сначала нужно развивать фонематический слух ребенка и без этого нельзя научить читать. 

Но я возражаю, потому что без фонематического метода прекрасно обучаются слабослышащие и глухие дети. Второе, вы как преподаватель английского языка знаете, что в английском транскрипция — это основа основ, а русское правописание не так сильно зависит от этого. Я, к примеру, научилась этому процессу только на первом курсе, изучая языкознание. То есть, чтобы научиться читать по-русски, необязательно сначала транскрибировать. 

Сейчас нашим детям начали объяснять, что этот звук глухой, а этот — звонкий, дети знают, какие согласные палатализованные, а какие нет. Это абсолютно профессиональные термины. Сам процесс чтения этого не требует. Достаточного того, что проводим звуковой анализ (внимание!) только в устной речи. На этом построено много детских развлечений: игра в города, «я знаю пять имен девочек на «А», придумай слово на звук [К], какой звук в слове последний, кроссворды. Аналитико-синтетическая деятельность вложена, если хотите, в фольклор, потому что этого будет требовать чтение. 

Для того чтобы научиться читать, не нужно знать транскрипцию, считает Ольга Азова. Фото: pixabay.com

Стоит пояснить про аналитико-синтетическую деятельность. Аналитика — это когда мы делим слово на составляющие, например, «кот» состоит из К, О, Т. А синтетическая деятельность, когда мы из М, А можем сложить МА. 

— Да, совершенно правильно. Мы можем с вами поиграть. Я сейчас загадаю слово. Потом назову четыре слова, вы должны из каждого слова взять первый звук и из четырех этих звуков сложить слово. Я вам дала сложную и длинную инструкцию, как взрослому человеку, это ребус. Первое слово ОБЛАКО, второе слово ЧАСЫ, третье слово КОТ, и четвертое слово ИГЛА. 

— Очки. 

— Вы блестяще справились. Вы проанализировали, выделили первые звуки и синтезировали их в слово — вот то, что и ребенок может сделать в устной речи до обучения чтению. Мы могли упростить задание и использовать визуальный ряд — картинки облака, часов, кота и иглы, ребенку было бы так проще. Книг для дошкольников с похожими играми очень много, они в доступе. 

На мой взгляд, совершенно необязательно вводить лишние знания и обозначения (раскрашивать зеленым цветом треугольники, обозначающие звонкие звуки, рисовать человеку тапочки, если звук глухой) — это все делается искусственно. Детям для чтения это не нужно. 

В результате проблема усугубилась, появилось много детей, которым дали «лишние» знания или рано их дали. Дети стали сплошь дисграфиками, в их работах появились «йолка» — елка и «фставить» — вставить. Из некоторых школ дети не могут перейти в другую, потому что в прежней была система, из которой в обычную программу выйти нельзя.

И Лев Толстой в предисловии к своей «Азбуке» и педагог Тихон Егоров (достаточно подробно были описаны механизмы формирования чтения в 50-е годы XX века) писали о важности добукварного периода. Где прорабатываются аналитические умения — выделение в устной речи слов, слогов, звуков, а также готовить детей к тому, что они со временем будут бегло читать и понимать прочитанное. 

Если резюмировать, то все-таки мы говорим про то, что мы учим детей читать звуками? Мы знакомим их с [б], [в], [г], и не учим этим законченным слогам? Я сейчас подумала, может быть, это пришло к нам из английского, потому что в английском другая ситуация — там одна и та же комбинация букв может читаться пятью или семью разными способами, и там нет варианта учить отдельные комбинации, во что они складываются, а только, по сути, учить словами читать. Видимо, это тоже к нам пришло оттуда — эта методика с готовыми буквами. 

— Мне кажется, что после 90-х годов победила эльконинская школа (Cистема Эльконина-Давыдова. — Примеч. ред.), она очень сильно напирала. Я, например, училась в 70-х годах, в 80-х годах закончила школу, после института пришла работать в школу в начале 90-х, тогда еще не было засилья фонетической программы обучения. Она окончательно утвердилась в 2000-х и «руководит» процессом обучения чтению до сих пор. 

Отвечая на вопрос про то, как мы учим буквы. Нужно выбрать самую красивую азбуку, например, художницы Марины Ханковой или азбуку с буквицами-инициалами. Есть коррекционные приемы Марии Федоровны Фомичевой, когда предмет похож на букву и издает такой же звук (Аня плачет ААА и у нее губы в форме А). Буквы как бы опредмечиваются. Но даже в обычных азбуках, где А — это арбуз (хотя арбуз не похож по написанию на букву «А»), дети при произнесении слова тянут первый звук «А-а-арбуз» и запоминают букву. 

Итак, я поняла, что главное — это ждать, когда у ребенка появится интерес к чтению. А бывает ли, что у него так и не возникает этот интерес? Что делать, если до семи лет, когда ему уже пора в школу, интерес так и не проявляется?

— Бывает.  Мы не должны забывать, что эти процессы — речь, чтение, — они же формируются постепенно, когда уже полностью кора как бы «заполняется» функциями. И есть дети, у которых эти процессы нарушаются, нужна коррекция. Есть люди, которые так и не научатся читать не из-за незрелости, а из-за серьезных проблем — выраженных когнитивных, ментальных, генетических особенностей. У обычных детей этого быть не может. Благодаря тому, что человечество читает давно, мы знаем, что все обычные дети научатся читать. 

Какие проблемы могут мешать ребенку читать

Какие проблемы  возникают, когда ребенок уже осваивает чтение, и что с ними делать? Я помню, например, что мой старший ребенок очень долго читал фактически по буквам, даже не по слогам. Вы сказали про проблему угадывания, и тоже не совсем понятно, что с ней делать. Какие еще? 

— Наша задача — определить уровень развития ребенка, его возможности, и от этих стартовых возможностей идти дальше. Вы спрашивали, как понять, готов-не готов. Можно, конечно, сделать диагностику зрительных вызванных потенциалов и посмотреть сформировались ли зрительные дифференцировки или нет. 

Но нужно помнить, что пока наука не дошла до того, чтобы все можно было померить, как температуру градусником. Стоит ли вести на длительную процедуру ребенка, когда психолог, логопед или нейропсихолог могут, задав несколько вопросов, протестировать ребенка, заодно и рассказать, как подтянуть то, что еще не сформировалось.

Итак, какие факторы могут повлиять на формирование чтения? Первое — это слабые языковые навыки и речевые проблемы: позднее (реже раннее) начало собственной речи, свойственны яркие обороты речи, недостатки в фонетике; трудности с тем, чтобы передать мысли словами; заикание.

Второе — это проблемы усвоения навыков, связанных с письмом, чтением, музыкой, нотной грамотой (трудности в написании слов, разворот букв и цифр, большое количество ошибок при списывании и написании под диктовку, плохой почерк, в письменных работах много исправлений). Утяжеляют ситуацию слабые математические навыки: трудности в учебе, сложности с оценкой времени, может выполнить арифметические действия, но не умеет записать или прочитать их, проблемы с алгеброй, плохая память для последовательностей.

Дальше, психологические трудности. Все, что связано с успеваемостью, поведением, гиперактивностью, с развитием высших психических функций (недостаточная сформированность зрительной памяти, низкая скорость выполнения заданий и неумение уложиться в отведенный для выполнения задания срок, эмоциональная нестабильность — излишняя эмоциональность или раздражительность; трудности концентрации внимания, проблемное переключение на разные виды деятельности, потеря интереса, неуверенность в себе, высокий уровень тревожности и страх ошибки).

Огромный блок проблем — это моторные и психомоторные трудности: плохой почерк, расстройства пространственной ориентировки, зрительно-моторной координации, неуклюжесть, неловкость, нарушения межполушарного взаимодействия, нарушение координации движений, и связанное с этим усвоение знаний — нарушение усвоения схемы тела, путают «право»–«лево» и «над»–«под», отстает в командных видах спорта, имеет трудности с моторно-ориентированными задачами, учится лучше через практический опыт.

Нам нужно обязательно обращать внимание на моторную неловкость у ребенка, на формирование «лево-право». Ведь у нас обращают внимание только на руку, как формируется рука, правая или левая. А нога? А глаз, а ухо? Эти латеральные профили к школе должны быть уже сформированы. 

Если ребенка отдают в лингвистический класс, а он к этому не готов или у него математические наклонности, то ему будет трудно. Или, наоборот, ребенку со способностями к рисованию предлагают математическую программу Петерсон, то и его могут ждать трудности. Поэтому в начальной школе лучше обучать базовым навыкам — чистописание, арифметика и чтение, и только потом уже идут русский язык, всякие другие предметы. 

У малыша кора не сразу начинает функционировать так, как во взрослом возрасте. Нужно обязательно нарастить все нейронные связи и сформировать базовые функции, чтобы ребенок мог овладевать учебным процессом адекватно. 

Вот до революции было много неграмотных людей, но это не означало, что они были интеллектуально снижены. Пришло время борьбы с неграмотностью и все эти люди благополучно научились читать.

Да, если человек плохо читает или у него дислексия, то ему будет сложнее в жизни. Ему «не помогает» этот процесс (чтение). И тем не менее эти люди приспосабливаются получать информацию через слух. Огромное количество людей совершенно скомпенсированы, не скоррегированы, а именно компенсированы. Я знаю человека, который возглавляет отдел в «РИА Новости». Об этом он рассказал сам на конференции по дислексии: «Я — тот человек, который всю жизнь испытывал дислексические проблемы, поэтому я все, что связано с чтением, поручаю секретарю». При этом он прекрасно владеет устной связной речью. 

Вы затронули тему моторной неловкости, мне кажется, что эта проблема очень сильно у нас недооценена, ее часто не видят даже хорошие неврологи. Но такими вещами ни в коем случае нельзя пренебрегать. Мне кажется, что у нас в отношении к этому еще много от традиций дедушек-бабушек, не придававшим таким вещам особого значения: «Просто ребенок неуклюжий, он, как слон в посудной лавке, он собирает все углы». Просто так все углы ребенок, конечно, собирает, только надо проверять на предмет моторной неловкости. Возможно, нужна и какая-то специальная реабилитация, и обучение. 

— Нужно упомянуть еще два фактора, утяжеляющих ситуацию при дислексии, и окончательно пролить свет. Это неврологические проблемы, как раз там будут отмечаться и все моторные неловкости, и энурезы, и головные боли, и раздражительность, вечная несобранность или, наоборот, гипераккуратность, и все то, что беспокоит родителей. Невролог не должен отмахиваться от жалоб родителей. 

Второй фактор — это проблемы со зрением, которые не выявляются в ходе стандартных осмотров. Может быть нарушение восприятия глубины, недостатки периферического зрения. 

Вот все эти перечисленные факторы влияют на процессы формирования письмом и чтением. И моторная неловкость в их числе. Всегда нужно помнить, что развитие речи и движения идут параллельно, так заложила природа, мы не должны этим пренебрегать. 

К перечисленным факторам можно добавить еще дефициты, которые могут быть сочетанными и изолированными, свойственными только дислексии. У детей может отмечаться дисбаланс в усвоении навыков и несоответствие их усвоения. 

Иногда создается впечатление, что умения «зависят от настроения» и меняются изо дня в день. Ребенок с дислексией легко может прочитать и написать какое-нибудь слово сегодня, и также легко не сделать этого завтра. Свойственна вариабельность ошибок: одно и тоже слово может прочесть и верно, и неверно, а ошибочное прочтение с каждой попыткой выглядит по-новому: «кАпать – копАть – катать – гадать». Пытаются обойти трудности чтения путем угадывания слов, опираясь при этом на начальную часть слова или сходство звучания, а не на контекст. 

Ребенок, в принципе, может зависеть от настроения, но если это повторяющийся фактор, это настроением не объясняется. Я не люблю, когда родитель говорит о ребенке: «Он человек настроения». Я говорю: «Хорошо, но нельзя же все объяснять только этим, нельзя индульгенцию давать своим слабостям. Можно какие-то вещи исправить». 

Дети садятся вместе читать, один быстро читает страницу, а другой медленнее, но это не значит, что он читает плохо. Фото: pixabay.com

Говоря о ребенке «человек настроения», мы можем пропустить какую-то серьезную проблему. Правильно я вас понимаю?

— Да, все правильно. 

Я тоже хочу посоветовать родителям быть внимательными к каким-то нарушениям у детей. Очень важно формулировать врачу свои сомнения, знать, что такое моторная неловкость и обсуждать с неврологом по максимуму все, что вас смущает. Не искать оправданий ситуации: «Он так делает, потому что он не в настроении», а наоборот, сомневаться: «Вот так – это ничего, это нормально?» Я за то, что всегда лучше перебдеть. 

Такого рода трудности отслеживает мама. Если ребенок, устав, читает, например, одним глазом, часто потирает глаза, приближает книгу к глазам. Невролог не увидит то, что ребенок устал. Это фиксируется в жизни с ребенком. Или, например, если у ребенка проблемы со слухом. 

Буквально со слухом проблемы часто не связаны. Но у 5–7% детей школьного возраста отмечаются нарушения обработки слуховой информации. Они не могут обрабатывать информацию так, как это делают обычные дети — выглядит это так, как будто они нас не слышат или слышат через шумовую толщу, прислушиваются или игнорируют. 

Чтобы получить рекомендации от невролога не только по лечению, но и по организации жизни ребенка, ему это нужно рассказать, сам врач на 15-минутном приеме это не сможет увидеть. 

— Ольга Ивановна, вы сказали про головные боли. Я знаю, что часто ребенку, у которого дислексия, действительно больно читать, у него болит голова. И очень многие педагоги вокруг него, даже родители и родственники говорят: «Он просто ленится, поэтому симулирует. На улице у него голова не болит, а как книжки читать — болит». Здесь все же важно доверять своему ребенку и слышать его жалобы.

— Дислексия бывает разная. То, о чем вы говорите, это дополнительные факторы и дефициты, которые не всегда являются признаками заболевания, но, если отмечается несколько пунктов из списка, стоит обратиться к специалистам:

  • часто потирает глаза, 
  • чтение под неестественным углом зрения,
  • приближение книги к глазам при чтении (при отсутствии нарушения зрения),
  • чтение одним глазом или закрытие глаз по очереди (при чтении пытается повернуть голову так, чтобы читать одним глазом),
  • жалобы на усталость,
  • головная боль,
  • нежелание выполнять домашнее задание, связанное с чтением,
  • особенности функционирования внимания, памяти, рассеянность, невнимательность, неорганизованность, есть сложности с восприятием времени,
  • с трудом заучивает простейшие детские стишки (при этом у него нет проблем с памятью), с трудом распознает рифмы,
  • проблемы с оценкой письменной информации, образами, не связанными со зрительными впечатлениями,
  • незначительные или хорошо заметные нарушения координации в пространстве, замедленные или неуклюжие движения,
  • трудности с освоением орфографии и каллиграфии.

Вообще нужно доверять детям и слушать, что они говорят. Именно вы живете с этим ребенком, значит, вы все время с ним в ситуации правды и неправды. Вы лучше других знаете своего ребенка. Но и на консультации можно разобраться, просто на это нужно потратить дополнительное время: расположить к себе и эмоционально, и содержательно, поговорить не о проблеме, а о том, что заинтересует ребенка. Я очень много задаю вопросов: есть ли друзья, какие отношения у детей в классе, не придирается ли учитель, есть ли хобби, домашние животные? По ответам на эти вопросы складывается очень интересная картина о самом ребенке.

Почему нельзя подгонять и переворачивать песочные часы

Мы говорили про сложности во время чтения. Если мы понимаем, что процесс чтения идет плохо, что мы делаем? Ребенку, допустим, 6-7 лет, и он медленно читает, угадывает. Вообще, до какого этапа нормально угадывать концы слов? 

— Ни до какого. Никогда не надо ничего угадывать. Если ребенка учить правильно читать и не торопить: «быстрее, быстрее, быстрее», не ставить таймер и не переворачивать песочные часы, то все легко переходят с одного этапа на другой. 

А неправильно учить это как — когда подгоняют, требуют скорости? 

— Конечно. Есть способы чтения. Первый способ — это слоговое чтение с использованием внешних опор: водить пальчиком, проговаривать, смотреть и слушать, что читаешь. Набрав опыт, ребенок переходит на второй этап — слог плюс слово, какие-то слова он начинает декодировать быстрее и читать целиком. Возникшая гипотеза сличилась с тем, что написано, ускорение произошло само собой. При чтении знакомых слов такой процесс сличения гипотезы с реальным написанным словом, то есть возвращение к побуквенному анализу, становится излишним, и читающий узнает слово сразу. 

Следующий этап — это беглое чтение. 

Отдельный параметр чтения — это скорость. Во-первых, скорость — это достаточно индивидуальная история. Например, мой папа медленно читает, но он, в принципе, медлительный человек. Медленно, не в смысле, патологически медленно, а не так быстро, как другой. Если мама холерик, она может сказать: «Ах!» — и побежала, то папа: «Нет, подожди, надо посмотреть». Это совершенно разные темпераменты. Так же и у ребенка надо его особенности учитывать.

Например, дети садятся вместе читать, один быстро читает страницу, а другой — медленнее, но это не значит, что он читает плохо. Раньше ребенок мог не уметь читать до школы и до конца второго класса он имел право расчитываться. Сейчас уже, конечно, нет. 

Все хотят, чтобы ребенок пришел в первый класс с беглым чтением, а отсюда все проблемы. От него требуют, а он никак не переходит на этот этап — то ли он действительно физиологически незрелый, проблемы с речью, то ли память, то ли произвольности нет. И надо разбираться, в чем проблема. 

Понятно, самое главное — это ребенка не торопить. Я сразу вспоминаю, как в первом классе сейчас сразу спрашивают, сколько слов в минуту у вас ребенок читает. 

— Очень плохо. Вообще, скорость ни про что не говорит. Мы читаем не для того, чтобы просто читать или читать быстро, а для того, чтобы понимать и получать новые знания. Гнаться за скоростью не нужно. 

Я пошла в школу читающим ребенком, когда многие еще не читали, и тряслась, как осиновый лист, когда нас с секундомером проверяли на скорость, потому что это экзамен, а как следствие стресс, при этом никакой объективной картины.  Никаких секундомеров быть не должно, это не тот замер, который нужен. Нам скорость ради финиша вообще не нужна. Мы читаем для получения удовольствия, получения новых знаний, информации, но никак не для скорости. 

Когда говорят про набирание скорости чтения, то это, как правило, про улучшение формирования навыка чтения. Например, на курсах по скорочтению. А чтение по диагонали — это искусственное ускорение, в котором теряется смысл самого чтения. Разве возможно читать Набокова по диагонали? 

Курсы скорочтения, кстати, это возможная история?

— Да, на курсах скорочтения делают опоры на все базовые функции: расширение поля зрительного восприятия, концентрация внимания, работа с памятью. 

Дети прекрасно обходятся без чтения — что делать?

Как помочь ребенку полюбить чтение?

— Это самый проблематичный вопрос, потому что дети прекрасно обходятся без чтения, их устраивает, что им читают родители. Дети великолепно могут смотреть мультфильмы, слушать аудиокнижки. Зачем читать? Какие глупости. Поэтому, естественно, это процесс, который прививается очень скрупулезно. Например, порционное чтение в несколько этапов, останавливаться на кульминации. 

