Как уйти с домашнего обучения: Что такое домашнее обучение и как на него перейти

Гид по домашнему обучению — Афиша Daily

После пандемии некоторые школы начали практиковать дистанционное обучение, а опрос ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования» показал, что почти четверть респондентов готовы и дальше учиться онлайн. «Афиша Daily» разобралась, как в России устроено альтернативное образование, и поговорила с родителями, чьи дети учатся на дому.

Алексей Семенычев

Создатель просветительского медиапроекта «Альтернативное образование в России»

Какие формы домашнего образования существуют?

В России на законодательном уровне есть две формы альтернативного образования: семейное и заочное. Они похожи между собой, но отличия все-таки есть. При семейном родители берут всю ответственность за обучение ребенка на себя и прикрепляют его к школе, только чтобы сдать аттестацию. А при заочном это контролируют школьные педагоги. Тут все зависит от внутренних правил: например, ребенку могут раз в месяц присылать контрольные работы либо каждую четверть приглашать на очные экзамены для аттестации. В каком‑то смысле так проще, потому что за школой сохраняется обязанность контролировать обучение.

Как часто нужно проходить аттестацию?

На семейном обучении можно сдавать промежуточные аттестации один или несколько раз в год, но это необязательно. Каждый ученик, вне зависимости от формы образования, должен сдать только две итоговые аттестации — в 9-м и 11-м классах.

Как уйти из школы?

В уставе любой школы вы увидите разные формы обучения: очное, заочное, семейное и очно-заочное. Чтобы перевести ребенка на заочное, нужно просто написать заявление директору. Если на семейное, то еще сходить в окружное управление образования и отметиться там. Никаких дополнительных документов для этого не нужно. Другой вопрос, что не все школы горят желанием развивать эти направления. Я не рекомендую прикрепляться к любой. Сейчас такое время, когда найти хорошее учреждение для семейного или заочного обучения несложно.

Как организовать обучение на дому?

Смысл в том, что мы ориентируемся на личную траекторию развития ребенка. Есть два типа образования: индивидуальное и массовое. В государственных школах, соответственно, массовое — оно сконцентрировано на общеобразовательной программе. А индивидуальное — на интересах ребенка. Обучение дома не заканчивается на том, чтобы сидеть и делать алгебру и физику. Его нужно выстраивать, опираясь на увлечения. Это могут быть кружки, спортивные секции, дистанционные занятия по различным предметам. Например, с прошлого года мой сын целыми днями занимается программированием, ему это очень нравится. А старшая дочка ходит на рисование. И эти предметы для них на первом месте, что важно.

Можно ли получить качественное образование дома?

Смотря что считать «качественным». К школе тоже есть много вопросов. Наша задача в том, чтобы ребенок смог максимально реализоваться. Если родители хотят хороших оценок, то семейное образование не для них. Но мне кажется, что среди детей, обучающихся на дому, гораздо больше творческих личностей. В школе дети не могут реализоваться до конца, они все равно ходят в кружки и секции, просто у них на это гораздо меньше времени.

Если родители много работают, подходит ли им домашнее обучение?

Важно понимать, что семейное образование подходит не всем. И, наверное, если вы не можете уделить время и позаниматься с ребенком в младших классах, то домашнее обучение вам не подойдет. В старшей школе проще: подросток может заниматься сам, за родителями остается только организаторская функция. Но, конечно, это требует дополнительных времени и денег.

Это дороже, чем обычная школа?

Индивидуальный путь развития всегда требует дополнительного капиталовложения. В начальной школе траты минимальные, потом цифры возрастают. Но есть хорошие и бесплатные онлайн-ресурсы для занятий и дополнительного образования, все зависит от семьи и ее возможностей.

Лишаются ли дети социализации на домашнем обучении?

Семейное образование предполагает не только личные интересы, но и оценку ресурсов, возможностей и потребностей. Далеко не всем необходимо, чтобы вокруг них крутилось огромное количество людей.

Аргументация «пойдет в школу и научится жизни» — устаревшая и садистская. Будто в школе ребенок должен встретиться с чем‑то плохим и научиться противостоять ему. В нашем обществе очень странные понятия о социализации.

Среди знакомых с детьми на семейном обучении я не знаю ни одного, кто бы пошел в институт или колледж и не смог там приспособиться. А вот тех, кто выходит из школы и не понимает, чем будет заниматься в жизни, очень много.

Что говорят родители с опытом семейного образования?

Олеся Сиротова

Дочь Варвара, 15 лет. Была на семейном обучении последние два года, с 1 сентября перешла на заочное

О причинах

Моя дочка профессионально занимается сквошем с восьми лет. Если сначала она могла совмещать учебу в школе и тренировки без потерь, то с годами становилось сложнее. Нагрузка и количество предметов возрастали, плюс каждый учитель считал, что его уроки главные. Варя не могла расставить приоритеты, потому что учителя спрашивали по всей строгости. А дочка каждый месяц выезжала на соревнования в Европу, и к ней было повышенное внимание, в том числе в школе. Учительница труда задавала вышивать крестиком картины, и нам приходилось это делать. Когда есть спорт, а после школы ты бежишь на тренировку, и нужно написать сочинение, сделать алгебру, геометрию и вышить картину — это сложно. Она сидела допоздна, а к восьми утра ездила в школу. В какой‑то момент организм дал сбой, и Варя заболела пневмонией перед серьезным соревнованием.

Я решила остановиться и подумала, что, наверное, это знак свыше, и так нельзя. Мы вспомнили, что есть онлайн-школа «Фоксфорд». Я позвонила туда, и нам дали доступ ко всем предметам на неделю. Варя открыла задания, и я не смогла уложить ее спать. Мы обе были поражены, насколько все заинтересовало дочку. Мне не нравилось, что в школе предметы обособлены друг от друга, нет пересечений. А здесь, например, когда мы смотрели урок по географии, учитель проводил параллели с произведением «Затерянный мир» Артура К.Дойла и спросил, что еще написал этот автор. Было очень интересно. Варя сказала: «Мам, если так будут проходить все уроки, то я согласна». И мы приняли решение перейти на семейное обучение.

Об организации обучения

Наша онлайн-школа берет на себя все, что связано с планированием и образованием. Предоставляют программу как в обычной школе, согласно стандартам, и есть электронные учебники. Но Варя, по-моему, ни разу не пользовалась ими, занимается только по видео. В день у нас примерно по три урока, они идут по полтора часа, как пара в институте. Единственное, чего нет у онлайн-школы — лицензии на итоговую переводную аттестацию в конце года. Но ее можно сдать либо в своей школе, куда вы ходили раньше, либо в школе — партнере платформы. Мы воспользовались последним вариантом.

Варя закончила седьмой и восьмой классы дома. А в девятом мы обнаружили, что там, где мы проходим аттестацию, нет семейной формы. И чтобы нас взяли на экзамены, нужно учиться заочно. Решили, что хотим остаться в этой школе, и теперь по ряду предметов будет очная аттестация в течение года. Она будет ездить на Всероссийские проверочные работы и сдавать в школе основные предметы.

Подробности по теме

Территория страха: монолог учителя, который решил уйти из школы

Территория страха: монолог учителя, который решил уйти из школы

О разнице семейного и школьного образования

Я бы сказала, что многие выбирают семейное образование не потому, что хотят более легкий и менее стрессовый способ обучения, а чтобы сконцентрироваться на определенных предметах. Так учатся много олимпиадников, которые готовятся к поступлению в иностранные вузы: концентрируются на важных для них предметах, остальные проходят базово. Все зависит от мотивации. Но есть и родители, которые считают, что ребенка нужно оградить от стресса.

Уверена, что сейчас качество нашего образования выше, чем было в обычной школе. Здесь преподаватели рассказывают предмет очень увлекательно. У них хорошая квалификация, и есть настолько интересные люди, что дети хотят знать о них больше: подписываются в инстаграме, общаются. Они не только эксперты, но и очень интересные личности. Говорят на языке подростков, знают про тренды тиктока, ютьюба. В обычной школе этого почти нет.

О социализации

Проблем с социализацией нет, у Вари много друзей вне школы. Если ребенок посещает какие‑то кружки, то складывается более интересный круг общения. Когда дочка ушла из школы, она состояла в чатах и разговаривала с ребятами. Интересовалась, что они проходят по физике, рассказывала про свои дела. Мы никогда не волновались по этому поводу. Не верю, что школа — единственный способ социализировать ребенка.

О распорядке дня и контроле

У Вари очень плотный график: две ежедневные тренировки и онлайн-уроки. Поэтому она планирует день так, чтобы все успеть. От учебы дома устаешь не меньше, но есть возможность корректировать расписание — нет такого, что пишешь сочинение до 12 часов ночи. Ты устал и можешь сделать уроки на следующий день. Это еще один плюс — ребенок учится самодисциплине.

Я родитель, который не контролирует детей и в школе. Даже в дневниках не расписывалась, дочь училась полностью самостоятельно. Я не вникала в процесс, просто видела, что она сильно устает. Когда мы перешли на семейное образование, я смотрела отчеты, но не скажу, что они были мне интересны. Только переживала, усвоятся ли знания. Поэтому переход на заочную форму стал для всех своеобразным психологическим облегчением.

Екатерина Беседина

Дочь Анжелика, 14 лет, сын Семен, 10 лет, и дочь Лиза, 6 лет. Никогда не ходили в школу, на семейном обучении восьмой год

О выборе семейного образования

Когда Анжелика ходила в детский сад, нам не понравилась система, в которой детей стригут под одну гребенку. Все должны соответствовать требованиям, во столько‑то спать, во столько‑то есть. У ребенка вообще нет свободы выбора.

А также уже в садике была оценочная система, которая, как мне кажется, разрушает естественную внутреннюю мотивацию и познавательный инстинкт. Вместо этого появляется ориентирование на оценки, что убивает интерес к обучению.

Еще у дочки были особенности развития. Поэтому мы решили попробовать закончить начальную школу дома, чтобы не подгонять и не перегружать ребенка. Прошли все в индивидуальном темпе, и нам понравилось. С точки зрения законодательства никаких сложностей в переводе нет. Родители вправе выбрать любую форму образования, и семейная равнозначна очной. Нужно просто уведомить управление образования в своем городе и написать заявление в школе. Для перевода не нужны никакие специальные документы. Мы так и сделали.

Об организации процесса обучения

Я провожу курсы и семинары для родителей, где рассказываю, какими бывают варианты образования, их много. У кого‑то это онлайн-школа, кто‑то объединяется в семейные классы и нанимает репетитора, у кого‑то есть друг-учитель, который занимается с детьми. Мы прошли через разные форматы. Главная задача родителей на СО — это направлять, следить за увлечениями ребенка и давать все необходимые инструменты, чтобы он развивался в интересных ему вещах. Я ищу и предлагаю детям разные инструменты, а они выбирают, что им больше нравится.

Сейчас мои дети занимаются дополнительным образованием, которое, на мой взгляд, гораздо важнее школьных предметов. Оно позволяет искать себя и выбирать направление для дальнейшей деятельности. Это спорт, творчество, музыка. А школьную программу они проходят с помощью разных ресурсов: книг, учебников, видеолекций.

Я поставила перед собой цель: научить их получать знания самостоятельно. У нас нет определенного расписания. В основном мы используем блочное обучение: например, старшая дочь занимается биологией. А Семен заинтересовался физикой: нашел ресурсы по предмету и прошел программу восьмого класса за неделю. Ему было девять лет. Я не ограничиваю детей. Мы за то, чтобы поддерживать естественный познавательный поток.

Подробности по теме

«Что ты плачешь? Ты сумасшедшая!»: как учителя травят детей в школе

«Что ты плачешь? Ты сумасшедшая!»: как учителя травят детей в школе

Об аттестации

Ребенок имеет право на прохождение аттестации, но он не обязан это делать до девятого класса. Чтобы получить аттестат о среднем образовании, Анжелике необходимо сдать ОГЭ. А чтобы получить доступ к нему, нужны оценки за девятый класс. По закону аттестация за другие классы необязательна, но большинство родителей предпочитают проходить ежегодную аттестацию. Мы не делаем этого, потому что я не вижу смысла. Если дети захотят пойти в школу, то сдадим, но пока такого желания нет.

О выборе детей

У них есть друзья, которые учатся дома и в школе. Дети видят, какая у них нагрузка, сколько времени это занимает. Знают, что те, кто посещают ее, не находят времени на дополнительные кружки по интересам. А для младшей дочери семейное обучение — это норма. Я не против традиционного формата, но пока они выбирают быть дома. Мнение, что ребенок не социализируется без школы, — стереотип, не имеющий ничего общего с действительностью. Есть люди, которые в принципе легко заводят новые контакты, и много взрослых, которые прошли через школу, но остались интровертами.

У детей, которые не ходят в школу, часто нет ограничивающих установок и страхов. Они не боятся спрашивать и высказывать свое мнение, потому что не сталкивались с ситуациями, когда учителя или одноклассники смеются над твоими вопросами или ответами.

У меня есть ощущение, что дети на семейном образовании более открыты миру и обществу. В прошлом году дочь посещала восемь кружков, и у нее не было времени скучать дома. А Анжелике уже 14, и она сформировала круг интересов. Например, очень любит общаться с маленькими детьми и сейчас подрабатывает няней у знакомых. Ей это интересно и доставляет удовольствие. Но, опять же, все индивидуально и зависит от ребенка. Есть те, кто просится в школу.

О ресурсах родителей

Я работаю дома в свободном графике, поэтому занятость никогда не была препятствием. По опыту знакомых могу сказать, что ребёнок вполне может заниматься самостоятельно примерно с 5 класса. К этому возрасту он достаточно самоорганизован, и родители могут практически не принимать участия в его обучении. Но это зависит от многих факторов, конечно, тут все тоже индивидуально.

О плюсах СО

Моим детям нравится возможность заниматься различными направлениями, ходить в кружки и секции. Они рады возможности высыпаться по утрам. И это действительно очень важно для детского здоровья. У них есть право самостоятельно выстраивать график, свобода выбора.

О финансах

Все зависит от семьи. Можно пойти в элитную и платную альтернативную школу, а можно учиться бесплатно. В семейном образовании так же. Есть много открытых ресурсов, можно взять учебники у знакомых, посещать бесплатные кружки, секции. Все зависит от возможностей. У нас практически бесплатное обучение. Мы на многом экономим — например, на школьной форме и канцелярии. Потом вкладываем эти деньги в другие ресурсы.

Анна Кружилина

Старший сын Семен перешел на СО после третьего класса, младший сын Серафим — после первой четверти первого класса

О переходе на СО

Когда встал вопрос о поступлении Семена в первый класс, мы предложили ему учиться дома, сын же хотел попробовать ходить в школу. До третьего класса он учился там, но занятия начали занимать слишком много времени. Плюс он очень активный, ему было трудно сидеть на одном месте по пять часов, а потом так же делать домашнее задание. К тому же мне приходилось сильно включаться в учебу, чтобы помогать ему. И тогда встал вопрос: зачем он вообще посещает школу, если основную образовательную работу выполняю я? В какой‑то момент сын заболел, и полтора месяца мы учились дома и поняли, что в нашем случае это эффективнее. После зимних каникул мы решили не возвращаться к школу.

Серафим отучился в первом классе четверть, а потом тоже перешел на семейное обучение. Сейчас перед началом каждого учебного года мы вместе обсуждаем вопрос, остаются ли дети дома или нет. Вообще, по закону мы можем прийти в школу и уйти из нее в любой момент. И раньше практиковали такое — Семен возвращался на четверть в четвертом и пятом классах. Но это не совсем удобно, поэтому теперь планируем обучение на ближайший год.

Об организации процесса

Если говорить про нашу семью, то большая часть обучения лежит на мне. Сначала я учила Семена сама, нанимала репетитора только для английского. В пятом классе мы организовали группы, в одной их которых был мой младший сын, во второй — старший. Мы собирались раз в неделю и совместно проходили разные темы по программе. Потом был опыт, когда я приглашала преподавателей для группы шестиклассников. Способы обучения меняются у нас до сих пор. У нас в Екатеринбурге есть чат поддержки семейного образования, где можно найти разные методы занятий.

Пока что старший сын занимается сам, я только помогаю выстроить организационные моменты и иногда приглашаю репетиторов. Сейчас он хочет попробовать сдать ОГЭ в конце года, и я подбираю преподавателей, которые помогут ему в этом. С младшим пока справляюсь самостоятельно.

Об аттестации

Первый год мы проходили аттестацию каждую четверть в школе, где числился Семен. Потом раз в год, и преподаватели шли навстречу. Мы планировали аттестацию так, как нам удобно, могли сдавать предметы по очереди и в разные месяцы. Это устраивало нас, но ситуация изменилась, и мы перешли на дистанционное образование. Когда Семен учился в третьем и четвертом классах, все преподаватели и завучи были лояльны. Аттестации были полезны, потому что нам говорили, над чем стоит поработать.

Когда старший сын пошел в пятый класс, а младший — в первый, завучи сменились, и аттестации стали похожи на экзамены. То есть по документам они все делали правильно, но игнорировали человеческий фактор. Собирали комиссию из нескольких учителей, сажали ребенка напротив, и он должен был отвечать как на экзамене. В такой атмосфере даже мне было не по себе. С тех пор мы проходим аттестации дистанционно, и этот вариант устраивает больше всего.

О преимуществах СО

Детям нравится, что можно встать, когда выспался, поехать в гости к друзьям, тратить меньше времени на учебу. В этом году предлагала Серафиму пойти в школу, но он отказался. Сын довольно сильно занят в музыкальной школе и понимает, что если будет ходить на уроки, то времени на отдых практически не останется.

Также, когда мальчики ходили в школу, у них была сложность с питанием. Им запрещали брать свою еду, а то, что давали в столовой, не очень нравилось. Оставались два варианта: либо сидеть голодными, либо есть то, что дают. Сходить в туалет тоже было сложно: старший сын специально выходил на уроках, потому что на переменах старшеклассники ловили младших. Получается, что наша школа не могла удовлетворить даже первичные потребности. На СО таких проблем, конечно, не возникает, дети обучаются в максимально комфортных для них условиях.

О тратах на обучение

Есть много бесплатных онлайн-ресурсов для домашнего образования. Например, Российская электронная школа: там нельзя сдать экзамены, но все уроки записаны по классам, и дети могут учиться сами. Но, конечно, когда ребенок взрослеет, приходится привлекать репетиторов, чтобы подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ. В этом году я делегирую им помощь с итоговой аттестацией в девятом классе. Это будет стоить примерно 12–15 тыс. в месяц. Младший сын ходил к репетитору раз в две недели, и это стоило около двух тысяч.

Подробности по теме

«Онлайн-уроки для нас — миф»: как пандемия изменила образование в селах

«Онлайн-уроки для нас — миф»: как пандемия изменила образование в селах

причины и порядок в 2021 году

Здравствуйте! В статье мы расскажем, как школьнику уйти на домашнее образование в 2021 году. Разберемся, с какого класса можно учиться из дома, куда писать заявление, какое основание в нем указывать и какие шаги нужно сделать для перевода.

Согласно статистике, 72% детей не нравится посещать учебное заведение, поэтому родители многих школьников задаются вопросом о том, может ли их ребенок учиться на дому вместо школы. Причины, как  и способы обучения, могут быть разными.

Если раньше только медицинские показатели являлись веским основанием для получения знаний на дому, то в 2021 году возможно перейти на домашнее образование по желанию ребенка и его родителей. Ниже мы расскажем все о том, как перевестись на домашнее обучение.

В определенных случаях родители решают, что их школьник должен находиться на домашнем обучении. Основания могут быть разными.

К примеру, надомным способом могут учиться лишь дети, имеющие специальную справку из медучреждения. При этом перевод на семейное обучение может произойти без причины, просто по желанию семьи.

По состоянию здоровья

Для детей, имеющих определенные виды заболеваний и травм, а также детям, находящимся на реабилитации после болезни, положено домашнее обучение в школе. Показаниями для перевода могут быть соматические, неврологические, хирургические, кожные и психоневрологические виды заболеваний. Подробный список утвержден Министерством здравоохранения РФ.

Для подтверждения подобного заболевания недостаточно обычной справки от педиатра. Ребенок должен пройти медицинскую комиссию, которая дает заключение о том, что по состоянию здоровья он не может посещать учебное заведение. Если переход на надомную форму происходит из-за временной травмы или реабилитации, в справке обязательно должен быть указан период, во время которого ребенок не будет посещать занятия в школе.

По желанию родителей

Родители имеют право перевести здорового ребенка на семейное обучение по собственному желанию. Для того, чтобы попасть на домашнее обучение без болезни, могут быть разные причины. К примеру, семья может часто переезжать из-за профессиональной деятельности отца или матери. Частая смена коллектива и школы может помешать даже беспроблемному, обычному ребенку получить качественные знания, поэтому семейное или дистанционное обучение становится отличным вариантом, при котором не придется каждый раз заново привыкать к преподавателям и одноклассникам.

