Таблица развития детей до года: Новорожденный ребенок психомоторное развитие — календарь развития младенца первый год жизни

Содержание

Календарь развития ребёнка от рождения и до года

Ребёнка называют новорождённым в период от рождения и до 4-х недель. В первые дни весь его организм работает с большим напряжением, а более стабильное и спокойное состояние наступает только к началу второй недели.

Наука определяет пять различных состояний малыша в этот период :
Глубокий сон. Новорождённый абсолютно расслаблен, замедленное и ровное дыхание, закрыты глаза и лицо расслаблено.
Неглубокий сон. Неровное дыхание, несколько более учащённое, чем при глубоком сне, изредка наблюдается подёргивание рук и ног, заметно, как двигаются глазные яблоки под веками.
Дремотное состояние. Возникает во время кормления или перед засыпанием, глаза полузакрытые.
Бодрствование. В активном состоянии младенец совершает движения всем телом, руками и ногами.
Плач. Плач может означать, что ребёнок чем-то недоволен или ощущает дискомфорт — он голоден, мокрый, напуган и т. п.

К моменту рождения у новорождённого малыша имеются врождённые рефлексы, которые помогают ему адаптировать в новой среде. Многие из них исчезают в течение первых месяцев жизни, а некоторые переходят в приобретённые рефлексы, действующие уже на уровне сознания и сопутствующие ребёнку, а затем и взрослому, всю его жизнь. Некоторые же из врождённых рефлексов (например: рефлекс чихания, вздрагивания, моргания, зевоты, коленные рефлексы и некоторые другие), сохраняются у ребёнка на всю жизнь.

Рефлекторная деятельность малыша позволяют врачам и детским психологам определить состояние развития ребёнка и его нервной системы. Ниже мы предлагаем вам описание семи основных рефлексов, свойственных младенцу в первые недели или месяцы его жизни.

Основные рефлексы новорождённого

Хватательный рефлекс. Он проявляется во время поглаживания его ладошки или легкого касания каким-либо предметом. Рефлекторно малыш схватывает и удерживает все, что касается его ладони. Он в состоянии держать в одной ручке предмет весом до килограмма, а если ему удается ухватиться обоими руками за что-либо, то даже и висеть.

Поисковый рефлекс. Ребёнок поворачивает головку, если касаются или поглаживают его щёчку. Этот рефлекс является необходимой частью инстинкта поиска пищи и питания.

Сосательный рефлекс. Проявление: у новорождённого заметны сосательные движения губ, если провести вокруг рта пальцем или соской. Также связан с инстинктом питания.

Рефлекс Бабинского. При проведении пальцем по внешнему краю стопы пальчики ноги расходятся в разные стороны одновременно с поворотом стопы.

Рефлекс Мора. Ребёнок разводит и сводит реки и ноги — как реакция на громкий и внезапный звук. То же происходит, если ребёнка подбрасывают на руках.

Рефлекс Бабкина. При надавливании ребёнку на ладонь, он поворачивает голову и открывает рот.

Плавательный рефлекс. Ребёнок совершает движения подобные плавательным, если положить его на живот.

Рефлекс ходьбы. Ребёнок совершает движения, имитирующие ходьбу, если поддерживать его под руки так, чтобы он касался ножками какой-либо поверхности.

Родители в состоянии самостоятельно проверить действие всех перечисленных нами рефлексов у их ребёнка. При возникновении каких-либо сомнений им стоит обратиться за консультациями к врачу-педиатру и детскому психологу.

И, в это особенно трудное для родителей время после рождения ребёнка и в течении первого года его жизни, мы постараемся помочь им проследить, соответствуют ли способности малыша тем стандартам и нормам развития ребёнка , которые предъявляются к детям в период от рождения и до года. В связи с этим мы предлагаем календарь развития ребёнка от рождения и до года — таблицу №1, с помощью которой родители ребёнка могут наглядно сравнить фактические способности их малыша с нормативными, перечень которых приводится по вертикальной оси таблицы.

Таблица нормативных ступеней в развитии ребёнка в период от рождения и до года (от 0 до 12 месяцев)


Примечание:
Каждый из закрашенных прямоугольников соответствует нормативному возрастному интервалу, в течение которого появляется новая нормативная способность ребёнка, обозначенная текстом на том же уровне, что и прямоугольник.

При работе с таблицей мысленно проведите вертикальную линию в точке, соответствующей возрасту Вашего ребенка в месяцах. Проверьте, с какими из прямоугольников пересечётся данная линия.


Эти прямоугольники и будут определять те нормативные способности (согласно перечню), которыми должен обладать ребёнок в его возрасте.
Вам остаётся сверить это с фактическим состоянием развития Вашего ребёнка.


Если большая часть навыков им усвоена, вы можете сделать вывод о том, что ребёнок развивается нормально.


Если же большая часть нормативных навыков ещё не усвоена, то может идти речь о нарушении в развитии в той или иной степени.


Если вашим ребёнком усвоена также и большая часть навыков, соответствующих более старшему возрасту, то это означает, что он опережает своих сверстников в развитии по многим показателям.


Часто бывает так, что задержка (или опережение ) в развитии происходит частично только в одной или двух областях. Тогда может идти речь о негармоничном развитии ребёнка.

Во всех случаях, когда родители обнаруживают какие-либо общие или специфические отклонения или нарушения в развитии ребёнка или в его поведении , необходимо обратиться за помощью к детскому психологу для коррекции этих отклонений, и, чем раньше, тем успешнее результат.

Конвенция о правах ребенка

(Неофициальное изложение)

Конвенция о правах ребенка (КПР) получила самое широкое международное признание из всех документов по правам человека: ее ратифицировали все страны мира за исключением двух.  Конвенция объединяет весь спектр прав человека – гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав – относящихся к детям в одном документе.  Конвенция была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года и вступила в силу в сентябре 1990 года.

В 41 статье Конвенции излагаются права человека, которыми обладает каждый  ребенок в возрасте до 18 лет и которые должны защищаться и уважаться.


Статья 1

Считает ребенком «каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста», если по закону страны совершеннолетие не достигается ранее.

Статья 2

Все права, предусмотренные настоящей конвенцией, обеспечиваются за каждым ребенком без какой-либо дискриминации. 

Статья 3

Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и членов расширенной семьи.

Статья 6

Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Статья 7

Ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также право знать своих родителей и право на их заботу. 

Статья 8

Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности и на гражданство.

Статья 9

Ребенок имеет право не разлучаться со своими родителями, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка.

Статья 12

Ребенок имеет право выражать свои собственные взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание.

Статья 13

Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода.

Статья 14

Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии.

Статья 15

Ребенок имеет право на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

Статья 16

Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Статья 17

Государства-участники обеспечивают право ребенка на доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников.

Статья 18

Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка.

Статья 19

Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

Статья 24

Ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи.

Статья 26

Каждый ребенок имеет право пользоваться благами социального обеспечения.

Статья 27

Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

Статья 28

Ребенок имеет право на образование. С этой целью государстваучастники вводят бесплатное и обязательное начальное образование и поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, и обеспечивают его доступность для всех детей. Школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка. Образование должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка, воспитание уважения к правам человека и основным свободам, на подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия, на воспитание уважения к окружающей природе.

Статья 30

Ребенок имеет право пользоваться своей культурой.

Статья 31

Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Статья 32

Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и развитию.

Статья 33

Дети имеют право на защиту от незаконного употребления наркотических средств.

Статья 34

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения, использования детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике, в порнографии и порнографических материалах.                                                      

Статья 38

Государства-участники обязуются принимать все возможные меры с целью обеспечения зашиты затрагиваемых вооруженным конфликтом детей и ухода за ними.

Статья 40

Каждому ребенку, который обвиняется в совершении правонарушения или преступления, гарантируется презумпция невиновности до тех пор, пока вина его не будет доказана, получение правовой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты, свобода от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины, полное уважение его личной жизни, также как и обращение с учетом его возраста, обстоятельств и благосостояния.  Дети, не достигшие 18-летнего возраста, не могут быть приговорены к смертной казни или пожизненному тюремному заключению без возможности досрочного освобождения.


Полный текст конвенции и дополнительных протоколов имеется на многих сайтах в Интернете, включая страницу ЮНИСЕФа (http://www.unicef.org/crc/)

Источник: Центр ООН по правам человека и Народное движения за образование в области прав человека: www.pdhre.org

Таблица развития ребенка до 1 года

Развитие малыша находится под неусыпным контролем медиков, в особенности первый год после появления на свет. Мама ежемесячно должна являться на прием к участковому педиатру для того, чтобы проверить рост, вес, окружность грудной клетки и головки малыша. Все эти мероприятия производятся для того, чтобы вовремя выявить возможные отклонения в его развитии.

Доктора в педиатрической практике руководствуются таблицей развития ребенка до 1 года по месяцам. У невролога же существует своя, которая позволяет следить за психическим развитием младенца. Конечно, все мы понимаем, что четких возрастных норм быть не может — все детки растут по индивидуальному графику, но прислушиваться к усредненным показателям таблицы параметров развития ребенка до года все же стоит.

Таблица развития ребенка до года (рост и вес)

Одни малыши рождаются настоящими богатырями – более 4 кг и с большим ростом от 58 см, другие же имеют субтильное сложение, а потому могут недобирать положенных килограмм и сантиметров.

Все эти параметры в таблице варьируются от минимального, до максимального, а вот отклонения от нормы уже вызывает некоторую обеспокоенность медиков. В первые месяцы жизни детки набирают до одного килограмма, но впоследствии снижают эту планку и уже не растут так интенсивно, прибавляя лишь около 300-600 грамм за месяц.

На рост педиатры обращают не столь пристальное внимание, так как он не отражает того, правильно ли питается малыш, а лишь указывает на его генетическую составляющую. Но рост совместно с весом используется в формуле расчета минимального и максимального индекса массы тела, а значит, все же должен измеряться. Вычисляется параметр по следующей формуле:

ИМТ=вес/рост ребенка в квадрате.

Той же информативностью, что и вес с ростом, обладают показатели объема грудной клетки и головы. Слишком активно растущая головка может указывать на гидроцефалию или рахит. С таблицей физического развития детей до года можно ознакомиться непосредственно на приеме у педиатра.

Таблица нервно-психического развития детей до года

В один месяц, в три, в полгода и в годик педиатр направляет малыша на прием к детскому неврологу. Доктор должен убедиться, что психомоторное развитие малыша соответствует норме, которая указана в специально разработанной таблице. В определенное время ребенок должен начать реагировать на окружающих, гулить, переворачиваться со спинки на живот и обратно, ползать, сидеть, ходить.

Если почему-то малыш отстает в развитии от своих сверстников, доктор назначает комплексное обследование и лечение, которое включает как медикаментозную, так и физиотерапию.

 

ТАБЛИЦА СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 4 ЛЕТ

Loading. ..

Таблица сенсомоторного развития до 0,5 года (6 месяцев)

 

А. Зрительное восприятие

 

А.6

Оба глаза смотрят на предмет прямо

А.5

Видит изюминку на столе

А.4

Рассматривает предмет в руке

А.3

Следит взглядом за удаляющимся предметом

А.2

Смотрит в лицо

А.1

Следит взглядом за движущимся предметом

Б. Мелкая моторика

 

Б.6

Тянет предметы в рот

Б.5

Тянется в направлении объекта

Б.4

Играет со своими руками

Б. 3

Тянет к себе предметы

Б.2

Сгибает и разгибает руки

Б.1

Сжимает предмет в руке

В. Крупная моторика    

 

В.6

Лежа на спине, приподнимает головку и пытается сесть

В.5

Лежа на животе, приподнимается и переворачивается на спину

В.4

В положении сидя держит спину прямо; плавает лежа на животе

В.3

Опирается на локти, лежа на животе; проявляет активность во время купания

В.2

Контролирует положение головы, толкается ножками

В.1

Поднимает голову лежа на животе; отталкивается ножками от опоры

Г. Речь

 

Г. 6

Издает звуки в ответ на реплику взрослого

Г.5

Держит рот закрытым, сглатывает слюну

Г.4

Хихикает, смеется, визжит

Г.3

Звуки и сочетания звуков: «ха», «грр», «ооо», «агу», «ррр», «ух», «гага»

Г.2

Другие звуки (кроме плача)

Г.1

Сосет; глотает; плачет

Д. Слуховое восприятие

 

Д.6

Вертит головой в поисках источника звука

Д.5

Прислушивается к пению, музыке

Д.4

Смотрит на говорящего

Д.3

Замирает, услышав тихий звук

Д.2

Реагирует на звуки во сне

Д. 1

Пугается громких звуков

 

 

 

Таблица сенсомоторного развития до 1 года (12 месяцев)

 

А. Зрительное восприятие

 

А.12

Находит накрытый предмет

А.11

Узнает свою бутылочку

А.10

Рассматривает свои руки

А.9

Трогает руками собственное отражение в зеркале

А.8

Следит взглядом за упавшим предметом

А.7

Наблюдает за движущимся человеком

Б. Мелкая моторика            

 

Б.12

Хватает предмет большим и указательным пальцами

Б. 11

Трясет предмет

Б.10

Исследует предметы

Б.9

Перекладывает предмет из одной руки в другую

Б.8

Берет 2 предмета со стола

Б.7

Хватает предмет и отпускает его

В. Крупная моторика    

 

В.12

Стоит на коленях, самостоятельно ползет

В.11

Твердо сидит на стуле, может самостоятельно сесть

В.10

Поднимается и стоит, удерживаясь за предмет

В.9

Может сидеть без посторонней помощи

В.8

Опирается на 4 точки и переворачивается на живот

В.7

Удерживает на ногах чес тела и пританцовывает, отталкиваясь от пола

Г. Речь

 

Г.12

Произносит 4 различных слога

Г.11

Подражает звукам

Г.10

Выражает эмоции звуками

Г.9

Выплевывает еду кончиком языка

Г.8

Пьет из чашки

Г.7

Тщательно облизывает ложку

Д. Слуховое восприятие

 

Д.12

Понимает смысл сказанного

Д.11

Поворачивает головку, откуда доноситься звук

Д.10

Реагирует на строгий тон

Д.9

Поворачивает голову, услышав шепот

Д.8

Прислушивается к шагам

Д.7

Перестает плакать, когда взрослый говорит успокаивающим тоном

 

 

 

  Таблица сенсомоторного развития до 1,5 года (18 месяцев)

 

А. Зрительное восприятие

 

А.18

Издалека узнает близкого человека

А.17

Охотно рассматривает яркие картинки

А.16

Наблюдает за своим отражением в зеркале

А.15

Следит взглядом за катящимся мячиком

А.14

Узнает родителей, братьев и сестер

А.13

Предпочитает определенную игрушку

Б. Мелкая моторика            

 

Б.18

Распаковывает предметы

Б.17

Самостоятельно пьет из чашки

Б.16

Бросает предметы

Б.15

Указывает при помощи указательного пальца

Б.14

Вынимает предметы из ящика и кладет их обратно

Б. 13

Стучит двумя предметами друг о друга

В. Крупная моторика    

 

В.18

Ползет по лестнице, лежа на животе

В.17

Встает без помощи взрослого

В.16

Наклонившись, поднимает предмет с пола

В.15

Самостоятельно стоит, самостоятельно ходит

В.14

Толкает коляску

В.13

Ходит, придерживаясь за предметы мебели

Г. Речь

 

В.18

Ползет по лестнице, лежа на животе

В.17

Встает без помощи взрослого

В.16

Наклонившись, поднимает предмет с пола

В. 15

Самостоятельно стоит, самостоятельно ходит

В.14

Толкает коляску

В.13

Ходит, придерживаясь за предметы мебели

Д. Слуховое восприятие

 

Д.18

Реагирует на произнесение своего имени

Д.17

Понимает смысл просьбы: «открой рот!»

Д.16

Выражает положительные эмоции

Д.15

Реагирует на просьбу: «иди ко мне!»

Д.14

Движение губами при словах «ам-ам»

Д.13

Смотрит в сторону называемого человека

 

 

Таблица сенсомоторного развития до 2 года (24 месяцев)

 

А. Зрительное восприятие

 

А.24

Кладет 2 предмета в соответствии с их изображением

А.23

Показывает части тела на кухне

А.22

Находит переставленный на новое место предмет

А.21

Наблюдает за строительством башенки

А.20

Мотает головой в знак не согласия

А.19

Распределяет правильно предметы

Б. Мелкая моторика            

 

Б.24

Снимает одежду

Б.23

Чертит на бумаге

Б.22

Бросает изюминку в бутылку

Б.21

Расстегивает замок-молнию

Б.20

Строит башню из двух кубиков

Б.19

Надевает колечки на палочку

В. Крупная моторика    

 

В.24

Бьет по мячу ногой, не попадая при этом

В.23

Влезает на стул, держится за спинку

В.22

Поднимается по лестнице, держась за перила

В.21

Идет спиной вперед

В.20

Пробегает 5 метров, не упав

В.19

Поднимает предмет, присев на корточки

Г. Речь

 

Г.24

Называет два вида деятельности

Г.23

Называет 4 предмета

Г.22

Называет трех людей по имени

Г.21

Использует 5 слов

Г.20

Звуки: н,л,д,т,в,ф

Г.19

Выражает желание словом

Д. Слуховое восприятие

 

Д.24

Понимает призыв «гулять»

Д.23

Понимает ласковые слова и «баю-бай»

Д.22

Понимает вопрос: «Хочешь..?»

Д.21

Указывает на названную часть тела

Д.20

Указывает на четыре названных предмета

Д.19

Указывает на двух названных людей

 

 

 

 

 

Таблица сенсомоторного развития до 2,5 года (30 месяцев)

 

А. Зрительное восприятие

 

А.30

Раскладывает две пары картинок в отдельные стопки

А.29

Сортирует ложки и вилки

А.28

Узнает соседей и гостей

А.27

Различает две разные геометрические формы

А.26

Различает 2 цвета

А.25

Различает 2 предмета разного размера

Б. Мелкая моторика            

 

Б.30

Строит башенки из 4х кубиков

Б.29

Самостоятельно ест ложкой

Б.28

Бросает теннисный мячик, подняв руку над головой

Б.27

Достает бусинку из бутылочки.