Что такое порционное чтение?

— Порционное чтение — это несколько подходов за день, чтобы ребенок не утомлялся, чтобы сохранялся интерес. Что часто пугает ребенка? Объем. А так, чуть почитал, а потом длительный перерыв, потом еще почитал и опять перерыв на игру. Недолго — это совсем не страшно. 

Также важно то, что читать. Материалы для чтения нужно подбирать. Это могут быть диафильмы, мультфильмы в наборах открыток, книги, где часть слов нарисованы, книги с большими картинками. Книги можно «изготовить» самим — родитель печатает слова, предложения, тексты, ребенок читает и рисует. Мама тоже может помогать рисовать.

Диафильмы, кстати, такая забытая история, это очень интересно, там мало текста, много картинок. Дети еще должны быть все-таки на фоне некоторого голодания информационного. 

— Конечно.

Нам очень помогло то, что мы ребенка мы перевели фактически в полное отсутствие телевизора, и на фоне такой скуки некоторый заработал процесс. 

— Я спросила в одной семье маму: «Вы все время работаете. Зачем вам этот телевизор?» Она говорит: «Как мне от него избавиться?» Я говорю: «Просто сломать». Тогда еще компьютеры не были так популярны.  Девочке ничего не оставалось, как читать. К тому же дома был прекрасный пример, у них все запойно читали — и мама, и папа. Иногда ребенок наскучается и говорит: «Ладно, я почитаю». 

Еще нужно развивать собственный вкус — искать книги, стиль, автора, жанры, чтобы читать и хотелось, и было интересно. Можно ребенку предложить самому выбрать книгу в магазине. Пусть даже он ошибется, но это будет его опыт. Еще советы: хорошо, когда родитель и ребенок читают по очереди, читайте на ночь, чтобы это было последнее событие дня, это запоминается.  

Некоторые дети любят книги на определенную тематику — пусть читают то, что интересно. 

Вообще, мотивация — это самое сложное в чтении. Повторяю, ребенок хорошо без этого процесса обходится, поэтому нам нужно потрудиться, заинтересовать и не навязывать те книги, которые интересны нам. 

Купите ребенку книгу, которую он выберет. Возможно, именно это поможет ему увлечься чтением. Фото: pixabay.com

Мне помогли ваши советы расчитать Захара. Вы сказали: «Делаете просто: ведете его в книжный магазин, и там покупаете любую книжку, которую он захочет (понятно, что из какого-то спектра детской литературы), но с одним условием: “Если я тебе покупаю эту книжку, ты ее потом читаешь”». Мы провели в книжном магазине, кажется, час. Захар выбрал какую-то страшенную книгу про драконов, скрещенных с единорогами. Я в ужасе на нее смотрела. Мы пришли домой, он сел, и все, и мы его больше не видели — он стал читать про этих драконов. Потом он стал вслух себе ее читать. Это сработало гениально. Я думала, что у нас это никогда не произойдет. 

— Потому что, вероятнее всего, вы бы это не купили никогда.  Если бы вы увидели эту книгу сами, вы бы ее не выбрали. Ребенок не всегда может выразить свой интерес. «Что ты хочешь почитать? Расскажи». Он сам не знает, но если он это увидит глазами, то почувствует, что это ему может понравиться. 

Есть еще одно подспорье — можно иногда заранее читать текст и выписывать — лучше печатными буквами — трудные слова. Например, слово СССР — оно не частотное, ребенок, скорее всего, прочитает абракадабру, потому что это слово выпало из употребления. Поэтому мама читает заранее текст и выписывает эти слова, а затем читает их отдельно вместе с ребенком. Когда это слово встретится ему в тексте, он уже его начнет идентифицировать. 

С какого возраста имеет смысл учить ребенка скорочтению, и как контролировать этот процесс — насколько ребенок понимает все, что он прочитал?

— Способ контроля — это пересказ, другого не придумали — попросите ребенка пересказать прочитанное. Причем пересказом считается главная мысль рассказа. Конечно, лучше, чтобы ребенок рассказал все, но не все могут. Ребенок может не пересказать всех нюансов, если у него не очень развитая речь, но если он смог донести главную мысль текста, то это считается пониманием. 

Некоторые родители для контроля просят детей читать вслух, но эта функция отпадает сама собой, не нужно ребенка к этому принуждать. Мы возвращаемся к чтению вслух, если мы сами не понимаем слово — несколько раз его прочитываем, даже губами шевелим, то есть таким образом подставляем себе костыли — внешние опоры.

Скорочтением специально заниматься не надо, ребенок, нарабатывая навык, придет к этому сам. Если ребенок — дошкольник, его досуг — это игра, а в школьный период — книга. Ребенок должен читать всегда, читать много. Если он это будет делать часто, то навык образуется и проблем не будет. 

Слушатели нас спрашивают, почему в советское время никто специально никого ничему не учил, все просто брали и читали? На самом деле это не так. Я могу привести пример дочери тележурналиста Леонида Парфенова Марии. На «Правмире» было замечательное интервью с ней, которое брала Катерина Гордеева. Она рассказывала про то, как, несмотря на принадлежность к такой читающей, пишущей, потрясающе образованной семье, в течение долгого времени у нее вообще никак не складывалось с чтением: «Я думала, что я просто усыновленная». Главная проблема была в том, что в течение многих лет никто не мог разобраться, в чем дело, и это стало не просто колоссальной проблемой, но еще и психологической травмой. И таких людей очень много, у которых есть такой страх. Другое дело, что раньше про это не рассказывали.  

— Конечно. Я тоже могу рассказать такую историю, не связанную с дислексией, но подчеркивающую эту общую установку, что у всех все должно быть одинаково. 

Раньше, например, нельзя было действовать левой рукой. В Советском Союзе считалось, что надо работать только правой. Соответственно, это навязывалось настолько сильно, что даже левую руку привязывали детям. Однажды я возвращалась домой и около подъезда увидела мальчика: он сидел и рисовал левой рукой. Рядом на лавочке сидели бабушки, и одна из них сказала: «Возьми сейчас же мелок в правую руку. Если будешь рисовать левой, станешь левшой». 

Если нет проблемы, какая разница, какая рука? Так и с чтением. Если нет проблем, то какая разница, как что происходит? Ребенок учится, ребенок читает, ребенок усваивает материал, и не стоит далее анализировать. Если у человека есть проблема — моторная, неврологическая, проблема с речью, любая другая проблема — мы ее начинаем решать. Просто так никому в голову не придет заниматься, если нет проблемы у человека. Я всегда людям говорю: «Вы бы ко мне никогда не пришли, если бы у вас все было благополучно». 

— Спрашивают нас про школьную программу. Какая из них вам кажется оптимальной на сегодняшний день?

— Если речь идет об обычном ребенке, то самой простой на сегодняшний момент считается «Школа России», хотя я не считаю, что это так. Есть англоязычные, языковые школы, если у ребенка есть склонность, то надо идти туда обязательно. Есть творческие школы, есть спортивные школы, есть математические. 

Я повторяю, самое важное, чтобы у ребенка сформировались три базовых школьных навыка — письмо, чтение и счет. Если эти навыки сформировались, то проблем с усвоением новых знаний не будет. 

По сути, нарушения чтения мешают всему учебному процессу. Проблема проявляется, как только ребенку предлагают что-то читать, а это необходимо делать практически на всех предметах. Процесс не прогрессирует, но самостоятельно и не автоматизируется, а доставляет столько проблем, что ребенок может потерять всякий интерес к учебе как таковой. Чтение становится ненавистным процессом, урок литературы — мука.

Спрашивают, что важнее: качество чтения — прочитал мало, но понял, или количество? Может ли чтение из-под палки перерасти в любовь к чтению? Я понимаю, что речь идет о такой ситуации, когда ребенок говорит: «Я уже одну страничку на сегодня прочитал, с меня хватит, мама». 

— Если уже пошло «из-под палки», значит, отношения с родителями уже разладились, что-то уже сделали неправильно. Как лучше? Где-то, может быть, надо предложить по времени, а где-то по интересу. Надо экспериментировать, пробовать разные варианты с конкретным ребенком, как ему будет проще. 

Одни родители мне сказали: «Мы договорились, чтобы он читал столько по времени, сколько потом играл в компьютере». Я спросила: «Сколько он играл?» — «Час». Первая реакция «кошмар», но ведь он перед этим и целый час читал. Они поняли своего ребенка, нашли правильный ключик и достигли желаемого финала.

Спрашивают про краткий пересказ. Ребенок много читает и длинно пересказывает, почти наизусть, но стоит попросить краткое содержание, сразу начинает плыть. Что делать?

— Смотря какая задача. Есть разные виды пересказа: краткий, полный и пересказ по вопросам. Если учитель просит краткий пересказ, то нужно тренировать и на это. Можно пересказывать по наводящим вопросам. Попробуйте пересказывать рассказы Толстого, там главное — понять скрытый смысл. Причем у Толстого все хорошо — там и маленький объем, и содержание хорошее, и язык прекрасный. 

Нас спрашивают, что читать после букваря?

— Какая разница? Уже не имеет никакого значения. Дальше надо работать с библиотеками, с тем, что есть в арсенале. По идее, все должно произойти наилучшим образом: ребенок наконец зачитал и пошел к вашей домашней библиотеке, если таковая имеется. Если нет, значит, покупка книг или поход в публичную библиотеку. Что он там выберет, я не знаю. Дальше у каждого есть свой интерес: фантастика, книги военной тематики, про животных. 

Я могу рассказать о своем опыте с маленькими детьми. Есть метод Олеси Лихуновой, это такая замечательная многодетная мама-блогер, у нее есть пособия, которые можно скачать и распечатать. Она пишет для своих детей маленькие смешные короткие предложения, например: «Синий дедушка гордо бежал по зеленому облаку». Ребенку это очень смешно читать, и дети очень любят такую несерьезность. 

Я могу посоветовать книжки Татьяны Русситы, совсем маленькие. Еще есть классная штука — письма от гномика Гоши «Я научу тебя читать». Там три части в этой книжке, очень несложно, можно писать ответ, у нас пошло хорошо. Третьим этапом у нас был «Котенок Шмяк», тоже всем детям хорошо заходил. 

— У меня есть тоже пособие, называется «Чтение с увлечением», это, по сути, пособие для автоматизации навыка — там очень много слов разной структуры и можно рисовать. Сейчас его уже невозможно купить, но вроде бы переиздадут. Без моего разрешения его выложили в интернет, так что его тоже можно скачать. Я не противлюсь тому, что оно пошло в мир. 

В четвертой части тоже есть короткие рассказы и смешные предложения, типа такого «Муха села Петьке на нос». Вот это прямо идет на ура. Еще дети очень откликаются, когда мы рисуем. Понятно, что читать поначалу скучно, естественно, мотивировать ребенка к этому очень сложно, но нужно. Надо искать писателей, которые это понимают и придумывают разные способы, в том числе и интерактивные. 

буквам и цифрам или музыке и танцу? Ребенок от 1 до 3 лет (личный опыт)

Прежде чем стать взрослым, ребенку предстоит пройти долгий путь развития. Задача родителя — быть рядом и помогать во всем, а главное — разглядеть в ребенке его способности и помочь ему понять своё предназначение в жизни. Если быть внимательными, то это не так уж и сложно.

Читаю, как тут многие хвалятся тем, что дети в полтора года уже знают буквы, а в 2 читают или что-то в этом роде. Сейчас стало популярным так называемое раннее развитие. Не могу сказать, что мне это совсем чуждо, нет, у моей 2,5-летней дочки давно уже в ходу азбука, она считает до 10 и учит стихи, но… Это не является приоритетом для меня в развитии ребенка.

Моё мнение таково, что всему своё время. Считаю, что буквы и чтение нужны ребенку лет после 4-5, считать тоже научится, успеет. Есть то, что намного важнее — развитие способности мыслить и способности чувствовать, т.е. интеллекта в целом и эмоционального интеллекта в частности. Именно ранний детский возраст наиболее благоприятен для развития этих качеств. Ребенок учится понимать эмоции, сопереживать, учится чувствовать ритм музыки, начинает двигаться в такт — танцует. Всё это не пустые развлечения, а очень важные этапы на пути становления зрелой и гармоничной личности.

Очень большое значение в развитии ребенка имеет музыка. Моя дочь слушает музыку еще с внутриутробного периода. С 2 лет начали ходить в вокальную школу, там малыши с мамами и опытным преподавателями учатся слушать и слышать музыку, улавливать ее настроение. Мы вместе танцуем и поём.

Лепка, рисование, конструкторы и пазлы — это я могу дать ребенку дома, а музыкального образования у меня, к сожалению, нет, поэтому за этим пришлось обратиться к профессионалу.

Чуть позднее начнем учиться игре на фортепиано и английскому языку.

Еще мы любим рисовать. Иногда красками, иногда карандашами. Порой я рисую что-то сама простыми карандашами, а дочка потом раскрашивает цветом. Если она рисует что-то сама, я всегда стараюсь это поощрять, как и любое проявление самостоятельности. Также спрашиваю, что она нарисовала, какой сюжет, какие цвета на рисунке и т.п. — так мы одновременно развиваем речь.

Танцами немного занимаемся. В кружки таких малышей у нас не берут, поэтому пока своими силами. По вечерам дочка любит выступать передо мной и папой. Демонстрирует нам такой фристайл, что у меня порой дух захватывает. А еще она очень любит, когда мы ей хлопаем.

Помню, что в моем детстве не было всего этого, а девочке так важно порой чувствовать себя маленькой звёздочкой, знать, что тебя любят и что ты в центре внимания, поэтому я дочке подыгрываю и не препятствую этому ее «кривлянью». Моя мама такое всегда считала ерундой и жестко пресекала, а я не спешу делать выводы. Я пока не знаю, какой путь выберет моя дочь в жизни. Моё дело — быть рядом и давать ей поддержку и всю необходимую помощь, что от меня зависит.

По большому счёту, главное, что нужно ребенку — любовь и внимание. Тогда и всё остальное приложится!

29.11.2016

Обновлено 29.11.2016

Как быстро выучить алфавит — учим буквы с ребенком

Буквы окружают нас повсюду. Ребенок видит их и в книгах, и в журналах, на упаковках продуктов, в витринах магазинов. Его не может не интересовать, что это такое. Со временем он начинает понимать, что взрослые умеют читать, начинает копировать родителей, выучив стихотворение или сказку наизусть, и изображая, что он читает книгу.

Учить ребенка читать специалисты рекомендуют незадолго до школы, так как в более раннем возрасте его мозг еще не готов воспринимать подобную информацию. Можно выучить с ним звуки, научиться выделять их в устной речи, начать осваивать алфавит. Этот добукварный период очень важен, так как благодаря нему ребенок сможет научиться бегло читать и понимать прочитанное.

В каком возрасте начать изучение букв?

Многие родители уверены, что начинать развитие ребенка нужно чуть ли не с пеленок. Но нейропсихологи предупреждают, что вредно изучать буквы и цифры до 3 лет. В этом возрасте должна формироваться эмоциональная и сенсоматорная сфера. Если мы заставляем ребенка учиться, то нарушаем законы развития мозга, что может иметь негативные последствия.

Ни один специалист вам не скажет, что в 3 или 4 года ребенок должен знать все буквы. Конечно, при желании можно заставить его выучить алфавит, но это не принесет пользы, а, наоборот, может навредить. Мозг готов к чтению чаще всего к 5-6 годам, и лишь у 20% малышей — к 4-5. Раньше этого времени заниматься изучением букв не стоит.

Но это не значит, что можно забыть о развитии ребенка. В 3-4 года нужно работать над развитием речи, учить малыша правильно задавать вопросы и отвечать на них, произносить слова, изучать окружающий мир. Нужно работать над мелкой моторикой, учить его танцевать, формировать чувство ритма и так далее.

Таковы рекомендации. Однако все дети разные. Если ребенок проявил внезапный интерес к буквам, это значит, что пора начать обучение. И не важно, если он проявился поздно, например, в 6 лет. Ребенок должен захотеть читать, только после этого с ним можно заниматься.

Психологи отмечают несколько признаков, которые говорят о готовности ребенка к обучению:

  1. Малыш хорошо воспринимает на слух прочитанное, может рассказать, о чем эта книга.
  2. Он умеет строить фразы, выговаривать все звуки.
  3. Интересуется, что написано в детском журнале, книге или плакате.
  4. Делает вид, что читает, подражая взрослым.

Если проявились все эти признаки, можно начинать занятия. Нельзя давить на ребенка, заставлять его заниматься, подкупать его («выучишь буквы — дам шоколадку»), — этим вы ничего не добьетесь.

В тех случаях, когда интерес к буквам проявился рано, отказываться от занятий не нужно. Но не перегружайте малыша, занимайтесь с ним не дольше 7 минут, занятия не обязательно проводить каждый день, можно делать перерывы в 2-3 дня.

С чего начать изучение алфавита?

Ребенок начал проявлять интерес к буквам. Не нужно тут же загружать его знаниями, зубрить алфавит. Двигайтесь понемногу. Легче всего дети запоминают первую букву своего имени. Объясните ему, что это за буква, как она называется. Можете попросить его отыскать эту букву в тексте. Постепенно он научится ее выделять, будет обращать на нее внимание. Первый шаг сделан.

Родители сейчас доверяют обучение малышей различным детским планшетам, телефонам и другим подобным игрушкам. Помните, что они учат произносить буквы, а не звуки. Малышей же нужно учить именно звукам, так им легче будет освоить чтение.

Буква — это графическое изображение звука, у каждой есть свое название. Но выучиться читать, зная только названия букв, очень сложно. Представьте, что ребенку нужно будет прочитать слово «бал». Как он это сделает? Так, как его учили: «бэаэл». А все потому, что он произносит буквы, а не звуки.

Начинать обучение лучше со звуков, проговаривая их с ребенком. Родители сами не должны путать звук и букву. Звук — это то, что мы слышим. Шмель жужжит — это звук, молоток стучит — это тоже звук. Но далеко не из всех звуков мы можем получить слова. Если мы будем хлопать в ладоши, звук появится, а слово – нет.

Создать слово можно из специальных звуков, которые называются звуками речи. Следите за тем, чтобы и ребенок не путал букву и звук. Объясните ему, что буква — это значок, который можно увидеть в книге или нарисовать на бумаге. Буквы можно увидеть глазами, а звуки мы можем слышать.

Общие рекомендации по обучению ребенка

Если вы решили заниматься с ребенком, помните основное правило — ему должно быть интересно. Заставлять его нельзя. В этом возрасте самый простой и доступный способ обучения — через игру.

Малышам сложно концентрировать внимание, долго сидеть на одном месте, поэтому занятия должны быть короткими, по 5-10 минут. Как только вы замечаете, что ему стало скучно, переключитесь на что-то другое. Если он забыл все то, что вы проходили, не раздражайтесь, повторите еще раз, пока он не запомнит. Если вы будете перегружать ребенка информацией, у него появится отвращение к учебе.

В раннем возрасте у ребенка развивается наглядно-образное мышление, и только потом — абстрактно-логическое. Это значит, что бесполезно рисовать буквы на бумаге или доске. Так вы их выучить не сможете. Для него это будет просто набором черточек.