А также родители могут быть выступать за перевод сына или дочери на семейное образование по одному или нескольким предметам из-за плохого отношения учителя. Религиозные взгляды тоже бывают основанием для того, чтобы ребенок не посещал обычное учебное заведение. Обязательным условием является то, чтобы перевода хотели не только родители, но и сам ребенок.

Если хочет ребенок

Бывают ситуации, когда ребенок сам хочет перейти на домашнее обучение. Уговорить родителей бывает непросто, однако, если они видят, что их чадо обладает уникальными талантами и при изучении стандартной школьной программы теряет интерес к учебе в целом, могут пойти ему навстречу.

Большое влияние на маму и папу оказывают и рассказы ребенка о том, что он не находит общий язык с одноклассниками или преподавателем. Это также может послужить достаточным основанием для перехода на семейное обучение.

Еще одной частой причиной является частые пропуски школы. И речь идет не о прогулах, а, к примеру, о профессиональных занятиях каким-либо видом спорта. После возврата с соревнований, которые могут длиться не одну неделю, в обычной школе ребенку приходится наверстывать пропущенный материал с параллельным изучением нового. К такой нагрузке готов не каждый ребенок. При семейном или дистанционном образовании график выстраивается в индивидуальном порядке, что помогает избежать подобных проблем.

Инициатива школы

Ситуаций, при которых школа может по собственной инициативе отправить ученика на домашнее обучение в принудительном порядке, не существует. Перевод без согласия родителей невозможен.

Однако преподаватели и школьный психолог могут рекомендовать домашнее обучение по той или иной причине. Правда, такие ситуации являются большой редкостью.

Если причиной перевода является состояние здоровья, то необходимо дождаться выдачи соответствующей справки из медучреждения. А вот о том, когда стоит переводить ребенка на семейное образование — решают исключительно родители. Это можно сделать исходя из личных обстоятельств и желания.

В середине или в конце года

Для того, чтобы перевестись на домашнее обучение, не нужно ждать какого-то определенного момента, следующей четверти, нового учебного или календарного года.

Родители и ребенок выбирают время перехода самостоятельно, в зависимости от личных обстоятельств, возможностей и готовности. Перевестись можно не только в конце или начале учебного года, но и среди года в любой удобный момент.

С какого класса берут

Многих родителей будущих первоклассников интересует вопрос, можно ли перейти на домашнее обучение уже в начальной школе или нужно дождаться, пока ребенок отучится в младших классах и лишь тогда предпринимать шаги к переводу.

Смеем заверить, что нет необходимости дожидаться, пока ребенок пойдет во 2, 5 или 10 класс. Ученик может получать домашнее образование с первого класса.

В жизни случаются ситуации, когда родители вынуждены временно перевести ребенка на домашнее обучение. К примеру, личные или рабочие обстоятельства заставляют семью переехать в другой город на какой-то неопределенный период. В будущем семья планирует вернуться обратно.

Именно поэтому в подобной ситуации многим родителям кажется разумным перевести ребенка на домашнее обучение, а не переводить в новую школу.

На 1-2 месяца

В этом случае сохраняются все правила перевода на домашнее обучение. Родители обязаны уведомить департамент или управление образования о переводе на домашнее обучение. Иначе дальнейшее внимание со стороны органов опеки за непосещение ребенком учебного заведения обеспечено.

При возвращении также повторится вся процедура принятия ребенка в школу. Однако, рекомендуем проконсультироваться с преподавателями по поводу учебного процесса, который планируется на время отсутствия. Таким образом родителям будет легче сориентироваться в том, как выстраивать учебный график или какие курсы и программы проходить в онлайн-школе.

На одну четверть

Точно такая же процедура предстоит семье, которая решила забрать ребенка на домашнее образование на одну четверть. Однако, по возвращении школа может потребовать сдачи промежуточной аттестации. Но это зависит от внутренних правил конкретного учебного заведения.

Если решили остаться

Если родители совместно с ребенком решили остаться на домашнем обучении, так как такая форма устраивает их больше, также необходимо пройти все то, что и в предыдущих вариантах.

Родителям необходимо забрать личное дело и медкарту ребенка из школы. Все прививки и медосмотры будут находиться в зоне ответственности родителей. Нужно уведомить директора школы о принятом решении — при желании это можно сделать заказным письмом.

При надомной форме обучение является бесплатным. Преподаватели школы, к которой прикреплен ребенок, обязаны посещать его и проводить индивидуальные занятия на безвозмездной основе. Бесплатной будет также аттестация и учебники. Однако, стоит обратить внимание на то, что преподаватели не имеют личной мотивации для такого вида обучения. Именно поэтому нужно учесть то, что, возможно, вам придется прибегать к платной помощи репетиторов.

В семейном обучении бесплатной будет лишь проверка знаний ребенка — аттестация. Если у родителей нет лишних денег на обучение, ученик имеет полное право потребовать учебники, которые при обычном обучении выдаются бесплатно. Как правило, получить их можно в библиотеке школы, к которой он прикреплен для дальнейшей аттестации. 

Дистанционное обучение, в большинстве случаев является платным. Каждая онлайн-школа имеет свои прайсы. Если вы хотите подробнее узнать о том, сколько стоит обучение ребенка, переходите в раздел «Школьное образование» на нашем сервисе.

В некоторых регионах введены выплаты для родителей, которые перевели ребенка на домашнее обучение семейного или дистанционного типа. Наличие выплат и их размер можно уточнить в отделе образования.

Помимо сумм, которые может получить семья, предусмотрен налоговый вычет на платные образовательные услуги. Таким образом родители смогут вернуть часть денег, потраченных на оплату обучения.

Обучение детей в домашних условиях отличается от обычного. Существуют нюансы, которые следует учесть и родителям, и детям. Расскажем о них далее.

Если нужен только один предмет

Перейти на домашнее обучение по отдельным предметам возможно, если родителям и ученику не нравится способ обучения, отношение или подача материала конкретного преподавателя. Или напротив, ученик может сильно опережать сверстников в том или ином предмете и ему потребуется отдельное углубленное обучение.

Таким образом, ребенок будет учиться, как и остальные дети в школе. Но знания по выбранному предмету станет получать с помощью репетиторов или онлайн-курсов.

Что потребуется ученику

При надомном обучении нужны лишь тетради и канцелярские принадлежности. По собственному желанию родители могут приобрести дополнительные пособия. Учебники и методические материалы обязана предоставлять школа, за которой закреплен ученик.

При дистанционной (домашней или семейной) форме оплачивать необходимо само обучение, учебные материалы, как правило, предоставляются в электронном виде. Помимо этого ученику потребуется компьютер или ноутбук и стабильный интернет. Для более комфортного обучения рекомендуется приобрести гарнитуру и веб-камеру.

Как учатся на домашнем обучении

При надомной форме обучения учителя школы проводят индивидуальные занятия с учеником у него дома. Длительность уроков составляет стандартные 30-45 минут, но может меняться в зависимости от состояния здоровья учащегося. Если ему тяжело обучаться и воспринимать информацию — они могут быть сокращены до 20 минут. Преподаваться будут лишь основные предметы, по остальным ученик не будет аттестован. 

Если ребенка перевели на семейное обучение, он закрепляется за любой школой и посещает ее только для сдачи промежуточной и итоговой аттестации. По желанию он имеет право участвовать в конкурсах и олимпиадах, а также посещать школьные кружки в учебном заведении, к которому он прикреплен.

Дистанционная форма ближе к обычному обучению. Благодаря тому, что ученик следует ее графику, ему прививается дисциплина. Но ее соблюдение непосредственно на уроке не ставится во главу угла. Так как урок проводится в формате онлайн, дети могут делать то, что нельзя при обычном обучении и не бояться порицания со стороны учителя.

К примеру, ученик может пить чай или крутиться на стуле, если ему таким образом комфортнее воспринимать информацию. Если ребенок не может присутствовать на занятии, ему не придется самостоятельно изучать материал, чтобы догнать программу. Все уроки и лекции можно просмотреть в записи. Это удобно и тем, что всегда есть возможность освежить память.

Аттестацию ученик проходит в партнерском учебном заведении онлайн-школы или в любой другой школе. Аттестация может быть как платной, так и бесплатной. Все будет зависеть от правил конкретного заведения.

Несмотря на то, что домашнее образование обладает огромным количеством плюсов, существуют моменты, на которые родителям и учителям стоит обращать внимание — для того, чтобы процесс обучения вызывал лишь положительные эмоции и результаты.

Правила перевода на домашнее обучение:

• При недостатке знаний у родителей не нужно пугаться. Хорошим решением такой проблемы станет обращение к репетиторам и онлайн-школам. Это позволит восполнить пробелы и получить знания от профессионального преподавателя.
• Будьте готовы к критике со стороны близких и педагогов школы, в которой учится ваш ребенок. Несмотря на то, что домашнее образование набирает популярность, многим оно в новинку. Из-за этого люди будут стараться доказать вам, что вы приняли неверное решение. Не бойтесь давать понять, что ваше решение — осознанный выбор. Ведь согласно Семейному кодексу, именно родители несут ответственность за образование своего ребенка.
• Не бойтесь того, что ребенок будет мало общаться со сверстниками. Записывайте его на всевозможные кружки, где он будет общаться со сверстниками со схожими интересами, и поощряйте встречи с друзьями. Не бойтесь перегрузить ребенка. Как правило, на домашнем обучении у детей появляется больше свободного времени.
• Если вы не знаете, как правильно организовать учебный процесс — прибегайте к помощи профессионалов. Отличным вариантом станут онлайн-школы. Которые возьмут на себя ответственность за учебный процесс ребенка.
• Не все школы принимают аттестацию у детей, находящихся на домашнем обучении. Некоторые могут отказывать из-за того, что бояться новых веяний в образовании. Пообщайтесь с родителями детей, которые находятся на домашнем образовании. По их рекомендациям вы быстро подберете школу, которая будет вас устраивать.
• Не падайте духом, если не получается мотивировать ребенка на обучение. Попробуйте пересмотреть программу обучения или обратитесь к помощи онлайн-курсов. На нашем сайте собраны обучающие программы и развивающие занятия по всем классам, базовые и углубленные, индивидуальные и групповые.

Порядок перевода ребенка на надомное обучение включает 4 шага:

1. Начать нужно с получения справки о том, что ребенок нуждается в надомном обучении. Справка выдается участковым педиатром, а вот решение принимается медкомиссией.
2. Подать заявление на имя директора школы, в которой учится ребенок о переводе на надомную форму обучения. Подать уведомление в департамент образования о переходе. Если ребенок еще не учится, необходимо сразу обратиться в департамент. 
3. При необходимости с директором школы составляется индивидуальный план обучения ребенка, где подробно будет расписан весь дальнейший учебный процесс.
4. Получить журнал, аналогичный классному журналу. В нем будет отмечена успеваемость ребенка, изученные материалы и количество учебных часов. В конце учебного года журнал необходимо передать в школу.

Порядок перевода на семейное обучение состоит из 6 этапов:

1. Уведомить департамент образования о том, что родители желают определить ребёнка на семейное обучение. Для этого вам нужно лично или дистанционно подать заявление о своём намерении. 
2. Отчислиться из школы, если ребенок будет проходить аттестацию в другой школе, написав заявление на имя директора.
3. Забрать медицинскую карту и личное дело ребенка.
4. Выбрать школу для прохождения итоговой и промежуточной аттестации. Необходимо обратить внимание на то, что у школы должна быть прописана семейная форма обучения. Изучить порядок прохождения аттестации. 
5. С выбранной школой нужно заключить договор о проведении аттестации. Это позволяет прописать права и обязанности сторон, а также избежать неприятных моментов.
6. При желании записаться на предстоящие олимпиады и школьные кружки. 

Порядок перевода на дистанционное обучение (алгоритм действий аналогичен переходу на семейное обучение) :

1. Уведомить департамент образования о переходе на семейное обучение. 
2. Отчислиться из школы, если ребенок будет проходить аттестацию в другой школе, написав заявление на имя директора.
3. Забрать медицинскую карту и личное дело ребенка.
4. Поступить в онлайн-школу. Иногда для этого необходимо пройти вступительные экзамены по основным предметам. Список онлайн-школ вы можете посмотреть на сайте УчисьОнлайн.ру. Здесь вы сможете подобрать программу для любого класса и возраста. 

Сроки

Если возникает ситуация, что зарегистрироваться на домашнее обучение необходимо в кратчайшие сроки, не стоит переживать, что это займет много времени. После подачи заявления и всех необходимых документов срок оказания услуги составляет всего три рабочих дня.

Оформление документов

Оформить документы для перевода не составит труда, если вы подготовитесь заранее.

Для перевода на надомное обучение необходимы:

• Справка о переводе на надомную форму обучения из медучреждения. 
• Заявление на имя директора школы. 
• Могут потребоваться паспорта родителей и ребёнка (если паспорта ещё нет — свидетельство о рождении). 

Документы для перевода на семейное образование:

• Уведомление в департамент образования о переводе на желаемую форму обучения. 
• Заявление на имя директора об отчислении.
• Договор с выбранной школой о прикреплении ребёнка для сдачи аттестаций. 
• Паспорта родителей и ребёнка (если паспорта ещё нет — свидетельство о рождении). 

Документы для перевода на дистанционное образование все те же, что и для семейного образования. Дополнительно потребуется заключить договор с выбранной онлайн-школой. 

Подача заявления

Подать заявление на домашнее обучение необходимо в департамент образования и в школу на имя директора. Но стоит обратить внимание, что они носят уведомительный характер и просто оповещают о смене формы образования.

Поэтому, если родители ребенка с его согласия решили изменить простое обучение на домашнее — никто не имеет права этому помешать. Единственным поводом возврата ученика на обычный тип обучения будет являться несданная аттестация.

Перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому

Домашнее Обучение в России

О домашнем обучении в последние годы приходится слышать все чаще. Эта тема обсуждается уже не только родителями в Интернет-сообществах, она стала популярной в средствах массовой информации, а эксперты готовят доклады на эту тему для политических партий. Но до сих пор в ней много неизвестного и даже таинственного: домашнее обучение предназначено то ли для детей-вундеркиндов, то ли для больных детей, оно возможно то ли только в старших классах, то ли только по каким-то уважительным причинам.

Семейное обучение, домашнее обучение, homeschooling, unschooling, экстернат…

Чем эти формы обучения отличаются друг от друга? В общем, вопросов в связи с домашним обучением возникает гораздо больше, чем можно сходу найти ответов. Еще несколько лет назад вместо словосочетания «домашнее обучение» гораздо чаще можно было слышать «homeschooling». Термин, пришедший к нам из США, говорит о мировой тенденции в образовании. Количество детей, обучающихся в домашних условиях, растет с каждым годом по всему миру. Отношение государств к этой тенденции неоднозначно, но во всех случаях шаги государства навстречу домашнему обучению делаются благодаря активной позиции родителей. В тех же США домашнее обучение стало легальным меньше 20 лет назад. Сейчас же объединения родителей-хоумскулеров стали общественной силой, пренебрегать которой невозможно. На домашнем обучении находится более 2 миллионов детей, причем ежегодно их количество растет в среднем на 10%. Именно в США проводились независимые исследования выпускников школ и домашних детей, которые показали преимущества домашнего обучения. Однако, такие благоприятные условия существуют не везде. В некоторых европейских странах домашнее обучение до сих пор находится фактически под запретом.

Становление отношений государства и семьи в области домашнего обучения находится в самом начале пути в большинстве стран мира. И уже сейчас можно говорить о международных связях родителей домашних детей. Так, в ответ на проект нового Закона «Об Образовании» в Российской Федерации, который не предусматривал семейное обучение, в поддержку российских сторонников домашнего обучения выступила американская организация Home School Legal Defence Association (Ассоциация по правовой защите домашнего образования). Основную часть информации о домашнем обучении можно получить не из официальных отчетов и аналитических справок, а из Интернета, со специальных сайтов и форумов, посвященных домашнему обучению. А с учетом активной жизненной позиции родителей домашних детей перспектива не только легализации домашнего обучения, но и существенного расширения его возможностей мне представляется вполне реальной. Необходимо отметить, что значительный рост количества детей на домашнем обучении, который наблюдается в последние годы, будет продолжаться недолго.

Домашнее образование никогда не станет массовым, уже сейчас его иногда называют элитарным. Думаю, что общее количество детей на домашнем обучении в любой стране мира будет составлять 5-10%. По российской официальной статистике около 100 000 детей ежегодно находятся на домашнем обучении. Вот как характеризуются их родители в экспертной справке Национального института развития современной идеологии: «в своем подавляющем большинстве это жители Москвы и других крупнейших городов страны, имеющие достаточно высокий образовательный и культурный уровень, отличающиеся активной жизненной позицией и в некоторых ситуациях способные выступать в качестве лидеров мнений в тех или иных группах». И элитарным домашнее образование становится не из-за материального положения родителей, а благодаря качеству образования, которое получают эти дети. Когда говорят о причинах, которые заставляют родителей делать выбор в пользу домашнего обучения, чаще всего говорят о возможности индивидуализации обучения. Действительно, домашнее обучение позволяет распределить учебную нагрузку таким образом, чтобы, с одной стороны, ребенку не было скучно сидеть над давно усвоенной программой, а с другой, при необходимости задержаться на изучении какого-либо предмета.

Родители отмечают, что на изучение именно школьной программы у детей уходит существенно меньше времени, чем при традиционном обучении, это позволяет освободить время на дополнительное образование. У детей сохраняется познавательная мотивация, которая практически сводится на нет при традиционном обучении. Как правило, у этих детей самые разносторонние интересы, у них есть возможность и желание попробовать себя в самых разных видах деятельности. На домашнем обучении часто встречаются случаи сокращения сроков обучения, когда программа двух классов изучается в течение одного учебного года. Все это так. Но вот только родители, которые встают перед необходимостью принятия решения о переходе на домашнее обучение, чаще всего еще не знают всех его преимуществ. Они просто ищут альтернативу школе и готовы пойти в неизвестный путь, лишь бы уйти из школы. И когда этих «отщепенцев» насчитывалось в пределах десятков или даже сотен тысяч, можно было говорить о каких-то индивидуальных причинах в каждом случае. Сейчас же можно говорить о главной причине этой тенденции – о кризисе школьного образования во всем мире, о кризисе образовательной парадигмы. Мы давно уже живем в постиндустриальном обществе, а наши дети ходят в школу, которая стала олицетворением индустриального общества.

Школа в ее нынешнем виде была нужна для подготовки большого количества «стандартных» выпускников. Педагогический конвейер принимает их на входе, абсолютно регламентированный даже в мелочах учебный процесс подгоняет их к требованиям единого для всех образовательного стандарта, а на выходе — итоговый контроль в виде единого для всех государственного экзамена. Все, продукт готов. Любое отклонение от стандартных требований выбраковывается, причем понижение уровня стандарта для всех очевидно, а все больше талантливых, ярких, но неудобных для конвейера детей школой отторгается. В мае 2010 года во время официальной части выпускного вечера выпускница Coxsackie-Athens High School Эрика Голдсон (Erica Goldson) произнесла яркую речь, которая стала известной далеко за пределами США. Вот цитата из этой речи: «Большинство школьников пропускают через техники промывания мозгов, чтобы создать покорную рабочую силу…». Принято считать, что школа дает системное образование, по крайней мере, ту основу, фундамент, которые позволят выпускнику учиться дальше и быть успешным в жизни. Откройте школьные учебники, по которым учатся ваши дети и убедитесь, что они мало чем отличаются от тех, по которым учились вы. Набор архаичных знаний мы называем системным образованием, при этом массу необходимой информации школа просто не дает, а самое главное, она не учит ребенка работать с информацией. Наши школьники огромное количество времени проводят над изучением математики. Кто-нибудь может ответить на вопрос: «Зачем?». Содержание математики, изучаемой в школе, по сути, не меняется несколько столетий.

Классик французской математики Эмиль Борель в 1914 году писал: «…Математика, преподаваемая в нашей средней школе, есть лишь схоластический пережиток, тогда как миром правит другая математика, и лишь очень малому числу избранных дано восторгаться гордой мощью этой математики. Но всякий образованный человек должен, по крайней мере, знать, что эта математика существует, а не воображать себе всех математиков вроде маньяков, проводящих дни и ночи за извлечением кубических корней». Прошло почти сто лет, мы продолжаем изучать все ту же математику. Но даже элементарная математика в последние десятилетия была вытеснена «вступительной математикой», а теперь будет вытеснена «математикой ЕГЭ».

Размыта цель школьного образования, школа постепенно превратилась в камеру хранения детей и подростков, чтобы им было где проводить время, когда их родители работают. Одни жалуются на перенасыщенность школьных программ, другие – на их явную слабость. И те, и другие правы. Потерял свой смысл сам стандарт образования. Посмотрите на десяток-другой известных успешных людей, посмотрите вокруг себя. Многие ли работают в соответствии с полученным дипломом? Для разработки стандартов профессионального образования привлекаются работодатели, чиновники пытаются получить от них прогноз по перечню востребованных профессий хотя бы на ближайшие годы, чтобы обеспечить работой выпускников. Все понимают, что это невозможно, но система должна работать. Если еще пару десятилетий назад учитель и учебник были единственными источниками знаний для учащегося, теперь доступность информации сделала бессмысленной функцию учителя по передаче знаний. Ребенка нужно учить жить в информационном пространстве, работать с информацией, анализировать ее, без этого любые знания останутся мертвым грузом.

