Особенности человека недостатки и преимущества: ТАБЛИЦА ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА ПРЕИМУЩЕСТВА НЕДОСТАТКИ — Школьные Знания.com

Тема урока: » Особенности человека» | План-конспект урока по биологии (8 класс) по теме:

Урок № 2

Тема:  ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Цели: определить характерные для человека особенности. Формировать умения: анализировать, сравнивать, обобщать; оформлять результаты логических операций в форме таблицы.

Оборудование: муляжи скелетов человека и млекопитающего животного; таблицы, демонстрирующие их внешнее и внутреннее строение; торс человека; рисунки в учебнике Н. И. Сонина и М. Р. Сапина «Биология, 8 кл.»; рабочая тетрадь к учебнику.

Ход урока

I. Организационный момент.

II.  Проверка домашнего задания.

1.  Дать определение понятиям «рудименты» и «атавизмы», записанным в словарике.

Рудименты — это органы, которые когда-то активно функционировали у наших предков, а сейчас утратили свое значение, хотя и сохранились — полностью или частично.

Примеры: копчиковые позвонки и мышцы, ушные мышцы, грубый и густой волосяной покров на теле; шейные ребра и т. д.

Атавизмы — появление у отдельных организмов данного вида (в нашем случае — у человека) признаков, которые существовали у их отдаленных предков, но были утрачены в процессе эволюции.

Примеры: хвостатые люди; волосатые люди и т. д.

2. Проверка заданий, выполненных в рабочей тетради.

1) Дополните схему «Систематическое положение человека». Тип                       Хордовые

Подтип                  Позвоночные

Класс                    Млекопитающие

Отряд                    Приматы

Семейство             Гоминиды, или Люди

Род                        Человек

Вид                       Человек разумный

Примечание. Подчеркнутые термины вписаны учащимися.

2)  Пользуясь учебником, выпишите признаки, характеризующие человека как представителя типа хордовых: у человека на ранних стадиях развития формируется осевой скелет — хорда; подтипа позвоночных: опорой тела взрослого человека служит внутренний скелет; класса млекопитающих: живорождение; вскармливание потомства молоком; вынашивание самкой плода в своем теле; постоянная температура тела; наличие диафрагмы; семь шейных позвоноков; два поколения дифференцированных зубов; оформленные губы и мускулистые щеки; четырехкамерное сердце; наружное ухо наряду со средним и внутренним; волосяной покров кожи; молочные железы с сосками.

3)  Приведите доказательства родства человека и человекообразных обезьян:

— пропорции тела — короткое туловище и длинные ноги;

—  сходное строение верхней губы, наружного носа, ушной раковины и др., мимики;

—  сходство во внутреннем строении органов, мимической мускулатуры, покровов тела;

— совпадение ряда физиологических особенностей (биохимический состав крови, белковый обмен, структура ДНК, белков и т. д.).

III. Вступительное слово учителя.

Все люди, населяющие Землю в настоящее время, принадлежат к виду Ното 5ар1еп5 (Ьото — человек, зар1еп8 — разумный). Наиболее важные признаки Ното зар1еп8 — вертикальное положение тела и хождение на двух ногах; очень хорошо развитый головной мозг, гибкие кисти рук и объемное цветовое зрение. Совокупность этих признаков дает человеку возможность использовать окружающую среду для того, чтобы кормить и одевать всю свою многочисленную популяцию и создавать поразительные цивилизации. Однако наряду с большими преимуществами человек приобрел предпосылки для различного рода нарушений и даже заболеваний. Сейчас вы выполните работу, которая поможет вам разобраться в сильных и слабых сторонах человека как биологического вида.

Для этого следует:

1) изучить текст учебника на с. 6-7;

2) заполнить таблицу «Особенности человека».

IV. Работа учащихся над текстом учебника и заполнение таблицы «Особенности человека».

V. Проверка содержания таблицы.

VI. Дополнительная информация.

Ее может изложить учитель или заранее подготовленный учащийся, а также возможен вариант спонтанного диалога, изложения сообщений.

Примеры такого рода сведений:

1.  С линией Ногтю явился в мир первый двуногий «хищник». Его передние конечности с «умелыми» кистями могли свободно манипулировать орудиями, начиная с дубинки.

2.   Глаза примата обеспечивали большую стереоскопичность восприятия и различали цвета-дар, которого совсем лишены хищники. В отличие от человека и других приматов хищники не реагируют на неподвижный предмет.

3.  Высокое расположение глаз обеспечивает чисто «психологический» перевес. Показательно поведение многих животных: когда им кто-то угрожает, они как можно выше поднимают голову — это означает превосходство, обратное движение выражает подчинение.

Задание на дом: изучить текст учебника на с. 6-7. Повторить из курса «Природоведение» (5 кл.) материал о происхождении человека, об этапах его эволюции.

Плюсы и минусы клипового мышления

Наш темп жизни ускорился, мы выполняем намного больше действий, чем средневековый человек. Из-за вечной спешки и нехватки времени мы стали по-другому воспринимать информацию — фрагментарно, отрывисто, сжато, упуская много деталей. Если нам надо найти информацию о нутрициологии, то мы обратимся в Яндекс или найдем видео на Youtube, желательно небольшое, только с фактами. Нам стали нравиться фильмы или сериалы с динамичным сюжетом, где нет долгих и затянутых сцен, красочная картинка быстро сменяется на следующий фрагмент. Не удивительно, что тип мышления стал видоизменяться. Это все характеризует клиповое мышление, которое означает сиюминутное, поверхностное восприятие информации. В конце 1990-х г. этот термин ввел Федор Гиренок, описывая клиповую культуру и характерное ему мышление.

Причины появления клипового мышления

• увеличение получаемой информации,
• рост информационной скорости,
• разнообразие и доступность информации,
• увеличение многозадачности.

Наша жизнь сильно изменилась с появлением интернета и гаджетов, мы стали мыслить по-другому, больше успевать выполнять дел, да и жизнь сама по себе ускорилась в современном мире. Но хорошо или плохо сказывается клиповое мышление на качестве жизни человека — разберемся в этой статье.

Пройдите онлайн-курсы бесплатно
и откройте для себя новые возможности
Начать изучение

Минусы клипового мышления

• Информационный мусор. В бесконечном потоке информации сложно отделить важное от ненужного, человек впитывает всю информацию без разбора, забывая о фильтрации.
• Снижение концентрации. Стало сложнее сконцентрироваться на конкретной, трудной для восприятия информации, постоянно хочется отвлечься на интересный паблик, полистать новостную ленту.
• Снижение критического анализа. Нет времени на обдумывание основной информации, так как человек сразу переключается на следующий поток.
• Повышение манипулятивности. Чем меньше человек углубляется в тему, тем проще им манипулировать яркими картинками и звучными слоганами.

Главной особенностью клипового мышления является то, что оно основывается только на поверхностной, сжатой информации. Согласно исследованиям ученых люди стали меньше читать бумажных книг. Обычную книгу заменили на цифровую или аудиокнигу. С одной стороны упростили формат книги и сделали его более доступным и удобным. С другой стороны человек перестал тактильно ощущать книгу, отказался от спокойной и тихой атмосферы, в которой лучше всего усваиваются знания.

Плюсы клипового мышления

• Интеллектуальная разгрузка. Звучит странно, но мозг не может постоянно концентрироваться на сложной информации. Ему необходим отдых и перезагрузка.
• Быстрая реакция. В жизни случаются непредвиденные ситуации, в которых необходимо принять решение здесь и сейчас. В такой момент на помощь приходит клиповое мышление.
• Многозадачность. Поколение людей, тесно связанных с интернетом, больше склонны к многозадачности, которая имеет отрицательные последствия для мозга не только для школьников, подростков, но и взрослых людей.

В сущности, у клипового мышления больше минусов, чем плюсов. Но эти проблемы легко решаются с помощью простых техник. Посмотрите бесплатный онлайн-урок «Искусство продуктивности без стресса: как удерживать контроль в мире хаоса». После обучения вы научитесь держать ситуацию под контролем, использовать практики из психологии по управлению информацией, избавляться от стрессов, бороться с усталостью, сможете стать более организованными и достичь поставленных целей.

Преимущества и недостатки использования мобильных устройств в университетском классе

Advantages and Disadvantages of Using Mobile Devices
in a University Language Classroom

Robert CHARTRAND

Успехи в планшетных компьютерах и технологии сотовых телефонов в последнее время значительно улучшились, и теперь такие устройства широко используются. Учителя языка особенно заинтересованы в использовании этих устройств в качестве средства обеспечения возможностей обучения (например, использование мобильного онлайн перевода www.m-translate.ru). Чтение онлайн-контента из электронных книг или Интернета, прослушивание музыки и просмотр видео — это все виды деятельности, которые поддерживают изучение языков. Тем не менее, существует ряд проблем, возникших при использовании мобильного обучения в классе языков. Например, меньший экран затрудняет чтение содержимого и ввода текста с помощью онлайн-клавиатуры. Технические проблемы, такие как трудности подключения к Интернету, сбои оборудования и проблемы с программным обеспечением, являются общими проблемами. Более того, отвлечение студентов, которые не сосредоточены на поставленных задачах, также становится проблемой управления классом. Некоторые из преимуществ и недостатков использования мобильных устройств в классе языков в университетских условиях обсуждаются в этой статье.

Ключевые слова:
Мобильное устройство, изучение языков, управление в классе, преимущества, недостатки.

Пришествие мобильных устройств

Мобильное устройство можно определить как маленький карманный компьютер с сенсорным дисплеем или небольшую клавиатуру для ввода текста. Мобильные телефоны, смартфоны, планшетные компьютеры, считыватели электронных книг, персональные цифровые помощники (PDA) и другие подобные устройства могут быть определены как мобильные устройства (Kukulska-Hulme, Sharples, Milrad, Arnedillo-Sánchez, & Vavoula, 2009). Хотя карманные устройства были доступны в продаже, поскольку Apple Computer выпустила Apple Newton MessagePad в 1993 году, Palm Inc. выпустила Palm Pilot в 1996 году, а Microsoft Corporation выпустила планшетный ПК в 2001 году. Портативные устройства были не очень популярны и не оказали значительного влияния на рынке образования, поскольку они были технически опережают свое время (Runnels & Rutson-Griffiths, 2013).

Newton стал первым КПК, который был выпущен на коммерческой основе и включал в себя базовые программные продукты, используемые для организации и управления персональными данными. Когда он был впервые выпущен, он вызвал много волнений среди компьютерных энтузиастов, однако он никогда не стал коммерчески успешным. Одной из основных проблем было то, что он использовал распознавание рукописного ввода в качестве основного метода ввода текста, но он был крайне неэффективным. Проблемы распознавания персонажей изначально были настолько серьезными, что это способствовало непопулярному изображению устройства, и хотя программное обеспечение существенно улучшилось, недостаточно было сохранить устройство в живых. Последний продукт Newton был продан в 1998 году (Honan, 2013).

Palm Computing выпустила свой первый КПК в 1996 году и Palm Pilot в следующем году. Спустя три года после запуска Newton, Palm Pilot продал миллионы единиц в течение следующих десяти лет. Несмотря на то, что он был похож на Ньютона, устройство Palm было меньше, проще в использовании и обладало лучшей почерковой системой. Он также был дешевле и мог легко подключиться к компьютеру. Благодаря своей популярности в основном среди бизнес-менеджеров, журналистов и преподавателей, для устройства было выпущено большое количество приложений, что делает его универсальной карманной вычислительной платформой. Это было полезно для доступа к контактной информации, текстовой обработке, электронным таблицам и программам баз данных. В конце концов, популярность мобильных телефонов изменила динамику рынка, и Palm превратилась в платформу смартфонов. Его популярность продолжала расти до рокового 2007 года, когда iPhone был выпущен Apple Computer. К этому времени операционная система Palm (OS) устарела и не могла конкурировать с iPhone (Arar, 2009).

IPhone был выпущен Apple Computer летом 2007 года и вскоре стал ведущим устройством на рынке мобильных телефонов. Это примечательно тем, что все карманные устройства Apple Computer используют одну и ту же ОС, включая iPad, планшетный компьютер. Человеко-компьютерный интерфейс (HCI) был настолько прост в использовании, что он был доступен для компьютерных новичков и был очень интуитивным (Karlson, 2007; Myers, 1998). Популярность сотовых телефонов была такова, что большинству людей стало легче, и вскоре стало очевидно, что их хотят иметь не только взрослые, но и дети. С момента выхода музыкального проигрывателя iPod в 2001 году Apple Computer доминировала в индустрии музыкальных плееров, а выпуск iPhone способствовал успеху карманных устройств Apple. Первое поколение iPod Touch было выпущено в конце 2007 года, отметив начало карманного устройства для рынка образования (Apple, 2015c). Это было значительным событием для учащих язык из-за способности пользователей слушать подкасты, смотреть видео и читать текст на карманном устройстве в первый раз. Первый iPad был выпущен три года спустя в 2010 году. IPad теперь может использоваться как преподавателями, так и учащимися как инструменты для записи видео и аудио, но также может использоваться в качестве устройства для чтения электронных книг. Было выпущено все большее число приложений, связанных с образованием, и образовательные учреждения заинтересовались использованием этого мобильного устройства в качестве инструмента обучения (Banister, 2010; Ockert, 2014; Oostveen & Muirhead, 2007). См. Таблицу 1 для краткого изложения исторической временной шкалы развития мобильных устройств.

Таблица 1: Историческая хронология мобильных устройств

(Apple, 2015c; Arar, 2009; Honan, 2013; Microsoft, 2015)

Использование мобильных устройств для изучения языка

Поскольку КПК, сотовые телефоны и MP3-плееры объединились в более сложные мобильные устройства, iPod Touch появился как мобильное устройство с возможностями изучения языка. Первое поколение iPod Touch было оборудовано для выполнения ряда задач, многие из которых можно было использовать для достижения множества образовательных целей (Banister 2010). Некоторые из этих задач использовали такие программы, как YouTube для просмотра видео, iTunes для прослушивания музыки, Safari для просмотра в Интернете и других. Хотя это похоже на базовую функциональность в современном мультимедийном мире, использование этих функций на iPod Touch стало новым опытом для учителей и студентов. До появления iPod Touch, единственный способ просмотра видео, прослушивания музыки и просмотра в Интернете был со смартфоном или компьютером. Таким образом, наличие мобильного устройства, такого как iPod Touch, было отличным выбором технологий, поскольку оно было небольшим, мощным и экономичным.