Ребенку необходима визуальная ассоциация. Например, если вы учите звук «а» вы можете показать ему картинку с арбузом или любым другим предметом, начинающимся на эту букву. Заранее запаситесь мягкими кубиками с буквами, яркими карточками, раскрасками, красивыми цветными букварями.

Не стоит учить буквы в алфавитном порядке. Начинать обучение лучше с гласных звуков. Первыми изучаются буквы, которые чаще всего встречаются в речи, потом можно переходить к более редким.

Как учить гласные буквы?

Вначале объясните ребенку, что все слова сделаны из звуков также, как дома — построены из кирпичиков. Чем больше в слове звуков, тем оно длиннее. После этого можно переходить к изучению звуков.

Начинайте с «а». Можно показать малышу картинки, на которых изображены предметы, названия которых начинаются с этой буквы. Нарисуйте с ним вместе рот, который произносит этот звук, отметьте, как мы широко его открываем. Пусть он попробует сам назвать слова, которые начинаются с этой буквы. Не стоит перегружать ребенка: 1 занятие — 1 буква.

Старайтесь закреплять полученные знания. Вот вы идете в садик, увидели аптеку, пусть малыш попробует найти ту букву, которую вы изучали. Купили детский журнал, посмотрите, есть ли в названии буква «а». Можно слепить букву из пластилина или теста, вырезать из бумаги. Можно выложить ее из палочек или из песка.

Вам будет намного легче увлечь малыша, если под рукой всегда будут кубики с буквами, яркие книжки, карточки. Можно спеть песенку про букву или послушать веселый стих.

Так, одну за другой изучайте все гласные звуки. В конце можно объяснить, что звуки, которые вы уже выучили, называются гласными. Это такие звуки, которые можно петь. Попробуйте вместе спеть «а-а-а» или «у-у-у».

Помните, что у нас 6 гласных звуков (а, о, у, э, ы, и) и 10 гласных букв. Буквы я, е, ё, ю состоят из 2 звуков. Изучение последних лучше отложить на потом, потому что нет звука «я», я — это буква, состоящая из 2 звуков. Не путайте ребенка, чтобы потом воспитателям и учителям не пришлось его переучивать.

Как учить согласные буквы?

После того, как вы выучили базовые гласные (а, у, и, о) можно переходить к согласным. Начинать нужно с самых простых согласных (б, п, м, н, т, г). И здесь опять мы вспоминаем, что учим ребенка звукам, а не буквам. Мы знаем, что надо говорить «эм», «эн», «бэ», но детям пока этого знать не нужно. Ребенок должен усвоить, что это звук «мм» или звук «нн». После того, как малыш усвоит простые согласные, можно переходить к изучению шипящих.

Также, как и с гласными, знания нужно закреплять. Дети могут путать буквы. Чтобы этого не произошло, играйте в ассоциации. Можно попросить детей придумать, на что похожа эта буква. Ищите на улице предметы, напоминающие эту букву. Например, вы прошли мимо турника, он по форме напоминает букву «п», или посмотрите на проем двери, тоже по форме напоминает «п». Сложите ее из карандашей, ищите в вывесках магазинов.

Методики изучения алфавита

Существует несколько популярных методик обучения детей чтению и запоминания букв алфавита. Вы можете использовать их, тем более, что над ними работали специалисты. Но, по какой бы методике вы не работали, важно помнить, что ваши занятия не должны напоминать уроки в школе.

Дети в этом возрасте должны играть и через игры получать необходимую им информацию. Поэтому после короткой обучающей части сразу же переходите к интересной, игровой. Очень полезны и творческие занятия, при помощи которых вы не только изучаете буквы, но и развиваете мелкую моторику ребенка, совершенствуете его навыки рисования и раскрашивания, закрепляете умение пользоваться ножницами.

Игры и игровые упражнения

Существует огромное количество игровых упражнений, которые помогут вам закрепить знания. Мы приведем несколько для примера.

1. Найди слова с нужным звуком. Вам нужно подготовить карточки, на которых изображены разные предметы. Ребенок должен среди них выбрать те, в которых есть изучаемый звук. Сначала можно задание упростить: попросить его найти слова, начинающиеся с этой буквы.

2. Поймай звук. Чтобы немного размяться, мама и ребенок ходят по комнате. Мама называет разные слова. Как только ребенок слышит слово с нужным звуком, он останавливается и хлопает в ладоши.

3. Придумай слово. Попросите ребенка придумать как можно больше слов с определенным звуком. Можно делать это по очереди, например, сначала мама называет слово, потом малыш.

Задание нужно усложнять, то есть звук может быть не только в начале слова, попросите его придумать слово, в котором этот звук будет в конце или в середине. Например, вы изучаете звук «а». Сначала подбираете слова, которые начинаются с этой буквы — абрикос, апельсин, потом те, которые заканчиваются на «а» — Москва, медуза или содержат звук «а» в середине — мозаика, глазик.

4. Определи, где спрятался звук. Нужно начертить простую схему слова: три квадрата, соединенных между собой. Каждый квадрат обозначает свое: начало слова, середину и конец. Положите эту схему слова перед ребенком, дайте ему фишку.

Вы называете разные слова, а он должен показать на схеме, где находится звук, который вы проходите. Например, если вы назвали слово «арбуз» (можно показать картинку), ребенок должен положить фишку в 1 клетку, а если слово «лиса» — то в 3 по счету клетку.

5. Игра с мячом. Взрослый кидает ребенку мяч и называет разные слова. Если в них есть изучаемая буква, он ловит мячик, если нет — то не ловит. Для начала можно использовать слова, у которых эта буква находится в начале, потом усложнить задание, то есть она может быть в середине или конце.

Авторские методики изучения алфавита

Существует несколько признанных методик обучения чтению, каждой из которых можно посвятить отдельную статью.

Кубики Зайцева

Основа методики Зайцева — игра, то есть дети просто играют с кубиками (в наборе 52 кубика разных размеров) и одновременно учатся читать, не прилагая никаких усилий. Эти игры можно начинать с 6-12 месяцев, но до 2 лет они используются, как обычные кубики, а дети после 2 лет могут начать составлять слова.

Основная единица у Зайцева — это склад. Он может состоять из согласной и гласной или же из одной буквы. Основа этого метода — складовой принцип чтения. Кроме кубиков используется и большая складовая таблица.

У этой методики множество плюсов, основной из которых — обучить чтению можно любого ребенка. Но есть и свои минусы, например, со временем детей придется переучивать, т. к. они запоминают, что буквы обозначаются одним цветом, а педагог вводит свои цвета, например, красный — это гласная буква. К тому же ребенок привык, что слова делятся на склады, а не на слоги. Да и пособия стоят очень дорого.

Карточки Домана

Свою методику нейрохирург Глен Доман разработал для детей с нарушениями ЦНС, но потом ее стали использовать и для обучения здоровых малышей. Он рекомендует учить детей читать не по буквам, а по словам, так как буквы для него ничего не значат, а слова имеют реальные обозначения.

Для этого на карточках большим шрифтом (не менее 7-10 см) пишутся целые слова, например, «мама» или «папа», которые нужно быстро показывать ребенку, озвучивая каждое слово. При помощи такого способа можно научить читать даже маленького ребенка. Обучение обязательно проводят в раннем возрасте, после 5 лет методика Глена Домана уже не работает.

Методика Ольги Соболевой

Принцип данного обучения строится на «двуполушарной» работе головного мозга. Педагог старается задействовать доминирующий вид памяти, то есть материал разделен на 3 группы: для кинестетиков, визуалов и аудиалов.

Многие ее приемы используют и обычные педагоги при преподавании традиционной методики, чтобы детям было интереснее заниматься. Хорошо подходит для творческих детей и родителей, ее не рекомендуют семьям, где на первом месте логика и структура.

Методика Полякова

Ее автор придумал 7 ступенек обучения чтению, всего 70 уроков. Каждый урок подробно расписан. Они проводятся в игровой форме, занимают не более 10 минут. 1 и 2 ступени — это изучение букв, складов, чтение по складам.

Самого Сергея Николаевича Полякова, к сожалению, уже нет в живых, но его дело продолжил сын, а также педагоги, занимающиеся по этой методике. При желании можно приобрести книги, где подробно написано, как проводить занятия, а также видео файлы с примерами занятий.

Творческие упражнения

Чтобы закрепить полученные знания, полезно проводить творческие занятия. Например, вы можете вместе сделать красивый алфавит. Изучили букву — вырезали ее из картона. Лучше выбрать плотный материал. Если малышу сложно, вы можете помочь ему, а ребенок займется украшением — прикрепит к ней бисер, крупу, блестки, красивую ткань и т. д.

Когда вы соберете весь алфавит, можете украсить им детскую комнату, соединив буквы в гирлянды, или же повесить на елку вместо игрушек. Вы можете вырезать бумажные заготовки для букв, а ребенок должен сложить из этих деталей целую букву.

Дошкольники любят рисовать и раскрашивать. Можно купить книжки-раскраски с буквами, он будет их раскрашивать и вспоминать, что это за буква. Или же попросите его фломастерами на бумаге, мелом на доске нарисовать то, что вы уже изучили. Но в этом возрасте не стоит обучать детей письму, это должны сделать учителя в начальной школе. Единственное, чему вы можете научить малыша — писать печатными буквами.

Если вы печете пироги, попросите ребенка слепить из теста знакомые буквы. Можно лепить из пластилина или глины, украсить фигурки крупой или горохом. Эти занятия не только отвлекут малыша от телевизора, но и помогут развить мелкую моторику.

Ребенок проводит много времени с конструктором? Пусть попробует сделать из него букву, которую вы недавно проходили. Или же выложит ее из счетных палочек, песка, пуговиц, фасоли. Только следите, чтобы он не затолкал мелкие детали в нос или рот.

Как мы видим, изучение алфавита — это не нудные и скучные занятия, а разновидность игры. Если вы будете придерживаться этого правила, ваш малыш не только выучит все буквы, но и со временем полюбит книги, журналы, с удовольствием будет читать.

Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

узнать подробнее

Как выучить буквы и алфавит с ребенком 3-6 лет

Хотите узнать о самом эффективном способе научить ребенка буквам и выучить алфавит в кратчайший срок? С нашими рекомендациями вам не составит труда научить ребенка алфавиту в 3-6 лет. Всего за месяц коротких занятий вы сможете выучить с ребенком гласные и согласные звуки и начать читать.

www.fullhdoboi.ru

Зачем учить ребенка алфавиту

Прежде чем познакомить ребенка с буквами русского алфавита, ответьте себе на вопрос, ЗАЧЕМ вы хотите это сделать именно сейчас. Вашему малышу 5 или 6 лет и вы хотите подготовить его к школе? Ему 2 года и вы хотите похвастаться успехами маленького гения перед знакомыми и родственниками? Малышу 3 года и вы хотите всеми доступными вам способами «вложить в него максимум», чтобы не упустить оптимальный момент для всестороннего развития? Что?

Безусловно, можно научить ребенка алфавиту в любом возрасте. Вы можете показывать карточки с буквами уже с пеленок, но… Давайте отбросим в сторону родительские амбиции и сфокусируемся на объекте — ребенке. Для чего ему знать буквы? Правильно, чтобы читать! А вы уверены, что прямо сейчас он ГОТОВ постигать азы чтения? Почитайте, какие условия необходимы для того, чтобы научить ребенка читать в наших статьях и только после этого примите правильное решение:

Любые знания должны находить применение на практике. Вы должны четко понимать, что за изучением букв и алфавита идет обучение ребенка чтению. Иначе нет смысла, есть куча других эффективных способов развить память, мышление, речь. Не обязательно для этого учить буквы с полуторагодовалым малюпасом, который еще не в состоянии их правильно произнести. Если вы слишком рано начнете знакомство с алфавитом, высока вероятность, что ребенок просто забудет буквы к тому моменту, когда будет готов осваивать чтение. Или второй, более «страшный» момент. Выучив «бэ», «вэ», «дэ», ребенок не сможет читать, ведь при чтении работают другие правила. Чтобы сливать слоги и превращать их в слова, нужно произносить звуки совсем не так. Переучивать всегда сложнее. Будьте аккуратны с выбором говорящих игрушек и книг: там не всегда правильно произносят буквы!

happymama.ru

Само по себе знание алфавита ничего не даст малышу. Он просто зазубрит его как песенку или стишок, но это не научит его читать. Поэтому оставьте изучение алфавита для детей 5-6 лет, которым он понадобится в школе, а с малышами просто учите буквы, не придерживаясь алфавитной последовательности.

  • Алфавит — это не просто все буквы, это буквы в ОПРЕДЕЛЕННОЙ последовательности.
  • Алфавит — это база любого языка.
  • Алфавит — это ключ ко всем словарям, справочникам, энциклопедиям и пр. документам, где важен порядок и систематизация.
  • Знание алфавита экономит время.

Учим буквы: с чего начинать

В какой последовательности учить буквы? Нужно ли учить алфавит? Начинать с гласных или согласных? 

Давайте четко, итак:

1. Не нужно учить буквы в алфавитном порядке.

2. Не учите буквы вперемешку: то гласные, то согласные.

3. Первыми выучите с ребенком 10 букв, обозначающих гласные звуки. 

О том, как выучить 10 гласных за 5 занятий мы подробно писали. Методика действительно очень эффективная и простая. Справится любая мама.

4. Согласные лучше учить после гласных.

5. Называйте звуки, а не то, как буква произносится в алфавите.

Почему важно хорошо выучить 10 гласных?

Как показывает практика, плохо читающие дети запинаются, потому, что забывают, как читаются гласные. Чтобы ребенок не «спотыкался» во время чтения, не торопитесь, изучая буквы. Уделите внимание на начальном этапе именно гласным: как произносятся, как выглядят на письме. И только после этого переходите к согласным.

Как научить ребенка алфавиту в 3-4 года

Если вы решили учить ребенка буквам в 3 года, помните, что ничего нельзя делать через силу, только игры, только занимательные упражнения и НИКАКОГО ПРИНУЖДЕНИЯ. Эти рекомендации актуальны для любого возраста, ведь вы не хотите выработать нежелание учиться и ходить в школу в дальнейшем.

  • Не ждите, что ребенок сразу запомнит много букв. Не преследуйте цель выучить весь алфавит, на это потребуется время.
  • Два раза в неделю давайте ребенку новый материал, а в остальные дни повторяйте и закрепляйте пройденное.
  • С ребенком 3-4 лет достаточно заниматься 2-7 минут в день.
  • Учите гласные парами, так ребенку будет легче запомнить: А — Я, О — Ё, У- Ю, Ы — И, Э — Е. 
  • Прежде, чем знакомить ребенка с согласными и приступать к обучению чтению, убедитесь, что знание всех гласных доведено до автоматизма. 

Как выучить согласные: игровая методика 

Согласных гораздо больше, чем гласных. На их изучение потребуется больше терпения, сил и времени. Но все получится, если четко следовать рекомендациям и не торопиться.

Приготовьте таблица. Каждая таблица состоит из шести строк. В верхней строке напишите или напечатайте синим цветом твердые согласные, зеленым — мягкие. В остальных строчках напишите короткие открытые слоги.

Б БЬ
БА БЯ
БО БЁ
БУ БЮ
БЫ БИ
БЭ БЕ
В ВЬ
ВА ВЯ
ВО ВЁ
ВУ ВЮ
ВЫ ВИ
ВЭ ВЕ
Г ГЬ
ГА ГЯ
ГО ГЁ
ГУ ГЮ
ГЫ ГИ
ГЭ ГЕ
Д ДЬ
ДА ДЯ
ДО ДЁ
ДУ ДЮ
ДЫ ДИ
ДЭ ДЕ
З ЗЬ
ЗА ЗЯ
ЗО ЗЁ
ЗУ ЗЮ
ЗЫ ЗИ
ЗЭ ЗЕ
Л ЛЬ
ЛА ЛЯ
ЛО ЛЁ
ЛУ ЛЮ
ЛЫ ЛИ
ЛЭ ЛЕ
  • Вместе с ребенком пропойте песенки гласных звуков: грубым низким голосом А, О, У, Ы, Э и высоким тонким голосочком Я, Ё, Ю, И, Е.
  • Четко произнесите согласные в верхней строке таблицы. На каждом занятии работайте с 6 таблицами.

ВАЖНО! Следите, чтобы ребенок и вы сами произносили согласные чисто, чтобы после них не слышались посторонние гласные Ы или И. Если ребенок привыкнет говорить Ды, Сы вместо чистых звуков ДС, то и читать он будет неправильно.
Сложней всего произносить чистые звуки Б, В, Г, Д; БЬ, ВЬ, ГЬ, ДЬ. Остальные легче, особенно глухие.
Научить ребенка правильно произносить З и ЗЬ, например, очень просто. Спросите ребенка: «Как большой комар гудит? З-З-З. Нет, не Зы, а З-З-З! Комар не умеет говорить Зы, он делает З-З-З. А как маленький комарик гудит? ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ. Комарик не умеет говорить Зи, он делает ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ. Вот так мы и называем эти буковки: З-З-З и ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ«.

  • Точно так же пропойте слоги, как вы делали это с гласными.
  • Покажите ребенку в таблицах букву Ь и скажите, что она называется «мягкий знак». Время от времени напоминайте ему ее название.

Буква Ь не обозначает звука, а лишь УКАЗЫВАЕТ на мягкость согласного.

  • На отдельной карточке напишите Й. Назовите, как этот звук звучит. Приведите примеры слов, которые начинаются на этот звук: йод, йогурт, йог.

Само название буквы «И краткое» ребенок узнает позже, когда будет учить алфавит. Время от времени напоминайте ребенку об этой букве, ПРОИЗНОСЯ ЕЕ ЗВУКОМ.

  • По несколько раз в день возвращайтесь к этим таблицам и пропевайте вместе с ребенком склады. Делайте это регулярно.
  • Когда увидите, что ребенок все делает правильно, замените 2 таблицы двумя новыми. 
М МЬ
МА МЯ
МО МЁ
МУ МЮ
МЫ МИ
МЭ МЕ
Н НЬ
НА НЯ
НО НЁ
НУ НЮ
НЫ НИ
НЭ НЕ

Методика такая же. Пропевайте все 6 таблиц ежедневно вместе с ребенком. В результате — ребенок повторит старые и выучит 2 новых буквы.

  • Снова замените 2 таблицы двумя новыми и т.д.

Если вы будете придерживаться плана «2 раза в неделю новое, в остальные дни повторяем», ваш ребенок выучит 32 буквы русского алфавита за месяц. С Ъ вы познакомите ребенка позже, когда он начнет читать и встретит эту букву в словах.

ВАЖНО! В русском языке есть звуки и склады-близнецы: Ж-ЖЬ, ЖО-ЖЁ, Ш-ШЬ, ШО-ШЁ, Ч-ЧЬ, ЧО-ЧЁ, Щ-ЩЬ, ЩО-ЩЁ, ЦЫ-ЦИ. Пишутся они по-разному, но звучат одинаково! Обязательно обратите на это внимание ребенка.

Как научить ребенка алфавиту в 5-6 лет

Возраст 5-6 лет наиболее оптимальный для изучения алфавита и начала обучения чтению. Лучше, когда в школу ребенок пойдет подготовленным. ВАЖНО только готовить его грамотно, чтобы учителю не пришлось переучивать, а ребенку — страдать из-за неумелых действий родителей или сердобольной бабушки, которая хотела «как лучше».