Классическая модель учебного процесса исчерпала себя, необходимо менять не только содержание образования, придется менять формы и методы обучения. Это становится очевидным не только для родителей, это уже понимают и сами учащиеся. Все это делает неизбежным увеличение количества сторонников домашнего обучения, а появление практического опыта родителей придает им уверенность. С чего же начать переход на домашнее обучение? С попытки ответить на вопрос: какое образование вы хотите дать своему ребенку? Останутся ли для вас главным в содержании образования школьные программы? У ребенка останется масса свободного времени после их изучения, чем вы готовы занять его? Кто будет заниматься с ребенком? Нужна ли вам помощь профессиональных учителей? Что вы хотите от школы? По действующему российскому законодательству у родителей, которые хотят забрать ребенка из школы, существует несколько вариантов: семейное обучение и самообразование, заочное обучение. По всем формам обучения можно учиться дистанционно.

Семейное обучение и самообразование – это обучение в семье или самостоятельное обучение с последующей аттестацией экстерном в школе. В Москве экстернат практиковался много лет, можно с уверенностью сказать, что не менее 10-15% выпускников ежегодно заканчивали школу экстерном. Правда, переходили в экстернат учащиеся уже в старших классах, обычно в 10, реже в 9 классе. Сначала это делалось для того, чтобы иметь возможность совместить обучение в школе с посещением подготовительных курсов в вузах, занятия на которых проводились 2-3 раза в неделю. Введение ЕГЭ не только не остановило процесс ухода учащихся из школы, но и подстегнуло его. И учащиеся, и родители видят, что большая часть занятий в школе превращается в подготовку к ЕГЭ, зачем тогда школа, если можно это сделать гораздо более эффективно? C семейным обучением дело обстоит сложнее.

Порядок организации и финансирования различных форм обучения на федеральном уровне не регламентирован, все вопросы по организации семейного обучения сейчас решаются на региональном уровне и локальными актами школ. Можно представить себе разнообразие требований, которые предъявляются родителям, решившим перейти на семейное обучение. Очень часто это превращается в многолетнее противостояние не только со школой, но и с органами управления образованием. Действующее законодательство РФ не ограничивает возраст учащихся на семейном обучении или на самообразовании, число таких учащихся уже с начальной школы ежегодно растет. В Москве существует информационная служба по домашнему обучению, где можно получить консультации по всем вопросам домашнего обучения. Помимо информационной службы, куда обращаются родители из разных городов России, на сайте www.school4you.ru публикуются статьи на актуальные темы по домашнему обучению, в том числе из личного опыта родителей. И в центре внимания — чему и как учить ребенка. Отсутствие педагогического образования у родителей не становится преградой при переходе на домашнее обучение. В Центре домашнего обучения «Алгоритм» можно посетить семинар для родителей, получить необходимые консультации, организовать занятия с ребенком. Комплексная программа развития включает развитие внимания, памяти, мышления, воображения, причем для детей любого возраста.

Возможности, которые открываются перед детьми и родителями, освободившимися от необходимости отбывать время на изучение стандартных программ, заставляют их быть всегда в творческом поиске своего собственного пути. Школьные программы – это обязательный минимум, но даже здесь на домашнем обучении есть свобода выбора сроков и темпа обучения, учебников. Что касается проблем с социализацией, о которой почему-то чаще всего говорят в связи с домашним обучением. Самое интересное в том, что об этих проблемах не знают сами домашние дети и их родители. Дети легко и свободно общаются со своими ровесниками и со взрослыми. Они не только имеют собственное мнение, но и умеют отстаивать его. Да, эти дети чаще всего не оглядываются на реакцию окружающих, когда формируют свою собственную позицию, но они ценят это право у других людей. А отсутствие сурового опыта многочасового ежедневного пребывания в течение многих лет в стихийно сформированном детском коллективе отрадно сказывается на их психическом и физическом здоровье. В завершение можно добавить еще один весомый плюс домашнего образования – это неизбежное укрепление семейных отношений.

Предложили уйти на домашнее обучение…

У нас была похожая ситуация. Сын правда сейчас заканчивает школу. Часто болеющий, есть диагноз серьезный по иммунологии+ инвалидность. Часто болел в началке, очень часто. Сейчас тоже болеет, но уже адаптировался к ситуации, больничный берет не сразу и не всегда, выкраивает по максимуму дни когда можно пойти в школу. Классный руководитель в началке предложила перейти на домашние, я почему-то напряглась, прислушалась к советам подруг о социализации и т.п. в итоге отказалась. Правильно ли поступила? Не уверена…Единственное , что более-менее все эти годы помогало держаться на плаву, что сын умный, сам очень хорошо учится, привык учится полностью сам. Школы были разные, больше всего придирок и проблем было в дворовой, в ТОП школах было легче, там привыкли к часто отсутствующим олимпиадникам и не сильно придирались к сыну , потом он в итоге тоже оказался в сборной и вопросы совсем отпали.

Я не знаю какой диагноз у вашего ребенка, насколько часто и сложно болеет. У него бронхиты и гаймориты или просто частные ОРЗ без осложнений. Отталкиваться нужно от этого. Я бы на вашем месте понаблюдала до конца учебного года, осталось чуть больше двух месяцев если исключить каникулы и праздники. Договорилась бы с педагогом, что не исключаете домашнее обучение, но смысла оформлять его в конце года весной мало, да и не быстро это, а сама бы понаблюдала , насколько часто ребенок будет продолжать болеть весной. Параллельно подняла бы этот вопрос педиатром, что и как оформлять, все это не так быстро. На домашнем обучении ребенку составят расписание, будет приходить педагог и индивидуально заниматься с ребенком. По поводу общения, иногда можно приходить в школу, если это нужно. друзья во дворе или на кружках или муз.школе, смотря что ребенок посещает. Бояться точно не нужно. Мой ребенок по факту посещал школу примерно 25 процентов учебного года, каждый раз возвращался и начинал закрывать хвосты, писал пропущенные контрольные,не и мел помощь от школы в прохождении программы, все это стресс и нервы. Только подружится с кем-то, счастье в глазах и опять больничный на 3 недели, вернулся, а Миша уже дружит с Петей.
Мое мнение здоровье дороже

Почему родители по всему миру выбирают для своих детей домашнее обучение

Варианты домашнего обучения в Канаде: с экзаменами и без

В каждой канадской провинции свои законы. Но система построена так, что учебное заведение не привязано к месту жительства, и ты можешь выбрать любое. Каждая школа специализируется на своем направлении: спорт, музыка, искусство – выбор большой. Чтобы уйти на домашнее образование, надо просто заполнить форму и зарегистрироваться в программе школы, которая будет вас вести.

А дальше есть два варианта, которые различаются только тем, кто отвечает за образование ребенка. В первом случае это школа: она присылает тесты, материалы и задания. Во втором случае – родитель, который сам выбирает метод обучения, материалы и сам строит программу. Ребенок сдает экзамены по желанию и не получает сертификат об окончании учебного заведения. В нашей семье мы выбрали второй вариант.

Отсутствие сертификата – не преграда для поступления в вуз. Наоборот, у канадских высших учебных заведений есть специальные критерии, по которым таких детей принимают на обучение.

Вузы могут рекомендовать пройти тематические курсы или сдать определенные экзамены. Они смотрят на те предметы, которые нужны: если ты идешь на инженера, они смотрят на знание математики и физики и не ставят в приоритет оценки по музыке и истории.

Практика показывает, что можно работать и без диплома. Есть, конечно, специальности, где без диплома тебе не выдадут лицензию – это например, врачи, педагоги, адвокаты, инженеры. Но если я захочу работать где-то еще, например, преподавать частным образом музыку или веб-дизайн, стать строителем или официанткой, имея соответствующие знания – диплом мне не нужен.

Домашнее рисование

«Сын спросил, зачем идти в школу. И я не нашла, что ответить»

Мы были типичными русскими родителями, которые были уверены, что их дети обязательно пойдут в школу. А вот дети наших соседей учились дома. Соседи постоянно рассказывали нам о своем опыте и исследованиях на эту тему.  

Супруг и я были очень довольны школой старшего сына: так как он всегда был подвижным и энергичным и ему было трудно усидеть на месте, мы выбрали учебное заведение, где весь процесс шел через игру. Через какое-то время я начала замечать разницу между своими детьми и соседскими. Дети, которые учились дома были более спокойными, уравновешенными, у них горели глаза. А мои уже начали ругаться.

Где-то в середине учебного года наш восьмилетний сын сказал: «Я не хочу идти в школу». На мое замечание он спросил: «А зачем мне туда идти?». И я не смогла ничего ему ответить. Понимала, что мои ответы будут шаблонными или неискренними. 

Сперва сын отказался от идеи учиться дома – боялся, что не будет переменок. Но потом мы попали на одно из мероприятий от хоумскулеров, ему понравилось, и мы перешли на домашнее обучение. Муж был против, но мы договорились, что если хорошо закончим год, сын продолжит учиться дома.

Мероприятие для хоумскулеров

«Система в том, что ее нет — мы делаем то, что нам нравится»

На домашнем обучении у нас нет системы или расписания, что мы делаем и когда. Четкого разделения на учебное и внеучебное время тоже нет. Мы делаем то, что нам нравится: читаем, играем в настольные игры, ходим в музеи и на мероприятия от хоумскулеров, смотрим образовательные фильмы. Ведущий всегда ребенок. Моя задача – стоять сзади и помогать.

В Канаде нет тьюторов, которые приходят к вам от школы и контролируют процесс, но такого специалиста можно нанять за деньги. Я сама работаю проверяющим. Это человек, который помогает родителям составить учебный план. Обычно проверяющие приходят два раза в год: в начале учебного сезона и в конце, чтобы понять, действительно ли ребенок учится, не держат ли его в плохих условиях и как он успевает.

Конечно, чем старше дети, тем они более самостоятельно подходят к учебному процессу. Пока мы на карантине неделю. Время от времени мы с детьми собираемся в гостиной и что-то делаем вместе, а дальше они разбредаются по своим углам. Через какое-то время они могут прийти и обсудить прочитанное.

Вместе с дочерью

«Расписание может убить желание развиваться»

Самая главная разница между школой и домашним обучением в том, что в школе не предлагают свободу выбора. Жизнь меняется быстро – ни один учитель не может предположить, как будет выглядеть мир к концу обучения. Поэтому самое важное – это научить детей учиться самим, показать, как искать и как лучше обрабатывать информацию.

Любой ребенок рожден с вложенной программой научиться понять, как устроен этот мир. Дети учатся каждую минуту, вопрос только – чему. Часто мы говорим: «Он сидит дома в телефоне и ничего не делает». Возможно, он изучает, как читать сайт. Или как общаться в сети. Но мы реагируем так, потому что он делает то, что не нравится нам. Когда у ребенка есть возможность самому себе ставить цели и приходить к ним с помощью взрослых, то он становится более самостоятельными.

Я не хочу сравнивать детей и говорить, что дети в школе хуже или лучше. В школе все решают за ребенка: «Сейчас ты должен заниматься этим, потому что это – расписание. И вообще, прозвенел звонок. Не важно, что тебе нравилось рисовать – бери портфель и иди на математику». На мой взгляд, это убивает желание учиться самому и куда-то стремиться. Дома мы рисуем пока не дорисуем – это может длиться и две минуты, и два часа. Пока процесс идет – он идет. 

Мне кажется, что те дети, которых меньше заставляют и больше поощряют делать то, что им интересно, вырастают более уверенными в себе. Они с большей легкостью ставят задачи и выполняют их. Неважно, кем они станут – академиками или нет. Им будет интересно делать то, что они делают. И психологических проблем у таких детей меньше. 

Мероприятие для хоумскулеров

Как общаться и выполнять лабораторные работы дома

Общения будет столько, сколько организует родитель. В Эдмонтоне много хоумскулеров, которые организуют разные встречи и активности для детей. Просто нужно предпринимать усилия и выходить из дома. В школе ребенок вынужден общаться с теми, кто вокруг него. И это не значит, что все эти люди будут его друзьями или единомышленниками. Хоумскулеры могут выбирать себе круг общения.

Если говорить про лабораторные работы, есть сложность: нужно искать доступ к лабораториям. У нас была программа, когда коуч делал программы для надомников. Мы могли записаться и прийти. Потом ее закрыли. Одному сыну было интересно что–то взрывать и химичить, другому – нет. Поэтому я не переживаю. Но дома у нас есть хороший микроскоп и химические наборы.

Как включение игр в обучение помогает выбрать профессию

Дети-домашники взрослеют раньше, чем ровесники в школе и не боятся принимать ответственность. Старший сын-дислексик. В школе он был бы неуспевающим. Человек, который не может прочесть задачу по математике, не мог бы ее решить. Мы обнаружили дислексию только во втором классе. Поэтому процесс обучения происходил у него через руки: мы все время что-то строили.

Когда он говорил, что хочет кем-то стать, мы тут же играли в это. Я не вижу смысла откладывать и ждать чего-то. В 10 лет он сказал, что хочет открыть ресторан. Тогда мы устроили ресторан на день: арендовали помещение с кухней, пригласили друзей, сделали меню, программу развлечений. У нас был кассир и восьмилетние официантки. Потратили много сил, но все остались довольны. Ребенок подумал, что это все здорово, но это не его. Потом он захотел стать пекарем и в 12 лет сам устроился в пекарню помощником. Через пару месяцев уволился.

Разные пути, которые тоже бывают

В этом же возрасте он собрал свой первый компьютер и начал помогать другим, затем стал волонтером в компьютерной мастерской. Через пару месяцев ему предложили там работу. Когда он подумал, что без сертификата об образовании ему будут платить меньше, поступил в колледж и стал сертифицированным техником. Но бумажка ничего не изменила. Потому что уровень зарплаты зависит от знаний. В итоге сын увлекся программированием и сейчас изучает Computer Science в университете.

А вот его сестра, которая младше его на год, выбрала другой путь. Она с детства занималась художественной гимнастикой. В 13 лет она захотела стать тренером и полностью сфокусировалась на спортивных достижениях. Она – единственная из всех детей, кто выбрал обучение в школе – пошла в старшую школу. Сейчас ей 17 лет, она заканчивает 12 класс в другом городе и собирается поступать на физиотерапевта. При этом у нее уже есть тренерская специальность.

Выступление дочери

«Почему ты не заставляла меня заниматься математикой?»

Для поступления в университет сыну нужно было подтянуть математику. Он занимался, я ему помогала. Однажды он спросил: «Почему ты меня не заставляла заниматься больше? Сейчас мне было бы легче». Я его спросила: «А как ты думаешь, я должна была тебя заставлять? Но если ты так думаешь, то давай посмотрим, как можно лучше организовать процесс для твоих младших братьев и сестер». Он подумал, пришел и сказал: «Знаешь, наверное, у тебя бы никак не получилось меня заставить. Но сейчас я понял, что она мне нужна и я занимаюсь». Я поняла, что сделала правильно. Если бы я заставляла его учить то, что он не хочет, у нас были бы как минимум испорченные отношения.

Когда дети и взрослые понимают, что и зачем это нужно – они делает это. А когда это все идет через навязывание – им трудно. Да, можно любого натянуть на тест, что-то выучить. Но ты сдашь экзамен и все забудешь.

Мои выводы о домашнем обучении

Я очень много работаю с хоумскулерами и могу сказать, что они растут более уверенными в себе. Если они приходят заниматься в школу – они занимаются. Им не нужно читать нотации про дисциплину или мотивировать – они знают, зачем конкретно им это нужно. Такие дети умеют делать выбор и принимать решения. Иногда они выглядят как белые вороны, потому что они не конформисты и не ставят себе цель вписаться в толпу. Да, это может сработать против них. Но вместо того, чтобы менять себя, они находят тех, с кем им комфортно. Часто эти дети стремятся помогать и становятся волонтерами в юном возрасте.

Как это изменило нас? Муж оставил офисную работу, перестал быть наемным работником и основал бизнес. У нас произошла переоценка ценностей. Когда дети в школе, мы думаем: «Это школа была плохая, это учитель был плохой». А тут мы берем ответственность за себя: как сделать процесс обучения лучше? 

У нас появилась свобода. Ошибка – это не двойка в дневнике, это показатель того, что нужно изменить тактику или метод. У меня ушло года два, чтобы перейти от парадигмы «учиться нужно только в школе» и понять, как выстроить процесс обучения и жизнь через свободу, а не заставление и понукание. 

Сейчас мы живем так, как считаем правильным для нас.

Обложка: Unsplash.com / @flpschi

Домашнее обучение (К. Подорова) — Психологос

Аннотация:

….многие читатели запомнили, что мои дети не ходят в школу! Посыпались письма с вопросами: от смешных («Неужели это правда?!») до серьезных («Как помочь своему ребенку получить все необходимые знания?»). Сначала я пыталась отвечать на эти письма, но потом решила, что проще будет ответить всем сразу…

Кто ходит в школу по утрам…

Вводная часть

Начало нового учебного года всколыхнуло старые переживания некоторых родителей на тему «А хорошо ли ему будет в школе?» А поскольку многие читатели запомнили, что мои дети не ходят в школу, посыпались письма с вопросами: от смешных («Неужели это правда?!») до серьезных («Как помочь своему ребенку получить все необходимые знания?»). Сначала я пыталась отвечать на эти письма, но потом решила, что проще будет ответить всем сразу — через рассылку.

Сначала — отрывки из писем, которые я получила в последние дни.

«То, о чем Вы рассказываете, очень интересно. Я читала и слышала про подобные вещи, но действующие лица всегда были для меня больше «книжными героями», чем реальными людьми. А Вы вполне реальны».

«Меня очень интересует домашнее обучение. Мой сын уже сейчас не хочет идти в школу, а я не знаю, как давать ему школьные знания. Поделитесь своим опытом, пожалуйста».

«Позвольте задать вопрос (извините, если он звучит глупо): Ваши дети действительно не ходят в школу? Правда? Мне это кажется невозможным, потому что в России везде (как и у нас на Украине) школьное образование является обязательным. Как это не ходить в школу? Расскажите, очень интересно».

«Как не отправлять ребенка в школу, но чтобы другие не называли его дебилом? И чтобы он не вырос неучем? Я пока не вижу альтернативы школе в нашей стране».

«Скажите, а детей дома Вы сами учите? Когда я начинаю прикладывать возможность домашнего обучения к собственным детям, сразу возникают сомнения: а захотят ли они учиться сами? а смогу ли я их научить? С терпением и терпимостью у меня зачастую проблемы, быстро начинаю раздражаться по пустякам. Да и дети маму, мне кажется, воспринимают по-другому, чем постороннего человека-учителя. Посторонний дисциплинирует. Или как раз лишает внутренней свободы?»

Попробую начать с самого начала с тех давних времен, когда мой старший сын, как все, каждое утро ходил в школу. На дворе был конец 80-х годов «перестройка» уже началась, но в школе еще ничего не изменилось. (А мысль о том, что в школу можно не ходить, еще не приходила мне в голову ну, попробуйте вспомнить свое детство). Ведь многие из вас учились в школе примерно в те же времена. Могли ваши мамы додуматься до того, что в школу можно не ходить? Не могли. Вот и я не могла.

Как мы дошли до жизни такой

Став родительницей первоклассника, я пошла на родительское собрание. А там у меня возникло ощущение, что я попала в театр абсурда. За маленькими столиками сидела толпа взрослых людей (на вид вполне нормальных), и все они усердно записывали под диктовку учительницы, сколько клеточек надо отступать от левого края тетради, и т.д., и т.п. «А Вы почему не записываете?!» грозно спросили меня. Я не стала рассказывать о своих ощущениях, а просто сказала, что не вижу в этом смысла. Потому что считать клеточки все равно будет мой ребенок, а не я. (Если будет.)

С тех пор начались наши школьные «приключения». Многие из них стали «семейными легендами», которые мы со смехом вспоминаем, когда речь заходит про школьный опыт.

Приведу один пример «история о выходе из октябрят». В то время всех первоклассников еще «автоматически» зачисляли в октябрята, а потом начинали взывать к их «октябрятской совести» и т.д. К концу первого класса мой сын сообразил, что его никто не спрашивал, хочет ли он быть октябренком. Он начал задавать мне вопросы. А после летних каникул (в начале второго класса) объявил учительнице, что он «выходит из октябрят». В школе началась паника.

Устроили собрание, на котором дети предлагали меры наказания для моего ребенка. Варианты были такими: «исключить из школы», «заставить быть октябренком», «поставить двойку по поведению», «не переводить в третий класс», «не принимать в пионеры». (Возможно, это был наш шанс перейти на обучение экстерном еще тогда, но мы этого не поняли.) Остановились на варианте «не принимать в пионеры», что вполне устраивало моего сына. И он остался в этом классе, не будучи октябренком и не участвуя в октябрятских развлечениях.