Б.26

Вставляет палочку в трубочку

Б.25

Переворачивает страницы

В. Крупная моторика    

 

В.30

Прыгает по полу обоими ногами

В.29

Идет, держа равновесие

В.28

Поднимается на три перекладины лесенки

В.27

Спускается по лестнице, держась за перила

В.26

Поднимается по лестнице, не держась  за перила

В.25

Играет, сидя на корточках

Г. Речь

 

Г.30

Употребляет слова: «он», «она», «оно»

Г.29

Произносит фразу из трех слов

Г.28

Называет два свойства предметов

Г.27

Говорит: «там», «уйди», «пожалуйста», «спасибо»

Г.26

Называет себя по имени

Г.25

Использует 10 слов

Д. Слуховое восприятие

 

Д.30

Выполняет просьбу: «Уложи куклу баиньки»

Д.29

Выполняет просьбу: «Дай мне еще один»

Д.28

Понимает «До свидания», «пока»

Д.27

Показывает 4х названных людей

Д.26

Показывает 8 названных предметов

Д.25

Понимает смысл 20 слов

 

 

 

Таблица сенсомоторного развития 3 года (36 месяца)

 

А. Зрительное восприятие

 

А.36

Знает разницу между понятием «один» и «много»

А.35

Узнает род деятельности на картинке

А.34

Узнает знакомые места

А.33

Находит 2 спрятанных предмета

А.32

Сортирует чайные и столовые ложки

А.31

Знает свою одежду

Б. Мелкая моторика            

 

Б.36

Рисует круги

Б.35

Переливает воду из сосуда в сосуд

Б.34

Складывает лист бумаги, сгибая его посередине

Б.33

Достает предмет грабельками

Б.32

Надевает бусинки на проволоку

Б.31

Опускает цепочку в трубку

В. Крупная моторика    

 

В.36

Спрыгивает с лестницы обеими ногами

В.35

Перепрыгивает с разбега через черту

В.34

Пробегает 15 метров, не упав

В.33

Стоит на обеих носках с закрытыми глазами

В.32

Спускается по лестнице, держась за перила

В.31

Проходит 3 метра на носках

Г. Речь

 

Г.36

Звуки : р, с, ш, ч, ц, щ

Г.35

Разговаривает с куклой, с мишкой

Г.34

Произносит фразу из 3 слов

Г.33

Спрашивает: «что это?»

Г.32

Повторяет слова из 4х слов

Г.31

Употребляет слова «еще», «опять», «много»

Д. Слуховое восприятие

 

Д.36

Выполняет просьбу: «Дай мне  один/много»

Д.35

Различает на слух два удара

Д.34

Показывает действие на картинке

Д.33

Показывает 6 названных частей тела

Д.32

Выполняет двойную просьбу

Д.31

Понимает двойное обозначение места

 

 

Таблица сенсомоторного развития 3,5 года (42 месяца)

 

А. Зрительное восприятие

 

А.42

Ориентируется на улице

А.41

Различает пять геометрических форм

А.40

Вкладывает пять полых кубиков один в другой

А.39

Различает 5 картинок

А.38

Различает три длины

А.37

Различает основные цвета

Б. Мелкая моторика             

 

Б.42

Держит карандаш пальцами

Б.41

Рисует круги

Б.40

Строит башню из 8 кубиков

Б.39

Разворачивает конфету

Б.38

Открывает спичечных коробок

Б.37

Одевается сам

В. Крупная моторика    

 

В.42

Поднимается по лестнице, не держась за перила

В.41

Прыгает на 20 см в длину, на 5 см в высоту

В.40

Идет по полосе три метра

В.39

Проносит три метра стакан с водой

В.38

Ударяет два раза по воздушному шарику

В.37

Ездит на трехколесном велосипеде

Г. Речь

 

Г.42

Использует прошедшее время

Г.41

Рассказывает спонтанно о событии

Г.40

Называет 5 видов животных

Г.39

Называет вид деятельности, изображенный на картинке

Г.38

Использует множественное число

Г.37

Говорит: «я», «ты», «твое», «мое»

Д. Слуховое восприятие

 

Д.42

Различает на слух гласный «а»

Д.41

Внимательно слушает рассказ

Д.40

Показывает предметы круглые и с углами

Д.39

Указывает на предмет красного цвета

Д.38

Показывает «право/лево» (пусть и неправильно)

Д.37

Показывает «больше» и «меньше»

 

 

 

Таблица сенсомоторного развития 4 года (48 месяцев)

 

А. Зрительное восприятие

 

А.48

Составляет разрезную картинку из двух элементов

А.47

Узнает часть целого

А.46

Различает «мальчик» и «девочка»

А.45

Находит три спрятанных предмета

А.44

Распознает количество «два»

А.43

Различает понятие «машины» и «животные»

Б. Мелкая моторика            

 

Б.48

Режет ножницами

Б.47

Застегивает и расстегивает пуговицы

Б.46

Проводит линию, соединяющую две точки

Б.45

Лепит шар и змейку

Б.44

Откручивает болт, поворачивает ключ в замке

Б.43

Моет и вытирает руки

В. Крупная моторика    

 

В.48

Свободно спускается по лестнице с переменной ног

В.47

Спрыгивает двумя ногами с дивана

В.46

Делает пять прыжков подряд на двух ногах

В.45

Подпрыгивает на одной ноге

В.44

Удерживает равновесие на каждой ноге по 2 секунды

В.43

Шагает, размахивая в такт руками

Г. Речь

 

Г.48

Называет два противоположных значения

Г.47

Спрашивает: «кто?», «где?», «куда?», «куда?», «почему?»

Г.46

Употребляет придаточные предложения.

Г.45

Повторяет короткий рассказ

Г.44

Объясняет смысл игры

Г.43

Звуки и комбинации звуков: х, нг, нт, шп, фр

Д. Слуховое восприятие

 

Д.48

Показывает все что летает

Д.47

Понимает «усталый», «голодный»

Д.46

Кладет предмет на что-либо, под что-либо

Д.45

Понимает «утром/вечером»

Д.44

Исполняет просьбу: «дай мне два..»

Д.43

Знает большой и указательный палец

 

 

 

Приложение №1

 

Как пользоваться Таблицей сенсомоторного развития

Выберите Задания с соответствием возраста ребенка. К примеру, для ребенка 2,5 лет воспользуйтесь Заданиями для третьего года жизни.

Если ребенок находится на границе двух возрастных  групп и достаточно развит, можно выбрать задания, соответствующие более старшей возрастной группе.

Проверку степени развития всех пяти функциональных сфер следует проводить до тех пор, пока ребенок справляется хотя бы с одним заданием следующего полугодового цикла. Тоже самое касается  контроля «сверху вниз»- ребенок должен справляться с каждым заданием предшествующего полугодового цикла.

Так при контроле функций  первого года жизни достаточно знать , что выросший из данной возрастной группы ребенок когда-либо справлялся с соответствующими заданиями. Например, если шестимесячный младенец тащит предметы в рот (колонка Б) или отвечает звуками (колонка Г), это не означает, что достигнув возраста 3 лет, ребенок по-прежнему должен тащить все в рот и отвечать звуками вместо слов. Реакция ребенка должна соответствовать возрасту.

Полученные результаты заносятся в Таблицу:

Х-если ребенок справляется с соответственным заданием, и

/- если ребенок справляется с заданием на половину -лишь после тщательного  контроля функций с помощью рекомендаций к Заданиям. Если ребенок не справляется с тем или иным заданием , данное окошко пока остается пустым , но при этом мы имеем ввиду, что при повторных  выполнениях тех же самых заданий пустые или полупустые задания будут заполнены окончательно.

В отдельных случаях интересно  сосчитать сумму полученных результатов и внести результат в нижнюю часть Таблицы. Два выполненных наполовину задания // соответствует одному выполненному полностью Х

Сумма результатов выполненных заданий определяет приблизительную возрастную границу уровня развития ребенка.

Повторное исследование имеет смысл провести через полгода после первого. Данный интервал времени оправдал себя на практике для детей с поздним развитием и детей с нарушением развития. Через пол года четко видно, наметились ли улучшения в той или иной сфере после целенаправленных занятий с ребенком.

При замедленном темпе развития отставания тем больше, чем старше становится ребенок. В таком случае все усилия все усилия будут приложены к тому, чтобы максимально наверстать упущенное и повысить темп развития.

Коэффициент развития (КР) поможет специалисту правильно определить темп развития ребенка. Чтобы подсчитать КР, следует реальный возраст ребенка, определенный с помощью Таблицы, разделить на его физический возраст и результат умножить на 100. Все показатели выше 100 соответствуют нормальному уровню развития или превосходят его.

КР ниже 100 сигнализирует о сниженном темпе развития.

 

 

Несколько советов как правильно одевать ребенка на улицу


Ежедневные прогулки на свежем воздухе – обязательное условие для полноценного развития ребенка уже с самого момента его рождения. Если у молодой мамы еще совсем нет опыта ухода за малышом, ей порою сложно сориентироваться, как собирать любимого карапуза на улицу. Часто, боясь болезней и переохлаждений, родители излишне кутают ребенка, и как следствие – не заставляющая себя долго ждать простуда. 

Как одеть новорожденного на прогулку


Правильные сборы грудного малыша на прогулку зависят не только от погоды за окном и времени года, но и от региона. Один и тот же температурный режим даже взрослым человеком воспринимается по-разному. Минусовая температура при высокой влажности ощущается гораздо острее, чем в центральных районах России с более сухим климатом. Как одевать новорожденного на улицу, таблица соответствия расскажет во всех подробностях. Однако важно принять во внимание, что скорость ветра и степень влажности воздуха здесь не берутся в расчет, обязательно необходимо учитывать специфику своего климата.












Температура воздуха


Подходящая одежда


–20… –10°


Подгузник, хлопковый слип, флисовый слип, пинетки, комбинезон или меховой теплый конверт, легкий чепчик х/б, демисезонная тонкая шапочка под капюшон, шарф


– 10… – 5°


Подгузник, хлопковый комбинезон-слип, теплая кофта, зимний комбинезон или конверт с утеплителем, пинетки, демисезонная тонкая шапка под капюшон, шарф


– 5… 0°


Подгузник, теплый комбинезон-слип, зимний комбинезон, демисезонная шапочка под капюшон, возможно легкий шарф


0… 5°


Подгузник, хлопковый комбинезон, шерстяной или велюровый комбинезон, демисезонный комбинезон, вязаная шапочка, легкий шарфик


5… 10°


Подгузник, хлопковый слип, флисовый слип, демисезонный комбинезон с 40 г утеплителя, вязаная шапка под капюшон


10… 15°


Подгузник, хлопковый комбинезон-слип, демисезонный конверт или комбинезон с 40 г утеплителя


15… 18°


При теплой солнечной погоде подгузник, теплый комбинезон-слип, тонкая демисезонная шапочка, при пасмурной погоде – легкий слип и демисезонный комбинезон, шапочка


18… 20°


Подгузник, боди с короткими или длинными рукавами (или же легкий комбинезон-слип), панамка или тонкий чепчик


Более 21°


Подгузник, хлопковое боди с короткими рукавами, панамка


 


Особые рекомендации: Врачи советуют не слишком кутать ребенка, а лучше брать с собой дополнительное одеяльце или флисовый плед. Важно помнить, что одна и та же температура в разное время года ощущается всегда иначе. Как одевать ребенка на улицу при температуре 20° осенью или летом – существенная разница, ведь воздух бывает прогрет по-разному.

Как правильно одеть ребенка на улицу после года


Для родителей годовалого малыша таким же актуальным остается вопрос, как одевать ребенка на улицу. Таблица (1 год) обязательно претерпит изменения, ведь большинство малышей уже сделали свои первые шаги и непременно желают сами изучить окружающую обстановку.












Температура воздуха


Подходящая одежда


–20… –10°


Теплое боди с длинными рукавами, плотные колготки, теплая кофта, теплые носки, зимний комбинезон (комплект»куртка–штаны»), зимняя шапка, шарф, варежки, теплые сапожки


– 10… – 5°


Теплое боди с длинными рукавами, плотные колготки, теплая кофта, теплые носки, зимний комбинезон (комплект «куртка–штаны»), зимняя шапка, шарф, варежки, теплые сапожки


– 5… 0°


Теплое боди с длинными рукавами, плотные теплые колготки, теплая кофта, теплые носки, зимний комбинезон (комплект»куртка–штаны»), зимняя шапка, шарф, варежки, теплые сапожки


0… 5°


Теплое боди с длинными рукавами, легкие колготки, зимний комбинезон (комплект»куртка–штаны»), зимняя шапка, шарф, варежки, теплые сапожки


5… 10°


В холодную ветреную погоду – легкое боди с длинным рукавом, легкие колготки, зимний комбинезон, демисезонные сапожки, вязаная шапка, при солнечной погоде зимний вариант верхней одежды можно заменить на демисезонную версию


10… 15°


Теплое боди с длинными рукавами, легкие колготы, демисезонные штанишки и куртка, легкая вязаная шапка, ботинки, в прохладу – теплые носки


15… 18°


Легкое хлопковое боди с длинным рукавом, теплые штаны и кофта, носочки, сандалии, панамка


18… 20°


У мальчика – рубашка/футболка с длинным рукавом, легкие брюки или шорты, носочки, сандалии, панамка


У девочки – футболка с длинными рукавами под сарафан или легкие брючки/бриджи, платье под легкие колготки, сандалии, панамка


Более 21°


Футболка с короткими рукавами, шорты, сандалии, панамка; у девочки такой же комплект + сарафан или легкое платье


 


Особые рекомендации: Очень часто врачи сетуют, что родители в таком возрасте не знают, как одеть ребенка на улицу весной. Однако психологический страх снять с малыша шапку при температуре выше 15° неуместен, если погода солнечная и безветренная. Рекомендуется ориентироваться и по собственным ощущениям, ведь таблица приводит лишь условные соответствия.

Как правильно одевать ребенка на улицу в 2-3 года


Казалось бы, грудной возраст уже давно позади, но родители продолжают волноваться, как правильно одеть ребенка на улицу весной, осенью и зимой, чтобы не допустить перегрева. Однако на данном этапе малыш в любую погоду ведет себя очень активно, да и уже склонен высказывать свои предпочтения и вкусы в одежде. Приведенная выше таблица соответствия на годовалый возраст может стать основой, которую каждый родитель подстроит под себя.


Чтобы узнать о том, насколько комфортно чувствует себя ребенок в прохладную погоду, можно потрогать не его щечки или нос, а шею. Если она влажная и горячая, значит вы слишком укутали малыша. Признаком перегрева врачи называют и постоянную жажду, горячее или теплое лицо даже в холод. О переохлаждении свидетельствует холодная шейка, бледная кожа, ребенок начинает капризничать и плакать. Важно контролировать, чтобы обувь полностью соответствовала размеру ноги и не была мала на теплый носок.


Другой спорный вопрос – как одеть ребенка на улицу при температуре 20 градусов, которая может быть и летом, и весной и даже осенью. Здесь важно опираться прежде всего на собственный ощущения. Рекомендация педиатров – одевать ребенка так же, как себя, плюс еще один слой одежды. Летом воздух при 20° хорошо прогрет, тогда как в межсезонье при такой температуре еще чувствуется прохлада, часто бывает влажно и ветрено. Как одеть ребенка на улицу? Таблица в первую очередь рекомендует учитывать подвижность ребенка – активного малыша следует одевать легче на один слой одежды, чем его же сверстника с более медлительным темпераментом.

Как одевать ребенка на улицу в 4-5 лет


Для маленького непоседы 4-5 лет очень сложно представить точную таблицу соответствия одежды и температурного режима. Ребенок уже знает, что ему удобно, а что приносит дискомфорт, он уже может настаивать на том или ином гардеробе. Собирая ребенка на прогулку зимой или в период межсезонья, педиатры советуют брать за основу принцип трехслойности.

  • Первым слоем становится нательное белье из натуральных волокон либо термобелье с «дышащей» функцией. Оно способно отлично собирать и испарять влагу, обладая при этом минимальной теплоизоляцией.
  • Промежуточным слоем необходимо выбрать плотную водолазку или теплый свитер с хорошей способностью удерживать тепло.
  • Третьим и последним слоем станет верхняя одежда – зимний либо демисезонный полукомбинезон с курткой в зависимости от времени года.


Как правильно одевать ребенка на улицу? Таблица соответствия и на этот раз готова представить лишь примерные рекомендации. Чем ниже температура воздуха за окном, чем выше степень влажности или сильнее порывы ветра, тем желательнее добавить дополнительный слой одежды и тем больше должна оказаться его плотность.  

Как одевать на улицу ребенка 6 лет 


В дошкольном или в младшем школьном возрасте ребенок уже вовсю стремится к самостоятельности, в том числе и при выборе одежды. Теоретически родители могут знать, как одевать ребенка 6 лет на улицу зимой, но он может активно сопротивляться и настаивать на том, что нравится ему самому. Чтобы не возникало подобных сюрпризов, выбирайте одежду всегда вместе с малышом, чтобы он носил её с удовольствием.


Важно продолжать следовать принципу трехслойности, повышая их плотность в зависимости от температуры и ветра за окном. Зимой можно добавить лишний слой одежды, но следить, чтобы ребенок не перегревался. Врачи предупреждают, что перегрев во время прогулки гораздо опаснее переохлаждения, именно он провоцирует простудные заболевания. Например, если вы не знаете, как одевать ребенка на улицу при температуре 15°, проанализируйте свою одежду и добавьте для любимого чада еще один легкий слой.


Важно понимать, что все представленные таблицы и правила – всего лишь рекомендации. Многое зависит и от самого ребенка, степени его активности. Учитывать необходимо не только температуру воздуха, но и особенности родного климата. Учитывая советы педиатров и собственные ощущения, можно без особого труда подобрать правильную одежду для прогулок, чтобы малышу всегда было комфортно. 

Пособия и компенсации семьям с детьми

Версия портала для слабовидящих включает в себя: возможность изменения размеров шрифта, выбора цветовой схемы, а также содержит функцию «включить / выключить» изображения.

Посетитель портала может настраивать данные параметры после перехода к версии для слабовидящих.

Используя настройку «Размер шрифта», можно выбрать один из трех предлагаемых размеров шрифта.

При помощи настройки «Цветовая схема» пользователь может установить наиболее удобную для него цветовую схему портала (бело-черная, черно-белая и фиолетово-желтая).

Нажав кнопку «Выкл.» / «Вкл.» можно включить или выключить показ изображений, размещенных на портале. При выключении функции «Изображения», на месте изображений появится альтернативный тест.

Все настройки пользователя автоматически сохраняются в cookie браузера и используются для отображения страниц при каждом визите на сайт, при условии, что посетитель портала не выходил из текущей версии.

По умолчанию выбираются следующие параметры: размер шрифта – 22px, бело-черная цветовая схема и включенные изображения.

Для того чтобы вернуться к обычной версии, необходимо нажать на иконку.

Увеличить размер текста можно воспользовавшись другими способами: 

Включение Экранной лупы Windows: 

1. Через меню Пуск:

Пуск → Все программы → Стандартные → Специальные возможности → Экранная лупа.