Все те же приемы, что были подробно описаны для обучения алфавиту детей 3-4 лет применимы и с дошкольниками 5-6 лет.

Если ваш ребенок уже знает часть букв, вы можете немного ускорить процесс: учить и повторять гласные одновременно с согласными. Параллельно можно учиться читать по слогам.

Самое важное в этом возрасте — обращать внимание на ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ. При необходимости обратитесь к логопеду, чтобы помог поставить правильные звуки, ведь от этого напрямую зависит успех в обучении в школе.

Частая проблема в этом возрасте — звук Р. Вы можете поработать с ребенком самостоятельно, регулярно выполняя специальные упражнения.

Уважаемые читатели! Поделитесь в комментариях своим опытом и мнением, как научить ребенка алфавиту.

С какого возраста можно начинать учить английский язык ребенку? – журнал Enguide

Изучать английский язык лучше всего в раннем детстве. Но с какого конкретно возраста можно делать первые шаги в мир английского языка? 

Несколько слов об изучении английского в раннем возрасте

Любви к английскому – все возрасты покорны. Но все же многие лингвисты и психологи настаивают, что иностранный язык лучше изучать с детства. Почему и с какого именно возраста стоит начинать изучать английский с ребёнком – расскажем подробнее. 

Повышенный интерес к изучению иностранных языков все чаще заставляет многих родителей задаваться вопросом «Со скольки лет можно начинать учить английский?». Кто-то начал изучать язык с первого класса общеобразовательной школы, кто-то – всерьёз занялся этим занятием уже в институте, кто-то решил добавить английский в копилку знаний и навыков ради профессионального совершенствования. Многие курсы английского языка начинают предлагать услугу «Английский для детей от 2-х лет». О том, какой способ изучения языка для вашего ребёнка лучше – мы уже говорили. Теперь ответим на вопрос, с какого возраста ребёнка можно обучать английскому языку. 

Возраст, с которого дети могут учить английский – условное понятие. У каждого он свой, однозначного ответа на вопрос «Со скольки лет дети могут запоминать иностранные языки?» нет и быть не может. И все же, педагоги, лингвисты и психологи все чаще говорят о том, что существует оптимальный возраст для изучения английского языка. Вот только у каждого психолога, педагога, родителя и любого другого исследователя вопроса изучения английского детьми этот возраст разный. Главное, на чем акцентируют внимание все  – это то, что процесс изучения языка должен нравится ребёнку. Используйте сказки, считалочки на английском, пальчиковые игры и другие интересные формы изучения языка. 

И все же, с какого возраста можно делать первые шаги в мир английского языка?

С первых дней жизни

Разумеется, в школу английского или на курсы в таком возрасте вы не сможете отдать своего малыша. Более того – даже репетитора приглашать – не слишком хороший вариант. Ребёнок познаёт мир, соприкасается с ним, узнаёт родителей, которые стараются создать вокруг него особенную атмосферу. Вряд ли вы захотите приглашать кого-либо в этот уютный мирок. Поэтому, если хотите начать изучать английский с ребёнком с первых дней его  жизни – рассчитывайте только на свой уровень владения языком. Колыбельные на английском языке – отличные вариант первого знакомства ребенка с иностранным языком. 

 Аргументы «за»  Аргументы «против»
  • ребёнок очень восприимчив к любой информации
  • внимание, память ребёнка – все направлено на получение новых знаний от родителей
  • вы сможете привить своему ребёнку интуитивное восприятие языка
  • изучать родной и иностранный язык можно параллельно 
  • если родители не очень хорошо владеют языком, изучение английского с рождения  может только навредить малышу
  • некоторые психологи считают, что такие маленькие дети психологически не готовы к изучению иностранного языка
  • изучение иностранного языка может также оказывать негативное влияние на изучение родного языка 

С 1,5 – 2-х лет

В этом случае у вас появляется призрачный шанс того, что какая-то школа английского все же возьмёт на обучение ваше крохотное чадо. Некоторые школы набирают в группы даже двухлетних малышей. Правда, такие занятия, как правило, проводятся в присутствии родителей и имеют целый ряд других особенностей. Главное – учитывать пожелания ребёнка, использовать те формы изучения языка, которые ему нравятся.  

 Аргументы «За»  Аргументы «Против»
 именно в этом возрасте вся деятельность ребёнка, работа мозговых центров направлена на изучение языка

существует риск, при неправильной организации учебного процесса, сформировать отрицательный эмоциональный фон по отношению к изучению языка 

С 3-х – 5-ти лет 

Большинство педагогов и психологов настаивают на том, что это – наиболее оптимальный возраст для старта в мир английского языка. Более того, в процессе изучения языка, вы можете развивать мелкую моторику ребенка, внимание, усидчивость, воображение и многих другие навыки. 

Разница в развитии между трехлетним и пятилетним ребёнком – огромная. И все же есть некоторые общие возрастные особенности, благодаря которым, мы и объединили малышей с разницей в возрасте в два года в одну группу:

  • этот возраст считается дошкольным периодом
  • в речи ребёнка появляется местоимение «я»
  • развивается самооценка: ребёнок хочет соответствовать требованиям взрослым, а значит, его можно мотивировать больше времени уделять занятиям
  • дети активно играют в ролевые игры, что можно также использовать в процессе изучения языка; игра становится важным элементом познания мира
  • в этом возрасте детям необходима мотивация их деятельности 
Аргументы «за» Аргументы «Против» 
  •  у ребенка уже сформировались определённые языковые навыки владения родным языком
  • высокая степень восприимчивости ребенка к получению новой информации
  • игра становится основным средством познания мира, а значит, с её помощью, легко помочь ребенку овладеть необходимыми знаниям и навыками
  • ребёнок сравнивает себя с другими детьми, оценивает свои поступки
  • если процесс изучения языка не проводится в форме игры – ребёнок может быстро потерять к нему интерес
  • если нет мотивации к выполнению какого-либо задания, ребёнок не будет его делать
  • существует опасность сформировать негативное отношение к урокам английского в раннем возрасте
  • в трёхлетнем возрасте ребёнок переживает один из возрастных кризисов, поэтому дополнительная нагрузка может оказать не слишком хорошее влияние на малыша

С 5–7 лет

В этом возрасте у ребёнка очень быстро обогащается словарь родного языка, дети активно общаются со сверстниками, учатся их выслушивать. Именно поэтому в этом возрасте наиболее приемлемый вариант изучения английского языка – в группе. Ребёнок владеет достаточно большим запасом знаний об окружающем мире. Не возникает трудностей с изучением новых слов английского языка, если ребёнок уже имеет представление об этом предмете или понятии. Внимание ребёнка становится более концентрированным. В этом возрасте малыш может заниматься малоинтересным эму делом 20-25 минут под руководством взрослого. Но это не значит, что преподавателю теперь не обязательно превращать урок  английского в увлекательное приключение. Английский для дошкольников с 5 до 7 лет должен преподаваться весело, интересно, ярко, красочно. 

 Аргументы «За»  Аргументы «Против»
  •  ребёнок хорошо владеет родным языком и может на его базе изучать иностранный
  • у малыша хорошо развиты навыки самоорганизации
  • ребёнок может изучать язык  осмысленно
  • увеличивается объём памяти
  • в этом возрасте ребёнок сталкивается со стрессом перехода из детского сада в школу
  • как правило, в школьной программе есть английский язык, но его изучение происходит как стандартное изучение любого другого предмета – за партой, под руководством учителя

 

Курсы английского языка для детей

Если же ваш ребенок уже достиг возраста 7 лет, приступать к изучению английского вы можете в любой момент. Более того, если в раннем возрасте вы могли прибегать к помощи репетитора или преподавателей английского в языковой школе только эпизодично, то с семи лет вы можете записать ребенка на полноценные курсы английского языка. 

Изучать английский в группе с другими детьми можно и раньше – с 3-х лет: многие центры раннего развития детей предлагают такую услугу. Но прежде, чем записать своего малыша на курсы английского для детей, стоит посетить пробное занятие, подумать, сможет ли ваш ребёнок свыкнутся с незнакомой обстановкой, узнать, в какой форме проходят занятия. Иногда даже предложение раскрасить картинку ребёнок может воспринять как задание, а не как веселую игру. А это значит – потеряется интерес к уроку в частности и к процессу изучения языка в общем. Когда ребёнка отдавать на курсы английского? Это будет зависеть от характера курсов. Есть школы, которые предлагают увлекательные занятия, мастерские, мастер-классы и театральные студии на английском. В такой школе малыш и с 3-х лет будет заниматься с огромным удовольствием. 

 

Если же школа настаивает на традиционной методике школьной парты, стоит подумать, будет ли вашему ребенку интересно на таких занятиях даже в 10 лет. 

Рекомендуем обратить внимание на такие курсы английского языка для детей в Киеве: 

Green Country. В этой школе вам предложат не только стандартный курс изучения английского, но и всевозможные творческие студии, мастер-классы, клубы по интересам на английском языке. 

  • Стоимость обучения в школе: от 595 грн. в месяц
  • Адрес: Киев, улица Шота Руставели, 36, оф. 19; улица Александра Мишуги, 2, Инженерный переулок, 4Б 
  • Телефон: (097) 233-39-29 

Welcome Early English. Одна из немногих школ, которая предлагает курсы английского для детей начиная от 1 года. Любовь к языку прививается с раннего возраста с помощью интересной и продуманной до мелочей программы обучения. 

  • Стоимость обучения в школе: от 480 грн./мес
  • Адрес: Киев, ул. Срибнокильская 3-Г, ул. Данкевича, 14
  • Телефон: (044) 223-13-07

ABC English Kids. Школа, которая предлагает курсы английского для детей от 4 лет, а также может предоставить возможность подготовить ребенка к школе по программам раннего развития детей.

  • Стоимость обучения в школе: от 300 грн./мес
  • Адрес: Киев, ул. Ивана Микитенка
  • Телефон: (099) 620-89-49 

Изучать английским с ребёнком можно с любого возраста. Вопрос «Со скольки лет дети могут запоминать английские языки?» – давно потерял актуальность. Главное – изучать язык весело, интересно и ярко. И тогда ваше неугомонное чадо сможет говорить на английском так же свободно, как и на родном языке.     

21 важная вещь, которой стоит научить двухлетнего ребенка

В этом возрасте дети, как маленькие губки, улавливают каждую крупицу информации об окружающем мире. Большинство вещей, которые узнает ваш двухлетний ребенок, будет происходить через игру и нормальное социальное взаимодействие.

Повседневные события могут дать вашему двухлетнему ребенку множество учебных занятий. Однако есть множество повседневных навыков и задач, которым вы можете начать обучать своего малыша.

Находясь какое-то время дома с двумя малышами и просто пытаясь успеть вздремнуть, я понял, что, возможно, я недостаточно их учил.Между приемами пищи, уборкой и простыми попытками предотвратить любые телесные повреждения фактическое обучение может отойти на второй план.

Этот пост может содержать партнерские ссылки, по которым я получу небольшую комиссию, если вы сделаете покупку.

Двухлетние дети могут учиться в играх

Как детский трудотерапевт, я знаю, что дети могут усвоить значительный объем знаний в повседневной игре.

Игрушки и гаджеты могут обучать их таким вещам, как причинно-следственная связь, решение проблем и новый язык.Они также будут развивать такие ключевые навыки, как зрительно-моторная координация и независимость.

Как структурированная, так и неструктурированная игра важны для развития этих необходимых навыков. Большую часть того, чему они учатся, вы даже не догадываетесь, что вы их учите!

Однако, если вы не занимаетесь образованием, вы можете не знать простых способов научить своего двухлетнего ребенка или способов включения новых знаний в повседневную деятельность.

Чему вы можете научить своего двухлетнего ребенка

Ниже приведены несколько навыков и концепций, которые вы можете помочь своему двухлетнему ребенку понять . Практика и демонстрация — лучший способ вместе с ребенком развить новые навыки.

Ниже приведен список учебных мероприятий для двухлетних детей до 3 лет. Не только после того, как им исполнится два года.

Всегда помните, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, поэтому не беспокойтесь слишком сильно, если ваш ребенок еще не знает всех этих концепций. Это не список того, что должны знать на данный момент, а скорее руководство к , которое поможет вам понять, что они могут выучить в этом возрасте.

1. НОВЫЕ СЛОВА И РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ

Ваш двухлетний ребенок должен был выучить много новых словарных слов за последний год. Теперь они учатся, как складывать эти слова, чтобы образовать словосочетания из 2–3 слов, короткие предложения и вопросы. Вот некоторые из общих слов, фраз и концепций, которые ваш двухлетний ребенок может сказать и понять:

  • Слова-действия, помогающие им общаться (еще, иди, приди, хочу, вверх, вниз и т. Д.)
  • Манеры (пожалуйста, спасибо)
  • Названия частей тела
  • Звуки животных и названия животных
  • Имена (их собственные имя и фамилия, а также имена семьи и друзей)
  • Транспортные средства (автомобили, грузовики, пожарная машина, самолет)
  • Предметы домашнего обихода (названия определенных продуктов питания, посуды, мебели, одежды и т. Д., Которые они используют ежедневно)
  • Цвета и формы
  • Размеры (большой, маленький, высокий, короткий)
  • Направление слов (внизу, вверху, рядом, вверху, внизу и т. д.), хотя это может развиться и позже )
  • Погода (солнечно, дождливо, пасмурно, ветрено, снежно, жарко, холодно и т. Д.)

До того, как им исполнится 3 года, у них должен быть довольно обширный словарный запас. Если у вашего ребенка есть несколько слов, помогите ему сгруппировать слова, если они не делают это сами. Например, если ваш ребенок говорит «еще», повторите за ним «еще Cheerios?» и попросите их повторить два слова вместе. Если они говорят: «Хочу воды», повторяйте за ними: «Хочу воды?» и попросите их повторить это.

Добавление слов к их текущему словарю поможет им говорить более длинными фразами и предложениями.

Если ваш ребенок не продолжает набирать больше слов в течение последних нескольких месяцев, проконсультируйтесь с педиатром. Вот еще несколько советов, которые помогут вашему малышу заговорить здесь.

2. ЧТЕНИЕ КНИГ

В 2 года ваш ребенок обязательно должен получить представление о «чтении» книги. Конечно, они на самом деле не будут читать слова , но они, скорее всего, возьмут книгу и прижмутся к углу дивана, чтобы пролистать страницы.

Убедитесь, что они понимают , как с по читают книгу от передней до задней обложки и как правильно ее держать. Они будут просто смотреть на картинки в этом возрасте, но когда они станут старше двух лет, они начнут понимать, что на странице есть буквы и слова, которые на самом деле что-то значат.

Когда вы читаете им, обязательно проводите пальцем по словам на странице, чтобы они начали связывать буквы с тем, что вы говорите.На этом этапе вы можете перестать придумывать собственные слова или просто описывать изображения на странице, и фактически прочитает дословно. Таким образом, ваш малыш получит представление о том, что рассказывается история.

Попросите вашего малыша описать вам картинки, и вы даже можете задать ему вопросы о картинках или словах, которые вы только что прочитали. Вопросы типа: «Какого цвета платье девушки?» Или «Какое из них больше, лев или улитка?» уместны в этом возрасте.

Они по-прежнему получат наибольшую выгоду от настольных книг, в которых они могут легко перелистывать страницы, но могут начать изучать книги с более тонкими страницами. Некоторыми любимыми типами книг примерно двухлетнего возраста являются книги «Поднимите откидную створку», «Книги на ощупь» и «Книги для воспроизведения звука».

Им понравятся книги с множеством картинок, их любимых персонажей и предметов или глупые книги.

Сообщение по теме: Выдающиеся преимущества чтения для младенцев и детей ясельного возраста

3. ПРОДВИЖЕНИЕ НЕЗАВИСИМОСТИ

Ваш двухлетний ребенок, вероятно, умоляет делать что-то самостоятельно, поэтому дает ему возможность учиться, понимать и делать ошибки (конечно, в определенных пределах).

Конечно, они, возможно, еще не достигли совершенства в этом навыке, но единственный способ, которым ребенок выучит эти новые навыки, — это делать это самостоятельно. Вы можете помочь им выполнить задачу, если они уже попробовали ее самостоятельно.

Им следует повышать свою независимость в таких областях, как:

  • Одевание : выбор одежды, снятие / снятие рубашки / штанов с помощью, трусов / подтягивание с помощью, обувь и носки, и даже обучение правильному способу одевания (вперед или назад)
  • Кормление: с использованием посуды с небольшими разливами, выбором блюд и закусок, открытием контейнеров, регулярным питьем из соломенной чашки и практикой с открытой чашкой под присмотром.Мне нравится эта посуда OXO для 2-летних детей, так как у них хороший захват и они действительно могут проткнуть еду, но если ваш малыш хочет быть еще больше похожим на маму и папу, это также отличная посуда для малышей.
  • Чистка зубов и волос: Научите их чистить зубы вперед и назад самостоятельно и с помощью чашки для полоскания. Мои малыши ОБОЖАЮТ пользоваться такой электрической зубной щеткой, особенно с их любимыми персонажами.
  • Уборка: вытирание мусора, убирание игрушек, принесение посуды, чашек и посуды в раковину, когда закончили, выбрасывание мусора и использование ручного пылесоса для уборки.
  • Hygeine : высморкаться, сморкаться. мыть руки, мыться тряпкой в ​​ванне.Облегчите мытье рук и стояние у раковины с помощью табуретов и удлинителей для смесителей.
  • Переходы: Самостоятельный вход и выход из машины, подъем и спуск по лестнице, завершение одного действия и переход к следующему без жалоб, включение / выключение света при входе / выходе из комнаты

Быть обязательно модели и покажите свое детство, как правильно применять эти навыки , чтобы они не практиковали что-то неправильно.

4.ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ИГРА

Использование их воображения открывает мир веселья и игр для вашего малыша. Этот навык обычно возникает естественным образом, когда они копируют и имитируют то, что видят в реальном мире, в книгах или по телевизору. Они будут использовать комбинацию воображения и реальности, чтобы копировать то, что они видят ежедневно , например:

5. ЧЕРТЕЖ И РАСКРАСКА

Это отличные упражнения для обучения мелкой моторике для 2-летних детей. На этом этапе они должны были пройти мимо каракулей и иметь возможность сделать преднамеренные отметки на бумаге, в том числе , — прямую линию вниз, прямую линию поперек и, возможно, даже попытаться сделать круг. Конечно, они могут быть не идеальными, но они должны понимать концепцию нанесения преднамеренных отметок.

Им понравится раскрашивать картинки, но если они научатся делать пометки, это поможет им улучшить рисунок и записывать дорогу. Распечатайте изображений их любимых героев или получите книжку-раскраску из любимого телешоу.

Кроме того, вы можете рисовать или распечатывать страницы с буквами, чтобы они могли отслеживать и знакомиться с алфавитом.

Я настоятельно рекомендую эти мелки для пальцев для самых маленьких.Они идеально подходят для маленьких ручек и способствуют хорошему захвату мелков.

Если вы уже начали использовать маркеры, вы, вероятно, обнаружили, что малыши и маркеры не подходят (если вы не хотите, чтобы на стене висела фреска), поэтому эти раскраски Crayola без беспорядка — мои абсолютные фавориты!