Постепенно мой сын приобрел в школе репутацию «довольно странного мальчика», к которому учителя не особо приставали, потому что не находили у меня отклика на свои претензии. (Поначалу претензий было много — начиная от формы написания буквы «ы» моим сыном и заканчивая «неправильным» цветом его рубашки. Потом они «сошли на нет», т.к. я не «шла навстречу» и не «воздействовала» ни на букву «ы», ни на выбор цвета рубашек.)

А дома мы с сыном довольно часто рассказывали друг другу о своих новостях (по принципу «что у меня сегодня было интересного»). И я стала замечать, что в его рассказах о школе слишком часто упоминаются ситуации такого типа: «Я сегодня такую интересную книгу начал читать — на математике». Или: «Я сегодня начал писать партитуру моей новой симфонии — на истории». Или: «А Петя, оказывается, здорово в шахматы играет — мы с ним на географии пару партий успели сыграть». Я задумалась: а для чего он вообще ходит в школу? Учиться? Но на уроках он занимается совершенно другими делами. Общаться? Но это можно и вне школы делать.

И тут в моем сознании произошел поистине РЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРЕВОРОТ!!! Я подумала: «А может, ему вообще не стоит ходить в школу?» Сын охотно остался дома, еще несколько дней мы продолжали обдумывать эту идею, а потом я пошла к директору школы и сказала, что мой сын больше не будет ходить в школу.

Скажу честно: решение уже было «выстрадано», поэтому мне было почти все равно, что мне ответят. Я просто хотела соблюсти формальности и избавить школу от проблем — написать какое-нибудь заявление, чтобы они успокоились. (Потом многие мои знакомые мне говорили: «Да, повезло тебе с директором, а вот если бы она не согласилась…» — да не в директоре дело! Ее несогласие ничего не изменило бы в наших планах. Просто наши дальнейшие действия в этом случае были бы немного другими.)

Но директор (до сих пор вспоминаю ее с симпатией и уважением) искренне заинтересовалась нашими мотивами, и я довольно откровенно рассказала ей о своем отношении к школе. Она сама предложила мне способ дальнейших действий — я напишу заявление о том, что я прошу перевести моего ребенка на домашнее обучение, а она договорится в РОНО, что мой ребенок (по причине своих якобы «выдающихся» способностей) в качестве «эксперимента» будет учиться самостоятельно и сдавать экзамены экстерном в этой же школе.

В то время это показалось нам отличным выходом, и мы забыли о школе почти до конца учебного года. Сын увлеченно занялся всеми теми делами, на которые у него вечно не хватало времени: целыми днями писал музыку и озвучивал написанное на «живых» инструментах, а ночами сидел за компьютером обустраивал свою BBS (если среди читателей есть «фидошники» — они знают эту аббревиатуру; могу даже сказать, что у него был «114-й нод» в Питере — «для тех, кто понимает»). И еще он успевал читать все подряд, изучать китайский язык (просто так, ему это было интересно в тот период), помогать мне в моей работе (когда я не успевала сама сделать какой-то заказ), попутно выполнять мелкие заказы на перепечатку рукописей на разных языках и на установку электронной почты (в то время это еще считалось очень сложной задачей, приходилось приглашать «умельца»), развлекать младших детей… В общем, он был безумно рад обретенной свободе от школы. И не чувствовал себя обделенным.

В апреле мы вспомнили: «Ой, пора готовиться к экзаменам!» Сын достал запылившиеся учебники и 2-3 недели интенсивно читал их. Потом мы с ним вместе сходили к директору школы и сказали, что он готов сдавать. На этом мое участие в его школьных делах завершилось. Он сам поочередно «отлавливал» учителей и договаривался с ними о времени и месте встречи. Все предметы удавалось сдать за одно-два посещения. Учителя сами решали, в какой форме проводить «экзамен» — или это было просто «собеседование», или что-то вроде письменной контрольной работы. Интересно то, что почти никто не решился поставить по своему предмету «5», хотя мой ребенок знал ничуть не меньше, чем обычные школьники. Любимой оценкой стала «4». (Но нас это нисколько не огорчало — такова была цена свободы.)

В результате мы поняли, что ребенок может 10 месяцев в году иметь «каникулы» (т.е. делать то, что ему действительно интересно), а за 2 месяца проходить программу очередного класса и сдавать необходимые экзамены. После этого он получает справку о переводе в следующий класс, так что в любой момент может все «переиграть» и пойти учиться обычным способом. (Надо отметить, что эта мысль очень успокаивала бабушек и дедушек — они были уверены, что ребенок скоро «одумается», не будет слушать эту «ненормальную» мамашу (меня то есть) и вернется в школу. Увы. Не вернулся.)

Когда подросла моя дочь, я ей предлагала вообще не начинать ходить в школу. Но она была «социализированным» ребенком: она начиталась детских книжек советских писателей, где настойчиво высказывалась мысль о том, что пойти в школу это очень «престижно». А я, будучи сторонницей «свободного» воспитания, не собиралась ей это запрещать. И она отправилась в первый класс. Ее хватило почти на два года!!! Только к концу второго класса ей (наконец-то!) надоело это пустое времяпровождение, и она объявила, что будет учиться экстерном, как старший брат. (К тому же и она успела внести свою лепту в «копилку» семейных легенд, с ней тоже происходили разные нетипичные для этой школы истории.)

У меня просто камень с души упал. Я отнесла директору школы еще одно заявление. И теперь у меня уже было двое детей школьного возраста, которые не ходят в школу. Кстати, если кто-то случайно узнавал об этом, меня смущенно спрашивали: «А чем больны ваши дети?» — «Ничем», — спокойно отвечала я. — «Но тогда ПОЧЕМУ?!!! Почему они не ходят в школу?!!!» — «Не хотят». Немая сцена.

Можно ли не ходить в школу

Можно. Я уже 12 лет знаю это совершенно точно. За это время двое моих детей успели, сидя дома, получить аттестаты (раз уж было решено, что это может им пригодиться в жизни), а третий ребенок, как и они, не ходит в школу, но уже сдал экзамены за начальную школу и пока не собирается на этом останавливаться. Честно говоря, сейчас я уже не считаю, что детям нужно обязательно сдавать экзамены за каждый класс. Я просто не мешаю им самим выбирать ту «замену» школе, до которой они могут додуматься. (Хотя, конечно, делюсь с ними своими мыслями на этот счет.)

Но вернемся в прошлое. До 1992 года действительно считалось, что каждый ребенок обязан ежедневно ходить в школу, а все родители обязаны «сдавать» туда своих детей, достигших 7-летнего возраста. И если выяснялось, что кто-то этого не делает, к нему могли прислать сотрудников какой-то специальной организации (кажется, в названии были слова «охрана детства», но я в этом не разбираюсь, так что могу ошибаться). Чтобы ребенок получил ПРАВО не ходить в школу, ему нужно было сначала получить медицинскую справку о том, что он «не может посещать школу по состоянию здоровья». (Вот почему меня все спрашивали, чем больны мои дети!)

Кстати, гораздо позже я узнала, что в те времена некоторые родители (которые раньше меня додумались до идеи не «сдавать» детей в школу) просто ПОКУПАЛИ такие справки у знакомых врачей.

Но летом 1992 года Ельцин выпустил исторический указ, в котором было объявлено, что отныне ЛЮБОЙ РЕБЕНОК (независимо от состояния его здоровья) имеет право учиться дома!!! Более того, там даже говорилось, что школа должна ДОПЛАЧИВАТЬ родителям таких детей за то, что выделенные государством деньги на обязательное среднее образование они реализуют не с помощью учителей и не в помещении школы, а самостоятельно и у себя дома!

В сентябре того же года я пришла к директору школы, чтобы написать очередное заявление о том, что и в этом году мой ребенок будет учиться дома. Она дала мне прочитать текст этого указа. (Записать его название, номер и дату я тогда не додумалась, а теперь спустя 11 лет уже не помню. Кому интересно — ищите в Интернете информацию. Найдете — поделитесь: опубликую в рассылке.)

После этого мне сказали: «Платить Вам за то, что Ваш ребенок не ходит в нашу школу, мы все-таки не будем. Слишком сложно получить средства для этого. Но зато(!) и с Вас мы денег не возьмем за то, что наши учителя принимают у Вашего ребенка экзамены». Меня это вполне устроило, брать деньги за освобождение моего ребенка от школьных оков мне бы и в голову не пришло. Так что мы расстались, довольные и друг другом, и изменением в нашем законодательстве.

Правда, через некоторое время я забрала документы моих детей из школы, где у них принимали экзамены бесплатно, и с тех пор они сдавали экзамены в другом месте и за деньги, но это уже совсем другая история (про платный экстернат, который организован проще и удобнее, чем бесплатный, по крайней мере, так было в 90-е годы).

А в прошлом году я прочитала еще более интересный документ — опять-таки, не помню ни названия, ни даты публикации, мне показали его в той школе, куда я пришла договариваться об экстернате для моего третьего ребенка. (Представьте ситуацию: я прихожу к завучу и говорю, что хочу записать ребенка в школу. В первый класс. Завуч записывает имя ребенка и спрашивает дату рождения. Выясняется, что ребенку 10 лет. А теперь — самое приятное. Завуч реагирует на это СПОКОЙНО!!!) Меня спрашивают, за какой класс он хочет сдавать экзамены. Я объясняю, что у нас нет никаких справок об окончании каких-либо классов, поэтому начинать нужно, я полагаю, с самого первого!

А в ответ мне показывают официальный документ об экстернате, в котором черным по белому написано, что ЛЮБОЙ человек имеет право прийти в ЛЮБОЕ государственное учебное заведение в ЛЮБОМ возрасте и попросить, чтобы у него приняли экзамены за ЛЮБОЙ класс средней школы (не спрашивая никаких документов об окончании предыдущих классов!!!). А администрация этой школы ОБЯЗАНА создать комиссию и принять у него все необходимые экзамены!!!

То есть можно прийти в любую соседнюю школу, скажем, лет в 17 (или раньше, или позже — кому как нравится; вместе с моей дочерью, например, получали аттестаты два бородатых дяденьки — ну, приспичило им вдруг аттестаты получить) и сразу сдать экзамены за 11-й класс. И получить тот самый аттестат, который всем кажется таким необходимым предметом.

Но это теория. Практика, увы, сложнее. Однажды я (скорее из любопытства, чем из нужды) зашла в ближайшую к дому школу и попросила аудиенции у директора. Я ей рассказала, что мои дети давно и бесповоротно перестали ходить в школу, а в данный момент я ищу место, где можно быстро и недорого сдать экзамены за 7-й класс. Директору (приятной молодой женщине с вполне прогрессивными взглядами) было очень интересно со мной пообщаться, и я охотно рассказала ей о своих идеях, но в конце разговора она посоветовала мне поискать другую школу.

Они действительно по закону были ОБЯЗАНЫ принять у меня заявление о приеме моего ребенка в школу и действительно разрешили бы ему «домашнее обучение». С этим никаких проблем не было бы. Но мне объяснили, что консервативные пожилые учительницы, которые составляют в этой школе «решающее большинство» (на «педсоветах», где решаются спорные вопросы), не согласятся на МОИ условия «домашнего обучения», чтобы ребенок просто один раз подошел к каждому из учителей и сразу сдал годичный курс. (Надо отметить, что с этой проблемой я сталкивалась не раз: там, где экзамены у экстернов принимают ОБЫЧНЫЕ учителя, они настойчиво говорят о том, что ребенок НЕ МОЖЕТ сдать всю программу за одно посещение!!! Он ДОЛЖЕН «отработать ПОЛОЖЕННОЕ количество ЧАСОВ»! Т.е. их абсолютно не интересуют реальные знания ребенка, их беспокоит только ВРЕМЯ, потраченное на учебу. И они совершенно не видят абсурдности этой идеи…)

Они потребуют, чтобы ребенок посещал все контрольные работы в конце каждой четверти (потому что не могут же они ставить в классном журнале «прочерк» вместо оценки за четверть, если ребенок ЧИСЛИТСЯ в списке класса). Кроме того, они потребуют, чтобы ребенок имел медицинскую справку и сделал все прививки (а мы к тому времени вообще не были «сосчитаны» ни в одной поликлинике, и от слов «медицинская справка» у меня начиналось головокружение), а иначе он «заразит» других детей. (Ага, заразит здоровьем и свободолюбием.) Ну и, конечно, от ребенка потребуют участия в «жизни класса»: мыть стены и окна по субботам, собирать бумажки на территории школы и т.п.

Меня такие перспективы просто рассмешили. Понятно, что я отказалась. Но директор, тем не менее, сделала для меня именно то, что мне было нужно! (Просто потому, что ей понравился наш разговор.) А именно, мне нужно было взять в библиотеке учебники за 7 класс, чтобы не покупать их в магазине. И она тут же позвонила библиотекарю и распорядилась выдать мне (бесплатно, под расписку) все необходимые учебники до конца учебного года!

Так что моя дочь прочитала эти учебники и спокойно (без прививок и «участия в жизни класса») сдала все экзамены в другом месте, после чего мы отнесли учебники обратно.

Но я отвлеклась. Вернемся в прошлый год, когда я привела в «первый класс» 10-летнего ребенка. Завуч предложила ему тесты по программе первого класса — оказалось, что он все знает. Второго класса — почти все знает. Третьего класса — многого не знает. Она составила для него программу занятий, и через некоторое время он успешно сдал экзамены за 4-й класс, т.е. «окончил начальную школу». И при желании! мог бы сейчас прийти в любую школу и учиться там дальше вместе со сверстниками.

Вот только желания такого у него почему-то нет. Наоборот. Ему такое предложение кажется бредом. Он не понимает, ЗАЧЕМ нормальному человеку ходить в школу.

Как учиться дома

Многие родители думают, что если ребенок учится дома, то мама или папа с утра до вечера сидят с ним рядом и проходят всю школьную программу вместе с ним. Мне не раз приходилось слышать такие комментарии: «У нас ребенок ходит в школу, но мы ВСЕ РАВНО сидим с ним до поздней ночи каждый день, пока все уроки не сделаем. А если бы не ходил, это значит, сидеть надо на несколько часов в день больше!!!» Когда я говорю, что никто с моими детьми не «сидит», делая вместе с ними «уроки», мне просто не верят. Думают, что это бравада.

Но если вы действительно не можете позволить своему ребенку учиться без вашего участия (т.е. намереваетесь все 10 лет вместе с ним «делать уроки»), то тогда, конечно, домашнее обучение вам категорически не подходит. Оно изначально предполагает некоторую самостоятельность ребенка.

Если же вы готовы согласиться с мыслью, что ребенок способен учиться сам (независимо от того, какие оценки ему будут ставить, ведь может быть «3» за изложение своих собственных мыслей лучше, чем «5» за запись папиных или маминых?), тогда можно подумать и о домашнем обучении. В том числе и потому, что оно позволит ребенку тратить меньше времени на то, что у него получается с ходу, и больше времени уделять тому, что он понимает не сразу.

А дальше все зависит от мировоззрения родителей. От того, какие цели вы перед собой ставите. Если целью является «хороший аттестат» (для поступления в «хороший вуз») — это одна ситуация. А если целью является умение ребенка принимать решения и делать выбор — совершенно другая. Иногда удается добиться обоих результатов, поставив только одну из этих целей. Но это просто «побочный эффект». Бывает, но не у всех.

Давайте начнем с самой традиционной цели — с «хорошего аттестата». Сразу определите для себя степень своего участия в решении этой задачи. Если решать ее будете именно вы, а не ваш ребенок, тогда вам нужно позаботиться о хороших репетиторах (которые будут приходить к вам домой) и составить (в одиночку, или вместе с ребенком, или вместе с ребенком и его учителями) график занятий. И выбрать школу, в которой ваш ребенок будет сдавать экзамены и зачеты. И которая выдаст ему именно такой аттестат, как вы хотели, например, какая-нибудь спецшкола того направления, в котором вы намерены «двигать» своего ребенка.

А если вы не собираетесь полностью контролировать процесс учебы (что кажется мне гораздо более естественным), тогда будет полезно сначала обстоятельно обсудить с ребенком его собственные желания, намерения и возможности. Поговорить с ним о том, какие знания он ХОЧЕТ получить и что он готов сделать для этого. Многие дети, поучившиеся в школе, уже не могут сами планировать свою учебу. Им требуется «толчок» в виде регулярных «домашних заданий». Иначе у них не получается. Но это легко исправить. Сначала можно действительно помогать ребенку планировать его занятия и даже, может быть, ставить перед ним какие-то задачи, а потом, «пройдя» в таком режиме пару предметов, он и сам научится этому.

Самый простой способ составить план учебы — посчитать, сколько у вас есть времени на подготовку к экзаменам и какой объем информации нужно «проглотить» за это время. Например, ваш ребенок решил за полгода сдать 6 предметов. Значит, в среднем по месяцу на каждый учебник. (Вполне достаточно.)

Потом вы берете все эти учебники и видите, что 2 из них довольно тонкие и читаются «на одном дыхании» (например, география и ботаника). Решаете, что каждый из них можно осилить за 2 недели. (Появился «лишний» месяц, который можно «отдать» тому предмету, который кажется самым трудным для вашего ребенка, например, русский язык с его запутанными правилами.) Потом смотрите, сколько там страниц. Допустим, в учебнике 150 страниц текста. Значит, можно в течение 10 дней читать по 15 страниц, потом за пару дней перелистать учебник еще раз, чтобы повторить самые сложные главы, а потом идти сдавать экзамен.

Внимание: вопрос к тем, кто считает, что учиться дома «очень трудно». Ваш ребенок может прочитать 15 страниц в день и запомнить, о чем там шла речь? (Может быть, даже вкратце законспектировать для себя, используя свои собственные условные обозначения и рисунки.)

Я думаю, что большинству детей это покажется слишком простой задачей. И они предпочтут читать не по 15, а по 50 страниц в день, чтобы покончить с этим учебником не за 10 дней, а за 3! (А некоторым даже проще сделать это ЗА ОДИН день!)

Конечно, не все учебники читаются легко, и не всегда этого достаточно. Есть еще математика, где нужно решать задачи, и русский язык, где нужно писать, а потом еще физика и химия… Но оптимальные способы изучения более сложных предметов находятся в процессе учебы. Стоит только начать… А если даже что-то не будет получаться, можно найти репетитора по самому сложному предмету, по двум, по трем… Только перед этим желательно дать ребенку возможность поучиться самостоятельно, тогда он, по крайней мере, начнет понимать, что именно у него не получается.

(Я расспрашивала моих знакомых, которые занимались репетиторством: могут ли они обучить ЛЮБОГО ребенка своему предмету? И какие трудности при этом чаще всего возникают? Насчет «любого» — это не совсем так. Попадались изредка такие дети, которых невозможно было ничему научить. И это всегда были именно те дети, которых родители ЗАСТАВИЛИ заниматься. И наоборот, успешнее всего продвигались вперед те дети, которые раньше ПЫТАЛИСЬ сами изучить этот предмет, но что-то у них не получалось. Тогда помощь репетитора оказывалась очень кстати, ребенок начинал понимать то, что ускользало от него раньше, и дальше все шло отлично.)

И напоследок, опять о моем личном опыте. Мы пробовали по-разному: и планы составляли (обычно в самый первый год обучения экстерном), и пускали все «на самотек». Пробовали даже материальные стимулы. Например, я выделяю на учебу некую сумму, которой хватит на оплату трех месяцев занятий с преподавателями (при обучении по системе «консультация — зачет»). Если ребенок успевает сдать все ровно за 3 месяца, хорошо. Если не успевает, я как бы «даю ему взаймы» недостающую сумму, и потом нужно будет ее вернуть (у моих старших детей были источники дохода, они регулярно подрабатывали). А если сдает быстрее, оставшиеся деньги получает в качестве «приза». (В тот год призы были получены, но идея не прижилась. Больше мы так не делали. Это был просто эксперимент, который был интересен всем участникам. А после получения результатов перестал быть интересен. Мы уже поняли, как это работает.)

Обычно мои дети сами думали, когда и как они будут учиться. С каждым годом я все реже задавала им вопросы по поводу учебы. (Иногда они сами обращались ко мне с вопросами — я помогала им, если видела, что моя помощь им действительно нужна. Но не вмешивалась в то, что они могли делать сами.)

И еще одно. Многие мне говорят: «Тебе хорошо, твои дети такие способные, они хотят учиться… А наших не заставить. Они не будут учиться, если не будут ходить в школу». Насчет «способных» детей — спорный вопрос. У меня нормальные дети. У них, как у всех, к чему-то есть «способности», к чему-то нет. И учатся дома они не потому что «способные», а потому что дома ничто не мешает интересоваться учебой.

У любого нормального ребенка есть тяга к знаниям (вспомните: ему с первых лет жизни интересно, сколько ног у крокодила, почему страус не летает, из чего сделан лед, куда летят тучи, ведь это именно то, что он мог бы узнать из школьных учебников, если бы воспринимал их просто как «книги»).