2. Через Панель управления:

Панель управления → Специальные возможности → Центр специальных возможностей → Включить экранную лупу.

3. С помощью сочетания клавиш «Windows и ”+”».

Использование сочетания клавиш:

1. В браузерах Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrom, Opera используйте сочетание клавиш Ctrl + «+» (увеличить), Ctrl + «-» (уменьшить).

2. В браузере Safari используйте сочетание клавиш Cmd + «+» (увеличить), Cmd + «-» (уменьшить).

Настройка высокой контрастности на компьютере возможна двумя способами:

1. Через Панель управления:

Пуск → Все программы → Стандартные → Центр специальных возможностей → и выбираете из всех имеющихся возможностей «Настройка высокой контрастности».

2. Использование «горячих клавиш»: 

Shift (слева) + Alt (слева) + Print Screen, одновременно.

 

Календарь и нормы развития ребенка от рождения до 1 года: точные таблицы по месяцам

7 месяцев: учимся ползать

Семь месяцев – серьёзный скачок в развитии. У маленького человечка развивается характер, темперамент. Он воспринимает информацию, исходящую от родителей и пытается применять её в повседневной жизни. Кроха исследует окружающий мир, ползая на четвереньках. Может недолго стоять на ножках, держась за перила кроватки.

Появляются нижние резцы, но бывает и так, что зубки не прорезаются до года. По такому поводу не нужно волноваться, каждая личность индивидуальна.

Достижения крохи проявляются и в речи, которая становится громкой, продолжительной, чёткой. Нужно помнить, что семимесячный карапуз во всём подражает взрослым, копирует мимику, настроение.

Крохе всё интересно, поэтому он выгребает содержимое из шкафов и начинает их исследовать. Пора водить систему запретов, но их не должно быть много, в противном случае ребёнок запутается, что ему можно, а что нельзя.

Достижения в физическом плане:

  • наблюдается прибавка в весе на 600-700 гр, к росту прибавляется 2 см;
  • активно и уверенно переступает ножками;
  • ползает быстро и уверенно сидит, и иногда опирается на руку.

Психомоторное развитие:

  • любит играть с игрушками, а также ломать, бросать, трясёт, складывать в коробку, пытается присоединить две части от игрушки, и т.д.;
  • хорошо знаком с предметами и правильно их показывает;
  • знаком со своими частями тела;
  • развивается мелкая моторика рук, играет в «Ладушки», «Сорока-белобока»;
  • в речи появляются новые слоги;
  • самостоятельно листает книжки;
  • понимает слово «нет» и «да»;
  • наблюдается избыточное слюноотделение из-за зубов, которые должны вот-вот появиться.

У родителей появилась новая обязанность – каждый день следить за чистотой пола и игрушек. Ведь малыш пробует всё на вкус, а вокруг много микробов. Нужно помнить, что чистота – залог здоровья для малыша.

Таблица развития от 0 и по месяцам до 1 года

Существуют некие средние физические и эмоциональные показатели активности ребенка до одного года. Опираясь на эти параметры, папа и мама могут понять, не отстает и не опережает ли кроха в развитие своих сверстников.

Возраст (месяц) Навыки
1

Глаза ребенка могут следить за погремушкой, которая движется по вертикали. У крохи есть реакция на громкие звуки.

2 Присутствует хватательный рефлекс, малыш может двигать ножками и ручками как попеременно, так и одновременно. Глаза ребенка могут уследить за предметом, движущимся по вертикали.
3 Малыш начинает агукать. Узнает родителей. Поднимает голову, при этом лежит на животике. Ручками исследует личико.
4 В положении на животике приподнимает голову и вытягивает на ручках. Может слегка покачиваться.
5 Играет с «любимой» игрушкой, может придерживать бутылочку или грудь во время кормления. Узнает маму и папу. В этом возрасте появляются первые зубки.
6 Первые попытки ползти по-пластунски. Переворачивается хорошо. Знает свое имя. Повторяет звуки и гласные за взрослыми. Пытается сесть
7 Сидит уверенно. Делает первые попытки вставать. Знает близких людей. Произносит несколько слогов.
8 Может переложить погремушку из ручки в ручку. Поднимает игрушку, которая упала. Может сам кушать еду, держа в руках кусочек.
9 Может сидеть. Тянет и ползет к интересующим его предметам.
10 Узнает близких и может неохотно идти к чужим на руки. Уже может играть в «ку-ку» и прятки. Появляется интерес к мелким предметам.
11 Может сам сесть, хорошо ползает, может ползти назад. Выражает свое недовольство, когда что-то у него забирают
12 Малыш может произносить слоги, подражает интонации родителей.

Хорошо ползет, ходит, держась за что-то, пытается ходить самостоятельно.

От полугода до 9 месяцев

7 МЕСЯЦЕВ

Малыш легко и быстро может ползать на четвереньках, свободно и долго сидеть. В сидячем положении выпрямляется и наклоняется. Держась за мебель, может встать на коленки, с поддержкой взрослых может стоять и переступать. Интересуется своим зеркальным отражением. Может указать глазами на большие предметы, называемые взрослым.

ЧИТАЕМ ТАКЖЕ: во сколько месяцев ребенок начинает самостоятельно ползать на четвереньках?

8 МЕСЯЦЕВ

Согласно календарю развития, на 8 месяце ребенок может самостоятельно сесть и даже встать на ножки (подробнее в статье: календарь скачков в процессе развития ребенка). Начинает играть в «ладушки», имитируя хлопки ладошками. С удовольствием пытается делать первые шаги при помощи взрослых. Мимическое движение лица приобретает богатое разнообразие. Малыш мимикой выражает заинтересованность, удивление, испуг.

ЧИТАЕМ ТАКЖЕ: что уже умеет ребенок в 8 месяцев?

С легкостью находит интересующий его предмет и настойчиво пытается до него дотянуться. Много времени проводит в играх — подолгу может рассматривать игрушки, стучать ими, кидать.

9 МЕСЯЦЕВ

Становясь на ножки, отказывается от поддержки. Любит ходить, опираясь на мебель, старается вставать на ноги из любых положений. Начинает залазить на возвышенности — коробки, скамейки, подушки. На 9 месяце моторика становится более сложной, малыш может собрать мелкие части игрушек, перебирать конструктор, передвигать машинки.

Понимает и может выполнить несложную просьбу, типа «подай мяч», «помаши рукой». Для игр выбирает сидячее положение, легко и быстро запоминает новые слова. Нравится искать упавшие или спрятанные предметы. Откликается, когда его зовут по имени. Начинает различать слова не только по интонации, но и по смыслу. Может сортировать предметы по форме, цвету, размеру.

Физические особенности

Месяц Движения Навыки
7 Умеет сидеть без опоры, переворачиваться со спинки на живот и обратно. Активно ползает на четвереньках. Любимое действие с предметами/игрушками – это бросание. Сам тянется за игрушкой, берет в ручку, перекладывает, размахивает, стучит ею о поверхность. Уверенно пьет из чашечки (из рук взрослого), старается ее придерживать. Кушает с ложечки. Если мама дает сушку или сухарик, то ребенок подолгу «мусолит» этот кусочек.
8 Самостоятельно поднимается на ноги, держась за опору. При поддержке взрослого переступает ножками. Сам сидит и ложится, много ползает. Если видит «свою» чашку у взрослого, то тянет к ней ручки. Держит в руке кусочек хлебушка, самостоятельно его ест. Можно начать приучать малыша к горшку.
9 Держась одной рукой за опору, можно выполнять много разных действий: идти к взрослому приставными шажками, хвататься свободной рукой за другую опору и т.д. Уверенно сидит по 10-15 мин. Активно ползает. Пьет из чашки, придерживая ее (чашка при этом зафиксирована в рук взрослого). Если ребенка начали приучать к горшку, то может уверенно на нем сидеть без капризов.

Нервно-психическое развитие

Месяц
Эмоции
Речь
Интеллект
7
Старается быть в центре внимания

Теперь ласка и поцелуи – не главное (может отворачиваться, отстранятся), а важное – это совместная игра и манипулирование игрушками.
Активно лепечет. Уже может произносить четкие слогосочетания: ма-ма, ба-ба-ба, па-па-па, а-ля-ля и др.
Развивается понимание причинно-следственных связей, например, бросает игрушку и смотрит, куда она приземлится, если проголодался, смотрит в сторону кухни (туда, где его кормят).
8
Становится закрытым от незнакомцев (кризис 8 месяцев), готов общаться только с очень близкими, при других беспокоится и плачет.
Говорит слоги и слогосочетания: ай, а-ля-ля, хэ, а-дять, а-де-де, а-ба-ба и др.
Наступает 4 стадия сенсомоторного интеллекта: развиваются целенаправленные действия

Ребенок все изучает и исследует.
9
Испытывает целую гамму эмоций от гнева и страха до радости и удивления. Стремится к общению со взрослым, привлечению его в свою деятельность.
В речи появляется первые указательные слова, понятные только близким. Понимает слова-запреты («нельзя»), поучения («покажи, как…», «поцелуй маму» и т.п.)
Ребенок отделяет себя от взрослого, но воспринимает себя «центром вселенной». Развивается долговременная память (может вспомнить предмет) и рабочая память.

Как понять, что грудничок отстает в развитии, и что делать в этом случае?

В соответствии с планом развития и обозначенными в нем возрастными сроками малыш до года должен иметь определенные навыки. Определить уровень психомоторного развития можно, только понаблюдав за слуховой и зрительной реакцией малыша. При этом учитывается и его характер. Если маму беспокоят вопросы развития ребенка, лучше проконсультироваться с педиатром. Незамедлительно обратиться к специалисту необходимо, если ребенок в год:

  • не ползает;
  • не пытается встать или ходить;
  • не произносит ни слов, ни слогов;
  • не удерживает игрушки в ручках;
  • не может сам есть и пить;
  • не реагирует на звуки.

Физическое развитие ребенка по месяцам

Узнайте рост и вес вашего ребенка, воспользовавшись нашим КАЛЬКУЛЯТОРОМ

Первый месяц

Ребенок начинает держать голову лежа на животе, продолжается период приспособления к внешнему миру, важен телесный контакт с родителями. Новорожденный должен реагировать на голос матери и осматривать окружающее пространство. Питание хаотичное, опорожнение кишечника происходит до 12 раз в сутки. 

Вес и рост по нормам ВОЗ: 4,2 кг/53,7 см

Два месяца

ребенок должен проявлять первые мимические реакции в виде улыбки, уметь удерживать игрушку. Младенец учится фокусировать взгляд и устанавливать зрительный контакт с другими людьми. Питание без режима, частота стула снижается до 1-8 раз в сутки. Устанавливается ночной сон.

Рост и вес ребенка в 2 месяца по нормам ВОЗ: 5,1 кг/57,1 см

Три месяца

Появляются попытки управления телом, начинаются пробы удерживать себя, опираясь на руки, ребенок умеет поворачиваться, реагирует на знакомые вещи, начинает гулить. Устанавливается ритм кормления и сна. Младенец уверенно держит голову в горизонтальном положении на животе, громко смеется, осматривает и сосет руки. 

Вес и рост по нормам ВОЗ: 5,9 кг/59,8 см

Четыре месяца

Появляются попытки сесть, появляется сильный интерес к окружающему миру, ребенок способен хватать игрушки. Движения становятся более осознанными и стабильными.

Рост и вес ребенка в 4 месяца по нормам ВОЗ: 6,4 кг/62,1 см

Пять месяцев

Происходит резкое повышение активности, появляются попытки принять вертикальное положение, ребенок готовится к ползанию в виде появления частых перекатываний. Младенец узнает значимых взрослых, начинает понемногу ползать, сидеть с поддержкой. Проявляется интерес к взрослой еде. Кормление становится прерывистым.

Вес и рост по нормам ВОЗ: 6,9 кг/64 см

Шесть месяцев

Ребенок уверенно сидит и опирается на руки, разнообразно манипулирует предметами, появляется новая стадия развития речи в виде детского лепета. Наступает время введения прикорма. 

Вес и рост по нормам ВОЗ: 7,3 кг/65,7 см

Семь месяцев

Младенец начинает активно ползать, уверенно сидеть, некоторые дети предпринимают попытки встать. В речи выделяются отдельные слоги: «ма-ма-ма», «ба-ба-ба» и т.д. Руки активно функционируют, ребенок может перекладывать предметы из руки в руку. Ребенок активно пробует еду взрослых. 

Вес и рост по нормам ВОЗ: 7,6 кг/67,3 см

Восемь месяцев

В это время дети начинают вставать на четвереньки, могут самостоятельно садиться, включаются в игру со взрослым. Появляется повышенный интерес к новым предметам и собственному отражению в зеркале, мимика обогащается. Ребенок ползает с большой скорость, может брать небольшие предметы с помощью большого и указательного пальцев, в речи появляются звукоподражания.

Вес и рост по нормам ВОЗ: 8 кг/68,8 см

Девять месяцев

Ребенок ползает на четвереньках, встает с помощью опоры, повторяет движения взрослых. Активно прорезываются зубы.

Вес и рост по нормам ВОЗ: 8,2 кг/70,1 см

Десять месяцев

Дети могут долго стоять с помощью опоры и без, играть в более сложные игрушки, включая сбор пирамидки, закрывание и открывание крышек. Ребенок начинает ходить.

Вес и рост по нормам ВОЗ: 8,5 кг/71,5 см

Одиннадцать месяцев

Ребенок осваивает ходьбу и более сложные игры с куклами, машинками и т.д. У некоторых детей речь достигает этапа произнесения первых слов. 

Вес и рост по нормам ВОЗ: 8,7 кг/72,8 см

Один год

Осваивается самостоятельное хождение, приседания. Ребенок карабкается на диваны, подражает движениям взрослого и сверстников, начинает понимать простые просьбы. 

Вес и рост ребенка в 12 месяцев по нормам ВОЗ: 9 кг/74 см

От одного до полутора лет

В этот период ребенок умеет активно двигаться, осваивает различные движения, учится пользоваться ложкой и чашкой, умеет следовать простым действиям по слову взрослого. 

Осваивает отличия предметов по форме, величине и цвету. Активно развивается речь

Ребенок воспроизводит знакомые действия на игрушке, часто обращает внимание на взрослого и сверстников, нуждается в эмоциональном контакте. 

Игры становятся более сложными, малыш нуждается в постоянном взаимодействии со взрослыми. Речь дополняется мимикой, жестами. Появляется интерес к другим детям, разнообразная реакция на музыку, интерес к картинкам в книжках. Происходит освоение навыков одевания, рисования, игр с мячом.

5 месяц: пора учиться ползать

Пятимесячный карапуз становится всё любопытнее

Он обращает внимание на все предметы, окружающие его, кроме этого, он пытается попробовать их на вкус. Грудничок прекрасно держит головку, но полноценно сидеть ещё не может, спинка к этому не готова

У карапуза появляются интересные упражнения: лёжа на животе, он высоко поднимает голову и вытягивает в стороны ручки, поднимает ножки. Ещё одно упражнение под названием «мостик» позволяет крохе разглядеть, что происходит на заднем плане: лёжа на спине, грудничок упирается головой и ногами в поверхность, приподымая туловище.

В это время у деток перестают косить глазки, но если они всё ещё «бегают», то нужно сообщить об этом детскому окулисту. С помощью специальной гимнастики, проблему можно устранить.

В этом возрасте дети прекрасно различают близких им людей и чужих – это важная стадия в развитии. Зрительная память пятимесячного чада хорошо развита, но после долгого отсутствия члена семьи, дитё на время забывает его.

Некоторые дети учатся ползать, лёжа в кроватке или сидя на попе.

Дитё постоянно требует общения и внимания, сообщая об этом громкими звуками, активными движениями

Грудничок подолгу изучает игрушки, может осознанно трясти погремушкой, перекладывать её из рук в руки, выбрасывать на пол, привлекая внимание мамы. В это время у детей начинают прорезываться первые зубки

На фоне этого они часто капризничают.

Пора учить ребёнка говорить слова мама, папа, деда, баба.

Физические достижения:

  • к весу прибавилось 700 гр, рост на 2 см больше;
  • некоторые детки могут сидеть в специальном детском кресле;
  • легко переворачивается со спины на животик;
  • упирается на ладони и приподымается всем телом;
  • с помощью взрослых устойчиво стоит на ножках.

Психомоторное развитие:

  • понимает интонацию мамы;
  • протягивает ручки, просясь к родителям;
  • кушает с маленькой ложечки, пьёт с кружечки;
  • время кормления превращается в забавную игру;
  • дневной сон становится всё реже. Малыш долго гулит, любит общаться со взрослыми, но если беседа прерывается, то проявляет своё недовольство громким плачем;
  • с интересом рассматривает красочные иллюстрации;
  • засматривается на экран телевизора.

Ребёнок учится ползать, поэтому нужно подумать о его безопасности. Не нужно его оставлять одного на кровати, а если это необходимо, то можно делать барьеры из подушек или одеяла. Главная развивающая игра – различные коробочки с крышками, в которых будет что-нибудь находиться. Ребёнку нравится открывать крышки, доставать и складывать предметы в ёмкость.

Развитие ребенка в 3 месяца

Вес ребенка трех месяцев составляет в среднем от 3 до 6 кг, рост от 54 до 64 см, в среднем прибавка в весе на третий месяц жизни ребенка составляет 800 грамм.Ребенок трех месяцев должен спать 17 часов из них это 9 — 10 часов ночного сна, остальные 7 — 8 часов распределяются на день (как правило это 3 раза по 2 часа).

Основной пищей 3-х месячного ребенка по-прежнему является грудное молоко или адаптированная молочная смесь (количество в среднем которое должен съедать ребенок за сутки составляет 850 — 1050 мл)

Также мамам кормящим грудью полезно знать, что в три месяца бывает кризис, когда ребенку не хватает молока. Малыш начинает резко расти в три месяца и ему требуется больше молока потому, что он затрачивает больше энергии. Не стоит в данный момент переводить ребенка на смесь, стоит прикладывать ребенка чаще к груди. Чем чаще малыш стимулирует грудь тем больше появляется молока. Через несколько дней лактация нормализуется.

Что должен уметь ребенок в 3 месяца

  • Эмоции становятся намного шире (узнает маму, папу, смеется, гулит, пытается с вами общаться)
  • Начинает капризничать (проявляет характер)
  • Изучает игрушки прежде чем потрогать и взять в руку
  • Все предметы, которые может взять, тянет в рот (это не значит, что у ребенка режутся зубки)
  • В три месяца ребенок способен переворачиваться со спинки на бочек самостоятельно
  • Находясь на животе может приподниматься на руках и держаться некоторое время
  • Способен долгое время удерживать головку и вертеть ей по сторонам (осознано, а непроизвольно)
  • Может упираться ножками о поверхность (если вы его придерживаете)
  • Умеет определять источник света и источник звука.