Маркеры получаются четкими, если их использовать на любой другой поверхности, кроме бумаги. На этих специальных листах они окрашиваются в цвет, чтобы ваш малыш увидел шедевр, который они создают.В них доступно так много персонажей, что я уверен, что вы найдете набор, который понравится вашему ребенку.

6. НОМЕРА И ПОДСЧЕТ

Ваш двухлетний ребенок может отсчитать от до 10 (иногда с некоторыми ошибками) по памяти и, возможно, даже больше, если потренироваться. Они также могут работать с , распознавая и идентифицируя эти числа и подсчитывая объекты.

Вы можете потренироваться в счете с таким количеством различных повседневных предметов:

  • подсчитайте каждый шаг, пока вы поднимаетесь по лестнице
  • подсчитайте количество картофеля фри на их обеденной тарелке
  • посчитайте количество игрушек в корзине

Числа повсюду, поэтому убедитесь, что они считают каждый раз жестяная банка.

Концепция взаимно-однозначного соответствия (один объект — это одно число) появляется позже, но многие малыши могут уловить эту идею на ранней стадии. Просто покажет им, как указывать на каждый объект при подсчете и исправлять их, если они начинают говорить 2 числа при подсчете одного объекта или пропускают объекты при подсчете.

Связанное сообщение: 19 занятий, которые познакомят вашего малыша со счетом

7. ПИСЬМА И ЗВУКИ

Ваш ребенок может уже знать многих букв алфавита.Они могут читать азбуку из памяти (с некоторыми ошибками и помощью по мере необходимости). Теперь вы можете работать над распознаванием букв и звуков, которые они издают.

Говоря о букве, например M: , скажите, что M говорит «ммм» для мамы. Всегда заставляйте их повторять вас, чтобы запечатлеть это в их памяти.

Убедитесь, что ваш ребенок смотрит как на прописные, так и на строчные буквы при изучении . Большинство детей сначала учат заглавным буквам, однако именно строчные буквы они будут видеть чаще, когда читают или видят слова.

Эти пазлы с именами от Bloom Owl — отличный способ научить вашего ребенка выучить буквы своего имени. Им понравится играть с головоломками, поскольку они начнут узнавать буквы, которые видят все время.

Безусловно, мой любимый ресурс для обучения вашего ребенка буквам и буквенным звукам — шоу «Високосная лягушка» на Netflix . В их число входят Letter Factory, Phonics Farm и другие. Если у вас есть Netflix, вы можете получить доступ к этим шоу! Мой 20-месячный мальчик декламировал все буквенные звуки, потому что он очень любит это шоу!

Связанное сообщение: Наклейка для обучения письмам

8.ЗДАНИЕ

Building помогает улучшить зрительно-моторную координацию и пространственное восприятие вашего ребенка. Они смогут использовать свое воображение и креативность, чтобы создавать шедевры, а затем сбивать их всех с ног, когда они будут готовы.

Этот набор блоков алфавита Мелиссы и Дуга отлично подходит для стэка небольших рук. Двухлетним детям также нравятся мегаблоки, так как они идеально подходят для складывания, сборки и разборки. Мои дети тоже одержимы магнитной плиткой и блоками из щетины для строительства.

Эти игрушки и обучающие мероприятия для двухлетних детей поощряют творческую игру и позволяют им решать проблемы и исследовать окружающий мир. Скажите им, чтобы они построили робота, высокое здание или стол. Им понравится пытаться придумать способы изготовления этих предметов.

9. ЗАГАДКИ

Пазлы — отличное упражнение для развития мелкой и зрительной моторики (зрительно-моторная координация). Необходимость помещать кусок в нужное место, поворачивая его и манипулируя им, отлично подходит для визуально-пространственного осознания.

Ваш двухлетний ребенок все еще может с удовольствием разгадывать загадки с ручками или колышками, которые позволяют им легко сочетать формы и предметы и складывать части в нужное место. Если кажется, что они прошли мимо простых загадок-вставок, они могут быть готовы начать со взаимосвязанных головоломок.

Если вы хотите решить несколько более сложных головоломок, попробуйте начать с них. Также упомянутые выше загадки с именами отлично подходят для одновременного изучения букв.

10.ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И ВЫХОД ЗА ПРЕДЕЛА

Двухлетние дети, как известно, довольно дикие, поэтому вам, вероятно, не понадобится много уговоров, чтобы они стали активными. Тем не менее, убедитесь, что они получают много физических нагрузок, чтобы научиться новым навыкам крупной моторики. К ним относятся:

  • Прыжки
  • Бег
  • Скалолазание
  • Катание на педалях трехколесного велосипеда или игрушки для верховой езды
  • Бросок / ловля / удары по мячу

Лучший способ сделать их активными — это дать им много времени на открытом воздухе.Пригласите их на игровые площадки , чтобы взобраться на оборудование , поскольку они предлагают так много возможностей для развития общих моторных навыков. Возьмите их на прогулку и отметьте все достопримечательности, которые вы видите.

11. МУЗЫКА, ТАНЦЫ И РИТМ

Дети любят ритм и музыку, поэтому пусть они будут петь, танцевать и исследовать свое тело с помощью музыки. Включите музыку, под которую они будут танцевать, подпевайте любимым песням в микрофон или создайте собственную музыку с помощью игрушечных инструментов, таких как маракасы, ксилофон, бубен и т. Д.

Вы также можете сделать музыкальные «инструменты» из множества предметов домашнего обихода, таких как встряхивание бутылочек с таблетками, стук деревянных ложек или наполнение пластиковых пасхальных яиц или бутылок с водой сырой фасолью или рисом.

Песни — это также лучший способ для самых маленьких выучить и запомнить новые концепции. Поэтому вы можете петь такие песни, как Азбука, голова, плечи, колени и пальцы ног или Старый Макдональдс, чтобы выучить буквы, части тела и сельскохозяйственных животных соответственно.

12. ПОТРЕБЛЕНИЕ ДЛЯ ПОТТИ

Примерно 2 года — это типичный возраст, в котором большинство родителей решают начать приучение к горшку.В возрасте от 2 до 3 лет многие дети смогут полностью пользоваться туалетом.

Вы можете начать постепенно, вводя горшок и заставляя их сидеть на нем в разные периоды дня, когда вы знаете, что они обычно ходят.

Обязательно дождитесь, пока они будут готовы, и не навязывайте им это. Вы можете начать медленно и упорно с легкого приучения к горшку, чтобы познакомить их, или полностью погрузиться в трехдневное приучение к горшку.

Вот несколько отличных советов по приучению вашего малыша к горшку.

13. ЧУВСТВО ВРЕМЕНИ

Это то, что может приблизиться к 3, и, конечно, ваш двухлетний не сможет определить время. Однако вы все равно можете научить их основному пониманию того, сколько времени осталось или когда оно закончилось.

Например, когда вы говорите «до обеда осталось еще 5 минут до обеда» или «иди почисти зубы через 1 минуту», они по-прежнему не будут иметь истинного представления о том, как долго длится этот интервал времени, но вы можете постарайтесь объяснить им, что 1 минута — это быстро, по сравнению с 10 или 20 минутами.

Прежде чем они полностью почувствуют время, попробуйте установить аудиовизуальный таймер , когда вам нужно показать им, когда время истекло. Например, когда вы говорите, что убирайтесь еще через 5 минут, установите таймер на 5 минут, чтобы прозвонить, когда придет время.

Нам нравятся часы Time to Wake для моих малышей. Они сообщают им, когда пора звать маму или вставать с постели, просто меняя цвет, когда уже почти пора вставать или когда им нужно выйти из комнаты.

Это отличный визуальный способ «увидеть» и понять время.

14. БЕЗОПАСНОСТЬ

Конечно, безопасность — важный урок, который нужно преподать вашему ребенку. Это возраст, когда у них, вероятно, не будет страха или понимания опасных ситуаций. Необходимо научить следующим практикам , и они не должны быть естественными для вашего малыша:

  • не убегать на публике
  • не убегать на парковку
  • опасность для незнакомца
  • оставаться рядом с мамой или папой
  • быть осторожным при переходе улиц
  • держаться за руки в общественных местах или на улице
  • защита от солнца: применять солнцезащитный крем, в шляпах

Говоря о безопасности для ваших малышей, приложение Whystle — отличный ресурс для всех родителей, который отслеживает всю информацию о безопасности, которая важна для вашей семьи.Это включает в себя отзыв продукции для игрушек, продуктов питания и прочего, что может создать опасность для вашего дома. Загрузите это приложение бесплатно на свой телефон, а затем вы получите бесплатную пробную версию подписки, чтобы вы никогда не пропустили важное предупреждение о безопасности.

15. МАНЫ И УВАЖЕНИЕ ДРУГИХ

Понимание того, как правильно обращаться с другими — это ценная черта, которую нужно привить своему ребенку. Это касается как взрослых, так и других детей. Важно научить своих детей использовать вежливые слова и поступки, чтобы показать манеры.

В этом возрасте они начинают проверять свои границы и искать новые способы получить желаемое. Прививайте правила уважения к другим даже во времена разочарования.

  • Сказать , извините, , когда нужно, чтобы кто-то переехал или привлечь их внимание
  • Терпеливо ждать , пока один из родителей закончит разговор с другим родителем, прежде чем позвонить
  • Сказать пожалуйста и спасибо показывает внимание и признательность
  • Создание зрительный контакт при разговоре с другими
  • извинения , когда вы делаете что-то не так
  • Делитесь своими игрушками или принадлежащими им предметами
  • Запрещается толкать, бить, кусать или тянуть за волосы , чтобы причинить вред другим путь

16.Сохранение здоровья: правильная гигиена и хорошее питание

Обучить ребенка соблюдению правил гигиены и здоровому питанию — это здорово для начала с детства . Постарайтесь придерживаться их режима гигиены в течение дня, и они привыкнут к этому режиму. Начните есть здоровую пищу с самого начала, чтобы направить их на здоровую диету на всю оставшуюся жизнь. К ним относятся:

  • ест фрукты, овощи, цельнозерновые продукты и белки. Избегайте: обработанных пищевых продуктов, нездоровых закусок и сладостей
  • мытье рук после еды и горшок
  • чистка зубов утром и вечером
  • ежедневное купание
  • поддержание чистоты одежды и тела во время еды или игр
  • прикрывая рот во время чихания или кашлять
  • сморкаться в салфетку
  • вытирать собственные интимные места после того, как пошли на горшок

Соблюдение:

17.ДЕЙСТВОВАТЬ СООТВЕТСТВУЮЩИМ В ОБЩЕСТВЕННОМ ОБЩЕСТВЕ И ПОНИМАТЬ «НЕТ»

Малыши очень эгоцентричны (заботятся только о себе). Для них совершенно нормально думать только о том, как что-то повлияет на них. Это почти всегда приводит к ненадлежащему поведению, поскольку они узнают, какое поведение дает им то, чего они хотят.

Не всегда поддавайтесь каждому крику и учите их, что иногда они не могут получить все, что хотят. Не всегда давайте им печенье, которое они просят, или новую игрушку в магазине.Если они должны получить желаемый объект, заставьте их заслужить его.

Научите своего двухлетнего ребенка правильно поступать, чтобы избежать публичных истерик. Попробуйте установить правила, когда вас нет дома, чтобы они знали, чего от них ждут. Всегда есть способ перенаправить или отвлечь их, когда вы видите, что начинается истерика (используя что-то еще, что их интересует). Наконец, просто избегайте ситуаций, которые могут их спровоцировать.

Это отличная статья о советах по покупкам без крика с вашим малышом

18.ОБЫЧНЫЙ

У вашего ребенка, вероятно, уже есть какой-то распорядок дня. Тем не менее, вы хотите убедиться, что они последовательно выполняют то, что от них требуется, чтобы они могли даже делать это самостоятельно, если это необходимо. Чем более структурирован день вашего ребенка, тем лучше он начнет понимать время и распорядок дня.

Мне нравится использовать схему распорядка или ответственности (например, сине-зеленую справа), чтобы моя малышка могла визуально понять все, что от нее ожидается.Используйте одну с картинками, а не просто словами (например, эта таблица Микки Мауса), чтобы ваш малыш действительно понял, для чего она нужна.

Вот несколько примеров повседневных процедур, для которых вы можете создать определенный шаблон:

  • Перед сном: чистить зубы, ходить на горшок, мыть руки, надевать пижамы, читать рассказ, ложиться спать
  • Утро: ходить на горшок, мыть руки, чистить зубы, одеваться, завтракать
  • Перед сном
  • Предварительно время окончания ужина
  • Время уборки

Связанное сообщение: Почему Вашему ребенку нужен распорядок дня и как его выполнять

19.ПРОДОЛЖЕНИЕ ЗАДАЧИ

У малышей очень ограниченная продолжительность концентрации внимания (если, конечно, они не смотрят свое любимое телешоу). Разумно попросить их сосредоточиться на задаче около 4-6 минут в этом возрасте. Однако им важно знать, что, начав задачу, они должны довести ее до конца.

Моя дочь любит собирать пазл, складывать 3 части и уходить или сесть и прочитать 2 страницы, а затем уйти.

Цель научить ребенка не отвлекаться от задачи — завершить начатое. Вот несколько советов:

  • Играя с вашим ребенком, убедитесь, что он выполнил все задание, т.е. составьте головоломку или прочитайте всю книгу, прежде чем они встанут и начнут бегать.
  • Если они раскрашивают или строят башню, удерживайте их занятыми этим занятием как можно дольше , прежде чем вы позволите им перейти к следующему.
  • Во время еды убедитесь, что они остаются на своих местах и ​​доедают , прежде чем вставать и играть.
  • Убедитесь, что они убирают одно действие , прежде чем переходить к следующему

20. БЫТЬ ПОМОЩНИКОМ

Маленькие дети ЛЮБЯТ помогать взрослым. Они хотят делать все, что делаете вы, потому что они начинают обретать растущую уверенность и независимость. Предложите им выполнить задачи, которые они, возможно, не смогут выполнить самостоятельно, но в которых они могут помочь вам.

  • Получить почту
  • Вынести мусор
  • Заполнить дозатор рулонов туалетной бумаги
  • Помощь в приготовлении: смешивание, добавление ингредиентов
  • Ношение в пакетах или бакалеи
  • Наполнить собачью миску
  • Развлечь младшего брата

21.ТЕХНОЛОГИЯ

Технологии или экранное время должно быть ограничено для малышей до 1 часа в день, но важно, чтобы ваш ребенок научился пользоваться этими устройствами. Ваш двухлетний ребенок может легко освоить мелкую моторику смахивания, нажатия и скольжения, чтобы перемещаться по планшетам и смартфонам.

Ipad Обучающие игры, такие как ABC Mouse, отлично подходят для оттачивания многих образовательных навыков. Слушайте выше, а также попрактикуйтесь в использовании планшета или смартфона.Мой малыш любит ABC Mouse из-за большого разнообразия игр и развлечений. Она учится начертать буквы, числа, произносить новые звуки и слова и т. Д. Сейчас они предлагают БЕСПЛАТНУЮ 30-дневную пробную версию, так что зарегистрируйтесь, пока можете!

Ноутбук

Leapfrog — это еще и забавный интерактивный компьютер, которым малыши могут легко пользоваться и учиться.


Большинство этих навыков можно освоить в определенный момент, когда ребенку исполнится два года (24–35 месяцев), но каждый ребенок развивается в своем собственном темпе. Эта статья не предназначена для , чтобы заставить вас думать, что ваш ребенок ДОЛЖЕН знать эти концепции.

Однако, если вы ищете учебные занятия, которые можно было бы сделать с вашим ребенком, способы задействовать его ум или знания, чтобы научить его, это несколько отличных советов. Ваш ребенок НЕ отстает, если он не может должным образом выполнять все эти задачи, но если вы обеспокоены, обратитесь к своему педиатру.

Развлекайтесь, обучая своего двухлетнего ребенка, и наслаждайтесь его цветением в этом году. Они будут расти и развиваться прямо у вас на глазах, так что не моргайте! Вот еще несколько отличных идей для занятий со своим 2-летним ребенком.

2 года — 3 года

Работа с мелкой моторикой в ​​раннем детстве

Без комментариев

Я большой поклонник учебных центров в классах! Это прекрасные места для детей, которые могут исследовать, исследовать, рисковать и закреплять предыдущие навыки…

Как создать цветочный магазин для ролевых игр?

Без комментариев

Цветочный магазин «Ролевые игры» — это возможность для детей взять на себя роль флориста или покупателя и творчески поиграть, предлагая…

Балансировка войлочных шариков — развлечение для мелкой моторики

2 комментария

Я всегда ищу веселые и привлекательные способы для детей развить свои навыки мелкой моторики и зрительно-моторной координации, используя забавные ресурсы.Эти войлочные шары…

Puffy Paint: В Puffy Paint есть что-то волшебное, и любой ребенок должен попробовать рисовать и играть с ним. Его очень легко сделать из всех ингредиентов, которые вам нужны, прямо в кладовой, и после того, как ваш ребенок закончит рисовать, поместите его в микроволновую печь, чтобы произошло волшебство …… Это НАСТОЛЬКО ВЕСЕЛО !! Подробнее ……

Хоккей с помпонами: Развлеките детей с помощью хоккея с помпонами.Это очень простое занятие, которое вы можете устроить дома для детей, оно будет веселым, сложным и захватывающим. Это также заставляет двигаться маленькие тела! Подробнее… ..

Сенсорная игра с Ice World: Ice World — это сенсорная игра для малышей и детей дошкольного возраста, включающая игру со льдом, водой и реквизитом на морскую тематику. В сенсорной игре замечательно то, что она открывает двери для множества прекрасных возможностей обучения, таких как творческая игра, изучение языка, развитие мелкой моторики для навыков подготовки к письму, координации, социального взаимодействия и многого другого.Подробнее…….

Сортировка цветов с помощью помпонов и картонных рулонов : Сделайте изучение ваших цветов увлекательным с помощью этой интерактивной игры с помпонами и картонными рулонами! Он включает в себя сортировку и укладку цветных помпонов в картонный рулон соответствующего цвета и их улавливание в миске. Это был отличный способ закрепить заучивание цветов, проверить понимание и немного повеселиться с цветами. Подробнее ……

Critters Jelly Play Dough : Недавно я поделился рецептом Jelly Play Dough ; вот что мы с ним сделали! Мы создали несколько забавных зверюшек из теста Jelly Play, лягушек, сов, смешных рожиц, монстров и маленького котенка.Идеи и воображение безграничны. Подробнее… ..

Аквапарк Back Yard: Мы установили ряд различных тематических станций для детей, чтобы они могли играть и исследовать, некоторые из них были больше основаны на сенсорной игре, а другие — на творческой игре. Всего в нашем аквапарке Back Yard было семь водных игровых станций. Подробнее… ..

Тесто для лепки и пуговицы : Приглашение поиграть с пластилином и кнопки для вдохновения воображения и творчества.Подробнее… ..

Как сделать Gloop? Если вы еще не сделали Gloop, то это необходимо для любого малыша или ребенка. Это супер весело и супер грязно, я не уверен, кому было больше всего весело, мне или детям !! Gloop — интересная смесь с уникальной текстурой, с которой можно играть и исследовать. Игра с Глупом — это потрясающее сенсорное и научное занятие, позволяющее узнать о понятиях твердого и жидкого. Подробнее… ..