Но когда он идет в школу, там эту тягу начинают медленно, но верно убивать. Вместо знаний ему навязывают умение отсчитать нужное число клеточек от левого края тетради. И так далее. Чем дальше, тем хуже. Да еще и коллектив, навязанный ему извне. Да еще и казенные стены (а я вообще считаю, что в казенных стенах ничего не получается хорошо, ни детей рожать, ни лечиться, ни учиться, ни заниматься каким-то делом, впрочем, это дело вкуса, а «о вкусах не спорят», как известно).

Дома все иначе. То, что в школе кажется скучным и неприятным, дома кажется интересным. Вспомните момент, когда ребенок (даже если это школьник-троечник) впервые берет в руки стопку новых учебников. Ему интересно! Он рассматривает обложки, он листает учебники, «зависая» над какими-то картинками… А что дальше? А дальше начинаются опросы, оценки, задания, нотации… И открывать учебник просто потому, что «интересно», ему и в голову не приходит…

А если ему не нужно ходить в школу и двигаться в навязываемом ему темпе, делая попутно сотни ненужных действий, тогда можно спокойно (выспавшись, не спеша позавтракав, поболтав в родителями, поиграв с кошкой — впишите недостающее) открыть этот же учебник в подходящий момент и С ИНТЕРЕСОМ почитать, о чем там написано. И знать, что никто не вызовет тебя к доске с грозным видом и не обвинит тебя в том, что ты не все запомнил. И не стукнет портфелем по голове. И не выскажет твоим родителям свое мнение о твоих способностях…

То есть в школе знания, если и усваиваются, то ВОПРЕКИ системе обучения. А дома они усваиваются легко и без напряжения. И если ребенку дать возможность не ходить в школу, то он, конечно, первое время будет только отдыхать. Отсыпаться, отъедаться, читать, гулять, играть… Столько, сколько надо, чтобы «скомпенсировать» ущерб, нанесенный школой. Но рано или поздно настанет момент, когда ему захочется взять учебник и просто почитать…

Как общаться с другими детьми

Легко. У нормального ребенка, помимо одноклассников, обычно есть еще много других знакомых: живущих в соседнем доме, приходящих в гости со своими родителями, найденных там, где ребенок занимался каким-то интересным делом… Если ребенку хочется общаться, он найдет себе приятелей независимо от того, ходит ли он в школу. А если он не хочет, значит, и не надо. Наоборот, надо радоваться тому, что ему никто не навязывает общения, когда он ощущает потребность «уйти в себя».

У моих детей бывали разные периоды: иногда они могли целый год просидеть дома и общаться только с домашними (правда, семья у нас всегда была не маленькая) и переписываться со своими «виртуальными» знакомыми. А иногда они «с головой» окунались в общение. Но самое главное, они сами выбирали, когда им сидеть в одиночестве, а когда «выходить в люди».

И «людей», к которым они «выходили», мои дети тоже выбирали сами, это не был «коллектив одноклассников», сформированный случайным образом. Это всегда были именно те люди, с которыми они хотели пообщаться.

Некоторые думают, что «домашние» дети, даже если они хотят общаться, просто не могут и не умеют это делать. Довольно странное опасение. Ребенок ведь живет не в камере-одиночке, а в семье, где ему с самого рождения изо дня в день приходится общаться. (Конечно, если в вашей семье люди общаются между собой, а не проходят молча мимо, не замечая друг друга.) Так что основные «навыки общения» у него формируются именно дома, а отнюдь не в школе.

Но дома общение обычно бывает более полноценным, чем в школе. Ребенок привыкает свободно обсуждать любые темы, выражать свои мысли, обдумывать мысли собеседника, соглашаться с ними или возражать, подбирать весомые аргументы в споре… Дома ему часто приходится общаться с теми, кто старше его и общаться «умеет» лучше, качественнее, полноценнее. И ребенку приходится «подтягиваться» до уровня нормального взрослого общения. Он привыкает уважать собеседника и строить диалог в зависимости от ситуации…

Согласна, есть такие «сверстники», которым все это не нужно. Которые под «общением» понимают что-то другое. Которые не станут вести диалоги и уважать собеседника. Но ведь и вашему ребенку тоже не захочется с такими общаться! Он выберет других, а именно тех, с кем ему самому будет интересно.

Еще одна важная вещь — издевательства и нападки подростков на тех, кто чем-то отличается от других. Или от тех, кто позже других появился в «коллективе». Например, если ребенок в 14 лет переходит в другую школу, то это часто оказывается для него тяжелым испытанием.

Признаюсь: мои старшие дети проводили такие «эксперименты». Им было интересно примерить на себя роль «новенького». Они начинали ходить в школу и с интересом наблюдали за поведением класса. Часть одноклассников обязательно пыталась «издеваться». Но если «новенький» не обижается, не возмущается, а откровенно развлекается, слушая их «издевательства», это их сильно озадачивает. Они не понимают, как можно не обидеться на их изощренные метафоры? Как можно не принимать это всерьез? И очень скоро им надоедает «издеваться» впустую.

Другая часть одноклассников сразу ставит клеймо «не наш». Не так одет, не такая прическа, не ту музыку слушает, не о том разговаривает. Ну, мои дети и сами не стремились войти в число «наших». И, наконец, третья группа те, кому сразу становилось интересно пообщаться с этим странным «новеньким». Т.е. именно то, что он «не такой, как все», сразу отвращало от него вторую группу и сразу привлекало к нему третью.

И вот среди этих «третьих» как раз и находились те, кому недоставало нормального общения и которые окружали «странного» новенького вниманием, восхищением и уважением. А потом, когда мои дети уходили из этого класса (продержавшись там 3-4 месяца — пока у них хватало сил рано вставать каждое утро, при нашем абсолютно «совином» домашнем образе жизни), некоторые из этих одноклассников оставались их близкими друзьями. Более того, кое-кто даже ушел вслед за ними из школы!

И вот какой вывод я сделала из этих «экспериментов». Моим детям было очень ЛЕГКО строить отношения с новым коллективом. У них это не вызывало стрессов и сильных негативных переживаний. Они воспринимали школьные «проблемы» как игру, а отнюдь не как «трагедии и катастрофы». Может быть, потому, что пока их одноклассники ходили в школу и тратили энергию на преодоление тех трудностей, которые выдвигала перед ними школа (рано вставать, много сидеть, недоедать, переутомляться, ссориться с одноклассниками и бояться учителей), мои дети вместо этого росли, как цветы, свободно и радостно. И именно поэтому выросли БОЛЕЕ СИЛЬНЫМИ.

Теперь по поводу отношения других детей к тем, кто не ходит в школу. За 12 лет мы видели разное. От глупого смеха маленьких дурачков («Ха-ха-ха! Он не ходит в школу! Он дебил!») до странных форм зависти («Ты думаешь, что ты умнее нас, если ты не ходишь в школу? Да тебе все эти пятерки за деньги ставят!») и до искреннего восхищения («Повезло тебе с родителями! Мне бы так…»).

Чаще всего бывало так. Когда какие-то знакомые моих детей узнавали, что они не ходят в школу, это вызывало сильное удивление. Вплоть до шока. Начинались расспросы, почему, как это можно, кто это придумал, как происходит учеба, и т.д. Многие дети после этого приходили домой, с восторгом рассказывали своим родителям, что — оказывается!!! — МОЖНО не ходить в школу!!! А дальше — ничего хорошего. Родители не разделяли этот восторг. Родители объясняли ребенку, что это «не для всех». Что некоторые родители, в некоторых школах, для некоторых детей, за некоторую плату… А они — не «некоторые». И пусть ребенок забудет навсегда. Потому что в НАШЕЙ школе такое не разрешено! И точка.

И ребенок на следующий день с тяжким вздохом говорил моему сыну: «Тебе хорошо, тебе МОЖНО не ходить в школу, а мне НЕЛЬЗЯ. Мне мои родители сказали, что в нашей школе это не разрешается».

Иногда (видимо, если ребенок не удовлетворялся таким ответом) ему начинали объяснять, что он — НОРМАЛЬНЫЙ, в отличие от тех, кто НЕ ХОДИТ в школу. Тут было два сюжета. Либо ему объясняли, что его знакомый (т.е. мой ребенок, который не ходит в школу), на самом деле умственно отсталый, поэтому он НЕ МОЖЕТ учиться в школе. А вовсе не «не хочет», как тут пытались представить. И надо не завидовать ему, а наоборот, надо радоваться, что «ты-то нормальный, и ты МОЖЕШЬ учиться в школе!!!» Либо родителей «заносило» в другую крайность, и они рассказывали, что нужно иметь много денег, чтобы разрешить своему ребенку не ходить в школу, а просто «покупать» ему оценки.

И только несколько раз за все эти годы родители отнеслись к такому рассказу с интересом. Они подробно расспросили сначала своего ребенка, потом моего, потом меня, а потом тоже забрали своего из школы. К радости последнего. Так что на моем счету несколько «спасенных» от школы детей.

Но в большинстве случаев знакомые моих детей просто считали, что моим детям повезло с родителями. Потому что не ходить в школу, на их взгляд, это очень здорово, но ни один «нормальный» родитель такого не разрешит своему ребенку. Ну, а у моих детей родители «ненормальные» (по многим параметрам), так что им повезло. И нечего примерять на себя этот способ жизни, потому что это недосягаемые мечты.

Так что у родителей есть шанс воплотить «недосягаемую мечту» своего ребенка. Подумайте об этом.

Нравится ли моим детям не ходить в школу

Ответ однозначный: ДА. Если бы было иначе, они бы просто ходили в школу. Я никогда не лишала их такой возможности, и за прошедшие 12 лет было совершено несколько попыток это делать. Им самим было интересно сравнить хождение в школу и домашнюю свободу. Каждая такая попытка давала им какие-то новые ощущения (не знания! — знания они приобретали не в школе!) и помогала им понять что-то важное о себе, о других, о жизни… Т.е., несомненно, это был очень полезный опыт, но каждый раз вывод был один и тот же: дома лучше.

Я думаю, что уже нет смысла перечислять, почему им лучше дома. И так уже все понятно, можно заниматься тем, что тебе интересно, ты сам решаешь, что тебе делать и когда, тебе никто ничего не навязывает, тебе не надо рано вставать и давиться в общественном транспорте… И так далее, и тому подобное…

Моя дочь сформулировала свои ощущения от хождения в школу так: «Представь — ты испытываешь сильную жажду. И чтобы утолить свою жажду («жажду» знаний), ты приходишь к людям (в социум, к учителям, в школу) и просишь их утолить твою жажду. И тут они связывают тебя, выхватывают 5-литровые клизмы и начинают лить в тебя в огромном количестве какую-то бурую жижу… И говорят, что это утолит твою жажду…» Грубовато, но честно.

И еще одно наблюдение: человек, который не просидел 10 лет на школьной семье, заметно отличается от других. Есть в нем что-то такое… Как сказала одна учительница про моего ребенка — «патологическое чувство свободы».

Что-то мне никак не удается распрощаться со школой, после двух выпусков рассылки пришло такое количество писем, что я даже не успевала на них отвечать. Почти во всех письмах были вопросы о домашнем обучении и просьбы рассказать еще что-нибудь на эту тему. (Не считая тех коротких писем, где мне просто сообщали, что я «раскрыла глаза» некоторым родителям.)

Меня удивила такая бурная реакция на последние 2 выпуска. Вроде бы, подписчиками рассылки первоначально становились люди, которым были интересны домашние роды, а тут такая далекая от них тема… Но потом я подумала, что, наверное, про домашние роды уже и так всем все ясно, а вот не отдавать детей в школу еще мало кто решается. Территория неизвестности.

(«…Я читал и радостно подпрыгивал: «Вот, вот, это реально!! Значит и мы тоже сможем!» Ощущение, сравнимое с поездкой некогда в Москву, на семинар по домашним родам. Вроде и информация-то вся известна из книг. Но у нас в городишке не с кем пообщаться о домашних родах, а тут — вот они, несколько семей, родивших дома, и Саргунасы, принявшие на тот момент около 500 родов, и родившие дома троих из четверых детей. И пришедшая в результате уверенность, что всё получится именно так, как задумано, стоила тех денег, что мы заплатили за семинар. Вот так и с этими номерами рассылки. Мы ОЧЕНЬ вдохновлены! Спасибо за такое развёрнутое и подробное описание!»)

Поэтому я решила «отодвинуть» запланированные темы и посвятить еще один выпуск ответам на вопросы читателей. И заодно опубликовать одно интересное письмо.

Письма читателей и ответы на вопросы

Письмо: когда стоит применять домашнее обучение

«…Поражена до глубины души! Спасибо за ОТКРОВЕНИЕ, для нашей семьи (и для меня лично) оно явилось настоящим открытием, что так можно делать и что это кто-то уже делает. Вспоминаю свои школьные годы с ужасом и презрением. Школу мало назвать не люблю, просто боюсь отдать на растерзание этому монстру своих будущих детей, не хочу им подобной пытки…»

«…Ваша статья меня потрясла. Я сама закончила школу 3 года назад, но до сих пор свежи воспоминания. Школа для меня — прежде всего отсутствие свободы, контроль учителей над детьми, жуткий страх не ответить, крики (до ругани даже доходило). И до сих пор для меня человек-учитель — нечто не от мира сего, я их опасаюсь. Недавно подруга, которая проработала учительницей 2 месяца, рассказала, что сейчас в школах вообще кошмар — при ней одного мальчика так унизила учительница, что ей, взрослой женщине, хотелось сквозь землю провалиться. А что было с ребенком? И их унижают так почти каждый день.

Еще одна история, произошедшая с дальней знакомой моей мамы — мальчик 11 лет, подслушав телефонный разговор его мамы с учительницей (ему поставили 2), выпрыгнул в окно (остался жив). У меня пока нет детей, но я очень боюсь отдавать их в школу. Даже в самую лучшую, ведь неизбежна «ломка» детского «Я» со стороны учителей. В общем, Вы затронули очень интересную тему. Ничего подобного я никогда не слышала…»

Ответ Ксении

Ксения:

Конечно, не у всех остались такие мрачные воспоминания о школе. Но сам факт, что они есть (и не у одного человека, который, может быть, «сам виноват» в своем неумении «приспособиться», а у многих!), заставляет задуматься. Если некоторым детям школа кажется «монстром», а от учителей эти дети ждут не «доброго и вечного», а только унижений и крика, то не является ли это достаточно веской причиной для «спасения» наших детей от такого риска?

По крайней мере, не спешите говорить «у нас хорошая школа» или «мы найдем хорошую школу». Попробуйте понять, нужна ли школа именно вашему ребенку и именно в этом возрасте. Попробуйте представить себе, что именно школа будет делать из вашего ребенка, и хотите ли вы этого. И как именно ваш ребенок будет реагировать на эту «переделку» своей личности. (А хотели бы вы сами, чтобы с вами обращались так, как обращаются в школах с детьми?)

Однако общих рецептов здесь, как и в любом деле, нет. Разве что «не навреди».

В некоторых ситуациях ходить в школу может быть полезнее, чем сидеть дома, если школа дает ребенку нечто лучшее, чем он может получить дома. Самый простой пример — пьющие необразованные родители и дом, в котором нет книг и компьютеров, и в который не приходят интересные гости. Разумеется, в школе ребенок может получить гораздо больше, чем в таком «доме». Но я полагаю, что среди читателей рассылки таких семей нет и быть не может.

Другой пример — родители, которые рано утром уходят на работу и поздно вечером возвращаются, уставшие и невменяемые. Даже если ребенку очень интересно общаться и с ними, и с их гостями (скажем, в выходные), ему понравится сидеть дома только в том случае, если он вообще не слишком общительный и умеет наслаждаться одиночеством. Если же ему недостаточно общения только в выходные, а хочется общаться каждый день, то, разумеется, именно в школе он сможет удовлетворить эту потребность.

Третий пример — родители вполне способны уделять ребенку много времени, но круг его интересов слишком сильно отличается от круга интересов родителей и их друзей. (Допустим, в семье музыкантов растет ребенок, «помешанный» на программировании, а они на эту тему трех слов связать не могут.) В такой ситуации ребенок вполне может найти себе подходящий круг общения именно в школе.

Так что повторю еще раз: иногда ходить в школу явно лучше, чем сидеть дома. Именно «иногда», а не «всегда». Прежде чем принимать решение о том, нужна ли школа именно этому вашему ребенку, подумайте о том, что ему интересно и где он сможет реализовать свои интересы лучше: дома или в школе. И достаточно ли он сильный, чтобы защитить себя от посягательств сверстников и учителей на его личную свободу.

Письмо: учебники для начальных классов

«Мне непонятно, как занимались Ваши дети сами в возрасте 7-9 лет. Ведь им еще сложно в этом возрасте с учебниками, где расписаны мягкие, твердые звуки и т.п. (самой сложно разобраться в учебниках двоюродной сестры, ей 8), с математикой тоже сложно разобраться, как может ребенок самостоятельно понять сложение, деление и т.п., даже если он уже хорошо читает, мне кажется, это вообще невозможно сделать без помощи взрослого».

Ответ Ксении

Ксения:

Я совершенно согласна с тем, что мало кому из детей в 7 лет интересно и понятно все, что написано в школьных учебниках для младших классов. (Я, конечно, видела эти учебники и тоже удивлялась тому, как там все сложно и запутанно, как будто авторы поставили перед собой цель внушить детям и родителям, что самостоятельно никто в этом не разберется, так что извольте ходить в школу и слушать учителя.) Но я из этого сделала другой вывод, а надо ли 7-летнему ребенку во всем этом разбираться? Пусть лучше занимается тем, что ему интересно, и тем, что у него получается.

Когда я делала мои «первые шаги» в этом направлении, т.е. просто забирала ребенка из школы и переводила его на «домашнее обучение», мне еще казалось, что нужно поддерживать видимость того, что ребенок движется «параллельно» со сверстниками — в 7 лет сдает зачеты за 1 класс, в 8 — за второй, и так далее. Но потом (с третьим ребенком) я поняла, что это никому не нужно.

Если же 10-летний ребенок берет учебники за 1, 2, 3 класс, то он способен быстро и легко разобраться во всем, что там написано. И почти без вмешательства взрослых. (Об этом мне говорила и преподавательница, которая уже более 10 лет принимает у экстернов экзамены за начальную школу: дети, которые начинают учиться в 9-10 лет, проходят всю начальную школу за несколько месяцев без напряжения. А те, кто начинает учиться в 6-7 лет, продвигаются намного медленнее. Не потому, что они глупее!!! Просто они еще не готовы «переваривать» такие объемы информации и быстрее устают.) Так стоит ли начинать в 7 лет, чтобы окончить начальную школу в 10, если можно начать ближе к 10 и сделать это в несколько раз быстрее?

Правда, тут есть одна тонкость. Если ребенок до 9-10 лет не только не ходил в школу, но и вообще ничем не занимался (лежал на диване и смотрел телевизор), конечно, пройти всю программу начальной школы быстро и легко он вряд ли сможет. Но если он давно уже научился читать и писать (пусть и не так, как учат в прописях), если он все эти годы занимался какими-то интересными делами (т.е. развивался, а не стоял на месте), то школьная программа не вызовет у него никаких затруднений.

Он уже привык решать «задачи», с которыми он сталкивался в каких-то других сферах деятельности, и освоение школьной программы становится для него лишь «еще одной задачей». И он легко с ней справится, потому что приобрел «навык решения задач» в других областях.

Письмо: выбор и ответственность

«…Не верится, что дети проходят школьную программу без помощи взрослых. И не похоже, что к Вам постоянно ходят домашние учителя, которые постоянно занимаются с Вашими детьми. Значит, Вы сами их учите?»

Ответ Ксении

Ксения:

Нет, я редко вмешиваюсь именно в «процесс учебы». Только если у ребенка возникает какой-то конкретный вопрос, на который я могу ему ответить.

Я иду по другому пути. Я просто пытаюсь донести до их сознания мысль (начиная с раннего детства), что они должны сами делать выбор и сами прилагать усилия для реализации этого выбора. (Это то умение, которого очень не хватает многим детям.) При этом я оставляю за детьми ПРАВО сделать не тот выбор, который я считаю правильным. Оставляю за ними право на их собственные ошибки.

И если уж они САМИ решают, что им НУЖНО изучить школьную программу, то это уже 90% успеха. Потому что в этом случае они учатся не «для родителей», не «для учителя» и не «для оценки», а сами для себя. А мне кажется, что знания, усвоенные ТАКИМ способом — самые качественные. Пусть даже их будет меньше по объему.

И задачу «воспитания» я вижу именно в этом — научить ребенка понимать, что ему нужно. Именно ему, а не его родственникам. Я хочу, чтобы мои дети учились не потому, что «все учатся» или потому, что «так положено», а потому, что это нужно им самим. Если нужно.

Правда тут, как и везде, нет универсальных «рецептов». Я уже с третьим ребенком иду по этому пути, и каждый раз натыкаюсь на НОВЫЕ препятствия. Все мои дети совершенно по-разному относятся и к учебе, и к жизни. И к каждому нужен особый подход, абсолютно новый, абсолютно не похожий на то, что я уже успела придумать раньше. (Каждый ребенок — это новое приключение с непредсказуемым результатом.)