Интеграция iPod Touch в Syllabus

В 2008 году курс английского языка был разработан в четырехлетнем университете гуманитарных наук в Японии в качестве выборного для студентов на второй год обучения. Цель курса заключалась в том, чтобы улучшить способности учащихся в изучении английского языка, прослушивая музыку и просматривая фильмы. Класс мог быть проведен в классе изучения английского языка с использованием компьютера (CALL), однако не хватало комнат CALL, поэтому для решения этой проблемы предлагалось классное обучение на английском языке (MALL). Класс будет содержать достаточное количество устройств для всех учащихся и будет доступен для всех курсов. Предложение было одобрено, и 40 устройств iPod Touch первого поколения были приобретены для класса MALL.

Чтобы внедрить использование устройств в учебную программу, была разработана учебная программа, которая включала бы использование устройств в течение времени класса. Некоторые из этих мероприятий включали прослушивание определенных песен на мобильном устройстве и заполнение студентами пробелов в текстах. Другие мероприятия включали просьбу к студентам искать информацию об артистах в Интернете и узнавать некоторую информацию об их биографиях и других произведениях, изучая смысл слов из текстов и делая групповые занятия. Для фильмов студенты могли смотреть трейлеры фильмов определенных фильмов и отвечать на вопросы о содержании или сценарии. Студенты также могут смотреть определенные видеоклипы и описывать, что они ищут, или расшифровывать часть скрипта. Содержимое может транслироваться с YouTube или других веб-сайтов, а информация о фильме и акциях может быть получена из базы данных интернет-фильмов (IMDB). Некоторые из мероприятий были получены из учебника (Kurokawa, 2008), в то время как другие мероприятия были разработаны инструкторами курса. Мобильные устройства были полезны для того, чтобы позволить студентам работать самостоятельно или в группах, чтобы развивать свои навыки слушания, чтения и письма.

Система реагирования учащихся

Online Student Response Systems (OSRS) меняют способ участия студентов в классе MALL. Системы реагирования в классе (CRS) использовались в прошлом, такие как «клики», но теперь их легче реализовать в классе, поскольку они основаны на веб-интерфейсах и позволяют учащимся использовать любое мобильное устройство для участия (Mork, 2014; Stowell, 2015). Устройство может использоваться для ответа на конкретные вопросы из теста, теста или опроса, и учащийся может выбрать ответ на вопросы на устройстве. Одним из эффективных методов его использования является использование модуля оценки Peer Assessment (PA) системы MObile Audience Response System (MOARS), которая является OSRS с открытым исходным кодом (Pellowe, Holster & Lake, 2014). Учитель создает опрос с вопросами и ответами и открывает модуль PA на MOARS. Когда MOARS впервые используется, добавляются и назначаются учителя, названия курсов, имена и классы учеников. Студенты получат индивидуальные имена пользователей и пароли от своего учителя. MOARS может использоваться для викторины и опроса через веб-браузеры своих мобильных устройств. Затем система создаст ярлык для опроса. Доступ ко всем студентам можно получить с компьютера, который затем может быть экспортирован в электронную таблицу для оценки данных. Эта простая в использовании система уменьшает необходимость в проведении обзоров и опросов бумаги, а также позволяет быстрее и проще инструктору собирать данные от студентов.

Мобильные устройства становятся устаревшими

Первое поколение iPod Touch было эффективным устройством для изучения английского языка через музыку и фильмы, когда оно было впервые представлено в 2008 году, однако после пяти лет использования аппаратное обеспечение разрушалось, и программное обеспечение устарело. Батареи на всех устройствах не заряжались эффективно, и все большее число устройств становилось непригодным для использования. Кроме того, устройства не могут быть обновлены за пределы iOS 3.1, хотя текущий iOS — 9.1. Поэтому более новые приложения больше не могут использоваться, и некоторые веб-сайты становятся труднодоступными. По мере увеличения числа технических трудностей стало очевидно, что новый набор устройств становится необходимым. Батарея iPod Touch должна сохранять 80% мощности после 400 циклов зарядки (Apple, 2015b), однако понятно, что типичное время автономной работы iPod Touch составляет приблизительно от трех до пяти лет. Стоимость замены батареи не из дешевых и, возможно, не является хорошим решением, учитывая ограничения устаревших аппаратных средств. Таким образом, общепризнано, что заменяющее устройство следует рассматривать после пяти лет использования.

Выбор устройства

Когда стало необходимо обновлять устройства iPod Touch первого поколения, обсуждался вопрос о том, какое устройство необходимо приобрести. Было рассмотрено несколько возможностей, таких как приобретение iPod Touch нового поколения, iPad Mini, iPad, Amazon Kindle, планшета Android или планшета для ПК. Некоторыми факторами, влияющими на решение, были размер экрана, стоимость устройства, простота использования, предоставленные приложения и пользовательский интерфейс (Runnels & Rutson-Griffiths, 2013). Было принято решение приобрести iPad Mini по следующим причинам: стоимость была разумной, размер экрана был оптимальным для использования в классе, пользовательский интерфейс был знаком как для преподавателей, так и для студентов, а некоторые приложения для производительности были свободно доступны из Производителя.

Возможности iPad делают его исключительным учебным устройством. Инструмент записи звука и встроенная акустическая система делают устройство пригодным для использования как для сбора информации, так и для устройства отображения небольших групп. Исследователи определили три стратегии в классе для использования мультимедийной библиотеки для доступа учащихся в класс, которые используют мобильную библиотеку iPad (Reid & Ostashewski, 2011). Эти различные стратегии обучения и обучения: демонстрации мобильных малых групп, демонстрации больших групп и контролируемые учащимися практики воспроизведения и практики. Эти стратегии используют большой размер экрана, настраиваемые плейлисты iTunes и внутренние динамики для доступа к мобильной мультимедийной библиотеке.

После того как было принято решение о покупке новых устройств iPad Mini, с продавцом связались и устройства были установлены в классе. После первоначального периода проверки оборудования, поставщик системы установил новую систему управления классом. Apple Configurator — это программный продукт, поставляемый Apple Inc. , чтобы сделать управление несколькими устройствами более управляемым для рынка образования (Schmidt & Ho, 2013). Чтобы структурировать управляемую группу из 10-150 iPads для использования в классе, Configurator можно использовать для настройки новых iPads, установки iPad-приложений и управления отдельными настройками. Управление устройствами iPad состоит из трех этапов: подготовка, контроль и назначение. Каждый этап имеет соответствующую панель в Apple Configurator (Apple, 2015a).

Настройка устройств iPad

Первым шагом является подготовка iPad-устройств для управления классами (Dummies, 2015). Все настройки и приложения, которые необходимы для использования, устанавливаются путем создания профиля конфигурации. Этот профиль является шаблоном, который состоит из комбинации настроек, применяемых к определенной группе пользователей, таких как студенты, преподаватели или администраторы. Профили можно использовать для установки ограничений, таких как отключение загрузки приложений и покупок в приложении; Отключение таких приложений, как FaceTime и iTunes; И отключить возможность изменения учетных записей электронной почты и множество дополнительных опций. Профили определяют и устанавливают учетные записи электронной почты, беспроводные сетевые подключения, политику для длины кода доступа, предпочтения Safari, общие пользовательские контакты и календари и т. д.

Второй шаг — наблюдение. Как правило, главный компьютер подключается к набору контролируемых iPads. При подключении устройств определяются конфигурации. IPads перечислены в группах, которые могут быть организованы по мере необходимости.

Третий и последний шаг — назначить пользователей, которые могут быть персонализированы с документами и данными. Панель Assign в Apple Configurator перечисляет каждый пользователь и группу для установки и получения документов.

Таким образом, Apple Configurator может настраивать пользователей и группы с различными уровнями использования, данными, приложениями и возможностью изменять настройки.

Проблемы с новым классом iPad

Обновление новых iPads в классе MALL создало несколько новых преимуществ с устройствами. На оригинальных устройствах iPod Touch не было встроенного микрофона для записи голосового ввода, не было динамика для воспроизведения звука через устройство, у него был небольшой экран, и iOS нельзя было обновить до новейших версий. Новый iPad Mini разрешил все эти проблемы, однако система управления Apple Configurator создала новые проблемы в классе. Инструкторы сообщали о проблемах, когда некоторые веб-сайты не могли рассматриваться с новыми конфигурациями, особенно некоторые важные проблемы с веб-сайтом MOARS. Некоторые из студентов не смогли получить доступ к веб-сайту, и другие проблемы были связаны с сетевыми проблемами. Кроме того, преподаватели, преподающие другие курсы, хотели получить доступ к новым iPads для своих классов, но хотели настроить устройства по-разному, с различными установленными приложениями и различными настройками для своих классов. Это связано с большим количеством обсуждений среди тех, кто занимается администрированием устройств. Решение проблемы не могло быть легко решено, и поставщику, который обеспечивает поддержку устройств, было трудно решить эти проблемы. Одним из обсуждаемых вопросов была возможность «брандмауэра», который блокирует несанкционированные веб-сайты из программы Apple Education. Другие проблемы могут быть связаны с проблемами беспроводной сети в классе, или, возможно, студенты не вводят правильный URL для данной задачи. Сообщалось, однако, что Apple Configurator действительно имеет некоторые проблемы со стабильностью и мог быть источником проблемы (Schmidt & Ho, 2013). Основываясь на необходимости поддержки 40 iPad Minis и для облегчения управления и использования устройств, рекомендуется решение для управления мобильными устройствами (MDM) для iPad Minis для их настройки и администрирования. Schmidt & Ho (2013) подтвердил сообщения о том, что программное обеспечение Apple Configurator нестабильно, однако настройка отдельных устройств будет слишком трудоемкой. Apple Configurator в настоящее время является единственным решением, которое позволяет управлять несколькими устройствами, такими как настройка и настройка iPad Minis в качестве группы. На момент написания этой статьи недавно была выпущена новая версия Apple Configurator, и есть надежда, что проблемы с сетью могут быть решены с помощью обновления программного обеспечения.

Отвлечение внимания

Мобильные устройства могут использоваться для повышения уровня обучения в классе. Некоторые из полезных функций включают возможность доступа к информации, записи данных и создания подкастов (Chartrand, 2007). Они также могут использоваться для сбора данных для презентаций в классе и повышения интерактивности в больших классах (Scomavacca, Huff и Marshall 2009) и служат альтернативой «кликерам», используемым в системах персонального ответа (Pellowe et al., 2014). Это также тенденция, когда мобильные устройства заменяют традиционные инструменты, такие как словари, таймеры и цифровые камеры.

Однако некоторые преподаватели не согласны с тем, что мобильные устройства должны быть разрешены в классе. Существует некоторая озабоченность в отношении отвлечения внимания, вызванного использованием мобильных устройств. Студенты могут тратить время на текстовые сообщения, просматривать веб-сайты или общаться в Интернете со своими друзьями, а это значит, что они не обращают внимания на учителя (Tindell & Bohlander, 2012). Исследования показывают, что результаты тестов значительно ниже для студентов, которые отвлекаются на мобильные устройства во время урока, что указывает на потерю концентрации, если учащиеся выполняют задачи, не связанные с классом (Chaklader & Bohlander 2009, Rosen et al., 2011 ). Помимо ученика, выполняющего другие задачи на мобильном устройстве, также возможно, что инструктор может быть отвлечен действиями ученика. Это поведение вызывает проблемы для управления в классе в целом (Tindell & Bohlander, 2012).

Еще одна проблема связана с тестированием обмана. В средствах массовой информации сообщается о ряде случаев, когда учащиеся, использующие мобильные телефоны, обманывают вступительные экзамены в Японии (Fackler, 2011). Технология, доступная через сотовые телефоны, позволяет человеку отправлять ответы на вопросы с несколькими вариантами ответов другим тестировщикам или отправлять фотографии тестовых вопросов друзьям, которые отправляют ответ. С помощью веб-браузеров можно найти ответы на вопросы, использовать словари и другие источники информации.

Преимущества MALL

Мультимедийная способность: способность легко записывать и воспроизводить голос учащегося и сравнивать его с голосом родного говорящего — отличный инструмент для изучения языка. Более того, возможность записи и воспроизведения видеороликов является еще одним преимуществом для изучения языка. Прослушивание музыки и просмотр видео очень популярны для учеников. Возможность создавать и слушать подкасты — еще одно преимущество для изучения языка.

Доступ в Интернет: доступ в Интернет дает студентам возможность искать и получать информацию о любой теме. Поиск в IMDB дает ответы на фильмы и актеры. Доступ к YouTube позволяет студентам смотреть и слушать музыкальные клипы и видеоклипы. Онлайн-словари и другие инструменты сбора информации широко используются учащимися в классных комнатах.

Социальные сети: использование социальных сетей, таких как FaceBook и Twitter, может стать положительным способом для студентов поделиться информацией, мыслями и идеями по целому ряду вопросов. Некоторые студенты, которые могут стесняться в классе, могут сделать гораздо лучше в ситуации с социальными сетями.

Немедленная обратная связь. Цифровые устройства могут предлагать немедленную обратную связь своим сверстникам или их инструкторам с OSRS. Студенты могут отвечать на вопросы об опросе, занятия в классе, викторину или тест. Специализированные системы, такие как MOARS, могут автоматически рассчитывать баллы и сообщать студентам и их инструкторам о своем прогрессе.

Недостатки MALL

Отвлекающие факторы. Хотя учащиеся могут получить доступ к словарям и другой онлайн-информации для обучения во время занятий, такое же использование нецелесообразно во время викторины. Кроме того, просмотр видеороликов, не связанных с уроком, игра в онлайн-игры и использование социальных сетей для подключения к друзьям, но не на целевом языке, — это неправильное использование устройства во время класса и может привести к сбоям в работе класса.

Обман: просмотр словарей или поиск ответов во время викторины или теста — серьезное академическое правонарушение, и с ним следует обращаться соответствующим образом. Однако при использовании OSRS может быть трудно наблюдать такое преступление.

Отключение: некоторые преподаватели считают, что студенты тратят слишком много времени на цифровые устройства, что способствует отчуждению учеников в классе. Они считают, что языковые студенты должны проводить время в классе, занимаясь групповыми действиями, которые способствуют социальному взаимодействию.

Технические проблемы: использование цифровых устройств в классе требует, чтобы инструкторы потратили значительное количество времени на обучение, обучение с оборудованием до начала занятий и некоторое время в классе, чтобы распределить устройства и вернуть их после занятий. Также проблема времени, проведенного во время занятий, чтобы научить ученика использовать эти устройства. Более того, некоторые технические проблемы могут возникать во время класса, такие как сбои сети, а отдельные учащиеся, имеющие проблемы с оборудованием, требуют от инструктора устранения неполадок, а также инструктирования отдельных учащихся о том, как разрешать проблемы.