Самодельные буквы алфавита из губки : Так весело принять ванну …….а также выучить свой алфавит! Отличное тактильное и практическое занятие для детей, с которым можно играть во время принятия ванны. В мокром состоянии губки прилипают или слегка присасываются к стенкам ванны и плитке, что делает их отличным холстом для воплощения бесконечных идей. Подробнее… ..

Fine Motor with Tokens : Веселое и красочное занятие, способствующее развитию мелкой моторики, путем аккуратного размещения каждого маленького жетона над кругами, чтобы раскрасить изображение морского конька. Подробнее… ..

Создайте Весенний сад из игрового теста : Вот отличное весеннее тематическое задание для детей — создание Весеннего игрового сада из теста.Пластилин для лепки ароматизирован травяным шампунем, чтобы он пахнул цветами, и на него нанесены маленькие цветные лепестки. Это отличное занятие для детей, чтобы раскрыть свои творческие способности и воображение при создании собственного весеннего сада. Подробнее… ..

Туннель для автомойки для детей: Я искренне верю, что самые простые вещи приносят больше удовольствия! Мы сделали самодельный туннель для автомойки для детей, используя простые предметы, которые вы найдете в доме. Это фантастическое занятие для малышей, младенцев старшего возраста и дошкольников, которое помогает развить общую моторику и весело провести время внутри, когда на улице идет дождь.Подробнее… ..

Поднос с радужной солью : Зачем вам нужны мелки, тексты, карандаши и бумага для рисования, если вы можете получить больше удовольствия с подносом с радужной солью! Подробнее… ..

Тесто для лепки: Дайте волю воображению вашего ребенка, когда он создает и исследует тесто для лепки и макароны. Подробнее… ..

Творческая игра — Посадка сада : Скоро !!

Кегли и игры своими руками: Наши домашние кегли должны быть одними из самых популярных игрушек в нашем доме.Мои девочки постоянно находят с ними новые и забавные занятия. Подробнее….

Кисти для рисования Nature’s: С наступлением теплой погоды я планировал больше занятий с детьми на улице, и я подумал, что эти кисти идеально подходят для текстурированной живописи на большом бумажном холсте, прикрепленном к забору. Подробнее….

Alphabet Play Dough : Нам было так весело играть с нашим Alphabet Play Dough! Это увлекательное занятие, которое поможет детям выучить буквы алфавита и одновременно развить мелкую моторику.Это упражнение включает в себя использование пластилина для создания букв в алфавите, используя БЕСПЛАТНЫЕ печатные маты для лепки с алфавитом в качестве руководства. Подробнее… ..

Красочная сенсорная игра с желе : Ой, липкий, слякоть и грязь! Веселые сенсорные ощущения от игры с Rainbow Jelly. Подробнее… ..

Именной коллаж: Создание именного коллажа с помпонами — это занятие, которое поможет вашему ребенку заинтересоваться своим именем и буквами, составляющими его имя.Подробнее….

Paint Pops: Сделайте рисование забавным, используя замороженную краску на палочке. Создавайте бесконечные картины, пока тает краска! Подробнее ……

Рис с запахом клубники : Исследование и игра с рисом с запахом клубники с помощью всех видов лопаток, лопаток и просеивателей. Подробнее… ..

Мытье игрушечного младенца : Наблюдение за тем, как мама и папа моют своего брата или сестру, — это пример опыта, который дети копируют и воспроизводят.Наблюдая и извлекая уроки из этого опыта, затем практикуя, имитируя и экспериментируя с ним посредством воображаемой игры. Подробнее… ..

Самодельные банные губки для уличного движения : Они будут держать детей занятыми, пока они принимают ванну, а также стимулируют их воображение и развивают их навыки рассказывания историй. Это отличная практическая сенсорная игра, способствующая развитию творческих способностей, рассказывания историй и воображения. Ванна — отличное полотно для создания историй! Бесплатная распечатка! Подробнее…..

Соломенные цветы: Симпатичная идея для подарка! Что-то такое простое, веселое и легкое в изготовлении, и вы найдете все, что вам нужно, по всему дому. Подробнее… ..

S Ensory Play Рис и верхушки для бутылок : Развитие мелкой моторики с помощью сенсорной игры с радужным рисом и крышками для бутылок, которые также вдохновят воображение и творчество. Подробнее… ..

Лабиринт для чистки труб: Изучение и игра со средствами для чистки труб и бусами из пенополистирола, тренируя мелкую моторику мышц.Подробнее… ..

Play Dough Cupcakes: Создавать воображаемые кексы — это так весело, ведь дети могут свободно исследовать воображаемый мир. Это отличное занятие, чтобы познакомить и спеть детские стишки. Подробнее ……

Мы идем на охоту на плюшевого мишку: У нас есть великолепная книга на компакт-диске, в которой рассказывается история охоты на медведя. Мои дети проигрывали этот компакт-диск много раз, пока я смотрел, как они делают вид, будто идут по длинной волнистой траве и убегают от медведя.Так что я подумал, что еще немного оживлю эту историю, создав различные сцены в книге. Подробнее… ..

P illow Case Hoppers : это замечательное занятие напомнило мне о том, как простые вещи могут приносить столько удовольствия, когда я активен. Эта игра старая, но хорошая, заменяющая мешки из гессиана на наволочку… простые часы веселья! Подробнее… ..

Soapy Slime ВЕСЕЛЫЕ: Это занятие было ВЕСЕЛЫМ, ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ВЕСЕЛЫМ !! Дети любят беспорядок, это происходит в детстве, когда они исследуют свое естественное любопытство к окружающему миру.Подробнее… ..

Раскрась меня: Раскрась меня — это милое и необычное занятие, которое понравится детям! Я планирую использовать наше как сакэ, чтобы посмеяться над ним в ближайшие годы. Это идеальный снимок размера рук и ног ваших детей, который можно сравнить с возрастом. Подробнее… ..

Тесто для лепки и картонные трубки : «Катать шарики из пластилина по пандусу из картонных трубок!» Много веселья с пластилином. Подробнее… ..

Коллаж с красочным узором : Эти пасхальные яйца с красочным узором — яркое и красочное занятие для детей, чтобы они могли сделать эту Пасху.Их очень просто сделать, не нужно много материалов и очень весело! Подробнее… ..

Alphabet Hide & Seek: Мои дети очень взволнованы, когда мы играем в эту игру. Вызов и предвкушение чего-то поиска приносят столько удовольствия в изучении букв алфавита! Охота в прятках включает в себя сокрытие пар букв по всему дому, а ваш ребенок ходит в поисках их. Бесплатная распечатка. Подробнее… ..

Что скрывается в нашем желе? С тех пор, как мы впервые поиграли с желе, мои дети спрашивали, можем ли мы повторить это снова.На этот раз я спрятал некоторые предметы в желе, чтобы они протиснулись и пролежали сквозь него. Подробнее… ..

Отличные места для игр дома: В доме так много замечательных мест, где дети могут творчески, творчески играть и активно заниматься в помещении. Дети будут создавать воображаемые миры, чтобы исследовать и играть, используя самые недорогие и простые вещи, которые вы можете найти прямо у себя дома. Вот несколько идей, которые вы можете попробовать! Подробнее… ..

Помпоны и мини-щипцы: В первые годы мы часто слышим дискуссии о важности развития мелкой и крупной моторики у детей.Вот отличное занятие, которое развлекает и тренирует эти маленькие мышцы для развития силы! Подробнее… ..

Лодки с верхним листом из бутылки: Что мне нравится в зиме, так это то, что там много луж, в которых можно поиграть. Недавно, после нескольких дней дождя и застревания внутри, мы надели плащи и резиновые сапоги, чтобы поплескаться в лужах. . Подробнее….

Number Cookies : невероятно вкусное занятие по математике для детей! Когда мы готовим вместе с детьми, мы можем многому научиться.Социальные взаимодействия, обработка информации, следование направлениям, решение проблем и координация. Подробнее… ..

Крышки для бутылок и пузырьки : Простая неструктурированная и увлекательная идея сенсорной игры с использованием воды, пузырьков и крышек для бутылок. Было замечательно наблюдать, как творчество, воображение и веселье возникают, просто добавляя в ванну крышки от бутылок и пену.

Ящик для детских стишков : Ящик для детских стишков — это упражнение, разработанное для поощрения и содействия развитию устной речи у маленьких детей.По сути, это коробка, наполненная множеством реквизитов, которые вызовут песнь детских стишков, например, мягкая игрушечная корова может вызвать детский стишок «Эй, Диддл, Диддл» или «У старого Мак Дональда была ферма», потому что в этих детских стишках есть корова в их текстах. Подробнее… ..

Blackberry Finger Painting: Задание, вдохновленное чтением детской книги Памелы Аллен «Мистер МакГи и ежевичный джем». Прошло некоторое время с тех пор, как мы вытащили краски, поэтому я подумал, что мы возьмем их, чтобы нарисовать мизинец и объединить его с нашей темой ежевики.Мы сделали немного ежевики, используя пурпурную и черную краску и наши пальцы. Рисовать пальцами всегда так весело! Подробнее… ..

Сортировка цветных спичечных палочек : В первые годы мы часто слышим дискуссии о важности мелкой и крупной моторики у детей. Вот отличное занятие, которое развлекает и тренирует эти маленькие мышцы для развития силы! Подробнее… ..

Красочный целлофановый стикер : Целлофановый стикер — отличное занятие, чтобы познакомить детей с цветами! Я считаю, что никогда не рано начинать изучать такие понятия, как цвет, и что создание возможностей для игры и обучения положит начало пути развития понимания.Подробнее… ..

Тесто для лепки — крышки от бутылок и соломинки: Всегда интересно наблюдать и видеть, что придумают дети, когда вы дадите им простой реквизит, чтобы продвигать игру открытым и неструктурированным способом.

Здесь я установил наш стол с пластилином, крышками для бутылок и соломкой, чтобы вдохновить воображение и творчество. Подробнее….

Бумажная тарелка-радуга: Используйте простые материалы для создания радуги из бумажной тарелки! Детям понравится крутить радугу в воздухе, слушая свои любимые радужные песни.Подробнее… ..

Синяя сенсорная ванна: Повеселитесь в сенсорной ванне, наполненной синим рисом и синими помпонами! Мисс 22months любит сенсорные ванны и любит пробегать пальцами по рису и помпонам и разбрызгивать их, как будто идет дождь. Подробнее… ..

Водные шары : Веселая сенсорная игра для детей в ванне с добавлением воздушных шаров, наполненных водой. Подробнее… ..

Осеннее тесто для лепки Отпечатки листьев: Мы отмечали новый сезон и изменения в цветах листьев, создавая принты и узоры с использованием настоящих листьев в Осеннем тесте для лепки с ароматом мускатного ореха.

Пластилин с легким ароматом пряного мускатного ореха и корицы, коричневого цвета и красно-золотого блеска объединяет все чудесные элементы осени. Подробнее… ..

Изучение зеленого цвета — список зеленых мероприятий : В рамках нашей серии «Цвета обучения» здесь, на сайте learning4kids, сегодня я делюсь с вами некоторыми упражнениями, которые мы выполняли, исследуя зеленый цвет и играя с ним. Наша «зеленая деятельность» включает в себя зеленое чаепитие в ванне, чтение книги «Где зеленая овца?», Рисование зеленой краской и манипуляции с зеленым пластилином.Подробнее… ..

Изучение желтого цвета — список желтых занятий : В рамках нашей серии обучающих цветов здесь, на сайте learning4kids, мы изучаем желтый цвет и играем с ним с водяными шарами, мраморными картинами, играми с тонкой моторикой с помпонами и самодельными игрушками. музыкальный шейкер! Подробнее… ..

Изучение красного цвета — Список красных заданий: Изучение и игра с красным цветом с помощью поделок, пластилина, развлечений в ванне, коробок для открытий и многого другого.Подробнее… ..

Изучение синего цвета — список синих заданий: На этой неделе мы изучали синий цвет и играли с ним, используя пузыри, крышки от бутылок, краски, рис и воздушные шары, в рамках нашей серии обучающих цветов здесь, на сайте learning4kids! Подробнее… ..

Number Play Dough: Нам было очень весело делать числа с нашим тестом для лепки с ароматом апельсина. Это увлекательное занятие, чтобы познакомить детей с числами или укрепить их, а также развить понимание того, «сколько» должно составлять число.Бесплатные печатные номера пластилиновых матов. Подробнее… ..

Пузырьковая пленка Картина: Детям никогда не надоест пузырчатая пленка, с ней так много удовольствия и так много интересного. Одна из вещей, которые стоит изучить, — это интересные узоры и формы, которые он создает с помощью краски. Здесь мы добавили рисование пузырчатой ​​пленкой с темой Дня святого Валентина с вырезанными сердечками и пузырчатой ​​пленкой. Подробнее…….

Сенсорная игра с Песок: Песок — это игрушка! Чем меньше делает игрушка, тем большему выучит ребенок! Песок — отличная сенсорная игрушка для детей, поскольку они исследуют свое чувство осязания и игры и открывают для себя чудесную текстуру песка! Подробнее…..

Раскраска с самодельными штампами с числами : Эти самодельные штампы с числами сделают изучение ваших чисел интересным для детей, поскольку они могут создавать бесконечные рисунки с числами и петь, пока они учатся и играют! Штампы с цифрами имеют низкую стоимость, требуют очень мало материалов и очень просты в изготовлении! Подробнее… ..

Самодельная гитара : Пустая обувная коробка + резинки + картонная трубка = Самодельная гитара и бесконечные часы веселья! Эти гитары — такой простой в изготовлении самодельный инструмент, и они принесут массу удовольствия детям во время игры! Подробнее…..

Сделаем торт из пластилина: Дети любят дни рождения, задувать свечи и торты! Почему бы не объединить все эти замечательные вещи с развитием устной речи, укреплением мелкой моторики, развитием навыков счета и, самое главное, УДОВОЛЬСТВИЕМ! Это задание включает в себя лепку лепешки из пластилина, добавление свечей и исполнение одной из моих любимых детских песен; 10 маленьких свечей. Подробнее… ..

Пузырьковая пленка Картина (формы): Пузырьковая пленка — это так весело исследовать детям! Ощущение различной текстуры надутых пузырчатых мешочков и звук их лопания.Пузырьковая пленка отлично подходит для создания интересных узоров и форм с помощью краски. Вот упражнение с рисованием пузырьковой пленкой и изучение ваших форм! Подробнее… ..

Радужный коллаж : Добавляем немного этого и немного того, чтобы создать радужный коллаж! Подробнее… ..

Шоколадное тесто для лепки: Это шоколадное тесто для лепки действительно выглядит и пахнет как настоящие! НЯМ !! Это пластилин отлично подходит для тематического пасхального мероприятия! Подробнее…..

Пушистый снег: Изготовление пушистого снега из мыльных хлопьев — веселая и сложная сенсорная игра. Это отличный способ добавить немного рождественской темы, ну вроде как, здесь, в Австралии, Рождество празднуется летом, вдали от снега. Но это весело, побуждает много учиться, и в этом все дело. Подробнее… ..

Ледяные лодки : Вода и лед отлично подходят для сенсорных игр с детьми, поскольку они вовлекают детей в мир исследований и чудес.Чтобы сделать нашу сенсорную игру в воде и льду более увлекательной, мы превратили ледяные глыбы в лодки из нескольких простых материалов. Подробнее… ..

Джек в коробке: Все, что вам нужно, это коробка! Он включает в себя пение известного детского стишка «Джек в коробке» и разыгрывание слов по сигналу песни. Мы используем коробку в качестве креативной опоры и делаем занятие веселым! Подробнее ……

Как помочь детям развить любовь к чтению ? Развитие любви к книгам в ранние годы подготовит вашего ребенка к чтению и поможет заложить основу для успеха вашего ребенка в школе, за ее пределами и за ее пределами.

Родители могут воодушевлять своих детей читать и развивать любовь к чтению разными способами. Подробнее… ..

Где зеленая овца? Продолжение изучения замечательной книги для малышей, написанной Мем Фокс, и создание нашей собственной марионетки Green Sheep !! Подробнее… ..

Музыкальные устройства из жестяных банок: Сделайте вместе с малышом самодельные музыкальные инструменты из жестяных банок, чтобы они встряхивали и играли, пока они подпрыгивали под свои любимые песни.Подробнее… ..

Giant Drawing: Гигантский рисунок — это большой лист бумаги, который приклеивается липкой лентой. В течение нескольких дней рисунок растет и развивается, иногда вместе с ним вырастает какая-то тема или история. Подробнее… ..

Маленькие человечки в рулонах туалетной бумаги : Создавать этих маленьких персонажей настолько весело, насколько их можно воплотить в жизнь в творческих играх. Они настолько просты в изготовлении и сделаны из переработанных материалов, которые вы можете найти в доме.Подробнее… ..

Sock Puppet: Создание персонажа или нового друга из носка приносит детям часы удовольствия. Дети получают удовольствие, создавая куклу из носка, а затем с удовольствием воплощая ее в жизнь в своих творческих играх. Подробнее… ..

Мини-кексы с помпонами: Мини-кексы — это простое, красочное и творческое занятие для детей! Есть так много забавных игр и творческих игр, которые можно провести с ними.Подробнее… ..

3 способа его развития

Предоставлено: Лиза Ларсон-Уокер.

Для такой богатой страны Соединенные Штаты — нелегкое место для воспитания ребенка. Работодатели не обязаны предоставлять оплачиваемый отпуск по беременности и родам (или отцовству). Уход за детьми трудно достать или слишком дорого. На этой неделе мы публикуем множество историй, в которых очерчиваются точные контуры этой проблемы и приводятся убедительные аргументы в пользу того, что государственные учреждения должны оказывать большую поддержку родителям в те годы, когда их дети не пойдут в школу, особенно в год, когда они 2.

Даже если мы предпримем быстрые шаги для решения этой проблемы (большое «если»!), Эти изменения будут происходить медленно. К тому времени, когда это произойдет, вашему двухлетнему ребенку может быть 12 или 102 года. Но не отчаивайтесь. Педиатры и другие специалисты постоянно совершенствуют науку о малышах. По сути, они изобилуют практическими советами для родителей, которые можно легко применить, даже если вы видите своего малыша всего несколько часов в день. Мы собрали несколько полезных советов, которые вы можете попробовать прямо сейчас, чтобы максимизировать свое влияние и убедиться, что ваши дети учатся тому, что им нужно знать.

1. Поговори с ними!

«Второй год — это все о языке», — говорит Наташа Бургерт, педиатр и представитель Американской академии педиатрии. «Это язык, язык, язык». Примерно в это время дети должны выучить не менее 50 слов и начать складывать их в простые фразы или более полные предложения. Но для того, чтобы пополнить свой словарный запас, малышам необходимо почти постоянно разговаривать с их воспитателями.

Некоторые родители, ограниченные во времени, искали пути для такого рода передачи знаний один на один, например, телешоу или видеоигр, которые якобы ускоряют обучение.Эти вещи покупать необязательно! «Семьи действительно вводят в заблуждение маркетинг этих устройств», — говорит Бургерт. По словам Бургерта, хотя дети могут внезапно показаться болтливыми во время шоу, они могут имитировать то, что слышат. Это не обязательно означает, что они учат новые слова.