Письмо: мотивация к учебе

«…Хотя, остался всё же актуальным для меня вопрос мотивирования детей учиться. Ну зачем им это нужно? Вы как мотивировали? Рассказывали, что в жизни без образования ничего не добиться? Или каждым новым предметом заинтересовывали, и на этом интересе весь предмет одолевали?»

Ответ Ксении

Ксения:

«Системного» подхода у меня нет. Скорее, просто беседы о жизни. Дети, например, довольно отчетливо представляют себе, в чем состоит моя работа — если есть возможность, я очень подробно отвечаю на все детские вопросы. (Ну, например, 4-летняя дочка сидит у меня на коленях, когда я редактирую текст, и нажимает мышкой на ножницы, когда я выделяю ненужный кусок — с ее точки зрения, она «работает» вместе со мной, а по ходу дела я ей подробно рассказываю, что и зачем мы делаем. Я, может быть, и «потеряю» на этом минут 10-15, но зато с ребенком пообщаюсь лишний раз.)

И детям понятно, что такую работу обычно делают люди, которые получили определенные знания и умеют что-то такое, чему нужно было специально учиться. И у них как-то естественно возникает мысль о том, что надо сначала поучиться, чтобы потом заниматься в жизни тем, что тебе нравится и интересно.

А что именно им интересно — это они ищут сами. Я не склонна вмешиваться в этот процесс. Если не ограничивать доступ к информации, ребенок сам найдет то, что ему нужно. А когда интерес уже сформировался, конечно я с удовольствием буду поддерживать разговоры на эти темы, до тех пор, пока смогу. С какого-то момента ребенок «обгоняет» меня в том, что ему интересно, и дальше я остаюсь лишь заинтересованным слушателем.

Я заметила, что лет с 10-11 мои дети обычно сами становятся для меня «источником информации», они уже могут рассказать мне много такого, о чем я никогда не слышала. И меня нисколько не огорчает, что у каждого из них есть своя «сфера интересов», в которую не входит большинство «школьных предметов».

Письмо: а если не хотят учиться?

«…А как Вы поступали в случае злостного многодневного «отдохновения» ребенка от учёбы?»

Ответ Ксении

Ксения:

Никак. Вот сейчас уже октябрь, а мой сын (как бы «пятиклассник») еще и не вспоминает, что учиться пора. Когда вспомнит, будем разговаривать на эту тему. Старшие дети обычно где-то к февралю вспоминали, а к апрелю начинали учиться. (Я не считаю, что учиться нужно каждый день. Они же в остальное время не плюют в потолок, а тоже чем-то занимаются, т.е. «мозги» все равно работают.)

Письмо: нужен ли контроль

«…И как они находились днем дома? Под Вашим присмотром, или была няня, бабушка… Или с первого класса одни дома были?»

Ответ Ксении

Ксения:

Я поняла, что больше не хочу ходить на работу, когда у меня родился второй ребенок. И вот уже много лет я работаю только дома. Так что дети очень редко оставались дома одни. (Только когда сами захотят, чтобы удовлетворить свою потребность в одиночестве, которая есть у каждого человека. Поэтому, когда вся семья куда-то собирается, один из детей вполне может сказать, что ему хочется остаться дома одному и никто не удивится.)

Но и «присмотра» (в смысле «контроля») у нас не было: я занимаюсь своими делами, они своими. А если возникает потребность пообщаться — это можно сделать почти в любой момент. (Если же я делаю что-то срочное или важное, я просто говорю ребенку, когда именно у меня будет перерыв в работе. Нередко к этому моменту ребенок успевает заварить чай и ждет меня на кухне для общения.)

Если же ребенку действительно нужна моя помощь, а я не занята срочной работой, конечно, я могу отложить свои дела и помочь.

Наверное, если бы я уходила на работу на весь день, мои дети учились бы как-то иначе. Может быть, они охотнее ходили бы в школу (по крайней мере, в первые годы учебы). А может быть, наоборот, им было бы приятно ощущать свою полную самостоятельность и независимость, и они охотно сидели бы дома в одиночестве.

Но такого опыта у меня нет и, думаю, уже не будет. Мне так нравится сидеть дома, что вряд ли когда-нибудь я предпочту другой способ жизни.

Письмо: а если нравится учитель?

«…Я удивлена, неужели за все время учебы ваших детей им не попался в школах хотя бы один интересный учитель-предметник. Неужели ни один из предметов им не хотелось изучать более глубоко (не только освоить школьный минимум)? По многим предметам школьные учебники достаточно убоги (занудны, плохо написаны, просто устарели или неинтересны). Хороший учитель находит самые разные материалы для урока из разных источников, и такие уроки очень интересны, на них не возникает желания поболтать с подружкой, почитать книжку, сделать домашку по алгебре и т.д. Посредственный учитель заставляет конспектировать параграфы из учебника и пересказывать близко к тексту. Неужели это только мне так повезло с учителями? Мне нравилось ходить в школу. Мне нравилось большинство моих учителей. Мы ходили в походы, мы разговаривали на самые разные темы, обсуждали книжки. Я бы, наверное, многое потеряла, если бы сидела дома и осваивала учебники…»

Ответ Ксении

Ксения:

В двух словах — все эти возможности, о которых Вы пишете, доступны не только тем, кто ходит в школу. Но попробую ответить на все по порядку.

Если ребенка интересует какой-то отдельный предмет, которым невозможно заниматься дома, можно ходить в школу только на эти уроки, а все остальное сдавать экстерном. А если химия и физика ему не интересны, сдать экзамен можно без всяких опытов. Домашнее обучение позволяет не тратить время впустую на то, что ребенку не интересно.

Что касается интересных учителей — конечно, такие попадались. Но разве это веская причина для того, чтобы ходить в школу? У нас дома, среди гостей, попадались не менее интересные люди, с которыми можно было общаться один на один, а не в толпе, на те же самые темы. А ведь личное общение — это намного интереснее, чем сидение в классе среди толпы учеников.

Что касается углубленного изучения отдельных предметов — разве это обязательно делать в школе? Для этого есть масса книг и других источников информации. К тому же в школе есть «рамки», заданные программой, а при самостоятельном изучении рамок нет. (Например, мой сын годам к 14 уже довольно свободно изъяснялся по-английски, а школьные зачеты сдавал «с ходу», даже не зная заранее, что там будут спрашивать. Ну и зачем ему был бы школьный английский, даже при наличии хорошего учителя?)

Вы пишете, что хороший учитель, помимо учебников, использует самые разные материалы, но ведь любопытный ребенок тоже находит самые разные материалы, если ему интересен этот предмет. Книги, энциклопедии, Интернет — все, что угодно.

По поводу походов и разговоров на отвлеченные темы. Так и мои дети не сидели дома в полном одиночестве. Они занимались тем же самым! Только не с «одноклассниками», а с друзьями (которые, правда, были старше и потому еще интереснее). Кстати, с друзьями-студентами можно было ходить в походы не только во время школьных каникул, но в любое время года и на любое количество дней.

У моей дочери, например, целых 4 «походных» компании (ее начали брать в такие походы лет с 12) — альпинисты, спелеологи, байдарочники и те, кто просто любит подолгу жить в лесу. А между походами они часто бывают у нас дома, и другие мои дети тоже с ними знакомы и тоже могут пойти в какой-нибудь поход вместе с сестрой. Если захотят.

Письмо: найти хорошую школу

«…А вы не пробовали просто найти хорошую школу с хорошими учителями? Неужели во всех опробованных вами школах не нашлось ничего интересного, чему бы стоило поучиться?»

Ответ Ксении

Ксения:

Мои дети САМИ пробовали, когда им хотелось. Например, моя дочь в последние 2 школьных года училась в некой спецшколе, куда было очень непросто поступить (она сама нашла эту школу, отлично сдала экзамены и отучилась там 2 года в «ежедневном» режиме).

Просто ей захотелось попробовать, что такое медицина, а в этой школе у них была практика в больнице, и вместе с аттестатом она получила диплом медсестры. Другого способа исследовать «изнанку медицины» она не видела, поэтому сделала такой выбор. (Я не в восторге от этого выбора, но я никогда не стала бы лишать ее права самостоятельно делать выбор, принимать решение и добиваться своей цели. Мне кажется, это главное, чему я, как родитель, должна была ее научить.)

Письмо: зачем ребенку подрабатывать?

«…Вы упоминали, что Ваши дети подрабатывали и имели какие-то источники дохода в те месяцы, когда они не ходили в школу. Но зачем это нужно? К тому же я вообще не понимаю, как может подрабатывать ребенок, если даже взрослые с трудом находят работу? Не вагоны же они разгружали, я надеюсь?»

Ответ Ксении

Ксения:

Нет, до вагонов они не додумались. Все началось с того, что моему старшему сыну (которому было тогда 11 лет) я сама предложила немного поработать на меня. Мне иногда нужен был тайпист для набора текстов на разных языках, включая финский. А у моего сына это получалось очень быстро и качественно — и он делал это за ту же плату, которая была установлена для «посторонних» тайпистов. Потом он понемногу начал переводить простые документы (конечно, потом его работу тщательно проверяли, но в качестве «подмастерья» он меня вполне устраивал) и даже работал у меня курьером с 12 лет.

Потом, когда сын вырос и стал жить отдельно, его «сменила» моя старшая дочь, тоже подрабатывала у меня тайписткой и курьером. А еще она вместе с моим мужем писала обзоры для журналов — у них было четкое разделение обязанностей при подготовке этих материалов, и она получала определенную долю гонорара. Ежемесячно.

Зачем это нужно? Мне кажется, для осознания своего места в материальном мире. Многие дети весьма смутно представляют, что такое деньги и откуда они берутся. (Я знаю довольно взрослых «детей» (старше 20 лет), которые способны устроить маме скандал из-за того, что она им не купила какой-то свитер или новый монитор.)

Если ребенок попробовал выполнять какую-то работу за деньги, то у него возникает более четкое представление о том, что любые деньги связаны с чьими-то затраченными усилиями. И возникает понимание ответственности, которую ты берешь на себя, взявшись за какую-то работу.

Кроме того, ребенок просто получает полезный жизненный опыт, он учится расходовать заработанные деньги оптимальным образом. Это ведь тоже не все умеют делать, а в школе этому не учат.

И еще один полезный «побочный эффект» — работа, как ни странно, стимулирует стремление к знаниям. Попытавшись зарабатывать деньги, ребенок начинает понимать, что количество денег зависит от того, что он умеет делать. Можно быть курьером, ездить по чьим-то поручениям и получать мало, а можно написать статью и получить столько же денег за гораздо меньшее время. А можно научиться еще чему-то и заработать еще больше. Он начинает задумываться о том, чего он вообще хочет от жизни. И пытается найти оптимальный способ достижения этой цели. Нередко оптимальным способом оказывается именно учеба! Так мы подошли с другой стороны к ответу на вопрос о стимулировании учебы.

А теперь — обещанное интересное письмо.

Письмо: опыт домашнего обучения

Вячеслав из Киева:

Хочу поделиться некоторым своим опытом (по большей части положительным, «хотя и не без потерь») и своими мыслями относительно «не ходить в школу».

Опыт у меня именно мой, а не опыт моих детей — это я не ходил в школу, вернее, почти не ходил. Получилось так «само»: отец уезжал работать в глухую деревню, по ряду вполне очевидных причин смысла переводиться в тамошнюю школу (которая была, к тому же, километров эдак за семь) смысла не было. С другой стороны, это был в некоторой степени сознательный выбор: мама оставалась в Москве, и, в принципе, я мог никуда не уезжать. Жил я все равно то там, то там. В общем, я остался номинально приписанным к школе в Москве, а учился, сидя в деревенской избе за четыреста километров от оного города-героя.

К слову: это было до 1992 года, и законодательной базы тогда еще не было, но договориться всегда можно, формально я продолжал учиться в каком-то классе. Конечно, важна позиция директора (а ему, «перестроечному» либералу, мой случай был, кажется, просто интересен). Но я не помню вообще, чтобы были какие-либо препоны со стороны учителей (хотя удивление и непонимание, конечно, было).

Первоначально был толчок со стороны родителей, и первый раз мама сходила и договорилась с директором, но потом, перед следующими классами, ходил, договаривался, брал учебники и т.п. уже я сам. Родительская политика была непоследовательной, то меня заставляли делать подряд в обязательном порядке все упражнения из учебников по алгебре и прочим геометриям, то на месяцы забывали, что я вообще «типа учусь». Довольно быстро я понял, что нелепо ГОД проходить эту ересь, и либо я забиваю ва-аще (от скуки), либо занимаюсь быстрее.

Сдав по весне экзамены за один класс, я взял на лето учебники на следующий, и по осени был переведен (после достаточно необременительной процедуры) через класс; за следующий год я прошел три класса. Потом стало уже труднее, и последний класс я уже «нормально» учился в школе (мы вернулись в Москву), хотя тоже относительно, в школу я ходил дня два-три в неделю, потому как были другие дела, я подрабатывал, много занимался спортом и т.п.

Окончил школу я в 14 лет. Нонче мне 24, и я могу, пожалуй, вдруг это кому-то интересно, скажем, если кто прикидывает «плюсы» и «минусы» такой системы? — попытаться определить, что мне дал такой опыт, чего лишил и какие есть в таком деле подводные камни.

Сухой остаток:

• Я избежал казарменной атмосферы школы. У меня волосы дыбом встают, когда моя супруга (окончившая школу обычным способом и заработав золотую медаль) рассказывает мне о своем школьном опыте, мне это просто незнакомо, и я этому несказанно рад. Мне незнакомы все эти идиотизмы с клеточками с края страницы, «жизнью коллектива» и т.п.
• Я мог сам распоряжаться своим временем и заниматься тем, чем я хотел. Хотел я много чего, хотя ничего из предметов, которыми я тогда увлеченно и много занимался, например, рисование, никогда мне не пригодились, и это не стало моей профессией и т.п. Не стоит преувеличивать способности 11-12-летнего ребенка выбирать себе будущую профессию. Максимум я был способен сформулировать, чем я не буду заниматься никогда, что уже хорошо — не тратил я много сил на все эти алгебры и прочие геометрии… (Моя супруга, к примеру, рассказывает, чем она не смогла заниматься и что она была вынуждена бросить в последние классы школы, потому что не успевала делать уроки! У меня такой проблемы не было, я уделял школьной программе ровно столько времени, чтобы сдать и забыть, спокойно читал себе подшивки журналов «Техника-Молодежи» и «Наука и религия» за несколько десятков лет, бегал кроссы, растирал камни в порошок (для натуральной краски, используемой в иконописи) и еще очень много чего.)
• Я смог окончить школу рано и получить «фору» к примеру, перед лицом маячащего у меня (как и у любой здоровой особи мужского полу) на горизонте «почетного долга». Сразу же поступил в институт, и пошло-поехало… окончил оный в 19, поступил в аспирантуру…
• Говорят, что если не учиться в школе, то трудно будет в институте, если, конечно, в оный пойдешь. Ерунда. В институте-то уже (и чем дальше — тем больше) важны не клеточки с края страницы, а способность к самостоятельной работе, которая как раз и достигается (неуклюже как-то звучит, но это правда) опытом самостоятельной работы, каковой у меня был. Мне было значительно легче, чем многим однокурсникам, на сколько бы лет они меня не были старше, пойти по пути научной работы, мне не требовалась опека со стороны руководителя и т.п. Собственно, сейчас я научной работой и занимаюсь, и вполне успешно.
• «Пятерочного» аттестата у меня, конечно, нет. И вряд ли я бы совсем самостоятельно, без репетиторов и т.п., даже если бы поставил перед собой такую задачу, получил бы золотую медаль. Но стоит ли она того? Это уж для кого как. По мне — так однозначно не стоит.
• Все-таки есть вещи, которые могут пригодиться в жизни, но которые ребенку нельзя выучить самостоятельно (понятно, что есть ребята с разными способностями к разным предметам и т.п., но я-то только о своем опыте…). Языки, например. Из своих попыток самостоятельно листать учебники попеременно английского и немецкого в школьные годы я не вынес совершенно ничего. Это потом приходилось наверстывать с большими усилиями, и до сих пор иностранные языки (а мне их в силу специфики деятельности жизненно необходимо знать!) у меня слабое место. Я не говорю, что в школе можно выучить язык, просто все-таки если есть хоть какой-то учитель, то учить язык гораздо проще, а выучить его, по крайней мере, теоретически реально.
• Да, у меня лично были проблемы с общением. Понятно, что это специфика моего случая, мне не с кем было общаться во дворе, в кружках и т.п. Но когда я вернулся в школу, проблемы были. Не скажу, что для меня это было болезненно, хотя неприятно, конечно, но до института я толком ни с кем просто не общался. Но уточню: речь идет о сверстниках. Зато мне было очень просто общаться с «взрослыми», а впоследствии и с преподавателями и вообще «начальниками», перед которыми многие ребята, как бы сказать, ну, одного со мной статуса, робели. Мне сложно сказать, что вышло в итоге минус или плюс. Скорее, плюс, но период отсутствия общения с одноклассниками и вообще ровесниками не был дико приятен.

Такие вот итоги опыта.

Ответ Ксении

Ксения:

«Окончил школу я в 14 лет». — Вот этот момент мне особенно интересен. Мои дети не хотели перескакивать через классы, они просто сдавали программу очередного класса в КОНЦЕ учебного года, а потом 9-10 месяцев (с июня по апрель) вообще не вспоминали про школу.

Я расспрашивала моих знакомых, у которых дети рано поступали в вузы — как они там себя ощущали? Среди более взрослых людей, с некоторой ответственностью за себя (которая в школе как бы возлагается на учителей)? Они мне отвечали, что никакого дискомфорта не испытывали. Общаться со взрослыми (с теми, кому 17-19 и больше лет) подростку даже легче, чем со сверстниками. Потому что среди сверстников есть что-то вроде «конкуренции», которая часто превращается в желание «принизить» других, чтобы «возвыситься» самому. У взрослых этого уже нет. Тем более, у них нет желания «принижать» подростка», который на несколько лет младше, он им вообще не «конкурент». Вы могли бы поподробнее рассказать о своих отношениях с однокурсниками?

Ответ Вячеслава

Вячеслав:

Отношения были очень хорошие. Собственно, со школы я не сохранил никаких знакомств и даже приятельских отношений; со многими же своими однокурсниками до сих пор (пятый год пошел, как окончил) отношения поддерживаю. С их стороны никогда не было никакого негативного отношения, или заносчивости, или чего-то еще. Видимо, люди «взрослые», и, как Вы заметили, не воспринимавшие меня как конкурента… Только вот я их воспринимал как конкурентов.

Мне-то самому себе надо было доказывать, что я не «маленький». Так что некоторые психологические — ну, не то, чтобы проблемы… но некоторый дискомфорт был. И потом — ну, в институте же девушки, они такие «взрослые» и все такое, а я? Вроде бы, и умный, и подтягиваюсь двадцать раз, и бегаю каждое утро, а интереса у них не вызываю…

Все ж таки были вещи, в которых разница в возрасте ощущалась. У меня не было, как сказать, определенного опыта в области разных «глупостей», которых можно нахвататься от сверстников в школе (конечно, последний год, когда я «типа учился», я активно этих глупостей хватал, но разница жизненного «бэкграунда» с первокурсниками, конечно, чувствовалась).

Сами можете представить, как это воспринималось в подростковом возрасте. Но такой «дискомфорт» (довольно условный; я просто попытался вспомнить, а не было ли чего-то такого, в чем чувствовалась возрастная разница) был в вузе только в самом начале, на первом курсе.

Послесловие

Надеюсь, что на основные вопросы читателей я уже ответила. Разные мелкие задачи, которые возникают по ходу дела (где найти подходящую школу для экстерната, где взять тесты за младшие классы, как помочь ребенку «втянуться» в домашнее обучение и т.д.), будут решаться сами собой после того, как Вы примете окончательное решение. Главное — сделать выбор и спокойно следовать к поставленной цели. И Вам, и Вашим детям. Желаю удачи на этом пути.

Оставить школу и учиться дома

Оставить школу и учиться дома

Удаление детей из школы — навсегда — может быть пугающим и воодушевляющим. Свобода выбора образовательного пути вашего ребенка — это захватывающе, а принятие на себя ответственности за ваш образовательный выбор может быть непосильным. Уверенность в своей способности обучать ребенка поможет вам пройти через этот (иногда) сложный первый год перехода.

Родители часто не уверены в своей способности к домашнему обучению, потому что у них нет педагогической степени.Многие считают, что только обученные специалисты обладают достаточными знаниями, чтобы учить своих детей. Однако исследования показали, что дети, которые учатся дома, набирают больше очков, чем их сверстники, проходящие стандартное тестирование. Анализируя эти результаты, исследователи обнаружили, что результаты тестов детей, обучающихся на дому, неизменно высоки, независимо от уровня формального образования родителей. Другими словами, не имело значения, имеет ли родитель GED. или докторскую степень — к тому времени, когда дети, обучающиеся на дому, были в восьмом классе, они протестировали на четыре года раньше своих сверстников, обучающихся на дому.