Вывод

Использование мобильных устройств в классе языков имеет некоторые преимущества и недостатки. В этом документе были освещены некоторые из подробных вопросов, которые могут возникнуть у студентов, преподавателей и координаторов, прежде чем рассматривать использование класса MALL для курса, например, представленного здесь. С первых дней работы КПК до сегодняшнего дня iPads значительно улучшилась технология, пользовательский интерфейс и повсеместное использование мобильного устройства. Было показано, что средняя продолжительность жизни мобильного устройства составляет около пяти лет до замены новой модели. Мобильные устройства, такие как iPad Mini, настолько технологически продвинуты, что они могут предложить учащимся-языкам и преподавателям широкий спектр возможностей использования онлайн-контента для разработки оригинальных материалов. Эти доказательства представлены здесь, чтобы администратор или преподаватель, который рассматривает возможность использования подобной среды MALL, может быть лучше проинформирован о выборе, доступном для людей, заинтересованных в результатах обучения.

Использованные источники

Apple. (2015a). Apple Configurator. Retrieved from apple.com/uk/support/business-education/apple-configurator/

Apple. (2015b). Battery service and recycling.   Retrieved from apple.com/uk/batteries/service-and-recycling/

Apple. (2015c). iPod + iTunes Timeline.  Retrieved from apple.com/pr/products/ipodhistory/

Arar, Y. (2009). From Palm Pilot to Palm Pre: A Brief History of Palm’s Handhelds.

Retrieved from pcworld.com/article/167231/history_of_palm.html — slide1 Banister, S. (2010). Integrating the iPod Touch in K–12 Education: Visions and Vices.

Computers in the Schools, 27(2), 121-131.

Chartrand, R. (2007). Language Learning through Asynchronous Podcasting Bulletin of The Institute of Foreign Language Education, Kurume University, 14(March 2007), 121-132.

Fackler, M. (2011). Internet Cheating Scandal Shakes Japan Universities.

Retrieved from (nytimes. com/2011/03/02/world/asia/02japan.html?_r=0) Honan, M. (2013). Remembering the Apple Newton’s Prophetic Failure and Lasting Impact.

Retrieved from wired.com/2013/08/remembering-the-apple-newtons- prophetic-failure-and-lasting-ideals/

How to Setup iPads for Classroom Use with Apple Configurator. (n.d.).

In For Dummies online. Retrieved from dummies.com/how-to/content/ how-to-setup-ipads-for-classroom-use-with-apple-co.html

IMDB. Internet Movie Database. Retrieved from imdb.com

Karlson, A. K. (2007). Interface and interaction design for one-handed mobile computing. (Unpublished doctoral dissertation). University of Maryland, College Park.

Kukulska-Hulme, A., Sharples, M., Milrad, M., Arnedillo-Sánchez, I., & Vavoula, G. (2009). Innovation in Mobile Learning: A European Perspective. International Journal of Mobile and Blended Learning, 1(1), 13-35.

Kurokawa, Y. (2008). Action! Great Scenes from Unforgettable Films. Tokyo: NAN’UN-DO.

Microsoft. (2015). History of Microsoft.  Retrieved from windows.microsoft.com/en-gb/windows/history — T1=era0

Mork, C.-M. (2014). Benefits of using online student response systems in Japanese EFL classrooms. JALTCALL Journal, 10(2), 127-387.

Myers, B. A. (1998). A brief history of human-computer interaction technology. interactions, 5(2), 44-54

Ockert, D. M. (2014). The influence of technology in the classroom: An analysis of an iPad and video intervention on JHS students’ confidence, anxiety, and FL and WTC. JALTCALL Journal, 10(1), 49-68.

Oostveen, R. v., & Muirhead, W. (2007). Faculty Use of Tablet Computers at the University of Ontario Institute of Technology. Canadian Journal Of Learning And Technology / La Revue Canadienne De L’Apprentissage Et De La Technologie, 33(1). Retrieved from cjlt.csj.ualberta.ca/index.php/cjlt/article/view/25

Pellowe, W., Holster, T., & Lake, J. (2014). Peer assessment in the classroom using mobile devices. Paper presented at the EUROCALL Conference, Groningen, The Netherlands. Reid, D., & Ostashewski, N. (2011). iPads in the Classroom – New Technologies, Old Issues: Are they worth the effort? Paper presented at the EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2011.

Runnels, J., & Rutson-Griffiths, A. (2013). Tablet PCs in a paperless classroom: Student and teacher perceptions on screen size. JALTCALL Journal, 9(3), 275-285.

Schmidt, M. M., & Ho, C. (2013). It Doesn’t «Just Work»: Lessons Learned from a Mass Deployment of iPad Tablets Pilot Project. Paper presented at the World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education.

Stowell, J. R. (2015). Use of clickers vs. mobile devices for classroom polling. Computers & Education, 82(March 2015), 329-334.

Tindell, D. R., & Bohlander, R. W. (2012). The Use and Abuse of Cell Phones and Text Messaging in the Classroom: A Survey of College Students. College Teaching, 60(1), 1-9. doi:10.1080/87567555.2011.604802

МРТ: возможности, показания, преимущества — Научно-исследовательский институт травматологии и ортопедии им. Р.Р.Вредена

Телефон для записи (812) 670-89-07

Еще относительно недавно при постановке диагноза врачи могли опираться исключительно на симптоматику и собственный опыт. В результате о наличии опасного заболевания пациент мог узнать уже тогда, когда консервативное лечение было неэффективным. Использование возможностей магнитно-резонансной томографии стало настоящим прорывом в медицине. Являясь по сути революционным, этот диагностический метод предоставил доктору возможность выявить нарушения в работе внутренних органов на самых начальных этапах заболевания и своевременно назначить соответствующее лечение.

Что такое МРТ

Действие магнитно-резонансного томографа основано на возможности тела человека излучать радиосигналы, открытой еще в 1946 году. Под воздействием магнитного поля высокочувствительные датчики улавливают эти радиосигналы, поступающие от отдельных органов и частей тела, и передают на специальный компьютер. Интересно, что первый томограф появился в СССР еще в 1984 году и предназначен был для диагностики патологий сердца.

Готовая томограмма является результатом преобразования пойманных сигналов в изображение. Аномальные клетки, имеющие измененную структуру, передают сигналы другого уровня. На томограмме это отражается цветом или структурой. Просмотр изображения позволяет диагносту определить локализацию патологии, выявить ее особенности и подобрать эффективный метод лечения.

Комфортно, безопасно, эффективно

Магнитное поле, воздействию которого подвергается пациент во время обследования, абсолютно безопасно для здоровья. А современные томографы позволяют провести процедуру не только быстро, но и максимально комфортно. Удобные лежанки, расслабляющая музыка, качественная вентиляция и достаточное освещение – конструкторы аппаратов МРТ учитывают потребности пациентов при разработке оборудования.

В современной медицине МР-томография является одним из наиболее эффективных и информативных методов диагностики болезней внутренних органов. С помощью томографа обследуют головной и спиной мозг, органы брюшной полости и малого таза, сосудистую систему и сердечную мышцу, суставы и позвоночник.

О преимуществах МРТ

Метод обладает многочисленными плюсами, позволяющими сделать диагностику более эффективной, безопасной и безболезненной. Специалисты рекомендуют использовать МРТ потому что:

• 
  Отсутствует ионизирующее излучение. В отличие от рентгеновских лучей, магнитное поле абсолютно безопасно для клеток органов и тканей человеческого тела.
• 
  Имеется возможность получать трехмерные изображения. Проведение обследования в любых плоскостях позволяет учитывать анатомические особенности тела, а также оценивать состояние здоровья органа в различных срезах.
• 
  Характерна высокая мягкотканая контрастность. Выявление и классификация патологического процесса, который развивается в тканях человеческого тела, осуществляется с высокой точностью и достоверностью.
• 
  Он неинвазивен. По сути, МРТ можно считать единственным неинвазивным диагностическим методом, позволяющим выявлять отек и инфильтрацию костной ткани.
• 
  Достигается высокая степень визуализации. В ходе диагностики опухолевидных образований и повреждений МРТ позволяет определить не только наличие, но и распространенность опухолевого процесса.

Есть ли у МРТ недостатки

Как и любой другой аппаратный диагностический метод, обследование на магнитно-резонансном томографе имеет свою специфику и особенности.

Говоря о недостатках, некоторые пациенты упоминают длительность процедуры (до 40 минут, в зависимости от обследуемой зоны) и необходимость лежать неподвижно. Последнее условие является обязательным, т.к. гарантирует получение изображений высокого качества и требует иногда введения специальных успокоительных или обезболивающих препаратов. Также проблемы могут возникнуть у пациентов, которые испытывают страх в закрытых пространствах, а также у больных, страдающих от ожирения.

Существует ряд противопоказаний для проведения магнитно-резонансной томографии. Среди них – наличие кардиостимулятора, искусственных металлических имплантантов, первый триместр беременности и эпилепсия. В остальных случаях МРТ может быть единственным диагностическим методом, который поможет подтвердить или опровергнуть диагноз и вовремя начать соответствующее лечение.

Что такое права человека?

Права человека подобны броне: они защищают вас; они подобны правилам, поскольку говорят вам, как можно себя вести; и они подобны судьям, потому что вы можете к ним взывать. Они абстрактны ̶ как эмоции, и как эмоции они принадлежат каждому и существуют, что бы вокруг ни происходило. Они подобны природе, потому что их можно попирать; и подобны духу, потому что их невозможно разрушить. Подобно времени, они одинаково относятся ко всем нам: богатым и бедным, старым и молодым, белым и черным, высоким и низкорослым. Они предлагают нам уважение, и требуют от нас относиться с уважением к другим. Мы можем иногда расходиться в определении доброты, истины и справедливости, но, встретившись с ними в жизни, мы их обязательно узнаем.

Можете ли вы дать определение правам человека? Как вы объясните, что это такое?

Право – это требование, о котором мы справедливо заявляем. Я имею право на товары в моей товарной корзинке, если я за них заплатил. Граждане имеют право избирать президента, если это гарантировано конституцией их страны, а ребенок имеет право посетить зоопарк, если его родители это ему пообещали. На все это люди вправе рассчитывать при условии, что другой стороной были даны соответствующие обещания или гарантии. Но права человека представляют собой требования иного свойства: они не зависят от обещаний или гарантий другой стороны.  Право человека на жизнь не зависит от обещания другого человека не убивать его. Жизнь его может от этого зависеть, но не право на жизнь. Его право на жизнь зависит только от одного: того, что он человек. 

Признание прав человека означает признание того, что каждому человеку дано право требовать соблюдения следующих положений: я обладаю этими правами, что бы вы ни говорили и ни делали, потому что я, точно так же, как и вы, человек. Права человека присущи каждому человеку. 

Почему это требование не предполагает какого-то определенного поведения в качестве его обоснования? Почему бы не потребовать, чтобы люди сами заслужили свои права?  В конечном итоге, требование соблюдения прав человека носит нравственный характер и основывается на моральных ценностях. Мое право на жизнь, в конечном счете, означает, что никому не позволено лишить меня жизни: это просто недопустимо. Это утверждение вряд ли нуждается в обосновании, и, наверное, любой читатель согласится с таким подходом. Ведь по отношению к себе все мы признаем, что в нашей жизни и бытии есть такие аспекты, которые неприкосновенны и в которые никто не должен вторгаться, ибо речь идет о жизненно важных сторонах нашего бытия, определяющих, кто мы такие и что мы такое. Они имеют существенное значение для нашей человеческой природы и нашего человеческого достоинства. Без прав человека мы не можем реализовать полностью наш человеческий потенциал. Права человека всего лишь переносят это понимание с индивидуального уровня на всех остальных людей планеты. Если я могу выдвигать подобные требования, значит, это может сделать и любой другой. 

Почему недопустимо нарушать чье-либо право на жизнь? Почему недопустимо лишать кого-либо жизни? Это одинаковые вопросы?

Основные ценности

В основе концепции прав человека лежат две основные ценности: первая – это человеческое достоинство, а вторая – равенство. Права человека можно понимать как нечто, определяющее базовые нормы, необходимые для того, чтобы жить с чувством достоинства, и их универсальность вытекает из того, что, по крайней мере, в этом все люди равны. Мы не должны и не можем здесь кого-то выделять.  В сущности, чтобы принять концепцию прав человека, достаточно лишь признания этих двух убеждений или ценностей, и вряд ли кто-нибудь станет с ними спорить. Именно поэтому права человека получают поддержку со стороны всех мировых культур, всех цивилизованных правительств и всех основных религий.  Почти повсеместно признано, что власть государства не может быть безграничной или произвольной, она должна быть ограничена необходимостью обеспечить хотя бы минимальные условия всем, кто находится под его юрисдикцией, чтобы они могли жить с чувством человеческого достоинства.

Из этих двух основных ценностей можно вывести многие другие, и с их помощью точнее определить, как на практике должны сосуществовать люди и общества. Например: 

Свобода: поскольку человеческая воля составляет важную часть человеческого достоинства. Принуждение делать что-то вопреки нашему желанию принижает человеческую личность. 
Уважение к другим: поскольку отсутствие уважения к другим не позволяет оценить их индивидуальность и их человеческое достоинство. 
Недопустимость дискриминации: поскольку равенство людей в человеческом достоинстве означает, что мы не можем судить о правах и возможностях людей, исходя из их физических или иных признаков. 
Терпимость: поскольку нетерпимость указывает на отсутствие уважения к различиям, а равенство не означает тождественности или единообразия. 
Справедливость: поскольку люди, равные в своей принадлежности к человеческому роду, заслуживают справедливого отношения. 
Ответственность: поскольку уважение к правам других людей предполагает ответственность каждого человека за его действия и требует от него усилий, направленных на реализацию его прав и прав всех людей.

Что характеризует права человека

Философы могут бесконечно продолжать споры о природе прав человека, но международное сообщество уже заявило о своей непреклонной приверженности идее защиты прав человека, приняв в 1948 году Всеобщую декларацию прав человека. С тех пор международное сообщество закрепило действенные принципы ВДПЧ в многочисленных международных, региональных и национальных правовых документах. ВДПЧ не разрабатывалась как юридически обязательный документ, но благодаря введению ее норм в многочисленные последующие юридически обязательные договоры (известные как «конвенции» или «соглашения») правовой статус этих норм сегодня не подлежит сомнению.

Права человека неотъемлемы. Это означает, что вы не можете их утратить, поскольку они имеют отношение к самому факту человеческого существования, они присущи всем людям. При определенных обстоятельствах действие некоторых из них, хотя и не всех, может быть приостановлено или ограничено. Например, если кто-то признан виновным в совершении преступления, он или она могут быть лишены свободы; или же правительство какой-то страны может ввести чрезвычайное положение, заявив об этом публично, а затем может отменить некоторые права, например, ограничить свободу передвижения посредством введения комендантского часа.  

Они неделимы, взаимозависимы и взаимосвязаны. Это означает, что различные права человека по существу связаны между собой и не могут рассматриваться по отдельности. Осуществление одного права зависит от осуществления многих других прав, и нет ни одного права, которое было бы важнее остальных.  

Права человека универсальны, а это значит, что они равно применимы ко всем людям во всем мире, причем без ограничений по времени. Каждый имеет право пользоваться правами человека, без каких бы то ни было различий в силу расовой или этнической принадлежности, цвета кожи, пола, сексуальной ориентации, инвалидности, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, рождения, имущественного или иного положения.

Следует отметить, что универсальность прав человека никоим образом не угрожает богатому многообразию индивидуальностей или культурных различий. «Универсальность» и «единообразие» не являются синонимами. Многообразие предполагает мир, в котором все равны и в равной мере заслуживают уважения. Права человека выступают в роли минимальных стандартов, применимых ко всем людям; каждое государство или общество вправе устанавливать и применять более высокие или более специфические стандарты. Например, мы видим, что в сферах экономики, социальной жизни и культуры говорят о необходимости принять меры для постепенной полной реализации прав, но при этом нет четко заявленной позиции по поводу повышения налогов для достижения этой цели. И тогда уже дело каждой страны и каждого общества принимать политические решения в зависимости от внутренних условий. 

Исторический обзор

Идея того, что люди обладают неотъемлемыми правами, коренится во многих культурах и древних традициях. Многочисленные примеры почитаемых правителей и важнейших сборников законов из истории человечества показывают нам, что ценности, воплощенные в правах человека, не являются ни «западным изобретением», ни изобретением ХХ века. Они стали ответом на всеобщие потребности человека и на требования и поиски справедливости. У каждой общности людей были свои идеалы и системы обеспечения справедливости, которые сохранились в виде традиций – устных или письменных, хотя не все эти традиции дожили до наших дней.

Древняя история

• Свод законов царя Хаммурапи (Ирак, около 2000 г. до н.э.) был первым письменным кодексом законов, учрежденных этим правителем Вавилона. В нем давался обет «править царством справедливо, истреблять злых и жестоких, не позволять сильным притеснять слабых, … просвещать страну и содействовать благополучию народа».
• Приводятся слова древнеегипетского фараона (около 2000 до н.э.), дававшего указание своим подчиненным: «Когда с Верхнего или Нижнего Нила приезжает проситель, сделайте так, чтобы все проходило в соответствии с законом, чтобы был соблюден обычай и уважались права каждого человека».
• Хартия Кира (Иран, около 539 г. до н.э.) была составлена царем Персии Киром для народа его страны. Хартия признавала право народа на свободу и безопасность, религиозную терпимость, свободу передвижения, свободу от рабства и некоторые социальные и экономические права.
• В основе учения Конфуция (около 500 г. до н.э.) лежит концепция «рен», главная идея которой – сострадание и любовь к другим людям. Конфуций сказал: «Не желай другим того, чего не желаешь себе». Китайский эксперт по конфуцианству, доктор Пенг Чан, принявший активное участие в создании проекта ВДПЧ (см. ниже раздел 5.6.1), считал, что в основе идеи защиты прав человека лежит именно учение Конфуция.
• Имам Али-ибн-аль-Хусейн в начале VIII века н.э. написал свое «Послание о правах». По нашим сведениям, это письмо является первым документальным свидетельством того, каким было отношение к правам человека в ту эпоху, и оно стало первой попыткой не негативного, а позитивного подхода к концепции прав человека. В методологическом смысле в этом Послании представлен список из 50 таких прав человека, и по своему духу они отражают воззрения раннего ислама.
• Хартия Мандэ (1222 г. н.э.) и Хартия Курукан Фуга (1236 г. н.э.) систематизируют устные формы традиций стран Западной Африки и отстаивают такие принципы как децентрализация, защита окружающей среды, права человека и культурное разнообразие.
• Aфриканский взгляд на мир, обозначаемый зулусским словом «ubuntu» (человечность), отражает саму суть гуманизма. Это понятие прекрасно подчеркивает важность уважения ко всем членам сообщества, гостеприимства и великодушия. Выражение «человек становится человеком в обществе других людей» лучше всего передает содержание слова «ubuntu», и это понятие в целом имеет прямое отношение к правам человека. Если мы становимся людьми в человеческом обществе, тогда, лишая других людей их права быть человеком, мы сами перестаем быть людьми. Поэтому так важно и необходимо отстаивать права других, прощать и получать прощение и уважать права других людей.

Какие деятели (политические, литературные и религиозные) в истории вашей страны добивались признания или отстаивали ценности, связанные с правами человека?

XIII-XVIII века

На протяжении столетий во всех мировых цивилизациях идея всеобщих прав человека эволюционировала, опираясь на понятия достоинства и уважения. Однако потребовались усилия многих поколений, чтобы идея уважения прав была закреплена в законах. Часто именно исторический опыт подвигает нас возводить права человека в ранг закона. И это, естественно, еще не конец пути. По мере того как обогащаются наши знания об истории других культур, мы, вне всякого сомнения, найдем и в других культурах исторические свидетельства попыток утверждения прав человека законодательным путем.

• В 1215 году английская знать и представители духовенства, приняв Великую хартию вольностей (Magna Carta), принудили короля Англии впредь править согласно закону. Хартия защищала лишь права привилегированного класса (знати), и поэтому здесь речь не идет о правах человека как таковых. Но хартия стала документом, на который люди часто ссылались, чтобы защитить свои свободы, поскольку она ограничивала королевскую власть и признавала свободы и права людей. 

•  В 1689 году английский парламент принял закон, в котором заявлялось, что он больше не потерпит королевского вмешательства в свои дела. Этот документ, известный как Билль о правах, запрещал монарху приостанавливать действие законов без согласия парламента, оговаривал свободные выборы членов парламента и декларировал, что свобода слова в парламенте не могла быть оспорена ни в судах, ни где-либо еще.
• Гуго Гроций (1583-1645) широко известен как основатель науки международного права. В своей книге «О праве войны и мира» он представляет систему общих принципов, основанных на «естественном праве», которое, по его мнению, должно объединять все нации, независимо от местных законов и обычаев. В течение XVII-XVIII веков некоторые европейские философы продолжали развивать концепцию «естественных прав». 
• Джон Локк (1689) разработал теорию, согласно которой каждый человек имеет некоторые права от рождения, и они не даруются правительствами или их законами. При этом легитимность правительства зависит, по сути, от того, насколько оно соблюдает эти естественные права. Идея, согласно которой из естественных прав человека должны вытекать определенные правовые гарантии, получала все большее признание и стала находить отражение в конституциях ряда стран. Права человека переформулировали эту идею в систему взаимоотношений между правительствами и гражданами.
• В 1776 году большинство британских колоний в Северной Америке, приняв Декларацию независимости Соединенных Штатов, провозгласили свою независимость от Британской империи. Декларация в значительной степени основывалась на теориях Локка и Монтескье о «естественных правах» человека. Основанная на убеждении, что в основе всего лежит защита свобод силами государственной власти, Декларация встала на защиту таких понятий как: неотъемлемость права, защита прав человека, свобода слова, прессы, подачи петиций и проведения собраний, право на конфиденциальность частной жизни, на справедливое судебное расследование; равенство перед законом и свобода вероисповедания.

• В 1789 году французы свергли у себя в стране монархию и учредили первую Французскую республику. Французская Декларация прав человека и гражданина была рождена революцией и написана представителями духовенства, дворянства и простых граждан, которые таким образом реализовали идеи видных просветителей, таких как Вольтер, Монтескье, энциклопедисты и Руссо. В Декларации резко критиковалась политическая и правовая система монархии, а «свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению» были определены как естественные права человека. Декларация заменила существовавшую при монархии систему аристократических привилегий принципом равенства перед законом. Однако потребовалось много времени, чтобы воплотить в жизнь ее эгалитарные принципы и концепции равенства прав. Тогда в обществе царила глубокая несправедливость, и для претворения декларации в жизнь потребовались усилия нескольких поколений. 

Ранние международные соглашения:  paбство и труд 

В XIX и XX веках ряд проблем из области прав человека вышли на передний план и стали рассматриваться на международном уровне. Прежде всего, это были проблемы рабства, крепостного права, бесчеловечных условий труда и детского труда. Примерно к этому времени относится и принятие первых международных соглашений, относящихся к правам человека. Хотя эти соглашения предлагали действенные меры по защите прав, в их основе все же лежали взаимные обязательства между государствами. В этом проявляется их острое противоречие с современными соглашениями о правах человека, где обязанности напрямую связаны с обладателями прав человека. 

• В Англии и Франции рабство было объявлено вне закона примерно в начале XIX столетия, а в 1814 году британское и французское правительства подписали Парижский договор о сотрудничестве с целью пресечении работорговли. На Брюссельской конференции 1890 года был подписан Акт против рабства, который позднее был ратифицирован восемнадцатью государствами. Настоящим провозглашается намерение положить конец торговле рабами из Африки.  

• Однако это не решало проблему принудительного труда и не прекращающихся жестоких условий труда. Даже Международная конвенция о пресечении работорговли и рабства 1926 года, нацеленная на отмену рабства в любых его формах, не смогла пресечь повседневное использование принудительного труда до самых 1940-х годов. 

• Создание в 1919 году Международной организации труда (МОТ) стало материализацией идеи, что всеобщего и прочного мира можно добиться только на основе принципа социальной справедливости. МОТ разработала систему международных стандартов труда, обеспечивающих достойные условия для продуктивной работы, свободу, равенство, безопасность и достоинство трудящихся.
• Одна из сфер деятельности МОТ – борьба с эксплуатацией детского труда, особенно в худших ее формах. Сегодня эта работа идет во многих направлениях, включая популяризацию международных соглашений о детском труде, таких как Конвенция МОТ № 182 о худших формах детского труда и Конвенция № 138 о минимальном возрасте найма на работу.  
• С 1899 по 1977 год было заключено множество важных договоров в области международного гуманитарного права, и они очертили новую сферу сотрудничества между государствами на его первом этапе. Международное гуманитарное право вводит вооруженные конфликты в правовое поле. Несомненно, как международное гуманитарное право, так и права человека должны соблюдаться во всех случаях, например, в отношении к пленным. Однако в международном гуманитарном праве более детально описаны специальные меры для конфликтных случаев, например, о допустимости применения оружия и тактике военных действий.

Почему, по вашему мнению, отдельные страны не удовлетворились разработкой своих собственных норм, и возникла необходимость в международных соглашениях?

ХХ век

Идея законодательной защиты прав человека от произвола правящих властей начала воплощаться в ХХ веке, особенно с момента создания Лиги Наций и Международной организации труда (МОТ), а также с началом их борьбы за права меньшинств, права трудящихся и за другие ценности. Отдельные страны уже признали важность кодификации этих прав в письменной форме, и упомянутые выше документы стали, таким образом, ранними предвестниками многих нынешних соглашений о правах человека. Однако по настоящему на международную сцену права человека были выдвинуты Второй мировой войной.  После всех ужасных зверств, совершенных в этой войне – включая холокост и массовые военные преступления, – возникла необходимость неотложного создания новой системы международных правовых норм и, прежде всего, разработки системы мер по защите прав человека, какими мы их знаем сегодня. Устав Организации Объединенных Наций, подписанный 26 июня 1945 г., отразил это положение. Устав заявляет, что основной задачей ООН является «избавить грядущие поколения от бедствий войны» и «вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин». 

Всеобщая декларация прав человека (ВДПЧ) была разработана Комиссией ООН по правам человека и принята на заседании Генеральной ассамблеи 10 декабря 1948 года. Несомненно, принятие ВДПЧ стало великим прорывом, и сегодня Декларация остается самым важным в мире инструментом защиты прав человека. Даже не являясь юридически обязательной, ВДПЧ стала источником вдохновения для принятия многочисленных обязательств по защите права человека, будь то на национальном, региональном или международном уровне. С той поры международным сообществом был разработан и принят целый ряд основополагающих документов, призванных гарантировать декларированные принципы. Дополнительную информацию о некоторых из этих международных соглашений, можно найти далее в этой главе. 

Права человека в разных частях мира

После принятия Всеобщей декларации прав человека, в различных регионах мира были разработаны свои собственные системы защиты прав человека, которые существуют наряду с системой, созданной ООН. К настоящему времени существуют региональные учреждения защиты прав человека в Европе, Америке и Африке. В арабском мире и в странах Азиатско-Тихоокеанского региона (АСЕАН) также предпринимаются шаги к институциональному закреплению региональных стандартов прав человека. Но при этом многие страны этой части света также ратифицировали основные договоры и конвенции ООН, тем самым выразив свое согласие с их основными принципами, и добровольно взяли на себя обязательства по соблюдению международного права  прав человека. 

В Европе на страже различных прав человека и связанных с ними стандартов и инструментов, применяемых на всем континенте, стоит Совет Европы. О его роли и, в частности, о том, как он использует Европейскую конвенцию и Европейский суд по правам человека, будет более подробно рассказано ниже. Наряду с Советом Европы, также играют важную роль Европейский Союз и Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).

Приверженность Европейского Союза защите прав человека получила новый импульс с принятием Лиссабонского Договора, который вступил в силу 1 декабря 2009 года и дал полное юридическое обоснование Хартии фундаментальных прав Европейского Союза. В Хартии изложены гражданские, политические, социальные и экономические права, которые обязаны соблюдать как государства-члены, так и сам Европейский Союз. Европейский Суд будет выступать против любого положения в законодательстве Евросоюза, которое противоречит Хартии, и проверит законы странчленов ЕС на их соответствие Хартии, оставляя за национальными судами принятие решений по повседневным вопросам. Хартия разделяет права на шесть «категорий»: достоинство, свобода, равенство, солидарность, гражданские права и справедливость. Категория «достоинство» гарантирует право на жизнь и вводит запрет на пытки, рабство и смертную казнь. Категория «свобода» включает право на частную жизнь, вступление в брак, свободу мысли и выражение мнений, право собраний, право на образование, право на труд, право иметь собственность и убежище. К «равенству» относятся права детей и пожилых людей. Категория «солидарность» включает социальные права и права трудящихся, право на справедливые условия труда, защиту от необоснованного увольнения и доступ к медицинской помощи. В число «гражданских прав» входят свобода слова и свобода передвижения, а категория «справедливость» гарантирует право на эффективные средства правовой защиты, справедливое судебное разбирательство и презумпцию невиновности. 

Агентство по фундаментальным правам (АФП) является экспертным органом, который собирает сведения о соблюдении основных прав человека в странах Европейского Союза, консультирует и дает рекомендации по улучшению ситуации. Агентство не занимается мониторингом, но сотрудничает с соответствующими учреждениями, предоставляя им рекомендации о том, как лучше осуществлять основные права. 

Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) объединяет 56 государств Европы, Центральной Азии и Северной Америки. Хотя она специально не занимается защитой прав человека, ее глобальный подход к безопасности позволяет применять его для решения широкого круга проблем, включая права человека, проблемы национальных меньшинств, демократизацию, стратегические политические решения, борьбу с терроризмом, деятельность в области экономики и экологии. Выступая за права человека, ОБСЕ действует при посредничестве Бюро по демократическим институтам и правам человека (БДИПЧ), штаб-квартира которого находится в Варшаве. БДИПЧ действует на всем пространстве государств, входящих в ОБСЕ, и наблюдает за выборами, развитием демократических процессов, соблюдением прав человека, а также занимается проблемами, связанными с толерантностью, дискриминацией и верховенством права. Работа Бюро, ориентированная на молодых людей, охватывает вопросы, связанные с образованием в области прав человека, борьба с антисемитизмом и исламофобией.

В Межамериканском регионе стандарты и механизмы защиты прав человека основаны на положениях Американской декларации прав и обязанностей человека (1948) и Американской конвенции о правах человека (1969). Здесь также действуют специальные правовые акты, в которых речь идет о беженцах, о предотвращении пыток и наказании за них, об отмене смертной казни, исчезновении людей, насилии в отношении женщин, об охране окружающей среды и других проблемах.

Африканская хартия прав человека и народов вступила в силу в октябре 1986 года, а к 2007 году ее ратифицировали 53 государства. Хартия представляет интерес ввиду наличия в ней ряда положений, отличающих ее от аналогичных документов, принятых в других частях мира.

• В отличие от Европейской и Американской конвенций, Африканская хартия включает социальные, экономические и культурные права, а также гражданские и политические права в рамках одного и того же договора.
• Африканская Хартия идет дальше индивидуальных прав, и предусматривает также коллективные права народов.
• Хартия признает также, что личность имеет не только права, но и обязанности, и даже перечисляет определенные обязанности личности по отношению к семье, обществу, государству и международному сообществу.

Как вы думаете, почему обязанности внесены в Хартию прав человека? Не считаете ли вы, что они должны быть вписаны во все документы по правам человека?

В арабском мире региональная Комиссия по правам человека действует с 1968 года, но ее полномочия в области защиты прав человека отличаются большой избирательностью и ограниченностью. Пересмотренная Арабская хартия прав человека была принята Лигой арабских государств в 2004 году и вступила в силу в 2008 году.

Наряду с гражданскими и политическими, Арабская хартия содержит и социально-экономические и социально-политические права, а также делает ссылку на «общую цивилизацию» арабских государств. Вступление в силу хартии и механизмов ее мониторинга – Арабского Комитета по правам человека и Арабской подкомиссии по правам человека – было воспринято с одобрением как обнадеживающий признак улучшения ситуации с правами человека в данном регионе. В то же время хартия подверглась жесткой критике за то, например, что в ней отсутствует запрет на жестокие наказания, а экономические и социальные права гарантированы только гражданам стран этого региона, некоторые права основаны на законах шариата. Среди недостатков хартии отмечалось также, что она разрешает смертную казнь в отношении детей, если это предусматривается национальным законодательством, и в ней допускаются ограничения свободы мысли, совести и вероисповедания, если это предусмотрено национальными законами.

 В Азиатско-Тихоокеанском регионе (АСЕАН) прилагаются усилия к тому, чтобы этот региональный орган выполнил свои принятые в 2009 году обязательства по созданию Межправительственной комиссии по правам человека. В документе 2009 г., определяющем сферу компетенции Комиссии, подчеркнуто, что она будет выступать за «соблюдение международных принципов прав человека, в том числе их универсальности, неделимости, взаимозависимости и взаимосвязанности всех прав человека и основных свобод, а также беспристрастности, объективности, неизбирательности, недискриминации и недопущения двойных стандартов и политизации». 

Как нам воспользоваться нашими правами?

Права человека существуют для всех нас. Так как же мы можем ими воспользоваться? Ясно, что простого их существования не достаточно, чтобы положить конец нарушениям прав человека, которые, как все мы знаем, совершаются каждый день, во всех частях света. Могут ли они действительно что-то изменить? Как мы можем их использовать? 

Знаете ли вы, какие у вас есть права? Знаете ли вы, что делать, если они были нарушены?

Признание ваших прав 

В следующем разделе мы рассматриваем различные виды прав человека, которые защищены международным правом. Если нам известно, какие именно области человеческого существования соотносятся с нормами законов о правах человека, и мы знаем, что правительства, согласно этим нормам, приняли на себя соответствующие обязательства, мы можем начинать оказывать давление на них в той или иной форме. В этом разделе показано, что почти все проявления несправедливости имеют отношение к правам человека: будь то бедность в какой-то области, нанесение ущерба окружающей среде, проблемы здоровья, условия труда, политические репрессии, избирательные права, генная инженерия, проблемы меньшинств, терроризм, геноцид и так далее. И даже сегодня количество проблем не перестает расти. 

Некоторые из проблем, связанные с применением законодательства, относящегося к правам человека, рассматриваются непосредственно в разделе «Вопросы и ответы». В нем даются краткие ответы на некоторые из наиболее общих и часто задаваемых вопросов о правах человека. Кроме того, в каждом разделе Главы 5 подробно рассматриваются все темы данного пособия. Если вам необходимо выяснить, как лучше защитить какое-то конкретное право, например, право на здоровье, на образование, или нормальные условия труда, вам будет полезно ознакомиться с основной информацией, посвященной конкретной проблеме.

Использование правовых механизмов

Мы рассмотрим правовые механизмы, которые были созданы для защиты различных сфер человеческих интересов. В Европе, а теперь и в Африке, Южной и Северной Америке, есть суд, который рассматривает жалобы о нарушении прав – Европейский Суд по правам человека (ЕСПЧ).  Даже если жалобы не подпадают под юрисдикцию Европейского Суда, как мы увидим, существуют и другие механизмы, позволяющие привлечь государства к ответственности за их действия и принудить их к исполнению своих обязательств в соответствии с соглашениями о правах человека. Нам легче от самого факта существования таких правовых норм, даже если не всегда есть правовые средства, чтобы принудить государства к их исполнению.

Лоббирование, проведение кампаний и акций

Важную роль в оказании давления на государства играют различные ассоциации, неправительственные организации, благотворительные общества и другие инициативные группы граждан. Эта тема стала содержанием раздела, посвященному роли активистов и НПО. Деятельность таких организаций особо важна для простых людей, и не только потому, что они занимаются делами конкретных людей, но и потому, что они дают обычному человеку возможность активно участвовать в защите прав других. В конце концов, эти ассоциации состоят из обычных людей! Мы также рассмотрим, как они действуют, чтобы улучшить положение с правами человека, а также некоторые примеры их успешных акций.

Были ли вы когда-нибудь участником кампании или акции в защиту прав человека?

Стань участником

В разделе 3 «Применение действий для прав человека» описывается, какими могут быть эти меры в условиях повседневной жизни, и приводятся примеры мероприятий, к которым вы сами могли бы приобщиться. Молодежные группы имеют огромный потенциал для давления на правительства и международные организации с тем, чтобы случаи нарушения прав человека попадали в поле зрения общественности. Приведенные примеры должны подсказать вам, какие меры может принять ваша группа, а также ближе познакомить вас с повседневной работой неправительственных организаций.

Дилеммы прав человека

Реализовать права человека ‒ это значит уметь преодолевать препятствия на этом пути. Во-первых, некоторые правительства, политические партии или кандидаты во власть, деятели социальной и экономической сферы, представители гражданского общества часто говорят «на языке прав человека», но при этом не берут на себя обязательств защищать эти права. Иногда причиной этому является непонимание того, какими должны быть стандарты прав человека. В других случаях речь идет об умышленном злоупотреблении и желании выставить себя поборником прав человека и создать себе положительный имидж в глазах всего мира. Во-вторых, правительства, политические партии и кандидаты во власть, гражданские активисты могут критиковать других за нарушение прав человека, но при этом сами не соблюдают стандарты прав, а это называется политикой двойных стандартов. В-третьих, могут быть случаи, когда права одних людей ограничиваются ради защиты прав других. Иногда это может быть справедливо, поскольку права человека не безграничны, но, осуществляя свои права, человек не должен мешать другим людям делать то же самое. Тем не менее, нужно быть бдительными и не допускать, чтобы «защита прав других людей» не стала простым предлогом для введения ограничений. Важно, чтобы мониторингом подобных случаев занимались представители гражданского общества и независимые судебные органы. В-четвертых, есть примеры, когда сама по себе защита прав одной группы людей может повлечь ограничение прав других, и это нужно отличать от приведенного выше примера ограничения прав. В таких случаях не всегда просто выступать в роли судьи. 

Коллизия прав

Права тоже могут конфликтовать между собой. «Коллизией прав» называются конфликты, которые могут возникнуть между разными правами человека, или в отношении одних и тех же прав, но применительно к разным людям. В качестве примера можно привести случай, когда двум пациентам, чтобы выжить, нужно новое сердце; но для трансплантации есть всего одно. В этом случае право на жизнь одного пациента вступает в коллизию с таким же правом другого пациента. Другой пример связан с эвтаназией, когда чье-то право на жизнь вступает в конфликт с его/ее правом умереть или быть избавленным от бесперспективного лечения. Это случаи конфликтов различных прав в отношении одного человека. В третьем случае представлены ситуации, когда в конфликт вступают различные права разных людей. Одним из примеров этого является случай, который рассматривался в Комитете ООН по ликвидации расовой дискриминации (см. дело «Еврейская община Осло против Норвегии»): в 2000 году группировка, называющая себя «Бутбойз» (Мальчики в сапогах) устроила марш в честь нацистского лидера Рудольфа Гесса. Участники были одеты в «полувоенную» униформу, а руководитель марша, г-н Терье Сьоли, произнес антисемитскую речь, после которой участники многократно изобразили нацистское приветствие и прокричали «Зиг хайль!» В данном случае имел место конфликт между правом г-на Сьоли на свободу самовыражения и правом еврейской общины не подвергаться дискриминации. Комитет ООН постановил, что в заявлениях г-на Сьоли содержались идеи расового превосходства и ненависти, и поэтому его крайне агрессивная речь не подпадает под защиту права на свободу самовыражения. 

Культурные традиции

Традиционные культурные обычаи отражают ценности и убеждения членов сообщества на протяжении многих поколений. У каждой социальной группы в мире есть специфические традиционные обычаи и верования: некоторые из них являются благом для всех членов сообщества, тогда как другие вредны для конкретных групп, например, женщин. К этим вредным обычаям относятся: женское обрезание; принудительное кормление женщин; раннее замужество; различные запреты и обычаи, не позволяющие женщинам контролировать свою фертильность; запреты, связанные с пищей; предпочтение сына и его влияние на статус девочек; убийство девочек; ранняя беременность; традиция выкупа или воровства невест. Несмотря на то, что из-за своей вредоносной природы такие обычаи нарушают международные нормы прав человека, они оказываются живучими, потому что тот, кто их практикует, не только не ставит их под сомнение, но и считает моральной ценностью. 
Управление Верховного комиссара ООН по правам человека

Ряд обычаев, которые негативно влияют на здоровье женщин и детей и нарушают международные стандарты прав человека, часто называют «вредными традиционными практиками». Это не означает, что все традиционные практики вредны и нарушают права человека, но если это происходит, мы должны заниматься их искоренением. Обычная практика во многих культурах – «договорные браки», при которых девушка, часто в очень юном возрасте, обязана выйти замуж (а мужчина жениться) за человека, выбранного ее семейством. (Отметим, что «договорной» брак и брак принудительный – это не одно и то же). Следует ли эту практику запретить ради защиты прав детей и молодежи, или это было бы неуважением культурной традиции? В качестве других примеров можно назвать продолжающуюся во многих странах практику женского обрезания. Тысячи людей страдают от последствий таких обычаев, и большинство людей, безусловно, считают их серьезным нарушением прав человека. Следует ли рассматривать женское обрезание как культурную особенность, к которой можно относиться «терпимо», или как нарушение права человека на физическую неприкосновенность и здоровье? 
 

 Защита «всех прав человека для всех» предполагает отказ от вредных традиционных практик. Никому не может быть отказано в правах человека и в достоинстве по признакам традиции и культуры; к тому же традиции и культуры не высечены в камне – они меняются и эволюционируют, и те, что были актуальны еще двадцать лет назад, часто не имеют смысла в глазах сегодняшнего поколения. Существующие вредные традиции также напоминают нам о том, что борьба за права человека опирается на образовательные программы и мероприятия. От многих вредных традиционных практик невозможно избавиться лишь путем репрессий и осуждения: чтобы добиться эффекта, требуется образование и участие всех заинтересованных лиц. Даже если конечная ответственность возложена на государства, подписавшие международные договоры по правам человека, вредные традиции выживают благодаря действиям отдельных людей при поддержке семей и окружающих. Их изменение не может быть навязано «сверху», для этого необходима постоянная воспитательная работа с семьями и общинами, ибо только так можно примирить права человека с тем, что считается специфическими культурными правами и обычаями.

Должны ли культурные ценности ставиться выше универсальности прав человека?

Ради благого дела

Иногда международное сообщество использует санкции, чтобы наказать режимы, которые считаются систематическими нарушителями прав человека. Такие санкции запрещают торговлю со страной-нарушителем с тем, чтобы оказать давление на ее правительство и заставить его пересмотреть свою политику. Решения об этих действиях иногда принимаются государством в одностороннем порядке, а иногда они обретают форму санкции Совета Безопасности ООН. Некоторые страны были полностью изолированы от мирового сообщества: так, Южная Африка была изолирована на долгие годы из-за ее отвратительной системы апартеида, и на десятилетия были введены санкции против Ирака, Северной Кореи, Ирана и других стран. Несомненно, последствия таких санкций ощущают на себе все люди, но больше всего от них страдает менее защищенная часть общества. Приемлема ли такая форма борьбы с нарушениями прав человека в каких-либо отдельно взятых странах?  В докладе «Ответственность по защите» Международной комиссии по вопросам вмешательства и государственного суверенитета звучит призыв к осторожности и делается упор на то, что превентивные меры лучше, чем ответные действия. Однако когда мировому сообществу нужно прибегнуть к «исключительным и чрезвычайным мерам» и «вооруженному вмешательству в целях защиты людей», оно оказывается на пороге массовой гибели людей или этнических чисток. Когда такое происходит, мировое сообщество декларирует следующие «Принципы осторожности»:

• Благое намерение: Основная цель вмешательства, каковы бы ни были иные мотивы у вмешивающихся государств, должна состоять в том, чтобы прекратить или предотвратить страдания людей. Благое намерение легче осуществить совместными действиями с участием других сторон при поддержке со стороны регионального общественного мнения и самих страдающих людей.
• Последняя инстанция: Военное вмешательство может быть оправдано только тогда, когда все невоенные варианты предотвращения или мирного разрешения кризиса были рассмотрены и есть веские основания считать, что они не приведут к желаемому результату.
• Пропорциональные меры: Масштабы, продолжительность и интенсивность планируемого военного вмешательства должны быть минимально необходимыми для достижения поставленной цели ‒ защиты людей.
• Разумные перспективы: Должен существовать разумный шанс на успех в достижении прекращения или предотвращения страданий людей, который быоправдал вмешательство; нужно оценить, какие последствия могут быть хуже – от вмешательства или бездействия. 

Что вы думаете об этих мерах предосторожности в связи, например, с реакцией международного сообщества на кровавую резню в Сребренице в 1995 году, проведенные НАТО бомбардировки Косово в 1999 году, или на интервенцию в Афганистан в 2001 году? Могут ли такие действия быть оправданы с точки зрения их конечных результатов, если они приводят к большому числу жертв?

Можно ли использовать защиту прав человека для оправдания военной кампании?

 В апреле 2001 Комиссия ООН по правам человека отвергла идею о том, что ради борьбы с терроризмом можно пожертвовать защитой прав человека. Резолюция 2001/24 осудила вооруженные нападения, связанные с конфликтом в Чеченской Республике Российской Федерации и нарушения гуманитарного права со стороны чеченских повстанцев, а также некоторые методы, применяемые в Чечне российскими федеральными силами. Резолюция призвала Российскую Федерацию создать соответствующую международным стандартам независимую национальную комиссию для расследования проявлений насилия.

Права человека меняются и развиваются

Не на все вопросы, поднятые в предыдущем разделе, есть четкие ответы: даже сегодня они остаются предметом яростных споров. В какой-то мере эти споры важны. Они свидетельствуют как о плюрализме в подходах, что является главным для идеи прав человека, так и о том, что права человека – это не наука, не застывшая «идеология», а развивающаяся область морально-этической и правовой мысли. Мы не можем ожидать, что ответы будут однозначными. Рассматриваемые проблемы сложны, и для их решения нужен сбалансированный подход, который поможет изучить каждый рассматриваемый случай в отдельности.  

Однако это не означает, что ответов нет вообще и что ни в одной области нет согласия. Таких областей много, и их число возрастает почти ежедневно. Когда-то проблема рабства вызывала дискуссии, а сегодня терпимость в этом вопросе больше не считается приемлемой, так как право на свободу от рабства теперь универсально признано как основное право человека. Женское обрезание, хотя и получает защиту в некоторых культурах, широко осуждается как нарушение прав человека. Такое же отношение и к смертной казни – по крайней мере, в Европе, где страны-члены Совета Европы либо отменили смертную казнь, либо ввели мораторий на приведение приговоров в исполнение. На деле отмена смертной казни в настоящее время является обязательным условием для членства в Совете Европы. По данным «Международной Амнистии», больше чем две трети стран мира отменили смертную казнь в своем законодательстве или на практике. При этом по состоянию на 2009 год 58 стран сохранили смертную казнь, но в большинстве своем ее не применяли.

Поэтому мы должны верить, что многие из этих вопросов также найдут свое решение. Тем временем мы можем включиться в дискуссию и вынести свое собственное суждение по спорным вопросам, помня о двух основных ценностях: равенстве и человеческом достоинстве. Если какое-то действие по отношению к любому человеку принижает его достоинство, значит, оно противоречит духу прав человека. 

Примечания

1Специальный докладчик ООН по вопросам традиционных культов, вредящих здоровью женщин и девочек.

React Native: Плюсы и Минусы

Привет, я Саша Пуртов, тимлид команды React Native разработки в Purrweb. Рассказываю, как фреймворк показывает себя в бою — на реальных проектах.

Без красивых историй про то, как «Facebook перевернул мобильную разработку, подарив миру универсальную технологию». Это понятная статья «в лоб» о том, какие у React Native плюсы и минусы. Идея рассказать про особенности фреймворка пришла ко мне ещё год назад — теперь есть желание обновить информацию.

А теперь давайте к сути. 🙂

Преимущества React Native

Общая кодовая база. Фактически вы разрабатываете 2 отдельные версии приложения (под iOS и Android). Да, две версии приложения, но код в них на 65-70% одинаковый.

Общий код минимизирует количество багов по ходу разработки (объем кода будет почти в 2 раза меньше) и значительно упрощает поддержку продукта в будущем. Для стартапов это выливается в дополнительные дни и недели, которые можно потратить на активности со «звездочкой» — например, на проработку маркетинговой стратегии, анализ способов монетизации и планирование будущих итераций развития продукта.

Максимально похож на нативный. В отличие от других кроссплатформенных решений, вроде Cordova, Ionic или Titanium, которые имитируют среду браузера (все равно, что сайт, который притворяется мобильным приложением), React Native использует нативные API.

Нет никаких проблем с табами и скроллированием, а интерфейс ведет себя так же отзывчиво, как и в классическом приложении — без WebView и схожих инструментов под капотом

Говоря о том, какой перворфманс можно получить с React Native, предлагаю посмотреть на экраны приложения, которое мы разработали в Purrweb:

Сервис аренды жилья PAD. Свайп выглядит так, как если бы вы разрабатывали на Java/Swift

Различные наборы компонентов и библиотек для React Native (преимущество всех хороших фреймворков) помогают закрывать performance-задачи по ходу разработки продукта. Нужно только убедиться, что библиотека, которую планирует использовать ваш разработчик, достаточно часто обновляется и поддерживается сообществом.

Кстати, раз уж говорим про плюсы и минусы React Native, давайте поговорим и про сообщество.

Большое комьюнити. Жирный плюс в том, что фреймворк начинает обрастать   «проверенными» библиотеками от сообщества React Nativehttps://github.com/react-native-community. Такие либы очень хорошо поддерживаются, для них гораздо быстрее выходят багфиксы и патчи под новую версию фреймворка. Также есть  репозиторийhttps://github.com/react-native-community/upgrade-support, в котором можно получить помощь, если что-то не заладилось с обновлением версии React Native.

К слову о комьюнити: в середине 2020-го официальная команда поддержки фреймворка выпустила большой патч с апдейтами всей документации.

Что нового:

• Обновили гайд для новичков. В нём рассказали о том, как работают нативные компоненты в React Native — полезно для тех, кто раньше не занимался мобильной разработкой.
• Добавили рекомендации по тестированию. Пригласили Войтеха Новака, чтобы тот поделился опытом тестирования кода приложений на React Native.
• Зарелизили новое руководство по безопасности. С иллюстрациями. 🙂

И многое другое. Подробности читайте тутhttps://reactnative.dev/blog.

А ещё хочется упомянуть  Reddithttps://www.reddit.com/r/reactnative/ — здесь можно найти огромное количество обсуждений проблем и советов от разработчиков с приличным опытом разработки на React Native.

Поддержка TypeScript. Статическая типизация = меньше багов + простая поддержка проекта и возможность легко создать приложение из шаблона. Сейчас мы используем TypeScript на всех наших проектах, уж очень он хорош.

Быстрый поиск подрядчика. Тратить уйму времени на поиск Swift и Java разработчиков не придется. Достаточно отыскать того, кто знает JavaScript, и можно стартовать. Если найдете того, кто разбирается в React (тот же RN, только для веба), будет еще лучше.

Вот еще несколько плюшек:

• Fast Refresh — сильно ускоряет разработку приложения, так как   практически любое изменение в кодеhttps://reactnative.dev/docs/fast-refresh#limitations компонента влечет за собой его мгновенное обновление (re-render) без изменения состояния.
•   JS-движок Hermeshttps://medium.com/habilelabs/hermes-a-new-javascript-engine-for-react-native-4369ad17881f для Android-версии, ускоряет запуск приложения, уменьшает размер bundl’a и снижает потребление памяти.
• Автолинковка нативных модулей — упрощает установку библиотек. Ненативщикам не нужно прописывать импорты, что сильно экономит время.
• LogBox — в 2020-м им дополнили все версии React Native (раньше был доступен только опционально). Зачем нужен LogBox? Он позволяет отслеживать синтаксические ошибки в коде и исправлять их в полете.

Останавливаться на одних лишь позитивных моментах в статье «React Native: плюсы и минусы» не буду — при таком раскладе я стану походить на человека, который ломится к вам в дом и пытается что-то впарить. Как правило, это какая-то дичь, которую подают под соусом «уникальности». Обсуждать плюсы и минусы React Native — важно. А он, как и любая другая технология, никакая не серебряная пуля.

Недостатки React Native

Молодой фреймворк. Это (пока) не версия 1.0.0, поэтому некоторые компоненты все еще отсутствуют и сама технология довольно часто обновляется.

Для разработчика «незрелость» React Native означает, что ему нужно следить за версией как самого RN, так и библиотек зависящих от него. Продукт нельзя отложить на год, а потом начать добавлять новые фичи — потребуется время на обновление фреймворка.

Cейчас эта процедура занимает значительно меньше времени, чем два года назад, так как появились удобные сервисы, показывающие где и что конкретно нужно изменить

Сложно адаптировать под все андроиды — cлишком большой пул девайсов, очень много разных разрешений и оболочек. По факту, это скорее проблема разработки под андроиды, нежели самого React Native.

Где использовать?

О плюсах и минусах React Native я рассказал. Разрабатывать на этом фреймворке или нет — выбор напрямую зависит от специфики вашего проекта. Чтобы как-то это все подытожить, пара слов о том, где эта технология работает на 5 с плюсом.

Минимально жизнеспособный продукт (MVP). Если планируете тестировать бизнес-гипотезу и нужно функциональное решение с крутой визуализацией, React Native — это отличный выбор. Возможность одновременного выхода на Android и iOS-рынки позволит быстро собрать первую обратную связь.

Какой MVP можно получить на выходе?

Такой же крутой, как эта система приложений для мероприятий. Активация браслета гостя в три простых шага

Все, о чем я здесь рассказал, включая плюсы и минусы React Native — опыт, полученный за время реализации десятков проектов. Текущих и тех, что успешно зарелизились и перешли в фазу поддержки. За React Native я #топлюибудутопить, тут же старался дать максимально честную и четкую картинку того, что имеем по факту. Надеюсь, получилось 🙂

Хотел, чтобы статья про плюсы и минусы React Native была полезной и для коллег по цеху. Господа-разработчики, охотно делюсь списком must-have ресурсов для разработки на React Native:

250 стартапов за плечами. С тебя email — с нас чеклист по запуску MVP.

У вас есть идея для проекта?

X

Всеобщая декларация о геноме человека и правах человека — Декларации — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Всеобщая декларация о геноме человека и правах человека

Принята 11 ноября 1997 года Генеральной конференцией Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры

Генеральная конференция,

напоминая, что в преамбуле Устава ЮНЕСКО провозглашаются «демократические принципы уважения достоинства человеческой личности, равноправия и взаимного уважения людей», а также отказ от любой «доктрины неравенства людей и рас»; что в ней подчеркивается, что «для поддержания человеческого достоинства необходимо широкое распространение культуры и образования среди всех людей на основе справедливости, свободы и мира; поэтому на все народы возлагается в этом отношении священная обязанность, которую следует выполнять в духе взаимного сотрудничества»; что в ней провозглашается, что этот мир «должен базироваться на интеллектуальной и нравственной солидарности человечества», и указывается, что Организация стремится достичь «путем сотрудничества народов всего мира в области образования, науки и культуры международного мира и всеобщего благосостояния человечества, для чего и была учреждена Организация Объединенных Наций, как провозглашает ее Устав»,

торжественно напоминая о своей приверженности всеобщим принципам прав человека, которые провозглашаются, в частности, во Всеобщей декларации прав человека, принятой 10 декабря 1948 г., и в двух международных пактах Организации Объединенных Наций об экономических, социальных и культурных правах и о гражданских и политических правах, принятых 16 декабря 1966 г., в Конвенции о предупреждении преступления геноцида и наказании за него, принятой 9 декабря 1948 г., в Международной конвенции Организации Объединенных Наций о ликвидации всех форм расовой дискриминации, принятой 21 декабря 1965 г., в Декларации Организации Объединенных Наций о правах умственно отсталых лиц, принятой 20 декабря 1971 г., в Декларации Организации Объединенных Наций о правах инвалидов, принятой 9 декабря 1975 г., в Конвенции Организации Объединенных Наций о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, принятой 18 декабря 1979 г., в Декларации основных принципов правосудия для жертв преступлений и злоупотребления властью, принятой 29 ноября 1985 г., в Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка, принятой 20 ноября 1989 г., в Правилах Организации Объединенных Наций в отношении обеспечения равенства возможностей для инвалидов, принятых 20 декабря 1993 г., в Конвенции о запрещении разработки, производства и накопления запасов бактериологического (биологического) и токсинного оружия и об их уничтожении, принятой 16 декабря 1971 г., в Конвенции ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования, принятой 14 декабря 1960 г., в Декларации принципов международного культурного сотрудничества ЮНЕСКО, принятой 4 ноября 1966 г., в Рекомендации ЮНЕСКО о статусе научно-исследовательских работников, принятой 20 ноября 1974 г., в Декларации ЮНЕСКО о расе и расовых предрассудках, принятой 27 ноября 1978 г., в Конвенции МОТ (№ 111) о дискриминации в области труда и занятий, принятой 25 июня 1958 г., и в Конвенции МОТ (№ 169) о коренных и племенных народах в независимых странах, принятой 27 июня 1989 г.,

принимая во внимание, без ущерба для их положений, международные акты, которые могут быть связаны с прикладным использованием генетики в области интеллектуальной собственности, в частности Бернскую конвенцию об охране литературных и художественных произведений, принятую 9 сентября 1886 г., и Всемирную конвенцию ЮНЕСКО об авторском праве, принятую 6 сентября 1952 г., впоследствии пересмотренные в Париже 24 июля 1971 г., Парижскую конвенцию об охране промышленной собственности, принятую 20 марта 1883 г. и впоследствии пересмотренную в Стокгольме 14 июля 1967 г., Будапештский договор ВОИС о международном признании депонирования микроорганизмов в целях процедуры выдачи патентов, заключенный 28 апреля 1977 г., и Соглашение об аспектах прав интеллектуальной собственности, которые касаются торговли (АДПИК), содержащееся в приложении к Соглашению о создании Всемирной торговой организации, которое вступило в силу 1 января 1995 г.,

принимая также во внимание Конвенцию Организации Объединенных Наций о биологическом разнообразии, принятую 5 июня 1992 г., и подчеркивая в этой связи, что признание генетического разнообразия человечества не должно давать повод для какого-либо толкования социального или политического характера, которое могло бы поставить под сомнение «признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их», провозглашаемых в преамбуле Всеобщей декларации прав человека,

напоминая о резолюциях 22 C/13.1, 23 C/13.1, 24 C/13.1, 25 C/5.2 и 7.3, 27 C/5.15 и 28 C/0.12, 2.1 и 2.2, которые возлагают на ЮНЕСКО обязанность поощрять и развивать анализ этических проблем и принимать соответствующие меры в связи с последствиями научно-технического прогресса в областях биологии и генетики в рамках соблюдения прав человека и основных свобод,

признавая, что научные исследования по геному человека и практическое применение их результатов открывают безграничные перспективы для улучшения здоровья отдельных людей и всего человечества, подчеркивая вместе с тем, что такие исследования должны основываться на всестороннем уважении достоинства, свобод и прав человека, а также на запрещении любой формы дискриминации по признаку генетических характеристик,

провозглашает следующие принципы и принимает настоящую Декларацию.

А. Человеческое достоинство и геном человека

Статья 1

Геном человека лежит в основе изначальной общности всех представителей человеческого рода, а также признания их неотъемлемого достоинства и разнообразия. Геном человека знаменует собой достояние человечества.

Статья 2

а) Каждый человек имеет право на уважение его достоинства и его прав, вне зависимости от его генетических характеристик.

b) Такое достоинство непреложно означает, что личность человека не может сводиться к его генетическим характеристикам, и требует уважения его уникальности и неповторимости.

Статья 3

Геном человека в силу его эволюционного характера подвержен мутациям. Он содержит в себе возможности, которые проявляются различным образом в зависимости от природной и социальной среды каждого человека, в частности состояния здоровья, условий жизни, питания и образования.

Статья 4

Геном человека в его естественном состоянии не должен служить источником извлечения доходов.

В. Права соответствующих лиц

Статья 5

a) Исследования, лечение или диагностика, связанные с геномом какого-либо человека, могут проводиться лишь после тщательной предварительной оценки связанных с ними потенциальных опасностей и преимуществ и с учетом всех других предписаний, установленных национальным законодательством.

b) Во всех случаях следует заручаться предварительным, свободным и ясно выраженным согласием заинтересованного лица. Если оно не в состоянии его выразить, то согласие или разрешение должны быть получены в соответствии с законом, исходя из высших интересов этого лица.

c) Должно соблюдаться право каждого человека решать быть или не быть информированным о результатах генетического анализа и его последствиях.

d) В случае исследований их документальные результаты следует представлять на предварительную оценку согласно соответствующим национальным и международным нормам или руководящим принципам.

e) Если какое-либо лицо не в состоянии выразить в соответствии с законом своего согласия, исследования, касающиеся его генома, могут быть проведены лишь при условии, что они непосредственным образом скажутся на улучшении его здоровья и что будут получены разрешения и соблюдены меры защиты, предусматриваемые законом. Исследования, не позволяющие ожидать какого-либо непосредственного улучшения здоровья, могут проводиться лишь в порядке исключения, с максимальной осторожностью, таким образом, чтобы заинтересованное лицо подвергалось лишь минимальному риску и испытывало минимальную нагрузку, при условии, что эти исследования проводятся в интересах здоровья других лиц, принадлежащих к той же возрастной группе или обладающих такими же генетическими признаками, с соблюдением требований, предусматриваемых законом, а также с обеспечением совместимости этих исследований с защитой прав данного лица.

Статья 6

По признаку генетических характеристик никто не может подвергаться дискриминации, цели или результаты которой представляют собой посягательство на права человека, основные свободы и человеческое достоинство.

Статья 7

Конфиденциальность генетических данных, которые касаются человека, чья личность может быть установлена, и которые хранятся или подвергаются обработке в научных или любых других целях, должна охраняться в соответствии с законом.

Статья 8

Каждый человек в соответствии с международными правом и национальным законодательством имеет право на справедливую компенсацию того или иного ущерба, причиненного в результате непосредственного и детерминирующего воздействия на его геном.

Статья 9

В целях защиты прав человека и основных свобод ограничения, касающиеся принципов согласия и конфиденциальности, могут вводиться лишь в соответствии с законом по крайне серьезным причинам и в рамках международного публичного права и международного права в области прав человека.

С. Исследования, касающиеся генома человека

Статья 10

Никакие исследования, касающиеся генома человека, равно как и никакие прикладные исследования в этой области, особенно в сферах биологии, генетики и медицины, не должны превалировать над уважением прав человека, основных свобод и человеческого достоинства отдельных людей или, в соответствующих случаях, групп людей.

Статья 11

Не допускается практика, противоречащая человеческому достоинству, такая, как практика клонирования в целях воспроизводства человеческой особи. Государствам и компетентным международным организациям предлагается сотрудничать с целью выявления такой практики и принятия на национальном и международном уровнях необходимых мер в соответствии с принципами, изложенными в настоящей Декларации.

Статья 12

a) Следует обеспечивать всеобщий доступ к достижениям науки в области биологии, генетики и медицины, касающимся генома человека, при должном уважении достоинства и прав каждого человека.

b) Свобода проведения научных исследований, которая необходима для развития знаний, является составной частью свободы мысли. Цель прикладного использования результатов научных исследований, касающихся генома человека, особенно в области биологии, генетики и медицины, заключается в уменьшении страданий людей и в улучшении состояния здоровья каждого человека и всего человечества.

D. Условия осуществления научной деятельности

Статья 13

Ответственность, являющаяся неотъемлемой частью деятельности научных работников — в том числе требовательность, осторожность, интеллектуальная честность и непредвзятость — как при проведении научных исследований, так и при представлении и использовании их результатов, должна быть предметом особого внимания, когда речь идет об исследованиях, касающихся генома человека, с учетом их этических и социальных последствий. Лица, принимающие в государственном и частном секторах политические решения в области науки, также несут особую ответственность в этом отношении.

Статья 14

Государствам следует принимать соответствующие меры, способствующие созданию интеллектуальных и материальных условий, благоприятствующих свободе проведения научных исследований, касающихся генома человека, и учитывать при этом этические, правовые, социальные и экономические последствия таких исследований в свете принципов, изложенных в настоящей Декларации.

Статья 15

Государствам следует принимать соответствующие меры, обеспечивающие рамки для беспрепятственного осуществления научных исследований, касающихся генома человека, с должным учетом изложенных в настоящей Декларации принципов, чтобы гарантировать соблюдение прав человека и основных свобод и уважение человеческого достоинства, а также охрану здоровья людей. Такие меры должны быть направлены на то, чтобы результаты этих исследований использовались только в мирных целях.

Статья 16

Государствам следует признать важное значение содействия на различных соответствующих уровнях созданию независимых, многодисциплинарных и плюралистических комитетов по этике для оценки этических, правовых и социальных вопросов, которые возникают в связи с проведением научных исследований, касающихся генома человека, и использованием результатов таких исследований.

Е. Солидарность и международное сотрудничество

Статья 17

Государствам следует практиковать и развивать солидарность с отдельными людьми, семьями и группами населения, которые особенно уязвимы в отношении заболеваний или недостатков генетического характера либо страдают ими. Государствам следует, в частности, содействовать проведению научных исследований, направленных на выявление, предотвращение и лечение генетических заболеваний или заболеваний, вызванных воздействием генетических факторов, в особенности редких заболеваний, а также заболеваний эндемического характера, от которых страдает значительная часть населения мира.

Статья 18

Государствам следует, должным и надлежащим образом учитывая изложенные в настоящей Декларации принципы, прилагать все усилия к дальнейшему распространению в международном масштабе научных знаний о геноме человека, разнообразии человеческого рода и генетических исследованиях, а также укреплять международное научное и культурное сотрудничество в этой области, в особенности между промышленно развитыми и развивающимися странами.

Статья 19

а) В рамках международного сотрудничества с развивающимися странами государствам следует поощрять меры, которые позволяют:

i) осуществлять оценку опасностей и преимуществ, связанных с проведением научных исследований, касающихся генома человека, и предотвращать злоупотребления;

ii) расширять и укреплять потенциал развивающихся стран в области проведения научных исследований по биологии и генетике человека с учетом конкретных проблем этих стран;

iii) развивающимся странам пользоваться достижениями научного и технического прогресса, дабы применение таких достижений в интересах их экономического и социального прогресса осуществлялось ради всеобщего блага;

iv) поощрять свободный обмен научными знаниями и информацией в областях биологии, генетики и медицины.

b) Соответствующим международным организациям следует оказывать поддержку и содействие инициативам, предпринимаемым государствами в вышеозначенных целях.

F. Содействие изложенным в Декларации принципам

Статья 20

Государствам следует принимать соответствующие меры с целью содействия изложенным в настоящей Декларации принципам на основе образования и использования соответствующих средств, в том числе на основе осуществления научных исследований и подготовки в многодисциплинарных областях, а также на основе оказания содействия образованию в области биоэтики на всех уровнях, в особенности предназначенному для лиц, ответственных за разработку политики в области науки.

Статья 21

Государствам следует принимать соответствующие меры, направленные на развитие других форм научных исследований, подготовки кадров и распространения информации, содействующих углублению осознания обществом и всеми его членами своей ответственности перед лицом основополагающих проблем, связанных с необходимостью защитить достоинство человека, которые могут возникать в свете проведения научных исследований в биологии, генетике и медицине, а также прикладного использования их результатов. Им также следует содействовать открытому обсуждению в международном масштабе этой тематики, обеспечивая свободное выражение различных мнений социально-культурного, религиозного или философского характера.

G. Осуществление Декларации

Статья 22

Государствам следует активно содействовать изложенным в настоящей Декларации принципам, а также способствовать их осуществлению всеми возможными средствами.

Статья 23

Государствам следует принимать соответствующие меры для содействия посредством образования, подготовки и распространения информации соблюдению вышеизложенных принципов и способствовать их признанию и действенному применению. Государствам следует также способствовать обменам между независимыми комитетами по этике и их объединению в сети по мере их создания для развития всестороннего сотрудничества между ними.

Статья 24

Международному комитету ЮНЕСКО по биоэтике следует способствовать распространению принципов, изложенных в настоящей Декларации, и дальнейшему изучению вопросов, возникающих в связи с их претворением в жизнь и развитием соответствующих технологий. Ему следует организовывать необходимые консультации с заинтересованными сторонами, такими, как уязвимые группы населения. Комитету, в соответствии с уставными процедурами ЮНЕСКО, следует готовить рекомендации для Генеральной конференции и высказывать мнение о ходе претворения в жизнь положений Декларации, особенно в том, что касается практики, которая может оказаться несовместимой с человеческим достоинством, например, случаев воздействия на потомство.

Статья 25

Никакие положения настоящей Декларации не могут быть истолкованы таким образом, чтобы служить какому-либо государству, группе людей или отдельному человеку в качестве предлога для осуществления ими каких-либо действий или любых акций, несовместимых с правами человека и основными свободами, включая принципы, изложенные в настоящей Декларации.

преимуществ и недостатков искусственного интеллекта | Сунил Кумар

Искусственный интеллект — одна из новых технологий, которая пытается имитировать человеческое мышление в системах ИИ. Джон Маккарти изобрел термин «искусственный интеллект» в 1950 году.

Он сказал: « Каждый аспект обучения или любая другая особенность интеллекта в принципе может быть описана с такой точностью, что можно создать машину для его моделирования. Будет предпринята попытка найти, как заставить машины использовать язык, формировать абстракции и концепции, решать виды проблем, которые теперь предназначены только для людей, и улучшать себя. ’

Искусственный интеллект — это способность компьютерной программы учиться и думать. Все можно считать искусственным интеллектом, если это включает в себя программу, выполняющую что-то, что, как мы обычно думали, основано на интеллекте человека.

Преимущества приложений искусственного интеллекта огромны и могут произвести революцию в любом профессиональном секторе. Давайте посмотрим на некоторые из них.

1) Сокращение человеческих ошибок:

Фраза « человеческая ошибка » родилась потому, что люди время от времени совершают ошибки.Однако компьютеры не совершают этих ошибок, если они правильно запрограммированы. С помощью искусственного интеллекта решения принимаются на основе ранее собранной информации с применением определенного набора алгоритмов. Таким образом, количество ошибок уменьшается, и появляется возможность достижения точности с большей степенью точности.

Пример: В прогнозировании погоды с использованием ИИ они уменьшили большую часть человеческих ошибок.

2) Рискует вместо людей:

Это одно из самых больших преимуществ искусственного интеллекта.Мы можем преодолеть многие опасные ограничения людей, разработав робота с искусственным интеллектом, который, в свою очередь, может делать за нас опасные вещи. Пусть он отправляется на Марс, обезвреживает бомбу, исследует самые глубокие части океанов, добывает уголь и нефть, его можно эффективно использовать при любых стихийных бедствиях или техногенных катастрофах.

Пример: Слышали ли вы о взрыве Чернобыльской АЭС л в Украине? В то время не существовало роботов с искусственным интеллектом, которые могли бы помочь нам свести к минимуму эффект радиации, контролируя огонь на ранних стадиях, поскольку любой человек, подошедший к ядру, был мертв в считанные минуты.В конце концов, они насыпали песок и бор с вертолетов с небольшого расстояния.

AI Роботов можно использовать в таких ситуациях, когда вмешательство может быть опасным.

3) Доступно 24×7:

В среднем человек будет работать 4–6 часов в день без перерывов. Люди устроены таким образом, чтобы получить время, чтобы освежиться и подготовиться к новому рабочему дню, и у них даже есть еженедельные перерывы, чтобы оставаться нетронутыми в своей работе, личной жизни. Но с помощью ИИ мы можем заставить машины работать круглосуточно, без перерывов, и им даже не скучно, в отличие от людей.

Пример: Образовательные учреждения и центры помощи получают много запросов и проблем, которые можно эффективно решить с помощью ИИ.

4) Помощь в повторяющихся заданиях:

В нашей повседневной работе мы будем выполнять множество повторяющихся действий, таких как отправка благодарственного письма, проверка определенных документов на наличие ошибок и многое другое. Используя искусственный интеллект, мы можем продуктивно автоматизировать эти рутинные задачи и даже убрать « скучных » задач для людей и дать им свободу для творчества.

Пример: В банках мы часто видим множество проверок документов для получения ссуды, что является повторяющейся задачей для владельца банка. Используя AI Cognitive Automation, владелец может ускорить процесс проверки документов, от чего выиграют как клиенты, так и владелец.

5) Цифровая помощь:

Некоторые высокоразвитые организации используют цифровых помощников для взаимодействия с пользователями, что позволяет сэкономить на людских ресурсах.Цифровые помощники также используются на многих веб-сайтах, чтобы предоставлять то, что нужно пользователям. Мы можем поговорить с ними о том, что мы ищем. Некоторые чат-боты спроектированы таким образом, что становится трудно определить, разговариваем ли мы с чат-ботом или с человеком.

Пример: Все мы знаем, что в организациях есть группа поддержки клиентов, которая должна прояснить сомнения и вопросы клиентов. Используя ИИ, организации могут настроить голосового бота или чат-бота, который может помочь клиентам со всеми их запросами.Мы видим, что многие организации уже начали использовать их на своих веб-сайтах и ​​в мобильных приложениях.

6) Более быстрые решения:

Используя ИИ наряду с другими технологиями, мы можем заставить машины принимать решения быстрее, чем человек, и быстрее выполнять действия. Принимая решение, человек будет анализировать множество факторов, как эмоционально, так и практически, но машина с искусственным интеллектом работает над тем, что она запрограммирована, и быстрее выдает результаты.

Пример: Все мы играли в шахматы в Windows.Из-за искусственного интеллекта, стоящего за этой игрой, почти невозможно победить процессор в сложном режиме. В соответствии с используемыми алгоритмами он сделает наилучший из возможных шагов за очень короткое время.

7) Ежедневные приложения:

Ежедневные приложения, такие как Apple Siri , Window Cortana , Google OK Google часто используются в нашей повседневной жизни, будь то поиск местоположения, создание селфи, создание телефонный звонок, ответ на почту и многое другое.

Пример: Около 20 лет назад, когда мы собирались куда-то поехать, мы спрашивали дорогу у человека, который уже пошел туда. Но теперь все, что нам нужно сделать, это сказать: « Окей, Google, , где Висакхапатнам». Он покажет вам местоположение Вишакхапатнама на карте Google и лучший путь между вами и Вишакхапатнамом.

8) Новые изобретения:

ИИ поддерживает многие изобретения почти во всех областях, которые помогут людям решить большинство сложных проблем.

Пример: В последнее время врачи могут прогнозировать рак груди у женщины на более ранних стадиях, используя передовые технологии на основе искусственного интеллекта.

Как каждая яркая сторона имеет более темную версию. У искусственного интеллекта тоже есть недостатки. Давайте посмотрим на некоторые из них.

1) Высокая стоимость создания:

Поскольку ИИ обновляет каждый день, аппаратное и программное обеспечение необходимо своевременно обновлять, чтобы соответствовать последним требованиям. Машины нуждаются в ремонте и обслуживании, которые требуют больших затрат.Его создание требует огромных затрат, поскольку это очень сложные машины.

2) Делать людей ленивыми:

ИИ заставляет людей лениться своими приложениями, автоматизирующими большую часть работы. Люди, как правило, увлекаются этими изобретениями, что может создать проблемы для будущих поколений.

3) Безработица:

Поскольку ИИ заменяет большинство повторяющихся задач и других работ роботами, человеческое вмешательство становится все меньше, что вызовет серьезную проблему в стандартах занятости.Каждая организация стремится заменить минимально квалифицированных специалистов роботами с искусственным интеллектом, которые могут выполнять аналогичную работу с большей эффективностью.

4) Никаких эмоций:

Нет сомнений в том, что машины намного лучше, когда дело доходит до эффективной работы, но они не могут заменить человеческую связь, которая составляет команду. Машины не могут установить связь с людьми, что является важным атрибутом управления командой.

5) Отсутствие нестандартного мышления:

Машины могут выполнять только те задачи, которые они спроектированы или запрограммированы для выполнения, все остальное они имеют тенденцию к сбою или выдаче неактуальных результатов, которые могут быть основным фоном.

РЕЗЮМЕ:

Вот некоторые преимущества и недостатки искусственного интеллекта. Каждое новое изобретение или прорыв будут иметь и то, и другое, но мы, люди, должны позаботиться об этом и использовать положительные стороны изобретения для создания лучшего мира. Искусственный интеллект имеет огромные потенциальные преимущества. Ключ для людей гарантирует, что « рост роботов » не выйдет из-под контроля. Некоторые люди также говорят, что искусственный интеллект может уничтожить человеческую цивилизацию, если попадет в чужие руки.Но все же ни одно из приложений искусственного интеллекта, созданных в таком масштабе, не может уничтожить или поработить человечество.

Преимущества и недостатки различных методов сокращения больниц: систематический обзор описания

Перспектива укрепления здоровья. 2013; 3 (2): 276–287.

Ялда Мусазаде

¹ Студенческий исследовательский комитет, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

Али Джаннати

² Тебризский исследовательский центр управления здравоохранением, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

Хоссейн Джаббари Бейрами

³ Тебризский исследовательский центр по управлению услугами здравоохранения, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

Mohammad AsghariJafarabadi

⁴ Исследовательский центр дорожно-транспортных травм, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

Али Эбади

⁵ Заместитель здравоохранения, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

¹ Студенческий исследовательский комитет, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

² Тебризский исследовательский центр управления здравоохранением, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

³ Тебризский исследовательский центр по управлению услугами здравоохранения, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

⁴ Исследовательский центр дорожно-транспортного травматизма, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

⁵ Заместитель министра здравоохранения Тебризского университета медицинских наук, Тебриз, Иран

Поступило 18 августа 2013 г .; Принята в печать 5 ноября 2013 г.

Авторские права © 2013 Тебризский университет медицинских наук Эта статья цитируется другими статьями в PMC.

Аннотация

Фон:
Больницы как ключевые участники систем здравоохранения сталкиваются с растущим давлением, особенно с сокращением расходов и поиском экономически эффективных способов
управление ресурсами. Уменьшение размера — один из таких способов. Это исследование было проведено для выявления преимуществ и недостатков
различные методы сокращения больниц.

Методы: Поиск проводился по базам Medlib, SID, Pub Med, Science.
Директ и поисковая система Google Scholar Meta по ключевым словам «Уменьшение размеров больниц», «Оптимизация больниц», «Больница».
Реструктуризация, сокращение штата, слияние больниц, реорганизация больниц и аналогии с персидскими.Получено 815 статей.
изучены и уточнены шаг за шагом. В итоге для анализа было отобрано 27 статей.

Результаты: Были применены пять методов сокращения больниц.
выявлено во время поиска. Эти методы сокращали количество сотрудников и коек, аутсорсинг, интеграцию больницы.
единиц и сочетание этих методов. Наиболее важными преимуществами были снижение затрат, повышение удовлетворенности пациентов,
расширение услуг по уходу на дому и амбулаторному лечению. Самым главным недостатком было сокращение доступа, снижение скорости
госпитализации и увеличения загруженности и неудовлетворенности сотрудников.

Вывод: У каждого метода сокращения есть свои сильные стороны.
и слабые стороны. Используя различные методы сокращения в зависимости от обстоятельств и применяя соответствующие меры после
реализация, необходима для продвижения.

Ключевые слова: Больница, Уменьшение, Метод уменьшения, Обзор

Вступление

Больницы являются ключевыми участниками национальных систем здравоохранения и потребляют значительную долю расходов ¹ . Например, в европейских регионах на больничный сектор приходится 35–70 процентов национальных расходов на здравоохранение ² .Ежегодно во всем мире на строительство, ремонт и реабилитацию больниц тратились очень большие суммы. Хотя соответствующих свидетельств о достижении ожидаемых выгод мало ² . По оценкам Всемирной организации здравоохранения в 1989 г., она расходует 40% ресурсов системы здравоохранения США ³ . Он показывает, что ресурсы могут быть получены за счет очень значительного повышения эффективности ³ .

В настоящее время больницы в Иране сталкиваются с особыми вызовами и проблемами, например, в вопросах качества, актуальности и эффективности как последствия серьезного экономического спада ⁴ .В то же время эта система распределяет более 50% всех средств здравоохранения на больничный сектор. В больницах Ирана работает более 130 тысяч сотрудников (50% медицинского персонала), однако низкая загрузка больничных коек (54%) по сравнению с развитыми странами (80% -85% заполненность коек) ⁵ . Это показывает необходимость правильного использования ограниченных ресурсов. Кроме того, только 82% коек в больницах Ирана работают ⁵ , что означает большие затраты ресурсов на расходы, укомплектование персоналом, заработную плату и техническое обслуживание.Было бы рентабельно сократить или ограничить дальнейшее расширение больничных коек, если только это не было оправдано повышенным спросом. ⁵ .

Представляется необходимым способствовать эффективному управлению больницами путем реализации различных стратегий ⁶ . Уменьшение размера — одна из стратегий. Кэмерон выражает определение сокращения: сокращение — это набор действий, которые сокращают количество сотрудников и приводят к повышению эффективности и сокращению затрат ⁷ . Аппельбаум и его коллеги также утверждают, что сокращение штатов — это шаг к сокращению производственных затрат и постоянных штатных должностей персонала, приватизации, или это относится к подрядным услугам и деятельности ⁸ .После нефтяного кризиса 1973 г. в автомобильной промышленности США началось сокращение штатов. ⁹ . Организации приняли стратегию сокращения для достижения необходимого размера, реконструкции, адаптации к технологическому прогрессу, специализации в своей основной деятельности, гибкости, снижения затрат, сохранения конкурентоспособности, скорости принятия решений и быстрой реализации идей ⁵ .

Больничный сектор пережил значительную реструктуризацию и сокращение во всем промышленно развитом мире за последние 20 лет.Целью этих изменений было сокращение затрат, уменьшение избыточных мощностей и повышение целесообразности обслуживания ^10,
11 . Другими словами, процесс сокращения койки, персонала и ресурсов известен как общая часть организационной жизни в больницах Канады, США и европейских стран ^12-
14 . Политика сокращения штатов в больницах осуществляется с помощью различных стратегий. например, сокращение количества коек, сокращение персонала и управленческих должностей, интеграция больничных отделений, использование возможностей частного сектора, объединение больниц, реинжиниринг, аутсорсинг, модификация клинического персонала, сочетание навыков и т. д. ^15-
19 .

В литературе есть некоторые соответствующие свидетельства о стратегиях сокращения штатов: сокращение койки на 47% в Финляндии и по крайней мере на 10% в других западноевропейских странах, сокращение количества больниц с 305 до 65 и количества коек с 14,4 до 6,5 на 1000 человек в Молдавия, сокращение 52% больничных коек в Казахстане ¹⁴ объединение более 900 больниц в период 1995–2002 гг. В США ¹⁹ объединение четырнадцати датских больниц в пять новых областных больниц ¹⁸ , объединение службы стерилизации региональной больницы в Австрия путем создания одного оборудованного центра вместо трех неэффективных центров ²⁰ и передачи на аутсорсинг различных отделений больниц в диапазоне от 13.От 5 до 94,6 процента в Тайване ¹⁷ .

Избыточный потенциал больниц стал серьезной проблемой с точки зрения технических, управленческих и политических вопросов, как и во всем мире и в Иране ¹⁵ . В большинстве развивающихся стран, включая Иран, новые больницы часто строятся без реальной оценки. Больницы распределены по географическому принципу, а не по потребности ²¹ . Поэтому международные эксперты рекомендуют прекратить раскладывание коек ⁵ и другие вмешательства ²² .Руководители больничного сектора ищут новые решения в ответ на растущее давление, особенно на нехватку финансовых ресурсов ²³ . Похоже, уменьшение размеров с помощью различных методов — одно из таких решений. Но административная реформа по сокращению больниц в нашей стране не проводилась ²⁴ .

Несмотря на то, что сокращение штата является обычным методом против экономического давления в системах здравоохранения, есть несколько эмпирических свидетельств эффективности и неэффективности.Международный обзор опубликованных исследований показал, что 88% из 68 исследований выявили некоторые побочные эффекты. В другом мета-обзоре были сделаны аналогичные выводы. Другие аргументировали необходимость значительного политического вмешательства ²⁵ . Никаких эмпирических исследований экономической выгоды от сокращения больниц в Иране не проводилось. Есть лишь несколько известных существующих исследований по аутсорсингу и слиянию.
в системе здравоохранения Ирана ^23,
26,
27 .

Это исследование было разработано для поиска различных преимуществ и недостатков методов сокращения больниц с целью получения знаний для улучшения положения больниц в стране ‘.

Материалы и методы

Это исследование представляет собой обзор баз данных мета-поисковой системы Medlib, SID, Pub Med, Science Direct и Google Scholar с использованием ключевых слов: сокращение штата, сокращение больниц, оптимизация больниц, реструктуризация больниц, сокращение штата, слияние больниц, реорганизация больниц, в период с 1980 по 2011 годы. Всего по результатам поиска 815 статей и других документов. Наиболее подходящие статьи были отобраны с учетом критериев включения, включающих английский и персидский языки, относящиеся к сокращению больниц, включая методы сокращения, а также преимущества и недостатки каждого из этих методов.Критериями исключения были сокращение персонала в других частях системы здравоохранения, кроме больниц, письма редакторам и резюме статей на конференциях.

Сначала были проанализированы названия всех статей, и 491 статья была исключена из-за несоответствия целям исследования, а 23 статьи были пропущены из-за того, что они дублировались в трех базах данных (Pub Med, Science Direct и Google Scholar). Оставшаяся 301 статья была рассмотрена на втором этапе (Изучение отрывков выбранных статей), а 218 статей были исключены, потому что они не были связаны с сокращением штата в больнице (относились к другим поставщикам медицинских услуг) или только предполагали исследование последствий сокращения.На третьем этапе (полные тексты статей для изучения и обзора) были проанализированы 83 оставшихся статьи и 56 статей были исключены, поскольку они не отражали метод или эффекты сокращения. Наконец, ключевые моменты 27 статей были обобщены и показаны в результатах и ​​таблицах. Авторы провели это исследование за полгода.

Полученные результаты

Наиболее важные методы сокращения включают в себя: сокращение количества коек, сокращение количества сотрудников, объединение больничных отделений, аутсорсинг и использование возможностей частного сектора, а также метод, основанный на комбинации упомянутых методов Согласно определенным исследованиям.Каждый из этих методов имеет свои преимущества и недостатки, о которых говорится отдельно. Показана частота упоминания различных методов сокращения больниц.
в .

Таблица 2

Метод процента уменьшения размера