К счастью, Натали Брито, психолог из Нью-Йоркского университета, говорит, что есть другой путь. «Вы можете включить все виды обучения в свой график», — говорит она. Простое повествование о своей повседневной жизни — от ингредиентов, которые вы покупаете на ужин до одежды, которую вы выбираете для работы, — является большим подспорьем для усвоения вашим ребенком языка и не должно занимать лишнего времени.

2. Заставить их делать что-то самостоятельно

Это также очень полезно для занятых родителей. «Я думаю, что мы действительно недооцениваем то, чего может достичь двухлетний ребенок», — говорит Бургерт. Она рекомендует детям этого возраста начинать выполнять основные задачи, такие как чистка зубов и выбор одежды, в основном самостоятельно. Им также следует начать приучать себя к горшку и выяснить, как успокоиться, когда они возбуждены (что в этом возрасте часто бывает).

Хотя вполне вероятно, что дети этого возраста также начали проявлять доброту и сотрудничество (в перерывах между истериками), им следует дать работу по дому, которая еще больше развивает это чувство ответственности.По словам Бургерта, помимо поощрения сотрудничества и других положительных качеств, работа по дому заставляет детей чувствовать себя частью семьи. «Это основная самооценка: кто-то рассчитывает, что вы сделаете что-то, чтобы помочь кому-то другому», — говорит она. Этот прочный фундамент необходим для детей, когда они растут и начинают проверять свои границы. Так что позвольте им самому подбирать игрушки — это поможет вам и им.

3. Пусть будут дети

Хотя может показаться, что малышам нужно достичь определенных целей в развитии, эксперты говорят, что важно потакать их любопытству и много играть.Двухлетние дети должны учиться играть тихо сами по себе (серьезно, никто не любит взрослых, которые не могут развлекаться), а традиционные игрушки, такие как поезда и куклы, поощряют этот вид самостоятельного творчества.

Но малыши также должны использовать игру как способ обдумывать проблемы и узнавать что-то новое, а это требует от взрослых подыгрывать. Совместное чтение книг — важная часть повседневной жизни малышей. Родители все чаще полагаются на экраны и для этого типа стимуляции.Как и все остальное в жизни малыша, экранное время нужно тщательно контролировать, чтобы оно было эффективным. По словам Брито, двухлетних детей нельзя оставлять наедине с экранами, как если бы он давал ребенку, который еще не умеет читать книгу, и ожидать чего-нибудь полезного из этого. Вместо этого шоу и игры, если они вообще есть, следует смотреть и играть вместе, а повествование родителей должно дополнять медиа и делать экранное время более интерактивным.

Но в то же время родители должны позволять детям управлять игровым временем.«Если вы руководите круизом и говорите им, куда идти и что делать, они не смогут развить это творчество», — говорит Бургерт. Разрешение малышам диктовать правила игры поощряет независимое мышление и общение и увеличивает удовольствие (по крайней мере, для них). Такое взаимодействие также может помочь родителям определить, идет ли развитие их ребенка быстрыми темпами, что особенно важно в год, когда могут возникнуть задержки в развитии.

Несмотря на то, что детский возраст — критический период в развитии, эксперты говорят, что родителям не следует слишком сильно давить на себя, особенно когда необходимо уравновесить так много приоритетов.Важно выключать собственный телефон и каждый день активно проводить время с ребенком, но Брито также рекомендует принимать близко к сердцу старую поговорку: «Чтобы вырастить ребенка, нужна деревня». Родители должны чувствовать себя комфортно, полагаясь на надежную семью, друзей и оплачиваемых опекунов в выполнении своей работы. «Ребенок будет учиться у нескольких воспитателей, будь то брат или дедушка или бабушка, — говорит Брито. «Просто создание приятной учебной среды — действительно ключ к развитию в целом».

Этот рассказ подготовлен журналом Slate .

Статьи по теме

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

25 веселых и увлекательных мероприятий для детей 2 лет

Последнее обновление:

Обучение детей с помощью игр — лучший способ развивать их двигательные навыки и тренировать как свое тело, так и ум.Это также может быть отличным способом улучшить коммуникативные навыки у детей, особенно когда они еще учатся говорить и самовыражаться. Итак, вот несколько фантастических занятий, которые понравятся вашим детям в полной мере.

Видео: развлечения и увлекательные занятия для детей 2 лет

Также читайте: Мероприятия по избавлению от скуки для малышей

Важность обучения посредством занятий для детей

Как родители, участие в развитии вашего малыша требует меньше усилий, но имеет множество преимуществ.Вот некоторые преимущества развивающих занятий.

  • Развивает навыки решения проблем и позволяет детям мыслить стратегически
  • Знакомит детей с новыми концепциями и вещами, используя текстуры, цвета, числа и т. Д.
  • Для некоторых действий требуется несколько попыток. Это позволяет детям усердно стараться, пока они не добьются успеха, наряду с обработкой эмоций.
  • Помогает детям противостоять своим страхам и пробовать новое, не боясь потерпеть неудачу.
  • Дети учатся мыслить более гибко с помощью развивающих занятий.

Деятельность в области развития

Вот некоторые из развивающих занятий для 2-летних:

1. Строительные блоки

Эта игра знакомит вашего ребенка с буквами и цифрами.

Как сделать:

Дайте вашему малышу набор разноцветных блоков, помеченных буквами или цифрами, и попросите его / ее сложить их стопкой.

Чему он учит?

  • Мелкая моторика
  • Ловкость

2.Саймон говорит

Simon Says — это простая игра, которая надолго развлекает малышей, одновременно обучая их следовать инструкциям.

Как сделать:

  • Одним из детей будет «Симон», который будет отдавать приказы другим детям, которым они должны следовать.
  • Загвоздка в том, что нужно выполнять только команды, начинающиеся с «Саймон говорит».
  • Вы также можете попробовать это занятие со своим ребенком, никого не вовлекая.
  • Начните с простых указаний, например: «Саймон говорит, положи обе руки на щеки».И ваш ребенок должен будет следовать команде. Таким образом улучшаются его моторные навыки.
  • По мере того, как ваш ребенок научится этому занятию, вы можете давать сложные команды или инструкции, например: «Саймон говорит: потяните за правое ухо, а затем за левое ухо».
  • В этой игре могут участвовать многие дети, что делает ее веселым групповым занятием, которое развлекает детей.

Чему это учит?

Также читайте: Занятия по развитию языка для детей ясельного возраста

3.Трассировка линии объекта

Трассировка линий объекта оказывается полезной в дальнейшем при подготовке вашего ребенка к письму.

Как сделать:

  • Поместите несколько предметов на белый лист и предложите ребенку обвести вокруг него линии мелом или мелками.

Чему это учит?

  • Самоконтроль
  • Мелкая моторика

4. Все на борту

Это упражнение помогает развить воображение и творческие способности вашего малыша.

Как сделать:

  • Дизайн автомобиля из картонной коробки.
  • Пусть ваш ребенок сделает вид, что водит его по дому

Чему это учит?

  • Творческое воображение
  • Весы

Также читайте: Лучшие мероприятия для развития общих моторных навыков у детей раннего возраста

5. Полоса препятствий

Это задание развивает у вашего ребенка многие полезные навыки.

Как сделать:

  • Создайте полосу препятствий, используя игрушки вашего ребенка, и позвольте ему / ей перемещаться по ней на игрушечной машине или грузовике.
  • Используйте разные текстуры, чтобы улучшить процесс обучения.

Чему это учит?

  • Зрительно-моторная координация
  • Двигательные навыки

Образовательная и учебная деятельность

Некоторые образовательные и обучающие мероприятия дома для вашего 2-летнего ребенка могут быть:

1. Считать все

Для этого можно использовать предметы повседневного обихода.

Как сделать:

  • Сложите в ряд игрушки или любые простые вещи из своего дома.
  • Считайте громко и указывайте на каждый предмет во время счета.
  • Пусть ваш ребенок повторяет за вами, пока он / она не запомнит числа
  • Начинайте с часу до десяти и постепенно переходите к 20, 30 и так далее по прошествии дней.

Чему это учит?

  • Счетные навыки
  • Когнитивные навыки

Также читайте: Самостоятельная деятельность, которую малыши могут делать хорошо

2. Разноцветные шары

Малыши обычно любят пинать, бросать и катать мячи.Итак, приобретите для своего малыша разноцветные шарики и позвольте ему поиграть.

Как сделать:

  • Вы можете подарить своему ребенку набор мягких, пластиковых, разноцветных мячей, которые будут развлекать его часами.

Чему это учит?

  • Двигательные навыки, хронометраж
  • Зрительно-моторная координация

3. Раковина или поплавок

Это повышает научные знания вашего малыша.

Как сделать:

  • Соберите несколько игрушек и наполните ведро водой.Вы можете делать это даже во время купания.
  • Бросьте предметы в воду один за другим, чтобы увидеть, какой из них тонет или плавает.
  • Используйте предметы разного веса, чтобы ваш малыш мог понять разницу между ними.

Чему это учит?

  • Познание
  • Ранние научные разработки

4. Сортировка по цвету

Это упражнение поможет воспитать у вашего малыша любовь к цветам.

Как сделать:

  • Составьте коллекцию похожих предметов, например деревянных блоков, деталей Lego, блоков, машин и магнитов, и предложите ребенку классифицировать их по цвету.

Чему это учит?

  • Когнитивные навыки
  • Зрительно-моторная координация

5. Matching Game

Это задание может стать отличным подспорьем.

Как сделать:

  • Нарисуйте вертикальную линию на листе бумаги.
  • Нарисуйте два набора одинаковых предметов, например фруктов или овощей, и попросите ребенка сопоставить их.

Чему это учит?

  • Когнитивные навыки
  • Зрительно-моторная координация

Искусство и ремесла

Вот список сенсорных занятий и поделок для двухлетнего ребенка:

1. Тесто для лепки

Тесто для лепки — это универсальное занятие для детей, которое доставляет часы увлекательного обучения

Как сделать:

  • Купите пластилин разных цветов и поощряйте малыша создавать с его помощью различные формы и узоры.

Чему это учит?

  • Мелкая моторика
  • Координация зрения и рук

2. Смешивание цветов

С помощью этого задания вы можете сделать цвета более приятными для вашего ребенка.

Как сделать:

  • Покажите малышу, как сочетать и создавать новые цвета.
  • Начните с основных цветов, например, красный + синий = фиолетовый.

Чему это учит?

  • Двигательные навыки
  • Распознавание цвета

3.Рисунок пальцами

Грязное, но веселое занятие для детей!

Как сделать:

  • Приклейте к столу лист бумаги и раздайте малышу маленькие стаканчики с краской.
  • Позвольте вашему ребенку взять на себя управление и нарисовать то, что его сердце желает.
  • Возможно, стоит одеть ребенка в старую одежду и держать под рукой влажные салфетки.

Чему это учит?

  • Двигательные навыки
  • Сенсорные навыки

4.Бумага и клей

Это мероприятие одновременно познавательное и развлекательное.

Как сделать:

  • Возьмите лист цветной бумаги и вырежьте из него небольшие кусочки.
  • Попросите ребенка наклеить его на другой лист бумаги с помощью клея.
  • Вы также можете нарисовать кружки разного цвета и вырезать бумагу соответствующего цвета, чтобы у вашего ребенка развилось распознавание цвета.

Чему это учит?

  • Зрительно-моторная координация
  • Мелкая моторика

5.Поделки своими руками

Поделка своими руками — хорошее занятие для развития творческих способностей вашего малыша.

Как сделать:

  • Вы можете попробовать простое ремесло, используя легко доступные предметы домашнего обихода, например, ватный клубок, и придав ему форму животного.
  • Сосредоточьтесь больше на процессе создания рисунка, а не на том, как выглядит конечный результат.
  • Изучение новых материалов может сделать занятие более увлекательным для вашего ребенка.

Чему это учит?

  • Сенсорные навыки
  • Когнитивные навыки

Деятельность в помещении

Некоторые развлекательные мероприятия для 2-летних дома, которые могут удержать их интерес:

1. Противоположности

Это занятие простое и не требует никаких материалов.

Как сделать:

  • Выберите несколько простых противоположностей, например, грустный-счастливый, и попросите ребенка разыграть их.
  • Вы также можете побудить его / ее говорить слова.

Чему это учит?

  • Словарь
  • Когнитивное развитие

2. Балансировка

Балансирующая активность может помешать большинству показателей роста и развития вашего малыша.

Как сделать:

  • Вы можете перевернуть пластиковую миску или использовать табурет, чтобы ваш ребенок балансировал на ней.
  • Вашему ребенку может понравиться спуститься или спрыгнуть, а затем снова перелезть через него.
  • Обязательно следите за своим ребенком во время этого занятия.

Чему это учит?

3. Зигзаг

Это занятие развлечет вашего малыша и не потребует особых усилий

Как сделать:

  • Приклейте красочную ленту с различными рисунками к полу в доме.
  • Скажите ребенку, чтобы он ходил по ленте, не теряя равновесия

Чему это учит?

4.Соломинки и чашки

Вашему малышу это беззаботное занятие понравится.

Как сделать:

  • Дайте ребенку пустую чашку и соломинку.
  • Посоветуйте ему положить соломинку в чашку.

Чему это учит?

  • Зрительно-моторная координация
  • Мелкая моторика

5. Обидчивое действие

Это интересное занятие может быть как познавательным, так и увлекательным.

Как сделать:

  • Соберите в миске несколько предметов, которые имеют другое сенсорное ощущение, например мягкие, грубые, липкие или неровные.
  • Затем произнесите слово и попросите ребенка выбрать подходящий предмет.

Чему это учит?

  • Когнитивные навыки
  • Сенсорные навыки

Активный отдых на открытом воздухе

Вот некоторые полезные занятия на свежем воздухе, которые помогают в развитии вашего малыша:

1.Налив воды в чашки

В простоте всегда весело.

Как сделать:

  • Дайте ребенку несколько пластиковых стаканчиков и кувшин.
  • Дайте ему / ей налить воду в чашки из кувшина.
  • Наполните кувшин, когда он станет пустым.

Чему это учит?

  • Мелкая моторика
  • Зрительно-моторная координация

2. Игра в песочнице

Игра в песочнице веселит вашего ребенка на долгое время.

Как сделать:

  • Создайте песочницу и заполните ее песком, игрушками и небольшими ведрами.

Чему это учит?

  • Мышечные навыки
  • Координация зрения и рук

3. Полив растений

С помощью этого занятия малыши могут развлечься своей любовью к играм с водой.

Как сделать:

  • Дайте ребенку пластиковую лейку и покажите ему, как поливать растения.

Чему это учит?

  • Сенсорные навыки
  • Когнитивные навыки

4. Посадка семян

Это занятие помогает привить вашему ребенку любовь к природе.

Как сделать:

  • Помогите своему ребенку посадить семя и наблюдайте, как оно растет!

Чему это учит?

  • Двигательные навыки
  • Навыки управления объектами

5.Мел тротуарный

Это задание может быть интересным способом показать ребенку формы и цвета.

Как сделать:

  • Нарисуйте тротуар мелом и пусть ваш ребенок раскрасит его.

Чему это учит?

  • Когнитивные навыки
  • Зрительно-моторная координация

Эти занятия наверняка сохранят интерес у вашего малыша. Однако, когда у вашего ребенка разовьется тяга к искусству и ремеслам, его никогда не будет достаточно, чтобы доставить ему удовольствие! Помимо этих забавных занятий, еще один отличный способ, чтобы ваш малыш не отрывался от экрана и был поглощен развивающими занятиями, — это подарить ему ящик для занятий для малышей.Он предложит вашему ребенку новые захватывающие и забавные способы улучшить его / ее способность воображать, создавать и создавать воспоминания. На каждый месяц есть отдельная коробка, в которой обучение объединяется в сложные задания, сделанные своими руками, сборники рассказов и привлекательные рабочие листы!

Обучение через игру — восхитительный способ помочь вашему ребенку начать путь к получению знаний и исследованию окружающего мира. Он не только узнает что-то новое, но и ваш малыш получит от этого много удовольствия!

Также читают:

Развлекательные и интерактивные учебные занятия для детей ясельного возраста
Советы по поощрению хорошего поведения у детей раннего возраста
Рабочие способы преодоления препятствий во время физической активности у детей ясельного возраста

Лучшие учебные задания для двухлетних детей по мнению детского эксперта

У двухлетних детей плохая репутация.У них могут быть периодические (или частые) истерики, правда, но «ужасный» век часто является золотым периодом любопытства, смущения, развития способностей и даже сотрудничества. Они, вообще говоря, интересуются … всем, но у них есть несколько поведенческих склонностей, которые делают определенные учебные действия оптимальными — это притворная игра, каракули и общение между ними.

Выбирая занятия для двухлетних детей, начните с их интересов, а также с их текущих способностей, а затем создайте опыт, соответствующий им.Ищите игрушки с открытым концом, которые можно использовать по-разному, советует Ребекка Парлакян, старший директор программ некоммерческой организации по защите детей от нуля до трех. Это дает возможность ребенку одновременно развить несколько наборов навыков.

Двухлетние дети тоже любят вызов. «Мы хотим, чтобы дети веселились, а веселье означает, что им бросают вызов, и это в их силах, чтобы справиться с ними». Поэтому вместо того, чтобы подпирать своего двухлетнего ребенка погремушкой, дайте ему головоломку или, что еще лучше, набор кубиков.В 2 года они могут столкнуть их вместе, но в 3 года они построят дом, а к 5 годам — ​​целую деревню.

Не бойтесь также вовлекать своего двухлетнего ребенка в домашние дела. «Маленькие дети учатся не только в игре, но и в ходе плодотворного и отзывчивого взаимодействия с заботливыми взрослыми и сверстниками». Когда мы вовлекаем детей в нашу повседневную деятельность, они испытывают это так же радостно, как и игру. Такое участие в сочетании с выражением признательности со стороны взрослого в конечном итоге укрепляет связи и отношения.

Игровые мероприятия для 2-летних

Раковина или поплавок

Инструменты: Большая миска, вода, игрушки

Как играть: Наполните большую миску водой, затем возьмите игрушки и предметы различных свойств, и пусть ваш ребенок бросает их по отдельности в миску с водой. Когда они бросают каждый предмет, попросите их определить, тонут они или плавают. Помимо того факта, что дети любят играть с водой, это также станет отличным способом познакомить их с основными элементами науки.

Обводка тела

Инструменты: Картон, маркер

Как играть: Попросите вашего двухлетнего ребенка лечь спиной на картон, а затем попросите его очертить форму своего тела. Поскольку процесс описания требует сложных деталей, он должен побуждать их развивать самоконтроль, необходимый для того, чтобы оставаться неподвижными в течение длительных периодов времени. Кроме того, когда они держатся за маркер и перемещают руку по бокам, чтобы нарисовать рисунок, они развивают мелкую и крупную моторику.Как только они закончат набросок, вы можете предложить им полностью прорисовать свои черты лица или поиграть с фигурой, поскольку их творчество ведет.