Перед тем, как принять решение
Каждый родитель, который думает о домашнем обучении, должен прочитать The Homeschooling Book of Answers by Linda Dobson. Моя самая большая ошибка, когда я начала обучение на дому, заключалась в том, что я был совершенно не готов к тому, что должно было произойти. Прочтение хотя бы одной хорошей книги о домашнем обучении поможет вам преодолеть разрыв между тем, что, по вашему мнению, представляет собой домашнее обучение, и тем, что на самом деле является . Руководство для полного идиота по домашнему обучению Марши Рэнсом — еще один хороший выбор для семей, плохо знакомых с домашним обучением.

Знай свой Закон о домашнем обучении
Ваш первый шаг перед тем, как вы заберете своего ребенка из школы, — это прочитать и понять законы вашего штата о домашнем обучении. Обучение на дому является законным во всех 50 штатах, но требования к отчетности различаются. Также неплохо связаться с местной службой поддержки или ресурсной группой и поговорить с другими родителями, которые обучаются на дому. Опытные домашние школьники могут стать отличным помощником, который направит вас на этот новый путь. Чтобы получить более подробную информацию о домашнем обучении и юридических требованиях, прочтите The Homeschooling Handbook Мэри Гриффит.

Уведомление вашей школы
Вы должны уведомить свой школьный округ в письменной форме о том, что ваш ребенок больше не будет посещать школу XYZ. Отправьте письмо заказным письмом с уведомлением о вручении. В Нью-Джерси это был бы конец моих контактов с нашей бывшей школой. Но если бы я жил в Калифорнии, нам, возможно, пришлось бы зарегистрироваться как частную школу. А переезд в Нью-Йорк или Пенсильванию привел бы к тому, что мои дети стали бы периодически отправлять отчеты об успеваемости и портфолио.

Вы можете обнаружить, что местные школьные администраторы не знакомы с правилами домашнего обучения и иногда цитируют законы, которых не существует.Я также разговаривал с родителями, которые испытали враждебную реакцию со стороны школьного совета. В моем округе наша школа получает 13 000 долларов на учащегося в год в виде налогов. Школьные чиновники могут ошибочно полагать, что они имеют право на эти деньги (которые не добавляются в их бюджет, если ребенок обучается на дому), отсюда и враждебное отношение к семьям, обучающимся на дому. Реальность, конечно, такова, что дети, которые учатся дома, на самом деле экономят налогоплательщиков миллионы долларов, потому что их семьи лично берут на себя эти расходы на обучение.

Почти готово …
Нужна дополнительная помощь, прежде чем начать? Посетите центр семейного образования «Как пройти обучение на дому». Вы найдете пошаговое руководство по обучению на дому, отличные ресурсы и интересные идеи, позволяющие снизить расходы.

Школа удалена. Могу ли я остаться дома с ребенком?

Закон 2020 года о реагировании на коронавирус в первую очередь для семей (FFCRA), принятый Конгрессом в марте, предусматривает до 12 недель оплачиваемого отпуска с сохранением работы для работников, которые должны оставаться дома, чтобы ухаживать за ребенком, потому что ребенок учится в школе или детском саду. закрыт из-за мер предосторожности, связанных с коронавирусом.(FFCRA применяется только к работодателям с менее чем 500 сотрудниками.)

Ставка заработной платы во время отпуска должна составлять не менее двух третей обычной дневной или недельной ставки заработной платы, но не более 200 долларов в день. Этот оплачиваемый отпуск возмещается работодателю федеральным правительством в виде налоговых льгот на фонд заработной платы. Рабочий должен проработать не менее 30 календарных дней.

Закон четко дает сотруднику право на продленный оплачиваемый отпуск по программе FFCRA, если школа открыта только для дистанционного обучения.Но этой осенью многие школы работают на гибридной основе, когда ученики чередуют дни личного обучения в школе и дни дистанционного обучения. В таких случаях имеют ли родители право на отпуск по программе FFCRA в те дни, когда их дети должны участвовать в дистанционном обучении?

Министерство труда ответило на эти вопросы в интерактивных часто задаваемых вопросах, опубликованных 27 августа.

Новое руководство разъясняет, что сотрудник может взять отпуск FFCRA для ухода за ребенком, чья школа работает на гибридной основе.Отпуск можно брать на день или дольше. Ограничения заключаются в том, что сотруднику действительно должен быть необходим отпуск для ухода за ребенком в течение этого времени, не должно быть другого родителя или другого подходящего лица для этого, и сотрудник не должен уже израсходовать свои 12 недель FMLA. покинуть. (Отпуск FFCRA выдается из банка отпусков FMLA сотрудника.)

Если школа полностью направляет учащихся на дистанционное обучение, сотрудник может взять один оплачиваемый отпуск по FFCRA продолжительностью до 12 недель.Отпуск не может быть разбит на отдельные периоды без согласия работодателя.

Если школа планирует дистанционное обучение на поэтапной основе, например, два дня в неделю или раз в две недели, сотруднику должно быть разрешено брать отпуск по программе FFCRA с перерывами до тех пор, пока он не будет исчерпан. Согласие работодателя не является обязательным условием.

С другой стороны, в руководстве четко указано, что сотрудник , а не , имеет право на отпуск по FFCRA, если школа предоставляет выбор между посещением лично и участием в дистанционном обучении, и родителем — возможно, из-за опасений, что ребенок может заключить контракт. COVID-19 и принесите его домой семье — выбирает вариант дистанционного обучения.

Срок действия FFCRA истекает 31 декабря 2020 г., если Конгресс не продлит его действие.

ЗДРАВООХРАНЕНИЕ

FFCRA позволяет работодателям отказывать в оплачиваемых отпусках работникам, которые являются «поставщиками медицинских услуг» или «службами экстренной помощи». Первоначальные правила определяли поставщиков медицинских услуг как всех, кто работает в больнице или другом медицинском учреждении. В связи с решением суда, принятым против этого, Департамент здравоохранения недавно выпустил новое определение, ограничивающее исключение поставщика медицинских услуг для врачей и других лиц, оказывающих медицинские услуги, например, медсестер и медицинских техников.Другие сотрудники учреждения, например, работники по обслуживанию зданий и общепита, могут брать отпуск по программе FFCRA.

Роберт М. Шварц — профсоюзный трудовой юрист на пенсии. Он является автором нескольких книг, включая «Юридические права профсоюзных стюардов» и «Справочник FMLA». Его книги можно приобрести в интернет-магазине Labor Notes.

Эта статья была обновлена ​​14 сентября, чтобы уточнить правила, касающиеся прерывистого отпуска, и обратиться к новому определению поставщиков медицинских услуг.

Я не могу позволить себе пропустить работу в домашнюю школу Мои дети

«Мы с женой работаем. У нас двое маленьких детей. Мы только что получили известие, что наши дети будут обучаться дистанционно в начале учебного года, а может, и дольше. Мы не можем позволить, чтобы кто-то из нас оставался без работы, пока мы обучаем своих детей на дому. Мы обеспокоены тем, что наши дети не получат необходимого образования, потому что нам приходится работать, чтобы сводить концы с концами. Есть ли помощь? »

— Дэнни Т.

Спасибо за письмо, Дэнни.

В это нестабильное время многие семьи оказываются в невероятно трудном положении без защиты. Родители вынуждены балансировать две важнейшие потребности: обеспечивать свои семьи и помогать своим детям получать качественное образование посредством активного участия в дистанционном обучении.

К счастью, существует некоторая поддержка для оказания помощи семьям, на которых негативно повлияло закрытие школ и недоступность присмотра за детьми.1 апреля 2020 года вступил в силу Закон о борьбе с коронавирусом «Семья прежде всего» (FFCRA). Закон состоит из двух основных компонентов:

Во-первых, расширение Закона о семейном отпуске по болезни (FMLA) до конца декабря 2020 года распространяется на отпуск и потерю дохода, когда сотруднику необходимо ухаживать за детьми из-за закрытия школы или детских садов и других отпусков, связанных с COVID-19; и…

Во-вторых, принятие Закона об оплачиваемых отпусках по болезни в чрезвычайных ситуациях, который требует от работодателей оплачивать работнику до 80 часов (двух недель) отпуска по болезни из расчета две трети их обычной ставки заработной платы, если работник не может работать должным образом. для ухода за детьми, связанных с COVID-19.

Кто имеет право на оплачиваемый отпуск по закону FMLA?

В соответствии с расширением отпуск по закону FMLA может быть использован для ухода за несовершеннолетним ребенком, чья школа или учреждение по уходу закрыты или недоступны из-за COVID-19. Чтобы соответствовать требованиям, сотрудник должен быть родителем несовершеннолетнего ребенка (биологическим или приемным), приемным родителем, законным опекуном или замещающим родителем (юридический статус). Кроме того, работник должен проработать не менее 30 календарных дней.

Обычно оплачиваемый отпуск предоставляется сотрудникам компаний с 50 и более сотрудниками.Однако расширенный оплачиваемый отпуск FFCRA распространяется на всех работодателей, за исключением случаев освобождения. Льготы в рамках расширенного FMLA доступны для удаленных сотрудников, а также для тех, кто работает вне дома.

Какие преимущества доступны в рамках расширенного FMLA?

Первые две недели отпуска не оплачиваются, хотя это время может быть покрыто Законом об оплачиваемом отпуске по болезни или другими вариантами оплачиваемого отпуска, которые уже доступны через работодателя. По истечении начального периода ожидания работодатель должен выплатить работнику две трети обычной ставки заработной платы, но не более 200 долларов в день в течение 10 недель (10 000 долларов).

Отпуск

FMLA можно брать с перерывами, позволяя сотруднику работать неполный рабочий день и ухаживать за своим ребенком или детьми неполный рабочий день. Например, если сотруднику / родителю необходимо взять отпуск только на 2–4 часа в день, такая договоренность допустима в соответствии с законом.

Расширенный закон также требует, чтобы работодатели восстанавливали сотрудников на их исходной должности по возвращении из отпуска, за некоторыми исключениями для работодателей с менее чем 25 сотрудниками. Для этих более мелких работодателей требуется восстановление на работе, если только должность не была ликвидирована из-за экономических условий, связанных с COVID-19.Однако эти работодатели должны приложить усилия для восстановления работника на эквивалентной должности.

Выбирая отпуск по закону FMLA, сотрудники должны как можно больше уведомить своего работодателя, если о необходимости отпуска известно заранее.

Узнайте больше о своих правах в соответствии с FFCRA на странице dol.gov/agencies/whd/ffcra

.

В дополнение к федеральным мерам защиты, предоставляемым FFCRA, Калифорния недавно приняла Закон об инновациях и возможностях рабочей силы, который предоставляет средства для помощи работникам, пострадавшим от COVID-19.Согласно этому закону, Служба поддержки работников штата предоставляет финансирование малообеспеченным слоям населения, чтобы помочь работникам оплачивать услуги по уходу за детьми, жилье, коммунальные услуги и транспорт. Есть два уровня права на участие:

Во-первых, лица, получающие не менее 50 процентов своей предыдущей заработной платы напрямую от работодателя или выплаты пособия по безработице (UI), могут получать вспомогательные услуги на общую сумму 400 долларов.

В качестве альтернативы, лица, которые не получают по крайней мере 50 процентов своей заработной платы напрямую или через выплаты пособий по безработице, могут получать вспомогательные услуги на общую сумму 800 долларов.

Эта программа осуществляется через местный Совет по развитию трудовых ресурсов. Чтобы найти ближайшую доску, щелкните здесь.

Если вы считаете, что вам было незаконно отказано в оплачиваемом отпуске или вы были уволены по вашей просьбе, адвокат по трудоустройству может вам помочь.

Кристофер Б. Долан — владелец юридической фирмы Долан. Кимберли Э. Леви — старший юрист нашего офиса в Сан-Франциско. Присылайте вопросы и темы для будущих статей по адресу: help @ dolanlawfirm.com.

Оставьте ребенка одного дома (для родителей)

Будь то снежный день дома из школы, неожиданная деловая встреча или провал плана по уходу за ребенком, вероятно, будут моменты, когда вам придется оставить ребенка дома одного.

Для родителей естественно беспокоиться, когда они впервые оставляют детей без присмотра. Но вы можете почувствовать себя подготовленным и уверенным с некоторым планированием и парой пробных запусков. При правильном обращении оставаться дома в одиночестве может быть положительным опытом для детей, давая им чувство уверенности в себе и независимости.

На что обратить внимание

Очевидно, что пятилетний ребенок не может справиться в одиночку, но большинство шестнадцатилетних могут. Но как насчет тех школьников посередине? Может быть трудно понять, когда дети готовы справиться с тем, чтобы оставаться дома одни. Все сводится к вашему суждению о том, к чему готов ваш ребенок.

Вы, конечно, захотите узнать, что ваш ребенок думает об этой идее. Но дети часто настаивают на том, что с ними все будет в порядке, задолго до того, как родители почувствуют себя комфортно. А есть старшие дети, которые кажутся напуганными, даже когда вы вполне уверены, что с ними все будет в порядке.Так откуда ты знаешь?

В общем, оставлять детей младше 10 лет дома одних — не лучшая идея. Каждый ребенок индивидуален, но в этом возрасте у большинства детей нет зрелости и навыков, чтобы реагировать на чрезвычайную ситуацию, если они одни.

Подумайте о районе, в котором вы живете. Есть ли поблизости соседи, которых вы знаете и которым доверяете, чтобы помочь вашему ребенку в чрезвычайной ситуации? Или они в основном чужие? Вы живете на оживленной улице с большим движением транспорта? Или это тихий район? Много ли преступников в вашем районе или рядом с ним?

Также важно учитывать, как ваш ребенок справляется с различными ситуациями.Вот несколько вопросов, над которыми стоит задуматься:

• Выказывает ли ваш ребенок признаки ответственности в таких вещах, как домашнее задание, работа по дому и следование указаниям?
• Как ваш ребенок справляется с неожиданными ситуациями? Сохраняет ли ваш ребенок спокойствие, когда дела идут не по плану?
• Понимает ли ваш ребенок правила и соблюдает ли они их?
• Может ли ваш ребенок понимать меры безопасности и соблюдать их?
• Имеет ли ваш ребенок здравый смысл?
• Знает ли ваш ребенок основы оказания первой помощи?
• Следит ли ваш ребенок вашим указаниям держаться подальше от незнакомцев?

стр.1

Сделайте «Тренировочный пробег»

Даже если вы уверены в зрелости своего ребенка, перед важным днем ​​будет разумно провести несколько тренировочных пробежек или домашних испытаний.Позвольте вашему ребенку оставаться дома одному от 30 минут до часа, пока вы остаетесь рядом и легко доступны.

Когда вы вернетесь, обсудите, как все прошло, и поговорите о вещах, которые вы, возможно, захотите изменить, или о навыках, которые вашему ребенку, возможно, понадобится изучить в следующий раз.

Обработка неожиданного

Вы сможете чувствовать себя более уверенно, если ваш ребенок приобретет некоторые базовые навыки, которые могут пригодиться в чрезвычайной ситуации. Такие организации, как Американский Красный Крест, предлагают курсы по оказанию первой помощи и сердечно-легочной реанимации (СЛР) в таких местах, как школы, больницы и общественные центры.

Прежде чем остаться дома одного дома один, ваш ребенок должен знать:

• когда и как звонить в службу 911 и какую адресную информацию давать диспетчеру
• как работает система домашней безопасности, если она у вас есть, и что делать, если случайно сработала сигнализация
• как запирать и отпирать двери
• как работать с телефоном / мобильным телефоном (в некоторых регионах для набора номера необходимо набрать 1 или код города)
• как выключать и включать свет
• как пользоваться микроволновой печью
• что делать, если:
  • на кухне небольшой огонь
  • срабатывает дымовая сигнализация
  • Торнадо или другая суровая погода
  • незнакомец подходит к двери
  • Кто-то вызывает родителей, которых нет дома
  • отключено электричество

Регулярно обсуждайте некоторые чрезвычайные ситуации — спрашивайте, что бы сделал ваш ребенок, если бы, например, он почувствовал запах дыма, постучал в дверь незнакомец или кто-то позвал вас, пока вас не было.

стр. 2

Перед отъездом

Когда вы решите, что ваш ребенок готов оставаться дома один, эти практические шаги могут облегчить вам обоим:

Назначьте время для связи. Установите расписание для звонков. Вы можете попросить ребенка позвонить сразу после школы или назначить время, когда вы позвоните домой, чтобы зарегистрироваться. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, когда вы доступны, а когда вы не сможете ответить на звонок. Составьте список друзей, которым ваш ребенок может позвонить или что ваш ребенок может делать, если одинок.

Установите основные правила. Установите особые правила на время вашего отсутствия и убедитесь, что ваш ребенок знает и понимает их. Рассмотрим правила о:

• пригласить друга или друзей, пока вас нет
• закрытых комнат дома, особенно с друзьями
• ТВ-время и виды передач
• Интернет и компьютерные правила
• Кухня и кулинария (возможно, вы захотите запретить использование духовки и посуды, например, острых ножей)
• не открывать дверь для посторонних
• ответ на звонок
• ладить с братьями и сестрами
• никому не говорить, что он или она один

Запас. Убедитесь, что в вашем доме есть предметы первой необходимости и предметы первой необходимости. Заполните кухню полезными продуктами для перекусов. Оставьте точную дозу любого лекарства, которое нужно принять вашему ребенку, но не оставляйте бутылки с лекарствами вне — это может привести к случайной передозировке или проглатыванию, особенно младшими братьями и сестрами.

Оставьте фонарики под рукой на случай отключения электричества. Разместите важные номера телефонов — ваши и друзей, членов семьи, врача, полиции и пожарной части — которые могут понадобиться вашему ребенку в экстренной ситуации.

Обеспечьте защиту вашего дома от детей. Независимо от того, насколько хорошо ваш ребенок следует правилам, обезопасьте все, что может представлять опасность для здоровья или безопасности. Закройте их и поместите в место, недоступное для детей, например:

• спирт
• рецептурных лекарств
• безрецептурных лекарств, которые могут вызвать проблемы при приеме в избытке, например снотворное, лекарства от кашля и т. Д.
• (если у вас есть оружие, убедитесь, что оно заперто, и оставьте его разряженным и храните отдельно от боеприпасов)
• табак
• ключи от машины
• зажигалки и спички

Не забывайте, что домашние животные могут быть отличной компанией для детей, которые остаются дома одни.Многие дети чувствуют себя в большей безопасности, когда рядом есть домашнее животное — даже такой маленький, как хомяк, может заставить их почувствовать, что у них есть компаньон.

Так что прикройте свои базы и расслабьтесь. При правильной подготовке и некоторой практике вы и ваш ребенок быстро освоитесь в одиночестве дома!

Обучение на дому (для детей) — Nemours Kidshealth

Что такое домашнее обучение?

Когда вы учитесь чтению, математике и другим предметам, которым учат в школе ваши родители или репетиторы, которые приходят к вам домой, это называется домашним обучением.Ребенок может быть единственным, или его или ее могут обучать братья, сестры или соседские дети.

Родители выбирают домашнее обучение своих детей по разным причинам. Иногда ребенок болеет и не может ходить в обычную школу. Но чаще дети обучаются на дому, потому что их родители считают, что могут дать своему ребенку лучшее образование, чем в местной школе. Родители также могут выбрать домашнее обучение, потому что они хотят, чтобы образование их ребенка включало религиозное обучение (изучение Бога), которое не предлагается в государственных школах.

Если вам не нравится школа, домашнее обучение может показаться идеальным решением. Но для всех будет лучше, если домашнее обучение будет выбрано не только как побег из школы или проблем, таких как издевательства. Поиск решения проблемы должен быть первым шагом. Ваш школьный консультант и другие школьные чиновники, такие как директор, часто могут помочь.

Разве дети не должны ходить в школу?

Вы можете задаться вопросом, есть ли у детей , чтобы ходить в школу. Это правда, что детей нужно обучать, но заниматься дома разрешено.Фактически, этим занимаются более 1 миллиона студентов. Эти дети могут учиться так же, как в обычной школе, но их образование берут на себя родители.

Родители, обучающиеся на дому, должны убедиться, что их дети получают необходимые им инструкции и опыт. Родителям также, возможно, придется подать документы в штат, чтобы объяснить, кто преподает ребенку и какие предметы изучаются.

Какие преимущества?

Дети, обучающиеся на дому, могут извлечь выгоду из индивидуального внимания.Например, если вы чего-то не понимаете в математике, весь класс без вас не продвинется. Вы могли бы быть всем классом! Также возможно, что вы сможете узнать больше, чем в обычном классе, потому что, если вы действительно преуспеете в чем-то, вы сможете продолжать учиться в своем собственном темпе.

Дети, обучающиеся на дому, также могут жить в своих общинах больше, чем другие дети. Они могут получить практическое образование в музеях, библиотеках, на предприятиях, на пристанях для яхт и на других общественных ресурсах.Они также могут стать волонтерами или участвовать в «обучении служению», когда они берутся за местные проекты.

Каковы недостатки?

Люди расходятся во мнениях относительно того, сколько формального образования нужно человеку, чтобы стать хорошим учителем. Не все родители и наставники домашнего обучения ходили в школу, чтобы научиться преподавать или выучить предмет, который они преподают. Если родитель хорошо образован, он или она могут понимать одни предметы очень хорошо, а другие — хуже. Например, мама ребенка может хорошо разбираться в химии, но не так хорошо разбираться в английском.

Честно говоря, не все учителя также являются экспертами в своей области. Кроме того, можно использовать репетиторов по предметам, в которых родитель не владеет навыками. Если родитель или репетитор, обучающийся на дому, чего-то не знает или не может полностью объяснить, преподаватель и ученик всегда могут исследовать проблему вместе. Ответы могут быть найдены в местной библиотеке, университете, общественном колледже или в Интернете.

Ребенок, обучающийся на дому, лишен школьных удобств, таких как спортзал, научная лаборатория или художественная студия.Ребенка можно обучать за кухонным столом или в «школьной» зоне дома. Он или она может проводить научные эксперименты на кухне или выходить на улицу, чтобы поработать над художественным проектом. Некоторые родители, обучающие своих детей на дому, объединяются в группы, чтобы их дети могли вместе посещать уроки рисования и принимать участие в других групповых учебных мероприятиях, например, в экскурсиях.

Влияние на социальную жизнь может быть еще одним возможным недостатком для детей, обучающихся на дому. Всем детям нужно иметь друзей и находиться рядом с другими детьми.Некоторые домашние школьники могут чувствовать себя отрезанными от детей своего возраста или чувствовать, что проводят слишком много времени со своими семьями.

Родители, которые обучают своих детей на дому, часто прилагают усилия, чтобы обеспечить их сыну или дочери социальную жизнь. Например, группы детей, обучающихся на дому, могут регулярно собираться вместе, чтобы вместе учиться или просто общаться. И, как и любой ребенок, они могут быть в спортивных командах, в танцевальных классах или принимать участие в других мероприятиях вне школы.

Стр. 2

Могут ли домашние школьники получить хорошее образование?

Независимо от того, где ребенок ходит в школу, ключ к обучению — это слушать учителя и просить о помощи, когда она вам нужна.Ребенок, обучающийся на дому, может чувствовать себя более комфортно со своим учителем (родителем), но ребенку все равно нужно уделять внимание и сотрудничать. Как и в традиционной школе, учителя (родители) и ученики должны работать вместе для достижения целей в классе.

Дети, обучающиеся на дому, могут воспользоваться своим контролем над своим образованием. Если что-то их действительно интересует, они могут попросить продолжить изучение этого вопроса — возможно, отправившись на экскурсию или поговорив с экспертами. Это можно сделать и в традиционной школе, но экскурсии часто планируются заранее, и такое личное внимание не всегда возможно.

Возможно, вы слышали о детях, которые обучались на дому, а затем поступили в лучший колледж. Такое случается, но, как и в обычной школе, для достижения такого результата требуется много планирования и тяжелой работы.

Колледжи признают домашнее обучение законным образованием. Но важно помнить, что в колледжах часто требуются определенные предметы, а иногда и тесты, такие как SAT. Дети и родители должны спланировать, чтобы быть уверенными в том, что домашнее обучение готовит ребенка к поступлению в колледж или продолжению карьеры, которую он или она задумала.

Отличаются ли дети, обучающиеся на дому?

Если вы обучаетесь на дому, вы знаете, что ничем не отличаетесь от мальчиков или девочек, которые ходят в традиционную школу. Дети, которые учатся дома, могут вырасти, чтобы поступить в колледж и следовать своей мечте, точно так же, как дети, окончившие обычную среднюю школу.

Но у детей, обучающихся на дому, могут быть особые проблемы. Например, вы можете беспокоиться о переходе, который вам нужно будет сделать, если вы планируете пойти в традиционную среднюю школу или если в будущем вы поступите в колледж.Поговорите с родителями об этих проблемах, если они у вас есть.

Также поговорите со своими родителями, если вы хотите больше общаться с другими детьми. Возможно, вы можете присоединиться к спортивной команде или молодежной группе или принять участие в групповых мероприятиях для детей, обучающихся на дому в вашем районе.

А когда вы не видите своих друзей лично, оставайтесь на связи с помощью мгновенных сообщений, электронной почты и телефонных звонков. Возможно, вы не ходите в традиционную школу каждый день, но вам все равно нужно проверять со своими друзьями все эти важные детские вещи!

Они в ярости — бросили школьную систему — и они не вернутсяНекоторые были измучены глючным хаосом дистанционного обучения. Другие семьи BFHES забрали своих детей из школ после того, как они подслушали, как учителя разговаривают со своими детьми, упрекая учеников, которые не поддерживают зрительный контакт или не оставляют камеры включенными.

Для родителей, недовольных образованием в эпоху Covid, домашнее обучение могло показаться передышкой от трудных государственных и частных школ и возможностью вернуть себе участие в обучении своих детей. Али-Коулман отмечает, что пандемия стала катализатором, который подтолкнул родителей к серьезному размышлению о том, как они на самом деле хотели бы видеть образование своих детей, о ролях, которые они хотели бы играть как родители, и о возможностях, которые у них были за пределами образовательных учреждений по умолчанию.

Вот где появляются онлайн-сообщества домашнего обучения, такие как BFHES: виртуальные сообщества делают альтернативные формы обучения, такие как домашнее обучение и пандемические контейнеры, более доступными для большего числа родителей, которые ищут за пределами школы по соседству. Если исследовать, как начать домашнее обучение, так же просто, как поискать в Google, то найти группу единомышленников для поддержки и совета — всего несколько щелчков мышью.

Интернет-сообщества, основанные на культурных и расовых группах, сыграли ключевую роль в привлечении и информировании семей, которые не соответствуют белому изоляционистскому стереотипу о домашнем обучении.BFHES проводит бесплатные виртуальные семинары по обмену навыками по таким темам, как домашнее обучение детей с особыми потребностями или управление домашним обучением при получении дохода. Истории на странице Facebook превращают туманность домашнего обучения в нечто более ощутимое. Если эта семья, похожая на меня, может заставить ее работать, почему я не могу?

Если Covid-19 был пропагандистом домашнего обучения, то Интернет — это связующая сила, которая связывает давних школьников на дому и новое поколение зашитых, вдохновленных родителей.И если стереотип о том, что домашние школьники — белые, замкнутые и консервативно-культовые, то онлайн-сообщества, выросшие в ходе пандемии, представляют собой гораздо более разнообразное современное опровержение.

Однокомнатная школа будущего

Технологии не только помогли большему количеству родителей начать обучение на дому — они дали родителям чистый лист учебной программы, свободный от параметров институционального образования. «Не существует абсолютно единого способа обучения людей на дому», — говорит Али-Коулман.«И родители находят такой уровень гибкости, которого нет в этих традиционных школьных условиях».

Правила обучения на дому различаются в зависимости от штата. Техас требует обучения только чтению, математике, правописанию и грамматике, а также «хорошему гражданству». Родителям не нужно вести записи об обучении своих детей. В Массачусетсе, штате с более жесткими правилами в отношении домашнего обучения, родитель должен подавать ежегодные уведомления о намерении пройти домашнее обучение, письменный план для утверждения округом и подтверждение успеваемости, которое может включать отчеты об успеваемости, датированные образцы работы или стандартизированные тесты.

Но когда дело доходит до фактического решения, как распределять каждый час в учебный день ребенка, родителям в значительной степени предоставляется карт-бланш. Это может быть препятствием для родителей, рассматривающих домашнее обучение: создание учебной программы с нуля может быть сложной задачей, особенно если вы умножаете усилия для каждого ребенка. Но особенно в эпоху чрезвычайно онлайновой Covid ресурсы учебных программ так же бездонны, как и сам Интернет. Родители описывают свой домашний учебный план так, как если бы можно было придумать рецепт коктейля: практические рабочие листы от ABCMouse.com, видео с TED Talks for Kids и несколько минут YouTube-канала Happy Learning для украшения.

В любой школьный день дети посещают зоопарк Окленда, ухаживают за своим гидропонным садом или воссоздают точечный рисунок Яёи Кусуямы с разноцветными наклейками на стене «комнаты уничтожения».

Обширность онлайн-ресурсов в сочетании с офлайн-мероприятиями, проводимыми родителями, позволяет родителям более точно адаптировать учебное время своих детей к их собственным ценностям. Шерил Вандерпул, недавно обучавшаяся на дому родитель из Атланты, использует OutSchool.com, чтобы помочь ее сыновьям выучить тагальский язык. Уроки тагальского языка не предлагались в частной школе, которую они посещали раньше; теперь она может использовать технологии и гибкость домашнего обучения, чтобы дать своим сыновьям более прочную связь с их филиппинским наследием. «Мне нравится идея дарить своим детям материал, который не обязательно связан с колонизацией», — говорит Вандерпул.

Во всяком случае, это изобилие, а не недостаток ресурсов домашнего обучения, которые родители могут найти подавляющими. Здесь также могут быть полезны онлайн-сообщества домашнего обучения.В то время как Google может обслуживать бесконечное количество рабочих листов, веб-сайтов и видео на YouTube, ресурсы, проверенные другими родителями, могут помочь семьям сузить круг вариантов. Вандерпул входит в группу учеников азиатского происхождения в США в Facebook, которая делится ресурсами о детских книгах и организует совместные занятия, объединяющие семьи по всей стране.

Домашнее обучение идет быстрее с COVID-19. Будет ли это продолжаться?

Опасения по поводу заражения коронавирусом, чрезмерного использования экранов и нестабильности школьного расписания заставили беспрецедентное количество родителей посещать домашние школы своих детей в этом учебном году — сдвиг, который может иметь долгосрочные последствия как для государственных школ, так и для движения за домашнее обучение. .

Согласно национальному репрезентативному опросу родителей, проведенному Исследовательским центром EdWeek, девять процентов родителей, которые не учили своих детей дома в прошлом учебном году, заявили, что планируют обучать своих детей на дому хотя бы часть времени в этом учебном году.

Как показывают федеральные данные, как правило, чуть более 3 процентов детей школьного возраста в стране обучаются на дому в определенный год.

Домашнее обучение в ответ на пандемию ведет к снижению приема в школы и округа по всей стране, по мнению большинства директоров и суперинтендантов, опрошенных Исследовательским центром EdWeek.Пятьдесят восемь процентов опроса, проведенного в середине октября, указали, что домашнее обучение является одним из основных факторов снижения посещаемости, вызванного COVID-19 — больше, чем любая другая причина, такая как потеря учеников в чартерных школах, частных школах или «пандемических группах». в которых семьи объединяются, чтобы нанять инструкторов, которые учат своих детей дома.

Среди этого нового класса домашних школьников — Лейси Надо из Линкольна, штат Небраска. Она и ее 10-летний сын Уэст подвергаются высокому риску осложнений со здоровьем из-за коронавируса.В этом году Уэст пошел в 4-й класс по программе дистанционного обучения своего школьного округа. Но для Уэста находиться на Zoom и молча наблюдать, как его учитель работает с одноклассниками, посещающими школу лично, было одновременно изоляцией и утомительным занятием.

«В конце дня всем нам придется вздремнуть, потому что мы все устали от того, чтобы держаться вместе весь день», — сказал Надо. «Такое ощущение, что школьный совет выбрал что-то, что на самом деле не работает и не работает, но неудача в конечном итоге ложится на детей.

Примерно через месяц после начала учебного года она забрала сына в домашнюю школу, и она не одна.

См. Также: Домашнее обучение в Америке: Почему семьи учат дома

Небраска — один из нескольких штатов, сообщивших о резком увеличении числа учеников, обучающихся на дому в этом году. Настолько, что это будет первый раз за последние 15 лет, когда набор в государственные школы Небраски будет снижаться — падение, по словам представителей государственных органов образования, соответствует количеству новых учеников домашней школы.В частных школах Небраски также наблюдается спад приема.

Сложно отслеживать

Даже в этом случае трудно точно определить, насколько выросло домашнее обучение в стране в связи с пандемией. Даже в обычные времена сложно отследить группу домашних школьников. Штаты по-разному определяют и отслеживают зачисление в домашнюю школу, если это вообще происходит, и наблюдается отставание в федеральных показателях зачисления в домашнюю школу.

Но другие штаты, помимо Небраски, сообщили о значительном увеличении числа семей, которые планируют посещать домашнюю школу, даже несмотря на то, что официальные таблицы еще не опубликованы.

В Северной Каролине более 10 000 новых семей подали уведомления о своем намерении посещать домашнюю школу в период с начала июля по конец августа этого года по сравнению с немногим более 3 500 за тот же период в прошлом году.

По сообщению Associated Press, в первый день, когда семьи Северной Каролины могли подавать онлайн в штат в домашнюю школу, система вылетела из-за пробок. Государственное агентство, курирующее домашнее обучение, заявило, что увеличение количества поданных уведомлений могло быть результатом того, что некоторые родители не понимали, нужно ли им регистрироваться в качестве домашних школьников, чтобы участвовать в дистанционном обучении в их государственных школах.

Висконсин — еще один штат, сообщающий о резком росте числа родителей и опекунов, заявляющих в штат о своем намерении посещать домашнее обучение. За предыдущие два года в период с начала июля до середины октября примерно 14 800 учащихся были поданы формы о намерении пойти в домашнюю школу. В этом году их было чуть больше 23 тысяч.

«Все мои коллеги [в соседних округах] указали, что они наблюдали снижение посещаемости, и по большей части это домашняя школа», — сказал Эрик Рунез, руководитель школьного округа ДеФорест, который находится в пригороде Мэдисон, Висконсин.В этом учебном году округ начал обучение в школе удаленно, но в прошлом месяце начал возвращать своих младших учеников в школу по гибридному графику.

«Часть идет в частные школы, потому что частные школы были полностью открыты. Но я думаю, что домашняя школа, вероятно, была самой большой причиной снижения посещаемости », — сказал он.

Хотя только около 50 учеников покинули школы ДеФорест, округ с почти 4000 учениками, чтобы начать домашнее обучение в этом году, это впервые за почти десятилетие, когда набор в округ снизился, сказал Рунез.

В ДеФоресте также наблюдалось большое падение — по его оценке, на 15–20 процентов — числа новых семей, поступающих в детский сад, по сравнению с предыдущими годами.

По словам Рунеза, даже сравнительно небольшое количество семей, выбирающих домашнюю школу, может ограничить финансовые возможности округа.

«Он редко бывает настолько чистым, чтобы можно было сказать:« О, они все первоклассники, это полный класс 1-го класса ». Это, вероятно, три, четыре или пять классов, и вы все еще обычно выполняете такое же количество курсы и классы », — сказал Рунез.«У вас по-прежнему много постоянных затрат. … Вы теряете 20 учеников в старшей школе, но ваши расходы на коммунальные услуги остаются прежними ».

Рунез сказал, что тот факт, что Висконсин выделяет финансирование на каждого ученика на трехлетнем скользящем среднем уровне, и что его округ до этого года постоянно увеличивался, в некоторой степени защищает ДеФореста от худших финансовых последствий потери зачисления.

Но для некоторых округов снижение количества учащихся в расчете на одного учащегося в сочетании с сокращениями из-за экономического спада, вызванного пандемией, может стать «двойным ударом» для их финансов, сказал Кристофер Любенски, профессор политики в области образования в Университете Индианы.

«Что-то, что они могут увидеть в действии»

Любенски, изучающий домашнее обучение, сказал, что пандемия может дать длительный импульс движению. Хотя он считает, что многие семьи, которые выбрали домашнюю школу в этом году, в конечном итоге вернутся в государственную школу, он считает, что в Соединенных Штатах будет наблюдаться постоянный рост числа детей, обучающихся на дому, даже после того, как пандемия закончится.

Это «отчасти потому, что люди, которые не задумывались об этом раньше, внезапно увидели, что их принуждают к [домашнему обучению], а затем осознают, что это то, чем они могут видеть себя», — сказал он.

Согласно опросу Education Week, который проводился в начале учебного года, чем меньше у родителей образования и доходов, тем выше вероятность того, что они будут учиться дома в этом году. Двенадцать процентов родителей, чей наивысший уровень образования ниже степени бакалавра, заявили, что в этом учебном году они хотя бы часть времени обучают своих детей на дому, по сравнению с 5 процентами тех, кто имеет степень бакалавра или выше.

Двенадцать процентов родителей, чьи дети имеют право на бесплатный обед или обед по сниженной цене, заявили, что они обучаются на дому, по сравнению с 5 процентами родителей, чьи дети не имеют права на обед по сниженной цене.

«Из-за пандемического кризиса некоторые люди… в любом случае могли потерять работу, поэтому обучение на дому становится гораздо более возможным», — сказал Любенски.

Он также считает, что домашнее обучение станет более распространенным и социально приемлемым теперь, когда так много людей получают опыт обучения своих детей из дома — будь то традиционное домашнее обучение или наблюдение за удаленным обучением своих детей.

И, наконец, Любенски сказал, что приток школьников на дому в результате пандемии, вероятно, изменит профиль движения за домашнее обучение.

Два доминирующих стереотипа в отношении школьников на дому долгое время были консервативным христианским родителем и антиинституциональным прогрессивным родителем.

Но за последнее десятилетие, по словам Любенски, сектор домашнего обучения диверсифицируется. В частности, все больше чернокожих родителей предпочитают учить своих детей дома из-за расизма в своих государственных школах.

«Я думаю, что столкнувшись с этой новой реальностью, она еще больше разнообразит ее», — сказал Любенски. «Это не только люди с этими двумя стереотипными причинами для домашнего обучения.Люди видят, что это новый вариант для них самих ».

Разочарование дистанционным обучением

Рунез, суперинтендант из Висконсина, сказал, что его округ рассматривает возможность сделать их вариант удаленного обучения постоянным.

Рунез уверен, что большинство его семей, обучающихся на дому, вернутся в этот район. Он обратился к каждой семье, которая вышла из школ района ДеФорест, чтобы узнать, почему они это сделали.Он обнаружил, что их больше всего беспокоит то, что они заболеют, их дети будут уделять слишком много времени экрану, или вернуться в школу только для того, чтобы их снова отправили домой в случае вспышки болезни — все проблемы, которые будут решены, когда пандемия закончится.

Для других родителей, однако, плохое планирование и дисфункция в школьном округе заставили их сделать решительный шаг и заняться домашним обучением.

У Дженни Уолш из Уильямсвилля, штат Нью-Йорк, недалеко от Буффало, трое детей: Хадсон, ученик 3-го класса, Тео, ученик 1-го класса, и Шарлотта, дошкольник (которую Уолш решил подождать, чтобы поступить в детский сад до следующего года, когда ей 6).

Уолш, домохозяйка со степенью магистра специального образования, начала готовиться к домашнему обучению своих детей этим летом, после того, как увидела, как весной осуществляется образование в ее районе. Но этой осенью она записала своих детей на дистанционное обучение, просто чтобы убедиться, что это тоже их решение.

«После первой недели они решили, черт возьми, домашняя школа намного лучше», — сказал Уолш.

Вильямсвилль, округ с населением около 10 000 учеников, был в таком беспорядке по поводу своего плана дистанционного обучения, что школьный совет единогласно проголосовал за отпуск суперинтенданта.За несколько дней до начала учебного года суперинтендант сказал, что все ученики 5–12 классов должны быть полностью удаленными, и отложил начало учебного года для учеников этих классов, потому что не хватало учителей, чтобы их инструктировать. В округе прокатилась волна увольнений и просьб об отпусках среди учителей и других сотрудников.

Дети Уолша не пострадали напрямую от этих событий. Но ее детям по-прежнему было трудно продолжать обучение.

Домашнее обучение предлагает «более быстрый темп обучения», — сказал Уолш. В удаленных классах один из ее сыновей заканчивал свою работу, в то время как другие дети все еще пытались войти в систему.

Он также предлагает «более расслабленный, более активный день. Мы можем закончить учебу к 11 годам, и у нас будет больше времени для обучения на основе интересов », — сказал Уолш.

И Уолш, и Надо, мать из Небраски, могут быть среди тех семей, которые продолжают домашнее обучение после пандемии.

Уолш сказала, что она «думает» о том, навсегда ли это изменит ее семью.Одно потенциальное преимущество: домашнее обучение дает возможность ее семье жить в другой части региона, а не быть привязанной к пригороду из-за школы.

«Нам интересно, какими будут школы в следующем году — будут ли они такими же?» В таком случае они могут продолжить домашнее обучение. «Если все вернется в норму, мы можем вернуться», — сказала она.

Ситуация полностью изменила ее взгляд на государственное образование, — сказал Уолш. Уильямсвилль, богатый пригород с вовлеченными родителями, испытывал трудности, в то время как казалось, что у менее обеспеченных ресурсами районов поблизости лучшие планы и более активная школьная администрация, сказала она.

«Большое финансирование не имеет значения, когда руководство не желает засучивать рукава и выполнять тяжелую работу по руководству», — сказала она. В настоящее время в округе работает исполняющий обязанности суперинтенданта.

Надо сказала, что не очень уверена, что отправит сына обратно в государственную школу, тем более что она устанавливает связи с другими родителями, которые могут предложить выход для безопасного социального взаимодействия.