Особенности физического развития месячного ребенка

Надо отметить, что первый месяц жизни малыша в большей степени проходит во сне: новорожденные могут бодрствовать только по 4-6 часов в сутки. Это – нормальное явление, когда ребенка ничего не беспокоит и он здоров.

Когда малыш не спит, он по-своему активно «двигается» — много сучит ножками и ручками, иногда совершает непроизвольные движения. Это явление называется гипертонусом новорожденных и относится к характерным особенностям развития ребенка в 1 месяц.

Как можно чаще выкладывая младенца на живот, родители, сами того не зная, стимулируют его приподнимать голову, очень скоро он научится держать ее.  Сначала несколько секунд, потом время увеличится. Быстрее будет получаться удерживать голову, находясь в вертикальном положении («столбиком»). Читайте подробнее о том, как держать ребенка столбиком>>>

Физическое развитие ребенка в 1 месяц тем и отличается, что младенец уже не спит в позе эмбриона, его движения становятся более координированными.

К концу первого месяца жизни он будет стараться поднимать вместе и голову, и попу. Если пятки малыша смогут опереться на мамину ладошку, то он сможет самостоятельно оттолкнуться – это будет его первое серьезное перемещение.

Таблица роста и веса*

Рост, см Вес, кг Окружность головы, см
Мальчик при рождении 50 3,3 34,5
Мальчик, 1 мес 55 4,5 37
Девочка при рождениии 49 3,2 34
Девочка, 1 мес 54 4,2 36,5

* — Данные приведены согласно графикам Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ):

  • Рост девочек с рождения до 2-х лет.
  • Рост мальчиков с рождения до 2-х лет.
  • Вес девочек с рождения до 2-х лет.
  • Вес мальчиков с рождения до 2-х лет.
  • Окружность головы, девочки 0-2 года.
  • Окружность головы, мальчики 0-2 года

Развитие вашего ребенка: чего ожидать

Возраст Полная мощность двигателя Мелкий двигатель Социальные / языковые Когнитивный
По истечении 3 месяцев большинство младенцев могут…
  • рулон спереди назад
  • контролировать движения головы и шеи в сидячем положении
  • поднимать голову и грудь в положении лежа на животе
  • вытягиваться и бить ногами в положении лежа на животе или спине
  • отталкивать ногами, когда ступни стоят на твердой поверхности
  • сложите руки
  • открывать и закрывать руками
  • подносят руки ко рту
  • провести пальцем по висящему объекту
  • улыбайся, когда ты улыбаешься и сам по себе
  • быть выразительными и общаться своим лицом и телом
  • копировать некоторые движения тела и выражения лица
  • циферблат близко
  • следовать за движущимися объектами
  • узнают предметы и людей, которых они знают
По истечении 8 месяцев большинство младенцев могут…
  • катиться в обе стороны (спереди назад, сзади вперед)
  • сидят самостоятельно
  • поддерживают весь свой вес на ногах
  • контролируют верхнюю часть тела и руки
  • Игрушка для рук и рук
  • переместить объект из руки в руку
  • исследуют объект своими руками
  • найти знакомого
  • улыбнись себе в зеркало
  • реагировать, когда другие выражают эмоции
  • копировать звуки речи
  • отследить движущийся объект и найти частично скрытый
  • исследуйте руками и ртом
  • изо всех сил пытаются получить объекты, недоступные для досягаемости
  • смотреть с одного объекта на другой
  • смотреть падающий объект
В возрасте от 12 до 14 месяцев большинство младенцев могут…
  • Достигнуть сидячего положения без посторонней помощи
  • ползать на четвереньках или бегать на заднице
  • перейти из положения сидя в положение ползания или лежа на животе
  • подъем в положение стоя
  • круиз, держась за мебель
  • кратковременно подставка без опоры
  • ходить, держась за руку взрослого и, возможно, сделать 2 или 3 шага самостоятельно
  • начать подъем по лестнице с помощью
  • Подача пальцем большим и указательным пальцами (захват клешнями)
  • положить предметы в контейнер (и вынуть их снова)
  • Освободить объекты добровольно
  • тыкаем указательным пальцем
  • Толкай игрушку
  • начать пить из чашки
  • каракули мелком
  • начать пользоваться ложкой
  • стесняться или тревожиться с незнакомцами
  • копировать во время воспроизведения
  • Есть любимые игрушки и люди
  • тестовые пределы действий и поведения
  • вытянуть руку или ногу, чтобы помочь при одевании
  • носки взлетные
  • приходят при звонке (отвечаем на имя)
  • произнесите «мама» или «дада», добавив хотя бы одно слово со значением
  • сообщать о потребности, не плача
  • прекратить действие, если вы скажете «нет»
  • исследовать предметы по-разному (трясти, стучать, бросать, ронять)
  • знать названия знакомых предметов
  • отвечать на музыку
  • начать исследование причин и следствий
В 18 месяцев большинство младенцев могут…
  • залезть в кресла
  • ходить без посторонней помощи
  • подниматься по лестнице по очереди с помощью
  • построить 3-х блочную башню
  • использовать ложку хорошо
  • переворачивает несколько страниц настольной книги за раз
  • перевернуть емкость, чтобы вылить содержимое
  • легко пить из чашки
  • сказать 20 или более слов
  • следуйте простой инструкции
  • снять часть одежды самостоятельно
  • указывает на названную часть тела
  • указать на знакомые предметы, когда его спросят
  • справка с простыми задачами
  • использовать объекты как инструменты
  • объединяет связанные объекты вместе (например,г., в сортировщике формы)
В 24 месяца большинство малышей могут…
  • тянуть игрушку на ходу
  • Носить большую игрушку или более одной игрушки во время ходьбы
  • запустить
  • пнуть или бросить мяч
  • залезть и слезть со стульев без посторонней помощи
  • ходить вверх и вниз по лестнице с помощью
  • построить башню из 4 и более блоков
  • собрать простую головоломку по подбору фигур
  • Легкое перелистывание страниц настольной книги, по одной
  • начать складывать 2 слова вместе
  • копировать поведение взрослых и других детей
  • рад быть с другими детьми
  • играют вместе с другими детьми
  • показать возрастающую независимость
  • показать вызывающее поведение
  • начало «притворного» спектакля
В 3 года большинство малышей могут…
  • ходить вверх и вниз по лестнице, чередуя ступни (одна ступень на ступеньку)
  • бегать легко
  • прыжок на место
  • бросить мяч над головой
  • Нарисуйте карандашом или мелком вертикальные, поперечные и круговые линии
  • построить башню из более чем 6 блоков
  • держать карандаш в положении для письма
  • закрутите и открутите крышки банок или большие гайки и болты
  • Бисер большой нить
  • защелки и крючки рабочие
  • ножницы с детскими ножницами
  • проявлять спонтанную привязанность к товарищам по играм, которых они знают
  • по очереди
  • понимает концепцию «мое» vs.«Чужой»
  • возражать против изменений в программе
  • ожидаемая ежедневная активность
  • говорить предложениями и задавать много вопросов
  • Убери игрушки
  • обратиться за помощью
  • знают свое полное имя
  • Сопоставьте предмет в руке или комнате с изображением в книге
  • включает животных, кукол и людей в выдуманных играх
  • легко сортировать по форме и цвету
  • собрать пазл из 3 или 4 частей
  • понять разницу между 1 и 2
  • наименование частей и цветов корпуса
В 4 года большинство дошкольников могут…
  • подпрыгните и встаньте на 1 ногу до 4 секунд
  • удар мячом вперед
  • поймать прыгающий мяч
  • нарисовать человека с 2–4 частями тела
  • использовать детские ножницы
  • начертить круги и квадраты
  • вертеть большие пальцы
  • выполняет последовательность движения пальца к большому пальцу (например,г., Ицы-Битси Паук)
  • ждем новых впечатлений
  • сотрудничать с другими детьми
  • спектакль «Мама» или «Папа»
  • Будьте изобретательны
  • платье и раздевание
  • представьте себе монстров
  • вести переговоры о разрешении конфликтов
  • понимать счет
  • следуйте инструкции из 3 частей
  • вспомнить части рассказа
  • Придумывайте и рассказывайте простые истории
  • понимать «одинаковые» и «разные»
  • наслаждайтесь игрой в жанре фэнтези
  • знаю свой адрес

% PDF-1.4
%
1 0 объект
>
эндобдж
2 0 obj
>
эндобдж
3 0 obj
>
эндобдж
4 0 obj
>
эндобдж
7 0 объект
>
эндобдж
8 0 объект
>
/ ExtGState> / Шрифт>
/ XObject>
/ ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] >>
/ Содержание 329 0 руб.
/ MediaBox [0 0 612 1008]
/ CropBox [0 0 612 1008]
/ Повернуть 0
>>
эндобдж
10 0 obj
[
/ Индексировано 81 0 21 175 0 R
]
эндобдж
11 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 174 0 R
]
эндобдж
12 0 объект
[
/ Индексируется 81 0 16 170 0 руб.
]
эндобдж
13 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 22 115 0 R
]
эндобдж
14 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 117 0 R
]
эндобдж
15 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 17 171 0 R
]
эндобдж
16 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 20 118 0 R
]
эндобдж
17 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 15 176 0 R
]
эндобдж
18 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 173 0 R
]
эндобдж
19 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 166 0 R
]
эндобдж
20 0 объект
[
/ Индексируется 81 0 руб. 12 109 0 руб.
]
эндобдж
21 0 объект
[
/ Индексируется 81 0 16152 0 руб.
]
эндобдж
22 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 106 0 R
]
эндобдж
23 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 17 135 0 R
]
эндобдж
24 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 134 0 R
]
эндобдж
25 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 20 165 0 R
]
эндобдж
26 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 20 125 0 R
]
эндобдж
27 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 16 167 0 ₽
]
эндобдж
28 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 169 0 R
]
эндобдж
29 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 122 0 R
]
эндобдж
30 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 172 0 R
]
эндобдж
31 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 20 161 0 R
]
эндобдж
32 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 163 0 R
]
эндобдж
33 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 162 0 R
]
эндобдж
34 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 107 0 R
]
эндобдж
35 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 12 112 0 R
]
эндобдж
36 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 20 164 0 R
]
эндобдж
37 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 21 103 0 R
]
эндобдж
38 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 111 0 R
]
эндобдж
39 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 159 0 R
]
эндобдж
40 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 20160 0 R
]
эндобдж
41 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 17 158 0 R
]
эндобдж
42 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 14 120 0 R
]
эндобдж
43 0 объект
[
/ Индексируется 81 0 21 156 0 руб.
]
эндобдж
44 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 114 0 R
]
эндобдж
45 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 21 127 0 R
]
эндобдж
46 0 объект
[
/ Индексируется 81 0 21 157 0 руб.
]
эндобдж
47 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 17 154 0 R
]
эндобдж
48 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 21 113 0 R
]
эндобдж
49 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 153 0 R
]
эндобдж
50 0 объект
[
/ Индексируется 81 0 21155 0 руб.
]
эндобдж
51 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 17 126 0 R
]
эндобдж
52 0 объект
[
/ Индексируется 81 0 16 168 0 руб.
]
эндобдж
53 0 объект
>
эндобдж
54 0 объект
[
/ Индексируется 81 0 21 148 0 руб.
]
эндобдж
55 0 объект
>
эндобдж
56 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 23 151 0 R
]
эндобдж
57 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 20 146 0 R
]
эндобдж
58 0 объект
>
эндобдж
59 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 22 131 0 R
]
эндобдж
60 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 139 0 R
]
эндобдж
61 0 объект
>
эндобдж
62 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 19 147 0 R
]
эндобдж
63 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 15 150 0 R
]
эндобдж
64 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 21 142 0 R
]
эндобдж
65 0 объект
>
эндобдж
66 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 21 143 0 R
]
эндобдж
67 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 20 144 0 R
]
эндобдж
68 0 объект
>
эндобдж
69 0 объект
[
/ Индексировано 81 0 R 18 149 0 R
]
эндобдж
70 0 объект
>
ручей
HTP = O0 + `| — O1 ؖ> = ww’Ǹ-‘OpM {WM $; 4y $ f-7vȞb⫙d% tOvpDc
MROQ۰8Һy {taWl ^ bQ +! ~

Какие 5 этапов развития ребенка »RISE Services, Inc.

Дети быстро меняются по мере роста. Многие из этих изменений носят физический характер. Другие изменения носят когнитивный характер, что означает, что они влияют на то, как дети думают и учатся. Развитие ребенка часто происходит поэтапно, при этом большинство детей достигают определенных ориентиров развития к тому времени, когда они достигают определенного возраста. Какие 5 этапов развития ребенка? Читай дальше что бы узнать.

Краткая история

Ученые расходятся во мнениях о точном количестве этапов развития, которые проходят дети на пути к взрослым.В 1936 году, например, швейцарский психолог развития Жан Пиаже разработал теорию, описывающую четыре основных этапа развития ребенка: от рождения до 18–24 месяцев, «предоперационный», который включает от детства и от раннего детства до 7 лет, «конкретный период». операционный »этап с 7 до 12 лет и подростковый возраст. Другие ученые описывают шесть стадий развития ребенка, включая новорожденных, младенцев, детей ясельного возраста, дошкольного, школьного возраста и подростков.
Неспособность достичь некоторых вех может сигнализировать о нарушениях развития.Из-за методов скрининга, используемых специалистами по развитию детей, большинство людей с нарушениями развития получают диагноз к тому времени, когда они достигают подросткового возраста. Имея это в виду, развитие ребенка можно разделить на пять этапов.

Пять этапов развития ребенка

1. Новорожденный

В течение первого месяца жизни новорожденные автоматически реагируют на внешние раздражители. Другими словами, новорожденный повернет голову к вашей руке, когда вы погладите ее по щеке, или схватите палец, когда вы положите его ей в руку.Новорожденный может видеть предметы крупным планом, распознавать определенные запахи, улыбаться или плакать, чтобы указать на необходимость, и двигать головой из стороны в сторону.
Новорожденные могут иметь признаки нарушения развития, такие как расщелина позвоночника, генетические нарушения и алкогольный синдром плода.

2. Младенцы

Младенцы быстро развивают новые способности в первый год жизни. В возрасте от трех до шести месяцев младенец может контролировать движения головы и сводить руки вместе. К шести-девяти месяцам младенец может сидеть без поддержки, лепетать и откликаться на свое имя.В возрасте от девяти до двенадцати месяцев ребенок может брать предметы, ползать и даже стоять с опорой.
Замедленное развитие у младенцев может быть признаком синдрома Дауна и других нарушений развития.

3. Малыш

Когда дети достигают возраста от одного до трех лет, малыши учатся ходить без посторонней помощи, подниматься по лестнице и прыгать на месте. Они могут держать карандаш, рисовать круг, складывать один блок поверх другого, использовать короткие предложения и даже следовать простым инструкциям.
Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) рекомендуют проходить скрининг на аутизм в возрасте от 18 до 24 месяцев или всякий раз, когда у родителей или медицинских работников есть проблемы.

4. Дошкольное учреждение

В возрасте от трех до пяти лет дети совершенствуют свои моторные навыки. Они могут бросать мяч сверху, прыгать и прыгать, стоять на одной ноге десять секунд или дольше, одеваться и рисовать человека с чертами лица.
Признаки порока развития, такие как церебральный паралич, могут появиться на этой стадии развития.

5. Школьный возраст

Детям школьного возраста от шести до 12 лет. Они способные, уверенные, независимые и ответственные.Отношения со сверстниками, особенно отношения с друзьями того же пола, важны для детей школьного возраста. У ребенка старшего школьного возраста начинают развиваться половые признаки.
Признаки СДВГ, такие как проблемы с концентрацией внимания и легкостью отвлечения, могут появиться у детей школьного возраста.

Если вы беспокоитесь о том, что ваш ребенок отстает, свяжитесь с RISE, инновационной сетью социальных услуг, первоначально созданной в 1987 году. RISE предлагает множество полезных услуг для людей с ограниченными возможностями, включая дневные программы, помощь в трудоустройстве, управляемый уход, условия проживания, а также дома и услуги на базе сообщества.Специалисты по развитию в RISE предоставляют услуги раннего вмешательства, такие как трудотерапия, логопедия, физиотерапия для детей с отклонениями в развитии.

Источник

https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/milestones-4mo.html

© 2021 RISE Services, Inc. Все права защищены.

4542 E. Inverness Ave., Mesa, AZ 85206. (480) 888-8207.

Уведомление о конфиденциальности . Карта сайта .

Веб-дизайн и интернет-маркетинг предоставлены Falling Up Media.

Основные этапы развития | Детская больница Филадельфии

Каковы вехи развития?

Вехи развития — это физические или поведенческие признаки развития младенцев и детей. Перевертывание, ползание, ходьба и разговор считаются вехами развития и дают важную информацию о раннем развитии вашего ребенка.

Вехи различны для каждого возрастного диапазона.Эти вехи — это модели поведения, которые со временем формируются, формируя строительные блоки для роста и продолжения обучения. Вот некоторые из категорий поведения:

  • Познание: Мышление, рассуждение, решение проблем, понимание
  • Моторная координация: Крупная / мелкая моторика, прыжки, прыжки, метание / ловля, рисование, штабелирование
  • Социальное взаимодействие: Начало контакта с коллегами, групповая игра
  • Адаптивная: Одевание, еда, стирка

Педиатр или практикующая медсестра CHOP вашего ребенка расскажет об основных вехах вашего ребенка во время осмотров; однако, если у вас возникнут какие-либо проблемы с развитием, вам следует немедленно обратиться к педиатру.

Дети развиваются в своем собственном темпе, поэтому не беспокойтесь, если ваш ребенок выберет немного другой курс. Некоторые дети могут пропускать этапы, в то время как другим требуется больше времени. Ваш поставщик CHOP поможет вам определить, есть ли у вашего ребенка задержки, и как их решить.

Основные этапы развития: 2 месяца

Ваш малыш в 2 месяца

В 2 месяца ваш ребенок широко раскрывает глаза и смотрит, улыбается лицам и взаимодействует со всем вокруг.Младенцы в этом возрасте общительны и любят общаться. Их мышцы шеи становятся сильнее, и они могут удерживать голову в вертикальном положении в течение определенного периода времени. Они могут определить и понять тон, эмоции и комфорт вашего голоса.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя младенцы могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

  • Двигает руками и ногами
  • Поднимает голову в положении на животе
  • Реагирует на шум
  • Лучше всего видит с расстояния 8-10 дюймов
  • Издает звуки
  • Начинает улыбаться людям

Что будет изучать ваш ребенок дальше

  • Кус и начинает имитировать звуки
  • Плач стал более целенаправленным и отличался от голода, усталости и других потребностей
  • Сон надолго
  • Улыбки в лица
  • Дергает за одежду
  • Летучие мыши или удары по игрушкам
  • Наблюдает за движением объектов

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

  • Пойте вместе.
  • Говорите и улыбайтесь, глядя в лицо вашего ребенка.
  • Разговаривайте с малышом успокаивающим оживленным голосом в течение дня, одевая, купая, кормя или играя с ним.
  • Пусть ваш ребенок слышит разные звуки.
  • Измените звучание своего голоса.
  • Медленно перемещайте предметы, чтобы ребенок мог наблюдать.
  • Посмотрите вместе с малышом в зеркало.

Игры и развлечения

  • Уютное одеяло для объятий во время бодрствования
  • Музыкальные шкатулки или легкая музыка
  • Звенья пластмассовые или погремушки
  • Чтение книг вслух
  • Поощрение живота во время бодрствования

Основные этапы развития: 4 месяца

Ваш ребенок в 4 месяца

Ваш ребенок становится еще более общительным и целеустремленно двигается.Младенцы в этом возрасте любят лепетать, ворковать и имитировать звуки, которые они слышат. Они любят играть и копировать чужие движения. Кроме того, плач вашего ребенка будет отличаться, поскольку он сообщает о голоде, разочаровании, дискомфорте или чувстве усталости.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя младенцы могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

  • Визжит и машет руками при возбуждении
  • Издает звуки «ох» и «ааа»
  • Кратковременно держит небольшую погремушку
  • Толкается на руках на животе
  • Приносит обе руки ко рту
  • Прокатывание из стороны в сторону
  • Поддерживает вас
  • Толкает ногами, когда ступни стоят на твердой поверхности

Что будет изучать ваш ребенок дальше

  • Издает звуки «га» или «ба»
  • Улыбается себе в зеркало
  • Реечные игрушки
  • Трясет и хлопает погремушки
  • Перекатывание живота на спину
  • Хватается за ноги в положении лежа на спине

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

  • Дайте малышу подержать игрушки и поиграть с ними.
  • Сделайте рожи, чтобы ваш ребенок скопировал их.
  • Пойте песни, качая малыша.
  • Скопируйте звуки вашего ребенка.
  • Помогите ребенку сесть с опорой.
  • Когда ваш ребенок проснется, положите его на живот.
  • Поиграй в прятки или похлопай.
  • Обсудите, на что смотрит или делает ваш ребенок.
  • Читайте вместе с младенцем.
  • Держите игрушки над малышом, чтобы он мог до них дотянуться.

Игры и развлечения

  • Погремушки
  • Пойте и поговорите вместе
  • Настольные книги с текстурами
  • Игрушки из мягкой ткани
  • Зеркала пластиковые

Основные этапы развития: 6 месяцев

Ваш ребенок в 6 месяцев

Родителям очень интересно видеть, как их дети становятся более социальными существами, поскольку младенцы начинают экспериментировать со звуками и узнавать их.Ваш ребенок будет использовать звуки для выражения эмоций. Они могут имитировать звуки, которые слышат, такие как «Ма, Да, Ба, Ах, Ой» и даже «Нет!» В 6 месяцев ваш ребенок начнет узнавать знакомые лица, хвататься за игрушки и вскоре начнет ползать.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя младенцы могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

  • Смотрит на предметы, перемещающиеся по комнате
  • Распознает знакомые лица
  • Любит смотреть в зеркало
  • Сидит без опоры и переворачивается в обоих направлениях
  • Реечные игрушки
  • Начинает передавать предметы из рук в руки
  • Трясет и хлопает погремушки
  • Рукоять для книги
  • Издает звуки для выражения эмоций
  • Поворачивает голову навстречу звукам
  • Отвечает на собственное имя

Что будет изучать ваш ребенок дальше

  • Держится за вещи
  • Ползание
  • Машет до свидания и использует другие жесты
  • Играет в книгу и играет по пирогу
  • Любит смотреть книги вместе со взрослым
  • Любит откачивать и заливать игрушки
  • Любит игрушки-толкать и тянуть
  • Захватывает мелкие предметы большим и указательным пальцами
  • Продолжает трясти, стучать, бросать и ронять погремушки
  • Имитирует и любит издавать разные звуки

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

  • Делитесь книгами вместе.
  • Укажите и назовите картинки.
  • Поговорите и пойте своему ребенку.
  • Поиграйте с ребенком на полу.
  • Сделайте музыку частью каждого дня.
  • Создайте безопасную среду.
  • Используйте широкие улыбки и жесты.
  • Похвалите своего малыша.

Игры и развлечения

  • Погремушки
  • Зеркала
  • Центры деятельности
  • Книги мягкие или картонные
  • Пищевые игрушки

Основные этапы развития: 9 месяцев

Ваш ребенок в 9 месяцев

К 9 месяцам ваш ребенок намного более подвижен и любит исследовать окружающую среду.Младенцы в этом возрасте ползают и могут подтягиваться, чтобы встать. Безопасность в доме становится важной проблемой по мере того, как у вашего ребенка растет любопытство (и подвижность). Теперь ваш ребенок реагирует на свое имя, любит обниматься с семьей и может проявлять застенчивость или страх перед незнакомцами. Популярны такие игры, как peek-a-boo и pat-a-cake.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя младенцы могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

  • Издает звуки и использует жесты для общения
  • Заливает и выгружает вещи
  • Использует игрушки, чтобы шуметь
  • Переворачивает страницы в книгах
  • Захватывает мелкие предметы руками и пальцами
  • Сидит, ползет и подтягивается, чтобы встать

Что будет изучать ваш ребенок дальше

  • Начинает распознавать и понимать, что означают слова
  • Очков к объектам
  • Распознает картинки в книгах
  • Играет с другими, передавая им вещи
  • Любит такие игры, как peek-a-boo и pat-a-cake
  • Играет с игрушками, толкая, вытягивая, складывая и опрокидывая
  • Стоит отдельно и сидит с управлением

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

  • Прочтите вместе книги и назовите картинки.
  • Назовите объекты, которые вы видите.
  • Зовите ребенка по имени.
  • Поощряйте ребенка подражать вашим словам и звукам.
  • Похвалите ребенка за хорошее поведение.
  • Употребляйте пищу руками, чтобы лучше брать пищу руками.

Игры и развлечения

  • Емкости для наполнения и опорожнения
  • Мягкие блоки
  • Кольца на палочке
  • Настольные книги
  • Центры активности с различными текстурами, формами и звуками
  • Игрушки-толкачи
  • Шары

Основные этапы развития: 1 год

Ваш малыш в 1 год

После первого дня рождения ребенка скорость его роста начинает замедляться.К 1 году ваш ребенок официально становится малышом. Малыши более активны, любопытны и выразительны. Ваш малыш может начать использовать слова, уметь самостоятельно стоять и делать несколько шагов. Читайте ребенку книги, поощряйте активные игры и награждайте их за хорошее поведение.

Чему сейчас учится ваш малыш

Хотя малыши могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые из общих этапов, которых может достичь ваш малыш в этой возрастной группе:

  • Может начать употреблять слова
  • Стесняться с незнакомцами
  • Очков к объектам
  • Переворачивает страницы в книге
  • Любит толкать, тянуть и опускать вещи
  • Складывает два блока
  • Передает предметы другим лицам
  • Пьесы подглядывать
  • Хорошо ползает
  • Стоит отдельно, садится
  • Может принимать меры в одиночку

Что будет изучать ваш малыш в следующий год

  • Использует отдельные слова
  • Указывает на картинки в книгах
  • Каракули крупными мелками (под присмотром)
  • Скрывает и находит предметы
  • Уведомления о других детях
  • Играет с кубиками и головоломками
  • Прогулки
  • Забирается в кресло

Что вы можете сделать, чтобы стимулировать развитие вашего малыша

  • Читайте книги вместе — позвольте ребенку перелистывать страницы и указывать на картинки.
  • Назовите объекты, которые вы видите.
  • Поговорите с ребенком о повседневных вещах.
  • Поиграйте с ребенком на полу.
  • Устанавливайте четкие правила и будьте последовательны.
  • Найдите время для активной игры.
  • Похвалите своего ребенка за хорошее поведение.
  • Продемонстрируйте уважительное общение для подражания вашему малышу.

Игры и развлечения

  • Сортировщики формы
  • Блоки и чашки для гнезд
  • Игрушки для верховой езды (отталкивание ногами)
  • Мелкие блоки для штабелирования
  • Игрушки-толкачи
  • Настольные книги
  • Всплывающие окна
  • Ящики деятельности
  • Шары
  • Штабелирующие кольца

Основные этапы развития: 18 месяцев

Ваш малыш в 18 месяцев

Теперь ваш малыш ходит и говорит простыми словами.В этом возрасте дети любят играть и исследовать. Они начинают проявлять некоторую независимость. Они могут притворяться и указывать на объекты, которые им нужны. Также они начинают понимать, для чего используются предметы в доме, например, чашка или ложка. В этом возрасте у вашего малыша могут случаться истерики, когда он разочаровывается, пытаясь рассказать, что он чувствует.

Чему сейчас учится ваш малыш

Хотя малыши могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые из общих этапов, которых может достичь ваш малыш в этой возрастной группе:

  • Использует около восьми или более слов
  • Указывает на картинки в книгах
  • Каракули
  • Скрывает и находит предметы
  • Интересуется другими детьми
  • Играет с кубиками и головоломками
  • Использует ложку и чашку
  • Быстро ходит
  • Самостоятельно забирается в кресло
  • Могут истерики
  • Может проявить интерес к пользованию туалетом

Что будет изучать ваш малыш в следующий год

  • Ходит вперед и назад
  • Катит большой мяч вперед-назад
  • Наклоны и приседания
  • Переворачивает книги
  • Использует предложения из двух или трех слов
  • Указывает на некоторые части тела
  • Пение и танцы
  • Имитирует родительскую деятельность

Что вы можете сделать, чтобы стимулировать развитие вашего малыша

  • Читайте книги вместе: позвольте ребенку перелистывать страницы и указывать на картинки.
  • Поговорите с ребенком о повседневных вещах.
  • Поиграйте с ребенком на полу.
  • Играть в переодевание.
  • Используйте распорядки: малышам нравится знать, чего ожидать.
  • Устанавливайте четкие правила и будьте последовательны.
  • Похвалите своего малыша за хорошее поведение.

Игры и развлечения

  • Блоки
  • Фермерские или гаражные наборы
  • Чашка или кухонный гарнитур
  • Книги
  • Игрушечный телефон
  • Пузыри
  • Шары
  • Стаканы для штабелирования и гнезд
  • Куклы или плюшевые мишки
  • Легковые и грузовые автомобили
  • Игрушки для верховой езды

Основные этапы развития: 2 года

Ваш малыш в 2 года

К 2 годам ваш малыш начинает говорить, ходить, лазать, прыгать, бегать и полон энергии.Ваш ребенок теперь имеет расширенный словарный запас и регулярно заучивает новые слова. Они могут сортировать формы и цвета. Они могут проявлять интерес к приучению к горшку. По мере того, как они становятся более независимыми, малыши могут проявлять признаки неповиновения, поскольку они начинают раздвигать границы и исследовать свой мир.

Чему сейчас учится ваш малыш

Хотя малыши могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые из общих этапов, которых может достичь ваш малыш в этой возрастной группе:

  • Ходит вперед и назад
  • Катит большой мяч вперед-назад
  • Наклоны и приседания
  • Переворачивает книги
  • Использует предложения из двух или трех слов
  • Указывает на некоторые части тела
  • Пение и танцы
  • Может быть интересно пользоваться туалетом
  • Каракули

Что будет изучать ваш малыш в следующий год

  • Признаки готовности туалета
  • Раздевается самостоятельно
  • Удар по мячу
  • Любит кататься на игрушках
  • Слушает рассказы
  • Собирает простые пазлы
  • Соответствует изображению и объекту

Что вы можете сделать, чтобы стимулировать развитие вашего малыша

  • Читайте немного каждый день.
  • Поговорите со своим ребенком.
  • Учите новым словам.
  • Позвольте вашему ребенку помогать по хозяйству.
  • Похвалите своего малыша за хорошее поведение.
  • Устанавливайте четкие правила и будьте последовательны.
  • Помогите своему ребенку научиться делиться.
  • Выполняйте совместные упражнения в прыжках, беге и ходьбе.

Игры и развлечения

  • Фермерские или гаражные наборы
  • Чашка или кухонный гарнитур
  • Книги
  • Игрушечный телефон
  • Пузыри
  • Шары
  • Игрушки для верховой езды
  • Чашечки
  • Игрушки для воды и песка
  • Нарядная одежда
  • Куклы или плюшевые мишки
  • Конструкторы и игрушки

Основные этапы развития: 3 года

Ваш ребенок в 3 года

В 3 года ваш ребенок начинает расти из младенческого возраста.Трехлетние дети полны веселья и идей, они активны и общительны. Они понимают прошедшее время в речи. Они могут начать все время спрашивать «почему». Им нравится играть с другими детьми, и они учатся делиться. К этому возрасту они могут самостоятельно питаться и имеют все 20 молочных зубов!

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

  • Хорошо ладит с другими детьми
  • Может копировать круг и линии
  • Ездит на трехколесном велосипеде
  • Использует свои словесные предложения
  • Использует местоимения
  • Знает цвета
  • Может сосчитать до трех
  • Использует туалет
  • Самостоятельно надевает футболку
  • Пение и танцы
  • Мнимые пьесы
  • Может бояться определенных вещей, например темноты или монстра под кроватью

Что будет изучать ваш ребенок дальше

  • Использует полные предложения
  • Можно поговорить
  • Правильно использует слова «in», «on» и «under»
  • Любит притворяться
  • Рисует человека
  • Платья от себя
  • Знает пять и более цветов
  • Слушает целые истории
  • Указывает полное имя и возраст
  • Может сопоставить изображение с объектом

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

  • Читаю каждый день.
  • Поговорите.
  • Поговорим о цветах и ​​формах.
  • Счет.
  • Пойте песни вместе.
  • Игра важнее пассивного просмотра телевизора или экрана.
  • Позвольте вашему ребенку помогать по хозяйству.
  • Похвалите своего ребенка за хорошее поведение.
  • Устанавливайте четкие правила и будьте последовательны.
  • Занимайтесь вместе.

Игры и развлечения

  • Пластилин
  • Книги и рассказы
  • Соответствующие игры
  • Колышки и доска для колышков
  • Набросок
  • Трехколесные велосипеды или большие колеса
  • Вагоны
  • Пазлы
  • Маркеры, мелки, клей, наклейки, детали акварели
  • Шары
  • Песен
  • Костюмы, фигурки

Основные этапы развития: 4 года

Ваш ребенок в 4 года

Ваш 4-летний дошкольник энергичен и изобретателен.Дети в этом возрасте любят рассказывать истории и часто не могут отличить фантазию от реальности. У них могут быть воображаемые товарищи по играм. Им нравится задавать вопросы — очень много. И они также могут начать понимать время по мере приближения к началу детского сада.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

  • Использует полные предложения
  • Можно поговорить
  • Использует направляющие слова (в, на и ниже)
  • Сложная ролевая игра
  • Рисует человека
  • Платья от себя
  • Знает пять и более цветов
  • Педали трехколесный
  • Слушает целые истории
  • Указывает полное имя и возраст
  • Может сопоставлять картинки со словами

Что будет изучать ваш ребенок дальше

  • Знает буквы
  • Поет алфавит
  • Считает шесть предметов
  • Ловит мяч
  • Поднимается по лестнице, не держась за руки
  • Повторяет историю
  • Рисует человека минимум с четырьмя частями тела
  • Играет в игры по правилам
  • Жду очереди
  • Акции с другими
  • Совместная игра

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

  • Читайте понемногу каждый день.
  • Укажите на знаки и слова поблизости.
  • Сортировка и подсчет.
  • Научите ребенка пользоваться телефоном.
  • Устанавливайте четкие правила и будьте последовательны.
  • Помогите нашему ребенку научиться делиться.
  • Выполняйте совместные упражнения в прыжках, беге и ходьбе.
  • Похвалите дошкольника за хорошее поведение.

Игры и развлечения

  • Игры настольные
  • Куклы с одеждой
  • Пазлы
  • Декоративно-прикладное искусство
  • Книги
  • Пластилин
  • Игрушки динозавров
  • Игрушки для активных игр, такие как спортивные наборы с мячом, роликовые коньки, трехколесные велосипеды

Основные этапы развития: 5 лет

Ваш ребенок в 5 лет

В 5 лет ваш ребенок собирается в детский сад.Она может знать свои буквы и может петь алфавит. Она умеет считать до 10, самостоятельно подниматься по лестнице и самостоятельно одеваться по утрам. Дети в этом возрасте проявляют больше любопытства к миру и могут отличить реальное от притворного.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

  • Знает буквы
  • Поет алфавит
  • Учится слева от правой
  • Считает 10 предметов
  • Ловит мяч
  • Поднимается по лестнице, не держась за руки
  • Пересказывает историю
  • Рисует человека минимум с четырьмя частями тела
  • Играет в игры по правилам
  • Ожидает очереди
  • Акции с другими
  • Участвует в совместной игре
  • Хочет дружить
  • Скакалка
  • Можно назвать монеты и деньги
  • Интересуется реальными фактами об окружающем мире
  • Одевается без посторонней помощи

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

  • Раскрашиваем, вырезаем, наклеиваем и склеиваем в домашних условиях под присмотром.
  • Рассказывайте истории и придумывайте новые истории.
  • Задайте вопрос «почему» и ответьте на него.
  • Укажите на знаки и слова поблизости.
  • Научите ребенка пользоваться телефоном.
  • Устанавливайте четкие правила и будьте последовательны.
  • Помогите своему ребенку поделиться.
  • Занимайтесь вместе.
  • Выключите экраны и почитайте вместе книгу.
  • Похвалите дошкольника за хорошее поведение.

Игры и развлечения

  • Игры настольные
  • Карточные игры
  • Домино и блоки
  • Марионетки
  • Кукольные домики и куклы
  • Пазлы
  • Декоративно-прикладное искусство
  • Книги
  • Игрушки для активных игр

Отзыв от Naline Lai, MD, FAAP

Таблица развития звуков речи — Развитие чувства ребенка

Возраст Основные этапы развития Общие ошибки Возможные последствия, если основные этапы не достигнуты
0-6 месяцев
  • Ребенок издает воркующие звуки (напр.г. ‘Oo’, ‘ee’, ‘ah’), поворачивается к звукам и устанавливает зрительный контакт, когда слышит, как взрослый говорит или издает звуки
  • Может повлиять на социальное взаимодействие с родителями
  • Может влиять на тонус мышц полости рта (т. Е. Языка, щек, губ)
6-12 месяцев
  • В 6 месяцев ребенок
    начинает лепетать и повторять звуки (например, «мама»)
  • Может повлиять на социальное взаимодействие с родителями
  • Может влиять на тонус мышц полости рта (т.е. языка,
    щек, губ)
  • Может повлиять на способность ребенка соединять звуки вместе
1-2 года
  • Ребенок может произнести
    следующих звуков словами- / p /, / b /, / m /, / n /, / t /, / d /
  • Ребенок умеет произносить словами
    следующих звуков — / п /, / б /, / м /, / н /, / т /, / д /
  • Озвучивание — здесь звуки, издаваемые без голоса, заменяются озвученными звуками (напр.г. « c ar» становится « g ar», « t ea» становится « d ea»)
  • Остановка — здесь звуки, издаваемые при длительном воздушном потоке, заменяются звуками, издаваемыми при остановленном воздушном потоке (например, « s ea» становится « t ea», « sh oe» становится « t o». )
  • Окончательное удаление согласных — концы слов часто пропускаются (например, «ta p » = «ta»)
  • Velar Fronting — здесь звуки, издаваемые языком, ударяющим по задней стенке рта (например,г. / k / и / g /) заменяются звуками, издаваемыми в передней части рта (например, / t / и / d /), поэтому « c ar» становится « t ar», « k ey» становится « t ea»
  • Небный фронтинг — это место, где язык продвигается вперед во рту, так что звук «ш» становится звуком / с / звуком.
  • Удаление слабого слога — здесь удаляются ненадежные слоги из слов (например, «el e phant» становится «ephant»).
  • Ассимиляция — на произношение всего слова влияет присутствие в слове определенного звука (например,г. «Сделать г » превратиться в « г o г ‘)
  • Сокращение кластера согласных

  • — здесь группы согласных в словах сокращаются на один или несколько согласных (например, « b rick» становится « b ick», « cl own» становится « c own»)
  • Деафрикация — здесь аффрикатные звуки «ш», «ч» и «джи» заменяются фрикативными звуками («ш», / с /, / з / или ?? ») или / т / или / д / звук
  • Скольжение — здесь звуки / l / и / r / заменяются на звук / w / или «y».
  • Глухой звук ‘th’ (как в ‘ th ank you’) заменен на звук a / f /
  • Звонкий звук ‘th’ (как в ‘wi th ‘) заменяется звуком a / v /
  • Разочарование из-за непонимания
  • Может повлиять на беглость и разборчивость речи
  • Трудности понимания другими
2-3 года
  • Ребенок может произносить словами следующие звуки: / п /, / б /, / м /, / н /, / т /, / д /
  • Ребенок умеет произносить словами следующие звуки — / п /, / б /, / м /, / н /, / т /, / д /
  • Озвучивание — здесь звуки, издаваемые без голоса, заменяются озвученными звуками (напр.г. « c ar» становится « g ar», « t ea» становится « d ea»)
  • Остановка — здесь звуки, издаваемые при длительном воздушном потоке, заменяются звуками, издаваемыми при остановленном воздушном потоке (например, « s ea» становится « t ea», « sh oe» становится « t o». )
  • Окончательное удаление согласных — концы слов часто пропускаются (например, «ta p » = «ta»)
  • Velar Fronting — здесь звуки, издаваемые языком, ударяющим по задней стенке рта (например,г. / k / и / g /) заменяются звуками, издаваемыми в передней части рта (например, / t / и / d /), поэтому « c ar» становится « t ar», « k ey» становится « t ea»
  • Небный фронтинг — это место, где язык продвигается вперед во рту, так что звук «ш» становится звуком / с / звуком.
  • Удаление слабого слога — здесь удаляются ненадежные слоги из слов (например, «el e phant» становится «ephant»).
  • Ассимиляция — на произношение всего слова влияет присутствие в слове определенного звука (например,г. «Сделать г » превратиться в « г o г ‘)
  • Сокращение кластера согласных

  • — здесь группы согласных в словах сокращаются на один или несколько согласных (например, « b rick» становится « b ick», « cl own» становится « c own»)
  • Деафрикация — здесь аффрикатные звуки «ш», «ч» и «джи» заменяются фрикативными звуками («ш», / с /, / з / или ?? ») или / т / или / д / звук
  • Скольжение — здесь звуки / l / и / r / заменяются на звук / w / или «y».
  • Глухой звук ‘th’ (как в ‘ th ank you’) заменен на звук a / f /
  • Звонкий звук ‘th’ (как в ‘wi th ‘) заменяется звуком a / v /
  • Разочарование из-за непонимания
  • Может повлиять на беглость и разборчивость речи
  • Трудности понимания другими
3-4 года
  • Ребенок умеет произносить словами следующие звуки — / п /, / б /, / м /, / н /, / т /, / д /, / к /, / г /, / ф /, / с /, / г /, / ч /
  • Речь может быть нечеткой для взрослых, которые плохо знают ребенка
  • Удаление слабого слога: здесь удаляются ненадежные слоги из слов (например,г. «El e phant» становится «слоном»)
  • Ассимиляция — На произношение всего слова влияет присутствие в нем определенного звука (например, «do g » превращается в « g o g »)
  • Сокращение кластера согласных

  • — здесь группы согласных в словах сокращаются на один или несколько согласных (например, « br ick» становится « b ick», « cl own» становится « c own»)
  • Деафрикация — здесь аффрикатные звуки «ш», «ч» и «джи» заменяются фрикативными звуками («ш», / с /, / з / или ?? ») или / т / или / д / звук
  • Скольжение — здесь звуки / l / и / r / заменяются на звук / w / или «y».
  • Глухой звук ‘th’ (как в ‘ th ank you’) заменен на звук a / f /
  • Звонкий звук ‘th’ (например, ‘wi th ’) заменяется звуком a / v /
  • Трудности с социализацией
  • Может повлиять на беглость и разборчивость речи
  • Трудности понимания другими
  • Может влиять на развитие экспрессивной речи (напр.г. оставление звуков в конце слов, влияющих на словесную грамматику)
4-5 лет
  • Ребенок может произнести
    слов словами — / п /, / б /, / м /, / н /, / т /, / д /, / к /, / г /, / ф / ,
    / s /, / y /, / h /, ‘sh’, ‘ch’, ‘j’, / z /, / l /, / v /
  • Деафрикация — здесь аффрикатные звуки «ш», «ч» и «джи» заменяются фрикативными звуками («ш», / с /, / з / или ?? »).
    или / т. / или / д / звук
  • Скольжение — здесь звуки / l / и / r / заменяются на звук / w / или «y».
  • Глухой звук ‘th’ (как в ‘ th ank you’) заменен на звук a / f /
  • Звонкий звук ‘th’ (как в ‘wi th ‘) заменяется звуком a / v /
  • Трудности с социализацией
  • Может повлиять на беглость и разборчивость речи
  • Трудности понимания другими
  • Может влиять на развитие экспрессивной речи (напр.г. оставление звуков в конце слов, влияющих на словесную грамматику)
5-6 лет
  • Речь должна быть в основном
    ясной и легкой для понимания, но все же могут быть отмечены некоторые несоответствия (например, звуки «р» и «й»)
  • Скольжение — здесь звуки / l / и / r / заменяются на звук / w / или «y».
  • Глухой звук ‘th’ (как в ‘ th ank you’) заменен на звук a / f /
  • Звонкий звук ‘th’ (как в ‘wi th ‘) заменяется звуком a / v /
  • Трудности с социализацией
  • Может повлиять на беглость и разборчивость речи
  • Затруднения с орфографией из-за орфографических ошибок
  • Трудности с социализацией
  • Может влиять на развитие экспрессивной речи (напр.г. оставление звуков в конце слов, влияющих на словесную грамматику)
6-7 лет
  • Глухой звук ‘th’ (как в ‘ th ank you’) заменен на звук a / f /
  • Звонкий звук ‘th’ (например, ‘wi th ’) заменяется звуком a / v /
  • Трудности с социализацией
  • Затруднения с орфографией из-за орфографических ошибок
  • Может влиять на развитие экспрессивной речи (напр.г. оставление звуков в конце слов, влияющих на словесную грамматику)
7-8 лет
  • Ребенок может произносить все звуки речи словами без заметных ошибок
  • Трудности с социализацией
  • Затруднения с орфографией из-за орфографических ошибок
  • Может влиять на развитие экспрессивной речи (например, оставляя звуки в конце слов, что влияет на вербальную грамматику)

Контрольные списки развития младенцев и детей ясельного возраста — CLI Engage Public

Так же, как отслеживание роста и веса, отслеживание этапов развития помогает опекунам увидеть, как навыки ребенка соотносятся с типичным ростом и развитием.

Вехи развития — это навыки, которые большинство детей могут освоить к определенному возрасту. На каждом этапе жизни дети достигают важных вех. Каждый ребенок индивидуален, поэтому важно помнить, что контрольный список вех — это только руководство для роста и развития. Некоторые дети могут овладеть навыками немного раньше, а некоторые — немного позже; однако некоторые навыки имеют тенденцию развиваться в пределах предсказуемого возраста. Знание того, что нужно искать, является ключом к пониманию того, как развивается ребенок.Вехи в развитии могут помочь воспитателям узнать, какие навыки требуются в каком возрасте, и признать, что делает ребенок — первая улыбка, первый шаг, первое слово.

Через интерфейс командной строки Engage получите доступ к контрольным спискам этапов развития в виде загружаемых ресурсов или войдите в систему, чтобы использовать онлайн-инструмент отслеживания для документирования роста детей с течением времени и получения отчетов.

Контрольные списки этапов развития для младенцев, детей ясельного и трехлетнего возраста: Английский | Испанский

Эти контрольные списки этапов могут использоваться родителями и учителями детей от рождения до 48 месяцев.Они разделены на возрастные группы и области развития: язык, социально-эмоциональное, когнитивное, ранняя грамотность, физическое здоровье и двигательное развитие.

Решение проблем развития детей: дорожная карта для профессионалов в области раннего детства: Английский | Испанский

Дети в раннем детстве быстро развиваются, особенно в первые три года. У воспитателей и учителей есть уникальная возможность сотрудничать с семьями, чтобы помочь детям встать на здоровый путь развития, особенно когда ребенок может испытывать задержку в развитии.Эта дорожная карта разработана, чтобы помочь поставщикам медицинских услуг решить проблемы развития, которые они наблюдают у детей, находящихся на их попечении.

Решение проблем развития вашего ребенка: дорожная карта для семей: Английский | Испанский

Подобно дорожной карте для поставщиков услуг раннего ухода, эта версия предназначена для поддержки семей в отслеживании развития своих детей и принятии следующих мер, если у них есть проблемы.

ДЛЯ ДОСТУПА К КОНТРОЛЬНЫМ СПИСКАМ ОНЛАЙН-ВЕХ РАЗВИТИЯ:

  • Доступ к онлайн-контрольным спискам этапов развития бесплатный, все, что вам нужно сделать, это создать учетную запись в CLI Engage!
  • После входа в систему вы увидите панель мониторинга взаимодействия с интерфейсом командной строки.
  • Найдите кнопку «Контрольный список этапов развития».

Детская и младенческая смертность — наш мир в данных

  • Точное количество сидений зависит от конфигурации сидений, и хотя 524 места являются стандартными, 620 — это высокий уровень. https://en.wikipedia.org/wiki/Boeing_747

  • ] В 2015 году 193 страны Генеральной Ассамблеи ООН приняли Повестку дня в области развития на период до 2030 года под названием «Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года».Вот документ.

  • Имеется неопределенность в оценках последнего уровня детской смертности. Источник IGME, использованный здесь, оценивает, что в 2015 году уровень детской смертности составлял 4,2%, в то время как Отдел народонаселения ООН, на который я полагаюсь ниже, оценил глобальную детскую смертность в 2015 году в 4,5% [вот данные ООН].

    Число ежегодных детских смертей — это глобальный коэффициент детской смертности, умноженный на глобальное число рождений: 0,0391 * 140 949 089 = 5 511 109 детских смертей

    Детских смертей в день: 5 511 109/365 = 15 099

    детских смертей в минуту: 15 099/24/60 = 10.49

    Уровень детской смертности в мире составляет 3,91%

    Общее количество рождений в 2017 г .: 140 949 089

    Число рождений в мире почти постоянно, поэтому я взял 2017 год как среднее значение для соответствующего 5-летнего окна.

    Данные о мировом уровне детской смертности: https://data.worldbank.org/indicator/sh.dyn.mort

    Данные о количестве рождений: https://ourworldindata.org/grapher/births-and-deaths-projected-to-2100

  • Среднее количество смертей в год в мире среди детей младше 5 лет. смертность 4.5% составит 6 311 793 человека. За 16-летний период это будет означать 100 988 688 детских смертей.

  • Для всех стран, для которых ООН прогнозирует уровень детской смертности менее 2,5%, я полагался на прогнозы ООН. Однако для всех стран, для которых ООН прогнозирует уровень детской смертности выше 2,5%, я смоделировал здесь, как это будет выглядеть, если уровень смертности снизится до 2,5%. Затем я умножил количество ожидаемых рождений на прогнозируемый уровень смертности, чтобы получить общее количество детских смертей.

  • Энтони А. Волк Джереми А. Аткинсон (2013) — Младенческая и детская смерть в среде эволюционной адаптации человека. В эволюции и поведении человека. Том 34, выпуск 3, май 2013 г., страницы 182-192.
    https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S10

    812001237#s0015

  • В современной статистике здравоохранения смертность в молодом возрасте обычно указывается до двух возрастных ограничений:
    — Так же, как в Volk и В работе Аткинсона коэффициент младенческой смертности измеряет долю умерших в первый год жизни.
    — Вторым распространенным пороговым значением является смертность в возрасте до пяти лет, которая в современной статистике здравоохранения называется «детской смертностью». Этот уровень смертности в первые 5 лет жизни не сообщается Волком и Аткинсоном.

    Смертность до конца полового созревания реже регистрируется в современной статистике здравоохранения. Но, конечно, это также оценивается статистиками здравоохранения, и в конце этого поста вы найдете оценки IGME по адресу: https://childmortality.org

    И, возможно, странно называть «детской смертностью» только смертность до 5 лет, не включая смертность тех, кто старше, но еще очень много детей.

  • См. Также М.Э. Льюис (2007) — Биоархеология детей. Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк.

  • Участок Индийского холма исследовали Фрэнсис Джонстон и Чарльз Сноу С.Э. Сноу. См. F.E. Johnston, C.E. Snow (1961) — Переоценка возраста и пола скелетной популяции индийского холма: демографические и методологические аспекты. В Американском журнале физической антропологии, 19, стр. 237-244.

    А также скелеты индийских холмов.Университет Кентукки, Отчеты по антропологии, Vol. IV, No. 3, Part 11 University Press of Kentucky, Lexington, KY (1948)

  • Фолк и Аткинсон сообщают о 28% младенческой смертности на основе Trinkaus (1995)
    Erik Trinkaus (1995) — Neanderthal deathness узоры. Журнал археологической науки, 22 (1995), стр. 121–142. Онлайн здесь https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0305440395801707

    Чемберлен (2006) также сообщает об очень высоком уровне смертности среди неандертальцев младшего возраста (Homo neanderthalensis).
    Эндрю Т. Чемберлен (2006) — Демография в археологии. Издательство Кембриджского университета (Кембриджские руководства по археологии).

  • За 97 лет между 1920 и 2017 годами глобальный уровень детской смертности упал с 32,1% до 3,9%.
    Это сокращение на 28,2 процентных пункта означает среднедневное снижение на 0,0007965 процентных пунктов.

  • Вы можете найти данные о долгосрочных оценках коэффициента фертильности во всем мире в нашей статье об уровне фертильности. По Европе оценочный коэффициент рождаемости составлял 4.5 и 6 детей. В остальном мире этот показатель был немного выше — от 5,5 до 7,5 на женщину.

  • Джон Эвелин — Мемуары Джона Эвелин. Смотрите онлайн здесь.

  • Антония Фрейзер описывает горе родителей, особенно женщин, в книге «Более слабый сосуд: женщины в истории» — см. Здесь.

  • Для более полного изучения горя родителей по поводу своих детей в средневековые времена см. Николас Орм (2001) — Средневековые дети.

  • Данные, показанные в этой визуализации, рассчитаны на основе выбранных исторических оценок фертильности и детской смертности, представленных на Gapminder.org (дополнительную информацию см. На вкладке «Источники» в диаграмме).

  • См. Историю статистики в Швеции.

  • См. Базу данных о человеческой смертности.

  • Общий коэффициент рождаемости в браке взят из M. Anderson (Ed.) (1996) — Изменение численности населения в северо-западной Европе, 1750–1850; Британская история народонаселения, Cambridge University Press, Нью-Йорк (1996), стр.191-280 Показатель смертности детей в возрасте до 15 лет взят из базы данных о смертности людей. В 1750 году в Швеции внебрачные дети были редкостью. Андерсон (1996) оценивает это в 2%.

  • Общий коэффициент рождаемости в браке взят из M. Anderson (Ed.) (1996) — Изменение численности населения в северо-западной Европе, 1750–1850; Британская история народонаселения, Cambridge University Press, NY (1996), стр. 191-280

    Показатель смертности детей в возрасте до 15 лет взят из базы данных о смертности людей.

    Внебрачных детей в Швеции было редко.Андерсон (1996) оценивает его в 2%.

  • Данные, показанные на этом графике, получены с Gapminder.org.

  • Период, измеряемый в этом случае, — это первый год, в который детская смертность начала снижаться с одной трети (т. Е. Он не включает период, в течение которого детская смертность постоянно составляла одну треть, что имело место во многих странах в далеком прошлом). Конечный год представляет собой первый год, в котором детская смертность составляла 5% или меньше.

  • Бенин, Камерун, Чад, Конго, Демократическая Республика Конго, Доминика, Экваториальная Гвинея, Ирак, Лесото, Маврикий, Сомали, Соединенные Штаты Америки в 2017 году было выше, чем в 1990 году, в 14 странах, в которых общее число смертей детей в возрасте до 5 лет было выше, чем в 1990 году. Арабские Эмираты, Вануату и Венесуэла.

  • Если вас интересует изменение уровня детской смертности , вы можете найти данные здесь.

  • Эта оценка количества детских смертей была получена Институтом показателей и оценки здоровья (IHME). IHME — наиболее полный источник данных для оценки того, как причины смертности меняются со временем. Поэтому мы принимаем здесь данные IHME для сравнения. Еще один источник данных о детской смертности, на который мы полагаемся, — это Межучрежденческая группа ООН по оценке детской смертности (UN IGME), которая оценивает количество смертей среди детей в возрасте до 5 лет в 1990 году как несколько выше — 12.6 миллионов. Здесь мы сравниваем различия в оценках детской смертности из источников IHME и ООН / ВОЗ.

  • В то же время несколько увеличилось количество рождений, так что уровень детской смертности снизился еще быстрее.

  • Troeger, Christopher, et al. «Оценки глобальной, региональной и национальной заболеваемости, смертности и этиологии инфекций нижних дыхательных путей в 195 странах, 1990–2016 годы: систематический анализ для исследования глобального бремени болезней 2016 года.” The Lancet Infectious Diseases 18.11 (2018): 1191-1210.

  • Лю, Ли и др. «Глобальные, региональные и национальные причины смертности детей в возрасте до 5 лет в 2000–2015 годах: обновленный систематический анализ с последствиями для целей в области устойчивого развития». The Lancet 388.10063 (2016): 3027-3035.

  • Ким, Хён Джу и др. «Измерение бремени болезней из-за осложнений преждевременных родов в Корее с использованием лет жизни с поправкой на инвалидность (DALY)». Международный журнал исследований окружающей среды и общественного здравоохранения 16.3 (2019): 519.

  • См. ВОЗ здесь https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/diarrhoeal-disease

  • См. ВОЗ здесь https: // www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/congenital-anomalies

  • См. ВОЗ здесь https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/measles

  • См. ВОЗ здесь https://www.who.int/malaria/media/malaria-vaccine-overview/en/

  • Мы используем термин пневмония здесь как широкий термин для обозначения инфекций нижних дыхательных путей, см. Этот раздел о том, как эти термины определены и почему они сгруппированы вместе.

  • Уоткинс, К., и Шридхар, Д. (2018). Пневмония: глобальная причина без чемпионов. Ланцет , 392 (10149), 718-719.

  • Редакция журнала Lancet Global Health (2018). Позорное пренебрежение детской пневмонией. Ланцет. Глобальное здравоохранение , 6 (12), e1253.

  • Троегер, К., Блэкер, Б., Халил, И. А., Рао, П. К., Цао, Дж., Зимсен, С. Р.,… и Адетифа, И. М. О. (2018). Оценки глобальной, региональной и национальной заболеваемости, смертности и этиологии инфекций нижних дыхательных путей в 195 странах, 1990–2016 гг .: систематический анализ для исследования глобального бремени болезней 2016 г. The Lancet Infectious Diseases , 18 (11), 1191-1210.

  • Чисти, М. Дж., Тебрюгге, М., Ла Винсенте, С., Грэхем, С. М., и Дьюк, Т. (2009). Пневмония у детей с тяжелой недостаточностью питания в развивающихся странах — риск смертности, этиология и достоверность клинических признаков ВОЗ: систематический обзор. Тропическая медицина и международное здравоохранение , 14 (10), 1173-1189.

  • Дерани, М., Поуп, Д., Маскареньяс, М., Смит, К. Р., Вебер, М., и Брюс, Н. (2008). Загрязнение воздуха внутри помещений в результате использования необработанного твердого топлива и риск пневмонии у детей в возрасте до пяти лет: систематический обзор и метаанализ.

    Бюллетень Всемирной организации здравоохранения (2006). Рекомендации по качеству воздуха: глобальное обновление, 2005 г., стр. 123-124.

  • Нел А. (2005). Заболевания, связанные с загрязнением воздуха: воздействие частиц. Наука , 308 (5723), 804-806.

    Эберг, М., Яаккола, М.С., Вудворд, А., Перуга, А., и Прюсс-Устюн, А. (2011). Бремя болезней от воздействия вторичного табачного дыма во всем мире: ретроспективный анализ данных из 192 стран . Ланцет , 377, (9760), 139-146. Исследование показало, что пассивное курение привело к 165 000 смертей среди детей в возрасте до 5 лет от болезней нижних дыхательных путей.

  • Теодорату, Э., Макаллистер, Д. А., Рид, К., Аделой, Д. О., Рудан, И., Мухе, Л.М.,… и Наир, Х. (2014). Глобальные, региональные и национальные оценки бремени пневмонии у ВИЧ-инфицированных детей в 2010 г .: метаанализ и модельное исследование. The Lancet Infectious Diseases , 14 (12), 1250-1258.

  • Дополнение к: McAllister DA, Liu L, Shi T, et al. Глобальные, региональные и национальные оценки заболеваемости и смертности от пневмонии у детей младше 5 лет в период с 2000 по 2015 год: систематический анализ. Lancet Glob Health 2018; опубликовано в сети 26 ноября.

  • Коэн, К., Фон Моллендорф, К., Де Гувейя, Л., Ленгана, С., Мейринг, С., Куан, В.,… и Мадхи, С. А. (2017). Эффективность 13-валентной пневмококковой конъюгированной вакцины против инвазивного пневмококкового заболевания у южноафриканских детей: исследование случай-контроль. The Lancet Global Health , 5 (3), e359-e369.

    Лусеро, М. Г., Дулалия, В. Э., Ниллос, Л. Т., Уильямс, Г., Парреньо, Р. А. Н., Нохинек, Х.,… и Макела, Х. (2009).Пневмококковые конъюгированные вакцины для профилактики инвазивного пневмококкового заболевания вакцинного типа и пневмонии, определяемой с помощью рентгеновских лучей, у детей в возрасте до двух лет. Кокрановская база данных систематических обзоров , (4).

    Мур, М. Р., Линк-Геллес, Р., Шаффнер, В., Линфилд, Р., Хольцман, К., Харрисон, Л. Х.,… и Томас, А. (2016). Эффективность 13-валентной пневмококковой конъюгированной вакцины для профилактики инвазивного пневмококкового заболевания у детей в США: исследование типа случай-контроль. The Lancet Respiratory Medicine , 4 (5), 399-406.

  • Chen, C., Liceras, F. C., Flasche, S., Sidharta, S., Yoong, J., Sundaram, N., & Jit, M. (2019). Эффект и экономическая эффективность пневмококковой конъюгированной вакцинации: анализ глобального моделирования. The Lancet Global Health , 7 (1), e58-e67.

  • Подробнее о пневмококковых вакцинах см. В разделе ниже.

    Кроме того, вакцинация детей PCV может защитить взрослых за счет эффекта стада, что означает, что преимущества не ограничиваются одной возрастной группой населения — особенно важно, потому что пневмония является значительным бременем для пожилых людей.
    Chen, C., Liceras, F. C., Flasche, S., Sidharta, S., Yoong, J., Sundaram, N., & Jit, M. (2019). Эффект и экономическая эффективность пневмококковой конъюгированной вакцинации: анализ глобального моделирования. The Lancet Global Health , 7 (1), e58-e67.

  • Троегер, К., Блэкер, Б., Халил, И. А., Рао, П. К., Цао, Дж., Зимсен, С. Р.,… и Адетифа, И. М. О. (2018). Оценки глобальной, региональной и национальной заболеваемости, смертности и этиологии инфекций нижних дыхательных путей в 195 странах, 1990–2016 гг .: систематический анализ для исследования глобального бремени болезней 2016 г. The Lancet Infectious Diseases , 18 (11), 1191-1210.

  • Ламберти, Л. М., Закария-Гркович, И., Уокер, К. Л. Ф., Теодорату, Э., Наир, Х., Кэмпбелл, Х. и Блэк, Р. Э. (2013). Грудное вскармливание для снижения риска заболеваемости и смертности от пневмонии у детей в возрасте до двух лет: систематический обзор литературы и метаанализ. BMC общественное здравоохранение , 13 (3), S18.

  • 41% число оценивается ЮНИСЕФ на основе самых последних данных, доступных для стран, из опросов в период с 2013 по 2018 год.
    ДАННЫЕ ЮНИСЕФ. (2019). Кормление детей грудного и раннего возраста . [онлайн] [доступ 4 сентября 2019 г.].

  • ВОЗ, США (2006 г.). Рекомендации по качеству воздуха: глобальное обновление, 2005 г., стр. 123-124. Всемирная организация здравоохранения .

  • Фердоус, Ф., Ахмед, С., Дас, С. К., Чисти, М. Дж., Насрин, Д., Котлофф, К. Л.,… и Вагацума, Ю. (2018). Смертность от пневмонии и использование медицинских услуг у маленьких детей в сельских районах Бангладеш: проспективное вербальное аутопсийное исследование. Тропическая медицина и здоровье , 46 (1), 17.

  • ДАННЫЕ ЮНИСЕФ. (2018). Пневмония у детей . [онлайн] [Доступ 5 сентября 2019 г.]

  • Всемирная организация здравоохранения. (2014). Пересмотренная классификация ВОЗ и лечение пневмонии у детей в медицинских учреждениях: краткое справочное руководство (№ WHO / FWC / MCA / 14.9). Всемирная организация здоровья.

  • Unicef.org. (2018). Дисперсные таблетки амоксициллина: обновление рынка и предложения .[онлайн] [доступ 26 сентября 2019 г.].

  • Unicef. (2016). Положение детей в мире, 2016 г. Нью-Йорк: Детский фонд Организации Объединенных Наций .

  • Лаззерини М., Сонего М. и Пеллегрин М. К. (2015). Гипоксемия как фактор риска смертности от острых респираторных инфекций нижних дыхательных путей у детей в странах с низким и средним уровнем доходов: систематический обзор и метаанализ. PLoS One , 10 (9), e0136166.

  • Воздух, которым мы дышим, содержит 21% газообразного кислорода, но можно сконцентрировать этот газ с помощью специальных концентраторов кислорода.Затем обогащенный кислородом воздух может подаваться к человеку с пневмонией через дыхательную маску, таким образом компенсируя снижение кислородного обмена в легких.

  • Всемирная организация здравоохранения. (2016). Кислородная терапия для детей: пособие для медицинских работников.

  • Всемирная организация здравоохранения. (2019). Типовой список основных лекарственных средств ВОЗ: 7-й список, август 2019 г.

  • Делароза, Дж., Хейс, Дж., Пантюшенко, Э., Кейт, Б., Эмблер, Г.и Лоуренс К. (2017). Кислород необходим: учебник по политике и защите интересов . [онлайн] ПУТЬ. [Доступ 5 сентября 2019 г.].

  • Данные можно посмотреть здесь. Точные числа: 793,823 + 405,346 + 26,445 + 129,720 = 1,355,334

  • Трегер, Кристофер и др. «Оценки глобальной, региональной и национальной заболеваемости, смертности и этиологии диареи в 195 странах: систематический анализ для исследования глобального бремени болезней 2016». The Lancet Infectious Diseases 18.11 (2018): 1211-1228.

  • Троегер, К., Блэкер, Б. Ф., Халил, И. А., Рао, П. К., Цао, С., Зимсен, С. Р.,… и Алвис-Гусман, Н. (2018). Оценки глобальной, региональной и национальной заболеваемости, смертности и этиологии диареи в 195 странах: систематический анализ для исследования глобального бремени болезней, 2016 г. The Lancet Infectious Diseases , 18 (11), 1211-1228 .

  • Дас, Дж. К., Салам, Р. А., и Бхутта, З. А. (2014).Глобальное бремя детской диареи и вмешательства. Текущее мнение по инфекционным заболеваниям , 27 (5), 451-458.

  • Кэрнкросс, С., Хант, К., Буассон, С., Бостоен, К., Кертис, В., Фунг, И. К., & Шмидт, В. П. (2010). Вода, санитария и гигиена для предотвращения диареи. Международный эпидемиологический журнал , 39 (suppl_1), i193-i205.

  • Виктория, К. Г. (2000). Влияние грудного вскармливания на младенческую и детскую смертность от инфекционных заболеваний в менее развитых странах: объединенный анализ. Lancet (британское издание) , 355 (9202), 451-455.

  • Apps.who.int. (2019). Еженедельная эпидемиологическая сводка . [онлайн] Доступно по адресу: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/258763/WER9234.pdf?sequence=1 [по состоянию на 12 августа 2019 г.].

    Синклер, Дэвид и др. «Оральные вакцины для предотвращения холеры». Кокрановская база данных систематических обзоров 3 (2011).

  • Джонестеллер, Кристин Л., и другие. «Эффективность ротавирусной вакцинации: систематический обзор первого десятилетия глобальных постлицензионных данных, 2006–2016 годы». Клинические инфекционные болезни 65,5 (2017): 840-850.

    Алиабади, Негар и др. «Глобальное влияние внедрения ротавирусной вакцины на госпитализацию ротавирусной инфекции среди детей в возрасте до 5 лет, 2008–2016 годы: результаты Глобальной сети надзора за ротавирусами». The Lancet Global Health 7.7 (2019): e893-e903.

  • Фонтен, Оливье, Поль Гарнер и М.К. Бхан. «Оральная регидратационная терапия: простое решение для спасения жизней». BMJ, 334.suppl 1 (2007): s14-s14.

  • Мунос, М. К., Уокер, К. Л. Ф., и Блэк, Р. Э. (2010). Влияние раствора для пероральной регидратации и рекомендуемых домашних жидкостей на смертность от диареи. Международный журнал эпидемиологии , 39 (suppl_1), i75-i87.

  • По материалам: Дас, Дж. К., Салам, Р. А., и Бхутта, З. А. (2014). Глобальное бремя детской диареи и вмешательства.Current Opinion in Infectious Diseases, 27 (5), 451-458.

  • 104 086 в Нигерии и 48 656 в ДРК

  • Цифры за 2016 год по данным ВОЗ: http://www.who.int/malaria/en/

  • Возрастные показатели смертности таковы опубликовано IHME’s Global Burden of Disease [ВОЗ не публикует страновые данные о смертности от малярии с разбивкой по возрасту]. Доля детей младше 5 лет среди жертв малярии несколько снизилась за последнее поколение — с 79% в 1990 году до 72% в 2015 году.Вот данные: https://ourworldindata.org/grapher/malaria-deaths-by-age?stackMode=relative

  • Альфонс Лаверан обнаружил еще в 1880 году, что паразиты Plasmodium являются причиной малярии. Но все предыдущие попытки создания вакцины не увенчались успехом. Вакцины против малярии, такие как SPf66, были недостаточно эффективными, и до недавнего времени ни одна из научных попыток не привела к созданию лицензированной вакцины. Для обзора см. Адриан В. С. Хилл (2011 г.) — Вакцины против малярии. В Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci.2011 Oct 12; 366 (1579): 2806–2814. DOI: 10.1098 / rstb.2011.0091. Это, возможно, изменилось с появлением вакцины против малярии RTS, S , первой в мире лицензированной вакцины против малярии, которая была одобрена европейскими регулирующими органами в 2015 году. См. RTS, S Clinical Trials Partnership (2015) — Эффективность и безопасность RTS, S / Вакцина против малярии AS01 с бустерной дозой или без нее для младенцев и детей в Африке: окончательные результаты фазы 3, индивидуально рандомизированного, контролируемого испытания. В The Lancet, том 386, ВЫПУСК 9988, P31-45, 4 июля 2015 г.Онлайн здесь.

  • Как ВОЗ, так и IHME сообщают о значительном снижении смертности от малярии в период с 2000 по 2015 гг. Но на протяжении всего этого периода IHME постоянно оценивает количество смертей в год примерно на 200 000 больше. Подробнее о различиях между этими двумя глобальными источниками см. В нашей статье о малярии https://ourworldindata.org/malaria

  • Bhatt et al. (2015) — Влияние борьбы с малярией на Plasmodium falciparum в Африке в период с 2000 по 2015 год.Nature 526, 207–211 (8 октября 2015 г.) doi: 10.1038 / nature15535. Онлайн здесь.

  • Образец цитирования: Институт показателей и оценки здоровья (IHME), Проект Атласа малярии. Геопространственные оценки глобальной заболеваемости, распространенности и смертности малярии, 2000-2019 гг. Сиэтл, Соединенные Штаты Америки: Институт показателей и оценки здоровья (IHME), 2020. https://doi.org/10.6069/CG0J-2R97
    Показан уровень смертности от плазмодия falciparum — прямая ссылка на интерактивные карты как опубликовано IHME http: // ihmeuw.org / 5dhp
    Историю см .: Weiss, DJ, Lucas, TCD, Nguyen, M., Nandi, AK, Bisanzio, D., Battle, KE, Cameron, E., Twohig, KA, Pfeffer, DA, Rozier, Дж. А., Гибсон, Х. С., Рао, П. К., Кейси, Д., Бертоцци-Вилла, А., Коллинз, Е. Л., Далримпл, У., Грей, Н., Харрис, мл., Хоус, Р. Р.,… Гетинг, П. В. (2019 ) — Составление карты глобальной распространенности, заболеваемости и смертности Plasmodium falciparum, 2000–17: исследование пространственного и временного моделирования. В The Lancet, 394 (10195), 322–331.https://doi.org/10.1016/S0140-6736(19)31097-9

  • Последние данные по Африке к югу от Сахары (за 2013 г.), где происходит 90% всех случаев смерти от малярии, показывают, что менее половины всех детей в возрасте до пяти лет спят под противомоскитными сетками, обработанными инсектицидами. См. Диаграмму здесь: https://ourworldindata.org/grapher/share-of-children-younger-than-5-who-sleep-under-an-insecticide-treated-bednet-to-prevent-malaria?tab=chart

  • Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) «Передача ВИЧ от матери ребенку» [по состоянию на ноябрь 2019 г.]

  • 1 860 000 детей умирают ежегодно.В среднем в году 365 дней. Это означает, что в среднем каждый день умирает 1 860 000/365 = 5 096 детей.

  • Оза, С., Кузенс, С. Н., и Лаун, Дж. Э. (2014). Оценка ежедневного риска неонатальной смерти, включая день рождения, в 186 странах в 2013 г .: исследование на основе регистрации естественного движения населения и моделирования. The Lancet Global Health , 2 (11), e635-e644.

  • Это также означает, что доля детских смертей от детей старшего и младшего возраста также зависит от того, насколько страны достигли прогресса в охвате вакцинацией и другими мероприятиями.Если вы нажмете переключатель «Относительно» на диаграмме и измените страну с помощью «Изменить страну» на Африку к югу от Сахары, где уровень детской смертности самый высокий, вы увидите, что доля детей, умерших в г. после г. неонатальный период выше, чем в остальном мире. Там неонатальная смертность составляет лишь 37% смертей детей в возрасте до 5 лет, тогда как в большинстве стран Азии, Европы и Америки эта доля составляет 50% и выше. Это связано с тем, что многим странам Африки к югу от Сахары еще предстоит добиться значительного прогресса в профилактике болезней, предупреждаемых с помощью вакцин.

    Эти данные говорят нам: , когда страны добиваются прогресса в снижении детской смертности, доля детских смертей на самых ранних этапах жизни увеличивается .

  • Бхутта, З. А., Дас, Дж. К., Бахл, Р., Лоун, Дж. Э., Салам, Р. А., Пол, В. К.,… и Уокер, Н. (2014). Могут ли имеющиеся вмешательства положить конец предотвратимой смертности матерей, новорожденных и мертворожденных и какой ценой ?. Ланцет, 384 (9940), 347-370.

  • https: //www.who.int / news-room / fact sheet / detail / preterm-роды

  • Самопроизвольные преждевременные роды включают те, которые происходят в результате самопроизвольных преждевременных родов (40-45%), и те, которые происходят в результате преждевременных родов мембран (30-35%). Несамопроизвольные преждевременные роды инициируются врачом (например, кесарево сечение).

    Гольденберг, Р. Л., Калхейн, Дж. Ф., Ямс, Дж. Д. и Ромеро, Р. (2008). Эпидемиология и причины преждевременных родов. The Lancet , 371 (9606), 75-84

  • Список факторов , связанных с преждевременными родами, длинный; для многих из этих факторов у нас нет обобщаемого эффекта.Неполный список включает внешние факторы, такие как питание матери, курение, употребление наркотиков, загрязнение воздуха, инфицирование ВИЧ, хламидиоз, малярию, гепатит С или сифилис; а также врожденные факторы, такие как гестационный диабет, короткая длина шейки матки, преэклампсия, материнская анемия, генетическая предрасположенность. Также важны этническая принадлежность, социально-экономический статус и количество предыдущих беременностей.

  • Medley, N., Vogel, J.P., Care, A., & Alfirevic, Z. (2018). Вмешательства во время беременности для предотвращения преждевременных родов: обзор Кокрановских систематических обзоров. Кокрановская база данных систематических обзоров , (11).

    Delnord, M., & Zeitlin, J. (2019, февраль). Эпидемиология поздних преждевременных и ранних срочных родов — международная перспектива. В Семинары по фетальной и неонатальной медицине (Том 24, № 1, стр. 3-10). У. Б. Сондерс.

    Адамс, М. М., Элам-Эванс, Л. Д., Уилсон, Х. Г., и Гилбертц, Д. А. (2000). Частота и факторы, связанные с повторением преждевременных родов. Джама, 283 (12), 1591-1596.

  • В обзоре сравнивались разные модели ухода.Было обнаружено, что постоянная помощь акушерки во время беременности может снизить риск преждевременных родов на 24% по сравнению с другими видами стационарной помощи. Другие модели оказания помощи включают помощь под руководством врача или совместную помощь между несколькими профессионалами в области здравоохранения.

    Сандалл Дж., Солтани Х., Гейтс С., Шеннан А., Девейн Д. Модели преемственности под руководством акушерок в сравнении с другими моделями оказания помощи женщинам детородного возраста. Кокрановская база данных систематических обзоров 2016 г., выпуск 4. Ст. №: CD004667. DOI: 10.1002 / 14651858.CD004667.pub5

  • Скрининг беременных в течение первых 20 недель беременности может снизить риск преждевременных родов на 45% по сравнению с группой, которая проходит скрининг, но не проинформирована о его результатах.

    Sangkomkamhang US, Lumbiganon P, Prasertcharoensuk W., Laopaiboon M. Антенатальные программы скрининга и лечения инфекций нижних половых путей для предотвращения преждевременных родов. Кокрановская база данных систематических обзоров, 2015 г., выпуск 2. Ст. №: CD006178. DOI: 10.1002 / 14651858.CD006178.pub3.

  • Обзорное исследование показало, что добавление цинка снижает риск преждевременных родов на 14%.

    Ота Э, Мори Р., Миддлтон П., Тобе-Гай Р., Магомед К., Миядзаки С., Бхутта З.А. Добавки цинка для улучшения результатов беременности и младенчества. Кокрановская база данных систематических обзоров, 2015 г., выпуск 2. Ст. №: CD000230. DOI: 10.1002 / 14651858.CD000230.pub5.

  • Высокий риск определяется как предыдущие преждевременные роды, укороченная шейка матки или предшествующая операция на шейке матки.

    Alfirevic Z, Stampalija T, Medley N. Цервикальный шов (серкляж) для предотвращения преждевременных родов при одноплодной беременности. Кокрановская база данных систематических обзоров, 2017 г., выпуск 6. Ст. №: CD008991. DOI: 10.1002 / 14651858.CD008991.pub3.

  • Данные исторического голода также предоставляют ценные тематические исследования взаимосвязи между питанием матери и преждевременными родами. Например, во время блокады Ленинграда (блокада советского города Ленинграда нацистами в период с 1941 по 1944 год, что привело к продолжительному голоду в регионе) преждевременные роды среди матерей, зачатых в период голода, выросли на 41%. .

    В обзоре Bloomfield (2011) обсуждаются многие аспекты питания матери и их связь с преждевременными родами.

    Блумфилд, Ф. Х. (2011). Как питание матери связано с преждевременными родами? Годовой обзор питания , 31 , 235-261.

    Антонов, А. Н. (1947). Дети, родившиеся во время блокадного Ленинграда в 1942 году. Педиатрический журнал , 30, (3), 250-259.

  • Chawanpaiboon, S., Фогель, Дж. П., Моллер, А. Б., Лумбиганон, П., Петцольд, М., Хоган, Д.,… и Льюис, К. (2019). Глобальные, региональные и национальные оценки уровней преждевременных родов в 2014 г .: систематический обзор и модельный анализ. The Lancet Global Health , 7 (1), e37-e46.

  • Конечно, это означает, что 42% смертей от преждевременных родов все еще остаются. Как обсуждалось ранее, мы до сих пор не понимаем всех причин преждевременных родов, что затрудняет проведение правильных вмешательств.По мере того, как мы узнаем больше о причинах, мы можем предложить новые и улучшить существующие методы лечения. Авторы исследования также предполагают, что в настоящее время у нас нет хороших оценок для ряда вмешательств, которые используются для снижения показателей преждевременной смертности. Поэтому такие вмешательства не были включены в модель, используемую для оценки того, насколько можно снизить уровень смертности от преждевременных осложнений.

    Бхутта, З. А., Дас, Дж. К., Бахл, Р., Лоун, Дж. Э., Салам, Р. А., Пол, В. К.,… и Уокер, Н.(2014). Могут ли имеющиеся вмешательства положить конец предотвратимой смертности матерей, новорожденных и мертворожденных и какой ценой ?. Ланцет , 384 (9940), 347-370.

  • Антенатальные стероиды назначаются, чтобы помочь развитию легких плода.

  • Конде ‐ Агудело А, Диас ‐ Росселло JL. Мать-кенгуру заботится о снижении заболеваемости и смертности младенцев с низкой массой тела при рождении. Кокрановская база данных систематических обзоров 2016 г., выпуск 8. Ст. №: CD002771. DOI: 10.1002 / 14651858.CD002771.pub4.

    Lawn, J. E., Mwansa-Kambafwile, J., Horta, B. L., Barros, F. C., & Cousens, S. (2010). «Уход за матерью-кенгуру» для предотвращения неонатальной смертности из-за осложнений при преждевременных родах. Международный эпидемиологический журнал, 39 (suppl_1), i144-i154.

  • Несмотря на то, что были предложены целевые показатели охвата услугами кенгуру, страны не собирают данные об охвате, и точные глобальные оценки недоступны. Согласно большинству исследовательской литературы, глобальный охват будет очень низким, возможно, всего 10%.

  • Бхутта, З. А., Дас, Дж. К., Бахл, Р., Лоун, Дж. Э., Салам, Р. А., Пол, В. К.,… и Уокер, Н. (2014). Могут ли имеющиеся вмешательства положить конец предотвратимой смертности матерей, новорожденных и мертворожденных и какой ценой ?. Ланцет, 384 (9940), 347-370.

  • Кларк Дж. И Прайс Р. (1786). XVII. Наблюдения за некоторыми причинами превышения смертности мужчин над смертностью женщин. Автор Джозеф Кларк, доктор медицины больницы в Дублине.Передано преподобным Ричардом Прайсом, DDFRS, в письме Чарльзу Благдену, доктору медицины, сектору медицины. Р.С. Философские труды Лондонского королевского общества, (76), 349-362.

  • Баквин, Х. (1929). Половой фактор в младенческой смертности. Human Biology , 1 (1), 90.

  • Sawyer, C.C. (2012). Оценка детской смертности: оценка половых различий в детской смертности с 1970-х годов. PLoS Medicine , 9 (8), e1001287.

  • Naeye, R.Л., Берт, Л. С., Райт, Д. Л., Блан, В. А., и Тэттер, Д. (1971). Неонатальная смертность, мужской недостаток. Педиатрия , 48 (6), 902-906.

  • Это также объяснение, представленное Всемирной организацией здравоохранения: « новорожденных девочек имеют биологическое преимущество в выживании по сравнению с новорожденными мальчиками. Они менее подвержены перинатальным состояниям (включая родовые травмы, внутриутробную гипоксию и асфиксию при рождении, недоношенность, респираторный дистресс-синдром и столбняк новорожденных), врожденным аномалиям и таким инфекционным заболеваниям, как кишечные инфекции и инфекции нижних дыхательных путей.

  • Пилен, М. Дж., Каземьер, Б. М., Равелли, А. К., Де Гроот, К. Дж., Ван Дер Пост, Дж. А., Мол, Б. В.,… и Кок, М. (2016). Влияние пола плода на риск преждевременных родов, национальное когортное исследование. Acta obstetricia et gynecologica Scandinavica , 95 (9), 1034-1041.

  • Zeitlin, J., Saurel-Cubizolles, M. J., de Mouzon, J., Rivera, L., Ancel, P. Y., Blondel, B., & Kaminski, M. (2002). Пол плода и преждевременные роды: подвергаются ли мужчины большему риску ?. Репродукция человека , 17 (10), 2762-2768.

  • Пикок, Дж. Л., Марстон, Л., Марлоу, Н., Калверт, С. А., и Гриноу, А. (2012). Неонатальный и младенческий исход у мальчиков и девочек, родившихся преждевременно. Pediatric Research , 71 (3), 305.

  • Hintz, S. R., Kendrick, D. E., Vohr, B. R., Poole, W. K., Higgins, R. D., & Nichd Neonatal Research Network. (2006). Гендерные различия в исходах неврологического развития среди крайне недоношенных младенцев с крайне низкой массой тела при рождении. Acta Paediatrica , 95 (10), 1239-1248.

  • Джонс, М., Кастилия, Р., Дэвис, С., Кислинг, Дж., Филбрун, Д., Флюк, Р.,… и Теппер, Р. С. (2000). Потоки и объемы форсированного выдоха у младенцев: нормативные данные и рост легких. Американский журнал респираторной медицины и реанимации , 161 (2), 353-359.

  • Hoo, A. F., Henschen, M., Dezateux, C., Costeloe, K., & Stocks, J. (1998). Дыхательная функция недоношенных детей, матери которых курили во время беременности. Американский журнал респираторной медицины и реанимации , 158 (3), 700-705.

  • Флейшер, Б., Кулович, М. В., Холлман, М. И. К. К. О., и Глюк, Л. О. У. И. С. (1985). Профиль легких: половые различия при нормальной беременности. Акушерство и гинекология , 66 (3), 327-330.

  • Пикок, Дж. Л., Марстон, Л., Марлоу, Н., Калверт, С. А., и Гриноу, А. (2012). Неонатальный и младенческий исход у мальчиков и девочек, родившихся преждевременно. Педиатрические исследования , 71 (3), 305.

  • ДиПьетро, ​​Дж. А. и Фогтлайн, К. М. (2017). Гестационная основа половых различий в развитии и уязвимости. Неврология , 342, 4-20.

  • Таунсел, К. Д., Эммер, С. Ф., Кэмпбелл, В. А., и Хуссейн, Н. (2017). Гендерные различия респираторной заболеваемости и смертности недоношенных новорожденных. Frontiers in Pediatrics , 5, 6.

  • Giefing-Kröll, C., Berger, P., Lepperdinger, G., & Grubeck-Loebenstein, B.(2015). Как пол и возраст влияют на иммунные реакции, восприимчивость к инфекциям и реакцию на вакцинацию. Ячейка старения , 14 (3), 309-321.

  • Маркл, Дж. Г. и Фиш, Э. Н. (2014). Секс имеет значение для иммунитета. Тенденции в иммунологии , 35 (3), 97-104.

  • Либерт, К., Деджер, Л., и Пинейро, И. (2010). Х-хромосома в иммунных функциях: когда хромосома имеет значение. Nature Reviews Immunology , 10 (8), 594.

  • Уолдрон, И. (1983). Половые различия в смертности человека: роль генетических факторов. Социальные науки и медицина , 17 (6), 321-333.

  • Либерт, К., Деджер, Л., и Пинейро, И. (2010). Х-хромосома в иммунных функциях: когда хромосома имеет значение. Nature Reviews Immunology , 10 (8), 594.

  • Фишер, Дж., Юнг, Н., Робинсон, Н., и Леманн, К. (2015). Половые различия в иммунном ответе на инфекционные заболевания. Инфекция , 43 (4), 399-403.

  • Источник см. В следующей ссылке.

  • Данные взяты из таблицы 4.3 Родерика Флауда, Роберта В. Фогеля, Бернарда Харриса, Сок Чул Хонг (2011) — Изменение здоровья тела, питания и человеческого развития в западном мире с 1700 года. Cambridge University Press . Сайт книги здесь. Исходные источники, цитируемые моим источником: 1930–32, 1949–53, 1970–72: Townsend, Davidson, and Whitehead 1988, pp.40, 63. 1993–95: Botting 1997, p. 86. 2001: Rowan 2003, p. 38. После 1970-72 годов группа «квалифицированных специалистов» делится на две разные группы, которые не обозначены на графике: «квалифицированные специалисты» (синий цвет) и «квалифицированные специалисты, не владеющие ручным управлением» (темно-оранжевые).

  • Мондал, М. Н. И., Хоссейн, М. К., и Али, М. К. (2009). Факторы, влияющие на младенческую и детскую смертность: тематическое исследование района Раджшахи, Бангладеш. Журнал экологии человека , 26 (1), 31-39.

  • Анджела В.Браун и Хейзел Р. Барретт (1991) Женское образование в Африке к югу от Сахары: ключ к развитию ?, Сравнительное образование, 27: 3, 275-285, DOI: 10.1080 / 0305006

  • 0303.

  • Финли, Дж. Э., Озалтин, Э., и Каннинг, Д. (2011). Связь возраста матери с младенческой смертностью, детской антропометрической недостаточностью, диареей и анемией при первых родах: данные из 55 стран с низким и средним уровнем дохода. BMJ Открыть , 1 (2), e000226.

  • Finlay, J.Э., Озалтин Э. и Каннинг Д. (2011). Связь возраста матери с младенческой смертностью, детской антропометрической недостаточностью, диареей и анемией при первых родах: данные из 55 стран с низким и средним уровнем дохода. BMJ Открыть , 1 (2), e000226.

  • Эммануэла Гакиду, Крисия Коулинг, Рафаэль Лозано, Кристофер Дж. Л. Мюррей (2010) — Повышение уровня образования и его влияние на детскую смертность в 175 странах в период с 1970 по 2009 год: систематический анализ, The Lancet, Volume 376, Issue 9745, 18–24 сентября 2010 г., страницы 959-974, ISSN 0140-6736, http: // dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(10)61257-3.

  • Источник: ЮНЕСКО (2011 г.) Глобальный отчет по мониторингу ОДВ — Скрытый кризис: вооруженный конфликт и образование.

  • Источник: ЮНЕСКО (2011 г.) Глобальный отчет по мониторингу ОДВ — Скрытый кризис: вооруженный конфликт и образование. Примечание. Данные приведены за последний год, доступный в течение указанного периода. Первоисточник ЮНЕСКО — ICF Macro (2010).

  • Грубер, Джонатан, Натаниэль Хендрен и Роберт М.Таунсенд (2014 г.) — «Великий уравнитель: доступ к здравоохранению и младенческая смертность в Таиланде». Американский экономический журнал: прикладная экономика, 6 (1): 91-107.

  • Данные взяты из Международной исторической статистики (IHS) под редакцией Palgrave Macmillan Ltd. (апрель 2013 г.). Онлайн-версия доступна здесь. Печатная версия издается Palgrave.
    Коэффициент выживаемости детей рассчитывается с использованием данных IHS «Смертность младенцев в возрасте до одного года на 1000 живорождений».

  • Адам Сторигард, Дебора Балк, Марк Леви и Гленн Дин (2008 г.) — Глобальное распределение младенческой смертности: субнациональный пространственный взгляд. Население, пространство и место, том 14, выпуск 3, страницы 209–229, май / июнь 2008 г. Он-лайн здесь.

  • Эта визуализация взята из работы Адама Сторигарда, Деборы Балк, Марка Леви и Гленна Дина (2008) — Глобальное распределение младенческой смертности: субнациональный пространственный взгляд. Население, пространство и место, том 14, выпуск 3, страницы 209–229, май / июнь 2008 г.Онлайн здесь.

  • Эта визуализация взята из работы Адама Сторигарда, Деборы Балк, Марка Леви и Гленна Дина (2008) — Глобальное распределение младенческой смертности: субнациональный пространственный взгляд. Население, пространство и место, том 14, выпуск 3, страницы 209–229, май / июнь 2008 г. Он-лайн здесь.

  • Книга Гая. Acsádi и J. Nemeskéri были переведены К. Баласом и опубликованы Akadémiai Kiadó (Будапешт, 1970, 346 стр.)

  • Печатная версия опубликована в трех томах: Африка, Азия, Океания — Америка — Европа.Набор томов описан на сайте издателя здесь.

  • Все визуализации, данные и код, создаваемые «Нашим миром в данных», находятся в полностью открытом доступе по лицензии Creative Commons BY. У вас есть разрешение использовать, распространять и воспроизводить их на любом носителе при условии указания источника и авторов.

    Данные, предоставленные третьими сторонами и предоставленные «Нашим миром в данных», регулируются условиями лицензии исходных сторонних авторов.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.