Медведи на лестнице

Инструменты: Подсчет медведей, бумага, маркер

Как играть: Это задание для 2-летних детей не ограничено, и оно может помочь расширить словарный запас вашего ребенка. а также ранние математические навыки. Нарисуйте на бумаге лестницу и попросите двухлетнего ребенка двигать по ней счетного медведя.Вы можете использовать направленные миры, например: «Посадите двух медведей на лестницу». Переместите синего медведя вверх по лестнице . Поместите красного медведя под синим медведем .

Наряд

Инструменты: Костюмы

Как играть: Спросите своего двухлетнего ребенка, кем он хотел бы быть, затем дайте ему комплект одежды и посмотрите, как он создаст весь сценарий . Эта деятельность дает им творческую лицензию на использование своего воображения. Это также помогает им улучшить свои коммуникативные и мыслительные навыки.Не удивляйтесь, если вы откроете для себя мини-Тарантино.

Саймон говорит

Инструменты: НЕТ

Как играть: Эта классическая игра поможет улучшить навыки общения и слушания у вашего ребенка. Не стесняйтесь исследовать различные целевые области во время игры. Хорошее эмпирическое правило — обращать внимание на то, в чем ваш ребенок хорош в настоящее время, затем определять области, которые нужно улучшить, и внедрять их в игру.

Рисование на доске вольным стилем

Инструменты: Доска, маркер

Как играть: Это упражнение очень простое, но оно позволяет вашему двухлетнему ребенку раскрыть свои творческие способности во время прохождения время.Просто поставьте доску на стену и пригласите их рисовать на ней. Затем наблюдайте, как их художественные наклонности взлетают. (Ключевым моментом здесь является то, что они стоят во время выполнения этого действия.) Не беспокойтесь о том, «похож» ли рисунок на что-нибудь; вместо того, чтобы спрашивать «что это», попросите их рассказать вам об этом.

Воздушные шары для софтбола

Инструменты: Воздушные шары или Нерф или другой мягкий мяч

Как играть: Очистите место в комнате и дайте своему двухлетнему ребенку софтбол или воздушный шарик, чтобы с ним поиграть .Поскольку они находятся на той стадии, когда они склонны толкать, тянуть и бросать вещи, это занятие будет для них прямо сейчас. Преимущество в том, что мячи для софтбола недостаточно сильны, чтобы испортить ваш любимый телевизор с плоским экраном.

Работа по дому для 2-летних

Сортировка белья

Инструменты: Корзина для стирки, одежда

Как играть: Попросите вашего 2-летнего ребенка «помочь» со стиркой. Сортировка одежды — это увлекательное занятие для двухлетних детей, которое нацелено на их концентрацию, зрительно-моторную координацию и способность выполнять простые инструкции.Вы можете ориентироваться на конкретные аспекты их развития: попросите их отсортировать по цвету (зрение) или по текстуре (чувство осязания).

Очистка окон / этапы покраски

Инструменты: Бутылка с распылителем, вода, чистящая ткань или кисть

Как играть: Дети любят воду, и это простые и интересные способы для них играть и наблюдать это, без каких-либо огромных беспорядков. Дайте им распылитель и тряпку и попросите вымыть окна.Вытирание способствует их зрительно-моторной координации, и они получают удовольствие от выполнения задачи. Окрашивание ступеней аналогично: дайте им кисть и попросите «покрасить» лестницу / забор / дом снаружи.

Sous-Chef

Инструменты: Стульчик, Еда

Как играть: Дайте малышу ступеньку и попросите помочь вам положить морковь в миску или сделать из нее пряничного человечка. тесто. Это занятие отлично подходит для двухлетних детей, позволяющих одновременно развить множество навыков: от баланса до математических навыков и мелкой моторики.Ваш двухлетний ребенок считает то, что вы считаете рутинным занятием, увлекательным занятием и будет рад помочь на каждом этапе его пути.

Ставить посуду в раковину

Инструменты: Грязная посуда, Раковина / Посудомоечная машина

Как играть: Родители по понятным причинам любят это занятие для двухлетних детей. Это отличный способ познакомить малыша с уборкой и одновременно занять его. После еды попросите малыша принести свою посуду и посмотрите, как он ставит ее в раковину.Это упражнение бросит вызов их движению и координации. Не забывайте давать им положительное подкрепление на каждом этапе пути.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Обучение через игру 2-3 года | Малыш

Когда вашему малышу исполнится два года и он разовьет больше физических навыков, вы заметите, что ему нужно больше независимости.Как никогда важно уделять время тому, чтобы поддержать их в обучении и игре. Вот несколько полезных советов.

Малыши в этом возрасте начнут задавать множество простых вопросов, например « Что это? ’‘ Кто это? »или« »Где? ’Они хотят узнать больше о том, что происходит вокруг них. В то же время они начнут понимать концептуальные слова, такие как «большой» или «маленький».

Поощряйте их:
  • Сидеть на полу напротив них, пока они играют, и ждать, пока они покажут вам, что они исследуют.Поговорите с ними об объектах, на которые они смотрят, а затем сделайте паузу. Это даст им время подумать и возможность сказать или спросить что-то самим
  • Говоря о порядке вещей, которые нужно сделать, например, чистить зубы или готовиться ко сну. Иногда показ простых картинок каждого шага побудит их сделать это. Помогите им угадать, в каком порядке им надевать одежду и в какую сторону они идут
  • Предоставление головоломок и головоломок, чтобы помочь им узнать о формах и цветах

К настоящему времени ваш малыш, вероятно, сможет наливать себе напиток из маленького кувшина, пить из чашки и есть с ложки.Они будут пытаться одеться, вымыть и вытереть руки. Они смогут держать ручку или мелок с достаточным контролем, чтобы рисовать вверх и вниз, а также круглые и круглые формы.

Поощряйте их:

  • Предоставляя им множество возможностей для каракулей и игр с мелками и красками. Это поможет подготовить их к использованию карандашей в дальнейшем.
  • Наслаждаясь беспорядочной игрой вместе (например, с краской, клеем и пластилином), чтобы они могли испытать разные текстуры и ощущения
  • Собирают различные материалы для поделок, такие как различная бумага, клей и детские ножницы, в ящик для хранения, чтобы они могли выбирать, что им использовать.Малыши любят складывать пустые контейнеры вместе, чтобы делать модели, которые они могут раскрашивать и украшать
  • Использование пустых пластиковых бутылок в качестве кеглей, которыми они могут наслаждаться, сбивая их мячом

По достижении двухлетнего возраста большинство детей смогут уверенно бегать, не натыкаясь на предметы, смогут пинать большой мяч и поочередно подниматься и спускаться по лестнице, держась за поручень. Они будут достаточно осведомлены, чтобы сказать взрослому, когда им нужно сменить подгузник или воспользоваться горшком.

Поощряйте их:

  • Заставить их ходить, держась за руку или коляску, когда вы идете в магазины или в парк
  • Отводить их на игровые площадки или в игровые центры, где они могут бегать, раскачиваться, прыгать и лазать, чтобы улучшить равновесие и координацию, а также повысить осведомленность о том, что их тело может делать безопасно
  • Найдите время, чтобы поиграть на свежем воздухе — почему бы не надуть мыльные пузыри, за которыми они могут бегать, и вместе лопнуть или запустить воздушного змея?
  • Множество игр с мячом, включающих катание, ловлю, бросание и удары ногами.Это улучшит координацию рук и глаз и позволит им развить равновесие и мышечную силу
  • Давать им детские игрушки или трехколесные велосипеды для укрепления мышц ног
  • Посадить их на горшок или унитаз каждые пару часов, например, когда вы меняете им подгузник. Таблица с наклейками может помочь им увидеть, насколько хорошо они справляются с приучением к туалету.
  • Предлагая, чтобы они сами сняли одежду. Одеться сложнее, поэтому покажите им, куда им нужно положить руки и ноги.Они смогут попробовать надеть свободные носки — вам будет еще проще!
  • Показывает им, как играть с куклами в ванной, чтобы они тоже учились мыться
  • Нарезать пластилин или мягкие фрукты, например бананы, вместе, чтобы у них была возможность безопасно пользоваться ножом. Чаепития и кормление плюшевого или кукольного могут быть интересным способом помочь им учиться.

Малышам очень нравится притворяться, играя — делать то, что они испытали, как часть их повседневной жизни.Им будет весело играть, укладывая плюшевого мишку в постель или накормив его обедом. Играя с маленькими игрушками, такими как машинки, или играя с животными, они смогут поговорить о том, что происходит.

Поощряйте их:

  • Удерживайте большие пустые картонные коробки, в которых можно спрятаться или превратиться в машину или лодку, например
  • Сделайте берлоги из одеял и подушек, чтобы они могли играть с вами или другом
  • Помогать им играть, переодеваясь в одежду, обувь и шляпы взрослых — им понравится притворяться кем-то другим
  • Поощрять их придумывать с помощью игрушек небольшие рассказы о походах в супермаркет, на отдыхе или в детскую.

Когда дело доходит до рассказов и стишков, двухлетние дети могут переворачивать страницы книги, повторять слова и фразы из любимых книг и подпевать песням и рифмовать вместе с вами. Они будут прыгать, размахивать руками или двигаться, пока вы вместе поете.

Поощряйте их:

  • Дайте им встряхнуть музыкальные инструменты, пока они присоединяются к песням — вы можете сделать простой шейкер из пустой пластиковой бутылки, наполненной сушеной чечевицей или макаронами
  • Пение боевиков вместе — если вы остановитесь до конца строки, вы можете обнаружить, что они смогут закончить ее за вас.Сейчас действительно хорошее время, чтобы представить песни о счетах, такие как « Пять человечков в летающей тарелке » или « Один, два, три, четыре, пять, как только я поймал живую рыбу »
  • Каждый вечер вместе рассказывать сказку на ночь как часть распорядка перед сном — сделайте это время особенно тихим
  • Моделирование того, как поделиться любимой историей с одной из своих игрушек — смотреть на картинки и показывать им, как описать то, что вы видите, простыми предложениями
  • Отвести их в библиотеку и дать им возможность изучить множество разных книг.Следуйте их интересам здесь — автомобили, животные, динозавры… Марионетки, игрушки и книги из любимых сериалов могут помочь им заинтересоваться историей
  • Присоединение к группам малышей в местной библиотеке или детском центре — отличное место, чтобы начать развивать навыки слушания и общения.

Ваш малыш будет наблюдать за тем, что делают другие дети, и, возможно, захочет присоединиться к ним и поиграть с ними. Они также позволят взрослым присоединиться к ним и по очереди играть с ними. Найдите время, чтобы спуститься с ними на пол и поиграть вместе.Это прекрасная возможность рассказать о своей деятельности и помочь им развить языковые навыки.

Полезные ссылки

Для обучения есть больше, чем ABC и 123 — вот доказательство!

Каждый день я слышу и читаю о том, как родители сравнивают способности своих малышей называть формы, произносить алфавит, считать до 100 и маркировать / определять широкий спектр цветов.

Я уверен, что у этих родителей добрые намерения и они хотят самого лучшего для своего ребенка, но, к сожалению, знание азбуки и 123 — это еще не все и конец.

Фактически, многим из этих детей, которые умеют читать в 18 месяцев и считать от 100 назад, не хватает некоторых базовых навыков, которые являются лучшим индикатором будущих успехов, чем начальные академические навыки.

Вот некоторые важные базовые навыки, которым дети овладевают, когда им предоставляется возможность свободно играть:

  • социальные навыки (поворот, обмен, зрительный контакт, совместное внимание, основы разговора)
  • решение проблем
  • координация
  • внимание
  • словарь
  • рассуждение (если… то…)

2 проблемы, с которыми в настоящее время сталкиваются дети

Изучение академических навыков в раннем детстве

В какой-то момент педагоги (но, скорее всего, политики) решили, что детей нужно готовить к первому классу до того, как они пойдут в первый класс.Это означает, что детский сад кажется новым 1 классом.

Ожидается, что дети в классах детского сада по всей Северной Америке не только знают алфавит и буквенные звуки, но и могут читать на определенном уровне.

Меньше внимания уделяется обучению через игру.

Фактически, это стремление к раннему развитию академических навыков просачивается в дошкольные учреждения.

Но все больше и больше исследований показывают, что дошкольное образование не должно быть связано с прямым обучением и обучением академическим навыкам.

В результате родители (доверяющие системе образования) все больше и больше заставляют своих детей не отставать от требований.

Однако, согласно многим хорошо известным теориям развития ребенка, дети не готовы научиться читать и писать в возрасте 3, 4 или даже 5 лет.

Это время следует потратить на экспериментальную игру и обучение, устанавливая фундаментальные навыки.

Не могли бы вы научить своего трехмесячного ребенка ходить? Полагаю, ответ отрицательный.

Все мы знаем, что ребенку сначала нужно поднять голову, перевернуться, самостоятельно сесть, ползать (хотя некоторые дети пропускают этот этап) и, наконец, ходить.

Трехмесячный ребенок не обладает развитыми мышцами или координацией, чтобы вставать и ходить. Точно так же, как у трехлетнего ребенка (или ребенка 4/5 лет) нет мозгового развития, чтобы научиться читать / писать.

Я очень рад, что там, где мои дети ходят в школу (Онтарио, Канада), учебная программа для детей 4 и 5 лет была изменена и введена в действие в 2014 году, и теперь она ориентирована на обучение детей, основанное на играх.

Классная комната детского сада моего сына включала в себя художественную станцию, угол здания, драматическую игровую площадку, а также книжный уголок.

Возможно, нам стоит взглянуть на финскую школьную систему, в которой детей не учат читать до 7 лет, но в 8-м классе дети-финишеры почти всегда набирают больше очков, чем североамериканские ученики на тестах.

В США общие основные стандарты являются предметом споров, и это справедливо.

Почему детям 4 лет необходимо проходить стандартизированное тестирование? 4-летние дети должны играть на улице!

Многие проблемы возникают из-за недостатка игр у маленьких детей.

Например, The Washington Post опубликовала статью «Упадок игры у дошкольников и рост сенсорных проблем».

Это показывает, что игра важна для многих навыков. Кроме того, у маленьких детей возрастают психические расстройства, такие как тревога и депрессия, в результате слишком сильного давления, чтобы добиться успеха в молодом возрасте.

Знаете ли вы, что словарный запас вашего ребенка является одним из лучших показателей будущего успеха * (а точнее, чтения и письма)?

Тем не менее, большинство дошкольных учреждений и детских садов не уделяют особого внимания развитию словарного запаса.

* Прочтите страницу 4 специально

Раннее знакомство с электроникой

Детям раннего возраста вручают электронику, в том числе в школу. В результате они теряют многие навыки, которые можно получить в игре.

Просто взгляните на эту информацию о двухлетних детях и об их использовании экранов: «Дети в возрасте 2 лет используют планшеты» и «Родители обеспокоены», результаты опроса ASHA.

Как родитель, вы, вероятно, следите за тем, чтобы ваш ребенок не ел слишком много конфет, и по мере взросления вы предупреждаете его об опасности наркотиков и алкоголя, но почему никого не волнует, сколько времени их ребенок проводит перед детьми? экран?

Я предполагаю, что производители электроники и так называемых образовательных приложений хотят, чтобы вы верили, что ваш ребенок учится.

Тем не менее, я могу заверить вас, что 2, 3 или 4-летний ребенок учится, нажимая на планшет или мобильный телефон, — это не то же самое, что он узнал бы, играя в игры или разговаривая с другими.

В дополнение к тому, что маленькие дети не получают базовые навыки в процессе игры, когда им предоставляется неограниченный доступ к экранам, они также подвергаются более высокому риску проблем с весом и ожирения.

Исследования также показали, что у многих маленьких детей теперь есть телевизоры в комнатах или им дают планшеты или мобильные телефоны, чтобы они брали их с собой в постель, чтобы «помочь им заснуть».

К сожалению, это не приведет к качественному сну для вашего ребенка.

Детям необходим непрерывный сон без экрана, чтобы их мозг мог развиваться.

Недавно я прочитал сообщение на форуме для родителей, в котором мать спросила : «Сколько экранного времени слишком много для моего 2,5-летнего ребенка?» .

Одна мать ответила, что не ограничивает доступ своего двухлетнего ребенка к экранам, потому что он смотрит только образовательные шоу и играет в образовательные приложения.

Далее она сказала, что он очень сообразительный, может считать до 20 и петь песню ABC, и он тоже знает свои основные цвета, поэтому ее не беспокоит его развитие.

Эта мама заявила, что она была очень очарована тем, насколько он умен, и что из-за того, что он использует экраны, он будет впереди многих других детей, потому что он так хорошо знает все тонкости работы с планшетом и ему не придется учиться это в дошкольном учреждении или детском саду.

Другие родители были очень впечатлены.

Я хотел прокомментировать, но решил, что мой ответ будет слишком длинным, поэтому решил написать статью. Возможно, я вернусь на форум и выложу ссылку на эту статью.

Я слышал, как несколько родителей говорили, что, поскольку технологии окружают нас повсюду, дети должны изучать их в более раннем возрасте.

Вот почему я не могу согласиться с этим утверждением.

Я немного разбираюсь в технологиях и электронике, и мой первый сотовый телефон (который не был смартфоном) появился у меня только в 25 лет.Я отправил свое первое электронное письмо, когда мне было 20 лет. Теперь я могу создавать веб-сайты.

Итак, я могу заверить вас, что если у вашего ребенка нет доступа к планшету или смартфону до 6 лет (просто случайное число, которое я выбрал, я мог бы сказать 8 или даже 10), он / она все равно будет считать узнаем, как все это работает, и в кратчайшие сроки узнаем о двухлетнем ребенке, который умеет ориентироваться на планшете.

Детям нужны базовые навыки, чтобы стать успешными взрослыми!

Это типы навыков, которым дети учатся, играя и исследуя окружающий мир.

Навыки, о которых я говорю, включают развитие словарного запаса, критическое мышление, навыки прогнозирования и рассуждения, социальные навыки, решение проблем и т. Д.

Это навыки, которые позволят детям решать сложные академические задачи (когда они будут готовы). Эти навыки также позволят детям стать профессиональными специалистами в области технологий, поскольку эта область постоянно меняется!

Я хочу повторить еще раз, дети учатся лучше всего через игру! Им нужно исследовать свое окружение и выбирать то, что им интересно.

Если вашему ребенку меньше трех лет, держитесь подальше от электронных игрушек, которые обещают научить его академическим навыкам.

Без строительных блоков, которые усваиваются в процессе игры, нет необходимости сосредотачиваться на академических навыках.

Есть несколько отличных обучающих игрушек для младенцев, малышей и дошкольников, которым не нужны батарейки.

Что им действительно нужно, так это то, что родитель взаимодействует с ребенком (не всегда, дети тоже должны играть самостоятельно) в неструктурированной среде! Академическим навыкам в раннем детстве следует обучать в игре.Например, дети могут научиться считать, считая камни, которые они нашли во время похода на природу.

Имейте в виду, что эта статья предназначена для родителей маленьких детей.

Я абсолютно уверен, что электроника, технологии и обучение на основе игр помогли многим людям учиться и преуспевать (под людьми я имею в виду молодежь и взрослых).

Что вы думаете о стремлении к раннему развитию у дошкольников академических навыков? Причиняет ли это больше вреда, чем пользы? Поделитесь своими мыслями в комментариях ниже.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *